第一篇：100以內數的認識教案完美版

100以內數的認識-------數數

教學內容：數一數（教材第34頁例一及教材第35頁“做一做”）學習目標：1.在學生已有的知識的基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念。

2.在擺一擺，數一數等活動中體會100以內數的順序和意義，培養學生的動手操作能力和合作創新意識。

學習重點：1.建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。學習難點：認識計數單位“百”及會數拐彎數的。教學過程： 一． 復習舊知 1.口算題

18—10= 13--5= 12—4= 16—7= 14—8= 17—7= 16—9= 9+8= 8+8= 10+8= 13+4= 17—8= 18—9= 10+10= 12+2= 13+3= 14—9= 8+4= 5+7=

6+5=

3+9= 19—7=

18—6= 20—10= 19-6= 13—5= 18—6= 15—6= 16—7= 14--（）=9 11—8= 12—5= 2.（1）1個十和5個一組成的數是（）。

（2）3個一和1個十組成數是（）。

（3）17是由（）個十和（）個一組成的。二． 探究新知 導入：從1數到20，誰能接著數下去，（21.22.23.......30），再換一人接著數（31.32.33....39）。小朋友們數的真厲害。那你們能幫幫老師數一數圖上有多少只可愛的小羊嗎？（出示百羊圖）

（學生數數），比20只多多了，今天我們就來數一數更大的數。出示課題—100以內數的認識。（2）擺小棒

小朋友們來看圖上的小朋友們在干什么，（學生回答數小棒），你們現在也數一數自己手中有多少根小棒。（學生用手中的學具擺一擺，然后交流自己數數的過程）

生1：一個一個的數 生2：兩個兩個的數

生3：五個五個的數 生4:十個十個的數

我們已經知道，當我們數到10根小棒時就把它困成一捆，一捆就是10根小棒，（老師拿起手中的一捆小棒展示一個十）。同學們數到十九，（學生到投影一根一根的數，其他學生跟著數一數自己手中的小棒），添一根就變成20，學生再數到29（學生到投影跟前數，其他學生觀看），再添一根變成30，.....（數到10根就扎成一捆），數到99，再添一根就是100,100有10捆小棒，一捆是十個，十捆就是100（學生十個十個的再數）。老師板書：10個十是100。再回到百羊圖，學生同桌兩個數一數，說一說怎樣數可以一眼看出來。

（3）理解10個十是100 很多同學選擇十個十個的放成一堆或扎程一捆，這樣很容易看出來。

課件出示數數的各種方法：兩個兩個的數，五個五個的數，十個十個的數。哪種方法最容易？

（4）數數百羊圖：一共有多少只小羊？（最好的方法十個十個的數，自己動手圈一圈）。板書：10個十是100 三.鞏固應用 1.第35頁做一做

2.2個2個的數，從32寫到40.32（）（）（）（）（）（）（）（）（）

10個10的數，從10寫到100.10（）（）（）（）（）（）（）（）（）

3.寫出下面每個數的相鄰數

（1）（）28（）（2）（）60（）（3）（）93（）（4）（）59（）（5）（）59（）(6)（）99（）四．小結

通過本課的學習，我們認識了100以內的數，知道了100以內數的組成。同學們，你們學會了嗎？你們有什么收獲嗎？ 五．布置作業 練習八第3,7,8題

板書設計

100以內數的認識

10個十是100

第二篇：億以內數的認識教案

億以內數的認識

教學目標：

知識與技能：

1、認識計數單位“萬” “十萬” “百萬” “千萬” “億”，掌握各計數單位之間的關系。

2、掌握億以內的數位順序表，能根據數級正確讀出億以內的數。過程與方法：通過溝通新舊知識的聯系，體驗遷移，類推的思想和方法。

情感態度與價值觀：在學習過程中，感受數學與生活之間的密切聯系，激發學生的學習興趣。重點、難點：

重點：掌握億以內數位順序表，會按數級讀數。難點：中間和末尾有0的數的讀法。教學過程：

一、復習導入 1．口答

(1)一千里面有(10)個百，一萬里面有(10)個千。(2)(10)個一百是一千，(10)個一千是一萬。2．口述萬以內的數位順序 5．自由讀一讀下面的話。

P2（2000年第五次全國人口普查的數據。）

6．我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比 萬大的數，今天我們就來學習億以內數的認識。并進行板書

