第一篇：《固體與液體 形成認識》教案

《固體與液體 形成認識》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、能夠自己建構出固體的概念

2、通過學生討論能夠比較出兩種固體的相似點與不同點。

（二）過程與方法

1、通過觀察、實驗、討論等多種方法認識固體和液體，培養學生的發散思維能力。

2、能運用多種方法將觀察到的現象表述出來。

（三）情感態度與價值觀

1、體驗合作探究活動的樂趣，樹立互助協作、愿意探究的精神。

2、愿意參與，體驗合作學習。

二、教學重點

分出哪些固體可堆疊，哪些固體可滾動。

三、教學難點

建構固體和液體概念。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

11種固體：彈力球、鋁鑰匙、一角硬幣、兩個象棋、塑料杯、軟木塞、蠟燭、瓷勺、橡皮、兩個玻璃球、石頭，一袋水，一個氣球，酸奶盒當實驗盒子。

六、教學過程

新課導入：

一、師出示幾種不同狀態的物體請生辨認 1．引導觀察。（激發學習興趣）新課講解：

活動：“給物體分類” 1．觀察課本插圖。

2．對圖中的物體和教師出示的物體分類。3．舉出更多固體、液體和氣體?；顒樱骸把芯抗腆w的主要性質”

1．制定研究計劃。（明確分工、認真觀測、及時記錄）2．說說注意事項。

3．分組研究幾種固體的主要性質。

4．記錄固體主要性質。（完成課本上的表格）

5．分組匯報，交流。（說說用到哪些測量工具，如何測量）生：（觀察）活動：“混合、分離固體”

1．混合黃豆、小米、沙等固體，再想辦法將他們分離。2．討論：所有的固體都有形狀和體積嗎？ 3．交流：將分離物體的方法和理由與同學交流?；顒樱骸把芯恳后w的主要性質”

1．分組按研究固體的方法研究液體的主要性質。2．各組互相交流、匯報。活動：“混合不同液體”

1．猜想混合不同液體后會出現的現象。2．試著混合不同的液體，記錄觀察到的現象。活動：“比較固體、液體和氣體的性質” 1．準備典型的固體、氣體和液體。2．通過式樣比較它們的不同。3．考慮怎樣區別固體、液體和氣體。

第二篇：固體壓強和液體壓強教案

固體壓強和液體壓強教案

一、設計意圖

壓強的教學對于初中學生來說是一個難點，因為其概念較為抽象，大部分學生在初二下學習時會感到困難，對固體壓強和液體壓強處理的不夠好，不會靈活應用固體壓強、液體壓強的特點來解決實際問題，希望通過本節課的教學，幫助學生建立起壓強的知識體系、框架，認清固體壓強和液體壓強的不同之處，掌握解決問題的方法，教學中采用對比法和歸納法，師生討論的方法等。

二、復習目標

1.正確理解壓強，區分固體壓強與液體壓強的不同之處，知道固體壓強等于壓力與受力面積的比值，液體壓強與液體的密度和深度有關。

2.正確理解公式p=F/S，知道其適用范圍，會用p=F/S及其變形公式解決一些問題。3.培養學生分析問題、解決問題的能力。

4.掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關的實驗、探究液體壓強規律的實驗，這兩個實驗的實驗方法、實驗過程和實驗結論。

三、復習重點和難點

重點：①壓強的概念②對固體壓強中受力面積的理解，液體壓強中深度的理解。③壓力的作用效果與壓力、受力面積的關系；液體壓強與液體密度和深度的關系④掌握兩個實驗的方法、過程和結論。

難點：①壓強概念的建立②固體壓強和液體壓強知識的應用

四、教具與學具

氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強計等

五、課前準備

要求學生準備好八下的物理書和筆記本，在課前已經自己對壓強概念有大致的了解，知道探究實驗所用的物理方法等。

六、教學過程

教學階段與時間分配

教師主導

學生主體

點評

引入課題 3′ 5′

在初二下我們學習了壓強的概念，學過固體壓強、液體壓強和氣體壓強等概念，由于壓強的概念比較抽象，固、液、氣壓強的特點又不同，我們同學在學習時普遍感到困難。這塊知識本身在初中物理教學中也屬于較難的部分。希望通過本節復習課能給與大家一些幫助。本節課我們主要復習固體壓強和液體壓強。（板書）固體壓強和液體壓強

那些同學知道我們在固體壓強和液體壓強這部分學習了那些知識？

一、壓力

①什么是壓力？②壓力產生的原因？③壓力的范疇？ ④壓力的方向？

（課件）判斷下列圖中MN面所受壓力 的大小

1.概念

壓力、壓強的概念、單位、計算公式；如何增大和減小壓強；液體壓強與哪些因素有關。2.實驗

探究壓力作用效果與哪些因素有關？ 探究液體壓強的規律 3.能力

①會利用p=F/S及其變形公式進行計算

②學會分清固體壓強和液體壓強，并根據各自的特點解決實際問題。

①垂直作用在物體表面的力②由于物體間相互擠壓而產生的③屬于彈力④垂直于受力面 甲：F壓=F=100N 乙：F壓=F+G =100N+50N=150N 丙：F壓=F-G =100N-50N=50N

