第一篇：環球之旅 教案

《環球之旅——拉丁美洲風情》第二課

【教學內容】

欣賞歌曲《小公牛》、《桑巴》。【教學過程】

1.欣賞《小公牛》

（1）教師介紹墨西哥的地理環境、風土人情、音樂風格等。（2）聆聽錄音，請學生談談這首歌曲所表現的內容。

（3）請學生對照曲譜聽錄音，看看這首歌曲的節奏有什么特點以及這種節奏所產生的效果。

（4）播放錄音，請學生邊打節奏邊聽音樂。

（5）請學生談談《依內媽媽》、《小鴿子》、《小公牛》這三首歌曲在節奏上有何異同。

2.欣賞《桑巴》

（1）教師介紹“桑巴”的起源、風格特征等。

（2）播放“桑巴舞”錄像帶，了解該舞蹈的表現形式以及舞蹈服飾、舞蹈節奏、伴奏樂器的特點。

（3）播放“桑巴”音樂，請學生邊聽音樂邊用手打節奏。

（4）請學生根據錄像帶，學做一、二個舞蹈動作，并隨音樂跳舞。3.欣賞《拉·昆帕爾西塔》

（1）教師介紹“探戈”的起源、風格特征等。

（2）播放“探戈舞”的錄像帶，了解該舞蹈的表現形式以及舞蹈服飾、舞蹈節奏、伴奏樂器的特點。

（3）播放《拉·昆帕爾西塔》音樂，使學生進一步了解“探戈”音樂的風格特點，并請學生邊聽音樂邊用手打節奏。

（4）請學生根據錄像帶，學做一、二個舞蹈動作，并隨音樂跳舞。

第二篇：環球之旅教案

環

球

之

旅

-----亞洲之聲

教

案

教學目標: 1﹑通過演唱《櫻花》，體會日本歌曲的特色和調式。

2﹑通過律動和表演，感受日本﹑朝鮮和印度的音樂風格特點。重難點：

1﹑朝鮮﹑日本和印度的音樂特征。2﹑了解亞洲音樂與其他藝術的聯系。教學用具：

多媒體﹑朝鮮長鼓 教學過程：

一﹑課間音樂《亞洲雄風》。二﹑導入：

由師提問課間播放的歌曲的名字引出課題——亞洲之聲。今天這節課就讓我們走進亞洲，乘著音樂的翅膀做一次亞洲之旅，去感知亞洲之聲的魅力。

三﹑聆聽感受朝鮮音樂《清津浦船歌》。

師隨音樂《希望》跳舞,生欣賞,并猜第亞洲之旅的一站去哪個國家? 1﹑欣賞《清津浦船歌》。生思考：①歌曲的情緒怎樣？

②歌曲描述的是怎樣的場景？ ③歌曲的節奏有什么特點？

2﹑師生隨音樂打節拍。

3﹑師展示朝鮮長鼓，示范打長鼓，用讓學生來體驗打長鼓的節奏。4﹑師生一起隨音樂打節奏，其它地方的音樂用身體的晃動或打拍子來表現音樂或漁船起伏的感覺。四﹑聆聽感受日本音樂《櫻花》。1﹑師展示圖片和音樂，生猜亞洲之旅的第二站是哪個國家？歌名叫什么。2﹑櫻花簡介：