二、講授新課

1．教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。

(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律? 四人小組計論，再匯報。你能按這樣的規律繼續往下讀呢?(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規律是什么。根據十個十是一百，十個一百是一千??的規律自己數出：10個 一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lO個一百萬是一千萬，lO個—千萬是一億。

(3)結合板書指出：個、十、百、千??等都是計數單位。(4)億以內的計數單位有哪些呢?(5)從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系?(6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。2．教學數位和億以內的數位順序表：(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的?(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“?(3)分清數位與計數單位的聯系和區別。

引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，?? 千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上??

幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

(4)認識數位分級。

為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右 起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”。看書質疑。

問：本節課你學習了什么？

三、利用新知，解決問題。

1、回答下面的問題。（1）萬級的數位有哪些？

（2）每相鄰的兩個單位間有什么關系？（3）說說萬級中各個數位的計數單位。

（4）有87258091中，各個數位上的數各表示多少？ 2．課本p4頁的做一做。3．判斷題：

（1）十個一千是一萬。（）

（2）兩個計數單位之間的進率都是十。（）（3）5050中這兩個5表示的數值是一樣的。（）

四、全課總結：

教師：這節課我們學習了哪些知識呢？ 引導學生回顧整理本節課的知識要點。

第三篇：100以內數的認識教案

教學目標

1．使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

2．通過操作、交流，使學生初步感知 100以內數的意義。3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。教學重點

使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

教學難點

接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個整十數。）教具、學具

課件百羊圖、數數用的玉米粒 教學過程

一、復習。

1．看投影片回答問題：

1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的 5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17 2．出示課件。提出問題：

二、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣

師：藍天下一望無際的大草原多美呀!小精靈聰聰和3個小伙伴在草原上玩耍。這時來了很多羊，于是小精靈給大家提問了：同學們，你們知道來了多少只羊嗎? 問題：你估一估圖上有幾只羊？

讓學生發言，有的同學可能會說比20多得多。教師：我們的估計對嗎？今天學習數100以內各數。（揭示課題）課件

三、操作、交流，學習數100以內各數 1．實物數數。

（1）師：老師為每個小組準備了一小瓶玉米粒，它們的數量都和小羊的只數一樣，數一數玉米有幾粒，就知道小羊有幾只。四人小組，互相幫助，說一說怎樣數。

（2）四人小組數數活動

匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）2．討論。（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個放一堆 誰愿意用玉米粒再來演示，讓全班都能看清楚？ 生（演示）

再次出示百羊圖，通過課件展示小精靈數100羊的方法，師生一起一十一十的數。一共是100只。之后學生對這種數法予以評價。

（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數，我們又知道了什么？

板書： 10個一是一十，10個十是一百（生齊讀2遍）

3、出示小豬搬磚圖 再一次強調10個十是一百

小結：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百。

（1）搶答：十個十個地數，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。（2）指名數：十個十個地數，從一十數到一百； 從三十數到七十，從六十數到一百。

四、接近整十數的數法 出示圖例2：

1.從三十五數到四十二。交流：三十九后面的數是多少？

將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二 2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。3．不擺小棒，一個一個地數：

從七十八數到八十八，再數到一百。（可以開火車）（注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

五、學習100以內數的組成

1、例3：出示圖：

拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和（）個一組成的。2．游戲：對口令（每兩行一組）四十二（）個十（）個一 七十六（）個十（）個一 九十四（）個十（）個一 六十 里面有（）個十 一百 里面有（）個十

