第一篇：第六節 鼓樂鏗鏘

第六節 鼓樂鏗鏘

各位評委上午好：

我今天說課的內容是選自人民音樂出版社（普通高中課程標準實驗教科書）高中音樂鑒賞教材第六節 《鼓樂鏗鏘》。我主要從說課標、說教材、說教學目標、說教學重、難點、說學法、說教法、說教學流程七個步驟加以闡述。

一、說課標

《課標》指出：“普通高中音樂課程應將我國各民族優秀的傳統音樂和反映近現代與當代中國社會生活的優秀音樂作品作為重要的教學內容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養愛國主義情感。”引導學生參與打擊樂的藝術實踐，感受和體驗演奏打擊樂的樂趣。了解其音樂內容和社會功能。

二、說教材：

本課題選自人音版高中音樂鑒賞模塊第三單元第六節。所教的內容為湖南民間樂曲《錦雞出山》、山西民間樂曲《滾核桃》、北京民間樂曲《童謠》以及基礎知識“打溜子”、“鼓吹樂”、“吹歌”。課時安排為一課時。

三、說教學目標：

1、聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現的生活內容，了解樂曲的表現方法。

2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹樂”、“吹歌”的基礎知識。

3、通過對《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》的感受和體驗，激發學生對本國本土的民族民間音樂文化的關注與熱愛。

三、說教學重、難點：

1、聆聽《童謠》、《錦雞出山》、《滾核桃》，想象樂曲表現的生活內容和表現手法。

2、由于學生的音樂基本素養參差不齊，所以對部分鑼鼓經、節奏譜的準確把握較難，所以老師在課堂上要注意引導。

四、說學法

1、完整地聆聽音樂作品，采用閱讀課本結合討論作品的方法，老師小結和補充。

2、通過典型節奏型的練習，體驗打擊樂器表現出來的音響效果。

五、說教法

根據新的課程標準，采用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變為學生學習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式：

1、創設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

2、采用啟發式、討論式、對比式進行教學，充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。

3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。

六、說教學流程

（一）導入：先讓學生視聽一小段鑼鼓音樂，然后談話引入新課。

[創設情境、調動氣氛]

（二）出示課題：鼓樂鏗鏘

1、從《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》中選出部分鑼鼓經進行師生互動。

[讓學生對鑼鼓經有了初步的了解。]

2、視聽《錦雞出山》，之后讓學生描述一下樂曲所表現的情節，然后進一步引導學生理解這首樂曲實質表現了什么？（這個環節安排1、2分鐘的時間讓同學們思考）

3、根據《錦雞出山》的演奏樂器和樂曲所表現的內容，總結出流行于湖南土家族的一種民間器樂演奏形式“打溜子”。

4、視聽《滾核桃》，師生共同交流表演形式及演奏技法（包括樂曲的組成部分：頭、身、尾三個部分）；然后讓學生描述一下樂曲所表現的內容。（這個環節也安排1、2分鐘的時間讓同學們思考）

5、根據《滾核桃》總結出一種在中國農村流傳最廣的，以吹奏樂器和打擊樂器為主的樂種“鼓吹樂”，又稱“鼓樂”。

6、視聽樂曲《童謠》：

（1）先熟悉音樂主題并練習口噙子數板的節奏。

（2）帶問題聆聽樂曲《童謠》，樂曲的音樂主題有幾個？它們在樂曲中出現幾次？

（3）根據樂曲《童謠》總結出一種以吹管樂曲為主，打擊樂曲為輔的一個類別“吹歌”。

7、老師引導學生對《錦雞出山》、《滾核桃》、《童謠》三首樂曲的音樂情緒進行歸納。

[以上2、3、4、5、6、7幾個環節重在體現了學生積極參與、獨立思考、自主完成的能力。]

（三）知識的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第1小題）

1、先讓學生熟悉節奏譜。（可以師生互動）

2、分組或自由組合進行打擊樂合奏訓練。

3、相互評價。（在評價中盡可能多一些鼓勵）

[此環節體現了團結合作的精神和實事求是的態度。]