讓學生歸納知識比教師自己講出來要好，讓學生開動腦筋、組織語言、互相補充，充分發揮學生的主體作用。注意壓力與重力的區別

10′

二、壓強

①壓強表示什么？

②怎樣表示壓強的大小？ ③壓強的單位及其符號？ ④壓強的計算公式？ ⑤1帕斯卡的含義？

⑥如何增大和減小壓強？ 現提供實驗器材有：

海棉、木板、礦泉水瓶、水

①選用器材來探究壓力的作用效果與壓力的關系，寫出相應的實驗步驟。②選出器材探究壓力的作用效果與受力面積的關系，寫出相應的實驗步驟。想一想：

實驗中通過觀察什么現象來感知壓強大小？采用的物理方法是什么？（課件）例題1 一塊磚長24cm、寬12cm、厚5cm，重24N，怎樣放置在水平面上，地面受到的壓強最大？最大壓強是多大？（課件）例題2 在海灘上的作案現場留下了罪犯清晰的腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模，測出鞋模的平均厚度為5cm，質量為1125g，又經測試知道產生與腳印同深度的壓強為3×104Pa，罪犯的體重為多少？若案發現場留下的是罪犯站立的腳印，又該如何計算罪犯的體重？

①表示壓力的作用效果

②壓強等于單位面積上物體受到的壓力 ③帕斯卡（Pa）④p=F/S ⑤1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓 ⑥改變壓力或受力面積的大小

①第一次將裝滿水的瓶子正放在海綿上，第二次將瓶中水倒掉一半，再正放在海綿上，比較先后兩次海面的凹陷程度。

②第一次將裝滿水的礦泉水瓶正放在海綿上，第二次將裝滿水的礦泉水瓶倒放在海綿上，比較前后兩次海面的凹陷程度。

壓強大小由壓力和受力面積決定，壓力相同時，受力面積越小壓強越大，所以當磚塊豎放時壓強最大。

S最小=12cm×5cm =60cm2=6×10-3m2 F=G=24N p=F/S=24N/(6×10-3m2)=4×103Pa 體重G=F=pS，走路時一腳著地，S為一只腳的面積，可利用鞋模算出： V=m/ρ=Sh S=m/ρh

=1125g/(0.9g/cm3×5cm)=2.5×10-2m2 罪犯體重： G=F=pS =3×104Pa×2.5×10-2m2 =750N 若是站立腳印，受力面積應該是兩只腳著地的面積。

比較壓力的作用效果可以采用的方法 ①相同的壓力作用在不同的手力面積上 ②相同的受力面積上作用不同的壓力 ③不同的壓力作用在不同的受力面積上

壓力的作用效果可以通過被壓物體的凹陷程度來反映，為了使凹陷程度更加明顯，應當選用海綿，正確選擇實驗器材是做好實驗的基本要求。計算時要注意單位換算

注意行走時是一只腳著地，站立時是兩只腳著地。液體壓強 15′ 2′

①液體壓強有什么特點？

②液體壓強與固體壓強的區別？ ③液體壓強大小與哪些因素有關？ ④探究液體壓強規律的儀器？

⑤通過觀察什么而感知液體壓強的大??？ 想一想：

在探究液體內部壓強大小與深度（密度）的關系時，要控制什么量相同？如何操作？實驗方法？

在探究液體不同方向上的壓強是否相等時，又要如何控制變量？（課件）例題3 一段兩端開口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，當注入某種液體時，橡皮膜向下凸出，將其放入一盛水容器中，當管內外液面相平時，橡皮膜凹進管內，則管內所裝液體可能是： A、鹽水 B、煤油

C、水 D、都有可能（課件）例題4 如圖瓶內裝半瓶水，用塞子塞緊，然后將瓶子倒過來，使瓶口向下，這時水對塞子的壓強與未倒置前水對瓶底的壓強相比較

（）A、變大

B、變小

C、不變 D、無法判斷 例題5 將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時對海綿的壓強大，這是因為；倒放時瓶塞上受到的壓強比正放時瓶底受到的壓強大是因為。小結：本節課你有哪些收獲？ 布置作業：見中考指導書

由于液體具有流動性，液體內部向各個方向都有壓強，而固體則不是任何方向都有壓強 液體壓強隨著深度的增加而增大，同種液體在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等，不同液體的壓強還與液體的密度有關。用壓強計探究液體內部的壓強 ①要控制液體的密度相同

將壓強計的金屬盒放在同種液體的不同深度處 ②要控制深度相同

將壓強計的金屬盒放在不同液體的相同深度處 ③控制變量法

④要控制液體密度相等、深度相等

分析：在乙圖中，橡皮膜受到水對它向上的壓強和管內液體對它向下的壓強的作用，因為橡皮膜向內凹，所以水的壓強大于液體的壓強，又因為液面相平即深度相同，所以根據影響液體壓強大小的因素，可得到管內液體的密度小于管外水的密度，即管內液體可能是煤油。答案B 分析：

影響液體壓強大小的因素是液體的密度和深度，當瓶倒置時，液體密度不變，液體的體積不變，但由于細瓶頸在下，故液體深度增加，則瓶塞受到的壓強比原來瓶底受到的壓強大。答案A 倒放時海綿受到的壓強大是因為壓力相同時，減小受力面積可增大壓強。倒放時瓶塞受到的壓強大是因為液體密度相同時，倒放時瓶內液體深度增加，液體壓強隨著深度的增加而增大。

液體由于重力作用對底部有壓強，又由于具有流動性對各個方向都有壓強。

我們通過觀察U型管左右兩管內液面的高度差來感知壓強的大小，高度差越大，液體壓強越大。

注意在探究過程中應選取密度相差較大的兩種液體 在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強時，要注意壓強計的金屬盒的重心在同一深度

橡皮膜向內凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個壓強的大小關系，利用影響液體壓強大小的因素來進行比較是關鍵所在。

