第一篇：小班插板教學(xué)數(shù)學(xué)(上)

學(xué)習(xí)同類歸類

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過操作活動(dòng)，進(jìn)一步感知集合概念。

2、培養(yǎng)幼兒觀察能力、分析判斷能力、動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力。

3、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示版一套，小插板每人一套，擺放在桌子上。

2、課前把草莓、葡萄、黃瓜、白菜、蕃茄、青蛙棋子各一個(gè)、胡蘿卜、黃蜜蜂棋子各兩個(gè)，孔朝上任意擺在插板下方。

3、律動(dòng)音樂節(jié)段。

4、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《來跳舞》。

活動(dòng)過程：

幼兒聽音樂做律動(dòng)動(dòng)作進(jìn)入教室，有序取插板入座。

一、游戲?qū)?/p>

教師：“棋子王國正在舉辦一次盛大的化妝舞會(huì)，每個(gè)棋子寶寶都穿上了漂亮的衣服，戴上了美麗的頭飾，我們一起去看看吧！”

二、操作探索 游戲一：同色歸類

1、教師：“小朋友先來看一看，棋子寶寶穿了哪幾種顏色的衣服呢？” 幼兒：“棋子寶寶穿了紅、黃、綠、黑四種顏色的衣服?！?/p>

2、教師：“現(xiàn)在棋子寶寶們要按衣服的顏色分組來跳第一段舞，請你將穿紅色衣服的棋子寶寶擺放在第一行，將穿綠色衣服的棋子寶寶擺放在第二行，將穿黃色衣服的棋子寶寶擺放在第三行，將穿黑色衣服的棋子寶寶擺放在第四行?！保ń處熀陀變和瑫r(shí)擺放棋子。）

3、教師：“小朋友仔細(xì)看一看，穿哪種顏色衣服的棋子寶寶最多？哪種最少？”（引導(dǎo)幼兒回答：穿綠色衣服的棋子寶寶最多，有5個(gè)。穿紅色和穿黃色衣服的棋子寶寶是一樣多的，都有2個(gè)。穿黑色衣服的棋子寶寶最少，有1個(gè)。）

4、動(dòng)靜交替：教師自選歌曲做集體舞律動(dòng)。游戲二：同類歸類

1、教師：“多美麗的集體舞啊，現(xiàn)在我們把棋子寶寶都翻過來，按頭飾類別分組，再來?xiàng)l第二段舞。”

2、首先請幼兒觀察翻過來的棋子圖案有什么？并用語言表述圖案名稱。如：有葡萄、西紅柿、紅蘿卜??

3、教師：“都有哪些水果呢？請帶水果頭飾的棋子寶寶站在第四行，（引導(dǎo)幼兒將葡萄和草莓團(tuán)的棋子擺在第四行，并回答它們都是水果）然后請戴蔬菜頭飾的棋子寶寶站在第二行，再請戴動(dòng)物頭飾的棋子寶寶，站在第一行。”（提出的問題和操作方法同上）

4、動(dòng)靜交替：教師自選歌曲引導(dǎo)幼兒表演集體舞。

5、教師：“小朋友，仔細(xì)看一看，戴哪種頭飾的棋子寶寶最多？哪種最少？”（引導(dǎo)幼兒觀察后回答，戴蔬菜頭飾的棋子寶寶最多，有5個(gè)。帶水果頭飾的棋子寶寶最少，有2個(gè)。）

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《來跳舞》

《來跳舞》

水果蔬菜和動(dòng)物，大家翩翩在起舞。同類朋友站一排，旋轉(zhuǎn)圓圈邁舞步。

2、教師提問

（1）在舞會(huì)上棋子寶寶是怎樣分組的？ 幼兒：“按衣服顏色和按頭飾種類分組的。”（2）按衣服顏色分組時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 幼兒：“穿一樣顏色衣服的棋子寶寶站在一起?！保?）按頭飾種類分組時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 幼兒：“戴蔬菜類頭飾的棋子寶寶站一起，戴水果類頭飾的棋子寶寶站一起，戴動(dòng)物類頭飾的棋子寶寶站一起?！?/p>

3、按類別收棋子，有序送插板。

拓展訓(xùn)練

方案1：利用識(shí)字圖片，進(jìn)行同類歸類。

方案2：教師與幼兒或幼兒與幼兒分組隨意說出某一類物體名稱，幼兒迅速回答該物體屬于哪一類的，可用棋子做計(jì)分牌比賽。

方案3：練習(xí)《做中學(xué)》第1級P4—P5，《輔導(dǎo)卡》P4。

學(xué)習(xí)排除分類

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過操作活動(dòng)，初步感知排除分類。

2、訓(xùn)練幼兒觀察、分析、判斷的思維能力。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一套，小插板每人一套，擺放在桌子上。

2、課前把葡萄、草莓、橙子、樹、蕃茄、白菜、西瓜、黃瓜、飛機(jī)、輪船、紅花、白色棋子各一顆，孔朝上隨意擺放在插板上。

3、《黑貓警長》歌曲節(jié)段。

4、課前幼兒學(xué)會(huì)兒歌《看仔細(xì)》。

5、課前老師學(xué)會(huì)兒歌《水果寶寶站一起》??

活動(dòng)過程

幼兒隨《黑貓警長》的音樂進(jìn)教師入座。

一、游戲?qū)?/p>

教師：“鈴────、鈴────，小朋友，今天，黑貓警長接到了一個(gè)新任務(wù)，大象伯伯報(bào)案，說自己家里遭到了白皮鼠的破壞，東西被弄得亂七八糟。由于任務(wù)非常緊急，需要每位小朋友來幫忙抓住它。白皮鼠非常狡猾，它躲進(jìn)了人群里，唯一的線索就是它穿的衣服和別人的不一樣，快幫黑貓警長找一找抓住它吧！幫助大象伯伯盡快破案。”

二、操作探索 游戲一：抓逃犯

1、請小朋友和老師一起在插板上操作。將白色棋子排除出來。并說明排除白色棋子的道理。將白色棋子收回放到插板盒里。

2、動(dòng)靜交替：教師引導(dǎo)幼兒做律動(dòng)。游戲二：小小清潔家

1、清理案發(fā)現(xiàn)場 教師：“小偷被抓住了，我們到案發(fā)現(xiàn)場看看吧！噢！現(xiàn)場很亂，現(xiàn)在我們按照黑貓警長的指令，把棋子排列好。”

教師請幼兒將所有棋子先翻過來，然后再請幼兒根據(jù)老師演示板上棋子的排列，在插板上把小棋子排列好。

2、整理水果筐 教師：“我們把這些東西分成三筐來裝，第一筐裝水果，第二筐蔬菜，第三筐裝玩具.現(xiàn)在我們來整理一下水果筐?！?/p>

教師說兒歌：《水果寶寶站一起》

《水果寶寶站一起》

小朋友，看仔細(xì)，拍拍小手要注意。水果寶寶站一起，不是水果請出去。

教師：“水果筐里裝水果，應(yīng)該把哪個(gè)請出去？”幼兒：“大樹?！?教師：“為什么要把大樹拿走呢？” 幼兒：“因?yàn)槠咸?、草莓、桔子都是水果，大樹不是水果?！保ń處熞龑?dǎo)幼兒將不是水果的棋子，放在插板的右邊。）

3、整理蔬菜筐 教師：“水果筐整理完后，我們再來整理蔬菜筐?！?教師說兒歌：《蔬菜寶寶站一起》

《蔬菜寶寶站一起》

小朋友，看仔細(xì)，拍拍小手要注意。蔬菜寶寶站一起，不是蔬菜請出去。

教師：“蔬菜筐里裝蔬菜，應(yīng)該把哪個(gè)請出去？”幼兒：“西瓜?！?教師：“為什么要把西瓜請出去呢？” 幼兒：“以為蕃茄、黃瓜、白菜都是蔬菜，西瓜不是蔬菜。”（教師引導(dǎo)幼兒將不是蔬菜的棋子放在插板的右邊。）

4、整理玩具筐 教師：“蔬菜筐整理好了，最后我們再來整理玩具筐?！?教師說兒歌：《交通玩具站一起》

《交通玩具站一起》

小朋友，看仔細(xì)，拍拍小手要注意。交通玩具站一起，不是交通類的請出去。

教師：“玩具筐里有許多玩具，應(yīng)該把誰請出去。”幼兒：“紅花?！?教師：“為什么要把紅花請出去？” 幼兒：“因?yàn)轱w機(jī)、火車、輪船都是交通工具類的，紅花不是交通工具類。”（請幼兒不是交通工具的棋子，放在插板的右邊。）

教師：“經(jīng)過小朋友的努力，大象伯伯的家被整理的干干凈凈、整整齊齊，大象伯伯和黑貓警長都非常感謝小朋友們，小朋友為自己鼓掌吧！”

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《看仔細(xì)》 《看仔細(xì)》

小朋友要注意，拍拍小手看仔細(xì)。相同類的放一起，不同類的請出去。

2、教師：“剛才我們在玩游戲中，都把誰請出去了？（引導(dǎo)幼兒再敘述一遍。在水果類中我們把大樹請出去了；在蔬菜類中我們把西瓜請出去了；在玩具類中，我們把紅花請出去了）小朋友都學(xué)會(huì)了把相同類的棋子寶寶擺放在一起，小朋友真聰明?！?/p>

3、教師：“小朋友，我們先將蔬菜棋子送回家吧。??”（引導(dǎo)幼兒把小棋子都送回盒里。）

拓展訓(xùn)練：

方案1：整理班級的玩具柜，將不是一類的玩具分出來，把同類玩具擺放在一起。

方案2：練習(xí)《做中學(xué)》第1級P6—P9，《輔導(dǎo)卡》P5。

學(xué)習(xí)比多少

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用實(shí)物感知物體的多與少，理解數(shù)量關(guān)系

2、培養(yǎng)幼兒觀察力和比較能力；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一套，小插板沒人套，擺放在桌子上。

2、課前把紅蜜蜂棋子三顆，黃蜜蜂棋子兩顆，白兔棋子四顆分別插在擦板第四行。

3、《小蜜蜂》音樂節(jié)段。

4、教師課前學(xué)會(huì)兒歌《比多少》?；顒?dòng)過程：

幼兒隨《小蜜蜂》音樂，做律動(dòng)入座。

一、游戲?qū)耄?/p>

教師說兒歌《小蜜蜂》

《小蜜蜂》

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東。飛到花叢采花蜜，采花釀蜜來做工。

二、操作探索： 游戲一：小蜜蜂

教師：“小朋友，剛才的兒歌說的是哪種小動(dòng)物？（幼兒：“小蜜蜂?！保]錯(cuò)，今天我們插板上也飛來了許多小蜜蜂，有幾只紅蜜蜂？我們一起數(shù)一數(shù)?！保ń處熀陀變汗餐僮髟诟髯缘牟灏迳蠑[出3只紅蜜蜂。）

幼兒：“一只紅蜜蜂，兩只紅蜜蜂，三只紅蜜蜂?！?教師：“我的紅蜜蜂在這里，你的紅蜜蜂在哪里？” 幼兒：“我的紅蜜蜂在這里，三只紅蜜蜂在做工?！?/p>

教師邊說兒歌《小蜜蜂》，邊往演示板上第二排擺出兩只蜜蜂。（引導(dǎo)幼兒和老師一起在插板的第二行擺上兩只黃蜜蜂。）

教師：“小朋友們數(shù)一數(shù)，有幾只黃蜜蜂？” 幼兒：“一只黃蜜蜂，兩只黃蜜蜂。” 教師：“我的黃蜜蜂在這里，你的黃蜜蜂在哪里？” 幼兒：“我的黃蜜蜂在這里，兩只黃蜜蜂在做工?！保ㄓ變菏挚谝恢碌刂更c(diǎn)插板第二行擺放的兩只黃蜜蜂棋子）

教師：“紅蜜蜂和黃蜜蜂哪個(gè)多？哪個(gè)少？” 幼兒：“紅蜜蜂多，黃蜜蜂少?！?游戲二：快擺好

玩法：幼兒根據(jù)教師指令，獨(dú)立操作，進(jìn)一步感知比多少。如：老師說：“小朋友，仔細(xì)聽，誰多誰少要聽清，白兔多，黑兔少，小朋友們快擺好。”（鼓勵(lì)幼兒多種方法擺棋子。）

教師：“小朋友，兔子擺好了嗎？哪個(gè)多？哪個(gè)少？黑兔有幾只？白兔有幾只？” 幼兒甲：“我擺的白兔多，黑兔少。白兔有三只，黑兔有一只。” 幼兒乙：“我擺的白兔多，黑兔少。白兔有四只，黑兔有一只?！?/p>

（提示：游戲可反復(fù)多次，重復(fù)游戲時(shí)，也可再用其他圖案棋子表示多與少的數(shù)量。）

三、經(jīng)驗(yàn)提升：

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《比多少》

《比多少》

小兔子，蹦蹦跳，排好隊(duì)伍比多少。哪隊(duì)多，哪隊(duì)少，快來比比就知道。

2、教師：“剛才，我們玩了紅蜜蜂和黃蜜蜂比多少的游戲。紅蜜蜂、黃蜜蜂哪個(gè)多？哪個(gè)少？（幼兒：“紅蜜蜂多，黃蜜蜂少?！保┪覀冇滞媪诵“淄煤托『谕帽榷嗌俚挠螒?，哪個(gè)多？哪個(gè)少？（幼兒：“白兔多，黑兔少?！保┟魈煳覀冞€要和小動(dòng)物們玩比多少的游戲，今天，小動(dòng)物累了，我們把它們送回家吧?！?/p>

3、收棋子，有序送插板。

4、游戲：比多少 玩法：教師出示實(shí)物圖片，請幼兒觀察實(shí)物圖片上的物體并快速說出哪一部分多，哪一部分少？如：西瓜5個(gè)，桔子2個(gè)。幼兒馬上說：“西瓜多，桔子少??。”（游戲可反復(fù)進(jìn)行）

拓展訓(xùn)練

方案1：在插板上變化棋子數(shù)量比多少。方案2：練習(xí)《做中學(xué)》第1級P10—P12，《輔導(dǎo)卡》P6—P7。

學(xué)習(xí)物與數(shù)的對應(yīng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過動(dòng)手操作，初步理解實(shí)物、半抽象物、數(shù)字之間的一一對應(yīng)關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒的對應(yīng)能力，建構(gòu)數(shù)量關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、演示板一套，小插板沒人套，擺放在桌子上。

2、課前把小貓棋子一顆、小雞棋子兩顆、小鳥棋子三顆、小兔棋子四顆分別擺放在插板第1行—第4行。

3、律動(dòng)音樂節(jié)段。（教師自選）

4、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《得金牌》。

5、教師課前學(xué)會(huì)兒歌《把球拍》。

活動(dòng)過程

幼兒聽音樂拍手進(jìn)教室入座。

一、游戲?qū)耄?/p>

教師拍手說兒歌《把球拍》

《把球拍》

小動(dòng)物把球拍，小小球兒跳起來。幾只動(dòng)物幾個(gè)球，大家拍球來比賽。

教師：“今天，小貓，小雞，小鳥，小兔子都來了，它們要舉行拍球比賽。我們先把它們從插板盒里請出來，插到最后一行。”

二、操作探索： 游戲一：拍球比賽

1、教師：“我們看一看、數(shù)一數(shù)都有誰來參加拍球比賽？”（教師和幼兒共同操作點(diǎn)數(shù)。）幼兒：“有1只小貓，2只小雞，3條小鳥，4只白兔?！?/p>

2、教師：“拍球比賽快開始了！首先，我們要給參加比賽的小動(dòng)物發(fā)皮球?！?/p>

（1）“發(fā)皮球” 教師和幼兒共同點(diǎn)數(shù)：“一只小貓發(fā)一個(gè)紅皮球，兩只小雞發(fā)兩個(gè)綠皮球，三條小鳥發(fā)三個(gè)黃皮球，四只白兔發(fā)四個(gè)藍(lán)皮球”

（2）“拍皮球”

