第一篇：《我們的地球 形成認識》教案

《我們的地球 形成認識》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、知道地球的形狀。

2、基本了解地球表面海陸分布和面積的大小。

3、了解人類對地球形狀認識的歷史。

4、了解地球內部的基本結構。

（二）過程與方法

1、分析實驗現象，用邏輯推理的方法解釋遠航船只“沉”入海中的原因。

2、通過觀察，認識地球表面海陸分布的特點。

3、能分析資料，對地球內部組成和結構提出一些推測。

（三）情感態度與價值觀

1、對地球的大小有深刻的體會。

2、了解人類對地球形狀認識的歷史，認識到科學是發展的。

二、教學重點

經歷觀察、實驗、分析、推理的研究，了解地球的形狀、大小及海陸分布等知識。

三、教學難點

地球內部的結構。

四、課時安排

0.5課時

五、教學準備

地球儀、小船模型

六、教學過程

新課導入：

在日常生活中，我們會常?？吹酱贿M港出港。為什么從遠處駛來進港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠方駛去的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平線下？出現這種現象是什么原因？與地球的形狀有關嗎？

新課講解：

一、地球的形狀

模擬實驗：將小船模形貼著地球儀表面來回移動，從另一側觀察小船模型。

說說生活中還有哪些現象能夠說明地球是一個圓形的球體。

月食的時候地球的陰影是條曲線。

是誰最早證實了地球的形狀？簡介麥哲倫環繞地球的航行。

二、地球有多大？

地球的直徑約為12800千米。

三、海洋和陸地

觀察地球儀，了解地球表面海陸的分布情況，估算海洋和陸地的面積，使學生對地球表面海陸的分布情況有一個較清晰的認識。

四、地球內部有什么？

介紹地球內部概況。指導閱讀p8的“地球的內部結構示意圖”。作業：

1、查找、收集人類近代探索地球形狀的歷史和數據。

2、查找資料，了解更多有關地球內部結構和物質組成的知識。

第二篇：認識地球教案（本站推薦）

認識地球教案 知識目標：

1、能提出證據說明地球是個球體。通過該項內容的學習是學生受到有關的科學史教育。

2、知道地球的大小。

3、運用地球儀，說出經線和緯線，經度和緯度的劃分，逐步建立地理空間概念。

4、通過自己動手制作地球儀，了解地球儀的基本構造。

5、熟練地用經緯網確定任意地點的位置。

6、通過人類逐步認識地球形狀的過程，使學生受到科學史教育，培養學生勇于探索的精神。教學重點：人類證明地球形狀的證據；描述地球的大??；經度、緯度；南北半球與東西半球

的劃分；在經緯網上確定位置。

教學難點：經度與緯度的大小變化規律以及經緯度的大小與位置關系 活動一：導入，了解歷史上人們對晝夜變化的認識。

1、談話導入：

2、知道是什么原因產生晝夜交替變化嗎？根據你的生活經驗猜想一下。

3、介紹歷史上人們對這個現象的認識過程。

（1）為什么會出現晝夜交替的現象呢？關于這個問題，過去人們也非常想知道。歷史上出現了兩種不同的說法。介紹“地心說”和“日心說”。

老師總結：晝夜的變化是地球、太陽的位置相互變化的結果，但是歷史上人們對這個問題的認識是有一個過程的。通過好多天文學家的努力，證實地球并不是宇宙的中心，太陽才是地球、月亮等天體的中心，實際上地球本身自己也在運動。

活動二：探究晝夜交替的原因。

1、我們知道了地球是圍繞太陽運轉，但是晝夜到底是怎樣形成的？讓我們先來共同研究幾個問題。

我們每天看到的太陽，它什么時候從哪方升起，何時又落向何方？分析這個現象，這說明了什么？同學們可以借助桌上的地球儀研究一下。（地球是自轉的，自西向東轉）

我們看到太陽的變化，兩次變化一般間隔多長時間？討論研究一下，這個現象又說明了什么？

（3）白天與黑夜交替的變化是伴隨什么現象發生的？ 學生討論、交流。老師總結。（地球自西向東運轉，自轉一周大約是24小時，晝夜現象伴隨太陽的東升西落發生。）模擬實驗研究晝夜交替變化的原因。

師：我們已經知道晝夜現象是與太陽的東升西落相伴發生的，太陽升起后，進入白天，太陽西落后，進入黑夜，也知道了地球能自轉，自轉一周是24小時，為了進一步搞清楚晝夜現象的成因，我們根據這個事實來做一模擬實驗。

老師介紹實驗材料：地球儀、手電筒（模擬太陽光）學生分組活動，老師巡視。

交流活動成果。

老師總結：地球是一個球體，太陽只能照亮地球的一半，向著太陽的那面是白晝，背對太陽的那面是黑夜。作為地球上的一點，當它面對太陽時，就是白天，當它背對太陽時，就是黑夜，因為地球不停地自轉，晝夜現象就會交替出現。

