第一篇：湖南美術出版四年級上冊美術教案（模版）

湖南美術出版社四年級上冊美術教案

第1課 《教室一角》

教學目標：

1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式。

2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。

3、．增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。

教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。

教學難點：訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。教學活動： 第一課時

一、談話導入

1、隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?

二、了解隊角

1．隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?(小學生日常行為規范的主題)2．為了表現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些? 3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。4．這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)

三、探究設計方法 1．我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創意我們的隊角?(學生表達創意)2．比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。

3．說一說教材上設計方案草圖的特點。4．你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)5．反饋與指導布置方案的設計。

四、分工設計

1．根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：

每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品的外觀。

2．學生分工設計。

五、展示評述

每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。

第二課時

一、任務導入

上節課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎?

二、學習制作方法

1．根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。

2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料? 3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。

4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫藥箱等的制作。

三、分工制作

學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。

四、展示評價

1．分小組布置隊角，展示于教室角落。

2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。

第三課時

教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。

教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業的組織

一、欣賞導入

1．上節課我們齊心協力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢? 怎樣把普通的課程表美化成充滿創意又美觀有趣的課程表呢? 2．我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示)3．揭示課題——課程圖標設計

二、認知了解

1．借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。

2．用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。

三、探究設計方法

1．想一想我們的美術課可用什么圖形表示呢?板書：工具材料。看看這三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什么? 第一幅羅列太多內容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。板書： “簡潔”。

看到它你會想到什么課呢? 還有什么課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數學課)2．數學課還可以用什么表示?板書：特有符號。還有什么課具有很典型的符號?(音樂)3．同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢? 學生上臺繪出草稿，大家進行評選。

老師指導：精簡到2—3個內容并進行排版。

4．請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。

5．講一講它是怎樣進行綜合運用的。

6．看看這個課程表上周二第三節課是什么課。怎么看出來的?老師再指幾節課，讓學生判斷。

7．說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設計哪一科的圖標?

四、分工設計

1．六人一組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計。2．圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創意。3．剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。

五、集體組合、展示評述

1．學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優秀者即可組合進入大課程表。

2．將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。

通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢?

第2課 花手帕

在我國民間傳統的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。染纈，是唐代最為發達的一個印染品種，為了創造多種藝術特色，產生多種藝術效果，古代民間藝人發明了許多印染方法。從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，并將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。

本課將學習任務分為兩個活動?！盎顒右弧钡脑O置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕?！盎顒佣钡脑O置即制作扎染作品。工場扎染比課堂要復雜得多，一般要經過染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。

二、教學目標：

1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

三、教學重難點： 染纈的基本方法和要領

四、教學準備： 生宣紙、顏料等

五、教學過程： 活動一：

一、欣賞感量：

l教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)2．揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。3．板書課題：花手帕(一)紙手帕

二、方法指導

請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)2．折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎? ②學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

3．染法示范：

①教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：

A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4．教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.三、觀察分析

1．欣賞紙手帕作品(優劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2．學生開書欣賞書中作品

四、自主表現

I．學生分小組動手制作紙手帕，將作業紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。

2．教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

五、分析交流

I．將學生作品張貼展示。2．提問：

①你最喜歡哪一塊?說說你的理由? ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的? 活動二：

一、嘗試表現

1．欣賞上節課優秀作業，回顧基本制作方法和步驟。

2．導人新課，提問引導思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理? 3．學生討論、嘗試。

4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。5．板書課題：花手帕(二)布手帕

二、方法指導

1．觀看幻燈片，了解民間扎染的發展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：

①扎染是我國傳統的民間印染工藝之一，主要盛產于我國西南少數民族地區，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。

②在機器印染術出現之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。

③扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉土氣息和民族風味。2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法：

（1）、捆扎布料。（2）、浸染布料。（3）、展開呈現。

三、觀察分析

1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據自己的喜好先進行設計。

2．學生開書欣賞書中作品。

四、創作表現

1．學生動手制作扎染手帕。2．教師隨堂巡視指導。

五、評析交流

1．將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。

2．提問：

①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎? ②你最喜歡哪一塊?說說你的理由。

③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕?

第3課 紙品樂陶陶

一、教材分析：

本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，或較厚的等寬紙條，并根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。

活動一：學習內容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術品，這是法國第六十七屆檸檬節最引人注目和極具創意的展品?；顒佣簩W習內容是用等寬紙條制作工藝品。

二、教學目標：

1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。

3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

4、養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

三、教學重難點：

能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

四、教學準備：

各種紙、剪刀、膠水

五、教學過程：

一、欣賞導入

1．欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2．教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶 3．學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。4．師生交流解決捌作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢? 5．教師規定時間，學生合作準備材科

二、教師示范制作方法步驟 討論方法

(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

6．學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。7．學生為兩幅作品提出評價。(1)紙團排列松散，形象不突出。

(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。8．教師引導學生談談自己創作的設想。

三、掌握技術 自主表現

10．兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。相互評價延伸拓展

11．學生自評、互評作業。12．藝術作品欣賞。

活動二：

一、嘗試探究紙 條成形方法

1．出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受． 教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

3．評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。

作品賞析提供更多參考

5．出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)

二、歸納制作步驟和方法

6．教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。(1)將卡紙裁成等寬紙條。

(2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變

得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。(4)粘貼組合成形。

7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。

三、學生作業 教師指導

8，提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法。

四、評析交流

9．以自評或互評的方式進行評價。

第4課 時間告訴我

一、教材分析：

時間對我們是再重要、再平常、使用再多不過的概念了，但時間對于兒童來說是一個非常抽象的概念，課題將時間擬人化，向我們述說著時間的重要性，給人以親切的感覺。通過鐘表的制作和有關時間的繪畫表現，在提高學生審美能力的同時，培養學生珍惜時間，創造美好生活的思想感情。

鐘表設計屬于工業設計的范疇，而本課的教學內容設計制作鐘表，局限于外觀造型的設計。鐘表的設計包括鐘的整體造型和鐘面的設計。在鐘表的色彩搭配上，應注意協調關系，重點突出，鐘面指示明確，便于大家更準確地看清時間。

活動一作業的形式有兩種選擇：一種選擇是把紙睬用折疊的方法制作手表；另一種是收集身邊的材料，通過聯想制作不同造型的鐘表。活動二的學習內容以時間為題材運用繪畫的形式表現相同的人在一天中的不同時刻的活動，或同一時刻不同的人的活動。

二、教學目標：

1、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

2、聯系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現出來。

3、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

三、教學重難點：

利用生活中廢舊材料進行鐘面的設計

四、教學準備：

各總鐘的資料、剪刀、膠水、各種裝飾材料

五、教學過程：

活動一：

一、觀賞鐘

1．觀看迪士尼影片《time》的幻燈片，欣賞感受各種風格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。

2．學生拿出從自己家帶來的鐘表，與同學們一起看一看，說一說，比一比．

二、了解鐘

通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結構。

三、設計鐘

1．師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現創意。從整個鐘表外形 的設計及指針、刻度和數字的設計等方面考慮。

2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。

3．通過展示各種設計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。

4．自學紙手表的折法，師生共同探討指正。

四、創造鐘

2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。

五、評析鐘

開展“我的紅星送給誰”的評價游戲．并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。

六、知識遷移

1．古代的人們是用什么方法記錄時間的? 2．欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。

3．課后通過上網找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時間的知識。活動二：

一、游戲導 人 “報時”小游戲：

a．講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生七臺根據播音員的報時撥動指針，設置時間，(觀看課件．學生設置時間)b．請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上節課制作的鐘表一起撥動指針。

二、方法探索

A．表現同一人物在不同時間里的不同活動。1．師生互動：

教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上(可在座位旁)做動作表演這個時間自己在于什么。

2．觀看課件，教師依次提出問題，學生討論： a．這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯系? b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排?(按時間順序)3．觀看幻燈：

找錯誤，(不是同一主人公。兩幅畫的內容太接近。)并說說理由。B．表現在相同時間里不同人物的不同活動。1．相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢? 2．游戲表演：

請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農民、醫生等)．表演在這個時間各自在做什么。

3．討論：了解有“時差”的現象——世界各地時間不一樣。

4．觀看課件：說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同?

三、創作訓練

1．課件出示作畫要求。

2．學生任選一種作畫形式獨立創作。3．教師巡同輔導。

四、展示交流

將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。

五、拓展延伸

1．聽名人珍惜時間的故事，談談感受。

2．課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。

六、參考資料： 文字素材

1．人類最早的計時方法是日鐘，所謂“日鐘”就是用太陽的影子測定時間。最早的“日鐘”——日晷是我國發明的，那是在石制的圓盤中心裝著一根鐵制的指針，圓盤放置在平臺上，南高北低，指針上端正指北極，下端指南極，圓盤上下兩面周圍各刻十二時辰，每個時辰又分為“時初”、“時正”等。最早的機械鐘也是我國發明的，世界上第一只機械鐘是唐代制造的“水運渾天儀”，它是現代鐘表的鼻祖。沙漏是一種以沙為動力的機械時鐘。這些古老的計時鐘，它們都為鐘表的發展作了科學和技術上的準備。

2．古詩《惜時》。作者：陶淵明 晉朝著名詩人

盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。音效素材

《在鐘表店里》為德國作曲家奧爾特(1850-一1893)所作，樂曲采用旋律、節奏、音色描繪了形形色色的鐘表形象，抒發人們喜悅心情。此樂曲在湘版小學音樂教材第二冊配套音樂磁帶中能找到。《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲。歌曲情趣歡快、活潑，歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，同樣做著不同的事，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時問珍貴而緊迫。此樂曲在湘版小學音樂教材第八冊配套音樂磁帶中能找到。

影視素材 《time》這段影片是迪斯尼公司為幫助孩子們學習時間英語單詞而制作的影片。影片中用動畫的形式展現了許許多多、造型新穎、風格獨特的鐘表，它們與卡通明星們夸張搞笑的表演巧妙結合，組成生動的畫面，伴隨著活潑輕松的音樂，創設出一個鐘表王國的世界。相信你能在《迪斯尼神奇英語》一系列的影片中能找到它。

第5課 蔬果的聯想

一、教材分析：

生活中蔬菜、瓜果隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進行活潑、有趣的立體造型活動。

教材借助主圖設置情境，吸引學生進入教學活動。主圖中的“荷花”與“青蛙”是引導學生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進行聯想的典型范例。

“荷花”是以切劃手法為主的造型處理，“青蛙”是以搭配組合為主的造型表現，造型方法的豐富性，給學習方法提供了多樣的選擇。

形式一般是學生最先感知的美術語言，又是制作、塑造過程中必不可少的造型因素。對于蔬果的形的聯想，教材安排有小訓練，強調形狀奇特的蔬果更容易引發聯想，以此啟示學生選擇合適的材料。同時教材呈現了三個形狀各異的白蘿卜，提出問題：看看這些白蘿卜，你想到了什么?你會把它們做成什么?這樣的小訓練，對于觸動學生的感知，激發他們的聯想思維，發展想像力起到了積極的推動作用，同時也容易讓學生進入下面的學習活動。

二、教學目標：

1、學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。

2、培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發展創新意識和動手能力。

3、增強對自然和生活的熱愛。

三、教學重難點：

學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。

四、教學準備：

小刀、各種蔬果

五、教學過程：

一、情境演繹,激發興趣.教師看幻燈:“池塘里的小青蛙”.學生欣賞,感受由蔬果引發聯想而帶來的奇妙世界.二、深入感知,巧妙聯想.1,提出思考:你認為南瓜變青蛙,妙不妙為什么 2,學生自由討論,教師傾聽,參與討論.交流討論結果,教師板書: 聯想(橋)形體(圓鼓鼓)南瓜 色彩(黃綠色)青蛙 紋理(黃綠相間的條狀花紋)4,觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜,分組展開聯想,然后集體交流想法.三、嘗試表現,探究方法.1,教師指導一學生根據聯想在蔬果的基本形體上用刀切,割或挖出作品的大致造型.2,教師提示正確使用墊板和刀具,注意安全.3,學生自學教材,閱讀說明文字,進一步了解塑造作品的方法:鏤,刻,組合,插接等.四、作品賞析,創造表現.作品賞析.分組自由創作.五、教學評價與延伸

1、自由欣賞,自由交流.2、集體評議最佳創意獎.第 6 課 玻 璃 水 彩

一、教材分析：

在平整的玻璃板上用水彩顏料進行水與色的趣味性點畫稱之為玻璃水彩．是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強調碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、交融并能產生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學習，易于掌握，有趣、好玩。

教材在編排上從欣賞畫家作品進入，創設了色彩美的情境。教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當點畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機勃勃的畫。

二、教學目標：

1、掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

2、感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。

3、培養學生善于發現美、探索美的精神和創造形式美的能力。

三、教學重難點：

掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

四、教學準備：

玻璃、水彩顏料、筆、鹽等

五、教學過程：

一、導入新課

(一)學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一 個樹根(二)教師提問：這是什么?學生回答：山峰、石峰?? 教師提問：像什么?學生討論：??

小結：對，像老人，像??從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經驗基礎上去想像的結果，使人信服．從這里讓我們認識到：美需要我們去發現、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經意間發現和創造r美的形象。

二、新授

(一)請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。

這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。

(二)教師提問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學生討論：??

小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題)

（三）教師演示，請學生發現形象或命題。(師生共同完成)1．在玻璃上涂色，稍濃。2．點水滲化開來．．3．覆蓋紙張，輕抹。4．揭紙(運用不同的方法揭紙，會產生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現不同效果)。

5．發現形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發現紙上偶然出現的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向學生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；h．彈水；c．撒鹽。6．學生為老師演示的作業命題。

三、學生作業(一)作業要求：

1．請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業。

2．轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。

(二)教師巡視指導。

四、課堂總結

1．請自認作業成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業。2．其他同學欣賞臺前學生作業，學會欣賞評價他人作品。3．教師總結。

第7課 窗 口

一、教材分析：

“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風景?！苯滩拈_門見山地道出了窗的實用功能和裝飾功能。教材的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內外相互映襯，室內空間給人以無限延伸的感覺。

本課展示學生設計制作的三個窗戶，它們分別利用卡紙、包裝用的泡沫、紙盒等材料設計出三種不同造型風格的窗，并配以與窗造型風格和諧的美麗畫面。如卡通風格的配以童話屋，古典園林風格的配以亭臺樓閣等，這樣更好地體現了窗的“引景”作用。同時還對學生滲透了取景構圖的知識。

本課的學習屋為學生提供了不同年代、不同風格的窗的造型，使學生感受藝術和生活的聯系。

二、教學目標：

1、了解關于“窗”的常識以及文化內涵。

2、能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。

3、滲透取景構圖知識。

4、培養學生熱愛生活的情懷和創造美的生活的欲望。

三、教學重難點：

啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚

四、教學準備：

線性表現工具、水彩筆。

五、教學過程：

一、導入新課: 1幻燈展示窗口，了解窗的作用。2．揭示課題——《窗口》

二、新授 1.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。

學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。2·憶窗

老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? 學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。

3，評窗

老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。學生討論回答:a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點? b.您喜歡哪一幅，為什么? 4·畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發現a.有直接表現以窗戶造型為主的。

b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學生討論回答:a.自己想表現的窗口。

b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范)

三、作業要求

1·以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的窗□》作品。2·畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。

3·教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。

4·鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。

四、欣賞講評作業

請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學生評優劣或提修改建議(一句話)。

六、觀察與思考 a.窗口有什么功能? b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。

第8課 《剪紙的故事》

教學目標：

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。

2、了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。

3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。

教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。教學難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。教學過程：

一、故事引入

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?

1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

二、故事交流

1、在你的身上或者你的身邊曾經發生過有趣的故事嗎?

2、先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。

三、討論、演示分工合作過程

1、(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。

2、先分工再進行組合。(學生討論怎么分工)

3、師生示范剪刻步驟。①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細節、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

③組合粘貼。

準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎? ④添加道具。

故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。

四、欣賞剪紙故事作品

1、討論評議

完成創作的同學將作業貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一說，評一評。

2、評述作品。

請幾位同學說說剛剛評議的內容。

五、合作完成剪紙

學生制作，教師巡回指導。

六、欣賞評價

1、你喜歡哪個故事，為什么?

2、今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲? 故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發現，受到啟發。愿我們都成為熱愛生活的有心人。

第9 課 新年吉祥

教學目標：

1、讓學生初步了解年畫的造型、色彩、構圖的藝術特點。

2、鼓勵學生大膽用語言表達對年畫的感受。

3、讓學生了解民間年畫的寓意。教學課時：1課時

教學重點：感受傳統年畫的造型、色彩、構圖等特點。

教學難點：通過欣賞，能利用已有的知識進行繪畫欣賞活動。教學準備：

1、布置學生用兩周的時間通過詢問父母、老師，查閱書籍或上網查詢，了解什么是年畫，并搜索年畫以及與年畫相關的藝術飾品，籌備班級年畫藝術展。

2、老師盡量多搜集一些年畫，并制成課件。

3、老師準備供學生涂色用的年畫線描稿。

一、課前播放新年的音樂，創設過年的氣氛，引入新課。

師問：同學們，聽到這段音樂，是否覺得就象回到了過年哪天？同學們喜歡過年嗎？生答：（略）師：你們在知道過年有些什么習俗呢？

生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放煙花、包餃子、貼對聯、貼年畫等等。同學們，你們看，這些畫漂亮嗎？你見過這些畫嗎？給你什么感覺？這些就是年畫。年畫是我國特有的傳統民間藝術，大多數的年畫藝人都是生活在鄉鎮的農民。今天這節課就讓我們一起走近年畫，了解年畫?。ㄕn件播放課題：走近年畫藝術）

師問：同學們，到底什么是年畫？ 師：年畫就是過年時張貼的畫，用以增添節日的氣氛，又因為一年更換一次，故稱為年畫。（播放課件）

二、介紹年畫

1、年畫的來歷

同學們，瞧！你們認識年畫中的這兩個人嗎？（播放課件）他們一個叫尉遲恭、一個叫秦叔寶，你們知道他們是什么人嗎？他們是唐朝有名的武將，為幫助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗馬功勞。為什么他們成了門神了呢？這里流傳著一個有趣的傳說，同學們，想聽聽這個故事嗎？

傳說在唐太宗李世民時，宮中經常鬧鬼，致使唐太宗重病纏身，夜不能寐，群臣提議讓他手下的大將秦叔寶、尉遲恭每夜披甲持械守衛于宮門兩旁，說來神奇，宮中果然平靜了下來。久而久之，太宗覺得秦瓊，尉遲恭兩位大將太辛苦了，便令宮中畫師繪制二位將軍的威武形象，懸掛于宮門兩旁。后來這種形式就流傳到民間，并在民間中廣為流傳。貼門神驅鬼辟邪就是這樣產生的。

同學們知道的門神有哪些呢？學生列舉??門神

但是不同的時期，不同的地域、所創作的門神都不一樣，下面我們一起去領略一下各個時期的門神畫（課件展示各種門神）你覺得這些門神畫有什么特點？如：形象威武、造型夸張、色彩對比強烈。

師：門神多取自中國古典名著中的英雄好漢，這些武藝出眾、仗義疏財、精忠報國的英雄，婦孺皆知，影響面廣，備受民間的崇拜。那么這些英雄好漢又是怎樣成為人們心中的門神的？我們可以在課外查閱相關的資料。

2、年畫欣賞（學生活動：欣賞、評述）

師：同學們，你們知道，年畫除了門神，貼在門上，還有些什么作品可以貼在什么地方？（課件展示）

（1）、欣賞展板作品（2）、欣賞電腦作品：動腦筋想一想每一幅年畫包含了什么意思？（課件展示）

圖一：（2）、展示各自收集的年畫資料，介紹各自收集的年畫特點？ 師：同學們有沒有發現，年畫多以什么為題材？（課件展示）

師：隨著歷史的不斷發展，年畫的題材也逐漸擴展到生活風俗、神話傳說、歷史故事等方面。

生：年畫多以吉祥、喜慶、歡樂、美好等事物，或者是以典故、成語歷史故

事、神話傳說作為主題。表達人們對美好生活的向往，寄托自己的理想，畫面散發出濃郁的鄉土氣息。

（4）、你知道這些年畫是怎樣制作的嗎？（課件展示制作工序）早期以手繪為主，后來發明印刷術就用木刻印制。還有剪紙等形式。

3、年畫與普通繪畫有什么不同（課件展示幾張普通作品和年畫作品讓學生仔細觀察）學生說

4、通過欣賞，同學們知道了年畫有哪些特點？（課件展示）

年畫色彩夸張、紅火熱烈，大膽使用紅黃藍綠等顏色。年畫造型夸張強烈，構圖飽滿、繁密。表達了勞動大眾健康淳樸的情趣。

三、課后拓展： 同學們，通過今天的學習，你們知道了年畫哪些知識？課后我們可以通過圖書館、上網等方式進一步了解我國年畫在漫長的歷史長河中產生了那些年畫藝術中心，尋找年畫藝人，了解年畫在當今的狀況等相關知識。如果又興趣還可以找找外國到底有沒有年畫，下節課我們還將更進一步探討年畫藝術，了解更多的年畫知識。

第10課 《拼泥板》

教學目標：

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。

3、增強學生的感悟力和動手能力。

教學重點：了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。教學難點：增強學生的感悟力和動手能力。教學過程：

一、談話導入

1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。

2、師生討論。

3、揭示課題：拼泥板

二、體驗感受

1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論)

2、學生動手做一做。

3、教師示范泥板的成型方法

三、工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料。

四、方法和步驟

1、泥板造型的幾種方法：

卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。

2、制作步驟：

a．用拍壓的方法將陶泥做成泥板；

b．用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾；

c．用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； d．裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞

六、作業要求

1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立

制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。

2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?

