第一篇：非洲鼓樂教案

高中音樂課教案

音樂科組:陳尚民

課 題：非洲歌舞音樂

課 型： 欣賞課 教學理念：

音樂是聽覺的藝術。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學設計中，考慮了以下幾方面：

1、高中音樂新課程是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。

2、音樂課堂教學應注重學生的情感體驗，讓學生充分參與音樂教學實踐活動。同時注重培養學生的音樂創造能力，音樂學習的本身是創造。

3、在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養,如何合理的設計學生律動及創作活動，讓鑒賞課不再單一不枯燥，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。

教學目標：

1、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。以 布隆迪《鼓舞》作為學習、探索的重點，并進行模仿非洲鼓的節奏練習。

2、通過自己動手做草裙，體驗和理解非洲文化、音樂、舞蹈獨特的魄力及神秘的宗教色彩。

教具準備：鼓、課件、音響設備、皺紋紙、透明膠等。

教學過程：

一、導入

1、欣賞成龍電影《我是誰》非洲歌舞片段。

設計意圖：以成龍電影為導線，走進非洲音樂。非洲音樂那豐富、多變的節奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學生的欣賞的熱情和學習興趣。

二、走進非洲音樂

（一）、非洲音樂---鼓

1、關于非洲音樂知識，非洲鼓文化的知識在前一節課已經布置一位同學收集和整理資料，由他為大家做“專題匯報”。

2、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。設計意圖： 通過讓學生自己動手收集整理資料并展示出來的教學環節設計，讓學生了解非洲鼓的特點及簡單的演奏手法。同時使學生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。同時在非洲民族民間舞蹈中，學生還體驗了非洲人民優美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂震撼力。

（二）、非洲音樂----節奏

1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導學生跟隨音樂體驗節奏特點。（1）、在聆聽布隆迪的《鼓舞》時，可以讓學生邊聽、邊模仿。用手指輕輕地在凳子上做模擬練習。

（2）、教師總結非洲音樂的節奏特點及典型的節奏型。并以課件展示節奏型。讓大家一起練習一下這幾小節的節奏。

2、節奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節奏。（見課本拓展與探究第一題的譜例），這六條節奏型，學生分組自選一條或幾條進行練習。每條可以做反復練習。分條練習后，可做逐組連續的練習（一組演奏一條后，另一組不間斷地接著演奏另一條），做節奏練習的道具在課前先布置讓學生自己在家里完成，（用礦泉水瓶裝點沙或米）。

設計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學生能親身體驗非洲音樂復雜多變的節奏特點，認識和理解非洲音樂獨特的魅力，這是一種參與活動的嘗試，由于時間有限，學生感到新奇，可能效果不甚理想，重在參與，不必要求過高。

（三）、非洲音樂、舞蹈、裝飾、----情境模擬

1、活動安排：把學生分成四小組。每一組選出五個代表扮演部落成員，其他學生在10分鐘左右把5個同學裝飾起來，用五顏六色的皺紋紙做做草裙，和頭飾，比比看看哪一組做的最好。

設計意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學生的音樂創作與律動活動，調動學生參與教學活動的積極性。同時引導學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。學生的律動與創編豐富了教學內容，同時培養學生的音樂表現能力。

四、小結部分

教師語：非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的節奏，是世界音樂的寶貴資源，人們常說，非洲是節奏的故鄉，非洲音樂的節奏帶給世界音樂許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂的探索，我相信課后每一位同學都會對非洲音樂有更深的認識和探索。

第二篇：非洲鼓樂 教學設計

非洲鼓樂（詳）

教學過程：

導入：你可知道，一棵樹被砍下來，只要在中心貫穿出一個孔，它就能發出聲音與人對話發出悅耳的聲音。（不順）（播放音頻）你知道是什么樂器嗎？ 這種樂器來自遙遠的非洲，先讓我們進行一次半分鐘的非洲之旅吧！

在非洲這悅耳的聲音隨處可見，這節音樂課就讓我們走進神秘的非洲大陸，去聆聽那古老而純樸的原始音樂。

一、導入

1、請跟老師模仿一段節奏。。保持這樣的節奏，連續不斷地拍下去，（點擊音樂），師舞蹈。問：看了老師的舞蹈，聽了這段音樂，同學們覺得今天我們的音樂課將會到什么地方？好，就讓我們走進神秘的非洲大陸，去聆聽那古老而純樸的原始音樂。

2、播放《非洲鼓舞》，感受音樂的情緒，是什么讓音樂如此熱烈，奔放呢？（鼓）舞者用簡單樸實的動作讓我們感受到了他們的熱情。

3、揭示本節課的課題

在非洲，多數音樂都離不開鼓，鼓樂是最為流行，也是最為普遍的一種音樂形式。那么，（不要）非洲鼓樂就是這節課所要具體研究的音樂對象。

二、感受非洲鼓的韻律 鼓種類眾多，今天老師帶了幾種

出示實物，介紹康加鼓，德堅貝鼓，邦戈鼓，在非洲最流行，最普遍的是堅貝鼓。

1、介紹非洲鼓——堅貝鼓；堅貝的拼寫來自法語，一個非常形象的名字。

2、非洲鼓演奏方法:它有三個基本音，第一個音是低音(bass)：用全手掌，擊打鼓的中央位置，（拍打4下）第二個音是中音(tone)：用半手掌，手指并攏，擊打鼓的邊源（拍打4下）第三個音是高音(slap)，同樣是半手掌，但是手指要分開一點，擊打鼓的邊源，（拍打4下）分別敲擊出高、中、低音2次。請同學們也用全手掌和半手掌在我們的腿上做練習，好嗎？