第二篇：第六節 鼓樂鏗鏘

《鼓樂鏗鏘》

各位評委老師好，我是XXX號考生，祖文韜，我今天的說課題目是《鼓樂鏗鏘》

一，說教材

本節課是編排在高中教材《音樂鑒賞》的第三單元鼓舞弦動——豐富的民間器樂中的第一節《鼓樂鏗鏘》，本課主要有導言和三部作品，三部作品分別是湖南民間樂曲《錦雞出山》、山西絳州民間樂曲《滾核桃》、北京民間樂曲《童謠》等。啟發學生已有的生活經驗，通過觀察、討論等活動讓學生們了解中國民間器樂的歷史悠久，以及演奏形式的豐富多樣。二，說教學內容

導言

湖南民間樂曲《錦雞出山》 山西絳州民間樂曲《滾核桃》 北京民間樂曲《童謠》 三，說教學目標

1.讓學生們了解中國民間樂器的豐富多樣。

2.讓學生們了解什么是“打溜子”什么是“鼓吹樂”什么是“吹歌”。3.通過對著三首民間樂曲的學習，激發學生對本國本土的民族民間音樂文化的關注與熱愛。

四，說教學重難點

1.記住各地民歌的旋律和節奏特點，按歌曲的旋律、節奏等特點來分辨各地的民歌。

2.了解各地民歌的風格特點以及音樂語言的體現。五，說教法與學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。我主要采用了：導入法、講授法、提問法、分組討論法、自主參與法、拓展探究法，通過這些方法來達到師生互動，激發學生們的學習興趣。六，說教學過程

1.談話導入，中國民間器樂創作中廣泛運用各種技法，本身具有極強的藝術表現力和渲染力，是先人留給我們的一筆巨大的精神財富。請大家把書翻到40頁，請同學們集體把這兩段話朗讀一遍。讓我們先對民間器樂有一個初步的了解。并分別找出鑼鼓樂、弦索樂、絲竹樂、吹打樂的音色。朗讀完畢。老師：好的，現在大家對民間器樂有了初步的了解，下面我們就來學習第三單元的第一節《鼓樂鏗鏘》。請欣賞湖南民間樂曲《錦雞出山》，在欣賞的同時，請 同學們思考幾個問題：（1.這是一首什么演奏形式的民間樂曲并解釋下2.演奏的樂器有哪些？3.這首民間樂曲的音樂語言表現出了什么？4.這首民間樂曲的節奏速度有什么特點？）請同學們帶著這四個問題欣賞樂曲。2.播放湖南民間樂曲《錦雞出山》，欣賞完畢，學生們分組討論并回答問題，老師做出總結：《錦雞出山》這是一首“打溜子”性質的民間樂曲，“打溜子”是流行于湖南土家族的一種民間器樂合奏，樂曲一般是由“頭子”和“溜子”兩部分組成。“打溜子”一般是用馬鑼、大鑼、頭鈸、二鈸四件民間樂器來演奏。《錦雞出山》這首歌曲表現出了人們熱愛生活的樂觀情趣。這首樂曲地方風格特色比較的鮮明，分為5個階段：第一階段山間春色的節奏速度是中速，第二個階段結隊出山和第三階段的溪澗戲游的節奏速度是稍快，而第四階段

眾御頑敵和第五階段的榮歸節奏速度是自由的、慢起漸快。所以可以知道，湖南土家族的“打溜子”的節奏速度是比較的歡快多變的。引發學生對民間樂曲以及民間器樂的興趣，詳細的解說有助于加深學生的印象和知識的鞏固。那么，同學們還想不想聽聽別地的民間樂曲呢？學生們回答。老師：好，下面我們來學習一首山西絳州民間鼓樂《滾核桃》，在聽音樂的同時給同學們幾個思考的問題：（1.這是一首什么演奏形式的民間樂曲并解釋下2.演奏的樂器有哪些？3.這首民間樂曲的音樂語言表現出了什么？4.這首民間樂曲的節奏速度有什么特點？）請同學們帶著這四個問題欣賞樂曲。3.播放山西絳州民間樂曲《滾核桃》，欣賞完畢，學生們分組討論并回答問題，老師做出總結：《滾核桃》是一種“鼓吹樂”，鼓吹樂即“鼓樂”這是一種流傳于農村，以吹奏樂器和打擊樂器為主的民間樂器合奏，在《滾核桃》中演奏的樂器有大鼓和鼓錘，《滾核桃》是一部改編作品，樂曲包括了頭，身，尾三個組成部分，表現了農民們在房頂上晾曬核桃，當核桃熟了以后的那種豐收時的喜悅心情，節奏速度方面比較的緊湊，氣勢磅礴。老師：學習完了“打溜子”，“鼓吹樂”以后，還有一種叫“吹歌”的民間樂曲把前面兩種都融合在一起，想不像感受下？同學們回答