判斷深度變化要注意容器的形狀，不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。注意分清液體壓強和固體壓強，比較它們的不同之處。

七、教學資源：重點參考了南京市中考教學指導書，2005全國各地中考試卷

八、教學評價：

第三篇：《6. 固體、液體和氣體》教案

《6.固體、液體和氣體》教案

教學目標

一、知識與技能

1、能分別說出固體、液體和氣體的特點。

2、能說出同種物質的不同狀態的各個特點的差異。

3、能分別舉例說出固體、液體和氣體在生產、生活中的用途。

二、過程與方法

1、能正確地對周圍常見的物體或物質進行分類。

2、能夠利用感官估測物體的質量或體積。

3、能正確使用適當的工具測量某一種物體的質量或體積。

4、能歸納出固體、液體和氣體的主要特點。

三、情感態度與價值觀

1、能設計兩種以上的方法測量出不規則形狀物體的體積。

2、對探究物質三態的問題產生濃厚的興趣。

3、能將本組研究結果與其他小組交流。

教學重點

指導學生通過觀察、實驗、比較、分類等多種方法探究三種常見物質狀態的特性。

教學難點

指導學生通過觀察、實驗、比較、分類等多種方法探究三種常見物質狀態的特性。

教學準備

常見物體的圖片、紙、木塊、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大鏡、記錄表、燒杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、醬油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。

教學過程

（一）導入新課：

師：今天我們來玩一個闖關游戲，闖過一關發一個通行證，闖過四關將獲得智慧小組榮譽稱號。你們有信心嗎？

師：（出示百寶箱）這是百寶箱，里面有許多物體，你們能不能對他們進行分類，粘貼在響應的圈內。（畫在黑板上三個圈）

學生分類開始，教師進行簡單的評議，并對優勝者頒發通行證。

（二）學習新課：

1、活動1：研究固體的主要性質。

（1）師：第二關是為什么你們認為這些是固體呢？它有哪些性質？如果研究過程中有困難可以看一下老師發給大家的建議卡和記錄表。

（2）學生研究，教師指導學生使用天平。

（3）學生匯報研究結果，教師學生進行評議，頒發通行證。（4）教師小結：固體有固定的形狀和體積，不易流動，不易被壓縮。

（5）師：第三關是把小米、豆、沙或木屑混合后，你們怎么能把他們分里出來，看哪個小組的方法多？

（6）學生討論，操作，匯報。（7）教師評議，頒發通行證。

2、活動2：研究液體的主要性質。

（1）師：第四關是為什么你們認為這些是液體呢？它有哪些性質？如果研究過程中有困難可以看一下老師發給大家的建議卡和記錄表。

（2）學生研究，教師指導學生怎樣測量液體的體積和質量。（3）學生匯報研究結果，教師學生進行評議，頒發通行證。

（4）教師小結：液體有固定體積，沒有固定的形狀，易流動，不易被壓縮。（5）師：第五關是把不同液體混合后，會出現什么現象？（6）學生討論，操作，匯報。（7）教師評議，頒發通行證。

3、活動3：比較固體、液體和氣體的性質。

（1）師：第六關是固體、液體和氣體之間有什么相同點和不同點？（2）學生實驗探究，教師進行指導。

（3）學生匯報，抓住“怎樣區別固體、液體和氣體”這個問題進行討論。（4）教師進行評議，辦法通行證。

（三）鞏固拓展：

1、你們小組都闖過了哪幾關？了解了哪些知識？

2、老師還有一關，怎樣測量石塊的體積？

3、頒發智慧小組證書，祝賀他們闖關成功。

教學反思

第四篇：認識固體 教案

認識固體

教學目標: 軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能描述出來。情感態度與價值觀：愿意與他人合作并交流想法。教學重、難點：

重點：小組合作研究固體的性質。難點：多角度認識、描述固體。

教學準備：實物投影儀、學生實驗記錄單 學生分組研究材料：

石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂、牙膏 教學過程： 活動一 師：

1、給桌上物體分類（生活動并匯報）

2、有沒有不同意見？（突出牙膏是混合體）

3、說一說固體和液體的區別

4、說一說教室里有哪些物體是固體

過度：看來在我們的周圍有許許多多的固體，那你們想不想親自來研究它們？ 設計意圖：

這段教學活動活躍了學生的思維，啟發學生善于觀察、善于發現。為認識固體性質做了充分的學習準備 活動二

1、先把桌上的液體和混合物放到桌子下面

2、師：接下來，還是請同學們給桌上剩下的固體分類，看看各個小組能根據那些標準給它們分類，最后我們來比一比哪個組分類方法的最多（教師 巡視指導）

3、學生匯報，教師根據學生回答板書：

輕重 顏色 大小 形狀 軟硬 光滑度 透明度 厚薄 ?? 追問：你是怎么知道的？還可以用什么方法？板書： 手 眼睛 ??

秤 錘子??

