第一篇：6.7的減法教案

6、7減幾

教學目標：

1.結合具體的植樹情境，能根據同一幅圖列出兩道減法算是，掌握6、7減幾的計算方法，能正確進行計算，加深對減法意義的理解。教學重點：

根據同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計算方法，能正確進行計算，加深對減法意義的理解。教學難點：

根據同一幅圖列出兩道減法算式，體會它們之間的內在聯系。教學準備：多媒體出示情境圖、數字卡片。教學流程：

一、創設情境（從植樹節引入）

師：同學們正在參加植樹活動，那我們這就一起去幫幫他們吧。出示教材54頁情境圖。

二、自主探究 1.6的減法 學生觀察情境圖。

師：數一數，說說你在圖上看到了什么？

生：一共有6個同學，2個女同學，4個男同學在種樹。

補充：一共有6棵樹苗，他們現在剛種好了2棵，還有4棵小樹苗沒種好。師：一共6人，其中男同學有4人，要求女同學的人數該用什么方法來計算呢？

想好的同學舉手示意老師。生：用減法。6-4=2.板書：6-4=2 師：這個算式表示什么意思？為什么這樣列式？

指導:這個算式代表一共有6人，去掉4個男同學，還剩2個女同學。全班齊讀，指名模仿。師：你是怎么算得結果是2的？

生：1.因為6可以分成4和2，所以6-4=2.2.因為4+2=6，所以6-4=2 師：齊讀算式，邊讀邊書空。

師：一共6人，其中女同學有2人，要求男同學的人數該用什么方法來計算呢？ 指名回答。

列出算式：6-2=4 教師板書：6-2=4 同桌活動：請同學們按照剛才老師的說法來試著說一說算式的意思。匯報：全班齊讀

師：齊讀算式，邊讀邊書空。

這就是我們今天學習的第一個內容，有關6的減法。（板書課題）2.“試一試”

師：通過剛才的學習，同學們有沒有信心完成更難的問題？ 教師出示教材54頁情境圖。

師：老師給大家帶來了幾根胡蘿卜。一起來數數看，一共有幾根胡蘿卜呀？ 學生齊讀

師：中間用虛線表示什么意思呢？ 指導學生明確：就是把7個胡蘿卜分開。

引導學生完整表述：一共有7個胡蘿卜，左邊有5個，右邊有2個。師：想想看，你能根據圖意列出怎樣的減法算式？想好以后請同學們完成書54頁的試一試。（填完以后組織同桌交流算式表示的意思）生：7-2=5 師：說說這個算式的意思，等于5是怎樣算出來的？ 指名說一說。

