第一篇：非洲鼓樂 教學設計

非洲鼓樂（詳）

教學過程：

導入：你可知道，一棵樹被砍下來，只要在中心貫穿出一個孔，它就能發出聲音與人對話發出悅耳的聲音。（不順）（播放音頻）你知道是什么樂器嗎？ 這種樂器來自遙遠的非洲，先讓我們進行一次半分鐘的非洲之旅吧！

在非洲這悅耳的聲音隨處可見，這節音樂課就讓我們走進神秘的非洲大陸，去聆聽那古老而純樸的原始音樂。

一、導入

1、請跟老師模仿一段節奏。。保持這樣的節奏，連續不斷地拍下去，（點擊音樂），師舞蹈。問：看了老師的舞蹈，聽了這段音樂，同學們覺得今天我們的音樂課將會到什么地方？好，就讓我們走進神秘的非洲大陸，去聆聽那古老而純樸的原始音樂。

2、播放《非洲鼓舞》，感受音樂的情緒，是什么讓音樂如此熱烈，奔放呢？（鼓）舞者用簡單樸實的動作讓我們感受到了他們的熱情。

3、揭示本節課的課題

在非洲，多數音樂都離不開鼓，鼓樂是最為流行，也是最為普遍的一種音樂形式。那么，（不要）非洲鼓樂就是這節課所要具體研究的音樂對象。

二、感受非洲鼓的韻律 鼓種類眾多，今天老師帶了幾種

出示實物，介紹康加鼓，德堅貝鼓，邦戈鼓，在非洲最流行，最普遍的是堅貝鼓。

1、介紹非洲鼓——堅貝鼓；堅貝的拼寫來自法語，一個非常形象的名字。

2、非洲鼓演奏方法:它有三個基本音，第一個音是低音(bass)：用全手掌，擊打鼓的中央位置，（拍打4下）第二個音是中音(tone)：用半手掌，手指并攏，擊打鼓的邊源（拍打4下）第三個音是高音(slap)，同樣是半手掌，但是手指要分開一點，擊打鼓的邊源，（拍打4下）分別敲擊出高、中、低音2次。請同學們也用全手掌和半手掌在我們的腿上做練習，好嗎？

3、練習簡單的鼓樂。好，讓我們讓試一試吧，B表示是低音，T表示的是中音。

師引導學生逐條練習后，第一二條反復三遍，第三條反復四遍結束。這三條節奏都很簡單，如果我們把三條節奏同時進行，那么，我們就立刻能感受到來自非洲的那種律動和韻味。

三、探索非洲鼓的文化

我們一定不能小看這個非洲的原始樂器，在它的背后，還蘊藏著許多豐富多彩的非洲鼓文化，鼓輻射到了非洲社會生活的方方面面，最具實用性的就是傳遞信息了。

（一）信息傳遞：

1、介紹說話鼓：如果你在叢林走失了，非洲的原住民就會用鼓聲指引你走出叢林。那么，試想一下，原住民會通過什么樣的方法指引大家呢？非洲鼓總是有讓人意想不到的地方，它很神奇，會說話。這種鼓的外形象沙漏計時器，兩頭大，中間小，兩邊的鼓皮用繩子連在一起，演奏時放在腋下，用一根彎彎的鼓錘敲擊，想象一下，如果我把繩子夾緊，鼓面會怎么樣，聲音會怎么樣？反之如果我把繩子一松，聲音就變低，用這種高高低低的聲音變化，就可以模仿當地土著人簡單的語言。那么說話鼓是怎么說話的呢？請看一段視頻。

2、根據故事情境創作鼓樂節奏。

十七世紀，葡萄牙人在非洲到處抓黑人當奴隸，原住民就是用這樣的鼓語一個接一個準確無誤的傳“話”。讓大家安全逃離的。接下來，我們來做一個“鼓電報術”的游戲。

游戲規則是

1、用簡單的節奏表達故事意思。

2、傳“話”時，節奏要清楚準確。附：故事情境： 清晨，勤勞樸實的非洲人相約去狩獵。走著走著，他們發現獵物，慢慢地向獵物靠近。開始狩獵，齊心協力抓住獵物。

分組進行討論，選擇最優的方案，全班同學進行演繹。看來，要準確無誤的傳送鼓語也不是件容易的事啊。而在非洲，他們能將鼓聲傳到15公里之外，2小時就能傳到100英里的地方，真是不簡單哪！

