第一篇：高中與大學(xué)合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才

高中與大學(xué)合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才

2009年，教育部專門實施了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”，選擇北大、清華、復(fù)旦、南大等16所大學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算機(jī)、生物5個學(xué)科率先進(jìn)行試點。大學(xué)固然是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最重要的陣地，但學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神卻是在基礎(chǔ)教育階段就開始形成的。高中是學(xué)生人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，大學(xué)是學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向確立的關(guān)鍵期，前者是后者的基礎(chǔ)。因此，在整個創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系中，普通高中起著重要的“下連義務(wù)教育、上通高等教育”的橋梁紐帶作用，理應(yīng)在創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和輸送方面，擔(dān)負(fù)著重要的使命。淮北一中作為安徽省首批25所省重點中學(xué)之一，全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，省示范高中，省新課程實驗樣本校，教育部特色高中建設(shè)項目培訓(xùn)校，淮北地區(qū)高中龍頭學(xué)校，深感加強(qiáng)中學(xué)與高校合作、共同探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要。

當(dāng)前，中學(xué)與大學(xué)的銜接往往只發(fā)生在高考環(huán)節(jié)，這樣的聯(lián)系非常薄弱。創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，中學(xué)與大學(xué)必須加強(qiáng)融通、深度互動，這是高中與大學(xué)校長們的共識。

清華大學(xué)校長陳吉寧提出，中學(xué)在高校選拔人才時可以有更多聲音和權(quán)重。他以楊振寧、李政道等科學(xué)大師的成長經(jīng)歷為例，指出拔尖人才多在中學(xué)時期就確立了志向和興趣，所以大學(xué)與高中在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面必須走得更密切、更貼合。

探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式，是中學(xué)與大學(xué)面臨的共同使命。中學(xué)要真正改變培養(yǎng)學(xué)生的觀念，探索更符合學(xué)生興趣需要、個性化需求、特長培養(yǎng)、潛能發(fā)揮的創(chuàng)新型教育模式。下面我就高中如何與大學(xué)合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一要更新辦學(xué)理念。

近年來，世界各國對科技人才、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)愈來愈重視，把對他們的培養(yǎng)視為應(yīng)對新技術(shù)革命及激烈國際競爭的重要舉措。在教育理論界，讓有天賦、能力突出的孩子得到適合于他們自己發(fā)展?jié)摿Φ慕逃龣C(jī)會，從而實現(xiàn)高端教育公平，逐漸成為世界各國的共識。

隨著知識經(jīng)濟(jì)的初顯端倪，國家對人才，尤其是創(chuàng)新型人才的渴求達(dá)到了一個前所未有的高度，國家領(lǐng)導(dǎo)人提出創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。

借鑒國外先進(jìn)的教育理念，結(jié)合我校實際，校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子按照基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的總體要求，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針政策，秉承“團(tuán)結(jié)求實勤奮進(jìn)取”的校訓(xùn)；以建設(shè)“書香校園、活力校園、歡樂校園、和諧校園”為目標(biāo)，確立了“以人為本，科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)理念，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，實現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的有機(jī)統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)地發(fā)展。

二是加強(qiáng)國際交流。

為了培養(yǎng)師生的國際視野，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育教學(xué)方法，廣泛開展國際交流，我校與美國、澳大利亞等國建立了師生學(xué)習(xí)交流聯(lián)系，定期和不定期互派師生，雙向?qū)W習(xí)。早在1999年前就與澳大利亞墨爾本市的“科技先鋒學(xué)校”諾斯科特中學(xué)結(jié)為友好姊妹學(xué)校；此后，學(xué)校又與加拿大哥倫比亞學(xué)院、美國加州州立大學(xué)圣馬克斯分校、美國魏雷中學(xué)等多個學(xué)校建立了友好合作關(guān)系；2009

年開始，我校又與美國美中商學(xué)院合作舉辦了國際班。廣泛而深入的對外交流，讓師生有機(jī)會接觸國際先進(jìn)的教育理念與教育經(jīng)驗，從而進(jìn)一步開拓教師的教育視野，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型先進(jìn)人才。

三是加強(qiáng)與高校的交流。

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)〔2001〕21號）中提出“有條件的普通高中可與高等學(xué)校合作，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑。”

我校定期請大學(xué)教授以專題報告、講座等形式對教師進(jìn)行輔導(dǎo)；定期派教師到北京大學(xué)、中科大等參加各種形式的培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)。加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。高校教師到高中為學(xué)生舉辦講座，開設(shè)拓展性課程交流。多年來，師生交流頻頻，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。截止目前，我校已有一批學(xué)生考入國外一流大學(xué)，并獲全額獎學(xué)金。

中學(xué)的興趣小組也邀請淮北師范大學(xué)的老師擔(dān)任競賽輔導(dǎo)老師。讓學(xué)生了解大學(xué)的學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)習(xí)氣氛，拉近中學(xué)與大學(xué)的距離。我們積極主動地爭取高校的支持，高校也將自身的優(yōu)質(zhì)教育資源與高中共享，開闊高中學(xué)生的視野、提升高中學(xué)生的品質(zhì)，培養(yǎng)出更多符合高校和社會發(fā)展的創(chuàng)新型高水平學(xué)生。四是注重教師培養(yǎng)。

要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須要有一支具有創(chuàng)新精神，實施創(chuàng)新教育的師資隊伍，我校特制定了師資隊伍建設(shè)計劃，進(jìn)一步健全青年教師培養(yǎng)方案，著力實施“一年合格、三年成熟、六年骨干、十年名師”的培養(yǎng)工程。發(fā)揮骨干教師，特別是特級教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，實行新、老教師結(jié)對活動，幫助青年教師專業(yè)成長。學(xué)校注重教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)交流工作，既“引進(jìn)來”，又“走出去”。多年來，學(xué)校多次邀請省內(nèi)外各類專家專家來校為全體教師作新課改、教學(xué)研究、專業(yè)發(fā)展等多方面的專題報告，通過專家引領(lǐng)，進(jìn)一步提升教師素養(yǎng)。同時，常態(tài)性的組織教師外出學(xué)習(xí)，包括西工大附中、衡水中學(xué)等名校。

五是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校綜合實力的體現(xiàn)，決定著學(xué)校未來的發(fā)展?jié)摿ΑＥ囵B(yǎng)創(chuàng)新人才需要創(chuàng)新的教育教學(xué)理念。十六大報告明確提出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，并且黨的十七大報告將“創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”作為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，十八大報告中，特別提出“全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高，進(jìn)入人才強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國行列”的目標(biāo)，要求“加快培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”。教育部《普通高中課程方案（實驗）》中明確提出“大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，為造就一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)”。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵，而中學(xué)教育則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。國家要求中學(xué)探索招生制度改革，重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，有條件的可成立實驗班，探討進(jìn)行大學(xué)預(yù)科班、高校直升班的試點等。清華大學(xué)副校長袁駟教授提出正確理解教育公平，“區(qū)分對人的公平和對才的公平，區(qū)分對起跑的公平和對終點的公平”。他認(rèn)為，對人的公平，意味著有教無類、機(jī)會均等與教育均衡；對才的公平，意味著因材施教、人盡其才、才盡其能。集中優(yōu)勢資源為優(yōu)秀學(xué)生提供特別教育，在更深層面上恰恰體現(xiàn)了教育的真正公平。

1、在教育教學(xué)中，我們堅持做到因材施教，多元發(fā)展；以人為本，改進(jìn)教育教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和個性發(fā)展。充分考慮學(xué)生發(fā)展方向與興趣取向差別，從培養(yǎng)學(xué)生興

趣入手，注重?fù)P長教育。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把自主學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供成長的土壤與空間。

2、在教科研中，我們堅持做到不僅要研究教材，研究學(xué)生，更要研究行之有效的、學(xué)生喜愛的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上創(chuàng)新，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。沒有科學(xué)的理論就沒有正確的行動，沒有實踐的基礎(chǔ)就沒有理論的價值。我校近幾年的教育教學(xué)成果的取得與實施“科研興校”方略，重視教育科研工作是分不開的。學(xué)校積極開展教育科研活動的目的是提高教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才理論水平和教育教學(xué)效率。

3、在校園文化建設(shè)中，我們堅持做到以弘揚(yáng)人文精神，塑造健全人格，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，努力使學(xué)生在富含人文滋養(yǎng)的學(xué)習(xí)過程中，成長為具有較高文化修養(yǎng)的創(chuàng)新人才，使教師根植于富有人文氣息的校園土壤中獲得持續(xù)發(fā)展的空間。開展科技創(chuàng)新活動，是構(gòu)建校園和諧文化的有效載體，是學(xué)校辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是全體師生魅力展現(xiàn)的一個平臺。科技創(chuàng)新教育活動是學(xué)校校園文化建設(shè)中的一個重要內(nèi)容，它熔思想性和藝術(shù)性于一爐，集素質(zhì)教育與特色文化為一體，是學(xué)生提高素質(zhì)，發(fā)揮個性的重要舞臺。我校每年都要舉辦科技文化節(jié)。幾年來，科技活動碩果累累。2010年以來，學(xué)校有17位同學(xué)獲得科技創(chuàng)新“市長獎”，其中李石擎同學(xué)榮獲安徽省科技創(chuàng)新大賽一等獎，并繼而代表安徽省獲得全國二等獎。2012年，任澤宇同學(xué)憑借優(yōu)異的托福考試成績被美國加州大學(xué)洛杉磯分校等7所大學(xué)同時錄取，史彥龍同學(xué)榮獲第十七屆國際天文奧賽銀牌，胡雪同學(xué)在第七屆全國創(chuàng)新作文大賽中獲全國一等獎，刁靈慧同學(xué)在第十一屆全國創(chuàng)新英語大賽中榮獲全國一等獎，另有李石擎、朱書琦、王松、王倩、郭恒麟等等一大批同學(xué)在全國及省市組織的各級各類比賽中表現(xiàn)突出。一長串熠熠生輝的獲獎名單，彰顯淮北一中推行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的卓著成效。

