第一篇：汲取民間藝術精髓,培養自主創新人才

汲取民間藝術精髓，培養自主創新能力

——臨澤縣沙河鎮前進小學民間剪紙藝術教育的探索與實踐

創意單位：臨澤縣沙河鎮前進小學

張正光 活動范圍：臨澤縣沙河鎮前進小學

背景：《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：實施素質教育要“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點?！鼻嗌倌晔亲鎳奈磥?，民族的希望。加強青少年剪紙藝術教育，培養青少年學習能力和綜合素質，是提高學生道德文化素質的基礎。廣泛開展青少年剪紙藝術教育普及活動，是培養學生熱愛中華民族藝術文化，繼承發揚民間藝術情感，發展學生個性和特長的必有之路。

意義：①有利于充分利用民間剪紙藝術拓寬對學生的教育渠道；②有利于形成學校辦學特色，實現學校的跨越式發展；③有利于發展學生個性，培養學生審美情趣和審美能力；④有利于學生進一步了解剪紙藝術的歷史，激發學生繼承與發揚中國民間藝術的興趣.；⑤有利于教師專業水平的提高；⑥有利于剪紙藝術真正成為國家地方課程的有益補充，推動學?；A課程改革的和諧發展。

具體做法：

一、強化民間剪紙剪紙藝術教育的意識 意識提高了，能起到事半功倍的效果。實施學校剪紙剪紙藝術教育，不僅是實施以創新精神和實踐能力為重點的素質教育的突破口，而且更是教育思想的轉變。近年來，我們不斷學習，采取各種措施，促進廣大教師剪紙剪紙藝術教育意識的轉變。

1、領導帶頭，促進民間剪紙剪紙剪紙藝術教育意識的形成。

一所學校能否很好地開展剪紙剪紙藝術教育，關鍵在學校領導的意識，關鍵在能否把剪紙剪紙藝術教育納入到學校的整體規劃之中，我們認為實施剪紙剪紙藝術教育是推進素質教育，使教育適應社會發展的必然要求，是使教育真正面向現代化，面向世界，面向未來的必然舉措。為此，我們把辦藝術特色學校納入到學校的發展目標之中，納入到學校的整體規劃之中，作為一項重要的教育工作來抓實，抓好。由校長親自領導，班子具體負責學校的剪紙剪紙藝術教育工作。兼職職教師組織開展學校的剪紙藝術教育活動。為學校教育工作的開展創造了有利的條件。

2、典型引路，促進藝術意識的樹立。

對于教師來說，剪紙藝術教育意識的樹立不能靠行政命令，搞齊步走，更不能奢求一步到位。我們采取典型引路，因勢利導，步步深入，把個體閃光點擴展為集體的新思想。我們抓住剪紙剪紙藝術教育中的典型，宣傳他們的做法，從物質和精神給予雙重肯定和獎勵。從而誘導全體教師逐步形成剪紙剪紙藝術教育意識。

3、評價導向，促進剪紙剪紙藝術教育意識的發展。我校把剪紙剪紙藝術教育工作納入到教師、班級的綜合評價之中，把教師工作的著眼點，尤其是把班主任工作的著眼點引導到剪紙剪紙藝術教育上，引導到關心全體學生全面發展的質量標準上。

對待學生，我們把學生的藝術意識和能力納入到學生的全面評價中，通過開展藝術知識手抄報、藝術在我身邊演講比賽、優秀藝術創新作品展覽等活動，激發學生愛剪紙，學剪紙，用剪紙的意識和能力。

二、強化剪紙藝術教育的落實 意識是先導，行動是關鍵。我們從剪紙藝術教育環境工程、管理工程、實施工程三個方面，強化學校剪紙剪紙藝術教育的落實。

（一）剪紙藝術教育環境工程建設。

學校剪紙藝術教育環境是培養學生愛藝術，激發他們學藝術、用藝術的隱性工程。在剪紙剪紙藝術教育環境建設中，我們進行了精心的籌劃和設計。我們在學校醒目地方建立了剪紙藝術長廊、剪紙藝術活動室、剪紙藝術展室，給學生以學藝術、用藝術的空間；我們還充分利用每一節校本課、每一周剪紙作品展示，每一月剪紙活動比賽，每一學期剪紙成果匯報，啟迪學生去探索剪紙藝術的奧秘。

（二）剪紙藝術教育管理工程建設。

我們結合學校實際，建立了由校長領導，兼職教師具體指導，班主任具體組織，教導處、少先隊協調，全校教師共同參與的“三位一體”的剪紙藝術教育管理網絡，制定了學校剪紙剪紙藝術教育發展規劃，各年級剪紙藝術教育的內容、目標與措施，形成了學科課程、活動課程、環境課程、藝術實踐、教學實踐、社會實踐相互協調的“六位一體”剪紙剪紙藝術教育實施網絡，保證剪紙藝術教育的真正落實，促進了學校剪紙藝術教育工作的全方位優化。

（三）剪紙藝術教育實施工程。

剪紙藝術教育是實施素質教育的一項重要內容，我們把應用民間剪紙方法，學會挖掘民間作品，加強剪紙技能實踐，培養藝術素質作為剪紙藝術教育的重點，抓好校、班級藝術活動的實施，形成藝術教育天天宣，藝術活動周周開，藝術講座月月講，藝術節年年辦的剪紙藝術教育整體化格局。

1、抓普及活動

剪紙藝術教育是面向全體學生的教育，我校的剪紙藝術教育普及活動，以班級的學科教學，藝術實踐活動，辦藝術手抄報，剪紙作品活動積淀，藝術在我身邊演講活動，校剪紙藝術知識講座等為主要形式，強化學生對剪紙藝術知識的認知。近三年來，剪紙藝術知識的普及率達到100%，學生參與率達到100%，在各級各類藝術創新活動中獲獎的師生達50余人次。學校以舉辦“剪紙月”活動為契機，在青少年學生中廣泛開展剪紙教育和藝術創新活動。

在學科教學和科學實踐活動中，我們堅持做到“四性”：（1）參與性：各項活動首先考慮到學生人人參與，人人有收獲。

（2）科學性：所有剪紙藝術活動，都應貫穿著知識性、科學性，在動手操作和現象觀察中能領悟藝術哲理。

（3）興趣性：興趣是最好的老師。興趣是引起學生參入活動的動力。從環境的布置，展品的設置，課程內容的安排，教案的設計等方面，都要在激發學生興趣方面做文章。

（4）創新性：只有創新，才能進步。培養學生的創新思維，允許他們異想天開，學生才會給我們以驚嘆。

此外，我們還統一了剪紙藝術教育模式。教學有法，但無定法。我們強調教師必須由灌輸式教學轉變到培養學生自主發現、會學、學會上來。我們設計了以學生為中心，以問題為載體，興趣活動課為平臺的“四階段”教學模式：

（1）激趣。用有興趣的民間作品或民間喜聞樂見的故事，激起好奇心，為上好教學活動課開好頭。

（2）探究。教學活動以動手操作為載體，讓學生帶著興趣探究、實踐，自我發現。

（3）總結。學生、個體、集體同教師共同總結，是智慧火花的碰撞，是知識的凝煉，是成功感的爆發，是自我價值的體現過程。

（4）反思。教師和學生共同創作剪紙作品，讓學生帶著探究的作品來，更帶著拓展的作品走，你學到了什么？你創作到了什么？你想做什么？使學生有更多的發現與創作欲望。

2、抓提高活動

我校在全面普及剪剪紙藝術教育的基礎上，選擇藝術意識與能力強的藝術骨干教師組成學校剪紙藝術興趣小組，開展深層次的藝術活動，來帶動和提高學校剪紙藝術教育的整體質量。

我校剪紙藝術興趣小組是由剪紙剪紙教師組織活動，主要開展運用藝術原理進行的小實踐、小制作、小發明等活動。我們的意愿是讓學生用自己的眼睛去觀察世界，用自己的腦子多想問題、多提問題、多解決問題，用自己的智慧去創造剪紙作品。這個定位體現了學生自主學習，避免了枯燥的講解，學生積極參與活動，不但剪得有意思，還學到了書本上學不到的知識。

近年來的剪紙藝術教育實踐，不僅極大地推進了我校的素質教育，而且成為我校教育工作的一道亮麗的風景線。特別是在教育體育局、學區的領導和關懷下，學校的剪紙藝術教育和學生的剪紙藝術素質等方面都獲得了極大發展。