3、練習簡單的鼓樂。好，讓我們讓試一試吧，B表示是低音，T表示的是中音。

師引導學生逐條練習后，第一二條反復三遍，第三條反復四遍結束。這三條節奏都很簡單，如果我們把三條節奏同時進行，那么，我們就立刻能感受到來自非洲的那種律動和韻味。

三、探索非洲鼓的文化

我們一定不能小看這個非洲的原始樂器，在它的背后，還蘊藏著許多豐富多彩的非洲鼓文化，鼓輻射到了非洲社會生活的方方面面，最具實用性的就是傳遞信息了。

（一）信息傳遞：

1、介紹說話鼓：如果你在叢林走失了，非洲的原住民就會用鼓聲指引你走出叢林。那么，試想一下，原住民會通過什么樣的方法指引大家呢？非洲鼓總是有讓人意想不到的地方，它很神奇，會說話。這種鼓的外形象沙漏計時器，兩頭大，中間小，兩邊的鼓皮用繩子連在一起，演奏時放在腋下，用一根彎彎的鼓錘敲擊，想象一下，如果我把繩子夾緊，鼓面會怎么樣，聲音會怎么樣？反之如果我把繩子一松，聲音就變低，用這種高高低低的聲音變化，就可以模仿當地土著人簡單的語言。那么說話鼓是怎么說話的呢？請看一段視頻。

2、根據故事情境創作鼓樂節奏。

十七世紀，葡萄牙人在非洲到處抓黑人當奴隸，原住民就是用這樣的鼓語一個接一個準確無誤的傳“話”。讓大家安全逃離的。接下來，我們來做一個“鼓電報術”的游戲。

游戲規則是

1、用簡單的節奏表達故事意思。

2、傳“話”時，節奏要清楚準確。附：故事情境： 清晨，勤勞樸實的非洲人相約去狩獵。走著走著，他們發現獵物，慢慢地向獵物靠近。開始狩獵，齊心協力抓住獵物。

分組進行討論，選擇最優的方案，全班同學進行演繹。看來，要準確無誤的傳送鼓語也不是件容易的事啊。而在非洲，他們能將鼓聲傳到15公里之外，2小時就能傳到100英里的地方，真是不簡單哪！

除了傳遞信息之外，非洲鼓還擔負著文化傳承的重要作用。

（二）文化傳承

介紹“格里奧”：在西非，很多地方沒有文字，各代的歷史以及統治者的姓氏家事，都要通過一種叫格里奧的民間藝人，靠他們的記憶和口頭傳授得以流傳下來。這種格里奧有點像中國的數來寶，山東快板，只不過手中的樂器變成了非洲手鼓，我們可以通過非洲鼓樂了解到許多獨特的文化現象。而這種文化現象當中不可缺少的一部分就是各種各樣的儀式。

（三）各種儀式

在非洲，鼓聲是陪伴著人的降生、成長和死亡的，因此，他們的出生儀式，割禮成長儀式，結婚儀式等等，都有鼓樂相伴。除此之外，在非洲很多的宗教活動中也有鼓的身影。播放《我是誰》

影片里舉行的是一種祭祀活動，土著人一邊舞蹈，一邊呤唱，所用的唯一樂器就是鼓，這鼓聲給人以強烈的動感與號召力，給人以心靈的震撼。

（四）慶祝活動

在非洲，鼓有時還是民族，國家的象征，在烏干達的國徽中就有一面鼓，他表明的是一種古老的傳統，這種鼓是當作神物來尊崇的。在西非還沒成為共和國之前，他有四個王國，每個國王都有自己的一套鼓，因此非洲鼓樂還是權力、尊嚴、地位的象征。在布隆迪，當國王加冕或是播種豐收之時，他們就會舉行一些慶祝活動，由鼓手敲響重達90斤的大鼓，他那洪亮的、富有震撼性的鼓聲能讓你感受到鼓手靈魂的吶喊。老師表演《鼓舞》片段：

1、思考以下問題： ①音樂分為幾部分？

②你能模仿每個部分的主要節奏嗎？

2、分段體驗《鼓舞》節奏。

（1）聽《鼓舞》中的2個音樂片段打節奏。①《鼓舞》中的第一段

②《鼓舞》中的第三段

教師指導擊鼓。學生學打節奏。（可以采用個人、分組及合練的形式，可以擊鼓、擊打桌面、跺腳等方式）

（2）聽《鼓舞》第二段的聲樂部分，師唱《ＡＩＹＡ》生打節奏。

3、聆聽布隆迪《鼓舞》的片斷，再次感受熱情奔放的鼓樂。

（五）娛樂活動

1、觀看《阿杰舞》

在東非的斯瓦希里語中，鼓和舞是同一個字，在遼闊的非洲大草原上，優秀的舞者只要一聽到鼓聲，他們就會擺動手臂，扭動身子，欣然起舞，旁觀人的就會跟著一起鼓掌，歌唱，即興組成一個舞會，而這種舞會在非洲是最為普遍，也是最流行的傳統民間娛樂活動。

2、學跳非洲舞

非洲舞蹈很意思，有特定的姿態，全體起立，雙腳打開，半蹲、塌腰，厥屁股，抬頭，做一些求雨、狩獵等動作。

3、歌、舞、鼓同臺獻藝。非洲人民能歌善舞，不論在城市還是農村，隨時都可以聽到高昂激越的歌聲，看到熱情奔放的舞蹈，非洲人離不開舞，而舞又離不開鼓。因此，在非洲，鼓是非洲傳統舞的靈魂。