過度：我們把這些都叫做固體的性質（板書：性質），這些是人的感覺器官（板書：感覺器官），這些又是我們可以利用的工具（板書：工具）

我們可以利用感覺器官和一些工具從固體性質的不同方面來認識和了解固體（板書課題：認識固體）設計意圖：

本著“學生是科學學習的主體”這一基本理念，所以在這段教學活動中，教師沒有告訴學生這些固體具有的不同性質，也沒有交代觀察實驗的方法，而是讓學生在分類中，引導學生運用感官進行觀察，從而輕松愉快地認識了固體的一些性質，同時體驗了成功的喜悅?；顒尤?/p>

教師：剛才大家運用了那么多方法給固體分類，真了不起！下面，請每個組選擇４種感興趣的固體繼續進行研究，比一比哪一組觀察的仔細、全面。（學生活動開始）（師巡視指導，給需要幫助的小組提供建議或工具。）學生匯報 設計意圖：

此環節注重培養學生的合作探究精神，至于選擇哪些固體怎樣研究，這些問題都由各小組成員自己界定，教師在這一探究活動中只是引導者、合作者，必要時對學生的研究活動進行個別指導?？偨Y：

任選一組的記錄單，師：這一組同學在記錄中寫到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底誰更硬呢？追問：你怎么知道的？

學生匯報后教師小結：那也就是說它是有一定的程度的，那我們就可以在前面加上一些形容詞，比如螺帽非常硬，而玻璃比較硬

設計意圖：認識固體不能只停留在表面的現象上，而應該更深層次、更具體的來描述它。教學反思：

把 固 體 放 到 水里

第一課時: 教學內容：蘇教版小學科學三年級（下冊）第四單元第二課《把固體放到水中》。教學目標：

1、能夠認識固體在水中的沉浮現象和溶解現象，并能用言語描述所觀察到的現象。

2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。

3、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應用。

4、對繼續研究固體的性質產生濃厚的興趣。

教學重點：引導學生發現不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。教學準備：

學生：①草莓、雞蛋、乒乓球、黃豆、蠟筆、泡沫、回形針、瓶蓋、小棒、硬幣、橡皮、方糖、玻璃水槽。

②高錳酸鉀、土壤、玻璃棒、燒杯2只、培養皿1只。教師：① 學生實驗器材一份。

② 米（帶稻殼）、芝麻和鹽、篩子各8份。

③彩色樹枝1份。教學過程：

一、導入

1、同學們，在上課前老師要向大家介紹一位聰明的孩子，他的名字叫潘冬子。你們想不想了解一下他的有關故事。

2、簡介故事：在解放前，國民黨反動派把紅軍圍困在山上，不讓老百姓把鹽和糧食等物品送上山，面對這一情況，潘冬子是怎樣做的呢？下面讓我們一起來觀看電影《閃閃的紅星》片段。

3、潘冬子把鹽水倒在了棉襖上，這不是白白把鹽浪費掉了嗎？可宋爺爺為什么還夸他是個好孩子呢？他還有沒有辦法得到鹽呢？相信通過今天的學習大家一定能找到答案的。

4、今天這節課我們一起把固體放到水里，進一步來研究它的性質。（板書課題：把固體放到水里）

二、認識固體在水中的沉浮現象

1、老師今天給大家準備了一些小固體，誰來說說都有哪些固體？請同學們先預測一下，把它們放到水里可能會有怎樣的表現？

2、學生預測。

3、下面請大家把這些固體都放到水里，觀察是否和大家的預測結果一致？

4、學生實驗、匯報。

5、同學們看到黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖在水中是沉的（板書：沉），草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒是浮的（板書：浮）?？磥砉腆w在水中確實有的是沉的有的是浮的。

6、下面請大家把這些固體從水里取出來，（學生取固體），與原來相比，這些固體有沒有不同的地方？

7、它怎么會變軟變小呢？看來固體在水里除了會沉浮外，還有其他的性質呢！讓我們通過下面的實驗來作更進一步的研究。第二課時:

三、認識固體在水中的溶解現象

1、認識溶解現象

（1）老師這里還有這樣一個固體（出示），它叫高錳酸鉀，如果把它放入水里會有什么現象發生呢？下面請1號同學從課桌里拿出高錳酸鉀和1根玻璃棒，然后把高錳酸鉀倒入水里，觀察會有什么現象發生？看哪個同學觀察得最仔細。（觀察一段時間后讓學生攪拌一下）（2）學生觀察。

（3）誰來描述一下你觀察到的現象？

（4）像這樣固體在水中化了，看不見了的現象叫做溶解。（板書：溶解）像剛才的方糖會變軟、變小，實際上是方糖在慢慢的溶解。而如果是像草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒等浮在水面上，或像黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖等沉在水底，那說明這些固體在水中不溶解。（板書：不溶解）（5）在日常生活中還有哪些固體在水中也能溶解？（學生舉例）（6）那么又有哪些固體在水中是不溶解的呢？（學生舉例）

2、探究土壤在水中會不會溶解

（1）那么土壤在水中會不會溶解？為什么？

（2）土壤到底會不會溶解，讓我們還是通過實驗來尋找答案。

（3）請2號同學從課桌里拿出土壤倒入燒杯中，攪拌一下，然后讓學生觀察會有什么現象發生

（4）誰愿意把你觀察到的現象講給大家聽？（5）學生描述觀察到的現象。（6）歸納：

在《我們周圍的土壤》一課中我們已經知道了土壤是由腐殖質、黏土、沙子三部分構成的，把土壤放到水中，其中的腐殖質就會溶解到水中，而黏土和沙子就會慢慢地沉淀下來，所以土壤在水中是部分溶解。

（6）總結：通過剛才的研究，我們發現把固體放入水中，有的會溶解，有的不會溶解，在不溶解的物體中又有的會沉，有的會浮。利用固體在水中的這些性質，可以方便我們的生活。

