第一篇:0的認(rèn)識和有關(guān)0的加、減法(教案)
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0的認(rèn)識和有關(guān)0的加、減法
教學(xué)目標(biāo)
1.通過教學(xué),學(xué)生初步認(rèn)識0的意義。2.會計算有關(guān)0的加、減法。3.學(xué)會0的寫法。
教學(xué)重點和難點
重點:初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法。難點:0的寫法。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1.看圖寫數(shù)。2.填空。3.口算: 4+1= 2-1= 3-2= 1+2= 2+2= 5-1= 3+2= 5-4=
3-1=(二)學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話:盤子里有兩個杯子,用數(shù)字2來表示,盤子里有一個杯子,用數(shù)字1來表示。如果盤子里一個杯子也沒有用什么數(shù)字來表示呢?(這時肯定會有同學(xué)說出用零來表示)對!用零來表示,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識和有關(guān)0的加、減法”(貼出課題)1.認(rèn)識0。
師說:盤子里一個杯子也沒有,我們可以用數(shù)字“0”來表示,板書:0
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師說:這個數(shù)字讀作“零”,“0”表示沒有。“0”和1,2,3,4,5一樣,也是一個數(shù)。但它表示什么呢?(表示沒有)(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和意義。
師說:我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字,比如:媽媽買回5個蘋果,吃了5個,還剩0個。小華有3支鉛筆,用了3支,還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組議論,看誰說得最好。
議論后,指名4~5人說。(2)拿出自己的小直尺。
師說:剛才同學(xué)們說得非常好,你們對0有了初步的認(rèn)識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢?請大家拿出你的小直尺。
看一看,0在什么位置?在這里它還可以表示什么?(3)出示直尺放大圖。
師說:請大家看放大直尺圖,0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。
師問:這個0應(yīng)排在誰的前面?為什么排在1的前面?(因為0是起點)指名數(shù)直尺上的數(shù):從0~5。齊讀:0~5,5~0。(4)指導(dǎo)0的書寫。
老師邊范寫邊說:寫0時,從上到下,從左到右、起筆收筆都要相連,寫成橢圓形。自己在課桌上練習(xí)寫0,注意筆順。在書上練習(xí)格描寫0。2.學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。
(1)學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法。出示小朋友拿氣球圖。師問:
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① 第一幅圖中的小朋友手里有幾個氣球? ② 第二幅圖中的小朋友手里有幾個氣球?
③ 把這兩幅圖連起來看,是什么意思?(小朋友手里原來有2個氣球,飛起2個)④ 原來有2個氣球,飛起2個,可以提出什么問題?(還剩幾個?)⑤ 求還剩幾個?用什么方法計算?怎樣列式? 板書:2-2=0。
指名說:算式中的2,2和0各表示什么? ⑥ 2-2=0為什么用0表示?
師說:2去掉2就沒有了,所以用0表示。擺一擺:
同學(xué)們在自己的課桌上先擺3根小棒,再拿走3根,還剩幾根? 算式怎么列?板書:3-3=0。齊讀:2-2=0,3-3=0。
師說:你們還能想出幾減幾等于0的題嗎? 學(xué)生說,老師板書:
1-1=0
5-5=0 4-4=0
0-0=0 師說:這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題。(2)學(xué)習(xí)一個數(shù)加0或減0。出示蠟筆盒圖。師問:
① 左邊盒里有幾支蠟筆?右邊盒里有幾支蠟筆?一共有幾支蠟筆? ② 求一共有幾支蠟筆,用什么方法計算?怎樣列式?板書:4+0=4。指名說:算式中各數(shù)表示什么?
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老師把兩個盒子調(diào)換位置。師問:
① 誰能看圖再列一道算式? 指名說,板書:0+4=4。
② 4加0為什么還等于4?(因為4加0就是 4加沒有,還應(yīng)該是原來的數(shù)。)③ 那2+0,5+0,0+3呢?
