第一篇：減法的初步認識教案

《減法的初步認識》教學設計

莒縣第四實驗小學

王林花

學習內容：

人教版第一冊教材第26—27頁及相關練習。學習目標：

1、通過操作、演示，知道減法的來源和含義，能正確讀出減法算式并知道減法算式各個數字表示的含義，并會利用5以內數的分與合計算相關的減法算式。

2、初步體會生活中的實際問題要用減法來解決。

3、培養學生的看圖說圖意、動手操作、語言表達能力。

4、在動手操作中培養學生的合作交流學習的意識。學習重難點：

理解減法的含義，知道從總數里去掉一部分，求還剩多少，用減法計算。教具、學具

第26頁的相關圖片及5根小棒。課時安排：1課時 教學過程：

一、激趣定標

（一）激趣導入

導語：同學們，你還喜歡看馬戲嗎？看，馬戲團里的小丑又來了。我們比一比看誰能拿到他手里的氣球？

1、復習2、3、4的組成：全班拍手讀。

用課件出示5以內數的分與合，讓學生進行搶答比賽。

2、開火車口算比賽，并說計算方法。

1+1=

2+2=

3+1=

1+2=

2+1= 1+3=

2+3=

3+2=

4+1=

1+4=

（二）展示學習目標

師：這節課我們就來利用5以內數的分與合解決一些新的數學問題。

1、激趣導入

考考你的眼力：請同學們仔細觀察發現：老師左手2枝鉛筆，右手拿著3枝鉛筆，把他們合在一起，現在一共有幾支鉛筆？我們就可以用加法來計算，2+3=5(枝）。現在老師拿出1枝鉛筆獎給坐的最端正的同學，老師現在還有幾只鉛筆?(4枝）接下來看誰還能得到鉛筆的獎勵。

2、創設情境，初步認識減法。請全班學生觀察： A、出示主題圖，引導學生說圖意。教師課件演示課本第26頁例題。通過課件演示，小丑手中飄走了一個氣球，學生認真觀察。

教師提問：“你從這動畫演示中解了什么數學信息？” 學生匯報：原來小丑手中有4個氣球，放走了1個。

:B、根據條件提出問題。教師：“說得很好，誰能根據這兩個條件提出一個數學問題？”

引導學生提出： 4個氣球，飄走了1個。還剩多少個氣球？誰還能像他這樣說一說？

教師板書。

教師：說說飄走了是什么意思？（少了一個）

教師指出：像這樣飄走、拿走、飛走、吃了、壞了、破了等等，都是從一個數里面去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用減法來計算。（板書課題）

C、學習擺圓片表示圖意。

我們用這4個圓片表示一共4個氣球（貼出），飛走了1個，就用虛線圈走一個（圈一圈），這樣我們就可以知道到還剩多少個了。

D、列式計算。

問：4個氣球，飛走了1個，求還剩多少個，怎樣列式計算？根據學生回答板書：

4—1=3

E、認識“—”號和學習減法算式的讀法。

問：在這個算式中有一個新朋友，它叫什么名字呢？(減號)

減號表示什么意思呢？（表示去掉的意思）

這個算式怎么讀啊？（讀作4減1等于3）

全班齊讀兩遍。

F、教師：誰來說說，算式中的“4”“1”“3”分別表示什么？

師小結：從4里面去掉1個，求還剩下幾個？就是要從4里面減去1，用算式表示就是4－1＝3。剛才我們看到氣球飛起了，求還剩多少，用減法計算。

二、鞏固新知（完成課本第26頁“做一做”）

要求：看圖說圖意，理解減法算式的來源，感知減法的含義。

1、出示第一幅圖，師生共同解決問題。

這里一共有幾把鏟子啊？小朋友拿走了幾把？還剩幾把？ 問：誰能把問題和條件連起來說一說?然后說出算式。板書：5—1=4 師：從5里面去掉1個，求還剩下幾個？就是要從5里面減去1，用算式表示就是5－1＝4。