（7）例如剛出生的嬰兒生病了，他不會吃藥片，我們可以把藥片溶解在水里，制成藥水就便于嬰兒吞咽。

請大家想一想，在日常生活中還有哪些例子也是像這樣把固體與水混合在一起的？

（8）學生舉例。

（9）在日常生活中，像這樣要把固體和水混合在一起的例子還有很多。

四、全課總結

今天這節課，我們一起把固體放到水里來研究它的性質，通過研究你知道了什么？我們知道了固體在水中有的會溶解，有的不會溶解，有的會沉，有的會浮。你能利用今天學到的知識來幫助老師解決幾個問題嗎？

五、應用

1、分離米和稻殼，芝麻和鹽。

（1）前幾天張老師從糧店買了一些米，拿回家一看，發現里面有許多稻殼，（出示），另外我這里還有一些芝麻和鹽混在了一起(出示)，你能根據今天所學的知識想個辦法，很快地把米和芝麻從這些混合物中分出來嗎?（2）請每一小組任選其中一組混合物，討論一下你們準備怎樣來分?需要哪些器材？討論好以后請組長上來領取混合物,老師這里還給大家準備了一些器材，如果需要的話也可以拿下去。我們比一比哪一組最快把米或芝麻分出來，好嗎？（3）學生領取器材。

（4）匯報：你們是怎樣分的？為什么這樣分？（現在米和水混在一起，如果要把它們分開怎么辦？

（5）同學們利用這四種固體在水中有的會沉、有的會浮、有的會溶解、有的不會溶解的性質，把它們分離開了。你們真聰明！

（6）剛才你們把鹽溶解在了水里，那么如果我要再得到這些鹽該怎么辦呢？我們吃的鹽就是用這樣的方法得到的。

2、解答課前提出的問題

（1）學到這里，你知不知道宋爺爺為什么要夸潘冬子是個聰明的孩子了？那么你認為他們回用什么方法得到鹽呢？（2）同學們說的辦法都可行，那我們來看看潘冬子是怎么來解決這件事的。（繼續觀看電影）。原來他們是用火燒的方法使水分蒸發掉得到鹽的。

3、制作

（1）今天這節課同學們研究的很認真，老師有一樣禮物要送給大家(出示)它美嗎？它是利用了固體能在熱水中溶解，降溫后又能與水分離的性質制作的。你們想不想也制作這樣一枝美麗的樹枝？我們一起來看看是怎樣來制作的。（2）請同學們把書翻到48頁，自己看一下制作彩色樹枝的方法。（3）有沒有不理解的地方？

（4）這一美麗的樹枝請同學們課后去完成，制作好了，我們用它來布置我們的教室，好嗎？ 教學反思：

第五篇：三年級科學下冊第三單元 固體和液體教案

三年級科學下冊第三單元 固體和液體教案 第三單元 固體和液體

1、認識固體 教學目標：

１、能夠辨別周圍環境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。

２、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能描述出來。

3、感受小組合作的樂趣，愿意與他人合作并交流想法。教學重點：

小組合作研究固體的性質。教學難點：

多角度認識、描述固體。教學準備：

教師準備：水、墨水、膠水等液體，冰、面粉等固體。學生實驗記錄單 學生分組研究材料：石頭、木塊、布、玻璃、磁鐵、別針等，剪刀，小刀等。教學過程：

一、導入 教師邊說邊演示：

1、出示一杯水。

這是一杯水，現在它盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它還是圓柱形的嗎？這說明什么？（水的形狀容易改變。）

2、出示一杯冰。

這是一塊冰，它也盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它的形狀改變了嗎？這說明什么？（冰的形狀不容易改變。）

3、教師小結：像水這一類形狀容易改變的物體，我們稱它為液體；像冰這一類形狀不容易改變的物體，我們稱它為固體。

4、關于固體和液體你們都知道些什么？還想知道些什么？（學生自由發言）

二、物體分類。

1、同學們能夠分清固體和液體嗎，老師這里有一些物體，你能幫老師分一分嗎？

2、出示：墨水、膠水、牙膏、面粉、石頭、鋼筆、食醋、白酒，待學生觀察思考后，指名學生分類。

3、剛才有同學說面粉、牙膏形狀容易改變，是液體。大家同意嗎？

4、教師演示一：（水倒在紙板上，流走了。面粉倒在紙板上，卻堆積下來。）這說明什么？

5、教師演示二：（碗里放入面粉，加水攪拌，成糊狀。）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分別是固體還是液體? 小結：牙膏是固體和液體的混合。

三、揭題：

剛才老師帶大家分辨了固體和液體，這一節課我們就來學習第一課認識固體。（板書課題）

四、探究固體的性質

1、我們的周圍有許許多多的固體，你們想不想親自動手研究固體的性質呢？你想從哪些方面研究它們呢？你想用什么方法去研究?（自由發言）

2、請每個小組的組長拿出桌子上的固體，選擇４種感興趣的固體進行研究，比一比誰用的方法多，觀察的仔細、全面。

3、學生研究固體性質，填寫活動記錄表。（師巡視指導，給有需要同學提供建議或工具。）活動記錄：

認 識 固 體

石頭 木塊 布 磁鐵 顏色

形狀

硬度

透明

輕重

共同之處

4、學生匯報。

五、總結

1、固體有哪些共同的特征？

2、認識一種固體，可以通過哪些方法？

六、拓展延伸

課后選擇自己感興趣的固體繼續研究

2、把固體放到水里 教學目標：

1、能夠認識固體在水中的沉浮現象和溶解現象，并能用言語描述所觀察到的現象。

2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。

3、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應用。

4、對繼續研究固體的性質產生濃厚的興趣。

教學重點：引導學生發現不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。教學準備： 教師準備：記錄表

學生分組研究材料：蘋果和蘋果塊、粉筆和粉筆頭、蠟燭和蠟燭頭、砂糖和方糖、土豆和土豆塊各若干組 教學過程：

一、出示材料，觀察比較

1、今天，我們要做有趣的實驗，大家看看，認識這些材料嗎？

2、說一說，桌上有幾類材料？

3、學生認識材料，比較兩組材料的不同和相同。

二、提出問題，進行預測

1、談話：老師這兒有一些固體，現在我要把這些固體放到水里(板書：把固體放到水里)，會出現什么現象？

2、你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是??？(教師介紹沉浮研究活動記錄表)你們先根據自己的實際經驗預測一下，如果小組中有不同的意見，那該怎么辦？