教師：“現(xiàn)在開始拍皮球比賽?！保ń處熀陀變汗餐僮鳎?/p>

幼兒：“一只小貓拍一個(gè)紅皮球，1下。

兩只小雞拍兩個(gè)綠皮球，1下，2下。

三條小鳥拍三個(gè)黃皮球，1下，2下，3下。

四只小兔拍四個(gè)藍(lán)皮球，1下，2下，3下，4下?！?/p>

（提示：教師引導(dǎo)幼兒拍皮球時(shí)，要手口一致地拿起棋子點(diǎn)數(shù)。再把棋子放回圓孔里。）游戲二：收皮球

教師：“比賽結(jié)束了，小動(dòng)物們要把皮球收起來了，我們也來幫幫忙吧！”

幼兒：“一只小貓收一個(gè)紅皮球；兩只小雞收兩個(gè)綠皮球；三條小鳥收三個(gè)黃皮球；四只小兔收四個(gè)藍(lán)皮球。（引導(dǎo)幼兒獨(dú)立操作，將皮球收好，收回盒里。）

三、經(jīng)驗(yàn)提升：

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《得金牌》

《得金牌》

小動(dòng)物，來來來，大家拍球來比賽。加油加油快快拍，拍球比賽得金牌。

2、教師：“小朋友，今天這么多小動(dòng)物來參加拍球比賽，1只小貓拍幾下？（幼兒：1只小貓拍1下。）2只小雞拍幾下？（幼兒：2只小雞拍2下。）3只小鳥拍幾下？（幼兒：3只小鳥拍3下。）4只小兔拍幾下？（幼兒：4只小兔拍4下。）誰得了金牌？（幼兒：小兔得了金牌）好，我們一起來祝賀小兔得了金牌?。ㄅ氖郑?/p>

四、拓展訓(xùn)練：

方案1：用5個(gè)蘿卜與數(shù)對應(yīng)，再用5個(gè)紅棋子代表5個(gè)蘿卜與數(shù)學(xué)對應(yīng)。指導(dǎo)說明1可以表示一個(gè)蘿卜，還可以表示一個(gè)紅棋子。反過來，一個(gè)棋子可以用1來表示，一個(gè)蘿卜也可以用1來表示，以此類推??。

方案2：練習(xí)《做中學(xué)》第1級P13—P16，《輔導(dǎo)卡》P8。

學(xué)習(xí)一樣多

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠?qū)?yīng)的方法比較多少，并會(huì)變成一樣多。

2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示版一套，小插板每人一套，擺放在桌子上。

2、課前把紅棋子5個(gè)、綠棋子3個(gè)、藍(lán)棋子7個(gè)擺在插板下方，大象、小兔、小狗棋子各1個(gè)擺在第五行。

3、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《五彩氣球點(diǎn)頭笑》。

活動(dòng)過程

幼兒隨《動(dòng)物怎樣叫》歌曲進(jìn)入教室入座。

一、游戲?qū)耄?/p>

教師和幼兒以問答的形式模仿動(dòng)物做動(dòng)作。

教師：“小朋友，動(dòng)動(dòng)腦，小貓、小貓?jiān)鯓咏?？?/p>

幼兒：“小貓、小貓喵喵喵！”

教師：“誰走路時(shí)蹦蹦跳？”

幼兒：“小兔走路蹦蹦跳！”

教師：“小狗、小狗怎樣叫？”

幼兒：“小狗、小狗汪汪汪！”

教師：“誰的鼻子長又長？”

幼兒：“大象鼻子長又長！”

二、操作探索： 游戲一：吹氣球 教師：“動(dòng)物王國要開聯(lián)歡會(huì)了，小動(dòng)物們熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備著，其中大象和小兔負(fù)責(zé)吹氣球，大象吹了5個(gè)紅氣球，小兔吹了3個(gè)綠氣球?！?/p>

教師：“現(xiàn)在我們一起把兩種小動(dòng)物吹的氣球分開擺好。大象吹的氣球擺在第一行，小兔吹的氣球擺在第二行，看一看，到底誰吹得多？誰吹得少？”（幼兒：“大象吹得多，5個(gè)，小兔吹得少，3個(gè)?！保┯螒蚨鹤円蛔?/p>

1、教師：“大象吹得多，小兔吹得少，咱們一起想一想，怎樣才能使小鳥吹的氣球和小兔吹的氣球的數(shù)量變得一樣多呢？”

2、教師引導(dǎo)幼兒獨(dú)立操作。

（1）教師：“有的小朋友又幫小兔吹了兩個(gè)氣球，這時(shí)大象和小兔都有幾個(gè)氣球了？” 幼兒：“鳥和小兔都有5個(gè)氣球都一樣多了?！?/p>

（2）教師：“有的小朋友將小鳥吹的氣球拿走了兩個(gè)，這時(shí)兩種氣球的數(shù)量是一樣多的嗎？為什么？”

幼兒：“大象和小兔都是3個(gè)氣球，它們吹得一樣多了。”

（3）教師：“有的小朋友更聰明，將大象的氣球分給了小兔一個(gè)，這時(shí)它們的氣球還是一樣多嗎？為什么？”

幼兒：“小鳥和小兔的氣球都是4個(gè)了，都一樣多了?！?游戲三：動(dòng)一動(dòng)

1、教師：“小狗汪汪也來了，它吹了7個(gè)藍(lán)氣球，請你把小狗汪汪吹的氣球擺在第三行。”（將大象和小兔吹的氣球還原）

2、教師引導(dǎo)幼兒獨(dú)立操作，并說明你是怎么使三只動(dòng)物吹的氣球變成一樣多的。

3、幼兒：“我把小狗吹的7個(gè)氣球給小兔2個(gè)，小兔就變成了5個(gè)了，這時(shí)，大象、小兔、小狗都變成5個(gè)，它們吹的一樣多了。”

三、經(jīng)驗(yàn)提升：

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《點(diǎn)頭笑》

《點(diǎn)頭笑》

動(dòng)物聯(lián)歡真熱鬧，氣球有多又有少。動(dòng)腦變成一樣多，五彩氣球點(diǎn)頭笑。

2、游戲：一樣多

教師往演示板上擺棋子，要求幼兒和老師擺的一樣多。

如：教師邊說：“我擺4個(gè)紅氣球?！?，邊在演示板上擺4個(gè)紅棋子。幼兒也邊擺邊說：“老師擺4個(gè)棋子，我也擺4個(gè)棋子，我和老師一樣多??”

3、請幼兒幫小動(dòng)物把氣球收起來。（收棋子）

4、隨音樂有序送插板。

拓展訓(xùn)練

方案1：投放玩具到各個(gè)區(qū)域，引導(dǎo)幼兒每人用相同數(shù)量的玩具拼圖或搭建物體，然后分享操作結(jié)果。

方案2：老師設(shè)計(jì)好不同聲音的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒在插板上用不同顏色和不同數(shù)量的棋子把各種不同的聲音表示出來。再引導(dǎo)幼兒將每行棋子個(gè)數(shù)變成一樣多。

方案3：練習(xí)《做中學(xué)》第1級P17—P19。

認(rèn)識(shí)里外

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以客體為中心，會(huì)辨別里外。

2、培養(yǎng)幼兒的空間知覺能力和空間想象力。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一個(gè)，小插板每人一套，擺放在課桌上。

2、課前用12顆紅棋子在插板上擺成房子形狀，小貓、小狗、小兔、小雞棋子各1顆擺放在房子外。

3、掛圖一張。

4、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《屋里屋外》

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

教師：“小朋友們，我們抬頭挺胸準(zhǔn)備好，從教室的外面走到教室的里面去吧！”（引導(dǎo)幼兒走進(jìn)教室入座）

教師：“小朋友，剛才我們在教室的外面，現(xiàn)在我們在哪里？”

幼兒：“在教室的里面?！? 教師：“教室里面有許多小動(dòng)物，看看它們都是誰？”

二、操作探索

游戲一：初步感知方位

教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察空間方位：里外。

教師：“車?yán)锩娑加姓l？外面都有誰？”

幼兒：“車?yán)锩嬗行‰u、小貓、小兔，車外面有小狗?！?游戲二：住小屋

1、教師在演示板上布置一個(gè)動(dòng)物的家，小兔在屋里，小雞、小貓、小狗在屋外。引導(dǎo)幼兒用語言表述誰在屋里，誰在屋外。

2、教師發(fā)指令，與幼兒同時(shí)操作，將屋里屋外的動(dòng)物棋子靈活移動(dòng)，并用語言表述空間方位。如：小兔請小雞到屋里來做客??

3、老師：“小動(dòng)物玩累了，屋里的兩只小動(dòng)物先休息了，它們都是誰呢？屋外的兩只小動(dòng)物也休息了，它們又是誰呢？”教師引導(dǎo)幼兒先將屋里的棋子翻過去，再將屋外的棋子翻過去，孔朝上插好。（表示動(dòng)物休息）

幼兒：“小兔、小雞在屋里睡覺。小貓、小狗在屋外睡覺。” 經(jīng)驗(yàn)提升：

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌《屋里屋外》

《屋里屋外》

紅房子真可愛，有屋里，有屋外。小兔小雞在屋里，小貓小狗在屋外。

2、收棋子。

教師引導(dǎo)幼兒打開插板盒，觀察插板盒的里外分別都有什么顏色的棋子，并將盒外棋子收回盒內(nèi)。

3、教師提問：“我們把小棋子都送哪去了？”

幼兒：“送到盒里去了。”

教師：“我們現(xiàn)在在哪里？”

幼兒：“在教室里面?！?/p>

教師：“我們現(xiàn)在要到外面去做游戲，應(yīng)該去哪里？”

幼兒：“去教室的外面。”

活動(dòng)提示：師生共同操作時(shí)，應(yīng)靈活把握，要根據(jù)本班的實(shí)際情況，盡量讓其獨(dú)立操作。

拓展訓(xùn)練：

方案1：練習(xí)《做中學(xué)》第1級P20—P23，《輔導(dǎo)卡》P9。

比較大小

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確辨別物體的大小并能分出最大和最小。

2、能用“大些、小些”的詞語來表述物體之間的大小關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力和比較能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板1套，小插板每人一套。

2、課前把大象、小狗、兔子、金魚、小鼠、小鳥棋子各一顆擺放在插板上，大小不同的紐扣兩個(gè)。

3、掛圖一張。

4、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《我知道》、《比大小》。

5、教師課前學(xué)會(huì)兒歌《比比看》。

活動(dòng)過程：

幼兒隨音樂，有序進(jìn)入教室入座。

一、游戲?qū)?/p>

教師邊說兒歌《比比看》，邊出示兩顆紐扣。引導(dǎo)幼兒觀察紐扣，并說出哪顆打？哪顆??？

《比比看》

花衣服，真好看，顆顆扣子上面站。黃扣子，黑扣子，誰大誰小比比看。

幼兒：“黃扣子打，黑扣子小。”

二、操作探索

游戲一：視覺比較物體大小

教師：“今天我們請來了許多小動(dòng)物和我們做游戲，這些動(dòng)物有大動(dòng)物，也有小動(dòng)物。小朋友是小小的裁判員，我們比一比就知道誰大、誰小了。我們一起先說個(gè)兒歌《我知道》?！?/p>

《我知道》

小動(dòng)物，真不少，面對面地比大小。用眼睛，比比看，誰大誰小我知道。

看圖片觀察，比較三種動(dòng)物的大與小，并能用“大些、小些”的詞語表述物體之間的大小關(guān)系。

教師：“圖片上都有哪些小動(dòng)物？”

幼兒：“有小雞、小狗、大象。”

教師：“小雞、小狗和大象誰最大？誰最小？”

幼兒：“小雞最小，大象最大。”

教師：“小雞和小狗比，誰大一些？誰小一些？小狗和大象比，誰大一些？誰小一些？”

幼兒：“小狗和小雞比，小狗要大一些，小雞要小一些；小狗和大象比，小狗要小一些，大象要大一些?！?/p>

游戲二：動(dòng)手操作比較物體的大與小

1、請幼兒先把8只小動(dòng)物棋子，擺放在插板第3行里。

2、再請幼兒根據(jù)教師說出的指令比較物體大小，最大的動(dòng)物放在插板的上面，最小的動(dòng)物放在插板的下面。比較大的留在第3行里。

3、待幼兒分好棋子后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察小插板上的動(dòng)物棋子，并運(yùn)用“大一些、小一些”的語言，再次表述物體之間的大小關(guān)系。教師隨意說出兩種動(dòng)物，請幼兒反復(fù)比較大小關(guān)系。如：教師：“大象、小貓站一起，大些、小些比一比?！庇變海骸按笙?、小貓站一起，大象大一些，小貓小一些。??”

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《比大小》

《比大小》

小朋友，快坐好，看看圖片比大小。大象小貓比一比，大象大，小貓小。小狗小兔比一比，小狗大，小兔小。兔子金魚比一比，兔子大，金魚小。小猴小鼠比一比，誰大誰小快分好。

2、我們用棋子上的動(dòng)物做比較，大象最大，蝌蚪最小。大象、老虎比小貓、小狗、兔子大一些。蜜蜂、小魚比小貓、小狗、小兔小一些。

拓展訓(xùn)練

方案1：分別用正方形、長方形圖形棋子比大小。

方案2：教師再變換三種水果，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行三種水果之間相互比較大小、大一些、小一些之間的關(guān)系。

方案3：練習(xí)《做中學(xué)》第2級P4—P6，《輔導(dǎo)卡》P10。

從小到大排序

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作，能對３個(gè)物體按由小到大的順序排序。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察，比較能力、分析、判斷能力。

3、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

動(dòng)作準(zhǔn)備：

1、演示板一套，小插板每人一套，擺放在桌子上。

2、掛圖一張，圓形、正方形、三角形棋子。

3、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《排隊(duì)形》。

活動(dòng)過程

幼兒隨音樂做律動(dòng)進(jìn)入教室入座。

一、游戲?qū)?/p>

教師：“小朋友，今天我們來和圖形寶寶做游戲，先來看看有哪些圖形寶寶?！?/p>

二、操作探索

游戲一：復(fù)習(xí)比較大小 教師出示掛圖請幼兒觀察，“掛圖上都有什么圖形寶寶？”

幼兒：“有圓形寶寶、正方形寶寶和三角形寶寶。”

教師：“兩個(gè)圓形寶寶哪種顏色的大一些？哪種顏色的小一些？”

幼兒：“紅顏色的大一些，黃顏色的小一些?！?/p>

教師：“兩個(gè)正方形寶寶，誰最小，誰最大？”

幼兒：“藍(lán)顏色最小，紅顏色最大?！?/p>

教師：“兩個(gè)三角形寶寶哪個(gè)大？哪個(gè)??？”

幼兒：“黃色三角形大，藍(lán)色三角形小。” 游戲二：操作學(xué)習(xí)，按從小到大排序

教師將圓形、正方形、三角形無規(guī)律地分別擺在演示板上。

教師：“我們知道了這些圖形誰大誰小，現(xiàn)在來給圖形寶寶按從小到大的順序排排隊(duì)?！?/p>

教師：“現(xiàn)在老師把這些圖形寶寶按從小到大的順序橫著排列出來，先排最小的，然后再一個(gè)比一個(gè)大地往后排。”（引導(dǎo)幼兒觀察已排列好的圖形）

教師：“現(xiàn)在請小朋友像老師一樣把圖形寶寶按從小到大的順序橫著排列出來吧！”（要求幼兒邊說邊用手指點(diǎn)圖形。）

引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，從小到大排序的特征。即：排在前面的圖形最小，后面的一個(gè)比一個(gè)大。

游戲三：操作學(xué)習(xí)按從大到小排序

教師引導(dǎo)幼兒說出其排列形式，并鼓勵(lì)幼兒找出新的排列方法。

例如：豎著排列，按從大到小排序。

指導(dǎo)幼兒尋找簡便的排序方法。

教師：“小朋友想一想有什么好辦法，可以排得又快又準(zhǔn)呢？”

提示：幼兒經(jīng)過討論后，總結(jié)得出，將圖形相同，大小不同的圖形棋子插在一起，再從中挑出最小的或最大的。再依次排列。

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《排隊(duì)形》

《排隊(duì)形》

大圖形，小圖形，從大到小排隊(duì)形。小圖形，大圖形，從小到大排隊(duì)形。

2、教師注意要講清楚排列方向及操作要求，同時(shí)可根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平盡量讓其獨(dú)立操作。（如幼兒遇到困難主動(dòng)提出要求或出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤時(shí)教師可給予啟發(fā)或提示。）

