第一篇：0的認識教案

青年教師優質課競賽教案

《0的認識和有關0的加減法》

贛縣城關三小

劉桂香

課題：0的認識和有關0的加減法

教學內容：書上第29頁的內容及做一做的練習教學目標：

認知目標：通過觀察與實踐活動，使學生初步理解“0”的兩種含義，規范“0”的寫法，會口算0的有關加減法。

能力目標：培養學生的想象力，合作，探究能力及認真書寫的好習慣。情感目標：通過緊密聯系學生生活的活動，讓學生認識到數學與生活息息相關，初步體會“0”在生活中的作用。

教學重難點：體會“0”的兩種含義，能正確計算有關“0”的加減法。教具準備：多媒體課件，盒子，各種水果及圖片，算式卡片等。

一、創設情境，揭示課題 1．激情導入

師：今天老師帶來了一個盒子，它里面裝的全部是老師的寶貝呢？瞧！這是什么？（生：筆）有幾個？用數字幾表示？（生：用數字5表示）這又是什么？（生：乒乓球）有幾個？用數字幾表示呢？（生：可以用數字2表示）哎喲！盒子里的機器人也想出來呢？有幾個？用數字幾表示？（生：用數字1表示）最后看看還有什么呢？我的盒子里一個東西也沒有了，該用什么數字來表示呢？（生：0）今天，我們就來學習有關0的知識（板書課題：0的認識）

二、在生活中體會“0”的含義

（一）理解“0”表示“沒有”的意思 1．觀察發現

師：小朋友知道小猴子最喜歡吃什么？（生：桃子）今天，它發現了一盤桃子（課件出示主題圖（1））可高興了！看，盤子里有幾個桃子？（2個）用數字幾表示呢？（生：2）接著發生了什么事？（分別點擊課件出示主題圖（2）（3））。

小猴子吃了一個，盤子里還剩下一個桃子,用數字幾表示?(1)最后小猴子把剩下的一個也吃光了,盤子里一個桃子也沒有了,想一想,用什么數表示呢?(用0表示)。

2．小結

當盤子里一個桃子也沒有時，可以用0表示，“0”和我們以前學過的數字1、2、3、4、5一樣，0也是一個數，它表示沒有的意思。（板書：沒有），老師手里有幾跟粉筆？（2根）（把老師手里的粉筆放進粉筆盒）我現在手里還有粉筆嗎？用幾表示？

3．說一說

師：那么，你能想辦法用桌子上的文具，書包里的書或其它東西表示0嗎？ 青年教師優質課競賽教案

（和你的同桌互相說一說，做一做）（再說給老師聽）。

（二）理解“0”表示“起點”的意思

師：請看！小狗和小兔正在舉行100米跑步比賽（課件出示）

1． 跑步比賽，體會“起點”

課件出示（1）第一次，小狗從“0”度線開始跑，小兔則從中間開始跑。（仔細觀察，誰跑第一得冠軍了？）

師：（故意大聲說：“哦！小兔第一得冠軍了）它們這樣比賽對嗎？公平嗎？你覺得它們怎樣跑才公平呢？（生說?）哦！也就是說小狗和小兔應該從0度線開始跑才公平。

課件出示（2）第二次：小狗和小兔都從“0”度線開始跑。（師：原來小狗才是冠軍）

師：（指著“0”度線）剛剛小朋友們說從“0”開始跑才公平。那么這條“0”度線表示什么意思呢？（生：?）從0開始跑，也就是“0”表示“起點”的意思。（師板書：起點）

