第一篇：湖南美術出版社四年級下冊美教案

第一課：計劃明天

教學目標

1、學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現形式與實現理想的方式途徑。

2、通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創意能力得到訓練和提高。

3、在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。

教學重難點: 重點：通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創意能力得到訓練和提高。

難點：在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。

教學準備 課件、水彩筆等 教學過程:

第一課時

一、組織教學

注意檢查學生學習用品，并穩定學生情緒

二、說話未來、計劃明天

1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。

2．引導提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么? 4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現理想的事跡。為了實現理想，讓我們好好計劃明天吧!課件出示：未來世界影像片斷和圖片

三、嘗試訓練、探索方法

1．欣賞職業人物圖片，感受認知職業特征。引導思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業上。你了解哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特征? 課件：出示職業人物圖片

2．試與發現。提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質?找一找，說一說，畫一畫。

學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。

3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。

4．小結。軍人的著裝、職業工作用品(通訊兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環境等都能暗示出職業性質。提出畫法要求。

課件：暗示職業性質的細節圖片歸類

5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。

課件：三種范式的學生作業

6．小結：三幅作業分別從職業著裝、工作對象、工作環境的角度來呈現出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現為輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統

四、提出要求、學生作業

1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。

2．學生作業。

五、作業展示、自我評述

1．學生展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。2．學生互評，評選最有個性和創造性的表達方式。

3.教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行采訪等活動。

第二課時

一、展示收集、交談理想

1、學生展示自主收集的名人偉人實現理想的事跡。課件：未來世界影像片斷和圖片

2、引導認識實現理想的方

3、師生交談：實現理想應有明確的理想目標，要從一個個小的目標做起，你的目標是什么？說一說，學生暢談理想目標

4、引入新課：

要完成一個個的目標，最好方式是什么呢？制定計劃是實現目標最重要的一環。我們今天就帷幄們的理想目標的實現來設計一個行為計劃表。

二、范式分析、獲悉方法

1、引導學生認識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？師生交流、獲得認識。

2、師小結：一份計劃表由標題、表格、文字等內容部分組成

3、分析與思考：

怎樣設計計劃表才美觀、使我們看到計劃表就對行為充滿信心？設計美觀的計劃表還應配上相應的裝飾圖案和畫面，標題可用美術字進行美化。

課件：美觀的計劃表范式作品

4、嘗試與發現：

提問：計劃表的設計除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰的方法最特別？

第二課：走迷宮

教學目標

1、能大膽想像與創造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。

2、收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

3、收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

4、養成有序地制作的習慣，培養學生的合作精神。教學重難點

重點：運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。難點：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。教學準備

各種紙箱、水彩筆、彩紙、工具刀等 教學過程

第一課時

（一）、組織教學 注意檢查學生學習用品

（二）、體驗迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監督計時，每隔lO秒報時一次。

2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。

3．請走得最快的同桌上來演示走法。

迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封 若干個了解迷宮的相關知識。

（三）、了解迷宮的相關知識

1．迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。課件：米諾斯王宮相關圖片、文字介紹

3．后來有人仿照這種迷宮建筑創造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

（四）、分解迷宮圖的設計方法

1．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢? 2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。

3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與

終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；

障礙物、相關背景；主題。4．學生討論設計迷宮圖：

(1)構思主題，啟發學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯系的內容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

（五）、學生作業：

設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。

第二課時

現場組裝迷宮

1．游戲：組裝立體迷宮。

(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖

形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。

(2)按路徑要求將紙板組裝。2．學生玩這個立體迷宮游戲。3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮 組拼迷宮紙板 展示其他迷宮

欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個 提出制作問題

1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題? 2．小結歸納：

(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。

(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。了解立體迷宮 的制作奧秘 1．尋找立體迷宮的構造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2)起點與終點；(3)路線；(4)障礙物。

2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮? 3．小結：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。制作 立體迷宮

1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：(1)組長組織討論設計題材。

(2)討論、設計路線的分布和表現方法。(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。(4)討論、設計景物。

(5)組員按分配的任務各自行動。(6)組裝配件。

(7)測試迷宮，進行調試。

2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。播放錄像設備 欣賞評價迷宮

每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、制作最精美的迷宮。

第三課：我愛校園

教學目標

1、學習線描淡彩畫的基本表現方法。

2、培養學生的方位意識。

3、提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力

4、培養學生愛自己的學校的情感。教學重難點

重點：培養學生的方位意識。

難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 教學準備 各種圖片課件等 教學過程

第一課時

一、組織教學

注意檢查學生學習用品

二、了解平面示意圖的基本知識

1．教師提問：一天．我校籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢? 2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。

3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。

4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。

三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖

1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。

2．師生實地考察校園，展開小組討論。

3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。

4．教師反饋指導。

四、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖 1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法

(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態，注意適當表現門窗、樓梯、人物等細節。

(2)畫上淡淡的水彩。(3)顏色干后適當加勾線條。2．欣賞教材中的學生作業。

3．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。4．放音樂，學生開始畫

五、欣賞學生作業 進行學習評價 1．展示學生作業，相互評價。2．學生自由交流課堂收獲。

第二課時

一、看相片，說故事

1．多媒體出示一組校園的相片。2．學生欣賞。

3．學生回憶并且說說在校園某地曾經發生過的故事。4．明確本課時的學習活動內容。

二、指導學生取景構圖

1．多媒體出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環境進行了合理的取舍。

2．學生對比欣賞，談自己的感受。

3．欣賞教材中的學生作業，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環境適當取舍，避免構圖的散與亂。

三、學習線描、色彩的寫生要領和方法

1．多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業，引導學生線描時不要過多地陷入細節。2．欣賞教材中的學生作業，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關系等。

四、教學評價與延伸 1．展示作品。

2．交流感想．互相評價。

3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。

第四課：真情對印

教學目標

1、尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個領域中的應用，體會其特點。

2、在學習活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

3、培養學生認真、細致、耐心的工作習慣，發展學生的審美情趣和想像、創造思維。教學重難點：

重點：嘗試對印練習，探究拓印的方法，體現“真情”。難點：解決作業中的難題，并聯想創作。教學準備：

課件、小卡片、示范用紙、水粉顏料、調色盤、畫筆、小水桶等 教學過程：

一、欣賞探究：

1、師送小禮物（卡片），讓生玩“找朋友”的游戲，找出與其相對應的另一半。同時引導學生發現“對稱”。

設計意圖：激發學生興趣，引出“對稱”。

2、課件出示對稱圖片，師描述，問：通過觀察，你發現了它們都有什么共同的特點？（對稱）

學生欣賞感受對稱的美。

設計意圖：讓學生感受大自然中包含了很多美的法則，了解“對稱”是美術中一種美的元素，激發其學習和探究的興趣。

3、教師出示對印作品給學生欣賞，這些畫是怎樣“畫”出來的？這些畫的奇妙之處在哪？

4、師小結：這些畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象。

二、初次嘗試：

1、讓學生根據理解，進行第一次對印畫練習。出示課題“對印”

2、收集學生的第一次作業。

設計意圖：讓學生進行初步的體會嘗試，能夠發現創作過程中的問題，同時讓學生動腦思考解決的方法。

三、反饋指導：

1、出示具有代表性的作品，問：你是怎么創作的？在剛才拓印的過程中，你發現了什么問題？你想如何解決？教師適當補充。

2、教師演示補充拓印方法，邊印邊說。用推抹或拍打，注意顏色用量的多少，受力情況的不同，收到的效果也會不一樣。問：你還能想出其它的方法嗎？

3、欣賞各種對印圖案，聯想起名，使畫面更生動。

四、自主表現：

1、教師提出創作要求。我們今天能相聚在一起，說明我們很有緣。一會上完課，老師就要走了，我想把我們之間這份友誼永遠留在老師心中，你們就送這幅對印畫給我，好嗎？也可以把畫送給你的親人朋友，給他們祝福，還可以表達你對生活的贊美。那就用你們的情，你們對大自然的熱愛之情來創作這幅畫吧。出示課題“真情”

2、學生再次練習，教師指導。

設計意圖：讓學生再一次進行練習，并且要求學生用“情”作畫，體現本課的魂—真情。

五、欣賞感悟：

1、學生作業展評。

2、相互評價，并談談自己的作品及在學習活動中的感受和體會。設計意圖：點出主題，把感情升華。

第五課：記憶大比拼

教學目標

1、能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

2、抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形。

3、能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

4、樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。教學重難點

重點：讓學生觀察物體的外形結構

難點：能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。教學準備：

鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆等 教學活動

（一）激趣導入

1．CAI課件出示圖片讓學生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)2．教師點擊課件出現另一半后，學生看像什么。(水壺)3．揭示課題——記憶大比拼。

CAI畫面出示水壺半張圖片，或利用教材。CAI畫面呈現水壺整張圖片，或利用教材。

（二）嘗試表現、探究方法

1．請同學把桌上的作業添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片)2．分析學生作品，指導矯正作業中常見的問題：線條是否流暢? 3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。CAI畫面出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內部結構線。再出示火鍋各部位的文字說明。

學生作業教師指導

1．優秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業。2．課件出示作業要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。3．學生作業，教師巡回指導。展示交流

1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。2．自由欣賞，相互評價。3．教師總結。

第六課：靜物一家

教學目標

1、初步了解靜物的分類、組合，及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。

2、運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。

教學重難點：

重難點：學會用流暢的線描繪靜物。教學準備： 圖片資料 教學過程：

一、教學活動課前活動

布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題 1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?(1)學生講述。(2)小組內交流。

3．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

二、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感

1．靜物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的??

2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢? 3．老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物品。錄像資料或圖片、實物

三、靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據其用途等特征在所有帶

來的物品中找朋友。

2．小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。師生帶來的物品

四、自主探究認知體會

(情境設置思考感悟)每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢? 1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．

2．學生分析討論。

3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

五、嘗試體驗深化認識

1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。

學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現主次關系，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。

2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。

在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。3．師生評價，教師及時予以指導調整。

六、作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。2．欣賞學生的作品。(1)歷屆學生的靜物畫作品。(2)教材中的學生作品。自主表現作業要求：

用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。

七、交流評價

1．小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。3．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。

第七課：草叢中

教學目標

1、認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。

2、能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

3、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。

4、觀察自然，認識自然，熱愛自然。教學重難點：

重點：能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

難點：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。

教學活動

一、激趣 學生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。播放輕柔的音樂

二、觀察(單棵草)1．教師將草輕拂學生的臉頰，學生閉上眼猜是什么。

2．學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現轉折的草和葉面沒有出現轉折的草看上去有什么不同? 3．各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結果。每組發放草葉實物并插在泥團中。

三、組拼(幾棵草)1．組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢? 引導學生根據平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。

2．教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現出生動的自然效果。各種各樣草的實物、大塊泥團

四、添加

1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢? 2．學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。3．請一兩位學生把小玩具或動物標本等放入草叢。玩具、標本等

五、改畫

1．打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。2．評析指導嘗試作業。

(1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。

(2)畫多片草葉時，草葉之間出現了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。在教材預留空白處添畫

六、欣賞

1．欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態，以及畫面上動靜結合的生動效果。

2．出示其他有關草的優秀線描作品，感受用線的變化。3．對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進會更好? 課件和線描作品

七、描繪

1．引導學生根據前面組合的場景進行觀察描繪：(1)先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。(2)然后再畫幾棵草，強調要表現出草的穿插、遮擋、高低變化。

2．也可以畫記憶和想像中的草叢。

(1)將動物、人物等適當地添畫到草叢中，要畫出前后遮擋關系，注意：草是主體，添加物不能太多。

(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢? 播放舒緩、優美的音樂

第八課：恐龍世界

教學目標

1、一般了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。

2、在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

4、在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想像表現力和探索精神。教學目標：

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。（看影片《恐龍的傳說》）

2、以學生興趣為導向，初步了解和繪出各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

4、培養學生仔細觀察。教學重難點：

教學重點：獨立完成一幅恐龍為主題的想象畫。教學難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。教具準備：

師：課件、一些關于恐龍的圖片

生：各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。教與學過程：

一、激趣導入

師：同學們，你們喜歡動物嗎？生：喜歡，那好！今天老師帶你們走進神秘的動物世界。恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統治地球約1億7千多萬年之久，當然這些都是科學家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石，及這些物質資料所處的地理環境研究推測得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索，同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。（出示課題）。

二、授新課

1、欣賞師生恐龍展覽，集體分析恐龍特征。（解決難點）（1）教師提出問題，學生參觀并思考交流。

師：為了讓同學們更充分的了解恐龍，老師提前把大家準備的資料布置了一個小型展覽，下面就讓我們一起去參觀一下，（學生參觀）

師：大家喜歡這些恐龍嗎？生：喜歡。

師：那好，那就請大家從中找一個你最喜歡的模型或者圖片，回到自己的座位上。問題：恐龍生活在一個怎樣的環境里？

你認識其中的哪些恐龍？它們各有哪些突出特征？

除此以外，通過參觀你還了解了恐龍的哪些知識？（課件打出）（2）教師隨機小結：（三個問題的小結）

師：通過剛才同學們的參觀確實收獲不小，是否真的和我們說的一樣呢？下面請大家隨著老師的講解，繼續欣賞，讓我們一起游覽真實的恐龍世界。

（3）教師隨課件大總結（具體分析）------展示課件

具體講解：a.恐龍生活環境。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）c.具體分析恐龍不同外形特征。