4、在開設(shè)科技特長實驗班中，堅持“因材施教，多元發(fā)展；優(yōu)化個性，培養(yǎng)特長；注重素質(zhì)，全面提高”的原則，努力培養(yǎng)學(xué)生的“理想情操、意志品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神”，使具有特長的學(xué)生的個性特長和智力潛能得到開發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)。2008年，首開奧賽班和文科課改班，在三年后的2011屆奧賽和高考即取得輝煌戰(zhàn)果。在此基礎(chǔ)上，2011年首開理科創(chuàng)新實驗班，目前看來效果明顯。在已經(jīng)結(jié)束的各項學(xué)科競賽中，共有19人次獲得全國奧賽安徽省一等獎。我校作為省新課程實驗樣本校，教育部特色高中建設(shè)項目培訓(xùn)校，中學(xué)生學(xué)科競賽是我校的又一奇葩，近五年來，高中學(xué)科競賽獲省一等獎勵人次，史彥龍同學(xué)2012年榮獲第19屆國際天文學(xué)奧林匹克競賽銀牌。尤其是2012年有21人次獲省一等，數(shù)學(xué)4人獲一等獎，物理2人（其中1人安徽省第二名，代表安徽省參加全國賽），化學(xué)3人（其中1人安徽省第一，代表安徽省參加全國賽），生物6人。我校的創(chuàng)新實驗班正努力向“人才的搖籃，名師的沃土，科研的基地”這一既定的目標(biāo)邁進(jìn)。

總之，就中學(xué)與大學(xué)在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上如何銜接的問題，我認(rèn)為，要形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)“一條龍”機(jī)制，要打通小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的培養(yǎng)路徑，使小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)攜手合作，為學(xué)生創(chuàng)造更好的更加便捷的條件。因為，雖然大學(xué)是人才的終端產(chǎn)地，但中外高端人才在研究能力和創(chuàng)造能力上的差距，從教育的起點就開始拉開，在受教育的整個過程中而逐漸加大。基礎(chǔ)教育同樣承擔(dān)著創(chuàng)新人才

培養(yǎng)的任務(wù)，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)應(yīng)該建立經(jīng)常的聯(lián)系和合作，共同設(shè)立課題進(jìn)行專門研究，要充分發(fā)揮大學(xué)的教育科研優(yōu)勢，讓更多的中學(xué)生到大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)去進(jìn)行科學(xué)實踐，讓更多的中學(xué)生提前選修大學(xué)的課程，讓更多的大學(xué)教授與中學(xué)生建立聯(lián)系活動，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。

第二篇：發(fā)展科學(xué)技術(shù),培養(yǎng)創(chuàng)新人才

發(fā)展科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

在讀了《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》和《日本國家第二期（2001-2005年）科學(xué)技術(shù)基本計劃》后，兩點令我印象深刻,要想立足于世界這個大舞臺上，必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)這一第一生產(chǎn)力，而要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，科技創(chuàng)新人才的建設(shè)則是重中之重。

一：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

從《綱要》和《計劃》中可以明顯看出科學(xué)技術(shù)的重要性。

《綱要》中提到:科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志。進(jìn)入21世紀(jì)，新科技革命迅猛發(fā)展，正孕育著新的重大突破，將深刻地改變經(jīng)濟(jì)和社會的面貌。信息科學(xué)和技術(shù)發(fā)展方興未艾，依然是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的主導(dǎo)力量；生命科學(xué)和生物技術(shù)迅猛發(fā)展，將為改善和提高人類生活質(zhì)量發(fā)揮關(guān)鍵作用；能源科學(xué)和技術(shù)重新升溫，為解決世界性的能源與環(huán)境問題開辟新的途徑；納米科學(xué)和技術(shù)新突破接踵而至，將帶來深刻的技術(shù)革命。基礎(chǔ)研究的重大突破，為技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展展現(xiàn)了新的前景。科學(xué)技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化的速度不斷加快，造就新的追趕和跨越機(jī)會。因此，我們要站在時代的前列，以世界眼光，迎接新科技革命帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。縱觀全球，許多國家都把強(qiáng)化科技創(chuàng)新作為國家戰(zhàn)略，把科技投資作為戰(zhàn)略性投資，大幅度增加科技投入，并超前部署和發(fā)展前沿技術(shù)及戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，實施重大科技計劃，著力增強(qiáng)國家創(chuàng)新能力和國際競爭力。面對國際新形勢，我們必須增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，更加自覺、更加堅定地把科技進(jìn)步作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的首要推動力量，把提高自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式、提高國家競爭力的中心環(huán)節(jié)，把建設(shè)創(chuàng)新型國家作為面向未來的重大戰(zhàn)略選擇。

《計劃》中講到：在經(jīng)濟(jì)全球化和越發(fā)激烈的國際競爭中，日本經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)一系列諸如產(chǎn)業(yè)競爭力下降，就業(yè)創(chuàng)造力停滯等問題。日本面臨的少子女、高齡社會又帶來了勞動力人口減少和社會保障支出增加的問題。在這個過程中，為了穩(wěn)定提高人民的生活，必須不斷通過 技術(shù)創(chuàng)新，培育具有產(chǎn)出高和國際競爭力強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，以維持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力。

現(xiàn)代科學(xué)成為科學(xué)──技術(shù)──生產(chǎn)體系的先導(dǎo),為生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步開辟道路。科學(xué)技術(shù)超前于生產(chǎn)并對生產(chǎn)起著巨大的促進(jìn)作用,是當(dāng)代社會生產(chǎn)的鮮明特點。

科學(xué)理論不僅走在技術(shù)和生產(chǎn)的前面,而且為技術(shù)、生產(chǎn)的發(fā)展開辟了全新的途徑,形成了科學(xué)→技術(shù)→生產(chǎn)的發(fā)展模式。比如,先有了量子理論,而后運(yùn)用量子力學(xué)研究固體中電子運(yùn)動過程,建立了半導(dǎo)體能帶模型理論,使半導(dǎo)體技術(shù)和電子技術(shù)蓬勃發(fā)展起來,并促進(jìn)了電子計算機(jī)的發(fā)展。又如用相對論與原子核裂變原理發(fā)展了核技術(shù),形成了原子能工業(yè)。激光技術(shù)產(chǎn)業(yè)、生物工程也是如此。現(xiàn)代科學(xué)為生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步開辟道路,決定它的發(fā)展方向。許多新的生產(chǎn)工具,新的工藝,首先在科學(xué)實驗室里被創(chuàng)造出來。一系列新興的工業(yè),如高分子合成工業(yè)、原子能工業(yè)、電子計算機(jī)工業(yè)、半導(dǎo)體工業(yè)、宇航工業(yè)、激光工業(yè)等,都是建立在新興科學(xué)基礎(chǔ)上的。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動力,特別是高科技已成為影響經(jīng)濟(jì)增長的決定性因素。

第一，科學(xué)技術(shù)是推動現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展中的重要因素和重要力量。馬克思明確指出：機(jī)器生產(chǎn)的發(fā)展要求自覺地應(yīng)用自然科學(xué)，“生產(chǎn)力中也包括科學(xué)”，“勞動生產(chǎn)力是隨著科學(xué)和技術(shù)的不斷進(jìn)步而不斷發(fā)展的。”馬克思的這一論斷已經(jīng)為不斷發(fā)展的社會實踐所證實。生產(chǎn)力的基本要素是生產(chǎn)資料、勞動對象和勞動者。其中的生產(chǎn)資料是同一定的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的；勞動者也同樣是掌握了一定的科學(xué)技術(shù)知識。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展并向現(xiàn)實生產(chǎn)力迅速轉(zhuǎn)化，改變了生產(chǎn)力中的勞動者、勞動工具、勞動對象和管理水平。科學(xué)技術(shù)為勞動者所掌握，極大地提高了人們認(rèn)識自然、改造自然和保護(hù)自然的能力，提高了生產(chǎn)勞

動能力。在生產(chǎn)力系統(tǒng)中，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為推動生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵性要素和主導(dǎo)性的要素。

第二，科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長的第一要素。過去，生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長主要靠勞動力、資本和自然資源的投入，現(xiàn)代社會隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，科學(xué)技術(shù)、智力資源日益成為生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長的決定性要素，生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長主要靠的是科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。從發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實踐來看，更是如此。

第三，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的超前性對生產(chǎn)力發(fā)展具有先導(dǎo)作用。19 世紀(jì)末發(fā)生的第二次技術(shù)革命，是科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)三者關(guān)系發(fā)生變化的一個轉(zhuǎn)折點。在此之前，生產(chǎn)、科學(xué)、技術(shù)三者的關(guān)系主要表現(xiàn)為，生產(chǎn)的發(fā)展推動技術(shù)進(jìn)步，進(jìn)而推動科學(xué)的發(fā)展。例如，蒸汽機(jī)技術(shù)革命主要是從工匠傳統(tǒng)發(fā)展而來，在生產(chǎn)經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上摸索出技術(shù)發(fā)明，然后才總結(jié)出熱力學(xué)理論。以電力技術(shù)革命為標(biāo)志的第二次技術(shù)革命以來，這種生產(chǎn)帶動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的情況發(fā)生改變，現(xiàn)在是科學(xué)推動技術(shù)進(jìn)步，再推動生產(chǎn)的發(fā)展。科學(xué)技術(shù)越來越走在社會生產(chǎn)的前面，開辟著生產(chǎn)發(fā)展的新領(lǐng)域，引導(dǎo)生產(chǎn)力發(fā)展的方向。如電磁學(xué)理論的建立，它先主要是通過科學(xué)實驗探索出電磁學(xué)理論，通過促進(jìn)電力技術(shù)的革命，并最終引發(fā)電力在生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。現(xiàn)代科學(xué)為生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步開辟道路，決定它的發(fā)展方向。許多新的生產(chǎn)工具新的工藝，首先在科學(xué)實驗室里被創(chuàng)造出來。大量的歷史事實已經(jīng)證明了：理論研究一旦獲得重大實在，遲早會給生產(chǎn)和技術(shù)帶來極其巨大的進(jìn)步。

