第一篇：百以內數的認識教案

100以內數的認識 ——數數

教學目標：

1、通過調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關系。

2、能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。

3、通過選擇合適的數數方法，培養學生初步的觀察能力。設計思路：

1、體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數。使學生體會到“生活中處處有數”。

2、促進學生主動、個性化地學習。數數中鼓勵學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。教學過程：

一、談話引入

老師今天先給大家來個自我介紹吧！我姓趙，今年40歲，身高165厘米，體重46千克，家住中華大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。

小朋友們能象老師這樣說一句帶有數字的話嗎？（指名

說一說）。小朋友，誰能數一數我們班今天來了幾個學生？誰能告訴老師你今年幾歲了？誰能數一數教室里有幾個電棒？（指名說一說）。看來生活中的數字可真多，你們會數數嗎？誰能從1數到20？（指名數）小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認識100以內的數。

板書課題：100以內數的認識

二、新授

1、課件演示主題圖1:出示一根小棒，表示1個一。教師板書1個一。

2、課件演示主題圖2:出示十根小棒，先讓學生跟著老師一起一根一根的數，數夠十根，也就是10個一，捆成一捆，它表示10個一是一十。

教師板書：10個一是10。

3、課件演示主題圖3: 出示一堆小棒，讓學生猜一猜一共有多少根？（學生自由猜）究竟猜得對不對呢，我們還是來數數看吧！像剛才一樣，一根一根的數，數夠十根，捆成一捆，就是1個十。教師邊演示學生邊數：1個

十、2個

十、3個十……9個

十、10個十）

10個十是多少呢？（學生齊答100）教師板書：10個十是100

三、練一練

1、先來看圖上一共畫了多少成捆的小棒？有幾個十？

再來看單個的小棒有幾根？最后總結出2個十和4個一合起來是24。

2、練一練，方法同上教學認識數字（36）

四、學生操作練習

1、學生拿出準備好的小棒，能夠數出10個，捆成一捆，比一比誰數得又快又準。

2、分別數出30、50、90根小棒來，比一比誰數得又快又準。

3、老師說一個數學生能擺出來。

五、小結：通過剛才的學習和操作，我們對百以內的數有了初步的認識，知道了10個一是一十，10個十是一百，希望同學們下去以后多讀、多操作、多練習，加強訓練。

六、布置作業：綜合練習1、2。

教學設計

100以內數的認識

——數數

駐馬店市聾啞學校 趙心靈 聯系方式：***

第二篇：《百以內數的認識》說課稿

《100以內數的認識》是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第1單元《生活中的數》的內容，是在學生學習了20以內數的認識，且基本上已能數百以內數的基礎上進行教學的。下面是小編為你整理了“《百以內數的認識》說課稿”，希望能幫助到您。《百以內數的認識》說課稿（1）

【教材分析】

《100以內數的認識》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版版）一年級下冊第4單元《生活中的數》的內容，是在學生學習了20以內數的認識，且基本上已能數百以內數的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌握數序的同時，了解數數方法的多樣化及如何按規律選擇合適的方法數數，這也是以后進一步學習百以內寫數、比大小的基礎。

【設計思路】

1．體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數。據此，課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。

2．提高小組合作學習的有效性。課中安排兩次小組合作學習。第一次8人小組合作分類、數數，在活動中讓學生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學習設計綜合練習——“去公園”，如果說第一次合作學習是教師安排的話，這次合作可屬于學生自發行為，當學生獨自未數清畫面數量時，自發產生小組分工、合作的需要，從而再次數數。

3．促進學生主動、個性化地學習。數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。在數格子時，請學生當小老師，講自己巧數的方法，其他學生可對其隨時發問，了解自己不明白的地方，充分體現教學過程的師生互動、生生互動，學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習，實現個性化發展。

【教學目標】

1．通過小組調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關系。

2．能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。

3．通過選擇合適的數數方法，初步培養觀察能力與合作意識。

【教學流程】

一、匯報調查結果。

請學生課前調查：生活中哪些方面存在著數，說一句含有生活中的一個實際數字的話。

教師詢問調查結果。

學生匯報調查情況。

【體會生活中處處有數，對100以內的數有一個初步感知。】

二、開展分類、數數活動。

1．創設智慧老人和大家做游戲的情境。

2．講清活動（游戲）要求：

（1）8人一組在組長帶領下將盒中東西分成四類，由組長分配好哪兩人分哪一類。

（2）兩人合作用最快或最喜歡的方法一起數清各類東西的數量。

（3）每類東西都數正確的小組獲勝。

3．學生游戲。

教師激情引入，電腦顯示活動要求，了解學生的數法，觀察他們能否熟練數數，對不同數法及時給予鼓勵和引導。

學生看看盒中有哪幾樣東西。小組合作學習，先分類，再動手數數。

【8人小組的分類活動，旨在體現學習中的分工與協作。兩人合作的數數活動，使學生在操作中了解數序，在共同數數中互相提示、檢查。用最喜歡的方法數數，旨在體現個性化的學習。】