2． 觀察直尺，加深認識

師：跑步比賽時，0 表示“起點”的意思，直尺上也有“0”看看“0”在哪兒？（課件出示直尺圖）（指著尺子）觀察尺子上的數字，你發現0在尺子的哪里？（生說?）

師：直尺上的數從0開始，0在尺子的最前面也表示起點的意思。

3． 聯系實際，體會起點

師：你還見過哪些地方也用0表示起點嗎？（生說：?）（師說：老師還發現了0可以表示游泳，跳遠，登山的起點）

三、教學“0”的寫法

師：0有這么多的作用，我們應該學好0，寫好0，你覺得0像什么？（生說?）

師：0像這么多東西，到底“0”該怎么寫呢？請看大屏幕

（課件出示“0”的寫法），師邊總結：噢！原來要這樣寫0，從上到下，從左往右寫，起筆和收筆要相連，成橢圓形）你會寫嗎？（學生手指書空兩個0）

四、情境中體驗0—學習有關0的加減法 1．探索有關0的減法

師：（指著一名學生說：“你的0學得真棒！這兩個蘋果送給你吧！請問老師手中還有幾個蘋果？（生：0個）

師：能列一個數學算式嗎？生：2-2=0（板書：2-2=0）

師：接著還有更好玩的事兒，請看大屏幕（多媒體課件出示：3只小鳥從鳥窩里飛走的畫面）

師：從動畫中你看到了什么？全部飛走了就是飛走了幾只？你能提出一個數 青年教師優質課競賽教案

學問題考考大家嗎？怎樣列式？（生：3-3=0）板書：3-3=0 師：你還能說幾個這樣（幾減幾等于0）的算式嗎？（生說：?）師板書? 師：反復問，你還知道嗎？ 師：寫了這么多，一起讀一讀吧！

師：觀察這些算式，你發現了什么嗎？（生：?）為什么結果都是0呢？ 師：（指到3-3=0）說，如果將3-3中后面的3換成2，得數還是0嗎？為什么不是呢？（生：說）

師：原來一個數減去它自己就等于0，也就是說，相同的兩個數相減結果是0。

2.探索有關0的加法

師：小朋友們的表現真棒！2個橘子獎給你們，放在這個盤子里。請注意----（老師先把2個橘子放在1個盤子里，稍后，又從桌子上拿了一個橘子，慢慢地放入盤子里）

師：你能把剛剛老師放橘子的過程說一說嗎？盤子里一共有幾個橘子？ 師：幾個呢？怎樣列式？（生：2+1=3）

師：看看現在你又看到了什么？（老師左手端著放有3個橘子的盤子。右手舉著一個空盤子，兩只手慢慢地靠攏合并。能提一個數學問題嗎？（生：略）

師：一共有幾個橘子？（生：3個）怎么計算的？（生：3+0=3）板書：3+0=3 師：看到這個算式，你還能想到哪個算式？（板書：0+3=3）師:說的真好!現在你還敢不敢接受老師的挑戰.師:請看大屏幕—課件出示：左邊的荷葉上有4只青蛙，右邊的荷葉上1只青蛙也沒有。

師：仔細觀察：你從圖上看到了什么？能提一個數學問題考考大家嗎？ 師：誰能列一個數學算式？你知道等于幾嗎？（生：4+0=4）還可以怎樣列式呢？（生：0+4=4）（師板書）

師：老師的左手有5支筆，右手1支也沒有，猜一猜老師兩只手中一共有幾支筆？你能列出什么算式？（生：5+0=5 0+5=5）（師板書）

師：你還能說出這樣的算式嗎？（生：?）師：觀察這些算式，你又有什么發現呢？

師：觀察這些算式，你又有什么發現呢？（生：?）師：一個數加上0或者0加上一個數還得這個數。3．自主探索減0的規律

師：一個數加上0還得這個數，一個數減0怎么算呢？誰知道5-0=？（師板書）

師：能把你的想法告訴大家嗎？

師：那你還知道2-0=？3-0=？0-0=？（生回答師板書）

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師：仔細觀察這些算式，你發現了一個數減去0等于多少？ 師小結：原來一個數減去0還得這個數。

4．師指著0的加法算式和減法算式說，這也是我們今天學習的有關0的加法和減法（把課題板書完整）

五、鞏固提高，加深理解

1．師：這節課小朋友們的表現真不錯，老師準備帶你們去參加智力比賽，你們有信心嗎？智力比賽第一關：數一數：看！多美的金魚?。∧阒烂總€魚缸里的金魚可以用數字幾表示嗎？（指名回答）