除了傳遞信息之外，非洲鼓還擔負著文化傳承的重要作用。

（二）文化傳承

介紹“格里奧”：在西非，很多地方沒有文字，各代的歷史以及統治者的姓氏家事，都要通過一種叫格里奧的民間藝人，靠他們的記憶和口頭傳授得以流傳下來。這種格里奧有點像中國的數來寶，山東快板，只不過手中的樂器變成了非洲手鼓，我們可以通過非洲鼓樂了解到許多獨特的文化現象。而這種文化現象當中不可缺少的一部分就是各種各樣的儀式。

（三）各種儀式

在非洲，鼓聲是陪伴著人的降生、成長和死亡的，因此，他們的出生儀式，割禮成長儀式，結婚儀式等等，都有鼓樂相伴。除此之外，在非洲很多的宗教活動中也有鼓的身影。播放《我是誰》

影片里舉行的是一種祭祀活動，土著人一邊舞蹈，一邊呤唱，所用的唯一樂器就是鼓，這鼓聲給人以強烈的動感與號召力，給人以心靈的震撼。

（四）慶祝活動

在非洲，鼓有時還是民族，國家的象征，在烏干達的國徽中就有一面鼓，他表明的是一種古老的傳統，這種鼓是當作神物來尊崇的。在西非還沒成為共和國之前，他有四個王國，每個國王都有自己的一套鼓，因此非洲鼓樂還是權力、尊嚴、地位的象征。在布隆迪，當國王加冕或是播種豐收之時，他們就會舉行一些慶祝活動，由鼓手敲響重達90斤的大鼓，他那洪亮的、富有震撼性的鼓聲能讓你感受到鼓手靈魂的吶喊。老師表演《鼓舞》片段：

1、思考以下問題： ①音樂分為幾部分？

②你能模仿每個部分的主要節奏嗎？

2、分段體驗《鼓舞》節奏。

（1）聽《鼓舞》中的2個音樂片段打節奏。①《鼓舞》中的第一段

②《鼓舞》中的第三段

教師指導擊鼓。學生學打節奏。（可以采用個人、分組及合練的形式，可以擊鼓、擊打桌面、跺腳等方式）

（2）聽《鼓舞》第二段的聲樂部分，師唱《ＡＩＹＡ》生打節奏。

3、聆聽布隆迪《鼓舞》的片斷，再次感受熱情奔放的鼓樂。

（五）娛樂活動

1、觀看《阿杰舞》

在東非的斯瓦希里語中，鼓和舞是同一個字，在遼闊的非洲大草原上，優秀的舞者只要一聽到鼓聲，他們就會擺動手臂，扭動身子，欣然起舞，旁觀人的就會跟著一起鼓掌，歌唱，即興組成一個舞會，而這種舞會在非洲是最為普遍，也是最流行的傳統民間娛樂活動。

2、學跳非洲舞

非洲舞蹈很意思，有特定的姿態，全體起立，雙腳打開，半蹲、塌腰，厥屁股，抬頭，做一些求雨、狩獵等動作。

3、歌、舞、鼓同臺獻藝。非洲人民能歌善舞，不論在城市還是農村，隨時都可以聽到高昂激越的歌聲，看到熱情奔放的舞蹈，非洲人離不開舞，而舞又離不開鼓。因此，在非洲，鼓是非洲傳統舞的靈魂。

