第一篇：《彩色的非洲》教學設計

《彩色的非洲》教學設計

教材分析：

遼闊的非洲是多姿多彩的，課文向我們描述了驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出了“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。文章讀起來就像一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。教學目標：

1.知識與能力：

（1）認識14個生字，理解詞語的意思。

（2）有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀和風土人情，懂得為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

（3）了解課文從幾個方面來展示非洲多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優美語言。

2.過程與方法：通過聯系上下文理解重點詞句，了解非洲的色彩斑斕。

3.情感、態度與價值觀：感受非洲的多姿多彩，體會作者對非洲的贊嘆之情。

教學重點：了解課文從哪些方面描述了非洲的多姿多彩。教學難點：領悟課文優美的句子。課時安排：1課時 教學過程

課前三分鐘：先讓學生代表主持一個名勝競猜的活動。

一、導入課題

1.老師:剛才同學的反應非常迅速，今天我們走進非洲，認識一個多姿多彩的世界。師生共板書課題，齊讀課題。2.請一名同學介紹非洲。

二、探究新知

(一).課件出示前置性作業一: 在課文中找出下列詞語，讀準確。

斑斕

熾熱

充沛

天穹

滲透

巨蟒

碩大

瓜瓤

聆聽

火炬

粗獷

篝火

強悍

繁花似錦

含情脈脈

目不暇接(學生開火車讀)老師問：讀完 這些詞語，你們發現了什么？(二).課件出示前置性作業二: 為什么說是彩色的非洲？主要表現在哪些方面? 1.小組討論。

2.小組匯報。每個小組成員匯報一個方面。3.學生匯報時并板書。請學生評價。

4.師：剛才大家快速地走進了非洲，現在讓我們放慢腳步，一起走進非洲的植物世界，去靜心品讀植物的彩色之美吧。

想想：這個自然段作者又例舉了哪些景物來表現植物世界的色彩斑斕呢？請同學們在課文中找出相關句子并作批注。5.根據學生回答，課件出示相應句子。⑴.充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。(請學生分別讀，齊讀出示的句子。

⑵.芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火焰樹綻放的花朵比綠葉還多，像天空的云霞，像燃燒的火炬。（課件展示芒果樹、火炬樹、仙人樹、玉蘭樹開花的圖片，分別讀，齊讀出示的句子。這些句子應用了哪些修辭手法?我希望同學們在習作中也能用上這些修辭手法，把景色寫的更美。）

⑶.還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女向人們頻頻點頭。（請學生個別讀。）

6.老師：除了這些植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的，請同學們畫出相關句子讀一讀。

課件出示蝴蝶圖片，讀相關的句子。7.老師：還有哪些是彩色的呢? ⑴.非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。哪個小組來讀出相關的句子？（小組匯報）⑵.(小組匯報)非洲的藝術也是彩色的。

繪畫是彩色的； 工藝品是彩色的；

音樂、舞蹈更是彩色的。(欣賞圖片)7.不僅非洲的植物世界、動物世界、日常生活是彩色的，而且非洲的藝術也是彩色的，所以作者說“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！。”(學生齊讀)當作者看到非洲色彩斑斕的世界，他不由的發出贊嘆聲“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”所以說“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!。”(學生齊讀)

三、總結

這篇文章寫的很美，結構上采用了先概述“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!。”再五方面分述，最后又概括“非洲，好一個多姿多彩的世界！”總結全文，我們平時把這種寫作方法叫做“總分總”結構，在本單元的習作中我們也可以運用它。

四、作業超市(任選一題)1.結合課文內容及你所了解的非洲的相關資料，談談你對非洲的印象。可以用多種形式來表達，如，畫一幅畫，寫一段話，寫一首小詩等。

2.推薦閱讀《非洲之旅》。

五、板書設計

彩色的非洲 藍天驕陽 植物 動物 日常生活 藝術 色彩斑斕的世界！

教學反思：《彩色的非洲》是一篇略讀課文，課文向我們描述了驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出了“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。文章讀起來就像一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。我在設計前置性作業時，就以讀為主，讀詞，理解詞，讀課文，畫句子。在讀的基礎上，感悟課文，走進彩色的非洲。讀的形式有個人讀、小組讀、全班讀，讀中理解、感悟、做批注。學生順利地完成了前置性作業，并用關鍵詞作板書。但這節課也有不足，學生之間的評價單一，作為老師的我沒做到提示和適當地點評，這方面的訓練在課堂上有所欠缺，值得我反思和探究，怎樣讓孩子們在課堂上不僅要做到自己能發言，還要能激勵同學們發言，發現同學言談的優點和缺點，真正做到有效的評價。

