第一篇：試講稿 0的認識和加減法

1～5的認識和加減法 ：0的認識和加減法 說課稿

一、說教材

本節課是人教版九年義務教育第一冊第三單元的內容，課題是“0的認識及有關0的加減法”。是在學生認識了1——5名數以及掌握了5以內數的加減計算的基礎法打基礎的。結合學生實際情況，及教學目標的要求，我為本節課制定的教學目標如下：

1、使學生初步學會計算有關0的加減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習意識。

3、在認識0的情景中體驗知識及生活的密切關系，從而體現學習的喜悅。

有關0的加減法既是本課的重點又是本課難點，教學中首先引導學生通過觀察圖列式結果，再啟發學生觀察，發現有關0的加減法的規律，最后運用規律正確計算，充分調動認識的主動性，針對性的突破了重、難點。

二、說學情

本節課的設計重點以新課標為依托，突出了“四為主”原則，營造情境氛圍，架起現實生活與數學學習之間，具體與抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與，體驗0的含義，在憶有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現數學的再創造。

三、說教法、說學法。

為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經歷“具體——抽象——具體”的認數過程，選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法。根據教學進程的不斷進行，我采用了“數學課件、數學卡片、直尺圖、口算片片”等直觀教具。學法可歸納為：

（一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

（二）運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。

四、教學程序

（一）創設情境，引入新課。

你們喜歡聽故事嗎？好，老師給你們講一個故事，希望你們在聽的同時要積極思考問題哦？好不好？ 小猴子在山上玩耍了一會兒，回到家里，看見桌子上猴媽媽給它準備的一盤桃子，可高興了。師：盤子里有幾個桃子？ 學生：2個桃子。

師：2個桃子用什么來表示？ 學生：2 師：小猴子趕緊去洗洗手，回到桌子前，拿起1個桃子津津有味地吃起來，一會兒，1個桃子吃下去了。師：盤子里還剩下1個桃子，1個桃子用什么來表示？ 猴子吃下1個桃子后，接著又拿起剩下的1個桃子吃起來。師：盤子里1個桃子也沒有了，就用0來表示。“0”是一個數，表示沒有。板書“0”的認識 師：“0”這個數讀作零。學生讀2遍

師：小猴子吃完桃，高高興興到山上玩去了。

師：你們喜歡小猴子嗎？愿意和它做朋友嗎？動物是我們的朋友，我們要愛護動物，熱愛大自然，保護生態環境。

從而引出數字0，并且讓學生知道了“0”表示沒有的含義，接著讓學生自己舉例生活中什么時候可用“0”表示。

（二）探索新知

1、教學“0”表示沒有的含義，從生活中尋找“0”，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數學。

2、教學“0”表示起點的含義。（出示直尺圖）

組織自學直尺圖，認識0的另一種含義——起點。

師：請同學們拿出自己的直尺，觀察直尺上有哪些數，最左邊的一個數是幾？ 學生：“0”

師：這些數依次是幾？想一想最左邊的數表示什么？ 讓學生匯報情況，根據學生回答的情況進行肯定，訂正。師：1的前面是幾？2的后面是幾？4的后面是幾？ 總結：直尺圖上有0、1、2、3、4、5，最左邊的一個是0，從0到1是一段，用1表示； 從0到2是兩段，用2表示……

從0開始，右邊的數依次是1、2、3、4、5、6，0在這里也是一個數，表示開始，即起點。1～5的認識和加減法 ：0的認識和加減法 說課稿二

一、說教材

本節課是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第三單元：1—5的認識和加減法的內容，包括教科書第24頁的例題和做一做，是在學生認識了1—5各數以及掌握了5以內數的加減法的基礎上的進一步學習。課題是“0的認識和有關0的加減法”。結合學生實際情況，及教學目標的要求，我為本節課制定的教學目標如下：

1、學生初步知道0的含義、會讀、會寫數字0；初步學會計算有關0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習意識。

3、在教師的鼓勵和幫助下，學生對身邊及數學有關的事物產生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯系，從而體現學習的喜悅。

有關0的加減法既是本課的重點又是本課難點，教學中首先引導學生通過觀察圖畫列式計算，再啟發學生觀察，發現有關0的加減法的規律，最后運用規律正確計算，充分調動認識的主動性，針對性的突破了重、難點。

二、說學情

本節課的設計重點以新課標為依托，突出了主體性原則，營造情境氛圍，架起現實生活與數學學習之間，具體與抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與，體驗0的含義，在已有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現數學的再創造。

三、說教法、說學法。

為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經歷“具體——抽象——具體”的認數過程。選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法。根據教學進程的不斷進行，我采用了“數學課件、數學卡片、直尺圖、口算卡片”等直觀教具。我在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現實生活與數學學習之間，具體及抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗0的含義……在已有知識經驗的支持下，自主能動的探索，實現教學的再創造。學法可歸納為：