A.恐龍生活環境。

師：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不論吃植物還是動物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。

B.恐龍分類：（食肉類和食草類）

師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現在大家看到的上面這些都是食肉類恐

龍，（出示課件---食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。

下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。

C．具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）師：我們接著來看著兩只龍，師：

1、你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡）師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種：

2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副櫛龍梳子，象刀子）

3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害！）

4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多角）

5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭一樣的飾物

6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。）

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

2、小練習（抓住主要特征）---學生用簡練線條很快抓住特征，畫一只恐龍。師：把你最喜歡的恐龍畫出來，一定要抓住恐龍的主要特征，用自己喜歡的方式，看誰畫的又快，又生動形象。開始（學生創作）

好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？

生：回答

師：這幾個同學的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進行了裝飾，畫的非常不錯！

3、作品欣賞，開拓創新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）---課件展示

師：下面我們再來欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創作的？給大家簡單描述一下畫面內容。

生：回答

師：用彩泥捏更能表現立體，生動的恐龍造型，而且很有趣味，很好玩。線描畫有更多的空間，讓我們去發揮想象去進行添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實的表現恐龍生活的環境，而泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺，從這里我們知道了用不同的材料來表現，給人的感受是不一樣的。

師總結：剛才這幾個同學說的也非常好，我們在創作中不僅可以借用這些繪畫形式，而且要注意表現畫面情節。

三、學生創作，教師巡視

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？現在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創作呢？我們來看一下作業內容：用不同的方式去創作一幅表現恐龍生活的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。

師：我在大家身后分成了兩個小組，一個是繪畫組，一個是手工組。你可以根據自己的興趣來選擇小組，現在就請大家去選擇感興趣的小組，去進行創作。

繪畫組的同學們注意，你們是獨立完成一幅作品。手工組的同學們注意，你們是合作去完成一幅作品。

四、展評作品

第九課：綠色呼喚

教學目標

1、了解樹的外形結構及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。

2、初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

3、能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。

4、以領養小樹的實際行動體現熱愛自然、保護自然的思想情感。教學重難點

重點：讓學生初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

難點：能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹

教學準備：

圖片資料、繪畫工具等 教學活動

（一）、欣賞感受

1欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。

2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝影圖片的不同感受。課件出示圖片

（二）、整體感知，了解畫法

1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現。2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現方法。

3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法。(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現樹林。

(2)樹木局部的表現：前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。

（三）、局部演示，嘗試練習1．教師演示樹干的線描畫法。2．教師演示樹葉的線描畫法：

(1)三種常見的葉叢畫法演示；(2)注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征。3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：(1)紅色為什么會有深淺變化?(2)綠色是直接畫上去的嗎?(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰? 5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。6．師生合作驗證討論結果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化；(2)黃色與藍色相互滲透出現了綠色；

(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。7．指出調色注意事項：

(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板：(2)水分控制適當；(3)防止把色彩畫得太臟。1．課件出示色彩探究的三個問題 2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材

（四）、學生作業

1．作業要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現對自然的感受。2．教師巡回指導。色彩畫工具材料

（五）、作業展評

第十課：編紙條

教學目標

1、掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2、了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。

3、培養耐心、細致的良好工作習慣。教學重難點：

重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。難點：解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。教學準備：

各種紙條、圖片作品等 教學過程：

第一課時

欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。4．展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。6．揭示課題——編紙條。

這個變戲法的部分也可以運用多媒體課件的形式進行展示 方法探究

1．學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。2．師生討論：

(1)經條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經條的上下兩段要相連?(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎? 3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。展示圖片或實物 創新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創新方法。2．師生討論，小結創新方法：

(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。

(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。

編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。對照相應的圖片或實物逐一進行分析

欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節課充滿期待。學生作業

第二課時

思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里? 2．各小組之間展開討論，并交流設想。

3．教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。

創造表現

1．學生之間交談自己的創作設想。

2．明確作業要求：制作一件實用的編紙條作品。3．學生自主表現，教師巡視指導。播放輕松的音樂

欣賞評析 1．展示作品，欣賞評析。

第十一課：花團錦簇

教學目標：

1、了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。

2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

4、體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。教學重、難點：

1、熟練掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

2、養成細心、耐心的學習習慣。教學準備： 圖片資料等 教學活動

第一課時

一、創設情境

1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創設一個花團錦簇的情境。2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。

課件展示鮮花店的視頻或圖片，課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片

二、方法探索

1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊? 2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。

師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子 少，讓學生對比分析花形的區別。

(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。展示一瓶紙花實物

課件展示或板畫與實物結合展示 課件或紙花實物展示

三、創造表現

1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2．提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。3．學生制作，教師巡視指導。課件展示各種鮮花的造型

四、展評交流

1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。

3．請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。

第二課時

一、欣賞提高

1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。(1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。(2)包裝的花枝數量：幾枝、多枝。

(3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。(4)其他。

課件展示花卉包裝圖片

二、交流討論

1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花? 2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業形式? 3．師生交流制作計劃。板書或課件展示送花方案

三、創造表現

1．根據計劃制作紙花。2．自主或合作包裝紙花。

四、欣賞評述

1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。

第十二課：妙筆生花

教學目標：

1、學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統繪畫的興趣。

2、運用中國畫的表現方法，把握筆墨的濃淡變化表現出花卉和蔬果的形象特征

3、使學生感受并初步了解中國畫的形式美，培養學生對我國傳統繪畫藝術的熱愛。教學重、難點： 掌握中國畫的技巧 教學準備

毛筆、墨水、圖片資料等 教學過程：(一)、欣賞激趣

1、欣賞卡通毛筆動畫

2、思考：用什么工具畫的，這種畫稱為什么畫？

3、小結：毛筆、顏料、墨、宣紙等為中國畫的工具。

4、板書課題(二)、嘗試感受

1、學生用毛筆蘸墨在生宣紙上嘗試練筆（點與線的組合）

2、思考：畫出來的畫有什么特點？

3、小結：紙能滲透、墨有濃淡的特點。(三)、欣賞比較：

1、欣賞范作。

2、思考：自己的作品與范作有什么不同。

3、小結：

范作：（1）線條有粗細、長短、濃淡的變化。（2）點有大小、濃淡的變化。（3）畫有虛實的變化。

4、這種變化是怎樣表現出來的呢？(四)、新授

1、教師示范四幅小作品，學生觀察，思考這四幅小圖的區別在哪里？

2、小結：①用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨完成；②用筆調墨后，在筆鋒上蘸較濃的顏色一筆完成；③先用墨畫，再用色染；④先用筆畫，再用墨點。

3、學生嘗試練筆。(五)、拓展思維

1、學生欣賞教材上的中國畫、花卉圖片。

2、學生談構想

3、請學生上來隨意創作。

4、師生點評。(六)、學生創作(七)、交流賞析

第十三課： 變化的魅力

教學目標

1、學習人物變形畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術創作中的變形及變化表現手法。

2、能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發現想象與個性化創造的能力。

3、養成關注生活、勤動腦筋、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。教學重點

透過變形現象，尋找變形的規律與特點。教學難點

通過對事物整體外形變化的關注，創造獨特的新形象。教具準備

課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業紙、相框。學具準備

彩色作業紙、2B鉛筆、教學過程

第一課時

（一）課前延伸：溝通交流

師：孩子們，能和你們一起上課，心里特別高興！真想永遠記住你們，你們想永遠記住老師嗎？

生：想！

師：好！現在，我仔細地觀察你們，你們仔細地觀察我，我們彼此永遠地記住對方。（師走下講臺，摸學生，并說出多個學生的特點：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃！??）

師：記住你們的特點，我也就永遠地記住你們了，你們記住老師了嗎？誰能說出老師的特點？

不同的學生根據自己的觀察說出老師的多個特征。師及時進行評價：你看得真仔細！一下子就抓住了主要特征！??

師（總結）：孩子們，通過觀察，我們認識了彼此；通過觀察，我們認識了世界，增長了知識。由此可見，觀察是一種很重要的學習能力，同學們都要注意培養自己用心觀察的能力。

今天我們的學習就與觀察密不可分。好，上課！

（二）課堂探究

1、猜圖激趣，觀察發現，導入新課

（1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮水中倒影圖片）師：先請同學們用心觀察，你們有什么發現？ 生：是房子在水中的倒影。

師：當房子倒映在水中之后，發生了什么樣的變化？ 生：房子變得彎曲了。生：房子變得模糊了。

（2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖）師：請同學們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？ 生：是映在玻璃上的。生：是在窗子上的。

師：孩子們，這不是玻璃。當我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發現生活中處處存在著變形的現象。

2、自主學習，觀察現象。

課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？ 生：哈哈鏡前人的形象發生了變化。生：汽車后視鏡里人的形象發生了變化。

生：透過盛水的杯子，發現杯子里的筷子像折斷了一樣。生：透過魚缸看見魚好像變大了。??

學生回答后，課件出示生活中常見的變形現象。

師總結導出課題：是呀！這些變化的現象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創造的啟示。這節課，我們就一起大膽地進行創造，體會變化的魅力。

板書課題：變化的魅力

3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規律。

利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規律。利用已知的變形方法，進行創作嘗試。

師：先和同學們做個小游戲，輕輕地拿起你面前的小袋子，從里面拿出我們的教具。師拿出凸面鏡，請小組內的同學看看鏡子里你的臉變了嗎？變成什么樣子了？

生：臉變得鼓起來了。

生：眼睛和嘴巴變大了。

師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個原理制作的。師：舉起你面前的凸面鏡或者小勺子，舉得稍高一些，和頭平齊，把它從遠處慢慢地往前拉近，看看你的臉型和五官分別有什么變化？

生：臉變長了。

生：鼻子、嘴巴變得特別大。生：鼻子、嘴巴都變長了。

生回答的同時，師在實物投影儀下板畫。讓同學們評價觀察到的和老師畫的是否一樣。讓學生感受作業紙內人物的大小及構圖和線條的使用。

師：請同學們拿起筆，在白色的作業紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

4、精講點撥，評價反饋。

師：選擇畫的效果好的同學的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點來畫的。生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個特點。??

師：從這里我們可以看出，變化時我們要把握的要點是什么？ 生：抓住人物的主要特征進行夸張。

師：對，變形時，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點，進行夸張。（完成板書）

5、鞏固訓練：提出作業要求，完成作業。

師：現在我們就用這些表現方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業。作業要求：觀察小組內好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。

6、展示作業，多元評價。

學生完成作業后，貼在黑板上預先制作好的相框內，效果很好，評價時抓住以下兩點：先讓學生猜猜畫的是誰？從哪兒看出來的？

讓被畫的同學提意見，做哪些改正會更好。

7、教師小結，拓展延伸。

第二課時

教學目標：

1．運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫 2.了解黑白畫的構成方式。

教學重點：運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑

白畫

教學難點：運用點、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。學 具：彩筆、油畫棒 教學過程：

一、感受黑白畫

1．猜謎導入：（謎底：螃蟹）

2.了解螃蟹的形態、特點，激發興趣。引導學生欣賞不同美術作品中的螃蟹，重點欣賞裝飾畫螃蟹，感受其美感。

3.導出課題：我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運用了變化豐富的點、線、面來組織的，所以看上去顯得那么豐富。你們知道這種獨特的黑白色彩的畫叫什么名字嗎板書課題。

二、了解黑白畫

1．出示范畫：請大家仔細觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫面當中黑、白、灰的變化方法。

2.得出結論：點、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫面不同的黑白灰效果。

三、探究黑白畫

1．探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫的三大要素，黑、白

第二篇：2015最新湖南美術出版社四年級下冊美術教案

二○一六年八月二十五日

第一課 春節到

教學目標：

1、通過互聯網搜索所體驗到“春節”的并結合自己所經歷過的“春節”，引導學生大膽創作繪畫。

2、通過春節的相關內容，從色彩、線條運用等方面有目的的學習。

3、從不同方面了解我國的傳統文化，體驗過春節的氣氛以此來培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美好生活的熱愛之情。

教學重點：通過了解春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情。

教學難點：工藝制作時各種材料的選擇、設計、制作。教學過程：

一、創設情境、導入新課

師：課前，首先請同學們來欣賞一首曲子，思考你聽過這首曲子沒有？在哪里聽過的？生：傾聽歌曲《春節序曲》。

師：同學們聽過之后，想到沒有你在哪里聽過這首曲子嗎？發表討論結果：在過年的文藝晚會上經常聽到。

師：這節課就讓我們跟隨這《春節序曲》來《過春節》，大家說好不好?

