第一篇：100以內數的認識教案

《100以內數的認識》教學設計

教學目標：

1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。

2、使學生能運用生活經驗感受100以內各數就在身邊，知道10個一是十，10個十是一百，對計數單位“一”“十”“百”有一個感性認識。

3、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

4、培養學生數數的興趣和估數的意識。培養學生的操作能力、觀察能力和合作意識。

教學重難點：數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整數應是多少。教學過程：

一、創設情境，提出問題：

1、情境導入，喚醒舊知。

(1)瞧，美麗的大草原，來了多少只小羊呢?(3)學生數后回答：有20只小羊。（回憶舊知：10個一是十，2個十就是二十。）

2、提出問題，培養估計意識。

(1)同學們，你們能不能估計一下現在草原上一共有多少只羊呢?(2)學生匯報估計的方法：大約有100只小羊。（整體感知100有多少）師：今天我們就來認識100以內的數。（揭示課題）

二、實踐探究 建立數的模型：

1、嘗試畫圈，感知整十。

師：猜猜林老師帶來了幾個果凍？（24個）

啟發思考：如果用一個圈表示一個果凍，應該畫多少個圈？

師：怎樣畫，能讓我們一眼就看出你畫的是24個？ 學生獨立畫圈后，集體反饋交流。

2、溝通提煉，感知100以內數的組成。

(1)請小朋友想一想，24里面有幾個十和幾個一？（學生說）(2)學生邊畫邊數到29,說數的組成.(3)如果繼續添上一個,會是多少?你是怎么得到的?(4)學生繼續畫圈畫到38,再添上2個會是多少?你是怎么得到的?(5)在腦中想象畫圈：讓你畫56個圈你會怎么畫？從56數到62。(6)讓學生獨立觀察，數一數一共畫了多少個圈？

交流：說說你是怎樣數的？師生接著畫圈，學生依次數到一百。引導學生觀察畫有一百圈的方陣，得出：“10個十是100”。三，鞏固練習，拓展應用。

1、邊圈邊數百羊圖。怎樣數的又對又快？

2、全班數數接龍比賽：（1）從56數到70（2）從85數到100（3）十個十個數，從10數到100。（4）五個五個數，從50數到100

3、猜老師心中的數

教學設想：

本節課的教學，緊緊圍繞“使學生理解位值制原理，掌握數的組成；如何突破轉彎數”這一重難點，合理選擇和使用學習材料，讓學生親身經歷將現實問題抽象成數學模型，從而提升學生的數學思維水平。

一、如何合理選擇學習材料親歷數學建模過程

可以用于建構數學圖像語言的材料是十分豐富的。可以是黃豆，可以是小棒，也可以是小方塊等，如教材呈現的材料就是小棒。而在這節課教學實踐中，之所以放棄小棒而選擇畫圈，主要是考慮畫圈的材料更具有直觀性、生成性和結構性，有利于學生充分展開數學思維。

本節課緊緊抓住“怎樣用符號（畫圈）表示數”這個現實問題，著力于引導學生逐步建構數學圖象語言，即有結構的畫二十四個圈。正是這具體形象的數學圖像語言，在抽象的數與數的組成之間架起了一座橋梁。正是在親身經歷建立數學圖像語言的過程中，學生初步理解了位值制的原理，較好地建構起數概念模型。

二、如何引領孩子經歷數概念的形成過程

現代教學論認為：學生只有在親身經歷或體驗一種學習過程時，其聰明才智才能得以發揮出來。任何學習都是一種積極主動的建構過程。在美國華盛頓圖書館門口有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了就理解了。可見讓學生感受數學、經歷數學、體驗數學是學生學習數學的最佳方式。

讓學生畫出24個圈，學生的畫法不一。這是基于學生的認知基礎，“這些畫法都是對的，哪種畫法能很快看出就是24個呢？”讓孩子自己來評價，自己來發現先畫10個，畫2個十，最后畫4個。因為這種畫法一看就知道是24個，其他的畫法都要數幾次。自然感知24是由2個十和4個一組成的。接著邊數邊畫到29個，再添一個會是多少？在直觀演示和思維的碰撞中理解十進制的原理。