3、第33頁“做一做”的第二題。想一想：

一百以內的數是由什么組成的？你發現了什么？有規律嗎？誰會說？

六、小結

師：說一說，你今天學會了什么？

100以內數的認識教案

李秋月

三河市第六小學

第四篇：100以內數的認識教案

《100以內數的認識》教學設計

教學目標：

1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。

2、使學生能運用生活經驗感受100以內各數就在身邊，知道10個一是十，10個十是一百，對計數單位“一”“十”“百”有一個感性認識。

3、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

4、培養學生數數的興趣和估數的意識。培養學生的操作能力、觀察能力和合作意識。

教學重難點：數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整數應是多少。教學過程：

一、創設情境，提出問題：

1、情境導入，喚醒舊知。

(1)瞧，美麗的大草原，來了多少只小羊呢?(3)學生數后回答：有20只小羊。（回憶舊知：10個一是十，2個十就是二十。）

2、提出問題，培養估計意識。

(1)同學們，你們能不能估計一下現在草原上一共有多少只羊呢?(2)學生匯報估計的方法：大約有100只小羊。（整體感知100有多少）師：今天我們就來認識100以內的數。（揭示課題）

二、實踐探究 建立數的模型：

1、嘗試畫圈，感知整十。

師：猜猜林老師帶來了幾個果凍？（24個）

啟發思考：如果用一個圈表示一個果凍，應該畫多少個圈？

師：怎樣畫，能讓我們一眼就看出你畫的是24個？ 學生獨立畫圈后，集體反饋交流。

2、溝通提煉，感知100以內數的組成。

(1)請小朋友想一想，24里面有幾個十和幾個一？（學生說）(2)學生邊畫邊數到29,說數的組成.(3)如果繼續添上一個,會是多少?你是怎么得到的?(4)學生繼續畫圈畫到38,再添上2個會是多少?你是怎么得到的?(5)在腦中想象畫圈：讓你畫56個圈你會怎么畫？從56數到62。(6)讓學生獨立觀察，數一數一共畫了多少個圈？

交流：說說你是怎樣數的？師生接著畫圈，學生依次數到一百。引導學生觀察畫有一百圈的方陣，得出：“10個十是100”。三，鞏固練習，拓展應用。

1、邊圈邊數百羊圖。怎樣數的又對又快？

2、全班數數接龍比賽：（1）從56數到70（2）從85數到100（3）十個十個數，從10數到100。（4）五個五個數，從50數到100

3、猜老師心中的數

教學設想：

本節課的教學，緊緊圍繞“使學生理解位值制原理，掌握數的組成；如何突破轉彎數”這一重難點，合理選擇和使用學習材料，讓學生親身經歷將現實問題抽象成數學模型，從而提升學生的數學思維水平。

一、如何合理選擇學習材料親歷數學建模過程

可以用于建構數學圖像語言的材料是十分豐富的。可以是黃豆，可以是小棒，也可以是小方塊等，如教材呈現的材料就是小棒。而在這節課教學實踐中，之所以放棄小棒而選擇畫圈，主要是考慮畫圈的材料更具有直觀性、生成性和結構性，有利于學生充分展開數學思維。

本節課緊緊抓住“怎樣用符號（畫圈）表示數”這個現實問題，著力于引導學生逐步建構數學圖象語言，即有結構的畫二十四個圈。正是這具體形象的數學圖像語言，在抽象的數與數的組成之間架起了一座橋梁。正是在親身經歷建立數學圖像語言的過程中，學生初步理解了位值制的原理，較好地建構起數概念模型。

二、如何引領孩子經歷數概念的形成過程

現代教學論認為：學生只有在親身經歷或體驗一種學習過程時，其聰明才智才能得以發揮出來。任何學習都是一種積極主動的建構過程。在美國華盛頓圖書館門口有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了就理解了。可見讓學生感受數學、經歷數學、體驗數學是學生學習數學的最佳方式。

讓學生畫出24個圈，學生的畫法不一。這是基于學生的認知基礎，“這些畫法都是對的，哪種畫法能很快看出就是24個呢？”讓孩子自己來評價，自己來發現先畫10個，畫2個十，最后畫4個。因為這種畫法一看就知道是24個，其他的畫法都要數幾次。自然感知24是由2個十和4個一組成的。接著邊數邊畫到29個，再添一個會是多少？在直觀演示和思維的碰撞中理解十進制的原理。