二、探索新知

師：每年的什么時候是“春節”？【學生活動】學生根據老師所提出的問題進行 1 分組討論。

教師總結：農歷正月初一。除夕之夜是農歷12月30日。

師：老師要問問你們是怎么過春節的？生：吃年飯、放鞭炮、看春節晚會、壓歲錢、互送賀卡等。

師：看來同學們都喜歡過春節，那么老師給同學們今天帶來了一些過年圖片，我們一起來欣賞一下。

師：你們知道什么時候過春節嗎？知道春節指的是我國農歷什么時候嗎？那么除夕之夜呢？生：農歷12月30日。（也就是小年）

師：今天老師還給同學們帶來了兩位小朋友，我們來看看他今天給我們帶來了什么精彩表演，大家說好不好？ 生：好。（調動學生的情緒）

師：把你看到的記下來，看誰看的最仔細。（提出要求）

師：在剛才的小動畫里你都看到了主要介紹出了春節的哪些活動？生：掃除、貼春聯、貼窗花、倒貼“福”字、年畫、爆竹。教師播放課件（師：除此之外，你在小動畫里還看到了什么呢？生：花燈籠，吃團圓飯、看春晚節目、舞龍舞獅、逛廟會等等。

教師播放課件（指出在課件中出示的畫面，讓學生更深刻理解）。【學生活動】學生繪畫過程。

三、展示學生作品

四、總結評價:師：同學們通過本課的學習，你有什么收獲？生：我學會了過春節的時間。生：我學會了春節都有什么習俗。

師：同學們真棒，你們真會用自己的眼鏡善于去觀察周圍的事物，真是細心極了。希望你們在以后的日子里，不僅用眼鏡去“看”，更要學會用心去“體會”，用心去“看”。

第二課： 變形的魅力

教學目標

1、學習人物變形畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術創作中的變形及變化表現手法。

2、能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發現想象與個性化創造的能力。

3、養成關注生活、勤動腦筋、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。

教學重點:透過變形現象，尋找變形的規律與特點。

教學難點:通過對事物整體外形變化的關注，創造獨特的新形象。

教具準備:課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業紙、相框。學具準備:彩色作業紙、2B鉛筆、教學過程

（一）課前延伸：溝通交流

師：孩子們，能和你們一起上課，心里特別高興！真想永遠記住你們，你們想永遠記住老師嗎？生：想！

師：好！現在，我仔細地觀察你們，你們仔細地觀察我，我們彼此永遠地記住對方。（師走下講臺，摸學生，并說出多個學生的特點：）

不同的學生根據自己的觀察說出老師的多個特征。師（總結）：孩子們，通過觀察，我們認識了彼此；通過觀察，我們認識了世界，增長了知識。

（二）課堂探究

1、猜圖激趣，觀察發現，導入新課

（1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮水中倒影圖片）師：先請同學們用心觀察，你們有什么發現？生：是房子在水中的倒影。師：當房子倒映在水中之后，發生了什么樣的變化？生：房子變得彎曲了、房子變得模糊了。

（2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖）

師：請同學們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？生：是映在玻璃上的。是在窗子上的。

師：孩子們，這不是玻璃。當我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發生一定的變化。

2、自主學習，觀察現象。

課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？ 生：哈哈鏡前人的形象發生了變化。生：汽車后視鏡里人的形象發生了變化。生：透過盛水的杯子，發現杯子里的筷子像折斷了一樣。生：透過魚缸看見魚好像變大了。

學生回答后，課件出示生活中常見的變形現象。

師總結導出課題：是呀！這些變化的現象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創造的啟示。這節課，我們就一起大膽地進行創造，體會變化的魅力。

板書課題：變化的魅力

3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規律。

利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規律。利用已知的變形方法，進行創作嘗試。

4、精講點撥，評價反饋。師：選擇畫的效果好的同學的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點來畫的。生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個特點。師：從這里我們可以看出，變化時我們要把握的要點是什么？ 生：抓住人物的主要特征進行夸張。

師：對，變形時，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點，進行夸張。（完成板書）

5、鞏固訓練：提出作業要求，完成作業。

師：現在我們就用這些表現方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業。

作業要求：觀察小組內好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。

6、展示作業，多元評價。

學生完成作業后，貼在黑板上預先制作好的相框內，效果很好，評價時抓住以下兩點：先讓學生猜猜畫的是誰？從哪兒看出來的？

讓被畫的同學提意見，做哪些改正會更好。

7、教師小結，拓展延伸。

第二課時

教學目標：

1．運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫

2.了解黑白畫的構成方式。

教學重點：運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫 教學難點：運用點、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。學 具：彩筆、油畫棒 教學過程：

一、感受黑白畫

1．猜謎導入：（謎底：螃蟹）

2.了解螃蟹的形態、特點，激發興趣。引導學生欣賞不同美術作品中的螃蟹，重點欣賞裝飾畫螃蟹，感受其美感。

3.導出課題：我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運用了變化豐富的點、線、面來組織的，所以看上去顯得那么豐富。你們知道這種獨特的黑白色彩的畫叫什么名字嗎板書課題。

二、了解黑白畫

1．出示范畫：請大家仔細觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫面當中黑、白、灰的變化方法。

2.得出結論：點、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫面不同的黑白灰效果。

三、探究黑白畫

1．探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫的三大要素，黑、白

第三課 春天來了

一、教學目標

1.感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。2.激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。3.提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。

二、教學重難點。

重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。難點：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。

三、課前準備

（學生）常用的繪畫工具材料

（教師）各種季節的圖片資料、范畫、各種繪畫工具材料等

四、教學過程

1.組織教學。檢查課前準備情況，安定學生情緒。2.揭題。提問：現在是什么季節？出示課題：《春天來啦》。3.引導思考。

（1）你喜歡春天嗎？為什么？

（2）春天給大自然帶來了什么變化？（天空、空氣、水、花草樹木??）（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓學生了；（4）你還看到過哪些春天的景象？引導學生看書討論；（5）展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學生進；

4.引導探究；（1）春天有哪些主要色彩？；先讓學生大膽說出春天的色彩，接著針對書上的色彩組；（2）展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的；（3）欣賞 大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些；

5.作業要求；（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓學生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

（4）你還看到過哪些春天的景象？引導學生看書討論補充。

（5）展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學生進一步感受春天的美和色彩。4.引導探究。

（1）春天有哪些主要色彩？

先讓學生大膽說出春天的色彩，接著針對書上的色彩組合，進行小組討論。（2）展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。（3）欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現方法。

5.作業要求。選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。6.學生作業，教師巡視輔導。

輔導要點：（1）色彩整體傾向；（2）表現方法。7.作業展示，評議小結。

（1）展示學生作業，請學生談談自己的創作思路。（2）讓學生評議，教師小結。8.延伸部分。

（1）提問：你還能換種方法表現春天嗎？（2）請學生到大自然中欣賞春天美景。

六、教學反思

第四課 我愛校園

教學目標：

◆學習線描淡彩畫的基本表現方法。◆培養學生的方位意識。

◆提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 ◆培養學生愛自己的學校的情感。重點：培養學生的方位意識。

難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 教學準備： 各種圖片、課件等 教學過程：

一、組織教學 注意檢查學生學習用品

二、了解平面示意圖的基本知識

1．教師提問：一天．我校籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢? 2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。

3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本 形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。

4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。

三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖 1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。2．師生實地考察校園，展開小組討論。3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學 樓、科技樓、體育館，操場等地方的基 本形和位臵。4．教師反饋指導。

四、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖

1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態，注意適當表現門窗、樓梯、人物等細節。(2)畫上淡淡的水彩。(3)顏色干后適當加勾線條。

2．欣賞教材中的學生作業。

3．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。4．放音樂，學生開始畫

五、欣賞學生作業 進行學習評價 1．展示學生作業，相互評價。2．學生自由交流課堂收獲。

第五課 蔬果的聯想

教學目標：

知識與技能：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。

過程與方法：培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發展創新意識和動手能力。情感、態度及價值觀：增強對自然和生活的熱愛。

教學重點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。教學難點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。教學時數：1課時

教學準備：蔬菜、瓜果、雕刻刀等 教學過程：

一、情境演 繹，激發興趣

1．教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。

2．學生欣賞、感受由蔬果引發聯想而帶來的奇妙世界。

二、深入感 知，巧妙聯想

1.提出思考：你認為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 2．學生自由討論，教師傾聽、參與討論。3．交流討論結果，教師板書：聯想 形體(圓鼓鼓)南瓜 色彩(黃綠色)青蛙 紋理(黃綠相間的條狀花紋)4．觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜，分組展開聯想，然后集體交流一下想法。

三、嘗試表現，探究方法

1．教師指導一名學生根據聯想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖出作品的大致造型。

2．教師提示學生正確使用墊板和刀具，注意安全。

3．要求學生自學教材，閱讀說明文字，進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。

四、賞析作品，創造表現 1．作品賞析。2．分組自由創作。

五、教學評價與延伸 1.自由欣賞，自由交流。2．集體評議最佳創意獎。3．教師拍攝作品。4．欣賞石玩作品。

第六課 花團錦簇

教學目標：

1、了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。

2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

4、體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。

教學重難點：

1、熟練掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

2、養成細心、耐心的學習習慣。

教學準備： 圖片資料等 教學活動

一、創設情境

1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創設一個花團錦簇的情； 2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識； 3．師：鮮花雖美，卻不能持久；

4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法；

二、方法探索

1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創設一個花團錦簇的情境。2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師 小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。課件展示鮮花店的視頻或圖片，課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片

二、方法探索 1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么 多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊? 2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也 來試試吧。

3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以 做出哪種花形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子 少，讓學生對比分析花形的區別。

(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。展示一瓶紙花實物 課件展示或板畫與實物結合展示 課件或紙花實物展示

三、創造表現 1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花 朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2．提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最 多。3．學生制作，教師巡視指導。課件展示各種鮮花的造型

四、展評交流 1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。

3．請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。

第七課 剪紙故事

一、教材分析：

《剪紙故事》這節課融剪、刻說為一體的剪紙課，表現內容為人物，表現形式是非對稱性的獨立紋樣。要求學生畫出人物外形再剪出人物外形，用刀刻出人物細節，并將剪、刻完成的人物經組合粘貼在一起編成故事說一說。

二、教學目標：

了解剪紙文化，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛生活的情感、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。

三、教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟。

四、教學難點：

刻剪人物的外形和細節。

五、學具準備：紅紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、故事引入

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師準備了一段特別的故事。聽完請想想，它特別在什么地方？

2、教師口述：我和妹妹去“草地喂松鼠的故事”。（貼畫）

3、今天我們就來學習第八課“剪紙的故事|”板書。

4、剪紙的作品是用什么工具制作的呢？

5、指名學生回答。

6、剪紙是我國民間的裝飾藝術，它主要是用剪刀剪和刻刀刻統稱剪紙。

二、故事交流

1、在你身上或你身邊曾經發生過有趣的故事嗎？

2、先在小組交流，再由組長用3、5句話寫下來。

三、教師示范剪刻步驟

1、先在紙上畫人物的外形，然后剪出人物的外形。

2、剪出人物的細節，衣紋。

3、組合粘貼。

4、添加背景或道具。

四、欣賞、剪紙故事作品

1、教師貼剪紙作品讓學生欣賞。

2、打開課本16頁欣賞學生的作品。

五、學生合作完成剪紙故事

1、學生制作，教師巡視指導。

2、作品展評。

3、今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲。

4、小結：故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發現受到啟發愿我們都成為熱愛生活的有心人。

反思：這節課是剪、刻說為一體的剪紙課，表現內容為人物，讓學生把剪出的人物組合粘貼在一起編成故事說一說。讓學生在學習活動中通過自主學習的方式，利用剪紙的形式。表達生活中自己熟悉的事情。通過對剪紙這種獨特的形式學習來和民族藝術更為貼近。但在巡視教學中發現學生不敢動手剪，有的剪了人物的外形，不會剪人物的細節，學生平時對剪紙接觸少，動手能力差。

第八課 靜物一家

教學目標：

1、能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

2、抓住物體輪廓線與內部結構線的大致關系，合理的畫立體形，3、能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

4、能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

教學重點：能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。教學難點：能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、選擇2～3件日常生活用品等。教學過程：

一、新課講授

1.學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題

2.分享、交流、感受帶來的物品。

誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢? 3.同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

4.尋找生活中的靜物，看到這組靜物，你想起了什么呢? 5.靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設臵思考感悟)

二、自主探究 認知體會 1.出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位臵的作品.2.學生分析討論。

3.老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位臵，能使畫面的主題突出;物品的擺放有大有小、有前有后.能使畫面更加生動、美觀。