三、如何引領孩子在“做數學”中發展數感

學生的思維是從動作開始的。根據小學生思維的具體形象性，應充分發揮表象在數概念形成中的橋梁作用。小學生的思維活動具有很大的具體形象性，他們掌握數概念時，必須借助于感性經驗的直接聯系，特別是低年級孩子，他們的思維活動離不開具體事物的形象。本節課通過設計一次又一次的活動引導學生概括出10個一是十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾，10個十是100。這樣學生在操作活動中親歷數數的過程，從而加強了對數的感知，建立了數的概念，有利于發展學生的數感。

第二篇：《100以內數的認識》教案

《100以內數的認識》教案

一、教學內容

本冊教科書，第31——33頁，主題圖。例1——例3及做做，練習七第1——4題。

二、教學目標和教具

1、使學生經歷從日常生活中，抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小，感受100以內各數就在身邊。

2、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10、10個十是一百，對計算單位：一（個）、“十”百有一個感性認識。

3、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成。

4、培養學生數數的興趣和估數的意識。

5、培養學生合作能力。

教具、學具準備：小棒、糖果、正方體、花生、珠子。

三、教學過程

1、教學主題圖：

加深理解20有多少？

老師：同學們，現在是什么季節？（春天）春天來了，花開了，草綠了，綠色的草地上來了一群可愛的小羊，估一估有多少只小羊？（同學回答）

到底有多少只？我們一起數一數。（20）

嫩嫩的草，真好吃，又來了許多只羊，現在比20怎么樣哪？（比20多的多）估一估現在有多少只？ 生：（77、85、99、96、75）到底有多少只？我們一起數一數。

生：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 哦！是一百只羊

2、今天我們學習100以內數的認識。（板書）

師：同學們，你們課桌上有許多小棒、請把小棒拿出來,數十根小棒.在數十根,現在你們估一估自己課桌上有多少根小棒?(80.90.98.99.)你們數一數它們到底有多少根?看誰數的又對又快。（老師巡視）數數例①

師：你們數的小棒是多少？怎么數的？ 生：是一個一個數的，夠十根捆一捆。師：有不同的數法嗎？ 你們的小棒怎么數的？ 展示小棒：

生：我們是一個一個數的，夠十根捆一捆，10個十就是100 師總結：10個十是100

（板書）

3、同學們，你們真不簡單，能數到100，你能從三十五數到四十二嗎？（板書）①展臺：35捆小棒

請一位學生上來數，當他數到十時，老師提醒學生，認真觀察，它把這幾根怎么樣了？ 生：夠十根捆一捆。

師：現在是多少？ ②請第二位同學數，從四十二數到五十一。

師：為什么要捆一捆？（因為十根捆一捆）現在是多少？ 50 同學們不用學具，你們會數嗎？ ③請同學站在位子上數，從56——64。④師生對口令：67——74、78——85。⑤同桌互相數：從八十八數到一百

⑥老師說出一個數，你能說出后面的5個數嗎？ 二十六

五十八

⑦現在有小組長帶領你們小組，組長說出從幾數到幾，大家一起拍手數一數。

師總結：同學們數的非常好，下面我們進一步學習100以內數的認識（板書）例③

同學們請看圖，這是幾？35（板書）

師：有幾個十幾個一？（3）個十和（5）個一，完整的說一遍。老師寫上（）個十和（）個一。請看大屏幕：這是什么？ 鋼筆

一盒有幾只？10支，你怎么知道，完整的說一遍。有幾個十和幾個一呢？

4個十和6個一是幾？46 完整的說一遍。這是什么？湯圓

一盒有幾個？十個 有幾個十和幾個一哪？（2個十和4個一），那2個十和4個一是幾？ 24 誰能補充完整？

現在請小組長打開一捆小棒，任意擺出幾個數，小組的同學說一說有幾個

十、幾個一？現在開始。老師：巡回指導

師：同學們學的很快數的也非常好！

4、現在老師還有一幅漂亮的圖：請看圖 估一估有多少個皮球？ 生：70、80、90、50、100 大家估的對不對？我們來數一數，想一想怎樣數比較快？ 師：你數的是多少？100