3、整理圖形寶寶，放回教具盒。

拓展訓(xùn)練

方案1：按從小到大的順序豎著給圖形寶寶排序。

方案2：按由小到大或由大到小的順序給動(dòng)物類棋子排序。方案3：練習(xí)《做中學(xué)》第2級P7—P8，《輔導(dǎo)卡》P10。10以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)（1）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)1—5的點(diǎn)數(shù)，學(xué)習(xí)5—10的點(diǎn)數(shù)。

2、反復(fù)訓(xùn)練幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)能力。

3、培養(yǎng)幼兒數(shù)概念的形成。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一套，小插板每人一套，擺放在桌子上。

2、綠棋子10個(gè)，黃棋子10個(gè)。

3、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《數(shù)清楚》。

活動(dòng)過程：

幼兒隨音樂做開飛機(jī)的動(dòng)作，進(jìn)入教室。

一、游戲?qū)? 教師說兒歌：《真勇敢》

《真勇敢》

飛行員叔叔真能干，開著飛機(jī)打壞蛋。壞蛋打得嗷嗷叫，飛行員叔叔真勇敢。

二、操作探索 游戲一：開飛機(jī)

教師：“小朋友們，你們知道飛行員是做什么的嗎？”（幼兒：“開飛機(jī)的。”）

教師：“那你們想不想有一天也成為飛行員，在空中自由自在的飛翔呢？”（幼兒：“想！”）

教師：“我相信每位小朋友都能成為飛行員。今天，我們要玩一個(gè)空中軍事演習(xí)的游戲。可是我們怎樣才能飛到天上去呢？”（幼兒：“開著飛機(jī)去！”）

教師：“現(xiàn)在，我們就把飛機(jī)開到訓(xùn)練場上，我們用綠色的棋子表示飛機(jī)，插在第四行，請小朋友接受任務(wù)！”

幼兒：“OK！”（情緒激昂地開始操作）

（提示：取棋子時(shí)教師要注意常規(guī)培養(yǎng)，先取出一串棋子孔朝上插在插板上，插一顆棋子，數(shù)一個(gè)數(shù)。）

幼兒：“一架飛機(jī)，兩架飛機(jī)??10架飛機(jī)?！辈⒄f：“完成任務(wù)！”（幼兒操作完成后，全體幼兒起立敬個(gè)軍禮。）

教師：“OK！” 游戲二：裝炮彈

教師：“小朋友們的動(dòng)作可真快??！一轉(zhuǎn)眼飛機(jī)已經(jīng)在訓(xùn)練場上拍好隊(duì)啦！我們今天的任務(wù)是炸敵人碉堡，現(xiàn)在我們開始往飛機(jī)上裝炮彈。用黃顏色棋子作炮彈，一架飛機(jī)上只裝一枚炮彈，將黃棋子按順序依次摞在綠色棋子上。裝一枚炮彈數(shù)一個(gè)數(shù)，請小朋友接受任務(wù)！”

幼兒：“OK！，堅(jiān)決完成任務(wù)?！? 教師和幼兒共同說兒歌：《數(shù)清楚》 《數(shù)清楚》

我是小小飛行員，軍事演習(xí)用炸彈。用一枚，數(shù)一個(gè)，認(rèn)真仔細(xì)數(shù)明白。

幼兒：“裝上1枚炸彈、裝上2枚炸彈??裝上10枚炸彈?！?游戲三：飛機(jī)起飛

教師：“好！一切準(zhǔn)備就緒，我們的飛機(jī)要起飛了，數(shù)一個(gè)數(shù)，就飛起一架飛機(jī)?！?/p>

幼兒：“飛起1架飛機(jī)、飛起2架飛機(jī)??飛起10架飛機(jī)。”邊數(shù)數(shù)，邊將10個(gè)棋子插在第一行。

游戲四：炸碉堡

教師：“飛機(jī)都已經(jīng)飛上天空了，我們要準(zhǔn)備炸碉堡了。準(zhǔn)備！發(fā)射！轟！”（提示：單說到“轟”時(shí)，教師拍一下手，表示發(fā)射了一枚炮彈，幼兒就把插在摞在綠棋子上的黃棋子依次拿到第五行，邊拿邊數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10。）

幼兒：“轟，一枚炮彈；轟、轟兩枚炮彈； 轟、轟、轟三枚炮彈??轟，10枚炮彈。”教師：“任務(wù)完成了，飛機(jī)準(zhǔn)備降落。”

幼兒：“一架飛機(jī)落下來、兩架飛機(jī)落下來??10架飛機(jī)落下來?！敝钡桨阉械木G棋子都拿到第四行。

教師帶領(lǐng)幼兒拍手歡呼，慶祝勝利完成任務(wù)。（敬軍禮）

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師：“小朋友們，今天表現(xiàn)得都非常勇敢，飛行任務(wù)都順利完成了?，F(xiàn)在我們要將飛機(jī)送回機(jī)倉中保養(yǎng)和維護(hù)。將黃、綠棋子從前向后按順序插摞好，送回盒里。”

2、游戲“報(bào)數(shù)”

玩法：將幼兒分成10人一組，分別從1—10來報(bào)數(shù)。

擴(kuò)展訓(xùn)練：

方案1：手里只拿一個(gè)棋子，插一個(gè)孔，數(shù)一個(gè)數(shù)。手口一致地從1點(diǎn)數(shù)到10。方案2：用手指板孔，點(diǎn)一個(gè)孔，數(shù)一個(gè)數(shù)。手口一致地從1點(diǎn)數(shù)到10。方案3：練習(xí)《做中學(xué)》第2級P9—P11，《輔導(dǎo)卡》P11。

10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)（2）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練幼兒手口一致地從1點(diǎn)數(shù)到10.2、培養(yǎng)幼兒的計(jì)數(shù)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一套，小插板每人一套。（課前把紅、藍(lán)、黃、綠棋子分別取5個(gè)、7個(gè)、4個(gè)、6個(gè)擺在插板第1—4行。）

2、《種瓜》歌曲節(jié)段。

3、教師準(zhǔn)備卡片一張。

4、教師課前學(xué)會(huì)兒歌《吹泡泡》，幼兒學(xué)會(huì)兒歌《數(shù)泡泡》。

活動(dòng)過程：

教師放《種瓜》的歌曲，帶幼兒做動(dòng)作進(jìn)入教室入座。

一、游戲?qū)?/p>

1、教師說兒歌《吹泡泡》，請幼兒用目測說出每種顏色的泡泡都有幾個(gè)？

《吹泡泡》

小動(dòng)物，吹泡泡，泡泡飛得高又高。泡泡泡泡有多少，小手?jǐn)?shù)數(shù)就知道。

2、教師：“今天，小動(dòng)物們來到草地上吹泡泡，我們數(shù)數(shù)它們都吹了幾個(gè)泡泡？”

二、操作探索 游戲一：吹泡泡

教師和幼兒共同操作，邊擺棋子邊數(shù)泡泡。

幼兒：“1、2、3、4、5，小貓吹出5個(gè)紅色泡泡，1、2、3??9，小狗吹出9個(gè)藍(lán)色泡泡，1、2、3、4，小雞吹出4個(gè)黃色泡泡，1、2、3、4、5、6，小兔吹出6個(gè)綠色泡泡?！?游戲二：數(shù)泡泡

1、教師：“老虎哥哥來了，老虎哥哥說，小朋友，我也要和你們一起玩數(shù)泡泡的游戲，請你們按照我說的泡泡的數(shù)量來點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物吹出幾個(gè)泡泡。我們先來一起說說《數(shù)泡泡》的兒歌吧?！保ń處煱缪堇匣?，出示數(shù)字卡片，請幼兒按著數(shù)字卡片上的數(shù)字插棋子。）

《數(shù)泡泡》

小動(dòng)物，拍手笑，來到草地?cái)?shù)泡泡。老虎老虎我告訴你，泡泡到底有多少？ 1、2、3，小貓吹出3個(gè)大泡泡。1、2、??

6、7，小狗吹出7個(gè)大泡泡。1、2、??

5、6，小雞吹出6個(gè)大泡泡。1、2、??

8、9，小兔吹出9個(gè)大泡泡。

2、引導(dǎo)幼兒說出，哪只動(dòng)物吹的泡泡最少，哪只動(dòng)物吹的泡泡最多，再分別說說小動(dòng)物們都吹出幾個(gè)大泡泡。

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、游戲：看誰說得對又快

教師出示圓點(diǎn)卡片，請幼兒用目測快速說出卡片上圓點(diǎn)的數(shù)量。

2、教師：“今天，小朋友玩了數(shù)泡泡的游戲，小朋友數(shù)得非常認(rèn)真，小動(dòng)物們非常感謝你們，明天我們還要和小動(dòng)物玩數(shù)泡泡的游戲。現(xiàn)在我們把小動(dòng)物和小泡泡都送到盒里吧。”

3、收棋子，有序送插板。

拓展訓(xùn)練：

方案1：在插板上手口一致地說一個(gè)數(shù)插一個(gè)棋子，從1數(shù)到10.方案2：在插板上，只拿一個(gè)棋子，一邊插棋子，一邊數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10.方案3：用手指點(diǎn)板孔，指一個(gè)孔，數(shù)一個(gè)數(shù)。從1數(shù)到10。方案4：練習(xí)《做中學(xué)》第2級P12—P13，《輔導(dǎo)卡》P12。

1的形成及認(rèn)識(shí)數(shù)字1 活動(dòng)目標(biāo)：

理解1的實(shí)際含義，并認(rèn)識(shí)數(shù)字1.活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一套，小插板每人一套。

2、課前把青蛙、小雞、小狗、小貓、蜜蜂棋子各1個(gè)擺在插板上面。教師自制5個(gè)數(shù)字1棋子。

3、相關(guān)數(shù)字的歌曲節(jié)段。

4、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《1字歌》。

活動(dòng)過程：

教師播放有關(guān)數(shù)字的歌曲，幼兒隨音樂有序入座。

一、游戲?qū)?/p>

教師：“咦！今天動(dòng)物王國里怎么這么熱鬧，是有什么事情發(fā)生了嗎？

哦！原來動(dòng)物王國在競選優(yōu)秀市民的活動(dòng)，要求每家只能有一個(gè)人來參加競選，究竟誰能選得上呢？我們也去看一看吧！”

二、操作探索 游戲一：1的故事

1、請出一只大青蛙

教師：“一只青蛙大嘴巴，一天到晚叫呱呱。捕捉害蟲是能手，它是田野歌唱家?？纯辞嗤苡卸嗄芨桑蹅兙瓦x一只青蛙來競選吧。”（教師引導(dǎo)幼兒請出一只青蛙棋子，插在插板第一行的第一個(gè)孔里。）

幼兒邊插棋子邊說：“請出一只大青蛙?！?/p>

2、請出一只大公雞

教師：“接下來又是誰來參加競選呢？一只公雞真神氣，早上起來喔喔啼。它比太陽起得早，聽見它叫我穿衣?？纯创蠊u多神氣，咱們就選一只大公雞來競選吧?！保ń處熞龑?dǎo)幼兒將一只大公雞棋子插在插板第一行的第二個(gè)孔里。）

幼兒邊插邊說：“請出一只大公雞?！?/p>

3、請出一只小黃狗

教師：“一只小狗小黃毛，看見骨頭咧嘴笑。見到主人有禮貌，見到生人汪汪叫。小狗最忠誠主人，我們也請一只小狗來參加競選吧?！保ń處熞龑?dǎo)幼兒將一只小狗插在插板第一行的第三個(gè)孔里。）

4、請出一只小花貓

教師：“一只小貓走過來，理理胡子頭一擺。人人叫它巡邏兵，專抓老鼠來除害。小花貓本領(lǐng)也很大，咱們也請一只小花貓來參加競選吧?！保ń處熞龑?dǎo)幼兒將一只小花貓插在插板第一行的第四個(gè)孔里。）

5、請出一只蜜蜂

教師：“一只蜜蜂飛花間，每天采蜜不偷懶。天天辛勤把活干，釀出蜂蜜暖人間。小蜜蜂采的蜜真甜呀，我們也請一只小蜜蜂來參加競選吧。”（教師引導(dǎo)幼兒將一只蜜蜂插在第一行的第五個(gè)孔里。）

6教師：“來參加優(yōu)秀市民競選的動(dòng)物們都到齊了，請小朋友告訴我每一種動(dòng)物有幾只呢？”

幼兒：“有一只?！?/p>

7、教師：“好，競選馬上開始了，但是在開始之前，小動(dòng)物們必須要在下面掛上一個(gè)小牌子，告訴大家它只是一個(gè)人來參加競選的。”

教師：“一只青蛙來掛牌，給它掛上數(shù)字1?！保ㄕ堄變涸谛〔灏迳嫌命S顏色的棋子代表數(shù)字1）

教師：“請你來看一看，一只小青蛙用數(shù)字幾表示？”

幼兒：“用數(shù)寶寶1表示?！?/p>

（教師用同樣的方式依次引導(dǎo)，每一只動(dòng)物都要用數(shù)字1來表示。）

教師：“小動(dòng)物們的牌子都掛好了，它們現(xiàn)在都用數(shù)字幾表示的？”

幼兒：“用數(shù)寶寶1表示?！?游戲二：認(rèn)識(shí)數(shù)字1 教師：“請小朋友來看一看，數(shù)寶寶1長得像什么呢？”（教師出示卡片1，請幼兒觀察，并自由發(fā)言。）

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《1字歌》

《1字歌》

1像鉛筆細(xì)又長，1像笛子吹得響。1像針兒把線穿，1像竹桿來撐船。

2、教師：“小朋友們真棒，今天競選出來的動(dòng)物代表，每一只動(dòng)物我們都要用數(shù)字1來表示它。我們用這幾只小動(dòng)物在插板上擺出1個(gè)數(shù)字1.”

3、小朋友相互展示作品。

4、收棋子，有序送插板。

拓展訓(xùn)練：

方案1：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小超市，請幼兒找出能用數(shù)寶寶1表示的各種物品，如一瓶酒、一袋鹽等。

方案2：在插板上，隨意插棋子，插一個(gè)，說一句話。如：一棵樹，一個(gè)蘿卜，一只小蜜蜂等。

方案3：練習(xí)《做中學(xué)》第2級P14—P16，《輔導(dǎo)卡》P13。2的形成及認(rèn)識(shí)數(shù)字2 活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在操作中，理解2的形成。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)字2.活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一套，小插板每人一套。（課前把小棋子擺放在插板上）

2、數(shù)字卡片“2”一張。

3、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《2字歌》。

4、相關(guān)音樂節(jié)段。（教師自選）

活動(dòng)過程：

幼兒隨音樂做小鴨叫的動(dòng)作進(jìn)入教室入座。

一、游戲?qū)?/p>

教師：“小動(dòng)物們要很我們做游戲，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

二、操作探索

游戲一：學(xué)校“2”的形成1、教師邊說兒歌，邊往演示板上擺棋子，請幼兒隨老師一同在插板上擺棋子。

教師：“一只小雞跑跑跑，（做小雞跑動(dòng)作）添上一只是幾只？”

幼兒：“一只小雞跑跑跑，（做小雞跑動(dòng)作）添上一只是兩只?！?/p>

教師：“一條小魚游游游，（做小魚游動(dòng)作）添上一只是幾條？”

幼兒：“一條小魚游游游，（做小魚游動(dòng)作）添上一只是兩條。”

教師：“一只蜜蜂飛飛飛，（做蜜蜂飛動(dòng)作）添上一只是幾只？”

幼兒：“一只蜜蜂飛飛飛，（做蜜蜂飛動(dòng)作）添上一只是兩只。”

教師：“一只烏龜爬爬爬，（做烏龜爬動(dòng)作）添上一只是幾只？”

幼兒：“一只烏龜爬爬爬，（做烏龜爬動(dòng)作）添上一只是兩只?！?/p>

教師：“一只小兔跳跳跳，（做小兔跳動(dòng)作）添上一只是幾只？”

幼兒：“一只小兔跳跳跳，（做小兔跳動(dòng)作）添上一只是兩只?！?/p>

2進(jìn)一步感知數(shù)量2.教師：“兩只蜜蜂飛呀飛，它們飛到哪里去了？”（教師把兩只蜜蜂棋子擺在演示板上面。請幼兒隨老師一同操作）

幼兒：“兩只蜜蜂飛呀飛，飛到上面去了?！?/p>

教師：“兩只小雞跑呀跑，跑到哪里去了？”