2．師：第一關你們已經勝利過關了，恭喜你們！第二關：排一排（這些數字寶寶的隊伍不整齊，你能把它們按要求排整齊嗎？

3．師：接下來，我們要進入最難的第三關了，（課件出示：看一看，說一說，寫一寫）你能像編故事一樣說說圖意嗎？怎樣列式？（指名回答）

4．師：最難的第三關你們已經過關了，現在老師要考考你們“猜”的能力了？（課件出示：猜一猜）（指名回答）

5．師：智力比賽的四關你們都勝利過關了，老師準備了一些小禮物要送給你們，誰要是能把這些小禮物后面的算式得數算出來，小禮物就歸你了。

6．師：小朋友們收到禮物可開心了！可是我們的算式卡片就不高興了，他們不知道該回哪座房子了，讓我們一起幫幫它們吧！（指名舉數字房子，指名送）

算式卡片都被送回家 了，它們夸我們真是一群樂于助人的孩子！最后發現“0”號房沒有算式卡片，你能幫它設計幾張嗎？（指名回答）

六、總結質疑，延伸課外

師：小朋友們！今天這節課我們學了什么？你學會了什么？還有什么不懂的地方嗎？這節課我們學得是書上第29頁的內容，你還想了解其它有關0的知識嗎？下了課自己和爸爸媽媽去找一找好嗎？下課！

七、板書設計

0的認識和有關0的加減法

沒有 起點

2-2=0 2+0=2 0+2=2 5-0=5 4-4=0 3+0=3 0+3=3 1-0=1 5-5=0 4+0=4 0+4=4 2-0=2 0-0=0 1+0=1 0+1=1 4-0=4 1-1=0 5+0=5 0+5=5 3-0=3

八、教后反思：

第二篇：認識圖形教案

認 識 圖 形

一（3）班

鄭蘭

第一課時

教學目標：

1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

學生準備：15盒各種形狀的物體

教師準備：一袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT 教學過程：

一、導入

最近大家表現都非常棒，老師想獎勵你們一些小禮物，你們高興嗎？來，我們看看都有些什么？(教師一一展示袋里的物品，生說名稱。)

二、新授

1、小組合作分類。（1）師：同學們說得很對，像老師這樣的禮物，每個小組長那兒也有，請各小組長把你們的禮物盒輕輕地放在桌面上。下面請四個同學一組仔細觀察，你們的禮物盒里都有什么？

生仔細觀察，師巡視。

（2）師：盒子里的物品形狀都一樣嗎？那下面我們根據這些物體的形狀特點，小組合作進行分類，把形狀相同的物品放在一起。

生分類，師巡視。

2、展示成果。

師：剛才老師觀察每個小組都合作得特別好，哪個小組愿意上來跟大家分享一下你們4個人是怎樣合作的。（指生上臺來分類）

師：你們把這些物品分成了幾類？誰跟他們分得一樣？ 師：我們把它們分成這幾類，是因為它們都有自己的數學名稱，誰知道像這樣（舉一個長方體形狀的物品）的物體在數學當中叫什么？（指生認，答對的同學帶讀。）老師把它的名字貼在黑板上，學生一起喊出它的名字。

（依次學習正方體、圓柱、球。）

師：這四種圖形又有一個共同的名稱，我們把它叫做立體圖形。（板書課題）

3、學習各圖形的特征。

師：我們班的同學太棒了，已經會喊它們的數學名稱了，現在我們再來了解一下它們的特征吧。

（1）球

師：這四種物體中有一種物體特別淘氣，它總是在桌子上到處亂跑，你們猜猜它是什么？（球）

師：每個人從盒子里拿出一個球，先用眼睛看一看球有什么特點，看好后用手摸一摸，感受一下它的特點。（圓圓的、鼓鼓的、能四處滾動。）

（2）圓柱

師：除了球，還有一種物體也能滾動，你們說它是誰呀？（生答）師：你覺得圓柱能滾嗎？那圓柱和球一樣嗎？它和球怎么不一樣？（上下兩面都是平平的。）球整體都是圓的，圓柱是直上直下，上下面是平平的。它和球滾起來也不一樣，球是四處隨意滾動，圓柱只能相對的兩個方向滾動。圓柱除了能滾還能——（站直）誰到老師這來幫圓柱站直？（指生上臺來示范。）