4.各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

第九課 妙筆生花

教學目標：

1、學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統繪畫的興趣。

2、運用中國畫的表現方法，把握筆墨的濃淡變化表現出花卉和蔬果的形象特征

3、使學生感受并初步了解中國畫的形式美，培養學生對我國傳統繪畫藝術的熱 愛。

教學重、難點： 掌握中國畫的技巧 教學準備 毛筆、墨水、圖片資料等 教學過程：(一)、欣賞激趣

1、欣賞卡通毛筆動畫

2、思考：用什么工具畫的，這種畫稱為什么畫？

3、小結：毛筆、顏料、墨、宣紙等為中國畫的工具。

4、板書課題(二)、嘗試感受

1、學生用毛筆蘸墨在生宣紙上嘗試練筆（點與線的組合）

2、思考：畫出來的畫有什么特點？

3、小結：紙能滲透、墨有濃淡的特點。(三)、欣賞比較：

1、欣賞范作。

2、思考：自己的作品與范作有什么不同。

3、小結：范作：（1）線條有粗細、長短、濃淡的變化。（2）點有大小、濃淡的變化。（3）畫有虛實的變化。

4、這種變化是怎樣表現出來的呢？(四)、新授

1、教師示范四幅小作品，學生觀察，思考這四幅小圖的區別在哪里？

2、小結：①用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨完成；②用筆調墨后，在筆鋒上蘸 較濃的顏色一筆完成；③先用墨畫，再用色染；④先用筆畫，再用墨點。

3、學生嘗試練筆。(五)、拓展思維

1、學生欣賞教材上的中國畫、花卉圖片。

2、學生談構想

3、請學生上來隨意創作。

4、師生點評。(六)、學生創作(七)、交流賞析

第十課 中國龍

一 教學目標

1、能表現龍的形態特征，并畫出較細致的花紋。

2、在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用;在小組合作中用線條表現龍的動態與花紋。

3、樂意與同學合作完成;對中國民間文化藝術發生興趣。二 教學重點

1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。

2、能運用線條畫出較細致的花紋。

三 教學難點:能表現具體的龍的形態特征。四 作業要求

1、基本要求：小組合作繪畫圖案

2、較高要求：小組合作有細致紋樣的龍圖案 五 教學活動設計

一、導入 新課

1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽” 欣賞北京北海公園九龍壁全景環視照片。

2、揭示課題----中國龍

“中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！” * 學習”中國龍”

二、新授

1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”（龍是我們中國古代勞動人民創造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？討論后得出結論：（結合圖片進行對比）龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。

4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？

5、龍文化的廣泛運用。欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等； b、龍舟（農歷五月初五端午節，中國傳統的民間活動）

四、學生作業

1、“原來龍就是這樣創造出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇特的想像啊！”

2、聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。

3、小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

五、教師輔導

1、鼓勵學生大膽描繪

2、創造出來的龍的形態要完整，具有一定的形式美感。

六、課內小結

學生評價。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）

1、我認為哪一組最團結；

2、我認為哪一組畫得最棒。

第十一課 有趣的線造型

教學目標：

1.在線繞活動中，有趣的線繞畫發現有趣的線繞畫形象。2.體驗不同線條產生的藝術魅力有趣的線造型。

3.介紹自己的有趣的線造型作品，有趣的線造型點評同伴的作品 知識點：學習流暢的線條。

技能要求：學會用膠水一筆畫的同時把繩線粘上。教學重點：運用各種材質的繩線，繞成作品。教學難點：在一筆畫基礎上展開聯想。

教具準備：學具：各種繩線、膠水、油畫棒.教學過程：

一、感受與嘗試：

1、欣賞課本

提問：課本上的畫是用什么做的?有什么特點?

2、出示課題：有趣的線造型

3、教師拿一長線，演示線繞畫。

①讓學生欣賞到在隨意的線繞中發現有趣的東西有趣的線造型。②對繞出的形象進行想象。象什么? ③教師小結，根據學生想象教師進行涂色、添畫。

4、游戲:以小組為單位，用長線在桌上嘗試繞線，隨意地繞，注意線條流暢。

5、欣賞講評

你們繞地的圖形像什么?引導學生進行想象。繞線時要有重疊、流暢。

二、討論與制作

1、提問：用什么方法固定線?

2、小組討論：固定方法是什么？

3、教師與學生共同小結演示固定方法。注意：膠水不可太多，保持干凈。

方法①邊繞邊涂膠水，固定。②涂好膠水再繞線。

4、學生繞線練習

選擇喜歡的紙與線，邊戲邊貼。

三、發散思維：

1、想一想:欣賞繞好的畫，想象一下象什么?

2、添一添:在繞好的畫上根據想象用水彩筆添色或添形象。

四、欣賞講評

1、自評：學生交流創作體會。

2、互評：根據線條流暢，想象豐富的標準互相評價作品

3、獎勵：比一比哪一組小星星最多，表揚。板書設計： 有趣的線造型

第十二課 色彩取樣

教學目標：

1．掌握利用自然色彩進行圖案設計的方法。2．提高色彩的運用能力，發展學生想象思維。

教具準備：范作，水彩畫具。學具準備：白紙，水彩或水粉畫具。教學過程：(一)猜謎導人。

今天，先請同學們猜兩個謎語：頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙。(蝴蝶)

三、作品賞析

1.欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。2.欣賞學生的作品。

四、自主表現

作業要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。

五、交流評價

1.小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。2.小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。3.教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。

六、課后延伸

１．嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣.2．綠衣衫，套綠褂，住在房里愛上架，嘴尖舌快會說；學生猜出正確答案的同 時，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖；(二)新課講授；1．色彩分析；請同學們仔細觀察兩幅掛圖，(和課本照片相同，也可；學生答；2．教材分析；請同學們看課本；3．作業步驟；(1)設計圖案或裝飾畫；(2)選擇自己認為合適的一組顏色涂繪；4．作業要求；(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組；(2)顏色面積配臵與自

2．綠衣衫，套綠褂，住在房里愛上架，嘴尖舌快會說話，人家說啥它說啥。學生猜出正確答案的同時，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖。

(二)新課講授。（板書課題。）1．色彩分析。

請同學們仔細觀察兩幅掛圖，(和課本照片相同，也可用投影儀放出)想一想，蝴蝶和鸚鵡主要有什么色彩?哪種最多，哪種最少？

學生答。教師以蝴蝶為例進一步誘導：這些色彩所占面積的比例大致是多少? 這些色彩給你什么樣的聯想? 學生回答，教師迅速在黑板上按比例畫出色彩。

2．教材分析。

請同學們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。3．作業步驟。

(1)設計圖案或裝飾畫。(2)選擇自己認為合適的一組顏色涂繪。4．作業要求。

(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。

(2)顏色面積配臵與自然物圖片的色彩大致相等。(3)涂色盡量勻整。

5．學生作業，教師巡回指導。(三)作業展評，小結。

第十三課 藏書票

教學目標：

1、讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。

2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。

3、培養學生的創造力和動手能力。教學重難點：

1、掌握藏書票的基本特征。

2、藏書票的印制過程。

教具學具：繪畫工具、紙板、剪刀、刻刀、報紙、水彩色、毛筆、調色盤 教學過程：

一、引導階段

1、出示一張藏書票引入：這是什么？一般放在什么地方？有什么用？ 小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的。

2、學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征

欣賞課本中的藏書票，提問：從這些藏書票中，你發現藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？

二、發展階段：

1、講解示范藏書票的制作步驟

先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業紙上

2、藏書票可以用以下幾種方法制作：（1）繪畫（一次只能繪制一張，重復性小）（2）用蠟筆拓印

（3）制版印制（一次制版印制的張數較多）

3、學生設計初稿，老師巡視指導

三、學生作業，教師輔導：

制作制版的同學注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志--EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全。

四、作業展評

第十四課 風箏

教學目標：

1.初步了解風箏的起源、流派等信息資料，懂得風箏的構造與平衡的關系，認識風箏骨架類型特點。

2.初步掌握風箏骨架的扎制方法，學習用對稱的方法畫輪廓、圖案，設計制作一個風箏，嘗試掌握放飛風箏的技巧，培養孩子動手實踐能力。

3.通過收集、了解、制作、放飛等活動，激發學習美術的興趣，培養對祖國傳統風箏藝術的熱愛之情。重點：扎制一個左右平衡對稱能平穩飛上藍天的風箏架子，放飛上藍天的技巧。難點：了解風箏傳統藝術，制作一個左右平衡對稱美觀的有創意能平穩飛上藍天的風箏，并放飛上藍天。

教具準備：有關風箏網站收集、風箏圖片，準備一些風箏成品。學具準備：有關風箏資料收集、制作材料準備。學生可能會出現的問題 不能把所有的材料都帶來。不可能自己用竹子制作風箏的骨架。

教學建議 可以叫學生去買制作風箏的有關材料，然后叫學生進行組合拼裝。這樣就簡單的多了。

課后反思:由于材料的局限性，不能夠把風箏制作的很美觀。教學過程

1.導言（單元概述）。

（1）春天來臨，積雪慢慢融化，大地從沉睡中蘇醒，小鳥在枝頭歌唱，樹木吐出嫩綠，泥土散發著芳香。春天象征著生命，春天象征著希望與力量。伴隨著春風，美麗的風箏飛上了藍天，它把人們的理想希望帶入美妙的境界??風箏集藝術、科技、體育于一身，放風箏是春日里一項有意義的體育活動，如果能放飛自己親手扎制的風 箏上天，那是多么有趣高興的事呀！

（2）根據同學們的提議，我們將進行《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》，本次活動就是請同學們收集有關風箏的資料，進一步了解風箏藝術，設計制作一個風箏，讓它飛上藍天。屆時將請同學自評和互評，評出優秀資料獎、優秀設計制作獎、放飛獎、合作獎等若干名，我們將頒發獲獎證書。

2.任務。

（1）你是一名優秀的學生，你愛動腦動手，思維活躍，喜愛美術，你認為這次活動是你展現才能的機會，應該把握，即使沒有做出優秀的作品，對你來說也是一次不錯的實踐與鍛煉。

（2）請4人一組共同完成以下任務：了解風箏藝術，設計制作一個風箏，讓它飛上藍天，并且做好活動資料的收集積累工作。

3.過程。

（1）活動1（課時1），有關風箏資料的收集： ①小組準備工作：

a.將全班同學4人一組（以居住地或同學自由組合，教師做好聯系調配工作），分為若干組，各組同學合作完成任務。

b.各組選舉組長，根據自己的特長分配工作，做好準備工作。

c.組長要建立本小組工作目錄，在目錄下記載本組同學的學習過程資料，方便同組同學互相交流。

d.明確本次活動的任務：以小組為單位，利用因特網、書本，或向別人請教等途徑搜尋風箏的起源、流派、制作方法、圖片等實物、信息資料，完成《風箏知識小報》或小課題調查報告，各種風箏展。②收集信息資料：

訪問網絡查找你認為需要的信息。或者在圖書館查閱相應的資料。如果你訪問了不止一個網站或者查閱了不止一本書，用分開的紙分別記錄從每一個網站或每一本書中得到的信息。或進行風箏藝人訪談，市場上購買、收集各種風箏實物。

④整理、篩選、展示收集的資料圖片、實物。

a.完成《風箏知識小報》或調查報告，展示形式，風箏知識擂臺賽，評出優秀資料獎小組。

b.在教室里舉行收集的各種風箏展。

希望這些同學收集的資料能對你有所幫助和啟發。（2）活動2（課時2），制作風箏。

活動建議：1.制訂小組制作計劃和分工，設計怎樣的風箏樣式圖樣？希望能夠發揮大家的創造力和想象力！資料參考：風箏的圖樣集，希望能對你有所啟發幫助。

①扎制風箏，上線是很關鍵的一步。老師的提醒：

a.風箏的架子要求左右對稱，不然風箏兩邊輕重不一，難飛上天。b.連接可用棉線扎制，比較牢固。

c.貼桃花紙可以用膠水或雙面膠，膠水不能太多，不然紙會破的。用的紙要略大于風箏架子。如果還有什么問題，我們再共同探討解決。

②繪制風箏。老師的建議：

a.風箏的圖樣裝飾可以是傳統的，可以是依樣畫形的，也可以是抽象的，老師期望著你的創意表現！相信你們一定能行！

b.畫風箏的時候注意用顏料時水分不能多，不然紙要破的。c.可以再次上網查詢資料。（3）活動3（課時3），放飛風箏。

在一個晴朗有風的下午，在學校舉行放風箏比賽。老師的活動建議：

①小組內分好工，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學建議做領跑員，其余同學做風箏的架飛和保護工作。體驗放飛風箏成功的快樂及小組合作放飛。

②如果幾次放不上去，請同學不要灰心，放的時候要注意風向的變化及時調整起飛角度。老師期待著你們的出色表現！

③活動后用繪畫日記的形式把放風箏的場面和放風箏的體會畫下來寫下來，如果你用其他的形式表現也可（如攝影）。

④請同學自評和互評，評出放飛獎若干名，我們將頒發獲獎證書。

（4）活動4（課時4），個人、小組空間展示《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》展覽——（評價）。①老師和各小組長進行討論，如何辦好我們班級的《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》的展覽。