新中國成立特別是改革開放以來，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的偉大成就。同時，必須清醒地看到，我國正處于并將長期處于社會主義初級階段。全面建設(shè)小康社會，既面臨難得的歷史機(jī)遇，又面臨一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們比以往任何時候都更加需要緊緊依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新，帶動生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍，推動經(jīng)濟(jì)社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

新中國成立以來，經(jīng)過幾代人艱苦卓絕的持續(xù)奮斗，我國科技事業(yè)取得了令人鼓舞的巨大成就。以“兩彈一星”、載人航天、雜交水稻、陸相成油理論與應(yīng)用、高性能計算機(jī)等為標(biāo)志的一大批重大科技成就，極大地增強(qiáng)了我國的綜合國力，提高了我國的國際地位，振奮了我們的民族精神。同時，還必須認(rèn)識到，同發(fā)達(dá)國家相比，我國科學(xué)技術(shù)總體水平還有較大差距，主要表現(xiàn)為：關(guān)鍵技術(shù)自給率低，發(fā)明專利數(shù)量少；在一些地區(qū)特別是中西部農(nóng)村，技術(shù)水平仍比較落后；科學(xué)研究質(zhì)量不夠高，優(yōu)秀拔尖人才比較匱乏；同時，科技投入不足，體制機(jī)制還存在不少弊端。目前，我國雖然是一個經(jīng)濟(jì)大國，但還不是一個經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，一個根本原因就在于創(chuàng)新能力薄弱。

進(jìn)入21世紀(jì)，我國作為一個發(fā)展中大國，加快科學(xué)技術(shù)發(fā)展、縮小與發(fā)達(dá)國家的差距，還需要較長時期的艱苦努力。

二：科技創(chuàng)新人才建設(shè)

《綱要》中提到科技創(chuàng)新，人才為本。人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。要實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，切實加強(qiáng)科技人才隊伍建設(shè)，為實施本綱要提供人才保障。加快培養(yǎng)造就一批具有世界前沿水平的高級專家，充分發(fā)揮教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用，構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才成長的文化環(huán)境，加大吸引留學(xué)和海外高層次人才工作力度，支持企業(yè)培養(yǎng)和吸引科技人才等措施都說明了科技創(chuàng)新人才是關(guān)鍵。

《計劃》中也指出人才是科學(xué)技術(shù)活動的基礎(chǔ)，要通過推動與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的教育改革，培養(yǎng)和確保優(yōu)秀的人才。

人才是科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展最重要的資源，智力是活的知識力量。中國的改革和建設(shè)，需要一批又一批、一代又一代既具有獨立創(chuàng)新精神，又善于向別人學(xué)習(xí)的優(yōu)秀人才，這是我們各項事業(yè)發(fā)展的主要智力支撐。教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃，無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術(shù)成果方面，教育都具有獨特的重要意義。今天，我們在努力增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的歷史進(jìn)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，具有特別重要的意義。

要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。要始終把創(chuàng)新與科技進(jìn)步、民族復(fù)興、國家事業(yè)發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。科學(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，要不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。整個人類歷史，就是一個不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的過程。沒有創(chuàng)新，就沒有人類的進(jìn)步，就沒有人類的未來。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正在給人們帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這再次證明，知識和技術(shù)創(chuàng)新是人類經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要動力源泉。創(chuàng)新實力是一個國家綜合國力的重要標(biāo)志，科技創(chuàng)新能力，已越來越成為綜合國力競爭的決定性因素，越來越成為一個民族興旺發(fā)達(dá)的決定性因素。因此，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。

創(chuàng)新是馬克思主義唯物辨證法的根本要求，也反映了我們黨的解放思想、實事求是思想路線的根本要求。喚起中華民族的創(chuàng)新精神，才能適應(yīng)國際競爭和時代發(fā)展的需要。中華民族是勤勞智慧的民族，歷來就有開拓創(chuàng)新的傳統(tǒng)，為人類文明的進(jìn)步做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。中華民族和中國人民是富有創(chuàng)新精神的偉大民族和人民，是勇于和善于進(jìn)行創(chuàng)新的，是能夠通過自己的不懈努力趕上世界先進(jìn)水平的。面對世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，要使創(chuàng)新成為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的強(qiáng)大動力，成為中華民族屹立于世界先進(jìn)民族之林的堅實基礎(chǔ)。

我國人力資源豐富，但由于沒有得到富有深度的開發(fā)，人才資源并不豐富，結(jié)構(gòu)不盡合理，因循守舊，創(chuàng)新精神缺乏，創(chuàng)新能力還有待提高。因此，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。努力造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的，德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

推動科技進(jìn)步和創(chuàng)新，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是人才。建設(shè)創(chuàng)新型國家需要大量不同層次的高素質(zhì)人才，尤其是高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。當(dāng)今世界，人才競爭成為國際競爭的焦點，科技人才資源被各國視為戰(zhàn)略資源和提升國家競爭力的核心因素。科教興國，教育為本。教育作為人才培養(yǎng)和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，直接擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。特別是高等學(xué)校，在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中占據(jù)重要地位，成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地。因此，源源不斷地培養(yǎng)高素質(zhì)的具有蓬勃創(chuàng)新精神的科技人才，是教育和廣大教師神圣的職責(zé)。

目前，我國科技的總體水平同世界先進(jìn)水平相比仍有較大差距，同我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求還有許多不相適應(yīng)的地方，主要是：關(guān)鍵技術(shù)自給率低，自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，特別是企業(yè)核心競爭力不強(qiáng)；農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的科技水平還比較低，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在整個經(jīng)濟(jì)中所占的比例還不高，產(chǎn)業(yè)技術(shù)的一些關(guān)鍵領(lǐng)域存在著較大的對外技術(shù)依賴，不少高技術(shù)含量和高附加值產(chǎn)品主要依賴進(jìn)口；科學(xué)研究實力不強(qiáng)，優(yōu)秀拔尖人才比較匱乏；科技投入不足，體制機(jī)制還存在不少弊端。總之，我國科技事業(yè)發(fā)展的狀況，與完成調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的迫切要求還不相適應(yīng)，與把經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展切實轉(zhuǎn)入以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的軌道的迫切要求還不相適應(yīng)，與實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、不斷提高人民生活水平的迫切要求還不相適應(yīng)。我們必須下更大的氣力、做更大的努力，進(jìn)一步深化科技改革，大力推進(jìn)科技進(jìn)步和創(chuàng)新，帶動生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍，推動我國經(jīng)濟(jì)增長從資源依賴型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動型，推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展切實轉(zhuǎn)入科學(xué)發(fā)展的軌道。這是擺在我們面前的一項刻不容緩的重大使命。

以上可以很清楚的得出結(jié)論：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新型人才建設(shè)是重中之重。

第三篇：弘揚(yáng)創(chuàng)新大學(xué)文化 全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才

弘揚(yáng)創(chuàng)新大學(xué)文化 全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才

——在四川大學(xué)文化素質(zhì)教育論壇上的講話

校長 謝和平院士 2011年5月24日

（根據(jù)錄音整理）

各位老師、同學(xué)們：

大學(xué)之大最重要的是大學(xué)有文化、大學(xué)有精神。大學(xué)是一座學(xué)術(shù)殿堂，是人類追求真理的平臺和舞臺。大學(xué)文化和精神的核心內(nèi)容是對自由、求真、民主、公平的無限追求。數(shù)百年來，無論是不同國度的變換、還是任何時代的變遷，大學(xué)都始終鼓勵學(xué)術(shù)自由、思想自由；都始終堅持對真知的不懈探索、對真理的無限追求；都始終營造一種公平、民主的文化和氛圍，在大學(xué)校園里無論級別職位高低、無論老師學(xué)生身份差異，都是平等的，都可以公平、公正地共享各種資源，這也是大學(xué)文化的精髓所在。我們川大115年的辦學(xué)歷史，實質(zhì)上就是這種大學(xué)文化和大學(xué)精神的延續(xù)、傳承、弘揚(yáng)和發(fā)展。

今天論壇的主題是文化素質(zhì)教育，也是對川大文化和川大精神的傳承創(chuàng)新。我個人認(rèn)為，文化素質(zhì)教育的范疇很廣，應(yīng)該是一個包括品德、人格、文化、科學(xué)、法律、價值觀等等在內(nèi)的整合體。過去，我們對文化素質(zhì)教育的理解相對簡單、也比較狹隘，大多數(shù)人認(rèn)為文化素質(zhì)教育就是開一門音樂課、藝術(shù)課，實際并非如此，我想至少應(yīng)當(dāng)包括意識形態(tài)、道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識的教育以及誠信責(zé)任、法律和公民意識的養(yǎng)成。因此，首先應(yīng)該全面理解、深刻認(rèn)識人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵，這十分重要。

