第一篇：認識減法教案

第三單元 加與減

（一）第2節(jié) 認識減法 【第一課時】還剩下多少

一、教學(xué)目標

1．結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗，初步認識減法的意義。

2．在引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，會正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法。

3．能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡單的有關(guān)減法的問題。

4、繼續(xù)提高有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、教學(xué)重點

經(jīng)歷減法算式的抽象過程，會用減法解決還剩多少的簡單問題。

三、教學(xué)難點

提出簡單的減法問題。

四、教學(xué)具準備 課件。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

請你伸出手指，使得你們伸出的手指和老師伸出的手指合起來是4個。（或5個）

師生互動做4—5次。

（二）探究新知 1.看圖編故事

你能看圖后講個小故事嗎？

2.提出數(shù)學(xué)問題

⑴從故事中提取數(shù)學(xué)信息

提問：從剛才的故事當中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

小結(jié)：我們能從剛才的故事中找到三個數(shù)學(xué)信息：樹上原有5個蘋果，掉下來2個，現(xiàn)在樹上還剩下3個蘋果。

⑵提出數(shù)學(xué)問題

提問：根據(jù)剛才的三個數(shù)學(xué)信息，你能從中選用兩個，提出數(shù)學(xué)問題嗎？

小結(jié)：樹上原來有5個蘋果，掉下來2個，還剩多少個蘋果？你會解決這個問題嗎？這節(jié)課我們就一起來研究我們遇到的這類數(shù)學(xué)問題。（板書課題：還剩下多少）

3.理解減法的含義，解決問題 ⑴初步解決問題

提問：你是怎么知道還剩下多少個的？ 學(xué)生可能出現(xiàn)兩種不同的思路：

第一種思路：數(shù)一數(shù)樹上的蘋果數(shù)：1,2,3.第二種思路：列減法算式解決：5-2=3 小結(jié)：剛才同學(xué)們有兩種不同的方法，都可以解決這類問題。有同學(xué)已經(jīng)用到了減法算式，接下來我們一起研究減法。

⑵進一步感知減法意義

提問：你能講講這幅圖的意思嗎？

提問：要知道還剩下多少塊，你能解決嗎？你都有哪些方法？ 學(xué)生可能數(shù)一數(shù)、畫圖或者列算式。提問：你能看懂下面這幅嗎？讓學(xué)生解釋步驟，說說每一步什么意思并指出劃掉和沒劃掉的圈的含義？

小結(jié)：我們用5個圓表示原有的5塊奶酪，劃掉2個圓表示小老鼠拿走了2塊，剩下的3個圓表示還剩下的奶酪數(shù)。我們也可以用5-2=3來表示。

⑶認識減法算式，理解減法意義 我們一起看剛才的兩個例子，還剩幾個蘋果和還剩幾塊奶酪都可以列5-2=3這個算式來解答。

提問：你能說說算式中5,2,3各表示什么意思嗎？ 介紹算式中運算符號的名稱，以及算式的名稱、讀法。

提問：為什么這兩個問題都可以列5-2=3？

小結(jié)：都是從5個里面去掉（減去或者拿走）2個，還剩3個。

⑷找生活原型，體會減法意義。

提問：你知道5-2=3還可以解決生活中的什么問題嗎？ 小結(jié)：5-2=3能解決很多生活中的問題。同學(xué)們回家可以找找哪些問題可用5-2=3來解決。

（三）鞏固練習(xí)

（1）p27畫一畫，算一算，說說算式各部分含義。

學(xué)生說想法，并交流不同的畫法和填法，只要畫的和填的一致就可以。(2)p28練一練第一題：看圖列算式，解釋算式各部分含義。

（四）小結(jié)

今天我們通過觀察、操作等活動初步感知了減法的意義，知道了從一個整體中拿走一部分，求剩余的部分可以用減法來計算，并了解了減法算式中各部分的名稱。

第二篇：減法的初步認識教案

《減法的初步認識》教學(xué)設(shè)計

莒縣第四實驗小學(xué)