讓我們再次打起鼓，唱起歌，跳起舞吧。

四、尾聲：

這節課我們感受到了，在非洲，鼓不單單是樂器，它傳承著非洲大地的思想、傳統、文化、藝術，甚至是所有可以傳承著一切的一切，非洲鼓樂是黑非洲民族生命的一部分，它滲透到了每一位子孫的血脈中，是非洲音樂的靈魂。那么，孕育了如此神奇鼓樂的大地是什么樣子的呢？課的最后，我想借助電影《走出非洲》的片段，帶大家去看看這片美麗而又神秘的地方。

第三篇：鼓樂教案

篇一：教學設計——非洲鼓樂教學設計

非洲鼓樂教學設計

唐山鎮中學 胡叢

篇二：鼓樂教案

《鼓樂》練習曲

教學目標：

1、學生在欣賞《鼓鳴盛世》的過程中，感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現形式的獨特魅力。

2、學生能用歡快、熱烈的情緒流暢地表演。

3、學生能積極參與到“鼓點節奏”的創造性活動中，通過感受與體驗，有初步的感性認識；節奏感與動作的協調性得到訓練。教學的重點：能聽辯出前十六和后十六節奏的不同；

教學的難點：掌握鼓點的節奏。

教學用具：多媒體 鼓筷子

教學過程：

1、師生問好：

2、明確本節課教學任務，提出新的希望。

3、復習上節課：鼓點練習曲1和2。

4,、欣賞《鼓鳴盛世》感受二中鼓樂隊的同學帶來鼓樂的特殊魅力。動:以擊鼓的方式表現特定的情景.按節奏跺腳、擊掌和身體的律動結合起來。a,聽完說說你對鼓曲情緒的感受。

b,隨著老師奏的主旋律，念一念下面 的鑼鼓節奏。

5、要清楚前十六和后十六的區別，節奏的打法。鞏固四分音符、八分音符和十六分音符的排數。

6、分組進行鼓樂表演。

7、課堂小結

篇三：鼓樂鏗鏘教案

鼓樂鏗鏘

連云港市海濱中學 崔傳青

教材分析:《鼓樂鏗鏘》是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中第三單

元“豐富的民間器樂”第六節的內容。本課選取了“打溜子”與“鼓吹樂”兩首清鑼鼓為重點欣賞內容。旨在引導學生感受體驗我國具有代表性的幾種民間器樂,由于小學初中階段對打擊樂有了初步了解,因此本課傾重于認識了解其音樂體裁演奏形式風格特征及社會功能等,進而在鑒賞更多的民間器樂方面能舉一反三。

教學目標

1、知識與技能：通過欣賞，使學生了解中國打擊樂的代表形式及風格特征、初步掌握絳洲大鼓和打溜子的打法。

2、過程與方法：欣賞代表作品，讓學生在音樂氛圍中體驗打擊樂的感染力。

學生通過律動的實踐活動，體驗節奏等音樂要素與情境之間的聯系，進而理解創作與欣賞之間的關系，奠定欣賞器樂作

品的基礎。

3、情感態度與價值觀：理解音樂的多元與大同，培養學生對民族打擊樂的興趣。

教學重點:絳州鼓和打溜子鈸的基本演奏技法

教學難點:關注對音樂興趣的培養,改變學習方式。組織教學

一、導入：視頻導入（課件播放鼓樂視頻）

剛才我們聽到的這段音樂由紅罌粟女子鼓樂團演奏的《中國龍》，樂曲通過變化豐富的燈光、振奮人心的鼓聲為我們展現了蒸蒸日上的、閃閃發光的具有中國特色的龍的形象。這是一首中國現代鼓樂。說到中國鼓樂，它的歷史非常悠久。鼓是最能表現激動熱烈場面的打擊樂器之一。在中國鼓樂當中，山西絳州大鼓是最具有表現力的。（出示絳州大鼓圖片）

二、新授

1.絳州鼓樂《滾核桃》。

說到絳州鼓樂要追溯到1300多年前，唐太宗李世民設立了絳州鼓，并下令創作樂曲《秦王破點兵》因此這個絳州鼓就成為山西當地的民間文化之一而名揚天下。絳州大鼓，鼓下有架，鼓后有夾板。夾板的作用是用來為鼓打基本拍的演奏者用各種演奏技法去表現樂曲。在絳州大鼓中有這樣一首樂曲叫《滾核桃》。是最具代表性的，下面我們就來一起聽一下這首《滾核桃》，注意觀察這段視頻中鼓的演奏技法。等會我請同學們上來演示一下你所觀察到的。(1)觀看視頻

這是由絳州當地老百姓自發組織的一個農民鼓樂團，她們演奏的非常棒。就演奏技法來說我覺得《滾核桃》要比《中國龍》精彩的多。剛才我仔細觀察了一下，很多同學都認真看了。我們請一位同學上來演示一下。

出示幻燈片（絳州大鼓幾種演奏技法）(2).體驗、感受絳州大鼓的演奏技法。

老師總結了絳州大鼓的幾種演奏技法

① 雙手敲擊鼓面

② 敲擊鼓梆

③ 雙手交替敲擊鼓梆

④ 悶擊

⑤ 雙手交替敲擊鼓槌

⑥ 刮擊鼓梆（介紹核桃滾落在地面上的聲音）

⑦ 單手滾奏

學生依次敲擊，教師加以指導。

（3）介紹《滾核桃》結構并通過體驗節奏、速度、力度變化感受其特點。一種演奏技法就能表現一種樂思，可見演奏技法整個民族打擊樂器中的地位是不能忽視的。《滾核桃》中除了演奏技法還有一個是非常有特點的,就是它的結構。