（教師把兩只小雞棋子擺在演示板下面）

幼兒：“兩只小雞跑呀跑，跑到下面去了???！?/p>

（用此方法分別將兩條小魚、兩只烏龜、兩只小兔擺在不同的方位。）游戲二：認(rèn)識(shí)數(shù)字2

1、教師出示數(shù)字卡片2，引導(dǎo)幼兒說說數(shù)字“2”像什么？（幼兒自由發(fā)言）

2、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《2字歌》

《2字歌》

2像小鴨嘎嘎嘎，小鴨水中搖尾巴。我要拿出小棋子，插板上面擺小鴨。

3動(dòng)手操作，用棋子擺出數(shù)字2.三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師：“今天，好多小動(dòng)物都來和我們做游戲，小雞有幾只？（幼兒：小雞有2只）小魚有幾條？（幼兒：小魚有2條）蜜蜂有幾只？（幼兒：蜜蜂有2只）烏龜有幾只？（幼兒：烏龜有2只）這些小動(dòng)物都用數(shù)字幾來表示？（幼兒：都用數(shù)字2來表示）”

2、收棋子，做游戲

教師：“兩只蝴蝶飛飛飛，兩只蝴蝶要回家，小朋友快快把兩只蝴蝶送回家??”以此類推，把小棋子都送回盒里。

拓展訓(xùn)練

方案1：兩個(gè)朋友手拉手，兩個(gè)朋友一起走，戶外活動(dòng)。方案2：練習(xí)《做中學(xué)》第2級P17—P19，《輔導(dǎo)卡》P14。

3的形成及認(rèn)識(shí)數(shù)字3 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)3的形成，感知數(shù)量3.2認(rèn)識(shí)數(shù)字3.活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一套，小插板每人一套。（課前把上課用的小棋子擺在插板上）

2、數(shù)字卡片“3”一張，《美麗的農(nóng)莊》音樂節(jié)段。

3、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《3字歌》。

活動(dòng)過程：

幼兒隨《美麗的農(nóng)莊》音樂進(jìn)入教室。

一、游戲?qū)?/p>

教師：“小朋友，今天，我們來到了美麗的農(nóng)莊，你們聽聽，農(nóng)莊里的小動(dòng)物誰在歡迎我們？”

二、操作探索

游戲一：學(xué)習(xí)“3”的形成

1、小狗歡迎我們

教師：“汪！汪！小狗叫幾聲？（教師模范小狗叫兩聲）”

幼兒：“小狗歡迎我們，小狗叫兩聲！”

教師：“我們拿出兩個(gè)黑棋子，表示小狗叫兩聲?！?/p>

教師：“小狗還在歡迎我們，汪！小狗又叫了幾聲？”

幼兒：“小狗叫1聲?！?/p>

教師：“2添1是幾？”

幼兒：“2添1是3，小狗叫三聲?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒在插板上第一排先擺出2個(gè)黑棋子，在添上一個(gè)黑棋子，表示小狗叫3聲。）

2、小貓歡迎我們

教師：“小朋友再聽聽，誰又在歡迎我們？喵！喵！小貓叫幾聲？（教師模仿小貓叫兩聲）”

幼兒：“小貓歡迎我們，小貓叫兩聲?！?/p>

教師：“小貓還在歡迎我們，喵！小貓又叫幾聲？”

幼兒：“小貓又叫了1聲，2添1是3?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒先擺上兩個(gè)黃棋子，再添上一個(gè)黃棋子。表示小貓叫3聲。）

3、小雞歡迎我們

教師：“小朋友再聽聽，誰又在歡迎我們？嘰！嘰！小雞叫幾聲？（教師模仿小雞叫兩聲）”

幼兒：“小雞歡迎我們，小雞叫兩聲?！?/p>

教師：“小雞還在歡迎我們呢！嘰！小雞又叫了幾聲？”

幼兒：“小雞又叫一聲，2添1是3，小雞叫3聲?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒先擺上兩個(gè)紅棋子，再添上一個(gè)紅棋子。表示小雞叫3聲。）

4、大鵝歡迎我們

教師：“小朋友再聽聽，誰又在歡迎我們？哦！哦！大鵝叫幾聲？（教師模仿鵝叫兩聲）”

幼兒：“大鵝歡迎我們，大鵝叫兩聲?！?/p>

教師：“大鵝還在歡迎我們呢！哦！大鵝又叫了幾聲？”

幼兒：“大鵝又叫一聲，2添1是3，大鵝叫3聲?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒先擺上兩個(gè)綠棋子，再添上一個(gè)綠棋子，表示大鵝叫3聲。）游戲二：認(rèn)識(shí)數(shù)字3 教師：“剛才，我們來到農(nóng)莊都聽見了誰在叫？叫幾聲？”

幼兒：“聽見小狗叫3聲，小貓叫3聲，小雞叫3聲，大鵝叫3聲。”（老師出示數(shù)字卡片3）

教師：“我們都是用什么聽的？（幼兒：耳朵。）那3像什么呢？（幼兒：耳朵。）小朋友說得對，3的樣子像耳朵，我們一起來說《3字歌》吧。”

《3字歌》

3，3，3，像耳朵，我用耳朵聽聲音。3，3，3，像大雁，大雁高高飛上天。

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒用棋子擺出數(shù)字3.2、收棋子，一邊收，一邊數(shù)數(shù)。拓展訓(xùn)練：

方案1：游戲：“三人舞”

玩法：每三人一組拉成一個(gè)圓圈，一邊說一邊表演：“三個(gè)好朋友，一起手拉手。三個(gè)好朋友，一起拍拍手。三個(gè)好朋友，一起走走走。三個(gè)好朋友，一起蹲下走?！保ǘ级紫拢┯螒蚩煞磸?fù)進(jìn)行。

方案2：練習(xí)《做中學(xué)》第2級P20—P23，《輔導(dǎo)卡》P15。

4的形成及認(rèn)識(shí)數(shù)字4 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)校4的形成，感知4的數(shù)量。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)字4。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一套，小插板每人一套。（課前把上課用的小棋子擺放在插板上）

2、數(shù)字卡片“4”三張，《青蛙舞》音樂節(jié)段。

3、教師和幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《4字歌》。

活動(dòng)過程：

幼兒隨音樂做大象甩鼻子動(dòng)作入座。

一、游戲?qū)?/p>

教師：“小樹那邊有條河，河中動(dòng)物在唱歌，撲通撲通跳下水，幾只動(dòng)物跳下河？”（教師和幼兒一同擺綠棋子，表示青蛙）

二、操作探索

游戲一：學(xué)習(xí)4的形成1、教師、幼兒：“1只、2只、3只，3只青蛙在唱歌，撲通、撲通、撲通，3只青蛙跳下河！”

教師：“撲通，又有一只青蛙跳下河?！?/p>

教師、幼兒：“3添1是4，4只青蛙跳下河！”

2、教師：“我們一起數(shù)一數(shù)，有幾只鴨子在河邊玩？”

教師、幼兒：“1只鴨、2只鴨、3只鴨子在唱歌。撲通、撲通、撲通！3只鴨子跳下河！”

教師：“撲通，又有一只鴨子跳下河。”

幼兒：“3添1是4，4只鴨子跳下河！”

3、教師：“我們一起數(shù)一數(shù)，有幾只大鵝在河邊玩？”

幼兒：“1只鵝、2只鵝、3只鵝，3只大鵝在唱歌，撲通、撲通、撲通，3只大鵝跳下河。” 教師：“撲通，又有一只大白鵝跳下河?！?/p>

幼兒：“3添1是4，4只大鵝跳下河！” 游戲二：認(rèn)識(shí)數(shù)字4

1、教師：“小青蛙、小鴨子和大鵝，一起在水里游呀游，它們玩累了，要上岸了。小鴨子要先上岸，我們一起數(shù)一數(shù)，有幾只小鴨子上岸了？”

幼兒：“1只、2只、3只、4只。4只鴨子上岸了！”（老師出示數(shù)字卡片4）

2、教師：“大白鵝玩累了，要上岸了，我們一起數(shù)一數(shù)有幾只大白鵝上岸了？”

幼兒：“1只、2只、3只、4只。4只大白鵝上岸了！”（老師出示數(shù)字卡片4）

3、教師：“小青蛙也要上岸了，我們一起數(shù)一數(shù)有幾只青蛙上岸了？” 幼兒：“1只、2只、3只、4只。4只青蛙上岸了?！保ɡ蠋煶鍪緮?shù)字卡片4）

教師：“小青蛙，小鴨子，大白鵝都是幾只呀？”（幼兒：“都是4只。”）

4、教師出示一面帶有數(shù)字4的小旗。請幼兒觀察4像什么？引導(dǎo)幼兒說出4像小旗。

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌；《4字歌》

《4字歌》

4像菜刀來切菜，4像路燈站一排。4像小旗隨風(fēng)飄，4像椅子坐上來。

2、教師：“3只青蛙跳下河，添上一只是幾只？”

幼兒：“3添1是4只，4只青蛙跳下河”

教師：“3只鴨子跳下河，添上一只是幾只？”

幼兒：“3添1是4只，4只鴨子跳下河”

教師：“3只大鵝跳下河，添上一只是幾只？”

幼兒：“3添1是4只，4只大鵝跳下河”

3、收棋子。

教師：“太黑了，小動(dòng)物在水里玩累了，它們要回家，我們先把大白鵝送回家吧！??”以此類推，把棋子都送回盒里去。

拓展訓(xùn)練：

方案1：在插板上操作。先插上3個(gè)紅棋子，讀出3。在插上一個(gè)黃棋子。說：“3個(gè)添1個(gè)是4個(gè)?！痹僮兓遄宇伾磸?fù)訓(xùn)練。幼兒學(xué)校4的形成。

方案2：練習(xí)《做中學(xué)》第3級P4—P7，《輔導(dǎo)卡》P16。

5的形成及認(rèn)識(shí)數(shù)字5 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5的形成，感知5的數(shù)量。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)字5.活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一套，小插板每人一套。（課前把上課用的小棋子放在插板上）

2、數(shù)字卡片“5”三張。

3、《小紅帽》音樂節(jié)段。

4、幼兒課前學(xué)會(huì)《5字歌》。

活動(dòng)過程：

幼兒隨《小紅帽》音樂進(jìn)入教室。

一、游戲?qū)?/p>

教師：“今天，棋子寶寶都穿著美麗的衣服，要和小朋友比賽跳舞。看看誰跳的舞蹈最美麗?！?/p>

二、操作探索

游戲一：學(xué)習(xí)5的形成1、第一個(gè)來比賽的是黃衣隊(duì)，藍(lán)衣領(lǐng)隊(duì)1個(gè)。我們一起數(shù)一數(shù)，黃衣隊(duì)的小棋子有幾個(gè)？

幼兒：“1、2、3、4，4個(gè)黃寶寶來跳舞！藍(lán)衣領(lǐng)隊(duì)1個(gè)。4添1就是5.5個(gè)棋子來跳舞。”

2、教師：“第二個(gè)來比賽的是綠衣隊(duì)，藍(lán)衣領(lǐng)隊(duì)1個(gè)。我們一起數(shù)一數(shù)，綠衣隊(duì)的小棋子有幾個(gè)？”

幼兒：“1、2、3、4，4個(gè)綠寶寶來跳舞，藍(lán)衣領(lǐng)隊(duì)1個(gè)。4添1就是5.5個(gè)棋子來跳舞?！?/p>

3、教師：“第三個(gè)來比賽的是白衣隊(duì)，藍(lán)衣領(lǐng)隊(duì)1個(gè)。我們一起數(shù)一數(shù)，白衣隊(duì)的小棋子有幾個(gè)？

幼兒：“1、2、3、4，4個(gè)白寶寶來跳舞！藍(lán)衣領(lǐng)隊(duì)1個(gè)。4添1就是5.5個(gè)棋子來跳舞?！?/p>

4、教師：“小棋子說，它要坐著和小朋友比賽做舞蹈挽花動(dòng)作，小朋友我們一定要做最美的挽花動(dòng)作和小棋子比。”（放音樂，請幼兒隨音樂做挽花動(dòng)作。）游戲二：認(rèn)識(shí)數(shù)字5 教師：“現(xiàn)在每一組小棋子，要站起來和小朋友比賽跳舞，我們請小棋子站起來。”（把每行棋子插摞起來，一邊擺摞棋子，一邊數(shù)數(shù)。）

幼兒：“1、2、3、4、5，5個(gè)寶寶在跳舞?！保ń處煶鍪緮?shù)字5）

幼兒：“1、2、3、4、5，5個(gè)寶寶在跳舞?！保ń處煶鍪緮?shù)字5）

幼兒：“1、2、3、4、5，5個(gè)寶寶在跳舞?！保ń處煶鍪緮?shù)字5）

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《5字歌》

《5字歌》 5、5、5，像稱鉤，我用稱鉤來買菜。5、5、5，像鐵鉤，鐵鉤掛在車前頭。

2、教師：“5像什么？”

幼兒自由發(fā)言，幼兒：“像個(gè)鉤子??”

3、請幼兒在插板上用棋子擺出數(shù)字5。邊擺邊說：“小棋子在跳舞，跳出一個(gè)數(shù)字5.”

4教師展示幼兒作品。

5收棋子，有序送插板。拓展訓(xùn)練：

方案1：游戲：“添1個(gè)”

讓幼兒在許多圖片中，先找出4個(gè)綠圓點(diǎn)卡片，再找出1個(gè)綠圓點(diǎn)卡片，還可以找出其他顏色圓點(diǎn)卡片，復(fù)習(xí)4個(gè)添1是5個(gè)。

方案2：在插板上操作，先插上4個(gè)紅棋子，讀出4個(gè)。再插上一個(gè)黃棋子?？谡f：“4個(gè)添1是5個(gè)?！痹僮儞Q棋子顏色，反復(fù)訓(xùn)練。讓幼兒感知5的形成。

方案3：練習(xí)《做中學(xué)》第3級P8—P10，《輔導(dǎo)卡》P17。

按長短排序

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作，能對3個(gè)物體按由短到長的順序排序。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、分析判斷能力。

3、激發(fā)小朋友之間合作游戲的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一套。小插板每人一套。

2、課前把藍(lán)棋子2個(gè)，黃棋子4個(gè)，紅棋子6個(gè)，分別擺在插板第1—3行。

3、律動(dòng)音樂節(jié)段。

4、教師課前學(xué)會(huì)兒歌《比長短》，學(xué)會(huì)兒歌《比比看》。

活動(dòng)過程：

隨《西游記》音樂有序入座。

一、游戲?qū)?/p>

教師說兒歌：《比長短》

《比長短》

小插板，桌上放，彩色棋子一行行。誰最長來誰最短，請你快來比比看。

二、操作探索

游戲一：復(fù)習(xí)比較長短

教師在演示板上第一排擺上兩個(gè)藍(lán)棋子，在第二排擺上6個(gè)紅棋子，在第三排擺上4個(gè)黃棋子，請幼兒觀察哪一行棋子擺得最短，哪一行棋子擺得最長。

幼兒：“藍(lán)棋子擺得最短，紅棋子擺得最長?！?游戲二：按從短到長的順序排列 教師：“我們知道了哪行棋子最長，哪行棋子最短?，F(xiàn)在我們來按從短到長的順序給小棋子排排隊(duì)吧！怎樣能排得又快又對呢？”（教師引導(dǎo)幼兒討論。）

教師：“首先我們將這幾串小棋子與插板左邊的豎線對齊，橫著擺好，再仔細(xì)觀察，哪種顏色的棋子最短？”

幼兒：“藍(lán)色的棋孑最少，所以藍(lán)色的棋子最短?！?/p>

教師：“那我們就將藍(lán)色棋子擺在第一行，剩下的紅棋子和黃棋子哪個(gè)短一些？”

幼兒：“黃棋子短一些?！?/p>

教師：“那我們就將黃棋子擺在第二行，剩下的一串紅棋子應(yīng)該擺在第幾行？”

幼兒：“第三行。”

教師：“為什么呢？”