王林花

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版第一冊教材第26—27頁及相關(guān)練習(xí)。學(xué)習(xí)目標：

1、通過操作、演示，知道減法的來源和含義，能正確讀出減法算式并知道減法算式各個數(shù)字表示的含義，并會利用5以內(nèi)數(shù)的分與合計算相關(guān)的減法算式。

2、初步體會生活中的實際問題要用減法來解決。

3、培養(yǎng)學(xué)生的看圖說圖意、動手操作、語言表達能力。

4、在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)重難點：

理解減法的含義，知道從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法計算。教具、學(xué)具

第26頁的相關(guān)圖片及5根小棒。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、激趣定標

（一）激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，你還喜歡看馬戲嗎？看，馬戲團里的小丑又來了。我們比一比看誰能拿到他手里的氣球？

1、復(fù)習(xí)2、3、4的組成：全班拍手讀。

用課件出示5以內(nèi)數(shù)的分與合，讓學(xué)生進行搶答比賽。

2、開火車口算比賽，并說計算方法。

1+1=

2+2=

3+1=

1+2=

2+1= 1+3=

2+3=

3+2=

4+1=

1+4=

（二）展示學(xué)習(xí)目標

師：這節(jié)課我們就來利用5以內(nèi)數(shù)的分與合解決一些新的數(shù)學(xué)問題。

1、激趣導(dǎo)入

考考你的眼力：請同學(xué)們仔細觀察發(fā)現(xiàn)：老師左手2枝鉛筆，右手拿著3枝鉛筆，把他們合在一起，現(xiàn)在一共有幾支鉛筆？我們就可以用加法來計算，2+3=5(枝）?，F(xiàn)在老師拿出1枝鉛筆獎給坐的最端正的同學(xué)，老師現(xiàn)在還有幾只鉛筆?(4枝）接下來看誰還能得到鉛筆的獎勵。

2、創(chuàng)設(shè)情境，初步認識減法。請全班學(xué)生觀察： A、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。教師課件演示課本第26頁例題。通過課件演示，小丑手中飄走了一個氣球，學(xué)生認真觀察。

教師提問：“你從這動畫演示中解了什么數(shù)學(xué)信息？” 學(xué)生匯報：原來小丑手中有4個氣球，放走了1個。

:B、根據(jù)條件提出問題。教師：“說得很好，誰能根據(jù)這兩個條件提出一個數(shù)學(xué)問題？”

引導(dǎo)學(xué)生提出： 4個氣球，飄走了1個。還剩多少個氣球？誰還能像他這樣說一說？

教師板書。

教師：說說飄走了是什么意思？（少了一個）

教師指出：像這樣飄走、拿走、飛走、吃了、壞了、破了等等，都是從一個數(shù)里面去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用減法來計算。（板書課題）

C、學(xué)習(xí)擺圓片表示圖意。

我們用這4個圓片表示一共4個氣球（貼出），飛走了1個，就用虛線圈走一個（圈一圈），這樣我們就可以知道到還剩多少個了。

D、列式計算。

問：4個氣球，飛走了1個，求還剩多少個，怎樣列式計算？根據(jù)學(xué)生回答板書：

4—1=3

E、認識“—”號和學(xué)習(xí)減法算式的讀法。

問：在這個算式中有一個新朋友，它叫什么名字呢？(減號)