滾核桃的結構分為頭身尾三部分。

（出示幻燈片）

《滾核桃》結構

頭——身——尾

頭：先聽一邊。問學生這段鼓樂有什么特點？速度、力度？

速度先慢再快，再由快到慢。力度上漸強再減弱。學生雙手擊掌打一遍 身：骨干節奏 ⅹⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ ︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ‖

教師示范，學生練習。

與其再次的欣賞一邊《滾核桃》不如我們自己來段袖珍版的《滾核桃》，“頭”尾部用跺腳來變現核桃滾落的聲音會比較像一些，“身”部用手擊掌。骨干節奏打四遍，由慢到快。最后尾部再用跺腳來表示。

學生練習。

2.音樂常識之一——民族器樂分類 剛才我們欣賞了民族器樂中的鼓樂，同學們還了解民族器樂中還有那些樂器呢？學生回答

出示幻燈片 民族器樂的分類

拉弦樂器

彈撥樂器

吹管樂器

打擊樂器

3.湖南土家族打溜子《錦雞出山》

① 介紹打溜子

今天我們除了學習鼓樂之外，老師還要給大家介紹一個少數民族湖南土家族。出示土家族幻燈片。土家族人民熱情好客、淳樸善良。“湖南的土家族的居民更是把玩樂器打高手，他們僅用兩個鑼兩個鈸，采用了豐富多變的演奏技巧，就可以生動形象的描繪出許多勞動場面和動物形象。（出示幻燈片打溜子圖片）打溜子

是由四件樂器組成，馬鑼、大鑼、頭鈸、二鈸。打溜子通常在婚禮、農民豐收等喜慶的場面演奏。

② 聽賞《錦雞出山》

③ 下面我們一起了解一下打溜子的經典作品《錦雞出山》。

錦雞出山說的這樣一個故事，在一個春意盎然的下午，一群錦雞在首領的帶領下出來覓食。走著走著它們都感到又些累了，這時突然發現一條清澈見底的小溪。錦雞們都爭先恐后的去喝水。這是小溪邊蹲著一只狐貍，正在用垂涎的目光看著錦雞。接下來就發生了一系列的故事，發生了什么呢？同學們聽，然后給我講。

放音樂眾御頑敵一段

請同學來說一說

教師示范樂曲片段引導學生想象情景

同學們有誰注意到老師的打法了嗎？請學生上來演示

④總結打溜子演奏技法

悶打 亮打 側打 刮邊 揉打

在《錦雞出山》中除了剛才我們欣賞的眾御頑敵這一段中豐富的演奏技法之外，樂曲中還蘊含著一種音樂創作手法。比如這段《山間春色》節奏 ⅹⅹ ⅹⅹ ｜ⅹⅹ ⅹ ｜ ⅹⅹ ⅹⅹ ｜ⅹⅹ ⅹ ｜ ⅹⅹ ⅹ ｜ ⅹⅹ ⅹ ｜

ⅹ

ⅹ

我們來打打看，看看有什么特點沒有？教師打一遍學生跟打。

將學生分成兩組，一組打手，一組打桌子。兩組交替打節奏

問：這組節奏有什么特點？上下句節奏一樣，節奏越來越簡化直到最后只有一拍 ⑤.介紹螺螄結頂創作手法。

所謂螺螄結頂是指將原有的樂句逐步緊縮，直至最后形成簡潔的頂端。剛才我們聽了《錦雞出山》兩個段落，現在完整的聽一遍，當聽到熟悉的節奏時跟著音樂打。

（出示結構圖）

聽音樂。4.介紹清鑼鼓和鼓吹樂概念

我們今天聽了兩首樂曲，這兩首樂曲都是屬于清鑼鼓。什么是清鑼鼓呢？在民間把純打擊樂曲稱之為清鑼鼓。清鑼鼓又是鼓吹樂的一種。鼓吹樂有哪些呢？ 鼓吹樂指以打擊樂器、吹奏樂器等合奏形式為主的音樂，在中國音樂史上曾形成為重要的樂種。

三、課堂小結 今天我們一同欣賞體驗了清鑼鼓的獨特魅力，向這樣優秀的民族器樂曲還有很多很多。同學們平時都很喜歡帶有流行因素的音樂，希望大家能夠認識到，我們的民族音樂才是我們中華之瑰寶，民族之驕傲。我們民族音樂和中華傳統文化都在期待著你們能夠把他們傳承下去，發揚光大。

篇四：_鼓樂鏗鏘教學設計

《鼓樂鏗鏘》教學設計

一、學習目標

（一）聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》，感受體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現的生活內容，了解樂曲的表現方法。

（二）在感受樂曲的音樂情緒，理解樂曲內容的基礎上，學習掌握“打溜子。

（三）在老師的指導下，學習演唱部分《錦雞出山》的節奏譜及《童謠》的旋律譜，注意北京方言的發音特色。

二、教學重點、難點

（一）教學重點：聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》、兩首輕鑼鼓音樂，感受、體驗其音樂情緒，理解音樂內容，引導學生參與打擊樂合奏、演唱節奏譜和旋律譜的藝術實踐，從中體驗其樂趣，了解樂曲的表現方法。