3﹑師范唱，生思考：①歌曲的速度怎樣？

②歌曲描寫的是什么情景？

4﹑生用手指著歌譜小聲哼唱，找出歌曲旋律中都出現了哪幾個音？ 5﹑都節調式: 6﹑學唱：

⑴生隨琴唱譜，感受都節調式的特點。⑵生填詞演唱。師鼓勵。⑶帶著愉快高興的心情去唱。⑷小組分唱。7﹑律動：

生隨音樂設計舞蹈動作，找一生到前面跳，所以同學包括老師跟著學。8﹑尺八簡介： 四﹑印度音樂：

通過欣賞印度電視<<大蓬車>>的歌舞短片,初步了解印度音樂的風格特點。

五﹑小競賽：

聽辨下面的音樂片斷分別屬于哪個國家？ 六﹑總結：

我們的亞洲之旅即將結束，由于時間關系，等有機會再去瀏覽亞洲的其它國家，了解其它國家的音樂文化。雖然旅途是短暫的，但音樂給我們的快樂是無限的。同學們！我們在學習本國民族音樂的同時，也要走出國門了解世界多元音樂文化。就象印度詩人泰戈爾所說：世界用圖畫和我說話，我的心靈以音樂應答！

第三篇：初三音樂教案環球之旅

初三音樂教案環球之旅-北美掠影（2課時）

第四單元——環球之旅（5）——北美掠影（共兩課時）

（第1課時）

教學內容：

1、歌曲和合唱曲《紅河谷》。

2、手風琴曲《列·布朗底》。

教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。

教學目標：

1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、欣賞合唱曲《紅河谷》，通過與齊唱曲的比較，啟發學生初步理解合唱的特點。

3、欣賞手風琴曲《列·布朗底》，結合歌曲、合唱曲《紅河谷》，讓學生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關系及其音樂特點。

教學重點、難點：

重點：學唱、背唱《紅河谷》。理解歐洲移民后裔的音樂特點。

難點：（1）唱好《紅河谷》弱起小節和切分音。（2）啟發學生理解該旋律與歐洲音樂風格特點的聯系。

應啟發學生從調式、音階、旋法、節奏等方面來分析音樂藝術的特點。

教學過程：

1．教師用語言引入本課的教學內容——學唱歌曲：《紅河谷》。2．教師范唱，或聽錄音、CD，或看錄象、VCD，引起學生對歌曲《紅河谷》的興趣。

3．邊聽錄音邊哼唱第一段。哼唱二三遍后進行樂譜分析。如果學生的音樂基礎較好，可在教師引導下由學生自己分析。

（1）調式、調性、音階（大調式，F 大調，自然大調音階）；

（2）節奏、節拍特點（四四拍子，弱起、切分音）；

（3）曲式、句式（單樂段，四句體）；

（4）旋律進行特點（見本單元第四部分

（三）之1的旋律進行線條分析）；

（5）詞曲關系、感情特點。

4．再哼唱一二遍，唱熟，初步背唱。

5．欣賞合唱曲《紅河谷》，與歌曲《紅河谷》進行比較；啟發學生理解合唱與齊唱的不同：

（1）利用聲部的穿插、襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現力。

（2）通過調式轉換，豐富音樂色彩。

6．如果時間允許，可再欣賞手風琴《列·布朗底》，啟發學生將它與《紅河谷》聯系在一起，初步理解歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關系，及其音樂特點。

（第2課時）

教學內容：

因紐特人《歌唱伙伴》、印第安人《儀式歌》、美國的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》。

教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。教學目標：

1．欣賞以上三首曲目，初步認識北美因紐特人、印第安人、非洲黑人的音樂特點。聯系《紅河谷》、《列·布朗底》，初步理解北美音樂文化區多元共處色彩繽紛的藝術特點。

2．復習、鞏固歌曲《紅河谷》，并背唱。

3．組織音樂活動：

（1）為《紅河谷》配上簡單的動作，邊唱邊表演。

（2）用欣賞過的四首樂曲（歌舞曲）為歐洲移民后裔、因紐特人、印第安人、非洲黑人形象圖配樂。

教學重點、難點：

重點：理解歐洲移民后裔、因紐特人、印第安人、北美洲的非洲黑人后裔的音樂特點。

難點：應啟發學生從調式、音階、旋法、節奏等方面來分析音樂藝術的特點。

教學過程：

1．教師用語言引入本課的教學內容——欣賞因紐特人《歌唱伙伴》、印第安人《儀式歌》、美國的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》。