減號表示什么意思呢？（表示去掉的意思）

這個算式怎么讀啊？（讀作4減1等于3）

全班齊讀兩遍。

F、教師：誰來說說，算式中的“4”“1”“3”分別表示什么？

師小結(jié)：從4里面去掉1個，求還剩下幾個？就是要從4里面減去1，用算式表示就是4－1＝3。剛才我們看到氣球飛起了，求還剩多少，用減法計算。

二、鞏固新知（完成課本第26頁“做一做”）

要求：看圖說圖意，理解減法算式的來源，感知減法的含義。

1、出示第一幅圖，師生共同解決問題。

這里一共有幾把鏟子啊？小朋友拿走了幾把？還剩幾把？ 問：誰能把問題和條件連起來說一說?然后說出算式。板書：5—1=4 師：從5里面去掉1個，求還剩下幾個？就是要從5里面減去1，用算式表示就是5－1＝4。

2、出示第二幅圖，同桌互說圖意并列算式。問：這里一共有幾塊餅干？后來又怎樣了？ 先跟同桌說一說，再指名匯報，教師板書:4—2=2 師：從4里面去掉2個，求還剩下幾個？就是要從4里面減去2，用算式表示就是4－2＝2。

3、出示第三幅圖，生自主看圖列算式并互相交流。

你們能看懂這兩幅畫嗎？自主列式并互相說一說。教師巡視指導(dǎo)。最后匯報：3只鶴飛走2只，就是從3里面去掉2只，要用減法計算，用“－”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。

教師板書算式：3—2=1。

引：在這幅圖中這個算式還可以表示什么？

從3里面去掉2，求還剩下幾個？就是要從3里面減去2，用算式表示就是3－2＝1。

小結(jié)：剛才我們看到：鏟子拿走了，餅干吃掉了，紙鶴飛走了，求還剩多少，都是用減法計算。

三、鞏固練習(xí)。

同學(xué)們能不能用我們剛才學(xué)到的知識去解決一些數(shù)學(xué)問題呢？ 1．擺一擺，算一算．（照算式擺小棒：邊擺邊說）

(1)擺3根小棒，拿走2根，還剩幾根？3－2=1．學(xué)生擺后投影演示。（邊擺邊說）

(2)

4-3

5-2

同桌合作，互相邊擺邊說。2．課本第27頁做一做紅花圖。

獨立看圖思考，自主完成，集體訂正。①說圖意，解釋虛線圈的意思。②列算式。

3、練習(xí)：

提問：我們不看圖，能求出2－1= 4－3= 3－2= 這幾道題的得數(shù)嗎？ 老師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說，怎么想的？師生共同研究：3-2=1的計算方法，引導(dǎo)學(xué)生從多種計算方法中通過比較，發(fā)現(xiàn)利用數(shù)的分合來算減法的算法優(yōu)化性，從而掌握減法的計算方法。

4、計時賽。

老師看時間，全班比賽寫10道5以內(nèi)減法算式，指名報得數(shù)。

師小結(jié)：同學(xué)們做得很好，以后我們在計算2－1時，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計算3－2時，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計算4－1時，也可用同樣的方法．總之，我們可以根據(jù)數(shù)的分合來想得數(shù)．

5、選一個減法算式編數(shù)學(xué)小故事。

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了減法的初步認識，知道從一個數(shù)里去掉、飛走、拿走一部分，求還剩多少用減法計算。認識了減號，知道了虛線圈表示去掉。會讀減法算式。還學(xué)會用數(shù)的分合計算減法。課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ)．課堂設(shè)計的安排是：

一、在復(fù)習(xí)準備環(huán)節(jié)，設(shè)計了老師手拿鉛筆演示，目的是在新課前使學(xué)生對減法有個感性的認識．

二、全課的例題和練習(xí)安排各有側(cè)重，例1通過指導(dǎo)看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義．知道算式中各數(shù)都表示什么。同時在全課貫穿用三句話敘述圖意，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題做鋪墊。學(xué)習(xí)例2時放手讓學(xué)生自己看圖、說圖意、列算式，說含義，有意識培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力．練習(xí)重點滲透集合思想，知道虛線圈表示什么，三、鞏固練習(xí)主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學(xué)生對減法的含義有進一步理解．