第十五課 銀飾之美

一、教學目標：

1.培養學生對于金銀材質的認識。

2.培養學生創造性設計能力，掌握銀飾品基本款式的表現技能，使學生獲取一定的構想思維能力，為進一步學習專業課奠定基礎。

二、重難點 ：

1、培養學生構想思維的能力；

2、教學過程以銀飾品造型訓練為核心展開教學；

3、在提高學生的銀飾品造型能力的同時，幫助學生建立創造性的觀察與分析方法，并提高與之相應的藝術表現技能；

三、教學過程：

1、使學生對本課程有初步的認識，明白本課程學習意圖。

通過對金屬材料、各類寶石的了解，使學生能夠用肉眼區別其類別，能夠更好的掌握與銀搭配的能力。

2.老師簡單地導入后，同學們分成了4組，帶著湖南省博物館教育中心精心制作的學生工作紙，到展廳去思考完成題目。當孩子們找到了工作紙上的重點文物時，興奮地招呼著其他同學：“快來，快來，我找到了。”看著他們趴著在桌上填寫文物資料的那股認真勁，你能感受到這群孩子對于苗族文化以及銀飾藝術的濃厚興趣。

3.同學們回到了活動區，老師和大家一起核對答案，同學們爭先恐后地作答，課堂氣氛非常活躍。了解了苗族銀飾的特點和苗族人為什么喜歡佩戴銀飾之后，同學們分成4組開始自己動手做“銀飾”，有的組制作發簪，有的組制作頸圈、胸吊牌，還有的組則負責銀衣片、手鐲、耳環、戒指等配飾的制作。

大家認真地剪、貼、畫，并熱鬧地討論著、商量著，共同完成了“銀飾”的制作。最后同學們推選了一位女生來扮演“苗族阿妹”，把制作好的“銀飾”統統戴到了她身上，此次活動在歡樂的氣氛中圓滿落幕。

第三篇：ok2018年湖南美術出版社年四年級美術下冊教案

第一課 春節到

教學目標：

1、知識目標：學生通過互聯網搜索所體驗到“春節”的并結合自己所經歷過的“春節”，來引導學生大膽創作繪畫。

2、技能目標：描述過春節的相關內容，談自己的感受。學習發現身邊事物，并能從色彩、線條運用等方面有目的的學習。

3、情感目標：從不同方面了解我國的傳統文化，體驗過春節的氣氛以此來培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美好生活的熱愛之情。

教學重點：

通過了解春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達自己節日愉快的心情和對他人的美好祝愿

教學難點：

繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動有趣的畫面。工藝制作時各種材料的選擇、設計、制作。

教學過程：

一、創設情境、導入新課

師：課前，首先請同學們來欣賞一首曲子，思考你聽過這首曲子沒有？在哪里聽過的？

生：傾聽歌曲《春節序曲》。

給我們帶來了什么精彩表演，大家說好不好？

生：好。（調動學生的情緒）

師：把你看到的記下來，看誰看的最仔細。（提出要求）師：在剛才的小動畫里你都看到了主要介紹出了春節的哪些活動？

生：掃除、貼春聯、貼窗花、倒貼“福”字、年畫、爆竹。【教師活動】教師播放課件（出示課件里主要介紹的幾項活動項目）。

師：除此之外，你在小動畫里還看到了什么呢？

生：花燈籠，吃團圓飯、看春晚節目、舞龍舞獅、逛廟會等等。【教師活動】教師播放課件（指出在課件中出示的畫面，讓學生更深刻理解）。

師：既然學生看到了這么多得畫面，那你們想不想用手中的畫筆把自己對春節最喜歡的一項活動給描繪出來呢？

【學生活動】學生繪畫過程。

三、展示學生作品

四、總結評價: 師：同學們通過本課的學習，你有什么收獲？ 生：我學會了過春節的時間。生：我學會了春節都有什么習俗。

師：同學們真棒，你們真會用自己的眼鏡善于去觀察周圍的事物，真是細心極了。希望你們在以后的日子里，不僅用眼鏡去“看”，更

第二課： 變形的魅力

教學目標

1、學習人物變形畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術創作中的變形及變化表現手法。

2、能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發現想象與個性化創造的能力。

3、養成關注生活、勤動腦筋、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。

教學重點

透過變形現象，尋找變形的規律與特點。教學難點

通過對事物整體外形變化的關注，創造獨特的新形象。教具準備

課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業紙、相框。

學具準備

彩色作業紙、2B鉛筆、教學過程

（一）課前延伸：溝通交流

師：孩子們，能和你們一起上課，心里特別高興！真想永遠記住你們，你們想永遠記住老師嗎？

生：想！

生：是在窗子上的。

師：孩子們，這不是玻璃。當我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發現生活中處處存在著變形的現象。

2、自主學習，觀察現象。

課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？

生：哈哈鏡前人的形象發生了變化。生：汽車后視鏡里人的形象發生了變化。

生：透過盛水的杯子，發現杯子里的筷子像折斷了一樣。生：透過魚缸看見魚好像變大了。??

學生回答后，課件出示生活中常見的變形現象。

師總結導出課題：是呀！這些變化的現象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創造的啟示。這節課，我們就一起大膽地進行創造，體會變化的魅力。

板書課題：變化的魅力

3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規律。利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規律。利用已知的變形方法，進行創作嘗試。

師：從這里我們可以看出，變化時我們要把握的要點是什么？ 生：抓住人物的主要特征進行夸張。

師：對，變形時，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點，進行夸張。（完成板書）

5、鞏固訓練：提出作業要求，完成作業。

師：現在我們就用這些表現方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業。

作業要求：觀察小組內好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。

6、展示作業，多元評價。

學生完成作業后，貼在黑板上預先制作好的相框內，效果很好，評價時抓住以下兩點：先讓學生猜猜畫的是誰？從哪兒看出來的？

讓被畫的同學提意見，做哪些改正會更好。

7、教師小結，拓展延伸。第二課時

教學目標：

1．運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫

2.了解黑白畫的構成方式。

教學重點：運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫

教學難點：運用點、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的

第三課 春天來了

一、教學目標

1.感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。

2.激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。

3.提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。

二、教材分析

春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。美術課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。

本課主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生發現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現春天的美麗。

教材展示了幾種不同的表現春天的繪畫方式，如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發學生采用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。

本節課可以與第2、第3、第4課組合成一個單元，從“造型·表現”逐步演變到“設計·應用”，從各個角度、用各種表現方式和手段來

4.引導探究。

（1）春天有哪些主要色彩？

先讓學生大膽說出春天的色彩，接著針對書上的色彩組合，進行小組討論。

（2）展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。

（3）欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現方法。

5.作業要求。

選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。6.學生作業，教師巡視輔導。

輔導要點：（1）色彩整體傾向；（2）表現方法。7.作業展示，評議小結。

（1）展示學生作業，請學生談談自己的創作思路。（2）讓學生評議，教師小結。8.延伸部分。

（1）提問：你還能換種方法表現春天嗎？（2）請學生到大自然中欣賞春天美景。

六、教學反思

小組討論。3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學 樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。4．教師反饋指導。

四、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖

1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態，注意適當表現門窗、樓梯、人物等細節。(2)畫上淡淡的水彩。(3)顏色干后適當加勾線條。

2．欣賞教材中的學生作業。

3．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。

4．放音樂，學生開始畫

五、欣賞學生作業 進行學習評價 1．展示學生作業，相互評價。2．學生自由交流課堂收獲。第二課時

一、看相片，說故事

1．多媒體出示一組校園的相片。2．學生欣賞。

3．學生回憶并且說說在校園某地曾經發生過的故事。4．明確本課時的學習活動內容。

二、指導學生取景構圖

第五課 蔬果的聯想

教學目標：

知識與技能：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。

過程與方法：培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發展創新意識和動手能力。

情感、態度及價值觀：增強對自然和生活的熱愛。教學重點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。教學難點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。教學時數：1課時

教學準備：蔬菜、瓜果、雕刻刀等 教學過程：

一、情境演 繹，激發興趣

1．教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。

2．學生欣賞、感受由蔬果引發聯想而帶來的奇妙世界。

二、深入感 知，巧妙聯想

1.提出思考：你認為南瓜變青蛙妙不妙?為什么? 2．學生自由討論，教師傾聽、參與討論。3．交流討論結果，教師板書： 聯想 形體(圓鼓鼓)南瓜 色彩(黃綠色)青蛙 紋理(黃綠相間的條狀花紋)

第六課

花團錦簇

教學目標：

1、了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。

2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

4、體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。教學重、難點：

1、熟練掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

2、養成細心、耐心的學習習慣。

教學準備： 圖片資料等 教學活動

一、創設情境

1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創設一個花團錦簇的情境。2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師 小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。課件展示鮮花店的視頻或圖片，課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片

二、方法探索

1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么 多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊?

1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。

2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。

3．請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。第二課時

一、欣賞提高

1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。

2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。(1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。(2)包裝的花枝數量：幾枝、多枝。(3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。(4)其他。課件展示花卉包裝圖片

二、交流討論

1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花? 2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業形式? 3．師生交流制作計劃。板書或課件展示送花方案

三、創造表現

1．根據計劃制作紙花。2．自主或合作包裝紙花。

四、欣賞評述

1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。

13、今天我們就來學習第八課“剪紙的故事|”板書。

4、剪紙的作品是用什么工具制作的呢？

5、指名學生回答。

6、剪紙是我國民間的裝飾藝術，它主要是用剪刀剪和刻刀刻統稱剪紙。

二、故事交流

1、在你身上或你身邊曾經發生過有趣的故事嗎？

2、先在小組交流，再由組長用3、5句話寫下來。

三、教師示范剪刻步驟

1、先在紙上畫人物的外形，然后剪出人物的外形。

2、剪出人物的細節，衣紋。

3、組合粘貼。

4、添加背景或道具。

四、欣賞、剪紙故事作品

1、教師貼剪紙作品讓學生欣賞。

2、打開課本16頁欣賞學生的作品。

五、學生合作完成剪紙故事

1、學生制作，教師巡視指導。

2、作品展評。

3、今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲。

4、小結：故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發現受到啟發愿我們都成為熱愛生活的有心人。

第八課

靜物一家

教學目標：

1、能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

2、抓住物體輪廓線與內部結構線的大致關系，合理的畫立體形，3、能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

4、樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

教學重點：能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

教學難點：能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、選擇2～3件日常生活用品等。

教學過程：

一、新課講授

1.小學四年級下冊美術靜物一家教案：學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題

2.分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?

五、交流評價

1.小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。

2.小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。3.教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。

六、課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣。

72、思考：自己的作品與范作有什么不同。

3、小結：

范作：（1）線條有粗細、長短、濃淡的變化。（2）點有大小、濃淡的變化。（3）畫有虛實的變化。

4、這種變化是怎樣表現出來的呢？(四)、新授

1、教師示范四幅小作品，學生觀察，思考這四幅小圖的區別在哪里？

2、小結：①用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨完成；②用筆調墨后，在筆鋒上蘸 較濃的顏色一筆完成；③先用墨畫，再用色染；④先用筆畫，再用墨點。

3、學生嘗試練筆。

(五)、拓展思維

1、學生欣賞教材上的中國畫、花卉圖片。

2、學生談構想

3、請學生上來隨意創作。

4、師生點評。

(六)、學生創作(七)、交流賞析

93、個性探索：

小組合作繪畫有整體美的龍圖案

五、教學活動設計

一、導入新課

1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽” 欣賞北京北海公園九龍壁全景環視照片。

2、揭示課題----中國龍

* “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”

* 學習”中國龍”英語單詞——chinese dragon

二、新授

1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”

（龍是我們中國古代勞動人民創造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？

（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結論：（結合圖片進行對比）

龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；龍的身體是蛇的身體；龍的爪子是老鷹的爪子；龍的鱗片是魚的鱗片。

第十一課 有趣的線造型

教學目標：

體驗與發現: 在線繞活動中，有趣的線繞畫發現有趣的線繞畫形象。

實踐與創造: 體驗不同線條產生的藝術魅力有趣的線造型。欣賞與評論: 介紹自己的有趣的線造型作品，有趣的線造型點評同伴的作品

知識點： 學習流暢的線條。技能要求：

學會用膠水一筆畫的同時把繩線粘上。教學重點：

運用各種材質的繩線，繞成作品。教學難點：

在一筆畫基礎上展開聯想。教具準備：

學具：各種繩線、膠水、油畫棒 教具：有色卡線 課時安排： 一課時 教學過程：

一、感受與嘗試：

②涂好膠水再繞線。

4、學生繞線練習

選擇喜歡的紙與線，邊戲邊貼。

三、發散思維：

1、想一想

欣賞繞好的畫，想象一下象什么?