師：你還能根據7-2=5列出另外一道減法算式嗎？ 生：7-5=2 指導學生說說這個算式的意思。板書：7-2=5 7-5=2 師指導學生書空算式。

師：這就是我們學習的第二部分內容，有關7的減法。（板書課題）三．鞏固拓展 1.第一題

師：這兩幅圖和剛才的很像，你看清楚圖的意思了嗎？誰能完整的說說？ 生：指名回答。

師：你會列出兩道減法算式嗎？ 生：獨立完成。

任意選兩道讓學生說說算式表達的意思。2.第二題。

生：獨立想一想，填一填。3.第三題（游戲）。

師：飛累的小鳥要回巢了，你能幫助它們找到家嗎？說說哪里才是小鳥的家。

使學生明白：算式的結果和鳥巢上的數字一樣就是它的家。指導學生完成游戲。4.第五題（游戲活動）

教師幫助學生明確游戲規則。請三位同學上前合作活動。5.第四題（開火車接龍）

師：接下來我們請坐得最好的那一大組的同學來開火車，完成下面的練習。

引導學生觀察每組算式有什么相同點和不同點，不同的地方是怎么變化的？ 6.第六題

師：數數看，一共有幾只蜻蜓？

想想看，現在要把它們分成兩部分的話可以怎么分？你能有條理的分一分嗎？ 同桌兩個同學互相說說看。

師：你能根據你們的分法來有條理的列出減法算式嗎？ 學生填寫，指名回答。四．課堂小結

今天我們通過觀察植物圖和胡蘿卜圖，學會了根據同一幅圖引出兩道減法算式，掌握了6、7減幾的計算方法。同學們課后可以和同桌或小伙伴對日常生活中的事物進行觀察與練習。

五、板書設計 6、7減幾 6-2=4 6-4=2 7-2=5 7-5=2

第二篇：6、7的減法教案

6、7的減法 教學目標 知識與能力

1．使學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯系的減法算式，并算出得數。2．進一步鞏固、運用減法的意義。

3．進一步提高學生的計算能力和提出問題、解決問題的能力。過程與方法

創設情境，讓學生在活動中體會和運用減法的含義，熟練6和7的減法計算。情感、態度與價值觀

初步感知數的計算與生活的聯系，并在運算過程中培養學生良好的學習習慣。教學重點及難點 重點

1．進一步鞏固、運用減法的意義。

2、能正確計算被減數是6和7的減法。難點

進一步鞏固、運用減法的意義 教學準備

教師準備課件、教具。教學設計

復習舊知，鋪墊新知 復習6和7的分與合。創設情境，引入新課

同學們都會了5以內的加法和5以內的減法了，大家也會算得數是6和7的加法了，6和7減幾的減法會嗎？

這節課我們就學習這方面的內容。探索新知

1、打開課件，同學們觀察一下這幅圖上是什么啊？同學回答。

2、你能從中找到那些數學信息？根據這些信息能提出什么問題？

3、根據圖片能寫出什么樣的算式？

4、說出各個數字分別代表什么以及各個算式的意義？ 鞏固練習看圖列式。

一圖兩式，引導學生明白從總數里去掉左邊或右邊的。看圖填空。

鞏固7的加法，練習7的減法。找朋友。

引導學生完成6和7減法的運算，并且鍛煉學生運用學習工具（直尺）的能力。減法運算。鍛煉學生思考問題和創新能力。看圖列式。運用減法的意義解決實際問題。課堂小結

這節課你學會了那些知識？對所學知識進行回顧總結。板書設計 6、7的減法

還剩幾只小狗？ 6 – 1 = 5（只）-2 = 4（只）

– 1 = 6（只）看圖可以寫怎樣的兩個算式啊？7 – 3 = 4（個）– 4 = 3（個）

第三篇：6、7的認識和加減法教案

《6的認識》教學設計

1．教學設計學科名稱 6的認識（小學一年級）2．所在班級情況，學生特點分析

學生計算能力好，學習習慣較好，能積極思考問題，大多數學生數學基礎好。3．教學內容分析

6的認識是在學生已經學習1～5的認識基礎上進行的．教材內容和教學方法對學生來說并不陌生．所以在教法上要有所創新，要采用多種多樣的教學方法來吸引學生積極主動地學習．這節課采用遷移法、以舊引新．通過看圖思考、動手操作等方式完成新課任務．

