第一篇：湖南科學技術出版社《科學》四年級下冊教案

湖南科學技術出版社《科學》四年級下冊教案

第一單元 植物的一生

第1課時 認識種子和研究種子萌發的條件

教學目標： 知識與技能： 1.了解種子的結構特征。

2.指導種子的萌發條件，了解陽光、空氣、水分、溫度、肥料等對植物的影響。3.了解種子的萌發過程。過程與方法：

1.搜集并認識種子一些常見的種子。

2.能夠認真觀察、記錄種子的結構及種子的萌發過程。

3.能夠利用對比試驗，研究種子萌發的條件：了解陽光、空氣、水、溫度、肥料等對植物的影響。4.能夠正確播種，是自己的種子順利萌發。5.培養學生的觀察能力和口頭表達能力。情感、態度與價值觀：

感受生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。教學重、難點：

研究種子萌發的條件，培養學生的觀察比較能力 教學準備：

蠶豆、黃豆等植物的種子、圖片、卡片、培養皿等。教學過程： 活動一：搜集并認識種子

1.搜集各種各樣方的種子，認識種子的多樣性 2.認識種子的共同特征

1)向學生展示一顆解剖過后的種子，注意提醒學生要觀察的是一顆具有完整胚的種子以及正確的觀察方法。

2)了解種子的結構，并猜想種子內部每一結構有什么作用？將來會發育成植物的哪一部分？ 胚根發育成根 胚芽發育成莖和葉 胚軸連接根和莖

子葉為胚的發育提供營養物質 種皮保護種植的內部結構 3)觀察其他植物的種子：

其他種子的結構相同嗎？觀察后總結種子里面都具有胚。

活動二：研究種子萌發的條件 學生猜想種子萌發的條件？ 1.教師按照P3準備研究種子萌發條件的實驗

2.學生自己閱讀實驗后教師進行講解，明白整個實驗是采用了對比的方法，兩兩對比可以總結出種子萌發的條件。

3.向學生展示教師事先做好的關于探究種子萌發條件的實驗

4.最后組織學生總結種子萌發的條件：需要適量的水分、充足的空氣、合適的溫度等等，然后試著填寫P4的表格.第2課時

活動一：播種

1.思考：如果是你你會如何播一顆種子？請學生起來回答

2.學生觀察書上的播種方法，將自己剛才描述的方法與書上的方法對比，發現有何不同？ 3.教師提出書上播種方法中一些具體的問題：

墊瓦片有什么作用？使盆底的洞不會被里面的泥土堵死，多余的水分能夠流出盆內及空氣的的流通

4.聯系上一節課種子萌發的條件，思考當我們把種子播下之后，應該為種子的萌發創造哪些條件？

活動二：觀察種子破土而出

1.當種子播下去之后，新的問題又出現了，如果我們要清楚地觀察到種子萌發的過程，可以想一些什么辦法呢？P5用透明玻璃杯來種一顆種子，從而觀察種子破土而出的過程；

2.將這個觀察的作業布置給同學，回家觀察這個過程，做好記錄； 3.結合書上的圖片，請學生描述種子破土而出的過程： 胚軸→根（胚根）→出土→葉（胚芽）→長大 注意真葉

4.特別提醒：杯子小營養不夠，植物很難正常開花結果，因此當種子萌發之后教師要提醒同學們，應該把已經萌發的幼苗移植到花盆里。

第2課 小苗快快長、開花結果

教學目標： 知識與技能：

1.通過觀察小苗的生長數據發現小苗的生長規律

2.通過觀察花朵和果實的數量統計圖，發現同一株植物花和果實數量的關系 過程與方法：

1.自己能管理好自己種的植物，讓其健康成長、開花結果 2.植物生長過程中，隨時觀察記錄生長數據。

3.學會用繪制曲線圖的方法整理數據，同樣用于花朵的數目以及果實數目的統計 4.能夠利用多種方法、工具搜集有關植物趣聞得資料 情感、態度及價值觀：

感受生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣 教學重難點：

通過動手探究，知道植物生長的過程。教學準備：

一棵全株植物、直尺、卡片等。教學過程：

一、課堂上指導觀察活動

Q1：當植物的種子破土而出之后，又會發生哪些變化？ Q2：我們用什么方法來說明植物確確實實是在生長？ 活動一：觀察記錄小苗的生長數據

教師統一安排觀察時間，其余的時間學生自行安排，等觀察一段時間之后教師指導總結：這些數據的變化都是小苗生長的“證據” 活動二：觀察花朵、果實的數量，并做好記錄 1.測量植物的一些基礎數據

測量植物的高度

數葉子的數量 測量葉子的大小 測量莖的粗細

觀察植物的顏色變化 2．從第一朵花開始，記錄一共開了多少朵花？是不是凡是開花都能結出果實？從而引申到結實率，到雜交水稻。

3.觀察果實的位置及果實的數量，并做好記錄 4.觀察種子的數目，了解種子存在的意義 5.教師提出在觀察的過程中的注意事項

二、教師展示各種植物開花結果的照片，激發學生自己種植植物的興趣，能夠將自己的植物照顧好。

三、布置學生回家種植觀察的任務

活動三：一段時間后，整理植物種植記錄

四、總結植物的一生及同學交流一些植物趣聞 生根---發芽---成熟---開花---結果

趣聞：給同學們介紹一些植物的趣聞，引起學生對植物奧秘探索的興趣，鼓勵學生自己回家查找一些植物趣聞，下節課進行成果交流。

第二單元 生生不息 ——繁殖的奧秘

第1課時 花開花落為哪般

教學目標： 知識與技能：

1.知道花的各部分名稱：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等等 2.了解完全花的結構特點

3.知道花是植物的繁殖器官之

一、開花之后花會有什么樣的變化？ 4.知道什么叫傳粉以及花的幾種傳粉的形式 過程與方法：

1.會借助工具觀察花。

2.從解剖的角度細致有序的觀察花的結構 3.能用文字或圖畫的方法表述觀察結果 情感、態度及價值觀：

1.在觀察花的過程中親近大自然，了解植物的多樣性 2.激發學生觀察花變化的興趣

3.培養學生愛護花草、珍惜生命的情感 教學重難點： 認識花的構造。教學準備：

各種花的圖片、花的實物、放大鏡、植物傳粉受精的圖片 教學過程： 課題引入：

這一節課我們開始學習第二個單元，生生不息。從這個單元題目上我們可以知道我們這一個單元只要就是來看看動物、植物到底是怎么樣繁衍生息的？第一課“花開花落為哪般”從課題上我們就知道這一課我們的學習內容與花有關。呢？生活中我們看到過很多很多種花，玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鵑等等，今天老師就和你們一起來學習花。首先我們就要從花的最基本的結構說起。

活動一：觀察花蕾，主要是觀察花的萼片

１．指導學生認識油菜花或者豌豆花或桃花（因為春天就是這些花的開花的季節）的構造。我們首先來認識油菜花，請同學們看油菜花，請大家從整體上仔細觀察一下，做好12頁的觀察記錄。

Q:油菜花由哪幾部分構成的？ 學生認真觀察、交流。

讓學生說說油菜花是由哪幾部分構成的？（有花瓣，花芯、小葉。）教師引導講解：像小葉的這部分，它的科學名字叫做萼片，它是花的最外一層。還有花瓣，花芯的科學名稱叫做花蕊。花蕊有兩種，一種是雄蕊，一種是雌蕊，數目較多的這部分是油菜花的雄蕊，花中心的這一部分是油菜花的雌蕊。

通過觀察，同學們知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分構成的。接下來由教師解剖一朵油菜花。（解剖白菜花時要用到小鑷子，鑷子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指來控制鑷子的松緊，老師邊講解邊示范）

（１）老師用左手捏住花梗，右手拿鑷子夾住被撕部分的基部，也就是下部；

（２）按照認外向里的順序一層一層撕下來，首先撕下萼片，然后依次撕下花瓣、雄蕊、雌蕊，邊撕邊按順序在白紙上分類擺好；

（３）注意不要損壞花的每一部分，然后同學們自己按照老師的方法操作，看哪位同學解剖得最認真、最仔細。解剖之后，各小組填寫第14頁的表格。（學生解剖白菜花，教師巡視指導。）

（學生解剖完畢后，教師利用實物投影儀出示解剖結果。）通過解剖白菜花，你們發現油菜花的萼

片、花瓣、雄蕊、雌蕊的數量各是多少個？（油菜花有４個萼片、４個花瓣、６個雄蕊、１個雌蕊。）

2．以桃花為例認識完全花。（用黑板上畫桃花的結構圖做講解）

同學們比較一下，油菜花和桃花在構造上有什么相同點？（它們都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。）像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花。

Q1:誰能說說完全花是由哪幾部分構成的？（學生回答）

Q2:哪位同學能用完整的話再說一說什么叫做完全花？（像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花）3．認識不完全花。

課前教師為各組學生準備了構造不同的花如百合花、楊蘭花。學生解剖進一步認識不完全花，（注意：用解剖油菜花那樣的方法，注意按照從外向里的順序解剖）

百合花是由花瓣、雄蕊、雌蕊三部分構成的，沒有萼片 楊蘭花是由花瓣、雌蕊兩部分構成的，少了萼片和雄蕊

總結不完全花：對于這些缺少其中一部分、兩部分或者三部分的花，我們就稱為不完全花。活動二：花的傳粉

我們上節課說到并不是每一朵花開之后都能結出果實，必須是受過精及傳過粉的花才能結出果實，什么叫傳粉？

傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥，花要里的花粉成熟后會通過各種媒介傳到雌蕊的頂端，這個過程叫做傳粉。

在概念中說到，傳粉是需要媒介的，到底花傳粉可以依靠哪些媒介呢？ 1.有的是異花傳粉，依靠的媒介有風或者是昆蟲 2.有的是自花傳粉，如：大豆花、黑麥花

3.自然條件下無法完成傳粉或者想提高作物的結實率可以采用人工授粉：直接用另一朵花或者用工具傳粉

思考：花經過傳粉之后花瓣回脫落嗎？之后又會發生什么樣的變化？展示授粉之后的變化。第2課時 無心插柳柳成萌 教學目標： 知識與技能：

1.知道植物除了種子以外，還可以利用根、莖、葉等繁殖后代 2.了解扦插、嫁接技術在農業生產中的應用

3.扦插嫁接到底是怎么一回事？在過程中要注意些什么？ 過程與方法：能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么 情感、態度及價值觀：

1.了解植物繁殖方式的多樣性

2.關注科學技術在植物繁殖反面的應用 重難點:扦插嫁接到底是怎么一回事 課前準備:小黑板 教學過程：

一、課前引入

師：黑板上寫著“無心插柳柳成萌”這一句話，是什么意思？讓學生談談；除了植物的種子能夠幫助植物繁殖后代，植物還可以通過其他的方式繁殖嗎？

植物是可以通過身上其他的一些器官繁殖后代的，如：紅苕（塊莖）、厚臉皮（落葉生根）、甘薯（根繁殖）

二、探究活動——植物的分身術（植物是怎樣運用這些器官來分身的？）

1、出示柳樹圖片，認識植物用莖如何繁殖后代

引入：柳枝是柳樹身體的哪一部分？我們把柳枝插在土壤中，柳枝能發育成新的柳樹嗎？ 如果是你，你會怎么扦插？請學生起來描述

對比一下你的方法和書上扦插的方法有什么不一樣的地方？請一位同學起來精確地描述扦插的過程：

步驟：

（1）要選擇粗壯的柳枝；（2）柳枝上只留幾片葉子；（3）將枝條下端剪成斜口；（4）挖一個小坑，把枝條插進去；（5）注意：記得每天給柳枝澆水。

在這個過程中有幾個問題還有待于同學們來解決： Q1: 為什么只留幾片葉子？減少蒸發 Q2：枝條剪成斜口有何作用？增大吸水面

Q3：為什么不直接插進去？要挖個坑？減少面的摩擦生

我們剛才研究發現，我們的柳樹是由莖繁殖后代的，我們把這種莖直接插在土壤里繁殖后代的方法叫“扦插法”。莖繁殖植物除了這種方法，還有壓條法如：夾竹桃

2、其它的繁殖方式：嫁接

閱讀指南車信箱（結合兩種植物優勢，在花卉蔬果方面的應用）舉例如鴨梨和杜梨的嫁接，雜交水稻

3、教師介紹根、葉等其它方式繁殖

根 甘薯 葉 厚臉皮

第3課時 翩翩雌與雄

教學目標： 知識與技能：

1.進一步認識動物的兩種繁殖方式：卵生和胎生 2.認識動物繁殖多樣性及相似性 過程與方法：

1.能夠按照從內到外的順序對物體進行有序的觀察 2.能夠利用調查的方法收集資料 情感、態度與價值觀：

1.樂于探究生物繁殖方式的奧秘，感受自然界生命的生生不息 2.感受到父母養育子女的辛苦 教學準備：玻璃碗、放大鏡、雞蛋、實驗記錄表 教學過程：

一、課題引入: 出示唐代大詩人白居易的一首詩《燕詩示劉叟》，引入新課。

“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。銜泥兩椽間，一巢生四兒。四兒日夜長，索食聲孜孜。青蟲不易捕，黃口無飽期。梁上有雙燕，翩翩雄與雌；銜泥兩椽間，一巢生四兒。四兒日夜長，索食聲孜孜，青蟲不易捕，黃口無飽期。嘴爪雖欲敝，心力不知疲。須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥。喃喃教言語，一一刷毛衣。一旦羽翼成，引上庭樹枝；舉翅不回顧，隨風四散飛。雌雄空中鳴，聲盡呼不歸，卻入空巢里，啁啾終夜悲。燕燕爾勿悲，爾當反自思；思爾為雛日，高飛背母時。當時父母念，今日爾應知。”

這首詩生動地描寫了家燕的生兒育女。板書課題：翩翩雌與雄。

二、觀察雞蛋：從外到內，打碎雞蛋后在玻璃皿里面觀察。受精卵時期：蛋黃上的小白點兒，胎盤

胚發育階段：胚發育生小雞，教師講解這個過程 雞蛋的各個部分到底有什么作用呢？

蛋殼：保護胚胎 膜：透氣 蛋黃：直接提供胚胎營養

蛋清：蛋白質，保護胚胎，作為反沖劑并提供胚胎成長過程中所需的蛋白質和水分 氣室：直接給胚胎提供氧氣 胚胎：發育成小雞

三、認識人的孕育過程

我們知道了一只小雞是由一個受精卵發育而來的，那我們人類又是怎么樣來的？是不是也是由受精卵發育而來的呢？生自己閱讀第21頁的資料，了解人的孕育過程。

精子+卵細胞→受精卵→發育成人類

學生通過閱讀之后匯報交流，教師對疑難問題進行解答。

四、拓展：人和小雞都是通過受精卵（有性生殖）方式而來，但是他們有有不同的地方：比較小雞和人繁殖后代的方法有什么相同和不同的地方？并填寫下表：

例舉其他一些例子也是像人一樣的方式繁殖

五、搜集自己出生的資料，建立自己的成長記錄卡。

1、建立自己的成長記錄卡

2、交流：我們出生后，爸爸媽媽是怎樣照顧我們順利成長的？

項目 觀察結果

外形 結構 外→內 蛋殼 膜

蛋清 蛋黃

氣室 胚胎

相同點 不同點 卵生 都是屬于有性生殖 有孵化的過程，在母體內發育成新的個體 胎生 哺乳動物在母體內發育成熟成新個體

第4課時 科技發展話克隆

教學目標： 知識與技能：

1.知道克隆是生命科學中的一項巨大的技術工程 2.了解克隆技術給人類帶來的影響 過程與方法：

1.能夠通過查閱資料的方式探究克隆技術的發展 能從正反兩個方面說出克隆技術給人類帶來的影響

情感、態度及價值觀：

1.意識到科學技術會給人類與社會發展帶來的好處，也可能產生負面影響 2.關注與克隆技術給人類帶來的影響 教學重難點：

解克隆技術的知識，認識科學技術給我們現代生活帶來的影響。教學準備：

準備好關于克隆技術的影響。教學過程：

一、談話導入，什么是克隆？有同學知道么？那這節課我們就來看看 板書課題：科技發展話克隆。

二、自主閱讀：克隆技術。

1、提出問題，學生自主閱讀。

2、細胞：19世紀30年代，德國生物學家施萊登、施旺指出細胞是生命的的基本單位。細胞長什么樣？

3、克隆到底有什么用呢？1958年，美國科學家斯蒂伍德用胡蘿卜根的細胞培育成了胡蘿卜幼苗，引出克隆的概念：見P23 克隆可以用在植物上：名貴蘭花、人參

也可以用在動物上：克隆羊多利，教師講解克隆羊是怎么回事

4、克隆到底有哪些優勢呢？我們剛剛已經初見鋒芒，我們在一起來總結總結： a)培養優良畜中和生產試驗動物 b)生產轉基因動、植物

c)生產人胚胎干細胞用于細胞和組織代替療法（培育出一個新的器官）d)復制瀕危的動物物種、保存傳播動物資源

5、剛剛我們說了克隆這么多的優勢？是不是克隆就是有優勢沒有劣勢？

追問一：克隆出人首先有一個道德問題，兩個一模一樣的人如果做了一件壞事，會不會影響到另一個？還有被克隆的這個人的權利問題又應該怎么辦？

追問二：因為克隆人是代孕出來的，能不能享受到真正的母愛？ 追問三：愛情比母愛跟沒有保證

追問四：克隆人可能會成為恐怖分子的工具

追問五：克隆技術畢竟是有一個細胞而來，是單性生殖，在進化史上是落后的生殖方式，這個克隆出來的人是否有健康的身體？

追問六：道德問題

6、學生暢想未來科技的發展

三、作業

思考或查找資料，了解克隆技術可能給我們生活帶來的影響。

第三單元 位置與運動 第1課時 它在哪里

教學目標： 知識與技能：

1.知道物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定，另外一個物體就是這個物體的參照物 2.了解人們確定位置的一些方法

3.知道精確描述物體位置時要說明參照物及參照物的距離、方位 過程與方法：

1.能夠用語言、路線圖等方式準確的描述出問題的位置 2.能夠利用導游圖、路線圖尋找到物體的位置 3.培養學生辨認位置的生活能力 情感、態度及價值觀：

體驗能準確的描述物體的位置在生活中作用 其他目標：

1、能簡單描述從甲地到乙地的地圖的大體過程。

2、愿意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的問題 教學重難點：

能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離，能用一些表示方位的術語清晰地描述自己的位置。

教學準備：

餐廳位置圖、學校自制地圖 教學過程：

一、引入：生活當中能夠定位自己的位置是很重要的，比如說：你和你的朋友約好了出門玩，約好了在什么地方見面，怎么樣向你的朋友描述你的位置，由此可見位置在生活中的重要性

活動一：它在什么位置

1、選定下圖中的一個對象，用不同方式描述此對象的位置。并板書

2、小組交流活動：在前面我們找位置、描述位置的活動用到了哪些詞語來描述物體的位置？上、下、左、右、旁邊、遠近等

3、在我們描述一個物體的位置時，總是對另一個物體來說的的，另一個物體就是我們要描述的這個物體的參照物。

4、如果要精確地描述物體的位置，還要怎么做更好呢？ 書：猴山怎么走？300米 一個不熟悉的人向你問路，問的是一個你知道的地方，你要怎么樣來給他描述他要到的那個地方？

5、拓展：人們還可以用其他方法確實位置。GPS定位系統，教師適當的講解

二、活動二：餐廳在哪里

1、在導游圖中找到餐廳位置，用鉛筆在圖上畫出兩條從西門走到餐廳的路線。

2、請不同的同學起來說說他是怎么走的，比一比，誰選擇的路線最近？

三、活動三：找“地雷”

1.教師課前在某個地方埋下“地雷” 2.把自制地圖展示給同學們 3.請兩位同學將“地雷”找回來 注意：活動開始前提醒同學們注意安全、愛護植物環境 4.學生交流怎樣確定地雷的位置的? 總結：參照物很重要、相對于參照物的距離、方位很重要

四、活動四

1、創設情景：假設我校一位孩子突然在操場上暈倒，現要叫急救車，你應該什么告訴急救中心？假設救護車下在車站的正門口的路上，它應該怎么進到我們學校？

2、學生討論。

3、師生交流到校路線，教師板書：從車站正門到學校操場的路線

第2課時 誰在運動

教學目標： 知識與技能：

知道物體是運動還是靜止是相對于不同的參照物而言的 過程與方法：

1.會正確分析運動與靜止的實例

2.能夠根據所選的參照物判斷物體的運動 情感、態度及價值觀：

1.樂于用科學的知識解釋日常生活當中一些運動與靜止的實例 2.活動中樂于與同學合作交流 教學重難點：

用參照物,運動,相對等物理概念去描述運動的相對性。教學方法： 觀察法、對比法、實驗研究法。教學過程：

一、引入： 絢麗多彩的運動世界

充分運用多媒體的視聽優勢,全方位多角度展示這個運動的世界。(“從人在林蔭道上行走,汽車在公路上奔馳,飛機在天空翱翔,小鳥在樹林中飛翔至月球繞地球轉動,地球繞太陽轉動,直至整個宇宙的成千上萬個星系都在運動”)讓學生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動,我們就生活在運動的世界里。

在你的生活中經常可能遇到這樣的場景：我們坐在行駛的汽車內，看待兩旁的景物都在向后移動，再轉頭看看旁邊的人，他卻是一動不動，同樣是從汽車上面觀察的，為什么有的看上去在動？有的卻看上去沒有動呢？這到底是怎么一回事呢？同學們，你們想知道嗎？好，這節課我們就一起來看看這到底是為什么？

二、教學過程： 活動一：誰動過？

請4位同學上講臺完成書P29的活動？

請同學們先把眼睛閉上，然后老師會讓講臺上的其中兩位同學互換位置，然后請同學們來判斷到底哪一位同學移動過？你是根據什么判斷的？可能回答：某某同學、老師畫在黑板上的這顆樹或者教師里面的其他一些東西。

通過同學們剛才自己的回答，我們可以總結出：我們在判斷哪一位同學動過的時候我們總是選定了一個參照物，如果物體得位置相對于參照物發生改變我們就說物體在運動；（物理學中所說的機械運動）如果一個物體相對于另一個物體位置沒有發生改變，則稱這個是靜止。（引導學生說出靜止的）

活動二：運動還是靜止判斷

P30的圖：創設一個運動的場景，站在地面上的著了女同學看見劉明同學坐在游樂車緩緩向遠處開去。

1.問：劉明是運動還是靜止的，為什么？

引導學生用參照物，位置改變等概念去描述：

以地面上的女同學為參照物，劉明和她之間的位置在不斷改變，所以說他在運動。順著提出：如果劉明回頭來觀察地面上女同學,就是以劉明為參照物,女孩和他之間的位置在變化嗎?可不可以說在男孩看來女孩是運動的。那么,這時可不可以認為在男孩看來,樹木也是運動的呢? 2.如果地面山的女孩看旁邊的樹木，會發現樹木此時是靜止的，因為相對于女孩來說，樹的位置沒有發生改變。

3.總結引導學生說出:我們在描述一個物體是運動還是靜止的時，都是對于一個參照物來說,物體相對于參照物的位置改變了就說這個物體是運動的，反之,就是靜止的。

4.現在我們就可以回答我們課前提出的那個問題了：因為選擇的參照物不同,所以結論才會不一樣。

活動三：完成P30的表格 完成后還要說一說

三、拓展：

1、在此基礎上,用媒體展示一段動畫(潘冬子站在竹排上向下游運動,配上相應的歌詞“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”)激起疑問:以什么為參照物時,說“竹排”是運動的?又是以什么為參照物時,說“青山”是運動的? 學生活動:充分討論交流,能說出“竹排相對于兩岸或岸上的樹的位置改變了,所以說竹排是運動的；青山相對于竹排或潘冬子的位置改變了,所以青山是運動的。”

教師追問:如果以潘冬子為參照物,竹排是運動的還是靜止的?

2、在生活中,人們常常巧妙地應用運動和靜止的相對性為我們服務。媒體展示一幅動畫(皮帶運輸煤炭)。

讓學生討論回答:以_____為參照物,煤炭是運動的;以_____為參照物,煤炭又是靜止的。

(課件中還準備了更多的幾個運動和靜止的現象,可根據課堂進展和需要讓學生討論交流,分析判斷.如“兩架空中飛行的飛機相對靜止,月亮白蓮花般在云層中穿行,運動電梯中乘客的運動情況,等等”)。

四、師生共同小結本堂課的內容。

第3課時 誰運動得更快

教學目標： 知識與技能：

1.讓學生折線圖了解物體運動的距離與時間及速度之間的關系 2.知道怎么樣比較物體運動的快慢

過程與方法：

1.能合理的設計“比一比”看誰跑得快”不同的比賽方法。2.能合作測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關系。情感、態度及價值觀： 愿意進行交流合作 教學重點：

能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關系。教學準備：記錄表、計時表 教學方法：

科學探究法、統計法。教學過程：

一、導入：

談話：今天，我們班上來了幾位特殊的運動員，它們要來比一比誰運動得更快，大家來當裁判好嗎？（板書：誰運動得更快？）

同學們想想，一般我們比較兩個物體運動的快慢一般是比較他們的什么呀？速度，作為一個四年級的同學我們都知道，那我們就來看看這幾個運動員的速度到底怎么樣呢？

對比：

螞蟻：爬1米大約需要1分鐘 汽車：1小時80千米 蝸牛：爬1米需要11分鐘 自行車：1小時30千米

你是一個聰明的裁判員，你們通過對比一下這兩組速度來裁出到底誰跑得更快呢？

第一組：爬的距離是一樣的，但是爬所需的時間不一樣，我們可以得出：螞蟻爬得更快些;第二組：爬的時間是一樣的，但是爬的遠近卻不同，我們可以得出：汽車行駛的更快。

思考：通過這兩組對比，你得到什么啟示沒有？如果是讓你來為班上設計一個跑步比賽，你會怎樣來設計呢？

二、過程：

活動一：設計跑步比賽（判斷同種物體誰運動得更快）

1、分小組討論比賽的方案

2、學生交流，老師板書

生：跑表測跑相同距離的時間或者在相同時間里比誰跑得更遠（可以說一些具體的方法）。

3、提問：

1)真不錯，想出這么多令人耳目一新的方法來了。那么，你們能不能將這些方法進行分類呢？ 總結：相同時間，比較距離 相同距離，比較時間

2)這兩類方法都能比較出誰跑得更快，但如果我們要選出一名學生參加100米短跑比賽，用哪種方法比賽會更好些？說說你的理由。

活動二：測量不同的同學在運動（步行）過程中，在不同時間通過的距離

創設一個比賽場景：A、B兩位同學在教室里面以自己的速度步行，開始時A領先，其后，B慢慢趕上直到超過A，但在沖刺，兩人同時到達終點

Q:比賽結束了，那么誰跑得更快些呢？ 學生交流議論（會有不同意見）① A與B快些； ② Ｂ比Ａ快些； ③ 在前面時間段里，Ａ快些；在后面的時間里，Ｂ快些； ④ Ａ的快慢沒有變，Ｂ越來越快； ⑤ Ｂ的快慢沒有變，Ａ越來越快； ⑥ ??