2．逐首欣賞。分別簡單介紹樂曲流傳背景、內容、音樂特點及其典型性。

3．綜合比較北美洲的歐洲移民后裔音樂、非洲黑人移民后裔音樂、因紐特人音樂、印第安人音樂的不同特點，總結北美洲音樂的多元共處五彩繽紛的特點。

4．用掛圖形式或多媒體、或幻燈攝影形式，展示歐洲移民后裔、因紐特人、印第安人、非洲黑人形象圖，再次部分欣賞以上四首欣賞曲目，對上相應的形象圖。

5．復習歌曲《紅河谷》，背唱歌詞。要求用舒展自然的聲音有表情地歌唱。

6．啟發學生為《紅河谷》配上簡單的動作，邊唱邊演唱。部分同學用豎笛或口風琴伴奏。

第四篇：環球之旅亞洲之聲-音樂教案

第五單元 環球之旅（1）--亞洲之聲

教 學 設 計

【教師寄語】讓我們乘著歌聲的翅膀，去領略異國風情吧！

一、教材分析

《亞洲之聲》這一單元主要是通過對亞洲的日本、朝鮮、印度尼西亞、印度、泰國這幾個國家民歌的欣賞、演唱和器樂的認識和欣賞，來了解亞洲音樂的基本情況與特點以及亞洲音樂與其他藝術的聯系。

本單元涉及的亞洲國家較多，各國的服飾、民俗習慣、地理氣候各不相同，音樂形態也就相差迥異、各具特點，為了便于學生的理解和接受，第一課時宜從較易理解和接受的民歌開始。

二、設計思路

七年級學生想象力豐富、好動、有強烈的表現欲。六年的小學學習使他們具備了一定的音樂知識和對歌曲情感表達的認知，也儲存了一定的信息量。因此，本課時從學生已知的淺顯的地理知識入手，讓學生在教師這位“導游”的帶領下，隨著歌聲的翅膀進行邊欣賞、邊分析，探討似的學習，然后再進行歌唱、律動、聽辨等教學活動和能力訓練，最終使學生達到自我總結評價的目的。

本課時主要采用欣賞、分析、討論、對比、實踐等學習方法，結合多媒體課件教學輔助手段，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，達到預期目標。

三、總體目標

通過學習，了解世界上最大的陸地--亞洲音樂的基本情況與特點，以及亞洲音樂與其他藝術的聯系等。

四、具體要求

1、了解日本音樂和朝鮮音樂的主要形式與特征。背唱日本著名民歌《櫻花》，并體會其獨具特色的五聲音階的音調特征。

2、了解印度尼亞音樂的主要形式與特征。

3、了解印度音樂的主要特征。

4、了解亞洲不同地區和國家音樂的主要特色，并能以歌唱和語言形式作不同的表達。

五、教學目標

1、情感態度價值觀：通過開展欣賞、歌唱、律動、聽辨等豐富的教學活動，啟發、調動學生體驗、感受亞洲國家各具特色的民歌的美，體會音樂無國界的獨特魅力。在美妙動聽的歌聲中讓學生自我感知，只有民族的才是最美的、最具有生命力的，喚醒學生對本民族音樂的熱愛之情。

2、過程方法：通過教師引導、學生分析、討論、實踐等學習過程與方法，充分調動學生學習的主動性，激活學生的想象力，讓學生在課堂上充分展示自己已掌握的與本課有聯系的相關知識和技能，鍛煉學生的分析、表達、以及團結協作的能力。以達到在輕松的學習氛圍中掌握本課所學知識內容的目的。

3、知識與技能：通過這一課時的學習，了解東亞、東南亞幾個國家（日本、朝鮮、印度尼西亞）的民歌，體會它們各具特色的音階、音調特征以及鮮明的民族特點。

六、教學重點和難點

學唱歌曲，感受各地音樂風格。

七、教學準備

PPT課件、鋼琴。

八、教學過程

1、導入

師：同學們，在這個快樂的暑假及國慶長假中，你們最開心最快樂的是干了什么事呀？

生：??