4．教學目標

1、使學生學會數數量是6的物體的個數，會讀、寫數字6，知道6以內數的順序，會比較6以內數的大小，能區分6個和第6個的概念，初步培養學生的觀察、比較能力。

2、通過數和分的實踐活動，掌握6的組成，培養學生的操作技能。

3、結合主題圖對學生進行愛集體、愛勞動的思想教育。5．教學難點分析

理解6的含義，掌握6的組成。

6．教學課時 一課時 7．教學過程

一、情境導入：

師：同學們，請你們回憶一下我們都認識了哪些數？

老師隨學生的回答，演示課件1下載：依次出現從0到5六個數字娃娃。

師：比一比，這幾個數誰最大，誰最小？

老師演示課件：數字娃娃的對話。

師：在我們認識過的數字之外又出現了一個新的數，你們認識它嗎？今天我們就來認識“6”。

板書課題：6的認識

二、指導探索：

1、認識6的含義

（1）投影出示圖片1：27頁的主題圖。

學生敘述圖意。

（引導學生在仔細觀察、認真數數的基礎上說出圖意，同時對學生進行愛集體、愛勞動的教育。）

師：6可以表示數量是6的物體的個數，6還有什么用途呢？請你結合生活實例說一說。

（引導學生用6的基數含義或序數含義說一句話。）

（2）投影出示圖片2：小棒擺成的六邊形。

教師帶學生數六邊形是由幾根小棒擺成的，然后讓學生擺出這個圖形。

2、比較大小，了解數序

（1）教師演示：先撥5顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？

學生完整的說出撥珠過程。

問：現在再撥去1顆珠子，還剩幾顆珠子？

5添上1是幾？6去掉1是幾？

（2）出示27頁的直尺圖：有7個刻度，但不標明數字。

問：尺子左端的刻度是幾？表示什么？

0刻度后面呢？??

隨學生的回答板書尺子上的刻度：0 1 2 3 4 5

問：5的后面是幾？為什么5的后面是6？

讓學生從0數到6，再從6數到0。

問：剛才是怎么數的？和5相鄰的兩個數是幾和幾？

（3）分別出示27頁的點子圖。

問：比較5和6的大小，用什么符號連接？為什么用“<”?

板書：5<6

問：由5<6你想到了什么？

板書：6>5 ３、教學6的組成

（1）學具操作：將6個圓片分成兩堆，有幾種分法？學生獨立操作。

（2）小組交流：你是怎么分的。

（3）各組匯報，師生共同總結出6的組成。

游戲：師生拍手組成6，對口令。４、區分基數和序數

投影出示圖片3：28頁的蝌蚪圖。

引導學生根據問題數數、回答、填空。

從左數第6瓶有幾只蝌蚪？

有6只蝌蚪的是第幾瓶？ ５、指導寫6

出示課件２。學生觀察后練習寫6，老師巡視進行個別指導。8．課堂練習30頁的第2題。

老師講明題目要求后，學生獨立完成。9．作業安排 30頁的第1題。

學生直接填空，有困難的同學可以先擺學具，然后再填空。10． 附錄（教學資料及資源）課件 11． 自我問答

低年級學生的思維具有直觀、具體性特征，他們對知識，概念的理解和掌握要依賴于真實的實物。讓學生動手操作不僅符合小學生的認識規律，豐富他們的感性認識，增強學習效果，而且改變了那種老師講學生聽的枯燥無味的教學方法，使學生學有興趣。

教學“6的認識”時，我先讓學生用小棒擺圖形，引導學生思考說：6可以分成1和5，2 和4，3和3。讓學生在興趣昂然的動手操作過程中，伴隨著動口，動腦，不僅輕松地認識了6，而且學會了6的分解和組成，進而使學生體會到學知識是一件很有樂趣的事。

一、設計思想

整理和復習是小學數學教學的一個重要內容，它不是對已學數學知識內容的簡單重復，而是在學生已有的數學知識基礎上對原先學習過的數學知識內容進行高層次上的再學習，它更多的是一個加深理解數學知識，擴大數學知識聯系，進一步提高數學知識掌握水平，提高數學知識應用能力和技能的過程。對所學數學知識進行整理與復習，既是小學數學教學過程中的一個重要組成部分，也是學生學習數學的一個重要形式；同時它在小學數學教學中占有重要地位。做好這一內容的教學對提高小學數學教學效果，促進學生素質全面發展具有重要意義。因此，教師對小學數學整理與復習課的教學都必須引起足夠的重視。不能簡單地把總復習里的題目做完就算，而是要讓學生把所學知識進行系統的整理歸納，加深學生對知識的理解。

