第一篇：四年級美術上冊教案

四年級美術上冊教案(嶺南版)第1課 如意吉祥的民間美術 課時數：2課時

教學要求：學習有關民間美術的知識，觀察感受民間美術的特性，提高學生對民間美術的審美欣賞能力，繪出你所喜愛的紋飾圖案。教學重難點：體會如何表現吉祥如意的特點。教學準備：服飾圖，繪圖工具。

教學過程：（要注意體現“四動”模式，注意教學的有效性，要體現新課程理念）第一課時教師的教學活動：

一、組織教學，整頓紀律。

二、指導觀察。

1．你能說說課本中的哪些作品中體現了喜慶、吉祥、滿足的特點？ 2．觀察范圖中哪里采用了諧音、寓意、象征的手法？ 3．你從書中發現了哪些紋飾？

三、課堂延展：

參加小組討論：以你喜歡的民間美術作品為例，說說如何表現吉祥的主題。四．課堂評價。總結教學，鼓勵優良。

五．課外作業。課后觀察其他民間美術圖案，結合今天所學的欣賞知識。學生的學習活動：

一．觀賞范圖，感受民間美術的特征。二．在教師的指導下觀察課本圖案。三．回答自己的理解及看法。

四．討論：結合書中所介紹的欣賞知識，如何欣賞民間美術圖案及紋飾，交流自己的感受。第二課時

一．整頓紀律，檢查學具。

二．聽取學生課外觀察情況匯報。及時指導總結。

三．指導學生如何認識描繪各種紋飾。

四．課堂練習：畫一幅民間美術紋飾，巡查輔導。

五．作業評價展示。以鼓勵為主，指出優秀的地方，并給予評價。六．課堂評價：

一、匯報課外觀察到的民間美術作品，并發表自己的看法及感受。

二、學習進一步認識紋飾。

三、練習用色彩描繪美術紋飾，可參照課本。

四、自評，互評。

五、交流感受。

板書設計：如意吉祥的民間美術

一、體驗特點

二、表現手法

三、美化生活

教學后記：能初步使學生明白什么是民間美術，能用所學到的知識找出身邊的民間美術。

第2課 尋找身邊的民間美術

教學要求：1收集、整理民間美術作品并進行歸類，2能臨摹一些民間美術作品并標出自己掌握的相關知識及其表達的吉祥寓意。

教學重點：能簡要評述或臨摹社區的民間美術作品，為展覽做資料準備。教學難點：嘗試對調查的作品標出相關知識及其表達的吉祥寓意。教學準備：民間美術圖片 課時安排：2課時

教學過程：1你發現生活中有哪些民間美術作品？你從哪些地方考證它是民間美術？

2你能按題材種類、造型、材料、使用情況等進行民間美術作品的收集與整理嗎？ 了解民間吉祥圖案特定的語言符號和“象征、諧音、寓意”的表現手法。學習活動過程：觀察——體驗——思考——比較

1觀察——看課文，初步了解諧音、寓意。猜一猜：教材中，哪一幅畫表達“連年有余”？說一說：你從哪些地方看出來的？

2體驗——連線游戲，提供與“諧音”有關的文字與圖案紋樣，加深理解諧音、寓意。

3思考——小組合作找一找，課文中哪些作品表達了下面的吉祥話？并舉例說明為什么。

4比較——比較教材中“年畫、刺繡、木雕、磚雕”等作品，說說作者是如何通過造型、色彩、紋樣和“象征、寓意、諧音”的藝術手法來表達吉祥如意的主題的。

教學后記：學生欣賞能力有所提高。第3課 泥板植物浮雕

教學要求：1認識浮雕2能用泥條、泥塊表現有前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。（橡皮泥代替）

教學重點：能用泥條、泥塊表現植物浮雕凹凸的畫面。教學難點：能表現有前后層次、凹凸畫面的植物浮雕。教學準備：植物圖片、課時安排：2課時 教學過程：

1、感知各種“橡皮泥”、“紙黏土”、“黏土”塑造的植物泥浮雕，比較其不同的藝術效果。

活動：摸一摸、看一看、想一想。

欣賞學生作品：植物浮雕作品給你什么感受？與一般的繪畫有什么不同？你喜歡哪一件作品？為什么？小作者是怎樣表現植物的前后層次、凹凸畫面的？

2、怎樣布局，畫面才飽滿？

3、嘗試比較各種“橡皮泥”、“紙黏土”、“黏土”的特性。

4、自評與他評。教學后記：

通過這節課的學習，學生能用泥條、泥塊表現植物浮雕凹凸的畫面。第4課 泥板動物浮雕

教學要求：感受古代浮雕文化；能用泥條、泥塊表現有前后層次、凹凸畫面的動物浮雕；能抓住動物的特征進行概括、簡潔、夸張的表現。

教學重點：能運用造型語言和泥塑基本技法，表現有前后層次的動物浮雕。教學難點：抓住動物的特征進行概括、簡潔、夸張的表現。教學準備：動物圖片 教學過程：

一、欣賞古代浮雕：

1、你認為課文提供的三幅古代浮雕作品中，分別是運用具象、意象和抽象中的哪一種手法表現的？各有什么特色？

2、比一比，不同的構圖、不同的表現手法。

3、你喜歡哪一件作品？為什么？

二、欣賞與嘗試創作表現。

(1)提供課文中的“學生作品”，啟發創作思路。(2)提供動物形象與動物圖案，啟發創作思路。

三、作業評價

教學后記：動物是孩子喜歡的對象，在這課的學習中，學生的學習興趣很高，都能用泥條、泥塊表現有前后層次、凹凸畫面的動物浮雕。第5課 神秘的圖騰柱

教學要求：知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾品；能選擇泥塑或繪畫的方法，嘗試把各種形象組合成一個圖騰柱。

教學重點：選擇泥塑或繪畫等方法，運用各種形象組合一個圖騰柱。教學難點：能創造形態夸張、變化的圖騰泥塑造型。教學準備：圖騰柱圖片 課時安排：2課時 教學過程：

1、比較與發現。

欣賞“神秘的圖騰柱”：1你見過圖騰柱嗎？2圖騰柱給你什么感受（細膩、粗獷、古樸、現代、神秘、怪異等）？

2、我知道的“圖騰柱的故事”。

(1)學生描述自己對圖騰柱的資料收集和發現過程。

(2)課件：圖騰柱的故事，圖騰柱的造型特征，圖騰上的真實動物與神話動物的比較欣賞。

(3)認識圖騰是世界各民族常見的裝飾藝術。

3、討論：我設計的圖騰柱想表達什么?(1)選擇圖騰柱的主題，如動物、神話動物、臉譜、小丑、原始符號等。(2)選擇構成柱體的材料，如紙盒堆壘，各種紙筒、紙卷成型等，灌輸環保意識。(3)借鑒世界圖騰柱作品的構圖、疏密和形象處理等藝術手法。(4)小組分工合作，選擇適合小組或個人創作的方法(繪畫、泥塑)。

4、小組或個人嘗試創作。

5、評價：評價點：造型獨特；夸張變化；有主題內容；怪異神秘。教學后記：學生能表現出各種奇特有趣的圖騰柱。第6課 炊具與餐具 教學要求：

1、畫一張炊具與餐具的寫生畫。

2、培養學生的觀察力、造型能力及表現能力。

3、學習寫生的基本方法。

教學重點：畫一張炊具與餐具的寫生畫，培養觀察力、造型能力。教學難點：要求構圖飽滿、合理、美觀。教學準備：鉛筆、素描紙等。課時安排：二課時 教學過程： 第一課時

一、組織教學。

二、讓學生說說各種炊具餐具的形狀及結構特征。

三、讓學生畫畫自己熟悉的炊具餐具。

四、觀察實物，讓學生說說炊具餐具幾種不同的觀察角度所產生的不同的視覺效果，并將它畫下來。第二課時

一、觀察一組炊具餐具，讓學生說說自己的觀察結果。引導學生從對象的不同角度產生的不同效果，幾個對象不同的體積大小，以及位置距離等來分析。

二、分析幾張例畫，說說它們構圖方面的優劣。學習好的構圖方法。

三、學生進行寫生嘗試。

四、展示習作，讓學生自評互評。

五、談談學習收獲。

教學后記：能用透疊的方法設計一組炊具與餐具。好幫手(2課時)教學目標

1、知識與技能：能用剪貼的方法，為媽媽設計一條外形美觀、色彩對比強烈的圍裙。

2、過程與方法：在觀察與比較中認識民居的多樣性。在回顧與表達中，體驗人世間的情感、媽媽的關愛。

3、情感、態度、價值觀：愛家人的思想感情。教學重點

能運用手繪、剪貼或想像的方法設計美觀、實用的圍裙。教學難點

能想像設計外形奇特、色彩大方、多功能的“好幫手”。教學過程

一、導入新課：回顧與表達，激發學生對媽媽的感激之情。

二、課堂發展

1、為媽媽設計圍裙，體會美術與生活的關系。討論：選擇什么材料設計制作圍裙才合適？

嘗試：怎樣設計才能穿在身上。能能天降、“紙黏土“、黏土“” 比較：色彩怎樣搭配才好看？

2、為媽媽設計能減輕家務負擔的“好幫手”。

觀察：廚房環境，炊具與餐具的形狀、用途、擺放位置。

比較：現代與傳統的廚房的區別。

思考：我心目中的廚房好幫手，其形狀、色彩、功能是怎樣的？

嘗試：怎樣表現畫面的主體物—廚房的好幫手，怎樣描繪背景才能突出主體物？

三、評價。

評價點：畫面主體物突出；內容、主體物形象與功能與眾不同；畫面線條流暢；色彩對比鮮明。教學后記

第7課 媽媽的好幫手(2課時)教學目標

1、知識與技能：能用剪貼的方法，為媽媽設計一條外形美觀、色彩對比強烈的圍裙。

2、過程與方法：在觀察與比較中認識民居的多樣性。在回顧與表達中，體驗人世間的情感、媽媽的關愛。

3、情感、態度、價值觀：能表達愛媽媽、愛家人的思想感情。

教學重點

能運用手繪、剪貼或想像的方法設計美觀、實用的圍裙。教學難點

能想像設計外形奇特、色彩大方、多功能的“好幫手”。教學過程

一、導入新課：回顧與表達，激發學生對媽媽的感激之情。

二、課堂發展

1、為媽媽設計圍裙，體會美術與生活的關系。討論：選擇什么材料設計制作圍裙才合適？

嘗試：怎樣設計才能穿在身上。能能天降、“紙黏土”、黏土“” 比較：色彩怎樣搭配才好看？

2、為媽媽設計能減輕家務負擔的“好幫手”。

觀察：廚房環境，炊具與餐具的形狀、用途、擺放位置。比較：現代與傳統的廚房的區別。

思考：我心目中的廚房好幫手，其形狀、色彩、功能是怎樣的？

嘗試：怎樣表現畫面的主體物—廚房的好幫手，怎樣描繪背景才能突出主體物？

三、評價。

評價點：畫面主體物突出；內容、主體物形象與功能與眾不同；畫面線條流暢；色彩對比鮮明。教學后記

在本課的學習中，學生能表述對媽媽的感激之情，設計時能充滿激情，設計了一些有創意的作業。

第8課 漂亮的掛盤(2課時)教學目標

1、知識與技能：認識掛盤的功能與藝術性；感知均齊式、平衡式圖案設計的“適合紋樣”；能設計“均齊式”或“平衡式”紋樣裝飾掛盤。

2、過程與方法：在“比較”中體會“平衡式”、“均齊式”的美感形式；感知“適合紋樣”；體會色彩單純、明快的美；體會夸張、變形的手法；體會國內外掛盤藝術的不同風格。

3、情感、態度、價值觀：進一步感受“美術與生活”的關系，體會“變廢為寶”的樂趣。教學重點

能運用“均齊式”或“平衡式”紋樣設計裝飾掛盤。教學難點

能運用明快的色彩和簡練、夸張的手法設計適合的紋樣裝飾掛盤。教學過程

1、感受藝術掛盤的功能與藝術美。(1)你見過藝術掛盤嗎？在哪里見過？

(2)比較“菜籃子”與“藝術掛盤”不同的功能與審美特點為。

2、感受質材美、色彩單純美。

3、比較“均齊式”或“平衡式”紋樣裝飾掛盤的不同美感，感知“適合紋樣”，啟發構圖思路。

4、感知“適合紋樣”，啟發審美設計與創作。

5、探討設計制作的方法。

看書—自學—交流—嘗試(材料、紋樣、美感要素、色彩等的選擇與設計)。

6、評價。

(1)作業評價：主體物形象鮮明、突出；構圖飽滿，適合掛盤外形特征；色彩對比強烈；與眾不同。(2)自評與他評 教學后記

第9課 瓶子的化裝舞會(2課時)教學目標

1、知識與技能：感知古代陶瓷的藝術價值；能選擇廢棄的瓶子和材料裝飾瓶子。

2、過程與方法：參與欣賞活動，體驗古代藝術家的審美情趣。在聯想中，利用瓶子原形、色彩，大膽地進行想像設計和表現。

3、情感、態度、價值觀：

了解古代陶瓷的價值，培養“變廢為美”的意識。教學重點

選擇廢棄瓶子和材料裝飾瓶子，體驗“變廢為美”的樂趣。教學難點

能保留瓶子的基本形狀，運用橡皮泥進行“彩塑浮雕”創作。教學過程

1、欣賞中國陶瓷藝術品，體驗古代藝術家的審美情趣。

2、瓶子的聯想

出示學生作品，啟發利用瓶子的原形，進行想像設計和表現。

3、構思—設計—創作

4、作業評價

(1)提供作業評價要點

(2)自評與他評，體驗創新與成功的喜悅。

第10課 蔬果的童話

教學目標：

（一）知識與能力：了解有關蔬菜的知識，學會描繪幾種果菜的形體與色彩

（二）過程與方法：通過探討、觀察和寫生、達到學會構圖和組合色彩的目的

（三）情感態度與價值觀：初步體驗探索與求知的樂趣、熱愛綠色植物，有環保意識

教學重難點： 重點：認識不同蔬菜的外行和色彩并且能設計與描繪 2 難點：各種蔬菜的構圖組合和構圖基本知識 教具準備:教材、范畫與課件、蔬菜玩具模型 教學課時：1課時

教學流程：候課內容:教師到位、清查人數、整頓紀律、組織學生準備學具 教學過程:

一、課的導入

1、談談我們每天的食物——--可愛的蔬菜

2、談談我家鄉的蔬菜（1）請幾個同學發言（2）老師做講解

3、請大家欣賞

（3）老師拿來的蔬菜模型

（4）組織學生觀看電視課件《漂亮的蔬菜》

3、學生的發現

（1）我發現了蔬菜有不同的外行在。（2）我發現了蔬菜有幾種漂亮的顏色在。（3）我發現了蔬菜形體美在。

二、認識蔬菜

1、蔬菜與人的生活狀況——人類離不開的營養食物

2、常用的蔬菜種類

（1）葉類————白菜、芹菜。（2）瓜類——-—南瓜、苦瓜。（3）蘿卜————白蘿卜、紅蘿卜。（4）其他————土豆、辣椒。

3、顏色的種類

綠色、紅色、白色、黃色最多 A學生討論回答 B老師講解

三、欣賞蔬菜的有關畫面、1組織學生看課件內容——

2、組織學生出示自己帶來的圖片——老師進行組合，同學依次欣賞

3、我給蔬菜編一個故事或創造一個環境

4、國畫大師作品給我的啟發

四、課堂練習

1、題目《漂亮的蔬菜》

2、要求——用色彩的形式畫出你的作品

3、要給集中的蔬菜進行合理的構圖安排

4、要對你帶來的圖片認真描繪和體驗

五、課堂評價

1、學生的表現

2、課題的氣氛

3、作品的質量 板書設計

一、我們的食物

二、漂亮的蔬菜

三、認識蔬菜的種類、形狀和色彩

四、作業與要求

教學后記：

11課 鹽的妙用(2課時)教學目標

1、知識與技能：感受肌理所產生的奇幻的形式美感；運用“撒鹽排遣法”，創造一幅有趣的畫面。

2、過程與方法：在嘗試探索中，自主掌握“撒鹽排遣法”。

3、情感、態度、價值觀：

對“撒鹽排遣法”產生的肌理效果產生興趣。教學重點

運用“撒鹽排遣法”創造一幅有趣的畫面。教學難點

能對點、線、面狀的肌理效果進行聯想和再創造，重新設計一幅有趣的畫面。教學過程

一、導入新課： 欣賞畫家的畫導入。

二、講授新課：

1、嘗試探索“撒鹽排遣法”。

(1)選擇不同的紙材嘗試。如生宣、熟宣、畫紙等。

(2)探索“鹽與水分”的關系。如落墨后，趁濕把鹽撒上，需要撒鹽處水分要多些，撒鹽后若覺水分不足，可噴點水作補充。

(3)觀察鹽的顆粒大小、多少與畫面“聚散”的關系。如以小顆粒鹽或精鹽為宜，吸收快。

2、感受肌理所產生的奇幻的形式美感。

(1)比一比，哪一位同學創作的肌理效果最美，最有趣？美在哪里？有趣在哪里？(2)想像：根據肌理效果進行想像，想到什么？添加些什么形態、色彩就能創造新的畫面？

3、向畫家學習。

(1)感受斑駁的墨色之痕和豐富多變的畫面。

(2)感受斑駁的墨色形成的點、線、面自然和諧地交織在一起，使畫中勤勞的小姑娘、可愛的小鵝、流動的小溪等形成一種特殊的節奏美。

(3)體會畫家“特殊技法”的探索與運用，能使畫面的干、濕、濃、淡、聚散形成美的節奏感與韻律感，激發學生創作的興趣。

4、自主創作或合作創作。

(1)構思：準備表現什么畫面(人物、景物、生活用品、圖案等)？(2)創作：有目的地運用紙、墨、色彩、鹽等材料與技法。

5、作業評價。

評價點：肌理奇妙、有趣；鹽與水合理運用；大膽想像，畫面有創意。第12課 美麗的荷塘(2課時)

一、教學目的：

1、通過對花卉中國畫的學習，初步認識寫意花卉畫的形式美感，激發學生熱愛民族傳統繪畫藝術。

2、學習畫荷花的方法和步驟，讓學生初步接觸中國畫的學意筆墨技法。

二、重點和難點：

1、注意墨色的干、濕濃淡和畫面構圖的安排。

2、用步的方法。中鋒、側鋒。

三、課前準備、作業要求：

1、實物投影機

2、荷花作品及繪畫步驟圖。

3、學生帶步、墨、色彩、調色盤及筆洗。

4、用寫意畫法畫一圖荷花圖。

四、教材分析：

中國畫是我國傳統的繪畫，具有悠久歷史和強烈的民族特色，花卉畫從表現形式聲分類，主要有工步畫和意步畫兩種，中國畫的用筆用墨的技法，用筆有中鋒和冊鋒。用墨可分為濃、淡、干、濕、焦五種色度。寫意花卉畫可以用單純的水墨去畫，也可用色彩去還可墨、彩一起用。

五、教學過程：

（一）、導入新課：

出示《荷花》范作（中國畫）供學生欣賞，說明中國畫具有悠久的歷史，具有強烈的民族特色，在國際上有重要地位，激勵學生學習中國畫的興趣。

（二）、講新課：從欣賞《荷花》中分析寫意花卉畫的用步用墨的基本方法。（教師講解與示范相結合。

寫意花卉是用毛筆蘸上不同深淺的墨色或顏色在吸水性強的生宣上揮寫出來的。這是中國畫獨有的表現手法，它最講究用筆墨的技法。

用筆：：中鋒——讓筆尖垂直在紙面上運行，可畫圓潤渾厚的點和線，例如荷花的莖和花瓣的用筆。

測鋒——讓筆尖、筆腹同時著紙運用，可畫較粗的點、線、面，如畫荷葉的用筆。

用墨：干、濕、濃、淡、焦。

（三）、出示范畫步驟圖，講述作畫步驟。

寫意花卉注重神韻，強調對象的形象特點。教師分析荷花葉、花、莖的形象特點，使學生能理解和會。

繪畫步驟：示范全過程，并讓學生都清楚看到畫法。1． 用鉛筆畫出荷花的葉、花、莖的大致位置。

2．用濃墨畫荷葉。（用大號羊毫筆在清水中泡后，濟去過多的水分蘸濃墨使筆尖筆腹含墨較多，筆根含水較多，然后依照荷葉結構，自左往右大筆揮寫、使墨團符合荷葉的形態結構，又有濃淡變化。3．畫荷莖（濃墨、中鋒運筆）。