（一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

（二）運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。

四、說教學程序

（一）回顧舊知，引入新知

在學習新課之前，我先設計了一些練習題，通過學生快速口答，讓學生輕松自如的參與到教學中，運用知識遷移的規律，回顧前面所學的1-5的加減法的舊知識，從而將學生愉快的引入即將要學習的0的認識和加減法的新知識中來。

（二）創設情景,探究新知

1、教學0表示沒有的含義 課件出示小猴子吃桃子的畫面。請同學們仔細的觀察屏幕上的這幅圖畫，看誰最會觀察，說說看懂了什么?學生通過觀察，不僅能看懂圖意，還能根據圖意理解：當盤子里一個桃子也沒有了就可以用0來表示。從而知道了0表示沒有的第一個含義。然后讓學生舉出生活中用0來表示沒有的例子，進一步理解0的含義。這樣設計教學，避免了過去教師一問學生一答的機械牽引式的教學模式，充分發揮了學生學習的積極性和主動性，讓學生自己發現問題，自己解決問題。

2、教學“0”表示起點的含義

（出示直尺）教師引導思考：0還可以表示什么？讓學生仔細觀察，通過發現0在直尺的左端說明在直尺上是從0開始的，從而說明在直尺上0用來表示起點，并通過直尺使學生進一步熟悉數的順序。這一環節的教學，在教師的引導下，學生通過觀察、探索，認識了0的第二個含義：表示起點。

3、學習按正確的筆順寫0 這一環節的教學，我先讓學生自己悄悄的再桌面上書空，再請一位同學上臺來在田字格里書寫，其他同學仔細觀察，看看他的筆順對不對。讓學生自己發現問題、解決問題，使學生學得愉快，學得主動。然后，我再讓學生指導我在黑板的田字格里正確書寫0，將學生放在了主導的地位，充分發揮了學生的主動性。最后再讓學生在書上描紅寫0，同桌互相評價。

4、學習有關0的加減法

我為學生創設一個豐富的問題情境，鼓勵學生大膽發表自己的意見并進行交流，在情景中親身體驗關于0的加減法計算及在生活中的應用。用3只小鳥飛走了的情景圖，教學得數是0的減法的意義；通過兩片荷葉上的青蛙圖，教學有關0的加法。出示圖畫，讓學生仔細觀察，互相交流說說看懂了什么，并根據圖意列出算式，理解算式所表示的意思，集體交流不同想法然后舉出生活中這樣的例子。在這一環節的教學中，我充分利用教材資源，將原來教材中靜態的圖動態化，讓學生在生動、有趣的情境中學習數學。然后，創設情境，用所學來的知識幫助學習伙伴解決難題，激發學生強烈的探究，解疑的欲望。最后，通過學習過程中所列出的算式，讓學生自己總結、歸納出有關0的加減法算式的規律，體驗成功的樂趣。

（三）嘗試練習，鞏固新知

因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性與持久性較差。因此教學活動的設計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰性。根據這些特點我將練習設計成孩子們喜歡的活動。例如：做一做，讓學生先伸出手指來比劃，在指名回答，使每位學生都能參與到學習活動中來；排序題，發給學生卡片，通過擺一擺，在動手操作中學到知識。最后還讓同桌互相出題考一考，在活動過程中，學生始終是積極主動的參與者，在學習中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。最后尋找“0”，從生活中你見到的0入手，讓孩子們去生活中尋找知識的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數學。

（四）總結評價

讓學生說一說：這節課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。

總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，特別注意發揮學生的主體作用，使學生感到自己是學習的主人，把知識和能力融為一體，以促進學生全面發展。

第二篇：有關0的認識和加減法教案設計1

《有關0的認識和加減法》教學設計

義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊第29－30頁。教學目標：

1、通過故事和游戲形式，引導學生經歷認識0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關0的加減法，對0的數字概念，獲得全面認識和掌握。

2、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

3、引導學生感受數0與實際生活的密切聯系。教學重點：0的含義及有關0的加減法。教學難點：0的意義和書寫。教具準備：課件、口算卡 學具準備：小圓形、小棒 教學過程：

一、創設情境引入

1、播放《小紅帽》歌曲，師：小朋友們會唱這首歌曲，你可知道歌曲中的小紅帽在去外婆家的路上遇見了可怕的大灰狼，大灰狼百般刁難小紅帽。這節課，小紅帽就想請小朋友幫助她安全到達外婆家去。