社會效果與社會反響：

2005年，學校申報通過立項了《中國民間剪紙藝術與美術教學的應用》縣級教研課題。

2007年9，學校申報通過立項了《民間剪紙藝術在校本課程中的開發與應用》省級教研課題。

2004年7月，賈永飛教師的《十二生肖》作品獲臨澤縣文化局剪紙一等獎。

2005年10月，賈永飛教師的《開發西部再造張掖》作品獲張掖市天地杯教師書畫大賽剪紙一等獎。

2007年1月，賈永飛教師的《輔導學生剪紙作品—植樹等》作品獲“蘇東坡”中國少兒美術書法作品邀請組委會參賽剪紙獲獎一等獎。

2007年1月，梁清寧學生的《學生剪紙作品—植樹》獲“蘇東坡”中國少兒美術書法作品邀請組委會剪紙類金獎。

2007年1月，汪芳芳學生的《學生剪紙作品---系列窗花》獲“全省明德兒童創意智能競賽鼓勵獎”剪紙類金獎。2008年1月，學校自編的低中年級剪紙教材參加省級校本課程展評。

第二篇：發展科學技術,培養創新人才

發展科學技術，培養創新人才

在讀了《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》和《日本國家第二期（2001-2005年）科學技術基本計劃》后，兩點令我印象深刻,要想立足于世界這個大舞臺上，必須大力發展科學技術這一第一生產力，而要發展科學技術，科技創新人才的建設則是重中之重。

一：科學技術是第一生產力

從《綱要》和《計劃》中可以明顯看出科學技術的重要性。

《綱要》中提到:科學技術是第一生產力，是先進生產力的集中體現和主要標志。進入21世紀，新科技革命迅猛發展，正孕育著新的重大突破，將深刻地改變經濟和社會的面貌。信息科學和技術發展方興未艾，依然是經濟持續增長的主導力量；生命科學和生物技術迅猛發展，將為改善和提高人類生活質量發揮關鍵作用；能源科學和技術重新升溫，為解決世界性的能源與環境問題開辟新的途徑；納米科學和技術新突破接踵而至，將帶來深刻的技術革命?；A研究的重大突破，為技術和經濟發展展現了新的前景?？茖W技術應用轉化的速度不斷加快，造就新的追趕和跨越機會。因此，我們要站在時代的前列，以世界眼光，迎接新科技革命帶來的機遇和挑戰。縱觀全球，許多國家都把強化科技創新作為國家戰略，把科技投資作為戰略性投資，大幅度增加科技投入，并超前部署和發展前沿技術及戰略產業，實施重大科技計劃，著力增強國家創新能力和國際競爭力。面對國際新形勢，我們必須增強責任感和緊迫感，更加自覺、更加堅定地把科技進步作為經濟社會發展的首要推動力量，把提高自主創新能力作為調整經濟結構、轉變增長方式、提高國家競爭力的中心環節，把建設創新型國家作為面向未來的重大戰略選擇。

《計劃》中講到：在經濟全球化和越發激烈的國際競爭中，日本經濟出現一系列諸如產業競爭力下降，就業創造力停滯等問題。日本面臨的少子女、高齡社會又帶來了勞動力人口減少和社會保障支出增加的問題。在這個過程中，為了穩定提高人民的生活，必須不斷通過 技術創新，培育具有產出高和國際競爭力強的產業，以維持經濟發展的活力。

現代科學成為科學──技術──生產體系的先導,為生產技術的進步開辟道路?？茖W技術超前于生產并對生產起著巨大的促進作用,是當代社會生產的鮮明特點。

科學理論不僅走在技術和生產的前面,而且為技術、生產的發展開辟了全新的途徑,形成了科學→技術→生產的發展模式。比如,先有了量子理論,而后運用量子力學研究固體中電子運動過程,建立了半導體能帶模型理論,使半導體技術和電子技術蓬勃發展起來,并促進了電子計算機的發展。又如用相對論與原子核裂變原理發展了核技術,形成了原子能工業。激光技術產業、生物工程也是如此?，F代科學為生產技術的進步開辟道路,決定它的發展方向。許多新的生產工具,新的工藝,首先在科學實驗室里被創造出來。一系列新興的工業,如高分子合成工業、原子能工業、電子計算機工業、半導體工業、宇航工業、激光工業等,都是建立在新興科學基礎上的。

現代科學技術成為推動經濟發展的主動力,特別是高科技已成為影響經濟增長的決定性因素。

第一，科學技術是推動現代生產力發展中的重要因素和重要力量。馬克思明確指出：機器生產的發展要求自覺地應用自然科學，“生產力中也包括科學”，“勞動生產力是隨著科學和技術的不斷進步而不斷發展的。”馬克思的這一論斷已經為不斷發展的社會實踐所證實。生產力的基本要素是生產資料、勞動對象和勞動者。其中的生產資料是同一定的科學技術相結合的；勞動者也同樣是掌握了一定的科學技術知識?，F代科學技術的飛速發展并向現實生產力迅速轉化，改變了生產力中的勞動者、勞動工具、勞動對象和管理水平?？茖W技術為勞動者所掌握，極大地提高了人們認識自然、改造自然和保護自然的能力，提高了生產勞

動能力。在生產力系統中，科學技術已經成為推動生產力發展的關鍵性要素和主導性的要素。

第二，科學技術是現代生產力發展和經濟增長的第一要素。過去，生產力發展和經濟增長主要靠勞動力、資本和自然資源的投入，現代社會隨著知識經濟時代的到來，科學技術、智力資源日益成為生產力發展和經濟增長的決定性要素，生產力發展和經濟增長主要靠的是科學的力量、技術的力量。從發達國家的經濟發展的實踐來看，更是如此。

第三，現代化科學技術的超前性對生產力發展具有先導作用。19 世紀末發生的第二次技術革命，是科學、技術、生產三者關系發生變化的一個轉折點。在此之前，生產、科學、技術三者的關系主要表現為，生產的發展推動技術進步，進而推動科學的發展。例如，蒸汽機技術革命主要是從工匠傳統發展而來，在生產經驗積累的基礎上摸索出技術發明，然后才總結出熱力學理論。以電力技術革命為標志的第二次技術革命以來，這種生產帶動科學技術發展的情況發生改變，現在是科學推動技術進步，再推動生產的發展。科學技術越來越走在社會生產的前面，開辟著生產發展的新領域，引導生產力發展的方向。如電磁學理論的建立，它先主要是通過科學實驗探索出電磁學理論，通過促進電力技術的革命，并最終引發電力在生產中的廣泛應用?，F代科學為生產技術的進步開辟道路，決定它的發展方向。許多新的生產工具新的工藝，首先在科學實驗室里被創造出來。大量的歷史事實已經證明了：理論研究一旦獲得重大實在，遲早會給生產和技術帶來極其巨大的進步。

新中國成立特別是改革開放以來，我國社會主義現代化建設取得了舉世矚目的偉大成就。同時，必須清醒地看到，我國正處于并將長期處于社會主義初級階段。全面建設小康社會，既面臨難得的歷史機遇，又面臨一系列嚴峻的挑戰。我們比以往任何時候都更加需要緊緊依靠科技進步和創新，帶動生產力質的飛躍，推動經濟社會的全面、協調、可持續發展。

新中國成立以來，經過幾代人艱苦卓絕的持續奮斗，我國科技事業取得了令人鼓舞的巨大成就。以“兩彈一星”、載人航天、雜交水稻、陸相成油理論與應用、高性能計算機等為標志的一大批重大科技成就，極大地增強了我國的綜合國力，提高了我國的國際地位，振奮了我們的民族精神。同時，還必須認識到，同發達國家相比，我國科學技術總體水平還有較大差距，主要表現為：關鍵技術自給率低，發明專利數量少；在一些地區特別是中西部農村，技術水平仍比較落后；科學研究質量不夠高，優秀拔尖人才比較匱乏；同時，科技投入不足，體制機制還存在不少弊端。目前，我國雖然是一個經濟大國，但還不是一個經濟強國，一個根本原因就在于創新能力薄弱。

進入21世紀，我國作為一個發展中大國，加快科學技術發展、縮小與發達國家的差距，還需要較長時期的艱苦努力。

二：科技創新人才建設

《綱要》中提到科技創新，人才為本。人才資源已成為最重要的戰略資源。要實施人才強國戰略，切實加強科技人才隊伍建設，為實施本綱要提供人才保障。加快培養造就一批具有世界前沿水平的高級專家，充分發揮教育在創新人才培養中的重要作用，構建有利于創新人才成長的文化環境，加大吸引留學和海外高層次人才工作力度，支持企業培養和吸引科技人才等措施都說明了科技創新人才是關鍵。