2、出示第二幅圖，同桌互說圖意并列算式。問：這里一共有幾塊餅干？后來又怎樣了？ 先跟同桌說一說，再指名匯報，教師板書:4—2=2 師：從4里面去掉2個，求還剩下幾個？就是要從4里面減去2，用算式表示就是4－2＝2。

3、出示第三幅圖，生自主看圖列算式并互相交流。

你們能看懂這兩幅畫嗎？自主列式并互相說一說。教師巡視指導。最后匯報：3只鶴飛走2只，就是從3里面去掉2只，要用減法計算，用“－”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數字幾表示，也就是得數是幾。

教師板書算式：3—2=1。

引：在這幅圖中這個算式還可以表示什么？

從3里面去掉2，求還剩下幾個？就是要從3里面減去2，用算式表示就是3－2＝1。

小結：剛才我們看到：鏟子拿走了，餅干吃掉了，紙鶴飛走了，求還剩多少，都是用減法計算。

三、鞏固練習。

同學們能不能用我們剛才學到的知識去解決一些數學問題呢？ 1．擺一擺，算一算．（照算式擺小棒：邊擺邊說）

(1)擺3根小棒，拿走2根，還剩幾根？3－2=1．學生擺后投影演示。（邊擺邊說）

(2)

4-3

5-2

同桌合作，互相邊擺邊說。2．課本第27頁做一做紅花圖。

獨立看圖思考，自主完成，集體訂正。①說圖意，解釋虛線圈的意思。②列算式。

3、練習：

提問：我們不看圖，能求出2－1= 4－3= 3－2= 這幾道題的得數嗎？ 老師引導看數的組成。指名說，怎么想的？師生共同研究：3-2=1的計算方法，引導學生從多種計算方法中通過比較，發現利用數的分合來算減法的算法優化性，從而掌握減法的計算方法。

4、計時賽。

老師看時間，全班比賽寫10道5以內減法算式，指名報得數。

師小結：同學們做得很好，以后我們在計算2－1時，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計算3－2時，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計算4－1時，也可用同樣的方法．總之，我們可以根據數的分合來想得數．

5、選一個減法算式編數學小故事。

四、全課總結：

這節課我們學習了什么知識？ 這節課我們學習了減法的初步認識，知道從一個數里去掉、飛走、拿走一部分，求還剩多少用減法計算。認識了減號，知道了虛線圈表示去掉。會讀減法算式。還學會用數的分合計算減法。課堂教學設計說明

這節課是學生學習減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學習10以內的減法打下基礎．課堂設計的安排是：

一、在復習準備環節，設計了老師手拿鉛筆演示，目的是在新課前使學生對減法有個感性的認識．

二、全課的例題和練習安排各有側重，例1通過指導看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義．知道算式中各數都表示什么。同時在全課貫穿用三句話敘述圖意，為以后學習應用題做鋪墊。學習例2時放手讓學生自己看圖、說圖意、列算式，說含義，有意識培養學生的自學能力．練習重點滲透集合思想，知道虛線圈表示什么，三、鞏固練習主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學生對減法的含義有進一步理解．

《減法的初步認識》教后反思

莒縣第四實驗小學小學 王林花

減法的初步認識，是學生初次接觸減法教學。屬于數于代數的教學范疇。由于一年級學生年齡小，注意力集中時間很短，要學習抽象的數學概念，有一定的難度。因此在教學中，我主要以創設情境，組織各種各樣的活動開展教學。反思整節課，我認識成功和遺憾并存： 成功之處：

1、創設情境，激發學生學習興趣。

我在教學本節課時，主要是以直觀的內容為主，創造性地使用教材資源，合理運用教學方法，充分發揮直觀教具的優勢，營造生動活潑的學習氛圍，使學生始終充滿信心，充滿激情地學習數學。如：開課之初，我把鉛筆的獎勵情境搬到課堂上，全班學生觀看完表演以后，再用自己的語言描述出看到的場景。這樣處理教材，學生們興趣盎然，課堂效果很好。