4．畫荷花（首先用飽含清水的的短鋒羊毫筆蘸胭脂色再加一點曙紅色，調色時讓顏色基本保留在筆尖部分，筆腹含色較少，筆根只含清水，筆鋒自瓣尖落筆，用筆有，這樣就自然地出現瓣尖重色，瓣面漸淡的立體效果。然后用大羊毫筆在花瓣的基部染上潔凈的藤黃色將干末干時用濃墨點花蕊）。5．用淡花青加淡墨以中鋒但飛苔點。6． 落款。

（四）、學生看完教師示范好，進行練習，教師指導，重點在： 1． 用筆用墨基本方法的練習。2． 摹畫一幅寫意荷花，（五）、課堂小結：表揚作的好的作業，指出用筆用墨存在的問題。教學后記

因有上幾節課的基礎，學生在本課的學習中，能較好的把握中國畫的技能技巧，完成的作業效果較好。

第13課 快樂的黑天鵝(2課時)教學目標

1、知識與技能：能向大師學習，運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現“快樂的墨天鵝”。

2、過程與方法：

(1)在觀察與回憶中，了解黑天鵝的生活習性，感受其優美的動態和黑亮的色彩；(2)在觀察與欣賞中，學習畫家是怎樣表現主體物和背景的；

(3)在嘗試臨摹中，探究畫家是怎樣運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現“快樂的黑天鵝”的

(4)在變化表現中，體會成功的快樂。

3、情感、態度、價值觀：

體會畫家對“黑天鵝”的喜愛之情，激發喜愛珍奇動物，保護生態平衡的情感。教學重點

能向大師學習，運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現“快樂的黑天鵝”的。教學難點

能運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現“快樂的黑天鵝”。教學過程

一、導入新課：

觀察回憶：(1)黑天鵝的生活習性。(2)黑天鵝生動、優美的動態。(3)黑天鵝的形態、色彩。

二、講授新課：

1、觀察欣賞。

(1)畫家是怎樣表現兩只不同形狀的黑天鵝的(引導學生用幾何形觀察與表現黑天鵝的體形特征)？

(2)畫家是怎樣表現黑天鵝優雅的脖子、生動的動態的(引導學生觀察與表現黑天鵝的“S”形脖子和不同的動態)？

16(3)畫中的主體物是什么？畫家是怎樣添加背景來表現優美的環境的(主體突出)？ 2嘗試臨摹。

(1)在自覺中，探究黑天鵝的頭部、身體、羽毛的用筆、用墨。

(2)學習畫家是怎樣運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現“快樂的黑天鵝”的(體會畫家對“黑天鵝”的喜愛之情，激發學生喜愛珍奇動物，保護生態平衡的情感)。

3、變化表現。

(1)黑天鵝快樂的動態。(2)快樂的場景。(3)表現快樂的色彩。

4、作業評價。

(1)提供作業評價標準：能運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現“快樂的黑天鵝” 能表現黑天鵝快樂的動態、場景；個人或與同學合作。(2)自評或他評。

第14課 千姿百態的樹（色彩寫生畫）

一、教學目的：

通過觀察自然界中千姿百態的樹，啟發學生把握其形態特征，選擇高低、大小、遠近不同的幾棵樹，用色彩畫出來。

教育學生愛護花、樹，保護優美的自然環境。

二、重點和難點：

1、認識理解樹的形態和結構在不同季節中所產生不同的變化。

2、讓學生用各種各樣的表現手法來裝飾樹。

三、課前準備、作業要求：

1、實物投影機、2、幾種不同季節的樹的彩色圖片。

3、學生準備毛筆、水粉等。

4、用色色彩畫一幅樹的寫生畫，要畫出樹的形態個特征。

四、教材分析：

大自然中，樹的種類非常多，由于樹的枝干有剛柔曲直粗心之分，枝葉有輪生、互生和對生的不同、葉子有闊窄尖圓之別，加上生長環境的差異，便產生了千姿百態的樹形。例如高聳入云的紅杉，挺拔的松柏，迎風飄舞的揚柳，綠蔭如傘的榕樹，高大雄偉的木棉樹等，它們的形象跟人以魁偉高大或婀哪多姿，清新活潑或不屈不撓等各種不同的美的姿態。

由于樹的種類不同，枝干穿插交錯，葉子蔬密有致，形成各種有特點的樹冠。在不同的氣候下，它們呈現出豐富多彩的顏色，如秋冬的紅楓，早春開花如火的木棉，春天嫩綠的揚柳，夏天的深綠的大葉榕，真是儀態萬千，色彩斑斕。

五、教學過程：

（一）、用實物投影機，出示樹的色彩圖片，請學生欣賞和觀察認識各種不同形態、種類的樹，導入新課。

（二）、講授新課：

1、由于樹的種類與生長環境的不同，樹的枝干剛柔粗細有別，枝干穿插交錯各異，葉子外形不一，枝葉有輪生、互生、對生的區分，形成了千姿百態的樹形。例如高大的木棉，迎風飄舞的揚柳。

2、樹葉是有顏色的，它隨著季節的變化而變化，春天的樹葉是嫩綠色的，夏季漸變成濃綠色，到秋季又變為黃紅色。有的樹到了冬季，葉子落盡，樹干呈帶色彩傾向的灰色。用色彩畫樹，要抓住外形特征的大感覺，集中表現出來。

3、繪畫步驟（教師邊講邊示范）

⑴、選材構圖（畫紙橫放或豎放，用鉛筆定出高低的位置和比例）。⑵、畫出外輪廓（抓住樹的傘形和葉子形成的團塊結構以幾高低左右顧盼的姿態）。

⑶、著色方法：分清整體大明暗關系，大膽用色，靈活用筆，畫出大體明暗，然后點染細部（局部），最后再畫枝干。

形式：①鉛筆淡彩（用鉛筆畫好大效果，然后略加顏色）。②、勾線添色。

③、油棒加水彩。

（三）、帶學生到室外作寫生畫，教師指導。樹葉的綠色的使用（明部的淺綠加擰黃或土黃，暗部用深綠加鈷籃或土紅加群青，層層處理，在暗部邊緣畫出樹葉的形狀）。

（四）、小結，表揚優秀作業，指出存在問題（樹葉綠色不能過于單調否則表現不出樹的色彩特點）。教學后記

學生通過學習懂得觀察自然界中千姿百態的樹，用色彩畫好樹，知道了愛護花、樹，保護優美的自然環境。

第15課 我的第一次(2課時)教學目標

1、知識與技能：了解圖畫日記的表現形式、結構特點；能用圖畫日記的形式和運用夸張的手法表現“我的第一次”。

2、過程與方法：

(1)在記憶----聯想中，大膽向同學描述自己“第一次”經歷時的神情、動態；

(2)在觀察與構思中，探討表現手法；

(3)在觀察與臨摹中，體驗畫家簡練、夸張的藝術手法；

(4)在構思與創作中，運用圖畫日記的表現形式和結構要素進行創作。

3、情感、態度、價值觀：

(1)喚起對往事的回憶，激發尋美好生活的熱愛之情。(2)自主獲得身心的和諧，完美健全的人格。教學重點

能用圖畫日記的形式大膽表現“我和第一次”發生的事。教學難點

能用圖畫日記的形式和夸張的手法，表現“我和第一次”經歷時的神情、動態。教學過程

一、導入新課：

創設情境，激發記憶和聯想思維，激發對美好生活的熱愛之情。

二、講授新課：

1、欣賞作品，激發構思，探討表現手法。提供三位畫家的作品進行欣賞與比較：

(1)畫中描述了什么？你認為是畫家的“第一次”嗎？從哪里可以看出來？引導學生了解表現“第一次”的內容，可以是學生最熟悉的、日常生活中常見的、印象深刻的事情。

(2)三位畫家各用了什么表現手段(線條、色彩、形體、明暗等)?各用了什么藝術手法(夸張、變形、對比、寓意等)？引導學生感受畫家不同的表現手段和藝術手法，激發學生的創作靈感。

2、欣賞作品，啟發運用“生動、夸張”的藝術手法表現“我的第一次”。(1)提供<<踩高蹺>>引導觀察：任教如何表現了小男孩驚惶的表情和緊張的動作、環境？

(2)提供<<第一次放風箏>>和<<第一次養鳥>>引導觀察與體驗：臨摹一下，體驗是怎樣運用簡練的線條、夸張的手法來表現人物的神情、動態的？作品給你什么感受？(夸張、簡練、生動、有趣)？第一次”愛之情生的事“快樂的黑天鵝”的

3、欣賞學生作品，了解有主題的圖畫日記的表現形式與結構要素。

4、構思與創作。

(1)構圖：畫中“我”的位置在哪里？在干什么？怎樣表現畫面？(2)用線、用色：大膽、流暢、色彩對比。

(3)文字說明：簡練、有趣，收發室位置合理安排。

4、作業評價：提供作業評價標準

第16課 我的一天(2課時)教學目標： 通過教學使學生了解繪畫日記的結構特點，并能應用到生活當中。通過聽聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

教學重點： 學習繪畫日記的表現特點，并應用到生活當中。

教學難點： 通過聽聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生整體素質。

作業要求： 用色彩完成一幅繪畫日記，要求內容積極向上，主題突出，色彩鮮艷，文字概括。

教師教具： 電腦聲音素材庫資料，大屏幕實物投影，繪畫日記步驟畫(部分已完成）。

學

具： 彩筆，油畫棒，色彩(水彩、水粉顏料）。教學過程：

一、組織教學 1分鐘

二、導入新課 2分鐘

師:我們很多同學有記日記的習慣，大部分同學都用文字記錄的形式，你們知道不知道 有一種比它更直觀、更形象的表現方式是什么呢? 生:繪畫日記。

師:那么哪位同學能說撣什么是繪畫日記呢? 師:(學生回答后教師總結)，繪畫日記就是用繪畫的形式表現每天發生的有意義、有趣的事，我們這節課就學習繪畫日記。(板書:繪畫日記)師:那么，·什么能幫助我們回憶起日記的內容呢?我們想「想，生活除了少數寂靜無聲的場面，多數都是有聲音相伴的，當我們聽到了某種聲音就會聯想到以前看到的或發生的事情，那些色彩緩紛的目子就會浮現在我們眼前，所以這甘課我們要通過聽聲音畫彩色記憶畫來表現繪畫日記的內容。(板書 聽聲音畫彩色記憶畫)

三、講授新課 7分鐘

師:老師播放幾種聲音，請同學們注意聽，然后描述一下是什么聲音?使你聯想到了什么樣的情景及色彩? 生:答幾種不同的情景及

師:同一種聲音能聯想到的不同情景和色彩嗎? 生:能!師:老師先放一種玻璃碎了的聲音，然后出示聽到這種聲音后畫的一幅繪畫日記，并讓學生觀察這幅作品除了繪畫部分以外，還有什么內 生:有文字部分。

(板書:繪畫日記結構:1·繪畫部分;2·文字部分)師:注意有橫式、豎式、中間。文字部分有日子和說明。師:同學們想不想知道老師這幅繪畫日記是怎么畫 生:想。

師:當老師聽到這種玻璃碎的聲音以后，就想到前些天有一個小朋友在樓下踢足球的時候，不小心把我家一樓的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想這個畫面主題應該是做了錯事就承認，背景是白色樓房及碎了玻璃窗，藍色的天空和蔥綠的樹木。

通過大屏幕實物投影展示繪畫步驟。(板書)步驟:仙)構思畫稿。(形象、勻稱)記(2)用色彩畫。(大膽、鮮明)(3)文字說明。(概括、簡練)這樣二張由玻璃碎了的聲音回憶的繪畫日記就完成了。那么同學們聽到一種聲音以后能蔓不能自己畫一幅彩色記憶的繪畫日記呢? 生:能。

師;下面我們就用色彩來描畫日記內容。(作業要求)

四、課堂練習25分鐘

師:老師放一段聲音，請同學們注意聽。(在黑板上貼帶有插圖裝飾的“聽”字)，然后講述一下你聽到這種聲音以后想到什么樣的情景及色彩。(貼一張帶有插圖裝飾的

“講”字)，再按繪畫日記的結構和步驟把它描繪出來。(貼上“畫”字)22 生;學生聽完聲音以后，回憶起了許多情景，教師通過大屏幕投影展示了同一種聲音聯想到的不同情景和色彩的繪畫日記。

師:阿學們，剛才很多同學回憶起了一些美好的情景，還有一些同學已經想好了情景沒有說，現在就用你們手中的畫筆把你們剛d講的和想到的情景畫下來，你們能行嗎? 生:能行!學生作畫的過程中，教師巡回指導，挑內容新奇的展示一下。學生可以自由上前面從電腦的聲音素材庫中調聲音激發想象，鼓勵大膽用色，在學生作畫過程中，放優美的音樂營造一種氛圍。

五、作業展評 s分鐘

讓勇敢的孩子自己到前面通過大屏幕實物投影講自己的繪畫日記，形式不拘一格，教師把良好的道德觀念滲透到老師的參評中，"(學生爭先恐后的展示自己的作品，（并互相提問題討論)遇到走形的，教師也不要責怪，從其他方面鼓勵。師:同學們，感謝你們把老師帶到你們美好的有聲音有色彩的世界申;;也希望繪畫日記成為你們的朋友。

六、小結。

第17課 印染“花布”

一、教學目的

1.通過染紙圖案教學,使學生了解圖案表現手法和的多樣性。

2.染紙圖案是民間圖案的一種，通過學習激發學生熱愛我國民間藝術的情感。3.通過學習染紙圖案的制作方法，培養學生的設計制作能力。

二、教學重點與難點

教學重點：學習折紙和浸染方法。

教學難點：折紙規范，浸染的角度，面積和時間的把握。三、教學準備

教具：染紙范作數件，演示用的工具材料，課件 學具：生宣紙（15CM×15CM）染色顏料水

四、作業要求

用基本的折、染法，自行設計染出1—-3種圖案作業。

五、教學過程 1.組織教學：

同學們，今天很高興跟大家一起來這里上課。在新的環境中，大家能不能做得更好，表現得更好呢？ 2.導入課題：

今天老師給大家帶來一個禮物，大家看（展示圖案）喜歡嗎？這么漂亮的圖案就叫做“染紙圖案”。（板書課題）

今天就請大家跟老師一起來研究制作這些美麗的染紙圖案。3.講授新課：

大家想，一張小小的白色生宣紙如何能變成這么美麗的染紙圖案呢？ 好，先看老師做一個小實驗。⑴演示小實驗

（邊講邊演示）拿出一張生宣紙，直接浸在染色水中。生宣紙本身具有很強的吸水性，所以顏色順著宣紙的紋路很快就吸上來了（展示）

大家看，這樣染出來的染紙和老師剛剛給大家欣賞的染紙相比較起來從圖案的規律性上有什么樣的不同呢？

（沒有規律 不漂亮 / 有規律 漂亮）

所以為了使咱們的染紙更加漂亮，圖案更加美麗，在我們染之前要進行一個非常重要的步驟：折

好，現在老師留給大家一個問題：染紙圖案都有什么特點？大家可以從制作方法、色彩、圖案形成上去逐一思考。帶著這個問題大家看老師再做一個實驗。⑵演示制作步驟： ① 折（板書）

老師先給大家看一種老師想到的折法：米字格折法（課件出示折法）

將正方形紙橫對折兩次，再豎對折兩次，成小方塊后再斜折一次，這樣使它成為米字格。

大家想一想除了這種折法外還有什么樣的折法？（課件屏幕顯示）

老師再教大家一種折法：折射狀折法：將正方格的紙斜對折一次，成為三角形然后再一直對折??

其實折紙的方法，還有很多大家也可以自己發明一些新的折法（結合展示圖案總結）總之，折法不同，我們染出來的效果就不同。好，現在我們折好了下面要進行第2步了。②染（板書）

我們把折好的宣紙浸在不同的染色水中，可以沾邊，也可以沾角，染的角度不同面積不同，染紙染出來的效果就不同。（邊演示邊講解）染得時候注意一點色塊與色塊之間要注意留白，這樣染紙的效果才會更好。染還要染透，老師這里有一個染透的技巧就是：拿一張紙墊住，用手捏一捏以便讓染色更好更快的滲透到紙里去。

好，我們的第二步結束了，然后就開始最重要的一步了：揭 ③揭（板書）

因為生宣紙浸水后會變的非常柔軟如果不小心的話，一張美麗的染紙就前功盡棄了，所以大家就可以拿出一張備用的宣紙把染好的紙沾干一些，然后再慢慢地按折時的順序揭開。這樣經過我們折、染、揭三個步驟一張色彩艷麗的染紙就做出來了。

而已經有一些小朋友做出來了，大家想不想看看他們做的怎么樣？好，打開課本13課看課本中的小朋友做的染紙怎么樣？大家在思考一下，同桌之間互相討論一下：染紙圖案的特點到底是什么呢？（制作簡單 色彩艷麗 紋樣自然形成）

好，今天老師還給大家帶來了另外一件禮物，大家想不想看？我們一起來欣賞吧！（課件欣賞）4．布置作業：

大家看這些染紙圖案漂亮嗎？想不想親手做一做？好，現在運用剛剛學過的染紙方法來設計一幅美麗的染紙吧！

5．學生染紙，教師巡視：（幫助有困難的學生）6．展評作業 7．課后延伸：

同學們，這樣美麗的染紙到這是不是就結束了？大家想一想，我們可以用美麗的染紙來裝飾我們的環境。比如說，元旦快到了，大家可以用它來裝飾我們的教室，把我們的教室打扮的花花綠綠的，到時請老師來參觀好不好？ 第18課 可愛的童帽(2課時)教學目標

1、知識與技能：感知帽子設計與生活應用的關系；能用各種線條與色彩設計童帽的形狀、裝飾花紋。

2、過程與方法：

(1)欣賞民間虎頭帽，了解民間童帽設計的“寓意”；

(2)了解現代款式多樣，用料各異的童帽，感受社會發展和人們生活的提高；(3)在創作與表現過程中，學會結合生活應用進行設計。

3、情感、態度、價值觀：

對帽子設計產生興趣。培養關注生活、熱愛生活的情感。教學重點

能用線與色設計童帽的形狀和裝飾花紋。教學難點

能用“直線與曲線、粗細疏密的線”設計表現不同質感、不同功能、不同款式的童帽。教學過程

一、導入課題

1.師：同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講個故事吧，（故事：從前，有一個賣草帽的人，每一天他都很努力賣帽子，有一天他賣的很累，剛好旁邊有一 26 棵大樹，他就把帽子放在樹下，坐在樹下打起盹來。等他醒來的時候，發現身旁的帽子都不見了．．．抬頭一看，樹上有很多猴子，每個猴子的頭上都有一頂草帽。他很驚慌，因為如果帽子不見了，他無法養家活口，突然他想到猴子很愛模仿別人～他就試著舉左手，耶～果然猴子也跟他舉手；他拍拍手，猴子也拍手．．．他心想：「機會來了」于是趕緊把頭上的帽子拿下來丟在地上。猴子也將帽子紛紛都在地上，賣帽子的高高興興撿起帽子回家去了～回家之后，他也將今天發生這件奇特的事告訴他的兒子和孫子。多年后．．．賣草帽的孫子也繼承了家業。有一天，在他賣草帽的途中，也跟爺爺一樣在大樹下睡著，帽子被猴子拿走了于是孫子想到爺爺曾經告訴他的方法～他舉左手，猴子也舉左手；他拍拍手，猴子也跟著拍拍手果然～爺爺說的話很有用，最后．．．他脫下帽子丟在地上～可是，奇怪了？猴子竟然沒有跟著他做，還瞪著他看！不久，猴子的爺爺出現了．．．把他丟在地上的帽子撿起來，還很用力的打了孫子一巴掌～猴王說：「騙誰啊！你以為只有你有爺爺嗎！」。

二、講授新課

2.師：聽完這個有趣的故事了，今天老師也讓同學們來賣賣自己各式各樣的帽子（邊說邊引出課件題目），賣帽子之前先要來設計制作一頂帽子對不對？剛才老師進來的時候大家都已經看見老師頭上的帽子了吧，老師邊給大家變魔術邊提些小問題，（對于老師頭上的帽子學生有什么想法），（從帽子的材料，形狀，作用來描繪）。

3、小結：從上面的學習從我們可以發現帽子的結構可以大概分為。。4.剛才老師頭上的只是一小部分帽子，接下來啊老師讓大家來看看另外的各種各樣的帽子，（邊演示課件邊介紹）古代的帽子—近代的帽子—現代的帽子。5.那么現在老師讓大家來說說看這些帽子是誰戴的？（課件演示）如：警察的帽子，礦工的帽子，魚父的帽子。。

6.接下來老師就讓大家自己來做做小設計師，設計一頂自己喜歡的帽子，好嗎？先來看看小朋友們的畫（出示），這些啊是和你們差不多年齡小朋友的畫，你們來說說看他好在哪不好在哪？生答。（接著欣賞課件—時尚怪異的帽子）

