第一篇：10以內數的認識和加減法(參考教案一)教案

10以內數的認識和加減法

整體感知

本單元教材主要包括數10以內的數，認數字，寫數字，10以內各數的組成，10以內的加法和減法，連加，連減，加減混合計算以及用圖畫表示的應用題等。這部分內容是小學生開始學習數學最基礎的知識之一，在整個數學知識教學中起著很重要的作用。

教材中采取了認數與加、減計算穿插進行，適當結合的編排方法。這樣編排可以分散寫數字的難點，有利于加深對10以內數的認識，也有利于熟練掌握10以內的加、減法計算。

對于數認識，教材著意加強了數的概念和數的順序的教學。從開始1的認識，只有數數、認數、數的產生、寫數四個層次。到2的認識，便增加了數的順序，同前一個數的比較大小，數的組成三個層次。而到4的認識，又增加了序數的含義。至此，認識數的八個層次就全部體現出來了。

10以內的加、減法是本單元的教學重點。把加、減法結合起來教學，即加、減法對著講，有利于學生掌握加、減法之間的聯系與區別，加深對加、減法意義的理解和熟練地掌握加、減法的計算方法。教材中開始用一幅圖表示一個算式逐步過渡到一幅圖表示兩個算式(兩個加法或兩個減法)，再過渡到一幅圖表示四個算式(兩個加法或兩個減法)。這樣安排使兒童在頭腦中逐漸建立起加、減法的內在聯系，便于促進知識的遷移，調動了學生學習的積極性。

用圖畫來表示應用題是應用題教學的準備階段。這個階段分三個層次進行教學。1．圖中有括號，并用“？”標出要求的是哪一部分，要學生看圖填□，形成完整的算式，求出“？”是多少。

2．圖中表示一個已知數或所求的數的部分看不清楚，必須根據圖意填□，判斷運算方法，計算出結果。

3．圖中不僅表示的一個已知數或所求的數的部分看不清楚，而且要求學生根據圖意自己填出算式中所求的數和運算符號，計算出結果。通過三個層次的教學和練習，使學生初步知道了一道應用題的基本結構和解答方法，為進一步學習文字應用題打下基礎。

本單元最后還增加了一些連加、連減、加減混合運算，讓學生借助于實物、圖畫、初步掌握連加、連減和加減法的運算順序，學會連加、連減的計算和加減混合運算。

在本單元教學中應注意以下幾點。1．為幫助學生建立有關數的概念，理解10以內加、減法的計算，教學應充分利用直觀教具和實物圖，進行直觀形象地教學，演示要到位，語言應準確，講解要明白。

2．注意調動學生多種感官參與學習活動，培養學生操作、思維、語言等綜合能力。

3．激發學生的積極性，引導學生掌握發現知識的內在聯系，促進知識遷移。4．認真指導學生在練習格中書寫數字，強調起筆、拐彎、落筆。培養良好的書寫習慣。

第二篇：10以內數的認識和加減法教學設計

10以內數的認識和加減法教學設計

教學內容：本冊教科書第29～30頁。教學目的：

1．使學生初步學會計算得數是6的加法和6減幾的減法。

2．通過觀察、比較，使學生初步知道交換加數的位置得數不變。3．使學生初步學會加、減法算式的寫法。

教具準備：插好6根小棒的木架，雞圖。學生準備6個方木塊（或圓形），6個三角形，數字卡片1～6。教學過程：

一、復習

1．看算式在本上寫得數。（5以內加減法）2．口答。（6的組成）

二、新課

1．教學5＋1和1＋5。

（1）出示插好小棒的木架。教師將教具放在學生中間，使左右兩邊同學從不同的角度觀察。請左邊同學看小棒說圖意。同時把小棒的圖給全班看一下?！坝檬裁捶椒ㄓ嬎?？”“怎樣列算式？”板書：5＋1＝6 “不看小棒，怎樣想5加1等于幾？”（因為5和1組成6，所以5＋1＝6。）請右邊同學看小棒說圖意。同時也把小棒的圖給全班看一下。“怎樣列算式？”板書：1＋5＝6。

“不看小棒，怎樣想1＋5等于幾？”（因為1和5組成6，所以1＋5＝6。）說明兩邊同學看到的小棒排列順序不一樣，寫出了不同的加法算式。齊讀兩個算式。（2）引導學生觀察、比較兩個算式。

“這兩個算式哪兒相同？哪兒不同？”引導學生說出相同點：兩題都是加法，相加的兩個數都是5和1，得數都是6。不同點：5和1兩個數調換了位置。教師小結：5和1相加，把它們調換了位置，得數不變。