你是怎樣數的

生：我是橫著一排有10個，一、二、三，有10個十是100 有不同的數法嗎？

我是按顏色數的，紅色有50個，綠色有50個，合起來是100個，還有不同的方法嗎？

師：同學們，你們數的非常好！

我們在生活中，很多地方都用到了100以內的數，你能說出一些嗎？ 我今天上學坐了20路車； 我班有67名同學； 我媽媽買了50個雞蛋；

我有十個手指頭,十個腳指頭.加起來是20； 我今天寫了20個字…… 師:你比較喜歡那些數字? 生:56.為什么?我國有56個民族.我喜歡100.為什么?我希望考100分.24.我們家的門牌是24號.師總結：通過學習，這節課你們都學到了什么知識? 生：數數.數的組成。

師：同學們，今天學到了這么多知識，在以后的時間里我們繼續學習100以內數的認識。今天,我們就學到這里。下課！

第三篇：《100以內數的認識》教案

《100以內數的認識》教案

教學目標

一、知識與技能

1．經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。2．讓學生在數數的過程中掌握100以內數的組成，數位的排列順序和個、十、百位的含義。

二、過程與方法

培養學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。

三、情感態度和價值觀

在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養數感。

教學重點

理解100以內數的意義，會數、讀、寫100以內的數。

教學難點

體會計數單位和數位的區別及聯系。

教學方法

小組合作

課前準備

小棒、計數器

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課

1、談話導入：老師前些日子去過鄉下王奶奶家一趟兒，一進家門就看見王奶奶家的墻上掛滿了辣椒、玉米和大蒜。王奶奶很高興，因為王奶奶說今年豐收了。同學們你們想不想去王奶奶的農家小院參觀呢？同學們說想。想去可以，但是去王奶奶家得經過一條彎曲的小路，還必須繞過小路上的障礙物才能順利達到目的地。然后出示20以內數的組成的題讓學生做，進一步鞏固所學知識，為本堂課奠定基礎。

2、出示情境圖，引導學生觀察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么問題？（學生小組交流）

3、學生根據情境圖可能提出的問題有：

玉米有多少個？ 辣椒有多少個？ 大蒜有多少頭？ ??

二、新課學習

（一）、數一數有多少個玉米。

1、（1）師：用你喜歡的方法數出玉米有多少個。（組間交流）你能用（2）師：小棒來表示出玉米的個數嗎？（學生獨立數、擺）（3）教師引導學生思考：怎樣擺小棒就能一眼看出是28根？（4）引導學生借助小棒歸納出“28里面有2個十和8個一”。

2、在計數器上表示28。（使學生進一步體會到幾個十就在十位上撥幾個珠子，幾個一就在個位上撥幾個珠子）

3、同桌合作撥數練習，教師巡視指導。

（二）、數一數辣椒的個數，認識整十數及100。

1、師：一共有多少個辣椒呢？請小朋友先估一估吧!（學生估計）師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）師：怎樣才能準確地知道有多少個辣椒呢？