第二，我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握文化素質(zhì)教育的階段性和漸進(jìn)性。文化是一個大概念。我想，我們談文，所有的文字記載主要包括記事、記理、記情三大類，把事情記下來就是歷史，把道理講清楚就是哲學(xué)，把豐富的感情描述出來就是詩歌，也就是我們現(xiàn)在所謂的文、史、哲。因此，我認(rèn)為，文化這個大概念至少應(yīng)當(dāng)包括以上三部分。現(xiàn)在人們都在討論國學(xué)，那么中國古代的國學(xué)是怎樣的呢？由于當(dāng)時并沒有產(chǎn)生自然科學(xué)，因此，國學(xué)就主要是以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)，教育也是其中相當(dāng)重要的組成部分之一，國學(xué)經(jīng)典著作、也是儒家“四書五經(jīng)”之一的《大學(xué)》，就深入探討了教育之道、也就是大學(xué)之道。其中有這樣一段論述，“意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”這段話實際上就說明了當(dāng)時教育的重要內(nèi)容，也就是誠意、正心和修身，誠意使自身意念發(fā)于精誠、講求誠信；正心就是端正自己的心思、品德；修身就是修養(yǎng)自身的品性，陶冶身心、涵養(yǎng)德行，就是所謂的“誠、正、修”。可見，這三者具有階段性、循序漸進(jìn)，并非一蹴而就。通過“誠、正、修”的次第推施，真正實現(xiàn)齊家、治國、平天下。因此，我們說“誠、正、修”后自然便可“齊、治、平”。可見，教育具有規(guī)律性、次序性和階段性，因此，我們的教育應(yīng)該以修身為根本，以修身立德作為誠意、正心的最終歸宿，作為齊家、治國、平天下的力量之源。而我們現(xiàn)在的教育往往是在幼兒園、小學(xué)的時候就要求學(xué)生要治國、平天下。然后，在大學(xué)階段再反過來講誠信責(zé)任、講做事做人，也就是《大學(xué)》中論述的“誠、正、修”，顯然有些次序顛倒，很不利于學(xué)生的全面成長。因此，在今天的文化素質(zhì)教育論壇上，我希望大家都能從國學(xué)中、從《大學(xué)》里，去領(lǐng)悟大學(xué)之要旨、教育之功效，去理解文化素質(zhì)教育的漸見性和實效性。我理解，人文素質(zhì)教育的最終歸宿就是教育學(xué)生“齊、治、平”，但前提必須是“誠、正、修”，在“潤物細(xì)無聲”之中實現(xiàn)教育的最終目的和宗旨。當(dāng)然，這只是我的個人觀點，仁者見仁，智者見智，希望同志們各抒己見、共同探討。

第三，關(guān)于文化素質(zhì)教育，我們川大人應(yīng)有自己的思考，應(yīng)該形成具有川大烙印的文化素質(zhì)教育。作為校長，我一直在思考兩個問題：一是川大應(yīng)該辦成一所什么樣的學(xué)校？二是川大培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有什么風(fēng)格？我想，不同的大學(xué)應(yīng)該有不同的教育，我們川大是一所歷史悠久、高水平、研究型綜合大學(xué)，應(yīng)該具有適合學(xué)校實際、帶有川大烙印的教育。關(guān)于川大的教育問題，我前不久已經(jīng)在全校做了一場專題學(xué)術(shù)報告。我一直認(rèn)為，川大的教育至少應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在三個方面：川大至少是一所精英教育的學(xué)校。目前，我國高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到24.2％，有人說高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段。但是，川大這樣的學(xué)校，必須堅持精英化教育。我們說的精英教育不是貴族教育，不是培養(yǎng)幾個尖子生，而是真正讓川大的每個學(xué)生都享受高質(zhì)量的課堂教學(xué)、高水平的課程體系，真正讓每個學(xué)生都能公平、公正地享受川大優(yōu)質(zhì)的課堂條件、優(yōu)質(zhì)教育資源，真正構(gòu)建一個全過程精英教育的體系。從2003年到現(xiàn)在，我就一直在思考，如何把川大辦成讓每個學(xué)生都能享受精英教育的學(xué)校。現(xiàn)在，我們的青年學(xué)子很多，學(xué)校相當(dāng)于是買方市場，但據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，初高中生數(shù)量已經(jīng)在逐漸下降，而大學(xué)的數(shù)量、招生規(guī)模仍在不斷增長，10年或20年以后，高校生源勢必會大幅度下降。那時的教育市場是需要激烈競爭的，就像現(xiàn)在歐美國家一樣，都開始從中國吸引生源。因此，我們從現(xiàn)在開始就要想到10年甚至20年以后，要讓10年后的川大依然是能夠吸引最好生源的大學(xué)。現(xiàn)在，我們就必須要樹立一種精英教育的理念，把川大辦成一所精英教育的學(xué)校。第二，川大應(yīng)該是一所能培養(yǎng)每個人自由全面發(fā)展的學(xué)校，真正讓每個學(xué)生在接受川大的教育后，都能使他們的潛質(zhì)和能力被啟發(fā)和發(fā)掘出來。川大是一所綜合大學(xué)，學(xué)科門類齊全，我們完全有能力做到激發(fā)每個學(xué)生自由全面發(fā)展的潛質(zhì)和能力。我是理工科大學(xué)畢業(yè)的，到川大以后，我就感覺到自己過去接受的教育是一種缺失的教育，因為我雖然有知識，但感到文化還比較薄弱，還要提升人文修養(yǎng)。這些年，我一直在利用川大這個綜合性大學(xué)的平臺完善自我，努力成為一個合格的綜合大學(xué)校長。我深深體會到，一所綜合性大學(xué)更應(yīng)該培養(yǎng)每個學(xué)生自由全面發(fā)展的能力和潛質(zhì)。第三，川大是一所能提供給每個人真正適合自己教育的學(xué)校。每個人都有差異，每個人都有不同的特長。進(jìn)入川大的每個學(xué)生，都能根據(jù)自身需要找到適合自己的課程，找到適合自己的教育，想學(xué)什么就能學(xué)到什么，想發(fā)揮什么特長就能充分發(fā)揮。川大應(yīng)該充分發(fā)揮自身學(xué)科門類齊全、師資力量雄厚的優(yōu)勢特色，構(gòu)建這樣一個平臺和空間，為每個學(xué)生提供不同類型的課程體系、教學(xué)過程和課程安排，真正使他們的興趣、特長都能得到充分的發(fā)揮、發(fā)掘，讓每個學(xué)生都能找到真正適合自己的教育。我們要構(gòu)建具有川大特色的教育，就必須進(jìn)行一系列教育改革創(chuàng)新，近年來，學(xué)校從實施“412質(zhì)量工程”到構(gòu)建完善“323+X”創(chuàng)新人才體系，都是緊緊圍繞實現(xiàn)這個夢想思考謀劃、探索實施。

另外一個問題就是，我一直思考川大畢業(yè)生應(yīng)該具有什么風(fēng)格。過去，作為理工科大學(xué)的校長，我一直根據(jù)國家需求和行業(yè)特色要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、能吃苦，學(xué)生的風(fēng)格比較單一，特色也比較鮮明。但是，我們川大是一所人文底蘊(yùn)深厚的綜合性大學(xué)，辦學(xué)歷史悠久、學(xué)科門類齊全，擁有文理工醫(yī)11個學(xué)科門類，因此，培養(yǎng)的學(xué)生就應(yīng)該具有川大的風(fēng)格、帶有川大的烙印。我有這樣一個夢想：就是希望川大的每個學(xué)生都能加強(qiáng)人文底蘊(yùn)、人文境界的教育、培養(yǎng)和熏陶，今后畢業(yè)走向社會，談吐氣質(zhì)能與眾不同，能夠多一份人文氣質(zhì)、多一份人文境界、多一些人文修養(yǎng)，有知識、更有文化，有智慧、更有責(zé)任，真正成為“帥才”而不是“將才”。因此，我一直十分重視并親自抓學(xué)生修養(yǎng)的培養(yǎng)。2004年，我們就提出要修改人才培養(yǎng)目標(biāo)。之前，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)與其他部屬高校都相同，為了真正體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和特色，學(xué)校提出了“412質(zhì)量工程”，確定了培養(yǎng)具有“深厚人文底蘊(yùn)、扎實專業(yè)知識、強(qiáng)烈創(chuàng)新意識、寬廣國際視野的國家棟梁和社會精英”的新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，特別把培養(yǎng)學(xué)生深厚的人文底蘊(yùn)放在首位，全面倡導(dǎo)實施人文素質(zhì)教育。同時，學(xué)校還進(jìn)一步明確了不同校區(qū)的功能定位，把江安校區(qū)作為人文教育為主的校區(qū)，望江和華西校區(qū)則定位為以創(chuàng)新教育為主，倡導(dǎo)文科學(xué)院整體搬遷到江安校區(qū)，讓所有學(xué)生在校園里都能受到人文熏陶、感受人文情懷。2005年，我們又面向全校本科生開設(shè)了《中華文化》人文素質(zhì)必修課，真正提升學(xué)生的人文修養(yǎng)、人文境界。2006年，以110周年校慶為契機(jī)，學(xué)校融資修建了歷史文化長廊，營造了以“四館一廊”為主要載體的人文環(huán)境。總而言之，近年來，我一直親自布置、親自抓落實的工作就是學(xué)生修養(yǎng)、能力和視野的培養(yǎng)，其中，修養(yǎng)就是人文底蘊(yùn)和人文境界的培養(yǎng)。我是文革前上小學(xué)、文革時上初中和高中，當(dāng)時中小學(xué)都強(qiáng)調(diào)數(shù)理化，實行文理分科，可以說我以前接觸的教育是一種相對單

一、缺失的教育，始終感覺自己有知識、但文化底蘊(yùn)不足。因此，我要求川大的每個學(xué)生，都能將學(xué)校積淀的歷史文化底蘊(yùn)傳承好、弘揚(yáng)好，既要有知識、更要有文化，既要有智慧、更要有責(zé)任，既要學(xué)會關(guān)心自己、更要學(xué)會關(guān)心他人，既要學(xué)會關(guān)注自我，更要學(xué)會關(guān)注社會；更多地關(guān)注民族的興衰、國家的前途和人類的命運(yùn)，更要有一種“厚德博學(xué)、虛心從善”的態(tài)度和“大其心容天下之物，虛其心受天下之善”的胸懷。我希望同學(xué)們在川大這樣一所歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的綜合性大學(xué)里，時刻去感悟?qū)W校深厚的人文底蘊(yùn)、去品味川大的文化氛圍，真正傳承、弘揚(yáng)和創(chuàng)新川大文化和川大精神。