七、創作訓練

1、分組進行創作

2、教師巡視

3、師生一起評議

八、欣賞評析

陶罐、浮雕、雕塑欣賞

第11課《雪花飄飄》

教學目標：

1、用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。

2、掌握有關制作方法和技巧，培養學生動手制作能力和創新意識，體驗創造的樂趣。

3、感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。

教學重點：用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。教學難點：感受冬天的美景，培養學生熱愛大自然的思想情感。教學過程

一、激趣導入

1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學生輪流吹一吹。玩一玩。教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題：(1)這個玩具由哪幾大部分組成?(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做?

2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。

B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。C．“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。

3、請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。

二、認知了解

1、欣賞有關雪景的圖片和影片。

2、引導學生用優美的詞匯描述一下印象中的雪景。

3、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。

4、讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。)

5、學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。

三、探究創作

1、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。

2、學生獨立創作，教師巡視指導。提示學生注意安全及教室衛生保潔。

四、交流評價

1、學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。

2、讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。

五、課后延展

1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?

2、簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。

第12課《色彩ABC》

教學目標：

1、了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。

2、能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。

3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學過程： 第一課時

一、激趣導入

1、小實驗。請一名學生在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發現了什么?

2、討論：在生活中你還發現過這樣的事情嗎?

3、師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。

二、欣賞討論

1、欣賞幾幅作品和染制的方巾。

2、尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料?

3、分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢?

4、總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。

三、自主探究

邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。

四、交流探討

每組小組長進行匯報總結，討論解決遇到的困難。

五、總結評價

1、用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫。

2、貼在展示板上評一評。

六、欣賞評析

1、生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作

畫。

2、史前藝術家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。

第二課時

一、激趣導入

1、學生觀看錄像

2、教師小結：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。

二、整理材料

1、學生觀看圖片

2、學生開展討論：你找到的細小物件有哪些顏色?有哪些形狀?

3、教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎?

三、方法步驟

1、欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的？

2、學生看書，討論并總結活動步驟。

四、自主探究

1、嘗試作畫后學生自評。教師總結作畫方法。

2、引導學生評價范畫，掌握創作要領。

3、教師小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。

五、開展活動、學生分工又合作，愉快地創作。2、教師巡回指導。

六、學習評價 1、學生互評。、師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現。

第13課 《乘風破浪》

第一課時 教學目的：

讓學生以“船”為主題，把自己的想法和愿望，借由線條、形狀、色彩呈現出來。

教學重點：

1、學習了解船體的基本結構、種類；

2、靈活運用不同的幾何圖形任意組合，畫出自己喜歡的船。教學難點：

1、靈活運用不同的幾何圖形任意組合，在畫出船的大致外形基礎上進行細畫。

2、注意畫面的布局、形色處理、周圍環境的添畫。教學準備：

船舶模型或者圖片、白紙2張、水彩筆、油畫棒。教學過程：

一、導入：

1、請同學們拿出你們準備的第一張白紙，用3分鐘的時間畫一艘船。

2、嘗試作業點評。

（1）船的外形結構了解。

（2）作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

3、教師質疑：怎么樣才畫得更美、更具體、更有特色？

二、新授：

1、資料欣賞：各種實物船模型、圖片、書籍，了解各種不同類型的船的外形特點。

2、教師示范描畫。將一幅學生作品進行細部添畫。

3、師生交流小結：要表現出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。

三、學生作業：

1、根據記憶畫自己看到過的船；

2、根據自己帶來的圖片資料或模型畫船；

3、教師提供1-2幅船的大型圖片，讓學生選擇描畫。

4、抓住船的外形特征細致刻畫。第二課時

一、欣賞激 趣

1．引導學生觀察做木船的過程。2．揭示課題。

課件演示：做木船

二、感知材料

1．學生根據自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

2．教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

3．啟發思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦? 4．根據學生的回答，老師現場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

課件演示工具的使用方法及其注意事項。

三、嘗試體驗

1．小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。2．在制作中思考以下問題：

(1)船體制作成什么形才符合力學要求?(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?

四、講授釋 疑

1．展示學生的作品，教師引導觀察。2．通過作業評析了解組拼船體的方法：(1)下面大上面小，逐步向上搭建。(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。

(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

3．老師再次出示做好的木船范品與學生作業比較，解決工藝制作的技術問題和細節處理問題。

課件出示范品，分別展示組拼時的三類方法。

五、拓展思路

1．學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。

課件演示各類船的圖片

六、學生制作

學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創意。

滲透：安全意識、環保意識。

課件展示作業要求，學生作業時課件循環播放各種船的圖片。

七、游戲激趣

1．展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2．質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。

第二篇：最新版湖南美術出版社四年級上冊美術教案

最新版湖南美術出版社四年級上冊美術教案

第1課祖國在我心中

教學目標：

1、激發同學熱愛祖國的思想感情。

2、圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構思設計，并用學到的技法和方法烘托主題，完成活動任務。

3、能從角度或局部形象來對主題進行表示。

重點難點：

1、嘗試和探究人物的比例和神情動態的畫法。

2、學習整體設計的方法，了解均衡、變化的審美原理。

教學準備：

課件、示范用繪畫工具、同學自帶色彩畫工具。

第一課時

教學過程：

一、課件引入

通過多媒體播放學校的升旗儀式和奧運會升起五星紅旗的情景，將同學引入一個充溢神圣感、自豪感的氛圍中。

二、了解常識

和同學一起交流課收集的關于國旗、國微、國歌的知識，讓同學更深一層地了解五星紅旗的寓意、來歷，和作為一個中華人民共和國公民應具有的常識。

三、師生討論

一起欣賞課件上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達的心情。接下來談談自身的創作設想，盡量要求構思與眾不同，有自身獨特的想法。有了好的構思后，同學應著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以和相關的環境的位置分配。

四、繪畫步驟構思，打輪廓，涂色

教師重點講解一些不同角度的畫法，如正面、側面、反面等不同的表示方法，以和敬禮一些動作的畫法，畫面總休色調的掌握等。

五、欣賞評價

繪畫作業完成后，進行師生一起評。

第二課時

一、看書自學

上課時先讓同學自學，了解關于黑板報的相關知識，如黑板報由哪幾部組成，設計和出黑板報時應注意哪些問題等。

二、欣賞評價

對黑板報的要求有了一個感性的認識后，我們來對本班的黑板報和一些手抄報做一個評價，看看本班的黑板報對照書上的要求，有哪些地方做得不錯，哪些地方有待改進，進一步加深對黑板報的認識。

三、黑板報設計步驟要求

黑板報版面設計應主題明，版面美觀、醒目，以達到吸引觀眾的宣傳效果。

1、組織相關稿件

每期黑板報都有一個主題，圍繞主題選擇稿件，5至6篇即可。

2、繪制版面設計圖

版面主要內容設計可為：一個刊頭，大、中、小文章版塊6篇。作業比例參照本班教室內的黑板比例。

3、版塊布局畫格子

4、分工合作完成四、排版游戲

以“慶國慶”為主題做排版游戲

1、設計一個比較切合“慶國慶”主題的刊頭，畫在黑板合適的位置上。

2、選擇布置好版塊標題位置，并用合適的外形把版塊畫出來。

3、選擇適當的題花、尾花插圖畫在合適的位置上。

五、欣賞評價

作業完成后進行評價，小結

六、課后延伸

同學利用課余到各班教室去欣賞黑板報，并在教材中“學習屋”的調查評價表上作出自身的評價。

第2課時間告訴我教學目標：

1、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

2、聯系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現出來。

3、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

教學重點：了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘，手表。

教學難點：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

第一課時

教學過程：

一、欣賞導入

1、欣賞感受各種風格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。

2、學生拿出從自己家帶來的鐘表，與同學們一起看一看，說一說，比一比。

二、認知了解

通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結構。

三、自主表現

1、師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現創意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數字的設計等方面考慮。

2、欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表？根據自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。

3、通過展示各種設計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。

4、自學紙手表的折法，師生共同探討指正。

四、自主探究

2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。

五、展示評價

開展“我的紅星送給誰”的評價游戲．并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。

六、知識遷移

1、古代的人們是用什么方法記錄時間的？

2、欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。

3、課后通過上網找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時間的知識。

第二課時

一、游戲導入“報時”小游戲：

1、講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生根據播音員的報時撥動指針，設置時間。

2、請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上節課制作的鐘表一起撥動指針。

二、方法探索

1、師生互動：

教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上(可在座位旁)做動作表演這個時間自己在于什么。

2、教師依次提出問題，學生討論：

a．這三幅畫各畫了什么？這三幅畫有什么聯系？

b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎？為什么這樣排？(按時間順序)

3、相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢？

4、游戲表演：

請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農民、醫生等)．表演在這個時間各自在做什么。

5、討論：了解有“時差”的現象——世界各地時間不一樣。

6、說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同？

三、創作訓練

1、出示作畫要求。

2、學生任選一種作畫形式獨立創作。

3、教師巡同輔導。

四、展示評價

將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。

五、拓展延伸

1、聽名人珍惜時間的故事，談談感受。

2、課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。

第3課

周末日記

教學目標：

1．了解人物的基本結構以及繪畫中人物動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言紀錄和表現周末的生活。

2．培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。

教學準備：課件、課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。

教學過程：

一、激情導課

導入新課：同學們，再過兩天就是周末了，高興嗎？！為什么？

師：因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉??做自己喜歡的事情。誰來和大伙說說你的周末是如何渡過的呢？

生：學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動：如郊游、采摘上網沖浪，學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

二、民主導學

A1、任務呈現：

讓我們首先進行一個小游戲：老師這里有一個準備射門的運動員，誰能畫出他成功射門的動作呢？

2、自主學習：

請學生上來畫動作，2--3名同學畫，師生共同分析動作，如：胳膊沒甩開，雙腿沒跑起來，動作不舒服等等。

師生小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，不但雙臂要甩開，兩腿要邁開，身體還要往前傾，看一個帥氣的動作生動的展現在我們面前了，相信他一定會射門成功的。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。

3、展示交流

老師相信大家一定會成功的！下面就讓我們比比看，誰能在一分鐘畫出更多的人物動態，學生自主練習，并讓1--2名學生黑板上畫。

B1、任務呈現：

你認為畫面到現在為止完整了嗎？還需要怎樣做添加什么？好，現在就讓我們一起欣賞一些同學的周末日記，看看他們是如何表現的。（看大屏幕欣賞）

2、自主學習：

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。分析畫面有哪些內容。（畫面中人物活動的動態、表情分析。）

這位同學表現的是他周末最喜歡的活動——和同學賽車，看他神氣的樣子得了第一名，把文字安排在了畫面的左邊，是否必須在這邊呢，對，也可以安排在其他位置。選出一張學生剛才的練習共同分析：要添加相應的背景環境，還需要進行詳細的刻畫描繪，并添加適當的文字。

3、展示交流：欣賞了畫家及同學們的作品，請大家也把自己周末里美好時光記錄下來吧，別忘記相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩！

師生共同解決嘗試作業中的問題，共同完善畫面。

三、檢測導結

1、自評說說自己的周末日記，有什么得意或不滿意的地方。

2、互評選出你喜歡的作品說說理由。

3、希望大家以后用這種方法記錄你精彩的生活和學習。

第4課紙品樂陶陶

教學目標：

1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。

3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

教學重點：掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

教學難點：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。

教學過程：

一、欣賞導入、反饋交流

欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。

思考：這些作品是用什么材料翻作的？用什么方法制作的？

二、方法指導

1、教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶

2、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

3、師生交流解決捌作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致？(2)怎樣搓紙繩不易松敢？

4、教師規定時間，學生合作準備材科。

5、教師示范制作方法步驟

(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

6、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

7、學生為兩幅作品提出評價。

(1)紙團排列松散，形象不突出。

(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

8、教師引導學生談談自己創作的設想。

三、自主表現

兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

四、體驗感受厚紙條的性能出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受．教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。

五、嘗試探究紙條成形方法

1、學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

2、評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

3、小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。

六、作品賞析

出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)

七、歸納制作步驟和方法

1、教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。

(1)將卡紙裁成等寬紙條。

(2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)

(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。

(4)粘貼組合成形。

2、出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。

八、創作表現

提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法。

九、評析交流

以自評或互評的方式進行評價。

第5課草叢中

教學目標

1、認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。

2、能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

3、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。

4、觀察自然，認識自然，熱愛自然。教學重點：能用線描的方式表現一片草叢，并進行大膽的想象添加。

教學難點：能處理好草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

教學過程：

（課前布置學生觀察草，在畫面上從底到頂畫2-3株不同的草。）

一、交流分享

1、欣賞學生成果

在大自然中，小草隨處可見。同學們，你是否留意過身邊的小草，認真地觀察過他們呢？今天，我們就先來交流交流大家觀察到的草，共同分享你們的課前作業吧！誰先來給大家介紹介紹？

請2名同學分別上臺向大家介紹自己畫的草，老師在旁邊注意提問引導：你知道這草的名字嗎？

2、欣賞“百草園”

從剛才的欣賞與交流中，老師知道大家在課前做了很多的準備，其實，老師也收集了不少的資料，下面，就讓我們一起去“百草園”領略更多美麗的小草吧！

（欣賞“百草園”）

二、解決轉折、穿插、遮擋問題

1、欣賞一片草葉

①大自然中的草真是千姿百態，瞧，老師從百草園帶來了一片我們剛才看到的草，看看它是什么形狀的？現在我們看到的是草的哪一面？（正面）誰愿意上臺來把它畫下來？（請一個同學上黑板畫下來）

②現在我們看到的是草的正面，下面左老師要把我上面這只手松開，請你們注意觀察，這片草發生什么變化呢？（學生回答）哦，它彎下來了，哪個部分彎下來啦？（上面部分）小草低下了頭，上部分還能看得到嗎？我們只能看到它的反面。誰有勇氣上來試一試呢？

③剛才我們看到的是低下頭的小草，現在我們再觀察，看看發生了什么變化？現在小草轉折的部位在小草的什么位置？（轉折的部位在草的中間了）也就是說小草已經彎下了腰，我們還是能看到草的正面與反面，誰能夠把彎著腰的草畫下來？（注意及時評價）

2、觀察一盆植物

①其實在大自然中有許多這樣低著頭、彎著腰的草，它們婀娜多姿、美麗動人，有的直著腰，彎著頭，在放聲歌唱，有的翩翩起舞，呈現出各種各式的姿態，真讓人覺得可愛?。ǔ鍪九柙裕┠憧吹搅瞬莸囊恍┦裁醋兓?？

②在大自然中，草因為種類和生長速度的不同產生了高矮、粗細、大小、翻轉等各種各樣的變化。你看，播放課件各種草的表現。

3、改畫練習

①在百草園里，看到了許多美麗的小草，老師忍不住畫下了這幾種草，你看多美的草呀！可這幾片草覺得太孤獨了，不如我們給它們找些小伙伴吧，可是現在老師遇到了一個難題，在這個空隙里，怎么畫下這棵草呢？能不能把前面這棵草移開？怎么辦呢？（學生說）

謝謝你，老師先來試一試，我要畫這棵必須畫在后面，被擋住的部分不畫，而且還要注意畫上它低著頭或彎著腰！

②下面，我想請兩個同學上來添畫，就畫這三種草，有兩個要求：第一要畫在空隙處，第二還要畫上低著頭或彎下腰的小草，誰有勇氣上來試一試？

（請兩名同學上黑板來畫）

其他同學請你在自己原來的那張畫有草的紙上進行添畫，要注意畫在空隙處，還要有低著頭、彎著腰的草哦！

③評一評，注意多鼓勵。

三、想象添畫

1、剛才大家都表現的非常的棒，為了鼓勵大家，老師現在決定帶你們去進行一次奇妙的旅行，不過這次旅行有一個小小的要求：我們現在都是小人國里的小朋友，看，我們來到哪里啦？（課件先出示一張長著茂密的草的圖片）好，請同學們閉上眼伏在桌上，邊聽音樂邊想象，你都遇到了誰，發生了一些什么有趣的事情？（播放音樂，音樂中不時傳出昆蟲聲、怪叫聲）

2、請學生說草叢中的故事。

3、欣賞作品。

①欣賞畫家作品。草叢里還有許多有趣的故事，走，我們一起去看看。這是大畫家盧梭的作品，表現了草叢的一種原始的美！

②欣賞學生作品。不但大畫家畫了許多美麗的草從故事，我們的同學們也畫了許多有趣的草從故事。課件展示作畫的步驟。

4、繼續添畫。

草叢中有這么多有趣的故事，同學們，趕快動手把你的草叢故事添上，并把畫面添得更加豐富吧！

四、講故事、評價

請學生講一講故事，說說自己的畫。先小組內交流，然后小組匯報。

五、總結下課

今天，我們了解了草，發現了許多有趣的草叢故事，大家想象力真豐富，其實，在大自然中只要你用心觀察，你會發現更多有趣的故事！

第6課花兒朵朵

教學目標

1、認知：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的創作。

2、情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。

3、能力：培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

教學過程：

一、組織教學

預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學生學具準備情況。

二、談話導入

師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？生答

師：你喜歡花嗎？為什么？生答

師：花很美，如果到處都是花朵多么好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花兒朵朵》

三、觀察、欣賞、感受

1、各種花朵欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）

2、提問：

（1）你最喜歡什么花？為什么？

（2）你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣？

3、花朵們有著自己獨特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。（出示圖片，讓學生說說這些花朵的形狀像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

4、花瓣圍繞在花蕊的周圍生長，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。

四、自主選擇，創造表現。

我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒有花）

（1）對了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什么辦法來幫它們呢？我們一起用能干的小手做些各種姿態各種形狀的花送給草地，好嗎？

（2）思考、探索

①實例欣賞，出示老師要送給小草的花朵，問：“老師畫的花美在什么地方”。（色彩、形態）

②問：還可以用什么方法表現花朵？（彩色紙剪貼）

③教師出示范作并做一些剪花朵的示范。

五、學生創作

1、要求：同桌合作制作一朵花，可以畫或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。

2、教師巡回輔導解決學生作業過程中的問題。

六、展示和小結

1、展示學生作業。

2、問：你最喜歡哪朵花，為什么？七、延伸——環保教育。

師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？為什么？生答

師小結：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。

第7課窗口

教學目標：

1、了解關于“窗”的常識以及文化內涵。

2、能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。

3、滲透取景構圖知識。

4、培養學生熱愛生活的情懷和創造美的生活的欲望。

教學重點：啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。

教學難點：發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、展示窗口圖片，了解窗的作用。

2、揭示課題——《窗口》

二、了解認識

認識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。

三、自主探究

1、你家的窗戶是什么樣的？透過窗口可以看到什么？你喜歡自己家的窗戶嗎？為什么？

2、展示欣賞造型多變、風格各異的窗戶。

3、討論分析窗的結構。(窗戶分為外框、窗格及裝飾等)