2、活動形式多樣，激發學生學習興趣。

《數學課程標準》明確指出：“讓學生在具體的數學活動中體驗數學知識。教學中，我用飽滿的熱情、生動的語言、形象的活動材料、富有趣味化的活動形式，為學生創設了獨立思考、自我體驗的學習情境，使得教學過程始終寬松、愉快。活動一:創設情境，我制作了教具紙鶴，讓學生表演情景劇，使課本上的主題圖生動起來。有效的吸引了學生的投入學習中，初步建立減法的概念，活動二：我拿出5枝鉛筆獎勵聽課認真的學生。借獎勵之機，我把鉛筆一枝一枝的發放出去，激發學生編寫出一個一個的減法算式，鞏固減法的意義。活動三：學習完例一，我放手讓學生自學例二，然后匯報自學的心得。我在黑板上利用簡筆畫再現例二，形象的繪畫吸引了學生的目光。活動四：在鞏固練習環節中，讓全體學生聽要求擺學具，學生的動手熱情很高。活動五：在整節課最后，讓學生自編應用題，充分理解減法的意義。整節課由各種活動貫穿，學生在一系列的數學活動中，逐步豐富了減法的概念，充分體現新課標的理念，讓學生在活動中親歷數學，體驗數學。學生在玩中學到數學知識，在具體的情境中理解了數學概念，達到了較好的教學效果。

不足之處：

1、缺乏系統性總結，缺乏點睛之筆。在各個教學活動之后，雖然依據情境把完整的減法概念編成了“數學小故事”，但總結時沒有離開情境圖抽象出理論性的語言，所以學生雖然從活動中理解了減法，會讀，會計算，會編寫應用題。但不會用減法的含義說算理。所以，我詢問學生，什么情況下使用減法時候，并讓學生舉例說明的時候，學生有些茫然，課堂一時之間有些冷場。我不得不重新引導解釋一遍。學生們才理解我的意思，重新投入學習中。這樣，使學生對減法的認識沒有上升到理性的高度，是這節課的遺憾。

2、教學細節方面處理不夠準確。

在課堂教學中，學具的處理不到位，當學生擺完小棒后，應讓學生把小棒放在文具盒里，讓孩子拿不到，而不是讓孩子把小棒放在文具盒的旁邊，讓個別孩子忍不住把玩小棒。

第二篇：認識減法教案

第三單元 加與減

（一）第2節 認識減法 【第一課時】還剩下多少

一、教學目標

1．結合熟悉的生活情境和已有的生活經驗，初步認識減法的意義。

2．在引導學生獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，會正確計算5以內數的減法。

3．能根據提供的具體情境，提出并解決生活中簡單的有關減法的問題。

4、繼續提高有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數學的樂趣。

二、教學重點

經歷減法算式的抽象過程，會用減法解決還剩多少的簡單問題。

三、教學難點

提出簡單的減法問題。

四、教學具準備 課件。

五、教學過程

（一）復習引入

請你伸出手指，使得你們伸出的手指和老師伸出的手指合起來是4個。（或5個）

師生互動做4—5次。

（二）探究新知 1.看圖編故事

你能看圖后講個小故事嗎？

2.提出數學問題

⑴從故事中提取數學信息

提問：從剛才的故事當中，你能發現哪些數學信息？

小結：我們能從剛才的故事中找到三個數學信息：樹上原有5個蘋果，掉下來2個，現在樹上還剩下3個蘋果。

⑵提出數學問題

提問：根據剛才的三個數學信息，你能從中選用兩個，提出數學問題嗎？

小結：樹上原來有5個蘋果，掉下來2個，還剩多少個蘋果？你會解決這個問題嗎？這節課我們就一起來研究我們遇到的這類數學問題。（板書課題：還剩下多少）

3.理解減法的含義，解決問題 ⑴初步解決問題

提問：你是怎么知道還剩下多少個的？ 學生可能出現兩種不同的思路：

第一種思路：數一數樹上的蘋果數：1,2,3.第二種思路：列減法算式解決：5-2=3 小結：剛才同學們有兩種不同的方法，都可以解決這類問題。有同學已經用到了減法算式，接下來我們一起研究減法。