《計劃》中也指出人才是科學技術活動的基礎，要通過推動與科學技術有關的教育改革，培養和確保優秀的人才。

人才是科技進步和經濟社會發展最重要的資源，智力是活的知識力量。中國的改革和建設，需要一批又一批、一代又一代既具有獨立創新精神，又善于向別人學習的優秀人才，這是我們各項事業發展的主要智力支撐。教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的重要搖籃，無論在培養高素質的勞動者和專業人才方面，還是在提高創新能力和提供知識、技術成果方面，教育都具有獨特的重要意義。今天，我們在努力增強自主創新能力、推動創新型國家建設的歷史進程中，培養創新人才，具有特別重要的意義。

要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新。要始終把創新與科技進步、民族復興、國家事業發展緊緊地聯系在一起，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?？茖W的本質就是創新，要不斷有所發現，有所發明。整個人類歷史，就是一個不斷創新、不斷進步的過程。沒有創新，就沒有人類的進步，就沒有人類的未來。知識經濟的發展正在給人們帶來新的機遇和挑戰。這再次證明，知識和技術創新是人類經濟、社會發展的重要動力源泉。創新實力是一個國家綜合國力的重要標志，科技創新能力，已越來越成為綜合國力競爭的決定性因素，越來越成為一個民族興旺發達的決定性因素。因此，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。

創新是馬克思主義唯物辨證法的根本要求，也反映了我們黨的解放思想、實事求是思想路線的根本要求。喚起中華民族的創新精神，才能適應國際競爭和時代發展的需要。中華民族是勤勞智慧的民族，歷來就有開拓創新的傳統，為人類文明的進步做出了不可磨滅的貢獻。中華民族和中國人民是富有創新精神的偉大民族和人民，是勇于和善于進行創新的，是能夠通過自己的不懈努力趕上世界先進水平的。面對世界科學技術飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新能力提高到中華民族興衰存亡的高度來認識，要使創新成為建設中國特色社會主義事業的強大動力，成為中華民族屹立于世界先進民族之林的堅實基礎。

我國人力資源豐富，但由于沒有得到富有深度的開發，人才資源并不豐富，結構不盡合理，因循守舊，創新精神缺乏，創新能力還有待提高。因此，教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。努力造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的，德育、智育、體育、美育等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

推動科技進步和創新，增強自主創新能力，關鍵是人才。建設創新型國家需要大量不同層次的高素質人才，尤其是高素質的創新人才。當今世界，人才競爭成為國際競爭的焦點，科技人才資源被各國視為戰略資源和提升國家競爭力的核心因素。科教興國，教育為本。教育作為人才培養和增強民族創新能力的基礎，直接擔負著創新人才培養的重任。特別是高等學校，在國家創新體系建設中占據重要地位，成為培養創新人才的主陣地。因此，源源不斷地培養高素質的具有蓬勃創新精神的科技人才，是教育和廣大教師神圣的職責。

目前，我國科技的總體水平同世界先進水平相比仍有較大差距，同我國經濟社會發展的要求還有許多不相適應的地方，主要是：關鍵技術自給率低，自主創新能力不強，特別是企業核心競爭力不強；農業和農村經濟的科技水平還比較低，高新技術產業在整個經濟中所占的比例還不高，產業技術的一些關鍵領域存在著較大的對外技術依賴，不少高技術含量和高附加值產品主要依賴進口；科學研究實力不強，優秀拔尖人才比較匱乏；科技投入不足，體制機制還存在不少弊端?？傊?，我國科技事業發展的狀況，與完成調整經濟結構、轉變經濟增長方式的迫切要求還不相適應，與把經濟社會發展切實轉入以人為本、全面協調可持續的軌道的迫切要求還不相適應，與實現全面建設小康社會、不斷提高人民生活水平的迫切要求還不相適應。我們必須下更大的氣力、做更大的努力，進一步深化科技改革，大力推進科技進步和創新，帶動生產力質的飛躍，推動我國經濟增長從資源依賴型轉向創新驅動型，推動經濟社會發展切實轉入科學發展的軌道。這是擺在我們面前的一項刻不容緩的重大使命。

以上可以很清楚的得出結論：科學技術是第一生產力，創新型人才建設是重中之重。

第三篇：汲取傳統文化精髓 助推醫院“四德”建設

汲取傳統文化精髓 努力建設“四德“醫院 ——聊城市第四人民醫院“四德”建設工作紀實

中華優秀傳統文化是中華民族精神的根與魂，具有向上向善的偉力，如今，以“社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德”為主要內容的“四德工程”建設，提出了當今社會四個方面的德行準則，這是對傳統文化與時俱進、適應發展需求的提取精華之道。十八大報告提出“要堅持依法治國和以德治國相結合，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風?！笨倳浽谥v干部“德”的標準時強調要具備政治品德標準、職業道德標準、家庭美德標準和社會公德標準。聊城市委宣傳部也下發了《關于實施“四德工程”進一步推進公民道德建設的意見》，把四德建設引向深入。

三流管理靠人治，二流管理靠制度，一流管理靠文化。聊城市第四人民醫院作為魯西地區唯一一家特殊?？漆t院，在“四德”建設上進行了有益的實踐和探索，在積極開展以培育社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德為主要內容的“四德”建設的同時，和傳統文化緊密結合起來，融入醫院的每一個環節，形成了具有自身特色的文化個性，風成化習、果行育德，實現創造性轉化、創新性發展。

一、以“仁愛”為魂，推進社會公德建設

從管子的“務人”思想，到孔子的“仁者愛人”的思想，墨子的“兼愛”的思想，以及孟子的“民貴君輕”的思想等，形成了以孔、孟為代表的中國傳統的“以人為本”思想體系?？倳浽谡撝袊鴤鹘y文化時說要“努力實現中華傳統美德的創造性轉化、創新性發展，把跨越時空、超越國度、富有永恒魅力、具有當代價值的文化精神弘揚起來。聊城市第四人民醫院，位于孔孟文化的發祥之地，尤其把孔子“仁者愛人”的核心思想作為醫者信守的醫德準則。

（一）發展公益事業，彰顯人間大愛

院長武建胤經常講：大愛無疆，大音希聲，絕不能讓一位病人因為沒錢而放棄治療。面對社會眾多需要幫助的家庭和個人，不僅醫院和員工要奉獻愛心，還需要更多的人加入到獻愛心的隊伍中來，更需要探索出一個良性的“愛心救助機制”。多年來，醫院積極發展公益事業，勇擔社會責任，彰顯人間大愛。我院推出“先看病，后付費”惠民診療模式，并成立愛心基金會，對確實拿不出醫療費用的特困家庭進行幫助；開展“黨員干部聯系困難家庭”活動，對所幫扶的高唐縣三十里鋪鎮宜豐鎮村七戶困難家庭獻出了愛心；我們先后開展了“慈心一日捐”，黨員與重癥貧困患者“結對子”，“迎新春 慶‘兩會’”愛心惠民工程，“落實《精神衛生法》，建設美麗聊城——心連心惠民救助活動”等各種愛心惠民工程，四年來累計投入資金460余萬元，有400余名貧困精神疾病患者得到免費治療，挽救了患者的身心健康及許多瀕臨破裂的家庭，讓大愛滋養了每一位患者的心靈。

（二）發揮專業優勢，為百姓謀福祉

近年來，我院承接了我市60余家企業、學校的心理健康教育、心理健康查體及后續指導工作。每月定期舉辦“心理健康知識大講堂”、“家長課堂”、“青少年心理健康課堂”等免費講座、定期選派資深醫生深入社區、學校、鄉村開展義診活動。每年高考前夕，我院投入大量的人力物力進行愛心助考，在所有考點設立“心理減壓站”，并發放大量的心理健康材料，讓文明與愛心在高考學子中傳遞，并對升入高校的貧困大學生進行了資助。節日期間為特定人群進行免費心理健康查體等，受益人群達20000余人次。加盟12355青少年服務臺志愿服務、成立了聊城市小記者協會心理健康教育基地、開辦了“中國心理健康網”和兩個微信平臺，開設了兩條心理咨詢、心理干預熱線，我們還與電視臺、電臺、網站等新聞媒體合作形式多樣的公益性欄目，普及心理、精神衛生健康知識，提高大眾幸福指數，為建設平安、和諧、文明的聊城做出了積極有益的嘗試。同時，志愿者服務活動也開展的有聲有色，我院經規范注冊的青年志愿者已達86人，他們不但在醫院內實行一站式導診服務，同時還將服務范圍延伸到社會，使“關愛他人，快樂自己”的志愿服務理念深入人心。