（1）引導學生主動參與數學知識更新整理過程。數學知識的復習整理過程，應該是一個主動建構的過程。因此，數學知識的整理和復習要特別強調學生的主動參與，教師應采取切實有效的措施引導學生積極主動地投入到整理和復習的過程中去。首先，啟發、引導學生在頭腦里全面激活所要整理的知識內容。然后，鼓勵學生根據自己的認知特點和理解方式對已激活的知識內容進行重組，并在頭腦里形成自己的知識結構。最后，引導學生將重新組織的知識內容，廣泛應用于新的情境，并在這種情境中進一步發展數學能力，感受應用數學的樂趣。（2）引導學生自主探究，合作交流。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，教師在加法表的復習中，在游戲中復習10以內的加法，然后讓學生觀察亂七八糟的加法，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交流，再把加法表按一定的順序進行整理。在復習減法表時，因為學生已有加法表的經驗，所以先出示不完整的減法表，然后讓學生思考，補充完整。引導學生在小組間展開討論，提出問題，尋找解決問題的方法，從而培養學生的合作意識。(3)精心設計學生的練習。通過學生有效的練習，使不同層面的學生達到熟練計算10以內的加減法的教學，鞏固學生已掌握的數學知識，提高學生的數學能力和技能，促進學生有效地創新發展，培養學生的創新精神和創新意識。

二、教材分析

這部分整理和復習內容是學生入學以來的第一次系統整理和復習的數學知識，包括本單元所學習的6—10的認識和加減法，還包括在第三單元學習的1—5的認識和相應的加減法。在知識的理事中將所要整理的知識內容設計成了一些題目，以這些題目作為學生整理知識的線索，一方面，讓學生根據這些線索再現10以內的數的認識和加減法的所有知識，另一方面將分散學習到的數和加減法知識綜合起來，溝通各部分內容之間的聯系。

三、學情分析

這部分知識學生前面已經學過。這節課對它重新學習，并不是對前面知識的簡單重復，而是讓學生在已有的基礎上對原先學習的內容進行更高層次上的學習，它更多的是一個加深理解，形成知識體系。所以教師要引導學生學習整理和復習的方法，養成自覺整理所學數學知識的良好習慣。

四、教學目標

1、知識與技能：通過整理和復習，加深對10以內數的認識，進一步掌握10以內加減法計算方法，并形成相應的口算能力。

2、數學思考：通過分類整理、觀察比較等活動，經歷系統整理和復習的過程，進一步感受加減法之間的聯系與區別，發展合理推理的能力和初步的概括能力。

3、解決問題：探索發現加法表的排列規律，能運用規律提高自己的計算水平，并能解決一些簡單的實際問題；在應用知識解決問題的過程中進一步體會數學的價值。

4、情感與態度：引導學生養成自覺整理所學數學知識的良好學習習慣。

五、教學重難點

教學重點：能正確熟練地計算10以內的加減法算式，形成相應的口算能力。教學難點：主動探究，發現加法表減法表算式排列的規律。

教學關鍵：引導學生有序地思考，加深對所學數學知識的理解，進一步提高整理知識的能力。

六、教學策略與手段 教師創設一定的情境，并運用多種電教手段，激發學習興趣，活躍學生的思維，使他們積極參與到教學活動中去，學得主動、有效。

七、課前準備：小兔頭飾、實物投影、信件

八、教學過程

（一）談論引入，提示課題

小朋友們，今天我們一起上一節6～10的認識和加減法的復習課，大家高興嗎？（高興）老師也很高興，我們共同努力上好這節課，好嗎？

【設計意圖：直奔主題，節省時間，激發學生參與意識，而且老師以朋友的身份出現，擺正了自己的位置——只是引導者，學生的學習伙伴，從而給學生充分的自我發揮的權利，老師的作用只是提示、引導、培養學生的學習意識，這是學生發展進而也是教學發展的根本活動。】

（二）聯系實際，巧設情境

1、復習序數：

（投影出示第78頁上的主題圖“坐電梯”）

放學了，三位好朋友一起回家，看，他們在電梯口說些什么呢？ 小綠說：“我家住在七層，到我家去做作業吧！” 小藍說：“我家在他家下面一層，到我家去做吧！” 小紅說：“我家在他家上面一層，到我家去做吧！”