老師：還是一樣在聽之前，按照前面學習的方法思考下什么叫做“吹歌”以及這首民間樂曲表現了什么？ 4.開始播放樂曲《童謠》，欣賞完畢，學生們分組討論并回答問題，老師做出總結：“吹歌”又名“響器班”，是以吹管樂器為主，打擊樂器為輔的一種演奏形式，樂器多以嗩吶為主，配以管、笛、笙、簫、板胡等，伴奏樂器以鼓、鑼等打擊樂器。《童謠》這首樂曲就是以“吹歌”的形式出現，它表現一種歡快、活潑、詼諧的音樂情緒。

5.好了我們的學習就到這里，下面我這里有幾種民間器樂，想請幾個同學一起來演奏一場。在最后，拿出準備好的鼓、鈸、鑼、幾種樂器，按照拓展與探究中的第四題來演奏一遍，提高同學們的興趣，培養他們的自信心和勇氣，激發他們對民族民間音樂的熱愛。七，拓展感受

最后再次完整的聆聽這幾首作品，思考“拓展與研究”的題目。學生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的進步，鞏固知識，加深印象，培養學習鑒賞音樂的信心。八，布置作業

預習新課 搜集資料 九，總結

總的來說，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過一系列的教學方法來加深學生對知識的印象，從而讓學生對音樂鑒賞這一門課產生濃厚的興趣，提高學生的鑒賞能力和音樂素養，為他們以后的學習做鋪墊，讓他們學的更加輕松愉快！

謝謝各位評委老師，說課完畢！

第三篇：《鼓樂鏗鏘》教案

高中音樂鑒賞《鼓樂鏗鏘》教案教材分析：

《鼓樂鏗鏘》是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中第三單元“豐富的民間器樂”第六節的內容。本課選取了“鼓吹樂”與“吹歌”兩首樂曲為重點欣賞內容。旨在引導學生感受體驗我國具有代表性的幾種民間器樂，由于小學初中階段對打擊樂有了初步了解，因此本課傾重于認識了解其音樂體裁演奏形式風格特征及社會功能等，進而在鑒賞更多的民間器樂方面能舉一反三。

教學目標：

（一）聆聽《滾核桃》、《童謠》及《龍騰虎躍》，感受體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現的生活內容，了解樂曲的表現方法。

（二）在感受樂曲的音樂情緒，理解樂曲內容的基礎上，學習掌握“清鑼鼓”“鼓吹樂”及“吹歌”的概念，學會簡單的節奏打擊。

（三）在老師的指導下，學習書中給出的節奏譜及《童謠》的旋律譜，注意北京方言的發音特色。

（四）引導學生關注民間音樂文化活動，促進學生了解社會，認識社會。

教學重點：

聆聽《滾核桃》、《童謠》及《龍騰虎躍》三首作品，感受、體驗其音樂情緒，了解其創作手法及所表現的音樂內容。

教學難點：

引導學生參與打擊樂合奏，把握節奏的準確性和了解、實踐打擊樂的演奏方法。從中體驗其樂趣，了解樂曲的表現方法。教學方法及策略：

（一）要注意完整聆聽音樂，結合作品引導學生學習相關知識，為準確理解作品內容，有必要演唱部分節奏譜及旋律譜。如：《滾核桃》中的的節奏譜片斷；《童謠》的旋律譜、口噙子數板等。

（二）注意引導學生參與藝術實踐活動，為理解音樂內容的情緒，要適當地引導學生了解打擊樂器的演奏方法以及這些方法所表現出來的音樂效果。可以引導學生參與打擊樂演奏活動，親身感受、體驗更深層次的音樂作品的情緒。