師說:這幾道題都是一個數(shù)加零的加法。想一想:一個數(shù)減零應(yīng)怎么算呢? 板書:5-0=□。指名說:5-0=5。
師問:為什么5減0還得5?(因為從5里去掉0個,就是一個也沒去掉,所以還是5。)師問:4-0呢?6-0,7-0呢?
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法。知道了同數(shù)相減(指板書)等于0,一個數(shù)加0還得這個數(shù);一個數(shù)減0還得這個數(shù)。下面比一比看誰學(xué)得最好。(三)鞏固反饋
1.拿出0~5的數(shù)字卡片,按從小到大的順序排一排。2.看圖列式計算: 3.口算:
4+0= 3-3= 2-0= 0+3= 5-5= 1-0= 2+0= 0-0= 5-0= 0+0= 4-4=
3-0= 4.做練習(xí)五第1,4題。
加深理解對“調(diào)換兩個加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的理解。
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第二篇:認(rèn)識減法教案
第三單元 加與減
(一)第2節(jié) 認(rèn)識減法 【第一課時】還剩下多少
一、教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗,初步認(rèn)識減法的意義。
2.在引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中,會正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法。
3.能根據(jù)提供的具體情境,提出并解決生活中簡單的有關(guān)減法的問題。
4、繼續(xù)提高有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
二、教學(xué)重點
經(jīng)歷減法算式的抽象過程,會用減法解決還剩多少的簡單問題。
三、教學(xué)難點
提出簡單的減法問題。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備 課件。
五、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)引入
請你伸出手指,使得你們伸出的手指和老師伸出的手指合起來是4個。(或5個)
師生互動做4—5次。
(二)探究新知 1.看圖編故事
你能看圖后講個小故事嗎?
2.提出數(shù)學(xué)問題
⑴從故事中提取數(shù)學(xué)信息
提問:從剛才的故事當(dāng)中,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
小結(jié):我們能從剛才的故事中找到三個數(shù)學(xué)信息:樹上原有5個蘋果,掉下來2個,現(xiàn)在樹上還剩下3個蘋果。
⑵提出數(shù)學(xué)問題
提問:根據(jù)剛才的三個數(shù)學(xué)信息,你能從中選用兩個,提出數(shù)學(xué)問題嗎?
小結(jié):樹上原來有5個蘋果,掉下來2個,還剩多少個蘋果?你會解決這個問題嗎?這節(jié)課我們就一起來研究我們遇到的這類數(shù)學(xué)問題。(板書課題:還剩下多少)
3.理解減法的含義,解決問題 ⑴初步解決問題
提問:你是怎么知道還剩下多少個的? 學(xué)生可能出現(xiàn)兩種不同的思路:
第一種思路:數(shù)一數(shù)樹上的蘋果數(shù):1,2,3.第二種思路:列減法算式解決:5-2=3 小結(jié):剛才同學(xué)們有兩種不同的方法,都可以解決這類問題。有同學(xué)已經(jīng)用到了減法算式,接下來我們一起研究減法。
⑵進一步感知減法意義
提問:你能講講這幅圖的意思嗎?
提問:要知道還剩下多少塊,你能解決嗎?你都有哪些方法? 學(xué)生可能數(shù)一數(shù)、畫圖或者列算式。提問:你能看懂下面這幅嗎?讓學(xué)生解釋步驟,說說每一步什么意思并指出劃掉和沒劃掉的圈的含義?
小結(jié):我們用5個圓表示原有的5塊奶酪,劃掉2個圓表示小老鼠拿走了2塊,剩下的3個圓表示還剩下的奶酪數(shù)。我們也可以用5-2=3來表示。
⑶認(rèn)識減法算式,理解減法意義 我們一起看剛才的兩個例子,還剩幾個蘋果和還剩幾塊奶酪都可以列5-2=3這個算式來解答。
提問:你能說說算式中5,2,3各表示什么意思嗎? 介紹算式中運算符號的名稱,以及算式的名稱、讀法。
提問:為什么這兩個問題都可以列5-2=3?