7.學生制作輔導 8.講評 9.總結

第19課 我設計的童裝(2課時)教學目標

1、知識與技能：了解一些服裝知識；能用繪畫或剪貼的方法設計一件對稱、美觀大方的童裝。

2、過程與方法：

(1)在觀察、聯想和思考活動中，體會童裝與美術造型、色彩搭配等關系；(2)在模仿“服裝設計師”活動中，自主體會設計剪裁方法；(3)在探究設計與創作活動中，大膽想像、設計、創作與展示。

3、情感、態度、價值觀：

(1)樹立設計意識，提高審美能力；(2)大膽進行創意變化，培養創新能力。教學重點

能用繪畫或剪貼的方法設計一件對稱、美觀大方的童裝。教學難點

能選擇適當的紙材，設計、剪裁、裝飾一件(套)對稱或不對稱的童裝。教學過程

1、了解一些服裝知識。

(1)你喜歡什么衣服？適合什么季節？美在哪里？

(2)當你走進童裝商店時，你是怎樣挑選衣服的？哪件衣服適合你？形狀是否美觀？顏色搭配是否合理？

(3)小博士介紹了什么？你明白了什么？

2、觀察、聯想和思考。

(1)你認為哪個小朋友穿的衣服款式好看，為什么？(2)童裝與鞋、帽有什么關系？

28(3)在春夏秋冬不同的季節里，童裝有什么變化？(4)上衣、褲子、連衣裙的基本形狀各是怎樣的？

3、模仿“服裝設計師”。(1)自覺設計剪裁方法。

(2)“變”的想像，衫身、衣領、袖口除了可以設計成各種幾何形，還可以設計成什么形狀？

(3)把“布料”對折、重疊、畫外形、剪裁成對稱衫樣。(4)設計裝飾花紋。

4、欣賞學生作品。

5、探究設計與創作：構思、選材、畫圖、剪裁(粘貼)、裝飾。

6、展示與評價(1)小組展示童裝。

(2)評價點：外形美觀、大方；色彩對比、醒目；有創意變化。(3)自評與他評。

第20課 我們的小超市(2課時)教學目標

1、知識與技能：

(1)能把本單元或本學期的作業設計為各種各樣的“商品”(2)能設計制作美觀、實用的“展具”。

2、過程與方法：

(1)在觀察與記憶時，設計商品、展具活動中，學會思考、構思與創作；(2)在模擬“超市”活動中，學會合作，學會禮貌用語。

3、情感、態度、價值觀：

發展人際關系，并從中獲得社會經驗與知識，促進身心和諧發展。教學重點

學會將本單元設計的“小商品”，為“小超市”進行綜合性的“展示設計”。教學難點

能按照“商品”的需要，設計制作造型美觀、實用的“展具”等立體造型。教學過程

1、觀察與記憶(感受美術與社會生活的關系)。

(1)根據自己收集的資料說說超市的環境、展具美在哪里？(2)在我們學過的知識中，哪些作品可以設計為“商品”？

2、根據商品內容，設計展具(了解“設計與應用”的關系)。

(1)根據“商品”特征設計展具，如我們的商品適合掛起來還是平放？應設計怎樣的展具？哪些廢舊材料的造型、色彩適合應用？

(2)根據美感要素進行設計，如對稱、均衡、重復等，啟發創作思路。

第二篇：最新四年級上冊美術教案

第一課

水資源

一、教學目標

1．初步了解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法。

2．通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活。

3．初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

水在常溫常壓下為無色無味的透明液體，是最常見的物質之一。水是包括人類在內所有生命生存的重要資源，也是生命體最重要的組成部分。水是人類生產過程中不可缺少的自然資源，是農業的命脈、工業的血液、環境的核心，是直接關系到國家發展的基本條件。保護水資源已經在人類文明社會的發展中占據中心地位。本課學習內容就是要求學生了解水資源的有關知識，并能用美術的方式——設計招貼畫來宣傳保護水資源。此課的學習是屬于“綜合·探索”領域。本課教學要突出該領域的學習特點，重在學生關注美術與現實社會生活相聯系的綜合能力和探索精神的提高。

教科書中選用了中國國家節水標志來引入學習，說明了我國歷來就是“善治國者必治水”。從大禹開始，治水與治國始終密不可分。治水害，興水利，是治國安邦的重點。教科書中的“小知識”介紹了著名的都江堰水利工程是現存最古老的水利工程以及世界水日的知識等。這些水資源保護的歷史和文化背景知識可以啟發學生懂得人與自然和諧相處的重要性。

書中的水循環圖例一是為了引導學生自主學習、初步了解有關水資源的知識（水資源是天然資源，具有再生性、有限性、分布不均勻性和使用上的不可替代性）；二是可以為學生后面的招貼畫創新設計開闊思維廣度，讓學生能懂得設計與生活之間的緊密關系，知道探索美術與社會生活相結合的方法，進行跨學科學習的美術活動。

2．重點、難點。

重點：了解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼。

難點：巧妙地設計并進行一次以節約用水為主題的美術宣傳活動。

三、教學課時

2課時

四、教學設計

第一課時 課前準備

（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張。

（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。教學過程

1．揭示課題后引導學生了解自然界的水循環，認識世界水日等知識，初步了解我國的水利建設事業發展史、文化等。2．引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習：用合適的線條畫某一種水的姿態。

3．展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價。

4．引導學生觀察、分析水資源被破壞前后的現狀對比，啟發學生關注身邊的水資源。

5．引導學生小組討論、調查了解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案。

6．學生在進行小組作業時，教師巡視并進行個別輔導。

7．引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。

8．啟發學生觀察、研究中國國家節水標志的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資源保護方法。

9．拓展：要求學生課后尋找關于水的各種知識的材料。

第二課時 課前準備

（學生）彩色水筆或油畫棒等。

（教師）多媒體課件、招貼畫實物等。教學過程

1．請學生展示第一課時學習后搜集的關于水的各種知識的資料。

2．引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：

(1)什么是招貼畫？

(2)招貼畫的特點是什么？

3．教師在學生小組代表匯報之后進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現；標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起。

4．欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法。

5．提出本課時作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫。6．學生完成招貼設計，教師巡視并進行個別輔導。7．引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞并進行評價。

8．教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課后繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。

第2課

磚石上的雕刻

一、教學目標

1．欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識。

2．運用刻、挖法，學習制作泥板雕刻，提高造型能力。

3．感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

磚石雕刻在我國有著悠久的歷史和濃厚的底蘊，如同傳統的繪畫、書法藝術一樣，具有本民族的美學特征。它如同一顆璀璨的夜明珠，向世界展示著中國文化的博大精深。

本節課的主要教學目標是讓學生了解與磚石雕刻相關的知識，學習如何利用泥板雕刻的方式，設計制作一件浮雕作品。教科書第6頁展示了一組不同時代磚石雕刻的作品圖片，幫助學生進一步了解和認識磚石雕刻藝術，知道磚雕是在特制的質地細密的土磚上雕刻物像或花紋，主要用于寺塔、墓室、房屋等建筑物的壁面裝飾。圖中這些磚石雕刻的作品內容豐富、題材廣泛，有傳統的吉祥圖案，有花鳥魚蟲，有動植物，也有反映重大歷史事件的。在教學中，教師要積極引導學生欣賞這些優秀的藝術品，體會作品中的歷史文化內涵，激發學生主動觀察、探索磚石雕刻的興趣。

教科書第7頁展示了泥板雕刻的基本創作步驟，給學生提供了必要的示范，同時還提示學生：運用點、線、面的關系，把作品雕刻得更美觀。教師要結合局部示范和相關步驟，為學生完成作品進行必要的技術指導。展示4幅構思巧妙、富有童趣的浮雕作品，拓展了學生的創作思路，使學生自然而然地參與到中國古代雕刻文化的傳承中，進一步提高學生的觀察能力和空間表現能力。

2．重點、難點。

重點：初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法。

難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。教學過程

1．引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之一），說說作品帶給你什么感受。

2．教師小結，出示課題：《磚石上的雕刻》。

3．引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力。

4．引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。教師適當進行示范。

5．提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。

6．欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓寬創作思路。

7．學生創作，教師巡視并進行個別輔導。

8．展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品。

9．拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等。

第3課

墻

一、教學目標

1．初步了解墻文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的墻的藝術美。

2．通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩固的獨特的“墻”。

3．感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀察能力并激發對生活的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

墻，在古代有壁、垣、墉、堵等別稱。墻有界定和分割空間的作用。城墻、院墻、圍墻，都是一種界墻，用來圍合建筑物的。墻可以圍護一座民宅、一座寺廟、一座宮殿、一座城，甚至一個國家。圍護房屋的墻壁有內外墻之分，外墻承擔“圍護”功能，內墻則起著分隔作用，即把房屋內部劃分為若干使用空間。墻依其所處部位的不同而各有專名，并呈現多樣的造型。由于墻體材料不同而造成的質感不同，又可以給人不同的視覺感受。墻還可以反映一個地區的建筑風貌，傳遞該地域的文化信息。因此，以“墻”為學習內容可以提高學生的綜合審美能力。本課屬于“造型·表現”學習領域，旨在讓學生用泥巴通過多樣化的泥塑方法對“墻”進行造型表現。教師進行本課教學時要重在學生關注美術與社會文化、現實社會生活相聯系的綜合能力、動手實踐能力和創新精神的提高。教材中選用了中國故宮的紅墻和萬里長城的墻，可以激發學生的愛國熱情，在欣賞中知曉我國悠久的歷史，增強熱愛祖國之情。教材還呈現了各種材質、造型不同的墻實景照片，可以引導學生充分感受墻的質感美。教材中列舉了兩堵墻的構思圖稿和泥塑實物，向學生介紹了構思到創作表現的過程。“討論角”可以啟發學生進一步探究泥塑墻的表現方法。

書中的學生作品圖例一是為了打開學生的創作思維，二是可以為有困難的學生提供創作表現的參考資料，讓學生能懂得泥塑的多重技法可以表現出不同的墻。這也可以讓學生自主地解決本課難點，即靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴表現一面獨特的墻。

2．重點、難點。

重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“墻”。

難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“墻”。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等。

（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。教學過程

1．揭示課題后引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的墻。

2．引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進行介紹。

3．教師小結：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形狀，穩固對建造一面墻來說，非常重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點明墻腳的重要性。

4．教師引導學生欣賞各種材料的墻，小組討論：這些不同的材料給墻帶來了怎樣不同的美感？

5．教師啟發學生創新：還可以用哪些材料來表現墻？假如只用泥又該怎樣創作表現墻呢？

6．教師引導學生學習用泥巴制作零件。

7．教師創作墻體圖紙，讓學生欣賞同學創作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意墻的穩固性和趣味性。

8．引導學生欣賞陶藝大師創作的墻作品和同學的泥塑墻作品。

9．教師提出本課時的作業要求：

(1)運用泥巴零件塑造完成一面穩固的墻。

(2)靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的墻。

10.學生在進行小組作業時，教師巡視并進行個別輔導。

II.引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。

12.拓展：啟發學生觀察、欣賞各種藝術墻。

第4課

家鄉的古塔

一、教學目標

1．了解家鄉古塔的特征、歷史與文化。

2．學習用紙版畫的方式表現家鄉的古塔，提高造型能力。

3．激發對家鄉的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

塔是一種非常獨特的東方建筑，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的身影。這些古塔雖然歷經滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。

本課以《家鄉的古塔》為題，目的是從學生的生活環境出發，通過搜集、了解家鄉古塔的歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統歷史文化特色的同時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現方式上進行一系列的探究活動。

為了提高學生欣賞塔、表現塔的能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較，幫助學生認識、掌握塔的建筑特點。

教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現的，但因印制的工具材料不同，出現了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明了，有助于學生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學生的造型活動奠定了基礎。

在創作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印制方法進行表現，幫助學生提高感受力、觀察力和創造力。學習用美術的手段記錄傳統歷史文化的方法，增強學生對家鄉文化的了解和熱愛。

2．重點、難點。

重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方法，觀察分析古塔的結構特征，用紙版畫完成家鄉古塔的創作。

難點：理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特征的表現。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。

（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。教學過程

1．欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關古塔的傳說與故事？一起與同學分享。

2．出示課題：家鄉的古塔。提問：你的家鄉有古塔嗎？說說它的特點。

3．欣賞古塔的圖片，引導學生進一步感受古塔的文化。

(1)塔的外形有什么特征？

(2)塔的材質有哪些變化？

(3)塔由哪幾部分組成？各有什么特點？ 4．師生共同研究紙版畫表現古塔的步驟。5．同齡人作品欣賞，學習作品的優秀之處。6．學生創作，教師巡回指導。7．展示評價。8．拓展延伸。

第5課

美術檔案袋

一、教字目標

1．了解美術檔案袋的意義，初步學習裝幀設計。

2．完成美術學習資料搜集、標簽制作、分類編號、展示作品等整個學習過程。

3．了解設計與學習生活的聯系，感受美術設計的樂趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

美術檔案袋主要是用來搜集學生在美術學習過程中生成的各種作品，用以展現學生的成就與進步，描述學生學習的過程與方法，反映學生學習態度與情感的一種良好習慣養成。設 計和制作美術檔案袋，能培養學生自己保留優秀作品的習慣，從這個“積累”的過程中學會取優除劣，能夠自己客觀地認識到自己的作品怎樣是好的，怎樣是不太好的，這也是學生對自己的勞動成果進行客觀評價的過程。從整理—搜集—交流一出成果一自我愉悅，產生自豪感這樣一個過程中，可以看出孩子們的收獲后的喜悅及成就感是來自于自己所積累的作品，但實際上，是孩子們在不斷積累搜集的過程中逐漸地體驗到成功的快感，因而對孩子來說，檔案袋評價是過程與結果相輔相成的。小小一個美術檔案袋，雖然不是很精美，卻都是獨一無二的，無不真實地反映了學生的內心世界，忠實地記錄下了他們成長的歷程，充分展示學生個性。

2．重點、難點。

重點：美術檔案袋的制作過程。

難點：如何制作能突出個性的美術檔案袋。

．

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）自己優秀的美術作業、制作美術檔案袋的工具與材料。

（教師）多媒體課件。美術檔案袋的示范作業，以及教學示范演示的課件及其他工具材料。教學過程

1．導入。

教師展示一個未經裝飾的檔案袋，提問：這個袋子有什么用途？（裝文件等）再展示一個已裝飾好的美術檔案袋（專門裝美術作品，特征鮮明），兩者進行比較，有什么不 同？

學生討論美術檔案袋的作用。

2．探究。

(1)欣賞一些具有個性化特征的美術學習檔案袋。（展示課件）

(2)學生談談自己的制作想法。

(3)提問：如何設計制作一個美術檔案袋？（小組討論）

3．制作步驟。

(1)選擇自己滿意的作業。(2)將作業按時間先后的順序，進行編號或分類。

(3)選用文件袋，作為美術檔案袋。

(4)制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。

(5)搜集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。

(6)美術作業和各種評語按編號或分類，放進美術檔案袋中。

4．布置作業。

設計制作一個體現個性和美觀的美術檔案袋封面。

5．學生作業，教師指導。

組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習檔案袋設計方案，并補充一些學生互評工作。

學生分頭按設計方案進行標簽設計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業等工作。

6．作業講評。

作業完成后讓學生進行作品展示（運用實物投影），開展欣賞評述。

7．課后拓展。

欣賞各類電腦檔案袋作品及各類設計優美的檔案袋，并鼓勵學生積極設計制作其他學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。

第6課

眼睛的設計

一、教學目的

1．了解眼鏡的基本結構，嘗試學習眼鏡創意設計。

2．體驗眼鏡欣賞、手繪草圖、材質與制作方法創新等過程，學習設計制作一副有趣的眼鏡。

3．養成勤于觀察、嚴于計劃、精于制作的行為習慣，增強以設計和工藝改善生活的愿望。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

眼鏡是非常廣泛實用、美觀的大眾生活用品，它走入了許多人的學習、工作與生活。在實用的同時，也為我們凸顯了時尚與個性。眼鏡產品從形狀、色彩與功能性上來說，精彩紛呈，但始終保留了它的基本要素——鏡片與鏡架，使之區別于面具與頭飾等。眼鏡的欣賞與自主創作，同樣傳達了人們的一種情感、修養與興趣。

本節課屬于“設計·應用”領域，主要教學目標就是讓學生了解眼鏡的基本構造等知識，欣賞有趣的眼鏡造型，使學生們在制作技巧上保留很大的創作空間，感受紙材特性，以紙為主并加入相關綜合材料，在一堂美術課中，欣賞并體驗創意與設計過程，學會在鏡架與鏡框中，重點選擇一個部分，利用多種方法，創意設計制作出一副新穎獨特的眼鏡。學生通過欣賞與動手實踐，感悟身邊日常物品的藝術美，體驗設計應用的快樂。在設計眼鏡的過程中，時刻要讓學生體會設計的原則，必須在實用的基礎上追求美觀與創意。

2．重點、難點。

重點：學習眼鏡的對稱形的折、剪方法。

難點：設計制作造型有趣的創意眼鏡。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠子等綜合材料，舊眼鏡。

（教師）各種眼鏡圖片、實物游泳鏡、太陽鏡、擋風鏡、裝飾空鏡架等。教學過程

1．故事激趣，談話導入。

(1)教師講解漫畫故事《莫林的眼鏡》。

高度近視的初中生莫林回家迷路，進入一個眼鏡店，古怪的店長給他一副古怪的圓黑框眼鏡，從此開始了一段神奇驚險的冒險之旅。

(2)角色扮演法。（圖示課題：眼鏡的設計）

今天我們也要進入一段神奇的眼鏡設計之旅！

在我們的故事開始之前，大家得馬上擔當一下造型師，替圖中的這兩位解決一下眼鏡選擇的問題。首先根據你觀察到的兩位主人公的服飾等，猜猜他們的性格，然后為他們量身選擇一副你認為最適合他們的眼鏡？只要你理由充分，主人公不僅采用你的推薦，而且一定會大加贊賞！

（設計分析：奇幻故事與角色扮演都是小學中年級段學生最喜歡的情境方式，這一環節，學生情感百分百投入，體現了設計為人所用的理念，個性獨特，又帶著那么新奇有趣的任務與責任感，這是學生非常樂意嘗試的。）

2．觀察分析，自主探究。

(1)學生從最簡單的眼鏡圖中，觀察分析眼鏡的基本結構（鏡架與鏡框）。

教師提問：眼鏡的鏡架用怎樣的材料做比較合適？（較硬，但又方便操作的）

鏡框與鏡片呢？（鏡片的透明性和有無鏡片與鏡框等問題。）

鼻梁處的寬度多少合適呢？（鼻梁一半的寬度。）

（設計分析：學生了解基本結構，通過師生簡單的問答交流，從實物遷移到創意作 品的材料分析，這一環節簡單也是必不可少的。）

(2)以概括抽象出基本形的快速讀圖方式，欣賞鏡架形狀的豐富性。

（設計分析：鏡框表現，畫出一個獨立基本形是學生的難點，在畫、剪的過程中學 生很容易受第一設計靈感的影響，進入一種過分注重瑣碎細節的狀態，造成眼鏡創意主題 反而不突出、造型成形困難、大小難掌握等問題。所以這一組以單獨幾何形、組合幾何形、仿生與擬物等方法成形的眼鏡，給學生一個讀圖、練眼的機會，養成學生從整體大處著手、小處修改細節的方法。學習從較復雜的事物中抽離出物像的基本形，便于鏡框的大結構成型。）3．學習步驟，掌握方法。

(1)創意手繪稿欣賞-欣賞評述（選一個你最喜歡的說說理由）-對比欣賞。

（前后兩稿中，他們是如何改進自己的設計稿的？你能發現什么細節對于配戴是不 合理的設計嗎？怎樣改進？）

(2)同類欣賞法：以上面的流程，以欣賞評述關鍵詞等非常簡潔的方式，同桌相互 交流鏡架的設計方法。

（設計分析：這一欣賞環節比較前面正面鏡框設計的欣賞，是一個強化遞進層次，可以一筆帶過，但為學生制作又提供了一種自己喜歡的方式和新的創意角度。個別的同學就尤其喜歡把重點放在這個側面鏡架的設計上。）

4．欣賞練習，表現創新。

(1)對折、畫、剪重點指導。

對折后畫的方向性尤為關鍵，鼻支撐由閉合線上開始畫。剪時先里后外，注意剜剪的安全問題。并強調一個創意的眼鏡的重點是它的外形，當然顏色、裝飾搭配會使它變得更出彩，要充分地把自己帶來的小物品利用起來。