小朋友們，你們知道小綠、小藍、小紅分別住幾樓嗎？（小藍住6層，小紅住8層）

師：你是怎么知道的？

【設計意圖：密切聯系學生的生活實際，創設情境，激發學生的學習興趣，使學生充分體驗到數學就在身邊，生活中處處有數學，時時用數學，培養了學生應用知識解決身邊實際問題的能力。】

2、復習數的組成

我們已經學過了10以內數的組成，你都知道哪些數的組成呢？同桌兩個小朋友互相告訴對方，好不好？（學生活動，并請兩三個同桌上臺展示，教師根據學生的回答，板書10以內各數的組成）

（三）主動探究，尋找規律

1、加法表

小朋友們喜歡做游戲嗎？我們來做個“小小郵遞員”的游戲。

誰來當郵遞員呢？（請一生戴頭飾，背郵包當郵遞員）今天，小兔送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內的加法算式，如果你能算出得數是幾，就送到黑板上的幾號信箱。

【設計意圖：利用學生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學們幫助小兔送信，激發了全體同學的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。通過送信，達到了復習舊知的目的。】

（學生拿到信件，認真計算后紛紛到黑板上送信）

小朋友們看，黑板上的信都是10以內的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺？（感覺沒有順序，有些亂。）

怎么排列比較好？（按一定的順序。）（教師根據學生的匯報，重新排列。）這是小朋友們自己整理出的10以內數的加法表，仔細觀察，說一說，豎看、橫看、斜看，你發現了什么規律？

【設計意圖：找規律放手讓學生找，充分體現出學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者】

根據算式的特點和規律，你想想用什么辦法能很快記住它？ 【設計意圖：擴展學生思維，引導學生進一步觀察思考。】

2、減法表

（實物投影課本第79頁減法表，把部分減法蓋起來）（1）補充表格

表中寫出一些減法算式，還有一些減法算式沒有寫出來。大家仔細觀察這個表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫出來。學生分組邊討論邊完成填表的任務。

【設計意圖：由于學生有了加法表的經驗，放手讓他們自己去嘗試操作，探索方法，培養學生的合作精神，讓學生廣泛參與，為各層次學生創設充分展示、表述自己見解的機會，體驗成功的快樂。】

（2）尋找規律 請大家根據剛才填寫算式的過程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。（學生分組討論，交流自己發現了哪些排列規律。順著表上某一行算式的順序，讓學生很快說出這些算式的得數。）

【設計意圖：鞏固所學方法并提高口算準確率和速度。】（3）熟練減法

教師任意指定一些算式讓學生很快說出得數。

學生分組活動：一個學生任意說出一個加法算式的得數，另外的學生很快說出相應的兩個減法算式和得數。

（四）鞏固練習，發散思維

1、口算。

小朋友真了不起！接下來老師想考考大家。教師出示10以內的加法減法算式卡片，學生搶答。

2、投影出示課本第79頁的情境圖（熊貓圖），學生認真觀察。獨立思考：

（1）圖里畫的是什么？

（2）左邊有幾只？右邊還有幾只？（3）說說圖意。

（4）求“一共有多少只”，怎樣算？

先把算式和得數寫在書上，然后讓學生說一說怎樣算的。

3、投影出求課本第79頁的情境圖（買書包），并讓學生獨立完成。【設計意圖：教師以“放”入手，目的是發展學生的個性，培養獨立解決問題的能力；能夠區別兩幅情境圖中問號的不同作用，掃清思維定式的障礙。】