小結(jié):都是從5個里面去掉(減去或者拿走)2個,還剩3個。
⑷找生活原型,體會減法意義。
提問:你知道5-2=3還可以解決生活中的什么問題嗎? 小結(jié):5-2=3能解決很多生活中的問題。同學(xué)們回家可以找找哪些問題可用5-2=3來解決。
(三)鞏固練習(xí)
(1)p27畫一畫,算一算,說說算式各部分含義。
學(xué)生說想法,并交流不同的畫法和填法,只要畫的和填的一致就可以。(2)p28練一練第一題:看圖列算式,解釋算式各部分含義。
(四)小結(jié)
今天我們通過觀察、操作等活動初步感知了減法的意義,知道了從一個整體中拿走一部分,求剩余的部分可以用減法來計算,并了解了減法算式中各部分的名稱。
第三篇:認(rèn)識0 教案
認(rèn)識0教案
師姑莊小學(xué)
雷靜
教學(xué)目標(biāo):
1、理解0的具體含義,會讀、寫0;
2、掌握0—5的順序,加深認(rèn)識數(shù)的排列順序;
3、體會0在日常生活中的運用,初步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。
教學(xué)重點:不僅知道“0可以表示沒有”,還要了解“0”的另外幾種含義,并
能正確書寫。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。教具準(zhǔn)備:課件、練習(xí)紙。教學(xué)設(shè)計:
一、教學(xué)導(dǎo)入
在之前的課程中我們認(rèn)識了從1至5的5個好朋友,大家學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真,為了獎勵大家,老師要送給大家一個大大的笑臉。
1、出示笑臉(三根頭發(fā))。
問:請同學(xué)們看笑臉上有幾根頭發(fā)?用數(shù)字幾來表示? 生:3根。
PPT出示數(shù)字“3”。
同上依次出示數(shù)字“2”和“1”,最后出示沒有頭發(fā)的笑臉。問:這回用幾來表示?
生:用數(shù)字0來表示。
2、揭示課題
今天我們就來認(rèn)識新朋友-數(shù)字0。
(板書:認(rèn)識0)
二、0的意義
1、出示猴子吃桃子圖片。
問:第一個盤子里有幾個桃子?第二個盤子里有幾個桃子?第三個呢?
生:學(xué)生依次回答盤子中桃子的數(shù)量。
2、出示小朋友手中拿起球圖片。
問:開始的時候小朋友手中拿了幾個起球?
后來手松開了小朋友手中還有幾個起球?用幾來表示?
學(xué)生回答。
通過以上的學(xué)習(xí)你知道“0”表示什么?
生:0表示什么也沒有。問:在生活中你還見過哪里有0?
學(xué)生回答(如尺子,號碼盤,溫度計等。)
3、生活中的“0”。(1)0表示起點
想一想,我們也有一樣文具,靜靜地躺在我們的鉛筆盒里,它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎,看誰先找出來。
觀察尺子左邊的0,(點擊課件0)猜猜看,這個0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看,尺子上的刻度是從哪里開始的?(生:從0開始的)對,從0開始,我們就可以說,0表示的是起點(板書:起點)師:觀察尺子,從0這個起點開始,越往右走,數(shù)字越大,離起點0也就越來越遠(yuǎn)。出示生活中用0表示起點的圖片,學(xué)生欣賞。(①.起跑圖;②.立定跳遠(yuǎn)圖)(2)0表示界限
出示溫度計圖片,在溫度計中0不代表什么也沒有,0表示的是冰水混合物的溫度,水在0度以上是液體,在0度以下就結(jié)冰變成固體;
(3)0表示精確度
出示天平圖片,在儀器上的0通常表示精確度,也是儀器的精準(zhǔn)度,在科學(xué)研究中,越精密的儀器它的精確度越高;(4)0表示占位
出示10元和100元的圖片,在這里0是起到占位的作用,0越多錢的數(shù)額就越大;
(5)0用來編號
用來給物品編號排序使用;
(6)數(shù)字0
出示電話和警車,電話號碼110 是報警電話,同學(xué)們在生活中遇到危險和困難的時候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。
三、數(shù)字0的寫法
1、出示課件,展示0。
問:0像什么?
