第一篇：1000以內(nèi)數(shù)的認識教案

課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識

執(zhí)教：龍嘎完小 李圣媛

教學(xué)時間：2016年5月20日 第 節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：課本第75—76主題圖，例

1、列2及后面“做一做”。教材分析

《1000以內(nèi)數(shù)的認識》這個內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》這單元的第一小節(jié)內(nèi)容。這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占著重要的地位，它既是100以內(nèi)數(shù)的認識的延伸和擴展，又是萬以內(nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ)，而且這個知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。教材安排三個例題、三課時來達成《1000以內(nèi)數(shù)的認識》這一目標。例1的設(shè)計主要是讓學(xué)生通過實踐操作數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進制的關(guān)系。例2的教學(xué)主要是使學(xué)生會讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出每個數(shù)的組成。例3是比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。然后是練習(xí)十五。我將第一課時的教學(xué)內(nèi)容定為例

1、例2，學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫數(shù)和數(shù)的組成，知道相鄰兩個數(shù)位間的十進制關(guān)系，會數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。對于這一部份內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標準》中是這樣闡述的：能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位的數(shù)字的意義，結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估算。學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數(shù)，自己也從書上、電視上聽說過；更或許聽老師在課堂上講起過，所以對1000以內(nèi)數(shù)的認識是有一定的基礎(chǔ)的,但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生會按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對于大部分學(xué)生來說還是有一定的困難。同時學(xué)生對于生活中估計事物數(shù)量的多少時大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點，關(guān)鍵要遵循兒童認識事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認知橋梁。我準備了多媒體課件讓學(xué)生準備的學(xué)具有：小棒（每小組1000根）教法

二年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。

學(xué)法

自主探究與合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。雖然二年級學(xué)生年齡小，能力弱，我們還是要舍得放手，由扶到放，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。并針對學(xué)生的年齡特點，通過觀察，猜想，操做，驗證等數(shù)學(xué)活動過程，結(jié)合現(xiàn)實材料引導(dǎo)學(xué)生不斷內(nèi)化新知識。教學(xué)目標：

（一）知識與能力：

1、讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的方法。

3、借助計數(shù)器掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念 的理解。

4、認識新的計數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。并

在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。

（二）過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷估數(shù)、數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、說數(shù)等活動過程，在觀察、操

作、思考、討論中探究體驗，主動獲取新知。(三)情感、態(tài)度與價值觀：

在活動中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生 的數(shù)感。教學(xué)重點：

1、數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。

2、中間和末尾有零數(shù)的讀、寫方法。

教學(xué)難點：

體會多位數(shù)中的數(shù)位意義，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。教法：在情境創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生去觀察、操作、討論、交流、，從而獲得新知。學(xué)法：在活動過程中猜測、實踐、驗證。

課前準備：學(xué)生準備100根小棒，教師準備計數(shù)器，小棒以及相關(guān)的課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活感受大數(shù)的意義。

①出示課件上的喜洋洋運動會，估一估。課件上的有多少個運動員？

②出示體育館圖，估一估體育場能容納多少觀眾？

（關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意義，同時激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。）

二、（出示課件課題）并板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)認識。

三、教學(xué)例1。

1、數(shù)一數(shù)。

一個一個的數(shù)，10個一是10 一十一十的數(shù)，10個十是100 一百一百的數(shù)，10個一百是1000 出示一些圖片讓學(xué)生估一估有多少？

2、每人數(shù)出10根小棒，說說你是怎么數(shù)的。板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。

3、動動腦。快速數(shù)出100根小棒，應(yīng)該怎樣數(shù)呢？（引導(dǎo)學(xué)生每10根捆成一捆，100根捆成一大捆。）教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。4、10個人一組將手中捆好的小棒放在一起是多少？ 小組討論并數(shù)一數(shù)，并說所你是怎么數(shù)的 教師指導(dǎo)，最后生說說并由教師總結(jié)

四、課堂練習(xí)課本75頁做一做

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪些？

六、作業(yè)布置

七、板書設(shè)計

1000以內(nèi)數(shù)的認識

一個一個的數(shù)，10個一是10 一十一十的數(shù)，10個十是100 一百一百的數(shù)，10個一百是1000

教學(xué)反思

第二篇：億以內(nèi)數(shù)的認識教案

億以內(nèi)數(shù)的認識

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、認識計數(shù)單位“萬” “十萬” “百萬” “千萬” “億”，掌握各計數(shù)單位之間的關(guān)系。

2、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，能根據(jù)數(shù)級正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。過程與方法：通過溝通新舊知識的聯(lián)系，體驗遷移，類推的思想和方法。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點、難點：