⑵進一步感知減法意義

提問：你能講講這幅圖的意思嗎？

提問：要知道還剩下多少塊，你能解決嗎？你都有哪些方法？ 學生可能數一數、畫圖或者列算式。提問：你能看懂下面這幅嗎？讓學生解釋步驟，說說每一步什么意思并指出劃掉和沒劃掉的圈的含義？

小結：我們用5個圓表示原有的5塊奶酪，劃掉2個圓表示小老鼠拿走了2塊，剩下的3個圓表示還剩下的奶酪數。我們也可以用5-2=3來表示。

⑶認識減法算式，理解減法意義 我們一起看剛才的兩個例子，還剩幾個蘋果和還剩幾塊奶酪都可以列5-2=3這個算式來解答。

提問：你能說說算式中5,2,3各表示什么意思嗎？ 介紹算式中運算符號的名稱，以及算式的名稱、讀法。

提問：為什么這兩個問題都可以列5-2=3？

小結：都是從5個里面去掉（減去或者拿走）2個，還剩3個。

⑷找生活原型，體會減法意義。

提問：你知道5-2=3還可以解決生活中的什么問題嗎？ 小結：5-2=3能解決很多生活中的問題。同學們回家可以找找哪些問題可用5-2=3來解決。

（三）鞏固練習

（1）p27畫一畫，算一算，說說算式各部分含義。

學生說想法，并交流不同的畫法和填法，只要畫的和填的一致就可以。(2)p28練一練第一題：看圖列算式，解釋算式各部分含義。

（四）小結

今天我們通過觀察、操作等活動初步感知了減法的意義，知道了從一個整體中拿走一部分，求剩余的部分可以用減法來計算，并了解了減法算式中各部分的名稱。

第三篇：減法的初步認識--教學設計

減法的初步認識

----湯金蓮

教學內容：

數學課程標準實驗教材小學一年級上冊5以內的減法。教學目的：

1．通過活動，初步感知數的計算與生活的聯系。2．在具體的情境和游戲活動中，體會減法的含義。3．培養學生同桌合作學習，合作操作的能力。4．培養學生大膽猜想與語言的表達能力。教學重點：

1．理解、體會減法的含義。

2．聯系生活實際，解決實際生活問題。教具準備：

多媒體課件，磁性小棒5根。學具準備：

每個學生準備5根小棒。教學過程：

一、復習鞏固，提示課題 1．口算（開火車），用卡片。

師：小小火車開起來，請你開到我這兒來。

（小朋友回答得很好，聲音聲音響亮，小火車又開起來了。）生答。

2．說一說你在生活中發現了哪些加法問題？生答。

（小朋友們個個都是小能手，發現了這么多生活中的數學問題，你們看，還有這么多小朋友有不同的發現，這樣好嗎，等下課后小朋友們再一起交流討論。

3．出示小星星獎章。

師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么？（生答）

師：對，這些小星星獎章要獎給在本節課里積極發言的金話筒、獎勵給提出問題最多的小博士、獎勵給專心聽講、虛心聽取別人發言的小白鴿，大家有信心嗎？

二、創設情境，探索新知 1．出示紙鶴圖。（課件）（1）請小朋友們仔細觀察，你看到了什么，想到了什么？（我們再來看一遍）

（2）把你看到的、想到的說給你的同桌聽聽。（教師巡視，給發展水平較低的學生示范，我看到三個小朋友在玩三個紙鶴，最后一個小朋友 拿走了一個紙鶴。你看到的是不是這樣的？）

（3）請交換，剛才聽的小朋友把你看到的、想到的說給同桌聽聽。（4）全班交流：好，下面誰愿意把你看到的、想到的說給全班同學聽聽？（5）小結：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發言的金話筒，老師給他們每人獎勵一個小星星獎章。