生：數一數就知道了啦。

（學生獨立數，小組內交流數法，全班匯報。教師指導。）

師：你是怎樣數的？（數的方法：1根1根地數，2根2根地數，5根5 根地數，10根師：小朋友可以用小棒代替辣椒數一數。（學生動手操作）

10根地數??）

師：數這么多辣椒，你認為那種方法可以數的又快又對？ 生：10 根10根的數最不容易出錯。

2、借助數小棒教學100的組成。

師：請小朋友用10根10根數的方法數出有多少根小棒。（學生動手操作，每數10根就捆起來）

師：有多少根小棒？（學生邊指邊數10、20、30??100，教師隨機貼小棒圖）

3、小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）

（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學生這就是100根小棒）

4、用計數器表示100。

(1)學生在計數器上撥出20，你能在計數器上撥出60、90嗎？（學生撥珠）(2)怎樣在計數器上撥出100呢？

(3)教師邊講解邊撥珠，讓學生體會滿十進一。(4)認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。

三、結論總結

同學們，以前我們學習的是從右邊數起第一位是個位，第二位是十位，那么今天我們學的百位在計數器上怎么表示出來的呢？

四、課堂練習

1.(1)已經得了18分，你能接著數一數，最后得了多少分嗎？

（2）已經得了24分，你能接著數一數最后得了多少分嗎？

（3）已經得了25分，你能接著數一數，最后得了多少分嗎？

3.看圖寫數。

4.寫一寫

五、作業布置

有多少個圖釘？

六、板書設計

100以內數的認識

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

第四篇：100以內數的認識教案

100以內數的認識

第一課時

100以內數的組成

教學內容：

冀教版數學一年級下冊教材19---20頁。教材分析：

本節安排了兩個主要教學環節，一是通過讓學生數出30根小棒后提出“怎樣做讓別人一看就知道是30根”的問題啊，讓學生體驗3個十就是30，進而明白10個十就是100的道理。二是通過“擺一擺”來填空。讓學生了解100以內數的組成。教學目標：

1、進一步體會數位的意義，知道10個十十一百，并掌握100以內數的組成（幾個十和幾個一）。

2、能10個10個地數出100以內的數，培養學生動手實踐的能力。

3、在數學教學活動中，增強學習數學的興趣，培養初步的合理精神。教學難點：

建立十位數位的概念，掌握100以內數的組成。教具準備： 小棒若干根 教學過程：

一、猜數游戲導入：

師：我手中拿著一把小棒，大家猜猜看，老師的手里面一共有多少根小棒？ 學生猜一猜。

師：到底誰猜的對呢？請一位同學上臺來數一數。學生上臺數小棒。

（學生可能是一根一根的數教師加以引導讓孩子5個個數或者10個10個數。）

二、探究新知

1、建立十位數位的概念。

師：通過數，知道了這里有30根小棒，大家有什么好辦法讓我們一眼就能看出是30根小棒呢？同學們可以拿出小棒來，擺一擺，擺好后同桌互相檢查，并說說是怎么擺的。

學生動手擺，教師巡視指導。

看到學生基本都擺完后，師問：你們是怎么擺的？

生：先把小棒10根10根小棒捆成一捆，那這一捆小棒就是幾根？表示什么？ 生：一捆小棒就是10根，表示1個十。

師：說的好。那我們10根捆成一捆，一共捆成幾捆？（3捆）那就是幾個十？（3個十）師：說的對！3個十就是30.如果再加1捆呢？ 生：是4個十，是40.師：6個十是多少呢？8個十是多少呢？ 生：是6個十，是60.8個十是80.2、10個十是一百。

師：一捆師10根10捆是多少根呢？我們一起拿出來10捆來數一數。教師帶領學生數：10根、20根、30根......90根、100根。師：說明10個十是多少？ 生：10個十是100.師：100里面有幾個十？ 生：100里面有10個十。