讓我們再次打起鼓，唱起歌，跳起舞吧。

四、尾聲：

這節課我們感受到了，在非洲，鼓不單單是樂器，它傳承著非洲大地的思想、傳統、文化、藝術，甚至是所有可以傳承著一切的一切，非洲鼓樂是黑非洲民族生命的一部分，它滲透到了每一位子孫的血脈中，是非洲音樂的靈魂。那么，孕育了如此神奇鼓樂的大地是什么樣子的呢？課的最后，我想借助電影《走出非洲》的片段，帶大家去看看這片美麗而又神秘的地方。

第二篇：非洲鼓樂教案

高中音樂課教案

音樂科組:陳尚民

課 題：非洲歌舞音樂

課 型： 欣賞課 教學理念：

音樂是聽覺的藝術。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學設計中，考慮了以下幾方面：

1、高中音樂新課程是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。

2、音樂課堂教學應注重學生的情感體驗，讓學生充分參與音樂教學實踐活動。同時注重培養學生的音樂創造能力，音樂學習的本身是創造。

3、在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養,如何合理的設計學生律動及創作活動，讓鑒賞課不再單一不枯燥，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。

教學目標：

1、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。以 布隆迪《鼓舞》作為學習、探索的重點，并進行模仿非洲鼓的節奏練習。

2、通過自己動手做草裙，體驗和理解非洲文化、音樂、舞蹈獨特的魄力及神秘的宗教色彩。

教具準備：鼓、課件、音響設備、皺紋紙、透明膠等。

教學過程：

一、導入

1、欣賞成龍電影《我是誰》非洲歌舞片段。

設計意圖：以成龍電影為導線，走進非洲音樂。非洲音樂那豐富、多變的節奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學生的欣賞的熱情和學習興趣。

二、走進非洲音樂

（一）、非洲音樂---鼓

1、關于非洲音樂知識，非洲鼓文化的知識在前一節課已經布置一位同學收集和整理資料，由他為大家做“專題匯報”。

2、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。設計意圖： 通過讓學生自己動手收集整理資料并展示出來的教學環節設計，讓學生了解非洲鼓的特點及簡單的演奏手法。同時使學生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。同時在非洲民族民間舞蹈中，學生還體驗了非洲人民優美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂震撼力。

（二）、非洲音樂----節奏

1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導學生跟隨音樂體驗節奏特點。（1）、在聆聽布隆迪的《鼓舞》時，可以讓學生邊聽、邊模仿。用手指輕輕地在凳子上做模擬練習。

（2）、教師總結非洲音樂的節奏特點及典型的節奏型。并以課件展示節奏型。讓大家一起練習一下這幾小節的節奏。

2、節奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節奏。（見課本拓展與探究第一題的譜例），這六條節奏型，學生分組自選一條或幾條進行練習。每條可以做反復練習。分條練習后，可做逐組連續的練習（一組演奏一條后，另一組不間斷地接著演奏另一條），做節奏練習的道具在課前先布置讓學生自己在家里完成，（用礦泉水瓶裝點沙或米）。

設計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學生能親身體驗非洲音樂復雜多變的節奏特點，認識和理解非洲音樂獨特的魅力，這是一種參與活動的嘗試，由于時間有限，學生感到新奇，可能效果不甚理想，重在參與，不必要求過高。

（三）、非洲音樂、舞蹈、裝飾、----情境模擬

1、活動安排：把學生分成四小組。每一組選出五個代表扮演部落成員，其他學生在10分鐘左右把5個同學裝飾起來，用五顏六色的皺紋紙做做草裙，和頭飾，比比看看哪一組做的最好。

設計意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學生的音樂創作與律動活動，調動學生參與教學活動的積極性。同時引導學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。學生的律動與創編豐富了教學內容，同時培養學生的音樂表現能力。

四、小結部分

教師語：非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的節奏，是世界音樂的寶貴資源，人們常說，非洲是節奏的故鄉，非洲音樂的節奏帶給世界音樂許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂的探索，我相信課后每一位同學都會對非洲音樂有更深的認識和探索。