《減法的初步認識》教后反思

莒縣第四實驗小學(xué)小學(xué) 王林花

減法的初步認識，是學(xué)生初次接觸減法教學(xué)。屬于數(shù)于代數(shù)的教學(xué)范疇。由于一年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間很短，要學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)概念，有一定的難度。因此在教學(xué)中，我主要以創(chuàng)設(shè)情境，組織各種各樣的活動開展教學(xué)。反思整節(jié)課，我認識成功和遺憾并存： 成功之處：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我在教學(xué)本節(jié)課時，主要是以直觀的內(nèi)容為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理運用教學(xué)方法，充分發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終充滿信心，充滿激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：開課之初，我把鉛筆的獎勵情境搬到課堂上，全班學(xué)生觀看完表演以后，再用自己的語言描述出看到的場景。這樣處理教材，學(xué)生們興趣盎然，課堂效果很好。

2、活動形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中，我用飽滿的熱情、生動的語言、形象的活動材料、富有趣味化的活動形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨立思考、自我體驗的學(xué)習(xí)情境，使得教學(xué)過程始終寬松、愉快?；顒右?創(chuàng)設(shè)情境，我制作了教具紙鶴，讓學(xué)生表演情景劇，使課本上的主題圖生動起來。有效的吸引了學(xué)生的投入學(xué)習(xí)中，初步建立減法的概念，活動二：我拿出5枝鉛筆獎勵聽課認真的學(xué)生。借獎勵之機，我把鉛筆一枝一枝的發(fā)放出去，激發(fā)學(xué)生編寫出一個一個的減法算式，鞏固減法的意義?；顒尤簩W(xué)習(xí)完例一，我放手讓學(xué)生自學(xué)例二，然后匯報自學(xué)的心得。我在黑板上利用簡筆畫再現(xiàn)例二，形象的繪畫吸引了學(xué)生的目光?；顒铀模涸陟柟叹毩?xí)環(huán)節(jié)中，讓全體學(xué)生聽要求擺學(xué)具，學(xué)生的動手熱情很高?；顒游澹涸谡?jié)課最后，讓學(xué)生自編應(yīng)用題，充分理解減法的意義。整節(jié)課由各種活動貫穿，學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動中，逐步豐富了減法的概念，充分體現(xiàn)新課標的理念，讓學(xué)生在活動中親歷數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)。學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，在具體的情境中理解了數(shù)學(xué)概念，達到了較好的教學(xué)效果。

不足之處：

1、缺乏系統(tǒng)性總結(jié)，缺乏點睛之筆。在各個教學(xué)活動之后，雖然依據(jù)情境把完整的減法概念編成了“數(shù)學(xué)小故事”，但總結(jié)時沒有離開情境圖抽象出理論性的語言，所以學(xué)生雖然從活動中理解了減法，會讀，會計算，會編寫應(yīng)用題。但不會用減法的含義說算理。所以，我詢問學(xué)生，什么情況下使用減法時候，并讓學(xué)生舉例說明的時候，學(xué)生有些茫然，課堂一時之間有些冷場。我不得不重新引導(dǎo)解釋一遍。學(xué)生們才理解我的意思，重新投入學(xué)習(xí)中。這樣，使學(xué)生對減法的認識沒有上升到理性的高度，是這節(jié)課的遺憾。

2、教學(xué)細節(jié)方面處理不夠準確。

在課堂教學(xué)中，學(xué)具的處理不到位，當學(xué)生擺完小棒后，應(yīng)讓學(xué)生把小棒放在文具盒里，讓孩子拿不到，而不是讓孩子把小棒放在文具盒的旁邊，讓個別孩子忍不住把玩小棒。

第三篇：一年級1-5的認識《減法》教案

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，現(xiàn)在請你們跟著老師一起，左手拿2根小棒，右手拿1根小棒，都拿好了嗎？好，合起來是幾根小棒呢？ 生：3根小棒