4．交流、匯報數數方法。

（1）請學生講講自己是怎樣數的？

教師激勵評價引導學生用多種方法數數。

學生展示數數方法，集體接數。

【尊重學生個性化學習成果。】

（2）每當出現一種新的數數方法，教師及時鼓勵學生。當出現下列幾種情況，請全班學生用此方法數數。

1個1個數——隨意接數；2個2個數——數至50；5個5個數、10個10個數——數至100。

【只選此四種方法請學生接數，原因在于這四種方法學生易于接受，旦生活中較為常用。】

5．理解10個10是100。

（1）小棒演示。

①（電腦顯示：一捆一捆出示小棒。）提問：看看這有幾個10？

教師操作媒體，引導學生探究。學生觀察并思考。

②（教師出示9捆小棒后）提問：幾個10？是多少？再添1個10呢？引入：10個10是100。

教師操作媒體，引導學生探究。學生議論并歸納。

【通過直觀演示，使學生初步感知“10個10是100”。】

（2）小樹演示。

①（電腦演示先出示1棵樹，再出示1排樹——10棵，最后出示10排樹。）提問：估計一下共有多少棵樹？

教師要求說明估計的理由。學生觀察并估計，講清理由。

②驗證：得出10個10是100棵。

學生數數。

③提問：100里有幾個10？

學生進行逆向思維。

【培養學生的估算意識。明確“100里有10個10”，學習逆向思維。】

④進行環保教育。

（3）伸手指游戲。

①提問：每人有幾根手指？請小組同學把手伸在一起，數數看有幾根手指？學生進行伸手指活動。

②給第二組再添兩個人，提問：幾根手指？

學生觀察并相互交流。

【再次直觀地使學生體驗100有多少，加深對“10個10是100”的理解。】

6．展示數數本領。

（1）學生小組成員展示。要求：1個1個接數，每人只接1個數。

（2）反應訓練：按要求搶答，每次只接1個數。1個1個數（49、69），2個2個數（38、58、68、78），5個5個數（75）。

（3）實際生活中數數，提問：我們班多少人？添上我和聽課老師呢？（齊數）得出：數數時既不能多數，也不能少數。

教師提出生活問題。學生通過數數解決問題。

【在需進位處加強練習，提高學生數數正確率。能運用數數知識解決生活中簡單的實際問題。】

三、選擇數數方法。

1．生活中數不同東西要學會選擇比較合適的數法，舉例數樓層、數本子。

教師進行操作和演示。學生觀察并思考，可舉例。

2．數點子。

（1）（紅點子）提問：總數有多少個？你怎樣這么快數出來？

教師操作電腦，橫排出示紅紐圖。學生觀察，講數的方法。

（2）交流后得出：數排列較整齊的物品數量時要先找規律。

（3）（黃點子）先觀察，后自己在書上圈，再在展臺上展示、講評。

教師操作電腦，豎排出示黃點子。學生圈點子，也可小組議一議。

【數實物過渡到數點子，看看學生是否能選擇較合適的方法，但不作統一要求。】

3．看誰數得快。

（1）（出示方格圖）提問：怎樣數得快？可先觀察，再小組討論。

（2）請學生當小老師上臺指屏幕講解。

教師配合學生講解，課件演示（移動、湊十、同樣多）。

學生有不明白的地方可直接向小老師發問。

【培養學生的觀察能力以及善于表達、敢于發問的良好習慣，學生當小老師隨時發問，體現平等交流、個性化的學習氛圍。】

一、單元教學內容：

本單元內容包括：數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法，以及擺一擺、解決問題等。

二、單元教材分析

本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義

三、單元教學目標

1、使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、學生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。

