第一篇：《環球之旅》第三課時

《環球之旅》第三課時[轉載]

教學內容

豎笛吹奏歌曲《蘇麗珂》

教學目標

1.感受格魯吉亞民歌《蘇麗珂》的特點，并能積極參與豎笛表現。

2.培養學習豎笛的興趣，建立學習豎笛的信心及合奏時團結合作的意識。

教學重點與難點

教學重點：

用豎笛演奏歌曲《蘇麗珂》。

教學難點：

能用豎笛和諧地吹奏兩個聲部的旋律。

教學過程：

一、組織教學

師生問好！

二、欣賞歌曲《蘇麗珂》

“前兩節課我們感受了亞洲一些國家的音樂，今天音樂會又帶我們到亞洲哪個國家去呢？請聽??”

1、欣賞風景版原文版《蘇麗珂》

（音樂帶我們來到了西南亞格魯吉亞，格魯吉亞曾是蘇聯加盟共和國，1991年4月9日正式獨立，獨立后國名為“格魯吉亞共和國”。是斯大林的故鄉。）

2、欣賞中文版《蘇麗珂》并輕聲跟唱

3、老師介紹作品

《蘇麗珂》是格魯吉亞膾炙人口的一首民歌，上世紀五十年代在我國廣為流傳，成為外國歌曲的保留曲目。“蘇麗珂”在格魯吉亞語中是“心愛的”的意思。

《蘇麗珂》是一首動聽而憂傷的格魯吉亞民歌，一直被人們所喜愛。歌曲C大調，二段體，采用工整的四樂句結構。樂句間節奏多次重復，旋律層層遞進，主旋律結束音落在三音mi上，表達了對“蘇麗珂”的思念。

4、學生跟琴演唱歌曲《蘇麗珂》

（注意演唱的情緒是抒情、思念、憂傷，旋律連貫流暢的。老師注意學生附點音符、休止符是否演唱正確，及時引導，糾正。）

三、演奏歌曲《蘇麗珂》

“老師想用另一種方式來表達對蘇麗珂的思念之情，是什么呢？請聽??”

1、老師用豎笛范奏《蘇麗珂》高聲部旋律

提問：我們學習過豎笛的單吐法，每個音吐一次，老師吹奏這首曲子是不是都是單吐呢？

2、學習連奏法

（吐連音奏法：模仿“吐嗚”的發音，在有連音線的旋律部分，第一個音用“吐”音來吹出音頭，后面的音符模仿“嗚”的發音，用平穩的、不間斷的氣流來吹。）

3、學生跟琴演唱歌曲樂譜

4、學生邊唱樂譜邊練習豎笛指法

（采用唱奏法是為了熟悉指法，讓演奏更流暢）

5、學生用豎笛齊奏歌曲《蘇麗珂》（注意吹奏時要“孔按嚴，輕輕吹”）

6、老師與一學生合奏《蘇麗珂》，學生吹奏主旋律，老師吹奏低聲部（讓學生初步感受合奏的效果，并初次聆聽低聲部旋律）

7、老師用柯爾文手勢指揮學生二聲部練習，培養和聲感覺，團隊協作配合能力

8、學生演唱低聲部旋律

9、學生邊演唱低聲部旋律邊練習豎笛指法

10、學生分成兩組合奏《蘇麗珂》二聲部，注意保持聲部的均衡，聆聽另一個聲部

四、鞏固小結

1、老師鋼琴伴奏，學生合奏

2、學生分成四組表演合奏：一組演唱，一組吹奏高聲部，一組吹奏低聲部，最后一組用打擊樂伴奏。老師鋼琴伴奏

3、“今天我們用豎笛表現了格魯吉亞民歌《蘇麗珂》，還有很多歌曲，我們只要掌握了豎笛的指法，都可以用它來表現，希望同學們能用你們發現的眼睛去尋找更多亞洲的音樂，并用歌聲、用笛聲來唱、奏給我們聽，讓音樂在我們身邊綻放光芒！”