4、變一變：窗框有哪些形狀的變化？窗格可以怎樣變化？

四、嘗試表現

嘗試設計一個新穎獨特與眾不同的窗框造型，并畫出相稱的窗格。

五、欣賞評價

1、同學互評：每組評出最佳設計方案粘貼在展板上，并介紹其設計構想。

2、教師點評，學生進一步完善設計。

六、初步制作

1、分析材料：哪種材料適合做窗框或窗格？

2、教師指導幫助，全組同學合作制作窗框。

3、展示講評。

第二課時

一、感受想像、欣賞提高

1、欣賞幾種窗戶，說說它們的特點。想一想，打開這扇窗，窗外會有怎樣的景色。

2、課件欣賞中國古代園林藝術中的漏窗：設計師巧妙地依據風景設計窗口，達到引景的效果，使窗與景相得益彰，收到與眾不同的藝術效果。

3、對比欣賞不同的窗口，選出其中你喜歡的并說出理由。

4、為窗戶搭配合適的風景。

二、綜合探索

1、根據本組窗戶的風格設計窗外美景。

2、合作繪制畫面。

3、進一步添加裝飾。

三、延伸應用

1、自由欣賞展示：你最喜歡哪一個窗口？為什么？

2、將作品掛在教室的墻上。

四、總結評價

1、教師評價學生在整個學習與創作過程中的表現，重點評價自主研究、創新意識與合作精神等方面。

2、大家談談在學習活動中的感受與體會。

第8課色彩對“印”

教學目標：

1、掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

2、感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。

3、培養學生善于發現美、探索美的精神和創造形式美的能力。

教學重點：掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。教學難點：培養學生善于發現美、探索美的精神和創造性使美的能力。

教學過程：

一、欣賞導入

1、學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一個樹根

2、師問：這是什么？像什么？

小結：對，像老人，像“山峰”，從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經驗基礎上去想像的結果，使人信服．從這里讓我們認識到：美需要我們去發現、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經意間發現和創造美的形象。

二、認知了解

1、請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。

這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。

2、師問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫？學生討論：……

小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題)

三、方法指導

教師演示，請學生發現形象或命題。(師生共同完成)

1、在玻璃上涂色，稍濃。

2、點水滲化開來。

3、覆蓋紙張，輕抹。

4、揭紙(運用不同的方法揭紙，會產生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現不同效果)。

5、發現形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發現紙上偶然出現的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。

向學生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；h．彈水；c．撒鹽。6、學生為老師演示的作業命題。

四、創作訓練

1、作業要求：

（1）請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業。

（2）轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。2、教師巡視指導。

五、展示評價

1、請自認作業成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業。

2、其他同學欣賞臺前學生作業，學會欣賞評價他人作品。

3、教師總結。

第9課可愛的班集體

教學目標：

1、學習紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創作巨幅紙版畫的方式和構圖知識；學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

2、促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

教學過程：

第一課時

一、回憶班級生活、話題激趣。

利用課件展示師生共同參加的集體活動的照片，引導學生回憶班級活動時愉快的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學習問題。

二、欣賞感受、發現方法。

通過欣賞巨幅紙版畫集體像，進入對紙版畫制作方式方法的發現活動，發現制作方式為“個人制版、集體拓印”。

三、師生探討、方法嘗試。

先通過互動交談和實踐，認知頭像表現的內容，把握快樂表情的特點，運用小鏡子，讓學生觀察自己的五官特點和快樂時的五官變化；然后通過教材信息的自主學習，探討個人制作底版的方法，即觀察—畫形—套剪—分層粘貼；再讓學生參與，在人物臉形上將五官部件進行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過教師小結使學生明白分層粘貼對紙版畫拓印時表現效果的作用。

四、個體自主、制作底版。

加強個別輔導和經驗提示?！巴赜⌒蜗蟆⒓w創作”時，教學活動進入集體合作制作集體像的狀態。認知拓印時可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進行，拓印方法可根據教材的學習提示讓學生來嘗試操作，在體驗中理解拓印的方法與要求。然后組織學生有秩序地選擇位置進行拓印，完成班級集體像的創作。之前可讓學生說說拓印的位置和理由，了解每一次拓印對整幅畫的影響，教師適當給予排列要緊湊和大小搭配的提示。

五、自我評述、表達情感。

引導學生確立正確對待班集體的情感態度。

第二課時

活動二：“六一”話題、活動暢談——提出問題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學習——選擇方式、分工合作——活動回顧、評述表達——教師小結、活動拓展。

一、“六一“”話題，活動暢談。

以“六一”兒童節的話題展開班級慶祝活動的暢談，引出節日教室的美化布置活動。

二、提出問題、策劃方案。

先根據教材的提示，師生互動探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。

三、小組討論、陳述方案。

通過小組的充分討論，每組由一人來陳述美化布置方案，表達在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，教師應從小組方案中，引出對用于美化的裝飾物及其制作方法探討與學習。

四、方法探討、合作學習。

在小組討論的基礎上，學生參與演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。教師應配合學生在有難點的制作技巧上作適當的提示。

五、選擇方式、分工合作。

每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內分工來制作本組需要的裝飾物的表現活動。

六、活動回顧、評述表達。

引導學生對活動過程中的感受進行回顧。各組先對本組的美化布置進行自我評價，發表自己通過學習的直觀感受和審美體驗，再各組開展互評，對布置的形式和制作精美程度進行評述。教師評價應引導學生對同學之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。

七、教師小結、活動拓展。

教師對教室美化布置進行整體小結的基礎上，讓學生根據布置的情景展開相應的簡單表演活動。

第10課乘風破浪

教學目標：

1、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。

2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船。

4、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學過程：

第一課時

一、探究學習

1、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。

2、嘗試作業點評

(1)船的外形結構了解。

(2)作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

3、教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色？

二、欣賞了解

師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。

三、師生探討

1、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

2、質疑：(1)繪畫作品是否畫得像船模型？(2)教師怎樣刻畫船的局部？(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合？

3、教師選擇學生嘗試作業中的一幅進行改畫。

4、師生交流寫實性繪畫的特點。要求：表現出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。

四、嘗試創作

1、提供作業方式：(1)根據自己帶的圖片資料或模型畫船。(2)提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。

2、作業要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。

3、學生作業。

五、評價交流

1、學生將兩次作業比較欣賞，談感受。

2、欣賞大師的作品，再現真實的生活。

第二課時

一、欣賞激趣

1、引導學生觀察做木船的過程。

2、揭示課題。

二、認知了解

1、學生根據自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

2、教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

3、啟發思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦？

4、根據學生的回答，老師現場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

三、嘗試體驗

1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

2、在制作中思考以下問題：

(1)船體制作成什么形才符合力學要求？

(2)怎樣使船體更美觀，更有特色？

(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固？

四、講授釋疑

1、展示學生的作品，教師引導觀察。

2、通過作業評析了解組拼船體的方法：

(1)下面大上面小，逐步向上搭建。

(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。

(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業比較，解決工藝制作的技術問題和細節處理問題。

五、拓展思路

學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。

六、學生制作

學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創意。滲透：安全意識、環保意識。

七、游戲激趣

1、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2、質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉？出示范品啟示。

第11課城市美容師

教學目標：

1、能夠掌握采用動態線輔助的方法進行動態人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。

2、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。

3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。

教學過程：

一、出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態線表示），引導學生評價，激發學生學習用動態線輔助的方法畫身體動作的方法。

今天，老師給大家帶來了一幅畫，覺得這幅畫怎么樣？

老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學一學。誰來幫忙把幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣?。ㄕ堃幻麑W生上臺添畫身體輪廓）XX畫得怎么樣？身體動態畫得很好，你是怎么根據這條線畫出身體動態的？（把這條線當作身體動態，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態的線取個名字吧！）

這條表示動態的線叫做“動態線”。

二、教師示范人物寫生畫的方法，引導學生采用動態線輔助的方法，學習“整體（動態輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）”。

今天老師就請動態線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”？教師講解示范：

1、整體動態的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態線，沿著動態線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）

強調兩腿的畫法，引導學生觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓學生進一步了解寫生。

2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了？

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。（引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態形狀。）

3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。

今天，我們學習了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢？

引導學生添畫：現在我們的這個人已經畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會在什么地方、和誰在一起呢？

三、布置學生作業，教師輔導。

1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現出人物的動態，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。

2、請一位學生做“模特兒”，其他學生進行寫生。

四、作品展評。

第12課一模不一樣

教學目標：

1、理解平面構成的概念、意義、用途及方法。

2、按平面構成的要求設計一種構成練習。

3、體會平面構成的形式美、秩序美。

4、設計出具有個性的基本形和構成形式。

教學過程：

一、組織教學，按常規進行。

二、前提測評

回顧單獨紋樣、二方連續中的點、線、面極其特征，了解學生狀況。

三、導入新課

根據唐詩“大漠孤煙直，長河落日圓?！弊寣W生展開想象，抽幾位學生上黑板，用點、線、面概括地表現景色。教師總結：這種用點、線、面抽象形態構成的圖形就叫平面構成。

四、認定目標

板書《一模不一樣》極其簡要提綱。

指出在這節課上，要學習掌握平面構成的幾種主要構成形式，并進行設計練習。

五、導學達標

1、平面構成的概念、用途與學習意義。

師生共同列舉、觀摩平面構成在生活中的應用實例，進而說明平面構成的概念、用途與學習意義。

2、基本要素；點、線、面

引導學生說出日常生活中有點、線、面特征的例子，結合圖例進一步明了點、線、面的特征。

3、基本形

說明運用點、線、面按一定的方向、角度、距離組合變化便形成基本形，介紹基本形的種類極其構成方式。(圖示)

4、構成方式基本形按不同的方法排列，便產生各種形式的構成，可以概括為規律性與非規律性兩類，本課著重介紹五種主要的構成形式。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結構圖)

規律性排列式重復漸變發射非規律性排列式特異對比

六、作業要求

設計一幅平面構成鉛筆稿。(出示4條要求)

七、學生練習，教師輔導。

八、達標測評和小結

概括本課內容，強調基本形與構成方式的設計，挑選一部分作品作展示，邀請兩名學生互評，然后教師講評。

第13課跟奶奶學手藝

教學目標：

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。

2、了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。

3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。

教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。

教學難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。

教學過程：

一、故事引入

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方？

2、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

二、故事交流

1、在你的身上或者你的身邊曾經發生過有趣的故事嗎？

2、先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。

三、討論、演示分工合作過程

1、(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。

2、先分工再進行組合。(學生討論怎么分工)

3、師生示范剪刻步驟。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細節、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理？花紋有什么特點？中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

③組合粘貼。

準備粘貼了，你想怎么貼？怎樣貼才會又快又平整呢？——膠涂在底紙上。出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎？

④添加道具。

故事“剪”完了嗎？還有什么需要補充、完善的？——添加背景、道具等。

四、欣賞剪紙故事作品

1、討論評議

完成創作的同學將作業貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一說，評一評。

2、評述作品。

請幾位同學說說剛剛評議的內容。

五、合作完成剪紙

學生制作，教師巡回指導。

六、欣賞評價

1、你喜歡哪個故事，為什么？

2、今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲？

故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發現，受到啟發。愿我們都成為熱愛生活的有心人。

第14課蝴蝶落我家

教學目標：

1、通過欣賞，了解生活中有許多美麗并且會飛的“花”，激發學生對生活美的事物的熱愛。

2、通過研究、制作，了解蝴蝶的特點、色彩，學會制作方法。

3、培養學生的自主、合作、探究的能力。

教學重、難點：學會用各種方法來制作蝴蝶，掌握蝴蝶的特點。

教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1、你喜歡花么？為什么？（由此引出花是美麗的）

2、在我們的生活中還有許多美麗并且會飛的花，以小組為單位討論后回答，教師參與引導學生。（有的是動物，有的是植物，還有的是能飛的事物。）

小組派代表可用動作或語言描述，其他組員可予以補充，教師根據學生回答情況及時予以鼓勵、表揚。

由此引出蝴蝶是會飛并且美麗的花，導出課題(板書課題)。

二、欣賞、觀察：

1、出示蝴蝶圖片欣賞，使學生感受蝴蝶的美。初步對蝴蝶有一個感受。

2、這么多美麗的蝴蝶，它們有哪幾部分組成？——頭、身子、翅膀、須。你最喜歡哪只？為什么？（由此引出蝴蝶的不同形狀、花紋和色彩）著重引導學生注意蝴蝶的不同形狀，了解它們的外形特點。

教師小結：每只蝴蝶都有不同的形狀，它的花紋就是由點、線、三角形、橢圓形等基本形組成。它色彩鮮艷，在花叢中不易被察覺，所以你見到的蝴蝶都是七彩斑斕、五顏六色的。（板書課題）

3、誰發現蝴蝶還有一個最大的特點是什么？——對稱。

三、探究、繪制：

1、老師這有小朋友做的蝴蝶作品，請學生們研究一下是怎么做的，用了哪些顏色和基本形？（每組分發一幅不同的作品，有對印的方法作的）

學生以小組為單位自主、探究學習，探索如何用對引的方法作的更好。教師巡回參與啟發。

以小組為單位說自己手中的作品是采用什么方法，怎樣做的（可結合演示進行，教師可協助完成。）

教師予以小結。

2、繪制：

學生制作，教師巡視輔導。注意衛生。

四、點評：

請學生說自己喜歡的作品，成功的經驗是什么，失敗的原因在哪？自評、互評、師評相結合。

五、感受、飛舞：

放《兒童組曲》曲子，感受樂曲中的兒童撲蝶的情景，做一做撲蝶的動作。下節課，藍老師會教給大家更多的舞蹈動作，象七彩蝴蝶一樣成為會飛的“花”。六、收拾整理：整理衛生。

第二課時

一、朗誦導入：

由學生朗誦童謠《蝴蝶飛》，（“蝴蝶飛，我不追，蝴蝶落，我不要?！保?/p>

將童謠所表現的情景用自己的肢體語言表演出來，以小組為單位進行組合演示。組織討論，并將自己對童謠內容的理解和不同的想法以想象畫的創作形式表現出來。（激發學生的興趣）

二、欣賞圖片：

1、欣賞各種蝴蝶圖片，先是單張，后多幅同一畫面，讓學生對蝴蝶的不同形狀有一個更深入的了解。

2、欣賞學生帶的圖片。感受蝴蝶的特點及美麗。

三、剪制蝴蝶：

1、請學生到黑板上畫出蝴蝶的外形，師生共評。使學生注意到蝴蝶的不同形態，為下面的剪制作好準備。

2、復習：蝴蝶的外形特點——對稱。

3、你怎樣剪制對稱的蝴蝶？（鼓勵學生暢所欲言，發現對折的剪制方法）

4、學生嘗試剪蝴蝶的外形，教師輔助，注意不同的形狀。

5、每只蝴蝶都有美麗的花紋，怎么剪？（生答）

教師演示。花紋不必有太多拘謹，隨意剪制形狀?？盏牡胤讲灰螅⒁饷烙^。

四、學生作業：

學生用對剪的方法剪出蝴蝶，可采用各種自己喜歡的顏色，看誰做的蝴蝶最先飛到花叢中來。（注意安全及衛生。）

五、小結：

1、說自己最喜歡的作品及原因。

2、請大家認為制作好的學生說自己的制作經驗。

3、除了這兩種方法，你還能用別的方法，其他材料來制作花蝴蝶么？（啟發學生，如：橡皮泥、樹葉粘貼等。）

4、放《梁?！?，猜曲名，這首曲子使人聯想到雙蝶飛舞，讓大家隨著這首曲子運用學過的動作模仿蝴蝶自由飛舞，教師參與。

第15課這個地方有點怪

教學目標：

1、通過觀察、了解，畫出想象中的地方，并進行美化裝飾。

2、培養學生對自己生存環境的關心與熱愛之情。

教學重點、難點

1、引導學生想象，發展孩子們的求異思維。

2、引導學生如何畫出這個地方的“怪”。

教學準備：

1、欣賞作品“汽車家”，教師范畫“手套家”。

2、構線筆、繪畫紙。

教學過程：

一、欣賞討論

1、出示作品

提問：畫家把未來的家園想象成什么樣子的？

你如果是小畫家，你想把未來的家園設計成一幅怎樣的美景圖呢？為什么？

2、示范教師范畫

提示：手套家，每個手指是一間美麗的房間。手套家安在大樹林里，周圍鳥語花香，風景秀麗，又有許多果樹，隨時可以吃到美味的水果。是個幸福、快樂的家。

二、創作要求

你們把心目中未來的家園畫下來，并讓老師和其他同學都知道你設計的未來的家園是什么樣子的，好嗎？

三、學生作畫，教師指導

1、鼓勵學生大膽設想，敢于嘗試。

2、提醒學生把畫畫紙畫滿。

3、指導學生能大膽畫。

四、引導評價

你設計的未來家園是什么樣子的，為什么這樣設計？

第三篇：湖南美術六年級上冊美術教案

第一課我們去旅行

學習目標

1.根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。2.能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3.善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。

4.能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

5.在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。教學過程：

一、激發興趣

1．教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性

2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3．細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備

(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。展示要準備的物品

二、觀賞背包

1．出示背包，引導觀察、思考：

(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2．了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。展示不同種類的包 1．旅行包 2．會議、公務包 3．購物的手袋 4．時裝包 5．書包

展示背包的結構、構成、材質、樣式

三、繪畫指導

1．教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2．小結表現方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。

(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。出示步驟： 背包攝影圖片 背包的剪影

與背包近似的立體形 背包的線描 4 作品 添加生活用品

四、作品欣賞 1．欣賞學生作品。

2．分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。展示學生作品

五、學生作業

1．學生自由擺放自己的書包和水壺。2．學生進行觀察性繪畫。出示作業要求

六、評析交流 1．學生作業展示

2．學生自主介紹自己的作品。

3．教師布置學生收集活動二的學習資料。教學反思：

第2課 光影變幻（總第課時）第一課時 教學目標

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。3.培養學生善于發現美、探索美的精神和創造美的能力。導入課題

1．課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。

2．揭示課題——《光影變幻》。

多媒體課件演示畫家名作以及優秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。

揭示《光影變幻》的課題。嘗試表現 探究方法

1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現明暗效果。

2．學生自由討論，教師傾聽，參與討論。

3．交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。

4．學生嘗試用鉛筆皴線。板書，圖片、鉛筆、紙等。深入感知 巧妙聯想

1．教師引導學生聯想有一些什么樣的幾何形。

2．小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。3．以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。畫板、鉛筆、畫紙及輕 音樂。賞析作品

第二課時 拓展思路

1．討論評議：請大家一起評議這幅集體創作的作品 哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。2．發散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的 效果。作品、評分記錄卡。表現創作 總結評價

1．學生獨自創作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現層次感。評析作品：完成創作的同學將作業貼至展示板后可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說、評一評。

2．教師總結評價：肯定學生的精心繪畫，贊揚學生的大膽表現。展示板、作業，播放輕音樂。

教學反思：

第3課 美麗家園

一、學習目標：

讓學生通過對周圍景物的觀察、記憶和想象，用集體討論、集體創作的方式畫出自己美麗的家園；培養學生的想象力和創造才能；加強相互合作的群體意識，增強熱愛家鄉的感情。

三、重點和難點：

1、集體創作，相互合作完成繪畫作業。

2、集體討論繪畫題材、內容繪畫選取哪些有特色的景物和采用什么繪畫方法。

四、課前準備和作業要求：

1、為學生提供繪畫材料——大畫紙。

2、學生代色紙、各色碎布、剪刀、顏色、膠水。

3、要求4—8人組成一組，用集體創作的方式畫出自己生活周圍環境，要求突出景物形象特征，色彩鮮明，表現形式不限，但要統一。

五、教學過程：

第一課時

（一）、引導學生欣賞課本圖例，說明家園是我們生活、成長的地方，每人對家鄉的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，畫出來很有意義。激發學生創作興趣。