師：用算式該怎么表示？ 生：2加1等于3 師：你說的真好.下面，羅老師想考考大家是不是記憶小能手，誰能來說說5可以分成幾和幾？4可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？ 生：……

師：誒，看來你們都是記憶小神童呀！真厲害！下面更厲害的來了，聽好了，老師做動作請你們用自己的話說出老師所做的動作，先在心里默默地說，說好了再舉手來說。好，認真看。都想好了嗎？誰來說一說？

生：老師手里有3張卡片，拿走了2張卡片，還剩下1張卡片 師：你說的真完整，那么可以用什么方法來計算呢？ 生：用減法

師：你可真聰明！那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)減法（板書減法）

二、講授新知

1.通過小狗講3減2等于1 師：（出示課件動畫）觀察，說說你看到了什么？

生：我看見有3只小狗跑過來，然后有一只小狗跑走了，還剩下2只小狗。師：你說的真好，本來有3只小狗，后來跑掉1只，就是把這1只小狗怎么樣了？ 生：去掉了

師：誒，你說出了老師想說的，真厲害，就是說在3只小狗里去掉1只，去掉了我們就用這個符號來表示（板書—）這個就是減號，跟老師讀，減號，它在算式里呢讀作減。（板書：加號）怎么列算式呢？ 生：3減1等于2 師：誒，所以這個算式讀作3減1等于2（板書：讀作3減1等于2），好，齊讀一遍。下面，誰來說一說這個算式是什么意思？ 生：就是原來有3只小狗，跑掉1只還剩下2只

師：說的真好！你能不能用邊擺小棒邊來說一說這個算式呢？ 生：我的手里有3根小棒，我去掉1根，還剩下2根小棒

2、小丑主題圖講4減1等于3 師：你們真是太聰明了，小朋友們看，小丑又來了，請你們仔細觀察，先在心理默默地說一說這幅圖的意思，然后舉手來說給大家聽一聽。生：小丑原來有4個氣球，它放走了1個，還剩下3個。師：用什么方法計算呢？ 生：用減法計算？ 師：好，現(xiàn)在請你們在自己的數(shù)學(xué)本上寫上這個算式，待會我請同學(xué)上黑板來寫。生：4減1等于3 師：大家同意嗎？你們是這樣列的算式嗎？好，先在請同桌之間互相檢查一下算式是不是都列正確了。師：你能帶大家讀一遍嗎？

生：4減1等于3（師板書：讀作：4減1等于3）師：4表示什么？ 生：4表示小丑手里原來有4只氣球 師：為什么要把4寫在減號的前面呢？

生：因為是從4里面去掉一部分，所以4要寫在前面 師：誒，你真是數(shù)學(xué)小博士啊，說的這么好！

3、鞏固練習(xí)說算式的意思

師：剛才我們認識了減號，知道了減法就是去掉的意思，下面老師就要來考驗一下大家了，看（出示PPT）你看到了什么？ 生：……

師：誒，你能說一說這個算式表示的意思嗎？

生：原來有5把鏟子，小男孩拿走了1把，還剩下4把鏟子。師：這個算式怎么讀？ 生：5減1等于4 師：真棒！好，咱們接著看，誰來了？你能說說這個算式表示的意思嗎？ 生：……