（6）一個小朋友拿走了一個紙鶴，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以說成是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數字幾來表示，拿走1只用數字幾來表示？（師板書3 1），從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個符號來表示（在3與1的中間寫上減號）（師：指著“－”這個符號是減號，表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，一起讀一次“減號”，這個式子讀作3減1。）

（7）3減1得幾？（生答后完成等式，誰會讀這個式子。學生齊讀兩次。）（8）在這個算式中“3、1、2、－”分別表示什么，誰來說一說？還可以表示什么？（表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個紙鶴？還表示3個小朋友在一起玩，走了一個，還剩幾個小朋友？）

（9）小結：這幾位小朋友說得真好，他們是肯腦筋、積極發言的小博士，老師給他們獎勵一個小星星獎章。誰是認真聽講的小白鴿呢？好，我們再來看下面這幅圖。

2．出示氣球圖。

（1）誰能用自己的話說一說這幅圖上畫的是什么意思。（一個小朋友拿了4個氣球，放飛了2個，還剩幾個氣球？）

（2）根據畫面內容，想一想可以用什么方法計算，為什么？（3）你能像剛才那樣用一個式子來表示嗎？（4－2＝2）（4）4、2、2分別表示什么意思，誰來說一說？

（5）請小朋友們來評一評，剛才這幾位小朋友說得怎么樣？（來，給這幾位小朋友鼓勵一下，在回答問題時，聲音要響亮，要說得流利、連貫和完整，老師給他們獎勵一個小星星獎章。）

師：小朋友們，看一看，哪一組同學是坐得最端正，挺起胸膛專心聽講的小白鴿？ 3．小結：剛才我們學習的這兩道題目都是用什么方法來計算的？（師：對，我們今天學習的是減法，兩個算式都是減法算式，請同學們再一起來讀一讀這兩個式子。）

三、操作、交流學習

1．請小朋友們看老師這兒，我先擺2個小圓片，然后拿走1個，誰能根據老師的操作說一個減法算式？（說得真好，老師獎勵你一個發言星。）

2．學生操作：一個同學擺學具，一個同學說算式，然后交換過來。看哪些同學合作得最好，能得到今天的合作星。

3．小結：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學習的內容都是從一個數中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計算。

四、聯系生活，領悟運用

師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的，說一說好嗎？ 小結：小朋友們提出了這么多生活中的數學問題，你們認為自己棒不棒？夸夸我們自己。

師：你認為我們這節課誰學得最認真，誰發言最積極，誰最會傾聽別人的發言？

五、總結回顧

1．這節課你學到了什么？

2．回家后向爸爸媽媽提出幾個數學問題好嗎？

第四篇：一年級數學上冊 減法的初步認識教案 人教版

減法的初步認識

教學目標：

1.通過教學使學生建立減法的概念，理解減法的意義。2.認識減號“-”，會讀、寫減法算式，正確進行減法計算。3.初步培養學生的觀察能力和語言表達能力。教學重點：

理解減法的意義，會計算減法。教學難點： 正確確定被減數。教學過程：

一、復習導入 出示：

學生填空，說數的分解。

問：你能根據2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎？ 學生說算式，老師板書：1+1=2 2+1=3 問：2+1=3表示什么意思？

師：除了加法以外，你還知道有什么算法？ 生：減法、乘法、除法。

師：今天我們就一起來研究減法好不好？ 板書課題：減法的初步認識

二、學習新知

1.調出學生原有知識經驗

師：有關減法的知識，你們都知道些什么？ 學生自由發言。

師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進行交流，可以嗎？學習減法首先就要認識一位新朋友，你們知道它是誰嗎？對，它就是減號，減號表示去掉的意思。有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來研究減法。2.建立減法概念 出示課件7 師：這個小女孩兒手里拿著幾個氣球？ 繼續出示課件7 問：她不小心，怎么樣了？ 生：飛走了1個。問：還剩幾個？