（三）倡導誠信文化、樹立誠信品牌

“大醫精誠”這句幾千年來中國醫家的銘訓，體現了華夏醫道中誠信與醫術并重的亙古真理。誠信作為醫療道德和醫學倫理的核心，經幾千年中國傳統文化的層層濡染，早已形成其深刻的外延和豐富的內涵?！氨M責 誠信 包容 感恩”，誠信作為醫院文化中價值觀的一部分，我院早已將其深深的烙印在文化骨髓中。院長武建胤經常教導大家“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”，我們要完全從患者的利益出發，嚴格執行各項醫療制度，落實“九不準”，強化“愛人、行善、慎獨”的儒家醫德核心。一家醫院只有干部職工相互信賴，才能同舟共濟，才能有凝聚力和競爭力，才能生存和發展。在醫院內部，武院長帶領班子成員首先講誠信，“言必行，行必果”，兌現了各種誠信宣言，年終對做出突出貢獻的先進集體和先進個人進行表彰；同時要求干部職工之間要講誠信，顧大局，謀發展，形成“院興我榮，院衰我恥”的濃厚氛圍?？鬃诱f：“德不孤，必有鄰”，聊城市第四人民醫院在對外的聯系中，始終堅持一個“誠”字，先后與意大利都靈大學附屬醫院、臺灣圣馬爾定醫院、北京回龍觀醫院建立協作，成為濱州醫學院臨床心理學和聊城大學應用心理學教學實習單位，華夏心理教育中心心理咨詢師實習基地，山東省婚姻家庭咨詢服務中心聊城分中心，聊城市婦女兒童心理健康指導中心，與北京回龍觀醫院韋氏成人智力測驗常模取樣建立協作，與北京師范大學韋氏兒童智力測驗后續指導科研項目建立合作。聊城市第四人民醫院對病人、對職工、對合作單位以誠相待，信字為先，做到了醫生誠信、醫藥誠信、醫院誠信。

“民之于仁也，甚于水火。”(《論語》衛靈公第十二)，老百姓對仁德的要求，比對于水火的需求更迫切。聊城市第四人民醫院施行的“仁”，是愛人，是大愛，用自己的實際行動詮釋了“替政府分憂，為社會奉獻”的辦院宗旨。

二、以“修正”為本，推進職業道德建設

修正，修元正本，修德正心。修身克己，是中華傳統文化的重要思想之一?！耙苑鹦扌?，以道養身，以儒治世”，已成為中國知識分子修行處世，安身立命的根本大法。

（一）修身正心，形成良好的醫德醫風

我院以“道德講堂”為思想建設新平臺，踐行“厚于德，誠于信，敏于行”，傳播凡人道德故事，推動先進道德理念，入腦入心，外化于行，努力形成培育、宣傳、倡導道德文化的輿論氛圍，提高職工綜合素質。重視對各類人員、各年齡段人員的經常性教育，每年對新進院職工進行崗前教育、對窗口科室工作人員召開座談會、對重點科室人員進行談話等，通過舉一反三的教育，提高職工素質，形成優良的醫德醫風氛圍；通過學先進，爭先進，趕先進來創造醫院良好氛圍。在醫院內部創造一種積極向上、你追我趕的良好氣氛，通過學先進、爭先進、趕先進以提高醫務人員的基本素質，繼承和發揚優良的醫德醫風；進行糾正醫藥購銷和醫療服務中不正之風專項治理，通過廉政文化建設，他們營造了濃厚的廉政文化氛圍和健康向上的醫德醫風，杜絕了醫藥購銷中收受回扣及醫療服務中“開單提成”，收受“紅包”等問題的發生。

（二）優質高效，創立服務品牌醫院

醫院最根本的使命在于救死扶傷，服務患者，因此我們將“一切為了病人”融入到醫院的服務文化之中，并讓這種服務理念滲透到工作中的每個環節。不斷拓寬服務領域，更好地服務患者，在心理疾患治療與康復中，將行為療法、音樂療法和沙盤療法等技術進行了深入研究，并應用于臨床；積極開展優質服務活動。從2009年開始逐步以“強化素質年”、“規范提高年”、“質量效益年”、“文化提升年”、“優質高效年”、“科技跨越年”和“三好一滿意”等活動為契機，扎實開展以“夯實基礎護理，提供滿意服務”為主題的“優質護理服務示范工程”活動，將“三愛四優”、“四心”、“全員、全程、全崗”、“窗口文明服務”等優質服務理念貫穿于文明科室、文明窗口、文明單元、文明個人爭創活動中。積極灌輸人性化服務理念。我們在精神科提出了“病人永遠沒有過錯”的服務理念，把病人稱為“休養員”，而不稱做病人；為婦產科產婦免費熬制“全菜湯”、“小米粥”，用我們的“愛心、耐心、精心、信心”換取了病人的“舒心、安心” 和家屬的“省心、放心”；不斷開展特色服務。醫院創先成立“行為藝術治療中心”，開設了生物反饋治療室、團體生物反饋療法、宣泄治療室、音樂治療室、生活技能訓練室、影視治療室、手工技能實施方案室、書畫閱讀棋牌治療室、運動治療室等治療室。有計劃地開展詩歌比賽、畫畫、撲克牌、羽毛球、托球跑、乒乓球、象棋等豐富多彩的活動，并成功舉辦了三屆“醫患和諧康復運動會”，豐富了精神科患者的文化生活，促使了患者疾病的盡快康復，讓那些長期游離在正常生活之外的患者找到了屬于自己的心靈家園。

（三）博學求精，打造一流科技型醫院

武院長經常告誡大家要“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！蔽以阂詷I務人員繼續教育為重點，注重人才梯隊建設。業務人員培養實行“請進來，送出去”的人才戰略，六年來，我院共選派320余人次到北京、上海、南京等地進修學習，參加全國性學術會議189人次，舉辦學習班、培訓班100余期。堅持業務科室每周進行業務學習講座，以提高專業技術人員的業務水平；組織實施青年醫務人員為主的逐節逐章的“月抽考”、“季統考”考試制度；積極開展“三基三嚴”訓練和技術比武活動，加強業務培訓，業務人員的整體素質顯著提高?！安粸槲矣?，但為我用”，深諳“他山之石可以攻玉”的第四人民醫院，采用“走出去，請進來”的辦法，先后聘請澳大利亞查爾斯特大學教授王樂信為名譽教授，國際精神衛生流行病學專家、美國禮來公司高級研究員劉賢臣為客座教授，聘請著名精神病學專家陳彥方教授為四院名譽院長，聘請了不同行業資深心理咨詢師20余名作為四院特約心理咨詢師，逐漸形成了以院內人才為基礎，以院外專家為先鋒的寶塔式人才團隊，團隊結構模式和人才儲備走在國內同類醫院前列。

“厚德至善 博學求精”是聊城市第四人民醫院的院訓，是醫院辦院理念和行醫精神的高度概括與凝練，也是砥礪全院員工團結奮進、攜手共勉的人生追求和價值趨向。

三、以“和諧”為根，推進家庭美德建設

中國傳統文化歷來以追求人的內心世界以及人與人、人與社會、人與自然之間的和諧與平衡為最高目的?？鬃拥膶W生提出了“君子和而不同，小人同而不和”及“和為貴”的思想，孟子提出“天時不如地利，地利不如人和”的思想，管子提出“和合故能諧”的思想。如今“和”這一理念，從中華傳統文化中脫穎而出，成為當代社會的一大強音——和諧社會。聊城市第四人民醫院通過家庭美德建設，營造了和諧的家文化。

（一）崇尚孝道文化

百善孝為先，“孝”是中國社會道德的根本。武院長在道德講堂上講八端：孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥時講到：“夫孝，德之本也，教之所由生也?！?“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也。夫孝，始于事親，中于事君，終于立身?！蔽覀兊纳眢w四肢、毛發皮膚是父母給我們的，我們必須珍惜它，愛護它，這是行孝的開始。一個人要建功立業，遵循天道，揚名后世，光宗耀祖，這是孝的終了，是完滿的、理想的孝行。孝的初始境界是侍奉自己的雙親,中層境界是侍奉自己的國君,最高境界是修身立命。毛主席也說：“你不孝順父母,怎么能為人民服務？”一個連父母都不孝敬的人更不會真心對待患者。因此，四院以構建“家文化”為契機，開展了“我向父母獻孝心”和評比“文明家庭”“孝星”“壽星”等家庭美德活動，樹立“文明之星”光榮榜，分別進行了精神激勵和物質獎勵，倡樹了典型。