（二）、分析課本圖例，啟發學生講述三幅同齡人創作的《美麗的家園》L具有什么地方特點。

1．用剪貼的方法，表現了城市小朋友家居特色和少兒活動中心去活動的情景。

2．用壁畫的形式表現了金秋時節農村豐收的景色和農村家居的美麗風光。

3．請你講一講自己家居周圍有什么特別的景物？ 如小區的特色，兒童樂園、兒童活動中心、農貿市場等都可以選入畫中。

（三）、繪畫步驟：

1．構思。集體討論繪畫的題材、內容、確定選取哪些有特色的景物，有什么樣的手法表現，用一人先畫出大體構圖。2．根據各人的長處分工繪畫，各人所畫的景物形象的大小、色彩和表現手法均要以總體構圖為依據，通力協作，力求整體效果統一。

3．選一位同學對畫面作統一整理。

（四）、作業要求：

8人為一個創作小組，共同構思商議畫面的大小（一般用橫副，用全開紙3—5張合并使用，大小共同討論確定），構圖及手法表現，然后分工合作（例如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物……），畫出當地景物特色。本課要求完成草稿。

（五）、學生分組集體創作，教師輔導，出現問題時共同討論解決。

（六）、講評草稿，共同評論能否表現家園的景色美。

第二課時

本節課繼續完成集體創作畫《美麗的家園》，重點在于形象刻劃。

（一）、分析課文中的學生作品，提出用不同表現形式繪畫時所要注意的事項。

1．色彩畫：①顏色要鮮明。②注意對比色和諧。

2．線描畫：注意線條疏密對比和黑白灰調子的處理。3．剪貼畫：注意發揮材料質感的美，注意色彩的搭配。

（二）、學生繼續進行集體創作。教師鼓勵學生團結合作，努力完成一幅《美麗的家園》，集體創作畫，看哪一組畫最好、最美。

（三）、講評作業，師生共同評議作品，請同學談談繪畫感受。把作品展覽在學校中心的地放，讓全校師生共欣賞。

第4課 編花籃 學習目標

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。2了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。3養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。重難點：

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。2了解有關插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。學具準備：小花籃

學習方法：觀察、討論，小組合作動手制作法 教學過程：

一、激趣引入

1播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今天老師給同學們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美 的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。展示各具特色的漂亮的小花籃，激發學生的學習興趣?？吹竭@些精美的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？ 揭示課題：這節課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。板書課題

設計意圖[興趣是學生的動力之源，此處激趣的目的就是要引起學生行為沖動，讓其呈現出行為欲望。

二、觀察，討論，探索新知

1、師把自制的花籃每組分發一個，請學生首先從外觀上觀察花籃，然后動手拆花籃。要求學生自己認真觀察：（1）花籃由幾部分組成

（2）各部分怎么做（鼓勵學生細心觀察大膽拆開）

2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

3、學生匯報觀察討論結果。

4、老師在學生匯報的在基礎上小結，用課件播放編花籃的過程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。

設計意圖[鼓勵學生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結出編制過程，體現探究性的學習過程。注意引導學生測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學的數學知識應用到勞動課中，體現學科間整合。

三、合作享受制作快樂（放輕音樂）

（一）師強調在制作過程中應注意的問題： 〈1〉全班分五個小組進行評比（分設五個展示臺）①制作時比一比哪個組分工合理，進展順利。

②制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創意。（教師要強調合作的重要性，鼓勵有創意）

〈2〉注意使用刀具安全性，保證室內衛生

（二）制作：

1、小組同學分工制作花籃的各部分

2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構成了一個完整的小花籃。

3、師巡視，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生的制作行為，鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。

（三）活動預設： 學生在動手制作過程中可能：

1、小組分工不合理，致使制作進度慢，師及時給予指點。

2、在紙編小辮的過程中，可能出現：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；C兩人相對同對編。師在巡視過程中，評價表揚C種方法，鼓勵學生提高效率。

3、學生在制作小辮時可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡便，有創意，師應給予鼓勵。

4、學生在盤繞粘小辮時，可能出現：A固定花籃轉動小辮；B手持小辮轉動花籃。師鼓勵生用B種方法，因為這種方法盤繞速度快些。設計意圖[制作過程有分工有合作，體現自主合作的學習過程，設置五個小組激發學生勞動情趣，培養集體榮譽感。教師的參與體現師生間的互助合作關系]

四、成果展示

1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。

2、學生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。

3、同學們評選優秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4、師生評價

（1）評價最佳作品。

（2）對其它作品抓住優點給予肯定。（每一個花籃的制作都有它最閃亮的一點，老師要善于發現給予肯定）（3）評出優秀作品，進行獎勵

五、課堂小結

同學們，你們覺得編織有趣嗎？母親節快到了，你想為你的媽媽做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發揮想象力構思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！課外舉辦一個“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。

第5課 紙魔方 學習目標：

知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。情感、態度與價值觀：培養耐心、細致的良好工作習慣。教學重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。課型：制作

教學準備：課件、彩紙、剪刀、固體膠等 教學時數：2課時 教學步驟 第一課時

教學內容：活動一 學習目標：

知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。情感、態度與價值觀：培養耐心、細致的良好工作習慣。教學重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。課型：制作

教學準備：彩紙、剪刀、固體膠等 教學過程：

一、欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。

3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4．展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。

5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。6．揭示課題——編紙條。

二、方法探究

1．學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。2．師生討論：

(1)經條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經條的上下兩段要相連?(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎? 3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。

三、創新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創新方法。

2．師生討論，小結創新方法：(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。

(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。(3)穿編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。

四、欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節課充滿期待。第二課時

教學內容：活動二 學習目標：

知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。情感、態度與價值觀：培養耐心、細致的良好工作習慣。教學重、難點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。課型：制作

教學準備：彩紙、剪刀、固體膠等 教學過程：

一、思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里? 2．各小組之間展開討論，并交流設想。

3．教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。

二、創造表現

1．學生之間交談自己的創作設想。

2．明確作業要求：制作一件實用的編紙條作品。3．學生自主表現，教師巡視指導。

三、欣賞評析

1．展示作品，欣賞評析。

2．學生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。

第6課秦陵兵馬俑 第一課時 學習目標

1.了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

2.學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

3.能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。

1．師生對話

師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思? 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。2．導入課題

1974年3月，位于秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來

關注這一項氣勢磅礴的藝術創舉。(板書課題)觀察分析 研究討論

1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學生通過課件觀看現代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作場景。

(2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務

艱巨，隊員非常辛苦。根據考古任務，可以將考古隊員分成哪些工種？

(3)展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅 車馬復原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。

教師小結：考古人員發掘了許多藝術珍品，為我國文化建設做出了巨大的貢獻。

2．展示出土的各種物品

(1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什么特點?(2)學生總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。3．觀察陶俑

(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)(2)分析陶俑形體結構。

學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。課件播放中央電視臺《探索與發現》欄目考古工作細節。圖片展示出土的各種物品

展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶俑。

第二課時 創造表現

1．仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。2．學生相互評價作品，交流心得 3．教師示范。(1)團泥。

(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。

(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結制作要點：先做大體的形狀，在做細部的修飾。

4．出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發學生捏制神情生動，各部分裝飾精細的陶俑作品。

5．學生創作，教師巡視指導。課件播放古典音樂． 出示姿勢不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。

作品反饋 總結拓展

1．表揚制作出神情兼備的作品的學生，并展示其作品。2．觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網查詢下節課相關資料。

展示出土的藝術珍品。

第7課小園藝師 第一課時 學習目標

1.感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

2.能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。3.大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。

4.引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意識。

一、導人新課 揭示課題 直入主題

同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區，甚至在家里，我們都見到過許多大小不

一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們為什么要使用這么多地域空間造園呢? 在《我們的祖國是花園》的音樂聲中，把學生帶入新課學習。教師小結

園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。

現代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環境。

人們從對自然環境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環境，保護自然。

第二課時

園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環境是我們的神圣職責。

二、欣賞引導

師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設計的一般內容和布局方式。

互動交流

在學生討論中，師生共同歸類總結。一般內容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑，水：水池、小溪、噴泉，樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型。路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯，建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅。

布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。板書要點 示范提示

1．設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。

三、自主創作

1．自主選擇為學?；驗樯鐓^綠化地設計規劃圖。2．注意要新穎獨特，有創意。3．可以為自己設計的園林命名。

四、評價活動 1．互相觀摩。

2．學生互評，說說同學的作品中一個突出的優點或最有創意的地方。

第8課 田間的精靈

一、學習目標：

1．用多種色彩描繪田野；

2．記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現力； 3．體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發對大自然的熱愛。

二、學習內容：

本課屬造型?表現學習領域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動，借助色彩表達自己的想法：能流暢穩定地畫出較長的線條，進行隨意交織的布局劃分；認識常用的顏色，在劃分的各區域中涂畫田地的色彩，表現出一片想象中的田野。

三、學習重點：

認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。

四、學習難點：

1．流暢的運用曲線或直線交織出田地； 2．運用各種顏色效果表現出不同的田地。

五、教學準備：

水彩筆、油畫棒、展示板

六、教學程序：

（一）線線交織，構成田野：

1．我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。

2．現在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。

（二）色彩認知，參觀田野： 有了這么多田地，種點啥呢？

1．我們來向農民伯伯學習學習。農民伯伯說要先要考考大家——知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認識它嗎？是什么顏色的？ 1）這幾塊田是什么顏色的？是什么田？——藍色，剛剛插秧的水田。

2）這是什么顏色？生長的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻

3）這一片呢？——橙色，成熟的水稻 4）這是什么顏色？——棕色的土壤。

5）這個呢？——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色！

2．現在農民伯伯請我們坐飛機，去參觀他們耕耘的田野，出發吧！

你最喜歡哪塊田野？為什么？

（三）啟發想象,涂畫田野：

看完了農民伯伯的田野，農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來試試。

1．師生共同嘗試大片涂色（哪里也種這個呢？）、線條排列（新翻的土壤也可以用波浪線）、點點播種（表現苗、花、果子）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。

2．這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢？相鄰的顏色要有變化。

3．如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。

（四）欣賞范作，明確目標: 1．看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。2．作業要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。

（五）學生作業，巡行指導

（六）展評作業，在歌聲中結束本課。（制作“希望的田野”展示板）

看到這么美麗充滿希望的田野，農民伯伯忍不住要唱一首田間小調了，我們來聽一聽，學一學。

第9課 生命的甘露

學習目標：

1.了解地球水資源現狀認識水對生命的重要作用。2.養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣。3.學習并設計保護水的招貼畫。

教學重點：培養學生的節水和環保意識，嘗試設計招貼畫。教學難點：招貼畫創意設計。環節一：情境創設 出示課題：生命的甘露

眾所周知，水在我們的生活中發揮著重要的作用，然而，在水資源相對充足的地方，人們很難想象，沒有水的情景，那么今天就讓事實告訴我們，如果沒有了水，人類將面臨何種絕境。課件播放我國西南地區干旱造成的可怕景象讓學生觀看。

環節二：預習反饋 1．出示問題：地球差不多都被水包裹著，為什么又缺水呢？我們怎樣來節約用水？怎樣才能讓更多的人都來保護和愛惜水？

環節三：探究方法

為讓更多的人愛惜和節約水，我們今天就來學習設計招貼畫。

1．出示學習要求：

欣賞課本中的三幅招貼畫，說說作品各表現了什么內容。找一找作品的相同特點，試著總結招貼畫由那幾要素組成。教師小結招貼畫的一般格式要求：①主題與畫面要明確、醒目、新穎，具有視覺沖擊力，使人看著明白。②主題一般用文字口號來強調，簡潔、通順、突出?？捎闷匆艋蜃帜讣右詷耸?、裝飾

2．出示兩幅作品讓學生進行比較，（一幅完整，一幅不完整）哪幅是真正的招貼畫？師生交流，教師結合圖片進行講解示范。

環節四：自主設計 1．出示作業要求：

拿起我們的畫筆，設計一幅招貼畫，以無聲的吶喊喚醒那些沉睡的心靈—— 珍惜生命甘露，保護生命之源！

2.出示設計提示和參考

如果沒有了水，破壞了水資源，田地將會？江河將會？大自然將會？天上的飛鳥會？水生物又會？人類將？……請選擇其中的一個角度進行設計。

環節五：評價交流 展示部分學生作業，師生評價交流。

第10課 艱苦歲月

一、學習目標

1．了解美術與情感，美術與時代，美術與歷史等方面的關系，從而更深刻地理解美術的社會功能。

2．用美術語言描述美術作品。3．民族自豪感和熱愛祖國的情感。

二、教學重難點

重點：革命歷史題材美術作品的內容與形式分析難點：革命歷史題材美術作品的人文內涵。

教學重難點：學會分析美術作品的內容和形式及人文內涵。課前準備：（學生）美術常規課本（教師）相關圖片

三、教學過程 1．情景導入

1）出示三幅巨大的漢白玉浮雕《虎門銷煙》《抗日游擊戰》《勝利渡長江解放中國》。

問：“你能說出這幾幅雕塑各自表現什么歷史事件？”教師簡要講述，帶動學生對歷史革命的紅色情緒，引入新課《紅色記憶》。2．深入理解

1）放映《開國大典》視頻，引導學生產生情感共鳴，再放映歷史照片中的《開國大典》，影視劇中的《開國大典》，最后引入董希文創作的油畫作品《開國大典》。

2）舉例分析《開國大典》，教師引導學生用美術語言分析作品。

構圖上：（1）左實右虛（2）主體人物突出 色彩上：

（1）西方油畫和中國傳統工筆重彩結合（2）具有中華民族特色繪畫

3）引導學生自主嘗試從色彩，構圖等方面去欣賞《啟航》、《占領總統府》

4）將三幅作品結合，提問這三幅畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么處理？引導學生思考整理革命歷史題材美術作品的基本創作內容，創作手法，并強調作品中要突出重點，強化視覺中心。

3．分析討論，層層深入

1）放映《太行山鐵壁》《狼牙山五壯士》問：畫家采用了什么樣構圖？畫面產生什么氣氛？對人塑造又產生哪些影響？

2）放映《支柱》《艱苦歲月》問藝術家為何會選擇這樣的場景表現戰爭，你可體會藝術家的獨具匠心的創作么？

引導學生從作品的構圖、情感、題材去分析作品。4．欣賞評述

通過《母親》和《血衣》讓學生進一步掌握綜合評述的方法。

第11課 勞動最光榮

一、學習目標

1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態美，激發熱愛勞動的情感。

2.了解勞動時的動態規律，初步學習畫人物動態的方法。3.在創作中進一步提高學生的觀察、表現能力。

二、設計思路

三、重點難點

重點：學習人物動態的畫法。難點：勞動場景的美感表現。

四、教學設計 第一課時 課前準備

（學生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等（教師）有關勞動場景的課件資料等 教學過程

一、音樂導入，回憶交流 1.教師用錄音機播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業人們辛勤工作的畫面。啟發學生：

(1)你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當時的心情怎樣？

(2)學生回憶并交流。

2．人類社會的進步離不開勞動人民辛勤勞作，大家通過勞動創造出舉世的物質文明和精神文明，勞動是最為光榮。出示課題《勞動最光榮》。

二、欣賞感受，研究體驗 1.欣賞作品《夯歌》。師生討論：（1）作品中的人物在干什么？

（2）畫中人物的具有怎樣的心情？你從哪些方面看出來的？

（3）整張畫給你怎樣的感受？

2.教師小結：在勞動時常常產生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時有規律、有節奏的動態美。

3.研究體驗。

（1）動作模擬。請部分同學模擬《夯歌》作品中人物動作。其他同學觀察分析身體各部位的變化，尋找規律。

頭部仰府如何變化？ 身體擺動如何變化？ 手臂起伏如何變化？

教師結合圖片以及學生表演，用簡筆畫畫出人的基本動態，把握動態線。

（2）嘗試練習。小組內同學表演一個動作，其他同學觀察并用動態線表現人物動作。比如一個小組的活動：一個學生來模仿平時拖地板的動作。

觀察：這位同學在拖地板的時候，他的身體有哪些變化？ 頭怎樣變化？（看地下了。）身體怎樣變化？（有點彎曲。）手怎樣變化？（一個上一個下。）腳如何變化？（前后分開了。）

小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態，把握動態線。（3）交流作品。生活中我們還可以畫哪些動作？畫這些動作的時候身體各個部分又是怎么樣的呢？

教師小結：任何動態都有他的動態特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發生位置關系。人在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產生了不同趨向的線，這就是動態線。繪畫時抓住表現出動態趨向的動態線，就很容易表達動態。

三、嘗試練習。

（1）作業要求：用記號筆嘗試描繪單個人物勞動的動態。（2）提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態線范例。

四、作品交流。

展示學生作品，師生共同評價。第二課時 課前準備

（學生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等（教師）有關勞動場景的課件資料等 教學過程

一、表揚作品，點明題意 師生共同點評上節課學生作品。今天我們就繼續來學習《我們愛勞動》

二、欣賞名作，感受場景中的勞動 1．用錄音機播放大師作品《拾穗者》

勞動源自于生活，在18世紀的法國就有一個叫米勒的畫家非常喜歡畫勞動題材的作品，出示作品《拾穗者》。

（1）這是一個怎樣的季節？什么時候的場景？（2）畫中人物在干嘛？你從從那些地方看出來的？（3）周圍的環境告訴我們什么？ 2．用課件播放大師作品《夯歌》

你從作品中感受到怎樣的氛圍？說說你的感受。教師幫助解讀作品，表現了改革開放初期人民挖完路夯平的畫面，表現出了當時人民生活水平提高了，心理非常高興的場景。

教師小結：通過欣賞大師們的作品，我們發現可以通過表現人物的動態、表情以及周圍的場景渲染，可以表現勞動中人物的情感以及畫家的思想。

三、同齡作品欣賞 展現其他小朋友的作品。

我們一起來看看別人小朋友的畫，他們是怎么來表現勞動場景的呢？

（1）作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環境來表現主題的？

（2）作品采用了什么表現方法？

（3）你認為這些作品哪些地方處理得特別好？

教師小結：看了這么多其他同學的作品，他們把人物畫有趣了，畫生動了，關鍵在于抓住人物的典型動作，并充分利用環境烘托人物。

四、學生作業

1.在上節課的基礎上，給自己畫的人物添加一個動人的背景，還可以多添加幾個人物。

2.也可以重新創作，通過色彩、場景、人物 動態表現一個勞動場面。

五、作業展示

展現優秀的作業，說說我畫得最棒的地方。

第12課 廢物新用

學習目標

1.引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。2.引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。3.通過制作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。教學活動過程 第一課時 活動一：

1．同學們，這件工藝品漂亮嗎？（漂亮）2．這件工藝品表現的是什么形象？（人物）

3．你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的？[可讓學生用手摸一摸][學生小結] 那么，這些材料是從哪里來得呢？[學生自由猜] 小結：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的?；顒佣?1．材料展示：

在平日的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎？[學生交流]你今天都帶來了哪些廢舊物品？[學生展示] 2．分析：

我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀？都有哪些顏色？[分析造型與色彩] 3．構思練習

[討論形象的組合與材料的選擇] 出示幾樣大小不同的廢棄物，請學生進行聯想并把自己的想法畫一個簡單的草圖。交流構思情況，并提出自己的意見。[鼓勵學生大膽的談出自己的感想][出示形象] 誰來幫老師設計一下，這個形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適？[學生交流并可以動手來試一試][鼓勵學生大膽去研究、試驗]。

4．制作步驟

通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設計一下使其變廢為寶呢？我們應該按照怎樣的步驟去進行制作呢？請同學們分組交流拿出制作方案來。請學生進行小結。

5．欣賞

課本中就有許多運用廢舊材料進行制作的工藝品，請大家來欣賞一下，看有什么地方值得我們學習。

小結：我認為在這些工藝品中一些小的裝飾運用的十分巧妙，真實起到了畫龍點睛的作用。我們都可以運用什么材料來做小的裝飾呢？[學生交流]。

活動三：

我要開一個工藝品商店，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來制作而成的。而你們就是這些作品的設計師，好，就請大家快動手吧。