師：看樣子同學們都玩得特別開心哦！今天老師想要帶領同學們一起去國外旅游，同學們想不想跟隨老師一起去呀？

生：??

師：那我們就全班同學成立一個旅游團，一起去亞洲各國旅游吧！在我們的旅游過程中我們還將推選出幾位音樂小導游，并在旅游結束后評出最佳音樂小導游。

2、新課導入

（1）旅游第一站--朝鮮

師：現在我們來到了旅游第一站，請同學們猜一猜這里是哪里呀？（投影朝鮮族風情照，學生猜測旅游的第一站地點。）

生：朝鮮

師：那同學們有沒有熟悉的朝鮮民歌？ 生：??

（師生共同演唱）

師：下面請同學們欣賞一首歌曲《清津浦船歌》。投影問題：（1）歌曲的情緒？

（2）隨音樂數拍子，感受強弱規律。

師：請同學們再聽一遍歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂的特點。（有明顯的三拍子傾向。）

（2）旅游第二站--日本

師：下面我們將去到我們旅游的第二站，在這里我們又將感受到不一樣的音樂文化。（多媒體投影櫻花圖片，播放日本民歌《櫻花》。）

師：聽完歌曲以后，同學們說說這是什么花啊？ 生：??

師：有沒有同學可以跟大家說一說你對櫻花的了解呢？ 生：??

（教師介紹櫻花：櫻花是日本的國花，是春季開花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛它。每年開花時節，日本人民競相觀賞它的千姿百態。《櫻花》這首歌曲是一首日本民歌，就描寫了日本人民愛花、爭先觀賞花的情景。）

師：同學們，如此美麗的櫻花，如此美妙的音樂，那就讓我們伴著這美妙的音樂，跟著日本姑娘們的步伐,一起去賞花吧！

播放《櫻花》音樂，課件展示歌譜，全班同學和老師一起跟著音樂舞動。（第一段靜靜聆聽音樂；第二段自己對照歌譜進行哼唱。）

師：在這優美的音樂中，同學們感受到這首歌曲帶給你們怎樣的感覺呢？（學生討論交流）（引出歌曲“4”“7”奇特的落音，介紹歌曲是具有日本獨特民族風味“都節調式”的特點，在日本民間的“都節調式”（3、4、6、7、1）上構成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶爾出現的增四大跳音程是其特有的風格。最后用歌詞創編的方式將歌曲的難點部分挑出來進行學習。）

完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的強弱，用鋼琴伴奏，及時糾正學生唱的不好的地方。（教師語言啟發學生富有感情地演唱）

師：同學們，既然我們來到了日本，也欣賞了櫻花，我們當然也要學習幾句日語回去啦。（課件展示翻譯成拼音的日語歌譜，一起跟著音樂進行學習。）

（3）旅游第三站—印度尼西亞

師：同學們，接下來我們將來到的是我們這次旅游的第三站，也是我們的終點站，同學們好好把握時光感受一下吧！（投影印尼著名建筑和大海，學生感受大海的遼闊, 播放印尼歌曲《星星索》。）

師：同學們，我們現在來到的地方是美麗的印度尼西亞。同學們再欣賞一遍歌曲，用身體語言來表達一下對歌曲的感受。

（教師簡單介紹歌曲：《星星索》是一首印尼蘇門答臘中部地區巴達克人的船歌。這首印尼民歌是無伴奏合唱曲，以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。星星索是劃船時隨著漿起落節奏而發出聲音。曲調緩慢、悠揚，略帶哀傷。每句前緊后松，唱法柔和、松弛，表達了一種思念之情。指導學生用聲音來表達歌曲的意境。）

師生配合演唱歌曲，律動演唱表達歌曲意境。

九、總結

師：同學們，我們這次的環球之旅到這里就要結束了，同學們玩得開不開心？ 生：??