2、（揭示課題）（課件出示：桃子、猴子、氣球、鮮花等圖片）小紅帽在去外婆家的路上都遇見了這些物體，請你數一數 抽生數一數。

師：你們觀察的真仔細，一路上小紅帽看見這么多的鮮花和氣球心里真快樂，看調皮的小猴子看見那么紅的 桃子忍不住要吃了。（過渡 進入新知）

二、探究學習新知

1、認識0及其含義

師：（出示畫面，小猴子吃桃子的圖片）觀察：從左邊第1個盤里到第2個、三個盤里桃子發生了什么變化？

第1個盤里有幾個？用幾表示？（2個）第2個盤里有幾個?用幾表示？（1個）

第3個盤里有多少個？用什么表示？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學生小組交流）

師講：小朋友們說的真好，其實0和1、2一樣也是一個數，沒有就用0表示。比如說我手里有兩支粉筆，然后都用完了，沒有了，這時就用0表示；盤子里一個桃子都沒有也用0表示！

師：你能像老師一樣舉個例子來用0表示嗎？（學生回答，對回答好的同學進行表揚。）

師：你還在什么物體上見過0？生舉例（溫度計、電話、手機號、郵政編碼、米尺、車牌號等。）

師小結：0的作用可多啦，0除了表示一個也沒有以外，電話、車牌號上0還起占位作用，米尺上的0還表示起點（出示米尺圖）請大家看學生尺，找到起點0。

2、學習0的大小和寫法

孩子們，我們剛才看小猴子吃桃子認識了0，知道了0的意義，也會寫0了。你知道嗎？這時的小紅帽遇見了大灰狼了，大灰狼現在要求 小紅帽進行闖關活動，如果順利過關，它將讓小紅帽去外婆家。于是小紅帽就懇請我們班的小朋友來幫幫她，讓你們做一個愛心小勇士。第一關

師：大灰狼說現在我們來做一個游戲，看誰表現的好，大家就表揚他。（教師發放數字牌）請1號、2號、3號、4號小鳥飛上來按順序排隊，很好。再請5號飛上來，0號也飛上來（大家來評一評）你認為誰排得好？大家表揚他（她）。

師：從左往右看按什么順序排列的？1左邊的數字是幾？0為什么排在1的前面？1為什么排在0的后面？請最大的小鳥號飛下去，請0號鳥留下，其它小鳥飛下去。

師：觀察，0怎么寫？閉上眼睛用手指比劃著寫。

師：要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢？老師這兒有一首有關寫0的兒歌（畫面出示）下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。師：請同學們根據兒歌中的方法，在本子上寫幾個0。（寫好后小組互相評比，然后全班評比，及時表揚寫的好的同學）練習：在書上P29中間仿寫。

師：孩子們，在你們的認真和努力下，你們總算幫助小紅帽順利闖過了第一關，可壞心的大灰狼說不行，還得繼續闖關。第二關

3、有關0的加減法

（1）師：故事引入加法，請看（出示巢里沒鳥畫面）巢里有小鳥嗎？用什么數表示？（3只）太陽出來了，小鳥也要出去找食物了（放飛 出去3只）飛出去幾只？用什么數表示？現在鳥巢里還有幾只？說說你是怎么算出來的？（指名答）板書：3-3=0 師：為什么等于0？怎么想？先引導生用學具擺，再讓生擺一擺，看看3-3是不是等于0？你擺的什么學具？怎么擺的？引導小結：幾減幾等于0 師：3-0=（）得幾，怎么想的？（出示青蛙跳水畫面）引導小結：幾減0等于幾 生：舉例

（2）師：當青蛙在荷葉上休息時，（出示畫面）荷葉上左邊有幾只青蛙，右邊有幾只青蛙？一共有幾只？ 板書：4+0=4 師生共同小結：幾加0等于幾 師：師舉例，生說算式，師依次報書

（3）出示小猴子吃桃子圖片，引導得出算式：0-0=0 0+0=0 小結：0加或減0都等于0

師：孩子們，你們不愧是一些愛心小勇士，幫助小紅帽闖了一關又一關，眼看小紅帽就要到外婆家了。外婆家的屋后有一棵高大的蘋果樹掛滿了紅紅的大蘋果，于是大灰狼眼睛骨碌一轉，又對小紅帽說，現在你得把樹上所有的蘋果摘下來就算你通過第三關。小紅帽又只好求助我們班的小朋友了。