生:0像鴨蛋;
問:寫0時怎么寫?
生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答。
師演示書寫,并說小兒歌。生伸出小手書空。(溜溜一個圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)
2、練習(xí)描紅。
(提問在書寫0是應(yīng)該注意什么)
生:占格,起筆位置,運筆方向,落筆位置。
四、鞏固練習(xí)
1、連線
2、比較大小
3、數(shù)字排序
五、課堂總結(jié)
今天我們又認(rèn)識了一個新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方還能見到它?并試著想想它在此處表示什么意思?我們下節(jié)課再一起進一步學(xué)習(xí)“0”。
六、板書設(shè)計: 認(rèn)識0 田格書寫0
認(rèn)識0練習(xí)
1、數(shù)一數(shù),連一連
2、比一比,填一填
3、想一想,填一填
第四篇:小數(shù)的加.減法教案doc
小數(shù)的加、減法
三年級二班:王友蘭
一、板書課題(2分鐘)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入(板書課題:小數(shù)的加、減法)
二、出示目標(biāo)(1分鐘)
用小黑板出示自學(xué)目標(biāo),并要求學(xué)生齊讀自學(xué)目標(biāo)。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)(1分鐘)
出示自學(xué)指導(dǎo):認(rèn)真看課本95頁的內(nèi)容,并齊讀自學(xué)指導(dǎo),想一想;筆算小數(shù)加法時,1、什么要對齊?
2、從什么位算起?
3、計算結(jié)果的小數(shù)點要與什么的小數(shù)點對齊?
4、小數(shù)末尾有0的,一般要把0怎么辦?
四、(一)第一次先學(xué)(6分鐘)1、2、3、過渡:下面自學(xué)開始。
看一看:生認(rèn)真看書,并巡視督促每個學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。做一做
同學(xué)們看完了嗎?好,馬上在課堂練習(xí)本上完成黑板上的練習(xí)題,同時請四位差生上講臺進行板演。
4、做完的同學(xué),請認(rèn)真觀察黑板上的練習(xí)題。(要求:學(xué)生認(rèn)真看板演的同學(xué)做的是否正確,并對照自己的進行檢查。)
(二)第一次后教(6分鐘)
1、學(xué)生更正
發(fā)現(xiàn)錯誤的同學(xué)請舉手,點名讓學(xué)生上臺更正,提示:用不同顏色的粉筆改正,改在旁邊,不要擦去原來的。
2、討論
下面四人一組為單位帶著小黑板上的問題進行討論。
匯報結(jié)果:誰來說一說筆算小數(shù)加法時什么要對齊?(板書:
1、相同數(shù)位要對齊)也就是什么要對齊?和整數(shù)加法的第一步是怎么樣的?我們在做整數(shù)加法時是從個位算起,那請同學(xué)們想一想在筆算小數(shù)減法時又應(yīng)該從什么位算起呢?(板書:
2、從低位算起)整數(shù)加法的這一步和小數(shù)加法的這一步相同嗎?(這是整數(shù)加法和小數(shù)加法的不同之處)接下來來看第三個問題,計算結(jié)果中的的小數(shù)點要與什么的小數(shù)點對齊?(板書:計算結(jié)果中的小數(shù)點要與橫線上的小數(shù)點對齊)好,請同學(xué)們再想一想:小數(shù)末尾有0的該怎么辦?(板書:小數(shù)末尾有0的,一般要把0去掉)