3、下面請同學們分組預測一下自己桌上的固體在水里是沉還是浮？是溶解還是不溶解？看哪個小組最快?。▽W生分組預測）

4、兩種材料在水中的表現會一樣嗎？

5、提出自己的想法表現在記錄紙上。

三、確定方案，指導探究實驗。

1、小組討論探究主題，商定探究計劃。

2、提出實驗注意要求：觀察在什么時間最佳？（一開始？過一段時間？）怎樣放固體？（一樣一樣放？一組一組對比放？）需要攪拌嗎？實驗桌的整理等。

3、指導記錄的方法。（不同的記錄符號的使用指導）溶解用黑點、氣泡用圓圈、沉浮用箭頭等

4、學生探究，教師巡視。

5、學生完善記錄資料。整理交流，發現規律。

6、提出整理實驗資料的任務，形成總結。

有什么發現？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？那你們認為蘋果會浮在水上，可能是什么原因呢？

7、總結實驗結果。

四、研究固體的溶解與分離

1、有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂高果汁，你會發現它的溶解嗎？

2、怎樣提煉出海水里的鹽？

3、介紹過濾、沉淀、蒸發幾種常見的分離固體的方法。

五、總結提升，得出結論

我們研究了幾類固體放入水中的情況，發現了許多有趣的、意外的現象，大家總結一下，通過研究，你有什么發現？

3、把液體倒進水里

教學目標：

1、讓學生知道液體能互相混合，混合不同的物質能形成新物質的科學事實，知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。知道混合液體在日常生活中的用途。

2、能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現象。

3、體驗實驗的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。教學重點：引導學生發現液體在水中的沉浮現象和溶解現象 教學準備：

教師準備：食用油、蜂蜜和紅色的酒精、試管 教學過程：

一、復習導入，引入 主題

1、談話：在前面的科學課中，我們談到了把固體放進水里，請大家回憶一下，當我們把固體放進水中時，會出現哪些現象？（可能溶解、可能不溶解）

2、揭題：如果我們把液體也放入水中會發生什么現象呢？

二、認識把液體倒入水中的常見現象

1、談話：大家自己帶了一些液體，說說自己帶的是什么液體？在家里一般怎么玩這些液體？

2、今天老師給大家準備了三種液體，分別是食用油、蜂蜜、和酒精（教師取出裝有液體的燒杯一一介紹）大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會出現什么現象？

3、學生分組討論

4、學生匯報自己的猜想（教師板書學生的猜測結果）

5、談話：同學們的猜測對不對呢？我們最好還是親自動手試一試，大家可以從試管架上取出裝有酒精、蜂蜜、食用油的試管，把這些液體分別倒入裝有水的試管里，然后把試管放回試管架，靜靜地等待一段時間，看看會發生什么現象，把你的觀察結果記錄在實驗單“結果”一欄。

6、學生分組活動，教師巡回指導（這一過程大約經歷5—6分鐘）。

7、小組匯報觀察結果（請暫停觀察，哪組同學來匯報一下你們組的發現。學生取實驗記錄單借助實物投影儀介紹）

三、創設情境，挖掘學生思維的潛能

1、談話：許多同學都發現：把酒精倒進水里后，水的上面一部分變紅了，下面一部分沒有變色?？磥砦覀冊瓉淼念A測：“紅水會溶解于水”，好象不夠準確。

2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老師也做了一次實驗，大家觀察一下，和你們的有什么不同。（教師出示一支裝有勻色酒精溶液的試管，和學生的試管并置，供學生觀察比較）

3、思考討論：為什么老師的酒精和水混合后，酒精會溶解呢？猜猜看，老師當時是怎么做的？（學生談自己的想法：攪拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加熱……）

四、實驗驗證

1、談話：目前同學們提出了幾種可能，那么到底是怎么回事呢？光說還不能解決問題啊，還得……（實驗）

2、討論：可是有個問題，老師準備的酒精沒這么多，而且實驗時間也不多了，不可能每種假設都去驗證一下，怎么辦呢？（討論得出：每一組分配一個假設研究，并且選擇你認為可能性最大的“假設”去研究）

3、學生分小組做實驗驗證自己的假設。

4、學生匯報實驗結果

五、讓學生舒心地象科學家那樣搞研究

1、談話：剛才同學們通過研究驗證了自己的假設，真不錯。現在，你們還有什么問題嗎？（板書學生的問題）

2、談話：同學們一定還有很多自己的問題，老師不能一一寫出來了。這樣吧，大家可以從這些問題中選擇一個自己最感興趣的液體開展研究，你可以先提出自己的假設，再設計實驗來驗證，實驗材料可以從實驗角取用。小組內可以先分一下工，別忘了把你們的實驗過程及時記錄下來。