第二篇：環球之旅 教案

《環球之旅——拉丁美洲風情》第二課

【教學內容】

欣賞歌曲《小公牛》、《桑巴》。【教學過程】

1.欣賞《小公牛》

（1）教師介紹墨西哥的地理環境、風土人情、音樂風格等。（2）聆聽錄音，請學生談談這首歌曲所表現的內容。

（3）請學生對照曲譜聽錄音，看看這首歌曲的節奏有什么特點以及這種節奏所產生的效果。

（4）播放錄音，請學生邊打節奏邊聽音樂。

（5）請學生談談《依內媽媽》、《小鴿子》、《小公牛》這三首歌曲在節奏上有何異同。

2.欣賞《桑巴》

（1）教師介紹“桑巴”的起源、風格特征等。

（2）播放“桑巴舞”錄像帶，了解該舞蹈的表現形式以及舞蹈服飾、舞蹈節奏、伴奏樂器的特點。

（3）播放“桑巴”音樂，請學生邊聽音樂邊用手打節奏。

（4）請學生根據錄像帶，學做一、二個舞蹈動作，并隨音樂跳舞。3.欣賞《拉·昆帕爾西塔》

（1）教師介紹“探戈”的起源、風格特征等。

（2）播放“探戈舞”的錄像帶，了解該舞蹈的表現形式以及舞蹈服飾、舞蹈節奏、伴奏樂器的特點。

（3）播放《拉·昆帕爾西塔》音樂，使學生進一步了解“探戈”音樂的風格特點，并請學生邊聽音樂邊用手打節奏。

（4）請學生根據錄像帶，學做一、二個舞蹈動作，并隨音樂跳舞。

第三篇：八年級音樂上冊第五單元《環球之旅(三)》第三課時

八年級音樂上冊第五單元《環球之旅

（三）——非洲與美洲》

第三課時《紅河谷》

一、教學目標

1.分析歌曲《紅河谷》的速度、力度、節拍特點，從而體會歌曲的深情，感受歌曲樸實無華、感情真摯而深沉的風格。

2.用自然、舒展的聲音，有感情地演唱且背唱歌曲《紅河谷》。

3.對比聆聽《紅河谷》合唱版，啟發學生初步感受多種演唱形式的音樂魅力。

二、教材分析

《紅河谷》是一首有百余年流傳歷史的歌曲。由于歌中紅河谷地理位置存在爭議，加拿大人和美國人都視之為自己國家的民歌。該歌曲以樸實的曲調和歌詞所表現出來的樸實的情感贏得了全世界人民的喜愛。

本歌曲為F大調，四四拍，歌曲的節奏穩健，富有動感，旋律樸實、舒展。音域適中，易學易記。結構是由四個樂句構成的起、承、轉、合的單樂段結構，歌曲一、三句開始的三個音為連續的跳進，表現了留戀的深情，二、四句與前面的銜接處也是跳進式的起伏，在句法上采用一問一答、前呼后應的手法，第二樂句為半終止收束，第四樂句為完全終止收束。這四個樂句的節奏基本相同，顯示出歌曲旋律既統一又有變化的特點。這些形成了這首歌曲的樸實無華、感情真摯而深沉的風格。這首歌曲還被改編成了合唱等多種音樂表演形式。《紅河谷》歌詞表現了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、建設家園，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業的地方。它回顧了人民艱苦創業的經歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。

三、重點難點

選用恰當方法，啟發學生有感情地演唱歌曲

四、教學過程 ㈠導入

1.播放音樂風光片視頻，教室里掛上北美地圖，營造教室氣氛，學生聽著歌曲《紅河谷》的音樂進教室，教師采用提問方式導入課題。

2.師：根據課前播放的音樂及現在你們看到的圖片，同學們猜猜看，今天咱們要去哪個洲或者國家了解它的音樂呢？

生：北美洲。

下面請大家邊打節奏邊讀出唱名。（3）手打節奏，視唱。

師：彈旋律第一個音，當學生唱到第四句時，教師加入，幫助學生找音準。（教師范唱時應注意適當突出節奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比較學習法，讓學生聆聽兩個版本，讓學生選擇出正確的演唱，并跟著學唱。）