學生可以自由組合幾個人完成一件作品。能力弱的同學可以進行臨摹制作，也可以制作的形象簡單。[放音樂]小結：

今天是我們工藝品商店開業的日子，請大家來當顧客選擇你最喜歡的工藝品。

教學反思;評價時我說：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的，由此可見每一樣東西只要我們能留意加以精心的設計就能將其變廢為寶?！边@句有些夸大事實的話學生卻很愛聽，因為老師肯定了他們的努力。所以說，有時教師的一句話，可能成為促進學生創造力發展的催化劑，也可能成為毀滅劑。

第四篇：最新四年級上冊美術教案

第一課

水資源

一、教學目標

1．初步了解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法。

2．通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活。

3．初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

水在常溫常壓下為無色無味的透明液體，是最常見的物質之一。水是包括人類在內所有生命生存的重要資源，也是生命體最重要的組成部分。水是人類生產過程中不可缺少的自然資源，是農業的命脈、工業的血液、環境的核心，是直接關系到國家發展的基本條件。保護水資源已經在人類文明社會的發展中占據中心地位。本課學習內容就是要求學生了解水資源的有關知識，并能用美術的方式——設計招貼畫來宣傳保護水資源。此課的學習是屬于“綜合·探索”領域。本課教學要突出該領域的學習特點，重在學生關注美術與現實社會生活相聯系的綜合能力和探索精神的提高。

教科書中選用了中國國家節水標志來引入學習，說明了我國歷來就是“善治國者必治水”。從大禹開始，治水與治國始終密不可分。治水害，興水利，是治國安邦的重點。教科書中的“小知識”介紹了著名的都江堰水利工程是現存最古老的水利工程以及世界水日的知識等。這些水資源保護的歷史和文化背景知識可以啟發學生懂得人與自然和諧相處的重要性。

書中的水循環圖例一是為了引導學生自主學習、初步了解有關水資源的知識（水資源是天然資源，具有再生性、有限性、分布不均勻性和使用上的不可替代性）；二是可以為學生后面的招貼畫創新設計開闊思維廣度，讓學生能懂得設計與生活之間的緊密關系，知道探索美術與社會生活相結合的方法，進行跨學科學習的美術活動。

2．重點、難點。

重點：了解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼。

難點：巧妙地設計并進行一次以節約用水為主題的美術宣傳活動。

三、教學課時

2課時

四、教學設計

第一課時 課前準備

（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張。

（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。教學過程

1．揭示課題后引導學生了解自然界的水循環，認識世界水日等知識，初步了解我國的水利建設事業發展史、文化等。2．引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習：用合適的線條畫某一種水的姿態。

3．展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價。

4．引導學生觀察、分析水資源被破壞前后的現狀對比，啟發學生關注身邊的水資源。

5．引導學生小組討論、調查了解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案。

6．學生在進行小組作業時，教師巡視并進行個別輔導。

7．引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。

8．啟發學生觀察、研究中國國家節水標志的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資源保護方法。

9．拓展：要求學生課后尋找關于水的各種知識的材料。

第二課時 課前準備

（學生）彩色水筆或油畫棒等。

（教師）多媒體課件、招貼畫實物等。教學過程

1．請學生展示第一課時學習后搜集的關于水的各種知識的資料。

2．引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：

(1)什么是招貼畫？

(2)招貼畫的特點是什么？

3．教師在學生小組代表匯報之后進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現；標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起。

4．欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法。

5．提出本課時作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫。6．學生完成招貼設計，教師巡視并進行個別輔導。7．引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞并進行評價。

8．教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課后繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。

第2課

磚石上的雕刻

一、教學目標

1．欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識。

2．運用刻、挖法，學習制作泥板雕刻，提高造型能力。

3．感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

磚石雕刻在我國有著悠久的歷史和濃厚的底蘊，如同傳統的繪畫、書法藝術一樣，具有本民族的美學特征。它如同一顆璀璨的夜明珠，向世界展示著中國文化的博大精深。

本節課的主要教學目標是讓學生了解與磚石雕刻相關的知識，學習如何利用泥板雕刻的方式，設計制作一件浮雕作品。教科書第6頁展示了一組不同時代磚石雕刻的作品圖片，幫助學生進一步了解和認識磚石雕刻藝術，知道磚雕是在特制的質地細密的土磚上雕刻物像或花紋，主要用于寺塔、墓室、房屋等建筑物的壁面裝飾。圖中這些磚石雕刻的作品內容豐富、題材廣泛，有傳統的吉祥圖案，有花鳥魚蟲，有動植物，也有反映重大歷史事件的。在教學中，教師要積極引導學生欣賞這些優秀的藝術品，體會作品中的歷史文化內涵，激發學生主動觀察、探索磚石雕刻的興趣。

教科書第7頁展示了泥板雕刻的基本創作步驟，給學生提供了必要的示范，同時還提示學生：運用點、線、面的關系，把作品雕刻得更美觀。教師要結合局部示范和相關步驟，為學生完成作品進行必要的技術指導。展示4幅構思巧妙、富有童趣的浮雕作品，拓展了學生的創作思路，使學生自然而然地參與到中國古代雕刻文化的傳承中，進一步提高學生的觀察能力和空間表現能力。

2．重點、難點。

重點：初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法。

難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。教學過程

1．引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之一），說說作品帶給你什么感受。

2．教師小結，出示課題：《磚石上的雕刻》。

3．引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力。

4．引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。教師適當進行示范。

5．提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。

6．欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓寬創作思路。

7．學生創作，教師巡視并進行個別輔導。

8．展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品。

9．拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等。

第3課

墻

一、教學目標

1．初步了解墻文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的墻的藝術美。

2．通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩固的獨特的“墻”。

3．感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀察能力并激發對生活的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

墻，在古代有壁、垣、墉、堵等別稱。墻有界定和分割空間的作用。城墻、院墻、圍墻，都是一種界墻，用來圍合建筑物的。墻可以圍護一座民宅、一座寺廟、一座宮殿、一座城，甚至一個國家。圍護房屋的墻壁有內外墻之分，外墻承擔“圍護”功能，內墻則起著分隔作用，即把房屋內部劃分為若干使用空間。墻依其所處部位的不同而各有專名，并呈現多樣的造型。由于墻體材料不同而造成的質感不同，又可以給人不同的視覺感受。墻還可以反映一個地區的建筑風貌，傳遞該地域的文化信息。因此，以“墻”為學習內容可以提高學生的綜合審美能力。本課屬于“造型·表現”學習領域，旨在讓學生用泥巴通過多樣化的泥塑方法對“墻”進行造型表現。教師進行本課教學時要重在學生關注美術與社會文化、現實社會生活相聯系的綜合能力、動手實踐能力和創新精神的提高。教材中選用了中國故宮的紅墻和萬里長城的墻，可以激發學生的愛國熱情，在欣賞中知曉我國悠久的歷史，增強熱愛祖國之情。教材還呈現了各種材質、造型不同的墻實景照片，可以引導學生充分感受墻的質感美。教材中列舉了兩堵墻的構思圖稿和泥塑實物，向學生介紹了構思到創作表現的過程?！坝懻摻恰笨梢詥l學生進一步探究泥塑墻的表現方法。

書中的學生作品圖例一是為了打開學生的創作思維，二是可以為有困難的學生提供創作表現的參考資料，讓學生能懂得泥塑的多重技法可以表現出不同的墻。這也可以讓學生自主地解決本課難點，即靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴表現一面獨特的墻。

2．重點、難點。

重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“墻”。

難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“墻”。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等。

（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。教學過程

1．揭示課題后引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的墻。

2．引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進行介紹。

3．教師小結：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形狀，穩固對建造一面墻來說，非常重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點明墻腳的重要性。

4．教師引導學生欣賞各種材料的墻，小組討論：這些不同的材料給墻帶來了怎樣不同的美感？

5．教師啟發學生創新：還可以用哪些材料來表現墻？假如只用泥又該怎樣創作表現墻呢？

6．教師引導學生學習用泥巴制作零件。

7．教師創作墻體圖紙，讓學生欣賞同學創作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意墻的穩固性和趣味性。

8．引導學生欣賞陶藝大師創作的墻作品和同學的泥塑墻作品。

9．教師提出本課時的作業要求：

(1)運用泥巴零件塑造完成一面穩固的墻。

(2)靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的墻。

10.學生在進行小組作業時，教師巡視并進行個別輔導。

II.引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。

12.拓展：啟發學生觀察、欣賞各種藝術墻。

第4課

家鄉的古塔

一、教學目標

1．了解家鄉古塔的特征、歷史與文化。

2．學習用紙版畫的方式表現家鄉的古塔，提高造型能力。

3．激發對家鄉的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

塔是一種非常獨特的東方建筑，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的身影。這些古塔雖然歷經滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。

本課以《家鄉的古塔》為題，目的是從學生的生活環境出發，通過搜集、了解家鄉古塔的歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統歷史文化特色的同時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現方式上進行一系列的探究活動。

為了提高學生欣賞塔、表現塔的能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較，幫助學生認識、掌握塔的建筑特點。

教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現的，但因印制的工具材料不同，出現了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明了，有助于學生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學生的造型活動奠定了基礎。

在創作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印制方法進行表現，幫助學生提高感受力、觀察力和創造力。學習用美術的手段記錄傳統歷史文化的方法，增強學生對家鄉文化的了解和熱愛。

2．重點、難點。

重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方法，觀察分析古塔的結構特征，用紙版畫完成家鄉古塔的創作。

難點：理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特征的表現。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。

（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。教學過程

1．欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關古塔的傳說與故事？一起與同學分享。

2．出示課題：家鄉的古塔。提問：你的家鄉有古塔嗎？說說它的特點。

3．欣賞古塔的圖片，引導學生進一步感受古塔的文化。

(1)塔的外形有什么特征？

(2)塔的材質有哪些變化？

(3)塔由哪幾部分組成？各有什么特點？ 4．師生共同研究紙版畫表現古塔的步驟。5．同齡人作品欣賞，學習作品的優秀之處。6．學生創作，教師巡回指導。7．展示評價。8．拓展延伸。

第5課

美術檔案袋

一、教字目標

1．了解美術檔案袋的意義，初步學習裝幀設計。

2．完成美術學習資料搜集、標簽制作、分類編號、展示作品等整個學習過程。

3．了解設計與學習生活的聯系，感受美術設計的樂趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

美術檔案袋主要是用來搜集學生在美術學習過程中生成的各種作品，用以展現學生的成就與進步，描述學生學習的過程與方法，反映學生學習態度與情感的一種良好習慣養成。設 計和制作美術檔案袋，能培養學生自己保留優秀作品的習慣，從這個“積累”的過程中學會取優除劣，能夠自己客觀地認識到自己的作品怎樣是好的，怎樣是不太好的，這也是學生對自己的勞動成果進行客觀評價的過程。從整理—搜集—交流一出成果一自我愉悅，產生自豪感這樣一個過程中，可以看出孩子們的收獲后的喜悅及成就感是來自于自己所積累的作品，但實際上，是孩子們在不斷積累搜集的過程中逐漸地體驗到成功的快感，因而對孩子來說，檔案袋評價是過程與結果相輔相成的。小小一個美術檔案袋，雖然不是很精美，卻都是獨一無二的，無不真實地反映了學生的內心世界，忠實地記錄下了他們成長的歷程，充分展示學生個性。

2．重點、難點。

重點：美術檔案袋的制作過程。

難點：如何制作能突出個性的美術檔案袋。

．

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）自己優秀的美術作業、制作美術檔案袋的工具與材料。

（教師）多媒體課件。美術檔案袋的示范作業，以及教學示范演示的課件及其他工具材料。教學過程

1．導入。

教師展示一個未經裝飾的檔案袋，提問：這個袋子有什么用途？（裝文件等）再展示一個已裝飾好的美術檔案袋（專門裝美術作品，特征鮮明），兩者進行比較，有什么不 同？

學生討論美術檔案袋的作用。

2．探究。

(1)欣賞一些具有個性化特征的美術學習檔案袋。（展示課件）

(2)學生談談自己的制作想法。

(3)提問：如何設計制作一個美術檔案袋？（小組討論）

3．制作步驟。

(1)選擇自己滿意的作業。(2)將作業按時間先后的順序，進行編號或分類。

(3)選用文件袋，作為美術檔案袋。

(4)制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。

(5)搜集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。

(6)美術作業和各種評語按編號或分類，放進美術檔案袋中。

4．布置作業。

設計制作一個體現個性和美觀的美術檔案袋封面。

5．學生作業，教師指導。

組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習檔案袋設計方案，并補充一些學生互評工作。

學生分頭按設計方案進行標簽設計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業等工作。

6．作業講評。

作業完成后讓學生進行作品展示（運用實物投影），開展欣賞評述。

7．課后拓展。

欣賞各類電腦檔案袋作品及各類設計優美的檔案袋，并鼓勵學生積極設計制作其他學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。

第6課

眼睛的設計

一、教學目的

1．了解眼鏡的基本結構，嘗試學習眼鏡創意設計。

2．體驗眼鏡欣賞、手繪草圖、材質與制作方法創新等過程，學習設計制作一副有趣的眼鏡。

3．養成勤于觀察、嚴于計劃、精于制作的行為習慣，增強以設計和工藝改善生活的愿望。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

眼鏡是非常廣泛實用、美觀的大眾生活用品，它走入了許多人的學習、工作與生活。在實用的同時，也為我們凸顯了時尚與個性。眼鏡產品從形狀、色彩與功能性上來說，精彩紛呈，但始終保留了它的基本要素——鏡片與鏡架，使之區別于面具與頭飾等。眼鏡的欣賞與自主創作，同樣傳達了人們的一種情感、修養與興趣。

本節課屬于“設計·應用”領域，主要教學目標就是讓學生了解眼鏡的基本構造等知識，欣賞有趣的眼鏡造型，使學生們在制作技巧上保留很大的創作空間，感受紙材特性，以紙為主并加入相關綜合材料，在一堂美術課中，欣賞并體驗創意與設計過程，學會在鏡架與鏡框中，重點選擇一個部分，利用多種方法，創意設計制作出一副新穎獨特的眼鏡。學生通過欣賞與動手實踐，感悟身邊日常物品的藝術美，體驗設計應用的快樂。在設計眼鏡的過程中，時刻要讓學生體會設計的原則，必須在實用的基礎上追求美觀與創意。

2．重點、難點。

重點：學習眼鏡的對稱形的折、剪方法。

難點：設計制作造型有趣的創意眼鏡。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠子等綜合材料，舊眼鏡。

（教師）各種眼鏡圖片、實物游泳鏡、太陽鏡、擋風鏡、裝飾空鏡架等。教學過程

1．故事激趣，談話導入。

(1)教師講解漫畫故事《莫林的眼鏡》。

高度近視的初中生莫林回家迷路，進入一個眼鏡店，古怪的店長給他一副古怪的圓黑框眼鏡，從此開始了一段神奇驚險的冒險之旅。

(2)角色扮演法。（圖示課題：眼鏡的設計）

今天我們也要進入一段神奇的眼鏡設計之旅！

在我們的故事開始之前，大家得馬上擔當一下造型師，替圖中的這兩位解決一下眼鏡選擇的問題。首先根據你觀察到的兩位主人公的服飾等，猜猜他們的性格，然后為他們量身選擇一副你認為最適合他們的眼鏡？只要你理由充分，主人公不僅采用你的推薦，而且一定會大加贊賞！

（設計分析：奇幻故事與角色扮演都是小學中年級段學生最喜歡的情境方式，這一環節，學生情感百分百投入，體現了設計為人所用的理念，個性獨特，又帶著那么新奇有趣的任務與責任感，這是學生非常樂意嘗試的。）

2．觀察分析，自主探究。

(1)學生從最簡單的眼鏡圖中，觀察分析眼鏡的基本結構（鏡架與鏡框）。

教師提問：眼鏡的鏡架用怎樣的材料做比較合適？（較硬，但又方便操作的）

鏡框與鏡片呢？（鏡片的透明性和有無鏡片與鏡框等問題。）

鼻梁處的寬度多少合適呢？（鼻梁一半的寬度。）

（設計分析：學生了解基本結構，通過師生簡單的問答交流，從實物遷移到創意作 品的材料分析，這一環節簡單也是必不可少的。）

(2)以概括抽象出基本形的快速讀圖方式，欣賞鏡架形狀的豐富性。

（設計分析：鏡框表現，畫出一個獨立基本形是學生的難點，在畫、剪的過程中學 生很容易受第一設計靈感的影響，進入一種過分注重瑣碎細節的狀態，造成眼鏡創意主題 反而不突出、造型成形困難、大小難掌握等問題。所以這一組以單獨幾何形、組合幾何形、仿生與擬物等方法成形的眼鏡，給學生一個讀圖、練眼的機會，養成學生從整體大處著手、小處修改細節的方法。學習從較復雜的事物中抽離出物像的基本形，便于鏡框的大結構成型。）3．學習步驟，掌握方法。

(1)創意手繪稿欣賞-欣賞評述（選一個你最喜歡的說說理由）-對比欣賞。

（前后兩稿中，他們是如何改進自己的設計稿的？你能發現什么細節對于配戴是不 合理的設計嗎？怎樣改進？）

(2)同類欣賞法：以上面的流程，以欣賞評述關鍵詞等非常簡潔的方式，同桌相互 交流鏡架的設計方法。

（設計分析：這一欣賞環節比較前面正面鏡框設計的欣賞，是一個強化遞進層次，可以一筆帶過，但為學生制作又提供了一種自己喜歡的方式和新的創意角度。個別的同學就尤其喜歡把重點放在這個側面鏡架的設計上。）

4．欣賞練習，表現創新。

(1)對折、畫、剪重點指導。

對折后畫的方向性尤為關鍵，鼻支撐由閉合線上開始畫。剪時先里后外，注意剜剪的安全問題。并強調一個創意的眼鏡的重點是它的外形，當然顏色、裝飾搭配會使它變得更出彩，要充分地把自己帶來的小物品利用起來。

(2)學生創作，教師巡視指導。

(3)材料創新大改造。教師：為突破同學們的想象，老師又多準備了些舊眼鏡供你們改造、參考，提供給速度較快的同學。

5．集體展示，共享快樂。

趣味眼鏡發布會。

教師：讓我們一起舉辦一個趣味眼鏡發布會，請我們的小設計師們戴上自己設計的眼鏡上場吧！（學生擺造型，激發樂趣。）

（設計分析：通過走時裝秀展示學生做的眼鏡，學生既體驗了成功，又體現了評價的多樣性與有效性，更體現了評價促進學生發展的作用。）

6．課外延伸，創意生活。

(1)功能眼鏡的拓展了解。

(2)各類實物眼鏡的欣賞。

（設計分析：在這一節課中，拓展延伸恰恰體現了“科技改變未來，創意改變生活”的主旨。）

第7課

椅子的設計

一、教學目標

1．了解椅子的創意設計，學習設計制作的基本方法。

2．通過椅子賞析、創意聯想、設計體驗的學習過程，激發學生的創造性思維，體驗設計制作帶來的樂趣。

3．善于學會借鑒設計的方法，養成精心制作的態度，體會設計在生活中的作用。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本單元屬于“設計·應用”學習領域內容。創意設計就是把再簡單不過的東西或想法，不斷延伸給予另一種表現方式的設計。本課通過對椅子的趣味賞析，讓學生對椅子的創意產生濃厚的興趣，用聯想創意的方法，啟發學生從各類物品上產生靈感，進行有關聯的創意。椅子的造型來自物品的主要形體特征，在制作方法的多樣性上，也是對前一課的《眼鏡的設計》的延伸。設計椅子運用于生活，使學生感受設計在生活中的作用。通過設計練習，養成學生獨立思考、精心制作的學習態度，大膽、自由地表達所想所感的事物，體驗設計制作活動帶來的樂趣。

2．重點、難點。

重點：對椅子造型特征的把握。

難點：根據椅子的用途特點，通過制作表達自己的創意與構想。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩色卡紙、雙面膠、尺子。