師：通過這一次的旅游同學們體會到三個國家的不同音樂特色了嗎？ 生：??

師：這次我們的環球旅游團能夠組織得這么好能夠旅行得這么愉快多虧了我們的音樂小導游。下面由同學們來評選出我們的最佳音樂小導游，并頒發導游證。最后，謝謝各位同學的配合，我們這堂愉快的音樂課就上到這里吧，下課！

第五篇：第五單元 環球之旅

第五單元 《環球之旅—非洲與美洲》教學設計

[課題]環球之旅—非洲與美洲 [教學目標]

1、學生通過查找資料，在教師的幫助下初步了解非洲與美洲的音樂、舞蹈、服飾等方面的知識。

2、能熟練地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》、《紅河谷》并能準確地表現這首歌曲的音樂風格。

3、通過對非洲有關知識的了解，能夠進行簡單的模仿與創作，培養學生動手實踐與創新能力。[教學重、難點] 欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一兩種獨特的音樂表現法，并通過新歌曲進行創作。

第一課時 歌曲《依呀呀噢咧噢》

教教學內容： 唱歌《依呀呀噢咧噢》 教材分析:

一、咿呀呀噢來噢是一首歡快的扎伊爾（剛果金民主共和國）民歌，四二拍，節奏富于動感，多切分節奏，表達了扎伊爾人民對祖國，對領袖的熱愛和贊美之情 教學目標:

1、情感態度價值觀 感受體驗歌曲歡快的旋律，熱烈的情緒，了解非洲相關文化

2、過程與方法 在體驗中，學唱歌曲《依呀呀噢咧噢》,體驗非洲歌曲的風格特點。

3、知識與技能 能夠根據歌曲情緒編配節奏型,并為歌曲演唱作伴奏，準確并充滿熱情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》 教學重點、難點: 本節以學習非洲歌曲為主要教學內容。通過學習讓學生對非洲音樂有初步的了解。由于學生對非洲的音樂較陌生,教材所提供的歌曲較難唱,因此教學重點可放在體驗聽賞、學唱音樂。教學準備: 鋼琴、多媒體課件 教學課時: 一課時 教學過程

一:導入教學

1、PPT演示： 今天老師帶大家去一個神秘的地方，出示一段非洲片段—非洲獅等，提起學生們對本堂課的興趣。

師:大家認為這是哪個地方? 生：回答

師 ：講到非洲,很多同學肯定會立馬想到埃及的金字塔,獅身人面像等等。同學們對非洲的音樂了解有多少呢？討論后個別學生回答

師：簡單介紹非洲的音樂文化，引出課題 非洲大陸以撒哈拉沙漠為界分為兩部分，撒哈拉以南的為南非，以北的為北非，北非的音樂受阿拉伯文化的影響，幾乎可以說完全阿拉伯化了，人們通常將北非的音樂歸于阿拉伯音樂，我們所說的非洲音樂通常指撒哈拉以南地區土著黑人的傳統音樂，那今天我們就要走進非洲,走進非洲的扎伊爾，去感受一下那里神秘的氣息。二:學唱歌曲

1、播放《伊呀呀噢咧噢》，師生隨音樂律動

2、出示譜例，讓學生觀察歌曲的音樂構成要素（調號，拍號）以及歌曲中連音線休止符的運用

3、節奏練習

教師 ：第一條節奏是雙手的兩遍左右左右，左右右右 左右右右中代表右右右的音符是四分附點音符，請同學們快速的將此條節奏進行拍奏。

4、發聲練習

5、再次播放歌曲錄音，思考：這首歌曲的演唱速度是怎樣的？表現了什么音樂情緒？

6、師帶領學生手打節拍讀歌詞

7、隨琴唱曲譜若干遍，提示學生手打節拍唱曲譜

8、填詞演唱，體會歌詞特點，注意咬字清晰

9、再次播放歌曲，讓學生跟唱若干遍

10、放伴奏，讓學生小聲哼唱，11、跟伴奏演唱

三:拓展延伸: 為歌曲創編節奏性，用創編的節奏性為歌曲伴奏。教學反思：

第二課時 欣賞《鼓的語言》

[教學目標]