首先，我們要傳承川大文化，凝煉人才培養(yǎng)的新理念。2003年9月29日，我在全校學(xué)術(shù)報告會上為干部師生作了題為《對建設(shè)高水平研究型大學(xué)的思考》專場報告，系統(tǒng)梳理和歸納了川大歷任校長的辦學(xué)理念。在115年的辦學(xué)歷程中，我們川大歷任校長和許多著名教育家都一直把綜合素質(zhì)教育和形成川大獨有的風(fēng)格聯(lián)系在一起。從清季學(xué)堂時期胡峻總理提出的“仰副國家，造就通才”，到國立四川大學(xué)時期張瀾校長提出的“國家棟梁、社會骨干”（他倡導(dǎo)川大要學(xué)術(shù)自由、思想自由，培養(yǎng)國家棟梁和社會骨干），再到張凌高校長提出的“造就專門人才，適應(yīng)社會需要”的培養(yǎng)理念；從國立四川大學(xué)校長任鴻雋指出的“教育的目的在一個全人的發(fā)展”，到20世紀(jì)30年代文學(xué)院院長朱光潛提出的“寬大自由教育之目的不僅在傳授知識技能，而尤在陶冶品學(xué)才識具備之完人與培養(yǎng)健全之士風(fēng)”，再到華西協(xié)合大學(xué)時期，羅忠恕院長強(qiáng)調(diào)的文學(xué)院開設(shè)中文、外文、通史等課程對文、理、醫(yī)、牙的學(xué)生都是必需的深刻論斷。這些都是對川大文化和精神的一脈相承，更是川大重視學(xué)生文化素質(zhì)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們在繼承和發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)上，確立了“四個具有”的新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，特別是把“具有深厚的人文底蘊(yùn)”放在培養(yǎng)目標(biāo)的首位，這就是我們川大不同于其他高校的獨特風(fēng)格。學(xué)校始終把培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和社會責(zé)任感作為“一條主線”，充分發(fā)揮第一課堂、第二課堂“兩個渠道”的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀、品德修養(yǎng)、誠信責(zé)任以及公民法律教育。

第二，我們要弘揚(yáng)川大文化，豐富人才培養(yǎng)模式。一是構(gòu)建了人文素質(zhì)教育課程體系，面向全校設(shè)立了中華文化課。從2008年秋季學(xué)期開始，學(xué)校又增設(shè)了《四川大學(xué)校史文化》、《中國詩歌藝術(shù)》等一批文化素質(zhì)教育公共選修課，逐漸形成了層次鮮明、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科交叉融合的研究型大學(xué)文化素質(zhì)教育課程體系。目前，全校已經(jīng)開設(shè)了8大類、100余門人文素質(zhì)教育課程，修讀學(xué)生超過3萬人。二是開設(shè)了系列人文講座論壇。我們精選出10—15位學(xué)術(shù)水平高、特別是講課效果好的老師面向?qū)W校全體學(xué)生開設(shè)人文大講堂，打造川大的文化品牌，形成川大的文化影響力我一直希望川大文化講堂能夠面向社會開放，不僅讓師生、還可以讓市民來聆聽學(xué)習(xí)，真正起到引領(lǐng)社會文化的作用。同時，學(xué)校還開設(shè)了川大人論壇、尊經(jīng)論壇等一系列人文學(xué)術(shù)講座及論壇。近3年來，川大共舉辦了各類學(xué)術(shù)論壇1000余場，參與學(xué)生30余萬人次。三是開展了豐富多彩的人文教育課外活動。比如，5·12汶川地震后，文新學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院等一些學(xué)院的師生在第一時間從文化藝術(shù)的角度創(chuàng)作抗震救災(zāi)的英雄事跡、感人故事，在校內(nèi)組織了幾場演出，非常感人、效果很好，整個創(chuàng)作和演出過程實際就是教育人、感染人、鼓舞人、激勵人的教育過程，就是對學(xué)生進(jìn)行愛心教育、感恩教育和社會責(zé)任感教育的過程。我認(rèn)為，大學(xué)校園里的每個角落、每個場面、每次交流都是對學(xué)生最好素質(zhì)教育、都可能影響學(xué)生的整個人生。在這次地震文藝演出過程中，真正體現(xiàn)出了師生的互動、心靈的溝通和愛心的傳遞，真正使學(xué)生在不經(jīng)意間感受到內(nèi)心的震撼和心靈的碰撞。四是營造了以“四館一廊”為主要載體的人文環(huán)境。建成了以校史展覽館、博物館、自然博物館、美術(shù)館和歷史文化長廊為載體的“四館一廊”。2006年，學(xué)校以110周年校慶為契機(jī)，積極開展社會融資，從江安校區(qū)東門到圖書館修建了790米長的文化長廊，以臺歷形式把川大的歷史、人文和精神完整地展示出來，真正讓每個學(xué)生都能在無形中感受到川大悠久的歷史和獨有的文化氣質(zhì)，從而增加師生對川大的熱愛和感情，激發(fā)他們在川大學(xué)習(xí)、生活的成就感和幸福感。此外，學(xué)校還擁有歷史博物館、自然博物館、圖書館、檔案館以及校史展覽館等大批豐富的文化資源，比如，歷史博物館是目前全國高校博物館中歷史最悠久、藏品最豐富的博物館之一，有館藏文物8萬余件，其中，宋元明清的書畫精品就有2400余幅；圖書館館藏國家珍貴古籍35部、特別是手繪的清代作戰(zhàn)地圖十分珍貴；校史館里也收藏了很多歷史名人的珍貴資料文獻(xiàn)，這些文物藏品都是無價之寶，很好地體現(xiàn)出川大的文化底蘊(yùn)和文化價值，但是我們很多師生還都不了解、不清楚。學(xué)校一直提倡讓所有學(xué)生都免費(fèi)到博物館、校史館參觀，了解川大文化的精髓所在。今天上午，學(xué)校還專門成立了校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，就是要把博物館、校史館、圖書館里的一些珍貴文物、古籍和標(biāo)本整理挖掘出來、開發(fā)利用起來，成立由相關(guān)專家組成的編輯委員會，出版一系列館藏精品叢書，面向全社會出版發(fā)行，展示和弘揚(yáng)川大的歷史和文化，真正使學(xué)校最優(yōu)秀的文化資源影響社會、引領(lǐng)社會。學(xué)校校園文化建設(shè)成果《以“四館一廊”為載體，營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)新環(huán)境——四川大學(xué)對合并高校文化融合的探索與實踐》獲得了2007年教育部高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果特等獎。當(dāng)時，全國只評了兩個特等獎，我們就位列其中之一。此外，學(xué)校堅持把行政主體和文科學(xué)院搬到江安校區(qū)，一方面，大

一、大二的學(xué)生剛從中學(xué)走入大學(xué)校園，剛剛離開家庭走向社會，最需要老師的關(guān)心關(guān)懷和指導(dǎo)管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭在江安校區(qū)上班，相關(guān)部門堅持在江安校區(qū)工作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員堅持在江安校區(qū)上班并看望、關(guān)心學(xué)生，老師盡量在江安校區(qū)多待一分鐘，這樣就讓學(xué)生充分感受到學(xué)校和老師對他們的關(guān)愛和重視；另一方面，我們的文科學(xué)院搬遷到江安校區(qū)，就可以營造一種人文氛圍，真正使江安校區(qū)成為充滿人文關(guān)愛、人文底蘊(yùn)深厚的人文校園。現(xiàn)在，我們正在籌建藝術(shù)與科學(xué)匯聚中心，修建藝術(shù)與科學(xué)研究大樓，真正使藝術(shù)與科學(xué)匯聚在一起，讓我們的藝術(shù)家、科學(xué)家和每個學(xué)生都能可以去感悟。我們擁有一大批國際知名的藝術(shù)家和藝術(shù)教育家，他們的價值不僅體現(xiàn)在從事高水平的藝術(shù)創(chuàng)作，更應(yīng)該體現(xiàn)在對人才培養(yǎng)方面的貢獻(xiàn)。因此，我們建設(shè)藝術(shù)與科學(xué)匯聚中心，就是要讓我們的藝術(shù)家回歸校園，讓每個川大學(xué)生能夠感受到人文氛圍，讓藝術(shù)家與科學(xué)家們互相溝通交流。

第三，我們要創(chuàng)新川大文化，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。我們不斷加強(qiáng)對學(xué)生的激勵和引導(dǎo)，嚴(yán)格規(guī)范管理學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，學(xué)校提出了對四個年級的學(xué)生實行分類管理，對大一學(xué)生要嚴(yán)格管理，對大二學(xué)生實行規(guī)范管理，對大三學(xué)生實施激勵管理，對大四學(xué)生進(jìn)行成才管理。學(xué)校構(gòu)建的“323+X”體系也是如此，我們把大學(xué)四年分成兩個階段，第一階段是通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育階段，主要進(jìn)行基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，在大學(xué)前兩年或兩年半完成；第二階段是個性化教育階段，主要加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，在大學(xué)的最后一年半或兩年來完成，學(xué)校將根據(jù)每個學(xué)生的不同需求和發(fā)展需要，提供一系列課程體系供不同學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。同時，我們還應(yīng)該在現(xiàn)有川大文化的基礎(chǔ)上，不斷提出新思路、新舉措，大力開展包括“學(xué)術(shù)科技活動節(jié)”、“文化藝術(shù)節(jié)”等各種學(xué)生社團(tuán)活動，特別是要充分利用正在籌建的藝術(shù)與科學(xué)匯聚中心，定期舉行各種展覽和學(xué)術(shù)會議，包括師生書畫與藝術(shù)成果展、服裝設(shè)計作品展等，努力打造一批精品成果，形成一種先進(jìn)文化去影響全校師生甚至整個社會，讓全社會都了解川大的優(yōu)秀學(xué)子、優(yōu)秀成果和優(yōu)秀文化。我們講文化創(chuàng)新，還包括一直倡導(dǎo)“厚德博學(xué)、虛心從善”的精神。談到“虛心從善”的由來，還是源于我們川大老校長任鴻雋撰寫的一篇關(guān)于四川政治、經(jīng)濟(jì)和文化情況演講稿中的論述，其思想核心就是倡導(dǎo)“虛心從善”，這篇講稿至今仍保存在四川檔案館里。我認(rèn)為，一個社會、一種制度必然會存在不足之處，無論任何制度都不可能完美無缺，都需要不斷改進(jìn)、完善，如果一種社會制度已經(jīng)幾近完美，那么，這種社會制度就不會再向前發(fā)展，并且可能即將走向滅亡。同樣道理，人無完人，每個人肯定都有短處和不足，都需要不斷地虛心改進(jìn)，這就是我個人對“厚德博學(xué)，虛心從善”這句話的理解。因此，我們川大一直倡導(dǎo)“厚德博學(xué)，虛心從善”的人文境界和校園文化，特別是一種“小我”的境界，當(dāng)下社會浮躁、功利的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，如果每個人都能夠從“小我”出發(fā)，為人處世能夠低調(diào)一點、虛心一點、謙讓一點，那么，整個社會自然就會更加和諧、就會不斷持續(xù)發(fā)展。我們川大的校訓(xùn)是“海納百川，有容乃大”，它的精髓究竟在哪里？大海為什么能夠容納百川？我認(rèn)為，就是因為大海總是處于最低處，才能容納百川，才顯得如此博大。因此，當(dāng)一個人處在最低處的時候反而會顯出他更加偉大。我覺得有兩句廣告語講得非常好，一句是“大家好才是真的好”，另一句是借用了法國大文豪雨果的一句話，“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”