（二）營建和諧的家文化 借助重要節日和紀念日，組織職工和患者開展文藝聯歡、演講比賽、知識競賽及羽毛球、乒乓球、書畫、象棋等豐富多彩的文體活動，不僅營造出團結、拼搏、積極、健康的醫院文化氛圍，進一步增強了員工的素質，豐富了醫院的文化生活，同時也激發了員工的進取意識、集體榮譽感和團隊精神，增強了凝聚力和戰斗力，成為勉勵廣大干部職工敢打敢拼、激情奉獻的“精神家園”。要讓患者滿意，首先要讓員工滿意，為此該院職工福利待遇不斷改善，不但為職工補繳了拖欠幾年的養老保險和醫療保險，還率先在醫療行業實行人事代理人員同工同酬制；每年免費為全院職工定期做健康體檢，并為精神科醫護人員辦理意外傷害保險，成立“職工健康基金會”，實施會員“一人入會，全家受益”，全家人在本院住院享受優厚待遇；為解決職工的后顧之憂，醫院主動承擔責任，不但解決了子女的就業問題，而且鼓勵職工子女成才，對升入高校的職工子女進行物質獎勵，四年來獎勵金額已達30余萬元。醫院建立了祥鶴綠色蔬菜基地，為職工及住院的患者提供純綠色無公害蔬菜。聊城市第四人民醫院通過為群眾解難題、辦實事、辦好事，著力提升廣大職工的幸福指數，給職工帶來了最直接、最現實的實惠。在這個和諧的大家庭里，人們生活得更加幸福、更有尊嚴。

（三）患者也是四院大家庭的一員

在聊城市第四人民醫院住院的患者，處處能感受到一個字：愛。我院每月都給生日在當月的患者舉辦慶生會，患者們共同過生日，吹蠟燭、吃精心制作的大蛋糕、和醫護人員一起唱《Happy birthday to you》。中秋佳節院領導們陪患者一起吃月餅、賞月；除夕院領導和患者一起包水餃、看春晚、吃年夜飯。武院長慰問患者時多次說：你們也是四院這個大家庭中的一員?；颊叱鲈旱臅r候，都對醫護人員戀戀不舍，他們有的是第一次吃到生日蛋糕，第一次上了電視，第一次在社會和家庭的歧視之外感受到了來自醫院這個大家庭的溫暖。

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。人與人之間，只有心存著關愛、體諒與敬重，就能擁有和諧的關系，這是構建和諧社會的基礎。

四、以和善為基，推進個人品德建設

中國傳統文化以善為本，以和為貴，追求和善的目標和價值取向?！墩撜Z·學而》中說，“禮之用，和為貴”，《周易》中說，“地勢坤，君子以厚德載物”，荀子說：“與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟”，都是強調要以友善的態度、寬廣的胸懷來待人接物。

（一）利用道德講堂，開展美德教育

醫院的“道德講堂”設立了兩排屏風，“仁義禮智信，忠孝節勇和”，從細節入手，營造了傳統文化教育氛圍。每個培訓班的開班典禮，院長武建胤都會在這里給大家上關于傳統文化的第一課，勉勵大家日行一善，自身要做到止于至善、上善若水、與人為善；對同事親友，要學習星云大師的“三好四給”：存好心、說好話、做好事；給人信心、給人希望、給人歡喜、給人方便。教導大家要“己欲立而立人，己欲達而達人”。要謹記禮有三本：天地者，生之本也；先祖者，類之本也；君師者，治之本也。更是在醫院文化中創立了員工信仰：對上以敬 對下以慈 對人以和 對事以真。武院長以深厚的中國古典文化修養，及對中國傳統文化的獨到見解，為職工開啟了一扇深入地感悟儒釋道精神的大門。優良道德傳統的熏陶和潤澤，能夠內化為個人價值選擇和價值判斷的準則，不斷豐富我們的精神世界，完善我們的人格和道德品質，加強我們的自身道德修養建設，成為個人成長成才的重要推進力量。

（二）強培訓抓學習，提高全員素質

全院45歲以下員工，每人發一本《弟子規》和《了凡四訓》，讓大家通過讀書和看錄像學習智然法師講的《了凡生意經》，讓員工學會如何做人，如何做個好人，如何做個道德高尚的人。通過舉辦中層干部培訓班、青年團員培訓班、窗口科室人員培訓班、職能科室集中授課、院領導班子輪流上黨課等培訓載體，建立“青年圖書角”，舉辦“青年讀書交流會”等方法烘托學習氣氛，增強了職工的敬業意識、服務意識和團隊意識，促進了職工之間及上下級之間的溝通與合作，也增強了職工的凝聚力和向心力，“內德于己，外德于人”，充分完成了對職工個人素質的提升。

（三）堅持“四授”原則，努力成就人才

這“四授”是：“授人以愚”，就是告訴職工做事情要務實、穩重、大智若愚，不可走捷徑和投機取巧；“授人以遇”，就是給職工創造成長、學習、發展的機遇，成就人生；“授人以譽”，則是幫助職工獲得精神層面的贊譽，為成為更有價值的人而戰，輸出正能量，傳播正能量；“授人以宇”，就是醫院所有職工能看到的地方都有積極向上、凈化心靈的標語，更多職工在字里行間頓悟宇宙運行智慧，樂享不惑人生。

武院長曾經講過，社會學家費孝通1990年12月在“人的研究在中國——個人的經歷”主題演講時提出：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”，意即我們要懂得各自欣賞自己創造的美，還要包容的欣賞別人創造的美，這樣將各自之美和別人之美拼合在一起，就會實現理想中的大同美。這是對“君子和而不同”的極好的闡釋。聊城市第四人民醫院，在這一屆以院長武建胤為首的領導班子的帶領下，也在盡心營造著“大同美”。

總之，在傳統文化的潤澤、四德工程的激勵、院長武建胤的感召下，醫患和諧，上下一心，內外協作，每個人都忠于職守，把自己的角色做好，無不彰顯著 “為人君止于仁，為人臣止于敬，為人父止于慈，為人子止于孝，與國人交止于信”的文化內涵。院容院貌及職工精神面貌煥然一新，轉變了心智模式,凈化了心靈,提升了幸福指數，增強了隊伍的凝聚力,極大地激發了廣大干部職工干事創業的熱情。搭建平臺、營造環境、創造良機，保證了人才隊伍的可持續發展。近幾年醫療業務量連番增長，業務收入提高，醫療設備總值穩步提升。廉潔行醫，誠信服務，完善制度，科學管理，確保醫療質量與醫療安全，患者滿意度提高，實現了全年零糾紛無事故發生，全面推進了醫療衛生事業和諧發展。醫學學科由四年前的不足10個，發展成為現在的26個大學科、52個小學科；床位數由350張發展成了1232張，并設立兩所分院：聊城市心理醫院莘縣分院、魯西腦病醫院，三個專業中心：聊城市心身健康管理中心，行為藝術中心、聊城市祥鶴醫養中心。各項工作量指標都有了質的飛躍；醫院先后榮獲 “全國十大百姓放心醫院”、“全國十大惠民誠信醫院”、“省級精神文明單位”、“省級花園式單位”、“全省職工最滿意醫保定點醫院”、“山東省醫療保健服務質量優秀示范醫院”、“聊城市職業道德建設先進單位”、“聊城市衛生系統先進集體”、“聊城市先進黨委”等榮譽稱號。

第四篇：自主學習輕負高效探索培養拔尖創新人才之路

自主學習，輕負高效，探索培養拔尖創新人才之路

射洪縣柳樹中學

探索培養拔尖創新人才之路是射洪縣柳樹中學辦學的鮮明特色，近年來，在市內外獲得了較高的聲譽。

一、背 景

柳樹中學位于射洪縣沱牌鎮，毗鄰沱牌集團，創建于1956年，2003年11月被評為省級示范高中。地理位置決定了柳樹中學的發展必然會面臨諸多艱難，柳中歷屆領導審時度勢，準確定位，大膽創新，不斷推進學校事業的發展。