第三篇：《鼓樂鏗鏘》教學設計

第三單元 鼓舞弦動——豐富的民間器樂

第六節 《鼓樂鏗鏘》教學設計

課 題：《鼓樂鏗鏘》 授課人：屯昌思源高中 何偉鳳 教學內容：

1、湖南民間樂曲《錦雞出山》、山西民間樂曲《滾核桃》、北京民間樂曲《童謠》以及基礎知識“鼓吹樂”、“吹歌”。

2、打擊樂演奏的藝術實踐活動，藝術創作實踐。課 時：一課時 教材分析：

1、《錦雞出山》是一首根據湖南土家族人民喜聞樂見的民間音樂“打溜子”改編的樂曲。樂曲以錦雞為描寫對象，通過幾種打擊樂器特有的音色及多變的演奏技法，生動地刻畫了錦雞的各種生活動態，并借此表現了土家族人民熱愛生活的樂觀情趣。

2、《滾核桃》是一首山西絳州鼓樂。演奏時使用八面或十面鼓和一副拍板。由于演奏時既有音樂本身的情緒色彩，又有演員現場的表演藝術，因而不僅好聽，而且好看。樂曲表現農民采摘核桃之后，集中裝袋、運到房頂上，然后鋪開核桃晾曬、核桃滾散開來、滾落地上等景色，并以此抒發農民勞動時的歡快喜悅心情。

3、《童謠》原為北京市城區內流傳的一首兒歌——《打花巴掌》。這是兒童們在游戲過程中反復吟唱的歌曲。由于歌詞反映北京市人民群眾的日常生活，整個歌曲的節奏明快、旋律流暢，很受兒童們的歡迎。《童謠》是一首“吹歌”。這種樂隊由管子（兼口噙子）、嗩吶、二胡、揚琴、中阮及一些打擊樂器組成。其中，口噙子（一種含在嘴里的發 聲器）擔負著模仿兒童數板的任務。樂曲僅有一個樂段，非常簡潔，采用支聲復調的手法及不斷重復變化的手法表現音樂內容。總體上看，音樂情緒歡快活潑、充滿童趣和詼諧的色彩。

教學目標

1、通過欣賞《錦雞出山》、《滾核桃》、《童謠》三首樂曲體驗樂曲的音樂情緒，初步掌握 “鼓吹樂”、“吹歌”的基礎知識。

2、通過樂曲欣賞、實踐活動感受打擊樂的非凡魅力，了解打擊樂器的多種演奏技法，培養學生創新協作能力。

3、使學生認識到藝術創作源于生活，高于生活的道理，理解民族民間音樂與人民生活、勞動、文化習俗的緊密關系。

教 具：多媒體、課件、管子、竹笛及各類打擊樂器。教法、學法指導：

1、教師在視聽的基礎上，通過啟發引導、深入探究以及學生實踐、創新等方式方法更好地完成本節課的教學任務。

2、強調學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過自己的積極參與、樂于探究、勤于動手動腦來提高認識，獲得知識。

教學重點：欣賞《錦雞出山》、《滾核桃》、《吹歌》，感受、體驗其音樂情緒，了解打擊樂器的演奏技法；引導學生參與打擊樂器合奏和鑼鼓經的藝術實踐，從中體驗其樂趣，認識藝術創作源于生活而又高于生活的道理。

教學難點：把握節奏的準確性和了解、實踐打擊樂器的樂趣。教學過程：

一、組織課堂：老師今天帶來了幾件樂器，同學們認識嗎？按照樂器演奏形式的分類，它們屬于那類樂器？ 這類樂器能演奏音樂嗎？如果能，那這類音樂有什么特點？

二、導入課題：ppt鼓舞弦動——豐富的民間器樂之鼓樂鏗鏘

三、新課教學

（一）探索——鑼鼓音樂的特點

1、欣賞《錦雞出山》（片段）、《滾核桃》 1)2)3)4)5)樂曲欣賞

思考：①樂曲中出現了哪幾件樂器？ ②樂曲刻畫了怎樣的場景？ 樂曲中的各種情景是通過哪些音樂要素表現出來的？ 鼓的演奏技法介紹 歸納小結，鑼鼓音樂的特點

（二）知識點介紹“鼓吹樂”“ 吹歌”

