第一篇：教案認識地球

認識地球

教材簡析：

本節課包括地球的形狀、地球的大小、初步認識地球儀三部分內容。“地球的形狀”是本節的重點內容之一，教材中有3個閱讀部分和一個活動部分，并配有相應的圖、像，讓學生了解人類認識地球形狀的過程，要求他們能夠比較詳細的描述地球的形狀。地球有多大？這部分內容教材是通過圖片來說明的，要求學生認識地心、赤道、赤道半徑、極半徑，并重點掌握地球赤道周長約4萬千米，地球的平均半徑約6371千米，地球的表面積約5.1億平方千米，培養學生描述地理事物的能力。初步認識地球儀這部分是學生以后學習經緯網、認識海陸分布等內容的前提條件，教材中配有圖片以及一個活動部分，要求學生認識地球儀，知道地球儀的用途，并能在地球儀上找出地軸、赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極。

教學目標：

1、了解人類認識地球形狀的過程，能夠比較詳細的描述地球的形狀，使學生領悟到人類對地球形狀認識，是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激發學生進行探究學習的興趣。

2、能根據生活實際舉例說明地球是個球體，提醒學生平時要注意觀察地理現象，鼓勵學生勤于思考，勇于探索，促進其求真務實科學態度的形成。

3、學會運用地球的半徑、赤道周長、表面積來描述地球的大小，培養學生描述地理事物的能力。

4、認識地球儀，知道地球儀的用途，觀察地球儀找出地軸、赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極。

教學方法：

1、學生活動，分組交流，讓學生思考、討論，談看法。

2、通過對比古代與現代人們對地球形狀的不同認識，激發學生勤于思考，勇于探索，促進其求真務實科學態度的形成。

3、注意把地理知識與實際生活相聯系，拓展學生的思維。

4、觀察圖片、課件及地球儀，讓學生學會描述相關地理事物，培養學生的觀察能力和描述地理事物的能力。

教學過程： 導入新課：

同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？

講授新課：

板書：

一、地球的形狀

1、認識過程 展示圖片：地球 提問：地球是什么形狀？

引導：地球是一個球體，在今天看來已經是再簡單不過的問題，在古代，人們對地球的認識，卻經歷了一個漫長的過程。

（引導學生觀察教材提供的圖片“蓋天說”與“渾天說”）（學生討論，小組交流，根據教材的閱讀部分和自己的認知情況談談古人對地球形狀的認識過程。）

（蓋天說→渾天說→麥哲倫船隊環球航行）活動：（看圖回答：）

A.麥哲倫船隊從西班牙出發，繞地球航行一周，依次經過了那些大洋？

B.麥哲倫船隊航行成功證明了地球是什么形狀？（注意讓學生分清圓形和球體（平面、立體））

2、證據：

提問：我們生活在地球上，你能根據你所聽到的、看到的、想到的，說說其他反映地球不是平面而是球體的事例嗎？

（小組同學可以充分的討論，教師引導學生利用已有的生活經驗交流、探討，舉出實際中的例子啟發、解釋。）

典型事例： A、站在海邊，看遠處駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（課件）

B、發生月食時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，月面上呈現的地球陰影的邊緣是圓弧形，使我們確認了地球的球體形狀。（課件）

C、地球儀衛星照片。

3、真實形狀：

承轉：現代的科學技術不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小，閱讀課本，說出地球的真實形狀：

地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。

小結：人類對地球形狀的認識是經過長期探索，多方考證的，同學們在平時要注意觀察地理現象，勤思考，常體驗，勇于探索，養成良好的學習習慣。

板書：

二、地球有多大

承轉：有哪些具體的數據可以說明地球是個不規則的球體？地球到底有多大？

展示圖片：地球的基本數據圖

學生活動：讓學生找出地心、赤道、赤道半徑、極半徑，讀出地球赤道周長約4萬千米，地球的平均半徑約6371千米，地球的表面積約5.1億平方千米。

（注意：精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來相比是微不足道的，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。）