重點：掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，會按數(shù)級讀數(shù)。難點：中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．口答

(1)一千里面有(10)個百，一萬里面有(10)個千。(2)(10)個一百是一千，(10)個一千是一萬。2．口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序 5．自由讀一讀下面的話。

P2（2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)。）

6．我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比 萬大的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認識。并進行板書

二、講授新課

1．教學(xué)計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億。

(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律? 四人小組計論，再匯報。你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢?(2)教師撥算珠，讓學(xué)生觀察，思考能得出的規(guī)律是什么。根據(jù)十個十是一百，十個一百是一千??的規(guī)律自己數(shù)出：10個 一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lO個一百萬是一千萬，lO個—千萬是一億。

(3)結(jié)合板書指出：個、十、百、千??等都是計數(shù)單位。(4)億以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢?(5)從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?(6)引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個計數(shù)單位之間的進率都足10，即：十進關(guān)系。2．教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表：(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察計數(shù)單位之間是怎樣排列的?(2)師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。重點提示億位前面要加“?(3)分清數(shù)位與計數(shù)單位的聯(lián)系和區(qū)別。

引導(dǎo)學(xué)生明確個位上的計數(shù)單位是一，十位上的計數(shù)單位是十，?? 千萬位上的計數(shù)單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上??

幾個千萬寫在千萬位上。同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同。

(4)認識數(shù)位分級。

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即：從右 起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”。看書質(zhì)疑。

問：本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

三、利用新知，解決問題。

1、回答下面的問題。（1）萬級的數(shù)位有哪些？

（2）每相鄰的兩個單位間有什么關(guān)系？（3）說說萬級中各個數(shù)位的計數(shù)單位。

（4）有87258091中，各個數(shù)位上的數(shù)各表示多少？ 2．課本p4頁的做一做。3．判斷題：

（1）十個一千是一萬。（）

（2）兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。（）（3）5050中這兩個5表示的數(shù)值是一樣的。（）

四、全課總結(jié)：

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回顧整理本節(jié)課的知識要點。

第三篇：100以內(nèi)數(shù)的認識教案

教學(xué)目標

1．使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2．通過操作、交流，使學(xué)生初步感知 100以內(nèi)數(shù)的意義。3．讓學(xué)生在活動中體驗合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點

使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

教學(xué)難點

接近整十數(shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)。）教具、學(xué)具

課件百羊圖、數(shù)數(shù)用的玉米粒 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1．看投影片回答問題：

1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的 5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17 2．出示課件。提出問題：

二、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

師：藍天下一望無際的大草原多美呀!小精靈聰聰和3個小伙伴在草原上玩耍。這時來了很多羊，于是小精靈給大家提問了：同學(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎? 問題：你估一估圖上有幾只羊？

讓學(xué)生發(fā)言，有的同學(xué)可能會說比20多得多。教師：我們的估計對嗎？今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）課件

三、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù) 1．實物數(shù)數(shù)。

（1）師：老師為每個小組準備了一小瓶玉米粒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)玉米有幾粒，就知道小羊有幾只。四人小組，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。

（2）四人小組數(shù)數(shù)活動

匯報，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進行實際操作。）2．討論。（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個放一堆 誰愿意用玉米粒再來演示，讓全班都能看清楚？ 生（演示）

再次出示百羊圖，通過課件展示小精靈數(shù)100羊的方法，師生一起一十一十的數(shù)。一共是100只。之后學(xué)生對這種數(shù)法予以評價。

（2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？

板書： 10個一是一十，10個十是一百（生齊讀2遍）

3、出示小豬搬磚圖 再一次強調(diào)10個十是一百

小結(jié)：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。

（1）搶答：十個十個地數(shù)，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。（2）指名數(shù)：十個十個地數(shù)，從一十數(shù)到一百； 從三十數(shù)到七十，從六十數(shù)到一百。

四、接近整十數(shù)的數(shù)法 出示圖例2：

1.從三十五數(shù)到四十二。交流：三十九后面的數(shù)是多少？

將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二 2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。3．不擺小棒，一個一個地數(shù)：

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（可以開火車）（注意滲透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

五、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

1、例3：出示圖：

拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和（）個一組成的。2．游戲：對口令（每兩行一組）四十二（）個十（）個一 七十六（）個十（）個一 九十四（）個十（）個一 六十 里面有（）個十 一百 里面有（）個十

3、第33頁“做一做”的第二題。想一想：

一百以內(nèi)的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？

六、小結(jié)