2．教學4＋2和2＋4。請同學左邊擺4個木塊，右邊擺2個木塊。“一共有多少個木塊，怎樣列算式？”板書：4＋2＝6。

“看著所擺的木塊，還能想出一個算式嗎？”板書：2＋4＝6。

“你是怎樣想出來的？”引導學生說出把4和2調換位置再加，得數不變。齊讀兩個算式。

3．教學3＋3。讓學生擺三角形，然后說出算式。把5個加法算式齊讀一遍。4．教學6－1和6－5。出示雞的集合圖。提問：“這幅圖上母雞和公雞一共有幾只？”這時教師在圖上畫虛線，邊畫邊說：“前邊我們用虛線圈表示去掉，今天老師在公雞和母雞中間畫一條豎線，把公雞和母雞分成了兩部分?！苯處熢趫D上蓋住1只公雞，問：“從6只雞里去掉1只公雞還剩下幾只母雞？” “怎樣列式？”板書：6－1＝5。

“不看圖，怎樣能想出來得5？”引導學生想。（因為1和5組成6，所以6－1＝5，或因為6可以分成1和5，所以6－1＝5。）教師在圖上蓋住5只雞，問：“從6只雞里去掉5只母雞，還剩下幾只公雞？” “怎樣列式？”板書：6－5＝1。

“不看圖，怎樣能想出來得1？”引導學生想。齊讀兩個減法算式，引導學生觀察、比較兩個算式?！疤釂枺哼@兩個算式哪兒相同？哪兒不同？”引導學生說出相同點：兩題都是減法，都是從6里減去一個數，不同點：第一題從6里去掉1得5，第二題從6里去掉5得1。

5.教學6－2和6－4。請同學擺6個木塊。蓋住右邊2個，表示拿走2個，問：“還剩幾個木塊？”“怎樣列式？”板書：6－2＝4。“不看木塊，你怎樣想出得數來？”引導學生想。（因為2和4組成6，所以6－2＝4，或6可以分成2和4，6－2＝4。）用這些木塊再請同學們蓋住左邊4個表示拿走4個，“還剩幾個？”“怎樣列式？”板書：6－4＝2。“不看木塊，你是怎樣想出得數來的？”齊讀兩個算式。

6．教學6－3。請同學擺6個三角形。蓋住左邊3個。問：“右邊還剩幾個？”“怎樣列式？”板書：6－3＝3。

“6－3等于幾，你是怎樣想的？”

“如果蓋住右邊3個，還剩幾個？”“怎樣列式？”教師說明只用6－3＝3這一個算式就可以了。把5個減法算式齊讀一遍。7．小結。

今天我們學習的是得數是6的加法和6減幾的減法。我們學會了看一幅圖列兩道加法算式或兩道減法算式。我們知道一個算式就能想到另外一個算式。例如知道5＋1＝6，就能想到1＋5＝6；知道6－1＝5，就能想到6－5＝1。課間活動。8．鞏固練習。

（1）打開教科書第29頁，指導看書，在例題的□里填上數。（2）做教科書第29頁上面“做一做”中的題

9．教學加、減法算式的寫法。教師出示寫有算式和練習方格的小黑板，說：“今天我們來學習加減法算式的寫法。”演示2＋3＝5，邊演示邊提示：每一個數占一個格，加號和等號各占一個格。