1.要想知道到底是哪種情況，我們還要知道他們在每個時刻跑到什么位置才行。怎樣才能知道？今天我們來進行一次模擬測量吧 2.A、B兩位同學在運動中每個時刻的．．．．．快慢都是一樣的嗎？怎樣進行測量呢？

3.先思考，然后學生提出自己的實驗方案。4.學生提出自己的測量方案。老師板書與追問：

⑴、計時、報時（需要什么工具？多久報一次時？今天我們就5秒鐘報一次時吧）； ⑵、測量距離（用什么工具量距離？地板磚每個是1米）

⑶、做記錄 ⑷、實驗：

讓一位同學計時

⑸、將所得的數據反映在P33的曲線圖中

分析曲線圖中發現：同學運動的距離是與時間成正比的，一個時間段內同學通過的距離長，這就說明該同學在這個時間段內運動的速度．．快，并且每5秒內的速度也不一樣。

三、拓展：應用速度概念

1.老師這里有一份A和Ｂ同學在比賽中每1秒鐘通過多長距離的數據圖（出示曲線圖），大家來分析一下，你們能判斷出他們倆人速度有什么變化嗎？

2.學生根據曲線圖分析Ａ和Ｂ的速度（注：Ａ是勻速運動；Ｂ是變速運動，且Ｂ的速度越來越快）。3.如果要選一個同學參賽，你們會選誰去呢？（Ｂ）

Ｂ會不會一直加速跑下去？（不會）所以他的速度還會發生變化。其實在生活中，還有很多的物體在運動時，速度是變化著的，比如：汽車、飛機、火車等等。這就有待同學去用更好的方法，更精

準的工具來探索速度的奧秘。

B的速度（米／秒）

第4課時 它是怎樣運動的

教學目標： 知識與技能：

1.知道要準確的描述物體的運動需要從物體所在的位置、運動的方向和快慢等幾個方面描述 2.了解物體的運動方式可分為多種類型

3.了解槭樹種子為什么能飄落到雷母樹很遠的地方 過程與方法：：

1．能正確描述物體的運動

2.能用紙飛翼探究槭樹種子傳播的秘密 情感、態度及價值觀：

1.感受科技的先進、激發民族自豪之情 2.愿意與同學交流合作 教學重難點：

認識物體的幾種運動方式。教學準備： 輪子、紙飛翼 教學方法：

觀察法、比較法、實驗分析法。教學過程：

一、教學導入

出示我國發射神舟5號飛船升空的圖片，揭示課題。飛船在升空后，要是飛船進入到我們預定的軌道或地方，地面控制中心必須隨時了解飛船的位置、速度、飛向什么地方等等問題，我們在描述物體的運動的時候，是不是需要知道這幾個方面才能描述的更準確呢？

二、過程

活動一：認識小汽車是怎樣運動的。

方位詞：東南西北，認清圖中的一些些事物

1.根據圖中的信息描述小汽車的運動情況。描述在每個時間段里面到底是怎樣運動的

10公里 30分鐘 東北方向 20公里/小時 10公里 15分鐘 向東 40公里/小時 10公里 15分鐘 向南 40公里/小時 2.生匯報交流。

活動

二、用輪子模仿其他物體的運動

1.生活中我們看到過很多物體的運動，它們是怎樣運動的呢？生自己看第35頁的圖進行了解。分別為：平動、拋物運動、擺動、振動、轉動、滾動

2.生匯報交流，教師對疑難問題進行解答。3.用輪子模仿上面物體的運動方式嗎？ 1)學生討論想辦法。2)學生動手實驗 3)小組匯報交流

師生小結：物體的運動方式有：平動、拋物運動、擺動、振動、轉動、滾動等等。活動

三、拓展：槭樹種子會怎樣運動。1.用紙仿照槭樹種子的樣子制作一個紙飛翼。2.討論交流：用自己制作的紙飛翼研究槭樹種子為什么能飄落到離母親很遠的地方？

三、全課小結。

板書設計：

它是怎樣運動的

物體的運動方式有：平動、拋物運動、擺動、振動、轉動、滾動

（畫出示意圖）

第四單元 力與運動 第1課時 無處不在的力

教學目標： 知識與技能：

1.知道生活當中常見的力，知道力是物體之間的相互作用，力能夠使物體的形狀或運動狀態發生改變，力的單位是“牛頓”用“N”表示

2.知道力有大小方向的的區別，力的作用效果與兩者均有關系 過程與方法：

1.能通過各種體驗活動感受到力的無所不在，并能與同學交流活動中的感受

2.能將力對物體產生的影響初步分類，力對物體產生的作用效果 3．在彎道行走的活動中能夠總結出力的作用效果與什么有關

情感、態度及價值觀：

在生活到中勇于探索、善于總結經驗樂于合作交流 體驗到力和我們的生活息息相關 教學重難點：

知道關于力的一些基本信息，如什么是力等 教學重點：

知道力無所不在，能說出生活常見的力。教學準備：海綿、磁鐵、彎道等。教學方法：歸納整理法，自主探究法。教學過程：

一、教學導入

出示帆船在水面航行圖片。

T:為什么帆船能夠浮在水面上？能夠在水面上行駛？ S:因為有浮力、在吹風，風力 T:對了，是因為浮力和風力，那到底什么是力呢？有同學清楚嗎？這節課我們就一起來看看

二、過程

活動

一、認識“力的作用” 1.體驗“推門”“提水”“扳手腕”“壓海綿”“拔河”等活動（注意這里不是每個活動都要進行，過多重復的活動反而會引起學生的反感）2.討論交流活動中的感受，可以從以提水為例從幾個問題來說明： 1)你在向對方用力的時候，對方有回應你嗎？ 2)如果回應，和你用力的方向一致不？ 3)力使物體發生了什么變化？

4)我用力的大小對物體的變化有沒有影響？

總結：力就是物體間的相互作用，力有大小、方向的區分，力能夠產生不同的效果，如：形變、位置變化；這里的提、拉、掰、壓、吸引、推都是力。

活動

二、探究活動：彎道“競走”

1.教師在黑板上畫一條彎道、然后標明起點終點，試著推磁鐵在彎道中活動，到達終點 2.討論：在游戲中你是怎么控制磁鐵，使它順利到達終點的？ 使學生感受到力的大小方向影響著力的效果 活動

三、閱讀指南車信箱內容并制作資料卡

1.什么是力？力有大小方向之分，力的效果有哪些？ 2.認識各種各樣的力 3.力的單位 4.生活中還有哪些地方應用了力？

第2課時 彈簧和橡皮筋

教學目標： 知識與技能：

1.知道彈簧變形之后力圖恢復到原來形狀所產生的力就是彈力，知道使用測力計的過程中需要的注意事項

2.知道在一定的范圍內，彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長，并且有一定的規律。過程與方法：

1.玩過彈簧和橡皮筋之后，能用語言、圖畫等方式表示它們形狀變化及自己所感受到的反推力的方向并認識此為彈力

2.能夠正確的使用測力計測量力的大小并做好記錄，通過統計圖表分析數據能夠初步發現彈簧伸長的規律并以此為依據制作簡易的彈簧稱。情感、態度及價值觀：

1.樂于探索彈力的奧秘，體驗到科學就在身邊

2.認真的分析數據，善于發現規律、愿意與同學合作使用制作測力計，尊重他人的勞動成果

教學重難點：

什么是彈力，會使用測力計，能制作簡易測力計。

教學準備：測力計、彈簧、橡皮筋、勾碼、統計表、統計圖、氣球等。教學方法：合作探究法。教學過程：

一、教學導入

T:同學們在生活中肯定都見過彈簧和橡皮筋，那你見到的彈簧和橡皮筋都用在一些什么地方？在這些物品里面這些彈簧又起到了什么作用？ S:圓珠筆、自行車、床墊、蹦床等等

T:非常聰明的同學們，一下子就舉出這么多例子來，那這些彈簧的作用呢？

S：坐下去的時候不會太硬、在泥濘的路上不會太顛簸等等 T：這些都是利用了彈簧的可伸縮性，增大緩沖呢

三、過程：

活動

一、我們變形的彈簧 玩一玩彈簧和橡皮筋，試著用不同的方法描述它們的變化 1.怎么玩的？ 2.感受到了什么？ 3.觀察到了什么

4.你放手之后彈簧發生了怎樣的變化？

給了彈簧一個壓力→彈簧的形狀發生改變→此時彈簧想要恢復到原來的形狀就給我我們的手一個反作用力（這個力明顯的與開始我們向彈簧施加的力相反、并且大小相等）→導出彈力的概念 彈力：像彈簧和橡皮筋這樣，變形后恢復到原來的形狀所產生的力是彈力。另外可用橡皮筋、氣球感受彈力,壓縮的空氣有彈性，產生彈力

活動

二、認識測力計并了解使用方法

我們在第一課的學習中知道了力有大小之分，我們怎么樣來測量力的大小呢？測量長度我們用尺；測量質量我們用稱，那力呢？

我們的科學家就運用了彈簧具有彈力這個性質為我們測量力的大小制造了一個工具---測力計。認識測力計：

1.測力計的種類：平板測力計、圓筒測力計、握力計等等 2.測力計的主要構造：彈簧、指針、刻度

3.測力計的正確使用方法：閱讀P42的指南車信箱了解使用方法 用幻燈片出示，然后請同學找出關鍵詞

4.以圓筒測力計來認識測力計并具體說明測力計的的使用 活動

三、使用測力計測勾碼的重力 1.強調實驗紀律 2.發放實驗工具及實驗用表 3.補充1：

測出來得力的單位應該是牛頓

補充2: 老師先演示用正確的方法測量一個勾碼，測得一個勾碼是0.5牛頓，而我們使用的圓筒測力計的最大量程為5牛頓，根據使用方法的第一項，同學們想想最多能測量多少個勾碼？10個。

4.學生做實驗前的交流，探討到底怎么樣來完成這個實驗，確定步驟后做好準備工作

5.分組開始實驗，邊實驗邊完成實驗記錄，教師在教室里面走動指導 6.完成實驗后，將試驗用表所得數據以圖表的形式表示出來 7.同學在老師的引導下交流實驗結果

活動

四、總結分析圖表

彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長，這是有規律的變化； 不同測力計測出來的結果可能有小小的誤差，但是同一測力計測出來的結果并不一定完全一樣（與所處地方有關）

活動

四、制作簡易測力計 1.老師展示自制平板測力計

2.學生自學方法，交流并確定制作步驟 3.學生自己準備制作中所需的東西 4.制作 5.展示 活動

五、全課小結 板書設計：

彈簧和橡皮筋彈力的產生 彈力 試驗用表及統計圖

第3課時 蘋果落地的秘密

教學目標： 知識與技能：

1.知道地球表面附近物體所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是豎直向下的，知道萬有引力的存在

2.初步了解身邊常見物體的重力一般是多少 過程與方法：

1.經歷感受重力的活動，能根據所觀察到的現象對重力的方向進行猜想，并用實驗的方法證明。2.大膽的猜想重力的產生與什么有關系，能用資料查詢和閱讀的方式將重力與地球的引力對應起來，并初步認識牛頓的萬有引力定律 情感、態度及價值觀：

1.敢于猜想，尊重證據，實事求是，愿意交流合作

2.從牛頓研究蘋果落地的故事里懂得要善于思考，堅持不懈才能取得成功的道理 教學重難點：

重力是怎樣產生的？ 教學準備：

教師準備：木棒、細線、回形針、鉤碼、圓筒測力計、勾碼、塑料袋、試驗用表

學生準備：文具盒、鋼筆、蘋果等小物體。教學方法：實驗探究法、討論交流法。教學過程：

一、教學導入

出示牛頓在蘋果樹下的圖片，介紹：牛頓揭開蘋果落地的秘密。揭秘這個現象是由“重力”引起的

師：在牛頓發現重力的過程中，你從他身上學到了些什么？ 生：討論回答

二、過程 活動1：感受重力 1.生活中的重力的現象

（1）師：你能說一說哪些地方有重力的存在？ 學生自由發言，討論。（2）通過感受“搬凳子”“拋橡皮”的實驗感受重力 發現這些感官有：向下掉、太重提不起等等（3）小組討論：這些現象有什么共同規律？

有“下落”規律并形成重力方向的猜想：總是向下垂直于地面，豎直向下的。2.探討：重力究竟是朝什么方向的？是不是始終朝下？（1）提出問題

（2）教師演示書P45實驗，驗證的猜想。（3）實驗小結：總是垂直于地面，豎直向下的 3.猜一猜：重力的產生與什么有關？

教師講解萬有引力定律，學生自己閱讀指南車信箱的內容

4.小結：地球表面附近物體所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是豎直向下的。5.重力在生活中的應用：建筑工地，工人為了確保把墻壁砌直所用到的重錘線。活動2：重力的大小完成書P46實驗 1.強調實驗紀律 2.發放實驗工具及試驗用表 3.復習測力計的使用方法

4.強調如果不能直接掛上測力計的我們應該想其他的辦法，如用塑料袋裝好之后再測量，或者做一個稱盤。

5.制定一個研究計劃，確定步驟后做好準備工作

6.分組開始實驗，邊實驗邊完成實驗記錄，教師在教室里面走動指導 7.完成實驗后，將試驗用表所得數據以圖表的形式表示出來

8.同學在老師的引導下交流實驗結果

板書設計： 蘋果落地的秘密

重力：地球表面附近物體所受到的地球引力。方向：

第4課時 巧推棋子

教學目標： 知識與技能：

1.知道什么是摩擦力，其方向與物體的運動方向相反 2.知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關 3.知道摩擦力對人們的生活有弊有利

過程與方法：

1.在游戲中有目的的感受摩擦力的存在及方向是怎樣的

2.能初步認識到摩擦力的大小方向與接觸面的光滑程度有關，并懂得根據需要采取相對應的對策控制摩擦力的大小

3.聯系生活實際，了解摩擦力在生活中的應用情況 情感、態度及價值觀：

1.在“巧推棋子”中能夠主動探索其中的奧秘而不是單純的完成游戲 2.能意識到摩擦力無處不在，并能用辯證的觀念看待其利與弊

教學重難點：

認識摩擦力 教學準備：

摩擦力在生產生活中應用（增大或減小）的圖片或實物。一塊光滑的木板，一塊粗糙的木板 教學方法：搜集資料法、討論交流法。教學過程：

一、教學導入 師：今天我們來做一個有趣的游戲，你們愿意參加嗎？

“介紹材料” “宣布比賽規則” “進行游戲”初步感受摩擦力的存在 有目的的探究控制摩擦力的大小的方法 活動1：推棋子游戲

完成游戲后討論：是什么力使棋子慢慢停下來的？

我們把這種在棋子和接觸面之間產生，并使棋子停下來的力叫做摩擦力，意識到摩擦力的存在，而且停下來的還與接觸面的光滑程度有關。

總結：摩擦力就是一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產生一種阻礙運動的力，這種力叫做摩擦力。摩擦力的方向與物體運動的方向是相反的。活動2：尋找生活中的摩擦力

1、出示生活中的一些圖片，說說我們周圍還有哪些現象與摩擦力有關？

2、小結：我們有時需要加大摩擦力，有時需要減小摩擦力。

3、想象一下：生活中如果沒有摩擦力會怎么樣？

第五單元 物質的變化

第1課時 “變”來“變”去的鹽

教學目標： 知識與技能：

1.了解海水曬鹽的有關知識，知道：青銅器的生產是可逆反應在生活中的應用

2.根據變化后是否能夠逆變回來，知道可將物質的變化過程分成可逆和不可逆兩種。過程與方法：

1.以“鹽溶解于水和提取溶解在水中的鹽”為例，通過對鹽的變化過程進行分析，建立可逆變化過程的概念。

2.以“把土豆切開”為例，與可逆變化過程的概念進行比較，建立不可逆變化過程的概念。3.嘗試將物質的變化過程進行系統分類，能對物質的變化過程是否可逆進行判斷，能模仿青銅器的制作方法制作蠟星星 情感、態度及價值觀：

在活動中愿意進行交流合作，初步意識到物質的變化有弊有利 教學重難點：

重點：設計實驗將鹽“變”來“變”去并由此引申，建立可逆變化過程的概念。難點：判斷某些變化過程是否可逆。教學準備： 包盛在小紙包中的少量食鹽；少量蒸餾水（或純凈水）；清潔并已消毒的小燒杯、玻璃棒（或竹筷）、蒸發皿（或帶絕緣柄的不銹鋼湯勺）；酒精燈（或蠟燭）；火柴；三腳架；坩堝鉗（或試管夾）；毛巾等。

教師演示材料：土豆、水果刀、海水曬鹽等有關資料（課件或圖片）。教學方法： 實驗探究法、觀察法、比較法。教學過程：

一、教學導入：

T:老師這里有一包東西，同學們你們能不能夠猜出里面是是什么呢？ 同學們可以先觀察它看上去像什么？可以聞一聞 有的同學說是鹽，那你怎樣確定它就是鹽呢？ S:可以嘗一嘗

T:真的可以嘗一嘗嗎？如果是一包毒藥的話怎么辦？

老師要告訴同學們，不可以輕易嘗試不明物體，特別是實驗室里面的，如果不清楚，可以詢問老師，可以自己查看標簽。

二、過程

活動

一、找回溶解在水中的鹽 1.分析問題、提出問題

老師神奇的變出一杯清水，同學們思考能不能用老師準備的這些東西將鹽變沒了？

S：將鹽溶解于水（請同學上講臺溶解）T：現在鹽沒有了，鹽到什么地方去啦？ S:溶解到水中了 T:那同學們你們能夠將溶解到水中的“鹽”變回來嗎？怎么變？ S:學生提出自己的猜想

T:我們的這個杯子里面就有兩種東西，鹽和水，我們要把鹽變回來只要讓水消失就行了？那怎么樣才能使水消失呢？ S:在太陽下面曬，在鍋里面煮??

T：除了這些還有沒有其他的辦法呢?回顧“水的蒸發”水能夠變成水蒸氣跑到空氣中，加熱能夠加快水的蒸發，這是設計方案的基礎

2.閱讀指南車信箱的內容，了解“煮海為鹽”的通過這兒打開同學們的思路

3．為了把煙變回來你是否找到了方法呢？ 1)人工加熱 2）太陽曬 3）風干 4）過濾 4.老師提供書P50圖中所有實驗材料，你能做出實驗方案嗎？ 活動

二、實驗提取食鹽

1.實驗方案交流并確定步驟 2.介紹實驗器材： 蒸發皿（或帶絕緣柄的不銹鋼湯勺）；酒精燈（或蠟燭）；火柴；三腳架；坩堝鉗（或試管夾）3.交待注意事項

師：實驗當中，一定要操作規范，注意安全，請看“注意事項”。1)不觸摸正在加熱和加熱后沒有冷卻的器材；

2)正確使用酒精燈，鹽水快干時要移開酒精燈，熄滅火焰； 4.學生明白之后開始提取食鹽

鼓勵學生想法子證明析出的白色粉末就是先前溶解的食鹽。如舉例子：眼淚是咸的，干后會有白色的粉末析出，這就是鹽。

5.完成實驗后老師提出疑問：為什么可以肯定析出來的就是鹽？加熱的過程中難道不會產生新的東西嗎？

老師肯定的告訴同學們這個實驗是不會產生新的東西的。

7、填完變化過程示意圖并確認食鹽變回來了 加水溶解

鹽 鹽水 加熱蒸發

這個變化體現了“變”來“變”去，在變化過程中，鹽始終都還是原來的鹽，它并沒有變成新的物質，也沒有產生新的物質。8.建立概念

1)總結：鹽加水溶解變成鹽水，鹽水去掉水份又變成了原來的鹽，像鹽這樣既能變過去又能變回來的過程，我們把它叫做可逆的變化過程 2)認識不可逆變化過程

請1名學生到前面切土豆，問切開之后你還能將土豆還原嗎？

土豆切開后不能變回原來那個沒有縫隙的蘋果，因此得出結論：這是一個不可逆的變化過程。3）小結

現在我們已經知道，物質的變化過程可以分成可逆變化和不可逆變化兩種。活動

三、演繹應用

1、判斷下列變化過程是否可逆

水的三態變化、種子發芽、熱脹冷縮、捏橡皮泥、森林大火、炸雞蛋、蠟燭熔化

2、初步了解可逆變化在生活中的應用 如：青銅器的制作、煮海為鹽 活動

四、自己制作一個蠟星星

第2課時 失去光澤的銅鏡

教學目標： 知識與技能：

1.知道金屬生銹的原因 2.繡是金屬變化產生的 3.知道防止金屬生銹的一些方法 過程與方法：

1.能夠設計對比實驗并用實驗和查閱資料的方法初步探究金屬生銹的原因 2.觀察銅鐵等生銹的金屬，能準確的描述常見的金屬和生銹的金屬的區別 3．根據金屬生銹的原因，能夠提出一些防止金屬生銹的方法 情感、態度及價值觀：

認真仔細的觀察、準確的描述，愛動腦、并尊重證據 教學重難點：

初探金屬生銹的秘密 教學準備：

鐵絲、細砂紙、吸水紙、小塑料盤、生銹的金屬與沒有生銹的金屬（銅、鐵、鋁）等。教學方法：

實驗探究法、觀察法、比較法。教學過程：

一、導入：講解青銅的歷史，讓同學們對此產生興趣

二、過程：

T：我們書上的這面銅鏡的表面上有一層綠色毛茸茸的東西，這是這是什么呢？

S：是銅生的銹

T: 金屬生銹是一種常見的情況，這面銅鏡生銹會不會和它所處的環境有關系呢？ S: 有潮濕水的環境、有空氣等等

活動1：初探金屬生銹的秘密 1.提出問題： T：潮濕是不是金屬生銹的一個原因？

2.猜測假設：潮濕是引起金屬生銹的一個原因 3.設計實驗：P53-54（1）引導學生設計一個對比實驗：我們用鐵絲來做實驗，先用細砂紙將鐵絲擦一擦，看一看鐵的顏色。

（2）裝飾一根鐵絲（1號）放在潮濕的吸水紙上，另一根鐵絲（2號）放在干燥的環境中。（3）經過一段時間，觀察鐵絲發生的變化，做好記錄。4.實驗結果驗證 5.得出結論：金屬的生銹是與潮濕的環境有關。

6.例舉生活中的實例：炒菜的鍋的底部一圈黃色的銹跡、瓷碗的底部有黃色的一圈銹跡 活動

二、閱讀資料卡

引起金屬生銹的原因有三點：潮濕的環境、與空氣接觸、與酸、堿、鹽接觸。T:想辦法驗證后面兩個引起金屬生銹的原因 S:學生討論方法，教師評價 活動

三、金屬與銹 1.觀察生銹的銅、鐵等金屬。發現銹是某種金屬發生變化后的新產物 2.討論交流：鐵與鐵銹的區別？完成P55的表格

活動

四、閱讀指南車信箱 了解防止金屬生銹的一些方法

第3課時 燃燒的蠟燭

教學目標： 知識與技能：

1.知道燃燒與空氣有關系，蠟燭的燃燒中既有形態的變化又產生了新的物質，初步知道物質不滅定律

2.蠟燭融化是可逆的，蠟燭燃燒是不可逆的

3.二氧化碳能夠使澄清的石灰水變得渾濁，可以利用這個反映鑒別二氧化碳 過程與方法：

1.能夠從拉瓦錫的實驗中提出問題，進行猜想以蠟燭為例進行探究 2.能仔細的觀察蠟燭燃燒前后的區別，猜想驗證蠟燭燃燒時產生了什么物質，并初步滲透物質不滅的觀點 情感、態度及價值觀：

1.愿意深入思考某種現象產生的原因，樂于用適當的方式進行探究

2.能夠仔細觀察、尊重證據、感受美妙的、多樣的、有規律的物質變化 教學準備： 一小截蠟燭、火柴、燒杯、澄清的石灰水。教學方法： 實驗探究法、觀察法、比較法。教學過程：

一、引入：

師：燃燒是一種常見的自然現象，燃燒中物質會發生什么樣的變化呢？

二、活動

一、學生自學教材56頁：關于燃燒，法國科學家拉瓦錫曾經做了一個有趣的實驗。

討論交流：燃燒后剩下的一小撮灰顯然比原來的木炭輕很多，但整個密閉容器的重量并沒有改變，這是為什么？木炭變成了其他的物質，質量守恒定律

活動

二、觀察蠟燭的變化 1)蠟燭燃燒前的觀察

2)觀察燃燒中蠟燭的變化及現象：有沒有氣味？

3)燃燒后，消失的這一節蠟燭到什么地方去了？燒完之后是什么都沒有了？還是和木炭一樣產生了新的物質？

活動

三、檢驗蠟燭燃燒后的產物，書P58實驗

1)將少量的澄清的石灰水倒入一潔凈的燒杯里，使杯壁上留有石灰水水滴 2)將燒杯罩在燃燒的蠟燭上 3)觀察杯壁上石灰水的變化

澄清的石灰水變得渾濁，就證明蠟燭燃燒產生了一種新的物質：二氧化碳。活動

四、閱讀指南車信箱 活動

五、拓展

蠟燭的融化是可逆的，而燃燒是不可逆的，因為產生了新的物質 1.判斷下面的變化是否產生了新的物質？書P58 2.我們還知道有哪些變化能產生新的物質嗎？

第六單元 整理信息，讓我們發現更多

第1課時 我們怎樣整理信息

教學目標： 知識與技能：

1、回顧本學期經歷的研究活動，總結提煉“搜集、整理信息”的經驗，使學生能相對系統化地認識“整理信息”的科學研究方法，有效促進學生搜集、整理信息能力的發展和提高。

2、知道整理信息的一般方法。

過程與方法：積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。

情感、態度與價值觀：

1、意識到信息搜集和處理在科學研究中的作用，能正確使用資料，進一步培養學生的不迷信權威的質疑精神。

教學重難點：

知道整理信息的一般方法，意識到信息搜集和整理在科學研究中的作用，能正確使用資料，進一步培養學生的不迷信權威的質疑精神。教學準備：

大白紙（各組一張）、學生把本學期搜集到的資料進行大致分類和整理。教學方法：

資料搜集和整理的方法。教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

二、活動：搜集信息經驗交流會

1、我們曾經搜集、整理到哪些方面的信息？

2、我們通過哪些方法整理這些信息的？

3、這些信息給了我們什么樣的幫助？

4、我們在整理信息的過程中有哪些優點或缺點？

一、歸納總結：

搜集到各種資料、數據以后，還必須對這些資料進行整理和分析，才能使我們獲得發現，提出見解。板書設計：

我們怎樣整理信息

整理信息的方法有：表格、曲線圖、條形圖等、圓形圖等進行統計。

第2課時 科學自己做，我也能成功

教學目標： 知識與技能：

1.知道金屬生銹的原因 2.繡是金屬變化產生的 3.知道防止金屬生銹的一些方法

4．知道小小氣象站記錄天氣數據的方法。

過程與方法：

1、能根據相應的研究主題，選擇和運用搜集、整理資料的各種方法展開相對的自主的研究。

2、能以合適的方式，比較清楚的表達和交流自己的研究過程的結果。情感、態度與價值觀：

1、樂于探究，能積極參加各項活動。

2、愛思考，能在研究中提出自己的想法。

2、教學重難點：

知道小小氣象站記錄天氣數據的方法。教學準備： 各種有關天氣記錄的數據或資料等。教學方法： 觀察法、比較法。教學過程：

一、情境導入，揭示課題。播放一段視頻動畫導入。

二、活動1：搜集本地天氣的數據

1、提出問題：我們準備處理哪些數據？

2、引導學生討論交流。

3、展示同學們記錄的天氣數據。

4、用各種方式表示天氣情況：畫出各種統計圖。

三、全課小結

第二篇：四年級下冊品社教案

第一單元：一方水土養一方人 第一課：我的家鄉在哪里

目的要求：

學生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。

重點難點：

能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。

知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。

教學準備：

中國地圖、浙江省地圖。

學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。

第一課時

一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？

二、談話引導。

是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？

在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。

今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。

二、看地圖，找家鄉。

指名學生，問：你的家鄉在哪里？

用“我的家鄉在 省

市

縣”填空說話。

2、出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉”。以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。