教育的根本任務是人才培養。加強創新人才培養，是提升國家核心競爭力的關鍵。當前我國創新人才尤其是拔尖創新人才匱乏，嚴重制約著我國經濟和科技的國際競爭力，深刻影響著國家長遠發展。作為教育工作者，我們要努力探索拔尖創新人才培養途徑，為提高我國的綜合實力添磚加瓦。

“造就數以億計的高素質勞動者，數以千計的專門人才和一批拔尖創新人才”是黨和國家對教育工作提出的迫切要求和目標。

在以往對拔尖學生的理解中，存在著不少誤區和功利色彩，一些中學往往片面地把“拔尖學生”和“創新人才”定位于超常學生或考試中的高分群體，他們認為培養拔尖學生就是讓學生學得快一些、難一點，而“普通高中創新人才培養”的目的，就是通過提前招生和選拔，為一批學業成就優異的學生開小灶，爭取將他們送入國內外名校。將拔尖創新人才簡單地等同于超常學生和成績優秀學生的觀點已經過時，普通高中創新人才培養拔尖學生的目的，不能簡單定位在把學生送入國內國外的名校，也不是為了給少數學生貼上“天才”的標簽，而是面向全體學生，通過豐富課程，為學生成才提供資源、支持和服務，為各方面有潛質的學生的成才搭建平臺。

據統計，在二十世紀，150多個諾貝爾物理學獎獲得者當中30歲以下的占20%，40歲以下的占67%，他們大多數都不是大器晚成，而是在二十幾歲的時候就已經脫穎而出。假如他們成才需要七八年的時間，那么他成長的歷程正好是從基礎教育階段開始的。這說明中學是培養人才創新精神、創新意識和創新素質的黃金時期，所以拔尖創新人才的培養必須從青少年抓起。反思我國在拔尖創新人才的培養上已嚴重滯后。按照國際普遍認可的標準來計算，具有突出天賦的學生一般占全體學生的2%—5%，如果按此標準計算，我國13億人口，具有天才素質，智力超群的學生應是一個相當龐大的群體，但錢學森之問：“為什么我們的學?？偸桥囵B不出杰出人才？”觸動了我們每個國人的神經，讓我們汗顏，使我們反躬自省。溫家寶總理于2009年教師節前夕，在北京35中聽課后舉行的座談會上指出：“我們的教育還不適應經濟社會發展的要求，不適應國家對人才培養的要求?！边@從某種意義上講，我們的教育還有很多不足，所以，我們應該以新課程改革為契機，充分認識到拔尖創新人才培養的緊迫性，虛心借鑒世界各國的經驗，認真研究拔尖人才成長規律，大膽創新，努力開創拔尖人才培養的新局面。

學校培養的目標是：全面發展、學有特長的英才。努力培養學生的科學素養和人文素養，增強學生的藝術修養和身心健康，使每個學生都能做到：會做人、會求知、會辦事、會生活；尊重學生的個性，激發學生興趣，挖掘潛能，培養特長。使學生成為具有優秀中華傳統文化底

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蘊和開闊的國際視野、學業成績和綜合素質超群、特長突出、胸懷遠大、具有強烈社會責任感的優秀中學生，為學生將來成為各個領域的拔尖創新人才打下堅實的基礎。

柳中人深刻地領悟了中學階段培養拔尖創新人才的重要性，同時更認識到一所學校要生存，要發展，要得到社會的認可，培養不出高素質的拔尖學生，是萬萬不可的，那么怎樣才能讓我們這樣一所二流生源的農村中學出亮點呢？

“起五更，睡半夜，埋頭于書?！辈恍?，時間加汗水曾給柳中人帶來過慘痛的教訓，那怎么辦呢？學校領導痛下決心，從教法上改革，那就是勤奮加巧干。

柳樹中學多次組織老師到省內外兄弟學?？疾鞂W習，認識到只有充分發揮學生主體作用，激發學生興趣，調動學生積極性，教學質量才有可能進一步提高。于是：“學會自主，輕負高效”的思想萌芽了。

“學會自主”，就是讓學生學會自我管理，自我學習。

“輕負高效”就是減輕學生學業負擔，心理負擔，提高單位時間學習效率，全面提高教學質量。“學會自主，輕負高效”帶來了柳樹中學課堂教學的大變革，課堂教學的大變革為培養拔尖創新人才奠定了良好的基礎。

正是因為“學會自主，輕負高效”課堂教學改革，許多先進的教育理念、教育思想、教學方式，滲透到了柳樹中學的課堂教學中。

“三步六段”的教學法，進來了，老師在課堂中注重了角色意識的轉變，更加注重了自主、合作、探究的教學法，展示、糾正、點撥、拓展的教學形態，改變了傳統意義上的時間結構，空間分布，課堂角色，教學資源，呈現方法。實現了四個統一：兩種高效學習態的銜接統一，全面發展與個性發展的統一，學生發展與老師發展的統一，學校教育與人功能的統一。培養了學生自主學習的能力，學生會感知、會聯想、會拓展、會交流、會合作、會表達、會筆記了。

昌樂二中“271”高效課堂模式進來了?！皫熼L”變成了學長，老師變教為啟，變教為幫，學生成為了學習的主人，變被動接受為主動探求，教室變“學室”，講堂變學堂。達到了情感交融、價值共享，共同創造，共同提升生命價值，豐富精神世界，學生們如沐春風，老師們如魚得水，教學相長，其樂融融。學生變被動接受為主動探求，變學為思，變學為悟，學習成為享受，學習效益大幅提高。課堂上民主、尊重、平等、寬容、欣賞和諧，進取等現代理念日益增強。

江蘇洋思中學“先學后教，當堂訓練”模式，進來了。

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我校教師大膽探索，兼容并包，各種先進、高效、實用的教學模式進入了我校課堂，課堂變活了！隨之而來的是教學質量的穩步提升。

二、思路與策略

學校教學質量的整體攀升激發了教師教的熱情和學生學的熱情，但僅有這一點不夠，滿天星星，要最亮的那幾顆才更耀眼。

柳中領導班子大膽決策，決心在拔尖學生的培養上下功夫，于是制定了分三版塊走的策略： 第一：教學板塊，2006年9月開始招收第一屆小班學生，培養方向，就是培養考重點、名牌大學的苗子。初中為本校高中培養優質學生。

第二：體育方面的特長學生的培養。

第三：科技創新方面，培養小制作、小發明能手。

清晰的思路，引領學校朝著一個正確的方向，大步邁進。正確的思路，還離不開周全的策略。

（一）學校把德育放在首位

社會需要的人才是德才兼備的人，沒有德，對國家、社會有害無益，德在個人的成長過程中具有不可忽視的影響，良好的德對學習具有很大的推動作用。

1、原則，我校的德育原則是：自主、引導、實踐。從三個原則出發，我們要求做到三個轉變：

（1）內化德育目標，變外求為內塑。

（2）尊重主體地位，變說教為誘導。

（3）突出主動參與，變包辦為體驗。

我們實行的是德育“三全”模式：就是教職工全員參與，社會全面配合，讓全體學生都受教育。

（二）把教學放在主要地位

（1）從“以人為本”的教育理念出發，把握素質教育時代脈搏，樹立自主成才”的教育教學思想。

以人為本的基本點就是尊重人、理解人，從人的愿望出發。以人為本的核心是發展人，于是學校確定了辦學思想，那就是：我們所做的一切都是為了柳中人的發展。自主教學的思想讓學生養成了自主學習的習慣，樹立了終身學習的思想，有利于學生的發展。

（2）課堂教學，我們遵循三個原則：即因材施教、自主學習、面向全體。

（3）優化課程結構，轉變老師角色。

（4）改革教學方式，調整教學手段。讓優生吃好，讓中等生吃飽，讓差生吃得了。

（5）運用現代手段，拓展教學資源。

（三）優化教學環境。

變單調的管理為多情境育人，堅持做到三點：（1）堅持營造教學主渠道的育人氛圍，以平等和諧的師生關系構建民主活躍、寬松的學習氛圍，從而達到“以德育人，知識育人”的目的。