（二）教學難點：把握演唱的準確性和了解、實踐打樂的演奏方法。

三、教學內容安排

（一）聆聽，《錦雞出山》、《滾核桃》兩首輕鑼鼓音樂作品為重點內容，引導學生參與打樂演奏的藝術實踐活動，讓學生感受、體驗演奏打擊樂的樂趣。

（二）欣賞童謠作為次重內容，簡單學唱，了解其創作手法所表現的音樂內容及感受音樂情緒和充滿童趣，詼諧的旋律色彩。

（三）引導學生根據民間口噙子數板，創編打擊樂，并在打擊樂伴奏下進行實踐活動。

四、學習資源

（一）充分利用好教材和配套的課件資源，多以視頻資料讓學生欣賞，引導學生對作品的熟悉和興趣，為學習演練打擊樂活動增強積極參與的熱情。

（二）引導學生集、查閱北京民間打擊樂作品和音樂文化活動的資料。

（三）充分利用學校資源和學生資源，讓個別學習打樂器的學生獨自或組合表演片段，讓學生們直觀感受其效果，以增強學生學習民間音樂的興趣。

（四）引導學生到影劇院聽專業團體演出民族民間音樂作品專場音樂會或逢電視上音樂頻道民間音樂的專題節目，開學生音樂視野，提升學生對中國民間音樂的情感。

五、學習方法與指導策略建議

（一）要注意完整聆聽音樂，結合作品引導學生學習相關知識，為準確理解作品內容，有必要演唱部分節奏譜及旋律譜。如：《錦雞出山》中的幾個小標題的節奏譜片斷；《童謠》的旋律譜。

（二）注意引導學生參與藝術實踐活動，為理解音樂內容的情緒，要適當地引導學生了解打擊樂器的演奏方法以及這些方法所表現出來的音樂效果。可以引導學生參與打擊樂演奏活動，親身感受、體驗更深層次的感受音樂作品的情緒。

（三）注意引導學生進行探究性的學習，在聆聽、參與藝術實踐活動的基礎上，理解音樂作品的內容及社會功能，認識藝術創作源于生活，高于生活的道理。

（四）注意引導學生進行創作活動，鼓勵引導學生簡單創編打擊樂作品。

六、教學過程

篇五：非洲鼓樂教案

高中音樂課教案

音樂科組:陳尚民 課題：非洲歌舞音樂

課型： 欣賞課

教學理念：

音樂是聽覺的藝術。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學設計中，考慮了以下幾方面：

1、高中音樂新課程是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。

2、音樂課堂教學應注重學生的情感體驗，讓學生充分參與音樂教學實踐活動。同時注重培養學生的音樂創造能力，音樂學習的本身是創造。

3、在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養,如何合理的設計學生律動及創作活動，讓鑒賞課不再單一不枯燥，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。

教學目標：

1、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。以 布隆迪《鼓舞》作為學習、探索的重點，并進行模仿非洲鼓的節奏練習。

2、通過自己動手做草裙，體驗和理解非洲文化、音樂、舞蹈獨特的魄力及神秘的宗教色彩。

教具準備：鼓、課件、音響設備、皺紋紙、透明膠等。

教學過程：

一、導入

1、欣賞成龍電影《我是誰》非洲歌舞片段。

設計意圖：以成龍電影為導線，走進非洲音樂。非洲音樂那豐富、多變的節奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學生的欣賞的熱情和學習興趣。

二、走進非洲音樂

（一）、非洲音樂---鼓

1、關于非洲音樂知識，非洲鼓文化的知識在前一節課已經布置一位同學收集和整理資料，由他為大家做“專題匯報”。

2、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。

設計意圖： 通過讓學生自己動手收集整理資料并展示出來的教學環節設計，讓學生了

解非洲鼓的特點及簡單的演奏手法。同時使學生理解鼓在非洲音樂中的重要

作用與地位。同時在非洲民族民間舞蹈中，學生還體驗了非洲人民優美、古

樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌

舞強烈的音樂震撼力。

（二）、非洲音樂----節奏

1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導學生跟隨音樂體驗節奏特點。

（1）、在聆聽布隆迪的《鼓舞》時，可以讓學生邊聽、邊模仿。用手指輕輕地在凳子上做模擬練習。

（2）、教師總結非洲音樂的節奏特點及典型的節奏型。并以課件展示節奏型。讓大家一起練習一下這幾小節的節奏。

2、節奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節奏。（見課本拓展與探究第一題的譜例），這六條節奏型，學生分組自選一條或幾條進行練習。每條可以做反復練習。分條練習后，可做逐組連續的練習（一組演奏一條后，另一組不間斷地接著演奏另一條），做節奏練習的道具在課前先布置讓學生自己在家里完成，（用礦泉水瓶裝點沙或米）。

設計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學生能親身體驗非洲音樂復雜多變的節奏特點，認識和理解非洲音樂獨特的魅力，這是一種參與活動的嘗試，由于時間有限，學生感到新奇，可能效果不甚理想，重在參與，不必要求過高。

（三）、非洲音樂、舞蹈、裝飾、----情境模擬

1、活動安排：把學生分成四小組。每一組選出五個代表扮演部落成員，其他學生在10分鐘左右把5個同學裝飾起來，用五顏六色的皺紋紙做做草裙，和頭飾，比比看看哪一組做的最好。