生：手打節奏，視唱。

（4）連貫學唱，注意換氣的位置。

①跟著教師一起連貫演唱歌譜，換氣位置準確（只彈旋律）。②請學生有感情地大聲朗讀歌詞。

③教師邊彈伴奏邊演唱歌詞，學生演唱歌譜。④教師彈伴奏，學生演唱歌譜，教師演唱歌詞。⑤教師彈伴奏，學生分成兩組，一組唱詞，一組唱譜。⑥給半分鐘時間熟悉歌詞。⑦跟伴奏背唱歌曲。3.深入分析歌曲。

學生再次聆聽范唱《紅河谷》。

師：同學們想一想，咱們要用怎樣的速度和力度，來表現出這種優美抒情略帶傷感的情緒呢？咱們來做個小試驗吧！試想兩種情境，用兩種速度來演唱《紅河谷》，一種是中速，另一種是稍快。看看用不同的速度、力度及語氣來演繹這兩種情境。

生：按要求演唱。

師：用怎樣的速度、力度更能體現《紅河谷》的情緒？ 生：要深情、真摯地用較弱的力度及慢中速來演唱。4.聆聽《紅河谷》合唱版。

師：速度、力度可以影響甚至改變音樂的情緒，請問你們還有什么方法可以改變音樂的情緒？

生：通過配樂、改變節奏等。

師：聆聽另一個版本的《紅河谷》，體會一下和之前聽到的有什么不同（可給出齊唱、重唱、合唱三個選項）？

生：這是用合唱形式演唱的。

師：合唱版的《紅河谷》和獨唱版的《紅河谷》有什么不同？

第四篇：第五單元 環球之旅

第五單元 《環球之旅—非洲與美洲》教學設計

[課題]環球之旅—非洲與美洲 [教學目標]

1、學生通過查找資料，在教師的幫助下初步了解非洲與美洲的音樂、舞蹈、服飾等方面的知識。

2、能熟練地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》、《紅河谷》并能準確地表現這首歌曲的音樂風格。

3、通過對非洲有關知識的了解，能夠進行簡單的模仿與創作，培養學生動手實踐與創新能力。[教學重、難點] 欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一兩種獨特的音樂表現法，并通過新歌曲進行創作。

第一課時 歌曲《依呀呀噢咧噢》

教教學內容： 唱歌《依呀呀噢咧噢》 教材分析:

一、咿呀呀噢來噢是一首歡快的扎伊爾（剛果金民主共和國）民歌，四二拍，節奏富于動感，多切分節奏，表達了扎伊爾人民對祖國，對領袖的熱愛和贊美之情 教學目標:

1、情感態度價值觀 感受體驗歌曲歡快的旋律，熱烈的情緒，了解非洲相關文化

2、過程與方法 在體驗中，學唱歌曲《依呀呀噢咧噢》,體驗非洲歌曲的風格特點。

3、知識與技能 能夠根據歌曲情緒編配節奏型,并為歌曲演唱作伴奏，準確并充滿熱情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》 教學重點、難點: 本節以學習非洲歌曲為主要教學內容。通過學習讓學生對非洲音樂有初步的了解。由于學生對非洲的音樂較陌生,教材所提供的歌曲較難唱,因此教學重點可放在體驗聽賞、學唱音樂。教學準備: 鋼琴、多媒體課件 教學課時: 一課時 教學過程

一:導入教學

1、PPT演示： 今天老師帶大家去一個神秘的地方，出示一段非洲片段—非洲獅等，提起學生們對本堂課的興趣。

師:大家認為這是哪個地方? 生：回答

師 ：講到非洲,很多同學肯定會立馬想到埃及的金字塔,獅身人面像等等。同學們對非洲的音樂了解有多少呢？討論后個別學生回答

師：簡單介紹非洲的音樂文化，引出課題 非洲大陸以撒哈拉沙漠為界分為兩部分，撒哈拉以南的為南非，以北的為北非，北非的音樂受阿拉伯文化的影響，幾乎可以說完全阿拉伯化了，人們通常將北非的音樂歸于阿拉伯音樂，我們所說的非洲音樂通常指撒哈拉以南地區土著黑人的傳統音樂，那今天我們就要走進非洲,走進非洲的扎伊爾，去感受一下那里神秘的氣息。二:學唱歌曲