師：不錯，這個呢？表示什么意思？ 生：……

師：再觀察這幅圖，這個算式表示什么意思呢？

生：表示有3只千紙鶴，兩個小朋友拿走了2只，還剩下1只千紙鶴。師：剛才小朋友們表現(xiàn)的非常棒，現(xiàn)在獎勵大家休息一會兒。

4、通過松鼠圖講5減3等于2 師：都休息好了吧，小松鼠已經(jīng)迫不及待地想要出來見你們了呢?？?，你看到了什么？

生：一共有5只松鼠，跳走了3只 師：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：還剩下幾只？

師：問題提的真好？誰來解答一下 生：還剩下2只 師：怎么列算式呢？

生：5減3等于3（師板書）師：你怎么知道是等于2呢？ 生：我數(shù)出來的

師：真棒（從被減數(shù)倒著數(shù)數(shù)3個；用數(shù)的組成算出結(jié)果）師：誰來說說這個算式表示什么意思？

生：意思就是5只松鼠在樹上，跳走了3只還剩下2只 師：誒，看來小朋友們學(xué)的非常好，大家再看到這個算式5叫做什么你們知道嗎？ 生：不知道

師：好，老師來告訴大家，聽好了，5叫作被減數(shù)，3叫做減數(shù)，2叫作差。記住了嗎？

5、當小老師游戲

師：下面呀，我們就來玩當小老師的游戲，先老師示范，待會我請上課認真的小朋友上來當小老師給大家出題，看，老師這里有2朵花，我拿走一朵，還剩幾朵？請你在列出算式。好，現(xiàn)在請小老師上來考大家了。

師：剛才大家都表現(xiàn)的不錯，現(xiàn)在請同桌之間互相出題考考對方，聽清楚要求，請你輕輕地說，用你桌上的東西擺出用減法計算的圖考考你的同桌，老師來觀察哪些小朋友做的最認真。

三、鞏固練習(xí)

師：請翻到書本27頁，看到做一做第一題，第一幅圖的意思是什么？ 生：原來有5個蘋果，小刺猬粘走了一個，還剩下4個 師：怎么列算式？

生：5減1等于4（師板書）

師：真棒，下面看第二幅圖，怎么列算式？ 生：5減4等于1（師板書）

師：現(xiàn)在請小朋友們觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想。生：被減數(shù)是一樣的，減數(shù)和差的位置是相反的。

師：真聰明。下面請大家獨立完成第二題，請劃一劃，填一填。

四、課堂總結(jié)：

今天你學(xué)到了什么？認識了什么新朋友？

第四篇：0的認識和有關(guān)0的加、減法(教案)

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0的認識和有關(guān)0的加、減法

教學(xué)目標

1.通過教學(xué)，學(xué)生初步認識0的意義。2.會計算有關(guān)0的加、減法。3.學(xué)會0的寫法。

教學(xué)重點和難點

重點：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法。難點：0的寫法。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)準備 1．看圖寫數(shù)。2．填空。3．口算： 4＋1= 2－1= 3－2= 1＋2= 2＋2= 5－1= 3＋2= 5－4=

3－1=(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：盤子里有兩個杯子，用數(shù)字2來表示，盤子里有一個杯子，用數(shù)字1來表示。如果盤子里一個杯子也沒有用什么數(shù)字來表示呢？(這時肯定會有同學(xué)說出用零來表示)對！用零來表示，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“0的認識和有關(guān)0的加、減法”(貼出課題)1．認識0。

師說：盤子里一個杯子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0

數(shù)學(xué)備課大師 www.eywedu.net 今日用大師 明日做大師！www.eywedu.net 目錄式免費主題備課平臺！

師說：這個數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有?！?”和1，2，3，4，5一樣，也是一個數(shù)。但它表示什么呢？(表示沒有)(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和意義。

師說：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買回5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好。

議論后，指名4～5人說。(2)拿出自己的小直尺。

師說：剛才同學(xué)們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺。

看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？(3)出示直尺放大圖。

師說：請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。

師問：這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因為0是起點)指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。(4)指導(dǎo)0的書寫。

老師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。自己在課桌上練習(xí)寫0，注意筆順。在書上練習(xí)格描寫0。2．學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

(1)學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法。出示小朋友拿氣球圖。師問：

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① 第一幅圖中的小朋友手里有幾個氣球？ ② 第二幅圖中的小朋友手里有幾個氣球？

③ 把這兩幅圖連起來看，是什么意思？(小朋友手里原來有2個氣球，飛起2個)④ 原來有2個氣球，飛起2個，可以提出什么問題？(還剩幾個？)⑤ 求還剩幾個？用什么方法計算？怎樣列式？ 板書：2－2=0。