（三）注意引導學生進行探究性的學習，在聆聽、參與藝術實踐活動的基礎上，理解音樂作品的內容及社會功能，認識藝術創作源于生活，高于生活的道理。

（四）注意引導學生在課后進行創作活動，鼓勵學生簡單創編打擊樂作品。教學內容：

1、《勇往直前》片段

2、《龍騰虎躍》

3、《滾核桃》

4、《童謠》

教學準備：

錄音機、光盤、磁帶、鼓、碰鈴等打擊樂器

教學安排：

一課時 教學過程：

一、新課導入：

1、聽《勇往直前》片段，思考：剛才我們聆聽到的這段熱情洋溢的音樂，是屬于什么類型的音樂？

2、學生活動，回答提問（打擊樂、鼓樂）

3、教師歸納并提問：

這是，中國女子十二樂坊的作品《勇往直前》。中國民間器樂歷史悠久，演奏形式豐富多樣、特點鮮明，合奏、重奏形式分為四大類型，是哪四類？分別有哪些特點？（書中第40頁）

4、學生回答（教師引導）：

①、鑼鼓樂：音色豐富、節奏性強、擅長表現熱情活潑的生活場景。

②、弦索樂：文雅抒情、優美質樸，適合室內演奏。

③、絲竹樂：細致輕快、多表現活潑愉悅的情緒。

④、吹打樂：風格粗獷，適合在室外演奏，擅長表現熱烈歡快的情緒。

5、教師總結：我國浩瀚的民族器樂曲中有很多豐富的民間器樂曲，除了娛樂性，民間器樂多用于婚喪嫁娶、迎神賽會等風俗生活，還與古代的宮廷典禮、宗教儀式等結合在一起。其中鑼鼓樂又分為“鼓吹樂”和“吹打樂”兩種。在民間將純打擊樂合奏稱作“清鑼鼓”。下面我們就來聆聽一首“清鑼鼓”。

二、聽賞體驗《滾核桃》：

1、樂曲簡介：一千三百多年前,唐太宗李世民設立絳州鼓，并下令創作樂曲“秦王闊點兵”，從此絳州鼓樂被譽為天下第一鼓而揚名天下。成為山西當地最具代表性的民間文化之一，并被載入世界非物質文化遺產。演奏時用十面各種形制的鼓和十名鼓手現場表演，因而不僅好聽，而且十分好看。下面我們一起聆聽一首山西絳州的民族鼓樂《滾核桃》。秋天，核桃熟了，在黃土高原晉南一帶的農民將其漚爛脫皮，晾曬于房瓦之上，干透之后隨風沿屋瓦滾落而下，墜地有聲。這首樂曲分為頭、身、尾三部分，表現手法有敲擊鼓梆、鼓面；悶擊鼓面、交替敲擊鼓棰和鼓梆、單手滾奏等。并用“花敲”擊法，不斷變換鼓面鼓梆和鼓棰之音色，生動地模擬了這一特定的生活場景。

