第一篇：小學 三年級 數學上 《周長》 教案

《周長》

一、教學目標：

1、通過動手摸一摸、量一量等過程，使學生理解掌握周長的概念。

2、培養學生的動手操作能力及概括能力。

3、體驗數學與日程生活的聯系。

二、教學重點：

建立周長的概念

三、教學難點：

周長的測量

四、教學準備：

課件、尺、線等

五、教學流程：

（一）認識周長，總結概念

1.師：今天老師想去買一條褲子，但是老師不知道要買多大的才合適，同學你們能幫老師想想怎么樣才能買到合適的褲子嗎？

生：要知道腰的長度。

師：同學們很聰明，幫老師解決了問題。我們把要一圈的長度叫做腰的周長。

（師用軟尺圍腰一圈）

師：今天我們就來學習‘周長’。

（板書： 周長）

2．①指一指：（出示游泳池圖片）

師：這是一個游泳池，同學們你們恩那個指出它的周長么？

（生上臺指一指）

②．摸一摸：

師：這是什么？（數學課本。）拿起你們的數學課本，看一看我們的數學書封面是什么圖形？

生：長方形。

師：好，請同學們伸出的你們的小手來摸一摸數學書封面的周長在哪。

（生 活動）

師：我們的課桌面，你們能用小手摸出它的周長嗎？

（生 活動）

③ 描一描：

師：同學們都很會觀察，做的很棒。下面翻開課本41頁，請同學們用鉛筆把上面8個圖形的周長描出來，看誰描得又快又好。

（生自主完成，師一旁巡視指正）

④ 概念：

師：通過剛才的活動，你們能說說什么是圖形的周長嗎？（生思考回答）

（板書：圖形一周的長度）

⑤ 補一補：

師：老師這里有幾張張圖，請同學看一看這些圖形的周長在哪里？

師：為什么沒有周長？

生：缺了一塊，沒有連起來。

師：怎么才能讓這圖形有周長，誰能上來補完整？

（生上臺演示）

師：同學們能說說什么樣的圖形才有周長嗎？ ⑥ 總結：

板書：封閉圖形一周的長度，叫做它的周長。

（二）合作交流，動手操作：

.師：剛才同學都學習了什么是圖形的周長，你們知道這些圖形的周長是多少嗎？怎么計算？ 1.出示樹葉

師：老師手中的樹葉，想知道它的周長是多少，同學們能有辦法量出來嗎？ 四人一小組，動手量一量，看哪個小組量的又快又準。提醒： ①測量工具：直尺、線

②四人一小組，組長分配好工作

③測量好，填完表格

（學生小組合作測量，并上臺展示過程，交流方法）

2.出示長方形

師：剛才同學準確的量出了樹葉的周長，現在我們手中又有一個長方形，同學能用什么方法測量出它的周長呢？

（學生小組合作測量，并上臺展示過程，交流方法）

3.出示三角形、圓形

師：通過剛才的活動，同學們發現，在測量過程中，像長方形這樣規則的有邊的圖形把所有的邊的長度加起來就是它的周長，而想樹葉這樣的不規則的可以先用線圍出它的周長，再用尺量出這段線的長度，那這一段線的長度就是它的周長。

師：現在同桌合作想一想用什么測量出三角形和圓形的周長。4.填一填（完成表格）

（三）、生活中的周長

師：同學都學習了圖形的周長，并學會了怎么去量出他們的周長。在我們的生活有許許多多的物體都有周長，你們能說說么？（生自由發言）

（ppt放映圖片、欣賞生活中物體的周長）

（四）、課堂小結

師：今天同學們學習的都很認真，而且學的都非常棒，想一想我們都學習了什么？

六、板書設計

封閉圖形一周的長度，叫做它的周長。

第二篇：北師大版三年級數學上《什么是周長》教案1014

教材分析：

本節課是北師大版小學數學三年級上冊第五單元第44—45頁的內容這部分教材是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，學習習近平面圖形的周長。教材結合具體的事物，通過觀察與操作認識周長，然后在生動有趣的生活情境中，探索掌握周長，最后，運用已學知識解決生活中的簡單問題。根據本節課的內容特點，重點應放在讓學生觀察、操作、交流和感悟中體會周長含義，從而自然的獲得求圖形周長的計算方法。培養他們的數學交流、合作和動手操作的意識。要引導好學生獲得更深刻、更準確的理解和體驗。理解周長的含義是本節課的教學難點。學情分析：

現在的學生視野比較開闊，知識豐富，而且可以通過家長、書籍、網絡等了解到一些數學知識。從“數學學習與學生的身心發展”的研究表明，每個學生都有分析解決問題的創造性潛能，都有一種與生俱來把自己當成探索者、研究者、發現者的本能，而且學生已經了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特征，城市的孩子通過美術課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎上來理解周長的含義，更有利于學生的掌握。動感十足的教學情境，也可以調動學生學習的積極性。本班的學生在小組合作學習方面已經很出色，學生明白什么時候獨立學習，什么時候需要合作學習，合作學習中更懂得怎樣合理分工才能完成任務。因而在教師的引導下，讓學生“動”起來，使他們學會使用觀察、比較的方法發現問題和提出問題，并對問題進行猜想、嘗試和驗證，有利于促進學生思維的發展。