指名說：算式中的2，2和0各表示什么？ ⑥ 2－2=0為什么用0表示？

師說：2去掉2就沒有了，所以用0表示。擺一擺：

同學(xué)們在自己的課桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？ 算式怎么列？板書：3－3=0。齊讀：2－2=0，3－3=0。

師說：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？ 學(xué)生說，老師板書：

1－1=0

5－5=0 4－4=0

0－0=0 師說：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題。(2)學(xué)習(xí)一個數(shù)加0或減0。出示蠟筆盒圖。師問：

① 左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？ ② 求一共有幾支蠟筆，用什么方法計算？怎樣列式？板書：4＋0=4。指名說：算式中各數(shù)表示什么？

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老師把兩個盒子調(diào)換位置。師問：

① 誰能看圖再列一道算式？ 指名說，板書：0＋4=4。

② 4加0為什么還等于4？(因為4加0就是 4加沒有，還應(yīng)該是原來的數(shù)。)③ 那2＋0，5＋0，0＋3呢？

師說：這幾道題都是一個數(shù)加零的加法。想一想：一個數(shù)減零應(yīng)怎么算呢？ 板書：5－0=□。指名說：5－0=5。

師問：為什么5減0還得5？(因為從5里去掉0個，就是一個也沒去掉，所以還是5。)師問：4－0呢？6－0，7－0呢？

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了0的認識和有關(guān)0的加減法。知道了同數(shù)相減(指板書)等于0，一個數(shù)加0還得這個數(shù)；一個數(shù)減0還得這個數(shù)。下面比一比看誰學(xué)得最好。(三)鞏固反饋

1．拿出0～5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排。2．看圖列式計算： 3．口算：

4＋0= 3－3= 2－0= 0＋3= 5－5= 1－0= 2＋0= 0－0= 5－0= 0＋0= 4－4=

3－0= 4．做練習(xí)五第1，4題。

加深理解對“調(diào)換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的理解。

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第五篇：減法教案

減 法

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.使學(xué)生建立減法的概念，初步了解減法的含義。2.認識減號，會讀寫減法算式，正確進行減法計算。教學(xué)重難點

1.會計算減法。

2.理解減法算式的意義，會找被減數(shù)。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入 在□里填上合適的數(shù)。5 □ 2 1 □ 1 □ □ □

二、探究新知

1.初步感知減法的意義，建立減法的概念。教師課件演示課本例題。

通過課件，演示小丑手中飄走1個氣球的過程，讓學(xué)生認真觀察。

教師：誰能說說，你從動畫中演示了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生匯報：原來小丑手中有4個氣球，不小心飄走了1個。

教師：說得很好。那么你能根據(jù)這兩個條件，提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生匯報，教師板書：4個氣球，飄走1個，還剩幾個？

教師：說一說飄走是什么意思？（少了1個）教師指出：像這樣飄走、拿走、飛走、吃了、壞了、破了等等，都是從一個數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用減法來計算。（板書課題）

2.認識減法算式。

教師：那么要求還剩幾個氣球，該怎樣列式？ 學(xué)生匯報，教師板書：4-1=3。

教師：你會讀這個算式嗎？和同桌互相讀一讀。同桌互相讀，再組織全班讀算式：4減1等于3。3.進一步理解減法的意義。

教師：誰來說說，算式中“4”“1”“3”分別表示什么？ 學(xué)生匯報。

三、反饋完善 1.完成教材 “做一做”。

教師出示課本 “做一做”中的三幅圖。

教師：誰能用自己的話來說說在這幾幅圖中，算式所表示的含義。

個別學(xué)生匯報，看圖說算式的含義。教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流。2.完成教材練習(xí)五第3題。

教師先讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)互相說一說圖的意思，再將算式補充完整。

四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)