第一篇：心靈雞湯——《啟迪教師心靈的哲理美文》

心靈雞湯——《啟迪教師心靈的哲理美文》

假里，閱讀了教師人文讀本之《啟迪教師心靈的哲理美文》一書。這本書從教師所需人生哲理智慧出發，集錦了教書育人、夢想放飛、障礙跨越、家庭教育、為人處世等100多篇智慧美文，給予三尺講臺上的育人人生以飽滿的啟迪與感悟。書中的每一個故事，都給我留下了深刻的印象，并激起我心中情感的共鳴。

例如文中《不讓學生做“爬蚤”》一文講述了一個動物實驗：跳蚤因為總跳不出安了玻璃蓋的罐子而放棄了努力，即使沒了蓋子，它也只能爬了。這個故事讓我們意識到保護學生的自信心事多么重要，另外我們給孩子的成長空間也要足夠大，不要限制了孩子的發展，而使孩子最終成為了“爬蚤”。

《猶太人的家庭教育》中，那名母親對三個孩子的做法在以色列人看來是一種“落后的中國式教育”，她在鄰居“賺錢從娃娃抓起”的教育理念下，讓孩子學會用各種新穎你的賺錢方法來解決自己的生活費，這給了我很大的震撼：在中國，父母將孩子泡在糖罐子中，孩子從來不會為了吃喝拉撒而操心，更甚孩子在小學中還不會自己買東西之類。

在《有些時間是用來浪費的》一文中寫了“我”與朋友的對話，朋友說：“除了工作，剩下的時間，都應該把它們浪費掉。工作的目的是什么？物質上，是為了生活得更好，精神上，是為了更有成就感，那么工作之外，就應該享受這些美好、成就感和幸福，有時間就應該享受這些輕松，精神的、身體的、徹底的、純凈的放松……”是啊，生活中不可能只有工作，認真的工作不就是為了更好地生活嗎。可是，現在的很多人一天到晚置身于工作中，就連下班了還在談論工作，想著工作，甚至有的人加班工作到沒有時間的限制。這樣的工作還有意義嗎？這樣的人生還能得到幸福嗎？那些能做到工作時全心全意，工作之余盡情玩樂的人，這是真正的生活了。會工作，會放松，把有些時間浪費掉，那也是一種智慧。

《別總讓你的孩子考第一》中有一個了不起的爸爸。從他身上我們看到，教育，其實也很簡單：低些，再低些，是為了走得踏實。生活中沒有那么多第一，也不可能人人都得第一，每個人盡力而為，順其自然，都能得到自己滿意的結果。所以，別讓自己的孩子考第一，也是一種教育的智慧。

書中精彩的內容還有很多很多，正如許多閱讀過的老師所說，這是一套啟迪心靈，開啟智慧之書，耐人尋味而又感人至深，猶如心靈的雞湯，值得我們細細回味。

第二篇：啟迪教師心靈的哲理美文

《啟迪教師心靈的哲理美文》的讀后感

我覺得得到一本好書是我的幸運，我喜歡我的名字，幸運女神，我覺得我真的是那樣的幸運的人，在這本書中我也真的能感受到了，對我莫大的幫助，我真的知道我該好好的吸收本書的精華，我高興我開心，我的心情是這樣的好，曾經當老師對我來說是這樣的不好，我真的不想當老師，但命運讓我成了一名老師，慢慢的我發現當老師真的適合我時，我已經當了好幾年的老師，雖說不是什么優秀的老師，但我還在向在這個方向努力著，一切命在注定，但我還是希望通過自己的努力來改變自己的命運，我要當一個優秀的好老師。

在這本書中我能在那些小短文中能感受我的身影，我真的覺得我需要做的事，還真的是太多啊！我離我個人覺得的距離實在是太大啊！我的小命運啊！我要我自己做主，我要好好的，我必須自己努力來實現我的夢。