三、鞏固新知 第三關

1、摘蘋果（指名答）大灰狼要考考大家喲！

2、看圖寫數

3、p30頁第2題

4、搶答后讓生找一找規律（10道有關0的加減算式。）

師：孩子們，你們真棒，在你們的幫助下小紅帽終于到了外婆家。

四、課堂小結

這節課，在幫助小紅帽的同時，我們也學會了很多數學知識。通過這節課的學習，你知道了什么？

五、板書設計

0的認識和加減法 0表示一個也沒有或表示起點

3-3=0 3-0=3 4+0=4 4-0=4 0+0=0 0-0=0

第三篇：公開課0的認識和加減法

《零的認識和零的加減法》教學設計

授課時間：2011年10月18日 授課教師：黃桃蓮 授課班級：一（6）班

教學內容：人教版一年級數學上冊——《零的認識和零的加減法》

教學目標：1、學生初步知道“ 0 ” 的含義，會讀會寫數字“ 0 ”，初步學會計算有關“ 0 ” 的加、減法。

2、通過觀察，思考，討論，探索等學習活動，能提高自主學習的意識和發現簡單規律的能力。

教學重點：感受 0 的含義、會讀寫數字“0”。教學難點：熟練掌握有關 0 的加減法。教學用具：多媒體課件、硬幣、粉筆、盒子、尺子 教學方法：傳授法、互動法

教學過程

一、復習

師： 請同學們從數字1數到數字10。利用多媒體圖片來復習數字1-5的表示方法以及排列順序。

二、創設情境，引出新知

師：(課件出示小猴吃桃)同學們，今天我們請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎 ? 瞧，它來了!請同學們仔細觀察，畫面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學說一說。(讓學生通過觀察發現媽媽留給小猴 2 個桃，小猴先吃了一個，盤子里剩一個桃子；又吃了一個，盤子里沒有桃子了。學生先在小組內進行交流，然后匯報自己的發現。)師：盤子里有 2 個桃子，盤子里剩 1 個桃子和盤子里沒有桃子都可以用哪些數來表示呢 ?(學生匯報后，教師歸納 0 和 1、2、3 ……一樣，都是一個數。0表示一個也沒有。

三、動手實踐，探索新知

（一）．猜數游戲，理解 0 的含義。

師：(拿一個盒子，其中放 1 個硬幣，上下晃動)看，老師手里有一個盒子，請你聽一聽、猜一猜，這個盒子里有幾個硬幣 ? 用幾來表示 ?(把硬幣取出，再上下晃動盒子)請同學們再猜一猜，這時盒子里有幾個硬幣，可以用幾來表示 ? 師：請同學們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用 0 來表示呢 ?

（二）揭示“ 0 ”的第二種含義：0表示起點。1、請同學們拿出你的直尺，認真地看一看，小組討論，然后告訴老師你們看到了什么。學生匯報自己的發現。2、尺子的“ 0 ” 在哪里？（課件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）3、小結：尺子上從“ 0 ” 開始越往后數就越大，數越大，離“ 0 ” 就越遠。用尺子量東西時，這個“ 0 ” 就表示起點，用“ 0 ” 對齊物體的一端，看另一端到數幾，達到的數越大，東西就越長，以后的學習我們會進一步認識尺子的使用。

（三）、引導發現 學習“ 0 ”的書寫、同學們，你覺得0 像什么呀？（雞蛋、圓圈、鴨蛋??）、師邊講解邊示范書寫：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。

3、生先空中練習，然后在桌上描寫，注意寫字的姿勢和０在田字格的書寫位置，教師指導。

四、創設情景 體會“ 0 ”的計算

（一）動畫演示

1、鳥窩里有3小鳥，然后它們一只一只飛向藍天，這時鳥窩里有幾只小鳥呢？你能列出一道減法算式嗎？你是怎樣想的？（鳥窩里有 3只小鳥，當一只一只飛走，逐漸減１，當一下都飛走了，鳥窩里沒有小鳥了，用“ 0 ” 表示，可用 3-3=0。）師根據生回答板書算式.2、實物演示，手里有三支粉筆，全都放下，剩幾支？怎樣列算式呢？（3 － 3 ＝ 0）

3、你還能說出生活中這樣的例子嗎？可以怎樣列算式呢？小組討論一下。學生自由討論交流。（媽媽買了 4 個蘋果，全都吃了，一個蘋果也沒有。4 － 4 ＝ 0，師板書算式。樹上有 5 只小鳥，5 只都飛走了，樹上沒有小鳥了 5 － 5 ＝ 0，師板書算式。）

4、根據這些算式你有什么發現嗎？請小組討論一下再匯報。

5、小結：兩個相同的數相減，結果得數都得 0。

（二）同學們真聰明，發現了不少數學知識瞧！小青蛙都為你們高興！

1、一張浮萍上有 4 只青蛙，再飄來一張空浮萍。你會列出一道加法算式嗎？說說你的想法。（學生說出自己的想法。）

2、第一張浮萍上有 4 只青蛙，用“ 4 ”表示，第二張浮萍上沒有青蛙，用“ 0 ”表示，求兩張浮萍上一共有幾只青蛙？是把幾和幾合起來？（應該是 4 ＋ 0 ＝ 4。）師板書： 4 ＋ 0 ＝ 4

3、你還能說出這樣的一些例子并說出算式嗎？同桌交流一下。（我左手有 3 支鉛筆，我右手 1 支也沒有，我一共有 3 支鉛筆。3 ＋ 0 ＝ 3。爸爸有 1 個蘋果，我沒有，我們合起來有 1 個蘋果。1 ＋ 0 ＝ 1......）