第二篇：彩色的非洲 教學設計

28*《彩色的非洲》教學設計

劉妙霞

教學目標

1．認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，聯系上下文理解“色彩斑斕”等詞語。能用幾句話說出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，感受作者對非洲的贊美之情。

3．揣摩文章的表達特點，能說出從課文中學到了哪些表達方法；積累文中的好詞佳句。

教學重點

能用自己的話說出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面。能說出從課文中學到了哪些表達方法。

課前準備

學生搜集與課文內容相關的圖文資料；教師準備非洲風情風光的課件。

教學流程

一、創設情境，揭示課題：

1．播放非洲風情風光的課件。

2．學生綜合自己查的資料或在電視、報刊等媒體獲得的信息，談談對非洲的印象。

3．今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。

二、初讀課文，了解課文大意

1．自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。

2．檢查自學生字詞的情況。

3．說說課文主要內容

二、再讀課文，整體感知：

1．讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？

2．再讀課文，想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？劃出有關句子，多讀幾遍。

三、細讀課文，感悟非洲：

1．面對神秘的非洲你想了解它什么現在請你用自已喜歡的方式方法自已學習最感興趣的段落，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？

2．學生自由朗讀，自由想象畫面。

3．匯報交流（學生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）相機展示非洲有關圖片

4．（配樂）讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。

5．此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？結合課文和你搜集到的資料，再次談談你對非洲的印象。

6．指導有感情地朗讀。

四、領悟表達方法

1．我們從課文中學到了哪些表達方法呢？（提問后，老師小結）

（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。

（3）課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

2．積累文中的好詞佳句。（先讀后背）

五、總結全文，布置作業：

1．摘抄文中的好詞佳句。

2．（推薦）閱讀《撒哈拉的故事》等描寫異域風情的書。板書設計：

28*彩色的非洲

驕陽藍天

植物世界

色彩斑斕 動物世界多姿多彩

日常生活

總分總

第三篇：彩色的非洲教學設計

《彩色的非洲》教學設計

教學目標：

1．認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。教學過程：

一、談論非洲，揭示課題：你們印象中的非洲是怎樣的？

（學生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息，談對非洲的印象。）今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知：

1．自由朗讀課文，努力把課文讀正確，讀通順，讀明白，屏幕上的詞語解釋供大家參考。（出示：重點詞語解釋）2．出示課文中難讀的長句子，進行檢測。（學生讀長句子，體會停頓、層次。）

3．讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？（板書學生感悟到的詞語）

設計意圖：交流閱讀感悟，引發認知沖突，激發求知欲望，為進一步感悟文本奠定基礎。

三、再讀課文，理清文脈： 默讀課文，思考：作者是怎樣介紹非洲的？（課件呈現）

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

設計意圖：通過言語實踐幫助學生理清文章脈絡；同時訓練學生的邏輯思維，在暴露學生思維狀態中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。

三、細讀課文，感悟非洲： 1．賞讀彩色的植物；

①語言文字是有色彩的，是有畫面的。請你細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？

（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）

②引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接讀）你們瞧，芒果樹開花了──（生接讀）仙人樹開花了──（生接讀）玉蘭樹開花了──（生接讀）火炬樹也開花了──（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠遠望去──（生接讀）。

（概括描寫部分可以全班讀，具體描寫部分可以開小火車，并可以循環進行。）

③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。（學生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然后配樂朗讀。）④此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

設計意圖：這個語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。圖片的呈現，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營造情境，感悟文本。2．比讀彩色的食物：