設計意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學生的音樂創作與律動活動，調動

學生參與教學活動的積極性。同時引導學生把認知行為內化為基礎技能實踐

活動。學生的律動與創編豐富了教學內容，同時培養學生的音樂表現能力。

四、小結部分

和探索。

第四篇：初中音樂七年級教案欣賞《鼓樂》及《非洲民間音樂片斷》

人音版初中音樂七年級教案欣賞《鼓樂》及《非洲民間音樂片斷》

教材版本：人民音樂出版社 年級：七年級

教具準備：鋼琴、多媒體課件、非洲鼓、自制鼓的代用品。

設計思路：

《鼓樂》及《非洲民間音樂片斷》選自人民音樂出版社的初中音樂七年級14冊第二單元，本課主要是通過幾首西非及南非的典型音樂讓學生感受非洲音樂的主要因素是節奏。而表達節奏的主要樂器是鼓，而鼓被稱為非洲傳統音樂之魂等特點。針對七年級學生的特征，我在本節課的每個環節中，采用游戲、創編、討論、參與實踐等形式激發學生興趣，在氛圍上注重以鼓的節奏傳情來打動學生，使他們樂于參與主動探索，用親身體驗讓學生對非洲音樂的強大藝術魅力加深印象，認識非洲音樂對世界音樂重大貢獻的意義所在，使學

生認識藝術的感人之處正在于源于生活才能高于生活的道理

教學目標：

1、通過欣賞《鼓樂》及《非洲民間音樂片斷》使學生了解鼓是非洲音樂節奏的基礎，用鼓的多變的節奏表達不同的情感等特點。

2、通過聆聽《非洲民間音樂》及《戰士的舞蹈》讓學生認識兩件非洲的特色樂器馬林巴和南非鼓。

3、通過模仿《鼓樂》的節奏創編演奏活動活動培養學生合作精神，在喚醒學生想象力創造力的同時達到使學生自主學習樂于參與的教學目的。

4、通過本課活動培養學生表現自我、健康自信的心理品質。

教材分析：《鼓樂》是非洲加納共和國的一首民間鼓樂曲。這首樂曲具有典型的非洲音樂節奏特點——即“跨節奏”。在這首樂曲中鈴鐺、拉托、鼓按照順序逐漸加入演奏，每個人的節奏與別人是不同的，但又在同一周期里反復演奏形成非常

復雜彼此跨越的節奏效果。《非洲民間音樂》是岡比亞人由兩架馬林把一起演奏的，音色明亮悅耳，兩個聲部相互映襯十分和諧。《戰士的舞蹈》是由南非鼓獨奏的樂曲，這是一種較大的鼓，聲音洪亮，是一種表現戰士們勇敢熱情舞蹈的伴奏音樂。

教學重點與難點：

通過欣賞《鼓樂》及《非洲民間音樂片斷》使學生充分認識非洲音樂表達節奏的主要樂器是鼓，而鼓是非洲傳統音樂之魂。通過對節奏的認識和感知能力，從而進一步認識節奏的變化、力度的強弱對表現音樂情緒的重要作用。

教學過程：

一、組織教學與導入： 1． 聲音訓練

a． 呼吸的練習（音階上、下行）

b． 母音練習（mi ma mi ma mu的半音模進）

c． 和聲及力度變化練習（三聲部分別以1、3、5為持續音用母音做力度變化的練習）2．復習歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》

設計意圖：演唱在音樂教學中永遠是學生的主要實踐活動之一，所以對學生的聲音訓練是非常重要也是非常必要的。通過復習歌曲鞏固已學內容，自然的引出本課內容

3．反饋課下搜集情況，導入新課：

a．請學生到前邊把自己收集到的到的有非洲音樂影響的流行歌曲及音樂作品的音像資料通過多媒體介紹給大家。

b．教師在屏幕上展示非洲大陸的版圖并讓學生找一找西非在哪？加納共和國的位置在哪？并談談對其的了解。

設計意圖：通過讓學生展示自己的收集成果樹立學生的自信心，讓學生有成就感，也體驗到了探究學習的樂趣，尋找西非加納共和國并讓談其印象，意在使所學知識相互整合，倡導學生對知識的自我探索及知識的橫向聯系能力。

二、感知新課：

1．欣賞來自加納共和國的一首民間鼓樂曲《鼓樂》。

2．對學生提出問題：

從這首樂曲中你聽到了幾種不同的打擊樂器？ 這些樂器是按照怎樣的方式參與演奏的？ 你感覺這首《鼓樂》在節奏上有山么突出的特色？ 3．學生討論發言得出結論：

樂曲中有鈴鐺和五個鼓（即拉托）。

鈴鐺和鼓

1、鼓

2、鼓

3、鼓

4、鼓5各種樂器按照順序逐漸加入演奏，并不斷反復，最后6件樂器同時演奏。

每個人的節奏與別人是不同的，但又在同一周期里反復演奏形成非常復雜多變的節奏特點。即橫向保持同樣長度縱向形成節奏變化。

設計意圖：這部分主要通過觀賞、聆聽《鼓樂》演奏及針對問題的討論，讓學生自己感受西非《鼓樂》的主要特征，提出問題以激發學生的評價音樂的渴望培養鑒賞音樂的方法，引導學生學會感受音樂的內涵，而不是流于好奇、好玩。

4． 模仿《鼓樂》、創編節奏、演奏實踐

（1）班學生分成三組，任務要求：以4、4拍，每組創編一小節節奏。

(2)讓每組自制一個鼓（可用鼓的代用品）要求：熟練演奏自己的創編節奏。

（3）模仿《鼓樂》演奏方式完成下列創編方案： 每組按照順序逐漸加入演奏，并不斷反復，最后三組樂器同時演奏。

要求：節拍正確、節奏清晰，達到橫向保持同樣長度縱向形成節奏變化的演奏效果。

（4）演奏實踐把課堂氣氛推向高潮。

設計意圖：這一模仿《鼓樂》創編節奏的演奏實踐活動，完全是以學生為主要參與者，教師只作適當的引導，已在給學生一個創造、想象的空間，使學生在自我創造中體驗學習音樂的樂趣，學生在這一活動中得到的是成功的喜悅，體驗到音樂感人的魅力，把課堂氣氛推向高潮。充分體現音樂是一種參與的藝術是一種實踐的藝術。是一種全身心地投入而