師：每人拿一個圓柱，先用眼睛看，再用手摸摸，感受圓柱的特點。

（3）長方體和正方體

師：還有兩種圖形沒學習，誰還記得它們叫什么？

（師舉起兩種物體）師：先看看，這兩種物體長得一樣嗎？它們有沒有特別像的地方？

師：先拿起一個長方體，用眼睛看看，用手摸摸，再拿一個正方體，像剛才那樣先轉著看看，再摸一摸，說說它們哪不一樣？

（正方體每個面都一樣大，長方體的面不是一樣大。）師：它們有相同的地方嗎？（每個面都是平平的，能穩穩地放桌上。）

三、游戲鞏固。

師：剛才大家的表現都很不錯，為了檢測一下同學們是不是真的掌握各種圖形的名稱和特點，我們一起來玩兩個游戲吧。

游戲一：對號入座。

師：請每人都從盒子里挑出一個自己喜歡的物體，老師叫哪個朋友，哪個朋友就趕緊起來做相應的動作。

師：長方體在哪里？ 師：圓柱圓柱轉一轉。師：小球小球鞠個躬。師：正方體扭一扭。師：最穩的物體在哪里？ 師：所有物體快坐直。游戲二：說名稱。

師隨機拿物體，生說其數學名稱。

（兩個特殊的物體：爆米花桶和山楂片盒。）游戲三：摸物體。

（1）蒙眼睛摸物體，然后說出名稱。

（2）學生聽老師說物體的名稱，然后在袋子里摸出相應的物體。（3）老師說物體的特征，學生摸出相應的物體。游戲四：捏圖形。

師：同學們的知識都掌握得不錯，你們想把這四種物體留在課堂上嗎？那請你拿出橡皮泥捏出你喜歡的物體吧！

（捏完后生展示作品，并說明自己是怎么捏出這個物體的。）

四、小結。

通過這節課的學習，你們有什么收獲？

一、質疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

2.摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）匯報交流

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

四、分組活動，體驗特征

1.做一做1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。2.游戲“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學生摸。3.數圖形。

投影出示練習八第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

五、小結： 你今天有什么收獲？

六、游戲 ：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

第三篇：《認識鐘表》教案

《認識鐘表》教學設計

吳雪梅

2017秋

設計思路

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數學上冊第84～85頁。本節課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。這個內容緊貼學生生活，教育孩子珍惜時間，愛惜時間。教學目標

1．結合生活實際，學會看鐘表上的整時。

2．使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。教學重點

整時的認讀方法。教學難點

初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。課前準備

多媒體課件，鐘面模型。教學過程

一、創設情境，導入新課，聽聲音猜東西導入，誘發興趣

1.教師談話：孩子們，老師給大家帶來了一個謎語，你能猜出來嗎？（能）很自信！（…）是什么？（鬧鐘，手表）真聰明！板書：聰 聰明的孩子要學會用耳朵仔細聽，用眼睛細心看，用嘴大膽說，更重要的是用心認真想。揭示謎底的時間到了，聽一聽，大聲地叫出他的名字（鐘表）。今天，我們就一起來認識鐘表。揭示并板書課題。

2.導入

你在哪里見過鐘表呢？讓老師帶你們一起去看一看小豬的鐘表店都有些什么？（課件出示各類鐘表圖片）學生注意觀察，發現他們是掛鐘、鬧鐘、手表.你們知道這些鐘表有什么作用嗎？ 對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現在是什么時間，該干什么了。上面哪個鐘能讓你很快知道時間？它是電子鐘。