五:
(一)第二次先學(xué)(5分鐘)
過渡:我們已經(jīng)學(xué)會并掌握了小數(shù)加法的計算方法,那你們愿意再來挑戰(zhàn)一下自己嗎?請帶著黑板上的問題二認(rèn)真看課本96頁的例4,(問題二:想一想筆算小數(shù)減法的計算方法又是什么呢?小數(shù)加、減法有什么相同之處和不同之處?)1、2、3、學(xué)生開始自學(xué)。
巡視并督促每個學(xué)生認(rèn)真看書。
做一做:看完的同學(xué)請迅速的完成黑板上的練習(xí)題,同時請四位同學(xué)上臺板演。
4、做完的同學(xué)認(rèn)真對照自己的和黑板上的進行檢查。
(二)第二次后教(4分鐘)
1、學(xué)生更正
發(fā)現(xiàn)錯誤的同學(xué)請舉手,并請學(xué)生上臺改正。
2、討論
在學(xué)習(xí)了小數(shù)加法的計算方法后,請同學(xué)們再仔細(xì)觀察黑板上的四道題,想一想:筆算小數(shù)減法的計算方法又是什么呢?誰來說一說,(出示:4.2-3.8學(xué)生邊說邊演示)第一步:相同數(shù)位要對齊,第二步:從低位算起,(在做小數(shù)加法時,我們這一步按照整數(shù)加法的計算方法來計算,也就是哪一位相加滿幾十,就向前一位進幾,)這里還能這樣做嗎?那這里我們應(yīng)該按照整數(shù)的什么法來進行計算?(整數(shù)減法的計算方法來計算,也就是那一位不夠,向前一位退一當(dāng)10來計算,那這一步小數(shù)加法與小數(shù)減法的計算方法相同嗎?這是小數(shù)加、減法的不同之處。)下面請同學(xué)們觀察老師是做對了嗎?誰來說一說,那里錯了,(計算結(jié)果中要打上小數(shù)點),再看黑板上的第四道題,小數(shù)末尾有0的一般都要把0去掉。
小結(jié):小數(shù)加減法法的相同點和不同點
所以:請大家在筆算小數(shù)加減法時一定要注意黑板上的這四點,下面請大家齊讀一遍。六:當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)
1、用豎式計算下面各題
1.7+0.3
3.1+1.1
1.5+4.2
3.7+4.3 6.4—5.1
4,4—3.2
6.6—0.6
7.8—7.3
2、火腿腸5.5元1根,面包2.5元1個,買1根火腿腸和1個面包,一共要多少元?1根火腿腸比1個面包貴多少元?
3、用0、2、4、6四個數(shù)字組成一個小數(shù),每個數(shù)字只能用一次
(1)小于2的三位小數(shù)(2)大于2的三位小數(shù)
4、鞏固提高
2+3.2
4—1.9
第五篇:0的認(rèn)識和加減法二次備課教案
《0的認(rèn)識和加減法》教學(xué)設(shè)計 二次備課教案
包立平
教學(xué)內(nèi)容:
0 的認(rèn)識和加減法 “ 是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊第三單元 " 的內(nèi)容,包含第 29 ─ 31 頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)
1.通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識“0”的含義,會讀寫數(shù)字“0”,熟悉0.2.初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計算.