（教師）多媒體課件、剪刀、美工刀等用具。教學過程

1．視頻導入。

欣賞相關視頻“神奇的椅子”，引出課題。教師提問：這段視頻給你最大的感觸是什么？

教師小結：設計最打動人心的莫過于創意，這節課就讓我們走進創意的椅子世界。板書課題：椅子的設計。

2．問題探究。

(1)欣賞啟發。

問題1：設計一把獨特的椅子，創作素材來源于哪里？——大自然。

問題2：椅子的設計除了新穎，還應該注意些什么？——舒適、美觀。

問題3：椅子的創作素材往往還會來自于哪里？——生活。

問題4：你會把書設計成一把怎樣的椅子？用什么方法制作？——折疊法。

3．實踐探究。

(1)體驗一：構建椅子造型。

教師引導學生分析三類椅子的主要制作技法，學生根據自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作一把穩固、美觀的椅子。在椅子的造型上教師要鼓勵學生創新制作。

(2)體驗二：完善椅子設計。

①教師引導學生發現新的制作方法，使用多種制作方法，美化椅子的設計。

②教師強調作業的要求：以自己身邊的物品為題材，設計一款有創意、造型美觀的椅子。

4．評價展示。

從創意、造型等方面進行評價，小組推選優秀作品，并給予展示。

第8課

水墨畫魚

一、教學目標

1．了解魚的基本知識與特征，學習水墨畫魚的表現方法。

2．欣賞分析魚不同的水墨表現技巧與方法，運用水墨的方式進行表現。

3．在筆情墨趣中，發現水墨魅力，體驗水墨意趣，大膽地親近水墨，激發熱愛自然、熱愛生活和藝術的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

中國畫是我國傳統文化的精華，它歷史悠久，博大精深，文化內涵深厚，風格獨特，具有很高的藝術成就，作為東方繪畫的代表，在世界藝術史上具有重要的地位。中國畫獨特的筆墨紙硯及其表現手段、奇妙的視覺效果，可以使學生獲得樂趣。

第四冊《水墨游戲》讓學生了解了水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點，認識了水墨畫的基本概念，能控制水墨線條的變化，懂得調配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造型練習?！端嬼~》要求學生在之前基礎上，主要通過觀察生活中的魚，了解魚的基本知識與特征，欣賞分析畫家作品的水墨表現技巧與方法，用水墨創作出具有情趣的畫面。鼓勵學生大膽嘗試，欣賞、了解、掌握祖國傳統水墨畫的特性及表現力，感受水墨畫獨特的韻味之美。

2．重點、難點。

重點：在欣賞、分析、認知魚的結構特征的基礎上，用水墨的技巧與方法來表現魚。

難點：探究水墨表現方法，用水墨創作出具有情趣的畫面。

三、教學課時1課時

四、教學設計 ●方案一 課前準備

（學生）毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、調色盤、毛氈等水墨畫工具材料。

（教師）教學課件及常規的水墨畫工具材料等。教學過程

1．激趣導人，感知特征。

(1)請學生猜一猜魚的謎語，感受魚的外形特征。

沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又擺尾。（打一動物）

(2)請學生說說了解哪些魚的知識，交流魚的種類、魚的結構等。

(3)教師實物展示魚，讓學生近距離觀察，交流感受。

2．分析探究，示范引領。

(l)分析魚的基本特征。

教師引導：要畫魚，先要了解魚的基本特征。無論魚的外形怎樣變化，它的基本特征都是一致的。教師用簡筆畫的方式畫出魚的基本特征。魚的結構分為：頭部、軀干部、尾部。頭上有嘴、眼睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭，布滿鱗片。

(2)欣賞齊白石水墨作品《年年有余》，并分析其所用的表現方法。

(3)教師示范水墨鰱魚的畫法。

①用有變化的墨色以側鋒畫魚的背部。

②中鋒為主，墨線勾形，側鋒畫魚鰭。

③濃墨點眼睛，勾畫鰭里的刺，題款，完成畫面。

(4)請學生講解小魚的畫法步驟和筆墨技法。

(5)師生共同探究墨破色的畫法，教師作局部示范。

3．掌握方法，嘗試體驗。

(1)出示鰱魚的畫法步驟圖，學生用水墨進行表現，體現出筆趣、墨趣、水趣、情趣。

(2)學生進行繪畫表現，教師巡視指導。重點指導筆墨的使用、畫面的安排。

4．作品欣賞，鼓勵創新。

(1)欣賞同齡人作品不同的表現方法，感知用筆用墨。學生通過借鑒、啟發，敢于對老師的范畫、對別人的畫法有所探究、創新。

(2)鼓勵學生展開聯想，大膽表現，能畫出自己心中的魚。

5．評價總結，拓展延伸。

(1)采用師生互評的方式圍繞筆趣、墨趣、水趣、。隋趣，暢談自己的感受和新的發現。

(2)課后去搜集魚的水墨作品進行欣賞與臨摹，嘗試用不同表現方法進行體驗。

第9課

毛茸茸的動物

一、教學目的

1．欣賞、了解水墨表現毛茸茸的動物的獨特表現方法和魅力。

2．通過臨摹或創作學會水墨表現毛茸茸的動物的技法，在造型中體會筆觸與墨色的變化，提高觀察、表現能力。

3．感受水墨表現毛茸茸的動物的樂趣，激發對傳統藝術的熱愛和保護自然、動物的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課屬于“造型·表現”領域的學習內容，旨在引導學生通過水墨基本技法的練習，在造型中體會筆觸與墨色的變化，學會用水墨技法表現出自己喜愛的毛茸茸的動物，從而提高觀察與水墨造型表現能力。

學生普遍對生動活潑、毛茸茸的小動物比較喜歡，它們有的憨態可掬；有的機靈敏捷；有的優雅恬靜；有的威武雄壯，很能激發學生的表現熱情。而且創作小動物作品時，學生常常會用擬人化的方法把自己也融人到所表現的對象當中，因此也更有助于學生個性的發揮與情感的表達。

用水墨表現毛茸茸的動物，可以充分發揮水墨濃淡干濕的特點，以墨塑形，以墨提神，水墨淋漓、韻味十足的效果，頗受學生喜愛。通過前面幾課的學習，學生對水墨畫已有了一定的實踐體驗，掌握了一定的水墨技法。教學時，對于基礎較薄弱的學生，教師要為他們搭建階梯，通過步驟示范、作品臨摹等形式使學生體會筆觸與墨色的變化，提高觀察、表現能力。對基礎較好的學生，可以先請他們結合已有經驗自主研究分析，嘗試用水墨表現毛茸茸的效果，以提高學生的分析與創造能力。在此基礎上，教師進行必要的示范啟發，使學生掌握基本的水墨表現技法。

教材中，畫家作品和同伴作品的欣賞分析拓寬了學生的創作思路，豐富了表現技法。小動物形態多樣，變化多端，創作時要引導學生抓住小動物的特征表現出情趣生動的作品。對于創作有困難的學生，可以通過臨摹練習以掌握基本的水墨技法。

2．重點、難點。

重點：感受水墨畫的魅力，學習水墨表現毛茸茸的動物的技法。

難點：探究水墨表現技法，創作出富有情趣和毛茸茸質感的水墨動物畫。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）課前搜集整理有關水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、調色盤、毛氈等水墨畫工具材料，（教師）教學課件及常規的水墨畫工具材料等。教學過程 1．欣賞感受。

(1)教師課件展示各種毛茸茸的動物的照片。學生欣賞并談談這些動物帶給自己怎樣的感受。

(2)請學生說說這些動物為什么看起來特別可愛，了解這些動物毛茸茸的特征。

(3)教師拿出毛絨玩具（如泰迪熊、小狗等）請學生摸一摸，感受毛茸茸的質感。

2．探究體驗。

(1)嘗試體驗。

①請學生結合已學的水墨技法思考，如何用水墨來表現出毛茸茸的感覺？

②根據自己的思考，在練習宣紙上嘗試用水墨表現出毛茸茸的感覺。

③小組相互交流，評一評誰的水墨效果更具毛茸茸的感覺。

(2)演示啟發。

①請練習作業效果較好的學生上臺示范展示。

②根據學生的表現情況，教師做必要的示范啟發。

③小結用水墨表現毛茸茸的感覺的一般技法。

a．可以用枯筆、散鋒進行皴、擦、撮、揉、絲等來表現出毛茸茸的感覺。

b．可以用筆飽蘸墨水進行點虱，利用生宣的滲化性能來表現出毛茸茸的感覺。

c．可以在畫好的墨痕上再用清水或墨去沖、破來表現出毛茸茸的感覺。

3．欣賞分析。

(l)課件展示畫家作品，請學生說說喜歡哪一幅，并分析其所用的表現技法。

(2)課件展示同學作品，請學生欣賞并分析所用的表現技法。

(3)思考：如何才能使畫面更富有情趣？

4．創作練習。

(1)作業要求：

①請選擇合適的水墨表現手法表現出自己喜愛的毛茸茸的動物。

②可以適當添加背景，使畫面更富有情趣。

③根據自己情況也可以選擇臨摹一幅作品。

(2)學生練習，教師巡視輔導。

5．交流展示。

(1)展示學生作品，請學生以自我推薦的形式介紹自己的創作思路和所用的水墨表現技法。

(2)學生互相評價。評價要點是看畫面是否表現出了動物毛茸茸的感覺和富有情趣。

(3)教師小結。

6．拓展延伸。

(1)引導學生課后去觀察自己喜愛的動物或它們的圖像資料，搜集相關的動物水墨畫作品。

(2)鼓勵學生利用空余時間去創作或臨摹名家水墨動物作品，提高水墨表現能力。

第10課

花鳥小品

一、教學目標

1．通過欣賞、講解，初步了解中國畫寫意花鳥小品的基本知識，體會小品畫的筆情墨趣，提高對中國畫花鳥小品的鑒賞能力和審美能力。

2．通過練習，基本掌握花鳥小品畫的表現技法，運用一定的構圖方法創作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥小品。

3．通過欣賞和表現花鳥小品，促進對祖國優秀傳統文化的熱愛之情，培養審美素質。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

中國花鳥在我國傳統繪畫中，有著悠久的歷史和深遠的社會影響，花鳥畫早在唐代便獨立成科，后經五代的“徐黃異體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，得到了空前的繁榮和發展?；B畫是以描繪花鳥、草蟲等內容為題材的中國繪畫。它表現自然，歌頌生命，并借物抒情，托物言志，給人以豐富的啟迪與聯想，寫意花鳥以其痛快酣暢，水墨淋漓的獨特魅力吸引著人們。花鳥小品畫更是以少勝多，言簡意賅、借物抒情的藝術特點廣受喜愛。

花鳥小品，畫幅雖小，乾坤乃大，在不同形狀的宣紙間揮灑云煙、表達情感，表現出一片生機盎然的世界，給人不同的美感熏陶！情感的表達必須借助一定的筆墨，為此教材還列舉了如何用筆、用墨的方法，介紹了小品畫的立意、選材、構圖、畫面組成的方法以及托物言志、借物抒情的表現手法。在教學中還可以利用大量的教學資源激發學生的學習興趣，采用交互式的動態影音畫面、靜態圖像等教學資源一起探討、學習花鳥小品。

本課屬于“造型·表現”領域的學習內容。教師的欣賞引領和作品示范能使學生更好地表現花鳥小品；小品畫立意、選材、構圖、注重留白的知識要點能使學生更好地表達情感、把握畫面；畫家作品和同伴作品的欣賞分析更是拓寬了學生的創作思路；對于創作仍有困難的學生，可以進行臨摹練習以掌握基本的花鳥畫技法。

2．重點、難點。

重點：感受花鳥小品畫的獨特魅力，初步掌握畫花鳥小品的表現技法。

難點：運用一定的構圖方法創作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥小品。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、調色盤、毛氈等中國畫工具材料。

（教師）教學課件、教師范作及常規的中國畫工具材料等。教學過程

1．組織教學。

(1)欣賞音樂（可選古箏曲等），進入教室。

(2)組織紀律、安定情緒、進入學習狀態。

2．談話導入。

(1)教師出示一幅花鳥小品畫，提問：這幅畫你看了有什么想法？與大幅作品比有什么不同？

小結：這件作品畫幅較小，表現手法相對簡練，卻耐人尋味、意趣鮮明。今天我們就一起走進花鳥小品的世界，感受花鳥小品的獨特魅力！

(2)引出課題：花鳥小品。

3．欣賞感受。

(l)分小組交流各自搜集和準備的有關花鳥小品的資料，表揚準備了資料的同學。

(2)教師小結有關花鳥小品的知識。

(3)教師課件展示名家作品，學生欣賞并談談：喜歡哪幅作品？為什么？

4．演示啟發。

(1)小品畫的表現離不開用筆、用墨，回顧一下學過的用筆、用墨的知識，請學生說一說。

(2)教師進行簡單的創作演示，學生觀看。（教師通過示范一幅小品，從立意、選材、構圖講起，并且把寫意畫的筆法，如中鋒、側鋒、逆鋒等；墨法：焦、濃、重、淡、清、干濕、濃淡潑墨、積墨等技法融于這幅畫中，提示學生教師是怎么用筆、用墨的。并且結合課件，幫助學生更直觀地理解這些用筆、用墨的方法，最后題款蓋章，將整個創作過程展示給學生。）

(3)小組討論：你能分析美術教科書中的其他花鳥小品是怎么畫的嗎？

5．創作練習。

(1)現在你是否也想畫一畫？想好畫什么了嗎？師生交流。

(2)作業要求：選擇自己喜歡的事物，用你喜歡的筆墨技法，臨摹或創作一幅花鳥小品。能表達一定的情趣，注意構圖，畫面要求完整，包括落款、鈐印。

6．評價延伸。

(1)展示學生作品，學生介紹自己的創作思路。

(2)學生互相評價。評價要點圍繞“畫面是否富有情趣，畫面構圖是否美觀？用筆、用墨是否有變化”三方面展開。

(3)教師小結。希望大家利用本課所學知識，大膽嘗試各種不同的題材，畫出更多的作品。

第11課

漫畫與生活

一、教學目標

1．在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創作手法。

2．通過欣賞、感受、實踐，讓學生體會漫畫與生活的關系，并能用漫畫語言來表達。

3．感受漫畫帶來的樂趣，形成開朗積極的生活態度。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

在二至三年級已經學過《動漫寶寶》、《夸張的臉》等。在《動漫寶寶》一課中，學習設計動漫形象；《夸張的臉》是畫頭像。本課是在此基礎上學習畫獨幅漫畫或多格漫畫，為初中階段學習動漫打基礎。漫畫是一種“笑的藝術”，作為獨特的藝術門類，深受人民喜愛。被稱之為沒有國界的世界語，并被西方藝術評論家們譽為“第九藝術”。漫畫的題材大到政治題材的諷刺漫畫，抑或小到生活題材的幽默漫畫，它們都具有令人發笑、深思和啟智的功能。從而總結出，大凡漫畫都具有引人開懷、發人深思、啟人心智的三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。漫畫是視覺藝術，與其他繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其他繪畫，它與其他繪畫的根本區別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是 逆向思維藝術。

學生對于漫畫這一繪畫藝術形式在生活中常有接觸，漫畫的表現方式幽默、夸張，非常貼近兒童的審美情趣。在教學中可以讓學生讀畫明理，在視覺享受中明白是非，感受漫畫帶來的樂趣，體驗漫畫的表現力。同時也學習基本的漫畫語言來簡單地進行漫畫創作。

2．重點、難點。

重點：品讀漫畫，學習漫畫的表現方法。

難點：如何選材立意、構思巧妙、夸張、幽默、發人深思。

三、教學課時

2課時

四、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）搜集漫畫圖片或漫畫書，了解喜愛的漫畫家和漫畫故事。

（教師）多媒體課件。教學過程

1．導人教學。

(1)張樂平漫畫作品欣賞，你知道張樂平爺爺和三毛的故事嗎？

張樂平和他創作的三毛形象。

(2)學生思考：張樂平爺爺和三毛的形象給你怎樣的感覺？

(3)教師小結：人物形象簡單有趣?！叭浮睆垬菲綘敔數膭撟鹘涷炇锹媮碜杂谏?。

(4)揭示課題：漫畫與生活。2．問題探究。(l)什么是漫畫？

①學生探究：欣賞教材圖片作品、翻看搜集回來的漫畫圖片或漫畫書等，探究什么是漫畫。

②教師小結：漫畫是一種用簡練而夸張的手法來表現生活或時事的圖畫，具有強烈的諷刺性或幽默感。

(2)如何欣賞漫畫。

①學生討論，問題1：漫畫的畫面有哪些組成部分？問題2：用什么工具來畫的？

②教師小結：漫畫的欣賞方法是：a．看標題；b．品畫面；c．讀文字；d．悟寓意。畫漫畫的工具，可以是鉛筆、鋼筆、記號筆、彩色筆等任何工具。

“漫”字，與漫筆、漫談的“漫”字用意相似。漫筆、漫談在文學中是隨筆、小品，而漫畫則是繪畫中的隨筆、小品。

③師生分析：漫畫作品一《小貓屁股摸不得》和作品二《難以忍受》有哪些令人發笑的地方？從內容、形式與寓意上有哪些地方有幽默感，能引人開懷和發人深思？

畫中有話，寓意深刻。

作品一《小貓屁股摸不得》：老虎屁股摸不得，貓虎同源同宗。既然老虎屁股摸不得，小貓屁股也不能摸！比喻聽不得別人的批評意見，一觸即跳的人。

作品二《難以忍受》：游客亂涂亂寫的不文明行為，連好脾性的彌勒佛也難以忍受了！

④教師小結：漫畫作品寓意深刻，富有現實教育意義。

(3)漫畫的特點。

①讀畫明理：學生品讀漫畫家方唐的《回想》和王治華的《難以忍受》，用簡潔的語言說說畫面內容及含義。

②師生總結：漫畫的特點有針對性；運用變形、夸張、比喻、象征等手法；具有幽默或諷刺的效果。漫畫作品往往是“畫中有話”，漫畫的夸張之處往往就是漫畫的弦外之音。3．學生作業。

(l)說一說：欣賞自己搜集的漫畫圖片或漫畫書，說說你喜歡的作品及理由。

(2)找一找：在你身邊有哪些內容可以用來作為創作漫畫的素材？

第二課時 課前準備

（學生）鉛筆、水筆、水彩筆、蠟筆等繪畫工具。

（教師）紙張、課件、范畫等。教學過程

1．欣賞導入。

漫畫的分類。

①觀察分析：出示課件，學生觀察、分析，漫畫可以怎樣分類。

②教師小結：漫畫按照篇幅來分：有獨幅漫畫、多格漫畫（兩格、三格、四格）、連環漫畫等。

2．深入探究。

漫畫與生活的關系。

①教師提問：在我們的學習、生活中，有哪些事情可以作為漫畫的素材？

②學生討論。

③教師舉例：以現代生活中堵車現象為例，漫畫家是如何表現堵車現象的？

④學生討論：在我們的學習和日常生活中，題材有放學以后、考試時刻、運動會上，等等。

以校園生活為創作題材的漫畫。

3．方法講授。

漫畫的表現方法。

①學生分析：學生自己分析作品，畫家是怎樣去表現人物與動物的？

人物的夸張：人物身體大小的夸張、動作或表情的夸張。動物的夸張：長的更長，高的更高。

②教師小結：漫畫的表現方法是在形象上通過夸張、變形、概括、比喻、象征、寓意、擬人等方法進行表現。創作漫畫形象時，主要運用夸張與變形。

4．教師示范。

(1)漫畫的創作步驟。

①第一步：構思立意。畫什么？用什么形式畫？

②第二步：漫畫制作。打形，在鉛畫紙紙張上設計線稿，制作完成。

③第三步：寫文字。在漫畫中，文字占著相當重要的位置。

④第四步：立標題。好的標題起到畫龍點睛的作用。

(2)教師示范：邊講邊畫，并準備好有步驟的范畫。

(3)學生討論：討論構思立意、繪畫形式等。

(4)作品欣常．啟發學生創作思維。5．嘗試實踐。

(1)作業布置：用今天學到的方法步驟，試用漫畫的形式表現生活中的事情。

互相交流：討論創作主題，你還能在我們的生活中找出一些創作的素材嗎？互相交流、啟發用漫畫來表現生活，確定創作內容。

6．巡回指導。

學生構思題材、作草圖，教師巡回指導。

7．作業展示。

學生自評、互評，教師評價。

8．課外延伸。

介紹我國漫畫大師豐子愷及他的作品。

第12課

給同學畫漫畫

一、教學目標

1．了解肖像漫畫的藝術特點，了解漫畫概括、夸張、變形、幽默的表現方法。

2．學習概括人物的面部特征，嘗試運用夸張和變形等表現手法，畫出形象幽默的同學或自己的漫畫像，培養觀察能力和表現能力。

3．體驗為同學畫像的樂趣，體驗肖像漫畫的藝術魅力，從中獲得美的感受；激發學生創作漫畫的興趣，加深同學間的認識與了解，增進學生間的友誼。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