第三篇：教案認識地球

認識地球

教材簡析：

本節課包括地球的形狀、地球的大小、初步認識地球儀三部分內容?！暗厍虻男螤睢笔潜竟澋闹攸c內容之一，教材中有3個閱讀部分和一個活動部分，并配有相應的圖、像，讓學生了解人類認識地球形狀的過程，要求他們能夠比較詳細的描述地球的形狀。地球有多大？這部分內容教材是通過圖片來說明的，要求學生認識地心、赤道、赤道半徑、極半徑，并重點掌握地球赤道周長約4萬千米，地球的平均半徑約6371千米，地球的表面積約5.1億平方千米，培養學生描述地理事物的能力。初步認識地球儀這部分是學生以后學習經緯網、認識海陸分布等內容的前提條件，教材中配有圖片以及一個活動部分，要求學生認識地球儀，知道地球儀的用途，并能在地球儀上找出地軸、赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極。

教學目標：

1、了解人類認識地球形狀的過程，能夠比較詳細的描述地球的形狀，使學生領悟到人類對地球形狀認識，是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激發學生進行探究學習的興趣。

2、能根據生活實際舉例說明地球是個球體，提醒學生平時要注意觀察地理現象，鼓勵學生勤于思考，勇于探索，促進其求真務實科學態度的形成。

3、學會運用地球的半徑、赤道周長、表面積來描述地球的大小，培養學生描述地理事物的能力。

4、認識地球儀，知道地球儀的用途，觀察地球儀找出地軸、赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極。

教學方法：

1、學生活動，分組交流，讓學生思考、討論，談看法。

2、通過對比古代與現代人們對地球形狀的不同認識，激發學生勤于思考，勇于探索，促進其求真務實科學態度的形成。

3、注意把地理知識與實際生活相聯系，拓展學生的思維。

4、觀察圖片、課件及地球儀，讓學生學會描述相關地理事物，培養學生的觀察能力和描述地理事物的能力。

教學過程： 導入新課：

同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？

講授新課：

板書：

一、地球的形狀

1、認識過程 展示圖片：地球 提問：地球是什么形狀？

引導：地球是一個球體，在今天看來已經是再簡單不過的問題，在古代，人們對地球的認識，卻經歷了一個漫長的過程。

（引導學生觀察教材提供的圖片“蓋天說”與“渾天說”）（學生討論，小組交流，根據教材的閱讀部分和自己的認知情況談談古人對地球形狀的認識過程。）

（蓋天說→渾天說→麥哲倫船隊環球航行）活動：（看圖回答：）

A.麥哲倫船隊從西班牙出發，繞地球航行一周，依次經過了那些大洋？

B.麥哲倫船隊航行成功證明了地球是什么形狀？（注意讓學生分清圓形和球體（平面、立體））

2、證據：

提問：我們生活在地球上，你能根據你所聽到的、看到的、想到的，說說其他反映地球不是平面而是球體的事例嗎？

（小組同學可以充分的討論，教師引導學生利用已有的生活經驗交流、探討，舉出實際中的例子啟發、解釋。）

典型事例： A、站在海邊，看遠處駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（課件）

B、發生月食時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，月面上呈現的地球陰影的邊緣是圓弧形，使我們確認了地球的球體形狀。（課件）

C、地球儀衛星照片。

3、真實形狀：

承轉：現代的科學技術不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小，閱讀課本，說出地球的真實形狀：

地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。

小結：人類對地球形狀的認識是經過長期探索，多方考證的，同學們在平時要注意觀察地理現象，勤思考，常體驗，勇于探索，養成良好的學習習慣。

板書：

二、地球有多大

承轉：有哪些具體的數據可以說明地球是個不規則的球體？地球到底有多大？

展示圖片：地球的基本數據圖

學生活動：讓學生找出地心、赤道、赤道半徑、極半徑，讀出地球赤道周長約4萬千米，地球的平均半徑約6371千米，地球的表面積約5.1億平方千米。

（注意：精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來相比是微不足道的，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。）

板書：

三、地球儀 展示：地球儀

提問：

1、地球儀是什么？有什么作用？

2、活動：在地球儀上找出地軸、赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極。

3、地球儀與真的地球有什么區別？(啟發學生積極回答)如：A、地球儀是地球縮小的模型。

B、地球儀上有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

C、在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

D、地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向和位置的經緯網和經緯度。

課堂練習：（課件）

板書設計： 認識地球

一、地球的形狀

1、認識過程

2、證據

3、真實形狀

二、地球有多大 表面積：5.1億平方千米平均半徑：6371千米 赤道周長：4萬千米

三、地球儀

1、定義及作用

2、地軸、南北極等

3、與地球的不同點

反思：

對于“根據生活實際舉例說明地球是個球體”這一內容，由于很多學生平時沒有注意觀察，說不出來，因此在教學時需引導他們進行思考，并注意鼓勵學生在生活中要多觀察，勤于思考，勇于探索。