說一說在地圖上的大概位置。

3、小組合作，找一找家鄉。

4、游戲：“12345，你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”

5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。

6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。

三、找家鄉，畫家鄉。

1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

2、說說你對家鄉的了解。

3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

4、學生上臺展示。

四、遐想：二十年后的我。

一轉眼，你長大成人了。你會為家鄉做點什么？

你對家鄉會有一種怎樣的感情？

五、小結

第二課：家鄉的美景 家鄉的人

教學目標：

1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。4.家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的。鼓勵學生為家鄉做貢獻。

教學重點：

1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學難點：

能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。

教學準備：

1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。

2.學生準備圖畫紙和彩筆。

3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

教學過程：

一.看一看，說一說。

1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。

2.說說從畫面上，你看到了什么？

3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？

4.交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？

二..演一演，猜一猜。

1.啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。

三.畫一畫，評一評。1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

3.小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

4.請被選的同學介紹自己的作品。

5.師生共評最佳創作獎。

四.說一說，唱一唱。

1.教師首先講一個關于家鄉的故事，你了解為家鄉做貢獻的有哪些人嗎？

2.你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。

4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

5.展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

五.活動：我是小導游。

第三課：濃濃鄉土情

教學目標：

1.考察和了解家鄉的文化藝術，認識具有家鄉特色的地域文化藝術，感受家鄉的可愛，激發熱愛家鄉之情。

2.探索家鄉文化藝術的形成與地理環境的關系，從而理解“一方水土養一方人”的含義。

課時安排：

兩課時

活動準備：

1.教師準備電子課件（1）各地區不同民族風情的畫面

（2）具有家鄉特色的地域文化。2.教師準備MTV

3.學生準備家鄉的相關資料。（文字、圖片、音像）

第一課時：調查活動

1.學生分成幾個考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉文化中的不同方面。

2.通過觀察家鄉人們的一些生活現象（文化藝術），提出思考的問題。

3.根據收集的資料，按類別歸類整理并寫出調查報告。

第二課時：課堂學習

一、師生互動，引入話題

師：同學們，今天我很高興和大家一起學習。教師用不同的方言向大家問好。

問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？

師：是啊，聽著家鄉話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉土情，尤其那是身在異鄉的人，聽到家鄉話，更會感到格外的親切與溫暖。

師：同學們，我們同是家鄉人，今天，我們就一起來了解家鄉的文化藝術。

二、了解家鄉文化淵源

師：那你們知道家鄉文化藝術是怎么形成的嗎？

課前老師請同學們進行了了解，誰能給我們介紹一下。（個別學生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對于他的學習態度、精神給予肯定和鼓勵）

現在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯家鄉文化的淵源。

（播放課件：家鄉文化史）

師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？（學生自由發言）

師：勤勞智慧的家鄉人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創造出了豐富多彩的文化藝術，并一代一代地繼承發揚下來。到了二十一世紀的今天，又是什么樣呢？課前，老師請同學們根據自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術進行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉文化藝術》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，現在我宣布，家鄉文化藝術節現在開始。

三、家鄉文化節活動

師：下面，我們舉辦一個家鄉文化節活動，各小組準備一下，分別展示具有家鄉特色的文化藝術。

1.家鄉語言藝術展示。（以說、唱的形式展示）

2.家鄉音樂藝術。

師：我們家鄉的語言說起來干脆有勁，我們家鄉的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。課前老師進行了認真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據家鄉音樂中的一種加工創作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點的家鄉歌曲）

師：大家聽后有什么感受？（學生自由發言）

師小結：我們家鄉還有哪些音樂藝術呢？誰能給我們再展示一段？

（學生展示活動）

3.家鄉戲曲。

A、學生先介紹。

B、教師播放家鄉劇片段。學生談感想。

4.家鄉的手工藝品。

A、生展示照片、圖片，并配以解說以及學生自制的手工藝品。

B、師：感謝這些同學，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家帶來了一件我自己做的手工藝品，（教師根據實際情況而定）我做得當然比較的簡單，現在就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧！（出示手工制作的錄像）

C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會，人們在生活中創造了美，這美又裝點了人們的生活。）5.家鄉舞蹈。

師：我們的家鄉人不僅心靈手巧，還能歌善舞。現在誰來給我們展示家鄉的舞蹈藝術。

A、學生介紹家鄉的舞蹈種類。

B、播放擺手舞的場面。

C、師生共同感受愉快的擺手舞。

師：我發現，好多同學都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉的音樂，一起跳起家鄉的舞蹈吧！

四、交流體會，升華情感。

師：今天，通過學習交流，我們看到了勤勞樸實的家鄉人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創造出了豐富多彩的家鄉文化藝術，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受。現在，我們一起來聊一聊吧！

（學生交流，談感受）

五、全課總結。

師：誰不眷戀生我養我的家鄉土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養一方人，家鄉的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。你們瞧，在我國，生活在不同地區的人們，他們在自己的土地上勞動創造，創造出了美好的生活、燦爛的文化，每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉土情。

第二單元：生產與生活 第一課：吃穿用哪里來

教學目標

1.通過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農業生產與我們日常生活的密切關系。

2.能基本領會各種物品的屬性和類別。

3.知道農、牧、漁、林的生產都是農業生產。4.學生通過調查討論，了解家鄉農作物的生產情況，增強對農作物生長及農業生產的時令性的真實感受。

教學設計

第一教學流程（課前準備）

請學生在課前通過詢問家長、網上查詢等方式調查了解：

1我們當地農村主要生產哪些農產品？

2我們餐桌上的食品，哪些是本地產的，哪些是外地產的？

3了解家鄉的一種農作物，在什么季節播種，什么季節收獲？

第二教學流程

一、追根尋源──日常用品找“老家”

1.通過童謠引入課題。

學生根據提示：（1）人每天飲食、起居需要??（2）學習需要??（3）出行需要??在書上列出所需用品

2.請學生觀察教材中的圖，結合自己的生活、學習列出用品的名稱。

3.請學生給生活、學習需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過交流討論讓學生領會各種物品的屬性和類別。

（1）引導學生在小組內說說：列出的物品是從哪里來的。

（2）教師出示一些物品，讓學生分類，說理由

二、到農村去看看──不同的農產品

1.教師依次出示圖片，增加一幅林業的圖片，讓學生明白：農業（種植業）、牧業（養殖業）、漁業（水產養殖）、林業（造林營林）都是農業生產。（教師可以補充講講副業）

通過交流討論在教師的引導下，學生在書上相應圖片旁寫下：農業、牧業、漁業、林業。2.引導學生著重了解種植業。種植業主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產。

教師出示關于種植業的一些圖片，學生說說看到了什么？讓學生了解種植業的內容。

三、了解家鄉的農產品

1.引導學生交流課前收集的資料。

學生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉的農產品，在班上介紹這種農產品的特點及其生長的環境。

2.利用蘋果和柑橘的對話，引導學生了解農產品的種類會受自然條件影響。

教師和學生交流課前收集的農諺，進一步了解農業生產會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。

3.激勵學生為家鄉的農產品打廣告。設計廣告詞。

四、總結

第二課：從電視機的變化說起

教學目標：

1、通過認識生活中某一物品的變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發展。

2、從各種產品的不斷更新中，知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產發展的需要。

教學重點：通過認識生活中某一物品的變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發展。

教學難點：知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產發展的需要。

課前準備：調查、訪問

1、讓學生針對電視機進行小調查。

2、讓學生找一找在生活中哪些自己熟悉的產品在不斷地變化和更新。

3、問問父母或產品銷售人員，這些產品為什么會不斷變化更新。

教學流程：

活動一 找一找電視機的變化

活動目標：讓學生知道產品是隨著人們的需求變化而變化的。

1、在課前我們就針對電視機做了一個調查，收獲一定不小吧，現在就請同學們交流一下你們的收獲吧！（學生分小組交流調查結果，師巡視和學生一起交流）

2、設計問題和學生交流：

3、你們家換過電視機嗎？那么你們家換的是什么電視機呢？又是因為什么換電視機的呢？是現在這個電視機好呢？還是以前的好？但你想過沒有以后還會換嗎？

4、大家可知道我們最早用的電視機是什么樣的嗎？你們家里有嗎？那你是怎么知道的呢？

5、觀察、調查也是一種學習方式。（出示課件，黑白電視機的圖片）你們覺得以前人們看著這種電視機會怎么想呀？

6、（出示課件，彩色電視機的圖片）把電視機換成彩色的，這下大家該滿足了吧？為什么呢？這么說還想換更好的了？看來大家的需要在不斷的發展，要求越來越高。

7、據我所知，現在更多的人換上了環保的低輻射電視機，不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機。（出示課件，各種電視機的圖片）看看，隨著社會的發展，電視機也越來越好了。想想，這是為什么呢？

師小結：隨著社會的進步，科技的發展，我們的生活水平不斷提高，對生活產品的要求也越來越高。那么我們生活中的其他東西是不是也越變越好，越來越高級呢？

活動二 找一找其它產品的變化

活動目標：從各種產品的不斷更新，讓學生知道生產的發展也是人們生活水平不斷提高的需要。

1、讓學生讀讀教材上幾個小朋友的討論。

2、小組討論產品為什么會不斷變化。除了這些東西在越變越好外，你還知道哪些東西在發生變化呢？小組討論討論，看看哪個小組最會發現（學生開始討論，教師積極參與和學生共同討論）生說自己所發現的東西：如手機、房子、書包、文具盒等等。每小組得出一個結論。

總結：

同學們很會發現，說得非常好。這節課，我們通過了解電視機的發展變化，知道了隨著人們需求的不斷變化，我們生活中的很多東西都發展變化了。大家的收獲可真不小，把你想說的寫在教材“我的總結”欄目里！

課后反思：

在本次活動中，我認為教師在設計調查問題時應注意多樣化，使學生能從多方面入手進行調查訪問。應注意強調學生自己的真實感受，在讓學生講述自己身邊的變化時，應讓學生多說，使學生在具體的事例中感受、體驗到位。

第三課：生活中的各行各業

教學目標：

1.讓學生通過對身邊生活的調查，了解社會生活需要各行各業，并明白它們與工農業生產部門之間的關系。

2.了解社會生產部門中的各行各業之間的分工與合作的關系，并認識到隨著社會生產的發展，各行各業也在不斷變化著，相應地，人們會隨著行業的變化，可以變換行業。

3.引導學生運用調查了解的探究學習方式，了解和思考社會現象。

4.讓學生感受各行各業的勞動者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業的勞動者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。

課前準備：

1.給學生分發調查表，讓學生了解家里或周圍的人正在從事的行業。

2.制作多媒體課件

教學過程：

一、師生互動，生成話題

師：同學們，今天我們一起來談論一個話題：生活中的各行各業。看了這個話題，你產生了什么疑問？（學生提問，師相機歸納小結：生活中有多少行業的人在為我們服務？他們的工作與我們的生活有什么關系？）

師：今天，我們就圍繞自己提出的問題來進行探討。

二、喚醒生活記憶，拓展生活經驗

（一）他們為我做什么？

1.感受一天中有多少行業的勞動者為我們辛勞

師：剛才同學們問了，生活中有多少行業的人在為我們服務？

我們不妨從一天的生活說起，今天早上你們吃了什么？

（學生交流早上吃的早餐）

師：早餐真豐富！當你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的小菜時，你有沒有想過，它們經過多少人的手才到我們手里呢？帶著這個疑問，我們來看一段錄像，請同學們邊看邊思考：當我們還在睡夢中時，有多少行業的勞動者已經開始了忙碌？

2.觀看錄像（出示課件）

晚上在路上各種車輛在行駛；

很多奶點的工作人員開著小型車進配貨場領奶，從大車上卸奶，裝到小車上；

送奶員來自己的牛奶供應點領牛奶，騎上自己的三輪車送奶；

送奶員到達自己服務的小區，保安查他的證件，允許他進入小區；

送奶員把牛奶放進了奶箱；

環衛工人清理垃圾；

蔬菜批發市場呈現出忙碌的景象；

運菜的人在趕路；

運菜的人把菜擺在攤點上；

小區內清潔工把扔在外面的垃圾放進垃圾箱；公路上，灑水車在灑水，清潔工在掃街道。

3.交流討論 師：剛才你看到了什么？想到了什么？

（學生交流自己觀看錄像的感受）

師：說出了自己的真實感受，好！

4.說自己日常生活

師：從白天到夜晚，還有哪些人為我們的生活提供了方便？

請說一說你親身經歷的事。

（學生可能會說，我們穿的衣服先有農民種棉花，再由工人紡紗織布，然后裁剪，最后做成衣服；還有人運到商場，有人賣衣服，然后我們的爸爸媽媽去買；在學校不懂的問題，教師會教我；有的同學家離學校很遠，他們坐車來學校，司機會幫助他們；出去游玩時，導游會給我們講解，安排路線；郵遞員給我們送報紙，讓我們了解很多信息；我們住的房子先由設計師設計，然后由建筑工人修建樓房，還有裝修公司的工人來我家裝修??）。

師：生活中有這么多不同行業的人為我們的生活提供了方便，我們試著把這些不同的行業分分類。

5.學生填表

（學生在書上填表）

師：同學們，你們想對這些默默為我們付出的人說點什么嗎？請閉上眼睛默默地在心里說吧！

（學生虔誠說心里話）

（二）反思思考：假如??

師：在我們身邊有這么多行業的人默默無聞地為我們忙碌著。也許我們并沒意識到他們的存在有多重要，假如有一天，他們都停止了勞動，我們的生活會是什么樣？選一個你喜歡的方式來表達！

（學生交流，他們可能會說假如農民都不種地了，全世界的人都吃不到糧食，有錢也買不到糧食，都會餓死的；假如自來水廠的工人停止勞動，我們就會沒水洗澡，沒水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我們的生活會是一團糟；假如所有的醫生都不上班，病人會痛死的；假如學校沒有老師，我們會沒文化，也不會從老師這里懂得做人的道理；假如沒有解放軍保衛我們，就不會有幸福與和平??）

師：通過剛才的活動，你有什么感受？（學生交流自己的感受）

師：是的，我們生活離不開各行各業的人，他們每個人都很重要。

三、挖掘課程資源，進行訪問活動

師：各行各業的勞動者中，有的我們經常見面，卻很少關注他們；有的我們滿懷好奇，卻沒辦法見面。你們想不想去了解他們的喜怒哀樂？

（一）確定溝通方法

師：有什么辦法？

（學生交流：采訪、打電話、寫信、上網發E-mail）

師：想不想現在就去采訪？

師：今天我們就來進行一次模擬的小隊采訪活動

（二）討論活動計劃

師：要保證采訪成功，要制定采訪計劃

（媒體出示小隊采訪計劃，學生討論分工）

師：小記者們，出發吧！

（學生分組到教師辦公室、學校餐廳、校園、門房、商店采訪）

交流采訪收獲

師：請每組派一位同學上來介紹你們組采訪的情況

（實物投影訪問記錄，學生匯報采訪情況）

師：通過采訪活動，你們有什么感受？

（學生交流采訪后的感受）

師：我們一起大聲地為辛勤工作在不同行業的人們說聲：“謝謝你們！”

四、問題拓展延伸，走向生活

師：同學們，活動進行到這兒，你又產生了什么新問題？

（學生交流，師歸納：有這么多行業的人為我們的生活提供了方便，我們應該為他們做些什么呢？）

師：今天的活動雖然就要結束了，但我們和各行各業勞動者的相處是長久的。在生活中，讓我們面帶微笑，帶著問題去面對每一個勞動者。我們還要努力學習，今后更多地參與社會、關注社會，讓擁有的知識和本領去創設更加美好的生活！

第三單元：交通與生活 第一課：多種多樣的運輸方式

教學目標

知識：

1.使學生知道一些常見的交通運輸設施。

2.使學生知道幾種交通運輸方式的特點。

情感、態度、價值觀：使學生樹立愛護交通運輸設施的意識。

教學重點：

（1）讓學生知道什么是交通運輸以及交通運輸的設施。

（2）使學生知道幾種交通運輸的特點。

教學難點：什么是交通運輸以及交通運輸的設施。

教學過程

一．導入

1． 情景導入

我們都到公園或郊外玩兒過，那么我們是怎么去的呢？

（坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機）

那么大家想一想，如果沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、輪船、飛機會怎么樣？它們還能正常工作嗎？

（學生討論，教師給予肯定。）

沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、輪船、飛機就不能帶我們去我們想要去的地方了。我們的生活就會遇到很多的不方便。我們把它們叫做交通運輸設施，那么大家都知道哪些這種交通設施呢，你仔細觀察過它們沒有？哪位同學能給大家描述一下你熟悉的交通運輸設施呢？

2．復習導入

大家想一想什么是交通運輸？你能舉個例子說明一下嗎？

(對學生回答給予肯定，總結)

過渡：大家說的都很好，可是要完成把人或物從一個地方運到另一個地方的交通運輸任務，必須要依靠一定的交通運輸設施，你都知道有哪些交通運輸設施呢，大家把想到的寫在紙上，看看誰寫得最多。

板書：交通運輸的設施與方式

二．新課

1．待學生寫完（或說完）后，請他們和書上“說一說”中所列的交通運輸設施相對照。對于那些所列的交通運輸設施多于書上的學生，可請他們對書上的內容進行補充，并予以表揚。

2．讓學生選擇一項自己最為熟悉的交通運輸設施進行簡單描述，主要側重在外觀形態方面。

(對學生回答予以肯定，并相應補充。)

3．那么大家能把這些交通運輸設施分下類嗎？

如可提示學生在“說一說”中所列的可以移動的交通運輸設施旁作個記號。或

問：那么大家說這些交通運輸設施哪些是固定的，哪些是可以移動的？

（根據學生回答進行評價）

正象大家說的，交通運輸設施分為兩類，一類是固定不變的，如鐵路、公路、車站、碼頭；還有一類是可以移動的，如火車、汽車、飛機、輪船。

板書：交通運輸設施

固定的：鐵路、公路、車站、碼頭??

移動的：火車、汽車、飛機、輪船??

4．組織學生閱讀課本第二十三頁內容。

那么大家從你的親身體驗中說一說交通運輸設施為我們的生活帶來了哪些便利？

要是沒有這些交通運輸工具我們的生活會是什么樣子呀？

（可以先以小組為單位討論，然后選代表說，也可以自由發言，教師要給予鼓勵。）

5．總結：交通運輸設施為我們的生活帶來了很多方便，它們是完成交通運輸任務的保證，所以我們每個人都應該自覺地保護交通運輸設施。

6．出示[演示：交通運輸方式]邊演示邊提問、講解

交通運輸任務的完成，是離不開一定的交通運輸方式的，大家想一想，都有哪幾種交通運輸方式呢？

板書：方式

提示學生回答出公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸四種方式，并配合演示。

運輸方式有這么多，那么大家知道它們各自都有什么特點嗎？

請大家做書上第二十五頁的“做一做”，說一說你是如何選擇的，并說出選擇的理由。

（對學生回答給予評價）

7．大家說的都很好，同學們所說的理由實際上就反映了這些運輸方式的特點。（進行演示）

過渡：各種運輸方式都有自己的特點，不同的交通運輸任務，要選擇不同的交通運輸方式。有時一次交通運輸任務的完成，往往需要幾種交通運輸方式的通力合作，就象運動會上的“接力賽”一樣。

8．出示[演示：交通運輸接力賽]邊演示邊講解

將林區的的木材運往城市就不能只依靠一種交通運輸方式，我們總是要用汽車把木材從林區運到火車站，再通過火車把木材運到城市。

從北京到大連去，就可以先乘火車到天津，然后再換乘海輪到達大連。

大家想一想還有哪些這樣的例子？（可讓同學討論）

總結：像這樣靠幾種交通運輸方式的通力合作來完成一次交通運輸任務，我們就說是交通運輸“接力跑”。

第二課：交通與我們的生活

設計思路：

交通運輸是現代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，也給很多家庭帶來了不幸。現代的學生有必要掌握一些乘車乘船的必要知識和交通安全的知識。自覺的遵守交通規則，提高自身素質，為以后更好的適應社會打基礎。

活動目的：

1、通過教學使學生初步學習查閱簡明交通圖，學習獨立乘坐公共汽車和電車，知道乘火車和輪船需要注意的問題。

2、知道各種交通信號、標志和標線的作用，知道有關的交通法規，懂得應自覺遵守交通法規。

3、知道從事交通運輸業人們的辛勤勞動，培養學生尊重他人勞動，愛護交通設施的意識。

活動準備：

1、把全班學生分成幾個小組，指定組長，布置每組要收集的資料。

①第一小組收集乘車、乘船的有關資料。

②第二小組收集交通標志及相關法規。

③第三小組收集有關文明乘車的資料。

④第四小組收集重大交通事故的案例。

⑤第五小組收集中小學生常出現的交通事故及其原因。

⑥第六小組收集在街頭實地調查車輛和行人違犯交通規則的情況。

2、分小組討論資料來源（有困難的教師給以幫助）。

①可以從書上，或請教家長（老師）獲得資料。

②有條件的學校或個人，可以上網查詢相關資料。

③學生可用拍照，或自己動手畫自己見到的交通標志。

④教師可以幫學生聯系交警，學生通過采訪交警獲得資料。

⑤學生也可以有組織的到路口去觀察。

3、調查排練時間一周，期間教師檢查學生收集資料情況，指導學生，幫學生確定匯報形式（如有困難教師可適當給學生提供資料，指導排練），及匯報準備情況。

①用講故事的形式向大家匯報。

②用課件向大家介紹各種交通標志。

③同學可以用表演的形式向大家介紹文明乘車的資料。

④可以用表演或問答的形式向大家匯報相關的交通法規。

⑤如有條件可以請交警給大家講一講中小學生常出現的交通事故及其原因。

⑥請同學們看交通圖，選擇乘車路線。

⑦匯報實地調查車輛和行人違犯交通規則的情況。

⑧教師根據學生收集資料的情況安排好匯報順序。

活動過程：

(一)、導入新課：

提問：

1、交通運輸業為我們的生活提供了那些方便？

2、如果沒有交通運輸我們的生活會怎樣？

談話：

交通運輸是現代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，它也給很多家庭帶來了不幸。我們應該發揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。

(二)、學生匯報：

1、學生介紹乘車、乘船的有關資料。

①學生介紹乘車、乘船的有關知識。

②播放視頻“車中的危險”。

2、學生介紹各種交通標志及相關法規。

①學生用課件或圖片介紹各種交通標志。

②學生介紹相關的交通法規。

3、學生介紹文明乘車方面的資料。

①學生表演小品“在公共汽車上”。

②學生討論。

4、學生介紹重大交通事故的案例。（請學生分析他們違反了法規中的那些條款。）

5、交警介紹中小學生常出現的交通事故及其原因。

6、學生介紹在街頭實地調查車輛和行人違犯交通規則的情況。

(三)、師生小結：

提問：

今天你學到了那些知識，通過今天的學習你有什么收獲？

教師小結；

交通運輸是現代生活中必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時由于一些人忽視交通法規，給很多家庭帶來了不幸。我們應該遵守交通法規，注意交通安全，發揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。

展示成果，資源共享：

把學生收集的種交通標志的照片，交通事故的圖片，交通法規的相關條文等放在展覽角供同學參觀學習。（評出最受同學歡迎的資料,最佳個人和最佳小組。）

第三課：從古到今話交通

一、教學目標

1、了解交通設施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化歷史。

2、根據查找的資料，探究交通運輸方式為什么會發生這樣的變化，在探究中使學生了解從古到今交通發展過程對現實生活的意義。

3、培養學生查找資料，分析資料，運用資料的能力。

二、課前準備

1、預習教材60-63頁，在教師的指導下，讓同學們按自己的興趣，分成六個小組，參考教材提示的相關內容的學習方法搜集資料。分組情況：

陸上交通小組（一至四組）：分別查找有關路、橋、陸上交通工具（自行車組、機動車組）發展變化的資料。

水上交通小組：查找有關船的發展變化的資料。

空中交通小組：查找有關熱氣球、飛艇、飛機等飛行器發展變化的資料。

2、教師準備相應課件與資料。

三、教學過程

活動

1、由現實生活中交通運輸工具的變化導入

師：同學們，通過前幾節課的學習，我們了解了各種各樣的交通運輸方式，并感受到交通的變化給我們生活帶來的便利。課前布置了讓大家采訪自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及身邊其他人所經歷的交通工具的變化。同學們，都整理好了嗎？

（學生匯報采訪結果，教師適當鼓勵、點評）

小結：就如同學們說的那樣，我們今天的交通變得越來越方便、快捷、舒適。

活動

2、分組談交通的發展史

師：正如我們剛才談到的一樣，我們今天所見到的交通設施，交通工具都經歷了逐漸發展演變的過程。它們都有著自己的歷史，自己的故事。

師：課前讓同學們按自己的興趣，分成了六個小組。分別從陸上交通、水中交通、空中交通中挑選自己喜歡的方面進行資料查找。

要求：按交通方式發展演變的順序整理查到的資料。在了解資料的基礎上，找到發展過程中的重大變化，并以小標題的形式加以概括。概括后請把小標題和具體時間填在表格里，并商討如何把資料展示給大家。

開始交流整理小組的資料，學生組內整理交流。

教師的適當點播：

1、正如這位同學說得那樣，我們今天正在研究的以太陽能、燃料電池為動力的汽車是我們未來交通發展的方向。但不知大家發現沒有，今天，我們雖有了這么多的車，但人們用得最多的還是自行車。這是為什么呢？

2、再好的車，也需要寬闊平坦的道路，我們來聽一下關于道路的發展史。

3、但再好的路，也有遇到河的時候，我們要想過去就需要——橋。

4、老師也搜集了一些有關橋的圖片，請大家看一下。邊放圖片邊講解。這是木橋，后來人

5、那有沒有不用走路、過橋的交通工具呢？船。

6、最后一組介紹什么。

小結：這節課，同學們跟老師從古到今話交通，同學們講到了天上的飛機，陸地上的車。水中的輪船。(邊說邊板書)現在老師講講地下的地鐵，大家都坐過吧！最早的地鐵出現在1860年的英國，在開通的第一年，就運送了650萬人。我國的第一條地鐵是1969年建成的北京地鐵。地鐵為緩解地面的交通壓力作出了巨大的貢獻。

還有埋在地下的管道運輸。早在2000多年前，我們聰明的中國人在四川用竹子做成管道運送天然氣和鹵水熬制食鹽。同學們請看圖片，現在我國百分之八十以上的石油和全部天然氣*管道運輸，管道運輸正在我們的生活中起著越來越大的作用。

（讓學生看板書）

大家看，經過無數代人的努力，我們現在已經形成了，天上有飛機，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運輸的現代立體交通網。

活動

3、研討交通運輸方式為什么會有著這樣的變化

師：通過以上各組同學的展示，使我們了解了交通從古到今走過的軌跡，但此時我們不能不產生這樣的疑問：交通運輸方式為什么會有著這樣的變化呢？請大家結合我們查到的實例，談談你的看法。

1、因為人類勇于創新，有了夢想就永不言棄。

2、因為人類勇于創新，有了夢想就永不言棄。就拿我們船來說吧，雖然，第一艘蒸汽船被稱為“笨家伙”，但人們沒有放棄。

3、是人們堅持不懈的精神。我給大家講一個關于橋的故事，可能對大家有所啟發。茅以升是我國著名橋梁專家，1934年春，他擔任錢塘江大橋工程處處長，以周密的勘測和精湛的設計，拿出了比當時鐵道部顧問、美國橋梁專家華德爾既好又省的方案。從1935年春正式開工起，他創造性地使用造橋方法，在兩年半的時間里建成了長1453米，高71米的錢塘江大橋。這一壯舉顯示了中國科技工作者的聰明才智和中國人民具有自立于世界民族之林的能力。

4、因為人類有一種永不放棄的精神。自行車剛發明時，只能用腳蹬地前進??