板書：

三、地球儀 展示：地球儀

提問：

1、地球儀是什么？有什么作用？

2、活動：在地球儀上找出地軸、赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極。

3、地球儀與真的地球有什么區別？(啟發學生積極回答)如：A、地球儀是地球縮小的模型。

B、地球儀上有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

C、在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

D、地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向和位置的經緯網和經緯度。

課堂練習：（課件）

板書設計： 認識地球

一、地球的形狀

1、認識過程

2、證據

3、真實形狀

二、地球有多大 表面積：5.1億平方千米平均半徑：6371千米 赤道周長：4萬千米

三、地球儀

1、定義及作用

2、地軸、南北極等

3、與地球的不同點

反思：

對于“根據生活實際舉例說明地球是個球體”這一內容，由于很多學生平時沒有注意觀察，說不出來，因此在教學時需引導他們進行思考，并注意鼓勵學生在生活中要多觀察，勤于思考，勇于探索。

第二篇：認識地球教案（本站推薦）

認識地球教案 知識目標：

1、能提出證據說明地球是個球體。通過該項內容的學習是學生受到有關的科學史教育。

2、知道地球的大小。

3、運用地球儀，說出經線和緯線，經度和緯度的劃分，逐步建立地理空間概念。

4、通過自己動手制作地球儀，了解地球儀的基本構造。

5、熟練地用經緯網確定任意地點的位置。

6、通過人類逐步認識地球形狀的過程，使學生受到科學史教育，培養學生勇于探索的精神。教學重點：人類證明地球形狀的證據；描述地球的大小；經度、緯度；南北半球與東西半球

的劃分；在經緯網上確定位置。

教學難點：經度與緯度的大小變化規律以及經緯度的大小與位置關系 活動一：導入，了解歷史上人們對晝夜變化的認識。

1、談話導入：

2、知道是什么原因產生晝夜交替變化嗎？根據你的生活經驗猜想一下。

3、介紹歷史上人們對這個現象的認識過程。

（1）為什么會出現晝夜交替的現象呢？關于這個問題，過去人們也非常想知道。歷史上出現了兩種不同的說法。介紹“地心說”和“日心說”。

老師總結：晝夜的變化是地球、太陽的位置相互變化的結果，但是歷史上人們對這個問題的認識是有一個過程的。通過好多天文學家的努力，證實地球并不是宇宙的中心，太陽才是地球、月亮等天體的中心，實際上地球本身自己也在運動。

活動二：探究晝夜交替的原因。

1、我們知道了地球是圍繞太陽運轉，但是晝夜到底是怎樣形成的？讓我們先來共同研究幾個問題。

我們每天看到的太陽，它什么時候從哪方升起，何時又落向何方？分析這個現象，這說明了什么？同學們可以借助桌上的地球儀研究一下。（地球是自轉的，自西向東轉）

我們看到太陽的變化，兩次變化一般間隔多長時間？討論研究一下，這個現象又說明了什么？

（3）白天與黑夜交替的變化是伴隨什么現象發生的？ 學生討論、交流。老師總結。（地球自西向東運轉，自轉一周大約是24小時，晝夜現象伴隨太陽的東升西落發生。）模擬實驗研究晝夜交替變化的原因。

師：我們已經知道晝夜現象是與太陽的東升西落相伴發生的，太陽升起后，進入白天，太陽西落后，進入黑夜，也知道了地球能自轉，自轉一周是24小時，為了進一步搞清楚晝夜現象的成因，我們根據這個事實來做一模擬實驗。

老師介紹實驗材料：地球儀、手電筒（模擬太陽光）學生分組活動，老師巡視。

交流活動成果。

老師總結：地球是一個球體，太陽只能照亮地球的一半，向著太陽的那面是白晝，背對太陽的那面是黑夜。作為地球上的一點，當它面對太陽時，就是白天，當它背對太陽時，就是黑夜，因為地球不停地自轉，晝夜現象就會交替出現。

第三篇：認識地球說課教案

認識地球（說課教案）

一、教材分析：

《認識地球》是七年級上冊的一個框題，本框題設計安排了“從太空看地球”，“神奇的陸地與海洋”，“千姿百態的地形地貌”三個板塊，通過學習能讓學生較為全面的認識了解我們賴以生存的地球。