2、添一添

在繞好的畫上根據想象用水彩筆添色或添形象。

四、欣賞講評

1、自評：學生交流創作體會。

2、互評：根據線條流暢，想象豐富的標準互相評價作品

3、獎勵：比一比哪一組小星星最多，表揚。板書設計： 有趣的線造型

學生猜出正確答案的同時，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖。(二)新課講授。（板書課題。）1．色彩分析。

請同學們仔細觀察兩幅掛圖，(和課本照片相同，也可用投影儀放出)想一想，蝴蝶和鸚鵡主要有什么色彩?哪種最多，哪種最少？

學生答。教師以蝴蝶為例進一步誘導：這些色彩所占面積的比例大致是多少? 這些色彩給你什么樣的聯想? 學生回答，教師迅速在黑板上按比例畫出色彩。2．教材分析。

請同學們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。3．作業步驟。(1)設計圖案或裝飾畫。

(2)選擇自己認為合適的一組顏色涂繪。4．作業要求。

(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。

(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。(3)涂色盡量勻整。

5．學生作業，教師巡回指導。

(三)作業展評，小結。板書設計： 第十二課 色彩取樣 作業步驟：

第十三課 藏書票

教學目標：

1、讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。

2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。

3、培養學生的創造力和動手能力。教學重難點：

1、掌握藏書票的基本特征。

2、藏書票的印制過程。

教具學具：繪畫工具、紙板、剪刀、刻刀、報紙、水彩色、毛筆、調色盤

教學過程：

一、引導階段

1、出示一張藏書票引入：這是什么？一般放在什么地方？有什么用？

小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的。

2、學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征 欣賞課本中的藏書票，提問：從這些藏書票中，你發現藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？

二、發展階段：

第十四課 風箏

教學目標：

1.初步了解風箏的起源、流派等信息資料，懂得風箏的構造與平衡的關系，認識風箏骨架類型特點。

2.初步掌握風箏骨架的扎制方法，學習用對稱的方法畫輪廓、圖案，設計制作一個風箏，嘗試掌握放飛風箏的技巧，培養孩子動手實踐能力。

3.通過收集、了解、制作、放飛等活動，激發學習美術的興趣，培養對祖國傳統風箏藝術的熱愛之情。

重點：扎制一個左右平衡對稱能平穩飛上藍天的風箏架子，放飛上藍天的技巧。難點：了解風箏傳統藝術，制作一個左右平衡對稱美觀的有創意能平穩飛上藍天的風箏，并放飛上藍天。

教具準備：有關風箏網站收集、風箏圖片，準備一些風箏成品。學具準備：有關風箏資料收集、制作材料準備。

學生可能會出現的問題 不能把所有的材料都帶來。不可能自己用竹子制作風箏的骨架。

教學建議 可以叫學生去買制作風箏的有關材料，然后叫學生進行組合拼裝。這樣就簡單的多了。

課后反思

由于材料的局限性，不能夠把風箏制作的很美觀。教學過程

1.導言（單元概述）。

b.各組選舉組長，根據自己的特長分配工作，做好準備工作。c.組長要建立本小組工作目錄，在目錄下記載本組同學的學習過程資料，方便同組同學互相交流。

d.明確本次活動的任務：以小組為單位，利用因特網、書本，或向別人請教等途徑搜尋風箏的起源、流派、制作方法、圖片等實物、信息資料，完成《風箏知識小報》或小課題調查報告，各種風箏展。

收集信息資料：

訪問網絡查找你認為需要的信息。或者在圖書館查閱相應的資料。如果你訪問了不止一個網站或者查閱了不止一本書，用分開的紙分別記錄從每一個網站或每一本書中得到的信息。或進行風箏藝人訪談，市場上購買、收集各種風箏實物。

整理、篩選、展示收集的資料圖片、實物。

a.完成《風箏知識小報》或調查報告，展示形式，風箏知識擂臺賽，評出優秀資料獎小組。

b.在教室里舉行收集的各種風箏展。

希望這些同學收集的資料能對你有所幫助和啟發。（2）活動2（課時2），制作風箏。

活動建議：1.制訂小組制作計劃和分工，設計怎樣的風箏樣式圖樣？希望能夠發揮大家的創造力和想象力！

資料參考：風箏的圖樣集，希望能對你有所啟發幫助。①扎制風箏，上線是很關鍵的一步。老師的提醒：

（4）活動4（課時4），個人、小組空間展示《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》展覽——（評價）。

老師和各小組長進行討論，如何辦好我們班級的《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》的展覽。

有的組制作發簪，有的組制作頸圈、胸吊牌，還有的組則負責銀衣片、手鐲、耳環、戒指等配飾的制作。大家認真地剪、貼、畫，并熱鬧地討論著、商量著，共同完成了“銀飾”的制作。最后同學們推選了一位女生來扮演“苗族阿妹”，把制作好的“銀飾”統統戴到了她身上，此次活動在歡樂的氣氛中圓滿落幕。

第四篇：四年級上冊美美術教案

四年級上冊美美術教案

課題：套色剪紙（工藝）兩課時美術教案

教學目的：通過學習我國民間套色剪紙的制作技巧，美術教案理解它的特點，并能制作出一幅套色剪紙，從而培養學生耐心細致工作的習慣。

課前準備：

1、教師備美術教案范品。

2、學生備美術教案剪紙用品。

教學過程：

第 一 節

一、展示范品，學生欣賞。

二、新課：

講解套色剪紙的特點，結合美術教案欣賞課本中的作品。

指出凡是生活中的美好事物都可作為剪紙的題材，剪紙的特點是造型簡練概括，以線為主，線、面連接，色彩鮮明。

佛山剪紙秀麗、工細；北方剪紙粗獷、豪放，風格各不相同。

三、介紹制作步驟和方法：美術教案

1、畫單色墨線稿，構成每個形的線條要連結，并用黑色勾畫出來，線條宜粗不宜細。

2、剪或刻去空白的地方，把墨線留出來。

3、把剪紙貼在白底紙上，粘貼要平整、牢固。

4、涂上顏色，直到完成。

四、學生作業：

本課完成設計稿。

第 二 節

一、評議學生的畫稿或已剪刻未完成的作業，待粘貼好后，講解套色方法。

二、講解填色要求：

1、設計色彩以個人意圖為主，不要局限于物象的固有色。但也要注意有些物象的顏色是有特定的含義，不能改變，如國旗、紅領巾的紅色都是不能改變的。

2、色彩的純度要高，對比要強烈。

3、填色不要壓住線框，壓住了可用黑色修齊。畫面要整潔，工藝要精致。

4、小結及調整。

三、講評：

學生把自己的作品擺好，集體參觀，互相評議。

課題：童裝（設計）兩課時

教學目的：學習服裝設計的初步知識。用剪貼方法設計一件（套）童裝，從而培養學生的設計思維。

課題：線的粘貼（制作）一課時

教學目的：通過本課學習，教會學生掌握線材工藝的又一種制作方法，懂得選擇不同質地和色彩的線材運去表現對象的特征，培養他們耐心、細致的制作習慣。

課前準備：布置學生帶備作業用品：彩色線材、膠水、剪刀、底板。

教學過程：

一、檢查課前準備情況。

二、講解課本范圖，參照教材分析指導學生欣賞線粘貼作品，說明這類作品的特點。

三、出示范品，講解制作過程：

1、構思。在底板上畫出草稿。

2、根據對象特征與自我意圖，選線材的色彩及決定底板的色彩。

3、用色線粘貼出主體形象的輪廓，再拼貼出各部分的色彩。

4、拼貼背景色塊，直至完成。

四、學生作業，教師輔導。

五、講評。

課題：小臺鐘（線描寫生畫）一課時

教學目的：通過小臺鐘表寫生，培養學生的觀察力，并學習用線描形式描繪出來。

課前準備：學生自帶一個小臺鐘和線描用筆。

教學過程：

一、板書課題。

說明寫生是學習繪畫基本技能的重要方法，要求真實、準確地表現寫生對象。要畫好寫生畫，重要的方法是細致觀察，深入理解，抓住特征，準確表現。

二、指導學生觀察小臺鐘。

提問：

1、小臺鐘是什么形狀的？

2、小臺鐘由哪幾部分組成？

3、每個部分還有哪些細小特點？

教師出示范畫，一一指出用線描寫生應一絲不茍地表現出小臺鐘的外形特征、結構及其細節，寫線要大膽，要按結構用線。

三、寫生步驟：

1、確定構圖，抓大的外形、結構，注意形狀特征及透視變化，畫出大體輪廓。

2、按各部分結構刻畫細節，可先畫前邊，再畫后部；先畫可見的、完整的部分，再添畫被遮擋的部分。

3、完成后與實物對照，作整體的調整和補充。

四、學生作業，教師輔導。

五、講評。

課題：欣賞與學習（臨摹畫）兩課時

教學目的：通過欣賞名家的作品，使學生受到美的薰陶，領會其藝術風格和表現手法，在理解的基礎上進行臨摹練習。

課前準備：準備好臨摹用品。

教學過程：

第 一 節

一、板書課題，解題。

向學生說明臨摹是學習繪畫的方法之一，要臨摹一幅畫，首先要通過欣賞，了解其特點、風格和表現手法，待有了足夠的理解后才動手，不要拘泥于局部的一筆一點，應從整體著眼。

二、指導學生欣賞課本圖片。

提問：畫中用了幾大塊顏色？形狀如何？怎樣構圖組合？

三、請學生對照課本上的線描圖，教師說明構圖的特點。

四、學生作業：

選一幅畫進行臨摹，先用草圖形式畫出構圖，分出大色塊。

第 二 節

一、檢查臨摹畫稿：

讓學生對照原作檢查在構圖、物象的形象勾畫方面有哪些不足之處，然后作認真修改。

二、指導學生著色：

教師按原作色調講述色相、明度、純度的變化，并作調色演示。學生著色：

1、根據原作色調選定要用的顏色。

2、著色時根據顏色的特性確定畫法，如用水彩，則從淺到深、先主體后背景、先遠后近、先大體后局部地完成。

三、學生作業。

四、講評。

課 題 蔬菜（中國畫）

教學目的： 參照大師的作品，臨摹大師的筆墨技法，仿畫一幅以蔬菜為題的中國畫。通過欣賞，使學生認識畫、詩、書、印是中國畫獨特的形式。

教學難點： 學習執筆、運筆的方法，仿照大師的用筆技法畫一幅表現蔬菜的水墨畫。

教學重點： 學習執筆、運筆的方法，仿照大師的用筆技法畫一幅表現蔬菜的水墨畫。

課前準備： 范畫多幅，示范用具……

教學過程：

一、欣賞：

以齊白石的《白菜辣椒》為重點，指導學生欣賞水墨寫意國畫。

二、教師示范以蔬菜為題作水墨畫的步驟：

1、先想好什么，畫面怎樣安排，然后用指甲輕輕地刮出大體輪廓。初學者可以用鉛筆起稿。

2、中鋒蘸淡墨勾出菜幫，先從中間一塊著手。

3、用大筆的筆鋒蘸淡墨后，用筆尖蘸濃墨，以側鋒畫出葉子。

4、趁葉子未干，用濃墨畫出葉脈，注意不要太濕。

5、中鋒蘸濃墨（稍干），較快地畫出根部，落筆時往下按，然后向外撇出，如有些飛白效果，更為理想。

6、用大紅色畫辣椒，盡量以一筆完成，注意用筆按和提，最后添上蒂。

7、在適當的地方題字和蓋印。

三、學生作業，教師巡回輔導。

四、評講：選擇優秀的作業與大師的作品比較，找出差距，明確努力方向。

課題：游泳（刻紙畫）兩課時

教學目的：學習刻紙畫，認識單色刻紙畫的特點，掌握用點、線、面組合豐富調子及使用刻刀操作的方法，并刻制一幅以游泳這題材的刻紙畫。

課前準備：

1、表現游泳場面的圖片。

2、深顏色的卡紙、小刀、木刻刀。

教學過程：

第 一 節

一、板書課題，請學生回憶游泳時的情景（人的活動內容、動態等），出示游泳場面的圖片，以加深印象。

二、閱讀課文：，教師介紹繪畫技法——刻紙法。

指導學生觀賞課本上的范畫，說明刻紙的技法和使用刻刀的方法，指出用這種技法刻制的畫，具有獨特的藝術效果。

三、教師講解制作步驟：

以課本列舉的步驟為依據，邊講邊演示，從起稿、執刀、運刀到刻、撕、刮等刻紙技法的全過程。

注意下刀的輕重，過輕時表層難以撕掉，過重時則會將紙刻穿。

四、學生作業：

本節要求完成草稿，先畫出大的形體，然后作黑、白、灰的處理。

第 二 節

一、檢查作業：

查看學生繪畫草圖的黑、白、灰處理情況，再作輔導修改。

二、復習刻紙畫的制作方法。

讓學生先想清楚自己刻制的的先后過程，明確哪些地方該撕去，哪些地方用刻、刮的方法。

三、生作業：

完成全畫的刻制，教師輔導。

四、講評：

抓住刻紙畫的特點和刻制方法，評價作業效果。

第五篇：四年級美術下冊教案

湘版四年級美術第八冊教案

執教者： 2010—2011學年下期

第1課

計劃明天

教學目標：

1、學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現形式與實現理想的方式途徑。

2、通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想象力和設計創意能力得到訓練和提高。

3、在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。教學重點：學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法

教學難點：表現合理的自我理想的人物形象。想象力和設計創意能力得到提高。

第一課時：未來的我

用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業本 教學過程：

一、組織課堂

二、講授新課

1．欣賞職業人物圖片，感受認知職業特征。引導思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業上。你了解哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特征?