(2)學生創作，教師巡視指導。

(3)材料創新大改造。教師：為突破同學們的想象，老師又多準備了些舊眼鏡供你們改造、參考，提供給速度較快的同學。

5．集體展示，共享快樂。

趣味眼鏡發布會。

教師：讓我們一起舉辦一個趣味眼鏡發布會，請我們的小設計師們戴上自己設計的眼鏡上場吧！（學生擺造型，激發樂趣。）

（設計分析：通過走時裝秀展示學生做的眼鏡，學生既體驗了成功，又體現了評價的多樣性與有效性，更體現了評價促進學生發展的作用。）

6．課外延伸，創意生活。

(1)功能眼鏡的拓展了解。

(2)各類實物眼鏡的欣賞。

（設計分析：在這一節課中，拓展延伸恰恰體現了“科技改變未來，創意改變生活”的主旨。）

第7課

椅子的設計

一、教學目標

1．了解椅子的創意設計，學習設計制作的基本方法。

2．通過椅子賞析、創意聯想、設計體驗的學習過程，激發學生的創造性思維，體驗設計制作帶來的樂趣。

3．善于學會借鑒設計的方法，養成精心制作的態度，體會設計在生活中的作用。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本單元屬于“設計·應用”學習領域內容。創意設計就是把再簡單不過的東西或想法，不斷延伸給予另一種表現方式的設計。本課通過對椅子的趣味賞析，讓學生對椅子的創意產生濃厚的興趣，用聯想創意的方法，啟發學生從各類物品上產生靈感，進行有關聯的創意。椅子的造型來自物品的主要形體特征，在制作方法的多樣性上，也是對前一課的《眼鏡的設計》的延伸。設計椅子運用于生活，使學生感受設計在生活中的作用。通過設計練習，養成學生獨立思考、精心制作的學習態度，大膽、自由地表達所想所感的事物，體驗設計制作活動帶來的樂趣。

2．重點、難點。

重點：對椅子造型特征的把握。

難點：根據椅子的用途特點，通過制作表達自己的創意與構想。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）彩色卡紙、雙面膠、尺子。

（教師）多媒體課件、剪刀、美工刀等用具。教學過程

1．視頻導入。

欣賞相關視頻“神奇的椅子”，引出課題。教師提問：這段視頻給你最大的感觸是什么？

教師小結：設計最打動人心的莫過于創意，這節課就讓我們走進創意的椅子世界。板書課題：椅子的設計。

2．問題探究。

(1)欣賞啟發。

問題1：設計一把獨特的椅子，創作素材來源于哪里？——大自然。

問題2：椅子的設計除了新穎，還應該注意些什么？——舒適、美觀。

問題3：椅子的創作素材往往還會來自于哪里？——生活。

問題4：你會把書設計成一把怎樣的椅子？用什么方法制作？——折疊法。

3．實踐探究。

(1)體驗一：構建椅子造型。

教師引導學生分析三類椅子的主要制作技法，學生根據自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作一把穩固、美觀的椅子。在椅子的造型上教師要鼓勵學生創新制作。

(2)體驗二：完善椅子設計。

①教師引導學生發現新的制作方法，使用多種制作方法，美化椅子的設計。

②教師強調作業的要求：以自己身邊的物品為題材，設計一款有創意、造型美觀的椅子。

4．評價展示。

從創意、造型等方面進行評價，小組推選優秀作品，并給予展示。

第8課

水墨畫魚

一、教學目標

1．了解魚的基本知識與特征，學習水墨畫魚的表現方法。

2．欣賞分析魚不同的水墨表現技巧與方法，運用水墨的方式進行表現。

3．在筆情墨趣中，發現水墨魅力，體驗水墨意趣，大膽地親近水墨，激發熱愛自然、熱愛生活和藝術的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

中國畫是我國傳統文化的精華，它歷史悠久，博大精深，文化內涵深厚，風格獨特，具有很高的藝術成就，作為東方繪畫的代表，在世界藝術史上具有重要的地位。中國畫獨特的筆墨紙硯及其表現手段、奇妙的視覺效果，可以使學生獲得樂趣。

第四冊《水墨游戲》讓學生了解了水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點，認識了水墨畫的基本概念，能控制水墨線條的變化，懂得調配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造型練習。《水墨畫魚》要求學生在之前基礎上，主要通過觀察生活中的魚，了解魚的基本知識與特征，欣賞分析畫家作品的水墨表現技巧與方法，用水墨創作出具有情趣的畫面。鼓勵學生大膽嘗試，欣賞、了解、掌握祖國傳統水墨畫的特性及表現力，感受水墨畫獨特的韻味之美。

2．重點、難點。

重點：在欣賞、分析、認知魚的結構特征的基礎上，用水墨的技巧與方法來表現魚。

難點：探究水墨表現方法，用水墨創作出具有情趣的畫面。

三、教學課時1課時

四、教學設計 ●方案一 課前準備

（學生）毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、調色盤、毛氈等水墨畫工具材料。

（教師）教學課件及常規的水墨畫工具材料等。教學過程

1．激趣導人，感知特征。

(1)請學生猜一猜魚的謎語，感受魚的外形特征。

沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又擺尾。（打一動物）

(2)請學生說說了解哪些魚的知識，交流魚的種類、魚的結構等。

(3)教師實物展示魚，讓學生近距離觀察，交流感受。

2．分析探究，示范引領。

(l)分析魚的基本特征。

教師引導：要畫魚，先要了解魚的基本特征。無論魚的外形怎樣變化，它的基本特征都是一致的。教師用簡筆畫的方式畫出魚的基本特征。魚的結構分為：頭部、軀干部、尾部。頭上有嘴、眼睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭，布滿鱗片。

(2)欣賞齊白石水墨作品《年年有余》，并分析其所用的表現方法。

(3)教師示范水墨鰱魚的畫法。

①用有變化的墨色以側鋒畫魚的背部。

②中鋒為主，墨線勾形，側鋒畫魚鰭。

③濃墨點眼睛，勾畫鰭里的刺，題款，完成畫面。

(4)請學生講解小魚的畫法步驟和筆墨技法。

(5)師生共同探究墨破色的畫法，教師作局部示范。

3．掌握方法，嘗試體驗。

(1)出示鰱魚的畫法步驟圖，學生用水墨進行表現，體現出筆趣、墨趣、水趣、情趣。

(2)學生進行繪畫表現，教師巡視指導。重點指導筆墨的使用、畫面的安排。

4．作品欣賞，鼓勵創新。

(1)欣賞同齡人作品不同的表現方法，感知用筆用墨。學生通過借鑒、啟發，敢于對老師的范畫、對別人的畫法有所探究、創新。

(2)鼓勵學生展開聯想，大膽表現，能畫出自己心中的魚。

5．評價總結，拓展延伸。

(1)采用師生互評的方式圍繞筆趣、墨趣、水趣、。隋趣，暢談自己的感受和新的發現。

(2)課后去搜集魚的水墨作品進行欣賞與臨摹，嘗試用不同表現方法進行體驗。

第9課

毛茸茸的動物

一、教學目的

1．欣賞、了解水墨表現毛茸茸的動物的獨特表現方法和魅力。

2．通過臨摹或創作學會水墨表現毛茸茸的動物的技法，在造型中體會筆觸與墨色的變化，提高觀察、表現能力。

3．感受水墨表現毛茸茸的動物的樂趣，激發對傳統藝術的熱愛和保護自然、動物的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課屬于“造型·表現”領域的學習內容，旨在引導學生通過水墨基本技法的練習，在造型中體會筆觸與墨色的變化，學會用水墨技法表現出自己喜愛的毛茸茸的動物，從而提高觀察與水墨造型表現能力。

學生普遍對生動活潑、毛茸茸的小動物比較喜歡，它們有的憨態可掬；有的機靈敏捷；有的優雅恬靜；有的威武雄壯，很能激發學生的表現熱情。而且創作小動物作品時，學生常常會用擬人化的方法把自己也融人到所表現的對象當中，因此也更有助于學生個性的發揮與情感的表達。

用水墨表現毛茸茸的動物，可以充分發揮水墨濃淡干濕的特點，以墨塑形，以墨提神，水墨淋漓、韻味十足的效果，頗受學生喜愛。通過前面幾課的學習，學生對水墨畫已有了一定的實踐體驗，掌握了一定的水墨技法。教學時，對于基礎較薄弱的學生，教師要為他們搭建階梯，通過步驟示范、作品臨摹等形式使學生體會筆觸與墨色的變化，提高觀察、表現能力。對基礎較好的學生，可以先請他們結合已有經驗自主研究分析，嘗試用水墨表現毛茸茸的效果，以提高學生的分析與創造能力。在此基礎上，教師進行必要的示范啟發，使學生掌握基本的水墨表現技法。

教材中，畫家作品和同伴作品的欣賞分析拓寬了學生的創作思路，豐富了表現技法。小動物形態多樣，變化多端，創作時要引導學生抓住小動物的特征表現出情趣生動的作品。對于創作有困難的學生，可以通過臨摹練習以掌握基本的水墨技法。

2．重點、難點。

重點：感受水墨畫的魅力，學習水墨表現毛茸茸的動物的技法。

難點：探究水墨表現技法，創作出富有情趣和毛茸茸質感的水墨動物畫。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）課前搜集整理有關水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、調色盤、毛氈等水墨畫工具材料，（教師）教學課件及常規的水墨畫工具材料等。教學過程 1．欣賞感受。

(1)教師課件展示各種毛茸茸的動物的照片。學生欣賞并談談這些動物帶給自己怎樣的感受。

(2)請學生說說這些動物為什么看起來特別可愛，了解這些動物毛茸茸的特征。

(3)教師拿出毛絨玩具（如泰迪熊、小狗等）請學生摸一摸，感受毛茸茸的質感。

2．探究體驗。

(1)嘗試體驗。

①請學生結合已學的水墨技法思考，如何用水墨來表現出毛茸茸的感覺？

②根據自己的思考，在練習宣紙上嘗試用水墨表現出毛茸茸的感覺。

③小組相互交流，評一評誰的水墨效果更具毛茸茸的感覺。

(2)演示啟發。

①請練習作業效果較好的學生上臺示范展示。

②根據學生的表現情況，教師做必要的示范啟發。

③小結用水墨表現毛茸茸的感覺的一般技法。

a．可以用枯筆、散鋒進行皴、擦、撮、揉、絲等來表現出毛茸茸的感覺。

b．可以用筆飽蘸墨水進行點虱，利用生宣的滲化性能來表現出毛茸茸的感覺。

c．可以在畫好的墨痕上再用清水或墨去沖、破來表現出毛茸茸的感覺。

3．欣賞分析。

(l)課件展示畫家作品，請學生說說喜歡哪一幅，并分析其所用的表現技法。

(2)課件展示同學作品，請學生欣賞并分析所用的表現技法。

(3)思考：如何才能使畫面更富有情趣？

4．創作練習。

(1)作業要求：

①請選擇合適的水墨表現手法表現出自己喜愛的毛茸茸的動物。

②可以適當添加背景，使畫面更富有情趣。

③根據自己情況也可以選擇臨摹一幅作品。

(2)學生練習，教師巡視輔導。

5．交流展示。

(1)展示學生作品，請學生以自我推薦的形式介紹自己的創作思路和所用的水墨表現技法。

(2)學生互相評價。評價要點是看畫面是否表現出了動物毛茸茸的感覺和富有情趣。

(3)教師小結。

6．拓展延伸。

(1)引導學生課后去觀察自己喜愛的動物或它們的圖像資料，搜集相關的動物水墨畫作品。

(2)鼓勵學生利用空余時間去創作或臨摹名家水墨動物作品，提高水墨表現能力。

第10課

花鳥小品

一、教學目標

1．通過欣賞、講解，初步了解中國畫寫意花鳥小品的基本知識，體會小品畫的筆情墨趣，提高對中國畫花鳥小品的鑒賞能力和審美能力。

2．通過練習，基本掌握花鳥小品畫的表現技法，運用一定的構圖方法創作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥小品。

3．通過欣賞和表現花鳥小品，促進對祖國優秀傳統文化的熱愛之情，培養審美素質。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

中國花鳥在我國傳統繪畫中，有著悠久的歷史和深遠的社會影響，花鳥畫早在唐代便獨立成科，后經五代的“徐黃異體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，得到了空前的繁榮和發展。花鳥畫是以描繪花鳥、草蟲等內容為題材的中國繪畫。它表現自然，歌頌生命，并借物抒情，托物言志，給人以豐富的啟迪與聯想，寫意花鳥以其痛快酣暢，水墨淋漓的獨特魅力吸引著人們。花鳥小品畫更是以少勝多，言簡意賅、借物抒情的藝術特點廣受喜愛。

花鳥小品，畫幅雖小，乾坤乃大，在不同形狀的宣紙間揮灑云煙、表達情感，表現出一片生機盎然的世界，給人不同的美感熏陶！情感的表達必須借助一定的筆墨，為此教材還列舉了如何用筆、用墨的方法，介紹了小品畫的立意、選材、構圖、畫面組成的方法以及托物言志、借物抒情的表現手法。在教學中還可以利用大量的教學資源激發學生的學習興趣，采用交互式的動態影音畫面、靜態圖像等教學資源一起探討、學習花鳥小品。

本課屬于“造型·表現”領域的學習內容。教師的欣賞引領和作品示范能使學生更好地表現花鳥小品；小品畫立意、選材、構圖、注重留白的知識要點能使學生更好地表達情感、把握畫面；畫家作品和同伴作品的欣賞分析更是拓寬了學生的創作思路；對于創作仍有困難的學生，可以進行臨摹練習以掌握基本的花鳥畫技法。

2．重點、難點。

重點：感受花鳥小品畫的獨特魅力，初步掌握畫花鳥小品的表現技法。

難點：運用一定的構圖方法創作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥小品。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、調色盤、毛氈等中國畫工具材料。

（教師）教學課件、教師范作及常規的中國畫工具材料等。教學過程

1．組織教學。

(1)欣賞音樂（可選古箏曲等），進入教室。

(2)組織紀律、安定情緒、進入學習狀態。

2．談話導入。

(1)教師出示一幅花鳥小品畫，提問：這幅畫你看了有什么想法？與大幅作品比有什么不同？

小結：這件作品畫幅較小，表現手法相對簡練，卻耐人尋味、意趣鮮明。今天我們就一起走進花鳥小品的世界，感受花鳥小品的獨特魅力！

(2)引出課題：花鳥小品。

3．欣賞感受。

(l)分小組交流各自搜集和準備的有關花鳥小品的資料，表揚準備了資料的同學。

(2)教師小結有關花鳥小品的知識。

(3)教師課件展示名家作品，學生欣賞并談談：喜歡哪幅作品？為什么？

4．演示啟發。

(1)小品畫的表現離不開用筆、用墨，回顧一下學過的用筆、用墨的知識，請學生說一說。

(2)教師進行簡單的創作演示，學生觀看。（教師通過示范一幅小品，從立意、選材、構圖講起，并且把寫意畫的筆法，如中鋒、側鋒、逆鋒等；墨法：焦、濃、重、淡、清、干濕、濃淡潑墨、積墨等技法融于這幅畫中，提示學生教師是怎么用筆、用墨的。并且結合課件，幫助學生更直觀地理解這些用筆、用墨的方法，最后題款蓋章，將整個創作過程展示給學生。）

(3)小組討論：你能分析美術教科書中的其他花鳥小品是怎么畫的嗎？

5．創作練習。

(1)現在你是否也想畫一畫？想好畫什么了嗎？師生交流。

(2)作業要求：選擇自己喜歡的事物，用你喜歡的筆墨技法，臨摹或創作一幅花鳥小品。能表達一定的情趣，注意構圖，畫面要求完整，包括落款、鈐印。

6．評價延伸。

(1)展示學生作品，學生介紹自己的創作思路。

(2)學生互相評價。評價要點圍繞“畫面是否富有情趣，畫面構圖是否美觀？用筆、用墨是否有變化”三方面展開。

(3)教師小結。希望大家利用本課所學知識，大膽嘗試各種不同的題材，畫出更多的作品。

第11課

漫畫與生活

一、教學目標

1．在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創作手法。

2．通過欣賞、感受、實踐，讓學生體會漫畫與生活的關系，并能用漫畫語言來表達。

3．感受漫畫帶來的樂趣，形成開朗積極的生活態度。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

在二至三年級已經學過《動漫寶寶》、《夸張的臉》等。在《動漫寶寶》一課中，學習設計動漫形象；《夸張的臉》是畫頭像。本課是在此基礎上學習畫獨幅漫畫或多格漫畫，為初中階段學習動漫打基礎。漫畫是一種“笑的藝術”，作為獨特的藝術門類，深受人民喜愛。被稱之為沒有國界的世界語，并被西方藝術評論家們譽為“第九藝術”。漫畫的題材大到政治題材的諷刺漫畫，抑或小到生活題材的幽默漫畫，它們都具有令人發笑、深思和啟智的功能。從而總結出，大凡漫畫都具有引人開懷、發人深思、啟人心智的三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。漫畫是視覺藝術，與其他繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其他繪畫，它與其他繪畫的根本區別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是 逆向思維藝術。

學生對于漫畫這一繪畫藝術形式在生活中常有接觸，漫畫的表現方式幽默、夸張，非常貼近兒童的審美情趣。在教學中可以讓學生讀畫明理，在視覺享受中明白是非，感受漫畫帶來的樂趣，體驗漫畫的表現力。同時也學習基本的漫畫語言來簡單地進行漫畫創作。

2．重點、難點。

重點：品讀漫畫，學習漫畫的表現方法。

難點：如何選材立意、構思巧妙、夸張、幽默、發人深思。

三、教學課時

2課時

四、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）搜集漫畫圖片或漫畫書，了解喜愛的漫畫家和漫畫故事。

（教師）多媒體課件。教學過程

1．導人教學。

(1)張樂平漫畫作品欣賞，你知道張樂平爺爺和三毛的故事嗎？

張樂平和他創作的三毛形象。

(2)學生思考：張樂平爺爺和三毛的形象給你怎樣的感覺？

(3)教師小結：人物形象簡單有趣。“三毛之父”張樂平爺爺的創作經驗是漫畫來自于生活。

(4)揭示課題：漫畫與生活。2．問題探究。(l)什么是漫畫？

①學生探究：欣賞教材圖片作品、翻看搜集回來的漫畫圖片或漫畫書等，探究什么是漫畫。

②教師小結：漫畫是一種用簡練而夸張的手法來表現生活或時事的圖畫，具有強烈的諷刺性或幽默感。

(2)如何欣賞漫畫。

①學生討論，問題1：漫畫的畫面有哪些組成部分？問題2：用什么工具來畫的？

②教師小結：漫畫的欣賞方法是：a．看標題；b．品畫面；c．讀文字；d．悟寓意。畫漫畫的工具，可以是鉛筆、鋼筆、記號筆、彩色筆等任何工具。

“漫”字，與漫筆、漫談的“漫”字用意相似。漫筆、漫談在文學中是隨筆、小品，而漫畫則是繪畫中的隨筆、小品。

③師生分析：漫畫作品一《小貓屁股摸不得》和作品二《難以忍受》有哪些令人發笑的地方？從內容、形式與寓意上有哪些地方有幽默感，能引人開懷和發人深思？

畫中有話，寓意深刻。

作品一《小貓屁股摸不得》：老虎屁股摸不得，貓虎同源同宗。既然老虎屁股摸不得，小貓屁股也不能摸！比喻聽不得別人的批評意見，一觸即跳的人。

作品二《難以忍受》：游客亂涂亂寫的不文明行為，連好脾性的彌勒佛也難以忍受了！

④教師小結：漫畫作品寓意深刻，富有現實教育意義。

(3)漫畫的特點。

①讀畫明理：學生品讀漫畫家方唐的《回想》和王治華的《難以忍受》，用簡潔的語言說說畫面內容及含義。

②師生總結：漫畫的特點有針對性；運用變形、夸張、比喻、象征等手法；具有幽默或諷刺的效果。漫畫作品往往是“畫中有話”，漫畫的夸張之處往往就是漫畫的弦外之音。3．學生作業。