加號的橫要與橫格線重合，加號的豎要寫在橫線的中間，要直；等號的兩條橫線要分別畫在橫格線的兩邊，要寫平。

讓學生在教科書第30頁描寫算式2＋3，然后讓學生試著寫另外一個算式，進行計算并寫出得數。

第三篇：0的認識和加減法二次備課教案

《0的認識和加減法》教學設計 二次備課教案

包立平

教學內容：

0 的認識和加減法 “ 是新課程標準實驗教材第一冊第三單元 " 的內容，包含第 29 ─ 31 頁的內容。教學目標

1．通過教學使學生初步認識“0”的含義，會讀寫數字“0”，熟悉0.2．初步理解并掌握有關“0”的加減法計算．

3．通過教學培養學生的觀察能力和學習數學的興趣． 教學重點：初步體會 0 的含義。

教學難點：學會有關 0 的計算方法。教具：小棒

教學過程

一、復習舊知導入： 開火車完成1、填數

2、口算

3+2= 2+2=

3-1= 5-4= 4-3=

5-2=

2+1= 4+1=

3-2=

二、探究新知

（一）、揭示0的第一層含義：0表示沒有

1、看一看、想一想

師：老師帶來了一位新朋友，看看，它是誰？在干什么？（小兔，拔蘿卜。）

師：第一幅圖小兔拔了幾個蘿卜？還剩幾個？（拔了一個，還剩3個）

（出示空地）師：第四幅圖小兔拔了幾個蘿卜？還剩幾個？（拔了四個，一個也沒有了。）

出示小猴吃桃的課件，第一張圖片盤子里有2個桃子，用數字2表示；第二張圖片盤子為空，一個桃子也沒有，用數字0表示。

2、聽一聽，猜一猜

教師拿出事先準備好（里面放了兩個硬幣）的小茶葉桶，使勁搖，讓學生猜猜里面是什么東西？（硬幣色子）

課堂氣氛一下子活躍起來了，同學們眾說紛紜，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶葉桶上面來了，這時揭開謎底——硬幣

再讓學生猜猜有幾個硬幣呀，學生有說1個的，有說2個的，還有說3個、4個的，當他們爭論不休時，教師打開桶蓋將硬幣倒在桌上，當同學們異口同聲地說：2個。師：用數字幾表示呀？生：用2表示。師轉過背去，將硬幣取出，再搖，沒有任何聲音。全班同學大聲喊道：沒有硬幣了，0個。

在同學們看一看，想一想，聽一聽、猜一猜的游戲中，對0表示“沒有”的含義已經都能接受了，這時板書課題：0的認識。

3、說一說，做一做

（2）引導學生說說生活中與0有關的事件。

（媽媽給我買了3個蘋果，我全吃光了，就是0個了）。

（媽媽給我買了5角錢，都花光了，就是0了）。等

（二）、揭示0的第二層含義：0表示起點、開始

師：請你拿出直尺，找一找“0”在什么位置．讓學生自己發現“0”在尺子的起點位置，從而引出“0”表示起點。

出示圖片：直尺圖． 師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面．

問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（三）、教學生正確書寫“0” 指導書寫，演示“0的寫法”

學生觀察以后，練習描紅．

（四）．有關0的加減法

師：我們了解了0的含義，學習了0的寫法，繼續學習有關0的加減法．（1）出示教科書上第29頁的小鳥圖

師：這兩幅圖是什么意思？用自己的話說一說

（鳥窩里有3只小鳥，飛走了3只，一只也沒有了）。師：誰會列式？（3-3=0）

師：誰能說說這里的3、3、0分別表示什么意思？

（第1個3表示原來的3只小鳥，第2個3表示飛走了3只小鳥，0表示一只也沒有）。

問：你還能舉出得數為0的例子嗎？

學生舉例，老師板書算式．

觀察后找規律．

問：觀察這幾個算式，你有什么發現？

（一樣的數相減，得數是“0”）．（2）出示書上的蠟筆圖．

看圖說圖意，然后列式計算．4+0=4

小組討論：這道題為什么用加法計算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發現了什么？

集體匯報．

（3）想一想：5－0＝？

小組討論后全班進行匯報．

問：你是怎么想的？

（5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5）．

問：誰還能舉出幾減0的例子？

學生舉例，老師板書．

師：觀察這幾個算式，你有什么發現？

（一個數減0，還得這個數）．（4）做一做

3＋0＝

4－0＝

0＋2＝

0＋0＝

5－4＝

1－1＝

鞏固練習

1．看圖寫數

2．排序

：4、3、1、0、5、2 3．括號里填幾？

（）+5=5

4-（）=4

2-（）=0

4．拓展延伸

○里填>、<或= + ★ ○ 3-★ 小結、質疑

師：這節課你學會了什么？

板書設計：

3-3=0

4+0=4

5-0=5

第四篇：試講稿 0的認識和加減法

1～5的認識和加減法 ：0的認識和加減法 說課稿

一、說教材

本節課是人教版九年義務教育第一冊第三單元的內容，課題是“0的認識及有關0的加減法”。是在學生認識了1——5名數以及掌握了5以內數的加減計算的基礎法打基礎的。結合學生實際情況，及教學目標的要求，我為本節課制定的教學目標如下：

1、使學生初步學會計算有關0的加減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習意識。

3、在認識0的情景中體驗知識及生活的密切關系，從而體現學習的喜悅。

有關0的加減法既是本課的重點又是本課難點，教學中首先引導學生通過觀察圖列式結果，再啟發學生觀察，發現有關0的加減法的規律，最后運用規律正確計算，充分調動認識的主動性，針對性的突破了重、難點。