本書給了我渴望成功的激情與夢想。本書給了我人生的精華與甘露。本書給了我靈性的啟迪與感悟。

在本書中我找到了自己的知音，我同時知道不是只有我一個人這有這樣或那樣的想法，是很多的老師同樣有這樣或那樣的想法啊！我能知道我該怎么做事最好的，我知道我要好好的對那些對我有恩的學生們，我把他們當成我的朋友或我的親人來愛的話，才能感化他們，能讓他們愛上我，并愛上我教的學科。加油我的孩子們，不是母親的母親。

第三篇：啟迪心靈

啟迪心靈

（一）摘自你讀過書中的一句話

《誠信真好》誠信是中華民族的傳統美德，它包含了忠誠，體現了承諾。做不到的事情不要隨便地承諾，承諾過的事情就一定要兌現，這是做人的起碼原則。

《愛學習的男孩最有出息》要想使生命活得有價值，就必須有夢想、有追求、有信仰。所以男孩只有樹立遠大的理想，制訂好有意義、切實可行的學習目標，并堅持探索，不懈追求，學習才會取得好成績，將來才會有出息。

《永不放棄》即使人生缺少一個理想的開端，也并不意味著我沒有權利通過后天的努力來為自己創造一個完美的結局。即使命運坎坷，也要坦然面對現實。退縮只會一事無成，唯有永不放棄，才能決定自己生命的軌跡。

《你在為誰讀書》堅持不懈就是全心全意做好眼前的事，向自己的理想逐步靠近。天才不一定成功，最聰明的人也未必就能得到幸福。生命就像是一篇文章，結尾處有些人用的是句號，有些人用的是感嘆號，也有些人以問號來結束。

第四篇：誦讀經典,啟迪心靈

誦讀經典，啟迪心靈

梁

新

“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華。”經典的詩文是民族文化的精髓，讀起來瑯瑯上口，品起來意味雋永，是不可舍棄的瑰寶。讓孩子從小熟讀經典，既可以提高文學素養，又可以陶冶情操，啟迪智慧。

自古以來，經典古詩文誦讀在語文教學中一直起著舉足輕重的作用。多讀精背是千百年來學習語文最行之有效的方法。在中小學階段多做經典古詩文誦讀訓練，無論對加強學生的優秀傳統文化教育，繼承和發揚傳統文化中健康的道德精神和積極的人生信念，提煉文化品格，還是開發記憶力，打好語文文學基礎，擴展知識視野，提高學習效率都對學生的健康成長具有十分重要的意義。

肥城市教育局組織編寫整理的《中華經典詩文讀本》收錄了三百余篇經典的詩文作品，從《詩經》到毛主席詩詞，跨越千年時空，從古至今，由淺入深，循序漸進地把中華文化的精華展現在孩子們的面前。讓孩子們在誦讀的過程中，受到傳統文化的熏陶。

作為語文教師，我在語文教學中使用《中華經典詩文讀本》已經五年的時間了，從指導朗讀到自主誦讀，學生實現了自身的成長，我也逐漸摸索出把詩文誦讀與教學結合的方法，受益頗多。

一、課前誦讀，形成常規。《中華經典詩文讀本》是一套內涵豐富的課程資源，使用得當，它會成為教材合理的補充，更能成為提高學生能力、形成綜合素養的源頭活水。

幾年來，我在所任課的教學班中，始終把課前詩文誦讀當作一個慣例。我充分發揮詩文讀本的作用，讓學生在每堂課前進行詩文誦讀：低年級時，從教師范讀開始，每周確定一首詩文，讓學生學習誦讀，感受古典詩文的魅力；形成閱讀習慣、具備初步閱讀能力之后，鼓勵學生自主朗讀，并體會詩文含義，熟讀成誦。每天短短的幾分鐘，并不影響正常的教學進度，學生卻能在其中獲得豐富的積累。聚沙成塔，積少成多，長期堅持的結果，是學生積累了數量可觀的優秀詩文作品，接受了傳統文化的熏陶。從語文學習的角度來看，增大了閱讀量和識字量，形成了良好的語感，鍛煉了閱讀和理解能力，對語文課程的學習大有裨益。