(l)說一說：欣賞自己搜集的漫畫圖片或漫畫書，說說你喜歡的作品及理由。

(2)找一找：在你身邊有哪些內容可以用來作為創作漫畫的素材？

第二課時 課前準備

（學生）鉛筆、水筆、水彩筆、蠟筆等繪畫工具。

（教師）紙張、課件、范畫等。教學過程

1．欣賞導入。

漫畫的分類。

①觀察分析：出示課件，學生觀察、分析，漫畫可以怎樣分類。

②教師小結：漫畫按照篇幅來分：有獨幅漫畫、多格漫畫（兩格、三格、四格）、連環漫畫等。

2．深入探究。

漫畫與生活的關系。

①教師提問：在我們的學習、生活中，有哪些事情可以作為漫畫的素材？

②學生討論。

③教師舉例：以現代生活中堵車現象為例，漫畫家是如何表現堵車現象的？

④學生討論：在我們的學習和日常生活中，題材有放學以后、考試時刻、運動會上，等等。

以校園生活為創作題材的漫畫。

3．方法講授。

漫畫的表現方法。

①學生分析：學生自己分析作品，畫家是怎樣去表現人物與動物的？

人物的夸張：人物身體大小的夸張、動作或表情的夸張。動物的夸張：長的更長，高的更高。

②教師小結：漫畫的表現方法是在形象上通過夸張、變形、概括、比喻、象征、寓意、擬人等方法進行表現。創作漫畫形象時，主要運用夸張與變形。

4．教師示范。

(1)漫畫的創作步驟。

①第一步：構思立意。畫什么？用什么形式畫？

②第二步：漫畫制作。打形，在鉛畫紙紙張上設計線稿，制作完成。

③第三步：寫文字。在漫畫中，文字占著相當重要的位置。

④第四步：立標題。好的標題起到畫龍點睛的作用。

(2)教師示范：邊講邊畫，并準備好有步驟的范畫。

(3)學生討論：討論構思立意、繪畫形式等。

(4)作品欣常．啟發學生創作思維。5．嘗試實踐。

(1)作業布置：用今天學到的方法步驟，試用漫畫的形式表現生活中的事情。

互相交流：討論創作主題，你還能在我們的生活中找出一些創作的素材嗎？互相交流、啟發用漫畫來表現生活，確定創作內容。

6．巡回指導。

學生構思題材、作草圖，教師巡回指導。

7．作業展示。

學生自評、互評，教師評價。

8．課外延伸。

介紹我國漫畫大師豐子愷及他的作品。

第12課

給同學畫漫畫

一、教學目標

1．了解肖像漫畫的藝術特點，了解漫畫概括、夸張、變形、幽默的表現方法。

2．學習概括人物的面部特征，嘗試運用夸張和變形等表現手法，畫出形象幽默的同學或自己的漫畫像，培養觀察能力和表現能力。

3．體驗為同學畫像的樂趣，體驗肖像漫畫的藝術魅力，從中獲得美的感受；激發學生創作漫畫的興趣，加深同學間的認識與了解，增進學生間的友誼。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

漫畫很符合小學生的審美情趣。本課屬于“造型·表現”學習領域。教科書精選了漫畫家創作的肖像漫畫資料，通過對這些圖片資料進行賞析，了解肖像漫畫，學習肖像漫畫的表現方法。課題雖為《給同學畫漫畫》，但是可以拓展到漫畫自畫像。

本冊教科書安排了漫畫系列課程，通過前一課《漫畫與生活》，學生已經對漫畫有趣、夸張的特點有了體驗和認識，為本課起到了很好的鋪墊作用。本課的教學重點是學習概括人物的面部特征，并進行夸張和變形，發揮想象力，畫出形象幽默的同學或自己的漫畫像，并敢于創新與表現。

2．重點、難點。

重點：學習肖像漫畫夸張和變形的表現手法。

難點：觀察、概括人物的面部特征，并進行夸張和變形，展開想象，畫出形象幽默的漫畫像。

三、教學課時

l課時

四、教學設計 課前準備

（學生）小鏡子、紙張、鉛筆、色彩工具等。

（教師）教學課件等。教學過程

1．激趣導人。

(1)課件展示達·芬奇肖像與漫畫像，讓學生說說，哪一幅更接近漫畫，為什么？

(2)課件展示幾位學生熟悉的人物漫畫造型，請學生說說作者是抓住了哪些特征來表現的。

以上漫畫抓住了明星相貌的典型特征，還添加了有代表性的道具。

(3)點題：我們就像這樣給同學或給自己畫一張漫畫好不好？課件揭示課題：給同學畫漫畫。

2．自主探究。

(1)組織學生利用課本，欣賞并觀察馬三立和馬季的肖像漫畫，解決問題一：仔細比較漫畫肖像和本人照片，哪些特點被夸張了？

(2)組織學生欣賞并觀察漫畫《數學家與藝術家》與蒂鮑爾的《卓別林》，解決問題二：這些漫畫肖像在構思上有什么不一樣？為什么？

(3)小結：在用漫畫的方式畫人物肖像時要抓住面部主要特征，運用變形、夸張的手法大膽進行表現，還可以加上自己豐富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、職業、性格等信息的形象突出人物特點。（限于四年級學生的理解能力，語言可以更淺顯，讓學生明白臉胖就畫得更胖，瘦就畫得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就畫得更大，小就畫得更小。這樣才夠滑稽有趣，更有漫畫的特點。）

3．觀察了解。

(1)利用課件簡單講授表情的表現方法。

(2)組織學生開展“表情模仿秀”：

①描述一下自己的繪畫對象（也可以是熟悉的某位同學）常有或特有的表情，并模仿表演給大家看（也可以先模仿，讓同學猜自己模仿的是誰）。

②學生小組內（或前后）進行模仿表演。

(3)介紹“瞧瞧你我他”活動要求：學生觀察自己的同學或利用小鏡子觀察自己，提醒學生要抓住繪畫對象的主要特征，并想想稍后怎樣去表現。

(4)欣賞外國漫畫家的肖像漫畫。

(5)欣賞同齡人的創作范例，請學生仔細觀察，漫畫像抓住了照片中同學的什么特點？表現時有什么構思？

(6)說說自己的構思：在小組內（或前后）互相說說準備畫誰（同學或自己），對象的主要特征、性格特點、服飾、愛好等。并考慮對哪些特征進行夸張？如何夸張？

4．嘗試創作。

(1)作業要求。

①給同學（或自己）畫一幅肖像漫畫。

②能抓住外貌特征，運用變形、夸張等方法表現臉型、五官、表情。

③表達自己的奇妙構思，增添畫面的趣味。

(2)教師巡視指導的過程中進行個別示范，及時展示一些巧妙的構思，讓學生在充滿愉快的藝術氛圍中進行創造。

5．展示評價。

(1)教師組織學生將完成的作品貼在展板（或黑板）上組織評價活動。

(2)讓學生猜肖像漫畫作品畫的是誰，將部分學生喜愛的作品作為“人氣作品”。

(3)組織“人氣作品”的作者和部分愿意交流的作者介紹、評價自己的作品。

(4)邀請“大眾評論員”們發表自己觀看作品的感受。

6．總結拓展。

(l)教師總結：同學們的作品都很棒，評論也非常精彩，通過這節課的學習，你對肖像漫畫有哪些認識？

(2)今天這節課有趣嗎？你能用這種方法畫畫自己的一家嗎？讓我們在班級里舉辦一次“我的一家”漫畫大賽吧！

第13課

自己做圖畫書

一、教學目的

1．了解圖畫書的基本特點及基本構成元素，區分圖畫書與小人書的不同之處，嘗試設計制作一本簡單而有趣的圖畫書。

2．在對圖畫書的觀察、比較、分析、討論與交流的基礎上，對自己制作的圖畫書從制作樣式、外形式樣等方面形成創意想法。

3．在圖畫書的欣賞與創意制作中，獲得創新精神和創意設計能力的相應發展。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“設計·應用”學習領域內容，旨在引導學生在對圖畫書不同造型、不同制作樣式探究的基礎上，學會采用簡易的辦法創意一本屬于自己的別致圖畫書，從而豐富他們的業余生活，提升他們相應的創意設計能力。

圖畫書作為讀圖時代新興的兒童讀物，其不同于我們平時所稱的“圖畫讀物”、“圖畫故事”、“連環畫”、“小人書”，與一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書里，圖畫是主體，具有講述故事的功能，一般以圖畫為主，文字為輔，因此，圖畫書也被稱之為“畫出來的書”。

對于讀著圖畫書長大的四年級學生來說，圖畫書為他們所熟悉與喜愛，大多數孩子家里都有一定數量的圖畫書，所以引導孩子們帶著自己家里的圖畫書進行小組交流、探討、探究，再結合教師對于圖畫書的外形式樣、制作樣式的有效引領，有助于在調動學生原有生活經驗的基礎上，獲得圖畫書創意視野的開闊，從而有助于他們借助簡易的辦法，制作出一本因巧妙構思、個性創意而生動別致的圖畫書。

教科書在“閱讀圖畫書”文化場景下推出該學習內容，有助于勾起學生對于圖畫書的美好回憶，從而激發他們創意自己的圖畫書的熱情。教材用了四個版面，大量呈現圖畫書的各種經典創意圖片，旨在啟迪學生如何個性創意自己的圖畫書。

2．重點、難點。

重點：學習在對圖畫書制作樣式、外形式樣等方面進行觀察、比較、分析、討論、構思與交流的基礎上，嘗試設計制作一本簡單而有趣的圖畫書。

難點：圖畫書外形的個性創意和裝訂方式的新穎別致。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）課前搜集整理家里各種不同外形、裝訂方式的圖畫書，準備鈍頭剪刀、膠水或雙面膠、簡易圖書裝訂工具、有特色的裝訂線、若干張紙（具體張數，可根據自己圖畫書的張數預估決定）等圖畫書制作工具，鼓勵尋找生活中容易找到的材料進行創意。

（教師）課件及示范用工具材料等。教學過程

1．比較分析，建立圖畫書初步認知。

(1)引導學生在看圖畫書的氛圍中，從字面意思猜一猜：什么是圖畫書？比較圖畫書與小人書的不同之處？

(2)在交流自己最喜愛的圖畫書的愉悅場景下，導入“自己做圖畫書”這一學習主題。

2．整體感知，獲得圖畫書實際印象。

(1)引導學生從封面、內頁等方面人手，談談對于圖畫書的印象。

(2)在多本圖畫書的比較中，獲得對于圖畫書基本構成元素的初步認知。

3．多維探究，豐富圖畫書制作樣式。

(1)引導學生從圖畫書的制作樣式上進行分類。

(2)教師根據圖畫書樣式制作示意圖進行小結，并引導學生對于膠裝式、折頁式、線裝式、訂裝式、卷軸裝式等制作樣式進行拓展欣賞與創意探究，從而為學生接下來的個性化制作圖書打下基礎。

(3)結合欣賞，教師對于學生提出的制作難點進行必要的講解和示范。4．造型啟迪，拓展圖畫書外形式樣。

(1)這些圖畫書的外形式樣哪個最別致？為什么？(2)你希望做一本外形怎樣的圖畫書？ 5．巧妙構思，創意圖畫書個性作品。

(1)對自己的圖畫書外形、裝訂方式進行預先構思與交流，互相指出不足，并學會優化自己的設計。

(2)獨立作業，教師巡視指導，給予裝訂方式需要特殊處理的學生以技術的支持或幫助。6．互相欣賞作品，分享圖畫書創意成果。

(1)引導學生或以圖畫書自我推薦的方式介紹自己的作品，也可以在看了同伴的作品后，談談自己的新發現或獨特感受。

(2)建議在分組分享的基礎上，引導學生自薦，在班級層面上進行典型介紹，從而讓每位學生參與賞評與分享，獲得取長補短的交流功效。

7．課后拓展，完善圖畫書內部創意。

(1)引導學生欣賞各種表現圖畫書內容的藝術形式，引導學生選擇獨特表現形式進行深入創意。

(2)鼓勵學生利用空余時間用自己喜愛的藝術表現形式設計制作或畫畫圖畫書，以豐富業余生活。

第14課

為自己的書設計封面

一、教學目的

1．了解封面及其書本外包裝設計的基本要素，學會從個性配色、配畫及選取獨特表現形式等方面創意構思與設計封面。

2．學會在對不同封面觀察、比較、分析與汲取的基礎上，為自己的書用手繪或紙藝的形式設計一個封面。

3．體驗為自己的學習成果（書）進行美化帶來的快樂學習體驗，增進對設計創意的學習興趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“設計·應用”學習領域內容，主要是希望學生在了解封面設計要素和多樣形式的基礎上，采用個性的表現方式為自己的書設計一個封面，從而發展學生美化自我學習成果的創意能力和動手實踐能力。

在書籍出版異常發達的今天，尤其是在現代設計非常普及的大環境里，學生對于“封面”的接觸機會較多。如果沒有學過封面設計，他們也大致能抓住“書的名稱”、“自己喜歡 的圖樣”畫個封面出來。但是如何處理好封面的圖案、色彩、文字的關系，使之搭配得更加好看，尤其是如何采用獨特的藝術表現形式進行創意設計，需要美術老師作出引導。

本課教科書不僅為學生提供了書本外包裝完整的構成要素示意圖，而且提供了有助于感受因色彩、圖案與文字搭配合理而吸引讀者欣賞與閱讀的優秀封面作品，更提供了不同表現 形式的最新出版封面、同齡學生封面習作，這十分有助于激發學生將朦朧的封面設計意象更具藝術創意地展現出來。

2．重點、難點。

重點：在了解封面的基本要素，學會從個性配色、配畫及選取獨特表現形式等方面進行設計封面的基礎上，為自己的書用手繪或紙藝的形式設計一個封面。

難點：封面配色、配畫及表現形式的個性與美感引導。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）課前搜集各種封面設計新穎的書，準備好自己的毛坯樣書及繪畫、紙藝等工具材料。

（教師）課件等。教學過程

1．從封面切人，引出新課。

(1)引導學生邊欣賞幾米的繪本《地下鐵》邊思考：你從幾米的《地下鐵》一書的封面里讀出了哪些信息？作者試圖突出表現什么？你是從哪些地方看出來的？

(2)揭示課題：《為自己的書設計封面》。

2．探究基本的封面要素，初得要領。

(1)出示一本完整的書，引導學生分析其基本構成要素。

(2)專門探究“封面的基本要素”。

3．欣賞不同特點的封面，拓展思維。(1)從圖形、色彩和文字等要素出發，欣賞不同特點的封面的美。

(2)引導學生討論：如何配色令人更加喜歡？怎樣配畫才能更加特別？

4．欣賞多種形式的封面，啟迪創意。

引導學生獲得手繪、紙藝等不同表現形式封面設計的啟迪。

5．欣賞同齡學生的封面，尋找靈感。

引導學生尋找同齡學生作品的創意點，以及帶給自己封面設計的啟發之處。

6．創作自己書本的封面，遷移轉化。

(l)根據自己所帶的毛坯書的特點，探討圖形、色彩、文字的選擇與布局。

(2)選擇手繪或紙藝的形式為自己的書設計制作一個封面。

7．借博覽會式的展評，關聯社會。

(1)舉辦“我們的封面”博覽會，引導學生從色彩、圖形、文字等方面的創意推介自己設計的封面或鑒賞他人的作品。

(2)引導學生關注生活中的各種封面作品。

第15課

正負圖形

一、教學目標

1．欣賞正負圖形，提高整體、局部觀察圖形的能力。

2．初步了解正負圖形在形的重復、多形組合、形的虛實表現以及圖底反轉等方面的構成方式，嘗試設計簡單的正負圖形。

3．感受正負圖形的特殊魅力，拓展創新思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

正負圖形是指正形與負形相互借用，造成在一個大圖形結構中隱含著兩個小圖形的創意圖形。在正負圖形中，一般包括有圖案部分及襯托圖案的背景部分。屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫作“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負形”。正負圖形的正形與負形之間相互統一又相互排斥，形成了各不相讓的局面，正是由于這種抗衡和矛盾，給人以強烈的視覺沖擊力，從而顯示出創意圖形的特殊魅力。

本課屬于“設計·應用”學習領域內容。通過欣賞正負圖形，使學生了解正負圖形的特點和構成方式，激發學生設計創意圖形的興趣；通過循序漸進的正負圖形設計練習，培養學生的發散性思維能力，打開學生的設計思路，學會舉一反三，設計出有獨特創意的正負圖形。

2．重點、難點。

重點：了解正負圖形的特點和構成方式，嘗試設計簡單的正負圖形。

難點：設計有獨特創意的正負圖形。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）鉛筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

（教師）課件、彩紙、剪刀等。教學過程

1．欣賞認知。

(1)教師出示《魯賓杯》，并提問：觀察這幅圖，你第一眼看到的是什么？（黑色部分是兩張對視的臉；白色部分是花瓶。）

(2)教師介紹《魯賓杯》，指出魯賓杯是圖的轉換圖形，也稱正負圖形。

(3)欣賞正負圖形作品，并進行正負圖形作品分析。

(4)欣賞經典的正負圖形作品。

(5)思考：正形與負形是怎樣融洽聯系在一起的？總結正負圖形的特點：正形和負形共用了一條輪廓線。

2．嘗試設計。

(1)教師出示設計練習題一：以蘋果為正形，以聯想的事物為負形，進行正負圖形設計練習。

(2)學生分小組討論，由“蘋果”聯想相關事物或由“蘋果具有的象征意義”聯想相關事物，并將聯想到的事物填在表格里。

(3)教師列舉：如何將聯想到的事物與蘋果圖形巧妙結合，設計獨特的正負圖形。

(4)教師請學生選擇設計正確的正負圖形。

(5)教師提示：除了在正形的邊緣設計負形，還可以在正形的中間設計負形。

(6)學生進行設計練習：圍繞“蘋果”圖形進行創意聯想，用剪貼或繪畫的形式，設計、制作一個正負圖形。

3．提升設計。

(1)教師出示設計練習題二：任選一件物品作正形，聯想與它相關的事物作負形，進行正負圖形的設計練習。

(2)教師列舉創意范例，學生舉一反三。

(3)欣賞同學創意作品。

(4)教師引導學生設計成語類、公益類正負圖形。

4．學生創作，教師指導。

5．展示評價。

6．拓展欣賞。

(1)欣賞升級版正負圖形。

(2)欣賞正負圖形在生活中的運用圖例。7．教學延伸。

教師引導學生課后繼續研究正負圖形，將科學思考融人藝術設計中。

第16課

剪紙喜花

一、教學目標

1．感受中國喜慶節日的氣氛，了解傳統婚禮慶典中的喜事風俗，了解喜花紋樣的色彩造型、用途及含義。

2．剪簡單的喜花紋樣。

3．培養創新能力和動手操作能力以及熱愛祖國傳統文化的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

鮮艷、熱烈的紅色是吉祥、喜慶、美麗的象征，在民間習俗的賀慶壽禮、婚禮中，均要用紅色來點綴環境，渲染氣氛，如生小孩要在門上掛紅布；新娘要穿紅衣；年節及喜慶送錢要用紅包，凡此種種俗稱“紅喜事”。新人結婚時要貼上紅色的喜花，用于裝點各種器物用具和室內陳設，具有生機盎然、吉祥如意、喜氣洋洋、紅紅火火、天長地久之意。

四年級的學生已經初步了解掌握了剪紙的一些基本技法。對于可以動手操作的剪紙課擁有較高的興趣。本課的教授的不是單純的一個剪紙技法課，而是讓學生了解喜事風俗，了解喜花的特點、含義，掌握簡單地在雙喜字字形上有變化和裝飾的喜花紋樣。

2．重點、難點。

重點：了解喜事習俗，用折剪法剪一個好看的喜花紋樣。

難點：了解喜花的含義、用途及造型色彩的特點，剪出一個有特點、有含義的喜花紋樣。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）紅色手工紙、剪刀等。

（教師）課件或視頻、喜花作品等。教學過程

1．談話導入，引出課題。

(l)展示喜慶活動照片，提問：紅色給你什么感覺？有什么寓意？

(2)出示雙喜字圖片，提問：你知道雙喜字的由來嗎？揭示課題：《剪紙喜花》。

2．觀察分析，講授新知。

(1)欣賞喜花紋樣，說一說喜花紋樣美在哪里。(2)觀察雙喜字，小組討論： ①雙喜字和喜字有什么區別？ ②雙喜字有什么結構特點？

(3)師生共同總結雙喜字的剪法，教師示范剪雙喜字。(4)學生初次嘗試剪雙喜字，教師巡回指導。(5)探索如何設計喜花紋樣。①雙喜字的“口”字變化。②雙喜字的筆畫變化。③雙喜字的外部變化。④雙喜字的其他變化。

(6)欣賞同齡人的作品，學習其優秀之處。3．學生創作，教師指導。

(1)用折剪法剪一個好看的喜花紋樣。

(2)用折剪法剪一個有特點、有含義的喜花紋樣。4．展示作品，師生互評。

請學生將喜花紋樣貼在窗戶上進行自評、互評。（評價建議：從學生喜花紋樣的變化、創新、特點和含義等方面評價。也可以從剪喜花的過程中發現問題與解決問題方面進行平價。）

5．拓展延伸，回歸生活。

(1)生活中有哪些地方運用到喜花紋樣呢？

(2)生活中你能如何運用今天所學的喜花紋樣呢？

第17課

生肖賀卡

一、教學目標

1．了解生肖文化，認識十二生肖的基本特征。大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。

2．通過賀卡的欣賞和分析，認識賀卡的內容、形式和不同繪制方法，嘗試創作一張生肖賀卡。

3．了解祖國特有的民間藝術，增強民族自豪感；知道賀卡有傳播和增進人與人之間友誼的功能；培養尊敬長輩、友愛同學的品德。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