3、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。

4、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

5、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

四、學情分析

由于數的范圍擴大，100以內數的認識與20以內的數又有所不同。首先數數的難度增加了。學生雖然大部分都有口頭數數的經驗。但這種數數大多屬于唱數的水平，學生要準確地數出物體的個數也不太容易，往往漏數或跳數。因此這里要指導學生手口一致地準確數數，使學生了解100以內數的順序，同時了解計算單位“十”。前面10以內的數是以“個”為計數單位，以“十”為計算單位，在11～20以內數的認識里初步認識過，但由于數目較小，有一定的局限性，認識計算單位“十”主要在這一單元完成。因此，這一單元要求學生學會學會十進制計數法，能認、讀、寫百以內的數，知道這寫數的組成（有幾個十、幾個一組成的）；能夠用符號和語言描述數的大小，能說出數位的名稱，識別各數位上數字的意義。整十數加一位數和相應的減法注重的是將數的組成與數的計算建立起聯系，讓學生能結合現實情境，通過數的組成來進行口算。我個人認為本單元教學中要做到兩個重視：一是重視十進制計數法；二是要重視數感的培養。

五、教材編寫特點

1、選取的素材貼近生活，又形式多樣。100以內數的認識涉及的十進制、位值制概念比較抽象，而學生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一矛盾，讓學生掌握抽象的概念，教材為學生的實際操作提供了豐富的素材。這些素材不僅貼近學生生活、容易找到，而且品種多樣。在呈現方式上，教材采用了兒童喜聞樂見的方式：有圖片、有表格、有實踐活動、有游戲等。

2、讓學生在實踐活動中掌握數概念。

為了使學生掌握數概念中諸多重要但又教抽象的內容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數學中掌握這些概念。如在數的組成、讀書和寫數的教學中，都是讓學生通過觀察、操作學具來弄清100以內各數是由幾個十和幾個一組成的。

3、重視學生解決問題策略以及數學思考方法的獲得。

培養學生用數學解決問題的能力是數學教學最重要的目標之一。這就需要為學生創設現實的問題情境，引導學生抽象出數學問題并運用所學知識和方法去解決問題，逐步獲得數學思想方法。

六、單元教學建議

1、抓住基本概念，切實掌握數的意義。

如教學例4時教師可通過兩個層次的操作活動引導學生來理解數位的意義：

（1）要求學生用小棒擺出24，并說一說24是由幾個十和幾個一組成的？接著引導學生在計數器上撥珠表示24，讓學生明白：2個十在十位上用2個珠子表示，4個一在個位上用4個珠子表示，引導學生理解個位上的一個珠子表示一個一，十位上的一個珠子表示一個十。然后借助計數器正確地讀寫24。

2）可通過對比操作24和42來引導學生進一步理解數位的意義。教師在引導學生讀寫完24后，可引導學生在計算器上撥珠表示42，在讀寫出來后，引導學生來對比24和42中的4和2各在什么位上？各表示什么意義？從而加深理解不同數位上的數所表示的意義不同。

2、繼續重視培養學生的數感。如例9還是比較數的大小，只是一種模糊的比較。教學時教師可以通過兩個層次來把握教學。

（1）先只出示金魚讓學生直觀感知，兩兩之間進行比較。教學時可以先不出示三種金魚的條數，直接用紅金魚和花金魚進行比較，誰多誰少，再用花金魚和黑金魚比較誰多誰少，從而得出紅金魚最多，黑金魚最少。引導學生說出紅金魚比黑金魚多得多，黑金魚比紅金魚少得多；花金魚比黑金魚多一些，黑金魚比花金魚少一些。

（2）再出示三種金魚的條數，引導學生說出48比10多得多，10比48少得多，15比10多一些，10比15少一些，從而達到結合具體的情境感知100以內數的大小。

3、用好直觀化、結構化的學具。認識數離不開直觀的學具。例如，例1中呈現的一堆“小棒”“第納斯”木塊等，直接用眼睛看不出是多少，但可以把這些學具“結構化”：10根一捆、10個一列，強調“十進制”，這樣的直觀“結構化”的學具就能使學生一眼看出小棒的數量，感受“十進制”。

4、切實組織好實踐活動。為了讓一年級的學生掌握本單元的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學生經歷每一個概念的形成過程，經歷將具體問題“數學化”的過程。這個過程重要的學習方式就是讓學生參與觀察、操作、歸納等活動。

七、分課時說教學重難點

“數數、數的組成”這部分知識的重點是讓學生正確數出物體的數量，掌握100以內數的組成。難點是體會十進位值制。教學中通過操作、交流，使學生初步感知100以內數的意義。“讀數、寫數”這部分知識的重點是讓學生會讀寫任意兩位數，難點是由直觀到抽象，讀寫兩位數。教學中可以通過擺小棒、撥珠子等活動，溝通小棒與計數器的關系，使學生感受研究問題的方法。“數的順序、比較大小”這部分知識的重點是讓學生了解100以內數的排列順序，會比較數的大小。難點是能靈活運用百數圖中發現的規律解決問題。教學中注意讓學生經歷具體情境、借助計數器、抽象比較三個層次的活動，主動探索100以內數的大小比較的方法。