教學流程：創設情境（認識一周）——通過活動認識周長（摸一摸、判一判、描一描）——小組合作（測量圓的周長）——鞏固提高

教學目標：

1．從現實生活出發，認識周長，理解周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。

2．通過觀察、測量、等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。

3．體會現實生活里的數學，發展對數學的興趣，培養自主探索、合作學習的能力，培養數學思想和創新精神。

教學重難點： 認識周長的含義，會測量并計算出周長。資源開發：從周長聯系到用皮尺測量腰圍頭圍，體現數學的生活價值。

教學媒體：線、直尺、皮尺、樹葉、小篇子、課件

活動組織與實施 設計意圖 教師活動 預設學生行為

一、創設情境

1.欣賞秋天的落葉的圖片引入

2.課件展示三只小螞蟻歡歡、樂樂、笑笑繞樹葉跑一圈的比賽，讓學生當裁判。

3.請學生評判比賽結果。誰獲勝了？其他兩只小螞蟻呢？

教師小結，理解一圈（從起點出發，最后再回到起點）。介紹一圈和一周的關系。

小結：小螞蟻跑過的距離就是樹葉的周長。4.引入新課，板書課題

二、新授：

1.摸一摸

用手比劃身邊物體的周長

2.知道了樹葉的周長，課桌的周長，黑板的周長等，想一想什么是周長呢？

課件展示微課，學生學習后反饋。指名說說什么是周長，師小結： 周長是繞圖形一周的長度。3.所有圖形都有周長嗎？判一判（1）判斷下面圖形有周長嗎？

（2）課件出示練習，指名學生反饋（3）小結： 封閉圖形才有周長 3.描一描

用鉛筆描出下面圖形的周長。學生練習后指名上臺展示。

4.掌握了周長的概念，現在思考一下，怎樣計算周長呢？（1）課件出示圖形說說怎樣計算圖形周長。小結：將圖形所有的邊加起來，就是這個圖形的周長。

（2）量一量，并算一算自己數學書的周長。（3）幫老師量老師的腰圍 5.小結：

周長的計算方法（課件演示）

三、鞏固提高

1.數學游樂場。自己獨立完成后指名反饋

2.計算圖形的周長。指名板演。3.圖形的周長一樣嗎？獨立思考，反饋。4.誰的周長最短？獨立思考反饋。

四、課堂總結

第三篇：三年級數學上學期工作總結

三年級數學上學期工作總結

孔春蘭

時間過的很快,轉眼間一學期的教學工作已經結束，在緊張忙碌中,也有許多的收獲。三年級數學是小學的一個過渡階段,起著非常重要的作用，現將這學期的工作總結如下，以便總結經驗，找出不足，完善提高。

一、以認真的態度學習。

作為青年教師在不斷的更新充實自己的學識的同時，更要多向經驗豐富的老教師們學習，學習他們的一絲不茍，學習他們的認真努力，學習他們對我們犯錯后待人的寬容，學習他們將智慧與愛心傳遞給我們的無私！在這里我對所有幫助過我的老師們說：“謝謝您！”

二、以滿腔的熱情教學。

我在教學課堂教學中注重處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發展為本，激發學生的求知欲，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學,善學。

三、重視家校的溝通。

本學期為了便于家校之間的溝通，我和家長們之間開通了飛信，可以及時交流作業及班級情況，班級通知。這在很大程度上避免了不完成作業的情況，也使家長們能夠及時了解到孩子的學習的近況。

四、繼續抓好常規教育。

“習慣決定命運，好的習慣讓孩子終身受益”。這樣的道理我們明白，學生也懂。要做到這些，不是一句空話。所以，我在抓好學生的常規養成教育中，我注重做到三點。1.用心

如：開學的第一天，我就下了這樣一條制度：我們由低年級進入高年級，二樓的活動空間很小，規定任何同學，在走廊里不許你追我趕，不許趴在欄桿上，上下樓梯一定靠右行。講完之后，我就帶領學生一一進行了示范，并對學生講了他所存在的危險性，當然也說了，如果違反、我會給他適當的懲罰。并讓全班同學互相監督，發現違反規定的趕緊告訴班長，班長通知老師，這時作為教師的我，會一定馬上處理，有時我也會去樓梯上走廊里看看孩子的活動情況。

其實，在我們班級工作中有很多細節都需要我們用心去想。如：上三年級了，學生開始用鋼筆寫字，我發現有的孩子鋼筆不下水的時候，他就想使勁甩一下，看看能不能出來。我就教給學生，千萬不要甩，如果有水，會甩的到處都是，你可以輕輕的捏一下鋼筆的肚子，讓鋼筆水慢慢的出現在筆尖上，就能寫出字來了。