產生情感共鳴的藝術特征。

5．認識特色樂器馬林巴和南非鼓

（1）在非洲大陸的版圖并讓學生找一找岡比亞在哪？（2）聆聽 《非洲民間音樂》，并說說馬林巴的聲音特點。（3）在非洲大陸的版圖并讓學生找一找南非在哪？（4）聆聽 《戰士的舞蹈》，并說說的南非鼓聲音特點。

設計意圖：采用先聽片斷再去辨別音色的介紹樂器的方法，意在引導學生主動探索，加深印象。尋找樂曲所在國家的位置意在使所學知識相互整合倡導學生對知識的自我探索積及知識的橫向聯系能力。

三、知識拓展

1． 聽三段不同菲格的音樂片段。

2． 要求學生說說它們分別來自哪個地區，并說明理由。

3． 通過討論得出結論： 分別為：拉丁美洲、美洲、亞洲。

設計意圖：這個知識拓展的目的在于鞏固對非洲音樂的認識提高辨別能力使學生對各種不同的音樂有一個正確的認識，知道音樂的不同在于風格。

四、課堂小結：

1．總結歸納非洲音樂的主要特征。

2．討論非洲音樂對西方流行音樂的影響及現代非洲受西方音樂的影響都有哪些。

3．揭示非洲音樂對世界音樂的重大貢獻及藝術魅力之所在。

設計意圖：通過對非洲音樂的總結歸納、探究式的討論意在把本單元的知識引深和拓展培養學生用聯想的開放，也通過討論探究的方式拓展學生對非洲音樂的認識，揭示非洲音樂對世界音樂的重大貢獻及藝術魅力之所在。使所學內容進一步提升。

注：【光盤使用說明】鏈接第十四冊多媒體教學光盤第二單元《非洲的靈感》音像內容。

第五篇：《鼓樂鏗鏘》教案

高中音樂鑒賞《鼓樂鏗鏘》教案教材分析：

《鼓樂鏗鏘》是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中第三單元“豐富的民間器樂”第六節的內容。本課選取了“鼓吹樂”與“吹歌”兩首樂曲為重點欣賞內容。旨在引導學生感受體驗我國具有代表性的幾種民間器樂，由于小學初中階段對打擊樂有了初步了解，因此本課傾重于認識了解其音樂體裁演奏形式風格特征及社會功能等，進而在鑒賞更多的民間器樂方面能舉一反三。

教學目標：

（一）聆聽《滾核桃》、《童謠》及《龍騰虎躍》，感受體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現的生活內容，了解樂曲的表現方法。

（二）在感受樂曲的音樂情緒，理解樂曲內容的基礎上，學習掌握“清鑼鼓”“鼓吹樂”及“吹歌”的概念，學會簡單的節奏打擊。

（三）在老師的指導下，學習書中給出的節奏譜及《童謠》的旋律譜，注意北京方言的發音特色。

（四）引導學生關注民間音樂文化活動，促進學生了解社會，認識社會。

教學重點：

聆聽《滾核桃》、《童謠》及《龍騰虎躍》三首作品，感受、體驗其音樂情緒，了解其創作手法及所表現的音樂內容。

教學難點：

引導學生參與打擊樂合奏，把握節奏的準確性和了解、實踐打擊樂的演奏方法。從中體驗其樂趣，了解樂曲的表現方法。教學方法及策略：

（一）要注意完整聆聽音樂，結合作品引導學生學習相關知識，為準確理解作品內容，有必要演唱部分節奏譜及旋律譜。如：《滾核桃》中的的節奏譜片斷；《童謠》的旋律譜、口噙子數板等。

（二）注意引導學生參與藝術實踐活動，為理解音樂內容的情緒，要適當地引導學生了解打擊樂器的演奏方法以及這些方法所表現出來的音樂效果。可以引導學生參與打擊樂演奏活動，親身感受、體驗更深層次的音樂作品的情緒。

（三）注意引導學生進行探究性的學習，在聆聽、參與藝術實踐活動的基礎上，理解音樂作品的內容及社會功能，認識藝術創作源于生活，高于生活的道理。

（四）注意引導學生在課后進行創作活動，鼓勵學生簡單創編打擊樂作品。教學內容：

1、《勇往直前》片段

2、《龍騰虎躍》

3、《滾核桃》

4、《童謠》

教學準備：

錄音機、光盤、磁帶、鼓、碰鈴等打擊樂器

教學安排：

一課時 教學過程：

一、新課導入：

1、聽《勇往直前》片段，思考：剛才我們聆聽到的這段熱情洋溢的音樂，是屬于什么類型的音樂？

2、學生活動，回答提問（打擊樂、鼓樂）

3、教師歸納并提問：

這是，中國女子十二樂坊的作品《勇往直前》。中國民間器樂歷史悠久，演奏形式豐富多樣、特點鮮明，合奏、重奏形式分為四大類型，是哪四類？分別有哪些特點？（書中第40頁）