二、合作學習，探究新知

(一)認識整時

1、課件出示主題圖。

玲玲是個遵守時間的好孩子，她和你們一樣，也讀一年級啦。看，她起床啦，你知道她是幾點起床的嗎？（學生回答）

2、課件出示電子表。你怎么知道是7時?。?/p>

生：因為前面是7隔了兩個點后面又是兩個0，所以是7時。

師：那我寫的時候應該怎樣寫呀？

生：先寫7，然后寫兩個小圓點，再寫兩個0。

請大家伸出手指寫一寫。

老師歸納：一個數字7，后面兩個小圓點，再加兩個0，就是7時。（教學電子計時法）課件出示多個電子表，練習認識電子計時法。

3、介紹鐘面

師：能干的孩子，電子鐘很容易認出時間，一般的鐘表該怎樣認識呢？（出示指針鐘表圖）老師想考考誰的眼睛最會觀察，看看鐘面上都有什么？你能記下來嗎？

師：剛才同學們還說了有一些隔線，我們把每兩個數之間分的這個格我們叫做大格。我們來數一數一共有幾個大格？（生一起數，共12個大格）師：有些同學還說了有兩根針，一根是短的一根是長的，這根短的我們給它起個名字叫時針（板書：短的是時針），那么這根長的我們也給它起個名字叫分針（板書：長的是分針）。

4.做手勢表示時針分針

5.拿出自己的鐘面指一指哪根是時針哪根是分針，告訴你的同桌。

（二）初步認識整時

1、認時整時間

（1）談話：剛才啊我們就認識了時針和分針，現在老師想問問你們會看時間嗎？現在老師要考你了，這個鐘面是幾時呀？（指著大屏幕上的鐘面）

生：這個鐘面是7時（如果學生回答7點鐘，糾正說在數學中我們表示時間用7時）。（2）師：你怎么知道的？

生：時針指著7分針指著12就是7時（師邊總結邊板書：7時）

（3）老師又撥個時間你們再來看看（撥8時、3時、6時）課件展示。

師：6時的時候時針和分針形成了一條直線。

（4）仔細觀察這三個鐘面，它們有什么相同的地方？

生：它們的分針全都是指著12的。

小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。也就是今天我們要認識的整時（板書：整時）。

師：同學們整時我們會了接下來老師要考考大家，有沒有信心？有信心的看著老師。

（老師撥大家說是幾時，搶答）說到12時的時候著重說一說為什么是12時。

老師歸納：分針、時針的特點，分針指著12，時針指著7就是7時。2.撥時間游戲。----讓學生輕松的學習。

同學們你們想不想學著老師這樣撥一撥？聽清楚要求：一邊老師說時間你們一邊撥時間，明白了嗎？。

師：請大家撥出11時。說是說你是怎么撥的？ 生：時針指著11，分針指著12就是11時

老師撥學生認，用鐘表模型，老師說，學生撥。

3、歸納認整時的方法。

分針指著12，時針指著幾就是幾時。

三、總結

同學們這節課我們學習了什么？（認識鐘表）還學會了認識…（整時）請同學來總結，這節課我們學習了什么，你有什么收獲？誰說的最精彩就是最棒的。

四、作業

這節課大家學得很好，老師要給大家一個考考爸爸媽媽的機會，回家后，請你們撥幾個時間，讓爸爸媽媽說說是幾時?？此麄儠粫?。

五、板書設計

認識鐘表 電子表 時針—又粗又短 分針—又長又細

整時：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

第四篇：認識人民幣教案

《認識人民幣》教學設計

教學目標：

1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。

3、感受數學與實際生活的密切聯系。教學重點：

認識各種面值的人民幣。教學難點：

較熟練地辨認各種面值的人民幣 教學準備：

教師：教學掛圖，課件；學生：人民幣的學具 教學過程：

一、創設情境，激發興趣：

1、教師出示購物圖和乘車購票圖：

問：小朋友們在干什么？（超市買東西；上車買票；）問：那買東西和買票都要用到什么呢?(錢)師：是的，買東西要用錢，乘車買票也要用錢??錢與我們的日常生活中有著很大的關系，這節課我們就一起來學習有關錢的知識。誰知道我們國家的錢叫什么呢？比如說美國的叫美金，日本的叫日元，那我們國家的呢？（人民幣）（板書課題：認識人民幣）