5、人類有一種獻身精神。從人類有了飛行的夢想，就有無數人付出了汗水、心血乃至生命，才有了飛機的發明。

活動

4、課后引伸，為下節課做準備。

師：正如同學們說得那樣，我們一起了解了交通的歷史。交通發展的歷史，是古人用勤勞與智慧創造的。我們了解過去，是為了更好地把握現在，展望未來。請同學們利用課下時間，仔細觀察我們身邊的交通所存在的問題，提出你的改進方法。在下節課時展現給大家。

板書設計

從古到今話交通

飛

機

空陸海

船

車

立體交通網

管道運輸

第四單元：通信與生活 第一課：通信連萬家

教學目的

1．使學生通過了解一些具體的通信手段知道什么是通信。

2．使學生懂得在現代社會生活中人們之間的相互交往離不開通信。

教學重點和難點

本課重點是使學生知道什么是“通信”及一些具體的通信手段。難點是通信在現代社會生活中的作用。

教具準備

學生訂閱的報刊、信件、電報單、生日賀卡、半導體收音機、兒童玩具電話機、兒童玩具無線電對講機等。

教學過程

一、新課導入

同學們，我們地球上的人類是生活在一個大的社會生活環境中的。在這個大的社會生活環境中，有與我們生活緊密相關的各行各業。在前面的兩個單元里我們了解了農業與我們社會生活的關系，交通運輸與我們社會生活的關系。今天我們就再來了解一下，通信與我們社會生活的關系。

教師：在我們現代社會生活中，我們每天都要有許多的事情告訴別人，或是別人有事情或信息告訴我們。有些事情是可以親自面談的，可是有些事情由于路途遙遠或是時間的原因無法面談。這就需要利用通信手段來解決。我們打個電話、寫封信或拍封電報，這就是通信——“就是把信息從一個地方傳到另一個地方。”

教師：你們知道常見的通信方式都有哪些嗎？

學生：（學生討論）寄送信件、發行報刊、打電話、拍電報、聽無線電收音機廣播、看電視??。

教師：隨著科學的不斷發展，新的通信方式不斷地走入我們的社會生活，像傳真。衛星通信、電視電話等。

教師：（把報刊、雜志、信件、賀卡、明信片等展示給同學們）你們都經常閱讀什么報紙，訂閱哪些雜志，收到過別人寄來的信件和賀卡嗎？

學生：《人民日報》——可以知道很多國內外大事；

《廣播節目報》——可以了解到廣播電臺和電視臺播送的節目內容；

《中國少年報》——可以了解到全國小學生的各種活動。

教師：我們通過閱讀報紙、雜志，可以了解到很多新聞和國內外大事，可以增長很多的知識，互贈賀卡可以增進人與人之間的友誼。

教師：（手持半導體收音機）你們每天都聽無線電廣播嗎？收音機里每天都播送什么內容？

學生：少兒節目、天氣預報、新聞與報紙摘要??

教師：每天看電視，最愛看什么節目？（學生自由發言。）

教師：聽廣播、看電視、打電話、拍電報這也是通信，此外還有我們平時接觸不多的傳真等。

教師：觀察圖中都是什么通信方式。

學生：（看圖敘述。）

教師：同學們，你們想象一下，在我們的社會生活中如果沒有這些通信設施，將會是怎樣的呢？

學生：（討論）略。

教師：我們現代社會生活是離不開通信的。

我們通過這些現代化的通信工具，可以非常快地看到、聽到全國的和世界各地的新聞。有的當時就可以聽到、看到。你們可以舉一點這方面的例子嗎？

學生：衛星轉播的奧運會、亞運會、各種大型體育比賽。

教師：現代化的通信技術好像把地球都縮小了，好像把我們和遙遠地方的距離都縮短了。我們是“在通信中了解社會”了。

教師：在通信的過程中，我們要注意些什么呢？（遵守相關法律）

教師依據板書歸納總結全課，鞏固知識。

板書設計：

一、傳遞信息就是通信

二、現代生活離不開通信

信件、報紙、電話、電和廣播、電訊??

三、在通信中也要遵守法律

第二課：從烽火臺到互聯網

教學目標：

知識：使學生知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種類和特點。

能力：培養學生分析概括小結的主要內容，并能有條理的表達大意的能力。

情感、態度、價值觀：向學生滲透科學技術是第一生產力的觀念；使學生初步理解科學技術的發展推動了人類社會的進步。

教學重點：古代通信的特點和方式

教學難點：古代通信到近代以來的通信變化即如何體現“發展”。

教學過程：

（一）引入新課：

1．教師啟用電腦點擊圖片一，提問：畫面反映了什么內容？（提示：烽火狼煙）。

2．教師點擊電腦，提問：你聽到了什么？畫面反映的又是什么內容？（提問：電波或電信號的聲音，反映信息傳遞的快速。）

3．講述：以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。導入新課。

（二）新課傳授：

討論交流：

①

古代通信的主要方式是什么？

②除了烽火狼煙之外，古代還有哪些通信手段？ 第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。（教師追加提問“擂鼓傳信傳遞什么信息，飛鴿傳書又有什么特點？）

學生討論：“古代通信的特點是什么？”

教師：燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創造的當時社會最為快捷的通信方法，可以說是現代預警信號的前身。那么在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外，古代的人們又是怎樣進行通信的？

提示從通信工具、業務種類、傳遞的速度與數量、傳遞的內容四方面進行。

教師小結過渡：古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通信，多是官方通信，那么近代以來通信出現了哪些變化？

出示不同年代通信速度對照表，學生討論。

（三）探究活動：

1.過去的電話什么樣子，有什么用途？今天出現了哪些電話，有什么用途？

2．學生發言，教師根據回答進行歸納。

3．師生共同總結：過去的電話有話筒（聽筒）、話機、話線、電線、很笨重，不能攜帶。只能聽到聲音。現在，有錄音電話，電話有錄音機的功能；可視電話，在打電話時能夠看到地方，聽到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真機的功能；電話現在可裝分機；無線移動電話、攜帶方便，可打電話、發收短消息、存儲信息、照相等多種功能，科學技術的發展豐富了人們的社會生活。

4．師生暢想未來的通信還會有哪些變化。

第三課：小窗口 大世界

一、學生實態

在城市中，四年級的小學生已經廣泛地接觸到了各種類型的傳媒，對各種媒體的操作方法已經基本掌握，他們能夠從各種媒體中獲得自己所需要的信息。在眾多的媒體中，學生接觸較多的有電視媒體、廣播媒體、廣告媒體等類型，但在這些媒體使用的能力上，不同的學生還存在著一定的差異，許多學生對媒體使用的選擇上還有一定的誤區，老師應當更多地給學生一定的導向。另外，在學習的方法方面，學生已經初步掌握了學習小組合作預習、調查生活的方法，若要順利實現本課的教學目標，就要善于調動和運用學生已有經驗，并引導他們運用自己掌握的學習方法和調查方法，豐富發展他們的認知，理解和感悟受到教育，獲得經驗。

二、教科書分析

本課題是第四單元《通信與生活》主題三“小窗口，大世界”的第1課時，既要讓學生了解大眾傳媒的概念，對各種不同的傳媒進行初步介紹，又要讓學生學習怎樣在生活中利用各種媒體來解決生活實際問題。不僅讓學生了解一些有關傳媒世界的知識，還要幫助學生感受強烈的時代氣息，激發他們探究傳媒世界的愿望，進而進一步運用傳媒。教材的編排提示教師與學生在教學活動前必須要充分地感知生活、了解生活，結合自己的生活實際來學習，引導學生通過調查、體驗、合作、交流等途徑來探究自己身邊的傳媒世界，使學生感受到信息傳媒在生活的重要性。

三、課程資源的開發與運用

學生準備

1、班級學生自由組合成8人一組的學習小組，利用課下時間查找有關傳媒概念的資料。

2、學生以小組為單位，了解電視、廣播、書報、廣告、雜志、網絡等媒體在生活中的運用，了解這些媒體的作用，并查閱相關媒體資料。

3、將學習小組收集的資料以各種形式在課前整理消化，以備課上交流。

教師準備

1、摸底調查，知道學生對各種媒體的認知水平和了解程度，以及學生對電視節目的喜好。

2、收集各類傳媒的資料，了解學生信息的來源。

3、提供搜索資料的門戶網站。

4、春節晚會《千手觀音》片斷、歌曲《老鼠愛大米》、可口可樂廣告圖片及廣告歌曲等傳媒資料。

四、本課教學目標

1、通過本課學習讓學生了解到什么是大眾傳媒，以及大眾媒體的種類;

2、使學生知道通過大眾媒體這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界;

3、了解傳媒對個人學習與生活的重要意義，要學會如何安全、有效、合理地使用各種媒體，學會從電視、書籍、雜志、網絡等媒體中獲取有益的知識和信息。

五、教學結構

（一）課時安排：1課時

（二）教學結構，整體設計

1、課前準備，階梯攻關

2、組內合作，回憶經驗

3、廣談體驗，爭論疑義

4、課內調查，歸納整理

5、交流生活，解決問題

6、提出目標，評價自我六、教學過程

（一）課前準備，階梯攻關

師：小小窗口感知大千世界，了解傳媒，感受精彩，今天老師將同學們一起聊一聊有關大眾傳媒的話題。教師出示課前階梯攻關目標：

1、什么是大眾傳媒？

2、生活中有那些我們熟悉的媒體？（要求各學習小組根據自己組的調查結果寫出所知道傳媒的種類，越多越好）

學習小組根據預習情況選擇不同難度進行知識攻關。

（二）組內合作，回憶經驗

1、師：下面進入生活測試目標，生活測試目標主要是要考察同學們的觀察力，以及生活實踐能力，在回答問題的時候，沒有固定答案，但是要求同學們回答過程中，必須要聯系自已的生活實踐做答，下面每個學習小組有20秒鐘時間選擇決定自己的測題選項。

2、學生選擇不同生活測試題，小組合作，回憶生活經驗，回答問題。

（三）廣談體驗，爭論疑義

教師從三個不同角度讓學生了解媒體的傳播，以及其在社會生活中的作用。

1、播放網絡流行歌曲《老鼠愛大米》，師提出問題：請問這段音樂你最早是在什么地方聽到的？你能說出這首歌最初是通過哪種傳媒來進行推廣的？

（學生根據自己的生活經驗回答，教師小結）

2、教師提出有關廣告、電視、網絡等媒體的問題，學習小組合作解答。

3、學生總結媒體在生活中的作用。

（四）課內調查，歸納整理

1、師：現在無論廣播電視，還是書刊網絡，各種媒體都和我們的生活發生著千絲萬縷的聯系，它們已經成為我們生活中不可分割的一部分。在多姿多彩的媒體世界中，哪些報紙、雜志、電臺、電視臺的節目受到大家歡迎呢？讓我們做個課堂小調查吧。

2、學習小組調查同學們喜歡的電視廣播節目類型、報刊書籍類型，有學習小組組長負責填表。

3、學生自由總結自己喜歡此類型媒體的原因。

（五）交流生活，解決問題

1、師：隨著大眾媒體的普及，看電視、報紙、聽廣播已經成為了我們生活中不可缺少的內容，我們是怎樣利用身邊的媒體來解決實際生活中的具體問題呢，讓我們進入今天的生活聊天室，一起聊聊吧！

2、出示問題：昨天，社會老師給我們講了航天英雄楊立偉叔叔與神舟五號的故事，我們特別感興趣，想了解更多有關這方面的資料，可又不知道從什么地方找到這些資料，同學們，你們能幫我想想辦法嗎？

3、學生小組討論，結合自己的生活實際提出解決方案。

4、師生對話，教師引導學生

（六）提出目標，評價自我1、教師布置新任務，出示問題：

問題一：我家終于要買電腦了，可是爸爸媽媽卻不知道哪種品牌最好，同學們知道嗎？你們是從哪里了解到的呢？

問題二：最近我們要到郊外去野餐，可是總擔心天氣不好，如果萬一下雨了，那多掃興呀，這可怎么辦呀？

2、學生可以自由討論、回答。

3、小組對課堂學習進行自我評價。

4、教師總結。

第四課：從看電視說起

教學目標

1、通過學習，使學生初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，能合理安排時間。

2、認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

3、能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進行平等交流和溝通。

教學重點：認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

教學難點：能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進行平等交流和溝通。

教學過程

一、引入話題

師：同學們，你們喜歡看電視嗎?（喜歡）好，我們一起來看一看（多媒體播放一些精彩的電視欄目片頭）。

師：平時你們都喜歡看哪些欄目？為什么？

二、看電視的**

師：我有一個小侄子，他也跟你們一樣，喜歡看電視，尤其愛看《藍貓淘氣3000問》，可爸爸不讓看，怕影響學習，只有周末才讓看。他因此很苦惱，你能幫他想辦法嗎？

師：你們的主意都不錯，我一定轉告他。

師：你們也有類似的苦惱嗎？

生1：爸爸怕我眼睛近視，不讓我看。

生2：奶奶叫我離電視三尺遠。

生3：他說得不對，應該是三米遠。

師：對，我們看電視一定要注童保護眼睛，不要離電視太近，也不要看得太久。讓我們一起來看一看課本，了解一下大人對我們看電視有哪些不同的意見。

(師生共同看課本，教師在大屏幕上指導)

師：看了他們的意見，你有什么想法？

師：大人的哪些意見我們是可以接受的？

（板書：控制時間、內容健康、合理安排時間）

師：看電視并不是一無是處，你能說說都有哪些好處？

師：你看電視時和家長爭執過嗎？怎么解決的?

師：如果你是一名小記者，你能針對看電視的話題去詢問哪些問題？

師：我有一個小朋友，他也有好多問題要問，請你們幫他問一問。

三、采訪活動

采訪要求：3--5人自由組合，從電視內容、看電視時間和怎樣合理安排三個方面選一個話題進行采訪，注意填寫好采訪時間、采訪對象和采訪內容。

（伴隨輕快的音樂，學生們現場采訪聽課的老師。）

匯報采訪結果：

第1組：我們采訪的是看電視的時間要求，結論是40分鐘以內。

第2組：我們采訪的是電視內容的選擇，知道了只看適合小朋友看的一些欄目，少看或不看成人動畫，也不看方言劇，因為對我們學習普通話有影響。

第3組：我們采訪的是允不允許孩子看電視的話題，答案是支持、限制。

第4組：我們采訪的是合理安排時間的話題，答案是在課余時間看。

四、擬訂協議

師：豐富多彩的電視節目讓我們開闊視野、放松心情，生活還真離不開！如果你們和家人有什么爭執，可以擬一份協議。(多媒體展示一份閱讀課外書的協議樣本，學生草擬。)

同學之間交流自己擬訂的協議。老師隨機抽取典型的協議，師生共同評析。

展示協議：

（1）甲方與乙方看電視的時間規定；

（2）甲方和乙方看電視時把一個節目看完才能換；

（3）甲方可選擇哪幾天晚上看電視；

（4）電視內容必須對自己有益；

五、拓展總結

師：同學們擬訂的協議真不錯，希望你們回家以后同父母共同協商后再履行。除了看電視以外，你們知道在我們生活中還有哪些大眾傳媒嗎？

生：網絡、廣播、報刊、雜志??

師：說得好！那你們應該怎樣選擇呢？

生1：要選擇內容健康的，因為網絡里有暴力等不好的內容。

生2：要控制時間，注意用眼衛生。

生3：要合理安排時間，課余再去閱讀。

師：今天老師很高興，你們知道為什么嗎?

生：因為我們知道了要尊重父母，學會了選擇內容健康的電視節目，也學會了合理安排時間。

師：祝你們健康快樂成長！

第三篇：湖南科學技術出版社四年級上期科學教案

第1單元 植物生活的秘密

1、植物的身體 第一課時

教學目標：

科學探究：通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。一．教學導入：

在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態各異，姿態萬千，它們有什么共同之處呢？現在就讓我們走進這個王國，仔細地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？

二．活動

觀察植物的身體

1．教師出示鳳仙花，讓學生獨立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應的植物圖片，讓每個學生邊看邊填寫。

2．室外觀察多種綠色開花植物。

要求：觀察時先整體后部分，用自己喜歡的方式進行記錄；愛護植物。

3．室內匯報觀察后的結果。

4．概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。

5．學生競賽：學生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標出植物各部分的名稱。

6．小組評價、教師評價。根和莖的奧秘

教學目標

科學探究

1． 觀察根的兩種不同形態類型，用自己喜歡的方式進行描述。一．教學導入

小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？ 為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！二．活動

觀察植物的根

1．（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他的根。

2．學生仔細觀察：

3．提問：這些根的形態有什么不同？（認識直根和須根）三．活動

植物的根真能吸水嗎

1．我們認識了根的種類，你們知道根有什么作用嗎？（學生猜測）

2．提出問題：植物的根真能吸水嗎？ 3．設計實驗證明根能吸水。4．交流、完善實驗方案。5．組裝實驗裝置。

6．教師出示預先組裝的裝置，觀察結果，植物的根有吸水的作 用。

四．植物怎樣運輸水

1．引發矛盾：根吸上來的水是不是全存根內，根怎么沒脹大，水到哪去了？

2．學生猜測。

3．教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現象？

4．設計實驗：

5．交流、完善設計方案。6．回家做實驗。

7．教師出示紅芹菜，指導學生觀察：（學會橫切、縱切）認識導管，明白植物莖能運輸水。五．總結

今天我們通過探究驗證了植物的根有吸水，莖有運輸水份的作用。

3．神奇的葉片 第一課時

教學目標

科學探究

1.能進行實驗探究植物與陽光的關系。一．教學導入 動物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來？（學生回答）

你們通過不同的途徑已經知道，可科學家們確用了200多年的時間才解開這個秘密，讓我們一同走進那段歷史。二．學習科技史（接受式探究）

1．出示的課件講述海爾蒙的實驗。（接受式探究）分析：植物生長所需的營養來自哪里？

結論：植物生長所需的物質一定是從雨水中獲得的?

2．課件講述普里斯特利的實驗 分析：小老鼠的生存與什么有關？

結論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，“污濁之氣”是二氧化碳（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。）

3．小結：從這兩個實驗中你學到了什么？

從上述兩個實驗中學到了科學設計實驗的智慧，也懂得了科學研究中實事求是的科學態度和堅韌不拔的科學精神。三．活動1植物與陽光

1．過渡：植物的生活到底需要什么？ 2．觀察樹木向陽面與背限面的長勢 3．提出猜測：植物生長可能與陽光有關？

4．設計實驗：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一周，每天測好高度，作好記載。5．課后或回家做實驗，下周同一時間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先準備的長勢基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應位置。老師和同學們一起每天做好記錄。交待記錄注意事項。）

第2單元 多種多樣的動物

1、動物的特征 第一課時

教學目標

科學探究

1．能通過資料查詢獲取動物有關特征的科學事實。

2．能從動物的身體結構與它的運動方式、生活環境方面來進行研究。3．能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達，并且能夠傾聽其他同學的不同觀點。

一、教學導入

1．請學生看單元頁思考：美麗的大自然除了多恣多彩的植物外，還有大量形形色色的動物。那么，這些動物有什么特點呢？

2．學生看各種各樣的動物的課件，提問：你能用語言描述它們的特點么？

3．要對動物運動的特點有更多的了解，讓我們從下面的游戲開始吧！

二、活動1

模仿動物的運動

1、說一說，動物的運動各有什么特色？

2、模仿動物的運動。要求：選你最喜歡的一種動物進行模仿。方法：每四大組，每組派一名代表，然后評比。

3、思考：動物的運動方式和它們的身體結構有什么關系？ 讓學生對動物運動方式與身體結構的關系稍作闡述。

4．將課前查的資料和大家進行交流，補充動物趣事的表格。

三、活動2

比較動物的生活環境

1、學生觀看在不同環境中生活的動物的課件。要求：請說出它們各自生活環境，并比較其不同。

2、交流動物的生活環境與身體結構的關系。

以禽鳥類為例啟發學生將動物的生活環境與身體結構之間聯系起來分析，出示：鴨足、雞足、鷹足、鶴足，講出它們的生活習性，引導學生重點觀察它們的足，從中發現規律。

擴展至更多動物，請學生根據習性簡說它們的形態構造和特點。

四、小結：

今天，我們認識了許多的動物，通過游戲和看課件，了解到了動物的運動方式、生活環境是為了動物更好地生存。放學后，請同學們去搜集動物捕食方面的資料，下節課我們再進行交流。

2、水族的公民

教學目標

科學探究

1．能運用多種感官和借助工具觀察、認識魚的外形特征，能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結果并進行描述。一．活動1

觀察魚

1．觀察鯽魚，找外表特征。2．觀看視頻，找魚類特征。3．討論特征與水中生活的作用。魚鰭：游泳 魚鰓：呼吸 魚鱗：保護

二．活動2

研究魚

1．再次觀察，自主提問。

引出問題：鯽魚的嘴一張一合，是在喝水嗎？

2．討論實驗設計。3．江報實驗設計方案。

4．交流、完善你們準備研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的時候要注意些什么呢？

要求：實驗的時候請把實驟步驟和觀察到的現象記錄在研究報告上。

5．進行實驗 6．匯報實驗發現

7．補充資料，加深理解，魚鰓可以過濾水中的氧氣。當水經過魚鰓時，水中的氧氣就滲入到了魚體內，而二氧化碳就和水一起排出了體外！三．拓展部分： 1．欣賞金魚

2．拓展作業：搜集其其它水生動物的資料，制作資料卡片。

3．吃奶長大的動物

教學目標

科學探究

1．能自主探究哺乳動物與哺乳方式相適應的器官特征。

2．能細致、敏銳地進行觀察，能結合自己的觀察提出問題，并據此開展更為深入地觀察。

3．能根據觀察記錄和搜集的資料歸納出哺乳動物的共同特征，并據此判別其他動物是否為哺乳動物。一．談話導入：

1．同學們，你們了解兔子嗎？誰來說說？

2．兔子是否吃奶長大？ 二．活動1

觀察兔子

1．為了解決兔子是否吃奶長大這個問題，老師將哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔帶進了課堂，讓我們來觀察吧。提出觀察的要求：保持教室安靜，邊觀察邊記錄，觀察兩個方面：兔子的外型；兔子的乳頭和吃奶的過程。

2．觀察后的情況交流。

3．歸納：兔子是由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物。4．還有那些動物也具有兔子這樣的特點呢？（學生看課件）5．歸納特征并建立哺乳動物的概念：像兔子、牛、熊貓這樣由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物，我們叫它哺乳動物。： 三．活動

2、哪些是哺乳動物

1．下面的動物是不是哺乳動物？為什么？（學生根據資料回答）海豹

蝙蝠

犀牛 青蛙

鱷魚

海豚

2、找生活中的哺乳動物？并說理由。

4、飛翔的精靈

教學目標

科學探究

1．能針對飛翔的動物提出問題并通過觀察、實驗、搜集資料等方法解決問題。

2．通過對比觀察，能發現鴿子、蜻蜓、蝙蝠等飛行動物翅膀的特點。3．能設計實驗探究鳥類羽毛的奧秘，能搜集有關鳥類形態結構特點的資料證實它們更擅于空中飛翔。一．教學導入：

前面，我們研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起來研究天上飛的。（板書：飛翔的精靈）

討論：什么動物可以稱為“飛翔的精靈”？ 二．活動1

觀察翅膀 1．（出示鴿子、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本。）觀察鴿子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特點。討論交流后教師小結：

鴿子翅膀：面積大，正羽形成結構繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。

蜻蜓翅膀：狹長，膜質，前后翅長短相等，體表沒有羽毛。蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構成的，體表也沒有羽毛。

2．閱讀指南車信箱，了解羽毛的秘密。3．研究鴿子的羽毛

學生設計實驗研究自己感興趣的羽毛問題。教師發放器材和羽毛，學生研究。匯報、交流后教師小結。

三、活動2

搜集鳥的適合飛行的形態特征的資料

1、課前讓學生搜集有關鳥類形態結構特點的資料。

2、課堂上學生進行信息交流。

3、教師在交流中適時出示鴿子骨骼和其他材料，補充、豐富學生的證據。

四、總結

動物的飛翔，離不開與它運動方式相適應的身體構造。

5、珍稀動物的保護

教學目標

科學探究

1．能在教師和家長的指引下自主查閱書刊或其他信息源，搜集關于珍稀動物及已有保護措施的資料。

2．在交流時能用自己擅長的方式簡潔、明了地表述，能認真傾聽、客觀評議。

3．能應用搜集的資料制作簡報并進行動物保護的宣傳。一．教學導入

今天我們這節課讓我們來開一個交流會，了解珍稀動物的保護。二．活動1

搜集珍稀動物的資料

1．初步了解我國瀕臨變絕或已經滅絕動物的名稱及特點。2．討論動物減少的后果

3．學生認識到人類應該與動物和諧相處 三．活動2

保護動物

1．了解保護措施： 建立自然保護區，禁止狩獵??

2．閱讀指南車信箱：臥龍自然保護區位于四川省沒川縣境內，是保護大熊貓的。

我國于2000年開始全面啟動天然林資源保護工程。

3．制作保護動物的簡報。4．張貼簡報。

第3單元 聲 音 辨聽聲音

教學目標

科學探究

1． 能夠根據已有的知識和經驗，給不同的聲音分類，提出與聲音有關的問題。

2． 通過辨聽聲音的有關活動，獲取提出聲音與物體相關的假設的事實。

3． 觀察并簡單的區分聲音的大小、高低 一．教學導入

歌聲、琴聲、雷聲、機器聲? 有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘無窮！??

聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲間產生的奧秘嗎？

現在就讓我們走進聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發出聲音的對象。二．分辨聲音

1．學生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強 琴彈奏出結由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。

2．讓部分學生想出辦法讓樂器發出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學生對比同一樂器產生的不同聲音，再對比不同樂器產生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小 高低

3．討論在什么情況下同一物體會發出大小不同或高低不同的聲音。（建構“音量”、“音調”概念。）

4．用其他物體發出大小不同，高低不同的聲音讓學生分辨。三．猜一猜發聲物體的名稱

我們來做一個猜聲游戲，先展示放在講臺上的物品，再要求全班學生背向講臺，教師分別敲擊講臺上的物品讓其發怕同學們猜發聲的物品的名稱。

2．聲音是怎樣產生的

第一課時

教學目標

科學探究

1．能在教師的指導下設計觀察發聲物體的實驗； 2．能通過對不同的發聲物體的觀察，發現和提出問題；

2．能將觀察和實驗結果記錄下來，能對結果進行分析歸納概括，得出結論；

3、能在教師指導下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。一．教學導入

今天老師為每一小組帶來了一件禮物，請大家閉上眼睛仔細聽，猜猜是什么東西？猜對了才準睜開眼喲，（敲鼓）大家一下就猜到了，說明大家對鼓聲很熟悉，除小鼓聲，我們周圍還有許多大家熟悉的聲音。今天，就讓我們做一系列的實驗來研究聲音是怎樣產生的。二．使物體發聲

1、要研究聲音，就得制造聲音，把老師給你們的小鼓拿上來，就鼓和你們身邊的器材（尺子、文具、鼓）讓它發出聲音，并觀察發聲時有什么現象？

2、交流：你讓什么發聲了，看到了什么現象？

3、猜測：這些物體發聲了，我們也看到了它們都動了，你認為聲音的產生可能與什么有關？ 三．觀察發聲的物體

1．同學們都說聲音的產生與動有關，讓橡筋發聲，看看它是不是在動？如果動，仔細觀察，它的動有什么特點？

2．橡筋發聲了，它動了，它的動我們看得很清楚，但是有一些物體發聲時現象不十分明顯，如我們先前的鼓，再如音叉，你能否有辦法讓他們發聲時的現象體現得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些。

3．小組討論，交流后完善方案。4．學生動手探究。5．匯報、交流。6．歸納小結：固體振動產生聲音。四．探究液體、氣體發聲

1．教師演示液體發聲實驗：聽到什么，看到什么，說明了什么。2．氣體發聲實驗。

五．歸納概括（物體振動產生聲音。）

3、聲音是怎樣傳播的

第一課時

教學目標 科學探究

1．能夠依據已有的經驗和觀察事實，對聲音可以通過哪些物體傳播作出猜想與假設。

2．通過探究聲音傳播的活動，發現空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養學生設計對比實驗和分析推理的能力。一．導入

我們聽到過哪些聲音？這些聲音是通過什么途徑傳入我們耳朵的呢？

二．活動1

聲音能在哪些物體中傳播。

1．依據生活中的現象，你認為聲音可以通過哪些物體傳播？

2．學生猜想：聲音可以通過固體、氣體、液體物體傳播。

3．對每類猜想進行實驗設計：匯報、交流、完善。

4．學生進行實驗。具體每類實驗可以分別按以下探究方式進行。

（1．）固體：范例引領(可用教材P32第一幅實驗場景圖：桌面和空氣傳聲情況的對比實驗作為范例)→選定探究材料→按小組制定實驗計劃→小組合作實驗→小組得出結論(聲音可以在××物體中傳播)→全班交流實驗方法和結果→歸納總結出：聲音可以在固體中傳播。”（2．）水或液體：第一個過程：教師出示材料直觀啟發學生(石子、鈴鐺、水、水槽等)→學生討論實驗計劃→發放實驗材料→實驗→匯報交流→得出初步實驗。第二個過程：教師出示音樂賀卡(或收音機)和塑料袋→提出探究問題→假設→師生共同制訂對比實驗計劃(音樂賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對比)→師生合作完成演示實驗→學生解釋實驗現象→得出實驗結論。

（3．）空氣：提出探究問題→假設→教師出示實驗材料→師生共同制訂對比實驗計劃(對比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)→師生合作完成演示實驗→學生解釋實驗現象→得出實驗結論。

三．小結

4．控制聲音 第一課時

教學目標 科學探究

1．能通過控制聲音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制聲音方面的想法。

2．嘗試用辯證的觀點分析聲音的控制（放大和減小）問題。一．談話導入

聲音給我們帶來各種各樣的信息美妙的聲音讓人感到舒服，而有些聲音卻讓我們感到煩躁不安，有些聲音我們要使它變大，有些聲音我們要盡可能使它減弱，那么我們怎樣來控制聲音呢？ 二．活動1

使聽到的聲音變大

1、哪些情況下，我們要使聽到的聲音變大？

2、帶著問題閱讀教材34頁中的4幅放大音量的場景圖，啟發學生尋找放大音量的主要辦法：與聲源、傳播途徑、傳播距離、人耳處等因素有關。

3、交流方法：學生交流使聽到的聲音變大的設想和辦法。

4、親身體驗：以小組為單位組織學生用對比實驗來驗證自己的設想。

5、總結提升；交流活動中的發現，教師幫助學生總結使聲音變大的方法。三．閱讀材料：噪聲

1．閱讀

2．哪些聲音是噪聲，噪聲有哪些危害，控制噪聲的意義。3．激發學生產生自覺保護聲音環境的動機。四．活動2 控制噪聲

1．教材35頁的5幅圖中，用到了哪些辦法來減少噪聲？ 2．學生閱讀教材并討論 3．學生交流分析結果 4．師生共同歸歸納減少噪聲的途徑或方法

5．查閱資料，了解生活中還有哪些辦法減少噪聲。

第四單元

信息的傳遞

1、信 息 第一課時

教學目標

科學探究

1．能夠搜集有關信息傳遞史的資料。2．能夠制作資料卡片。一．教學導入：

1．談話：人生活在社會中，需要與外界溝通，互相傳遞信息，表達自己的意思。

2．課件中出示生活中幾種常見的信息傳遞方式的圖片，提問：圖片中是怎樣傳遞信息的。

3．我們還不知道哪些傳遞信息的方式？讓我們通過搜集資料來了解吧！

二．活動1

搜集信息傳遞史的資料

1．學生搜集資料：教師分發給每組相應書籍，讓每組學生查找，信息傳遞方式。

2．進行資料的匯報：你們組都搜集了哪些資料？

3，交流：這么多傳遞信息的方式，你能對它進行簡單的分類吧？ 4．課后完善：除了剛才大家搜集到的這幾類方式，還有一些我們沒有找到，請同學們回家用自己喜歡的方式繼續搜集。（在課堂上沒搜集到的或搜集不具體的由老師作詳細交待，提供相關網絡或書籍名）

5．指導制作資料卡：

教師出示空白資料卡，指出資料卡內容要點應突出此種傳遞方式存在的時間，具體操作方法，在當時的歷史條件下所起的作用。具備條件最好配以圖片。

6．布置任務：

組內分工，對各類信息傳遞方式的資料進行補充并制成資料卡。

2．書信和標志牌

第一課時

教學目標

科學探究

1．會用簡單的方法書寫密信。一．教學導入

1．課件出示簡單的傳遞信息的視頻。（一段是遠古人類用語言交流而成功狩獵的視頻；另一段是古時候快馬加鞭送軍情的視頻。）

2．能說說這兩幅場景中傳遞信息的情形嗎？ 3．你能說出他們傳遞信息方法各自的優劣嗎？

4．教師小結：很久以前，人們主要通過口耳相傳，結繩記事的 簡單方式傳遞信息。這些簡單的方式容量小，傳遞距離短而且不能長期保存，而書信可將信息傳遞的范圍更大，信息傳遞的量更多，信息傳遞的距離更遠。二．活動1

寫密信

1．過渡：教師提問：假若視頻中送信員攜帶的軍情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？

2．古人很聰明，他們發明了一個好方法—寫密信（課件出示古人寫密信的過程）

3．你們想不想也學古人的方法，在課堂上來寫寫密信？ 4．學生領取材料進行活動。（以小組為單位）

5．活動基本完成時，教師問：我們的活動有趣嗎，此時你最想弄明白什么？

6．教師簡單講解寫密信的原理。

7．小結：從寫密信的活動中，我們知道這種方式可以用文字傳遞信息，而且信息的內容可以保密。三．指南車信箱

1．閱讀。

2．了解用明凡寫密信的方法。四．搜集資料

1．過渡：其實，古人很聰明，除了今天我們所知道的，還有很多其他寫密信的方法，你想知道嗎？

2．布置任務，課后搜集資料并交流。

3、電報與電話 第一課時

教學目標

科學探究

1．能夠搜集電信的資料，并制作資料卡片。一．導入

電報和電話的出現可以使人們遠距離，快速地傳遞信息，今天這節課，讓我們一起了解電報和電話的歷史。二．活動1 搜集電報和電話資料

1．出示“信息”一課中學生制作的資料卡，按照時間整理出與電抱、電話有關的資料。

2．教師補充資料：課件出示亨利、莫爾斯發明電報的故事。3．科學是發展的，只有短短100來年，電話就有如此快速的更新換代，你能回家再查查資料，了解現在最新穎的移動電話有什么特點嗎？

（第二節課時進行簡單匯報）三．了解專用電話號碼。

1．了解專用電話號碼，及其使用的情形。

2．教師講解隨意撥打專用電話號碼造成的影響，教育學生正確使用電話。信息時代

教學目標

科學探究

1． 能搜集有關信息應用的資料，并制作資料卡片。2． 能合理想象并描繪未來通信。一．談話導入：

1．討論：信息傳遞的技術在工作、軍事、生活、科技等方面的應用。（課件出示相應場景）

2．現在，信息已深入到社會生活的方方面面，深刻地影響了我們的工作和學習方式。

二．活動1

搜集現代信息資料

1．課件出示P47的圖片，提問：這些信息為我們的生活帶來哪些方便？

2．讓學生出示前段搜集的資料，交流：你認為現代信息傳遞方式有哪些？

3．教師補充介紹較有趣味性的信息傳遞方式。4．想一想人們為什么稱現在進入了“信息時代”？ 5．布置任務：課下搜集你還不知道的現代信息方面的知識。三．活動2

正確使用互聯網

1．交流討論互聯網的作用：

自己曾經利用互聯網做過哪些事情，怎么做？需要注意什么問題？還希望互聯網能發揮哪些作用？ 2．正確使用互聯網：

（1．）帶學生進入電腦教室進行方法指導。

（2．）講非法網站對青少年的危害，提高學生道德上的警惕性。四．活動3

暢想未來通信。

1．課件出示：烽火站傳軍情、快馬傳軍、電話傳信息、互聯網傳遞信息等幾種方式。討論你通過比較這幾種方式，感受到了什么？

2．隨著科技發展信息傳遞方式勢必不斷更新，未來的人們將怎樣傳遞信息？

3．學生想像用自己喜歡的方式表達。

第5單元 水的變化 1．不翼而飛的水—燒開水

科學研究

1．會做水沸騰的實驗。

2．通過觀察測量記錄獲取沸騰實驗中的信息，經過整理、分析解決問題。科學知識

1．認識沸騰現象。

2．知道水的沸點及沸騰時水會迅速變成水蒸汽。一．導入

我們天天喝開水，燒開水在家熟悉嗎？請大家回想一下在燒開水的過程中水有哪些變化？ 指名讓學生回答。同學們觀察得真仔細，可是只有這樣一些變化嗎？在燒開水的過程中不會發生什么變化，水開時會產生什么現象？今天老師為各組準備了一些材料，我們也來燒一次開水，好不好？（板書：燒開水）二．活動

燒開水

1．定性觀察。（1）明確實驗目的（2）認識實驗裝置

（3）動手前的提示 ：

1、靜靜觀察記錄變化。

2、注意安全（4）學生實驗（5）根據記錄匯報

2．定量觀察

（1）提出問題：水沸騰后溫度是多少？溫度會繼續升高嗎？水會少嗎？

（2）設計實驗方案

（3）交待實驗目的：觀察水沸騰過程中溫度的變化，沸騰時的度數，水有沒有變化，注意安全。（4）學生實驗

（5）停止實驗：水少了嗎？少了的水哪兒去了？是不是真的不翼而飛了呢？ 三．分析析整理：

1．教給學生分析方法 2．學生討論，交流 3．總結：今天，我們燒了兩次開水，知道水加熱會變成水蒸汽，同時，我們也認識了沸騰這一現象，知道水沸騰后盡管再加熱，溫度也不會上升。四．拓展：

回家用紙杯燒開水

2．飛回來的小水珠

科學探究

1．能制定較規范的研究計劃來指導研究杯蓋內的水珠是從哪里來的。

2．學習對比實驗的設計方法，會控制實驗變量。

3．會分析對比實驗的因果關系，得到水蒸汽遇冷凝結的結論。4．能用實驗來探究云、霧的成因。一．實驗導入

實驗：教師在杯子里倒入開水，讓學生觀察杯蓋后，再將杯蓋蓋在杯子上，1-2分鐘后再打開杯蓋，讓學生觀察杯蓋內的小水珠，提問：你能猜想小水珠是怎樣形成的嗎？ 二．活動1 研究小水珠的由來

1．教師引導：水被加熱時，水可以變成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，會變成水嗎？

2．學生猜測：小水珠是水蒸汽變的。3．設計實驗方案： 4．討論、交流、完善： 明確：在這個實驗中，只有培養器內的水的溫度有不同，其他條件都一樣。

5．學生實驗 6．交流實驗結果： 1號培養器倒入熱水沒有水珠。2號培養器倒入冷水有水珠。

7．結論：水蒸汽遇冷變成小水珠的現象叫凝結。8．進一步明確對比實驗的設計方法：

若讓對比的實驗的條件有兩個以上的不同，最后我們能順利地得到實驗結論嗎？

三．拓展活動：自然界中水的凝結現象

1．空氣中的水蒸汽遇冷會形成云、霧、雨、露等常見的自然現象。

2．我們來造“霧”

根據P55方法教師演示。3．認識霧的成因。

4．霧的形成與云的形成相似，只是云飄浮在高空 四．布置作業： 課后探究露的形成。

3．結冰了

科學探究

1．會測量水凝固成冰時的溫度（冰點）0℃。2．能用提供的器材設計實驗探究霜的成因。一．導入

1．課件出示：冰、雪、霜、淞的圖像資料。提問：你能對這幾種結冰現象進行描述嗎？

2．我們還知道自然界有哪些結冰現象？ 3．學生交流。二．活動1 我們來造冰

1．水結冰需要什么條件？

（1）提問：從圖像資料中我們發現了一個什么共同點？（讓學生明白水結冰需要寒冷的條件）

（2）繼續提問：寒冷到什么程度水才會結冰？（學生回答說0℃會結冰時，教師反問：是這樣嗎？讓我們用實驗說明問題）（3）自由討論：我們怎樣模擬這種環境？（讓學生明白模擬實驗是在模擬自然條件下獲取的現象重現）

2．按P57方法做實驗，看一看水在什么溫度下才會結冰。（1）在杯內放入冰塊，并測量冰的溫度。（2）在杯內加入食鹽，測量冰、鹽混合后的溫度。

（3）將鹽有少量水的試管插入冰，鹽混合物中，當試管里出現冰時測量試管里的溫度。

要求：實驗過程中填寫好實驗的記錄表

3．匯報實驗中測得的溫度。4．結論：水在0℃會凝固成冰。三．拓展活動：探究霜的成因

在天氣晴朗，無風或微風的寒冷夜晚，有時會出現霜。這是怎樣形成的？

1．猜測：可能是由空氣中的水蒸汽變成的。2．設計實驗 3．學生實驗

4．實驗結論：知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物體時直接變成的冰。四．閱讀指南車信箱

地球上的冰雪世界—南極與北極。

4．水在自然界的循環

科學探究

培養學生的分析綜合能力和想象能力以及用箭頭和簡單的文字表示自然變化的能力。一．導入

在自然界中，水的形態有哪些變化？ 二．活動一

“朋友”對對碰

1．活動前人員組織

全班60人，分為12組

每組有冰、水、云霧、露5種角色，每人按其中的一種角色。

2．游戲獎懲規則：

做對每人獎一顆星，做錯罰一顆星，看哪組星最多，評為最優活動小組。3．游戲過程：分兩個過程，第一個過程是互相找“朋友”在找的過程中，要說出找“朋友”的理由來；第二過程是找“家”，在地面上畫三個圓圈，分別寫上“氣態”“液態”“固態”最后由持“條件”板的同學找到自己站的位置，并說明理由。

4．學生游戲。

5．小結：把游戲用圖示的方法記錄下來： 三．活動二：

水在自然界的循環

1．說一說：哪一些地方有水？ 2．思考：江河湖海里的水從哪里來？ 地下的水從哪里來？ 天空中的水從哪里來？ 植物的水從哪里來？

3．學生觀察圖：你能說一說水在自然界是怎樣循環的嗎？

第6單元

搜集信息，讓我大開眼界

1．我們這樣搜集信息

科學探究

1．回顧本學期經歷的研究活動，總結提煉“搜集、整理信息”的經驗，使學生能相對系統地認識“搜集信息”的科學研究方法，有效促進學生搜集，整理信息能力的發展和提高。

2．知道搜集信息的一般方法 一．教學導入

交流：本學期來你們搜集到了哪些資料？說一說這些資料獲取的 過程中發生的故事。

二活動

搜集信息經驗交流會

1．從剛才大家的發言中知道本期來，我們在搜集信息方面收獲不少，下面讓我們以小組為單位來進行交流。小黑板出示交流的方面：

（1）我們曾經搜集到哪些方面的信息？（2）我們通過哪些途徑獲取這些信息的？（3）這些信息給了我們什么樣的幫助？

（4）我們在搜集信息的過程中有哪些經驗和教訓？

要求：請按小黑板上的要求，小組內交流，然后，請你們把小組的經驗都寫在一張大總結記錄表上。

2．以小組為單位進行匯報，教師進行概括和整理，并評出搜集信息最多的小組和經驗豐富的小組。

3．小結：通過剛才的交流和匯報我們知道：（1）搜集信息是獲取科學研究資料的一種有效途徑。

（2）搜集到的信息可以給我們的研究以幫助和啟迪，但并不是都可靠的，有些需要我們再次通過實驗等手段去驗證。

（3）搜集信息的方法有很多，有釆訪、查閱圖書資、實驗、現場觀察等等，根據途徑的不同，可靠程度也不一樣。

2．科學自己做，我也能成功

科學研究 1．能根據相應的研究主題，選擇和運用搜集資料的各種方法展開相對自主的研究。

2．能以合適的方式，比較清楚的表達和交流自己的研究過程和結果。一．激趣導入

1．（播放恐龍的視頻動畫）。你認識這一種動物嗎？

2．很久很久以前的時期，恐龍是地球上的霸主，但是后來卻滅絕了??

二．活動1 搜集恐龍的資料

1．看了剛來的動畫和老師的講述，你有什么要問的嗎？ 2．剛才大家提了許多的的問題，我們就來通過查找資料研究，“恐龍為什么會滅絕”的問題。

3．討論：你可以到哪些地方通過哪些方式搜集到恐龍的資料？ 4．展開資料搜集活動：帶學生去電腦室從因特網上查找資料。5．召開辯論會；

（1）課件播放科學家對恐龍滅絕的原因所作的猜測。

（2）剛才大家搜集了資料，就你們組掌握的資料，請你說一說恐龍是怎樣滅絕的？注意，理由要充分喲。

（3）各組對自己的發點發表看法，并適時對其他小組觀點提出質疑。三．布置作業

以你們的觀點為主題，圍繞主題搜集證據，出一期手抄報。

第四篇：湖南科學技術出版社三年級上冊科學全冊教案

總序：1 主備人：李文福 編寫時間： 2016.9.1

第一單元 走進科學 1 校園尋 寶”

教學目的：

（一）科學探究目標： 模仿科學家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。

（二）情感態度與價值觀目標： 讓學生體驗探究過程的快樂，激發和培養學生學習科學的興趣。

（三）科學知識目標： 通過閱讀學習和實際體驗，讓學生對科學探究和科學學習有初步了解。

教學重點： 引領學生學習達爾文的探究方法來開展自己的尋寶活動 教學難點： 讓學生體驗探究過程的快樂 教學準備： 紙和筆、一個小盒子 教學時間： 一課時 教學過程： 教學導入

一、學習卷首語，介紹指南車，我們從校園開始走進科學。

二、介紹科學家達爾文。教學新課

一、教師引導學生閱讀 1、4 頁的內容。

二、達爾文是怎樣尋寶的，誰能給大家說說？ 認真觀察—了解記錄—采集標本 —整理資料—分析研究

三、學習達爾文進行尋“寶”游戲。

1、介紹游戲要求。（活動范圍及安全事項）

2、查看尋寶清單。

3、開始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時的發現。

4、“百寶箱”收集寶貝。

四、交流尋“寶”發現，拓展延伸

教師檢查“百寶箱”，總結全課。布置學生保留“百寶箱”，下節課帶來繼續研 1 究。

板書設計： 校園尋“寶”

1、了解科學家：達爾文

2、尋“寶”游戲

教學后記：

總序：2 主備人：李文福 編寫時間： 2016.9.1 觀察 寶貝”

教學目的：

（一）科學探究目標： 學習并模仿達爾文進行細致觀察，能用語言或簡單的文字、圖畫記錄被 觀察物的特征，同時提出問題并試著作出初步的假設。

（二）情感態度與價值觀目標： 在觀察與思考活動中體驗科學探究的樂趣，激發學生對科學課的濃厚興趣。

（三）科學知識目標： 觀察、認識一些自然物的性質。教學重點： 學習模仿達爾文進行細致觀察并了解觀察物的特征 教學難點： 能抓住被觀察物體的外部特征

教學準備： 放大鏡、前一課找到的“寶貝”、記錄單 教學時間： 一課時 教學過程： 教學導入

一、展示找到的寶貝

二、你們為什么覺得它是寶貝呢？它有什么特別嗎？你是怎樣發現它 的特別之處的？你們很不錯，發現了那么多。教學新課

一、只有細心觀察的人才會有收獲，我們這節課就帶大家學習達爾文 觀察寶貝。2 板書：觀察寶貝

二、學習討論達爾文的觀察方法

1、觀察的基本過程：觀察、記錄、提出問題（初步猜想、解釋）

2、觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗

三、觀察寶貝

1、如果每組選一樣你們最感興趣的寶貝觀察，你們選哪一樣？打算用 什么方法去觀察這個寶貝？（小組討論）

2、匯報交流，教師指導完善，明確小組成員的分工與合作。

3、學生觀察寶貝，教師巡視指導。

4、討論交流。(1)小組成員整理好桌上的“寶貝”，填寫記錄單。(2)分組說說你們的寶貝的特點及運用的觀察方法。(3)對于你們的寶貝，有些什么問題，有什么解釋嗎？(4)小結：哪個寶貝最有價值？ 拓展延伸

一、活動：認領寶貝

1、觀察一顆寶貝石頭

2、上交石頭

3、認領寶貝

4、小結

二、全課總結

板書設計： 觀察“寶貝” 觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗 順口溜：眼耳鼻舌手 人人身上有 幫我認東西 是我好朋友 教學后記：

總序：3 主備人：李文福 編寫時間： 2016.9.1 整理百寶箱

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能根據事物的共同特征，對它們進行簡單分類或排序，并能敘述自己 分類的理由，懂得給事物分類要有一定的標準。

2、能簡單處理收集到的研究材料。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、能獨立觀察和思考,能樂于和其他同學合作。

2、善待被尋來的小動物,培養學生珍愛生命的觀念。

（三）科學知識目標： 了解什么是分類，分類有什么好處，了解分類要有一定的標準。

教學重點： 指導學生學習“在事物的各種特征中找共同特征”，以共同特征為基礎進行 簡單分類。

教學難點： 能根據事物的共同特征對它們進行簡單的分類或排序 教學準備： 紙盒或瓶子作標本容器、標簽紙、膠水、真標本 教學時間： 一課時 教學過程： 教學導入

學生拿出“百寶箱”，引導學生模仿達爾文的做法，整理自己的“百寶箱”。教學新課

一、給“寶貝”分類

1、學生檢查“百寶箱”，想出自己的分類方法。

2、小組交流分類方法，全班匯報討論。

3、說說自己分類的理由，說出分類的標準。

4、教師小結活動情況，強調分類要有一定的標準。

二、制作標本

1、科學家為了長期研究“寶貝”把它們制成標本，我們也來試試。

2、老師出示石頭標本或樹葉標本，激起學生的制作熱情。

3、介紹標本的制作方法。

4、分小組制作標本，教師指導。拓展延伸

一、標本展覽，成果交流。

二、“走進科學”單元評價 板書設計： 整理“百寶箱”

一、給“寶貝”分類

二、制作標本 教學后記：

總序：4-5 主備人：李文福 編寫時間： 2016.9.8

第二單元 身邊的動植物 身邊的植物

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、在觀察活動中，能夠調動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特 征，會依據不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較。

2、能做一份植物的觀察記錄。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察植物，激發學生參與科 學學習的興趣和熱情。

2、想了解與植物有關的事情。

（三）科學知識目標：

1、能說出周圍常見植物的名字。

2、知道植物的特征，包括顏色、氣味、外形等內容。

教學重點： 識別常見植物，描述常見植物的特征

教學難點： 會依據不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較 教學準備： 觀察記錄表、放大鏡、植物卡片、各種奇異植物的資料 教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時

教學導入

提問：同學們，你們知道地球上有多少種植物？那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎？ 教學新課

一、認識周圍的植物

1、誰能說說我們周圍有哪些植物？向同學們介紹它的名字及其特征。

2、看教材活動圖例，讓學生了解可以通過手摸、鼻聞、眼看來掌握植 物特征，認識植物。

3、提出課外觀察的任務及注意事項，并填寫好觀察記錄表。

4、分小組進行課外觀察活動，教師巡視。

5、學生匯報，檢查觀察記錄表的記載情況。

二、教師小結。拓展延伸

繼續了解認識本地的一些植物。第二課時 教學導入

1、介紹我國明代醫學家和藥學家李時珍。

2、李時珍認識了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進行了分類。教學新課

一、給身邊的植物分類

1、請同學們按照不同的標準，試著給下面這些植物分類，將同一類植 物做上相同的記號。

2、與同學們交流自己的分類標準。

3、把自己上節課觀察到的植物按照自己的分類標準進行分類。

4、學生匯報，教師記錄。

5、教師小結。

二、有趣的植物

1、學生了解書中介紹的四種有趣的植物。

2、學生展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。

3、教師補充、小結。拓展延伸

課后繼續搜集了解植物的有關資料。板書設計： 身邊的植物

一、認識周圍的植物

二、明代醫學家和藥學家李時珍

三、有趣的植物 教學后記：

總序：6-7 主備人：李文福 編寫時間： 2016.9.8 常見的動物

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、在觀察活動中能運用各種感官識別常見動物，觀察描述常見動物的特 征，會依據特定標準對不同動物進行簡單的比較和分類。

2、能觀察記錄。

3、能夠完成簡單的實驗條件下的定性觀察。

4、知道進行科學研究，先要選擇并確定研究的題目。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察植物，激發學生參與科 學學習的興趣和熱情。

2、促進細致、嚴謹的科學態度的形成。

（三）科學知識目標：

1、能說出更多常見動物的名稱，在對動植物進行分類的過程中體會動物 分類的標準；初步意識到要抓住動物的典型特征來認識動物。

2、在對動物進行特征描述的過程中增加對動物的了解。

教學重點： 識別常見動物，觀察描述常見動物的特征

教學難點： 會依據特定標準對不同動物進行簡單的比較和分類；知道進行科學研 究，先要選擇并確定研究的題目

教學準備： 觀察記錄表、放大鏡、動物卡片、相關動物的資料 教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時 教學導入