第四篇：《地球上的水 形成認識》教案

《地球上的水 形成認識》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

2、對地球上的水形成認識，并知道節約用水。

（二）過程與方法

1、用網狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比。

2、對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。

（三）情感態度與價值觀

1、積極參與有關水的已有認識的研討，發表有根據的見解。

2、意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。

二、教學重點

用網狀圖展現對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比。

三、教學難點

對地球上的水形成認識，并知道節約用水。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

有關水的課件資料、分類用圖紙。

六、教學過程

新課導入：

同學們你們了解水嗎?知道他有哪些特性嗎？ 新課講解：

一、我們知道的水

1、師：關于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關于水的內容進行簡單記錄。

2、匯報交流，師有目的地進行板書，幫助學生概括、梳理。

3、師生交流總結，把關于水的知識歸結為幾個方面：水在地球上的存在形態、水的作用、水與生物的關系、水的基本特點等。

4、播放小段關于水的影像資料，進行拓展，同時滲透保護水資源的意識。

二、水在哪個袋中

1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的根據是什么。

2、生實踐，師巡回指導學生運用多種感觀進行感知，并了解學生的想法。

3、交流討論：你們猜測的結果如何？你們猜測的依據是什么？ 這些物質中，比較難辨別的是哪些，為什么？

4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?

5、生實踐

6、師：對于袋中所裝的物質，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。

7、引導學生將袋中所裝的物質進行分類，匯報自己的理由。

8、根據學生結論匯報的情況，告訴學生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時讓生生進行交流，人們這樣進行分類的理由是什么。并讓學生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。

第五篇：《哺乳動物 形成認識》教案

《哺乳動物 形成認識》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、概述哺乳動物的主要特征。

2、舉例說出哺乳動物與人類生活的關系。

（二）過程與方法

1、通過觀察圖片資料及“觀察與思考”，培養學生觀察分析，歸納知識的能力。

2、收集資料，了解更多關于哺乳動物的知識。

（三）情感態度與價值觀

1、通過辨證地認識哺乳動物與人類生活的關系，認同人與動物共處一個地球，應和諧相處。

2、尊重實驗證據和事實，對認識科學現象充滿興趣。

二、教學重點

概述哺乳動物的主要特征。

三、教學難點

概述哺乳動物的主要特征。

四、課時安排

0.5課時

五、教學準備

準備相關視頻、圖片、數據資料。

六、教學過程

新課導入：

出示生活在各種環境中的動物圖片，請同學找出你認識的哺乳動物。它們形態各異，但它們都屬于哺乳動物，那么，哺乳動物有什么主要特征呢？ 新課講解：

一、活動一：哺乳動物的主要特征。

【提問】在地球上，哪些地方有哺乳動物生存呢？

在地球上的絕大多數地方，都有哺乳動物的分布，哺乳動物的分布范圍廣闊，能夠適應各種不同的生活環境。

出示生活在不同環境中的哺乳動物圖片，引導學生觀察體表有何共同特點。提問：體表被毛有什么意義？

【總結】體表被毛，有利于保持相對恒定的體溫。同鳥一樣，哺乳動物可以維持恒定的體溫，是恒溫動物。

（補充）水生哺乳類的毛退化。

體溫恒定使得哺乳動物減少了對環境的依賴，增強對環境的適應能力。（板書）

二、活動二：牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。

【過渡】在不斷適應環境的過程中，哺乳動物出現了口腔消化。【提問】你知道哺乳動物吃什么嗎？

【歸納】哺乳動物的食性可以分為草食性、肉食性和雜食性三種。出示課本觀察與思考圖片：兔與狼的牙齒。

【播放視頻，歸納總結】哺乳動物的牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。牙齒的分化既提高了哺乳動物攝取食物的能力，又增強了對食物的消化能力。（板書）

三、活動三：胎生哺乳——保證后代較高的成活率。

【過渡】生物體生長發育到一定階段就開始進行繁殖，你知道哺乳動物是怎樣繁殖的嗎？

【介紹】與其他動物不同，絕大多數哺乳動物的胚胎在雌性體內發育，通過胎盤從母體獲得營養，發育到一定階段后從母體產出，這種生殖方式叫做胎生。（展示圖片）

【提問】出示圖片，胎生與卵生，哪種生殖方式更具優勢，為什么？

【總結】胎生方式為發育的胚胎提供了保護、營養以及穩定的發育條件，使外界環境條件對胚胎發育的不利影響減低到最小程度。（板書）

【過渡】剛出生的小兔子能夠自己啃胡蘿卜嗎？ 【提問】（出示圖片資料）

1.鳥類和哺乳動物為后代提夠的食物分別是什么？ 2.哪種食物更有利于幼體的消化和吸收？

（出示圖片）進一步說明乳汁更有利于幼仔的消化和吸收。

【總結】哺乳這種撫育后代的方式更具優勢，使后代在優越的營養條件下迅速地發育成長。（板書）

【提問】胎生哺乳是生物體在長期的進化發展中形成的，那么胎生哺乳有什么意義呢？（出示卵生動物與哺乳動物成活率比較表）

【總結】在地球上，多種多樣的生物在這里生息繁衍，與其他動物相比較，哺乳動物后代的成活率是最高的。

胎生哺乳是生物體與環境長期斗爭的產物，是哺乳動物對環境的高度適應。