第三篇：百以內數的大小比較教案

課題:百以內數的大小比較

教學目標: 認知目標:

1、通過在數射線上標出數，比較百以內數的大小。

2、掌握不使用數射線比較百以內數的大小。能力目標:

1、通過引導學生通過比較位數，逐位比較等方法初步建立數感。

2、通過訓練學生的說話練習，培養口頭表達能力和發現問題的能力。情感目標：

1、使學生感受到數學在生活中應用的樂趣，激發學生學習數學的興趣和欲望。

2、在交流、探究與討論中學會表達、傾聽。

課型：新授課

課時：1課時

教學重點：比較百以內兩個數的大小。

教學難點：通過逐位比較，進行百以內數的大小比較。

教學準備：

媒體，練習紙。

教學過程：

第四篇：《100以內數的認識》教案

《100以內數的認識》教案

一、教學內容

本冊教科書，第31——33頁，主題圖。例1——例3及做做，練習七第1——4題。

二、教學目標和教具

1、使學生經歷從日常生活中，抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小，感受100以內各數就在身邊。

2、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10、10個十是一百，對計算單位：一（個）、“十”百有一個感性認識。

3、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成。

4、培養學生數數的興趣和估數的意識。

5、培養學生合作能力。

教具、學具準備：小棒、糖果、正方體、花生、珠子。

三、教學過程

1、教學主題圖：

加深理解20有多少？

老師：同學們，現在是什么季節？（春天）春天來了，花開了，草綠了，綠色的草地上來了一群可愛的小羊，估一估有多少只小羊？（同學回答）

到底有多少只？我們一起數一數。（20）

嫩嫩的草，真好吃，又來了許多只羊，現在比20怎么樣哪？（比20多的多）估一估現在有多少只？ 生：（77、85、99、96、75）到底有多少只？我們一起數一數。

生：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 哦！是一百只羊

2、今天我們學習100以內數的認識。（板書）

師：同學們，你們課桌上有許多小棒、請把小棒拿出來,數十根小棒.在數十根,現在你們估一估自己課桌上有多少根小棒?(80.90.98.99.)你們數一數它們到底有多少根?看誰數的又對又快。（老師巡視）數數例①

師：你們數的小棒是多少？怎么數的？ 生：是一個一個數的，夠十根捆一捆。師：有不同的數法嗎？ 你們的小棒怎么數的？ 展示小棒：

生：我們是一個一個數的，夠十根捆一捆，10個十就是100 師總結：10個十是100

（板書）

3、同學們，你們真不簡單，能數到100，你能從三十五數到四十二嗎？（板書）①展臺：35捆小棒

請一位學生上來數，當他數到十時，老師提醒學生，認真觀察，它把這幾根怎么樣了？ 生：夠十根捆一捆。

師：現在是多少？ ②請第二位同學數，從四十二數到五十一。

師：為什么要捆一捆？（因為十根捆一捆）現在是多少？ 50 同學們不用學具，你們會數嗎？ ③請同學站在位子上數，從56——64。④師生對口令：67——74、78——85。⑤同桌互相數：從八十八數到一百

⑥老師說出一個數，你能說出后面的5個數嗎？ 二十六

五十八

⑦現在有小組長帶領你們小組，組長說出從幾數到幾，大家一起拍手數一數。

師總結：同學們數的非常好，下面我們進一步學習100以內數的認識（板書）例③

同學們請看圖，這是幾？35（板書）

師：有幾個十幾個一？（3）個十和（5）個一，完整的說一遍。老師寫上（）個十和（）個一。請看大屏幕：這是什么？ 鋼筆

一盒有幾只？10支，你怎么知道，完整的說一遍。有幾個十和幾個一呢？

4個十和6個一是幾？46 完整的說一遍。這是什么？湯圓

一盒有幾個？十個 有幾個十和幾個一哪？（2個十和4個一），那2個十和4個一是幾？ 24 誰能補充完整？

現在請小組長打開一捆小棒，任意擺出幾個數，小組的同學說一說有幾個

十、幾個一？現在開始。老師：巡回指導

師：同學們學的很快數的也非常好！

4、現在老師還有一幅漂亮的圖：請看圖 估一估有多少個皮球？ 生：70、80、90、50、100 大家估的對不對？我們來數一數，想一想怎樣數比較快？ 師：你數的是多少？100