1、學生通過查找資料，在教師的幫助下初步了解非洲與美洲的音樂、舞蹈、服飾等方面的知識。

2、欣賞歌曲《當太陽降落》并能準確地表現這首歌曲的音樂風格。

3、通過對非洲有關知識的了解，能夠進行簡單的模仿與創作，培養學生動手實踐與創新能力。[教學重、難點] 欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一兩種獨特的音樂表現法，并通過新歌曲進行創作。[教學過程]

一、導入

1、展示各個國家的風景，帶領同學們進行觀賞，讓同學們說出各個國家的名字。

2、看到非洲的圖片，提問同學對非洲的了解。出示課題：環球之旅—非洲與美洲

二、欣賞歌曲

1、聽錄音

（師）下面讓我們聆聽南非的一首民歌，聽的時候思考以下幾個問題：

這首歌曲的演唱速度是怎樣的？

這首歌曲的演唱情緒是怎樣的？

2、教師范唱

隨老師輕唱歌曲，并思考歌曲可以分幾段？情緒有什么變化？

3、思考：

請學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師帶領大家共同思考，列舉《老黑奴》等歌曲。并告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正是伴隨著黑人被擄掠的歷程來到了美洲大陸。

（4）總結非洲歌曲旋律、節奏的特點。

（5）啟發學生指出黑人歌曲具有多聲部的特點。

4、音樂小知識： D.S.有記號處反復。

5、有感情地完整演唱歌曲

三、了解非洲（探究式教學法）

教師引導：這首歌曲的主人翁那么想念他的家鄉，下面我們就一起到他的家鄉去看一看非洲到底是個什么樣的地方？

1、各小組在小組長的帶領下，將自已課下找的有關非洲的資料進行總結（一個小組一個知識點）。

2、每個小組出一個代表，給大家講述他們所找的內容。

（分音樂、器樂、服飾、舞蹈四個方面）

3、每個小組講完后，老師給以適當點評與補充。

4、欣賞非洲鼓舞（電影片斷）

A、學生欣賞思考：它表現了什么樣的場面？情緒怎樣？

（表現了非洲村民用載歌載舞、擊鼓歡慶的方式歡迎和送客的情景，氣氛熱烈、情緒高漲）

B、讓學生感受非洲鼓舞中熱烈、隆重的氣氛，了解它的娛樂、社交功能，并嘗試模仿其中的動作。

C、探討分析非洲鼓語的兩種表達方式（教師幫助總結）

以音高變化為特征。

以節奏律動變化為特征。

教師引導：這是非洲人表達熱烈迎接、歡送遠客的方式，它表現出非洲人熱情豪爽、純樸善良的性格特征。同時，也使我們了解到非洲鼓具有社交功能。

四、音樂活動：爭做小小藝術家

1、（師）同學們，今天我們了解了非洲的許多的知識，同時欣賞了南非民歌《當太陽降落》，下面大家以小組為單位，發揮自己的想象力與創造力，帶著這首歌曲結合我們所了解到的非洲的風土人情來表現一下非洲鼓的特點。最后呢我們要選也今天的“小小藝術家”。好同學們，開始吧！

2、各小組展示

3、師生點評

五、小結

1、請學生談談對非洲音樂的印象。

2、教師補充完善。

教學反思

第三課時

歌曲《紅河谷》

教學內容：

1、歌曲和合唱曲《紅河谷》。教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、等。教學目標：

1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、欣賞合唱曲《紅河谷》，通過與齊唱曲的比較，啟發學生初步理解合唱的特點。