十二生肖如同人們所津津樂道的“龍”、“鳳”一樣，已經成為中國傳統符號。

“子鼠丑牛寅虎卯兔”傳承千年；“辰龍巳蛇午馬未羊”人人熟知；

“申猴酉雞戌狗亥豬”家喻戶曉。十二生肖不僅僅是簡單的十二種動物、十二個屬相，它是一種文化，一種習俗，一種為廣大人民群眾所接受的生活習慣。

本課屬于“綜合·探索”學習領域，學生分為兩課時進行學習。第一課時重點了解生肖文化，欣賞以十二生肖為主題的、表現形式豐富的藝術作品，如剪紙、郵票、年畫、卵石畫等，引導學生抓住十二生肖的造型特點進行簡單生肖圖案設計。第二課時重點學習賀卡設計，了解賀卡的內容和形式，并將生肖元素融入賀卡，設計出一張有濃濃中國味，飽含親情、友情的生肖賀卡。教學中，教師要給學生充足的時間，自主探究賀卡制作形式，引導學生把自己搜集的資料、探究出的方法與同學分享，相互啟發。

2．重點、難點。

重點：設計生肖圖案，創作生肖賀卡。

難點：設計有創意的生肖賀卡。

三、教學課時

2課時

四、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）課前搜集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等，剪刀、鉛筆、橡皮、彩色紙。

（教師）彩筆、彩紙、剪刀、十二生肖范作等。教學過程

1．組織教學，了解生肖文化。

(1)說一說你知道哪些有關生肖的傳說故事？

(2)教師揭示課題：《生肖賀卡》。

2．聯系生活，感知文化。

(1)同桌互相說說自己的生肖是什么？爸爸媽媽的生肖是什么？好朋友的生肖是什么？

(2)了解生肖的寓意。

第一組：鼠和牛。鼠代表智慧，牛代表勤勞。

第二組：老虎和兔子。老虎代表勇猛，兔子代表謹慎。

第三組：龍和蛇。龍代表剛猛，蛇代表柔韌。

第四組：馬和羊。馬代表一往無前，向目標奮進，羊代表團結和睦。

第五組：猴子和雞。猴子代表靈活，雞定時打鳴，代表恒定。

第六組：狗和豬。狗是代表忠誠，豬是代表隨和。

3．發展創新，引導探究。

(l)欣賞不同藝術形式的生肖作品。

(2)以老虎為例，小組探究生肖不同表現形式的藝術特點：

①對照真實的老虎，說說民間剪紙老虎的藝術特點。

②對照真實的老虎，說說動漫老虎作品的藝術特點。

③欣賞韓美林先生的老虎圖案作品，感受作品對點、線、紋樣、色彩等造型元素的運用。

(3)欣賞、比較、分析了這么多不同形式的生肖作品，你認為生肖作品是抓住了動物哪些地方的特征進行創意設計的？你還能想出哪些不同的創作方法？

4．嘗試實踐，鍛煉技能。

小組合作，選擇組員共同喜歡的、擅長的藝術表現形式（如剪紙、泥塑、繪畫、貼畫、版畫、小制作等），設計十二生肖作品。

5．作業輔導，完善實踐。6．展示評優。

每個組派代表將自己組的作品材料、表現形式、設計創意和制作步驟進行介紹。7．課后延伸。

(1)用自己創作的作品美化生活。(2)課后可自選以下任意一項完成。

①調查長輩的出生年代和生肖，制作家庭生肖圖表。②制作一組家庭成員生肖作品。

第二課時

課前準備

（學生）剪刀、鉛筆、橡皮、彩色紙、糖果紙、勾線筆、透明膠、雙面膠、刻刀等。（教師）課前搜集不同的賀卡實物若干、投影儀等。教學過程

1．談話導入。

教師引導學生回顧前一課時學習的十二生肖圖案，啟發學生運用學過的知識，設計制作生肖賀卡。（板書：生肖賀卡）

2．了解賀卡相關知識。

賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的、具有紀念意義的精美禮品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們的生活增添歡樂，增進友誼，營造節日氣氛。如果我們能夠自己動手制作賀卡，那么會使收到賀卡的人更感親切，更覺得有意義。

3．賀卡欣賞。

4．分析賀卡的內容和形式。

(l)賀卡的封面內容有：封面圖案、封底圖案、祝賀文字、生肖、年份等；賀卡的內頁內容有：邊框圖案或裝飾插圖、祝福語等。

(2)賀卡的形式有：橫式，豎式；雙頁折疊式、多頁折疊式；平面式、立體式；心形的、葉形的、不規則形的，等等。

(3)制作賀卡的方法有：繪畫、剪貼、剪紙、鏤印噴繪等。

(4)賀卡制作要求：要素齊全、構思巧妙，形式新穎，工藝精致。5．示范賀卡的制作步驟。(1)構思、設計。

①按自己的構思畫出鉛筆設計稿。②設計前應考慮贈送的對象，因人而異選擇賀卡的設計風格。如老年人喜歡古樸的格調，兒童則喜愛絢麗的色彩。應該根據不同對象的愛好來進行設計，賀卡就會受到更多的珍視和喜愛。

(2)將紙張折疊或剪裁成預設的形狀。(3)選擇表現形式：剪紙、動漫等。（教師以剪紙為例。）(4)配色。

(5)書寫贈言。如新年好、生日快樂等祝福語。(6)整理畫面。

6．布置學習任務：設計制作一張生肖賀卡。7．欣賞同學作品。8．教師巡視指導。

9．小結延伸。將生肖賀卡贈送給親朋好友，送上自己真摯的祝福。

第18課

青銅器

一、教學目標

1．初步了解青銅器的知識，欣賞青銅器的造型美。

2．領略青銅瑰寶的魅力，感受中華民族的古代文明。

3．培養熱愛祖國優秀傳統文化的意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

青銅器曾經是等級森嚴的制度的產物，是反映一個時代社會、政治、經濟和物質文化的體現。本課教學旨在引導學生走進青銅器的世界，透過青銅器古色斑斕的外表、繁多的造型、詭秘的花紋、奇異的銘文，看到的是一個時代青銅藝術的輝煌。通過接觸中國古代青銅藝術，拓寬藝術視野。讓學生在感悟青銅器的造型、裝飾藝術和銘文所具有的藝術價值和重要的歷史價值的同時，領略祖先遺留下的青銅瑰寶的無窮魅力。青銅器年代久遠，再加上其名稱經常出現許多生僻字，讓學生充滿好奇。所以在教學設計方案一中，教師通過設置富有挑戰的內容“識字游戲”激發學生的學習興趣。通過青銅器之間的多次比較欣賞，加強學生對青銅器藝術特點的認識，感受青銅器所蘊藏的深厚的中國傳統文化。

2．重點、難點。

重點：了解古代青銅器的藝術特點。

難點：通過青銅器的藝術與文化，領略其魅力。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）水彩筆、鉛畫紙等作畫工具。

（教師）課件。教學過程

1．導入。

(1)課件展示。

教師：鼎、罍、鬲、甗、瓿、簋、觶、爵、斝、觚、盉、卣??這些其實都是我們古代青銅器的名稱。青銅器的年代久遠，再加上這些平時幾乎沒怎么見過的字，不僅嚇住了你們，其實也讓許多大人敬而遠之。這節課老師就帶你們到青銅器藝術館里走一走，挑幾件作品和大家欣賞，到時許多同學會覺得：哦，原來這些不過是古人那些精致、華麗的生活用品罷了！

(2)出示課題。

2．新課展開。

(1)青銅器的概念，青銅器的作用。

夏、商、周時期，青銅作為貴重金屬，主要被制成禮儀用器，多用于祭祀祖先神靈、宴請嘉賓貴客、舉行隆重典禮等盛大場合。

(2)青銅器——鼎。

教師：鼎是古代的煮食器，其造型特征為由腹、足、耳三部分組成。腹可以盛物，足可以揚火，耳可以穿杠搬運。鼎是青銅器種的重器，也是禮器。古人普遍崇敬神靈，希望 能和他們溝通。祭祀是件不可馬虎的事，因此有身份的人選擇當時貴重的青銅器。

①權利與地位的象征——鼎（出示后母戊鼎、毛公鼎、大克鼎的圖片）。

鼎，代表擁有者的身份與地位。不同身份的人，使用不同數目的鼎：古代的天子最尊貴，所以有他用九鼎，其他官員依次減少。鼎還是國家政權的象征，具有崇高的意義。老師介紹的這三鼎可都是“鼎鼎”大名的哦！

②國之重寶——后母戊鼎。

教師：它出現在3000多年前，是現存商代最重的青銅器。從發現、出土到收歸國有、到完整修復，后母戊鼎歷經了滄桑歲月，命運坎坷。鑄造這么巨大的青銅器，需要的金屬原料至少在1000千克以上，澆鑄它必須有非常巨大的熔爐。請同學先說說它的顏色和外形有什么特點。

教師：它造型為長方形，深腹平底，有粗壯的圓柱足，鼎耳外有雙虎食人頭紋，鼎上有饕餮紋和虎嗜紋，造型厚重典雅，紋飾莊重。腹內壁有銘文“后母戊”三字。根據這三字，結合此器物的規模，有人就認為：這是商王為祭祀他那已經去世的名叫戊的母親而鑄造的鼎。

你看，如果沒有這腹內壁的銘文，我們就不會知道這鼎的作用呢！

③“一字千金”——“大克鼎”和“毛公鼎”（出示毛公鼎、大克鼎的圖片），你們知道成語“一字千金”嗎？這個詞用在“大克鼎”和“毛公鼎”上一點都不為過。（列表比較）

●毛公鼎。

請同學說說它的外形、紋飾和色彩的特點。

教師總結：毛公鼎比起后母戊鼎體積、重量小了許多，且裝飾簡樸：請同學想想，它為什么如此珍貴呢？

教師解說：周朝以前，人們把銅稱作金，刻在銅器上的銘文叫作金文，作為貴族權威的體現。毛公鼎是目前所見商周青銅器中銘文最多的一件。這些銘鑄在青銅器上的文字共有499字。（簡單介紹銘文的內容和藝術價值。）

●大克鼎。

教師介紹外形、紋飾，大克鼎與毛公鼎一樣，它的價值還在于腹部內壁上的290字的銘文。（簡單介紹銘文的內容和藝術價值。）

④后母戊鼎、毛公鼎、大克鼎的比較。

教師總結：毛公鼎、大克鼎銘文文辭典雅，字跡優美，筆道圓潤，在中國書法史上是相當有名！這些銘文是研究當時社會政治、經濟的重要資料。所以我們把它們稱為“銅鑄的史書”！

這樣的“史書”還很多！如利簋。

教師：這是已知西周最早的一件青銅器。老師覺得它很像現在的獎杯，說不定獎杯設計靈感就來自這些簋呢！這件器物是武王伐商牧野之戰的實物證明。它的器物底部也有銘文32字。

總結：這些銘文作為西周時期的金文書法，是學習大篆的極好范本，與“毛公鼎”、“大克鼎”并稱為金文瑰寶。正是有了這些記錄歷史的青銅器，今天的人們可以透過每一個字，去了解祖先的生活片段和曾經發生的許多事情。

(3)四羊方尊與蓮鶴方壺。

教師：如果說后母戊鼎、毛公鼎、大克鼎是以器物重量、體積或銘文字數來取勝的話，接下來，老師要著重介紹的這兩件可是舉世罕見的藝術珍品，真正將器物的造型設計與藝術裝飾完美地融合在一起。

著重介紹這兩座青銅器的造型與紋飾，它們體現了當時非凡的鑄造水平和精美絕倫的藝術裝飾。

(4)青銅器眾多的種類。

今天我們欣賞了青銅器中的禮器尊、鼎、壺、簋。請同學們翻開課本，文中還向同學們推薦了迄今為止所知道的最重的打擊樂器曾侯鐘（湖北省博物館）、兵器等，其實我們的祖先留給我們的青銅器還有許多。

(5)紋飾欣賞。

青銅器不僅種類眾多，而且器物上的紋飾更是神秘、獨特。

利簋——饕餮紋。

鼎和簋是食器的一種。許多食器上面都裝飾著獸面紋。

教師引導學生欣賞青銅器上常見的紋飾：饕餮紋、夔龍紋、鳳鳥紋??

(6)總結青銅器的藝術特色。

造型——繁復；銘文——典雅；紋飾——精美（神秘、獨特）。3．課堂小練習。

設計一款青銅器。要求：①一定的造型；②適當的紋飾。

4．拓展。

青銅器是綠色的嗎？其實銅器剛剛鑄造出來時，并不是綠色的，在地底下埋藏數千年后，銅器的表面發生氧化，才呈現出青綠的顏色。如今，這些古老的青銅器已經遠離它們曾經存在的年代。在歷經戰火后，被置放于現代博物館中。這節課，我們只是往青銅器的藝術長河中瞟了一眼，還有許許多多優秀的作品等著大家去博物館一睹芳容。

第三篇：四年級美術上冊教案

第1課祖國在我心中

一、學習目標

1、激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構思設計，并用學到的技法和方法烘托主題，完成活動任務。

3、能從角度或部分形象來對主題進行表現。

二、教學過程：

1、課件引入

通過多媒體播放學校的升旗儀式和奧運會升起五星紅旗的情景，將學生引入一個充滿神圣感、自豪感的氛圍中。

2、了解常識

和學生一起交流課收集的關于國旗、國微、國歌的知識，讓學生更深一層地了解五星紅旗的寓意、來歷，和作為一個中華人民共和國公民應具有的常識。

3、師生討論

一起欣賞課件上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達的心情。接下來談談自己的創作設想，盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。有了好的構思后，學生應著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以及相關的環境的位置分配。

4、完成作業

5、欣賞評價

繪畫作業完成后，進行師生共同評。

6、課堂小結

第2課 時間告訴我一、教學目標

1、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

2、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度

二、教學過程

1、了解鐘

出示鬧鐘實物，請學生描述各自家里的鐘的造型。老師展示一個手工制作的教具鐘，請學生觀察制作鐘的材料（皺紋紙），并總結日用鐘和工藝鐘的共同特征：鐘面、指針和刻度。

2、設計鐘

（1）教師出示一個一次性紙杯，引導學生觀察和思考設計紙杯鐘的方法。

（2）教師簡要示范利用杯底制作鐘面，強調制作指針與刻度的注意要點。（3）獨立或合作制作一個工藝鐘。

（4）學生制作，教師巡回輔導。

3、挑選兩個具有代表性的學生優秀作品和欣賞一組現代設計的鐘。

4、引導學生繼續挑選材料，進一步完善裝飾自己的作品。

5、評價

（1）說說你做的是什么樣的工藝鐘？用什么材料做成的？有些什么特別的功能呢？

（2）你認為哪個作品好？好在哪里?還可以怎樣改進呢？

6、課堂小結

第3課周末日記

一、教學目標：

1.了解人體的基本結構以及繪畫中人物的動態的表現要點，并有意識地運用美術語言和表現周末的生活。

2．培養學生關注生活，以及樂觀，積極，健康的生活態度。

二、教學設計

1、導入：

同學們，你們周末一般都做什么呢？我們一起來看下別的同學周末都做了些什么？（照片出示）那我們周末做的最有意義事情的有哪些呢？老師想知道你們平時是怎樣把這些有意義的事情記錄下來的呢？

2、新授

（1）人體結構知識（2）：人物動作的表現

（a）小游戲，了解各種人物動態變化

（b）引導學生發現人體的關節活動才能表現出各種人物動態（c）課堂小訓練幫助理解并提高動手能力（d）教師示范周末日記中人物應該如何來表現（e）學生嘗試表現人物動作（f）人物組合及學生優秀作業

老師還帶了一些別的同學的作業給大家做參考。（出示圖片）

三、總結

同學們，今天我們主要學習了在周末日記中畫人物，你覺得有趣嗎？

第4課紙品樂陶陶

一、教學目標：

1.掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。2.了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。3.能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

4.養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

二、教學過程：

（一）欣賞導入

1．欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。2．教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶

（二）教師示范制作方法步驟討論方法

1、構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

2、涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

3、粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

4、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

5、學生為兩幅作品提出評價。

（三）掌握技術自主表現

1、兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

2、學生自評、互評作業。

3、藝術作品欣賞。

第5課草叢中

一、教學目標

1、認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。

2、能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

3、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。

4、觀察自然，認識自然，熱愛自然。

二、教學過程

（一）課題引入

1、學生閉上眼睛，聽老師講草叢中的故事。

2、欣賞草叢圖片，了解各種各樣的草。

（二）學生創作

1．先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。

2.然后再畫幾棵草，強調要表現出草的穿插、遮擋、高低變化。3.也可以畫記憶和想像中的草叢。

（三）評析

1．將學生作業都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。

2．今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。

第6課花兒朵朵

一、教學目標：

1、培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

2、體驗學習的過程和樂趣，培養學生的想象力及手腦協調的動作能力。

3、激發學生認識美、發現美，培養學生愛護大自然的環保意識。同時感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。

二、教學過程：

（一）激趣導入

1、春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？是誰把春天打扮的這么漂亮嗎？

2、你喜歡花嗎？為什么？

3、今天老師就帶你們一同走進花的世界——揭題《花兒朵朵》并齊讀。

（二）觀察、欣賞、感受

1、播放自然界中的花兒課件

2、你最喜歡什么花？為什么？

3、你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣？

（三）自主選擇，創造表現。

1同桌合作制作一朵花，可以畫或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。

2、教師巡回輔導解決學生作業過程中的問題。

（四）作業展評。

1、學生自評、互評、把作品插在桌的縫隙中模仿隨風飄拂。

2、交流：你最喜歡哪朵花，為什么？

（五）課堂小結。

第7課窗口

一、教學目標：

1、了解關于“窗”的常識以及文化內涵。

2、能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。

3、滲透取景構圖知識。

二、教學過程：

（一）導入課程：

1、展示窗口圖片，了解窗的作用。

2、揭示課題——《窗口》

3、認識不同時期的窗戶形式，了解窗的歷史。

（二）授新課：

1、你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么?

2、展示欣賞造型多變、風格各異的窗戶。

3、討論分析窗的結構。

4、想一想，打開這扇窗，窗外會有怎樣的景色。

（三）學生作業

1、同桌交流怎么畫？

2、自己設計窗框，并配出窗口景色

（四）作品展示

（五）小結

第8課色彩對“印”

一、教學目標：

1、尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱形在生活各個領域中的應用，體會其特點。

2、在學習中活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

3、培養學生認真、細致、耐心的工作習慣，發展學生的審美情趣和想象、創造思維。

二、教學過程：

1.春天來了，大自然萬物復蘇，散發著勃勃生機，同學們和老師一起到大自然的懷抱中看一看，玩一玩。大自然不但美麗，還蘊涵著許多的秘密，你想知道嗎?只要你仔細觀察，積極動腦，你一定能發現有趣的奧秘：大自然中有動物、植物，它們生長得很有特點，我們一起來觀察幾樣常見的東西：花、樹葉、蝴蝶??通過觀察你發現了什么特點? 2.出示畫家或教師、學生對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的?這些畫的奇妙之處在哪? 3.板書課題，有趣的對印畫。

4.教師引導學生看書自學，學生嘗試第一次作業。

5.收集學生第一次作業。出示有代表性的作業，請小作者和老師共同分析、示范、講解制作方法和要領

6.欣賞各種對稱圖案，拓展學生思維，啟發想象。根據不同的對稱現象，對印畫在折法上可以有什么變化?根據不同的折法，你準備畫印什么? 7.提出作業要求：

(1)制作方法正確，對稱關系明朗。(2)色彩較豐富，有紋理變化。(3)想象豐富，作品富于創造性。

8.學生自主表現，教師行間巡視指導。9.作業展評，學生自由欣賞、交流

10.這節課我們學習了對稱美，知道了人類在創造美的過程中，真誠地向大自然學習，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的老師。

第9課可愛的班集體

一、教學目標

1.學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。2.促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3.增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

二、教學過程：

（一）同學們，你們熱愛自己的班集體嗎?導出課題：可愛的班集體

（二）新授

1.欣賞范圖，并詳細說明作品在構思、構圖、色彩上的獨到運用。2.請學生說說你打算如何裝扮你的教室。3.如果在節日里你又想如何裝飾你的教室呢? 4.你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎?

（三）制作裝飾用品

1.請你根據實際情況制作

一、兩件裝飾班集的飾物。(可以同桌合作完成)2.教師巡回指導，糾正普遍問題，及時展示有創新性的作品。

（四）課堂評價： 1.作品展示。

2.學生相互評價、交流。

六、課堂小結

第四篇：四年級上冊美術教案

第一課

四季的色彩

(一)教學內容與目標

顯性內容與目標

應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶的 不同感受。

應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

2、隱性內容與目標

(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。(二)教學重點與難點

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學過程： 課前準備

l教師設計《四季的色彩》課件，圖文并茂。

2學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節的感受。

導入

1請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)2問題：

(I)你看到了什么?(2)聽到了什么?