二、單元檢測，促進積累。

為了促使學生誦讀詩文，提高學生的積極性，我把每一學期的詩文篇目分成與課本相同的單元，在單元檢測時，有目的地檢測詩文的背誦和理解，了解學生學習情況的同時，讓他們體驗成功的喜悅，對詩文的誦讀充滿信心。

低年級的檢測以連線題為主，將詩文的上下句連起來就可以，難度不大，絕大多數同學可以準確無誤地完成，對于詩文的誦讀也保持著濃厚的興趣。之后的檢測加入了對標題與作者的考查，隨著學生知識水平的提高，做這一類題目也是輕車熟路。進入高年級，我變換了檢測的形式，以考查學生的理解為主，例如：寫出兩句描寫春天景色的詩句。或者：中秋之夜，望著天空的明月，我想到了

（作者）的《

》（作品）中的句子：

。這一類題目并不局限于單元詩文的掌握，更是對學生積累程度的一種檢測，由于范圍擴大，加之不斷的積累，這類題目往往更能引起學生的興趣，反映出他們靈活的思維和對詩文內容的理解。

三、分類歸納，靈活運用。

《中華經典詩文讀本》的編排從低年級到高年級由淺入深，每一年級的讀本編排大致是按時間先后的順序，因此，在熟讀詩文之后，我引導學生打破讀本原有的格局，從理解內容的角度出發，把內容或者形式上相似的作品歸類整理：可以按詩文內容整理，例如分為寫景詩、抒情詩、敘事詩、邊塞詩等；也可以按照體例格式的不同進行分類，例如分為五言詩、七言詩、古體詩、現代詩等等。還可以鼓勵學生按照自己的理解設定分類的標準，例如季節、人物、景物等等進行歸納，目的在于讓學生靈活掌握詩文內容，并且在重新分類的過程中產生全新的體驗，對詩文誦讀保持較高的熱情。

正因為古詩文的內容十分豐富，也包含了豐富的思想內涵，在語文教學中可以結合教材內容，指導學生進行相關詩文的積累。例如講到《清明節的由來》一課時，展示《清明》、《寒食》等相關的詩文，與教材內容互為補充，相輔相成。在不斷的展示和積累中，學生的文學素養自然得到了提高，甚至可以把經典的詩句運用到習作當中。這些都是詩文誦讀的顯著成果。

四、詩文吟唱，學科整合。

詩文誦讀不僅僅局限于語文這一學科，其他學科同樣可以找到經典作品的影子，從《三字經》到《勸學》，無不在教給學生做人處事的道理。《中華經典詩文讀本》的每一篇作品后都給孩子們留下了創作的空間，或畫或描，或說或演，用靈活的方式把學生帶進詩文的叢林。其中所培養起來的，不僅僅是語文素養，學生在繪畫、表達等方面都得到了鍛煉。可以說，詩文誦讀活動整合了多個學科的因素，對于學生素質的全面發展起到了積極的作用。

本學期，《中華經典詩文讀本》進行了改版，并附帶了它的姊妹篇《中華經典詩文歌吟》一書，為詩文誦讀提供了一個新的舞臺——詩文吟唱。

《中華經典詩文歌吟》一書在原讀本的基礎上，集合集體的智慧，為人們耳熟能詳的古典作品譜上曲子，讓經典文字化為美妙的樂曲，通過孩子們的清脆童聲傳遍校園。詩文歌吟活動開始以來，我將詩文誦讀與音樂教學結合起來，讓學生不僅獲得了知識，還精通了韻律，一舉數得。一個學期即將結束，學生在詩文吟唱活動中的收獲也顯而易見，每一位同學都可以唱出幾首古詩，比起抑揚頓挫讀古詩，吟唱古詩給學生一種全新的體驗，音樂素質也在這個過程中得到了提升。整合各個學科的優勢，詩文誦讀活動會有更蓬勃的發展。