3、合唱曲《紅河谷》，讓學生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關系及其音樂特點。教學重點、難點：

重點：學唱、背唱《紅河谷》。理解歐洲移民后裔的音樂特點。難點：（1）唱好《紅河谷》弱起小節和切分音。

（2）啟發學生理解該旋律與歐洲音樂風格特點的聯系。

(3)應啟發學生從調式、音階、旋法、節奏等方面來分析音樂藝術的特點。教學過程：

一、課前準備

播放《紅河谷》音樂片段

（設計意圖：營造一種音樂氣氛，讓學生聽著音樂走進課堂，為導入新課作鋪墊。）

二、導入新課

師：同學們，這節課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色?（播放課件）生：加拿大 師：為什么? 生：楓葉國旗、多倫多電視塔等。師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識? 生：移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產、漁業、新聞紙等。

師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。（設計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。）

三、學習、感受與探索 X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X — — | X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X — — | 1．讓學生觀察這兩條練習的第一行節奏和第二行節奏有什么特點?（相同）2．讓學生讀節奏，找出難點（切分節奏），并講授。3．根據拍號和第一小節，講授弱起小節。4．師范讀。集體練習（讀一讀，拍一拍）

（設計意圖：此條練習與歌曲<紅河谷)的節奏是相同的，為學好《紅河谷》打下基礎，以合作教學法為主。）

師：如果把這條節奏變成活潑可愛的小音符，同學們想不想聽一下?（播放課件）提示：在欣賞時，同學們用手輕輕地拍著節奏。

師：同學們想一想，我們欣賞的這首曲子，它的旋律進行是平穩的還是跳躍的? 生：平穩

師：表現的情緒是歡快活潑還是優美抒情? 生：優美抒情

師：我們用“啦”來模唱這首曲子。

師：這段優美動聽的旋律是由哪些音符組成的?一起來認識一下。老師范唱或聽錄音機范唱。

師：老師彈琴，請大家隨琴聲一起演唱。

（設計意圖：’通過模唱法教學，使學生在這部分的練習中基本掌握整首歌曲的旋律。）師：同學們出色地完成了前面的練習。下面，我們輕松一下，到《紅河谷》畔去領略那里的自然風光??（播放課件）

提示：學生在欣賞時，用自制的打擊樂器隨音樂劃拍。

師：下面請大家用飽滿的情緒、悠長的氣息把這首曲于完整地用“啦”演唱一次，老師為大家伴奏。

師：大家演唱得棒極了!接下來，清同學們用自己的樂器練習演奏，一會兒看看哪些同學演奏得最好!生：演奏（可用手拍節奏或者身體語言模仿使用樂器）

師：非常精彩!希望同學們今后都能帶上自己喜歡的樂器為大家演奏!下面老師彈琴，請大家試著填詞演唱歌曲。

師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創業的歷史，同時也是對美好生活的向往。同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲? 生：稍快或稍慢

師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。生：談感受

師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創業的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化? 生：活潑歡快

師總結：活潑歡快、健康向上，表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。

（設計意圖：通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。）

師：播放錄音欣賞合唱版《紅河谷》，并與歌曲《紅河谷》進行比較。

生總結：利用聲部的穿插、襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現力；通過調性轉換，豐富音樂色彩。

師：通過《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。用什么方式表達我們的愉快心情呢? 生：唱歌、樂器演奏、跳舞、朗誦等。讓學生用不同的方式演繹這首歌曲，并給予評價。師：我們一起載歌載舞，把祝福送給他們!（設計意圖：給每個學生一個展示的機會，讓大家了解他們的閃光點，增強他們的自信心和團結協作的精神。）

四、拓展延伸

師：我們這節課學習的是加拿大民歌，那請同學們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎? 生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調》)等。師：同學們的收獲很大，說明在剛才的學習中都積極地開動了腦筋。通過這首歌曲的學習，同學們從中學到了什么? 生：談感受

師：希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發揚光大!教學反思