三、如何引領孩子在“做數學”中發展數感

學生的思維是從動作開始的。根據小學生思維的具體形象性，應充分發揮表象在數概念形成中的橋梁作用。小學生的思維活動具有很大的具體形象性，他們掌握數概念時，必須借助于感性經驗的直接聯系，特別是低年級孩子，他們的思維活動離不開具體事物的形象。本節課通過設計一次又一次的活動引導學生概括出10個一是十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾，10個十是100。這樣學生在操作活動中親歷數數的過程，從而加強了對數的感知，建立了數的概念，有利于發展學生的數感。

第五篇：億以內數的認識教案

億以內數的認識

教學內容：教科書第2～4頁的例1。

教學目標： 知識與技能:

1.使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，知道億是個大數,培養學生的數感。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。

2．掌握億以內數的數位順序，掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。過程與方法：

通過情境創設、小組合作學習等形式，溝通新舊知識之間的聯系，體驗遷移、類推的思想和方法。使學生獲得正確讀數一些基本方法的成功體驗；培養學生分析、綜合的能力，培養學生在生活中主動探究的意識。情感、態度與價值觀：

通過具體的教學情境，培養學生觀察、動手操作的能力和合作意識和探究精神。培養學生對大數的感受、發展學生的數感。體驗數學與現實生活的密切關系，激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。

教學重點：掌握億以內數的數位順序，會給數位分級。

教學難點: 數級、數位、計數單位的區別以及“位值”的理解。教學準備：教師準備課件、多媒體實物投影儀、計數器。教學過程：

一、復習，導入。1、10個一是（），10個十是（），10個一百是（），10個一千是（）。5080是由()個一千和（）個十組成的。

2、一個數，從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位

師：我們已經學習了萬以內的數。但在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。今天我們一起來學習億以內數的認識。（板書課題：億以內數的認識）

二、合作交流，探索新知

屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關據。）

師：這些數是我國2000年第五次全國人口普查的數據，都是比萬大的數，這些數據同學們會讀嗎？（可能有學生會讀就讓他試著讀一讀，并及時表揚會讀的。）要認識這樣的大數首先就要先認識比萬還要大的計數單位等知識。

1、回憶：請同學們回憶一下我們學過的計數單位都有哪些？

根據學生回答板書：個、十、百、千、萬。如果有學生說到十萬就及時追問：你是怎么知道？（學生有可能想到一萬一萬地數，數10個一萬是十萬）

10個十萬是多少？ 10個一百萬是多少 ？10個一千萬是多少 ？

2、數一數：師生一起在計數器上一萬一萬地數，數到10個一萬，及時追問10個一萬是多少？根據學生回答板書：十萬

10個一萬是十萬

強調：萬位上的10個珠子怎么辦？

師：照這樣你能接著數嗎？學生利用計數器數，根據學生回答板書：百萬、千萬、億。10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億

3、介紹：十進制和數位。

師適時介紹：像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫做十進制計數法。計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。

4、制作數位順序表。

師：你知道這些計數單位的數位？

學生可能會說個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

師：你能給他們排個順序嗎？

讓學生在課堂練習本上制作數位數序表后交流匯報。

5、介紹分級方法。

師：按照我國的計數習慣，從右起也就是從個位起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個” ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”． 億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今后我們再學習）

6、數值。

師：一個數占有幾個數位，我們就稱它為幾位數。例如：125是三位數 1067、5080都是四位數。那么在2000年第五次全國人口普查的數據中北京市人口：13819000人，是幾位數呢？（8位數）

提問：在13819000 中8在十萬位，表示8個什么？（8個十萬），提問：你能說說其他數位上的數各表示多少？（學生口答）

7、小結：一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的．如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

三、練習鞏固：

（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。

（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組試著讀一讀本小組成員收集的信息數據。

四、總結

師：通過今天這節課的學習，你有什么收獲嗎？還有什么不懂或者疑惑的地方嗎?

五、板書設計：

10個一萬是十萬。

10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。

每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10