2、設問：（結合46頁拓展與探究2）

聽前考慮一個問題：樂曲中哪段表現了農民晾曬核桃的生活原型？是怎樣表現出來的？

3、學生活動，分組討論回答教師的提問。

4、教師歸納：

①、頭，十名鼓手輪流演奏鼓梆，渲染出晾曬核桃的生活場景。

②、身，十名鼓手采用合奏的形式表現了農民晾曬核桃時的動作和心情，模擬了晾曬核桃時發出的各種響聲，從而唯妙唯肖的表現了豐收后的一派歡樂景象。

③、尾，節奏松弛下來，表現了人們休息后的悠閑舒適的生活景象。

三、吹打樂賞析：

1、音樂知識學習：

前面我們欣賞了兩首清鑼鼓的演奏，下面來了解一下鼓吹樂中的一種音樂形式----“吹歌”。找個同學來說說什么是“吹歌”？

2、學生回答（吹歌是是鼓吹樂的一個類別，以吹管樂器為主，輔之以打擊樂器。因演奏曲目多采用民歌或戲曲唱腔，所以有吹歌的名稱。）

3、樂曲簡介：

根據北京兒歌轉化而來的民間器樂曲《童謠》。（講述樂器演奏姓名的故事，從而導入作品）這首作品中有一段數板，是北京當地的兒歌叫做《打花巴掌》。

4、學生誦讀口噙子數板。（引導學生模仿北京方言口語，例：正月兒正，鬧花兒燈，土豆兒蘿卜等）

（數板：打花巴掌呔，正月正，正月十五鬧花燈；打花巴掌呔，二月二，老太太要吃白糖棍兒；打花巴掌呔，三月三，老太太愛逛萬壽山；打花巴掌呔，四月四，老太太愛逛白塔寺；打花巴掌呔，五月五，老頭兒愛吃大白薯；打花巴掌呔，六月六，土豆蘿卜燒牛肉；打花巴掌呔，七月七，牛郎織女會佳期。）

5、帶問題聆聽樂曲：（結合46頁拓展與探究3）

①、樂曲的音樂主題有幾個？在樂曲中出現幾次？

②、樂曲中最能表現生活情趣的手法是什么？用什么表現的？

③、樂曲所體現的是一種什么樣的音樂情緒？

6、學生活動，回答問題，教師做適當的引導。

①、樂曲的音樂主題有一個，在樂曲中出現八次（學唱音樂主題）

②、樂曲中最能表現生活情趣的手法是口噙子數板，管子在其中發揮

了重要作用。

③、樂曲表現了一種歡快、活潑、詼諧的音樂情緒。

四、聽賞樂曲《龍騰虎躍》

1、設問：

①、這首作品屬于什么類型的音樂形式？

②、有哪些樂器演奏？

③、樂曲表現了一種什么樣的音樂情緒？

2、聆聽樂曲片斷

3、學生活動，回答教師提問，教師引導學生。

4、教師歸納：《龍騰虎躍》——以山西民間器樂曲牌《撩單子》的音調為主要素材進行改變創作的一首鑼鼓樂作品。樂曲表現了在盛大節日中，人民群眾那種歡騰、熱烈、生氣勃勃的情緒。它象征著中華民族的偉大力量，歌頌了炎黃子孫生生不息的龍虎精神，并有無限的創造力。

五、節奏練習：（結合47頁拓展與探究4）

1、教節奏。

2、一起打擊基本節奏。

3、分組合作，打擊樂合奏。

4、根據《龜兔賽跑》的寓言故事，打擊出各種動物的形象。

（例如運動員：兔子和烏龜；起點裁判員；終點裁判員；發令員等動物。）

六、課堂小結，布置作業：

通過本課的內容，我們認識了解了民間器樂的風格特點，十分貼近人

們的生活，反映著人們的生活，從而用一句話來總結就是“藝術來源于生活，又高于生活。”

最后我們布置一個小作業：（結合47頁拓展與探究5）根據剛才大家所打擊出的各種形象的節奏，分組創編一段打擊樂合奏，我們下節課來表演。

第四篇：公開課教案==鼓樂鏗鏘

教案：《鼓樂鏗鏘》

授課人 陳

授課時間2015年5月28 授課地點：高一7班

教學內容：湖南民間樂曲《錦雞出山》、山西民間樂曲《滾核桃》、北京民間樂曲《童謠》以及基礎知識“打溜子”、“鼓吹樂”、“吹歌”。

教學重點：感受、體驗《童謠》、《錦雞出山》、《滾核桃》三首民間樂曲。教學難點：對部分鑼鼓經、節奏譜的準確把握。課時：一課時

教學輔助手段：電腦多媒體輔助教學 教材分析：

1、《錦雞出山》是一首根據湖南土家族人民喜聞樂見的民間音樂“打溜子”改編的樂曲。樂曲以錦雞為描寫對象，通過幾種打擊樂器特有的音色及多變的演奏技法，生動地刻畫了錦雞的各種生活動態，并借此表現了土家族人民熱愛生活的樂觀情趣。