師：小女孩兒原來有兩個氣球，飛走了1個，求還剩幾個？你知道用什么方法計算嗎？對！要用減法。

邊演示邊講解邊板書：原來有2個氣球，飛走了1個，就是從2個里面去掉1個，應該用“2-1”。問：2表示什么？

師：是從總數2里面去掉一部分，所以要把2寫在減號的前面。問：2個氣球，飛走1個，還剩幾個？ 生：還剩1個。

師：所以2減1就等于1（板書：=1）。問：誰會讀這個算式？ 學生試讀。

問：“2-1=1” 這個算式表示什么意思？

生：表示從總數2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1。2表示什么？減號后面的1表示什么？得數1表示什么？ 3.進一步理解減法（1）繼續演示課件7 師：一共有幾只小雞？

邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的意思。問：求“還剩幾只”用什么方法計算？為什么用減法？ 誰會列算式？ 板書：3-1=2 問：3表示什么？1和2呢？ 這個算式表示什么意思？（2）繼續演示課件7 師：請你先說一說這幅圖的意思，然后想一想用什么方法計算。問：你是怎么想的？ 4.擺一擺、說一說

擺3個圓片，去掉2個，還剩1個，3-2=1。擺3個圓片，去掉1個，還剩2個，3-1=2。5.總結算法 師：如果不擺學具、不看圖，怎樣想減法的得數？

3-2=□ 想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3-2=1。

三、鞏固練習

1.看圖說圖意，然后列式計算。學生完成第12頁的第4題。問：為什么用減法？你是怎么想的？ 2.直接寫得數

2-1=□ 3-1=□ 3-2=□ 3.游戲：摘蘋果

一棵蘋果樹上，結滿蘋果，每個蘋果上面都有一道算式： 1+1= 1+2= 2+1= 2-1= 3-1= 3-2= 果樹下面是標有數字的筐，數字有：1、2、3。學生摘下蘋果要放到相應的筐里。

四、課堂小結

今天我們學習了什么？什么情況下要用減法？怎么計算減法的得數？ 老師引導學生回答上面的問題。

第五篇：《減法的初步認識》教學設計(人教版)

湖南省教育科學“十一五”規劃課題 小學數學教學資源開發研究——教學設計

《減法的初步認識》教學設計（蘇教版）

【教學內容】：減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第5—6題。【教學要求】：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。【教學重難點】：知道減法的含義 【教學準備】：師：課件、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。【教學過程】：

一、復習舊知

1、按順序填數。（）3（）5

2、聽算式，說得數（或寫得數）。2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

通過電反復演示，讓學生認真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。（板書：—）

2、學習減法算式

問：3只紙鶴可以用數字幾表示？（板書：3）拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。（板書：3-1=）

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。（然后全班齊讀算式）

湖南省教育科學“十一五”規劃課題 小學數學教學資源開發研究——教學設計

3、發散聯想

教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發展，學會學習。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察（1）請多個同學說圖意。（2）根據圖意列算式。

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）。A：教師先分步驟講解第1幅圖。

（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？（板書：3）（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數字幾表示？ 板書：2（5）誰能夠根據圖意列出算式。

（板書：3—2=1）

B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意。

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

6每個小朋友拿出5朵小花，根據題目擺一擺。

第二課時

【教學內容】：練習課（第28頁的第7—11題）【教學要求】：

1、通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。

3、滲透辯證、統一的思想。

湖南省教育科學“十一五”規劃課題 小學數學教學資源開發研究——教學設計 【教學重、難點】：5以內的加減法 【教學準備】：小卡片 【教學過程】：

一、基本訓練

１、按數的順序填數（學生口答）。（）3 4（）；（）（）1；

（）（）3（）（）。２、數的組成

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□／ ＼

／ ＼

／ ＼

／ ＼ 2 □

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二、指導練習

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察 : 1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價

出示鐵鍬圖（教學方法同上）

2、P28頁第9題看圖把算式填完整。先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。

3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事。1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數學小游戲：回家

每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 湖南省教育科學“十一五”規劃課題 小學數學教學資源開發研究——教學設計 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）

（編輯整理 黃宇芬）