2、問： 在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（買東西。。。）

3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”

二、探究新知：

1認識各種面值的人民幣。

問：我們國有各種面值的人民幣，你們認識各種不同面值的人民幣嗎？下面我們來考考大家。

出示人民幣，并問：你是怎么認識它的?（看人民幣上的文字；在生活中認識的；家長教的）

（1）問：我們認識了各種面值的人民幣，為了加深我們對人民幣的認識，那么我們可以怎么來區分它們呢？有誰知道呢？（文字；圖形）(2)鞏固練習，師：下面我們來做一個練習。2 人民幣的分類：

師：我們認識了各種面值的人民幣，誰能把這些人民幣分分類呢？并且說說你是按照什么來分類的呢？現在同桌之間可以互相討論一下。師：好了，有結果了嗎？誰能來說說你們是把哪些放一起的？為什么這樣分？（紙幣一類和硬幣一類；面值一樣的放一起）

3、學習例2。（1）師生做換錢游戲。

師：好了，既然我們對人民幣有了一個了解，現在我們來玩一個游戲，題目叫做“換錢游戲”

①師：現在我出示一張2角幣，并問：你們用1角的來換老師的2角的，你們應該給幾個1角的？（2個）是的，：2角=1角+1角。②師：如果一張5角的呢？，要用1角幣來換，要用幾個呢？（5個）

是的：5角=1角 +1角+1角+1角+1角

③師：如果一個1元的硬幣呢？，你應拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣呢？（10個）

1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

三、練習

1、

第五篇：認識飛機教案

小班科學活動：認識飛機

活動目標：

1、認識飛機外型特征及簡單結構，并知道它們的用途。

2、激發幼兒的探索興趣，培養幼兒創造力和想象力。活動準備：課件PPT，人手一架玩具飛機 活動過程：

一、引出：

1、聽聲音，請幼兒猜一猜。

2、看PPT，（飛機起飛視頻）

提問：飛機在干嗎？怎么開？現在開的怎么樣？現在飛機有什么變化？ 教師小結：

剛才我們看的飛機起飛時，先是在飛機場上慢慢開，再加快速度，速度哦越來越快，最后起飛時頭先揚起，最后飛起來咯。咱們一起來學一學吧！

二、飛機模型：玩一玩

1、你們看到過飛機嗎？飛機上有什么？知道的請舉手

2、老師發現有幾個男孩子說的很棒，那么今天我們一起來認識一下飛機吧。拿過來和好朋友一起玩一玩，說一說吧。

3、讓我們的飛機停到飛機場吧（小朋友大腿）

三、找一找、摸一摸、說一說

1、大家一起來找一找飛機上有什么？有什么用？

2、機頭：誰坐在里面？里面是干什么的？

機艙：是干什么用的？

3、飛機飛起來要靠什么？

翅膀：像什么？（直升機的翅膀叫：螺旋槳）

機翼：有什么用？

發動機：在哪里？加燃料

輪子：起飛前進和降落時要用到的。在跑道上（沒有輪子的直升機，結構不一樣）

4、不一樣的飛機

比一比：戰斗機和直升機，和客機做比較

客機是什么樣的？戰斗機是什么樣的？

客機里有機艙能做很多人，戰斗機只能坐一個人，用來打仗

5、飛機集合：客機、直升機、戰斗機 小結：

今天我們學習了新本領，認識了飛機上有機頭就是駕駛室，機艙可以坐客人，一對機翼，發動機，還有尾翼，輪子等，有了這些東西呀，飛機就可以起飛啦。那么顧老師還帶來一段視頻，看看飛行員叔叔是怎么飛的？

轉彎、滑翔、俯沖、散開了、交匯了小心不要撞啦。哇太精彩了

四、結尾：

小朋友，你們想開飛機嗎？好，讓我們一起來讓飛機起飛吧。找到自己的那架飛機。在跑道 上，先慢慢開，加速，抬頭，升空，起飛，轉彎，一起俯沖，滑翔。飛出去咯。