1、自然界中動物的種類很多，大約有 150 萬種。

2、我們認識哪些動 物呢？ l 教學新課

一、認識常見的動物

1、分小組交流自己知道的動物名字及其特征。

2、學生匯報。

3、把你知道的常見動物填寫在書上記錄表中合適的位置。

4、分小組討論交流自己的填寫理由（自己的分類標準）。

5、教師小結。

二、猜動物

1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結果？

2、用語言描述一種動物的特征，讓其他同學猜一猜，這是什么動物？

3、合作游戲。教師準備動物卡片。出示后請兩個同學為一組一個說特 征一個猜動物名稱合作游戲，在規定時間內哪一組猜的動物多。拓展延伸

指南車信箱公告：征集有關動物的謎語。第二課時 教學導入 猜謎語活動。教學新課

研究一種常見動物的特性

1、請每一小組選擇一種合適的動物進行研究，并確定好研究的題目。

2、小組交流確定研究選題。

3、學生匯報，教師對選題的確定進行指導。

4、分小組進行研究，并把研究結果寫下來。

5、學生匯報，互相交流。

6、教師小結。拓展延伸

出示指南車信箱，學生探討：蚯蚓會唱歌，這是真的嗎？古人的這種結論可信嗎？ 板書設計： 2 常見的動物

一、認識常見的動物

二、猜動物

三、研究一種常見動物的特性 教學后記：

總序：8-9 主備人：李文福 編寫時間： 2016.9.8

第三單元 土 壤 1 本地的土壤

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、學習采集土樣。

2、能夠采用不同的方法觀察土壤。

3、能夠用自己設計的方式分離土壤里的物質，并填寫實驗記錄。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、體驗觀察土壤的樂趣。

2、意識到保護土壤要從小事做起，能將研究后的土壤及其中的動植物放回 原處。

（三）科學知識目標：

1、知道土壤的概念。

2、知道本地土壤的組成。教學重點： 設計實驗方案進行實驗 教學難點： 了解土壤的成分

教學準備： 小鐵鏟、塑料袋、標簽、筆、記錄紙、托盤、報紙、篩子、水、燒杯、玻璃棒

教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時 教學導入

提問：有誰知道土壤是什么嗎？ 理解土壤的概念 教學新課

一、認識土壤

1、哪些地方有土壤呢？

2、土壤和植物、動物、人類有些什么關系呢？

二、采集土樣

1、想去看看土壤嗎？

2、教師宣布采集時的安全事項。

3、教學生做土壤標本的方法（18 頁）

4、帶工具采集土樣

三、活動總結

四、課后準備 將土壤樣本交給老師保存。第二課時 教學導入

提問：我們采集來的土壤，你想知道些什么？有些什么問題？題我們該怎么辦？ 要靠大家認真地、仔細地觀察 教學新課

（一）觀察土壤成分

1、你已經知道土壤里有哪些東西？

2、你是用什么觀察方法發現的？

3、討論： 我們還可以用些什么方法觀察土壤？

4、用自己的方法觀察土壤。

5、匯報觀察結果。

（二）設計方法分離土壤

1、討論： 你怎樣把土壤中看到的物體分離開來？

2、匯報分離方法。

3、分組按照自己的方法分離土壤。

4、學生用文字或圖畫記錄自己的發現。

要想解決這些問10

（三）教師小結 拓展應用

1、整理器材

2、留心觀察不同的土壤。板書設計： 1 本地的土壤

（一）觀察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐爛物、水等

（二）設計方法分離土壤：沉淀法、篩選法、挑揀法 教學后記：

總序：10-11 主備人：李文福 編寫時間： 2016.9.8 土壤的種類

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、會做土壤鑒別類型的實驗。

2、能夠開展小調查活動，了解本地土壤類型。

3、能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、關注家鄉、了解家鄉、熱愛家鄉。

2、樂于用所學科學知識、技能嘗試解決實際問題。

（三）科學知識目標：

1、知道土壤的一般分類標準。

2、理解不同的植物適合生長在不同的土壤里。

教學重點：

1、知道土壤的一般分類標準。

2、引起對家鄉的關注。

3、通過中長期觀察培養學生的堅持性。

教學難點： 能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗、教學準備： 上節課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤 教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時 教學導入

通過你們的觀察，所有的土壤都相同嗎？ 教學新課

（一）認識土壤的類型

1、土壤的類型是根據砂和黏土的含量來劃分的。

2、打開書 第21 頁自行了解。

（二）鑒別土壤

1、討論：你有什么辦法知道土壤中砂和黏土的含量？

2、學生匯報。

3、教師補充“手捏法”。

4、學生分組對上節課采來的土壤進行鑒別。

5、學生填寫實驗記錄。拓展延伸 小調查

1、了解本地的土壤類型。

2、了解本地的土壤適合種哪些植物。第二課時 教學導入

大家的小調查進行得如何？ 教學新課

（一）科學調查討論會

1、誰來說說你是怎樣進行調查的，有什么結果？

2、學生匯報，同學之間相互交流。

3、教師宣布調查結論。

（二）研究不同的植物生活在不同的土壤里

1、了解仙人球、花生適合生長在什么類型的土壤里。

2、猜一猜，同一種植物生長在不同類型的土壤里會對植物的生長有什么 影響嗎？

3、教會學生用實驗來驗證自己的猜想。（對比實驗）

4、學生動手實驗。

5、囑咐學生做一個有科學精神的有心人，堅持給豆子澆水、記得每天察。拓展活動

1、學生自己閱讀了解無土栽培技術的知識。

2、教師補充說明相關知識。

板書設計： 2 土壤的種類 砂質土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好 黏質土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差 壤土：含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透氣 性居中 教學后記：

總序：12 主備人：李文福 編寫時間： 2016.9.8 土壤的保護

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、會推測土壤遭受破壞的嚴重后果。

2、能夠參與保護土壤的活動。

（二）情感態度與價值觀目標： 意識到保護土壤的重要性和緊迫性。

（三）科學知識目標： 知道保護土壤的方法。

教學重點： 意識到保護土壤的重要性和緊迫性，能主動參與到保護土壤的行動中去

教學難點： 能設計保護土壤的活動 教學準備： 圖片資料 教學時間： 一課時 教學過程： 導入新課

我們已經知道土壤是人類賴以生存的重要基礎，但是人類卻在破壞它。教學新課

（一）了解土壤被破壞的方式

1、出示人們破壞土壤的圖片資料。

2、這樣做為什么破壞了土壤？

3、列舉本地土壤被破壞的情形。

4、破壞本地土壤的主要原因有哪些？

5、生開展討論：這樣下去我們的大地將會變成什么樣子？

（二）保護土壤

1、開書 26 頁，討論這些做法是否正確。

2、你能想到一些什么辦法來保護土壤？

3、我們可以開展哪些活動保護土壤？ 拓展延伸

1、角色扮演（土壤的申訴）、小實驗（埋垃圾）

2、校外宣傳

3、土壤改良

板書設計： 3 土壤的保護

（一）了解土壤被破壞的方式

（二）保護土壤 教學后記：

總序：13-14 主備人：李文福 編寫時間： 2016.10.1

第四單元 奇妙的水 認識水

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、獲取證據，能用語言、文字、繪圖等方式描述對一定量的水的形狀變 化的觀察結果。

2、能設計比較水的多少的實驗方案，并實施。能對各組實施的方案及效 果進行評價，在了解各種方法的優缺點和易操作性、簡便性的基礎上，評出 1~2 個最優方案。

3、學會使用量筒進行測量。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、尊重證據，用證據來說明問題。

2、在探究過程中，能夠細心觀察；在設計方案時，能積極思考，方案嚴 密、可行。

（三）科學知識目標： 認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。教學重點： 認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。教學難點： 能設計比較水的多少的實驗方案，并實施。

教學準備： 水、燒杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形狀的其他容器若干、尺、調匙、滴管等。教學時間： 二課時 教學過程：第一課時 教學導入

一、閱讀單元頁，說說你想到了什么？

二、提問：關于水，我們有哪些認識？有哪些問題？ 教學新課

一、拿出清水、杯瓶等各種容器。

二、試猜想：將水倒入這些容器中，水的形狀會是什么樣子？

三、學生動手實驗，驗證自己的猜想。

四、交流匯報：用自己喜歡的方式描述容器內水的形狀。拓展延伸

你能畫出容器里水的形狀嗎？ 第二課時 教學新課

一、提出猜想。

1、出示三瓶大小、形狀、顏色不同的水。

2、誰的肚子里裝的水最多呢？（學生回答）

3、教師統計學生所持觀點情況。

二、實驗驗證。

1、你們有什么辦法來證明自己的觀點是正確的呢？

2、學生分小組討論。

3、匯報交流。（根據現有材料選擇最簡單、最有效的方法。）

4、辦法可行嗎？這需要咱們親自動手試一試。

教學過程： 溫馨提示： 1）你們小組準備使用哪種實驗方法？需要什么材料呢？ 2）小組內的同學怎樣分工？

5、分組實驗，教師指導。

6、匯報交流實驗結果。

三、反思猜想。通過剛才的猜想和動手實驗來驗證，說說你有什么想法呢？

四、認識量筒。

1、為了精確地測量水的多少，我向大家推薦一個專門用來測量水的儀 器——量筒，它是測量液體多少的儀器之一。

2、小組觀察量筒，認識“毫升”。

3、介紹量筒的使用方法。

4、比賽：教師說出多少毫升水，學生馬上量出水。比一比，哪個小 組倒得快？

5、先估測，再用量筒測量一號瓶的水，并填寫實驗記錄單。拓展延伸

在生活中，你見到過哪些有刻度的物體，可以來測量液體的體積呢？ 板書設計： 1 認識水

一、關于水，我們有哪些認識？有哪些問題？

二、水的特點：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，有一定的體積但沒 有一定的形狀 教學后記：

總序：15-16 主備人：李文福 編寫時間： 2016.10.1 流動的水

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能在教師的指導下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。

2、對如何使小水輪轉得快做出設想，并用實驗證明。能找到兩種以上的 辦法使小水輪轉得快。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、積極思考，大膽設想。

2、注重實踐，尊重事實。

3、能意識到任何事物都有兩面性，都有有利和有害的一面，科學能幫助 人們認識事物的本質，能幫助人們來合理利用自然資源、自然力量，趨 利避害，甚至化害為利。

（三）科學知識目標：

1、能列舉實例說明流水有力量。

2、能初步了解人類科學利用流水的歷史。

教學重點： 小組分工合作制作小水輪模型。

教學難點： 對如何使小水輪轉得快做出設想，并用實驗證明。

教學準備： 紅蘿卜、小塑料片若干、鐵絲支架、水槽、燒杯或可樂瓶、與流水有關 的圖片和聲像資料等 教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時 教學導入

一、閱讀指南車信箱，介紹古時水磨及這一技術發明給人類帶來的好 處和它創造的價值。

二、提問：水磨是怎樣利用水力的？ 教學新課 自制小水輪。

1、教師出示一個小水輪范例。

2、介紹制作小水輪的材料及基本制作方法。

3、學生動手制作。

4、簡單測試后展示自己的作品，交流制作經驗。拓展延伸

鼓勵學生發揮自己的聰明才智，課后做出更多的各具特色、新奇有趣 的水水輪。第二課時 教學導入

一、展示學生課后制作的作品。

二、讓小水輪轉起來，想想，怎樣才能使小水輪轉得更快呢？ 教學新課

一、研究討論。

1、小組討論：小水輪轉得快的條件和原因有哪些？試做猜想。

2、匯報交流，互相補充。

二、實驗探究。

1、提問：我們的小水輪還可以在哪些方面進行改進？

2、學生實驗嘗試，教師指導。注意引導學生思考如何控制變量。

3、匯報交流。通過實驗體驗“流動的水有力量”和如何用好這種力量。拓展延伸

1、教師展示有關水利和水害的圖片，讓學生談談水力對人們的生產生 活有什么影響？

2、我們應該怎樣合理利用水力，減少水力的危害？ 板書設計： 2 流動的水

1、水磨是怎樣利用水力的？

2、自制小水輪

3、流動的水有力量 教學后記：

總序：17-18 主備人：李文福 編寫時間： 2016.10.1 溶解

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、觀察溶解現象，了解溶解過程。

2、經歷簡單的猜測，驗證活動過程。

3、控制單個變量，進行對比實驗。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、培養學生細致觀察的習慣和態度。

2、體驗科學探究的樂趣，并將科學探究中得到的發現用于生活中。

（三）科學知識目標：

1、知道什么是溶解現象。

2、知道水能溶解一些物質。

教學重點： 觀察溶解現象，了解溶解過程 教學難點： 控制單個變量，進行對比實驗

教學準備： 水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高錳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等 教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時 教學導入

一、教師出示一杯清鹽水。提問：透明的水中能“藏”東西嗎？（學生回答）

二、請幾個學生嘗杯中的水。提問：水中藏沒藏東西，“藏”的是什么？ 教學新課

一、觀察實驗：鹽在水中發生了什么變化？

1、教師出示實驗的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。

2、指導學生認識實驗的器材，并教給學生正確的攪拌方法。

3、提出觀察實驗的要求： 1）按照“沒有放入水中時”、“剛放入水中時”、“攪拌一會兒”、“攪拌較 長時間后”的觀察順序進行細致的觀察。2）用自己喜歡的方式填寫觀察記錄表。（記錄表附板書設計內）3）安全提示：實驗的液體不能隨便嘗，這樣很危險。只有經過老師確 定無危險，且得到教師的允許才能嘗。

4、學生動手實驗，教師巡回指導。

二、匯報交流。

1、學生根據觀察記錄進行匯報交流。

2、認識鹽在水中的變化過程是：由大顆粒→小顆粒→微粒→“化”在水 中。

三、對比實驗。

1、觀察沙子和高錳酸鉀放入水中的情況。

2、理解溶解的科學含義：溶解就是像鹽這樣,在水中慢慢消失、慢慢 溶化的現象。

3、使學生知道：有的物質在水中容易溶解，有的物質在水中不容易 溶解。拓展延伸

1、你還有什么問題？

2、歸納問題，引導感興趣的學生課后進一步深入研究。第二課時 教學導入

學生匯報交流上節課后深入研究的情況。教學新課

一、提出猜想。

1、學生拿出準備的材料：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允許學生補充其它的材料）

2、學生預測這些材料放入水中后將如何變化，并說出預測的根據。

二、觀察實驗：其他物體在水中是否溶解？

1、教師提出實驗要求： 1）實驗過程中細心觀察，并且做好實驗記錄。（記錄表附板書設計內）2）實驗完畢整理觀察結果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易 溶解的結論。

2、學生動手實驗，教師巡回指導。

三、匯報交流。拓展延伸

1、說一說，生活中哪些地方還有溶解現象？

2、怎樣使糖塊溶解得快？把自己的方法與同學交流，比一比誰的方法更好。板書設計： 表一： 沒放入水中時 剛放入水中時 攪拌一會兒 攪拌較長時間后 鹽粒的樣 子 表二： 石子 紅糖 粉筆 肥皂 洗衣粉 橡皮 溶解 沒有溶解 教學后記：

總序：19-20-21 主備人：李文福 編寫時間： 2016.10.1 浮與沉

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能根據生活經驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態。

2、能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據浮沉狀態將物體分類。

3、能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力。

4、能找出改變物體浮沉狀態的方法。

（二）情感態度與價值觀目標： 能意識到“集思廣益”把大家的意見綜合在一起往往能得到最好的結果。

（三）科學知識目標： 知道水中的物體會受到水的浮力。教學重點： 知道水中的物體會受到水的浮力。

教學難點： 能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力； 能找出改變物體浮沉 狀態的方法。

教學準備：平衡尺、繩、橡皮筋、測力計、水槽、鐵塊、木塊、塑料塊、卵石、橡 皮泥、氣球、吸管、蠟燭、牙膏皮、橡皮、可樂瓶、有蓋和無蓋的小玻 璃瓶、肥皂、蘿卜、馬鈴薯、錫箔紙、海綿、棉線等 教學時間： 三課時 教學過程： 第一課時 教學導入

一、我們都有過這樣的生活經驗：物體在水中有的浮，有的沉。同學 們回憶一下，舉例說說。

二、提問：試預測，我們將所帶材料放入水中，哪些會下沉，哪些會 上浮？并說出預測的依據。教學新課

一、觀察實驗：材料放入水中是浮還是沉？

1、我們來用實驗驗證預測是否正確。

2、教師提出實驗要求： 1）認真觀察實驗現象，及時做好實驗記錄。浮在水面上的物體 沉入水中的物體 2）實驗時，放入水中的物體，應輕拿輕放，防止水濺出。

2、學生準備實驗材料。

3、學生進行分組實驗，教師巡回指導。

二、匯報交流。

1、學生根據觀察記錄進行匯報交流。

2、檢查原來預測的依據是否正確，現在有什么發現。拓展延伸

你對物體的浮與沉還有哪些疑問？課后可以查閱這方面的資料。第二課時 教學導入

是什么力量使這些物體浮在水上面呢？這節課就讓我們來探討這個問 題。教學新課

學生動手實驗，感知浮力。

1、教師說明實驗方法，提出探究問題：將空可樂瓶放入水中，它浮在 水面上。用手緩慢將可樂瓶向水中壓，有什么感覺？

2、學生動手實驗。

3、匯報交流實驗感受，得出科學結論。物體在水中會受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。

4、提問：水對浮在它上面的物體有浮力，那么水對下沉的物體是否也 有浮力呢？

5、學生提出猜測。

6、學生進行實驗驗證。1）教師提出實驗要求：準備好半桶水，將 2~3 千克的卵石裝入網絲袋 中。每位同學認真體驗 1~2 次，提牢網絲袋，慢提慢放，注意安全。另 外，讓裝卵石的網絲袋浸入水中時，不要觸及桶底或桶壁。2）學生預測：用手提著裝了卵石的網絲袋放入水中，感覺會變重還是 變輕。3）學生實驗，教師指導。

7、學生匯報交流。拓展延伸

你還有哪些方法來對此進行驗證？ 第三課時 教學導入

教師演示沉船實驗。我們可以用什么方法把沉船打撈上來呢？ 教學新課

一、探究實驗：怎樣改變物體的浮沉狀態呢？（實驗前，教師為每組準備兩種不同的材料）

1、分組根據教師提供的材料設計實驗方案，并做好記錄。

2、分組進行實驗，并做好記錄。

3、學生匯報交流。

二、打撈“沉船”。

1、學生分組設計打撈方案。

2、分組實驗，教師及時指導。

3、匯報交流。拓展延伸

1、打撈“沉船”，還有沒有其它新的辦法呢？

2、課后，我們可通過上網、上圖書館或新華書店、訪談等途徑收集信 息，查閱資料，了解更多的打撈沉船的方法。板書設計： 4 浮與沉

一、預測：材料放入水中是浮還是沉？ 思考：為什么物體能浮在水面上？ 物體在水中會受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。

二、匯報交流 三．打撈沉船 教學后記：

總序：22 主備人：李文福 編寫時間： 2016.10.1 地球上的水

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。

2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。

（二）情感態度與價值觀目標：

1、欣賞自然界美麗的水體和與水有關的自然景觀。

2、意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴。

3、將“珍惜每一滴水”化為學生每天的實際行動，養成節約用水、一水多用的好習慣。

（三）科學知識目標：

1、了解地球上水的存在形式和分布。

2、知道生命離不開水。

3、了解自然界淡水資源的缺乏。

教學重點： 意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴 教學難點： 知道生命離不開水

教學準備： CAI 課件、榨汁設備、蔬菜、水果、彩筆等 教學過程： 第一課時 教學導入

提問：我們周圍哪里有水？冰和雪是不是水？水還有哪些狀態？地球上還有哪些地方有水？ 教學新課

一、多媒體播放課件。地球上的水的形態和分布有關的圖片和資料。（讓學生欣賞美麗的自然 水域和風景，了解水在地球上的分布、水資源信息等。）

二、感受生命體內也存在水。榨水果或蔬菜汁活動。

三、生命離不開水。

1、學生舉出人類和動植物都離不開水的事例。

2、假如沒有水，我們的地球會是什么樣子？

3、將自己的觀點寫或畫在紙上。

4、對比認識：生命離不開水。我們要節約用水。

四、珍惜每一滴水

1、要求學生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數在 教材上的方格坐標圖上用不同的顏色表示出來。(讓學生感受水資源的 缺乏，要節約用水。)

2、提問：生活中有哪些浪費水現象？關于節約用水我們應該怎樣做？ 你有哪些建議？ 學生討論，發表自己的見解。拓展延伸

課后可將自己好的建議寫成書面報告，寄給水資源管理局。

板書設計：5 地球上的水 一． 地球上水的分布 二． 生命體內也有水，生命離不開水 三． 珍惜每一滴水 教學后記：

總序：23 主備人：李文福 編寫時間： 2016.11.1

第五單元 空氣 1 周圍的空氣

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能借助其他物體直接觀察空氣，在觀察空氣的存在。

2、能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態特點。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、能應用已有知識和經驗根據自己觀察到的現象，做出猜想，并能檢驗猜 想是否正確。

2、通過生動有趣的活動，激發學生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意 把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。

（三）科學知識目標：

1、知道空氣存在于我們的周圍。

2、知道空氣沒有固定的形態。

3、知道空氣要占據空間。

教學重點： 引導學生用不同的方法“找空氣”，用各種感官觀察空氣，證明空氣存在于 我們的周圍，并用語言描述自己所觀察到的空氣 教學難點： 設計簡單實驗來證明空氣的存在

教學準備： 分組實驗材料：透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、橡皮泥、碎磚 塊、小卵石、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子 教學時間： 一課時 教學過程： 導入新課

謎語引入“圍著我的身，無色又無形” 教學新課

（一）找空氣

1、你能看見空氣嗎？請你們利用手上的材料想辦法 把空氣找出來。①用塑料袋找空氣 ②用扇子、氣球找空氣 ③說說你可以用什么方法觀察空氣。④觀察空氣。

2、土塊、粉筆、石頭、橡皮泥、海綿里有空氣嗎？ ①猜一猜 ②動手實驗證明你的猜想

3、你觀察到的空氣是什么樣的？。

（二）吹氣球

1、按書上的方法把氣球裝在礦泉水瓶中。

2、吹一吹，試著把氣球吹大。

3、為什么吹不大，猜一猜。

4、用什么方法可以把氣球吹大，試一試，為什么？

5、怎樣才能讓我們看到空氣跑出去了？再試一試。

6、說說你的發現。拓展延伸

留心觀察生活中與空氣有關的現象

板書設計： 1.空氣是一種無色、無味、透明的氣體。2 空氣存在于我們周圍。3 空氣要占據空間。教學后記：

總序：24 主備人：李文福 編寫時間： 2016.11.1 流動的空氣

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能用自制的器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。

2、能運用多種感官對流動的空氣進行觀察。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、通過制作紙風車培養學生動手動腦學科學的習慣。

2、學習用嘗試的方法來探究熱空氣的流動，初步培養學生百折不饒的科 學態度。

（三）科學知識目標：

1、認識空氣能夠流動。

2、知道熱空氣會上升。

3、知道風是流動的空氣形成的。

4、了解風力的作用

教學重點： 引導學生通過制作、體驗、實驗來研究空氣流動，認識空氣能夠流動，知道熱空氣會上升。

教學難點： 制作紙風車

教學準備： 分組實驗材料：邊長 5 厘米的正方形、圓規、圖釘、竹筷、剪刀、蠟燭、火柴、電風扇 教學時間： 一課時 教學過程： 導入新課

玩過紙風車嗎？這節課我們利用紙風車來研究空氣的流動。教學新課

（一）制作紙風車

1、打開書第44 頁看圖學習紙風車的制作。

2、老師教學生制作。強調剪刀的使用安全。

3、分組制作。

4、相互評價制作的紙風車。

（二）旋轉的紙風車

1、根據你的經驗使紙風車轉起來。

2、說說你用的什么方法。鼓勵用更多的方法。

3、想一想，是什么推動紙風車旋轉的？

4、怎樣使紙風車旋轉得更快？

（三）研究熱空氣的流動

1、討論：將紙風車靠近點燃的蠟燭，它會轉動嗎？

2、有幾個可以放的位置，猜想在各個位置時可能發生的現象。

3、分組動手實驗讓紙風車轉動。注意別將紙風車點燃。

4、討論交流：實驗現象說明了什么？ 拓展延伸

介紹走馬燈、孔明燈

板書設計： １.熱空氣輕，冷空氣重． ２.空氣的流動形成風．風是在空氣有冷熱差別的條件下形成的。熱地方的 空氣向上升，冷地方的空氣就會流過來補充，從而形成風（冷到熱）。3.風有力量。教學后記：

總序：25 主備人：李文福 編寫時間： 2016.11.1 壓縮空氣

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、指導學生能通過實驗去探究空氣可以被壓縮的現象，培養學生的實驗 能力。

2、學習用自己的實驗結論來解釋某些現象，體驗“科學結論可以通過重復 實驗來驗證”這一重要的科學本質和特征。

3、培養學生通過實踐，自己獲取第一手資料的研究科學的初步辦法。

（二）情感、態度與價值觀目標： 體驗將所學知識應用于實踐的成功與喜悅，體驗科學、技術對社會進步 的作用，激勵學生學習科學、應用所學知識的熱情。

（三）科學知識目標：

1、認識空氣有可以被壓縮的性質。

2、認識空氣沒有固定的體積。

3、知道壓縮空氣有彈性。

4、了解壓縮空氣在生產生活中的應用。

教學重點： 認識空氣有可以被壓縮的性質、認識空氣沒有固定的體積、知道壓縮空氣 有彈性、體驗科學、技術與社會的關系

教學難點： 通過“擠壓空氣”的實驗來認識： 空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的特征

教學準備： 演示實驗材料：籃球一個、打氣筒一支 分組實驗材料：甘油注射器一只、橡皮擦一塊、硬吸管四只、牙簽四只、橘子皮 教學時間： 一課時 教學過程： 教學導入

演示實驗引入 ：“ 給籃球充氣” 解釋這種現象。教學新課

（一）擠壓空氣

1、介紹實驗器材和實驗方法。

2、預測會發生什么現象。

3、提示操作注意事項，分組實驗。

4、填寫實驗記錄表。

5、交流實驗結論，再次解釋：給籃球充氣這一 實驗現象。

（二）制作空氣槍

1、演示教師制作的空氣槍，激發學生的創作欲望。

2、教師講解制作方法進行安全教育。

3、分組制作實驗，分析子彈是怎樣射出去的。

（三）壓縮空氣的應用

1、學生說生活中的例子。

2、看插圖補充說明。拓展延伸

留心觀察生活中還有哪些地方用到了壓縮空氣。

板書設計：

1、空氣沒有固定的體積。

2、空氣能被壓縮。

3、被壓縮的空氣有彈性 教學后記：

總序：26-27 主備人：李文福 編寫時間： 2016.11.1 空氣中的灰塵

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、指導學生學習用比較的方法來研究空氣中的灰塵，初步學會在對比研 究中控制變量的方法。

2、培養學生根據已有經驗結合自己的研究成果對相似現象做出判斷的能 力。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、通過本課的研究，引起學生對空氣環境的關注，使他們認識到保護空 氣環境的潔凈自己應該怎樣做。

2、在研究空氣中的灰塵的實驗中，培養學生樂于、善于與人合作共事的 精神，體會合作的成功與喜悅。

（三）科學知識目標：

1、認識空氣中有灰塵，知道不同的環境里空氣中的灰塵含量不同。

2、知道吸入過多的灰塵會危害人體的健康。

3、知道減少空氣中灰塵的辦法。

教學重點： 研究不同地點空氣中的灰塵

教學難點： 會應用自己的研究成果來對類似的現象做出分析和判斷的能力 教學準備： 幻燈機一臺、寬膠帶一捆、小方凳 5 條 教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時 教學導入