4、學生回答（教師引導）：

①、鑼鼓樂：音色豐富、節奏性強、擅長表現熱情活潑的生活場景。

②、弦索樂：文雅抒情、優美質樸，適合室內演奏。

③、絲竹樂：細致輕快、多表現活潑愉悅的情緒。

④、吹打樂：風格粗獷，適合在室外演奏，擅長表現熱烈歡快的情緒。

5、教師總結：我國浩瀚的民族器樂曲中有很多豐富的民間器樂曲，除了娛樂性，民間器樂多用于婚喪嫁娶、迎神賽會等風俗生活，還與古代的宮廷典禮、宗教儀式等結合在一起。其中鑼鼓樂又分為“鼓吹樂”和“吹打樂”兩種。在民間將純打擊樂合奏稱作“清鑼鼓”。下面我們就來聆聽一首“清鑼鼓”。

二、聽賞體驗《滾核桃》：

1、樂曲簡介：一千三百多年前,唐太宗李世民設立絳州鼓，并下令創作樂曲“秦王闊點兵”，從此絳州鼓樂被譽為天下第一鼓而揚名天下。成為山西當地最具代表性的民間文化之一，并被載入世界非物質文化遺產。演奏時用十面各種形制的鼓和十名鼓手現場表演，因而不僅好聽，而且十分好看。下面我們一起聆聽一首山西絳州的民族鼓樂《滾核桃》。秋天，核桃熟了，在黃土高原晉南一帶的農民將其漚爛脫皮，晾曬于房瓦之上，干透之后隨風沿屋瓦滾落而下，墜地有聲。這首樂曲分為頭、身、尾三部分，表現手法有敲擊鼓梆、鼓面；悶擊鼓面、交替敲擊鼓棰和鼓梆、單手滾奏等。并用“花敲”擊法，不斷變換鼓面鼓梆和鼓棰之音色，生動地模擬了這一特定的生活場景。

2、設問：（結合46頁拓展與探究2）

聽前考慮一個問題：樂曲中哪段表現了農民晾曬核桃的生活原型？是怎樣表現出來的？

3、學生活動，分組討論回答教師的提問。

4、教師歸納：

①、頭，十名鼓手輪流演奏鼓梆，渲染出晾曬核桃的生活場景。

②、身，十名鼓手采用合奏的形式表現了農民晾曬核桃時的動作和心情，模擬了晾曬核桃時發出的各種響聲，從而唯妙唯肖的表現了豐收后的一派歡樂景象。

③、尾，節奏松弛下來，表現了人們休息后的悠閑舒適的生活景象。

三、吹打樂賞析：

1、音樂知識學習：

前面我們欣賞了兩首清鑼鼓的演奏，下面來了解一下鼓吹樂中的一種音樂形式----“吹歌”。找個同學來說說什么是“吹歌”？

2、學生回答（吹歌是是鼓吹樂的一個類別，以吹管樂器為主，輔之以打擊樂器。因演奏曲目多采用民歌或戲曲唱腔，所以有吹歌的名稱。）

3、樂曲簡介：

根據北京兒歌轉化而來的民間器樂曲《童謠》。（講述樂器演奏姓名的故事，從而導入作品）這首作品中有一段數板，是北京當地的兒歌叫做《打花巴掌》。

4、學生誦讀口噙子數板。（引導學生模仿北京方言口語，例：正月兒正，鬧花兒燈，土豆兒蘿卜等）

（數板：打花巴掌呔，正月正，正月十五鬧花燈；打花巴掌呔，二月二，老太太要吃白糖棍兒；打花巴掌呔，三月三，老太太愛逛萬壽山；打花巴掌呔，四月四，老太太愛逛白塔寺；打花巴掌呔，五月五，老頭兒愛吃大白薯；打花巴掌呔，六月六，土豆蘿卜燒牛肉；打花巴掌呔，七月七，牛郎織女會佳期。）

5、帶問題聆聽樂曲：（結合46頁拓展與探究3）

①、樂曲的音樂主題有幾個？在樂曲中出現幾次？

②、樂曲中最能表現生活情趣的手法是什么？用什么表現的？

③、樂曲所體現的是一種什么樣的音樂情緒？

6、學生活動，回答問題，教師做適當的引導。

①、樂曲的音樂主題有一個，在樂曲中出現八次（學唱音樂主題）

②、樂曲中最能表現生活情趣的手法是口噙子數板，管子在其中發揮

了重要作用。

③、樂曲表現了一種歡快、活潑、詼諧的音樂情緒。

四、聽賞樂曲《龍騰虎躍》

1、設問：

①、這首作品屬于什么類型的音樂形式？

②、有哪些樂器演奏？

③、樂曲表現了一種什么樣的音樂情緒？

2、聆聽樂曲片斷

3、學生活動，回答教師提問，教師引導學生。

4、教師歸納：《龍騰虎躍》——以山西民間器樂曲牌《撩單子》的音調為主要素材進行改變創作的一首鑼鼓樂作品。樂曲表現了在盛大節日中，人民群眾那種歡騰、熱烈、生氣勃勃的情緒。它象征著中華民族的偉大力量，歌頌了炎黃子孫生生不息的龍虎精神，并有無限的創造力。

五、節奏練習：（結合47頁拓展與探究4）

1、教節奏。

2、一起打擊基本節奏。

3、分組合作，打擊樂合奏。

4、根據《龜兔賽跑》的寓言故事，打擊出各種動物的形象。

（例如運動員：兔子和烏龜；起點裁判員；終點裁判員；發令員等動物。）

六、課堂小結，布置作業：

通過本課的內容，我們認識了解了民間器樂的風格特點，十分貼近人

們的生活，反映著人們的生活，從而用一句話來總結就是“藝術來源于生活，又高于生活。”

最后我們布置一個小作業：（結合47頁拓展與探究5）根據剛才大家所打擊出的各種形象的節奏，分組創編一段打擊樂合奏，我們下節課來表演。