幼兒：“因?yàn)榧t棋子最多，所以紅色棋子這一串最長” 游戲三：按從長到短排序

1、幼兒將止酒插板上的棋子按從長到短排序，看誰排得又快又好。

2、請幼兒用語言表述自己是怎樣按長到短順序排序的。

3、請幼兒把相同顏色的小棋子，插摞在一起，橫著擺放在插板上，按從短到長順序排成一排，再從長到短的順序排一排。

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《比比看》

《比比看》

小朋友，真能干，插摞棋子，比長短。這串長那串短，從短到長比比看。

2、教師：“從短到長給小棋子排隊(duì)時(shí)，先將小棋子的左端對齊，每次先找到最短的，然后一行比一行長地往下排?！?/p>

3、由長到短收棋子，放回盒里。

拓展訓(xùn)練：

方案1：觀察掛圖1，比一比，那隊(duì)小朋友排隊(duì)排得長？哪隊(duì)排得短？觀察掛圖2，比一比，哪條繩子長？哪條繩子短？并按從短到長，從長到短排序。

方案2：練習(xí)《做中學(xué)》第3級P11—P112，《輔導(dǎo)卡》P19。

按高矮排序

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)目測判斷物體的高矮。

2、會(huì)按從高到矮，從矮到高順序排列物體。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一套，小插板每人一套，擺放在課桌上。

2、掛圖一副。

3、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《我會(huì)排》。

4、教師課前學(xué)會(huì)兒歌《比高矮》。

活動(dòng)過程：

隨音樂做小鳥飛動(dòng)作進(jìn)入教室入座。

一、游戲?qū)?/p>

1、教師出示掛圖，說兒歌《比高矮》。請幼兒觀察圖片，并說出哪棵樹高，哪棵樹矮。

《比高矮》

小松樹，一排排，高的高來矮的矮。你來說說哪棵高，再來比比哪棵矮。

2、幼兒從矮到高排，第2棵最矮排第一。第4棵排第二。第1棵排第三。第3棵排第四。

二、操作探索

游戲一：按由矮到高的順序排序

1、請2—3對幼兒站在一起比高矮。

2、引導(dǎo)幼兒用桌子和椅子、凳子比高矮。按從矮到高排序。游戲二：按從高到矮順序排序

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《我會(huì)排》

《我會(huì)排》

我的小手動(dòng)作快，插摞棋子比高矮。從高到矮快站好，從矮到高我會(huì)排。

2、引導(dǎo)幼兒插摞棋子比高矮，并按從高到矮，從矮到高排序。

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1收棋子，有序送插板。

2、戶外游戲：“排隊(duì)”

（一）請男孩子按從矮到高排隊(duì)。

（二）請女孩子按從高到矮排隊(duì)。

拓展訓(xùn)練：

方案1：練習(xí)《做中學(xué)》第3級P13—P14，《輔導(dǎo)卡》P20。

復(fù)習(xí)5以內(nèi)序數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)讓幼兒理解序數(shù)的意義，并能正確表達(dá)5以內(nèi)數(shù)目的排列次序。

2、培養(yǎng)幼兒序數(shù)概念。

3、引導(dǎo)幼兒從正、逆兩個(gè)方向辨別5以內(nèi)序數(shù)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一套，小插板每人一套，擺放在課桌上。

2、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《住小屋》。

3、教師課前學(xué)會(huì)兒歌《排第幾》。

活動(dòng)過程：

組織幼兒隨“青蛙舞音樂”，做青蛙跳動(dòng)作進(jìn)入教室入座。

一、游戲?qū)?/p>

教師說兒歌《排第幾》，并在演示板上擺上5中顏色寶寶棋子。

《排第幾》

棋子寶寶一二一，一起排隊(duì)來看戲。小朋友們說一說，它們每個(gè)排第幾？

二、操作探索

游戲一：復(fù)習(xí)5以內(nèi)序數(shù)

1、教師：“從前往后數(shù)，綠寶寶排第幾？（幼兒：綠寶寶排第1）紅寶寶排第幾？（幼兒：紅寶寶排第4）黃寶寶排第幾？（幼兒：黃寶寶排第2）黑寶寶排第幾？（幼兒：黑寶寶排第5）”

2、教師：“從后往前看，紅寶寶排第幾？（幼兒：紅寶寶排第2）黑寶寶排第幾？（黑寶寶排第1）藍(lán)寶寶排第幾？（幼兒：藍(lán)寶寶排第3）綠寶寶排第幾？（綠寶寶排第5）黃寶寶排第幾？（幼兒：黃寶寶排第4）” 游戲二：找家

1、教師和幼兒共同操作，在各自插板上擺出5座房子和5只小動(dòng)物。（貓、狗、雞、虎、兔）

2、教師：“小老虎，小白兔，座座小房動(dòng)物住，小貓住在第幾棟？小狗住在第幾戶？小朋友們說清楚，快請動(dòng)物住小屋?！?/p>

教師：“小狗住在第一座房子。老虎住在第二座房子??”（請幼兒把小狗放在第一座房子下面，把老虎放在第二座房子下面??）

以此類推，把其它動(dòng)物都放好。

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師：“放暑假了，有的小動(dòng)物又搬家住新房了，小朋友再說說它們新房的門牌號(hào)碼。”（教師把演示板上的小動(dòng)物棋子從新調(diào)換位置）

2、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《住小屋》

《住小屋》

小動(dòng)物，住小屋，門牌號(hào)碼說清楚。第一座到第五座，號(hào)碼說對住小屋。

3、請幼兒所一遍兒歌《住小屋》后，幼兒再從前往后、從后往前說出每只動(dòng)物住在第幾座房子里。

4、收棋子，有序送插板。拓展訓(xùn)練：

方案1：游戲“我排在第幾”

請5名幼兒到前面站好，請全體幼兒說說從前往后數(shù)，××排第幾，從后往前數(shù)，××排第幾??

方案2：分組活動(dòng)，兩名幼兒一組，一個(gè)操作插板，一個(gè)說。幼兒甲：“從前往后數(shù)第3個(gè)”，幼兒乙：在第一行第三孔里插上一個(gè)棋子??。交換角色再進(jìn)行。

方案3：還可以根據(jù)本班孩子能力，用上述方法練習(xí)逆排序。

方案4：練習(xí)《做中學(xué)》第3級P15—P16，《輔導(dǎo)卡》P21。

學(xué)習(xí)8以內(nèi)序數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)8以內(nèi)序數(shù)。

2、進(jìn)一步理解序數(shù)的意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師演示板一套，小插板每人一套。

2、課前把老虎、小狗、小貓、小雞、小兔、大象、小蜜蜂、小青蛙的棋子擺放在插板上。

3、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《慢慢走》。

活動(dòng)過程：

幼兒肩膀搭肩膀隨音樂做開火車動(dòng)作，進(jìn)入教室，有序取插板。

一、游戲?qū)?/p>

1、教師：“小動(dòng)物要去一個(gè)很遠(yuǎn)的地方旅游，它們要坐‘特快列車’去，每只動(dòng)物都拿到一張火車票?？墒撬鼈儾徽J(rèn)字，不知道自己分到第幾節(jié)車廂，小朋友，你們愿不愿意幫助小動(dòng)物找到自己的車廂呢？”

幼兒：“愿意！”

2、教師：“我們一起把一首歡快的兒歌送給這些小動(dòng)物吧！預(yù)祝它們旅途愉快！”

《慢慢走》 小動(dòng)物，站前后，排好隊(duì)伍去旅游。從第一，到第八，一個(gè)一個(gè)慢慢走。

二、操作探索 游戲一：發(fā)車票 教師出示火車票卡片，請幼兒讀火車票卡片說序號(hào)。游戲二：坐火車

教師和幼兒把插板下的棋子按序號(hào)把小動(dòng)物逐一送到車廂里。

幼兒：“老虎分到第一車廂，小貓分到第二車廂，小狗分到第三車廂，小兔分到第四車廂，小雞分到第五車廂，大象分在第六車廂，蜜蜂分在第七車廂，青蛙分到第八車廂?！?游戲三：鉆山洞

教師：“小動(dòng)物快坐好了，火車要開動(dòng)了。轟轟隆！轟轟隆！火車要鉆山洞。”（把8個(gè)小棋子插在一起，請幼兒拿一摞棋子玩鉆山洞的游戲。）

教師：“轟轟??！轟轟?。°@過第一個(gè)大山洞，大家快來跺跺腳。（把這一摞棋子放在插板第一行第一個(gè)圓孔里）

轟轟?。∞Z轟隆！鉆過第三個(gè)大山洞，大家快來拍拍手。（把這一摞棋子放在插板第一行第三個(gè)圓孔里）

轟轟??！轟轟?。°@過第五個(gè)大山洞，大家快來扭扭腰。（把這一摞棋子放在插板第一行第五個(gè)圓孔里）

轟轟?。∞Z轟?。°@過第七個(gè)大山洞，大家快來搖搖頭。（把這一摞棋子放在插板第一行第七個(gè)圓孔里）

轟轟隆！轟轟??！鉆過第八個(gè)大山洞，大家快來哈哈笑。（把這一摞棋子放在插板第一行第八個(gè)圓孔里）”

教師：“轟轟??！轟轟隆！火車到站了，小動(dòng)物們準(zhǔn)備下車了?！?游戲四：下火車

1、教師：“先請小動(dòng)物都回到自己的車廂坐好吧。”（教師再出示火車票卡片，請幼兒按火車票序號(hào)把小動(dòng)物都擺在第一行里。）

2、教師：“聽一聽，請誰先下車？小動(dòng)物你別急，我來幫你下車去，第5節(jié)車廂的小雞請你第一下車?！保ㄕ堄變喊雅旁诘?的小動(dòng)物棋子，拿到插板下面去。）

教師：“請第7節(jié)車廂的小蜜蜂第二下去。”（請幼兒把排在第7的小動(dòng)物棋子拿到插板下面去。用此方法，把其它小動(dòng)物都拿到插板下邊來）

3、請幼兒按照老師指令，將動(dòng)物棋子逐一摞在一起，送回盒里。

三、經(jīng)驗(yàn)提升

游戲：“小朋友們快坐好”

游戲方法：教師請幼兒圍坐成半圓形，從第一個(gè)幼兒到最后一個(gè)幼兒每人發(fā)一個(gè)序號(hào)，請幼兒聽口令做動(dòng)作。

如：小朋友們快坐好，第六個(gè)寶寶跺跺腳。

小朋友們快坐好，第八個(gè)寶寶跳一跳。??以此類推，反復(fù)進(jìn)行游戲。

拓展訓(xùn)練：

方案1：把8個(gè)紅顏色的棋子擺放在第一排，手拿一個(gè)黃棋子按老師口令，插摞到紅棋子上面。

如：教師：“把黃棋子放在第3個(gè)紅棋子上面。”幼兒就把黃棋子插摞在第3個(gè)紅棋子上面。以此類推，反復(fù)游戲。

方案2：練習(xí)《做中學(xué)》第3級P17—P20，《輔導(dǎo)卡》P22。

5以內(nèi)數(shù)目守恒

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過手動(dòng)操作，初步感知5的數(shù)量守恒。

2、發(fā)展幼兒觀察力、判斷力和思維能力。

3、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一套，小插板每人一套。（課前把上課用的小棋子，擺放在插板上）

2、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《都不變》。

活動(dòng)過程：

幼兒隨《健康歌》音樂節(jié)奏做動(dòng)作進(jìn)入教室入座。

一、游戲?qū)?/p>

教師：“做早操，身體好，棋子寶寶快站好，五人一組分五組，伸伸胳膊彎彎腰。”（引導(dǎo)幼兒觀察演示板上的棋子。）

二、操作探索

游戲一：觀察變隊(duì)形

教師提問

1、“每組有幾個(gè)棋子？”幼兒：“有5個(gè)?！?/p>

2、“五組棋子什么地方一樣？什么地方不一樣？”幼兒：“數(shù)量一樣，顏色、隊(duì)形不一樣。”

游戲二：變隊(duì)形

教師：“現(xiàn)在，五組小棋子又要變隊(duì)形，請小朋友仔細(xì)觀察，老師演示板上的棋子有什么一樣和不一樣的地方？”（教師重新擺放棋子隊(duì)形）

（教師、幼兒共同討論，總結(jié)得出棋子顏色不一樣，擺放隊(duì)形不一樣，棋子數(shù)量一樣多。）游戲三：動(dòng)手操作，擺隊(duì)形

1、教師引導(dǎo)幼兒在插板上用不同顏色的各5個(gè)棋子隨意給小棋子排隊(duì)，可以橫擺、豎擺、插摞擺等。

2、教師：“棋子寶寶站好隊(duì)形，繼續(xù)做早操，請小朋友仔細(xì)觀察，著回自己插板上的棋子有什么一樣或不一樣的地方？

3、教師、幼兒共同討論后，得出結(jié)論：棋子的顏色及站的隊(duì)形不一樣，棋子的量一樣。

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師引導(dǎo)幼兒用語言表述兩組棋子的隊(duì)形不管怎樣變，穿什么顏色的衣服，它們的個(gè)數(shù)沒有多，也沒有少，還是一樣多。

2、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《都不變》

《都不變》

棋子寶寶早早起，分成五組練身體。隊(duì)形變化多又多，每組數(shù)量都不變。

3、幼兒收棋子，有序送插板。

拓展訓(xùn)練：

方案1：組織小朋友排隊(duì)形，隨音樂律動(dòng)，感知隊(duì)形不管如何變，人數(shù)不變。方案2：練習(xí)《做中學(xué)》第3級P21—P23，《輔導(dǎo)卡》P34。

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)正方形、圓形、三角形

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)正方形、圓形、三角形。

2、通過操作，培養(yǎng)幼兒空間想象力。

3、通過辨認(rèn)圓形，找圖形，訓(xùn)練幼兒的注意力、觀察力、分析判斷等等思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一套，小插板每人一套，擺放在課桌上。

2、教師在演示板上事先擺出一個(gè)圓形、一個(gè)正方形、一個(gè)三角形，用紙將其蓋上。、3、圓形、三角形、正方形圖片各2個(gè)。

4、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《好伙伴》。

活動(dòng)過程：

幼兒隨音樂做小魚游動(dòng)作入座。

一、游戲?qū)?教師說兒歌：《好伙伴》

《好伙伴》

一個(gè)圓形圓又圓，一個(gè)三角三條邊。一個(gè)正方四方方，大家都是好伙伴。

二、操作探索 游戲一：認(rèn)圖形

教師：“小朋友，在圖形王國中，你們還記得有誰嗎？”教師依次將圖形上的紙揭下來。引導(dǎo)幼兒依次說出圖形名稱。（圓形、三角形、正方形）

教師：“小朋友們可真棒！請你將圓形、三角形、正方形，請到你的小插板上來吧！” 游戲二：擺圖形

1、擺圓形

教師出示圓形圖片，引導(dǎo)幼兒說圓形兒歌，在插板上用小棋子擺出圓形。

《圓形》

小圓形，圓又圓，像糖像果像餅干。像個(gè)車輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，像個(gè)皮球轉(zhuǎn)圓圓。

2、擺正方形

教師出示正方形圖片，引導(dǎo)幼兒說正方形兒歌，在插板上用小棋子擺出正方形。

《正方形》

正方形，四方方，四條邊，一樣長。四個(gè)角，一樣大，方方正正正方形。

3、擺三角形

教師出示三角形圖片，引導(dǎo)幼兒說三角形兒歌，在插板上用小棋子擺出三角形。

《三角形》

三角形，三條邊，三角三邊緊相連，三角形，三條線，巍然屹立像座山。

游戲三：圖形寶寶找家

教師：“今天在圖形王國中又發(fā)生了一件事兒，圓形媽媽、三角形媽媽還有正方形媽媽，正在家里打掃衛(wèi)生，突然聽見外面轟隆隆打雷的聲音?！?/p>

幼兒：“打雷了，要下雨了！”

教師：“對，打雷了，外面要下雨了，圖形寶寶都還在外面玩呢？這下三位媽媽可著急了，我們快來幫助圖形媽媽找圖形寶寶，將圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶都送到它們媽媽身邊吧！”（引導(dǎo)幼兒把圖形圖片按形狀分別擺放在棋子圖形里面。）