1、播放《伊呀呀噢咧噢》，師生隨音樂律動

2、出示譜例，讓學生觀察歌曲的音樂構成要素（調號，拍號）以及歌曲中連音線休止符的運用

3、節奏練習

教師 ：第一條節奏是雙手的兩遍左右左右，左右右右 左右右右中代表右右右的音符是四分附點音符，請同學們快速的將此條節奏進行拍奏。

4、發聲練習

5、再次播放歌曲錄音，思考：這首歌曲的演唱速度是怎樣的？表現了什么音樂情緒？

6、師帶領學生手打節拍讀歌詞

7、隨琴唱曲譜若干遍，提示學生手打節拍唱曲譜

8、填詞演唱，體會歌詞特點，注意咬字清晰

9、再次播放歌曲，讓學生跟唱若干遍

10、放伴奏，讓學生小聲哼唱，11、跟伴奏演唱

三:拓展延伸: 為歌曲創編節奏性，用創編的節奏性為歌曲伴奏。教學反思：

第二課時 欣賞《鼓的語言》

[教學目標]

1、學生通過查找資料，在教師的幫助下初步了解非洲與美洲的音樂、舞蹈、服飾等方面的知識。

2、欣賞歌曲《當太陽降落》并能準確地表現這首歌曲的音樂風格。

3、通過對非洲有關知識的了解，能夠進行簡單的模仿與創作，培養學生動手實踐與創新能力。[教學重、難點] 欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一兩種獨特的音樂表現法，并通過新歌曲進行創作。[教學過程]

一、導入

1、展示各個國家的風景，帶領同學們進行觀賞，讓同學們說出各個國家的名字。

2、看到非洲的圖片，提問同學對非洲的了解。出示課題：環球之旅—非洲與美洲

二、欣賞歌曲

1、聽錄音

（師）下面讓我們聆聽南非的一首民歌，聽的時候思考以下幾個問題：

這首歌曲的演唱速度是怎樣的？

這首歌曲的演唱情緒是怎樣的？

2、教師范唱

隨老師輕唱歌曲，并思考歌曲可以分幾段？情緒有什么變化？

3、思考：

請學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師帶領大家共同思考，列舉《老黑奴》等歌曲。并告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正是伴隨著黑人被擄掠的歷程來到了美洲大陸。

（4）總結非洲歌曲旋律、節奏的特點。

（5）啟發學生指出黑人歌曲具有多聲部的特點。

4、音樂小知識： D.S.有記號處反復。

5、有感情地完整演唱歌曲

三、了解非洲（探究式教學法）

教師引導：這首歌曲的主人翁那么想念他的家鄉，下面我們就一起到他的家鄉去看一看非洲到底是個什么樣的地方？

1、各小組在小組長的帶領下，將自已課下找的有關非洲的資料進行總結（一個小組一個知識點）。

2、每個小組出一個代表，給大家講述他們所找的內容。

（分音樂、器樂、服飾、舞蹈四個方面）

3、每個小組講完后，老師給以適當點評與補充。

4、欣賞非洲鼓舞（電影片斷）

A、學生欣賞思考：它表現了什么樣的場面？情緒怎樣？

（表現了非洲村民用載歌載舞、擊鼓歡慶的方式歡迎和送客的情景，氣氛熱烈、情緒高漲）

B、讓學生感受非洲鼓舞中熱烈、隆重的氣氛，了解它的娛樂、社交功能，并嘗試模仿其中的動作。

C、探討分析非洲鼓語的兩種表達方式（教師幫助總結）

以音高變化為特征。

以節奏律動變化為特征。

教師引導：這是非洲人表達熱烈迎接、歡送遠客的方式，它表現出非洲人熱情豪爽、純樸善良的性格特征。同時，也使我們了解到非洲鼓具有社交功能。

四、音樂活動：爭做小小藝術家

1、（師）同學們，今天我們了解了非洲的許多的知識，同時欣賞了南非民歌《當太陽降落》，下面大家以小組為單位，發揮自己的想象力與創造力，帶著這首歌曲結合我們所了解到的非洲的風土人情來表現一下非洲鼓的特點。最后呢我們要選也今天的“小小藝術家”。好同學們，開始吧！