師：說一說，你今天學(xué)會了什么？

100以內(nèi)數(shù)的認識教案

李秋月

三河市第六小學(xué)

第四篇：100以內(nèi)數(shù)的認識教案

《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。

2、使學(xué)生能運用生活經(jīng)驗感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊，知道10個一是十，10個十是一百，對計數(shù)單位“一”“十”“百”有一個感性認識。

3、使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

4、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力和合作意識。

教學(xué)重難點：數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整數(shù)應(yīng)是多少。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、情境導(dǎo)入，喚醒舊知。

(1)瞧，美麗的大草原，來了多少只小羊呢?(3)學(xué)生數(shù)后回答：有20只小羊。（回憶舊知：10個一是十，2個十就是二十。）

2、提出問題，培養(yǎng)估計意識。

(1)同學(xué)們，你們能不能估計一下現(xiàn)在草原上一共有多少只羊呢?(2)學(xué)生匯報估計的方法：大約有100只小羊。（整體感知100有多少）師：今天我們就來認識100以內(nèi)的數(shù)。（揭示課題）

二、實踐探究 建立數(shù)的模型：

1、嘗試畫圈，感知整十。

師：猜猜林老師帶來了幾個果凍？（24個）

啟發(fā)思考：如果用一個圈表示一個果凍，應(yīng)該畫多少個圈？

師：怎樣畫，能讓我們一眼就看出你畫的是24個？ 學(xué)生獨立畫圈后，集體反饋交流。

2、溝通提煉，感知100以內(nèi)數(shù)的組成。

(1)請小朋友想一想，24里面有幾個十和幾個一？（學(xué)生說）(2)學(xué)生邊畫邊數(shù)到29,說數(shù)的組成.(3)如果繼續(xù)添上一個,會是多少?你是怎么得到的?(4)學(xué)生繼續(xù)畫圈畫到38,再添上2個會是多少?你是怎么得到的?(5)在腦中想象畫圈：讓你畫56個圈你會怎么畫？從56數(shù)到62。(6)讓學(xué)生獨立觀察，數(shù)一數(shù)一共畫了多少個圈？

交流：說說你是怎樣數(shù)的？師生接著畫圈，學(xué)生依次數(shù)到一百。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫有一百圈的方陣，得出：“10個十是100”。三，鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1、邊圈邊數(shù)百羊圖。怎樣數(shù)的又對又快？

2、全班數(shù)數(shù)接龍比賽：（1）從56數(shù)到70（2）從85數(shù)到100（3）十個十個數(shù)，從10數(shù)到100。（4）五個五個數(shù)，從50數(shù)到100

3、猜老師心中的數(shù)

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課的教學(xué)，緊緊圍繞“使學(xué)生理解位值制原理，掌握數(shù)的組成；如何突破轉(zhuǎn)彎數(shù)”這一重難點，合理選擇和使用學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)模型，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

一、如何合理選擇學(xué)習(xí)材料親歷數(shù)學(xué)建模過程

可以用于建構(gòu)數(shù)學(xué)圖像語言的材料是十分豐富的。可以是黃豆，可以是小棒，也可以是小方塊等，如教材呈現(xiàn)的材料就是小棒。而在這節(jié)課教學(xué)實踐中，之所以放棄小棒而選擇畫圈，主要是考慮畫圈的材料更具有直觀性、生成性和結(jié)構(gòu)性，有利于學(xué)生充分展開數(shù)學(xué)思維。

本節(jié)課緊緊抓住“怎樣用符號（畫圈）表示數(shù)”這個現(xiàn)實問題，著力于引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)數(shù)學(xué)圖象語言，即有結(jié)構(gòu)的畫二十四個圈。正是這具體形象的數(shù)學(xué)圖像語言，在抽象的數(shù)與數(shù)的組成之間架起了一座橋梁。正是在親身經(jīng)歷建立數(shù)學(xué)圖像語言的過程中，學(xué)生初步理解了位值制的原理，較好地建構(gòu)起數(shù)概念模型。

二、如何引領(lǐng)孩子經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程

現(xiàn)代教學(xué)論認為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學(xué)習(xí)過程時，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來。任何學(xué)習(xí)都是一種積極主動的建構(gòu)過程。在美國華盛頓圖書館門口有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了就理解了。可見讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。

讓學(xué)生畫出24個圈，學(xué)生的畫法不一。這是基于學(xué)生的認知基礎(chǔ)，“這些畫法都是對的，哪種畫法能很快看出就是24個呢？”讓孩子自己來評價，自己來發(fā)現(xiàn)先畫10個，畫2個十，最后畫4個。因為這種畫法一看就知道是24個，其他的畫法都要數(shù)幾次。自然感知24是由2個十和4個一組成的。接著邊數(shù)邊畫到29個，再添一個會是多少？在直觀演示和思維的碰撞中理解十進制的原理。