3.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 教學(xué)重點:初步體會 0 的含義。
教學(xué)難點:學(xué)會有關(guān) 0 的計算方法。教具:小棒
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入: 開火車完成1、填數(shù)
2、口算
3+2= 2+2=
3-1= 5-4= 4-3=
5-2=
2+1= 4+1=
3-2=
二、探究新知
(一)、揭示0的第一層含義:0表示沒有
1、看一看、想一想
師:老師帶來了一位新朋友,看看,它是誰?在干什么?(小兔,拔蘿卜。)
師:第一幅圖小兔拔了幾個蘿卜?還剩幾個?(拔了一個,還剩3個)
(出示空地)師:第四幅圖小兔拔了幾個蘿卜?還剩幾個?(拔了四個,一個也沒有了。)
出示小猴吃桃的課件,第一張圖片盤子里有2個桃子,用數(shù)字2表示;第二張圖片盤子為空,一個桃子也沒有,用數(shù)字0表示。
2、聽一聽,猜一猜
教師拿出事先準(zhǔn)備好(里面放了兩個硬幣)的小茶葉桶,使勁搖,讓學(xué)生猜猜里面是什么東西?(硬幣色子)
課堂氣氛一下子活躍起來了,同學(xué)們眾說紛紜,耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶葉桶上面來了,這時揭開謎底——硬幣
再讓學(xué)生猜猜有幾個硬幣呀,學(xué)生有說1個的,有說2個的,還有說3個、4個的,當(dāng)他們爭論不休時,教師打開桶蓋將硬幣倒在桌上,當(dāng)同學(xué)們異口同聲地說:2個。師:用數(shù)字幾表示呀?生:用2表示。師轉(zhuǎn)過背去,將硬幣取出,再搖,沒有任何聲音。全班同學(xué)大聲喊道:沒有硬幣了,0個。
在同學(xué)們看一看,想一想,聽一聽、猜一猜的游戲中,對0表示“沒有”的含義已經(jīng)都能接受了,這時板書課題:0的認(rèn)識。
3、說一說,做一做
(2)引導(dǎo)學(xué)生說說生活中與0有關(guān)的事件。
(媽媽給我買了3個蘋果,我全吃光了,就是0個了)。
(媽媽給我買了5角錢,都花光了,就是0了)。等
(二)、揭示0的第二層含義:0表示起點、開始
師:請你拿出直尺,找一找“0”在什么位置.讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“0”在尺子的起點位置,從而引出“0”表示起點。
出示圖片:直尺圖. 師:“0”不僅表示一個也沒有,它還可以表示起點.你們看,直尺上的“0”就作為起點,排在了1的前面.
問:“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外,你還知道它可以表示什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出:“0”還可以表示界限,如:生活中常說的溫度,以零度為界限,有零上溫度和零下溫度.
(三)、教學(xué)生正確書寫“0” 指導(dǎo)書寫,演示“0的寫法”
學(xué)生觀察以后,練習(xí)描紅.
(四).有關(guān)0的加減法
師:我們了解了0的含義,學(xué)習(xí)了0的寫法,繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法.(1)出示教科書上第29頁的小鳥圖
師:這兩幅圖是什么意思?用自己的話說一說
(鳥窩里有3只小鳥,飛走了3只,一只也沒有了)。師:誰會列式?(3-3=0)
師:誰能說說這里的3、3、0分別表示什么意思?
(第1個3表示原來的3只小鳥,第2個3表示飛走了3只小鳥,0表示一只也沒有)。
問:你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎?
學(xué)生舉例,老師板書算式.
觀察后找規(guī)律.
問:觀察這幾個算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(一樣的數(shù)相減,得數(shù)是“0”).(2)出示書上的蠟筆圖.
看圖說圖意,然后列式計算.4+0=4
小組討論:這道題為什么用加法計算?4加0為什么還得4?如果是0+4呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
集體匯報.
(3)想一想:5-0=?
小組討論后全班進行匯報.
問:你是怎么想的?
(5減0就是從5里面去掉0,也就是一個也沒去掉,所以還得5).
問:誰還能舉出幾減0的例子?
學(xué)生舉例,老師板書.
師:觀察這幾個算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(一個數(shù)減0,還得這個數(shù)).(4)做一做
3+0=
4-0=
0+2=
0+0=
5-4=
1-1=
鞏固練習(xí)
1.看圖寫數(shù)
2.排序
:4、3、1、0、5、2 3.括號里填幾?
()+5=5
4-()=4
2-()=0
4.拓展延伸
○里填>、<或= + ★ ○ 3-★ 小結(jié)、質(zhì)疑
師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?
板書設(shè)計:
3-3=0
4+0=4
5-0=5