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《好伙伴》

《好伙伴》

一個(gè)圓形圓又圓，一個(gè)三角三條邊。一個(gè)正方四方方，大家都是好伙伴。

2、教師：“請將圖形寶寶和圖形媽媽這些好伙伴送回家吧?！保ㄊ掌遄樱湛ㄆ?/p>

3、找一找生活中的幾何圖形。教師出示圓形表示鐘表、三角形支架，正方形鏡子等物品，請幼兒觀察。再引導(dǎo)幼兒說出在教師里有哪些物品是圓形、正方形、三角形的。

拓展訓(xùn)練：

方案1：游戲：“看我變變變” 游戲方法：

請移動(dòng)一顆棋子，將一個(gè)三角形變成正方形，想一想有幾種變法。（教師可做提示）方案2：練習(xí)《做中學(xué)》第4級P4—P6，《輔導(dǎo)卡》P24。

學(xué)習(xí)比較厚薄

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過對物體的觀察，觸摸操作，能正確辨別物體厚、薄，并能分出最厚和最薄。

2、能用“厚些”、“薄些”的詞語來表述物體之間的厚薄關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較和分析判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、厚、薄書各1本，布娃娃穿的薄厚衣服各一件。

2、厚、薄不同的塑料板、泡沫板等若干個(gè)分裝在4個(gè)袋子里。

3、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《看仔細(xì)》。

活動(dòng)過程：

隨音樂做小熊跳舞動(dòng)作，進(jìn)入教室入座。

一、游戲?qū)? 教師：“山羊媽媽給山羊哥哥和山羊弟弟沒人買了一本書。山羊哥哥說，我要厚書，山羊弟弟說，我要薄書。小朋友看一看，哪一本書厚？哪一本書??？”

二、操作探索

游戲一：視覺觀察比較厚薄

1、教師將兩本書平放在一起，讓幼兒通過視覺觀察，比較兩本書哪本厚，哪本薄。

2、教師指兩本書提問題：“哪本書應(yīng)該給山羊哥哥？哪本書應(yīng)該給山羊弟弟？”

幼兒：“這本書厚應(yīng)該給山羊哥哥，這本書薄應(yīng)該給山羊弟弟。” 游戲二：觸覺感知比較厚薄

1、教師出示兩件布娃娃穿的上衣（一件黃色薄衣，一件綠色厚衣）請幼兒相互傳遞，用手觸摸感知哪一件厚？哪一件??？

2、觸摸后，請幼兒用語言表述，哪一件厚？哪一件薄？

幼兒：“黃衣服薄，綠衣服厚。”

3、把幼兒分成四小組，每組發(fā)一個(gè)袋子，請幼兒把袋子里的物品（如：泡沫板、紙、書、塑料板、布頭等）逐一拿出擺放在桌上，并請每名幼兒動(dòng)手觸摸每件物品，感知比較哪件物品厚？哪件物品?。坎驯〉奈锲窋[放在一起，厚的物品擺放在一起。

4、請幼兒對應(yīng)比較并用語言表述哪一件物品是薄的？哪一件物品是厚的？

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《看仔細(xì)》

《看仔細(xì)》

冬天到，穿棉衣，夏天到，穿單衣。棉衣單衣比一比，誰厚誰薄看仔細(xì)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察，教室內(nèi)的薄厚物體。

活動(dòng)提示：

1、幼兒第一次學(xué)習(xí)厚、薄時(shí)，往往不會(huì)用厚、薄兩個(gè)詞語描述物體的不同，教師應(yīng)明確告訴幼兒要用“厚、薄”的詞語表述。

2、幼兒分組活動(dòng)時(shí)，教師注意循環(huán)指導(dǎo)，觀察幼兒操作是否正確，語言表述是否準(zhǔn)確。

拓展訓(xùn)練：

方案1：請幼兒回家觀察家中厚與薄的物體。方案2：練習(xí)《做中學(xué)》第4級P7—P9，《輔導(dǎo)卡》P25—P26。

圓形游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)習(xí)圓形、正方形、三角形。

2、通過操作，培養(yǎng)幼兒的空間想象能力。

3、通過辨認(rèn)圖形，找圖形，訓(xùn)練幼兒的注意、觀察、分析、判斷等思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一套，小插板每人一套，擺在課桌上。

2、掛圖二幅。

3、選擇一首《班得瑞》樂曲節(jié)段。

4、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《真神奇》。

活動(dòng)過程：

教師選擇一首《班得瑞》曲子播放，請幼兒隨樂曲歡快地進(jìn)入教室入座。

一、游戲?qū)?/p>

教師：“這首曲子好聽嗎？今天，這首美妙的曲子將要把我們帶到一個(gè)神奇的地方——‘奇怪的小島’。”

二、游戲探索

游戲一：奇怪的小島

教師：“小朋友們，今天，老師要帶著你們?nèi)ヒ粋€(gè)‘奇怪的小島’，為什么說它奇怪呢？現(xiàn)在就請你來看一看這個(gè)小島上都有什么？”（教師出示掛圖，請幼兒觀察。）

幼兒說：“奇怪的小島上有太陽、房子、小樹、花、蝴蝶?！?/p>

教師：“小朋友們回答得都很好，可是，請你再來看一看這些物體都是由什么組成的？”

幼兒：“圖形寶寶?！?/p>

教師：“對了！它們都是由圖形寶寶組成的，所以我們把這里叫做‘奇怪的小島’，現(xiàn)在我們就到這個(gè)小島上去探索秘密吧。”

教師：“請小朋友看一看，這個(gè)小島上都有什么圖形呢？” 幼兒：“三角形、正方形、圓形?！?/p>

教師：“小朋友可真棒！請你再來說一說，這個(gè)小島上的物體都是由什么圖形組成的？”（引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言）游戲二：拼圖形

教師：“小朋友你們看一看，老師的演示板上也有許多圖形拼成的圖案，請你說一說，它們都是由什么圖形拼成的？”

教師說兒歌：“小朋友，你別急，大家認(rèn)真看仔細(xì)，我是小小魔術(shù)師，圖形變化真神奇?！?游戲三：用圖形寶寶拼圖形，玩圖形游戲

1、教師：“剛才，老師用三角形、圓形、正方形，變出了許多好玩的東西，你們也是小小魔術(shù)師，請你用你的圖形寶寶來拼一拼，變一變，看看你都能變出哪些好玩的圖案呢？”

2、幼兒自由發(fā)揮，教師隨時(shí)展示幼兒作品。游戲四：用小棋子擺圖形

1、教師：“剛才小朋友用圖形卡片變成餓了很多有趣的圖形，現(xiàn)在我們用小棋子來擺圖形，看看還能變出什么好看的圖案呢？請你動(dòng)動(dòng)手，擺一擺?！保ń處熤笇?dǎo)幼兒共同操作）

2、教師展示小朋友用小棋子擺出的作品。

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《真神奇》

《真神奇》

圖形寶寶了不起，千變?nèi)f化真神奇。動(dòng)腦動(dòng)手拼一拼，我和圖形做游戲。

2、教師：“小朋友，我們用小棋子擺出了很多好玩的圖案，有的小朋友擺的是小魚，有的小朋友擺的事小花，有的是小房子，有的是小樹??小朋友擺的都非常好，明天我們還接著玩這個(gè)游戲。”

3、請幼兒聽音樂，收棋子送插板。

拓展訓(xùn)練：

方案1：玩擺圖形游戲。

方案2：在插板上，用棋子擺出正方形、三角形，感知正方形四邊四角相等（數(shù)棋子）還可以變化棋子顏色，反復(fù)練習(xí)。

方案3：練習(xí)《做中學(xué)》第4級P10—P11，《輔導(dǎo)卡》P27。

找規(guī)律

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按顏色找規(guī)律排序。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。

2、培養(yǎng)幼兒初步的推理能力和動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)幼兒觀察、傾聽、分析、判斷思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教師演示板一套，小插板每人一套，擺放在課桌上。

2、律動(dòng)音樂節(jié)段。

3、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《鋪小路》。

活動(dòng)過程：

教師放音樂，幼兒模仿小貓走路的動(dòng)作進(jìn)教室入座。

一、游戲?qū)? 教師出示小貓咪手偶，問幼兒：“這是誰呀？”

幼兒：“是小花貓。”

教師：“小花貓嗚嗚哭，門前小路破又舊，坑坑洼洼路不平，出門摔個(gè)大跟頭。小貓家門口的路，以為多年沒修，坑坑洼洼的所以小貓就摔倒了。今天，小花貓下定決心要重新鋪三條五彩路，第一條是從自己家鋪到小烏龜家，第二條是從自己家鋪到小蜜蜂家，第三條路試從自己家鋪到小狗家，可是關(guān)憑自己的力量不行，它又找來好朋友小狗汪汪來幫忙?！?/p>

二、操作探索

游戲一：鋪第一條五彩路

教師：“它們兩個(gè)開始搬運(yùn)彩磚來鋪路了。第一條通往烏龜家的五彩路是這樣鋪的?！保ń處熯呎f兒歌，邊在演示板上示范鋪路，要求幼兒同老師一起操作）

教師：“小貓、小狗鋪彩路，綠、黃；綠、黃往下鋪，小朋友們快快鋪，幫助動(dòng)物鋪彩路?！保ń處熢谘菔景迳现谎菔厩懊娴膬山M規(guī)律，引導(dǎo)幼兒根據(jù)前面兩組規(guī)律把后面的排列出來。）

游戲二：鋪第二條五彩路

教師：“第一條五彩路鋪好了，小貓、小狗說謝謝小朋友。現(xiàn)在，我們來幫小貓、小狗鋪第二條五彩路?！保ń處熯呎f兒歌，邊在演示板上示范鋪路，要求幼兒同老師一起操作）

教師：“小貓、小狗鋪彩路，紅、黃、藍(lán)；紅、黃、藍(lán)往下鋪，小朋友們快快鋪，幫助動(dòng)物鋪彩路。”（引導(dǎo)幼兒按前面規(guī)律，排列后邊的棋子）游戲三：鋪第三條五彩路

1、教師：“第二條五彩路也鋪好了，小貓、小狗說，小朋友鋪得太漂亮了，第二條五彩路是從小貓家到誰家的呀？”

幼兒：“到小蜜蜂家的?！?/p>

教師：“現(xiàn)在我們要鋪第三條五彩路?！保ń處熯呎f兒歌邊和幼兒一同鋪第三條五彩路）

教師：“小貓、小狗鋪彩路，藍(lán)、藍(lán)、白；藍(lán)、藍(lán)、白往下鋪，小朋友們快快鋪，幫助動(dòng)物鋪彩路?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒按前面規(guī)律，排列后面的棋子）

教師：“小貓咪咪的五彩路在大家的幫助下終于鋪好了，我們快為它們慶祝一下吧！”

2、動(dòng)靜交替：小朋友們有規(guī)律地做手挽花動(dòng)作。

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《鋪小路》

《鋪小路》

小貓小狗真能干，齊心協(xié)力搬彩磚。搬來彩磚鋪小路，整潔干凈又好看。

2、教師：“今天，小朋友幫助小貓咪咪和小狗鋪了三條五彩路，第一條路是按什么規(guī)律鋪的呀？”

幼兒：“第一條路是按綠、黃；綠、黃規(guī)律鋪的?！?/p>

教師：“第二條路是按什么規(guī)律鋪的呀？”

幼兒：“第二條路是按紅、黃、藍(lán)；紅、黃、藍(lán)規(guī)律鋪的。”

教師：“第三條路是按什么規(guī)律鋪的呀？”

幼兒：“第三條路是按藍(lán)、藍(lán)、白；藍(lán)、藍(lán)、白規(guī)律鋪的。”

教師:“明天，我們還要幫助小朋友鋪很多有規(guī)律的五彩路，現(xiàn)在我們把這些小棋子都送到盒里面。”

3、游戲：“風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)”

游戲方法：將幼兒圍成圈，按規(guī)律做動(dòng)作。

如：教師說：“請你先來扭扭腰，請他再來拍拍肩?！?/p>

幼兒按照這樣的規(guī)律，一邊輪流做動(dòng)作一邊說：“我們先來扭扭腰；（下一個(gè)人）我們再來拍拍肩；（再下一個(gè)）我們先來扭扭腰，我們再來拍拍肩??”依次向下。直到輪完一圈，教師再換一個(gè)口令。（提示：教師可根據(jù)幼兒能力，增加難度。）

拓展訓(xùn)練：

方案1：教師可與音樂教學(xué)結(jié)合，再用棋子表示不同的動(dòng)作或節(jié)奏。

例如：用2個(gè)紅棋子表示拍兩下手，用1個(gè)黃棋子表示跺1下腳??或用1個(gè)黑棋子表示強(qiáng)拍1次，用2個(gè)白棋子表示弱拍兩次??

方案2：在插板上，用小棋子按形狀、按顏色推理。

方案3：練習(xí)《做中學(xué)》第4級P12—P14，《輔導(dǎo)卡》P28。

按圖形變化找規(guī)律推理

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按照圖形變化規(guī)律推理。

2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，訓(xùn)練幼兒的推理能力。

3、培養(yǎng)幼兒觀察、傾聽、分析、判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一套，小插板每人一套，擺放再課桌上。

2、正方形、三角形、圓形若干個(gè)。

3、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《真精彩》。

4、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》節(jié)段?；顒?dòng)過程：

教師播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，帶領(lǐng)幼兒有秩序地進(jìn)入教室。

一、游戲?qū)?/p>

教師：“圖形王國將要舉行一場盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽第一個(gè)項(xiàng)目是，檢閱隊(duì)形。每一組圖形寶寶隊(duì)形都要由一名動(dòng)物領(lǐng)隊(duì)，隨著雄壯的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲進(jìn)場。小兔子帶領(lǐng)第一隊(duì)圖形寶寶入場了，請看，它們是按什么規(guī)律排的隊(duì)形？”

二、操作探索

游戲一：小兔領(lǐng)隊(duì)、排隊(duì)

教師：“小兔領(lǐng)隊(duì)排第一，圖形排隊(duì)有規(guī)律，三角、圓；三角、圓；??，按著規(guī)律排下去?！保ń處熯呎f兒歌邊引導(dǎo)幼兒共同操作）游戲二：烏龜領(lǐng)隊(duì)、排隊(duì)

教師：“烏龜領(lǐng)隊(duì)排第一，后面的圖形緊相隨，正方、正方和三角，按著規(guī)律排下去。”（教師邊說兒歌邊引導(dǎo)幼兒共同操作）游戲三：老虎領(lǐng)隊(duì)、排隊(duì)

教師：“老虎領(lǐng)隊(duì)排第一，后面的圖形緊相隨，三角、圓形和正方，按著規(guī)律排下去。”（提示：教師再操作引導(dǎo)過程中，按規(guī)律擺完第二組之后，后續(xù)排列，讓幼兒自己完成）

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《真精彩》

《真精彩》

圖形家族把隊(duì)排，隊(duì)形變化真精彩。仔細(xì)觀察動(dòng)腦想，規(guī)律很快找出來。

2、教師：“剛才，小朋友們都是按著不同的排列規(guī)律給圖形寶寶排的隊(duì)形，現(xiàn)在請小朋友再說說，第一個(gè)隊(duì)形是怎么排的？”

幼兒：“三角、圓；三角、圓???！?/p>

教師：“第二個(gè)隊(duì)形怎么排的？”

幼兒：“正方、正方和三角???！?/p>

教師：“第三個(gè)隊(duì)形是怎么排的？”

幼兒：“三角、圓、正方形；三角、圓、正方形??。”

3、教師再出示一張圖形卡片，請幼兒按圖形變化規(guī)律，說出后邊的圖形應(yīng)該怎樣排列。

4、教師：“小朋友和圖形寶寶玩得真開心，今天，圖形寶寶還要有新的排練任務(wù)，它們要和小朋友說再見了。小朋友，我們把圖形寶寶都送回家吧?！笔掌遄樱筒灏?。

拓展訓(xùn)練：

方案1：在插板上，用不同顏色的棋子有規(guī)律地玩“掛花燈”的游戲。方案2：用圖形棋子按顏色有規(guī)律地排序推理。方案3：練習(xí)《做中學(xué)》第4級P15—P17，《輔導(dǎo)卡》P29。復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)白天和黑夜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)白天、黑夜，了解白天與黑夜的主要特征。