4、幾個

十、幾個一。

師：整捆是10根，一捆就表示1個十；那一根表示什么？ 生：1個一。師：2根？7根呢？ 生：2個

一、3個

一、7個一。教師擺出4捆、2根。

師：這里有幾個

十、幾個一？ 生：4個十，2個一。

師：4個十和2個一合起來是多少？ 生：42.教師再拿出6捆5根。

師：這里有幾個

十、幾個一？合起來是多少？ 生：6個

十、5個一。合起來是65.教師還可以請個別學生來擺一擺，其他同學說說有幾個十，幾個一，合起來是多少？

5、鞏固加深數的組成。

教師說數字學生擺小棒，并說說由幾個十，幾個一組成。師：52.學生擺小棒，并反饋：由5個十，2個一組成。師小結：一個兩位數，都是由幾個十，幾個一組成的。

三、對口令游戲。

1、師生對口令。

師：比一比，誰的口令對得好。3個十和5個一師多少？ 生：35.2、學生相互對口令。

（教師注意參與指導，及時發現問題。）

四、針對性練習

1、數一數，再填空。學生獨立完成，集體交流。

2、填空。學生獨立完成，集體交流。

五、總結

六、1、從擺小棒中，我們學會了什么？引導學生說出：幾捆小棒就是幾個十，幾根小棒就是幾個一。

七、2、任意出一個兩位數，說說這個數的組成。

八、板書設計

100以內數的組成

3個十是30

10個十是100 教學反思：

小學一年級的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中，因此本節課特別注重使學生通過操作（擺小棒）進行學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養學生應用數學的意識和能力.剛開始學生對數的組成不是很清楚，通過實踐和加深練習，大部分學生能掌握本課知識。

第五篇：認識100以內的數教案

認識100以內的數

執教：殷丹萍

教學內容：蘇教版一年級下冊21—23頁 教學目標：

1、能夠正確地數出100以內的物體的個數，感受100以內數的大小，建立100以內數的概念。

2、結合具體情景認識計數單位百，知道10個一是10，10個十是一百，初步認識計數單位一（個）、十、百。

3、經歷數概念形成的過程，體會數是數出來的，體驗數數策略的多樣化。教學重點：建立100以內數的概念，正確數出數量在100以內的物體的個數。教學難點：數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整數應是多少。

一、復習導入。

師：我們已經學習了哪些數？你能按順序說一說嗎？這里最大的數是幾？20的后面還有很多數，今天我們一起來認識它們。（板書課題）

二、直觀認識幾十幾

1、師：請小朋友數出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。

師：幾個十和幾個一合起來是23？

小結：一捆是1個十，2捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23？

2、剛才老師說出23這個數讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們擺出指定的數，看誰能擺得最清楚。先擺24根小棒，再擺29根小棒，要求學生說出是看樣擺的？是幾個十和幾個一組成的？ 3、29根再添上一根是多少根？動畫演示

師：仔細觀察，你又想到了什么？

說明：29根添上一根是30根，這時，單根的小棒又滿10根了，又可以捆成一捆，現在有幾捆小棒，是幾個十？

延伸：三十九添上一是多少？四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

指名回答。

4、現在你能很清楚地擺出八十五根小棒嗎？說說你是怎樣擺的？再從八十五起，一個一個地邊擺邊數數到九十九，師巡視。

不看小棒從八十五一個一個地數到九十九。

師：九十九根再添上1 根是多少根？

學生動手擺一擺，同桌討論。

說明：99再添上1是100，這時單根的小棒又滿10根了，又可以捆成一捆了。是幾捆，幾個十？

板書：10個十是一百。

集體數數，10個10個地從10數到100，再指名數數。

三、鞏固練習。

1、“想想做做”第1題。

數一數我們教室里有多少張桌子，多少把椅子。

你有什么好辦法，告訴同桌你是怎樣想的。學生討論，集體交流。

2、“想想做做”第2題。

談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家帶來多少根香蕉呢？怎樣數簡便？5根5根地數，數數共有多少根香蕉？

請小朋友們5個5的從5數到100。

3、“想想做做”第3題。

從七十起，一個一個地數到一百。再2 個2個或5 個5個地數。

4、“想想做做”第4題。

出示圖，說說各有幾個十和幾個一，合起來是多少？

師：先數整盒的，1盒裝10個羽毛球，幾盒就是幾個十；再數單個的，幾個就是幾個一，合起來是幾十幾。

5、“想想做做”第5題。

出示圖，這么的球怎么數才能又對又快呢？

出示要求：每數10顆圈一圈，再數一數是幾個十和幾個一，合起來是多少。

6、猜猜看。

猜猜看，老師今年多少歲？根據學生的回答，說猜的結果是大了還是小了。

你們還想知道誰的年齡？回家了解爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽今年各有多少歲。

四、總結評價

談話：小朋友，這節課我們認識了什么樣的數呢？下課后再找一找在哪里能發現“幾十幾”的數，把它告訴老師或同學