4、看到這些算式，你又有什么發現？生自由講。

5、小結：一個數和 0 相加，結果得數還得這個數。

五、課堂訓練

4-4=

2-2=

3-3= 0+4= 0+2= 0+3= 4+2= 2+0= 3+0= 4-0=

2-0=

3-0=

六、課堂總結

現在，請大家想一想，我們這節課學習了哪些知識？有什么收獲呢？

七、板書

0

0表示沒有

兩個相同的數相減，結果得數都得 0。

0表示一個起點 一個數和 0 相加，結果得數還得這個數。

0的寫法

第四篇：0的認識和加減法教學反思

《0的認識和加減法》教學反思

包立平

《0的認識和加減法》是義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第三單元“1-5的認識和加減法”。0在生活中應用廣泛，在此之前，學生對“0”已有初步的感知。根據新課標的要求，結合學生的實際，我確定了本課的教學重點：理解0的含義，并能正確書寫。難點：學會計算有關0的加、減法。

為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我設想通過多種情景來經歷“具體－－抽象－－具體”的認數過程，在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現實生活與數學學習之間，具體事物與抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗0的含義。在已有知識經驗的支持下，能主動探索，學習0的有關加減法。

在本節課的教學活動中，我與學生共同收獲著成功的喜悅，主要體現在以下幾點：

一、運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生快樂學習。

例如：引導學生理解“0”表示沒有這一含義，首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動畫情境讓學生從視覺上初步感知0的第一個含義，表示什么也沒有；接著，讓學生猜罐子里的硬幣加深對印象；最后，還讓學生舉例說明，用放磁鐵強調。這樣，學生在快樂、輕松的氛圍中認識了0表示沒有的含義。

二、充分放手，讓學生自主探究，使學生主動學習。

例如：有關0的加減法，為了讓學生發現兩個相同的數相減，結果等于0；一個數加0，結果等于這個數本身；一個數減0，結果也等于這個數本身的規律。我先讓學生看圖列出有關算式，再舉生活中例子讓學生列有關算式，最后讓學生自己舉出類似的算式，在此基礎上引導學生發現其中的規律。

課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，在本節課的教學實踐中我感覺到的不足，主要表現在：

一、課堂上的組織教學還不夠到位。由于學生首次到學校五樓多媒體教室上課對周邊一切都很好奇，加上多媒體教室相對教室大得多我沒帶擴音器，學生在課堂上表現出紀律較渙散、注意力集中時間較短，減少了課堂教學的有效性。在今后的課堂教學中，我應該做到一手抓組織教學，一手抓學科教學，兩手都不能誤。

二、調控課堂的能力需要進一步的提高。教學預案在課堂教學實施過程中，會遇到各種各樣的情況，需要教師隨時進行調整，從而更好地為學生獲取知識服務。但在本節課的課堂教學過程中，因為考慮到課件的問題，所以在個別環節顯得啰嗦。如，“三毛掉毛”環節，學生說三根毛都掉了，頭上沒有一根頭發，成了光頭，我應該順勢引出：沒有一根頭發用哪個數來表示。可考慮到下一張課件，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發用幾來表示，二根頭發用幾表示，一根頭發用幾來表示，而后才問沒有一根頭發用幾來表示，致使教學顯得啰嗦。

學無止境，在今后教學中我將把有效組織課堂教學、隨機調整預案，使教學達到最佳效

果，作為努力的一個方向。

第五篇：試講稿 第幾和幾個(1~5的認識和加減法)

1～5的認識和加減法 ：第幾 說課稿

一、教材簡析及學情分析

1.教材簡析：教材通過一幅旅游窗口購票圖，讓學生在數購票人次序的過程中感知自然數的另一個含義——序數。讓學生在具體情境中理解幾和第幾的不同，能準確表達幾和第幾的意思。2.學情分析

在學習本節課之前學生早已有了“第幾”這個概念，在學校無論是站隊,還是自己的學號,以及在課表中學生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學生們并沒有認真區分過，本節課的重點就是讓學生在深刻理解第幾的基礎上明白“幾和第幾”的區別。

二、教學目標（每個一頁）

1．通過情境體驗與參與，使學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2．通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。3．讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。

三、教材處理

1.主題圖的使用：由于學生很少有獨自購票的經歷，書中主題圖與學生的生活實際情況不相符，大膽將主題圖舍去，換成同學排排隊、小動物排排隊、圓片排排隊三次活動，層層遞進，突破教學重難點。2.教學重點、難點