（2）堅持用豐富多彩的活動，營造育人環境。構建以學生為主體的教育教學系列活動。如主題活動，社團活動，成長活動，節日活動，特長活動，讀書活動、朗誦、演講等。

（3）堅持營造優美潔凈的校園自然環境和內涵豐富的人文環境。

三、措施與辦法

（一）、小班管理的措施與辦法

1．建立一支高水平的教師隊伍

拔尖創新人才培養成敗的一個關鍵因素是教師素質的高低。在國外，對教資優生的老師有嚴格的選拔標準，如韓國，各地方政府所推薦的優秀老師，須經過“基礎”及“高級”兩階段研習，并且撰寫本人構思的英才教育法論文后，才能進入英才學校任教。新加坡從事天才教育的教師必須通過推薦申請、面試、試講三關。因此，我們也要十分重視師資隊伍建設，在選拔小班教師方面要有嚴格的制度。首先整合全校優秀師資，經備課組、教研組、年級組層層推薦，最后由學校領導統一研究決定，學校與各位教師簽訂撥尖生培養協議書，學校定期考核。對小班教師的培養，也優于一般教師，要分期分批組織他們外出學習，幫助他們更新理念，轉變教學方式，打造一支學術造詣深、綜合素質強、具有學科前瞻性和教學經驗豐富的精品教師隊伍。

2．探索建立小班制教學模式

美國心理學家布魯姆等人經過長時間研究發現：對90%的學生有效的教學方法，對10%的好學生則是不利的，而對3%的特殊優異的學生更是極大的壓抑和扼制。因此，對優秀學生必須實施特殊培養。在學生入學測試與選拔、學制、課程設置、教學方法、考試方法等方面進行探索，實行導師制和個性化培養，使學生在分析能力、獨立思考、小組合作、表達和交流、問題求解等方面受到更好的訓練，使超常學生在品格、智力、能力和身心諸方面得到充分發展。

3．注重因材施教原則

在小班教學中，本著“全面發展而又個性培養”的方針，在普遍達標的前提下，允許學生在自己感興趣的學科上投入更多時間和精力，精減教學內容，讓他們有足夠的時間投入到自己感興趣的學科上。針對學生個體量身制定翔實的個案輔導，讓其優科更優。利用暑假舉行拔尖

創新人才北京夏令營活動，聘請知名專家學者講學，讓學生與知名專家學者零距離接觸，親聆大師教誨，與大師對話，培養他們勤奮、踏實、求真、嚴謹的科學素養。在其感興趣和擅長的領域內提供深入學習和挖掘潛能的機會和平臺，開發設置有利于拔尖人才脫穎而出的選修課程，逐步構建起多元開放的課程體系，拓寬學生視野，調動學習潛能，激發學生的創新精神。

4．引入競爭機制，建立完備分流機制

當今社會，競爭無處不在，在拔尖創新人才的培養上引入競爭機制，無疑更能激發他們的潛能。在拔尖創新人才的培養上，對已進入小班的學生，建立個性檔案，進行跟蹤調查，通過半期、期末的綜合素質測評，每期進行一次分流。對無法適應的學生讓其回到一般班級繼續學習，對于平行班中的綜合素質高、有特長的學生提到小班中，讓其接受適合其自身的個性化教育。

5．優化課堂教學，加強學法指導

課堂教學是中學拔尖人才培養的主陣地。對中學生來說，他們接受知識主要依靠教材、教師。要注重學生的學習能力的培養，積極實行啟發式教學和討論教學。要培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。拔尖創新人才培養，應該是培養未來社會的精英人才，他們除應有健全的人格、健康的人生觀、價值觀外，還應在以下能力培養上著重下功夫：

一提出問題的能力。愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。國外英才○

教育特別重視問題意識的培養，如美國的家長在孩子放學回家后關注的不是分數和名次，而是問：“你今天向老師提了幾個問題？”對于拔尖創新人才來說，問題意識是必備的，有問題我們才會想辦法解決。培養問題能力，首先要保護好他們的好奇心和求知欲，允許他們提出自己感興趣的問題，允許他們挑戰權威，挑戰傳統；其次為學生提供參加實踐活動的機會，讓他們在實踐活動中去發現問題和提出問題。

二自主學習的能力。美國未來學家托夫勒認為，自我教育將成為教育的主要途徑，他說：○

“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育自己的人。”葉圣陶先生也指出要培養學生“四能”，即疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探，成為一個能“自得”的人。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明文要求：“注重培養學生自主學習，自強自主和適應社會的能力。”由此可見，自主學習的能力應成為學生終身受用的一種能力。

三動手能力。我國的學生在邏輯推理、記憶分析兩方面能力上是比較強的，但是在動手操○

作的能力上還迫切需要提高。這是國際社會所公認的。著名學者楊振寧曾指出過，中國留學生學習刻苦，考試成績很好，但動手能力弱，老師沒講過的不敢想，老師沒搞過的不敢做。這嚴重制約了拔尖創新人才的發展，這種現象實際上折射出我們的教育理念有問題，在這方面，我們加強了學生參與實驗操作和社會實踐的力度，讓他們在自己動手操作過程中去整理歸納出新的知識。

四創新能力。要提高國家核心競爭力，建設創新型國家，必須培養一大批拔尖創新人才?！?/p>

但現在的教育體制嚴重制約拔尖人才的創新能力培養。要培養拔尖人才的創新能力，首先，要營造了一種敢于質疑、說真話、打破思維定勢的氛圍，倡導師生們的一種平等互動關系。其次是在教師的指導下，多舉行一些科技小發明活動，聘請有關專家作指導，開展一些適合學生特長的科研活動。

五合作能力。在社會分工日益細化的今天，任何一項科研活動，幾乎都不可能由一個人獨○

自完成。我們培養拔尖創新人才，必須培養他們的合作能力。在拔尖創新人才的培養中，我們可以嘗試讓學生以相同的興趣或者項目，組成學習或研究小組，由他們自己設計、組織實施活動，以培養了他們的合作意識和合作精神。

拔尖創新人才的培養，是一項長期艱巨的工作，拔尖創新人才培養要從人才成長的個人內在因素、教育過程、文化環境、人才制度和國家綜合實力等方面系統考慮。我們按照教育規劃綱要部署，從德才兼備、文理兼容、獨立思考的要求出發，更新教育理念，改革人才培養體制，創新人才培養模式，注重學思結合、知行統一、因材施教，推進大中小學有機銜接，教學科研實踐緊密結合，為創新型人才培養盡了自己的微薄之力。

（二）、小班管理的具體化

1、學校管理：

（1）成立由校長擔任組長的小班工作領導小組。專人負責，垂直管理。學校由一名副校級干部負責全校小班工作。

（2）領導小組每月對全校小班工作（班主任、教師、學生調查）進行檢查考核，考核結果與教師課時津貼掛鉤。

（3）小班教師由經驗豐富，事業心、責任感強、教學水平高的教師組成。

（4）小班教師原則上只上一個班，津貼按其他教師的150%計發。

（5）小班教師和學生實行淘汰制。

（6）小班每月召開一次學情分析會。

（7）小班每月召開兩次學法及思想交流會。

（8）建立學生假期聯系制度。將小班學生分到教師人頭，密切關注學生的生活、思想、學習狀況。

（9）每期組織小班教師外出學習一次。

2、班級管理

A、班主任管理

（1）選拔有事業心、責任感的班主任

（2）小班班班主任應有鮮明的帶班理念。

（3）班級有班歌、有誓詞、有短期奮斗目標。

（4）建立學生成長記錄冊。

（5）建設健康、積極向上的教室和寢室文化。

（6）建立班級圖書角。

B、學生的管理

自主學習，自主管理，自我教育

C、學科管理

（1）老師事業心、責任感強，水平高

（2）能夠使用現代教育手段

（3）充分采用學案導學制

（4）作業全批全改

（5）個別輔導到位、落實

（6）建立學生學情分析記載

（7）指導學生參加各種競賽

D、落實獎懲方案

（三）、藝體尖子生的培養

1、成立由校長任組長、德育處具體負責的藝體培訓領導班子。

2、招收的藝體特長生，享有普通學生的各種權益。

3、為藝體特長生的發展營造氛圍，建立興趣小組。

4、利用各種渠道為藝體特長生提供展示的舞臺，開設音樂欣賞課，開展班歌比賽、一二九歌詠比賽，五四春潮藝術節，美術欣賞課、元旦畫展，校縣市省級運動會，排球、籃球聯賽，各類測試。

5、訓練與教學分離。

6、不斷改善訓練條件。

7、加強藝體生的思想教育。

8、個別培訓與集體培訓相結合。

9、完善獎懲制度。

（四）、培養科技創新尖子人才

1、堅持開展有我校特色的活動。每年12月舉辦科技活動月和讀書節，在科技活動月里，開展各種科技活動及競賽活動，如環保小報、電腦繪畫作品展，環保作品制作展，科技作品制作、廢物利用手工制作、科技創新教育知識競賽等。定期組織主題班會，科技創新教育知識講座等，邀請校外專家及各類輔導員到校進行知識講座。