二、教學目標

1、知識與技能

了解地球的海陸分布特點，及海陸面積比例。

初步認識地球儀，能通過觀察地球儀了解海陸分布情況。

了解各種地形地貌的特點，和地球的相關地理概況

2、過程與方法

首先遠觀地球：太空看地球；接著近探地球：學會看地球儀，最后再探地形地貌，循序漸進，層層深入。

3、情感態度與價值觀

讓學生感受地球的美麗神秘，從而激發學生探索的欲望，激發學生對地球的熱愛之情，培養學生保護地球家園的意識。

三、重點難點

重點：讓學生初步認識地球，培養學生保護地球家園的意識。

難點：激發學生探索科學奧秘的積極性。

四、教法學法

教法：借助多媒體的教學手段，運用視頻短片，圖片，文字材料等資料，通過情景創設法、活動體驗法、情緒調節法、認識歸納法等多種教學方法，為學生創設自主、合作、探究的教學氛圍。

學法：美國心理學家羅杰斯指出：“凡是通過影響人行為的知識，是他自己發現和化為己有的知識。”在學法指導上，我本著充分發揮學生主體性學習的原則，計劃在課堂活動中讓學生通過討論、猜謎、欣賞、制作等形式親自體驗，合作探究。

五、教學過程

情景導入→欣賞地球→初步認識地球儀→了解地形地貌→化情為形，教育延伸

1、情景激趣導入

出示音畫同步的世界各國民俗風情圖片。遠近轉換的畫面配上動聽的音樂，給課堂定下愉快的基調。

欣賞圖片后，導入問題：這些美麗的地方和我們同在一個星球上，我們生活的地球有多少迷人的地方，你了解它嗎？

2、課中探究

（1）地球概況：

視頻展示，讓學生知道我們的星球從太空中看是淡藍色的，很美，周圍藍色的光暈就是它的大氣層??

我們居住的地球，約71﹪的面積被海洋覆蓋。從太空中看，地球就像一個美麗的蔚藍色“水”球。

（2）初步認識地球儀

a、動畫出示地球儀，標出赤道和南北半球。

b、出示南北半球。

c、我們在地球儀上可以找到將地球平分為南、北兩個半球的赤道，它的實際周長約四萬千米。

d、如果我們手拉手沿著赤道站成一圈，大約需要多少名同學？4000多萬名

（3）引導學生觀察地球儀，了解海陸分布情況，感知地球有多大。

通過觀察世界地圖，對比陸地和海洋的分布有什么特點？

從世界地圖上發現，陸地大都集中在北半球，可北極附近是海洋；海洋大都在南半球，可南極附近卻是一片陸地。

3、千姿百態的地形地貌

（1）出示五種地形圖： 山脈、丘陵、盆地、平原、高原，讓學生了解五種基本的地形地貌的名稱。

（2）在小組內說說：你了解哪種地形地貌的特征？

（3）欣賞地形地貌MTV

（4）說說歌曲呈現了哪些地形地貌？

4、化情為形，教育延伸

（1）播放污染破壞地球的錄相。激發學生環保意識。

（2）請你制作一張環保宣傳畫、或寫一份環保倡議書，來表達你對地球媽媽最真摯的感情。旨在讓學生選擇自己喜歡的方式夸夸地球媽媽，抒發對地球媽媽最真誠的感情。

（3）總結：人心齊，泰山移，只要我們努力，地球媽媽一定不會再愁眉苦臉、一定不會再次哭泣，她的臉上定會露出燦爛的笑容。讓我們一起祝福我們的地球媽媽，祝她永遠美麗，永遠健康，臉上永遠掛著著燦爛而又幸福的笑容。