（五）拓展思維，課堂小結。

1、填空：□=4 ○=5 △=3

□+△=（）（）+（）=8（）+（）=9

2、課堂小結：小朋友們真了不起，會解決這么多問題。老師相信，你們不僅能學好數學，還能用好數學，解決好生活中的數學問題。

九、板書設計： 6～10各數的認識和加減法的整理和復習8 7 10 9 9 6 / / / / / / 3 □ □ 5 2 □ □ 6 4 □ □ □

十、作業設計：作業本第37頁 附錄：教師用書，課件

自我問答或教學反思：

合作學習是新課標倡導的一種重要的學習方式和教學組織形式，它對培養學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。而一年級第一學期的學生，合作意識、合作習慣、合作能力幾乎是零起點。在平時的教學中，我經常會遇上這樣的問題：

（1）小組合作學習中，學生不會傾聽，他們是自己說自己的，只有爭搶著說，似乎誰說的聲音大，誰就做得好，沒有聽的更談不上分享。

（2）在小組操作學具的過程中，學生爭著當組長，搶學具，搶到以后也是只顧著自己操作，根本不再聽老師的操作要求。

（3）在小組交流、匯報的過程中，總是優生發言的機會多，其他學生幾乎成了旁聽者，致使中下水平的學生情緒低落，活動不主動，不積極。這樣更易于造成學生各方面的“兩極分化”。

第四篇：計算《7的減法》教案

活動名稱 ：計算《7的減法》（中班）活動目標：

1、在幼兒掌握7的組成的基礎上，學習7的減法；進一步理解減法的意義。

2、培養幼兒的合作與競爭意識，體驗數學的魅力。

活動準備：

7以內加法算式卡、若干張數卡，蘋果或梨的圖片人手一張，每個幼兒7件物品，圈和口袋若干，準備好各組區域材料，布置好活動場景，錄音機，磁帶。

活動過程：

一、導入活動：

1、游戲“開火車”復習6以內的減法。

小朋友喜歡看動畫片嗎？《動畫城》節目你們看過嗎？動畫城的聰明屋里有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，孩子們高興嗎？她想看一下我們班誰是最聰明的小朋友，現在我們就到聰明屋去吧！哎——怎么去呢？我們坐火車去吧！（全體小朋友一個搭一個人肩）問：嘿嘿嘿！

小朋友們快快來，我們的火車就要開，幾點開？（出示加法題卡）答：我們的火車2點開??

2、游戲“又有蘋果、又有梨”復習7的組成 嗚??.火車開到了聰明屋，看看，金龜子姐姐會拿什么來招待我們呢？導出“又有蘋果又有梨”的游戲，蘋果或梨的圖片上寫著7的組成（6組）??。

二、情景感知---動手操作：學習7的減法.1、在操作中嘗試寫出得數是7的減法算式

金龜子姐姐說：“你們真聰明”，再過一會我就請你們到“智力迷宮”玩，但在去智力迷宮前，你們必須幫她做一件事情：就是替她去看看住在南山上的兔奶奶和山羊爺爺，他們都年紀大了，又有病了，已經好幾天沒食物了，請你們把準備好的蔬菜和食物分給兔奶奶和山羊爺爺兩個人，自己分一分，看有幾種分法？（請幼兒操作后回答，老師演示）