①自由讀相關語段，說說自己的感受。②語言比較：

（課件呈現）在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。

（學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受。）③引讀：這是多么絢麗的色彩啊！你瞧──（生接讀）

④我們再回過去看看寫花的那些句子，你感受到了什么？⑤朗讀寫花的句子。

⑤朗讀寫花的句子。

設計意圖：作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。3．悟讀彩色的非洲人： ①找出寫非洲人的句子讀一讀，想一想：非洲人是些怎樣的人？四人小組交流自己的感受。②引讀：

對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么熱愛生活！你看──（生接讀）

對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么富有活力！你看──（生接讀）

③小結：無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

設計意圖：讓學生潛心會文，在描繪非洲人生活、藝術的語言文字中體悟非洲人的性格。安排引讀，一是在舊經驗與新認識的對比中，影響學生的情感、態度、價值觀；二是引讀使文本的“意”與“象”相輔相成，相得益彰，經過整理后的語言也便于學生積累。4．感受“天”、“人”和諧：

①俗話說，“一方水土養育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環境中找到非洲人性格的某種聯系。比如說──

赤道驕陽那么熾熱、那么明亮，不就像非洲人樂觀開朗的性格？不就像？

（學生小組合作，聯系上下文感悟非洲的環境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關系。）

設計意圖：設計這個環節，意在引導學生再次整體回顧課文，希望達到理解的深化，思想的升華。

四、課后作業，拓展延伸：

1．收集、查找有關非洲的圖片，并且運用課文語言給圖片配上解說詞，可以舉辦一個非洲風情展覽會。

2．閱讀《臺灣蝴蝶甲天下》與課文中描寫蝴蝶的語段，比較臺灣蝴蝶與非洲蝴蝶的異同。

設計意圖：非洲的動物是學生比較熟悉，比較感興趣的內容，可以通過作業引導學生自讀課文，旨在順應學情，突出重點，起到繁簡相宜，節奏明快的效果。

第四篇：彩色的非洲教學設計

彩色的非洲

教學目標：

1．認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3．了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

教學重點：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

教學難點：抓住重點詞句深入體會作者對非洲的贊美之情，并學會積累課文中的優美語言。課時安排：一課時.課前準備：

1.布置學生預習課文。

2.指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。3.課件準備（非洲風情錄像片斷）。教學過程：

一、展示收集，揭示課題

1.播放非洲風情風光的碟片或課件。學生自由交流課前收集。2.出示課題：“彩色的非洲”。

二、整體感知，理清文脈

1．請學生讀閱讀提示，并提出自學要求，教師歸納： ⑴認識生字、新詞。聯系上下文理解本課詞語。（2）“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？（3）課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

2.自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。

［讓學生選擇自己喜愛的形式自學，既體現了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，充分發揮學生的特長，又引發了學生交流的愿望。］

3.課堂交流，檢驗自學。（1）認讀詞語，合作解析。

斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接

(2)引導學生理解“色彩斑斕”的意思，并概括“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在

①非洲的藍天、驕陽是彩色的： ②非洲的植物世界是彩色的； ③非洲的動物世界也是彩色的； ④非洲的藝術是彩色的。

（3）“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的 ”以及“非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。”…… 這些句子直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情，同時也起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

三.合作品讀，體驗“非洲的色彩” ㈠彩色的植物世界

1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

2.自由交流，隨機指導。

3.教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

［通過自讀感悟，誦讀體會，以積累優美詞句，進一步體會作者對非洲的贊美之情之情。］

㈡ 彩色的動物世界：

1.導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

2.在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

3.在交流的過程中相機引導朗讀重點句子。

4.小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

㈢彩色的日常生活：

1.導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

2.學生交流讀書方法，如：（1）抓關鍵詞理解；（2）找出寫得最美的句子進行體會；（3）給自己提問題而后找答案等。

3.相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

4.課件展示：非洲的日常生活。（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）

㈣彩色的藝術：

1.導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

2.學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

3.資料交流：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？

4.引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

5.學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

6.這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

7.這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！

[ 朗讀是理解課文的最好手段，結合重點詞句，體會非洲彩色的美，豐富學生的情感體驗，深入理解課文內容。通過有感情地朗讀，再現當時的場景。讀出理解、讀出個性，達到解讀文本的真正目的。]