每天來到學校都會發現桌子上布滿灰塵，猜猜這些灰塵 從哪里來的？ 教學新課

（一）光柱中的發現

1、我們現在怎么沒有看到空氣中有灰塵呢？你在哪里 看見過空氣中的灰塵？

2、你能想辦法讓同學們看見空氣里的灰塵嗎？試一試。

3、學生分組觀察、記錄。

4、你還有哪些辦法可以找到空氣中的灰塵？

（二）研究不同地點空氣中的灰塵

1、空氣中的灰塵會一樣多嗎？

2、猜測學校哪些地方的灰塵會多，哪里會少？

3、討論：怎樣才能知道那里的灰塵有多少？設計出一個實驗方案。

4、匯報方案，教師指導完善。

5、分組實驗，填寫實驗記錄單。第二課時 教學新課

（一）匯報實驗記錄

1、分組匯報實驗結果。

2、總結室外研究活動，得出學校各個地點的灰塵含量。

（二）比較不同環境下灰塵的多少

1、觀看插圖。

2、比較判斷，分析灰塵多少的原因。

3、了解灰塵對人體的危害。

（三）判斷圖中的對錯

1、觀察圖片。

2、判斷并說明原因。

3、說說你平時是怎樣做的。課后拓展

連續一周收集講臺上的粉筆灰，看看有多少？發表你的看法，要使它減少我們該如何做？ 板書設計：

1、空氣是不純凈的，里面含有塵埃和其他雜質。

2、空氣污染越嚴重的地方，空氣中所含的雜質越多。

3、我們要保護環境，保持空氣的潔凈。教學后記：

總序：28 主備人：李文福 編寫時間： 2016.11.15

第六單元 各種各樣的材料 形形色色的材料

教學目標：

（一）科學探究目標：

1、觀察教室里的物體，分析制作物體的材料類型并做記錄。

2、把不同的物體按不同的材料進行分類。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、感受科學、技術和社會的關系。

2、意識到有些材料的不可再生性，培養學生珍惜資源、愛護環境的情感和 態度。

（三）科學知識目標：

1、建立“材料”的概念。

2、知道可以把材料分為天然材料和人造材料。

教學重點： 觀察教室里的物體，分析制作物體的材料類型并做記錄。教學難點： 把不同的物體按不同的材料進行分類。

教學準備： 教師：觀察記錄表、橡膠、陶瓷、塑料、絲綢的歷史資料。學生：每人自帶玩具及各種日常生活用品。教學時間： 一課時 教學過程： 教學導入

同學們，咱們身邊的物體都是用各種各樣的材料制作的。教學新課

一、它是用什么做的

1、觀察教室里的物體或你帶來的物品，它們各是用什么材料制造的？

2、學生分組活動，指名回答。

3、把這些物體按不同的材料分一分類。

4、學生分組討論，并填寫好觀察記錄表。

5、交流匯報。

6、小結：我們生活中的物品是由各種各樣的材料制作的，我們的生活離 不開材料。

二、了解天然材料和人造材料。

1、觀察棉花和石油這兩種物體的材料來源：棉布來自棉花，塑料來自煤 和石油。

2、體會天然材料與人造材料的區別。人們把像棉花這樣，直接來自大自然的材料叫做天然材料；像塑料這樣，由人類合成制造的材料叫做人造材料。

3、說說你知道的天然材料和人造材料。拓展延伸

你對材料還有哪些問題？課后，同學們可以查閱資料，嘗試著解決問題，了解有關材料的更多知識。板書設計： 1 形形色色的材料

1、你知道哪些材料？塑料、玻璃、木材、橡膠、棉花

2、材料的分類：天然材料 人造材料 對于簡單的特征明顯的材料，學生分類很清楚，但有些不熟悉的學生就不 能準確判斷了，很多學生把材料和物品混為一談。教學后記：

總序：29-30 主備人：李文福 編寫時間： 2016.11.15 我們的衣服

教學目標：

（一）科學探究目標：

1、能調查身邊常見服裝材料的種類。

2、能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。

3、初步嘗試用對比實驗的方法檢測不同材料的特點。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、體會科學技術的進步和發展。

2、感受到與人合作學習的樂趣。

（三）科學知識目標：

1、認識一些常見的服裝材料，如棉、絲、毛、尼龍等。

2、知道服裝材料的主要區別、特點和用途。教學重點： 能調查身邊常見服裝材料的種類。

教學難點： 能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。

教學準備： 教師：關于服裝材料發展歷史的資料，絲綢、棉布、尼龍布、毛料四種同 樣大小的服裝材料，鉤碼、一次性杯、溫度計、熱水、放大鏡、鑷子。學生：各式服裝、手電筒、砂紙、剪刀、木塊。教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時 教學導入

1、P54 觀察五幅不同時期服裝的圖片。說說各個時期服裝的材料。

2、隨著科技的發展，服裝是變化的，制作服裝的材料也越來越豐富。教學新課

一、調查了解服裝衣料的材料組成。

1、拿出所帶來的服裝，查閱服裝的標簽說明。

2、分組填寫調查記錄表。

3、交流匯報。

4、請同學們說說：使用不同的材料織成的面料有什么好處？多種材料混 合使用是否可以揚長避短？

二、衣料的研究。

1、你想研究衣料的哪些特點？確定研究的問題。

2、分組討論：對探究的問題提出假設、設計實驗方案、需要的材料、討 論分析 33 實驗結果的方法。拓展延伸

課后，對小組的研究計劃再做修改。第二課時 教學新課

一、衣料的研究。

1、交流匯報制定的實驗計劃。如： 實驗一：將衣料蒙在手電筒上，用放大鏡觀察衣料的紋理。實驗二：把砂紙固定在桌上。把衣料包在一個木塊上，在砂紙上磨。研 究衣料的耐磨性。實驗三：用四個同樣大小的杯子裝上同樣多和同樣熱的水，同時用不同 的衣料包裹住。一定時間后，同時測量四杯水的溫度。研究衣料的保暖 性。

2、學生分組進行探究活動，并做好實驗記錄。

3、交流匯報。

4、小結。

二、選擇衣料設計服裝。

我們從事不同類型的工作、參加不同的活動通常需要穿上不同衣料制成 的衣服。觀察 P57 圖中不同的人穿的衣服各需要應用衣料的什么特點？ 拓展延伸

我設計的未來服裝。長大了，你想做什么工作、參加什么活動？根據工 作或活動的需要，使用合適的衣料設計一種未來的服裝。板書設計： 2 我們的衣服

一、服裝衣料的材料組成

二、衣料的研究：紋理、耐磨性、保暖性

三、設計的未來服裝 教學后記：

總序：31-32-33 主備人：李文福 編寫時間： 2016.11.15 紙

教學目標：

（一）科學探究目標：

1、能制定研究計劃，再深入探究不同紙的各自特點。

2、能用簡單器材做觀察紙的實驗，并作實驗記錄。

3、能模擬蔡倫造紙的過程造一張紙。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、認識到為保護森林資源，我們要節約用紙。

2、科學技術在不斷發展和進步。

3、體會到與人合作的重要性。

（三）科學知識目標： 知道生活中常見紙的一般特點和用途。教學重點： 知道生活中常見紙的一般特點和用途。

教學難點： 能制定研究計劃，再深入探究不同紙的各自特點。

教學準備： 教師：鑷子，放大鏡，同樣大小的牛皮紙、報紙、復印紙、餐巾紙每組各一 份，鐵架臺，鉤碼，大頭針，雙面膠，解剖盤，紅水，蔡倫造紙的圖片資料。學生：各種紙制品，收集廢紙或其他造紙原料，攪拌棒，棉布或過濾網，毛 巾或舊報紙，一大堆書，膠水。教學時間： 三課時 第一課時 教學導入

請同學們拿出所帶的紙制品，進行展示。教學新課

一、提出問題。

1、欣賞、觀察大家所帶來的紙制品。

2、說說紙有哪些類型、用途及紙制品的優點。

二、研究紙的相同特點。

1、這節課我們著重研究紙的相同特點。

2、同學們運用感官認真觀察，桌上的這幾張紙有什么相同的特點。

3、還可以通過以下下兩種方法觀察紙。1）將紙片撕開，觀察撕開的紙有什么相同的特點。2）把紙揉搓后展開，觀察揉搓后的紙有什么相同的特點。注意：觀察過程中要用放大鏡，并把放大鏡下紙纖維的樣子畫下來。

三、制定研究紙不同特點的研究計劃。

1、關于紙，你有哪些問題？將它寫下來。

2、學生匯報交流，教師選擇吸水性和抗拉強度等特點進行板書。

3、每組選擇一個想研究的問題，分組做好研究計劃。紙的研究計劃 第 組 研究的問題： 我們的猜想： 研究方法： 實驗材料： 實驗過程： 實驗結論：

4、布置分組帶好材料。第二課時 教學新課

一、制定研究計劃。

1、交流匯報各組制定的研究計劃，并做適當的評價。

2、各組修改完善研究計劃。

二、實驗探究。

1、交代實驗的注意事項。

2、分組進行實驗探究，并做好實驗記錄。

3、交流匯報。

4、總結。拓展延伸

說一說，生活中的紙制品分別應用了紙的什么特點？ 第三課時 教學導入

請一位同學說說蔡倫造紙的方法。教學新課

一、學習造紙的方法。

1、大家從蔡倫造紙的活動中，提煉出造紙的方法。選擇樹木、廢紙等原料 把原料捶搗或攪拌成紙槳 把我們抄好的紙曬干

二、自己造一張紙。

1、學生分組合作生動手造一張紙。

2、展示所造紙的原品。

3、說一說，我們自己制造的紙有什么特點？

板書設計： 2 我們的衣服 １．常見的服裝材料有棉、絲、毛、尼龍等 ２．調查我們自己的衣服 ３．衣料的研究 教學后記：

總序：34 主備人：李文福 編寫時間： 2016.11.15 材料的應用

教學目標：

（一）科學探究目標： 會查閱書刊及其他信息源。

（二）情感、態度與價值觀目標：

1、認識保護資源的重要性。

2、意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。

（三）科學知識目標：

1、能利用查閱資料的方法了解材料發展的歷史。

2、知道物質有可再生的和不可再生的。

3、查找資料了解生活中處理可再生物質和不可再生物質的方法。

教學重點： 會查閱書刊及其他信息源。教學難點： 會查閱書刊及其他信息源。

教學準備： 教師：準備材料發展史、材料的回收和利用的圖片或資料。學生：收集材料發展史、材料的回收和利用的圖片或資料完 整。教學時間： 一課時 教學過程： 教學導入

人類生產技術一次又一次的飛躍發展，材料的開發和利用起到了極其 重要的作用。教學新課

一、閱讀材料發展的歷史。

1、學生閱讀教材 P61 的史話材料。

2、教師做介紹、補充。

3、小結。

二、材料的回收利用。

1、請同學們閱讀 P62 圖片。你認為下圖中誰做得對嗎？誰做得不對？

2、如果人類無節制地使用自然界中的材料而不知道回收利用，你認為 會出現什么后果？

3、小結：地球上可供人們利用的材料大部分是有限的。我們要盡量使 用可再生的材料，節約資源。拓展延伸

課后，同學們可以查閱資料，了解更多的新型材料。

板書設計： 4 材料的應用 1． 材料是不斷發展的． 2． 自然界的資源是有限的，要節約使用． 3． 材料的回收利用． 教學后記：

總序：35 主備人：李文福 編寫時間： 2016.12.1

第七單元 我學習了觀察 我學習了觀察

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、回顧本學期經歷的觀察活動，對如何做好觀察進行總結。

2、在學生對科學觀察的認識逐步條理化的基礎上，有效促進學生觀察能力 的發展和提高。

（二）情感、態度與價值觀：

1、積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。

2、意識到科學觀察在科學研究中的意義，進一步培養學生良好的觀察習慣。

（三）科學知識目標： 對觀察方法進行總結和掌握。

教學重點： 回顧本學期經歷的觀察活動，對如何做好觀察進行總結。教學難點： 在學生對科學觀察的認識逐步條理化的基礎上，有效促進學生觀察能力的發展和提高。

教學準備： 大白紙、放大鏡、實驗記錄資料 教學時間： 一課時 教學過程： 教學導入

觀察是科學研究的最基本的方法，幾乎所有的科學研究 和過程都離不開觀察，這一學期你經歷了哪些觀察活動？

教學新課

（一）感官觀察的總結

1、你們喜歡吃西瓜嗎？你怎樣才能選出一個又紅又甜的 西瓜呢？

2、學生匯報。

3、總結用感官觀察的方法，板書： 看 視覺 “形狀”、“大小”、“顏色” 摸 觸覺 “光滑程度”、聞 嗅覺 “氣味” 嘗 味覺 “味道” 聽 聽覺 “聲音” 單個感覺器官只能判斷事物某一方面的特征，只有將所有的單個感覺結 合起來，才會形成對事物的綜合感覺，這樣的了解才更全面。

（二）運用工具觀察的總結

1、我們曾在哪些課上用到了這些工具，它們對我們的觀察活動有些什么 幫助？

2、你還知道哪些觀察工具？可以用它們干什么？

（三）對觀察對象進行處理的觀察方法的總結 觀察土壤時我們對土壤進行了哪些處理？說說這些方法的好處。

（四）思考與觀察的總結

1、不斷的思考，能讓觀察的發現更多，觀察更深入。

2、有計劃的觀察使觀察活動保持持續和有序。

3、堅持長期觀察使我們了解事物發展的長期趨勢，發現隱蔽的規律。教學后記：

總序：36-37 主備人：李文福 編寫時間： 2016.12.1 科學自己做，我也能成功

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能綜合運用所學習的觀察方法，以巖石等為主題內容展開相對自主 的研究。

2、能以合適的方式，比較清楚地表達和交流自己的研究過程和結果。

（二）情感、態度與價值觀：

1、樂于探究，能積極參加巖石的觀察研究。

2、愛思考，能在觀察和研究中提出自己的發現和問題。

（三）科學知識目標：了解巖石有不同的種類、特征，了解人類對巖石的運用。

教學重點：巖石的觀察研究

教學難點：了解巖石有不同的種類、特征

教學準備：放大鏡、鹽酸、鐵釘、錘子、滴管、銅鑰匙、小刀教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時 教學新課 研究巖石

（一）提出問題，研究問題

1、關于巖石你想研究哪些問題？小組討論。

2、集中匯報，教師板書。

3、在教師指導下對問題進行選擇。

（二）制定觀察研究計劃

1、出示 66 頁研究計劃樣本。

2、學生了解研究計劃的制定方法。

3、小組討論選定研究方案，制定研究計劃。

4、教師抽查研究計劃，全班指正。

（三）收集巖石

1、課堂收集。

2、課外收集。第二課時 教學新課 觀察研究巖石

1、拿出采集來的巖石標本。

2、檢查研究計劃，完善研究計劃。

3、分工合作，觀察巖石。整理記錄，展示成果

1、整理記錄。

2、全班交流匯報研究成果。

3、選擇好的張貼展示。

4、小組之間展開互評。

5、教師總結評價。教學后記：

總序：38 編寫時間：2016.12.20 復習內容：第一單元

1、（1831）年，（達爾文）登上（“貝格爾”）號軍艦，開始了漫長而艱苦的環球 考察。

2、經過（5）年的環球考查，達爾文積累了大量的資料。

3、（達爾文）經過（20 多年）研究，于（1859 年 11 月）寫成了科學巨著 《物種起源 》，并提出了（生物進化論）。

4、不要忘了帶上紙和筆，隨時記錄自己的（發現）或（問題）。

5、觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗。順口溜：眼耳鼻舌手，人人身上有，幫我認東西，是我好朋友。

6、觀察的基本過程：觀察、記錄、提出問題（初步猜想、解釋）。

7、達爾文尋寶的過程：認真觀察----了解記錄----采集標本----整理資料----分析研究。

8、指南車 誕生于西漢初期，有 2000 多年的歷史了，它總會指向南方。

9、我們把寶貝分為動物、植物、和其他物品三類。

總序：39 編寫時間：2016.12.20 復習內容：第二單元

1、李時珍，明代醫學家和藥學家，經 27 年 著成《本草綱目》，該書是我國藥 物學的寶貴遺產，對中醫藥學的發展做出了重大貢獻。

2、李時珍認識了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進行了分類。

3、世界上單朵最大的花是霸王花。

4、自然界中的動物種類很多，大約有 150萬種。

5、蚯蚓適宜生活在陰暗、潮濕的地方。

總序：40-41 編寫時間：2016.12.20 復習內容：第三單元

1.土壤是指地球陸地表面能夠生長植物的（疏松表層）。分為（砂質土、黏質土、壤土）三類。

2、砂質土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好。黏質土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差。壤土：含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透氣性居中。

3、鑒別土壤的方法（手捏法），土壤散開不能成團的是砂質土，能捏成團拋到地上也不會散 開的是黏質土，能捏成團拋到地上會散開的是壤土。

4、早在（宋代），我國就有了無土栽培的嘗試。無土栽培是指不用土壤栽培蔬菜等作物，而是直接給作物提供營養液。

5、我國古代早已認識到（土壤）是可以改良的，不同的（土壤）要采用不同的改良措施。在春秋爛后變成肥料，改良土壤。

6、土壤是人類（賴以生存）的基礎，但是，在許多地方它正受到人為的破壞。7.2000 多年前，我們春秋戰國時期的著作（管子）中描述了不同土壤的顏色、黏度、含 砂量等特性，還記錄了各種土壤在不同地區所適宜種植的植物。

8、證明土壤是否有空氣，最簡單的方法是把土壤放進水中，看有沒有氣泡冒出來。

9.土壤成分有：小石子、泥土、沙、腐爛物、水等。

10、分離土壤的方法：沉淀法、篩選法、挑揀法。

總序：42-43 編寫時間：2016.12.20 復習內容：第四單元

1、水是一種（無色）（無味）（透明）的液體，有一定的（體積）但無固定 的（形狀）。

2、早在公元前 1 世紀，中國就出現了水磨。這一發明對長時間從事（碾米）勞動的人們來 說，上一個大大節省勞力的裝置。（說明了流動的水有力量）

3、食鹽、高錳酸鉀、膠水、洗發液、肥皂、醋、酒精、小蘇打都能溶解在水中，沙、面粉、食用油不能溶解在水中。加快溶解的方法：切碎（弄得小些）、加溫、攪拌

4、地球上的咸水約占（97%）淡水約占（3%）。如果把地球的總水量平均分成 100 份，海水 大約占 97 份，在不足 3 份的淡水中，冰又占去了 2 份，可利用的淡水還不到 1 份。

5、（水）把大自然裝扮得更加美麗。（水）使大自然變得生機勃勃。

6、地球可供利用的（淡水）是非常有限的，我們要（節約用水）。

7、物體在水中有的（浮），有的（沉），物體在水中受到水向上托的力，這就是水的（浮 力）作用。

8、測量水的體積用（量筒）或（量杯），量筒上的單位是（毫升），用符號（mL）表示，使用量筒時，要輕拿輕放，讀數時視線要與（水面）齊平。

9、地球表面上水比陸地多。

10、自然界中原本就有水的地方，統稱為自然水域。

總序：44-45 編寫時間：2016.12.20 復習內容：第五單元

1、空氣存在于我們的（周圍），空氣是一種沒有（顏色）、沒有（氣味）、沒有（味道）、（透明）、會（流動）的氣體。沒有固定的（形狀）但占據一定的（空間）。空氣有（重量）。

2、中國民間很流行的走馬燈是利用（熱空氣）上升作為動力，它的原理和近代燃氣輪機是 一樣的。

3、人體吸入（過量的灰塵）會引起（咳嗽）及（咳痰）等癥狀，大量吸入（礦物質）粉 塵會傷害人的心肺動能，甚至引發塵肺病。

4、我們都離不開（空氣），卻很少注意他。

5、因為空氣（沒有固定的體積）所以能被壓縮，因為空氣（占據一定的空間）所以不能無 休止的被壓縮。

6、壓縮的空氣有（彈性），他的應用有（充滿氣的皮球一拍就能跳起來）。

7、空氣能夠流動，熱空氣會上升，風是（空氣）流動形成的。

8、不同環境里空氣中的灰塵含量不同。減少空氣中灰塵的辦法：多栽花草樹木等。

總序：46-47-48 編寫時間：2016.12.20 復習內容：第六單元

1、我們的周圍存在著許多不同種類的（材料）。材料分為（天然材料：棉 花做成的布）和（人造材類制造的材料叫做（人造材料）。

2、我們周圍常見的材料有（木頭）（纖維）（紙）（玻璃）（鋼鐵）（塑料）（橡膠）等。

3、在常見的材料中，如（煤）（棉花）（木材）是天然材料，（塑料）（玻璃）（桌 凳）是人造材料。

4、(造紙術)是四大發明之一，1900 多年前由東漢（蔡倫）發明。

5、蔡倫造紙的原料是（破布）（舊魚網）（麻頭）和（樹皮）。

6、蔡倫用抄紙器將紙漿撈起，吸干水分（壓平）（曬干）一張紙造好了。

7、宣紙、新聞紙、牛皮紙吸水性最強的是（宣紙）。

8、把下列用木材機械化造紙的流程編號按造紙的生產過程排列 ②④⑤⑦①③⑥ ①漂白紙漿②剝去樹皮③瀝干水分④將木頭切成小片⑤將木頭煮爛成漿⑥烘干水分壓成紙 張⑦攪拌紙漿

9、人類生產技術的飛躍發展，材料的（開發）和（利用）起到了極其重要的作用。

10、我國商周時期，青銅是(用量)最多，（用途）最廣泛的合金材料。

11、春秋戰國時期，（鐵）被廣泛地應用在農田耕種，砍伐開采等工作上，大大地加速了 人類社會的進程。12、20 世紀中葉開始，（半導體）材料廣泛應用于廣播、電視、電腦

13、制造太空船需要特殊合金，有的要能耐（高溫）而不（熔化），有的要很（堅硬）。

14、地球上可供人們利用的（材料）大部分是有限的，我們要盡量使用可再生的材料。

15、我們身邊的物體是用各種各樣的（材料）制作的。

16、工業革命后，鋼鐵、（合成纖維）（塑料）等新材料被廣泛應用于電器、飛機、汽車。

第五篇：湖南科學技術出版社三年級上冊科學全冊教案

校園尋 寶”

教學目的：

（一）科學探究目標： 模仿科學家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。教學過程： 教學導入

一、學習卷首語，介紹指南車，我們從校園開始走進科學。

二、介紹科學家達爾文。教學新課

一、教師引導學生閱讀 1、4 頁的內容。

二、達爾文是怎樣尋寶的，誰能給大家說說？ 認真觀察—了解記錄—采集標本 —整理資料—分析研究

三、學習達爾文進行尋“寶”游戲。

1、介紹游戲要求。（活動范圍及安全事項）

2、查看尋寶清單。

3、開始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時的發現。

4、“百寶箱”收集寶貝。

四、交流尋“寶”發現，拓展延伸

教師檢查“百寶箱”，總結全課。布置學生保留“百寶箱”，下節課帶來繼續研究。

板書設計： 校園尋“寶”

1、了解科學家：達爾文

2、尋“寶”游戲

教學后記： 觀察 寶貝”

教學目的：

（一）科學探究目標： 學習并模仿達爾文進行細致觀察，能用語言或簡單的文字、圖畫記錄被 觀察物的特征，同時提出問題并試著 教學過程： 教學導入

一、展示找到的寶貝

二、你們為什么覺得它是寶貝呢？它有什么特別嗎？你是怎樣發現它 的特別之處的？你們很不錯，發現了那么多。教學新課

一、只有細心觀察的人才會有收獲，我們這節課就帶大家學習達爾文 觀察寶貝。板書：觀察寶貝

二、學習討論達爾文的觀察方法

1、觀察的基本過程：觀察、記錄、提出問題（初步猜想、解釋）

2、觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗

三、觀察寶貝

1、如果每組選一樣你們最感興趣的寶貝觀察，你們選哪一樣？打算用 什么方法去觀察這個寶貝？（小組討論）

2、匯報交流，教師指導完善，明確小組成員的分工與合作。

3、學生觀察寶貝，教師巡視指導。

4、討論交流。(1)小組成員整理好桌上的“寶貝”，填寫記錄單。(2)分組說說你們的寶貝的特點及運用的觀察方法。(3)對于你們的寶貝，有些什么問題，有什么解釋嗎？(4)小結：哪個寶貝最有價值？ 拓展延伸

一、活動：認領寶貝

1、觀察一顆寶貝石頭

2、上交石頭

3、認領寶貝

4、小結

二、全課總結

板書設計： 觀察“寶貝” 觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗 順口溜：眼耳鼻舌手 人人身上有 幫我認東西 是我好朋友 教學后記： 整理百寶箱

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能根據事物的共同特征，對它們進行簡單分類或排序，并能敘述自己 分類的理由，懂得給事物分類要有一定的標準。教學過程： 教學導入

學生拿出“百寶箱”，引導學生模仿達爾文的做法，整理自己的“百寶箱”。教學新課

一、給“寶貝”分類

1、學生檢查“百寶箱”，想出自己的分類方法。

2、小組交流分類方法，全班匯報討論。

3、說說自己分類的理由，說出分類的標準。

4、教師小結活動情況，強調分類要有一定的標準。

二、制作標本

1、科學家為了長期研究“寶貝”把它們制成標本，我們也來試試。

2、老師出示石頭標本或樹葉標本，激起學生的制作熱情。

3、介紹標本的制作方法。

4、分小組制作標本，教師指導。拓展延伸

一、標本展覽，成果交流。

二、“走進科學”單元評價 板書設計： 整理“百寶箱”

一、給“寶貝”分類

二、制作標本 教學后記：

第二單元 身邊的動植物 身邊的植物

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、在觀察活動中，能夠調動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特 征，會依據不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較。

2、能做一份植物的觀察記錄。教學過程： 第一課時 教學導入

提問：同學們，你們知道地球上有多少種植物？那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎？ 教學新課

一、認識周圍的植物

1、誰能說說我們周圍有哪些植物？向同學們介紹它的名字及其特征。

2、看教材活動圖例，讓學生了解可以通過手摸、鼻聞、眼看來掌握植 物特征，認識植物。

3、提出課外觀察的任務及注意事項，并填寫好觀察記錄表。

4、分小組進行課外觀察活動，教師巡視。

5、學生匯報，檢查觀察記錄表的記載情況。

二、教師小結。拓展延伸

繼續了解認識本地的一些植物。第二課時 教學導入

1、介紹我國明代醫學家和藥學家李時珍。

2、李時珍認識了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進行了分類。教學新課

一、給身邊的植物分類

1、請同學們按照不同的標準，試著給下面這些植物分類，將同一類植 物做上相同的記號。

2、與同學們交流自己的分類標準。

3、把自己上節課觀察到的植物按照自己的分類標準進行分類。

4、學生匯報，教師記錄。

5、教師小結。

二、有趣的植物

1、學生了解書中介紹的四種有趣的植物。

2、學生展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。

3、教師補充、小結。拓展延伸

課后繼續搜集了解植物的有關資料。板書設計： 身邊的植物

一、認識周圍的植物

二、明代醫學家和藥學家李時珍

三、有趣的植物 教學后記： 常見的動物

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、在觀察活動中能運用各種感官識別常見動物，觀察描述常見動物的特 征，會依據特定標準對不同動物進行簡單的比較和分類。教學過程： 第一課時 教學導入