2、方法

如，對于班級的晨讀習慣培養。

這是我和語文夏老師共同商量的方法。首先我經常跟學生說，一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨的時間，大家一定不要丟掉。剛開始，班上人少時，老師督促學生自讀。當班上來了10多名同學之后，老師會在班級中選出一名口齒清晰，聲音響亮、有號召力的同學每天領大家晨讀，教師就在教室里巡回指導學生怎樣看書、怎樣拿書，怎樣大聲朗讀。這樣堅持做了一個月，學生基本知道了晨讀該做什么。后來，我發現班上讀書的聲音很小，老師也不能每天喊大聲點、大聲點。我們就注意培養幾個領頭雁，有時候悄悄的背后鼓勵他們：你們都是班上的朗讀小標兵，班上的領頭雁，早晨來了，看誰能把班級的晨讀和課堂上的朗讀帶動起來。因為有了領頭的，大家讀書的聲音漸漸地洪亮起來，因為這幾個同學讀書非常注意感情，其他孩子也跟著慢慢學起來。所以，的確方法很重要。

3、堅持

所有好的習慣養成，都不是一天兩天形成的，他需要不斷的訓練、不斷地督促，長時間堅持，直到形成習慣才能夠養成。

總之，今后我將再接再厲，爭取把各項工作做得更扎實有效，讓領導放心，讓家長滿意，讓學生喜歡。

第四篇：三年級數學上課堂作業

一、測量

練習一

1、畫一條2厘米6毫米的線

段。

2、填空： 1米-2分米=（）分米 14厘米+26厘米=（）分米 3千米=（）米 5000米=（）千米 8千米=（）米 7000米+8000米=（）千米 6000米=（）千米 3千米-1000米=（）米 3噸=（）千克 6000千克=（）噸 5噸=（）千克 9000千克=（）噸 1600千克-600千克=（）噸 1噸-400千克=（）千克

二、萬以內的加法和減法練習一

1、豎式計算：

59+73= 83+38= 56+74= 68+52= 86+77= 58+94=

2、書17頁第2題

練習二

1、豎式計算： 練習三

1、豎式計算 638+93= 697+235= 475+126= 532+407= 169+450= 986+114=

2、書19頁3、3、4、4題 643129= 305456= 705325=

2、書25頁2、2、3、3題

練習四

1、豎式計算，并驗算：135+48= 746+219= 637+268= 200136= 408-57=

2、書30頁第6題

第五篇：小學三年級數學上學期總結

小學三年級數學上學期總結

第一章 測量

一、米

1.測量長度時，物體的起始端通常與直尺的0刻度對齊。

2.測量時，如果起始端刻度不是0，測量結果則要用末端刻度減去減去起始端刻度。

3.當測量長度不是整厘米時，可以毫米做單位，厘米間每1個小格的長度是1毫

米。

4.1米=100厘米1分米=10厘米10分米=100厘米1米=10分米

1厘米=10毫米

5.分米是比厘米大，又比米小的長度單位，6.長度單位來換算，相互進率要記全。相鄰單位十進率，隔一是百隔兩千。

二、千米

7.兩地路程選單位，結合實際要仔細。路程較長用千米，路程較短常用米。

8.把千米化成米，在千米數末尾加上3個0；把米化成千米，在米數末尾去掉3個

01千米=1000米。

9.在含有單位的計算中，一定要考慮單位名稱是否統一。

10.經過時間=到達時刻-起始時刻。

三、噸

11.1噸=1000千克噸換算成千克就是在噸數末尾添上3個0；把千克換算成噸，就是在千克末尾去掉3個0.12.在進行物體質量大小的判斷時，不要受物體本身性質的影響，誤認為質量相等的不同物體輕重不相同。

第二章加減法

被減數—減數=差

被減數—差=減數

差+減數=被減數

如果用減法驗算加法，一定是用和減去一個加數，還要注意不要把驗算結果作為橫等式的結果。

驗算減法時，用差加減數，看結果是否等于被減數，或用被減數減差，看結果是否等于減數

第五章 時分秒

1、秒針走1小格是1秒，走一圈是60小格，也就是60秒。

2、時間單位時、分、秒，由大到小已排好。相鄰進率為六十，進率特殊要牢記。

3、在賽跑時，用的時間越短，說明跑得越快。

4、時與分之間的進率是60，分與秒之間的進率是60。把時化成分或者秒，時（分）前面是幾，就是幾個60相加。3分=（）秒60*3=180秒

5、不論多少人同干一件事，所用的時間和一個人干的時間是相同的66、計算經過的時間：可以看鐘面，數格后計算，也可以是：經過的時間=結束的時刻。—開始的時刻

7、已知開始時刻、結束時刻、中間休息時間，求經過的一段時間時，可以將休息時間放在前面，讓開始時刻延后；也可以將休息時間放在后面，讓結束時間提前。

第六章多位數乘一位數

1、整千數