你是怎樣數的

生：我是橫著一排有10個，一、二、三，有10個十是100 有不同的數法嗎？

我是按顏色數的，紅色有50個，綠色有50個，合起來是100個，還有不同的方法嗎？

師：同學們，你們數的非常好！

我們在生活中，很多地方都用到了100以內的數，你能說出一些嗎？ 我今天上學坐了20路車； 我班有67名同學； 我媽媽買了50個雞蛋；

我有十個手指頭,十個腳指頭.加起來是20； 我今天寫了20個字…… 師:你比較喜歡那些數字? 生:56.為什么?我國有56個民族.我喜歡100.為什么?我希望考100分.24.我們家的門牌是24號.師總結：通過學習，這節課你們都學到了什么知識? 生：數數.數的組成。

師：同學們，今天學到了這么多知識，在以后的時間里我們繼續學習100以內數的認識。今天,我們就學到這里。下課！

第五篇：《100以內數的認識》教案

《100以內數的認識》教案

教學目標

一、知識與技能

1．經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。2．讓學生在數數的過程中掌握100以內數的組成，數位的排列順序和個、十、百位的含義。

二、過程與方法

培養學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。

三、情感態度和價值觀

在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養數感。

教學重點

理解100以內數的意義，會數、讀、寫100以內的數。

教學難點

體會計數單位和數位的區別及聯系。

教學方法

小組合作

課前準備

小棒、計數器

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課

1、談話導入：老師前些日子去過鄉下王奶奶家一趟兒，一進家門就看見王奶奶家的墻上掛滿了辣椒、玉米和大蒜。王奶奶很高興，因為王奶奶說今年豐收了。同學們你們想不想去王奶奶的農家小院參觀呢？同學們說想。想去可以，但是去王奶奶家得經過一條彎曲的小路，還必須繞過小路上的障礙物才能順利達到目的地。然后出示20以內數的組成的題讓學生做，進一步鞏固所學知識，為本堂課奠定基礎。

2、出示情境圖，引導學生觀察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么問題？（學生小組交流）

3、學生根據情境圖可能提出的問題有：

玉米有多少個？ 辣椒有多少個？ 大蒜有多少頭？ ??

二、新課學習

（一）、數一數有多少個玉米。

1、（1）師：用你喜歡的方法數出玉米有多少個。（組間交流）你能用（2）師：小棒來表示出玉米的個數嗎？（學生獨立數、擺）（3）教師引導學生思考：怎樣擺小棒就能一眼看出是28根？（4）引導學生借助小棒歸納出“28里面有2個十和8個一”。

2、在計數器上表示28。（使學生進一步體會到幾個十就在十位上撥幾個珠子，幾個一就在個位上撥幾個珠子）

3、同桌合作撥數練習，教師巡視指導。

（二）、數一數辣椒的個數，認識整十數及100。

1、師：一共有多少個辣椒呢？請小朋友先估一估吧!（學生估計）師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）師：怎樣才能準確地知道有多少個辣椒呢？

生：數一數就知道了啦。

（學生獨立數，小組內交流數法，全班匯報。教師指導。）

師：你是怎樣數的？（數的方法：1根1根地數，2根2根地數，5根5 根地數，10根師：小朋友可以用小棒代替辣椒數一數。（學生動手操作）

10根地數??）

師：數這么多辣椒，你認為那種方法可以數的又快又對？ 生：10 根10根的數最不容易出錯。

2、借助數小棒教學100的組成。

師：請小朋友用10根10根數的方法數出有多少根小棒。（學生動手操作，每數10根就捆起來）

師：有多少根小棒？（學生邊指邊數10、20、30??100，教師隨機貼小棒圖）

3、小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）

（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學生這就是100根小棒）

4、用計數器表示100。

(1)學生在計數器上撥出20，你能在計數器上撥出60、90嗎？（學生撥珠）(2)怎樣在計數器上撥出100呢？

(3)教師邊講解邊撥珠，讓學生體會滿十進一。(4)認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。

三、結論總結

同學們，以前我們學習的是從右邊數起第一位是個位，第二位是十位，那么今天我們學的百位在計數器上怎么表示出來的呢？

四、課堂練習

1.(1)已經得了18分，你能接著數一數，最后得了多少分嗎？

（2）已經得了24分，你能接著數一數最后得了多少分嗎？

（3）已經得了25分，你能接著數一數，最后得了多少分嗎？

3.看圖寫數。

4.寫一寫

五、作業布置

有多少個圖釘？

六、板書設計

100以內數的認識

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。