二、說學情

本節課的設計重點以新課標為依托，突出了“四為主”原則，營造情境氛圍，架起現實生活與數學學習之間，具體與抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與，體驗0的含義，在憶有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現數學的再創造。

三、說教法、說學法。

為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經歷“具體——抽象——具體”的認數過程，選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法。根據教學進程的不斷進行，我采用了“數學課件、數學卡片、直尺圖、口算片片”等直觀教具。學法可歸納為：

（一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

（二）運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。

四、教學程序

（一）創設情境，引入新課。

你們喜歡聽故事嗎？好，老師給你們講一個故事，希望你們在聽的同時要積極思考問題哦？好不好？ 小猴子在山上玩耍了一會兒，回到家里，看見桌子上猴媽媽給它準備的一盤桃子，可高興了。師：盤子里有幾個桃子？ 學生：2個桃子。

師：2個桃子用什么來表示？ 學生：2 師：小猴子趕緊去洗洗手，回到桌子前，拿起1個桃子津津有味地吃起來，一會兒，1個桃子吃下去了。師：盤子里還剩下1個桃子，1個桃子用什么來表示？ 猴子吃下1個桃子后，接著又拿起剩下的1個桃子吃起來。師：盤子里1個桃子也沒有了，就用0來表示?！?”是一個數，表示沒有。板書“0”的認識 師：“0”這個數讀作零。學生讀2遍

師：小猴子吃完桃，高高興興到山上玩去了。

師：你們喜歡小猴子嗎？愿意和它做朋友嗎？動物是我們的朋友，我們要愛護動物，熱愛大自然，保護生態環境。

從而引出數字0，并且讓學生知道了“0”表示沒有的含義，接著讓學生自己舉例生活中什么時候可用“0”表示。

（二）探索新知

1、教學“0”表示沒有的含義，從生活中尋找“0”，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數學。

2、教學“0”表示起點的含義。（出示直尺圖）

組織自學直尺圖，認識0的另一種含義——起點。

師：請同學們拿出自己的直尺，觀察直尺上有哪些數，最左邊的一個數是幾？ 學生：“0”

師：這些數依次是幾？想一想最左邊的數表示什么？ 讓學生匯報情況，根據學生回答的情況進行肯定，訂正。師：1的前面是幾？2的后面是幾？4的后面是幾？ 總結：直尺圖上有0、1、2、3、4、5，最左邊的一個是0，從0到1是一段，用1表示； 從0到2是兩段，用2表示……

從0開始，右邊的數依次是1、2、3、4、5、6，0在這里也是一個數，表示開始，即起點。1～5的認識和加減法 ：0的認識和加減法 說課稿二

一、說教材

本節課是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第三單元：1—5的認識和加減法的內容，包括教科書第24頁的例題和做一做，是在學生認識了1—5各數以及掌握了5以內數的加減法的基礎上的進一步學習。課題是“0的認識和有關0的加減法”。結合學生實際情況，及教學目標的要求，我為本節課制定的教學目標如下：

1、學生初步知道0的含義、會讀、會寫數字0；初步學會計算有關0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習意識。

3、在教師的鼓勵和幫助下，學生對身邊及數學有關的事物產生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯系，從而體現學習的喜悅。

有關0的加減法既是本課的重點又是本課難點，教學中首先引導學生通過觀察圖畫列式計算，再啟發學生觀察，發現有關0的加減法的規律，最后運用規律正確計算，充分調動認識的主動性，針對性的突破了重、難點。

二、說學情

本節課的設計重點以新課標為依托，突出了主體性原則，營造情境氛圍，架起現實生活與數學學習之間，具體與抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與，體驗0的含義，在已有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現數學的再創造。

三、說教法、說學法。

為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經歷“具體——抽象——具體”的認數過程。選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法。根據教學進程的不斷進行，我采用了“數學課件、數學卡片、直尺圖、口算卡片”等直觀教具。我在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現實生活與數學學習之間，具體及抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗0的含義……在已有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現教學的再創造。學法可歸納為：

（一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

（二）運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。

四、說教學程序

（一）回顧舊知，引入新知

在學習新課之前，我先設計了一些練習題，通過學生快速口答，讓學生輕松自如的參與到教學中，運用知識遷移的規律，回顧前面所學的1-5的加減法的舊知識，從而將學生愉快的引入即將要學習的0的認識和加減法的新知識中來。