三、如何引領(lǐng)孩子在“做數(shù)學(xué)”中發(fā)展數(shù)感

學(xué)生的思維是從動作開始的。根據(jù)小學(xué)生思維的具體形象性，應(yīng)充分發(fā)揮表象在數(shù)概念形成中的橋梁作用。小學(xué)生的思維活動具有很大的具體形象性，他們掌握數(shù)概念時，必須借助于感性經(jīng)驗的直接聯(lián)系，特別是低年級孩子，他們的思維活動離不開具體事物的形象。本節(jié)課通過設(shè)計一次又一次的活動引導(dǎo)學(xué)生概括出10個一是十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾，10個十是100。這樣學(xué)生在操作活動中親歷數(shù)數(shù)的過程，從而加強了對數(shù)的感知，建立了數(shù)的概念，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

第五篇：億以內(nèi)數(shù)的認識教案

億以內(nèi)數(shù)的認識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～4頁的例1。

教學(xué)目標： 知識與技能:

1.使學(xué)生認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，知道億是個大數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

2．掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，掌握我國記數(shù)習(xí)慣，每四個數(shù)位為一級。過程與方法：

通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，體驗遷移、類推的思想和方法。使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗；培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動探究的意識。情感、態(tài)度與價值觀：

通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力和合作意識和探究精神。培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，會給數(shù)位分級。

教學(xué)難點: 數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。教學(xué)準備：教師準備課件、多媒體實物投影儀、計數(shù)器。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。1、10個一是（），10個十是（），10個一百是（），10個一千是（）。5080是由()個一千和（）個十組成的。

2、一個數(shù)，從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。但在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。今天我們一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認識。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識）

二、合作交流，探索新知

屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)據(jù)。）

師：這些數(shù)是我國2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)，都是比萬大的數(shù)，這些數(shù)據(jù)同學(xué)們會讀嗎？（可能有學(xué)生會讀就讓他試著讀一讀，并及時表揚會讀的。）要認識這樣的大數(shù)首先就要先認識比萬還要大的計數(shù)單位等知識。

1、回憶：請同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的計數(shù)單位都有哪些？

根據(jù)學(xué)生回答板書：個、十、百、千、萬。如果有學(xué)生說到十萬就及時追問：你是怎么知道？（學(xué)生有可能想到一萬一萬地數(shù)，數(shù)10個一萬是十萬）

10個十萬是多少？ 10個一百萬是多少 ？10個一千萬是多少 ？

2、數(shù)一數(shù)：師生一起在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù)，數(shù)到10個一萬，及時追問10個一萬是多少？根據(jù)學(xué)生回答板書：十萬

10個一萬是十萬

強調(diào)：萬位上的10個珠子怎么辦？

師：照這樣你能接著數(shù)嗎？學(xué)生利用計數(shù)器數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答板書：百萬、千萬、億。10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億

3、介紹：十進制和數(shù)位。

師適時介紹：像這樣每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10的計數(shù)方法，叫做十進制計數(shù)法。計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。

4、制作數(shù)位順序表。

師：你知道這些計數(shù)單位的數(shù)位？

學(xué)生可能會說個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

師：你能給他們排個順序嗎？

讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上制作數(shù)位數(shù)序表后交流匯報。

5、介紹分級方法。

師：按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右起也就是從個位起每四個數(shù)位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個” ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”． 億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。（師進一步整理數(shù)位順序表）（說明：還有比億更大的數(shù)，今后我們再學(xué)習(xí)）

6、數(shù)值。

師：一個數(shù)占有幾個數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。例如：125是三位數(shù) 1067、5080都是四位數(shù)。那么在2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)中北京市人口：13819000人，是幾位數(shù)呢？（8位數(shù)）

提問：在13819000 中8在十萬位，表示8個什么？（8個十萬），提問：你能說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？（學(xué)生口答）

7、小結(jié)：一個數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。同一個數(shù)放在不同數(shù)位上，它的計數(shù)單位是不同的．如數(shù)字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

三、練習(xí)鞏固：

（1）一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。

（2）十萬十萬地數(shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。

（3）一千萬一千萬地數(shù)，從八千萬數(shù)到一億。（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。（分小組試著讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。

四、總結(jié)

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？還有什么不懂或者疑惑的地方嗎?

五、板書設(shè)計：

10個一萬是十萬。

10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位。

每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10