根據浪子老師的建議，經過研究最后確定為：能區別幾和第幾，感知第幾的相對性，并在實際中運用。

四、教學流程及效果預測 課前小游戲

針對實際教學中出現的學生對左右位置表述不清的問題，課前我增加了一個小游戲：請同學們伸出左手和旁邊的同學打個招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節課你們能團結互助。（課件）其目的在于強化左右的概念、創建和諧輕松的課堂氣氛的同時為后面的新課做鋪墊。教學流程

（一）談話導入 品德教育

如何導入是網友們向我提出修改的一個重點之處，老師們覺得原來的導入太過生硬，不符合一年級學生的年齡特點，為此我設計了幾種導入方式，經過實踐，確定這種導入最受學生的歡迎。（課件5張）首先請學生看各種排隊圖片，形象直觀地感受到排隊是文明的行為，然后請學生說說為什么要排隊，總結得出：如果不排隊，大家擠來擠去會很亂，容易出危險。使學生明白：我們要遵守公共秩序，自覺排隊。這樣水到渠成地對學生進行了思想品德教育。最后揭示學習主題：排隊中的數學知識“幾和第幾”，這樣就順利地進入了新課。

此環節的設計更加注重聯系學生的生活實際，潛移默化地對學生進行思想品德教育。

（二）創設情境，感知新知

此環節中我一共設計了三次活動。

第一次活動：學生排排隊，初步感知序數的含義。我請5位學生到前面來排成一直隊，然后請學生介紹一下自己認識的同學在隊伍中是第幾個，根據學生的回答再提出問題：XX排在第2個，這里的第2個指的是幾個人？你知道前兩個人是誰嗎？同樣是2，為什么表示的意思卻不一樣呢？XX的后面又有幾個人？回座位一個同學，他們的位置有什么變化等問題引發學生的思考，初步感知了“幾和第幾”的區別。

第二次活動：小動物排排隊，進一步理解序數含義。

在這次活動中我為學生帶來五位動物朋友，原本是我安排好小動物的位置，聽從了浪子老師的建議讓學生按照自己的意愿給小動物排排隊，這樣沒有限制學生思維，學生自主性得到充分體現，參與的積極性也提高了。接下來請學生介紹一下每個小動物的位置，學生的介紹中有的從左數起，有的從右數起，根據學生回答的不同，引導學生從不同方向觀察小動物的位置，使學生明白數的起點不同小動物所在的位置也不同。在此環節中郭永軍老師提出了很好的建議，由教師示范怎樣把幾個和第幾個圈出來，這樣形象直觀，學生一下子就學會了，避免了以往練習第二題中出現的問題。最后我讓學生自己當小老師提問考一考同桌，看看從不同的方向能否準確介紹小動物的位置，從而進一步理解序數的含義。第三次活動：動手操作，深化感知。

本環節我請學生拿出學具：4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，并把擺的結果與小組內的同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上。接下來我向學生提出要求：把學具擺成一直排，圓片在第2的位置上，有哪些擺法？學生們通過獨立思考再與同桌交流后進一步感受到“第幾”的相對性。

（三）鞏固深化 拓展延伸

此環節中我為學生設計了三個梯度性練習。

第一題：水果排排隊，目的是檢測學生從不同的方向觀察，水果的位置也不同。

第二題：圈小貓，讓學生親自數一數，畫一畫，目的是檢測學生能否準確區分幾和第幾。

前幾次試講時發現學生有很多學生并沒有把三只小貓圈在一起，而是每個圈一個圈，反思原因是學生不懂怎樣去圈畫，采用了郭老師的建議在小動物排排隊環節就示范教給學生圈畫方法，到了本題，問題就不再出現了。

第三題：想一想，猜一猜。這樣的習題具有一定難度，原設計中我采用了讓學生先自己想一想，在紙上畫一畫，然后小組交流，最后演一演的步驟來處理，老師們向我提出質疑：這樣的練習對于一年級剛入學的小學生來說是否太難了？實際教學時學生確實也遇到了困難，最后采用了這樣的辦法：（1）想想小明前面有幾個同學？小明后面有幾個同學？（2）一共有多少人？指哪些同學？不僅很好地解決了問題，還達到了對學生進行思維性訓練的目的。

最后，我設計了小游戲：快樂樂出教室的環節。在張晶老師的建議下加入歡快的音樂，讓學生和著音樂的節奏拍著手聽清老師提出的每一個要求，正確進行判斷，走出教室。這樣的設計不僅檢查了學生對本節課的掌握情況，也訓練學生養成認真傾聽的好習慣。可謂一舉多得。

最后我想說這次網絡說課比賽讓我收獲，讓我成長。在此我將輝煌老師送我這句話作為結束與大家共享：深度地把握好教材，讀懂自己的學生，大膽地跳出，走自己的路。謝謝大家！1～5的認識和加減法 ：第幾 說課稿二