（三）實踐——感受打擊樂器的藝術魅力

《童謠》簡介及欣賞

1、感受樂曲的音樂情緒

2、實踐：①主旋律學唱 ②鑼鼓經演奏

③口噙子數板 ④合作實踐及評價

四、課堂小結：藝術創作源于生活又高于生活。

五、拓展、創新

（一）視頻欣賞

（二）節奏模仿

（三）創編（利用所給的打擊樂器或生活用具創編器樂合奏《鬧軍坡》）

（四）評價

六、總結

第四篇：《鼓樂鏗鏘》教學設計

第三單元 鼓舞弦動——豐富的民間器樂

第六節 《鼓樂鏗鏘》教學設計

一、學習目標

（一）聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》感受體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現的生活內容，了解樂曲的表現方法。

（二）通過欣賞、活動，感受打擊樂的非凡魅力，培養學生創新協作能力

二、教具：多媒體、課件

三、學法：自主學習法、交流法、歸納法。

四、教法：引導法、總結法。

五、教學重點、難點

（一）教學重點：聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》兩首輕鑼鼓音樂，認識藝術來源于生活但又高于生活。

（二）教學難點：如何用打擊樂實踐藝術來源于生活但又高于生活。

六、教學內容安排

（一）聆聽，《錦雞出山》、《滾核桃》兩首輕鑼鼓音樂作品為重點內容，引導學生參與打樂演奏的藝術實踐活動，讓學生感受、體驗演奏打擊樂的樂趣。

七、學習資源

（一）充分利用好教材和配套的課件資源，多以視頻資料讓學生欣賞，引導學生對作品的熟悉和興趣，為學習演練打擊樂活動增強積極參與的熱情。

（二）充分利用學校資源和學生資源，讓學生帶著自己“獨特”樂器組合表演片段，讓學生們直觀感受其效果，以增強學生學習音樂的興趣。

八、學習方法與指導策略建議

（一）要注意完整聆聽音樂，結合作品引導學生學習相關知識，為準確理解作品內容，有必要演唱部分節奏譜。如：《錦雞出山》中的幾個小標題的節奏譜片斷。

（二）注意引導學生參與藝術實踐活動，為理解音樂內容的情緒，要適當地引導學生了解打擊樂器的演奏方法以及這些方法所表現出來的音樂效果。可以引導學生參與打擊樂演奏活動，親身感受、體驗更深層次的感受音樂作品的情緒。

（三）注意引導學生進行探究性的學習，在聆聽、參與藝術實踐活動的基礎上，理解音樂作品的內容及社會功能，認識藝術創作源于生活，高于生活的道理。

（四）注意引導學生進行創作活動，鼓勵引導學生簡單創編打擊樂作品。

九、教學過程

（一）播放視頻：民族器樂曲《野蜂飛舞》

1、提出問題：你聽出了幾種民族樂器？（聆聽《野蜂飛舞》，感受不同民族樂器的音色特點，說出幾種民族樂器 ？通過學生對民族樂器已有知識經驗的掌握，引導學生說出所知道的民族樂器，自然而然地引出課題）

（二）導入新課《鼓樂鏗鏘》

（三）錦 雞 出 山

1、師：介紹打溜子。P45

2、分析音樂《錦 雞 出 山》作品。

3、分小組討論作品段落，及想法。

4、如何用節奏來詮釋每個段落的內容？請討論。（通過活動讓學生更好的去理解音樂作品。）

5、播放《錦雞出山》，引導學生感受音樂的情緒，了解作品表現手法等。

（四）《滾核桃》

1、播放視頻：電影《臥虎藏龍》片段 引出鼓樂。

過渡語言：我國浩瀚的民族器樂曲中有很多豐富的民族打擊樂形式，再次欣賞一首山西絳州的民族鼓樂《滾核桃》。2．聆聽《滾核桃》引導學生了解、感受樂曲的頭、身、尾三部分的不同技法，同時引導學生體會農民勞動的情景畫面及喜悅心情。