漫畫很符合小學生的審美情趣。本課屬于“造型·表現”學習領域。教科書精選了漫畫家創作的肖像漫畫資料，通過對這些圖片資料進行賞析，了解肖像漫畫，學習肖像漫畫的表現方法。課題雖為《給同學畫漫畫》，但是可以拓展到漫畫自畫像。

本冊教科書安排了漫畫系列課程，通過前一課《漫畫與生活》，學生已經對漫畫有趣、夸張的特點有了體驗和認識，為本課起到了很好的鋪墊作用。本課的教學重點是學習概括人物的面部特征，并進行夸張和變形，發揮想象力，畫出形象幽默的同學或自己的漫畫像，并敢于創新與表現。

2．重點、難點。

重點：學習肖像漫畫夸張和變形的表現手法。

難點：觀察、概括人物的面部特征，并進行夸張和變形，展開想象，畫出形象幽默的漫畫像。

三、教學課時

l課時

四、教學設計 課前準備

（學生）小鏡子、紙張、鉛筆、色彩工具等。

（教師）教學課件等。教學過程

1．激趣導人。

(1)課件展示達·芬奇肖像與漫畫像，讓學生說說，哪一幅更接近漫畫，為什么？

(2)課件展示幾位學生熟悉的人物漫畫造型，請學生說說作者是抓住了哪些特征來表現的。

以上漫畫抓住了明星相貌的典型特征，還添加了有代表性的道具。

(3)點題：我們就像這樣給同學或給自己畫一張漫畫好不好？課件揭示課題：給同學畫漫畫。

2．自主探究。

(1)組織學生利用課本，欣賞并觀察馬三立和馬季的肖像漫畫，解決問題一：仔細比較漫畫肖像和本人照片，哪些特點被夸張了？

(2)組織學生欣賞并觀察漫畫《數學家與藝術家》與蒂鮑爾的《卓別林》，解決問題二：這些漫畫肖像在構思上有什么不一樣？為什么？

(3)小結：在用漫畫的方式畫人物肖像時要抓住面部主要特征，運用變形、夸張的手法大膽進行表現，還可以加上自己豐富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、職業、性格等信息的形象突出人物特點。（限于四年級學生的理解能力，語言可以更淺顯，讓學生明白臉胖就畫得更胖，瘦就畫得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就畫得更大，小就畫得更小。這樣才夠滑稽有趣，更有漫畫的特點。）

3．觀察了解。

(1)利用課件簡單講授表情的表現方法。

(2)組織學生開展“表情模仿秀”：

①描述一下自己的繪畫對象（也可以是熟悉的某位同學）常有或特有的表情，并模仿表演給大家看（也可以先模仿，讓同學猜自己模仿的是誰）。

②學生小組內（或前后）進行模仿表演。

(3)介紹“瞧瞧你我他”活動要求：學生觀察自己的同學或利用小鏡子觀察自己，提醒學生要抓住繪畫對象的主要特征，并想想稍后怎樣去表現。

(4)欣賞外國漫畫家的肖像漫畫。

(5)欣賞同齡人的創作范例，請學生仔細觀察，漫畫像抓住了照片中同學的什么特點？表現時有什么構思？

(6)說說自己的構思：在小組內（或前后）互相說說準備畫誰（同學或自己），對象的主要特征、性格特點、服飾、愛好等。并考慮對哪些特征進行夸張？如何夸張？

4．嘗試創作。

(1)作業要求。

①給同學（或自己）畫一幅肖像漫畫。

②能抓住外貌特征，運用變形、夸張等方法表現臉型、五官、表情。

③表達自己的奇妙構思，增添畫面的趣味。

(2)教師巡視指導的過程中進行個別示范，及時展示一些巧妙的構思，讓學生在充滿愉快的藝術氛圍中進行創造。

5．展示評價。

(1)教師組織學生將完成的作品貼在展板（或黑板）上組織評價活動。

(2)讓學生猜肖像漫畫作品畫的是誰，將部分學生喜愛的作品作為“人氣作品”。

(3)組織“人氣作品”的作者和部分愿意交流的作者介紹、評價自己的作品。

(4)邀請“大眾評論員”們發表自己觀看作品的感受。

6．總結拓展。

(l)教師總結：同學們的作品都很棒，評論也非常精彩，通過這節課的學習，你對肖像漫畫有哪些認識？

(2)今天這節課有趣嗎？你能用這種方法畫畫自己的一家嗎？讓我們在班級里舉辦一次“我的一家”漫畫大賽吧！

第13課

自己做圖畫書

一、教學目的

1．了解圖畫書的基本特點及基本構成元素，區分圖畫書與小人書的不同之處，嘗試設計制作一本簡單而有趣的圖畫書。

2．在對圖畫書的觀察、比較、分析、討論與交流的基礎上，對自己制作的圖畫書從制作樣式、外形式樣等方面形成創意想法。

3．在圖畫書的欣賞與創意制作中，獲得創新精神和創意設計能力的相應發展。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“設計·應用”學習領域內容，旨在引導學生在對圖畫書不同造型、不同制作樣式探究的基礎上，學會采用簡易的辦法創意一本屬于自己的別致圖畫書，從而豐富他們的業余生活，提升他們相應的創意設計能力。

圖畫書作為讀圖時代新興的兒童讀物，其不同于我們平時所稱的“圖畫讀物”、“圖畫故事”、“連環畫”、“小人書”，與一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書里，圖畫是主體，具有講述故事的功能，一般以圖畫為主，文字為輔，因此，圖畫書也被稱之為“畫出來的書”。

對于讀著圖畫書長大的四年級學生來說，圖畫書為他們所熟悉與喜愛，大多數孩子家里都有一定數量的圖畫書，所以引導孩子們帶著自己家里的圖畫書進行小組交流、探討、探究，再結合教師對于圖畫書的外形式樣、制作樣式的有效引領，有助于在調動學生原有生活經驗的基礎上，獲得圖畫書創意視野的開闊，從而有助于他們借助簡易的辦法，制作出一本因巧妙構思、個性創意而生動別致的圖畫書。

教科書在“閱讀圖畫書”文化場景下推出該學習內容，有助于勾起學生對于圖畫書的美好回憶，從而激發他們創意自己的圖畫書的熱情。教材用了四個版面，大量呈現圖畫書的各種經典創意圖片，旨在啟迪學生如何個性創意自己的圖畫書。

2．重點、難點。

重點：學習在對圖畫書制作樣式、外形式樣等方面進行觀察、比較、分析、討論、構思與交流的基礎上，嘗試設計制作一本簡單而有趣的圖畫書。

難點：圖畫書外形的個性創意和裝訂方式的新穎別致。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）課前搜集整理家里各種不同外形、裝訂方式的圖畫書，準備鈍頭剪刀、膠水或雙面膠、簡易圖書裝訂工具、有特色的裝訂線、若干張紙（具體張數，可根據自己圖畫書的張數預估決定）等圖畫書制作工具，鼓勵尋找生活中容易找到的材料進行創意。

（教師）課件及示范用工具材料等。教學過程

1．比較分析，建立圖畫書初步認知。

(1)引導學生在看圖畫書的氛圍中，從字面意思猜一猜：什么是圖畫書？比較圖畫書與小人書的不同之處？

(2)在交流自己最喜愛的圖畫書的愉悅場景下，導入“自己做圖畫書”這一學習主題。

2．整體感知，獲得圖畫書實際印象。

(1)引導學生從封面、內頁等方面人手，談談對于圖畫書的印象。

(2)在多本圖畫書的比較中，獲得對于圖畫書基本構成元素的初步認知。

3．多維探究，豐富圖畫書制作樣式。

(1)引導學生從圖畫書的制作樣式上進行分類。

(2)教師根據圖畫書樣式制作示意圖進行小結，并引導學生對于膠裝式、折頁式、線裝式、訂裝式、卷軸裝式等制作樣式進行拓展欣賞與創意探究，從而為學生接下來的個性化制作圖書打下基礎。

(3)結合欣賞，教師對于學生提出的制作難點進行必要的講解和示范。4．造型啟迪，拓展圖畫書外形式樣。

(1)這些圖畫書的外形式樣哪個最別致？為什么？(2)你希望做一本外形怎樣的圖畫書？ 5．巧妙構思，創意圖畫書個性作品。

(1)對自己的圖畫書外形、裝訂方式進行預先構思與交流，互相指出不足，并學會優化自己的設計。

(2)獨立作業，教師巡視指導，給予裝訂方式需要特殊處理的學生以技術的支持或幫助。6．互相欣賞作品，分享圖畫書創意成果。

(1)引導學生或以圖畫書自我推薦的方式介紹自己的作品，也可以在看了同伴的作品后，談談自己的新發現或獨特感受。

(2)建議在分組分享的基礎上，引導學生自薦，在班級層面上進行典型介紹，從而讓每位學生參與賞評與分享，獲得取長補短的交流功效。

7．課后拓展，完善圖畫書內部創意。

(1)引導學生欣賞各種表現圖畫書內容的藝術形式，引導學生選擇獨特表現形式進行深入創意。

(2)鼓勵學生利用空余時間用自己喜愛的藝術表現形式設計制作或畫畫圖畫書，以豐富業余生活。

第14課

為自己的書設計封面

一、教學目的

1．了解封面及其書本外包裝設計的基本要素，學會從個性配色、配畫及選取獨特表現形式等方面創意構思與設計封面。

2．學會在對不同封面觀察、比較、分析與汲取的基礎上，為自己的書用手繪或紙藝的形式設計一個封面。

3．體驗為自己的學習成果（書）進行美化帶來的快樂學習體驗，增進對設計創意的學習興趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“設計·應用”學習領域內容，主要是希望學生在了解封面設計要素和多樣形式的基礎上，采用個性的表現方式為自己的書設計一個封面，從而發展學生美化自我學習成果的創意能力和動手實踐能力。

在書籍出版異常發達的今天，尤其是在現代設計非常普及的大環境里，學生對于“封面”的接觸機會較多。如果沒有學過封面設計，他們也大致能抓住“書的名稱”、“自己喜歡 的圖樣”畫個封面出來。但是如何處理好封面的圖案、色彩、文字的關系，使之搭配得更加好看，尤其是如何采用獨特的藝術表現形式進行創意設計，需要美術老師作出引導。

本課教科書不僅為學生提供了書本外包裝完整的構成要素示意圖，而且提供了有助于感受因色彩、圖案與文字搭配合理而吸引讀者欣賞與閱讀的優秀封面作品，更提供了不同表現 形式的最新出版封面、同齡學生封面習作，這十分有助于激發學生將朦朧的封面設計意象更具藝術創意地展現出來。

2．重點、難點。

重點：在了解封面的基本要素，學會從個性配色、配畫及選取獨特表現形式等方面進行設計封面的基礎上，為自己的書用手繪或紙藝的形式設計一個封面。

難點：封面配色、配畫及表現形式的個性與美感引導。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）課前搜集各種封面設計新穎的書，準備好自己的毛坯樣書及繪畫、紙藝等工具材料。

（教師）課件等。教學過程

1．從封面切人，引出新課。

(1)引導學生邊欣賞幾米的繪本《地下鐵》邊思考：你從幾米的《地下鐵》一書的封面里讀出了哪些信息？作者試圖突出表現什么？你是從哪些地方看出來的？

(2)揭示課題：《為自己的書設計封面》。

2．探究基本的封面要素，初得要領。

(1)出示一本完整的書，引導學生分析其基本構成要素。

(2)專門探究“封面的基本要素”。

3．欣賞不同特點的封面，拓展思維。(1)從圖形、色彩和文字等要素出發，欣賞不同特點的封面的美。

(2)引導學生討論：如何配色令人更加喜歡？怎樣配畫才能更加特別？

4．欣賞多種形式的封面，啟迪創意。

引導學生獲得手繪、紙藝等不同表現形式封面設計的啟迪。

5．欣賞同齡學生的封面，尋找靈感。

引導學生尋找同齡學生作品的創意點，以及帶給自己封面設計的啟發之處。

6．創作自己書本的封面，遷移轉化。

(l)根據自己所帶的毛坯書的特點，探討圖形、色彩、文字的選擇與布局。

(2)選擇手繪或紙藝的形式為自己的書設計制作一個封面。

7．借博覽會式的展評，關聯社會。

(1)舉辦“我們的封面”博覽會，引導學生從色彩、圖形、文字等方面的創意推介自己設計的封面或鑒賞他人的作品。

(2)引導學生關注生活中的各種封面作品。

第15課

正負圖形

一、教學目標

1．欣賞正負圖形，提高整體、局部觀察圖形的能力。

2．初步了解正負圖形在形的重復、多形組合、形的虛實表現以及圖底反轉等方面的構成方式，嘗試設計簡單的正負圖形。

3．感受正負圖形的特殊魅力，拓展創新思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

正負圖形是指正形與負形相互借用，造成在一個大圖形結構中隱含著兩個小圖形的創意圖形。在正負圖形中，一般包括有圖案部分及襯托圖案的背景部分。屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫作“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負形”。正負圖形的正形與負形之間相互統一又相互排斥，形成了各不相讓的局面，正是由于這種抗衡和矛盾，給人以強烈的視覺沖擊力，從而顯示出創意圖形的特殊魅力。

本課屬于“設計·應用”學習領域內容。通過欣賞正負圖形，使學生了解正負圖形的特點和構成方式，激發學生設計創意圖形的興趣；通過循序漸進的正負圖形設計練習，培養學生的發散性思維能力，打開學生的設計思路，學會舉一反三，設計出有獨特創意的正負圖形。

2．重點、難點。

重點：了解正負圖形的特點和構成方式，嘗試設計簡單的正負圖形。

難點：設計有獨特創意的正負圖形。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）鉛筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

（教師）課件、彩紙、剪刀等。教學過程

1．欣賞認知。

(1)教師出示《魯賓杯》，并提問：觀察這幅圖，你第一眼看到的是什么？（黑色部分是兩張對視的臉；白色部分是花瓶。）

(2)教師介紹《魯賓杯》，指出魯賓杯是圖的轉換圖形，也稱正負圖形。

(3)欣賞正負圖形作品，并進行正負圖形作品分析。

(4)欣賞經典的正負圖形作品。

(5)思考：正形與負形是怎樣融洽聯系在一起的？總結正負圖形的特點：正形和負形共用了一條輪廓線。

2．嘗試設計。

(1)教師出示設計練習題一：以蘋果為正形，以聯想的事物為負形，進行正負圖形設計練習。

(2)學生分小組討論，由“蘋果”聯想相關事物或由“蘋果具有的象征意義”聯想相關事物，并將聯想到的事物填在表格里。

(3)教師列舉：如何將聯想到的事物與蘋果圖形巧妙結合，設計獨特的正負圖形。

(4)教師請學生選擇設計正確的正負圖形。

(5)教師提示：除了在正形的邊緣設計負形，還可以在正形的中間設計負形。

(6)學生進行設計練習：圍繞“蘋果”圖形進行創意聯想，用剪貼或繪畫的形式，設計、制作一個正負圖形。

3．提升設計。

(1)教師出示設計練習題二：任選一件物品作正形，聯想與它相關的事物作負形，進行正負圖形的設計練習。

(2)教師列舉創意范例，學生舉一反三。

(3)欣賞同學創意作品。

(4)教師引導學生設計成語類、公益類正負圖形。

4．學生創作，教師指導。

5．展示評價。

6．拓展欣賞。

(1)欣賞升級版正負圖形。

(2)欣賞正負圖形在生活中的運用圖例。7．教學延伸。

教師引導學生課后繼續研究正負圖形，將科學思考融人藝術設計中。

第16課

剪紙喜花

一、教學目標

1．感受中國喜慶節日的氣氛，了解傳統婚禮慶典中的喜事風俗，了解喜花紋樣的色彩造型、用途及含義。

2．剪簡單的喜花紋樣。

3．培養創新能力和動手操作能力以及熱愛祖國傳統文化的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

鮮艷、熱烈的紅色是吉祥、喜慶、美麗的象征，在民間習俗的賀慶壽禮、婚禮中，均要用紅色來點綴環境，渲染氣氛，如生小孩要在門上掛紅布；新娘要穿紅衣；年節及喜慶送錢要用紅包，凡此種種俗稱“紅喜事”。新人結婚時要貼上紅色的喜花，用于裝點各種器物用具和室內陳設，具有生機盎然、吉祥如意、喜氣洋洋、紅紅火火、天長地久之意。

四年級的學生已經初步了解掌握了剪紙的一些基本技法。對于可以動手操作的剪紙課擁有較高的興趣。本課的教授的不是單純的一個剪紙技法課，而是讓學生了解喜事風俗，了解喜花的特點、含義，掌握簡單地在雙喜字字形上有變化和裝飾的喜花紋樣。

2．重點、難點。

重點：了解喜事習俗，用折剪法剪一個好看的喜花紋樣。

難點：了解喜花的含義、用途及造型色彩的特點，剪出一個有特點、有含義的喜花紋樣。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）紅色手工紙、剪刀等。

（教師）課件或視頻、喜花作品等。教學過程

1．談話導入，引出課題。

(l)展示喜慶活動照片，提問：紅色給你什么感覺？有什么寓意？

(2)出示雙喜字圖片，提問：你知道雙喜字的由來嗎？揭示課題：《剪紙喜花》。

2．觀察分析，講授新知。

(1)欣賞喜花紋樣，說一說喜花紋樣美在哪里。(2)觀察雙喜字，小組討論： ①雙喜字和喜字有什么區別？ ②雙喜字有什么結構特點？

(3)師生共同總結雙喜字的剪法，教師示范剪雙喜字。(4)學生初次嘗試剪雙喜字，教師巡回指導。(5)探索如何設計喜花紋樣。①雙喜字的“口”字變化。②雙喜字的筆畫變化。③雙喜字的外部變化。④雙喜字的其他變化。

(6)欣賞同齡人的作品，學習其優秀之處。3．學生創作，教師指導。

(1)用折剪法剪一個好看的喜花紋樣。

(2)用折剪法剪一個有特點、有含義的喜花紋樣。4．展示作品，師生互評。

請學生將喜花紋樣貼在窗戶上進行自評、互評。（評價建議：從學生喜花紋樣的變化、創新、特點和含義等方面評價。也可以從剪喜花的過程中發現問題與解決問題方面進行平價。）

5．拓展延伸，回歸生活。

(1)生活中有哪些地方運用到喜花紋樣呢？

(2)生活中你能如何運用今天所學的喜花紋樣呢？

第17課

生肖賀卡

一、教學目標

1．了解生肖文化，認識十二生肖的基本特征。大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。

2．通過賀卡的欣賞和分析，認識賀卡的內容、形式和不同繪制方法，嘗試創作一張生肖賀卡。

3．了解祖國特有的民間藝術，增強民族自豪感；知道賀卡有傳播和增進人與人之間友誼的功能；培養尊敬長輩、友愛同學的品德。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