2、區(qū)分白天與黑夜不同的生活活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一套。

2、“白天”和“黑夜”字卡。

3、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《哈哈笑》。

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?/p>

教師講故事《貪睡的貓頭鷹》，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)白天、黑夜的興趣。

提問：“貓頭鷹為什么白天睡覺？貓頭鷹黑夜干什么？”使幼兒初步感知白天與黑夜的不同。

二、操作探索

游戲

一、初步感知白天。

1、“小朋友們，你在白天都做什么事？”（在演示板上出示“白天”漢字卡）

2、“你的爸爸、媽媽白天都做什么事？”

3、“白天是什么樣的？”（依據(jù)孩子的回答，出示白天的背景圖，用有關(guān)白天活動(dòng)內(nèi)容的小圖片，在上面貼出白天的情景：天空有太陽很亮、小朋友在幼兒園、馬路上有車??）

4、教師小結(jié)：白天，天空中有太陽照耀，很亮很亮。爸爸、媽媽都去上班，馬路上人很多，車也很多，商店開門營業(yè)，小朋友們要來幼兒園學(xué)習(xí)、游戲。有時(shí)去公園、動(dòng)物園，??做很多事。所以，小朋友要珍惜時(shí)間，把白天的事都按時(shí)做完。

5、提問：“小朋友，你知道白天過去，什么時(shí)間要來了？”告訴幼兒白天過去就是黑夜，黑夜過去就是白天。白天、黑夜總是這樣有規(guī)律的交替。游戲二：初步感知黑夜。

1、小朋友們，你在黑夜都做什么？（出示“黑夜”漢字卡）

2、黑夜是什么樣的？（依據(jù)孩子回答，出示黑夜的背景圖，用有關(guān)黑夜活動(dòng)內(nèi)容的小圖片，在上面貼出黑夜的情景：天空有月亮和星星，天黑了，小朋友都回家了，商店關(guān)門了，馬路上合房子里要點(diǎn)燈，人們都睡覺了??）

3、教師小結(jié)：黑夜，天空中升起了月亮和星星，天很黑很黑，爸爸、媽媽、小朋友都回家了，商店都關(guān)門了，馬路上、房子里要點(diǎn)燈才看得見東西。馬路上的車、人都少了，黑夜是人們休息、睡覺的時(shí)間。黑夜很寧靜。游戲三：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)白天、黑夜

1、請一名幼兒扮演小貓站在中間，其余幼兒扮演老鼠轉(zhuǎn)成一個(gè)圈。教師再圈外面對貓出示太陽圖片（白天），貓蹲下做睡覺狀，老鼠蹲著慢慢靠近小貓；出示月亮圖片（黑夜），貓立刻捉老鼠，老鼠則快速跑回原地站好。

2、游戲：轉(zhuǎn)陀螺

首先將一副表示白天、黑夜的紙畫放在桌面上。兩個(gè)幼兒玩一個(gè)陀螺，請其中一名幼兒在紙上畫轉(zhuǎn)陀螺，當(dāng)陀螺停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，請另一名幼兒觀察并回答陀螺停在紙畫上的位置是白天還是黑夜。（要求幼兒快速回答問題）

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《哈哈笑》

《哈哈笑》

白天到，太陽照，我在幼兒園哈哈笑。黑夜來，月亮升，繁星閃閃去睡覺。

2、教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間，使他們感知時(shí)間的存在，是認(rèn)識(shí)量的一個(gè)重要組成部分。幼兒日程活動(dòng)都和時(shí)間有密切的聯(lián)系。教幼兒初步認(rèn)識(shí)時(shí)間，不僅促進(jìn)他們時(shí)間知覺的發(fā)展，而且增進(jìn)了他們處理日常生活的能力。

3、在生活中，教師依據(jù)孩子的回答拼貼白天和黑夜的情景時(shí)，也可以用繪畫的形式來記錄更多幼兒描述的情景，積極調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。區(qū)別認(rèn)識(shí)白天與黑夜。

拓展訓(xùn)練：

方案1：請爸爸媽媽晚上領(lǐng)幼兒到戶外散步，觀察晚上的景象。

方案2：早晨起床后與孩子談話，了解黑夜之后是白天，白天之后是黑夜。

方案3：練習(xí)《做中學(xué)》第4級P18—P19，《輔導(dǎo)卡》P30。

【附】故事：

貪睡的貓頭鷹

白天，當(dāng)人們都在工作時(shí)，貓頭鷹卻趴在地上呼呼地睡大覺。小麻雀飛來生氣地對貓頭鷹嘰嘰喳喳地喊：“快醒醒，你這個(gè)貪睡的貓頭鷹！白天多好的時(shí)光呀，不去抓老鼠卻在這里睡大覺?？煨研?！快醒醒呀！”可是，喊了半天貓頭鷹卻怎么也不醒。

小狗急急忙忙跑過來對小麻雀說：“噓！快別喊了，貓頭鷹黑夜里捉老鼠，太累了。白天它要好好睡一覺，黑夜才能捉更多的老鼠呀！”聽了小狗的話，小麻雀立刻安靜下來，它想：“噢！原來是這樣，我錯(cuò)怪貓頭鷹了。貓頭鷹你睡吧，我為你站崗，不再讓別人來吵醒你啦！”

初步認(rèn)識(shí)早晨和晚上

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)早晨和晚上，知道早晨、晚上的主要特征。

2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣，形成初步的時(shí)間概念。

3、知道應(yīng)按時(shí)作息。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示板一套。

2、“早晨”和“晚上”字卡。

3、幼兒課前學(xué)會(huì)兒歌《做早操》。

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?/p>

教師給小朋友講述故事《琪琪的早晨和晚上》。

二、探索活動(dòng)

游戲一：認(rèn)識(shí)字卡早晨、晚上。

1、教師在演示板上出示字卡“早晨”、“晚上”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

2、“琪琪早晨起來做什么事情？”幼兒邊說，教師邊出示相應(yīng)的圖片放在“早晨”的字卡下面。

3、“琪琪晚上都做什么事情？”幼兒邊說，教師邊出示相應(yīng)的圖片放在“晚上”的字卡下面。

游戲二：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)早晨、晚上

1、請小朋友說一說哪些事情是早晨要做的，晚上也要做的？

2、哪些事情應(yīng)該早晨做，晚上不做？

3、哪些事情應(yīng)該晚上做，早晨不做？

4、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)早晨、晚上。

（1）請小朋友說一說自己在早晨都做些什么事。（做早操、吃早飯、上幼兒園。）

（2）請小朋友說一說自己在晚上都做些什么事。（吃晚飯、看電視、看書。）

（3）說一說自己是喜歡早晨還是晚上，為什么？

（4）了解早晨、晚上是周而復(fù)始循環(huán)交替的。

教師連續(xù)講幾篇故事，逐步讓幼兒跟隨著講故事，讓他們體驗(yàn)周而復(fù)始的循環(huán)交替過程。游戲三：分組活動(dòng)，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)早晨、晚上

第一組：請小朋友回憶一下，今天自己早晨吃了什么？昨天晚上吃了什么？將它們畫在紙上，然后給小朋友講一講。

第二組：將圖片打亂順序或翻過來放，小朋友每人取一張，看著圖片的內(nèi)容，用“早晨”或“晚上”說一句話。其他的小朋友判斷他說得是否正確。如：若翻到刷牙的圖片，小朋友說“我早晨刷牙”，其他小朋友可以說“對”；若翻到上幼兒園的圖片，小朋友說“我晚上上幼兒園”，其他小朋友說“不對”。

三、經(jīng)驗(yàn)提升

1、教師、幼兒共同朗誦兒歌：《做早操》

《做早操》

太陽升起早晨到，快快起床做早操。太陽落山晚上來，看看電視再睡覺。

2、教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間，使他們感知時(shí)間的存在，發(fā)展他們的時(shí)間知覺，建立時(shí)間概念，增進(jìn)他們處理日常生活的能力。認(rèn)識(shí)時(shí)間的活動(dòng)要和幼兒生活緊密聯(lián)系在一起，通過談話、游戲等方式，讓幼兒逐步建立正確的時(shí)間概念。

拓展訓(xùn)練：

方案1：早晨與小朋友進(jìn)行一些談話活動(dòng)。如小朋友說一說昨天晚上在家里有什么高興的事，今天早晨時(shí)誰送寶寶上幼兒園等之類的話題。

方案2：請孩子說一說早晨家里誰起來得最早？誰起來得最晚？早晨爸爸媽媽都做什么事？晚上誰回來得早？誰回來得晚？晚上爸爸媽媽會(huì)做什么事？??

方案3：練習(xí)《做中學(xué)》第4級P20—P23，《輔導(dǎo)卡》P31。

【附】故事：

琪琪的早晨和晚上

早晨天亮了，太陽慢慢地升起來了。琪琪起床后，她自己穿上了衣服，然后跑到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙。從衛(wèi)生間出來后，她看見媽媽正在擺早飯。琪琪說：“媽媽早！”媽媽說：“琪琪早！快來吃早飯吧。”琪琪坐在餐桌前，開始吃早餐。只時(shí)，爸爸在外面喊：“琪琪，快一點(diǎn)，上幼兒園要遲到了！”琪琪趕快吃早飯，穿上鞋子，就跟著爸爸一起上幼兒園去了。

晚上，琪琪回到家里，媽媽正在做晚飯，琪琪打開電視，看了一會(huì)兒動(dòng)畫片，動(dòng)畫片演完了，爸爸也回來了，琪琪和爸爸媽媽一起吃晚餐；吃過飯后，爸爸帶琪琪到樓下去散步，琪琪碰到了好朋友，他們在一起玩得很開心?；氐搅思?，媽媽又給琪琪準(zhǔn)備了水果，琪琪吃完水果后，覺得有些困了，于是她洗了臉，又刷了牙，跟爸爸媽媽說了聲“晚安”，就上床睡覺去了。

第二篇：高一數(shù)學(xué)上教學(xué)反思

高一數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

今年我校實(shí)施了教學(xué)改革——生本教育。作為剛畢業(yè)一年多的教師我很開心剛畢業(yè)不久就趕上了我校的這種改革。其實(shí)在第一次聽到生本這個(gè)字眼，覺很茫然。但在逐漸的了解和實(shí)施過程中，我漸漸的體驗(yàn)到了這種教學(xué)理念下課堂的轉(zhuǎn)變。一路走來，點(diǎn)滴之中，有許多學(xué)生帶給我的驚喜和亮點(diǎn)，也有一些困惑。

生本教育的主體是學(xué)生。一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。教師要勇于做積極的旁觀者，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生活躍的思維。這就需要我們教師重新認(rèn)識(shí)教學(xué)，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，也要重新認(rèn)識(shí)自己。在此，我想總結(jié)下自己在數(shù)學(xué)學(xué)科上的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、生本教育與傳統(tǒng)教育的比較

去年，我們一直為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課上安排一些游戲、競賽等，尤其是在新概念知識(shí)的導(dǎo)入上，可以說是煞費(fèi)苦心。同時(shí)，我們有針對性的反反復(fù)復(fù)地出習(xí)題，并且不厭其煩的一遍又一遍地給學(xué)生講解。雖然我們做出了很多努力，但效果甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高，兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象仍未改變。我們原來的教學(xué)基本上是一種師本的教學(xué)模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學(xué)生的學(xué)，這是以教定學(xué)。而郭思樂教授指出，學(xué)生是教學(xué)過程的終端，是教育的主體，教育是為學(xué)生服務(wù)的，要以學(xué)生為本，以學(xué)定教。這學(xué)期我們采用了生本教育發(fā)現(xiàn)一些原本基礎(chǔ)很差的學(xué)生也慢慢動(dòng)起來，平時(shí)愛睡覺的同學(xué)也不那么愛誰了。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了一定的提高。

二、授課過程中存在的問題主要有：（1）學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。

生本教育要高度尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確理解。

（2）討論過程中少數(shù)學(xué)生參與意識(shí)差。課堂上學(xué)生做任務(wù)時(shí)候，有時(shí)優(yōu)等生表現(xiàn)，眾人旁觀；合作熱鬧，出現(xiàn)了渾水摸魚的現(xiàn)象。

（3）教師總是受教學(xué)進(jìn)度的制約。

在進(jìn)行生本教育教學(xué)的一段時(shí)間里，仍是放不開，心中總有一個(gè)計(jì)劃，計(jì)劃著每個(gè)課時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）無法掌控課堂紀(jì)律（特別是新老師）導(dǎo)致課堂效率低。

在生本教育教學(xué)實(shí)踐的過程中存在這這些問題，我主要采取了下列的教學(xué)對策:（1）前置性預(yù)習(xí)

所謂前置性預(yù)習(xí)，就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前嘗試自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多教師提前好幾天把預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，但我不這么做，因?yàn)楦咧猩膶W(xué)習(xí)量是很大的，為了不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，我是利用課上十分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)。

（2）小組合作的作用不可忽略。關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時(shí)候，時(shí)常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁，多鼓勵(lì)他們在小組中勇敢發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)、合作精神，學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，可以解決80%左右的問題，這個(gè)數(shù)字對我們來講。已經(jīng)提供學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變證明。學(xué)生通過自己與合作就能夠解決問題?？梢宰寣W(xué)生獲得一種自己探究獲得成功的體驗(yàn)。能過強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（3）及時(shí)鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見解學(xué)生的參與度，如果哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對與錯(cuò)，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵(lì)的掌聲激勵(lì)，使他們體會(huì)到被關(guān)注的快樂。

“生本”，其實(shí)質(zhì)就是讓我們把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，成為學(xué)習(xí)的主人，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。

以上是我本學(xué)期的教學(xué)反思。

第三篇：七數(shù)學(xué)上教學(xué)總結(jié)

七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期緊張的工作就要結(jié)束了，本學(xué)期，我擔(dān)任七的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念。堅(jiān)持每天讀書半小時(shí)，每周寫兩篇讀書筆記。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。另外，自覺學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)等，嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)要求自己。認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

二、教學(xué)方面

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法的使用，取得了一些效果，具體表現(xiàn)在：

1、做好課前準(zhǔn)備和課后反思工作。

每天認(rèn)真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，研讀新課標(biāo)，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認(rèn)真書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)我校學(xué)生的具體情況制定課時(shí)計(jì)劃。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。有些課用多媒體上比較直觀，如：第四章圖形的基本認(rèn)識(shí)。課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并進(jìn)行階段總結(jié)。

2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。

新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問題情境的研究作為開始，它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)

生注意的情境。這樣還能使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活和生產(chǎn)的關(guān)系，學(xué)以致用。另外新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不是徹底放手，而是要求學(xué)生有目的的針對問題先自主探究，然后再與同學(xué)合作交流，最后探究出解決問題的方法。對于學(xué)生無法解決的問題，教師就可以設(shè)計(jì)一系列的問題串，逐步引導(dǎo)學(xué)生，一步步找到解決問題的方法。這就要求教師不但要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，在課堂上為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們討論、思考、表達(dá)。而且還要適時(shí)引導(dǎo)，不能放任自流。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，在練習(xí)時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，形成一定的思維能力并打好基礎(chǔ)。

4、做好培優(yōu)輔差工作。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，把他們分成優(yōu)生、中等生、學(xué)困生。利用星期二、三下午第三節(jié)課時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，有問題要問的學(xué)生自由來辦公室問，或讓作業(yè)不過關(guān)的同學(xué)有老師指點(diǎn)、改正。除了老師輔導(dǎo)外，還要求學(xué)生成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組"，由一位優(yōu)生帶兩到三個(gè)學(xué)困生，輔導(dǎo)他們完成作業(yè)。對于優(yōu)生，給他們布置書中拓廣探索的習(xí)題做，或布置課外學(xué)習(xí)，有問題可以隨時(shí)到辦公室問教師。

5、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

三、教科研方面

由于七年級學(xué)生剛升初中，有很多不良習(xí)慣，特別是在學(xué)習(xí)上沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天只是為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，為此，本學(xué)期我制定了《如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課題，目的是針對七年級學(xué)生的實(shí)際狀況，有目的的培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、存在問題 1、教材挖掘不深入。2、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。

3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮

4、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高；

針對以上存在的問題，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)教學(xué)管理，改進(jìn)不足，爭取更好的完成教學(xué)任務(wù)

第四篇：五年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)

五年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)

五年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)1

匆匆忙忙一學(xué)期結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來的教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，為上好每一節(jié)課而做好充分的準(zhǔn)備