3、生分小組活動，教師巡回指導，這一階段大約6—7分鐘。不時有學生興奮地向老師匯報自己的發現。

4、學生匯報（哪組同學先來匯報你們是怎么搞研究的）

六、拓展

1、提問：許多同學都發現了一個現象，不管怎么攪，油都不會溶解，你們有沒有辦法使油溶解呢？老師還有一個問題，剛才有一個同學問我要一個杯子，說想做實驗。是啊，今天我們在試管里看到的現象如果換成比試管大了許多的杯子還會重新出現嗎？

2布置：大家回去親自研究一下，等有了結果可別忘了告訴老師。

4、把液體倒進水里

教學目標： 過程與方法

1、能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象；

2、能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現象。知識與技能

1、知道液體在水中也有沉浮現象。

2、知道有些液體可以溶解在水里，有些液體不能溶解在水里。

3、知道混合液體在日常生活中的用途。情感、態度與價值觀

體驗制作雞尾酒的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。教學重難點

通過探究，知道有的液體溶于水，有的液體不溶于水。

最后的總結是在激發學生，做生活的有心人，從生活中去發現更多的科學奧秘中結束的。這樣的設計，更好的將課堂與課外有機結合起來，調動了學生的探究熱情，激發了學生探索生活中科學現象的興趣，體現“知識源于生活又服務于生活”的教學理念。教學準備： 教師準備：

食用油、水、蜂蜜、紅酒

試管、試管架、記錄紙，CAI課件。學生準備：

課前布置讓學生帶自己想研究的液體。（各色飲料、果汁、彩色顏料等）課時安排 1課時

一、談話導入，了解學生的前概念，引入探究的主題

1、師：同學們，通過前面的學習我們了解到，把固體放進水里，會出現哪些現象？

2、學生自由發言。

（可能談到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，會變色等等）

3、師：在前面的探究過程中我們是把固體放進水中，發現了這么多有趣的現象。那么，如果我們把液體也倒進水里去又會怎樣呢？大家想不想來研究這個問題？好，今天這節課我們就來探究這個問題。（板書課題《把液體倒進水里》）

二、探究液體在水里的沉浮

1、師：這兒有三種液體，分別是：食用油、蜂蜜和紅酒，請同學們猜想一下，將它們分別倒入水中會怎樣？

2、學生自由發言，教師板書學生的猜想。

學生的猜想可能分為：油會浮在水上，蜂蜜會沉，紅酒會使水變色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和紅酒沉在水底。等等

3、師：你們猜想了這么多的可能性，我們需要怎么來驗證呢？（動手實驗）

4、師：老師建議同學們先不要急于動手做，先來說說做這個實驗需要注意些什么？（學生交流后,出示溫馨提示）

溫馨提示：

①、注意每個試管上的標簽，不要把液體搞混了。

②、將液體倒入另一個試管時，要沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。

5、學生分組做實驗，驗證猜想。

6、匯報實驗現象。

組一：（展示本組記錄）你們組猜想的什么？ 實驗現象呢？和之前的猜想有什么不同？ 實驗中有什么收獲？ 組二：（展示本組記錄）

師：第二個發言的組，要增加難度了。請在說出猜想和結論時，用你的語言給我們再現一下液體倒進水的過程，好嗎？

實驗中有什么收獲？

7、教師相機小結。

三、探究液體在水里的溶解

1、通過前面的試驗，我們得出：紅酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。油和蜂蜜真的不能溶解在水里嗎？能還是不能？想想看有什么簡單可行的辦法嗎？

2、學生發言。（說出方法和猜想）

3、師：板書“攪拌”，攪拌后會怎么樣？

4、學生分組實驗，用吸管攪拌。（教師強調，攪的時候輕一些，以防把試管攪破了）

5、交流試驗現象。攪拌之后有什么變化？能不能溶解呢？說明什么？（攪拌可以加速溶解）看來我們以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？

6、誰能對比固體在水中的情況來給大家小結一下前面的實驗？（師同步板書知識點）

四、綜合探究。

1、師：如果把這三種液體都倒進一杯水里，會怎樣？

2、學生說猜想。

3、師：我們的猜想對不對呢？來試試看。

做這個實驗時要注意什么？（學生交流后，教師提出兩點要求）實驗要求：(課件呈現)

1、在一個空試管中按照蜂蜜→水→紅酒→油 的順序倒入液體，看看有什么現象產生？注意請沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。

2、液體分層后，不要攪拌，觀察現象并記錄。

4、學生分組實驗，教師巡視。

5、交流實驗現象。說明什么？

6、師：如果改變放入的順序呢,會怎樣？ 學生說猜想。

7、學生分組實驗，匯報交流。

8、教師相機總結。（液體在水中的沉浮與倒入順序無關）

五、擴展活動。（在時間允許的情況下進行擴展）

１、師：請每個小組把調試的液體展示在講臺上。瞧它們像什么？

２、師:雞尾酒就是這樣被調制出來的。現在，我們一起欣賞一段雞尾酒的風情。先請大家閉上眼睛。（播放調酒師調酒的視頻和圖片）聽，一曲悠揚的薩克斯風情把我們帶入雞尾酒的世界。請慢慢睜開雙眼，盡情欣賞。３、怎么樣？ 學生自由抒發感想。