（二）創設情景,探究新知

1、教學0表示沒有的含義 課件出示小猴子吃桃子的畫面。請同學們仔細的觀察屏幕上的這幅圖畫，看誰最會觀察，說說看懂了什么?學生通過觀察，不僅能看懂圖意，還能根據圖意理解：當盤子里一個桃子也沒有了就可以用0來表示。從而知道了0表示沒有的第一個含義。然后讓學生舉出生活中用0來表示沒有的例子，進一步理解0的含義。這樣設計教學，避免了過去教師一問學生一答的機械牽引式的教學模式，充分發揮了學生學習的積極性和主動性，讓學生自己發現問題，自己解決問題。

2、教學“0”表示起點的含義

（出示直尺）教師引導思考：0還可以表示什么？讓學生仔細觀察，通過發現0在直尺的左端說明在直尺上是從0開始的，從而說明在直尺上0用來表示起點，并通過直尺使學生進一步熟悉數的順序。這一環節的教學，在教師的引導下，學生通過觀察、探索，認識了0的第二個含義：表示起點。

3、學習按正確的筆順寫0 這一環節的教學，我先讓學生自己悄悄的再桌面上書空，再請一位同學上臺來在田字格里書寫，其他同學仔細觀察，看看他的筆順對不對。讓學生自己發現問題、解決問題，使學生學得愉快，學得主動。然后，我再讓學生指導我在黑板的田字格里正確書寫0，將學生放在了主導的地位，充分發揮了學生的主動性。最后再讓學生在書上描紅寫0，同桌互相評價。

4、學習有關0的加減法

我為學生創設一個豐富的問題情境，鼓勵學生大膽發表自己的意見并進行交流，在情景中親身體驗關于0的加減法計算及在生活中的應用。用3只小鳥飛走了的情景圖，教學得數是0的減法的意義；通過兩片荷葉上的青蛙圖，教學有關0的加法。出示圖畫，讓學生仔細觀察，互相交流說說看懂了什么，并根據圖意列出算式，理解算式所表示的意思，集體交流不同想法然后舉出生活中這樣的例子。在這一環節的教學中，我充分利用教材資源，將原來教材中靜態的圖動態化，讓學生在生動、有趣的情境中學習數學。然后，創設情境，用所學來的知識幫助學習伙伴解決難題，激發學生強烈的探究，解疑的欲望。最后，通過學習過程中所列出的算式，讓學生自己總結、歸納出有關0的加減法算式的規律，體驗成功的樂趣。

（三）嘗試練習，鞏固新知

因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性與持久性較差。因此教學活動的設計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰性。根據這些特點我將練習設計成孩子們喜歡的活動。例如：做一做，讓學生先伸出手指來比劃，在指名回答，使每位學生都能參與到學習活動中來；排序題，發給學生卡片，通過擺一擺，在動手操作中學到知識。最后還讓同桌互相出題考一考，在活動過程中，學生始終是積極主動的參與者，在學習中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。最后尋找“0”，從生活中你見到的0入手，讓孩子們去生活中尋找知識的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數學。

（四）總結評價

讓學生說一說：這節課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。

總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，特別注意發揮學生的主體作用，使學生感到自己是學習的主人，把知識和能力融為一體，以促進學生全面發展。

第五篇：有關0的認識和加減法教案設計1

《有關0的認識和加減法》教學設計

義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊第29－30頁。教學目標：

1、通過故事和游戲形式，引導學生經歷認識0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關0的加減法，對0的數字概念，獲得全面認識和掌握。

2、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

3、引導學生感受數0與實際生活的密切聯系。教學重點：0的含義及有關0的加減法。教學難點：0的意義和書寫。教具準備：課件、口算卡 學具準備：小圓形、小棒 教學過程：

一、創設情境引入

1、播放《小紅帽》歌曲，師：小朋友們會唱這首歌曲，你可知道歌曲中的小紅帽在去外婆家的路上遇見了可怕的大灰狼，大灰狼百般刁難小紅帽。這節課，小紅帽就想請小朋友幫助她安全到達外婆家去。

2、（揭示課題）（課件出示：桃子、猴子、氣球、鮮花等圖片）小紅帽在去外婆家的路上都遇見了這些物體，請你數一數 抽生數一數。

師：你們觀察的真仔細，一路上小紅帽看見這么多的鮮花和氣球心里真快樂，看調皮的小猴子看見那么紅的 桃子忍不住要吃了。（過渡 進入新知）

二、探究學習新知

1、認識0及其含義

師：（出示畫面，小猴子吃桃子的圖片）觀察：從左邊第1個盤里到第2個、三個盤里桃子發生了什么變化？

第1個盤里有幾個？用幾表示？（2個）第2個盤里有幾個?用幾表示？（1個）

第3個盤里有多少個？用什么表示？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學生小組交流）

師講：小朋友們說的真好，其實0和1、2一樣也是一個數，沒有就用0表示。比如說我手里有兩支粉筆，然后都用完了，沒有了，這時就用0表示；盤子里一個桃子都沒有也用0表示！