2、《滾核桃》是一首山西絳縣鼓樂。演奏時使用多面各種形制的鼓和一副拍板。由于演奏時既有音樂本身的情緒色彩，又有演員現場的表演藝術，因而不僅好聽，而且好看

3、《童謠》原為北京市城區內流傳的一首兒歌——《打花巴掌》。這是兒童們在游戲過程中反復吟唱的歌曲。由這首歌采用先數板、后唱歌的演唱形式。

教學目標：

1、聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現的生活內容，了解樂曲的表現技法。

2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹樂”、“吹歌”的基礎知識。

3、通過對《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》的感受和體驗，激發學生對本國本土的民族民間音樂文化的關注與熱愛。

教法、學法指導：

1、教師在視聽的基礎上，通過啟發引導、對比總結以及讓學生的實踐、探究等方式方法更好地完成本節課的教學任務。強調學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過自己的積極參與、樂于探究、勤于動手動腦來提高認識，獲得知識。

教學流程：

（一）導入：先讓學生視聽一段鑼鼓音樂，然后談話引入新課（從音樂的形式要素：節奏、音色、力度、速度切入）。

[創設情境、調動氣氛、回顧舊知識]

（二）出示課題：鼓樂鏗鏘

1、從《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》中選出部分鑼鼓經進行師生互動。[讓學生對鑼鼓經有了初步的了解。]

2、視聽《錦雞出山》，引導學生理解這首樂曲通過對生活情景的描繪表現了什么內涵？（這個環節安排1、2分鐘的時間讓同學們思考）

3、根據《錦雞出山》的演奏樂器和樂曲所表現的內容，總結出流行于湖南土家族的一種民間器樂演奏形式“打溜子”。

4、視聽《滾核桃》，然后讓學生描述一下樂曲所表現的內容。（這個環節也用1、2分鐘的時間讓同學們思考）

5、師生共同交流《滾核桃》的表演形式及演奏技法（包括樂曲的組成部分：頭、身、尾三個部分）；總結出一種在中國農村流傳最廣的，以吹奏樂器和打擊樂器為主的樂種“鼓吹樂”，又稱“鼓樂”。

6、視聽樂曲《童謠》：

（1）練習口噙子數板的節奏和熟悉音樂主題。（2）帶問題聆聽樂曲《童謠》：

樂曲的音樂主題有幾個？它們在樂曲中出現幾次？

（3）把樂曲《童謠》和前面兩首樂曲對比開來，總結出一種先數板、后唱歌，以吹管樂器為主，打擊樂器為輔的一個類別“吹歌”。

7、老師引導學生對《錦雞出山》、《滾核桃》、《童謠》三首樂曲的音樂情緒進行歸納。[以上幾個環節重在體現了老師引導，學生積極參與、獨立思考、自主完成的能力。]

（三）知識的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第1小題）

1、先讓學生熟悉節奏譜。（先讓學生自主完成，然后老師引導。）

2、分組或自由組合進行打擊樂合奏訓練。

3、相互評價。（在評價中盡可能多一些鼓勵）[此環節體現了團結合作的精神和實事求是的態度。]

（四）課外作業的布置：搜集或記錄有關當地鼓吹樂的曲譜或音響資料。[提高學生自主探究的能力。]

（五）讓學生在歡快、愉悅的鼓樂聲中離開教室。

教學反思：

在這堂課當中，緊密結合課改精神，采用新的教學理念。本人覺得較為滿意的一是做為學生學習的組織者、引導者，這個角色把握得較好；二是學生參與活動的主動性、合作性、有效性較好；三是電腦多媒體輔助教學，提高了課堂教學質量。

第五篇：《鼓樂鏗鏘》教學設計

第三單元 鼓舞弦動——豐富的民間器樂

第六節 《鼓樂鏗鏘》教學設計

課 題：《鼓樂鏗鏘》 授課人：屯昌思源高中 何偉鳳 教學內容：

1、湖南民間樂曲《錦雞出山》、山西民間樂曲《滾核桃》、北京民間樂曲《童謠》以及基礎知識“鼓吹樂”、“吹歌”。

2、打擊樂演奏的藝術實踐活動，藝術創作實踐。課 時：一課時 教材分析：

1、《錦雞出山》是一首根據湖南土家族人民喜聞樂見的民間音樂“打溜子”改編的樂曲。樂曲以錦雞為描寫對象，通過幾種打擊樂器特有的音色及多變的演奏技法，生動地刻畫了錦雞的各種生活動態，并借此表現了土家族人民熱愛生活的樂觀情趣。