2、開展形式多樣的課外科技小組活動。

3、成立科技社團活動、科技愛好者協會、化學與生活社、生物愛好者協會、旅游與中國地理社。

4、組織學生參加各類青年科技大賽。

5、加強校園科普文化建設。

四、特 色 建 設 成 果

柳樹中學的特色學校建設，思路正確，措施有力，取得了輝煌成果。

1、高考：年年都有大批學生考上重點名牌大學。2006年招收的第一屆小班31人就有28人考上重點名牌大學，其中謝艷、宋超考上清華大學，范朋、文言考上南京大學，謝中原考上中國人民大學。2007年招收的小班32人，24人考上重點名牌大學；2008年招收的小班學生在歷次市縣統考中，成績優異，在2012年高考中，全縣理科前10位，我校本屆小班就占5人。重本升學率90%。

體考方面：每年均有學生考上北京體育大學，考上空軍或民航飛行員。我校是招飛先進學校。

科技創新方面：近幾年先后有上百件作品獲國家級、省級大獎。

2、中考：我校初中教育二十年來一直穩居全縣第一，直接為我校輸送了大批優質學生，這些學生就讀我校高中，有近20人考上了清華、北大等名牌高校。

柳樹中學能夠較為成功地走一條“培養拔尖創新人才”的特色之路，慶幸的同時，也給了我們自己一些啟示。

（1）、創新才有出路，保守必然落后，開拓才能進取。柳中人以“敢為人先”的創新精神，大膽地推行教改，“培養拔尖創新人才”的探索與實踐，開創了新路，使學校辦出了特色。

（2）管理才有效益。柳中領導班子團結合作，務實創新，開拓進取，方向正確，措施得力。

（3）科研才能興校。長期以來，學校高度重視教研工作，重教法研究，學法指導。兼容并包，取人之長，補己之短。

當然，我們的研究還不深入。學校要發展，就決定了柳中人必將繼續推進學校特色建設再上檔次，讓學校特色更鮮明，成績更輝煌。

2012年10月17日

第五篇：創新育人理念 培養未來人才

創新育人理念 培養未來人才

中國教育報2015.04.06

■楊宗凱

以新能源、新材料和信息技術為代表的第三次工業革命對高校人才培養質量標準提出了更高的要求。但是當前我國高校普遍仍以農業時代的時間表、工業時代的組織方式和流程進行人才培養，標準化的知識輸出和同質化的教育教學，與信息社會對個性化、創新型人才的需求存在著巨大差距。新的時代呼喚創新育人理念，培養未來人才。

樹立“3生”育人理念

學會生存。當代大學生基本都是數字時代的“原住民”，培養他們在信息化環境下的生存之道尤為重要。一方面，大學應積極推動信息技術與教學管理的深度融合，建設“指尖上的大學”和數字化校園，讓學生在數字化環境中增強信息素養，為終身學習打下堅實的基礎。為適應現代服務業的發展需求，大學要主動調整新興專業設置，大力發展物聯網、數字媒體和文化產業等專業。另一方面，引導學生遵守網絡生態下的道德規范。提升學生對信息的辨別和處理能力。面對日益嚴峻的就業形勢，學校注重提升學生自身的就業核心競爭力。設置就業指導課和職業生涯規劃課，將就業納入課程建設體系；加強實習基地建設，創建國家教師教育創新與服務實驗區。

熱愛生活。大學生過一個怎樣的大學生活，與他對大學生活是否熱愛有密切關系。大學應該引導學生熱愛生活，教會學生如何生活，過有價值的人生。華中師范大學注重營造“快樂學習，幸福生活”氛圍，讓學生把學習當作一種生活習慣，并適應學習型生活。學校改造建設星級廁所，倡導垃圾分類，積極培養學生文明生活的良好習慣。學校積極開展“桂子山藝術文化節”“桂苑之歌”等校園文化活動；利用虛擬社交網絡，傳播華師版《小蘋果》、《愛在華師》等視頻，豐富校園文化生活，增強校園文化的吸引力和感染力。

珍愛生命。當前，大學生虐待動物、謀害他人甚至自殺的事例并不鮮見，做好大學生的生命安全教育意義重大。大學應積極開展勵志成才教育，培養學生“逆商”，讓他們學會正確看待生命中的磨難和挫折。注重開展感恩教育。學校利用圣兵愛心社等愛心公益類品牌社團的影響力，實施感恩教育工程。培養“3C”素質能力

培養學生批判性思維能力（Critical Thinking）。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！迸行运季S能力，對于大學生的長遠發展具有深遠影響，是未來人才必須具備的能力。學校在推進本科教學改革過程中，一方面通過信息技術促進教與學方式的變革，建立了諸如同步課堂、翻轉課堂、混合課堂等多元學習模式，培養學生在網上學習課件、課堂討論研究問題的學習習慣，在研究解決問題中不設唯一答案，鼓勵批判。另一方面，改革教學評價方式，加大學習過程評價，從注重考試成績向回答問題、作業檢查、論文研討、實驗研究等方面擴展。實現了教學觀念、教學內容、教學空間和教學評價方式等方面的“四個轉變”。培養學生創新創業能力（Creativity）。學校重構本科教學課程結構，加大通識課程比重，按照公共教育、通識教育、專業教育、社群教育四個平臺重構本科教學課程體系，文科實踐學分不低于總學分（含實習、見習、畢業論文或畢業設計的學分在內）的20%；理工科實踐學分不低于總學分的30%。同時，優化實驗教學中心資源使用效益，加大對學生使用大型儀器設備的培訓力度，支撐學生研究性、創新性實驗，不斷提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力。為鼓勵學生自主創業，學校設立大學生創業基金，建立創業基地和創業特區。完善創業孵化器，開展創業項目路演，積極爭取創業項目資金和平臺，重點扶持創業團隊，積極參與武漢市“青桐計劃”。在教學方面，創設社群教育平臺，設置創新創業學分，外聘創業導師。同時鼓勵學院根據自身實際培育創新創業體系，推進學生創新創業能力培養。

培養學生合作能力（Cooperation）。在經濟全球化進程日益加快的今天，“在競爭中求雙贏，在合作中共發展”已成為世人共識。培養大學生的團隊意識與合作能力是我國經濟發展與社會進步對高等教育的必然要求，學會合作也是未來人才必備的能力之一。一方面，學校將信息化深度引入人才培養過程，積極開展信息化環境下的網絡教學和協作式學習等教學模式創新。使教師與學生在課堂及線上教學中建立一種師生合作關系，為實現合作教育，培養學生合作意識提供前提。在畢業設計(論文)環節中設置團隊合作項目，加強大學生團隊合作能力的培養。另一方面，學校高度重視學生社團和創業團隊的發展，讓學生在社團和創業活動中體驗合作、學習合作、學會合作。實施“3S”自主教育

學會自主學習（self-learning）。新生在入學前就要通過學校的“素質拓展課程網上學習的平臺”自學完成“大學第一課”，收獲大學第一個學分。學校還倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習。學校新修訂的人才培養方案，創新數字教師培養模式。實施以學生為中心，以任務為驅動的研究型教學方式與學習方式，實現“以教為主”向“以學為主”的轉變。學校還依托國家數字化學習工程技術研究中心研發了專門的教學應用工具，搭建“云端一體化學習的平臺”。積極構建云環境下的教學環境，使學生“時時可學、處處可學”，并進行自我評價和測試，學生用鼠標輕松一點，就能修讀相關課程，獲得相應學分。學會自助服務（self-service）。華中師范大學在學生自助服務方面，推出兩大舉措：首先，推行“數字化迎新”，新生自助辦理報到。新生直接在線注冊、選宿舍床位、繳費充值。其次，建立和完善學生事務大廳，學生自助辦理學生事務。學生事務大廳內開設各類學生事務服務窗口，學校相關職能部門入駐，所有學生事務柜臺集中辦理，減少中間環節，提供“一條龍”服務，實現學生事務扁平化管理。學會自我管理（self-management）。學校鼓勵學生及學生組織進行自我管理，并為大學生自我管理創造有利條件。組織學生參與校領導午餐會、教授午餐會以及各種意見征集會、民意調查會，學校還讓學生進入學校學術委員會，為學校發展建言獻策，培養公民參與能力。學校建設了“i華大”學生教育管理系統，學生可在平臺中填充和維護個人信息，辦理各種繳費等項目，還可以進行素質課程選修、在線學習等活動。（作者系華中師范大學校長）