師：你能像老師一樣舉個例子來用0表示嗎？（學生回答，對回答好的同學進行表揚。）

師：你還在什么物體上見過0？生舉例（溫度計、電話、手機號、郵政編碼、米尺、車牌號等。）

師小結：0的作用可多啦，0除了表示一個也沒有以外，電話、車牌號上0還起占位作用，米尺上的0還表示起點（出示米尺圖）請大家看學生尺，找到起點0。

2、學習0的大小和寫法

孩子們，我們剛才看小猴子吃桃子認識了0，知道了0的意義，也會寫0了。你知道嗎？這時的小紅帽遇見了大灰狼了，大灰狼現在要求 小紅帽進行闖關活動，如果順利過關，它將讓小紅帽去外婆家。于是小紅帽就懇請我們班的小朋友來幫幫她，讓你們做一個愛心小勇士。第一關

師：大灰狼說現在我們來做一個游戲，看誰表現的好，大家就表揚他。（教師發放數字牌）請1號、2號、3號、4號小鳥飛上來按順序排隊，很好。再請5號飛上來，0號也飛上來（大家來評一評）你認為誰排得好？大家表揚他（她）。

師：從左往右看按什么順序排列的？1左邊的數字是幾？0為什么排在1的前面？1為什么排在0的后面？請最大的小鳥號飛下去，請0號鳥留下，其它小鳥飛下去。

師：觀察，0怎么寫？閉上眼睛用手指比劃著寫。

師：要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢？老師這兒有一首有關寫0的兒歌（畫面出示）下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。師：請同學們根據兒歌中的方法，在本子上寫幾個0。（寫好后小組互相評比，然后全班評比，及時表揚寫的好的同學）練習：在書上P29中間仿寫。

師：孩子們，在你們的認真和努力下，你們總算幫助小紅帽順利闖過了第一關，可壞心的大灰狼說不行，還得繼續闖關。第二關

3、有關0的加減法

（1）師：故事引入加法，請看（出示巢里沒鳥畫面）巢里有小鳥嗎？用什么數表示？（3只）太陽出來了，小鳥也要出去找食物了（放飛 出去3只）飛出去幾只？用什么數表示？現在鳥巢里還有幾只？說說你是怎么算出來的？（指名答）板書：3-3=0 師：為什么等于0？怎么想？先引導生用學具擺，再讓生擺一擺，看看3-3是不是等于0？你擺的什么學具？怎么擺的？引導小結：幾減幾等于0 師：3-0=（）得幾，怎么想的？（出示青蛙跳水畫面）引導小結：幾減0等于幾 生：舉例

（2）師：當青蛙在荷葉上休息時，（出示畫面）荷葉上左邊有幾只青蛙，右邊有幾只青蛙？一共有幾只？ 板書：4+0=4 師生共同小結：幾加0等于幾 師：師舉例，生說算式，師依次報書

（3）出示小猴子吃桃子圖片，引導得出算式：0-0=0 0+0=0 小結：0加或減0都等于0

師：孩子們，你們不愧是一些愛心小勇士，幫助小紅帽闖了一關又一關，眼看小紅帽就要到外婆家了。外婆家的屋后有一棵高大的蘋果樹掛滿了紅紅的大蘋果，于是大灰狼眼睛骨碌一轉，又對小紅帽說，現在你得把樹上所有的蘋果摘下來就算你通過第三關。小紅帽又只好求助我們班的小朋友了。

三、鞏固新知 第三關

1、摘蘋果（指名答）大灰狼要考考大家喲！

2、看圖寫數

3、p30頁第2題

4、搶答后讓生找一找規律（10道有關0的加減算式。）

師：孩子們，你們真棒，在你們的幫助下小紅帽終于到了外婆家。

四、課堂小結

這節課，在幫助小紅帽的同時，我們也學會了很多數學知識。通過這節課的學習，你知道了什么？

五、板書設計

0的認識和加減法 0表示一個也沒有或表示起點

3-3=0 3-0=3 4+0=4 4-0=4 0+0=0 0-0=0