4、師：那么，你們能不能運用今天所學的知識，做一杯雞尾酒呢？ 先在組內討論一個方案，想想如何完成這件藝術品。

５、開始吧。Mｕｓｉｃ……學生分組自制“雞尾酒”。

6、展示學生的作品，交流。

瞧，哪一組得最漂亮？說說你的理由。（教師相機引導學生理解雞尾酒分多層的原因）

六、總結

生活中處處都有科學，希望同學們留心周圍的事物，不斷從生活中發現科學的奧秘！

板書：

把液體倒進水里

油 水 浮、沉、溶解

攪拌 有的浮、有的沉 ？

溶解 蜂蜜 水 沉 有的溶解、有的不溶解 紅酒

水 變色、變紅（溶解）

5、使沉在水里的物體浮起來

一、教學目標：

1、通過探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來的方法；

2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質可以使沉下去的物體浮起來；

3、能將學到的沉浮知識運用于解釋日常生活中的有關現象。

四、教學重點：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質可以使沉下去的物體浮起來。

五、教學難點：找出使沉在水里的物體浮起來的方法。

六、教學準備：水槽、水杯、橡皮泥（鋁箔）、藥匙、精鹽、糖、雞蛋、土豆、小潛水艇、方便筷子、小勺、蠟燭、吸管、細鐵絲、塑料泡沫、盒蓋、一元硬幣等。

七、教學過程：

（一）情境導入：

1、今天老師要給你們露一手，（出示橡皮泥引導猜測：橡皮泥放入水中是沉還是??？）（根據猜測大多學生都應該認為橡膠泥會沉在水底）

2、教師做出魔術師表演的樣子吸引學生的注意力，慢慢將橡皮泥放入準備好的飽和鹽水中，此時橡皮泥竟然浮在水面上。

3、提問：我們每組都有一塊橡膠泥，你們也想表演一下嗎？

4、導情追問：你有哪些好的方法，不借助任何材料讓沉在水底的橡膠泥浮在水面上？

（二）學生實踐探究橡膠泥浮在水面上的方法

1、小組討論讓橡膠泥“浮”在水面上的方法

2、學生匯報想法

3、教師小結：你們的設想都很好！下面我們就實踐驗證一下你的想法吧！

4、學生實踐探究。

5、引導學生交流、反饋探究的結果教師小結：改變物體的（形狀），可以使沉在水底的物體浮起來。（板書）

6、游戲下面，我們來進行一次競賽，看哪個組在浮上來的橡皮泥小船上放的硬幣最多！（1）學生比賽

（2）匯報你們在橡皮泥上放了多少枚硬幣？為什么同樣大的橡皮泥造成的船裝的硬幣都不一樣多呢？

（3）學生小結：裝硬幣的多少與小船空間大小有關，小船空間越大，載重量越大，裝的硬幣就越多。

（4）多媒體展示大的輪船，引導欣賞（5）將設計的小船畫在活動記錄上

（三）借助漂浮物使橡皮泥浮上來

1、質疑：除了改變形狀使橡皮泥浮上來，你還有什么方法使橡皮泥浮起來呢？

2、小組內討論交流

3、匯報交流

4、各小組根據自己的方法領取材料，組織探究實驗（同學們一定會想到很多的方法，教師一定要在課前盡量的預設到，并為他們準備盡可能多的有結構的材料。）

5、展示實驗結果，組間相互參觀交流體會，使組間能掌握更多的方法。

6、交流、反饋探究結果，師生小結：借助漂浮物可以使橡皮泥浮上來。

7、多媒體展示借助漂浮物使物體浮在水面上的應用（網漂、釣魚線等）

（四）玩小潛艇，研究沉浮的道理。

1、提問：有什么東西既能浮在水面上又能沉入水底？

2、你見過潛水艇嗎？知道有關潛水艇的哪些事情？能給大伙說說嗎？

3、潛水艇真的又能上浮，又能下沉嗎？想親自駕駛一艘潛水艇嗎？

4、學生做潛艇上浮、下沉實驗并討論是什么原因。（要求認真觀察現象）

5、匯報小結：把潛艇灌滿水，潛艇變重了就會下沉；抽掉水，里面進入了空氣，潛艇變輕，就上浮。（板書：改變自身重量）

（五）指導學生探究下沉物體上浮的方法——加入鹽或糖等

1、故事激趣：教師講述死海淹不死人的故事。是誰救了他們？你們想不想揭開其中的秘密？

2、創設情景：昨天，我請朋友從死海為每一位小朋友帶回來一杯那神氣的“水”，就是剛才我放橡皮泥的這一杯，從表面看你能看出死海的水與普通的水有什么不同嗎？

3、觀察與感受（1）將一大一小兩個土豆分別放進不同的兩杯水中，你們看現在有什么現象發生？（土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。）（2）其中的秘密在哪呢？

（3）交流并猜測原因（如果學生提出是大小的原因，就交換試一下，從而明確和土豆的大小無關）

（4）到底是什么原因呢？來吧！大家用舌頭嘗一嘗就知道了。（它是咸的！）（5）你受到怎樣的啟發？（6）學生談想法

4、你們想不想也擁有一杯類似于“死海的水”？引導制做“死海之水”。（將土豆放在燒杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中加入鹽，不斷的攪拌，直到土豆浮在水面上。）

5、學生制作“死海之水”并放入土豆驗證。

6、小結：通過剛才的活動，你們獲得了哪些知識？（向水中加入大量的鹽，也可以使沉在水底的物體浮起來。）

（六）拓展延伸（1）如果在水中加入其他物質，土豆也能浮上來嗎？（學生也可能自己想到，由他們自己提出假設當然最理想了）（2）學生設想（3）鼓勵課后繼續探究下去 板書設計： 改變形狀 浮 借助漂浮物改變自身重量、水里加鹽

使 在水里的物起來.