2、《滾核桃》是一首山西絳州鼓樂。演奏時使用八面或十面鼓和一副拍板。由于演奏時既有音樂本身的情緒色彩，又有演員現場的表演藝術，因而不僅好聽，而且好看。樂曲表現農民采摘核桃之后，集中裝袋、運到房頂上，然后鋪開核桃晾曬、核桃滾散開來、滾落地上等景色，并以此抒發農民勞動時的歡快喜悅心情。

3、《童謠》原為北京市城區內流傳的一首兒歌——《打花巴掌》。這是兒童們在游戲過程中反復吟唱的歌曲。由于歌詞反映北京市人民群眾的日常生活，整個歌曲的節奏明快、旋律流暢，很受兒童們的歡迎。《童謠》是一首“吹歌”。這種樂隊由管子（兼口噙子）、嗩吶、二胡、揚琴、中阮及一些打擊樂器組成。其中，口噙子（一種含在嘴里的發 聲器）擔負著模仿兒童數板的任務。樂曲僅有一個樂段，非常簡潔，采用支聲復調的手法及不斷重復變化的手法表現音樂內容。總體上看，音樂情緒歡快活潑、充滿童趣和詼諧的色彩。

教學目標

1、通過欣賞《錦雞出山》、《滾核桃》、《童謠》三首樂曲體驗樂曲的音樂情緒，初步掌握 “鼓吹樂”、“吹歌”的基礎知識。

2、通過樂曲欣賞、實踐活動感受打擊樂的非凡魅力，了解打擊樂器的多種演奏技法，培養學生創新協作能力。

3、使學生認識到藝術創作源于生活，高于生活的道理，理解民族民間音樂與人民生活、勞動、文化習俗的緊密關系。

教 具：多媒體、課件、管子、竹笛及各類打擊樂器。教法、學法指導：

1、教師在視聽的基礎上，通過啟發引導、深入探究以及學生實踐、創新等方式方法更好地完成本節課的教學任務。

2、強調學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過自己的積極參與、樂于探究、勤于動手動腦來提高認識，獲得知識。

教學重點：欣賞《錦雞出山》、《滾核桃》、《吹歌》，感受、體驗其音樂情緒，了解打擊樂器的演奏技法；引導學生參與打擊樂器合奏和鑼鼓經的藝術實踐，從中體驗其樂趣，認識藝術創作源于生活而又高于生活的道理。

教學難點：把握節奏的準確性和了解、實踐打擊樂器的樂趣。教學過程：

一、組織課堂：老師今天帶來了幾件樂器，同學們認識嗎？按照樂器演奏形式的分類，它們屬于那類樂器？ 這類樂器能演奏音樂嗎？如果能，那這類音樂有什么特點？

二、導入課題：ppt鼓舞弦動——豐富的民間器樂之鼓樂鏗鏘

三、新課教學

（一）探索——鑼鼓音樂的特點

1、欣賞《錦雞出山》（片段）、《滾核桃》 1)2)3)4)5)樂曲欣賞

思考：①樂曲中出現了哪幾件樂器？ ②樂曲刻畫了怎樣的場景？ 樂曲中的各種情景是通過哪些音樂要素表現出來的？ 鼓的演奏技法介紹 歸納小結，鑼鼓音樂的特點

（二）知識點介紹“鼓吹樂”“ 吹歌”

（三）實踐——感受打擊樂器的藝術魅力

《童謠》簡介及欣賞

1、感受樂曲的音樂情緒

2、實踐：①主旋律學唱 ②鑼鼓經演奏

③口噙子數板 ④合作實踐及評價

四、課堂小結：藝術創作源于生活又高于生活。

五、拓展、創新

（一）視頻欣賞

（二）節奏模仿

（三）創編（利用所給的打擊樂器或生活用具創編器樂合奏《鬧軍坡》）

（四）評價

六、總結