５、板書設計： 我們的地球

地球

藍色的水球

南半球：陸地少，海洋多

地球儀

赤 道：南北平分地球，長約4萬千米

北半球：海洋少，陸地多

地形地貌：山脈、丘陵、盆地、平原、高原

六：說課小結

根據七年級學生的特征及認知規律，我設計教學方案，希望通過創設豐富的生活化的教學情景，力求使學生在積極愉快課堂氛圍中提高自己的認識水平，并將外部學習活動內化為道德認識,讓他們去體驗生活，在開放的活動中充分感悟發展，以達到預期的教學效果。由于本人才學淺陋，這堂課的設計肯定存在許多不足，懇請各位評委專家、領導老師多多指教。謝謝！

第四篇：第一節 認識地球 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

一、知識與技能：

1、了解人類認識地球形狀的過程，能夠比較詳細的描述地球的形狀。

2、提出證據說明地球是個球體。

3、學會運用地球的半徑、赤道周長、表面積來描述地球的大小。

4、觀察地球儀，了解地球儀的基本構造。

二、過程與方法：

培養學生描述地理事物的能力。

提高學生運用地理因素獲取地理知識的能力

三、情感態度與價值觀：

使學生領悟到人類對大自然的認識，是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激發學生探究性學習的興趣，領悟追求真理的精神，促進其求真務實科學態度的形成。

2.教學重點/難點

教學重點

1、認識地球的形狀，能夠描述地球的真實形狀。

2、理解地球是個球體的證據。

2、用相關數據描述地球的大小。教學難點

1、科學精神的培養。

2、描述比較大的地理事物的能力。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

在十五的夜晚。我們可以看到月球像明亮的圓盤，晴朗的星空，我們能夠看到太陽像火紅的圓球。那么，我們人類的家園——地球長啥樣呢？我們地球是什么形狀的呀？有誰知道的? 從現代探測技術拍攝的地球衛星照片我們可以看得出：地球是一個球體。（區別圓和球體的概念）其實，太陽和月球也是球體。

過渡：然而人類認識地球形狀經歷了一個非常漫長曲折的過程。1.古代關于天地關系的學說

那么，古時候人們是怎么描述地球形狀的呢？

活動：認真閱讀課本16頁“蓋天說”和“渾天說”材料，并概括兩學說的觀點

2、證實“地球是球體”

人類是在什么時候驗證地球是個球體？是誰驗證的呢？

活動：閱讀課本17頁麥哲倫環球航行的故事，并請一位同學上臺講講麥哲倫的故事。

３、現代宇宙觀測研究

至此，通過宇宙觀測人們已經確認地球是個球體。

過渡：那么，日常生活中有哪些現象可以說明地球是個球體呢？說出地球是球體的證據

談一談：從人類對地球形狀漫長而艱辛的過程你有什么感悟呢？ 學生答：圓、橢圓、球體、??

鼓勵那些平時注意積累的學生，教育學生養成好的學習習慣.學生答：麥哲倫

講解出現這些故事的背景,使學生了解一部分歷史，明白正確地世界觀，鼓勵學生勤于思考，大膽假設。

引導學生利用已有的生活經驗交流、探討、舉出實際中的例子

對地球形狀的認識過程，組織學生進行討論和交流活動，目的一是用實際例子，讓學生體驗過去人們是怎樣證明大地不是平面的；目的二是進一步說明一個真理的發現，需要多方考證，不能簡單下結論。使學生學習科學家的探索精神

把地理知識與實際生活相聯系，拓展學生的思維。

讓學生正確認識地球，樹立科學的世界觀，培養科學精神的形成地球是個巨大的球體，它到底有多大呢？我們平時怎么描述一個物體的大小？接下來我們通過相關數據了解地球大小把！平均半徑6371千米 赤道周長約4萬千米 表面積5.1億平方千米

提問：圖中有兩個不同的半徑：赤道半徑（6378千米）和極半徑（6371千米）這說明了什么？

——地球的真實形狀是：兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體 通過比較讓學生對地球的龐大感受更深刻。