如：幼兒答：我把7個蘿卜分給兔奶奶4個，還剩3個給山羊爺爺。

老師問：7個蘿卜用數字幾來表示呢？ 幼兒答：數字7來表示。

老師問：分給兔奶奶的4個蘿卜用數字幾來表示呢？ 幼兒答：數字4來表示。

老師問：分給別人、還剩幾個、那你是用什么方法算出來的呢？ 幼兒答：用減法算出來的，7―4＝3。老師問：為什么說7―4＝3呢。

幼兒答：因為7可以分成4和3，所以7―4＝3。

2、剛才小朋友利用我們學過的7可以分成4和3的組成，列出了一道減法題，那我們能不能根據7的組成再列出一道減法題呢？

幼兒答：7―3＝4（介紹減號“—”和算式的讀法）。

3、依次類推，請小朋友根據7的組成列出其它幾道減法算式: 7―6＝1、7―5＝2、7―2＝5、7―1＝6。

（重點提問：為什么7―6＝1？因為7可以分成6和1，所以7―6＝1）

三、游戲：

金龜子姐姐說：中二班的小朋友可真愛動腦筋，那我就獎勵你們帶你們到智力迷宮里去玩吧、、、、、、啊、這里有“套圈”、“打口袋”的游戲，想去玩“套圈”游戲的舉手！想去玩“打口袋”游戲的舉手！（分組玩游戲，一組7個人）數一數每組套了幾個圈？套中了幾個？有幾個沒套中呢？誰有辦法很快知道有幾個沒套中？（進一步學習鞏固7的減法）

四、分組進行區域活動：

1、我們今天不但替金龜子姐姐把禮物送給兔奶奶和山羊爺爺了，還去動畫城的“智力迷宮”里玩了一趟，你們高興嗎！來，為我們助人為樂的行為鼓鼓掌吧、嘿嘿，我真高興！金龜子姐姐還給我們班每個小朋友準備了禮物，想得到禮物的小朋友注意聽金龜子姐姐對我們說了什么話——

2、我希望藍天幼兒園中二班小朋友繼續努力、好好學習、掌握更多的本領。請小朋友用老師提供的區域材料進行動手操作活動，進一步鞏固7以內的加減法。（幼兒可自由選擇小組，老師做適當指導，讓幼兒充分動手操作，調動幼兒學習的積極性。）

1、用黑、白圍棋子操作7以內數的分解、組成和加法。

2、用數字卡片來動手操作。

3、用三角形卡片來操作。

4、用花瓣來練習7以內數的加減法。

5、用小動物頭來練習7以內數的加減法。

6、用數字盒來練習操作。

7、用定杠錘下數字棋來練習7以內數的加減法。8、、、、、、、、、、、、、等等。

活動名稱 ：計算《7的減法》 活動目標：

1、在幼兒掌握7的組成的基礎上，學習7的減法；進一步理解減法的意義。

2、培養幼兒邏輯推理能力，理解互換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。活動準備： 7以內加法算式卡、數卡7，蘋果、梨圖片6張，每個幼兒7個物品，布置好活動場景，錄音機，磁帶。活動過程：

一、導入活動：

1、游戲“開火車”復習6以內的減法。小朋友喜歡看動畫片嗎？《動畫城》節目你們看過嗎？動畫城的聰明屋里有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，孩子們高興嗎？她想看一下我們班誰是最聰明的小朋友，現在我們就到聰明屋去吧！哎——怎么去呢？我們坐火去吧！我們的火車幾點開？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車幾點開？我們的火車2點開??

2、游戲“又有蘋果、又有梨”復習7的組成 嗚??.火車開到了聰明屋，看看，金龜子姐姐會拿什么來招待我們呢？導出“又有蘋果又有梨”的游戲，蘋果或梨的圖片上寫著7的組成（6組）??。

二、情景感知---動手操作：學習7的減法.1、在操作中嘗試寫出得數是7的減法算式 金龜子姐姐說：“你們真聰明”，再過一會我就請你們到“智力迷宮”玩，但在去智力迷宮前，你們必須幫她做一件事情：就是替她去看看住在南山上的兔奶奶和山羊爺爺，他們都年齡大了，又有病了，已經好幾天沒食物了，請你們把準備好的蔬菜和食物分給兔奶奶和山羊爺爺兩個人，自己分一分，看有幾種分法？（個別回答，老師演示）你們用什么方法算出來的？（減法）請小朋友根據7的組成列出減法算式: 7―6＝1、7―5＝2、7―4＝3、7―3＝4、7―2＝5、7―1＝6，依次類推，分別得出其它幾個算式。（提問：為什么7―6＝1？因為7可以分成6和1，所以7―6＝1）

2、體驗理解---互換規律（1）請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密？看誰先能找出秘密來。小結7―1=6、7―6＝1中三個數字相同，位置卻不同，所以看到 7―1=6，馬上就想到7―6＝1。為了我們好記憶；我們把他們稱做為朋友題。同樣我們看到7-3=4，馬上就會想到7-4=3，我們也把他們稱做為朋友題、等等。

小朋友注意聽金龜子姐姐給我們出的最后一道題——

2．玩送信的游戲

(1)出示游戲材料——4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規則。(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規則檢查“信”都送對了嗎?