今天，我們舉辦文化素質(zhì)論壇實質(zhì)就是教會每個人為人處世的道理，就是要“大其心容天下之物，虛其心受天下之善”，只有這樣才會減少不必要的煩惱，才可能克服種種困難和阻力，最終經(jīng)過自己的努力奮斗而取得成功。

當(dāng)前，社會各界越來越關(guān)注高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，越來越關(guān)注高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)在，有些人批評高等教育質(zhì)量下滑，我認(rèn)為，他們的評價不是說學(xué)生的英語水平比以前差了，也不是說老師在專業(yè)知識技能方面講得比以前少了。因為，我們正處于一個知識爆炸的時代，學(xué)生完全可以通過網(wǎng)絡(luò)了解和學(xué)習(xí)很多知識技能。我體會，當(dāng)前人才培養(yǎng)質(zhì)量問題的核心，不是簡單地專業(yè)知識技能缺失，而是在于“做人”方面，特別是修養(yǎng)境界、個人誠信和社會責(zé)任感培養(yǎng)的滯后和不足。因此，未來人才的這種人文情懷和社會責(zé)任感在他們對社會發(fā)揮作用的過程中將顯得越來越重要。如果高校培養(yǎng)的未來建設(shè)者和接班人缺少誠信，缺少一種民族精神和社會責(zé)任感，缺乏應(yīng)有的人文底蘊(yùn)和人文素質(zhì)，那么，他們就無法承擔(dān)起黨和國家賦予的歷史使命和時代責(zé)任，更不可能成為國家發(fā)展所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。大家都知道，我國一大批著名科學(xué)家包括錢學(xué)森、錢偉長等等，早年都是留學(xué)國外，而且取得了很大成就，物質(zhì)條件也相當(dāng)優(yōu)越，但是新中國成立后，黨和國家急需大批建設(shè)人才，面對祖國的召喚，他們不顧一切，拋棄名利毅然回國投身國家建設(shè)，成為時代精神的象征、更是我們每個人學(xué)習(xí)的楷模。可見，民族精神和社會責(zé)任感的培養(yǎng)，對黨和國家的未來建設(shè)具有極其重要的作用。目前，我們很多學(xué)校都十分強(qiáng)調(diào)知識技能的傳授，相對缺乏人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這實際上是一種缺失的教育，最終使我們培養(yǎng)的個別學(xué)生成為專業(yè)知識過硬，但身體、心理不健康的廢品；成為專業(yè)技能合格、但缺少人文關(guān)懷、社會責(zé)任感的危險品。

作為川大這樣一所具有深厚人文底蘊(yùn)、高水平、研究型綜合大學(xué)的校長，我一直在思考川大的大學(xué)之道，我認(rèn)為，常規(guī)的教學(xué)工作可以不用擔(dān)心，川大學(xué)生的專業(yè)課學(xué)得夠不夠、能不能找到工作，也不用擔(dān)心。我最擔(dān)心、也是最想抓的就是學(xué)生的修養(yǎng)高不高、能力強(qiáng)不強(qiáng)、視野寬不寬，特別是人文修養(yǎng)的培養(yǎng)很重要，因為修養(yǎng)代表了一個人的層次和品位，川大培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有知識更有文化、有智慧更有責(zé)任，真正成為未來社會的領(lǐng)軍人物。

我們必須把文化素質(zhì)教育與民族精神培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。現(xiàn)在，很多學(xué)生都是80后、90后，大都是獨生子女家庭，由于受家庭成長環(huán)境的影響，很容易形成以自我為中心的性格，什么事都要找父母、輔導(dǎo)員，什么事都怪學(xué)校。因此，我們要培養(yǎng)他們對家庭、對學(xué)校、對黨和國家的感恩意識。父母培養(yǎng)子女不容易，老師給學(xué)生上課、教育不容易，學(xué)校努力為學(xué)生提供各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源更不容易，因此，同學(xué)們應(yīng)該努力增強(qiáng)感恩意識、誠信意識，特別是對國家、對民族、對社會的責(zé)任意識，這不僅對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)至關(guān)重要，對于國家和民族的長遠(yuǎn)發(fā)展更為關(guān)鍵。現(xiàn)在，我們國家的高科技雖然和西方國家還有一定差距，但這并不可怕，國家的經(jīng)濟(jì)正在持續(xù)發(fā)展，科技攻關(guān)也不斷取得新的突破。可是，如果我們源源不斷培養(yǎng)的人才都缺失民族精神和社會責(zé)任感，這才是最可怕的，這才是我們教育最大的失敗。因此，川大作為高水平綜合型的大學(xué)，一定要堅持把培養(yǎng)民族精神和社會責(zé)任感貫穿創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過程，真正使每個學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己，更學(xué)會關(guān)心別人；學(xué)會關(guān)注自我，更學(xué)會關(guān)注社會；要有知識更有文化，有智慧更有責(zé)任，讓每個學(xué)生真正從內(nèi)心去領(lǐng)悟“厚德博學(xué)、虛心從善、海納百川”的川大精神、川大文化和川大品質(zhì)。

我們必須堅持把文化素質(zhì)教育與科技創(chuàng)新能力提升緊密結(jié)合起來。錢學(xué)森先生曾說過：“培養(yǎng)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人，不但要有科學(xué)知識，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。我覺得藝術(shù)上的修養(yǎng)對取得科學(xué)成果很重要，它開拓科學(xué)創(chuàng)新的思維。”作為學(xué)科門類齊全、交叉互補(bǔ)優(yōu)勢明顯的高水平研究型綜合大學(xué)，我們要充分發(fā)揮自身的鮮明特色，以新一輪“985”工程為契機(jī)，促進(jìn)文理工醫(yī)學(xué)科的進(jìn)一步深度交叉融合。目前，學(xué)校正在努力打造的若干個交叉學(xué)科平臺，就是要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科交叉培養(yǎng)，以人文藝術(shù)的訓(xùn)練、文化素養(yǎng)的積淀來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。上面我談到的正在積極籌建的“藝術(shù)與科學(xué)匯聚中心”，是世界首個以實體載體促進(jìn)藝術(shù)與科學(xué)融合的研究中心，我們要以此為契機(jī)，努力為全世界學(xué)者和學(xué)生提供感受藝術(shù)與人文熏陶的平臺，真正促進(jìn)藝術(shù)想象力與科學(xué)創(chuàng)造力的完美融合，實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的高度統(tǒng)一。

我們必須堅持把文化素質(zhì)教育與專業(yè)知識傳授緊密結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生自由全面發(fā)展的潛質(zhì)和能力，是教育的本質(zhì)和核心。我之前在《川大的教育——思考與實踐》的學(xué)術(shù)報告中曾談到過教育的本質(zhì)、責(zé)任和生命。我理解，教育的本質(zhì)就是啟發(fā)、發(fā)掘每個學(xué)生的興趣、潛質(zhì)和天賦，真正使每個學(xué)生都能自由全面發(fā)展。這就要求教育者不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，更要啟發(fā)學(xué)生的心靈，喚醒他們自身潛在的力量。興趣是最好的老師，教育不是“灌滿一桶水”，而是“點燃一把火”。我們激發(fā)起學(xué)生的興趣，點燃他們的激情，每個學(xué)生自然就會努力學(xué)習(xí)，就會成為高素質(zhì)創(chuàng)新人才。我們川大的大學(xué)文化以“厚德博學(xué)”為主要特征，因此，在教育教學(xué)過程中，我們要在鞏固知識積累、創(chuàng)新能力培育、國際視野培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的品德與人格教育、誠信與責(zé)任教育、法律和公民意識教育，鼓勵學(xué)生有理想、有信念、有追求，一定要使學(xué)生不僅思想好、學(xué)習(xí)好、身體好還要心理好，要讓學(xué)生有胸懷、能包容，真正讓川大的學(xué)生有知識、有文化，有智慧，更要有責(zé)任、有修養(yǎng)、有境界、有能力。

我們必須堅持把文化素質(zhì)教育與堅守精神家園緊密結(jié)合起來。大學(xué)是社會的精神燈塔。當(dāng)前，在全球化時代，在市場化面前，社會可能會世俗，但學(xué)術(shù)不能世俗，學(xué)者更不能世俗；社會可能會浮躁，但教育不能浮躁，教育工作者更不能浮躁；社會可能會功利，但學(xué)校不能功利，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更不能功利。因此，在人才培養(yǎng)過程中，我們必須傳承、弘揚(yáng)和發(fā)掘創(chuàng)新大學(xué)文化，進(jìn)一步營造彰顯學(xué)術(shù)尊嚴(yán)、純潔學(xué)術(shù)行為、弘揚(yáng)學(xué)術(shù)正氣的文化氛圍，這本身也是大學(xué)精神家園的所在。這就要求我們的師生必須自覺遵守大學(xué)精神和科學(xué)道德規(guī)范，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生端正學(xué)風(fēng)，真正使每個學(xué)生都能成為大學(xué)精神家園的創(chuàng)造者和守護(hù)者。