思考、回答 學會描述

地球是個不規則的球體

重在描述地球大小能力的培養，并學會描述相關事物

地球這么大，要了解它的全貌很難，也過于抽象，于是人們就把地球按照一定比例縮小制成地球的模型——地球儀。找一找：地球儀和實體地球之間有什么區別？

1、地球儀是地球縮小的模型。

2、地球儀是正球體，地球是不規則球體。

3、球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如經緯線等。

4、地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

觀察地球儀分組討論、達成意見，各小組代表發言舉例

讓學生通過實際觀察認識、了解地球儀，直觀，印象深。

課堂小結 請同學們結合板書標題，嘗試自己小結本堂課的主要內容。

板書

第二章第一節、認識地球 一．地球的形狀——不規則球體

過程：蓋天說——渾天說——麥哲倫環球航行——衛星探測 二．地球的大小平均半徑6371千米 赤道周長約4萬千米 表面積5.1億平方千米 三．地球儀 1.地軸 2.兩極

第五篇：《認識地球的形狀和大小》教案

《認識地球的形狀和大小》教學設計

【教學目標】

1、使學生了解人類認識地球形狀的歷史過程，并能夠提供實例證明地球是球形天體。2．能夠運用有關數據描述地球的大小。

3、培養學生善于發現、勇于探索的精神。

【重點難點】

重點：地球的形狀與大小。難點：對地球形狀的認識。

【輔助工具】

1．多媒體課件。2．表演用道具。

【主要訓練形式】

1．小組研討。2．道具演示。

【教學過程】

一、創設情境，導入課題：

周一升旗儀式在操場舉行，直觀感受操場的地表形態是平的。但我們的知識告訴我們，人類生活的大地是球體。古人的科技水平低，無法直接看到地球的形狀，所以，探索地球形狀的歷史經歷了幾千年。今天我們就來了解人類認識地球形狀的歷史過程。

二、教學過程

（一）人類認識地球形狀的歷史過程。

1、古人對大地形狀的直觀感受----蓋天說

（1）古代詩歌《敕勒歌》中：“天似穹廬，籠蓋四野”，了解古人對天地的認識---天圓地方。（2）“天圓地方”解釋不了天與地結合部位的問題，開始猜測“天如斗笠，地如覆盤”。（3）圖片展示“蓋天說”---天總是在地的上方，“天上地下”

2、古人對地球形狀的臆想---地球是曲面的。

（1）張衡提出“渾天說”（圖片展示）---天是包著地的圓球，“天外地內”（2）亞里士多德觀察日食（動態圖片展示），猜測地球是曲面的。（3）畢達哥拉斯海岸觀船（圖片展示），猜測地球是曲面的。（4）道具演示小船在平面和曲面上的運動。

3、麥哲倫環球航行，親身驗證地球是球體。（1）圖片和文字資料展示，麥哲倫環球航行。（2）動畫展示環球歷程，了解經過的大洋。

4、宇航員拍攝地球照片，確認地球是球體。

圖片展示

1、太空第一人：加加林；

2、航拍儀拍攝地球照片。

5、小結：圖片展示人類認識地球形狀的基本過程。

（二）描述地球的大小。

1、給地球量“身材”，先量“腰圍”---赤道。

依據毛主席詩詞“坐地日行八萬里”，推算地球赤道的周長。依據周長計算地球的赤道半徑。

2、科學家測量：赤道半徑為6378千米，極半徑為6357千米，相差21千米，總結地球的形狀：兩極稍扁赤道略鼓的不規則的球體。

3、圖示描述地球大小的三個指標：赤道周長；平均半徑；地球的表面積。4“看誰算得快”，學生做簡單的計算，更加直觀地感受地球的大小。

5、對比太陽和地球的大小，感受宇宙的浩瀚。

（三）課堂小結。

1、“你學會了嗎？”，由學生分組討論總結本堂課的目標達成情況。（1）你了解認識地球形狀的過程了嗎？你會用哪些實例來證明地球是個球體？（2）你知道該從那幾個方面來描述地球的大小嗎？

2、教師總結本節課的知識脈絡。

（四）學以致用。

“動動腦”。資源衛星的視野范圍和衛星軌道半徑的關系：衛星軌道半徑大，視野范圍就大

（五）請您欣賞（地球圖片）

地球，美麗的星球，我們的家園。人類共有一個地球，請愛護我們的地球，愛護我們的家園！

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