三、活動延伸：

金龜子姐姐還想看看哪個小朋友最愛動腦筋，用老師提供的區域材料進行動手操作活動，進一步鞏固7的減法。（幼兒可自由選擇小組，老師做適當指導，讓幼兒充分動手操作，調動幼兒學習的積極性。）

9、用黑、白圍棋子操作7以內數的分解、組成和加法。

10、用數字卡片來動手操作。

11、用三角形卡片來操作。

12、用花瓣來練習7以內數的加減法。

13、用小動物頭來練習7以內數的加減法。

14、用數字盒來練習操作。

15、用定杠錘下數字棋來練習7以內數的加減法。16、、、、、、、、、、、、、等等。

第五篇：大班數學游戲教案：練習7的減法)

大班數學游戲教案：練習7的減法

【活動目標】

1、結合實物，感知總數、部分數之間的關系，學習列出減法算式。

2、積極主動地參與活動，根據游戲情節分析數學問題。

【活動準備】

1、磁性黑板一塊；磁性教具小貓7只。

2、7以內的算式卡片若干。

【活動過程】

一、游戲“捉迷藏”，學習7的減法。

1、出示7只小貓，提問：7只小貓用數字幾來表示？請小朋友和小貓一起玩捉迷藏游戲：小朋友閉上眼睛，老師悄悄藏起一部分小貓。然后請小朋友說說有幾只小貓藏起來了？你是怎么算出來的？列出減法算式，并請小朋友討論每個數字以及減號所代表的意思。

老師：“今天，老師帶來了一種小動物，你們看看是什么？”

老師：“對了！是小貓。請問我帶來了幾只小貓呢？”

老師：“恩！你們真聰明！那7是怎么寫的？來，我們一起用手比劃一下。”

老師：“現在，小貓們要跟小朋友們一起玩變魔術！”

老師：先請小朋友把眼睛閉起來，老師要開始變魔術咯”

老師：“我們黑板上的小貓是不是少了？有幾只小貓藏起來了呢？誰能告訴我？”

老師：“你是怎么知道的呀？”

老師：“哦，總共有7只小貓，減去黑板上的小貓就是藏起來的小貓。其他小朋友覺得對不對呀？”

2、游戲重復進行，練習7的減法。教師可以根據幼兒的興趣，隨時調整游戲的玩法。比如：請小朋友來藏小貓，或把小貓藏到小朋友的背后等。

老師：“現在老師要請小朋友來幫小貓藏起來，誰愿意？”

老師：“你打算藏幾只小貓呀？偷偷告訴我，不讓他們聽到。”

老師：“游戲結束了。小朋友都非常厲害！”

老師：“一共7只小貓，黑板上剩下6只，我藏起了?（1只）?”在黑板上寫出“7-6=1”

??以此類推，至在黑板上寫出“7-1=6”

老師：“現在我們黑板上這么多算式，你們發現了什么？”

二、游戲“按得數找朋友”，鞏固7以內的加減法運算。

游戲開始，教師發令：“一、二、三。”念完“三”即舉起一張算式卡片，游戲者迅速算出得數。

老師：“我把黑板上的算式都變成了一張張小卡片，現在我想繼續跟小朋友玩個小游戲，老師從這些卡片里面隨便抽出一張，你們來告訴我卡片上的算式等于幾，我要看看哪個小朋友說得又快又對。”

老師：“XX小朋友回答得很好，我要請他來給你們抽卡片！”

多請幾個小朋友，游戲多玩幾輪。