3、說對作品的認識及打擊樂的打擊方法。

4、通過對“紙”這個樂器的演奏，向學生傳達加深一種打擊的多種演奏方法 師總結

（只要善于發現打擊的演奏方法再加上一定的合理節奏來表現生活中的一件事或一個生活情景，那么這就是一件音樂作品，其實我們的藝術都是來源于生活，但又高于生活。）

（五）以小組為單位，利用現有的“打擊樂器”創編生活中的情節。

十、課堂小結

這節課，我們主要學習了解了我國兩首著名的民族打擊樂合奏，實際上在我國56個民族眾多的民族樂曲中還有很多好聽的有名的打擊樂曲，所以請同學課下繼續查找收集這些作品，下節課用不同的形式展示給全體同學。

第五篇：非洲教學設計

[教學目的]

1、了解非洲的地形特征，海陸輪廓特征及特有的地形區的分布

2、了解非洲的地理位置及主要人種的分布，通過對氣候資料、地圖的分析，學會看各種氣候圖，判讀自然植被的垂直分布

3、理解非洲氣候與農業生產的關系，學會用對比分析的方法了解尼羅河與剛果河的水文特征

4、了解非洲富饒的物產，知道人口、經濟與發展的問題

[教學重難點]

1、重點：非洲的地形特征及主要地形的分布

2、難點：非洲的氣候特征、尼羅河的水文特征

[教具準備]

非洲地形圖、非洲氣候資料圖

[教學課時]3課時

[教學過程]

（導入新課）展示金字塔圖片，設問：你知道這是什么國家的建筑嗎？它是位于哪個大洲的國家呢？

一、地理位置和國家

1、簡介“非洲”洲名的由來，讓學生對非洲的氣候有一個整體的印象

2、按如下步驟，引導學生分析非洲的地理位置特征：

（1）非洲境內有哪幾條特殊緯線穿過？這說明了非洲的緯度位置有什么特征？

（2）找出西經20，從東西半球判斷非洲所處的經度位置

（3）非洲周圍瀕臨著哪些大洲和大洋

3、學生對照地圖，從海陸位置和經緯度位置述說非洲的地理位置特征。

4、引導學生在地圖上找出蘇伊士運河和直布羅陀海峽的位置，突出其地理意義

5、引導學生閱讀P15圖1-16，得出非洲國家的特點：國家眾多。并引導學生觀察非洲各國的國界線特征：比較規則平直。引入非洲殖民歷史的學習。

6、引導學生在地圖上找出二戰前獨立的三個國家。

二、地形特征

1、復習提問：分析一個地區的地形特征，應從哪幾個方面來分析？

2、學生按照學習思路，從海拔、地勢、主要地形類型及分布等方面，結合地圖來分析非洲的地形特征。

3、引導學生在“非洲地形圖”上找出非洲的主要地形區：埃塞俄比亞高原，撒哈拉沙漠、剛果盆地、東非大裂谷的位置。

4、學生自讀P18材料，了解東非大烈谷、撒哈拉沙漠的有關概況。

5、學生觀察“非洲地形圖”，提問：與歐洲相比，非洲的海岸線有什么突出特點？（比較平直）

6、引導學生找出非洲最大的島嶼、半島、海峽、海灣、好望角的位置

7、學生口答P17活動3、4、5題，本節知識一個小結

[小結]

[作業布置]

見填充圖冊

[板書設計]

第二節 非洲

一、地理位置和國家

1、地理位置

（1）經緯度位置：東半球、跨南北半球，大部分位于熱帶

（2）海陸位置：西臨大西洋，東臨太平洋，北隔地中海和直不羅陀海峽與歐洲為鄰，東北隔蘇伊士運河和紅海與亞洲為臨

2、國家眾多的大洲

二、地形特征

1、平均海拔高

2、地形以高原為主“高原大陸”

3、地勢東南高，西北低

4、海岸線平直，少島嶼，半島