五、評比競賽，提升素質。

詩文誦讀活動的開展，讓學生受到了傳統文化的熏陶，為了激發學生的誦讀熱情，我在每一學期都會組織幾次形式多樣的評比和競賽，讓學生在參與比賽的過程中提升自身素質。

低年級學生活潑好動，我組織了詩文誦讀表演，孩子們用活靈活現的肢體語言詮釋古詩文的豐富內涵；孩子們喜歡畫畫，我讓他們給詩文繪出圖畫，評選優秀作品在班級展評；到了中高年級，學生的理解能力增強了，我鼓勵他們在熟讀詩文的基礎上進行再創作，編寫成短劇進行表演，用活潑的形式表現詩文的豐富內涵。以古詩文為主題的手抄報更是經常地出現在班級的展示版面上。隨著學生知識水平的提高，他們對于詩文的內容也有了自己的獨特感受，我鼓勵他們寫出自己的閱讀心得，與同學們交流，并把優秀作品摘錄出來，在班級內傳閱。

我以詩文誦讀為基礎，拓展出豐富多彩的活動，讓孩子們收獲了很多，他們各方面的素質也得到了提升。

經典古詩文誦讀本身是一種享受。它涵養了孩子的人文性，讓年輕的生命能用詩意的眼光來觀察和感受世界。我將繼續以《中華經典詩文讀本》為依托，讓詩文誦讀的活動繼續發展下去。

第五篇：哲理的啟迪1

哲 理 的 啟 迪

——讀《108個哲理故事》有感

讀了《108個哲理故事》后，我懂得了許多人生哲理，它讓我找到了生命的真諦。雖然這只是一篇短小簡潔的小故事，但我卻從中領悟到許多刻骨銘心的大道理。

在日常生活中，我們經常會憑直覺觀察身邊的事物，然而憑直覺觀察到的東西往往會令人忽略事物的本質。有時看似簡單的事情，也許背后藏著不為人知的秘密與陷阱，這就需要我們擁有一雙能分辨是非的慧眼。我們經常會被眼前的一層毛玻璃所蒙蔽，可是玻璃一擦便凈，眼前的真相卻會令我們后悔莫及！對于這些問題，我們要學會把握方向，注意領會事物的本質，才不會被各種表面現象所迷惑。要知道，沒有一個正確的指導思想，就會在紛繁復雜的事物中迷失方向，失去自我。

我們正處在叛逆的年齡，什么事都想自己做主，隨心所欲，因此很容易被一些表面現象所迷惑。這時我們就應該抓住自己那顆叛逆的心，不讓它迷失方向，正所謂“一失足成千古恨”。對于我們來說犯錯誤是經常有的，是人之常情，但犯了錯誤，我們不僅要知道它是錯的，而且要從根本上解決問題，而不是滿足于表面上數量的減少，這也只是掩耳盜鈴。

學習能夠讓我們擁有一個美好的未來，而許多青少年卻不想學習，整天只想著玩。其實，學習的成敗關鍵在于自己能否專心致志，努力去奮斗了，俗話說“世上無難事，只怕有心人”。如果你用心了，沒有什么事做不好的。同樣，做任何事情都要一心一意，如果三心二意，做這件事去想那件事，那么連一件事也做不好。在現實生活中，面對挫折要鎮定自若，在順境中，不要得意忘形；在逆境中，更要發奮圖強把握好機會。只有這樣，才能離成功更近。

《108個哲理故事》使我得到很多，也使我失去了很多——小氣、粗心、自卑和不懂事。我相信這些哲理一定能夠伴隨我走過快樂的學習時代。