說教材

1、說課的內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版數學第一冊第18頁。

2、自然數有兩方面的含義，用來表示事物有多少時，稱為基數，用來表示 事物的次序時，稱為序數。本節教學自然數的另一個含義：序數含義。在學生了解了1-5的基數含義的基礎上，教材通過一幅常見的排隊購票圖，引入序數含義的教學。

3、教學目標：

（1）讓學生學會區分幾個和第幾個，初步感知自然數的基數含義和序數含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。

（2）在教學過程中，適時向學生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序，文明守紀的教育。（3）讓學生在愉快的游戲中理解、運用知識，培養學生的合作意識、參與意識。

4、教學重點和難點：

本節課的教學內容，是讓學生學會區分5以內的幾個和第幾個，這是教學的重點。學生對第幾來描述物體的位置是教學的難點，可通過學生參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識。同時培養學生的合作意識、參與意識。

二、說教法學法

為全面準確地落實本節課的教學目標，和本著學生全面發展的特點，教學時將根據兒童的年齡特點，在教學時應與學生的生活實際密切聯系，調動學生的積極性，讓學生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握第幾和幾個的概念。讓學生在參與活動的過程中探索、思索、交流，來獲取新的知識。同時創設游戲，讓學生在玩的同時自然的獲取知識，而且培養學生的合作意識、參與意識。

三、說教學程序設計

（一）創設情境，引入新知

師談話：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎？今天，老師和小朋友們在教室里舉行一次小小的運動會吧！安排學生看運動員跑步的快慢，看看誰跑得最快？誰跑得最慢？讓學生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握“第幾”的概念。

（二）巧設練習，鞏固新知

運動員按照跑步的名次站成一排，老師找幾個平時接受知識較慢的或課堂上不愛參加活動的學生按照老師的要求來發獎牌，從中了解他們對知識的掌握情況，激發他們的學習興趣。

1、發獎。師說：跑步比賽結束了，現在我們要舉行發獎儀式，請學生代表給運動員發獎牌。師提出不同的要求：請你給第一名的運動員發獎牌；請你給第二名的運動員發獎牌等等。

2、送水。運動員很辛苦，現在他們正在休息，你能把這杯水送給第3個運動員嗎？（這時運動員已經打亂跑步名次，與同學們面對面坐著。學生在給運動員送水的時候發生了分歧，一個學生給從左數的第三個運動員送水，另一個學生提出了不同的意見，他把水送給另一個運動員。在學生分辨不清的時候，讓學生說說自己送水的理由，在兩個學生的爭論中，同學們理解了“從左數和從右數”的含義，同時也意識到數學語言的嚴密性。同時巧設練習，把知識的難點放給學生，讓學生在參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識。

（三）分組合作，運用新知

讓學生在愉快的游戲中理解、運用本節課的知識，而且培養學生的合作意識、參與意識。師說：運動會還在進行著，天真熱，老師準備了一些太陽帽，請各小組長把帽子發給同學們吧。要求：讓小組成員按一定的順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學給運動員送水的游戲，組織本組的同學玩分帽的游戲，要求每一個同學都有參與活動的機會。組長提出不同的要求，讓同學們戴帽子。如：給從左面數第4名同學戴帽子，給從右面數第2名同學戴帽子，給從左數 等。

（四）再設練習，擴展知識 這一環節的設計，使第幾和幾個的概念更深的掌握，同時培養學生的創造意識，發展學生的思維有很大的幫助。師說：運動會結束了，同學們表演了團體操，老師有兩個問題想讓同學們幫著解答：（1）小林的前面有2人，后面有3人，小林這排一共有幾人？（2）小紅從前面數排在第2，從后面數排在第3，小紅這排一共有幾人？讓個小組討論，提示學生可以演示，找出規律，全班交流。1～5的認識和加減法 ：幾個和第幾 說課稿

我說課的內容是：第一冊第二單元“幾個和第幾”。這部分內容是學生認識10以內數的延續，又為以后學習班~10各數的順序奠定基礎。這節課的目標是：

1、通過熟悉的情境和動手操作，理解幾個和第幾的含義。

2、會有用10以內的數表示物體的個數和事物的順序。

3、引導演出積極參與操作活動，鼓勵學生交流自自個性化的做法。教學重、難點是：理解幾個和第幾的含義并會用10以內的數表示物體的個數和事物的順序。

為了完成以上目標，突破教學重、難點，在教法選擇上主要是以“談話法”“演示法”為主；在學法選擇上，主要是以“觀察法”“討論法”“操作法”，給學生提供動手實踐、自主探索、合作交流的機會。同時采用了圖片、掛圖、花片等教具輔助教學。下面我就簡單說一下教學過程：