2．嘗試與發現。提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。

3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。

4．小結。軍人的著裝、職業工作用品(通迅兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環境等都能暗示出職業性質。提出畫法要求。

5．欣賞三種范式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。

6．小結：三幅作業分別從職業著裝、工作道具、工作環境的角度來呈現出 2 作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現為輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統一。

7．提出學生作業要求：計劃明天的理想，想象“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。

8．學生作業，教師巡視輔導。

9．學生展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。互評，評選最有個性和創造性的表達方式。

10.教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行采訪等活動。

第二課時：計劃表設計與美化

教學重點：根據可行的方案，對計劃表進行設計美化 教學難點:注意美觀的效果

用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業本、尺子 教學過程：

1、將學生收集的資料、信息進行展示，互相交流，如名人、偉人實現理想的事跡。學生暢想理想目標。

2、引入課題：要完成目標，最好的方式是制定計劃，認知計劃：計劃按時間分有短期計劃和長遠計劃，按內容分有學習計劃、工作計劃、活動計劃。

3、了解、欣賞計劃表：計劃表包括標題、表格、文字等。

4、學生自主嘗試繪畫、剪貼、壓印等方法。

5、提出作業要求：根據自己的理想目標，制定一個實施的計劃，選擇合適的方法將計劃進行表格化設計，要求美觀實用，計劃內容與裝飾畫面富有統一性、趣味性。

6、學生作業，教師巡視輔導。

7、學生展示自己的作業，自我評價畫面表現效果與要表達的設計意圖。

8、學生互評，評選最佳創意作品、最佳實用作品

9、教師評價與鼓勵。

10、課后延伸：你制定的計劃是可行的嗎？課后去執行一下自己的計劃。讓我們用行動計劃明天、實踐今天，希望我們每一個人的理想都能如愿以償。

第2課

走迷宮

教學目標:

1、能大膽的想象和創造，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。在學習中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

2、收集有關的迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

3、掌握不同材料和工具的使用方法。養成有序的制作的習慣，培養學生的合作精神。

教學重點：了解它的文化和歷史以及造型特點。教學難點：運用多種造型方法表現出一個平面的迷宮。

第一課時：設計迷宮圖

用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業本 教學過程：

1．談談自己玩迷宮的感想，說一說迷宮圖的形式特點。

2、了解迷宮的含義：就是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。另一個含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。

3、介紹傳說中古希臘最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮

4、迷宮圖的構成：起點和終點；復雜的路線（通路、岔路、死路）；障礙物、背景；主題。

5、作業設計步驟：構思主題，勾畫路徑單線唯一通道，添畫上岔路，注意道路的曲折，將單弦改為雙線，畫障礙物、景物、背景，檢查路線，上色。

6、作業要求：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖。

7、學生作業，教師輔導。

8、談談自己設計的迷宮圖，互評、師評。

9、小結

第二課時

教學目標:

1、能大膽的想象和創造，運用多種造型方法表現出一個立體的迷宮。在學習中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

2、收集有關的迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

3、掌握不同材料和工具的使用方法。養成有序的制作的習慣，培養學生的合作精神。

教學重點：了解它的文化和歷史以及造型特點。教學難點：運用多種材料制作出一個立體的迷宮。用具準備：剪刀、膠水、雙面膠、硬紙等。教學過程：

1、板書課題：走迷宮——制作立體的迷宮

2、欣賞各種材質的迷宮（吸管和泡沫塑料制作）

3、你還能用什么材料來制作迷宮？

4、立體迷宮的構造：底板、起點和終點、路線、障礙物等

5、教師小結：根據障礙物、連接物的移動，可以變換立體迷宮的路徑。

6、學生可以四人一組共同完成立體迷宮的制作。教師巡回輔導。

7、每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、制作精美的迷宮。

第3課

我愛校園

教學目標：

1、學習線描淡彩畫的基本表現方法。

2、培養學生方位意識。

3、提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力。

4、培養學生愛自己的學校的情感。教學重點：學習線描淡彩畫的基本表現方法。教學難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力。用具準備：繪畫鉛筆、作業本、彩色筆 教學過程：

第一課時

1．板書課題：校園平面示意圖 2．說說平面示意圖在生活中的作用。

3．了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。

4．繪畫步驟：

（1）用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、操場等地方的基本形和位置。

（2）鋼筆在基本形上簡約地勾畫建筑的立體形態，注意適當表現門窗、樓梯、人物等細節。

(3)畫上淡淡的水彩。

(4)顏色干后適當加勾線條。

5．欣賞教材中的學生作業。

6．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。

7．學生繪畫，教師巡回輔導。

8．展示學生作業，相互評價。

第二課時

教學過程：

1．學生回憶并且說說在校園某地曾經發生過的故事。

2．板書課題：校園一角 3．指導學生取景構圖

出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環境進行了合理的取舍。4．學生對比欣賞，談自己的感受。

5．欣賞教材中的學生作業，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環境適當取舍，避免構圖的散與亂。

6．介紹學習線描、色彩的寫生要領和方法

線描時不要過多地陷入細節。把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關系等。

7．學生繪畫，教師巡視指導。

8．教學評價與延伸

展示作品。交流感想．互相評價。

第4課

真情對印

教學目標：

1、尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱形在生活各個領域中的應用，體會其特點。

2、在學習中活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

3、培養學生認真、細致、耐心的工作習慣，發展學生的審美情趣和想象、創造思維。

教學重點：掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。教學難點：發展學生的審美情趣和想象、創造思維。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或水粉紙、水粉顏料、毛筆、調色板、小桶等。教學過程：

第一課時

1．導人：春天來了，大自然萬物復蘇，散發著勃勃生機，同學們和老師一起到大自然的懷抱中看一看，玩一玩。大自然不但美麗，還蘊涵著許多的秘密，你想知道嗎?只要你仔細觀察，積極動腦，你一定能發現有趣的奧秘：大自然中有動物、植物，它們生長得很有特點，我們一起來觀察幾樣常見的東西：花、樹葉、蝴蝶??通過觀察你發現了什么特點?

2．教師出示畫家或教師、學生對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣 “畫”出來的?這些畫的奇妙之處在哪?

3．小結：這畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象、肌理。

4．板書課題，有趣的對印畫。

5．教師引導學生看書自學，學生嘗試第一次作業。

6．收集學生第一次作業。反饋指導

出示有代表性的作業，請小作者和老師共同分析、示范、講解制作方法和要領：

(1)將畫紙對折后展開。

(2)在折線的一側點、滴涂顏色，可隨意。也可有形象目的，點涂的顏色不可繁雜、細碎，3～4種即可。

(3)將未點涂顏色的另一側覆蓋在涂色面上，用手輕壓、推抹或拍打。

(4)揭開晾干。揭開后如有未印上顏色的地方可再增補，重復折印局部，直到滿意。

(5)還可以根據揭開后的效果，自己稍加添畫，聯想命名。

7．欣賞各種對稱圖案，拓展學生思維，啟發想象。根據不同的對稱現象，對印畫在折法上可以有什么變化?根據不同的折法，你準備畫印什么?

8．提出作業要求：

(1)制作方法正確，對稱關系明朗。

(2)色彩較豐富，有紋理變化。

(3)想象豐富，作品富于創造性。

9．學生自主表現，教師行間巡視指導。

10．欣賞感悟

學生談談自己在學習活動中的感受和體會。

11．作業展評，學生自由欣賞、交流

12．教師總結：這節課我們學習了對稱美，知道了人類在創造美的過程中，真誠地向大自然學習，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的老師。

第二課時

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或蠟光紙、剪刀、膠水、色卡紙等。教學過程：

1．欣賞中理解對稱紋樣 2．掌握規律和方法

(1)欣賞作品，看看它們都有什么共同的特點?(小結：什么叫對稱紋樣?相同的紋樣，圍繞中心向四面重復展現，或在中心線兩側出現相同的紋樣，這就是對稱。)

(2)教師再出示一組相同的剪法，因折法不同呈現出不同樣式的剪紙團花作品，提問：這一組作品又有什么不同之處呢?(剪紙團花因折疊的層數不同而呈現出對稱面的多少變化。)

3．領會制作步驟和方法：

(1)折。用正方形的色紙，折疊時要對齊、抹平。

(不同的折法影響著剪出的團花的對稱面，教師可出示多種折疊示意圖讓學生嘗試。)(2)設計紋樣。團花的外形大致偏圓形．內部紋樣要做到大小不同，形狀各異。

(3)剪。剪弧線時，紙的轉動與剪刀的移動要緊密配合，做到剪痕流暢、干凈。

(4)展開抹平，隔紙壓、抹。

(5)貼。

4．自主表現，教師巡視指導。

學生自行設計、制作，可4～6人一組，組內每人設計的紋樣最好不同，每組的剪紙紋樣貼在同一張紙上。

5．作業展示、講評。

6．課后延伸

自然界和生活中的對稱現象數不勝數，對稱的形式也多種多樣。人也具有獨一無二的對稱美，所以人們又往往以是否符合“對稱性”去審視大自然，并且創造了許許多多的具有“對稱性”美的藝術品，不僅在服飾、雕塑和建筑物、繪 畫等中采用了對稱式的結構方法。而且在音樂和文學之中，也運用了這種方法，你能根據你的理解舉例說說嗎?

(2)在你以后的學習生活中你準備運用“對稱”這一結構方法嗎 ?

(3)同學們，對稱有許多的優點，但它也有它的不足，如有時會顯得呆板、靜止、缺少變化，對稱的景物司空見慣了，給人的視覺刺激不強烈。大家在以后的美術學習中還可以繼續領悟其他的結構方法。

第5 課 記憶大比拼

教學目標：

1、能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

2、抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形；能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

3、樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。教學重、難點：初步感受和認識立體形的輪廓特征，能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。課型：繪畫

教學準備：畫紙、鉛筆 教學時數：2課時 教學過程：

第一課時

教學內容：記憶大比拼活動一 教學過程：

一、激趣導人

1．出示圖片讓學生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)2．教師隨后展開紙出現另一半后，學生看像什么。(水壺)3．揭示課題——記憶大比拼。

二、嘗試表現，探究方法 1．請同學把桌上的作業添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片)2．分析學生作品，指導矯正作業中常見的問題：線條是否流暢?

3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結： 火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。

三、游戲解難

1．游戲——大家來找茬

(1)分組討論，出示游戲內容。游戲內容：

以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?

(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理。)

學生每發現一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。

方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。

圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。

出示透視縮形學具進行說明。

不規則物體：根據記憶和想像添畫。

2．教師小結。

四、學生作業，教師指導

1．優秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業。

2．作業要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。

3．學生作業，教師巡回指導。

五、展示交流

1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。

2．自由欣賞，相互評價。

3．教師總結。

第二課時

教學內容：記憶大比拼活動二 教學過程：

一、師與學生回顧上節課的作畫步驟，師小結點撥：

引自伯特?多德森的《素描的訣竅》：

1、作畫時，要用線條語言和形狀語言與自己對話。

2、把你所希望畫的輪廓特征用一個詞表達出來。

3、在改正錯誤或是修正歪曲部分時，只要在原先的線條邊上畫上新的線條——不要抹擦原先的線條。

4、學會把注意力集中在對象上，而不是畫上。

5、要觀察到什么畫什么，要能夠畫獨特的事物，而不是畫象征性的普遍事物。

6、簡化形狀。

7、尋找形狀。學會把對象看做一系列相互連接的形狀。先畫主要的形狀，再畫次要的、裝飾性的形狀。要注意連在一起的形狀和圈圍形狀。

8、把對象中最重要的部分分離出來重點作畫，對其他部分則簡單畫之。

二、出示競技游戲規則：

闖一關：畫簡單物體（六面體）闖二關：畫簡單物體（圓柱、圓臺）闖三關：畫較復雜的物體（立體形組合）

三、作業互評，交流心得。

第6課

靜物一家

教學目標：

1、初步了解靜物的分類、組合，及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。

2、運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖 這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。教學重難點：學會用流暢的線描繪靜物。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、教學活動課前活動

布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。

交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題

1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?

(1)學生講述。

(2)小組內交流。

3．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

二、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感

1．靜物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的??

2．看到這組靜物，你想起了什么呢?