(3)又想到了什么?(請學生回答)3自學：打開書第

2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是的季節。”來形容它。4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？ 5出示課題：四季的色彩

新授

I、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處? 2．分組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

(2)學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。

反饋

l反饋。(以小組形式)(1)《早春之路》

(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么? 又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)④你還想了解什么？(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)

小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(3)《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩 ’③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅

圖的提示。)拓展

教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來 l晦。四季的色彩是豐富 的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循 環往復的。

問：通過這節課的學習大家有什么收獲? 希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。

第二課

生活中的暖色

(一)教學內容與目標

1顯性內容與目標

應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。

應會：能畫一幅以暖色為主的畫。

2隱性內容與目標

了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。(二)教學重點與難點

重點：

通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回

憶表現生活中以暖色為主的景象。

難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。(三)學習材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具 …·學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。

教學準備

布置課前準備內容：

1準備

2～3張以暖色為主的圖片。

2你認為暖色給人什么樣的感受？

3你喜歡冷色還是暖色?為什么? 組織教學

出示色卡，將暖色與冷色分開。學生選擇區分冷色與暖色。認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。

播放教學課件《生活中的暖色》。你發現生活中、自然界中哪有暖色? 什么場合使用暖色？

研究活動

組織學生研究活動：

1分析自已帶的圖片中哪些是暖色。2曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3．介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。

小組活動：分析自己帶的圖片中哪些是暖色。暖色畫中的少部分冷色起什么作用。

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。

藝術實踐

分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。

第三課

生活中的冷色

(一)教學內容與目標 l顯性內容與目標

應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。

應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。2．隱性內容與目標

了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

（二)教學重點與難點

重點：

通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運 用點染的方法畫一幅風景畫。

難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。(三)學習材料

教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具

學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。

課前準備

布置課前準備：收集表現水的圖片。

組織教學

欣賞書中圖片《水》。

組織研究活動

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。

分析、交流活動。

冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素 講授新課

演示運用冷色表現水波紋方法：將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。

藝術實踐

組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙小組合作完成作業。

展示評價

組織小組展示作業。2組織評價作業。

給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。

第四課

在快樂的節日里

(一)教學內容與目標 1顯性內容與目標

應知：

通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并 進行藝術創造。

應會：了解線材的基本制作方法。2.隱性內容與目標

培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。(二)教學重點與難點

重點：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。

難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。(三)學習材料

各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。

演示課件：

雕塑家族的新成員——動感雕塑。

小組研究：表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動? 欣賞書上名家作品：

它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？動感雕塑的藝術特色主要體現在哪里? 研究教材分析、研究材中學生作品： 你喜歡哪—件？為什么？什么樣的人是快樂的 ? 你打算運用怎樣的造型突出表現快樂? 欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。

技法指導

根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。教師就出現的問題進行有針對性的指導。有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想？

創作實踐

提出作業要求：個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。

展評

營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。

你在創作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？

你最喜歡哪一組造型?為什么? 你還有什么好的建議? 課后拓展 欣賞現代雕塑作品。

第五課

教學目標 知識技能目標

觀察、分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌。情感態度目標

培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的創造能力、設計能力以及相互的協作能力；通過學習強化學生的設計意識，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]對美術學習的興趣及熱愛生活的情感。教學重點

牌的設計制作和玩的方法。教學難點

牌的設計是否新穎，是否美觀、大方、實用；材料的使用是否合理。教具

彩色手工紙、手工工具、膠棒 學具

圖畫紙、彩紙、手工工具、膠棒、繪畫工具 教學過程：

一、師生交流，導入課題

出示一副撲克牌，師：這是什么？它可以用來做什么？（撲克牌。可以做游戲、變魔術等。）這些牌我們經常接觸，但經過我們精心的加工，它可以變得更加有趣，對我們的學習還有幫助呢！這節課一起來學習《棋牌樂—牌篇》，板書課題。

二、師生探討，表現創新

1、出示一組制作好的字母牌和普通牌對比，讓學生觀察并找出這兩種牌的不同之處，包括色彩(鮮艷)、裝飾（豐富）、內容（字母）、作用（可以幫助我們學習英語）等。

2、欣賞課本中的牌，讓學生解決問題(也可以讓學生分組解決)： 你最喜歡哪一副牌？為什么？

你知道這樣一副牌是怎么制作出來的嗎？（構思、裁紙、選字母、畫出字母、裝飾）

3、師：老師這里有兩副牌，你覺得哪一副最好？為什么？

（教師出示一副完整的牌和一副有問題的牌做對比，讓學生發現它們的問題并回答）

4、教師總結：這些問題都在提醒我們在制作時應該注意：字母要突出，色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌的風格要統一。

5、師：牌的外形只可以做成長方形嗎？（引導學生欣賞各種外形的牌。）

6、教師示范牌的制作。（提示牌的背面也可以進行裝飾，但要成系列。）

7、欣賞優秀的學生作品。

8、學生作業：可以分小組制作成套的牌，進行小組競賽。

有趣的字母牌

三、展示交流，多元評價

1、展示學生作品。

2、進行多層面的交流評價。對學生作品的成功處作出肯定評價，同時指出待改進之處。

四、歸納拓展，審美升華

介紹牌的歷史與發展，牌的種類，牌中的學問。通過最熟悉的事物引導出課題，激發學生的學習興趣。

通過對比，解決問題，讓學生更簡單的掌握本課的知識難點，激發學生的自主學習。對優秀作品的欣賞可以拓寬學生的創作思路。作業設置

1、對自己的字母牌不滿意的地方進行改進。

2、課下運用這些字母牌進行英語單詞的記憶與學習。板書設計 5，有趣的字母牌 制作步驟：

構思、裁紙、選字母、畫出字母、裝飾

第五篇：四年級美術上冊教案

第1課 如意吉祥的民間美術

教學要求：學習有關民間美術的知識，觀察感受民間美術的特性，提高學生對民間美術的審美欣賞能力，繪出你所喜愛的紋飾圖案。教學重難點：體會如何表現吉祥如意的特點。教學準備：服飾圖，繪圖工具。

第一課時

教學過程：

一、組織教學，整頓紀律。

二、指導觀察。

1．你能說說課本中的哪些作品中體現了喜慶、吉祥、滿足的特點？

2．觀察范圖中哪里采用了諧音、寓意、象征的手法？

3．你從書中發現了哪些紋飾？

三、課堂延展：

參加小組討論：以你喜歡的民間美術作品為例，說說如何表現吉祥的主題。四．課堂評價。總結教學，鼓勵優良。

五．課外作業。課后觀察其他民間美術圖案，結合今天所學的欣賞知識。

第二課時

一．整頓紀律，檢查學具。

二．聽取學生課外觀察情況匯報。及時指導總結。三．指導學生如何認識描繪各種紋飾。

四．課堂練習：畫一幅民間美術紋飾，巡查輔導。

五．作業評價展示。以鼓勵為主，指出優秀的地方，并給予評價。六．課堂評價：

(一)、匯報課外觀察到的民間美術作品，并發表自己的看法及感受。(二)、學習進一步認識紋飾。

(三)、練習用色彩描繪美術紋飾，可參照課本。(四)、自評，互評。

(五)、交流感受。

板書設計：如意吉祥的民間美術

一、體驗特點

二、表現手法

三、美化生活

第2課 尋找身邊的民間美術

教學要求：

1、收集、整理民間美術作品并進行歸類，2能臨摹一些民間美術作品并標出自己掌握的相關知識及其表達的吉祥寓意。

教學重點：能簡要評述或臨摹社區的民間美術作品，為展覽做資料準備。

教學難點：嘗試對調查的作品標出相關知識及其表達的吉祥寓意。教學準備：民間美術圖片

教學過程：

1、你發現生活中有哪些民間美術作品？你從哪些地方考證它是民間美術？

2、你能按題材種類、造型、材料、使用情況等進行民間美術作品的收集與整理嗎？ 了解民間吉祥圖案特定的語言符號和“象征、諧音、寓意”的表現手法。學習活動過程：觀察——體驗——思考——比較

1、觀察——看課文，初步了解諧音、寓意。猜一猜：教材中，哪一幅畫表達“連年有余”？說一說：你從哪些地方看出來的？

2、體驗——連線游戲，提供與“諧音”有關的文字與圖案紋樣，加深理解諧音、寓意。

3、思考——小組合作找一找，課文中哪些作品表達了下面的吉祥話？并舉例說明為什么。

4、比較——比較教材中“年畫、刺繡、木雕、磚雕”等作品，說說作者是如何通過造型、色彩、紋樣和“象征、寓意、諧音”的藝術手法來表達吉祥如意的主題的。

第3課

泥板植物浮雕

教學要求：1認識浮雕2能用泥條、泥塊表現有前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。（橡皮泥代替）

教學重點：能用泥條、泥塊表現植物浮雕凹凸的畫面。教學難點：能表現有前后層次、凹凸畫面的植物浮雕。教學準備：植物圖片、教學過程：

1、感知各種“橡皮泥”、“紙黏土”、“黏土”塑造的植物泥浮雕，比較其不同的藝術效果。

活動：摸一摸、看一看、想一想。

欣賞學生作品：植物浮雕作品給你什么感受？與一般的繪畫有什么不同？你喜歡哪一件作品？為什么？小作者是怎樣表現植物的前后層次、凹凸畫面的？

2、怎樣布局，畫面才飽滿？

3、嘗試比較各種“橡皮泥”、“紙黏土”、“黏土”的特性。

4、自評與他評。

第4課 泥板動物浮雕

教學要求：感受古代浮雕文化；能用泥條、泥塊表現有前后層次、凹凸畫面的動物浮雕；能抓住動物的特征進行概括、簡潔、夸張的表現。

教學重點：能運用造型語言和泥塑基本技法，表現有前后層次的動物浮雕。教學難點：抓住動物的特征進行概括、簡潔、夸張的表現。教學準備：動物圖片

教學過程：

一、欣賞古代浮雕：

1、你認為課文提供的三幅古代浮雕作品中，分別是運用具象、意象和抽象中的哪一種手法表現的？各有什么特色？

2、比一比，不同的構圖、不同的表現手法。

3、你喜歡哪一件作品？為什么？

二、欣賞與嘗試創作表現。

(1)提供課文中的“學生作品”，啟發創作思路。(2)提供動物形象與動物圖案，啟發創作思路。

三、作業評價

第5課

神秘的圖騰柱

教學要求：知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾品；能選擇泥塑或繪畫的方法，嘗試把各種形象組合成一個圖騰柱。

教學重點：選擇泥塑或繪畫等方法，運用各種形象組合一個圖騰柱。教學難點：能創造形態夸張、變化的圖騰泥塑造型。教學準備：圖騰柱圖片 教學過程：

1、比較與發現。

欣賞“神秘的圖騰柱”：1你見過圖騰柱嗎？2圖騰柱給你什么感受（細膩、粗獷、古樸、現代、神秘、怪異等）？

2、我知道的“圖騰柱的故事”。(1)學生描述自己對圖騰柱的資料收集和發現過程。(2)課件：圖騰柱的故事，圖騰柱的造型特征，圖騰上的真實動物與神話動物的比較欣賞。(3)認識圖騰是世界各民族常見的裝飾藝術。

3、討論：我設計的圖騰柱想表達什么?(1)選擇圖騰柱的主題，如動物、神話動物、臉譜、小丑、原始符號等。

(2)選擇構成柱體的材料，如紙盒堆壘，各種紙筒、紙卷成型等，灌輸環保意識。(3)借鑒世界圖騰柱作品的構圖、疏密和形象處理等藝術手法。(4)小組分工合作，選擇適合小組或個人創作的方法(繪畫、泥塑)。

4、小組或個人嘗試創作。

5、評價：評價點：造型獨特；夸張變化；有主題內容；怪異神秘。

第6課 炊具與餐具

教學要求：

1、畫一張炊具與餐具的寫生畫。

2、培養學生的觀察力、造型能力及表現能力。

3、學習寫生的基本方法。

教學重點：畫一張炊具與餐具的寫生畫，培養觀察力、造型能力。教學難點：要求構圖飽滿、合理、美觀。教學準備：鉛筆、素描紙等。課時安排：二課時

第一課時

教學過程：

一、組織教學。

二、讓學生說說各種炊具餐具的形狀及結構特征。

三、讓學生畫畫自己熟悉的炊具餐具。

四、觀察實物，讓學生說說炊具餐具幾種不同的觀察角度所產生的不同的視覺效果，并將它畫下來。

第二課時

教學過程：

一、觀察一組炊具餐具，讓學生說說自己的觀察結果。引導學生從對象的不同角度產生的不同效果，幾個對象不同的體積大小，以及位置距離等來分析。

二、分析幾張例畫，說說它們構圖方面的優劣。學習好的構圖方法。

三、學生進行寫生嘗試。

四、展示習作，讓學生自評互評。

五、談談學習收獲。

第7課 媽媽的好幫手(2課時)教學目標

1、知識與技能：能用剪貼的方法，為媽媽設計一條外形美觀、色彩對比強烈的圍裙。

2、過程與方法：在觀察與比較中認識民居的多樣性。在回顧與表達中，體驗人世間的情感、媽媽的關愛。

3、情感、態度、價值觀：

能表達愛媽媽、愛家人的思想感情。

教學重點

能運用手繪、剪貼或想像的方法設計美觀、實用的圍裙。教學難點

能想像設計外形奇特、色彩大方、多功能的“好幫手”。教學過程

一、導入新課：回顧與表達，激發學生對媽媽的感激之情。

二、課堂發展

1、為媽媽設計圍裙，體會美術與生活的關系。討論：選擇什么材料設計制作圍裙才合適？ 嘗試：怎樣設計才能穿在身上。能能天降、“紙黏土“、黏土“”

比較：色彩怎樣搭配才好看？

2、為媽媽設計能減輕家務負擔的“好幫手”。

觀察：廚房環境，炊具與餐具的形狀、用途、擺放位置。比較：現代與傳統的廚房的區別。

思考：我心目中的廚房好幫手，其形狀、色彩、功能是怎樣的？

嘗試：怎樣表現畫面的主體物—廚房的好幫手，怎樣描繪背景才能突出主體物？

第8課 漂亮的掛盤(2課時)教學目標

1、知識與技能：認識掛盤的功能與藝術性；感知均齊式、平衡式圖案設計的“適合紋樣”；能設計“均齊式”或“平衡式”紋樣裝飾掛盤。

2、過程與方法：在“比較”中體會“平衡式”、“均齊式”的美感形式；感知“適合紋樣”；體會色彩單純、明快的美；體會夸張、變形的手法；體會國內外掛盤藝術的不同風格。

3、情感、態度、價值觀：

進一步感受“美術與生活”的關系，體會“變廢為寶”的樂趣。教學重點

能運用“均齊式”或“平衡式”紋樣設計裝飾掛盤。教學難點

能運用明快的色彩和簡練、夸張的手法設計適合的紋樣裝飾掛盤。教學過程

1、感受藝術掛盤的功能與藝術美。(1)你見過藝術掛盤嗎？在哪里見過？

(2)比較“菜籃子”與“藝術掛盤”不同的功能與審美特點為。

2、感受質材美、色彩單純美。

3、比較“均齊式”或“平衡式”紋樣裝飾掛盤的不同美感，感知“適合紋樣”，啟發構圖思路。

4、感知“適合紋樣”，啟發審美設計與創作。

5、探討設計制作的方法。

看書—自學—交流—嘗試(材料、紋樣、美感要素、色彩等的選擇與設計)。

第9課 瓶子的化裝舞會(2課時)教學目標

1、知識與技能：感知古代陶瓷的藝術價值；能選擇廢棄的瓶子和材料裝飾瓶子。

2、過程與方法：參與欣賞活動，體驗古代藝術家的審美情趣。在聯想中，利用瓶子原形、色彩，大膽地進行想像設計和表現。

3、情感、態度、價值觀：

了解古代陶瓷的價值，培養“變廢為美”的意識 教學重點

選擇廢棄瓶子和材料裝飾瓶子，體驗“變廢為美”的樂趣。教學難點

能保留瓶子的基本形狀，運用橡皮泥進行“彩塑浮雕”創作。

教學過程

1、欣賞中國陶瓷藝術品，體驗古代藝術家的審美情趣。

2、瓶子的聯想。

出示學生作品，啟發利用瓶子的原形，進行想像設計和表現。

3、構思—設計—創作

第10課 蔬果的童話

教學目標：

（一）知識與能力：了解有關蔬菜的知識，學會描繪幾種果菜的形體與色彩

（二）過程與方法：通過探討、觀察和寫生、達到學會構圖和組合色彩的目的

（三）情感態度與價值觀：初步體驗探索與求知的樂趣、熱愛綠色植物，有環保意識 教學重難點：

1、重點：認識不同蔬菜的外行和色彩并且能設計與描繪。

2、難點：各種蔬菜的構圖組合和構圖基本知識

教具準備:教材、范畫與課件、蔬菜玩具模型 教學過程:

一、課的導入

1、談談我們每天的食物——--可愛的蔬菜

2、談談我家鄉的蔬菜（1）請幾個同學發言（2）老師做講解

3、請大家欣賞

（3）老師拿來的蔬菜模型

（4）組織學生觀看電視課件《漂亮的蔬菜》

3、學生的發現

（1）我發現了蔬菜有不同的外行在。。。。。。（2）我發現了蔬菜有幾種漂亮的顏色在。。。。。。（3）我發現了蔬菜形體美在。。。。。。

二、認識蔬菜

1、蔬菜與人的生活狀況——人類離不開的營養食物

2、常用的蔬菜種類

（1）葉類————白菜、芹菜。。。。。（2）瓜類——-—南瓜、苦瓜。。。。。。（3）蘿卜————白蘿卜、紅蘿卜。。。（4）其他————土豆、辣椒。。。。。

3、顏色的種類 綠色、紅色、白色、黃色最多

A學生討論回答 B老師講解

三、欣賞蔬菜的有關畫面

1、組織學生看課件內容——

2、組織學生出示自己帶來的圖片——老師進行組合，同學依次欣。

3、我給蔬菜編一個故事或創造一個環境。

4、國畫大師作品給我的啟發

四、課堂練習

第11課 鹽的妙用(2課時)教學目標

1、知識與技能：感受肌理所產生的奇幻的形式美感；運用“撒鹽排遣法”，創造一幅有趣的畫面。

2、過程與方法：在嘗試探索中，自主掌握“撒鹽排遣法”。

3、情感、態度、價值觀：

對“撒鹽排遣法”產生的肌理效果產生興趣。教學重點

運用“撒鹽排遣法”創造一幅有趣的畫面。教學難點

能對點、線、面狀的肌理效果進行聯想和再創造，重新設計一幅有趣的畫面。教學過程

一、導入新課：

欣賞畫家的畫導入。

二、講授新課：

1、嘗試探索“撒鹽排遣法”。

(1)選擇不同的紙材嘗試。如生宣、熟宣、畫紙等。

(2)探索“鹽與水分”的關系。如落墨后，趁濕把鹽撒上，需要撒鹽處水分要多些，撒鹽后若覺水分不足，可噴點水作補充。

(3)觀察鹽的顆粒大小、多少與畫面“聚散”的關系。如以小顆粒鹽或精鹽為宜，吸收快。

2、感受肌理所產生的奇幻的形式美感。

(1)比一比，哪一位同學創作的肌理效果最美，最有趣？美在哪里？有趣在哪里？(2)想像：根據肌理效果進行想像，想到什么？添加些什么形態、色彩就能創造新的畫面？

3、向畫家學習。(1)感受斑駁的墨色之痕和豐富多變的畫面。

(2)感受斑駁的墨色形成的點、線、面自然和諧地交織在一起，使畫中勤勞的小姑娘、可愛的小鵝、流動的小溪等形成一種特殊的節奏美。

(3)體會畫家“特殊技法”的探索與運用，能使畫面的干、濕、濃、淡、聚散形成美的節奏感與韻律感，激發學生創作的興趣。

4、自主創作或合作創作。

(1)構思：準備表現什么畫面(人物、景物、生活用品、圖案等)？(2)創作：有目的地運用紙、墨、色彩、鹽等材料與技法。

5、作業

第12課 美麗的荷塘(2課時)