1、自然界中動物的種類很多，大約有 150 萬種。

2、我們認識哪些動 物呢？ l 教學新課

一、認識常見的動物

1、分小組交流自己知道的動物名字及其特征。

2、學生匯報。

3、把你知道的常見動物填寫在書上記錄表中合適的位置。

4、分小組討論交流自己的填寫理由（自己的分類標準）。

5、教師小結。

二、猜動物

1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結果？

2、用語言描述一種動物的特征，讓其他同學猜一猜，這是什么動物？

3、合作游戲。教師準備動物卡片。出示后請兩個同學為一組一個說特 征一個猜動物名稱合作游戲，在規定時間內哪一組猜的動物多。拓展延伸

指南車信箱公告：征集有關動物的謎語。

第三單元 土 壤 1 本地的土壤

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、學習采集土樣。

2、能夠采用不同的方法觀察土壤。

3、能夠用自己設計的方式分離土壤里的物質，并填寫實驗記錄。教學過程： 第一課時 教學導入

提問：有誰知道土壤是什么嗎？ 理解土壤的概念 教學新課

一、認識土壤

1、哪些地方有土壤呢？

2、土壤和植物、動物、人類有些什么關系呢？

二、采集土樣

1、想去看看土壤嗎？

2、教師宣布采集時的安全事項。

3、教學生做土壤標本的方法（18 頁）

4、帶工具采集土樣

三、活動總結

四、課后準備 將土壤樣本交給老師保存。第二課時 教學導入

提問：我們采集來的土壤，你想知道些什么？有些什么問題？解決這些問題我們該怎么辦？ 要靠大家認真地、仔細地觀察 教學新課

（一）觀察土壤成分

1、你已經知道土壤里有哪些東西？

2、你是用什么觀察方法發現的？

3、討論： 我們還可以用些什么方法觀察土壤？

4、用自己的方法觀察土壤。

5、匯報觀察結果。

要想6

（二）設計方法分離土壤

1、討論： 你怎樣把土壤中看到的物體分離開來？

2、匯報分離方法。

3、分組按照自己的方法分離土壤。

4、學生用文字或圖畫記錄自己的發現。

（三）教師小結 拓展應用

1、整理器材

2、留心觀察不同的土壤。板書設計： 1 本地的土壤

（一）觀察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐爛物、水等

（二）設計方法分離土壤：沉淀法、篩選法、挑揀法 教學后記： 土壤的種類

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、會做土壤鑒別類型的實驗。

2、能夠開展小調查活動，了解本地土壤類型。

3、能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗。教學過程： 第一課時 教學導入

通過你們的觀察，所有的土壤都相同嗎？ 教學新課

（一）認識土壤的類型

1、土壤的類型是根據砂和黏土的含量來劃分的。

2、打開書 第21 頁自行了解。

（二）鑒別土壤

1、討論：你有什么辦法知道土壤中砂和黏土的含量？

2、學生匯報。

3、教師補充“手捏法”。

4、學生分組對上節課采來的土壤進行鑒別。

5、學生填寫實驗記錄。拓展延伸 小調查

1、了解本地的土壤類型。

2、了解本地的土壤適合種哪些植物。第二課時 教學導入

大家的小調查進行得如何？ 教學新課

（一）科學調查討論會

1、誰來說說你是怎樣進行調查的，有什么結果？

2、學生匯報，同學之間相互交流。

3、教師宣布調查結論。

（二）研究不同的植物生活在不同的土壤里

1、了解仙人球、花生適合生長在什么類型的土壤里。

2、猜一猜，同一種植物生長在不同類型的土壤里會對植物的生長有什么 影響嗎？

3、教會學生用實驗來驗證自己的猜想。（對比實驗）

4、學生動手實驗。

5、囑咐學生做一個有科學精神的有心人，堅持給豆子澆水、記得每天察。拓展活動

1、學生自己閱讀了解無土栽培技術的知識。

2、教師補充說明相關知識。

板書設計： 2 土壤的種類 砂質土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好 黏質土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差 壤土：含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透氣 性居中 教學后記： 教學目的：

（一）科學探究目標：

1、會推測土壤遭受破壞的嚴重后果。

2、能夠參與保護土壤的活動。教學過程： 導入新課

我們已經知道土壤是人類賴以生存的重要基礎，但是人類卻在破壞它。教學新課

（一）了解土壤被破壞的方式

1、出示人們破壞土壤的圖片資料。

2、這樣做為什么破壞了土壤？

3、列舉本地土壤被破壞的情形。

4、破壞本地土壤的主要原因有哪些？

5、生開展討論：這樣下去我們的大地將會變成什么樣子？

（二）保護土壤

1、開書 26 頁，討論這些做法是否正確。

2、你能想到一些什么辦法來保護土壤？

3、我們可以開展哪些活動保護土壤？ 拓展延伸

1、角色扮演（土壤的申訴）、小實驗（埋垃圾）

2、校外宣傳

3、土壤改良

板書設計： 3 土壤的保護

（一）了解土壤被破壞的方式

（二）保護土壤 教學后記：

第四單元 奇妙的水 認識水

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、獲取證據，能用語言、文字、繪圖等方式描述對一定量的水的形狀變 化的觀察結果。教學過程：第一課時 教學導入

一、閱讀單元頁，說說你想到了什么？

二、提問：關于水，我們有哪些認識？有哪些問題？ 教學新課

一、拿出清水、杯瓶等各種容器。

二、試猜想：將水倒入這些容器中，水的形狀會是什么樣子？

三、學生動手實驗，驗證自己的猜想。

四、交流匯報：用自己喜歡的方式描述容器內水的形狀。拓展延伸

你能畫出容器里水的形狀嗎？ 第二課時 教學新課

一、提出猜想。

1、出示三瓶大小、形狀、顏色不同的水。

2、誰的肚子里裝的水最多呢？（學生回答）

3、教師統計學生所持觀點情況。

二、實驗驗證。

1、你們有什么辦法來證明自己的觀點是正確的呢？

2、學生分小組討論。

3、匯報交流。（根據現有材料選擇最簡單、最有效的方法。）

4、辦法可行嗎？這需要咱們親自動手試一試。

教學過程： 溫馨提示： 1）你們小組準備使用哪種實驗方法？需要什么材料呢？ 2）小組內的同學怎樣分工？

5、分組實驗，教師指導。

6、匯報交流實驗結果。

三、反思猜想。通過剛才的猜想和動手實驗來驗證，說說你有什么想法呢？

四、認識量筒。

1、為了精確地測量水的多少，我向大家推薦一個專門用來測量水的儀 器——量筒，它是測量液體多少的儀器之一。

2、小組觀察量筒，認識“毫升”。

3、介紹量筒的使用方法。

4、比賽：教師說出多少毫升水，學生馬上量出水。比一比，哪個小 組 倒得快？

5、先估測，再用量筒測量一號瓶的水，并填寫實驗記錄單。拓展延伸

在生活中，你見到過哪些有刻度的物體，可以來測量液體的體積呢？ 板書設計： 1 認識水

一、關于水，我們有哪些認識？有哪些問題？

二、水的特點：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，有一定的體積但沒 有一定的形狀 教學后記： 流動的水

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能在教師的指導下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。

2、對如何使小水輪轉得快做出設想，并用實驗證明。能找到兩種以上的 辦法使小水輪轉得快。教學過程： 第一課時 教學導入

一、閱讀指南車信箱，介紹古時水磨及這一技術發明給人類帶來的好 處和它創造的價值。

二、提問：水磨是怎樣利用水力的？ 教學新課 自制小水輪。

1、教師出示一個小水輪范例。

2、介紹制作小水輪的材料及基本制作方法。

3、學生動手制作。

4、簡單測試后展示自己的作品，交流制作經驗。拓展延伸

鼓勵學生發揮自己的聰明才智，課后做出更多的各具特色、新奇有趣 的水水輪。第二課時 教學導入

一、展示學生課后制作的作品。

二、讓小水輪轉起來，想想，怎樣才能使小水輪轉得更快呢？ 教學新課

一、研究討論。

1、小組討論：小水輪轉得快的條件和原因有哪些？試做猜想。

2、匯報交流，互相補充。

二、實驗探究。

1、提問：我們的小水輪還可以在哪些方面進行改進？

2、學生實驗嘗試，教師指導。注意引導學生思考如何控制變量。

3、匯報交流。通過實驗體驗“流動的水有力量”和如何用好這種力量。拓展延伸

1、教師展示有關水利和水害的圖片，讓學生談談水力對人們的生產生 活有什么影響？

2、我們應該怎樣合理利用水力，減少水力的危害？ 板書設計： 2 流動的水

1、水磨是怎樣利用水力的？

2、自制小水輪

3、流動的水有力量 教學后記： 溶解

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、觀察溶解現象，了解溶解過程。

2、經歷簡單的猜測，驗證活動過程。

3、控制單個變量，進行對比實驗。教學過程： 第一課時 教學導入

一、教師出示一杯清鹽水。提問：透明的水中能“藏”東西嗎？（學生回答）

二、請幾個學生嘗杯中的水。提問：水中藏沒藏東西，“藏”的是什么？ 教學新課

一、觀察實驗：鹽在水中發生了什么變化？

1、教師出示實驗的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。

2、指導學生認識實驗的器材，并教給學生正確的攪拌方法。

3、提出觀察實驗的要求： 1）按照“沒有放入水中時”、“剛放入水中時”、“攪拌一會兒”、“攪拌較 長時間后”的觀察順序進行細致的觀察。2）用自己喜歡的方式填寫觀察記錄表。（記錄表附板書設計內）3）安全提示：實驗的液體不能隨便嘗，這樣很危險。只有經過老師確 定無危險，且得到教師的允許才能嘗。

4、學生動手實驗，教師巡回指導。

二、匯報交流。

1、學生根據觀察記錄進行匯報交流。

2、認識鹽在水中的變化過程是：由大顆粒→小顆粒→微粒→“化”在水 中。

三、對比實驗。

1、觀察沙子和高錳酸鉀放入水中的情況。

2、理解溶解的科學含義：溶解就是像鹽這樣,在水中慢慢消失、慢慢 溶化的現象。

3、使學生知道：有的物質在水中容易溶解，有的物質在水中不容易 溶解。拓展延伸

1、你還有什么問題？

2、歸納問題，引導感興趣的學生課后進一步深入研究。第二課時 教學導入

學生匯報交流上節課后深入研究的情況。教學新課

一、提出猜想。

1、學生拿出準備的材料：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允許學生補充其它的材料）

2、學生預測這些材料放入水中后將如何變化，并說出預測的根據。

二、觀察實驗：其他物體在水中是否溶解？

1、教師提出實驗要求： 1）實驗過程中細心觀察，并且做好實驗記 錄。（記錄表附板書設計內）2）實驗完畢整理觀察結果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易 溶解的結論。

2、學生動手實驗，教師巡回指導。

三、匯報交流。拓展延伸

1、說一說，生活中哪些地方還有溶解現象？

2、怎樣使糖塊溶解得快？把自己的方法與同學交流，比一比誰的方法更好。

板書設計： 表一： 沒放入水中時 剛放入水中時 攪拌一會兒 攪拌較長時間后 鹽粒的樣 子 表二： 石子 紅糖 粉筆 肥皂 洗衣粉 橡皮 溶解 沒有溶解 教學后記： 浮與沉

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能根據生活經驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態。

2、能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根 教學過程： 第一課時 教學導入

一、我們都有過這樣的生活經驗：物體在水中有的浮，有的沉。同學 們回憶一下，舉例說說。

二、提問：試預測，我們將所帶材料放入水中，哪些會下沉，哪些會 上浮？并說出預測的依據。教學新課

一、觀察實驗：材料放入水中是浮還是沉？

1、我們來用實驗驗證預測是否正確。

2、教師提出實驗要求： 1）認真觀察實驗現象，及時做好實驗記錄。浮在水面上的物體 沉入水中的物體 2）實驗時，放入水中的物體，應輕拿輕放，防止水濺出。

2、學生準備實驗材料。

3、學生進行分組實驗，教師巡回指導。

二、匯報交流。

1、學生根據觀察記錄進行匯報交流。

2、檢查原來預測的依據是否正確，現在有什么發現。拓展延伸

你對物體的浮與沉還有哪些疑問？課后可以查閱這方面的資料。第二課時 教學導入

是什么力量使這些物體浮在水上面呢？這節課就讓我們來探討這個問 題。教學新課

學生動手實驗，感知浮力。

1、教師說明實驗方法，提出探究問題：將空可樂瓶放入水中，它浮在 水面上。用手緩慢將可樂瓶向水中壓，有什么感覺？

2、學生動手實驗。

3、匯報交流實驗感受，得出科學結論。物體在水中會受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。

4、提問：水對浮在它上面的物體有浮力，那么水對下沉的物體是否也 有浮力呢？

5、學生提出猜測。

6、學生進行實驗驗證。1）教師提出實驗要求：準備好半桶水，將 2~3 千克的卵石裝入網絲袋 中。每位同學認真體驗 1~2 次，提牢網絲袋，慢提慢放，注意安全。另 外，讓裝卵石的網絲袋浸入水中時，不要觸及桶底或桶壁。2）學生預測：用手提著裝了卵石的網絲袋放入水中，感覺會變重還是 變輕。3）學生實驗，教師指導。

7、學生匯報交流。拓展延伸

你還有哪些方法來對此進行驗證？ 地球上的水

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。

2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。教學過程： 第一課時 教學導入

提問：我們周圍哪里有水？冰和雪是不是水？水還有哪些狀態？地球上還有哪些地方有水？ 教學新課

一、多媒體播放課件。地球上的水的形態和分布有關的圖片和資料。（讓學生欣賞美麗的自然 水域和風景，了解水在地球上的分布、水資源信息等。）

二、感受生命體內也存在水。榨水果或蔬菜汁活動。

三、生命離不開水。

1、學生舉出人類和動植物都離不開水的事例。

2、假如沒有水，我們的地球會是什么樣子？

3、將自己的觀點寫或畫在紙上。

4、對比認識：生命離不開水。我們要節約用水。

四、珍惜每一滴水

1、要求學生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數在 教材上的方格坐標圖上用不同的顏色表示出來。(讓學生感受水資源的 缺乏，要節約用水。)

2、提問：生活中有哪些浪費水現象？關于節約用水我們應該怎樣做？ 你有哪些建議？ 學生討論，發表自己的見解。拓展延伸

課后可將自己好的建議寫成書面報告，寄給水資源管理局。板書設計：5 地球上的水 一． 地球上水的分布 二． 生命體內也有水，生命離不開水 三． 珍惜每一滴水 教學后記：

第五單元 空氣 1 周圍的空氣

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能借助其他物體直接觀察空氣，在觀察空氣的存在。

2、能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態特點。教學過程： 導入新課

謎語引入“圍著我的身，無色又無形” 教學新課

（一）找空氣

1、你能看見空氣嗎？請你們利用手上的材料想辦法 把空氣找出來。①用塑料袋找空氣 ②用扇子、氣球找空氣 ③說說你可以用什么方法觀察空氣。④觀察空氣。

2、土塊、粉筆、石頭、橡皮泥、海綿里有空氣嗎？ ①猜一猜 ②動手實驗證明你的猜想

3、你觀察到的空氣是什么樣的？。

（二）吹氣球

1、按書上的方法把氣球裝在礦泉水瓶中。

2、吹一吹，試著把氣球吹大。

3、為什么吹不大，猜一猜。

4、用什么方法可以把氣球吹大，試一試，為什么？

5、怎樣才能讓我們看到空氣跑出去了？再試一試。

6、說說你的發現。拓展延伸

留心觀察生活中與空氣有關的現象

板書設計： 1.空氣是一種無色、無味、透明的氣體。2 空氣存在于我們周圍。3 空氣要占據空間。教學后記： 流動的空氣

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能用自制的器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。

2、能運用多種感官對流動的空氣進行觀察。教學過程： 導入新課

玩過紙風車嗎？這節課我們利用紙風車來研究空氣的流動。教學新課

（一）制作紙風車

1、打開書第44 頁看圖學習紙風車的制作。

2、老師教學生制作。強調剪刀的使用安全。

3、分組制作。

4、相互評價制作的紙風車。

（二）旋轉的紙風車

1、根據你的經驗使紙風車轉起來。

2、說說你用的什么方法。鼓勵用更多的方法。

3、想一想，是什么推動紙風車旋轉的？

4、怎樣使紙風車旋轉得更快？

（三）研究熱空氣的流動

1、討論：將紙風車靠近點燃的蠟燭，它會轉動嗎？

2、有幾個可以放的位置，猜想在各個位置時可能發生的現象。

3、分組動手實驗讓紙風車轉動。注意別將紙風車點燃。

4、討論交流：實驗現象說明了什么？ 拓展延伸

介紹走馬燈、孔明燈

板書設計： １.熱空氣輕，冷空氣重． ２.空氣的流動形成風．風是在空氣有冷熱差別的條件下形成的。熱地方的 空氣向上升，冷地方的空氣就會流過來補充，從而形成風（冷到熱）。3.風有力量。教學后記： 壓縮空氣

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、指導學生能通過實驗去探究空氣可以被壓縮的現象，培養學生的實驗 能力。

2、學習用自己的實驗結論 教學過程： 教學導入

演示實驗引入 ：“ 給籃球充氣” 解釋這種現象。教學新課

（一）擠壓空氣

1、介紹實驗器材和實驗方法。

2、預測會發生什么現象。

3、提示操作注意事項，分組實驗。

4、填寫實驗記錄表。

5、交流實驗結論，再次解釋：給籃球充氣這一 實驗現象。

（二）制作空氣槍

1、演示教師制作的空氣槍，激發學生的創作欲望。

2、教師講解制作方法進行安全教育。

3、分組制作實驗，分析子彈是怎樣射出去的。

（三）壓縮空氣的應用

1、學生說生活中的例子。

2、看插圖補充說明。拓展延伸

留心觀察生活中還有哪些地方用到了壓縮空氣。

板書設計：

1、空氣沒有固定的體積。

2、空氣能被壓縮。

3、被壓縮的空氣有彈性 教學后記： 空氣中的灰塵

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、指導學生學習用比較的方法來研究空氣中的灰塵，初步學會在對比研 究中控制變量的方法。

2、培養學 教學過程： 第一課時 教學導入

每天來到學校都會發現桌子上布滿灰塵，猜猜這些灰塵 從哪里來的？ 教學新課

（一）光柱中的發現

1、我們現在怎么沒有看到空氣中有灰塵呢？你在哪里 看見過空氣中的灰塵？

2、你能想辦法讓同學們看見空氣里的灰塵嗎？試一試。

3、學生分組觀察、記錄。

4、你還有哪些辦法可以找到空氣中的灰塵？

（二）研究不同地點空氣中的灰塵

1、空氣中的灰塵會一樣多嗎？

2、猜測學校哪些地方的灰塵會多，哪里會少？

3、討論：怎樣才能知道那里的灰塵有多少？設計出一個實驗方案。

4、匯報方案，教師指導完善。

5、分組實驗，填寫實驗記錄單。第二課時 教學新課

（一）匯報實驗記錄

1、分組匯報實驗結果。

2、總結室外研究活動，得出學校各個地點的灰塵含量。

（二）比較不同環境下灰塵的多少

1、觀看插圖。

2、比較判斷，分析灰塵多少的原因。

3、了解灰塵對人體的危害。

（三）判斷圖中的對錯

1、觀察圖片。

2、判斷并說明原因。

3、說說你平時是怎樣做的。課后拓展

連續一周收集講臺上的粉筆灰，看看有多少？發表你的看法，要使它減少我們該如何做？ 教學后記：

第六單元 各種各樣的材料 形形色色的材料

教學目標：

（一）科學探究目標：

1、觀察教室里的物體，分析制作物體的材料類型并做記錄。教學過程： 教學導入

同學們，咱們身邊的物體都是用各種各樣的材料制作的。教學新課

一、它是用什么做的

1、觀察教室里的物體或你帶來的物品，它們各是用什么材料制造的？

2、學生分組活動，指名回答。

3、把這些物體按不同的材料分一分類。

4、學生分組討論，并填寫好觀察記錄表。

5、交流匯報。

6、小結：我們生活中的物品是由各種各樣的材料制作的，我們的生活離 不開材料。

二、了解天然材料和人造材料。

1、觀察棉花和石油這兩種物體的材料來源：棉布來自棉花，塑料來自煤 和石油。

2、體會天然材料與人造材料的區別。人們把像棉花這樣，直接來自大自然的材料叫做天然材料；像塑料這樣，由人類合成制造的材料叫做人造材料。

3、說說你知道的天然材料和人造材料。拓展延伸

你對材料還有哪些問題？課后，同學們可以查閱資料，嘗試著解決問題，了解有關材料的更多知識。我們的衣服

教學目標：

（一）科學探究目標：

1、能調查身邊常見服裝材料的種類。

2、教學過程： 第一課時 教學導入

1、P54 觀察五幅不同時期服裝的圖片。說說各個時期服裝的材料。

2、隨著科技的發展，服裝是變化的，制作服裝的材料也越來越豐富。教學新課

一、調查了解服裝衣料的材料組成。

1、拿出所帶來的服裝，查閱服裝的標簽說明。

2、分組填寫調查記錄表。

3、交流匯報。

4、請同學們說說：使用不同的材料織成的面料有什么好處？多種材 料混 合使用是否可以揚長避短？

二、衣料的研究。

1、你想研究衣料的哪些特點？確定研究的問題。

2、分組討論：對探究的問題提出假設、設計實驗方案、需要的材料、討 論分析實驗結果的方法。拓展延伸

課后，對小組的研究計劃再做修改。紙

教學目標：

（一）科學探究目標：

1、能制定研究計劃，再深入探究不同紙的各自特點。

2、能用簡單器材做觀察紙的實驗，并作實驗記錄。

3、第一課時 教學導入

請同學們拿出所帶的紙制品，進行展示。教學新課

一、提出問題。

1、欣賞、觀察大家所帶來的紙制品。

2、說說紙有哪些類型、用途及紙制品的優點。

二、研究紙的相同特點。

1、這節課我們著重研究紙的相同特點。

2、同學們運用感官認真觀察，桌上的這幾張紙有什么相同的特點。

3、還可以通過以下下兩種方法觀察紙。1）將紙片撕開，觀察撕開的紙有什么相同的特點。2）把紙揉搓后展開，觀察揉搓后的紙有什么相同的特點。注意：觀察過程中要用放大鏡，并把放大鏡下紙纖維的樣子畫下來。

三、制定研究紙不同特點的研究計劃。

1、關于紙，你有哪些問題？將它寫下來。

2、學生匯報交流，教師選擇吸水性和抗拉強度等特點進行板書。

3、每組選擇一個想研究的問題，分組做好研究計劃。紙的研究計劃 第 組 研究的問題： 我們的猜想： 研究方法： 實驗材料： 實驗過程： 實驗結論：

4、布置分組帶好材料。第二課時 教學新課

一、制定研究計劃。

1、交流匯報各組制定的研究計劃，并做適當的評價。

2、各組修改完善研究計劃。

二、實驗探究。

1、交代實驗的注意事項。

2、分組進行實驗探究，并做好實驗記錄。

3、交流匯報。

4、總結。拓展延伸

說一說，生活中的紙制品分別應用了紙的什么特點？ 第三課時 教學導入

請一位同學說說蔡倫造紙的方法。教學新課

一、學習造紙的方法。

1、大家從蔡倫造紙的活動中，提煉出造紙的方法。選擇樹木、廢紙等原料 把原料捶搗或攪拌成紙槳 把我們抄好的紙曬干

二、自己造一張紙。

1、學生分組合作生動手造一張紙。

2、展示所造紙的原品。

3、說一說，我們自己制造的紙有什么特點？

板書設計： 2 我們的衣服 １．常見的服裝材料有棉、絲、毛、尼龍等 ２．調查我們自己的衣服 ３．衣料的研究 教學后記： 材料的應用

教學目標：

（一）科學探究目標： 會查閱書刊及其他信息源。教學過程： 教學導入

人類生產技術一次又一次的飛躍發展，材料的開發和利用起到了極其 重要的作用。教學新課

一、閱讀材料發展的歷史。

1、學生閱讀教材 P61 的史話材料。

2、教師做介紹、補充。

3、小結。

二、材料的回收利用。

1、請同學們閱讀 P62 圖片。你認為下圖中誰做得對嗎？誰做得不對？

2、如果人類無節制地使用自然界中的材料而不知道回收利用，你認為 會出現什么后果？

3、小結：地球上可供人們利用的材料大部分是有限的。我們要盡量使 用可再生的材料，節約資源。拓展延伸

第七單元 我學習了觀察 我學習了觀察

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、回顧本學期經歷的觀察活動，對如何做好觀察進行總結。

2、在學生對科學觀察的認識逐步條理化的基礎 教學過程： 教學導入

觀察是科學研究的最基本的方法，幾乎所有的科學研究 和過程都離不開觀察，這一學期你經歷了哪些觀察活動？ 教學新課

（一）感官觀察的總結

1、你們喜歡吃西瓜嗎？你怎樣才能選出一個又紅又甜的 西瓜呢？

2、學生匯報。

3、總結用感官觀察的方法，板書： 看 視覺 “形狀”、“大小”、“顏色” 摸 觸覺 “光滑程度”、聞 嗅覺 “氣味” 嘗 味覺 “味道” 聽 聽覺 “聲音” 單個感覺器官只能判斷事物某一方面的特征，只有將所有的單個感覺結 合起來，才會形成對事物的綜合感覺，這樣的了解才更全面。

（二）運用工具觀察的總結

1、我們曾在哪些課上用到了這些工具，它們對我們的觀察活動有些什么 幫助？

2、你還知道哪些觀察工具？可以用它們干什么？

（三）對觀察對象進行處理的觀察方法的總結 觀察土壤時我們對土壤進行了哪些處理？說說這些方法的好處。

（四）思考與觀察的總結

1、不斷的思考，能讓觀察的發現更多，觀察更深入。

2、有計劃的觀察使觀察活動保持持續和有序。

3、堅持長期觀察使我們了解事物發展的長期趨勢，發現隱蔽的規律。教學后記： 科學自己做，我也能成功

教學目的：

（一）科學探究目標：

1、能綜合運用所學習的觀察方法，以巖石等為主題內容展開相對自主 的研究。

2、能以合適的方式，比較 教學過程： 第一課時 教學新課

研究巖石

（一）提出問題，研究問題

1、關于巖石你想研究哪些問題？小組討論。

2、集中匯報，教師板書。

3、在教師指導下對問題進行選擇。

（二）制定觀察研究計劃

1、出示 66 頁研究計劃樣本。

2、學生了解研究計劃的制定方法。

3、小組討論選定研究方案，制定研究計劃。

4、教師抽查研究計劃，全班指正。

（三）收集巖石

1、課堂收集。

2、課外收集。第二課時 教學新課 觀察研究巖石

1、拿出采集來的巖石標本。

2、檢查研究計劃，完善研究計劃。

3、分工合作，觀察巖石。整理記錄，展示成果

1、整理記錄。

2、全班交流匯報研究成果。

3、選擇好的張貼展示。

4、小組之間展開互評。

5、教師總結評價。教學后記：