（1）、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)劃的。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們的一言一行直接影響孩子，所以站在了講臺(tái)上就不能隨便，所以我認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到書本沒有提及到，但是又是必須要掌握的知識(shí)。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)掌握得不穩(wěn)固就適當(dāng)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識(shí)同時(shí)在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行新的知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。成為一名教師后我也時(shí)?；貞涀约阂郧白鳛橐幻麑W(xué)生的時(shí)候?qū)υ鯓拥臄?shù)學(xué)課沒興趣，所以盡量避免滿堂灌及照本宣科。

（2）、課堂上的情況，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，以免對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感。

二、做好課后輔導(dǎo)工作

該班的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，同時(shí)也聰明，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我注重抓學(xué)生的思想教育，并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生做到從溝通開始，私底下了解他們個(gè)性，以朋友的身份又以教師的身份教育他們幫助他們，讓他們喜歡數(shù)學(xué)。

三、想法設(shè)法克服孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣

通過這一學(xué)期的研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣主要存在以下兩個(gè)方面：

（一）注意力不夠集中。學(xué)生在看題、讀題、審題、抄題及計(jì)算的過程中，急于求成，觀察不仔細(xì)，自認(rèn)為沒有問題，把算式中的數(shù)、符號(hào)抄錯(cuò)、寫錯(cuò)以及漏寫數(shù)等所謂的粗心錯(cuò)誤。例如有的學(xué)生在豎式計(jì)算時(shí)結(jié)果是正確的，可寫到橫式上時(shí)卻抄錯(cuò)了或橫式上忘寫結(jié)果。還有的學(xué)生有意注意總是讓位于無意注意，受周圍因素干擾，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成。

（二）學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生由于對計(jì)算的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一些不良的計(jì)算習(xí)慣。比如計(jì)算時(shí)粗心馬虎，書寫不公正，潦草；做題時(shí)不用草稿紙，而是隨意在桌子上、作業(yè)本、書的反面或邊緣上，甚至在手上打草稿；有的雖有草稿本但寫得亂七八糟的；做題時(shí)精力不集中、邊做邊玩、不注意審題，上手就寫；不習(xí)慣檢查，學(xué)習(xí)過于自信，作業(yè)寫完后從不檢驗(yàn)，而有一些學(xué)生只想盡快完成，根本就不想檢驗(yàn)等。

針對學(xué)生以上存在的問題，總結(jié)出一些借鑒方法：

1、仔細(xì)審題的習(xí)慣。教育學(xué)生拿到題目后認(rèn)真審題，看清題目的要求，想明白計(jì)算過程中應(yīng)該注意的問題，然后再動(dòng)筆計(jì)算。

2、細(xì)心檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生從題目入手，一步一步檢查，先檢查運(yùn)算符號(hào)，再檢查數(shù)字是否搬錯(cuò)，抄錯(cuò)，再進(jìn)行認(rèn)真的驗(yàn)算，看結(jié)果是否一致，達(dá)到檢查的目的。也可以不看自己的計(jì)算過程，重新把題再做一遍，看結(jié)果是否一致，來查找問題。

3、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教師要教育學(xué)生凡作業(yè)即使是打草稿，都要寫得干凈整潔，這樣，既能使作業(yè)本美觀，也能使自己在做題時(shí)看清題目，避免錯(cuò)誤的發(fā)生。

四、存在的不足之處

（一）一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

（二）有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生留守兒童家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

（三）反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

總之，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識(shí)形成的過程。過去常說，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但現(xiàn)在教師更重要的考慮是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何面對新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的承接與變化，面對個(gè)性化的學(xué)生，都是我必須去思考和面對的問題。

因此，在以后的教學(xué)工作中，我努力做到邊教邊學(xué)，且思且行，積極反思自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)地查找不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)行為，我相信一切問題都會(huì)迎刃而解，有耕耘總會(huì)有收獲。

五年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校五年級一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，將小課題研究“聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)踐于課堂教學(xué)中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感受成功、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

這個(gè)班的學(xué)生，一直以來，由于習(xí)慣不好，成績不太理想，隨著年級的遞增，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多，知識(shí)面的擴(kuò)展，學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對，就學(xué)習(xí)盡頭來說是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答，讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的；第一環(huán)節(jié)實(shí)施后，我采取得第二步是在講課時(shí)把知識(shí)生活化的方式，以學(xué)生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)問題解決不好會(huì)出笑話，會(huì)影響自己的將來，要好好學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樾枰a(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來反饋，將學(xué)生的問題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評價(jià)，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競賽，小組合作、作業(yè)評比、學(xué)生評價(jià)等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，努力營造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)的枯燥印象，最后，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。一年來，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。

二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極參加教研活動(dòng)，潛心鉆研教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高；我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

三、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。

四、總結(jié)得失，以勵(lì)再戰(zhàn)。

1、取得的成績：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少，本學(xué)期學(xué)生成績有了很大的提高。我踏實(shí)、真誠、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長的良好口碑。

2、存在的不足：部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)；學(xué)困生在起始年級的知識(shí)空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量，隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯；學(xué)習(xí)成績雖然有所進(jìn)步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學(xué)生知識(shí)掌握的反饋（作業(yè)、成績）使老師產(chǎn)生急躁的情緒。

3、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制；繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個(gè)人成長與學(xué)生成長實(shí)現(xiàn)雙豐收。

五年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)3

一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。從總體上看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。

二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

三、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的'講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班56名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一小半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。通過一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

五年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校五(1)、五(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，將小課題研究“聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)踐于課堂教學(xué)中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感受成功、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

這兩個(gè)班的學(xué)生，一直以來，由于習(xí)慣不好，成績不太理想，隨著年級的遞增，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多，知識(shí)面的擴(kuò)展，學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對，就學(xué)習(xí)盡頭來說是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答，讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的;第一環(huán)節(jié)實(shí)施后，我采取得第二步是在講課時(shí)把知識(shí)生活化的方式，以學(xué)生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)問題解決不好會(huì)出笑話，會(huì)影響自己的將來，要好好學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樾枰a(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來反饋，將學(xué)生的問題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評價(jià)，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競賽，小組合作、作業(yè)評比、學(xué)生評價(jià)等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，努力營造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)的枯燥印象，最后，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。一年來，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。

二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，精心打理博客內(nèi)容(課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等)，潛心鉆研教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高;我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

三、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。

四、總結(jié)得失，以勵(lì)再戰(zhàn)。

1、取得的成績：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少，本學(xué)期學(xué)生成績有了很大的提高。我踏實(shí)、真誠、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長的良好口碑。

2、存在的不足：部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);學(xué)困生在起始年級的知識(shí)空缺(口算乘除法及其他)直接影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量，隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯;學(xué)習(xí)成績雖然有所進(jìn)步，但許多方面還有很大的提升空間;老師的付出與學(xué)生知識(shí)掌握的反饋(作業(yè)、成績)使老師產(chǎn)生急躁的情緒。

3、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個(gè)人成長與學(xué)生成長實(shí)現(xiàn)雙豐收。

五年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)5

一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

五年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)6

時(shí)間過得可真快，轉(zhuǎn)眼間，20xx年就要過去了。在這一年，接手一個(gè)新的班級教數(shù)學(xué)課，雖然辛苦，但也有許多收獲。

1、順利完成教學(xué)任務(wù)。

本冊教材，教學(xué)任務(wù)較少，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)只有三大塊，那就是分?jǐn)?shù)及異分母分?jǐn)?shù)加減法、圖形及組合圖形的面積計(jì)算和可能性。同時(shí)插入了行程問題和雞兔同籠問題，行程問題在本冊中只出現(xiàn)了簡單的相遇問題，而倍數(shù)和因數(shù)主要是為分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

因此，在教學(xué)中，我一方面注重各單元知識(shí)之間的聯(lián)系，同時(shí)緊抓重點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓他們經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高了。

2、運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，力爭上好每節(jié)課，緊抓輔導(dǎo)。在作業(yè)批改中，達(dá)到全部面批，針對學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)當(dāng)面指出，效果比較好。同時(shí)注重針對不同的內(nèi)容選擇不同的方法，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展。

3、緊抓差生轉(zhuǎn)化，優(yōu)生培養(yǎng)工作，小有成效。

在接手這個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)班上竟然沒有靠得住的優(yōu)生，沒有領(lǐng)頭羊，而差生卻是一大片，上課時(shí)舉手的學(xué)生很少，常常是你看看我，我看看你，只要有一個(gè)同學(xué)說，其他同學(xué)往往是隨聲附和，而不論答案正確與否，思考的人很少。

在這種情況下，我確定了一部分差生和優(yōu)生，采取談話激勵(lì)的思想引導(dǎo)，結(jié)合各個(gè)輔導(dǎo)的辦法，培養(yǎng)了一部分優(yōu)生，但還是不太如意，只能在以后的工作中再繼續(xù)培養(yǎng)，改變班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對差生，常常是發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，并加以訓(xùn)練和鞏固。

4、補(bǔ)差補(bǔ)漏，全面提高。

這個(gè)班的基礎(chǔ)不太好，對上一學(xué)期的知識(shí)掌握很有限。差的方面有:用字母表示數(shù)及方程的認(rèn)識(shí)和解法，有相當(dāng)一部分同學(xué)把形如2x+2的結(jié)果寫成4x，而對5x的理解卻是5+x，在解方程中，能正確運(yùn)用等式原理解方程的只有四五個(gè)人;小數(shù)的計(jì)算方面，也有問題，小數(shù)加減法不會(huì)退位減，小數(shù)除法不會(huì)算的有近四分之一的人，簡便運(yùn)算更是差。因此，在教學(xué)中，常常惹得我生氣，但生氣歸生氣，學(xué)生還是要教的，不能不管常常是邊上新課，邊補(bǔ)舊知，之后再找時(shí)間考查鞏固。

這學(xué)期，付出了很多的精力，一方面抓教，另一方面緊抓學(xué)生，希望在最后的有限的時(shí)間里，努力復(fù)習(xí)，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些知識(shí)，取得好成績，一方面對得起學(xué)生的家長，另一方面對得住自己的良心。

五年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)7

本學(xué)期我擔(dān)任五年級一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一個(gè)學(xué)期來本人嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃和上級教育部門的有關(guān)教育教學(xué)精神，從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有計(jì)劃有步驟地開展。一學(xué)期來，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，通過一學(xué)期的努力，我所教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)均有了不同程度的提高，我的具體做法如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

在備課方面根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件，課后及時(shí)對該課做出總結(jié)，寫好教后感，并認(rèn)真按搜集知識(shí)要點(diǎn)相關(guān)的資料，歸納起來。

二、認(rèn)真批改作業(yè)

作業(yè)要做到有布置有檢查；有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)去看同一時(shí)期別的老師的作業(yè)類型，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。對于后進(jìn)生布置符合他們實(shí)際水平的題，做出不同的要求。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，尤其是口算，由于本班學(xué)生大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，口算速度很慢，對此，我堅(jiān)持利用每節(jié)課前3分鐘時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的口算能力又明顯的提高，但仍不夠理想，在期末復(fù)習(xí)考試中，全班有80﹪的同學(xué)能達(dá)到要求，在四則計(jì)算方面，通過課堂的算理講解以及平時(shí)的加強(qiáng)練習(xí)，全班學(xué)生的計(jì)算能力有很大的提高，期末考試全班同學(xué)平均錯(cuò)誤率在13﹪左右。

在應(yīng)用題方面，針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生對應(yīng)用題的掌握限于比較簡單的，只有極少數(shù)同學(xué)應(yīng)用題基本功較扎實(shí)，而本學(xué)期應(yīng)用題占的比率也較大，面對這樣的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)用題有一定的困難，為此，教學(xué)時(shí)為了顧全大局，應(yīng)用題從較簡單的復(fù)習(xí)起，同時(shí)也為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做了鋪墊，同時(shí)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖幫助分析理解題意，并充分利用遷移原理：把整數(shù)、小數(shù)四則應(yīng)用題的解法應(yīng)用道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題上來，并加強(qiáng)方程解法的教學(xué)，使學(xué)生能夠把復(fù)雜數(shù)量間的相對應(yīng)關(guān)系，并與算術(shù)解法緊密聯(lián)系起來，靈活選擇解題方法，以促進(jìn)思維發(fā)展，在小數(shù)教學(xué)中，尤其注重一題多解，在講解練習(xí)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂氣氛非?；钴S，收到很好的效果，通過這一學(xué)期的努力，學(xué)生解答應(yīng)用題的能力有了較大的提高。

四、在課業(yè)輔導(dǎo)方面

經(jīng)過半年多的相處，真誠的對待每一位學(xué)生，特別是差生，要用心去愛學(xué)生，去教育學(xué)生，時(shí)間長了讓他們感覺到老師一切都是為了他們，首先讓他們接受我，才能提高學(xué)生的思維和成績。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們用心去學(xué)，去聽，你一定能學(xué)會(huì)的，最后做到“理解”二字，由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。利用他們下課，或者是休息的時(shí)候補(bǔ)課。但是我也是很嚴(yán)厲的教師，對與他們作業(yè)的問題，或者是作業(yè)上的問題，或者是卷子上的問題，因?yàn)槟愕膽卸?，或者是不認(rèn)真造成的，我絕對的是嚴(yán)厲的批評，如果不會(huì)老師可以給你講，但是不可以不認(rèn)真，做什么都要認(rèn)真，養(yǎng)成做事認(rèn)真的良好習(xí)慣。

綜上所述，在以后的教育教學(xué)中我努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，爭取更加的優(yōu)秀、完美，繼續(xù)保持我所教學(xué)生百分之百的優(yōu)秀，超越自我，挑戰(zhàn)自己，既是最好，還要更好。

五年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)8

本學(xué)期我任五(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。

二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)

在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。盡可能的把教學(xué)中的重難點(diǎn)，簡單化，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣，在輕松的課堂中掌握知識(shí)。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性

與上學(xué)期相比，本學(xué)期在作業(yè)方面進(jìn)行了多方面的改變，注重了作業(yè)的實(shí)效性、針對性、層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。

四、課后輔導(dǎo)

做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同，針對性的輔導(dǎo)會(huì)增強(qiáng)他們的信心，做到共同發(fā)展進(jìn)步。

總體看來，這學(xué)期有進(jìn)步，也存在著很多不足，如在教學(xué)中，課堂語言不簡單明了等，在以后的教育教學(xué)中我努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，不斷完善自我!

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。

五年級數(shù)學(xué)上教學(xué)工作總結(jié)9

近一學(xué)年來，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織地開展教學(xué)工作。

為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

這學(xué)期我擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)我經(jīng)常和同事一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

如果教師課前不很好的研究，教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。

1.注重課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2.注重作業(yè)的開放性。

開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3.注重學(xué)科的多元整合。

如教學(xué)列式解答文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.注重與學(xué)生的交流。

“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異。

由于學(xué)生間存在很大的個(gè)體差異，因此教學(xué)中，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。

針對本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。

五、存在不足及努力方向。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

2、理論學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，

3、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法還需要進(jìn)一步指導(dǎo)，能力培養(yǎng)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4、爭取家長的配合和支持，力爭取得較好成績。

第五篇：排列組合細(xì)節(jié)(插板法)

排列組合細(xì)節(jié)（插板法）

四個(gè)相同的求放入三個(gè)盒子，每個(gè)盒子最少有一個(gè)，總共有多少種方法？

盒子1 盒子2

盒子3

三個(gè)盒子插兩個(gè)板，有三個(gè)位置。一共有С32=3鐘。但前提是每個(gè)盒子至少放一個(gè)。

如果 四個(gè)相同的求放入三個(gè)盒子，盒子可空不放，總共有多少種方法？ 可以分為三種情況：

0 0 4 0 1 3 0 2 2 1 1 2 С3A3

1С3 1С3

一共15種。如果用插板的話就會(huì)有兩個(gè)空盒子的情況。兩板重合。

解法來自一道題

x+y+z+w=100求這個(gè)方程組的自然數(shù)解的組數(shù)。

可以看成100個(gè)一樣的球放在四個(gè)盒子里，盒子可空。把它轉(zhuǎn)化為每個(gè)盒子至少有一個(gè)的情況（x+1）+（y+1）+（z+1）+（w+1）=104 這樣可以用插板法了，一共有

С103 種方法。

3所以使用插板法前提：元素相同，分組中元素個(gè)數(shù)大于等于1。