四、創設情境，介紹“非洲的色彩”

1.自主選擇作業：

（1）摘抄描寫非洲的優美的文句。把搜集到的有關非洲風情與文化資料，辦一期有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報在班上交流展示，進一步加深對非洲的了解，增長見聞，開闊視野。

（2）請你當一回導游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

2.總結：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

第五篇：彩色的非洲教學設計

彩色的非洲教學設計 學習目標

1.能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

2.了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優美語言。

學習重難點

豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。

課時安排

1課時。

A案

教前準備

1.預習課文。

2.指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

3.課件準備（非洲風情錄像片斷）。

4.設計學生的學習單和書面練習。

教學過程

課前三分鐘：音樂聲中以課件的形式翻閱非洲風光、非洲動物、非洲人的生活及非洲藝術的相關圖片。

一、導入新課，質疑文題

1.導語：同學們，17世紀英國名作家湯瑪斯布朗曾經寫道：“人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘。其實，我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘。”今天，就讓我們走進這片神秘的土地。

2.資料交流：通過課前的查閱資料，你對非洲有哪些了解？

3.出示課題“彩色的非洲”。針對課題質疑。如：為什么說非洲是彩色的？

二、初讀課文，理清文脈

1.瀏覽課文，找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀這三句子：

“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲！”

“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

2.再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

交流：植物、動物、生活、藝術。

關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

三、合作交流，深悟文情

（一）初悟非洲風情。

1.導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？

2.學生齊讀課文的第三小節。

3.教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什么？

4.指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。

5.師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗！

6.學生再次朗讀第三小節。

（二）深悟非洲風情。

學生交流匯報剛才的學習情況。

彩色的植物世界：

1.你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

2.交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

在交流的過程中相機指導學生有感情朗讀以下句子：

（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

（2）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

（3）到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

（4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

3.教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

彩色的動物世界：

1.導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

2.在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

3.在交流的過程中相機引導朗讀以下句子：

其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

4.資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

5.引語：人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！

6.課件展示非洲的野生動物。

7.小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

彩色的日常生活：

1.導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

2.學生交流讀書方法，如：（1）抓關鍵詞理解；（2）找出寫得最美的句子進行體會；（3）給自己提問題而后找答案等。

3.相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

4.在交流的過程中相機引導感情朗讀以下句子：

不管男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。你在節日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色河流。

5.資料交流：你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎？

引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。

6.課件展示：非洲的日常生活。（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）

彩色的藝術：

1.導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

2.學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

3.資料交流：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？

4.引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

5.學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

6.這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

7.這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！

8.學生再次感情朗讀這句話。

（三）總結風情感悟。

1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：

2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”

3.教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

4.學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。

四、作業

推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

(福建省廈門市英才學校 黃麗云)

B案

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1.自由談談對非洲的印象。

2.出示課題：“彩色的非洲”。

二、整體感知，了解“非洲的彩色”

1.自由讀課文，讀準生字新詞，找出文章的中心句。

2.出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”

（1）理解“色彩斑斕”的意思。

（2）朗讀句子

3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？

4.課堂交流，引導學生概括：

（1）非洲的藍天、驕陽是彩色的：

（2）非洲的植物世界是彩色的；

（3）非洲的動物世界也是彩色的；

（4）非洲的藝術是彩色的。

5.課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

三、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

2.自由交流，隨機指導。

（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞。”

“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團火，一排是一片霞”寫出了什么？指導有感情地朗讀這句話。

②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？

指導有感情地朗讀這一句話。

③有感情地朗讀第三自然段。

（2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

①出示句子：“那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。”

蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”？

小結：當無數的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現出來。

（3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢？

①展示非洲的圖片，請學生說說印象。

②強悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？

③有感情地朗讀這一段話。

四、創設情境，介紹“非洲的色彩”

1.自主作業：

（1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

（2）摘抄描寫非洲的優美的文句。

（3）請你當一回導游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

2.總結：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。