一、教學目的：

1、通過對花卉中國畫的學習，初步認識寫意花卉畫的形式美感，激發學生熱愛民族傳統繪畫藝術。

2、學習畫荷花的方法和步驟，讓學生初步接觸中國畫的學意筆墨技法。

二、重點和難點：

1、注意墨色的干、濕濃淡和畫面構圖的安排。

2、用步的方法。中鋒、側鋒。

三、課前準備、作業要求：

1、實物投影機

2、荷花作品及繪畫步驟圖。

3、學生帶步、墨、色彩、調色盤及筆洗。

4、用寫意畫法畫一圖荷花圖。

四、教學過程：

（一）、導入新課：

出示《荷花》范作（中國畫）供學生欣賞，說明中國畫具有悠久的歷史，具有強烈的民族特色，在國際上有重要地位，激勵學生學習中國畫的興趣。

（二）、講新課：從欣賞《荷花》中分析寫意花卉畫的用步用墨的基本方法。（教師講解與示范相結合。

寫意花卉是用毛筆蘸上不同深淺的墨色或顏色在吸水性強的生宣上揮寫出來的。這是中國畫獨有的表現手法，它最講究用筆墨的技法。

用筆：：中鋒——讓筆尖垂直在紙面上運行，可畫圓潤渾厚的點和線，例如荷花的莖和花瓣的用筆。

測鋒——讓筆尖、筆腹同時著紙運用，可畫較粗的點、線、面，如畫荷葉的用筆。用墨：干、濕、濃、淡、焦。

（三）、出示范畫步驟圖，講述作畫步驟。

寫意花卉注重神韻，強調對象的形象特點。教師分析荷花葉、花、莖的形象特點，使學生能理解和會。

繪畫步驟：示范全過程，并讓學生都清楚看到畫法。

1．用鉛筆畫出荷花的葉、花、莖的大致位置。

2．用濃墨畫荷葉。（用大號羊毫筆在清水中泡后，濟去過多的水分蘸濃墨使筆尖筆腹含墨較多，筆根含水較多，然后依照荷葉結構，自左往右大筆揮寫、使墨團符合荷葉的形態結構，又有濃淡變化。

3．畫荷莖（濃墨、中鋒運筆）。

4．畫荷花（首先用飽含清水的的短鋒羊毫筆蘸胭脂色再加一點曙紅色，調色時讓顏色基本保留在筆尖部分，筆腹含色較少，筆根只含清水，筆鋒自瓣尖落筆，用筆有，這樣就自然地出現瓣尖重色，瓣面漸淡的立體效果。然后用大羊毫筆在花瓣的基部染上潔凈的藤黃色將干末干時用濃墨點花蕊）。

第13課 快樂的黑天鵝(2課時)教學目標

1、知識與技能：能向大師學習，運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現“快樂的墨天鵝”。

2、過程與方法：

(1)在觀察與回憶中，了解黑天鵝的生活習性，感受其優美的動態和黑亮的色彩；(2)在觀察與欣賞中，學習畫家是怎樣表現主體物和背景的；

(3)在嘗試臨摹中，探究畫家是怎樣運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現“快樂的黑天鵝”的。

(4)在變化表現中，體會成功的快樂。

3、情感、態度、價值觀：

體會畫家對“黑天鵝”的喜愛之情，激發喜愛珍奇動物，保護生態平衡的情感。教學重點

能向大師學習，運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現“快樂的黑天鵝”的。教學難點

能運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現“快樂的黑天鵝”。教學過程

一、導入新課：

觀察回憶：(1)黑天鵝的生活習性。

(2)黑天鵝生動、優美的動態。

(3)黑天鵝的形態、色彩。

二、講授新課：

1、觀察欣賞。

(1)畫家是怎樣表現兩只不同形狀的黑天鵝的(引導學生用幾何形觀察與表現黑天鵝的體形特征)？

(2)畫家是怎樣表現黑天鵝優雅的脖子、生動的動態的(引導學生觀察與表現黑天鵝的“S”形脖子和不同的動態)？

(3)畫中的主體物是什么？畫家是怎樣添加背景來表現優美的環境的(主體突出)？

2、嘗試臨摹。

(1)在自覺中，探究黑天鵝的頭部、身體、羽毛的用筆、用墨。(2)學習畫家是怎樣運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現“快樂的黑天鵝”的(體會畫家對“黑天鵝”的喜愛之情，激發學生喜愛珍奇動物，保護生態平衡的情感)。

3、變化表現。

(1)黑天鵝快樂的動態。(2)快樂的場景。

(3)表現快樂的色彩。

4、作業評價。

(1)提供作業評價標準：能運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現“快樂的黑天鵝”；能表現黑天鵝快樂的動態、場景；個人或與同學合作。

(2)自評或他評。第14課 千姿百態的樹（色彩寫生畫）

一、教學目的：

通過觀察自然界中千姿百態的樹，啟發學生把握其形態特征，選擇高低、大小、遠近不同的幾棵樹，用色彩畫出來。

教育學生愛護花、樹，保護優美的自然環境。

二、重點和難點：

1、認識理解樹的形態和結構在不同季節中所產生不同的變化。

2、讓學生用各種各樣的表現手法來裝飾樹。

三、課前準備、作業要求：

1、實物投影機、2、幾種不同季節的樹的彩色圖片。

3、學生準備毛筆、水粉等。

4、用色色彩畫一幅樹的寫生畫，要畫出樹的形態個特征。

四、教學過程：

（一）、用實物投影機，出示樹的色彩圖片，請學生欣賞和觀察認識各種不同形態、種類的樹，導入新課。

（二）、講授新課：

1、由于樹的種類與生長環境的不同，樹的枝干剛柔粗細有別，枝干穿插交錯各異，葉子外形不一，枝葉有輪生、互生、對生的區分，形成了千姿百態的樹形。例如高大的木棉，迎風飄舞的揚柳。

2、樹葉是有顏色的，它隨著季節的變化而變化，春天的樹葉是嫩綠色的，夏季漸變成濃綠色，到秋季又變為黃紅色。有的樹到了冬季，葉子落盡，樹干呈帶色彩傾向的灰色。用色彩畫樹，要抓住外形特征的大感覺，集中表現出來。

3、繪畫步驟（教師邊講邊示范）

⑴、選材構圖（畫紙橫放或豎放，用鉛筆定出高低的位置和比例）。

⑵、畫出外輪廓（抓住樹的傘形和葉子形成的團塊結構以幾高低左右顧盼的姿態）。⑶、著色方法：分清整體大明暗關系，大膽用色，靈活用筆，畫出大體明暗，然后點染細部（局部），最后再畫枝干。

形式：①鉛筆淡彩（用鉛筆畫好大效果，然后略加顏色）。

②、勾線添色。

③、油棒加水彩。

（三）、帶學生到室外作寫生畫，教師指導。樹葉的綠色的使用（明部的淺綠加擰黃或土黃，暗部用深綠加鈷籃或土紅加群青，層層處理，在暗部邊緣畫出樹葉的形狀）。

（四）、小結，表揚優秀作業，指出存在問題（樹葉綠色不能過于單調否則表現不出樹的色彩特點）。

第15課 我的第一次(2課時)教學目標

1、知識與技能：了解圖畫日記的表現形式、結構特點；能用圖畫日記的形式和運用夸張的手法表現“我的第一次”。

2、過程與方法：

(1)在記憶----聯想中，大膽向同學描述自己“第一次”經歷時的神情、動態；(2)在觀察與構思中，探討表現手法；

(3)在觀察與臨摹中，體驗畫家簡練、夸張的藝術手法；

(4)在構思與創作中，運用圖畫日記的表現形式和結構要素進行創作。

3、情感、態度、價值觀：(1)喚起對往事的回憶，激發尋美好生活的熱愛之情。(2)自主獲得身心的和諧，完美健全的人格。教學重點

能用圖畫日記的形式大膽表現“我和第一次”發生的事。教學難點

能用圖畫日記的形式和夸張的手法，表現“我和第一次”經歷時的神情、動態。教學過程

一、導入新課：

創設情境，激發記憶和聯想思維，激發對美好生活的熱愛之情。

二、講授新課：

1、欣賞作品，激發構思，探討表現手法。

提供三位畫家的作品進行欣賞與比較：

(1)畫中描述了什么？你認為是畫家的“第一次”嗎？從哪里可以看出來？引導學生了解表現“第一次”的內容，可以是學生最熟悉的、日常生活中常見的、印象深刻的事情。

(2)三位畫家各用了什么表現手段(線條、色彩、形體、明暗等)?各用了什么藝術手法(夸張、變形、對比、寓意等)？引導學生感受畫家不同的表現手段和藝術手法，激發學生的創作靈感。

2、欣賞作品，啟發運用“生動、夸張”的藝術手法表現“我的第一次”。

(1)提供<<踩高蹺>>引導觀察：任教如何表現了小男孩驚惶的表情和緊張的動作、環境？(2)提供<<第一次放風箏>>和<<第一次養鳥>>引導觀察與體驗：臨摹一下，體驗是怎樣運用簡練的線條、夸張的手法來表現人物的神情、動態的？作品給你什么感受？(夸張、簡練、生動、有趣)？第一次”愛之情生的事“快樂的黑天鵝”的(4)在變

3、欣賞學生作品，了解有主題的圖畫日記的表現形式與結構要素。

4、構思與創作。

(1)構圖：畫中“我”的位置在哪里？在干什么？怎樣表現畫面？(2)用線、用色：大膽、流暢、色彩對比。

(3)文字說明：簡練、有趣，收發室位置合理安排。

4、作業評價：提供作業評價標準

第16課 我的一天(2課時)

教學目標：

通過教學使學生了解繪畫日記的結構特點，并能應用到生活當中。通過聽聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

教學重點：學習繪畫日記的表現特點，并應用到生活當中。

教學難點：通過聽聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生整體素質。作業要求：用色彩完成一幅繪畫日記，要求內容積極向上，主題突出，色彩鮮艷，文字概括。

教師教具：電腦聲音素材庫資料，大屏幕實物投影，繪畫日記步驟畫(部分已完成）。學具：彩筆，油畫棒，色彩(水彩、水粉顏料）。教學過程：

一、組織教學 1分鐘

二、導入新課 2分鐘

師:我們很多同學有記日記的習慣，大部分同學都用文字記錄的形式，你們知道不知道有一種比它更直觀、更形象的表現方式是什么呢?

生:繪畫日記。

師:那么哪位同學能說撣什么是繪畫日記呢?

師:(學生回答后教師總結)，繪畫日記就是用繪畫的形式表現每天發生的有意義、有趣的事，我們這節課就學習繪畫日記。

(板書:繪畫日記)

師:那么，·什么能幫助我們回憶起日記的內容呢?我們想「想，生活除了少數寂靜無聲的場面，多數都是有聲音相伴的，當我們聽到了某種聲音就會聯想到以前看到的或發生的事情，那些色彩緩紛的目子就會浮現在我們眼前，所以這甘課我們要通過聽聲音畫彩色記憶畫來表現繪畫日記的內容。

三、講授新課 7分鐘

師:老師播放幾種聲音，請同學們注意聽，然后描述一下是什么聲音?使你聯想到了什么樣的情景及色彩?

生:答幾種不同的情景及色彩。

師:同一種聲音能聯想到的不同情景和色彩嗎?

生:能!

師:老師先放一種玻璃碎了的聲音，然后出示聽到這種聲音后畫的一幅繪畫日記，并讓學生觀察這幅作品除了繪畫部分以外，還有什么內容?

四、課堂練習25分鐘

師:老師放一段聲音，請同學們注意聽。(在黑板上貼帶有插圖裝飾的”聽“字)，然后講述一下你聽到這種聲音以后想到什么樣的情景及色彩。(貼一張帶有插圖裝飾的 ”講"字)，再按繪畫日記的結構和步驟把它描繪出來。(貼上“畫”字)

生;學生聽完聲音以后，回憶起了許多情景，教師通過大屏幕投影展示了同一種聲音聯想到的不同情景和色彩的繪畫日記。

師:阿學們，剛才很多同學回憶起了一些美好的情景，還有一些同學已經想好了情景沒有說，現在就用你們手中的畫筆把你們剛d講的和想到的情景畫下來，你們能行嗎?

生:能行!學生作畫的過程中，教師巡回指導，挑內容新奇的展示一下。學生可以自由上前面從電腦的聲音素材庫中調聲音激發想象，鼓勵大膽用色，在學生作畫過程中，放優美的音樂營造 12 一種氛圍。

五、作業

第17課

印染“花布”

一、教學目的

1.通過染紙圖案教學,使學生了解圖案表現手法和的多樣性。

2.染紙圖案是民間圖案的一種，通過學習激發學生熱愛我國民間藝術的情感。3.通過學習染紙圖案的制作方法，培養學生的設計制作能力。

二、教學重點與難點

教學重點：學習折紙和浸染方法。

教學難點：折紙規范，浸染的角度，面積和時間的把握。三、教學準備

教具：染紙范作數件，演示用的工具材料，課件

學具：生宣紙（15CM×15CM）染色顏料水

四、作業要求

用基本的折、染法，自行設計染出1—-3種圖案作業。

五、教學過程

1.組織教學：

同學們，今天很高興跟大家一起來這里上課。在新的環境中，大家能不能做得更好，表現得更好呢？

2.導入課題：

今天老師給大家帶來一個禮物，大家看（展示圖案）喜歡嗎？這么漂亮的圖案就叫做“染紙圖案”。（板書課題）

今天就請大家跟老師一起來研究制作這些美麗的染紙圖案。

3.講授新課：

大家想，一張小小的白色生宣紙如何能變成這么美麗的染紙圖案呢？ 好，先看老師做一個小實驗。

⑴演示小實驗

（邊講邊演示）拿出一張生宣紙，直接浸在染色水中。生宣紙本身具有很強的吸水性，所以顏色順著宣紙的紋路很快就吸上來了（展示）

大家看，這樣染出來的染紙和老師剛剛給大家欣賞的染紙相比較起來從圖案的規律性上有什么樣的不同呢？

（沒有規律 不漂亮 / 有規律 漂亮）所以為了使咱們的染紙更加漂亮，圖案更加美麗，在我們染之前要進行一個非常重要的步驟：

好，現在老師留給大家一個問題：染紙圖案都有什么特點？大家可以從制作方法、色彩、圖案形成上去逐一思考。帶著這個問題大家看老師再做一個實驗。

⑵演示制作步驟： ① 折（板書）

老師先給大家看一種老師想到的折法：米字格折法（課件出示折法）

將正方形紙橫對折兩次，再豎對折兩次，成小方塊后再斜折一次，這樣使它成為米字格。大家想一想除了這種折法外還有什么樣的折法？（課件屏幕顯示）

老師再教大家一種折法：折射狀折法：將正方格的紙斜對折一次，成為三角形然后再一直對折??

其實折紙的方法，還有很多大家也可以自己發明一些新的折法（結合展示圖案總結）總之，折法不同，我們染出來的效果就不同。好，現在我們折好了下面要進行第2步了。

②染（板書）

我們把折好的宣紙浸在不同的染色水中，可以沾邊，也可以沾角，染的角度不同面積不同，染紙染出來的效果就不同。（邊演示邊講解）染得時候注意一點色塊與色塊之間要注意留白，這樣染紙的效果才會更好。染還要染透，老師這里有一個染透的技巧就是：拿一張紙墊住，用手捏一捏以便讓染色更好更快的滲透到紙里去。好，我們的第二步結束了，然后就開始最重要的一步了：揭

③揭（板書）

因為生宣紙浸水后會變的非常柔軟如果不小心的話，一張美麗的染紙就前功盡棄了，所以大家就可以拿出一張備用的宣紙把染好的紙沾干一些，然后再慢慢地按折時的順序揭開。這樣經過我們折、染、揭三個步驟一張色彩艷麗的染紙就做出來了。

而已經有一些小朋友做出來了，大家想不想看看他們做的怎么樣？好，打開課本13課看課本中的小朋友做的染紙怎么樣？大家在思考一下，同桌之間互相討論一下：染紙圖案的特點到底是什么呢？

（制作簡單

色彩艷麗

紋樣自然形成）

好，今天老師還給大家帶來了另外一件禮物，大家想不想看？我們一起來欣賞吧！（課件欣賞）

4．布置作業：

大家看這些染紙圖案漂亮嗎？想不想親手做一做？好，現在運用剛剛學過的染紙方法來設計一幅美麗的染紙吧！

第18課

可愛的童帽(2課時)教學目標

1、知識與技能：感知帽子設計與生活應用的關系；能用各種線條與色彩設計童帽的形狀、裝飾花紋。

2、過程與方法：

(1)欣賞民間虎頭帽，了解民間童帽設計的“寓意”；

(2)了解現代款式多樣，用料各異的童帽，感受社會發展和人們生活的提高；

(3)在創作與表現過程中，學會結合生活應用進行設計。

3、情感、態度、價值觀：

對帽子設計產生興趣。培養關注生活、熱愛生活的情感。教學重點

能用線與色設計童帽的形狀和裝飾花紋。

教學難點

能用“直線與曲線、粗細疏密的線”設計表現不同質感、不同功能、不同款式的童帽。教學過程

一、導入課題

二、講授新課

1.師：聽完這個有趣的故事了，今天老師也讓同學們來賣賣自己各式各樣的帽子（邊說邊引出課件題目），賣帽子之前先要來設計制作一頂帽子對不對？剛才老師進來的時候大家都已經看見老師頭上的帽子了吧，老師邊給大家變魔術邊提些小問題，（對于老師頭上的帽子學生有什么想法），（從帽子的材料，形狀，作用來描繪）。

2、小結：從上面的學習從我們可以發現帽子的結構可以大概分為。。3.剛才老師頭上的只是一小部分帽子，接下來啊老師讓大家來看看另外的各種各樣的帽子，（邊演示課件邊介紹）古代的帽子—近代的帽子—現代的帽子。4.那么現在老師讓大家來說說看這些帽子是誰戴的？（課件演示）如：警察的帽子，礦工的帽子，魚父的帽子。。

5.接下來老師就讓大家自己來做做小設計師，設計一頂自己喜歡的帽子，好嗎？先來看看小朋友們的畫（出示），這些啊是和你們差不多年齡小朋友的畫，你們來說說看他好在哪不好在哪？生答。（接著欣賞課件—時尚怪異的帽子）

6.學生制作輔導

7.講評 8.總結

第19課 我設計的童裝(2課時)教學目標

1、知識與技能：了解一些服裝知識；能用繪畫或剪貼的方法設計一件對稱、美觀大方的童裝。

2、過程與方法：

(1)在觀察、聯想和思考活動中，體會童裝與美術造型、色彩搭配等關系；(2)在模仿“服裝設計師”活動中，自主體會設計剪裁方法；(3)在探究設計與創作活動中，大膽想像、設計、創作與展示。

3、情感、態度、價值觀：

(1)樹立設計意識，提高審美能力；

(2)大膽進行創意變化，培養創新能力。教學重點

能用繪畫或剪貼的方法設計一件對稱、美觀大方的童裝。

教學難點

能選擇適當的紙材，設計、剪裁、裝飾一件(套)對稱或不對稱的童裝。教學過程

1、了解一些服裝知識。

(1)你喜歡什么衣服？適合什么季節？美在哪里？

(2)當你走進童裝商店時，你是怎樣挑選衣服的？哪件衣服適合你？形狀是否美觀？顏色搭配是否合理？

(3)小博士介紹了什么？你明白了什么？

2、觀察、聯想和思考。

(1)你認為哪個小朋友穿的衣服款式好看，為什么？(2)童裝與鞋、帽有什么關系？

(3)在春夏秋冬不同的季節里，童裝有什么變化？(4)上衣、褲子、連衣裙的基本形狀各是怎樣的？

3、模仿“服裝設計師”。(1)自覺設計剪裁方法。

(2)“變”的想像，衫身、衣領、袖口除了可以設計成各種幾何形，還可以設計成什么形狀？

(3)把“布料”對折、重疊、畫外形、剪裁成對稱衫樣。(4)設計裝飾花紋。

4、欣賞學生作品。

5、探究設計與創作：構思、選材、畫圖、剪裁(粘貼)、裝飾。

6、展示與評價(1)小組展示童裝

(2)評價點：外形美觀、大方；色彩對比、醒目；有創意變化。(3)自評與他評。

第20課 我們的小超市(2課時)教學目標

1、知識與技能：

(1)能把本單元或本學期的作業設計為各種各樣的“商品”

(2)能設計制作美觀、實用的“展具”。

2、過程與方法：(1)在觀察與記憶時，設計商品、展具活動中，學會思考、構思與創作；

(2)在模擬“超市”活動中，學會合作，學會禮貌用語。

3、情感、態度、價值觀：

發展人際關系，并從中獲得社會經驗與知識，促進身心和諧發展。

教學重點

學會將本單元設計的“小商品”，為“小超市”進行綜合性的“展示設計”。教學難點

能按照“商品”的需要，設計制作造型美觀、實用的“展具”等立體造型。教學過程

1、觀察與記憶(感受美術與社會生活的關系)。

(1)根據自己收集的資料說說超市的環境、展具美在哪里？

(2)在我們學過的知識中，哪些作品可以設計為“商品”？

2、根據商品內容，設計展具(了解“設計與應用”的關系)。

(1)根據“商品”特征設計展具，如我們的商品適合掛起來還是平放？應設計怎樣的展具？哪些廢舊材料的造型、色彩適合應用？

(2)根據美感要素進行設計，如對稱、均衡、重復等，啟發創作思路。