十二生肖如同人們所津津樂道的“龍”、“鳳”一樣，已經成為中國傳統符號。

“子鼠丑牛寅虎卯兔”傳承千年；“辰龍巳蛇午馬未羊”人人熟知；

“申猴酉雞戌狗亥豬”家喻戶曉。十二生肖不僅僅是簡單的十二種動物、十二個屬相，它是一種文化，一種習俗，一種為廣大人民群眾所接受的生活習慣。

本課屬于“綜合·探索”學習領域，學生分為兩課時進行學習。第一課時重點了解生肖文化，欣賞以十二生肖為主題的、表現形式豐富的藝術作品，如剪紙、郵票、年畫、卵石畫等，引導學生抓住十二生肖的造型特點進行簡單生肖圖案設計。第二課時重點學習賀卡設計，了解賀卡的內容和形式，并將生肖元素融入賀卡，設計出一張有濃濃中國味，飽含親情、友情的生肖賀卡。教學中，教師要給學生充足的時間，自主探究賀卡制作形式，引導學生把自己搜集的資料、探究出的方法與同學分享，相互啟發。

2．重點、難點。

重點：設計生肖圖案，創作生肖賀卡。

難點：設計有創意的生肖賀卡。

三、教學課時

2課時

四、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）課前搜集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等，剪刀、鉛筆、橡皮、彩色紙。

（教師）彩筆、彩紙、剪刀、十二生肖范作等。教學過程

1．組織教學，了解生肖文化。

(1)說一說你知道哪些有關生肖的傳說故事？

(2)教師揭示課題：《生肖賀卡》。

2．聯系生活，感知文化。

(1)同桌互相說說自己的生肖是什么？爸爸媽媽的生肖是什么？好朋友的生肖是什么？

(2)了解生肖的寓意。

第一組：鼠和牛。鼠代表智慧，牛代表勤勞。

第二組：老虎和兔子。老虎代表勇猛，兔子代表謹慎。

第三組：龍和蛇。龍代表剛猛，蛇代表柔韌。

第四組：馬和羊。馬代表一往無前，向目標奮進，羊代表團結和睦。

第五組：猴子和雞。猴子代表靈活，雞定時打鳴，代表恒定。

第六組：狗和豬。狗是代表忠誠，豬是代表隨和。

3．發展創新，引導探究。

(l)欣賞不同藝術形式的生肖作品。

(2)以老虎為例，小組探究生肖不同表現形式的藝術特點：

①對照真實的老虎，說說民間剪紙老虎的藝術特點。

②對照真實的老虎，說說動漫老虎作品的藝術特點。

③欣賞韓美林先生的老虎圖案作品，感受作品對點、線、紋樣、色彩等造型元素的運用。

(3)欣賞、比較、分析了這么多不同形式的生肖作品，你認為生肖作品是抓住了動物哪些地方的特征進行創意設計的？你還能想出哪些不同的創作方法？

4．嘗試實踐，鍛煉技能。

小組合作，選擇組員共同喜歡的、擅長的藝術表現形式（如剪紙、泥塑、繪畫、貼畫、版畫、小制作等），設計十二生肖作品。

5．作業輔導，完善實踐。6．展示評優。

每個組派代表將自己組的作品材料、表現形式、設計創意和制作步驟進行介紹。7．課后延伸。

(1)用自己創作的作品美化生活。(2)課后可自選以下任意一項完成。

①調查長輩的出生年代和生肖，制作家庭生肖圖表。②制作一組家庭成員生肖作品。

第二課時

課前準備

（學生）剪刀、鉛筆、橡皮、彩色紙、糖果紙、勾線筆、透明膠、雙面膠、刻刀等。（教師）課前搜集不同的賀卡實物若干、投影儀等。教學過程

1．談話導入。

教師引導學生回顧前一課時學習的十二生肖圖案，啟發學生運用學過的知識，設計制作生肖賀卡。（板書：生肖賀卡）

2．了解賀卡相關知識。

賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的、具有紀念意義的精美禮品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們的生活增添歡樂，增進友誼，營造節日氣氛。如果我們能夠自己動手制作賀卡，那么會使收到賀卡的人更感親切，更覺得有意義。

3．賀卡欣賞。

4．分析賀卡的內容和形式。

(l)賀卡的封面內容有：封面圖案、封底圖案、祝賀文字、生肖、年份等；賀卡的內頁內容有：邊框圖案或裝飾插圖、祝福語等。

(2)賀卡的形式有：橫式，豎式；雙頁折疊式、多頁折疊式；平面式、立體式；心形的、葉形的、不規則形的，等等。

(3)制作賀卡的方法有：繪畫、剪貼、剪紙、鏤印噴繪等。

(4)賀卡制作要求：要素齊全、構思巧妙，形式新穎，工藝精致。5．示范賀卡的制作步驟。(1)構思、設計。

①按自己的構思畫出鉛筆設計稿。②設計前應考慮贈送的對象，因人而異選擇賀卡的設計風格。如老年人喜歡古樸的格調，兒童則喜愛絢麗的色彩。應該根據不同對象的愛好來進行設計，賀卡就會受到更多的珍視和喜愛。

(2)將紙張折疊或剪裁成預設的形狀。(3)選擇表現形式：剪紙、動漫等。（教師以剪紙為例。）(4)配色。

(5)書寫贈言。如新年好、生日快樂等祝福語。(6)整理畫面。

6．布置學習任務：設計制作一張生肖賀卡。7．欣賞同學作品。8．教師巡視指導。

9．小結延伸。將生肖賀卡贈送給親朋好友，送上自己真摯的祝福。

第18課

青銅器

一、教學目標

1．初步了解青銅器的知識，欣賞青銅器的造型美。

2．領略青銅瑰寶的魅力，感受中華民族的古代文明。

3．培養熱愛祖國優秀傳統文化的意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

青銅器曾經是等級森嚴的制度的產物，是反映一個時代社會、政治、經濟和物質文化的體現。本課教學旨在引導學生走進青銅器的世界，透過青銅器古色斑斕的外表、繁多的造型、詭秘的花紋、奇異的銘文，看到的是一個時代青銅藝術的輝煌。通過接觸中國古代青銅藝術，拓寬藝術視野。讓學生在感悟青銅器的造型、裝飾藝術和銘文所具有的藝術價值和重要的歷史價值的同時，領略祖先遺留下的青銅瑰寶的無窮魅力。青銅器年代久遠，再加上其名稱經常出現許多生僻字，讓學生充滿好奇。所以在教學設計方案一中，教師通過設置富有挑戰的內容“識字游戲”激發學生的學習興趣。通過青銅器之間的多次比較欣賞，加強學生對青銅器藝術特點的認識，感受青銅器所蘊藏的深厚的中國傳統文化。

2．重點、難點。

重點：了解古代青銅器的藝術特點。

難點：通過青銅器的藝術與文化，領略其魅力。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）水彩筆、鉛畫紙等作畫工具。

（教師）課件。教學過程

1．導入。

(1)課件展示。

教師：鼎、罍、鬲、甗、瓿、簋、觶、爵、斝、觚、盉、卣??這些其實都是我們古代青銅器的名稱。青銅器的年代久遠，再加上這些平時幾乎沒怎么見過的字，不僅嚇住了你們，其實也讓許多大人敬而遠之。這節課老師就帶你們到青銅器藝術館里走一走，挑幾件作品和大家欣賞，到時許多同學會覺得：哦，原來這些不過是古人那些精致、華麗的生活用品罷了！

(2)出示課題。

2．新課展開。

(1)青銅器的概念，青銅器的作用。

夏、商、周時期，青銅作為貴重金屬，主要被制成禮儀用器，多用于祭祀祖先神靈、宴請嘉賓貴客、舉行隆重典禮等盛大場合。

(2)青銅器——鼎。

教師：鼎是古代的煮食器，其造型特征為由腹、足、耳三部分組成。腹可以盛物，足可以揚火，耳可以穿杠搬運。鼎是青銅器種的重器，也是禮器。古人普遍崇敬神靈，希望 能和他們溝通。祭祀是件不可馬虎的事，因此有身份的人選擇當時貴重的青銅器。

①權利與地位的象征——鼎（出示后母戊鼎、毛公鼎、大克鼎的圖片）。

鼎，代表擁有者的身份與地位。不同身份的人，使用不同數目的鼎：古代的天子最尊貴，所以有他用九鼎，其他官員依次減少。鼎還是國家政權的象征，具有崇高的意義。老師介紹的這三鼎可都是“鼎鼎”大名的哦！

②國之重寶——后母戊鼎。

教師：它出現在3000多年前，是現存商代最重的青銅器。從發現、出土到收歸國有、到完整修復，后母戊鼎歷經了滄桑歲月，命運坎坷。鑄造這么巨大的青銅器，需要的金屬原料至少在1000千克以上，澆鑄它必須有非常巨大的熔爐。請同學先說說它的顏色和外形有什么特點。

教師：它造型為長方形，深腹平底，有粗壯的圓柱足，鼎耳外有雙虎食人頭紋，鼎上有饕餮紋和虎嗜紋，造型厚重典雅，紋飾莊重。腹內壁有銘文“后母戊”三字。根據這三字，結合此器物的規模，有人就認為：這是商王為祭祀他那已經去世的名叫戊的母親而鑄造的鼎。

你看，如果沒有這腹內壁的銘文，我們就不會知道這鼎的作用呢！

③“一字千金”——“大克鼎”和“毛公鼎”（出示毛公鼎、大克鼎的圖片），你們知道成語“一字千金”嗎？這個詞用在“大克鼎”和“毛公鼎”上一點都不為過。（列表比較）

●毛公鼎。

請同學說說它的外形、紋飾和色彩的特點。

教師總結：毛公鼎比起后母戊鼎體積、重量小了許多，且裝飾簡樸：請同學想想，它為什么如此珍貴呢？

教師解說：周朝以前，人們把銅稱作金，刻在銅器上的銘文叫作金文，作為貴族權威的體現。毛公鼎是目前所見商周青銅器中銘文最多的一件。這些銘鑄在青銅器上的文字共有499字。（簡單介紹銘文的內容和藝術價值。）

●大克鼎。

教師介紹外形、紋飾，大克鼎與毛公鼎一樣，它的價值還在于腹部內壁上的290字的銘文。（簡單介紹銘文的內容和藝術價值。）

④后母戊鼎、毛公鼎、大克鼎的比較。

教師總結：毛公鼎、大克鼎銘文文辭典雅，字跡優美，筆道圓潤，在中國書法史上是相當有名！這些銘文是研究當時社會政治、經濟的重要資料。所以我們把它們稱為“銅鑄的史書”！

這樣的“史書”還很多！如利簋。

教師：這是已知西周最早的一件青銅器。老師覺得它很像現在的獎杯，說不定獎杯設計靈感就來自這些簋呢！這件器物是武王伐商牧野之戰的實物證明。它的器物底部也有銘文32字。

總結：這些銘文作為西周時期的金文書法，是學習大篆的極好范本，與“毛公鼎”、“大克鼎”并稱為金文瑰寶。正是有了這些記錄歷史的青銅器，今天的人們可以透過每一個字，去了解祖先的生活片段和曾經發生的許多事情。

(3)四羊方尊與蓮鶴方壺。

教師：如果說后母戊鼎、毛公鼎、大克鼎是以器物重量、體積或銘文字數來取勝的話，接下來，老師要著重介紹的這兩件可是舉世罕見的藝術珍品，真正將器物的造型設計與藝術裝飾完美地融合在一起。

著重介紹這兩座青銅器的造型與紋飾，它們體現了當時非凡的鑄造水平和精美絕倫的藝術裝飾。

(4)青銅器眾多的種類。

今天我們欣賞了青銅器中的禮器尊、鼎、壺、簋。請同學們翻開課本，文中還向同學們推薦了迄今為止所知道的最重的打擊樂器曾侯鐘（湖北省博物館）、兵器等，其實我們的祖先留給我們的青銅器還有許多。

(5)紋飾欣賞。

青銅器不僅種類眾多，而且器物上的紋飾更是神秘、獨特。

利簋——饕餮紋。

鼎和簋是食器的一種。許多食器上面都裝飾著獸面紋。

教師引導學生欣賞青銅器上常見的紋飾：饕餮紋、夔龍紋、鳳鳥紋??

(6)總結青銅器的藝術特色。

造型——繁復；銘文——典雅；紋飾——精美（神秘、獨特）。3．課堂小練習。

設計一款青銅器。要求：①一定的造型；②適當的紋飾。

4．拓展。

青銅器是綠色的嗎？其實銅器剛剛鑄造出來時，并不是綠色的，在地底下埋藏數千年后，銅器的表面發生氧化，才呈現出青綠的顏色。如今，這些古老的青銅器已經遠離它們曾經存在的年代。在歷經戰火后，被置放于現代博物館中。這節課，我們只是往青銅器的藝術長河中瞟了一眼，還有許許多多優秀的作品等著大家去博物館一睹芳容。

第五篇：四年級美術上冊教案

第1課祖國在我心中

一、學習目標

1、激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構思設計，并用學到的技法和方法烘托主題，完成活動任務。

3、能從角度或部分形象來對主題進行表現。

二、教學過程：

1、課件引入

通過多媒體播放學校的升旗儀式和奧運會升起五星紅旗的情景，將學生引入一個充滿神圣感、自豪感的氛圍中。

2、了解常識

和學生一起交流課收集的關于國旗、國微、國歌的知識，讓學生更深一層地了解五星紅旗的寓意、來歷，和作為一個中華人民共和國公民應具有的常識。

3、師生討論

一起欣賞課件上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達的心情。接下來談談自己的創作設想，盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。有了好的構思后，學生應著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以及相關的環境的位置分配。

4、完成作業

5、欣賞評價

繪畫作業完成后，進行師生共同評。

6、課堂小結

第2課 時間告訴我一、教學目標

1、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

2、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度

二、教學過程

1、了解鐘

出示鬧鐘實物，請學生描述各自家里的鐘的造型。老師展示一個手工制作的教具鐘，請學生觀察制作鐘的材料（皺紋紙），并總結日用鐘和工藝鐘的共同特征：鐘面、指針和刻度。

2、設計鐘

（1）教師出示一個一次性紙杯，引導學生觀察和思考設計紙杯鐘的方法。

（2）教師簡要示范利用杯底制作鐘面，強調制作指針與刻度的注意要點。（3）獨立或合作制作一個工藝鐘。

（4）學生制作，教師巡回輔導。

3、挑選兩個具有代表性的學生優秀作品和欣賞一組現代設計的鐘。

4、引導學生繼續挑選材料，進一步完善裝飾自己的作品。

5、評價

（1）說說你做的是什么樣的工藝鐘？用什么材料做成的？有些什么特別的功能呢？

（2）你認為哪個作品好？好在哪里?還可以怎樣改進呢？

6、課堂小結

第3課周末日記

一、教學目標：

1.了解人體的基本結構以及繪畫中人物的動態的表現要點，并有意識地運用美術語言和表現周末的生活。

2．培養學生關注生活，以及樂觀，積極，健康的生活態度。

二、教學設計

1、導入：

同學們，你們周末一般都做什么呢？我們一起來看下別的同學周末都做了些什么？（照片出示）那我們周末做的最有意義事情的有哪些呢？老師想知道你們平時是怎樣把這些有意義的事情記錄下來的呢？

2、新授

（1）人體結構知識（2）：人物動作的表現

（a）小游戲，了解各種人物動態變化

（b）引導學生發現人體的關節活動才能表現出各種人物動態（c）課堂小訓練幫助理解并提高動手能力（d）教師示范周末日記中人物應該如何來表現（e）學生嘗試表現人物動作（f）人物組合及學生優秀作業

老師還帶了一些別的同學的作業給大家做參考。（出示圖片）

三、總結

同學們，今天我們主要學習了在周末日記中畫人物，你覺得有趣嗎？

第4課紙品樂陶陶

一、教學目標：

1.掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。2.了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。3.能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

4.養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

二、教學過程：

（一）欣賞導入

1．欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。2．教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶

（二）教師示范制作方法步驟討論方法

1、構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

2、涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

3、粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

4、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

5、學生為兩幅作品提出評價。

（三）掌握技術自主表現

1、兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

2、學生自評、互評作業。

3、藝術作品欣賞。

第5課草叢中

一、教學目標

1、認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。

2、能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

3、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。

4、觀察自然，認識自然，熱愛自然。

二、教學過程

（一）課題引入

1、學生閉上眼睛，聽老師講草叢中的故事。

2、欣賞草叢圖片，了解各種各樣的草。

（二）學生創作

1．先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。

2.然后再畫幾棵草，強調要表現出草的穿插、遮擋、高低變化。3.也可以畫記憶和想像中的草叢。

（三）評析

1．將學生作業都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。

2．今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。

第6課花兒朵朵

一、教學目標：

1、培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

2、體驗學習的過程和樂趣，培養學生的想象力及手腦協調的動作能力。

3、激發學生認識美、發現美，培養學生愛護大自然的環保意識。同時感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。

二、教學過程：

（一）激趣導入

1、春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？是誰把春天打扮的這么漂亮嗎？

2、你喜歡花嗎？為什么？

3、今天老師就帶你們一同走進花的世界——揭題《花兒朵朵》并齊讀。

（二）觀察、欣賞、感受

1、播放自然界中的花兒課件

2、你最喜歡什么花？為什么？

3、你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣？

（三）自主選擇，創造表現。

1同桌合作制作一朵花，可以畫或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。

2、教師巡回輔導解決學生作業過程中的問題。

（四）作業展評。

1、學生自評、互評、把作品插在桌的縫隙中模仿隨風飄拂。

2、交流：你最喜歡哪朵花，為什么？

（五）課堂小結。

第7課窗口

一、教學目標：

1、了解關于“窗”的常識以及文化內涵。

2、能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。

3、滲透取景構圖知識。

二、教學過程：

（一）導入課程：

1、展示窗口圖片，了解窗的作用。

2、揭示課題——《窗口》

3、認識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。

（二）授新課：

1、你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么?

2、展示欣賞造型多變、風格各異的窗戶。

3、討論分析窗的結構。

4、想一想，打開這扇窗，窗外會有怎樣的景色。

（三）學生作業

1、同桌交流怎么畫？

2、自己設計窗框，并配出窗口景色

（四）作品展示

（五）小結

第8課色彩對“印”

一、教學目標：

1、尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱形在生活各個領域中的應用，體會其特點。

2、在學習中活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

3、培養學生認真、細致、耐心的工作習慣，發展學生的審美情趣和想象、創造思維。

二、教學過程：

1.春天來了，大自然萬物復蘇，散發著勃勃生機，同學們和老師一起到大自然的懷抱中看一看，玩一玩。大自然不但美麗，還蘊涵著許多的秘密，你想知道嗎?只要你仔細觀察，積極動腦，你一定能發現有趣的奧秘：大自然中有動物、植物，它們生長得很有特點，我們一起來觀察幾樣常見的東西：花、樹葉、蝴蝶??通過觀察你發現了什么特點? 2.出示畫家或教師、學生對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的?這些畫的奇妙之處在哪? 3.板書課題，有趣的對印畫。

4.教師引導學生看書自學，學生嘗試第一次作業。

5.收集學生第一次作業。出示有代表性的作業，請小作者和老師共同分析、示范、講解制作方法和要領

6.欣賞各種對稱圖案，拓展學生思維，啟發想象。根據不同的對稱現象，對印畫在折法上可以有什么變化?根據不同的折法，你準備畫印什么? 7.提出作業要求：

(1)制作方法正確，對稱關系明朗。(2)色彩較豐富，有紋理變化。(3)想象豐富，作品富于創造性。

8.學生自主表現，教師行間巡視指導。9.作業展評，學生自由欣賞、交流

10.這節課我們學習了對稱美，知道了人類在創造美的過程中，真誠地向大自然學習，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的老師。

第9課可愛的班集體

一、教學目標

1.學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。2.促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3.增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

二、教學過程：

（一）同學們，你們熱愛自己的班集體嗎?導出課題：可愛的班集體

（二）新授

1.欣賞范圖，并詳細說明作品在構思、構圖、色彩上的獨到運用。2.請學生說說你打算如何裝扮你的教室。3.如果在節日里你又想如何裝飾你的教室呢? 4.你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎?

（三）制作裝飾用品

1.請你根據實際情況制作

一、兩件裝飾班集的飾物。(可以同桌合作完成)2.教師巡回指導，糾正普遍問題，及時展示有創新性的作品。

（四）課堂評價： 1.作品展示。

2.學生相互評價、交流。

六、課堂小結