3．老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物品。錄像資料或圖片、實物

三、靜物分類

靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。

2．小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)

3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。

師生帶 來的物品

四、自主探究認知體會

每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢? 1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．

2．學生分析討論。

3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

五、嘗試體驗深化認識

1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。

學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現主次關系，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。

2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。

在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

3．師生評價，教師及時予以指導調整。

第二課時

一、作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。

2．欣賞學生的作品。

(1)歷屆學生的靜物畫作品。

(2)教材中的學生作品。

二、自主表現作業要求：

用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。

三、交流評價

1．小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。

2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

3．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。

四、課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣。

第7課

草叢中

教學目標

1、認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。

2、能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

3、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。

4、觀察自然，認識自然，熱愛自然。

教學重點：能用線描的方式表現一片草叢，并進行大膽的想象添加。

教學難點：能處理好草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。教具準備：小草、范畫

學具準備：單色水彩筆或勾線筆，大小兩張作業紙 教學過程：

一、激趣

也許你曾到過這樣的一片草叢，它或許在你放學回家的路上，又或許在你家的房前屋后，你或許在那里捉過迷藏，又或許在那里和聽蟋蟀唱歌,今天,就讓我們一起走進草叢中。（出示課題）

二、觀察感知

看，草叢中的草可多了，它們種類繁多，形狀各不相同，你能說說它們的 外形特點嗎？

看到這一張圖片中的草是不是想起我們第四課中的中心點對稱，它像什么？

這些小草有什么特點？（分析出花的特點）（抽生起來說對草的第一印象，可用比喻句。）

三、單棵草的學習

1．轉折：

看，這是一株最平凡的小草，我們先從最近的這片葉子開始畫，這一片葉子本來是葉子的反面對著我們，但彎曲之后，卻是正面對準我們，這一現象叫做轉折，看看哪里還有轉折呢？

2、遮擋、穿插

第二片葉子該從哪里長出來，但是下半部被擋住了，這是一個什么關系？哪里還有遮擋關系？

每一片葉子它是很規矩的向上直立的嗎？它們相互穿插，具有很強的趣味。教師范畫

3、改畫（在小張作業紙上完成）2分鐘

這里有三片葉子，請同學們將這三片草葉進行改畫。使它們更有生命力。

評析指導嘗試作業。

(1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。

(2)畫多片草葉時，草葉之間出現了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。

（3）點評出有轉折、遮擋、穿插關系的作業。（1分鐘）

三、幾棵草的組拼

1．組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢?引導學生根據平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。

2．教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現出生動的自然效果。當草兒們長在一起時，它們會不斷地產生遮擋，同時，從距離上來說還產生一個什么關系。（板書遮擋、遠近）

四、添加

1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢?

2．學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3、它們會在草叢中做什么？

五、欣賞

1．同學們說得太有趣了，我們來欣賞一下畫家的作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態，以及畫面上動靜結合的生動效果。

2．出示其他有關草的優秀線描作品，感受用線的變化。

六、學生作業

作業要求：

仔細觀察自然界中的花草形態,并把它們用線畫下來,可以在空隙處根據想像適當地添畫。

作業步驟：

(1)仔細觀察自然界中的花草的形態，用線將它們描畫下來。

（2）在空隙中根據自己的想象添畫了人物或動物。注意：草是主體，添加物不能太多。

（3）在背景中添畫更多的花和草，讓畫面更加的充實。

學生作業，老師巡視指導。播放舒緩、優美的音樂

七、評析

1．將學生作業都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。

2．總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。八：拓展

將畫家的作品與自己的作業比較，從表現內容、表現方法、獨特之處三方面作比較。

板書設計：

草叢中

遮擋

遠近

第8課

恐龍世界

教學目標：

1、一般了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。

2、在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

3、在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想象表現力和探索精神。教學重點：在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。

教學難點：在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想象表現力和探索精神。用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、彩筆等。教學過程：

第一課時

一、情境導入

1．觀看恐龍圖片。結合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。

(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?

(2)恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環境非常協調，那時有什么特別之處呢?

2．教師小結：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，還有在陸地上爬的。

二、方法指導

教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。

1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2．很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

三、自由表現

布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。

四、欣賞評述

1．對學生優秀作品的欣賞，引導學生發現優秀作品在構圖、著色、想象等方面的表現，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。

2．展示一些不完善的學生作業，比較課件中學生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。

第二課時

一、繼續完成上一節課的作業

二、集體展示

1．將各自用同樣大小紙張表現出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時注意每張之間的色彩聯系，盡量使大畫面色彩協調。

2．(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到KT板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創造一個“恐龍樂園”。1—2張全開大紙。

第9課

綠色呼喚

教學目標：

1、了解樹的外形結構及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。

2、初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

教學重點：了解樹的外形結構及其特征，能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。教學難點：初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、彩筆等。教學過程：

第一課時

一、欣賞感受

1．欣賞圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美

2．欣賞圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝

二、整體感知，了解畫法

1．觀察圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現

2．通過演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現方法

3．師生歸納方法步驟：

第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法

(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現樹林。

(2)樹木局部的表現：前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。

三、局部演示，嘗試練習

1．教師演示樹干的線描畫法

2．教師演示樹葉的線描畫法

(1)三種常見的葉叢畫法演示

(2)注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征

3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習

4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：

(1)紅色為什么會有深淺變化?

(2)綠色是直接畫上去的嗎?

(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。6．師生合作驗證討論結果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化。

(2)黃色與藍色相互滲透出現了綠色。

(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法。

引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果 7．指出調色注意事項：

(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板

(2)水分控制適當

(3)防止把色彩畫得太臟

四、學生作業

1．作業要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現對自然的感受。

2．教師巡回指導

五、作業展評

作業展評，小結。

第二課時

教學目標：

1、能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。

2、以領養小樹的實際行動體現熱愛自然、保護自然的思想情感。教學重點：構思設計制作一張精美的小樹領養卡片

教學難點：了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。用具準備：繪畫鉛筆、白紙或色卡紙、課本、彩筆、剪刀、繩子等。教學過程：

一、欣賞感受 欣賞課本圖片

二、了解畫法

1、師生歸納方法步驟：

2、了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法

三、嘗試制作

構思設計外形、寫上美術字，涂色完成。

四、學生作業

1．作業要求：制作一張小樹領養卡，并在卡的正面寫上樹的名稱、生活習性。

2．教師巡回指導

五、作業展評、小結

作業展評，比比誰的設計獨特，造型可愛、美觀。教育學生愛護樹木

第10課

編紙條

教學目標:

1、掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2、了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。

3、培養耐心、細致的良好工作習慣。教學重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能。教學難點：能制作出一件編紙條作品。

用具準備：剪刀、膠水、彩色紙、色卡紙、雙面膠等 教學過程：

第一課時

一、組織課堂

二、欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長 部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。

3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4．展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。

5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。

6．揭示課題——編紙條

(1)經條和緯條的制作有什么不同?

(2)為什么經條的上下兩段要相連?

(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎?

3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。展示圖片或實物。

三、創新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創新方法。

2．師生討論，小結創新方法：

(1)緯條：改變緯條的材料和寬度

(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形

(3)穿編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。

對照相應的圖片或實物逐一進行分析

四、欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節課充滿期待。

五、學生作業

第二課時

一、思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里? 2．各小組之間展開討論，并交流設想。

3．教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。

二、創造表現

1．學生之間交談自己的創作設想。

2．明確作業要求：制作一件實用的編紙條作品。

3．學生自主表現，教師巡視指導。

三、欣賞評析

1．展示作品，欣賞評析。

2．欣賞他人作品，交流感受。

第11課

花團錦簇

教學目標:

1、了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。

2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

4、體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。教學重點：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。教學難點：能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

用具準備：剪刀、膠水、彩色紙、色卡紙、雙面膠等 教學過程：

第一課時

一、組織課堂

二、創設情境

1．欣賞鮮花店的圖片，創設一個花團錦簇的情境。

2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答 后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。

三、方法探索

1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊?

2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。

3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。

5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。

6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的區別。

(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。

四、創造表現

1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2．提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。

3．學生制作，教師巡視指導。

五、展評交流

1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。

2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。

3．請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。

第二課時

一、欣賞提高

1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。

2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。

(1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。

(2)包裝的花枝數量：幾枝、多枝。

(3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。

(4)其他

二、交流討論

1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花? 2．分組討論：采取合作還是單獨制作的作業形式? 3．師生交流制作計劃。

三、創造表現

1．根據計劃制作紙花。

2．自主或合作包裝紙花。

四、欣賞評述

1．學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。

2．鼓勵學生下課后把花送給自己想送的人。

第12課

妙筆生花

教學目標：

1、學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統繪畫的興趣。

2、運用中國畫的表現方法，把握筆墨的濃淡變化表現出花卉和蔬果的形象特征。

教學重點：學習和掌握中國畫的筆墨技巧

教學難點：把握筆墨的濃淡變化表現出花卉和蔬果的形象特征。用具準備：國畫顏料、毛筆、調色盤、宣紙、舊報紙、課本等。教學過程：

第一課時

一、欣賞激趣

中國名家花鳥畫欣賞，使學生對中國畫花卉有一個初步的印象，激發學生的繪畫興趣。

二、講授新課

1、教師在黑板上隨意幾筆示范花卉的畫法(強調隨意幾筆)，使學生更直觀地了解畫法，并感受到學中國畫并不是很難的事，增強學生信心。

2、學生仔細觀察教師示范，為嘗試繪畫做準備。

（1）用朱砂畫花瓣，側鋒用筆

（2）淡墨中鋒畫枝

（3）淡墨側鋒添葉

（4）濃墨中鋒畫花蕊、葉筋

3、四種用筆的演示：（1）用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨一筆畫完。（2）用筆調墨后，在筆鋒上蘸較濃的顏色一筆畫完。（3）先用墨畫，再用色染。（4）先用色畫，再用墨點。

三、嘗試活動

學生通過觀察自己嘗試繪畫，親身感受一下繪畫的樂趣。

教師對學生的作品進行講評，指出不足，發揚優點

四、學生練習

運用點和色的變化來表現一幅花卉圖。

第二課時

一、展示其他不同畫法的花卉，并簡單示范，使學生掌握不同的畫法

二、教師再次示范，邊畫邊講解具體繪畫步驟

（1）用朱砂畫花瓣，側鋒用筆

（2）淡墨中鋒畫枝（3）淡墨側鋒添葉

（4）濃墨中鋒畫花蕊、葉筋

三、學生掌握筆、墨、色的不同表現方法，學習畫自己熟悉的蔬果。

通過用筆的變化和墨的干濕濃淡來表現對蔬果的感受，對蔬果的形狀發揮個人想象，運用夸張、變形的手法來進行造型。

四、學生靈活運用所學的繪畫知識，進行自由創作繪畫。

五、教師對學生作業進行點評，學生自己對自己的繪畫進行自評或互評。

第13課

變化的魅力

教學目標：

1、學習人物變形畫、點線面裝飾的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術中變化創新手法的多樣性。

2、能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發展想象與個性化創造的能力。

3、養成關注生活、勤動腦、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。

教學重點：對事物整體外形變化的關注來創造新形象的獨特性。

教學難點：對形象本身的層次變化與細節豐富性的表現來體現創造變化的魅力。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、猜圖激趣導入課題

1、請學生看圖猜，原來是蘇州的千燈鎮水中倒影圖。

2、導出課題：這些變化的視覺形象給予我們諸多想象和創造的啟示。

二、體驗感受探究變形

1、尋找生活中的變形現象說說。

2、體驗變形過程：吹氣球，觀看氣球表現的圖案發生的變化。

三、嘗試參與指導方法

1、學生嘗試畫變形頭像圖。

2、評價反饋，方法指導。

四、提出要求創造表現

1、提出作業要求：選擇其中一幅，用變形的方法畫人物變形的樣子。

2、學生作業，師巡視輔導。

五、展示作業學習評價

展示學生優秀作業，學習評價。

六、教學小結拓展延伸

1、小結。

2、延伸：欣賞藝術家的經典作品。

第二課時

一、感受黑白畫

1、猜謎導入：（謎底：螃蟹）

2、了解螃蟹的形態、特點，激發興趣。引導學生欣賞不同美術作品中的螃蟹，重點欣賞裝飾畫螃蟹，感受其美感。

3、導出課題：我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運用了變化豐富的點、線、面來組織的，所以看上去顯得那么豐富。你們知道這種獨特的黑白色彩的畫叫什么名字嗎？板書課題。

二、了解黑白畫

1、出示范畫：請大家仔細觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫面當中黑、白、灰的變化方法。

2、得出結論：點、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫面不同的黑白灰效果。

三、探究黑白畫

1、探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫的三大要素，黑、白、灰 是怎樣表現的呢？我們來看，白紙就是白，黑就是涂黑。

（1）、探究點的組織方式：主要又大小、疏密等組織方式。（2）、探究線的組織方式：（教師演示畫一組線的排列）

提問：現在看到的是白還是黑呢？其實既不白也不黑，是灰的。組織方式主要有直線、曲線、折線進行橫、豎、斜等的組織變化。（3）、探究面的組織方式：

問：畫的黑白是怎樣表現的，誰能說說？線相連成形，然后留白或涂黑，就變成黑白效果了。

2、探究黑白畫步驟：

（1）、學生試說黑白畫的步驟，老師補充、板書。

構思——勾線起稿——分塊——填充組織（2）、教師示范：

分塊要求：按事物的大致結構分塊。組合要求：注意點、線、面的疏密變化。

（3）、學生參與嘗試：請一同學將老師未畫完的示范圖繼續畫完。找出學生添畫部分存在的問題，修改知道。

四、創作黑白畫

1、提出作業要求：選擇你喜歡的內容畫出外形（可對物體造型進行夸張、變形），運用點、線、面的疏密組織來處理畫面黑、白、灰的變化效果，畫一幅獨特的黑白畫。

2、學生作業，教師巡視輔導。

五、展示講評作業。（從學習態度、形象、裝飾等方面評價）。