我們必須堅持把文化素質(zhì)教育與教師素養(yǎng)提升緊密結(jié)合起來。在教育教學(xué)方面，學(xué)校已經(jīng)提出了一系列改革創(chuàng)新舉措，包括小班授課、啟發(fā)式講課、批判式討論、非標(biāo)準(zhǔn)答案考試等等。有好的老師，才可能有好的教育。我認(rèn)為教育改革的難點不在學(xué)生，而在于老師，因為這些改革創(chuàng)新要求我們的老師必須具有相應(yīng)的能力和水平。由于受到文化大革命的影響，可以說一些老師接受的是一種缺失的教育，如果老師自身的人文素養(yǎng)不高，那么就難以培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新人才。因此，就要求我們每位老師都要具備廣博的知識、廣泛的興趣，更要充滿深厚的人文精神和人文關(guān)懷，真正把“老師”作為自己的第一身份，把育人作為自己的第一職責(zé)，以最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)、最溫暖的愛心和最專注的情感，去發(fā)現(xiàn)、熱愛和關(guān)心身邊的每個學(xué)生。要成為一個好老師、一個受學(xué)生歡迎的老師，不僅要學(xué)高為師，身正為范，更需要良好的人文素養(yǎng)。作為校長，我一直在補(bǔ)文化，在提升自己的文化修養(yǎng)，盡管我是院士，雖然有科學(xué)知識，但文化素養(yǎng)方面存在缺失，因此，我就要通過讀書學(xué)習(xí)提升自己、完善自己。剛才，陳老師也提到現(xiàn)在我一直在堅持練習(xí)書法，我練書法的根本動力就在于努力使自己成為一名合格的川大校長。我認(rèn)為，我們每位干部、每個老師、每個輔導(dǎo)員要推進(jìn)川大的教育、要實現(xiàn)高水平的人文素質(zhì)教育、要培養(yǎng)“四個具有”的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，首先就必須熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷完善自我，全面提升自己的人文素質(zhì)和人文修養(yǎng)，既要做好傳授學(xué)生知識、技能的“經(jīng)師”，更要做好教會學(xué)生明理、做人，關(guān)心學(xué)生品質(zhì)、作風(fēng)和生活的“人師”。

我相信，只要不斷推進(jìn)文化素質(zhì)教育，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新，就一定能夠培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。最后，我再次代表學(xué)校對“文化素質(zhì)教育論壇”的成功舉行表示熱烈的祝賀！特別對冉先生、陳先生以及在座的各位老師為學(xué)校改革發(fā)展投入的無私奉獻(xiàn)、為學(xué)校人文社科繁榮付出的巨大努力、為學(xué)生人文素質(zhì)教育所作出的突出貢獻(xiàn)表示衷心的感謝，并致以崇高的敬意！并通過大家，向全校政工干部、輔導(dǎo)員及全體老師為學(xué)校人才培養(yǎng)付出的心血和汗水表示由衷的感謝！

謝謝大家！

第四篇：娃哈哈倡議與全國高校合作培養(yǎng)市場營銷人才

娃哈哈倡議與全國高校合作培養(yǎng)市場營銷人才

發(fā)布時間: 2012年12月19日 16:21 新華食品12月18日電 日前，杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司發(fā)布倡議書，希望與國內(nèi)各大高校合作，通過建立教育實踐基地、舉辦一系列活動等方式，共同培養(yǎng)優(yōu)秀的市場營銷人才。倡議書全文如下：

關(guān)于與全國高校營銷系廣告系建立教育實踐基地的倡議書 全國各高校營銷系、廣告系的老師與同學(xué)們：

市場營銷工作的好壞關(guān)系著企業(yè)的命運(yùn)、制造業(yè)的命運(yùn)，開發(fā)國內(nèi)市場、國際市場均需要大量的市場營銷人才，而目前我國的市場營銷理論體系均是外國的理論，盡管人家的理論亦是從實踐中總結(jié)出來的，是準(zhǔn)確的，但由于國情不同、文化不同、發(fā)展的階段不同，因此在實踐中并不全部適用。為了使同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中能理論結(jié)合實踐，把自己培養(yǎng)成為企業(yè)所需的合格人才，畢業(yè)后能順利就業(yè)，同時我們亦希望老師們在指導(dǎo)學(xué)生參與理論與實踐相結(jié)合的營銷實踐案例中總結(jié)出中國自己的營銷理論體系，為企業(yè)的發(fā)展、為中華民族的復(fù)興、創(chuàng)建中華民族自己的名牌作出相應(yīng)貢獻(xiàn)，杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司愿意為全國各高校市場營銷系、廣告系建立教育實踐基地并組織大學(xué)生開展?fàn)I銷競賽，現(xiàn)將有關(guān)想法告知如下，并誠摯地邀請各高校營銷系、廣告系參與合作。

一、合作方式

1、娃哈哈集團(tuán)公司在每個地區(qū)尋找一家高校市場營銷系、廣告系合作，我司每個區(qū)域銷售分公司與該校配套緊密合作，大城市可選多個學(xué)校。

2、高校市場營銷系、廣告系幫助我們組織學(xué)生小分隊參與市場調(diào)查、產(chǎn)品定位、策劃廣告、促銷活動計劃，參與各項市場活動的實踐，并幫助我司對區(qū)域內(nèi)銷售人員、經(jīng)銷商給予一定的培訓(xùn)。

3、我司負(fù)責(zé)所有的活動經(jīng)費(fèi)，并聯(lián)合媒體組織區(qū)域、省級、全國的營銷大賽，組織高校營銷系、廣告系的老師、同學(xué)、我司銷售人員、經(jīng)銷商、企業(yè)界來進(jìn)行評定。

二、具體的操作安排

1、我司提供各類產(chǎn)品的資料、各個階段市場促銷的工作要求。

2、請各校同學(xué)自愿組織小分隊進(jìn)行市場調(diào)查、產(chǎn)品定位、制定廣告宣傳策劃方案、促銷活動策劃方案，參與促銷活動的實踐，我司銷售人員配合參與進(jìn)行。

3、獎勵

1）廣告策劃方案被我司選用后給予一定額度的獎勵。

2）促銷活動方案被我司選用并有實效的，按區(qū)域、省級、全國不同層次給予不同檔次的獎勵。

3）參與我司具體產(chǎn)品促銷活動的每位同學(xué)按促銷天數(shù)給予一定津貼，銷售產(chǎn)品的利差歸參戰(zhàn)同學(xué)所有。

4、每個學(xué)校根據(jù)學(xué)生小分隊的數(shù)量確定指導(dǎo)老師及為我司銷售員、經(jīng)銷商進(jìn)行培訓(xùn)的老師若干名，每年補(bǔ)貼一定額度的費(fèi)用，分月支付、按時支付。

三、營銷大賽的組織辦法

1、地區(qū)級營銷大賽

地區(qū)僅一個合作學(xué)校的，組織學(xué)校內(nèi)各小分隊進(jìn)行比賽，有幾個學(xué)校的組織所有合作學(xué)校進(jìn)行參賽，不論一個學(xué)校或幾個學(xué)校均在地區(qū)電視臺或網(wǎng)上進(jìn)行公開比賽，組織我司銷售人員、經(jīng)銷商、社會上的企業(yè)網(wǎng)上投票評選及專家、學(xué)校老師進(jìn)行專業(yè)評選，并公開頒獎。

2、省級營銷大賽

將各地區(qū)的優(yōu)勝隊，按每個地區(qū)選出優(yōu)勝3支優(yōu)勝隊參與全省的營銷大賽，每省大賽評選3支優(yōu)勝隊伍參加全國的營銷大賽，人口大省與市場大省可以增加參賽名額，并在省級電視臺與網(wǎng)上進(jìn)行競賽，組織我司銷售人員、經(jīng)銷商、社會上的企業(yè)投票評選及專家、學(xué)校老師進(jìn)行專業(yè)評選，并公開頒獎。

3、全國營銷大賽

組織各省大賽中評出來的3支優(yōu)勝隊伍參加全國的大賽（人口大省、市場大省可以增加名額），并在全國性電視臺或其他全國性的網(wǎng)絡(luò)媒體上進(jìn)行比賽，組織娃哈哈全國的銷售人員、經(jīng)銷商、社會上的企業(yè)進(jìn)行投票評選及專家與老師評選，并公開頒獎。

4、大賽將分為大專類、本科類二類學(xué)校進(jìn)行分類評選，并分別選取區(qū)域前三名、省級前三名、全國前三名優(yōu)秀小分隊分別給予不同檔次的獎勵，指導(dǎo)老師獎勵標(biāo)準(zhǔn)與優(yōu)秀小分隊同級同類標(biāo)準(zhǔn)獎勵。

5、對大賽中涌現(xiàn)的優(yōu)秀營銷人才，娃哈哈集團(tuán)公司優(yōu)先錄用，對在讀同學(xué)，從中評選1000名優(yōu)秀人才給予一定額度的學(xué)費(fèi)贊助。

6、全國評選30份優(yōu)秀案例匯編成書出版，供企業(yè)借鑒學(xué)習(xí)。

以上是我司的初步想法，希望能與愿意參與的高校市場營銷系（廣告系）的老師們再行商量具體的實踐辦法與操作細(xì)則，希望通過高校老師們能在教學(xué)與實踐中為創(chuàng)造中國特色的市場營銷理論體系作出新的貢獻(xiàn)。希望各有意愿的高校在本月30日前與我司聯(lián)系。

杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司聯(lián)系人：

1）楊秀玲：杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司市場部部長 電話：*** 郵箱：yxl@wahaha.com.cn 辦公室電話：0571-86031108；傳真：0571-86094665 2）蘇茜：杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司市場部常務(wù)副部長 電話：*** 郵箱：qian.su@wahaha.com.cn 辦公室電話：0571-86031108；傳真：0571-86094665 3）劉智民：杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司銷售公司總經(jīng)理 電話：***；郵箱：lzm@wahaha.com.cn 辦公室電話：0571-86031858；傳真：0571-86097003 杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司 二〇一二年十二月十五日

第五篇：大學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

大學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

——赴新加坡考察學(xué)習(xí)有感

電氣與電子系王艷華

根據(jù)高等職業(yè)教育示范性學(xué)校建設(shè)的需要，2008年1月22日至1月31日，我校一行23人赴新加坡南洋理工學(xué)院、共和理工學(xué)院交流學(xué)習(xí)，收獲頗多。在此僅對大學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才談?wù)剛€人看法。

在2006年的兩院院士大會上胡錦濤總書記指出，世界范圍的綜合國力競爭，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競爭。為此，要把培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才作為建設(shè)創(chuàng)新國家的戰(zhàn)略舉措。高等學(xué)校在建設(shè)創(chuàng)新國家這一戰(zhàn)略選擇中扮演主要角色，大學(xué)要重新審視自己的辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，端正辦學(xué)方向，更好地?fù)?dān)負(fù)起人才培養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新的使命有著十分重要的指導(dǎo)意義。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性

1.科技創(chuàng)新能力的不足導(dǎo)致我們的國際競爭力還不強(qiáng)

中國社科院發(fā)布的2006年《城市競爭力藍(lán)皮書》指出，全球100個國家和地區(qū)的競爭力排名中，中國內(nèi)地列34名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于排名11的中國香港。該藍(lán)皮書分析中國的10項明顯弱點中，首當(dāng)其沖的是，合格人才的匱乏，就業(yè)形勢嚴(yán)峻；科技投入不足，自主創(chuàng)新能力較弱。

2.以創(chuàng)新能力的不足導(dǎo)致我們科技生產(chǎn)力水平和經(jīng)濟(jì)效率都不高

雖然我國的GDP總量已進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)大國的第一集團(tuán)，但我們的實際收入和效率并不高。原因就是我們?nèi)狈茖W(xué)技術(shù)的自主創(chuàng)新能力，基本上還處在一個以市場和廉價勞動力換取外國技術(shù)和外貿(mào)收入的階段。

3.科技創(chuàng)新能力的不足導(dǎo)致我們科學(xué)論文水平不高，以及科研成果國際獲獎情況不好

總體而言，我國論文數(shù)量增加很快，但整體科技競爭力卻呈下降趨勢。由此可見，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不是應(yīng)景之需，而確實是我國大學(xué)教育當(dāng)務(wù)之急。

二、大學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

人才培養(yǎng)工作有四大要素：明確的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)的培養(yǎng)模式，有潛質(zhì)的培養(yǎng)對象和優(yōu)秀的培養(yǎng)者。因此，抓好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也要從這四方面著手。

1.明確的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，是確保大學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)有質(zhì)量的前提。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先必須有創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新型人才所需的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括：

（1）具有清楚的思維、表達(dá)和寫作的能力；（2）具有以批評的方式系統(tǒng)地推理的能力；（3）具有形成概念和解決問題的能力；（4）具有獨立思考的能力；（5）具有敢于創(chuàng)新及獨立工作的能力；（6）具有與他人合作的能力；（7）具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；（8）具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；（9）熟悉不同的思維方式；（10）具有某一領(lǐng)域知識的深度；（11）具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力；（12）具有一生求學(xué)不止的能力。針對這一具體的培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作不僅有的放矢，而且有依可循、有據(jù)可查。

在大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)上，既要強(qiáng)調(diào)大學(xué)自身的特色和個性，亦需重視大學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)有的共性。新加坡國立有3所大學(xué)和5所理工學(xué)院，每個學(xué)校都是自己鮮明的特色。我校在進(jìn)行國家示范性學(xué)校建設(shè)過程中，切忌一刀切，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的特點，辦出自己的特色。

2.科學(xué)的培養(yǎng)模式

育人環(huán)境決定育人質(zhì)量。培養(yǎng)模式營造育人環(huán)境，決定受教育者的情感結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)而決定素質(zhì)結(jié)構(gòu)，關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實現(xiàn)。培養(yǎng)模式主要包含三個要素：教學(xué)制度、教學(xué)模式和人文環(huán)境。在培養(yǎng)模式的設(shè)計上，應(yīng)該面向社會實際、重視能力培養(yǎng)、加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)團(tuán)隊精神、訓(xùn)練系統(tǒng)思考和創(chuàng)新能力等方面。

（1）教學(xué)制度及其改進(jìn)

教學(xué)制度既關(guān)系到“學(xué)習(xí)主體學(xué)的規(guī)定”，又關(guān)系到教學(xué)主體“教的要求”。教學(xué)制度設(shè)計要體現(xiàn)兩個目的，一是有利學(xué)生的全面發(fā)展（共性要求）和個性發(fā)展（創(chuàng)新性等）。

我校教學(xué)制度可在兩個方面有所改進(jìn)。一是學(xué)分制問題，學(xué)分制不僅是一種教學(xué)管理的制度，它還集中體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”，給學(xué)生以充分學(xué)習(xí)自由的辦學(xué)理念。尊重學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，而興趣和個性正是學(xué)生今后創(chuàng)新的前提。我校應(yīng)加大課程考核改革力度，避免目前考前突擊復(fù)習(xí)一次考試過關(guān)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是設(shè)立學(xué)生研究計劃，提倡學(xué)生和教師在學(xué)術(shù)上密切交往，鼓勵學(xué)生開展科學(xué)研究。全校范圍的學(xué)生都可以參與教師的科學(xué)研究，也可以自己設(shè)計一個項目并請多學(xué)科教師指導(dǎo)，研究工作可以取得學(xué)分或獲得報酬或者純粹是無償?shù)闹驹感袨椤＝梃b新加坡南洋理工學(xué)院的教學(xué)工廠和科研成果共享系統(tǒng)，教師及學(xué)生研究作品設(shè)立展示中心，并建設(shè)網(wǎng)上共享系統(tǒng)。

（2）教學(xué)模式及其改進(jìn)

教學(xué)模式包括靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和動態(tài)的教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法通過確定教什么和怎么教，從而決定學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)而決定他們的情感和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

在課程設(shè)置上，除了專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之外，要十分重視通識課程的作用，一方面是為了滿足學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)形象思維和陶冶情趣的需要；另一方面也是讓學(xué)生在藝術(shù)的欣賞中，保持科學(xué)和藝術(shù)的平衡，從緊張的理工科學(xué)習(xí)中放松精神和情緒，更有利于科學(xué)創(chuàng)造。為理工科學(xué)生開設(shè)人文社會課程，保證文理學(xué)科相互滲透和相互影響。重視創(chuàng)業(yè)課程的作用。國外許多大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程是圍繞一份創(chuàng)業(yè)計劃展開的，強(qiáng)調(diào)實戰(zhàn)訓(xùn)練。

在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師只能片面地傳授知識，而學(xué)生忙著吸收支離破碎的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無法消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不能以更宏觀的角度去理解所學(xué)的知識，傳統(tǒng)教學(xué)方法的問題是制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要原因，必須加大改革力度。一是重視小型討論班對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用，這種人才培養(yǎng)方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、思維批判性、創(chuàng)造性習(xí)慣和精神的養(yǎng)成。新加坡共和理工學(xué)院采取解題式學(xué)習(xí)法，采取“一天，一個問題”的教育模式，教師向?qū)W生發(fā)出問題，要求學(xué)生自己探索答案，而并非由教師直接傳授知識，教師會在整個過程中加以補(bǔ)充，以幫助學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會如何在遇到不可預(yù)知的問題時，通過與隊員的合作來尋求解決方案。教師扮演的是協(xié)調(diào)的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，設(shè)法找出解決問題的不同方法。這種學(xué)習(xí)方法可在我校的部分專業(yè)課程中加以借鑒。二是要十分重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，Mind and Hand（動手動腦）既是麻省理工學(xué)院的校訓(xùn)，也是他們的課程模式。該校一直保持這樣一門經(jīng)典課程，教師發(fā)給學(xué)生一個裝滿彈簧、電機(jī)等元件的箱子，要求學(xué)生用箱子里的零件自行設(shè)計安裝一臺機(jī)器。他們用這種方法培養(yǎng)了一批又一批的富有想象力和創(chuàng)造力的人才。

（3）人文環(huán)境及其營建

把人文環(huán)境納入培養(yǎng)模式加以強(qiáng)調(diào)，是因為大學(xué)教育質(zhì)量的好壞，很大程度上依賴于大學(xué)創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境。其一，重視“追求科學(xué)，崇尚真理”和“對國家負(fù)責(zé)”的大學(xué)使命和大學(xué)精神文化的營造。其二，重視尊重重視、尊重人才、尊重學(xué)生的包含文化的營造。其三，重視培育大學(xué)競爭意識和學(xué)生想象力的文化營造。

3.優(yōu)秀教師隊伍的建設(shè)

高素質(zhì)的師資隊伍既決定一所大學(xué)的核心競爭力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在。我國大學(xué)與世界一流大學(xué)的差距，主要是教師隊伍水平的差距。我們在師資隊伍建設(shè)方面存在不少問題，如教師專業(yè)水平不高，學(xué)科帶頭人缺乏；教風(fēng)和學(xué)風(fēng)不良；教育理念落后；教師人事制度刻板，難以吸引和留住優(yōu)秀教師等。必須把建設(shè)一支高水平的教學(xué)科研隊伍擺到學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略重要的位置，必須集中優(yōu)勢資源，創(chuàng)造各種條件促進(jìn)高水平師資隊伍的形成和發(fā)展。當(dāng)然，人才培養(yǎng)的高質(zhì)量，不僅依賴于有水平的教育者，也依賴于有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，兩者都很重要，不可厚此薄彼。

承德石油高等專科學(xué)校

2008年2月18日