一、談話式引入，激發興趣 “小朋友，你們知道小白兔愛吃什么嗎？”學生會說“蘿卜、白菜”，對！老師今天就給你們帶來了一些“

”。瞧，它們排隊過來了。（出示圖片）它們是什么顏色的？（紅色）共有幾個？（4個）教師隨機板書：4個。讓學生感知4可以表示4個蘿。接著教學，小朋友們看！又來了一隊蘿，它們有什么顏色的？（紅色、青色），你知道青蘿卜在從左邊數的第幾個嗎？“（第4個）板書。這里讓學生感知4還可以表示第4個蘿。通過兩幅的對比，讓學生感知4個蘿卜是多個的意思，第4個蘿是1個的意思，從而引出課題，這就是我們這節課所要學習的幾個和第幾。（板書課題）

二、探索新知：

“老師聽說動物園正在舉行運動會，我們一起來看一看吧！”（出示掛圖）讓學生觀察情景圖，說說都有誰？誰跑第1，誰跑第2，小兔跑第幾，小狗跑第幾。讓學生進一步理解第幾個的含義。最后問：“小烏龜第幾。（生：最后）你候對小烏龜說些什么？（小烏龜加油！）此處對學生進行做事要有堅持到底的精神的情感教育。

三、拓展知識

為了讓學生靈活地掌握知識，在這我設計了一個“擺花片“的活動，讓學生拿出1個黃色花片和7個紅色花片，學生任意擺成一行，擺好后說一說是怎樣擺的，黃花片擺在第幾，并鼓勵學生向同桌介紹一下自已的擺法。（通過這一活動，培養費了學生的動手能力，語言表達能力和思維能力）

四、鞏固練習

1、基礎練習：課本23頁練一練第1題，“共有（）朵花，從左數分別把第2朵和第6朵涂上不同的顏色，讓學生進一步鞏固幾個和第幾的含義。

2、針對性練習：右以讓學生說說各位車手的名次，再連線，這道題的側重點是比賽地順序。有針對性的鞏固第幾的含義。

3、綜合應用練習：最后組織學生做游戲，從左數第3排的同學站起來；對著老師這排的前4個同學丫起來，對著老師這排的第5個同學舉一下手等等。通過游戲讓學生鞏固幾個和第幾的含義，同時讓學生感受愛到數學就在身邊。

五、全課小結：通過這節課的學心，你有什么收獲？

總之，這節課我讓學生動口、動腦、動手，在精心設計的數學活動中學習數學。1～5的認識和加減法 ：幾和幾 說課稿

一、說教材

（一）教學內容：教科書數學一年級上冊第19-20的內容及練習二的第8-10題。

（二）教材所處地位及作用：“幾和幾”數的組成知識是學習加減法的基礎，這是一年級教學要注意的部分。在認數教學中，主要通過實物演示和動手操作的游戲，使學生知道了數的組成。

（三）教學目標、重點、難點：

教學目標：（1）使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。（2）使學生能熟練地說出5以內數的級成，培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力。（3）培養學生認真做練習的良好習慣，積極動腦思考的學習品質及互助，創新意識和評價意識。

教學重點：讓學生通過動手操作掌握5以內數的組成

教學難點：引導學生通過動手操作并掌握5以內數的組成。

二、說教法

本課時教學方法主要體現以下幾點：

1、創設游戲充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。最后，為學生創設了“分小棒”等游戲，讓學生不斷地動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養學生的自學能力。

2、分層練習，逐步提高要求。

在練習的設計上，體現也層次性。先讓學生看實物猜組成，還要求學生用自己喜歡的方法來擺組成，最后才要求學生根據組成將數字卡片連起來。通過一系列層次分明的練讓學生進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。

三、說學法 在教學中，主要讓學生通過游戲不斷地動手分一分，擺一擺、動腦猜一猜、動口說一說及合作交流的方法，使學生的思維積極、主動，對學習積極性高，還培養學生的合作意識和動手能力。

四、教學過程

（一）創設游戲情境

1、教師先讓學生動手“分小花”的游戲，也就是把4朵小花分成兩份，有幾種分法，分完后與小組交流，然后跟全班交流匯報3種分法，最后引導學生觀察，發現規律“4可以分成幾和幾”。

2、學生通過做一做，猜一猜的游戲來學習4以內數的組成。玩游戲前先讓一名學生與教師配合示范

一、，然后小級相互交流，自學4以內數的組成。

（二）小組擺一擺，學習5的組成。

1、學習并懂得4以內數的組成，接著學生試著自己“擺小棒”的游戲，并知道5的組成；然后交流匯報中掌握5的組成。

2、教師出示卡片5，學生擺小方塊，在操作的同時，讓學生用5的組成連線，接著讓學生拿出5的組成數字卡片來操作，再同時讓學生板演5的組成連線。

（三）鞏固練習

練習二的第8-10題，主要通過引導學生看圖，動腦思考后交流討論，再指導填空。

五、說板書設計

板書是教學內容的高度濃縮，要體現教學的重點，讓學生一目了然，使學生對所學知識有整體的認識。