2、各小組展示

3、師生點評

五、小結

1、請學生談談對非洲音樂的印象。

2、教師補充完善。

教學反思

第三課時

歌曲《紅河谷》

教學內容：

1、歌曲和合唱曲《紅河谷》。教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、等。教學目標：

1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、欣賞合唱曲《紅河谷》，通過與齊唱曲的比較，啟發學生初步理解合唱的特點。

3、合唱曲《紅河谷》，讓學生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關系及其音樂特點。教學重點、難點：

重點：學唱、背唱《紅河谷》。理解歐洲移民后裔的音樂特點。難點：（1）唱好《紅河谷》弱起小節和切分音。

（2）啟發學生理解該旋律與歐洲音樂風格特點的聯系。

(3)應啟發學生從調式、音階、旋法、節奏等方面來分析音樂藝術的特點。教學過程：

一、課前準備

播放《紅河谷》音樂片段

（設計意圖：營造一種音樂氣氛，讓學生聽著音樂走進課堂，為導入新課作鋪墊。）

二、導入新課

師：同學們，這節課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色?（播放課件）生：加拿大 師：為什么? 生：楓葉國旗、多倫多電視塔等。師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識? 生：移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產、漁業、新聞紙等。

師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。（設計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。）

三、學習、感受與探索 X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X — — | X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X — — | 1．讓學生觀察這兩條練習的第一行節奏和第二行節奏有什么特點?（相同）2．讓學生讀節奏，找出難點（切分節奏），并講授。3．根據拍號和第一小節，講授弱起小節。4．師范讀。集體練習（讀一讀，拍一拍）

（設計意圖：此條練習與歌曲<紅河谷)的節奏是相同的，為學好《紅河谷》打下基礎，以合作教學法為主。）

師：如果把這條節奏變成活潑可愛的小音符，同學們想不想聽一下?（播放課件）提示：在欣賞時，同學們用手輕輕地拍著節奏。

師：同學們想一想，我們欣賞的這首曲子，它的旋律進行是平穩的還是跳躍的? 生：平穩

師：表現的情緒是歡快活潑還是優美抒情? 生：優美抒情

師：我們用“啦”來模唱這首曲子。

師：這段優美動聽的旋律是由哪些音符組成的?一起來認識一下。老師范唱或聽錄音機范唱。

師：老師彈琴，請大家隨琴聲一起演唱。

（設計意圖：’通過模唱法教學，使學生在這部分的練習中基本掌握整首歌曲的旋律。）師：同學們出色地完成了前面的練習。下面，我們輕松一下，到《紅河谷》畔去領略那里的自然風光??（播放課件）

提示：學生在欣賞時，用自制的打擊樂器隨音樂劃拍。

師：下面請大家用飽滿的情緒、悠長的氣息把這首曲于完整地用“啦”演唱一次，老師為大家伴奏。

師：大家演唱得棒極了!接下來，清同學們用自己的樂器練習演奏，一會兒看看哪些同學演奏得最好!生：演奏（可用手拍節奏或者身體語言模仿使用樂器）

師：非常精彩!希望同學們今后都能帶上自己喜歡的樂器為大家演奏!下面老師彈琴，請大家試著填詞演唱歌曲。

師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創業的歷史，同時也是對美好生活的向往。同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲? 生：稍快或稍慢

師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。生：談感受

師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創業的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化? 生：活潑歡快

師總結：活潑歡快、健康向上，表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。

（設計意圖：通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。）

師：播放錄音欣賞合唱版《紅河谷》，并與歌曲《紅河谷》進行比較。

生總結：利用聲部的穿插、襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現力；通過調性轉換，豐富音樂色彩。

師：通過《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。用什么方式表達我們的愉快心情呢? 生：唱歌、樂器演奏、跳舞、朗誦等。讓學生用不同的方式演繹這首歌曲，并給予評價。師：我們一起載歌載舞，把祝福送給他們!（設計意圖：給每個學生一個展示的機會，讓大家了解他們的閃光點，增強他們的自信心和團結協作的精神。）

四、拓展延伸

師：我們這節課學習的是加拿大民歌，那請同學們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎? 生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調》)等。師：同學們的收獲很大，說明在剛才的學習中都積極地開動了腦筋。通過這首歌曲的學習，同學們從中學到了什么? 生：談感受

師：希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發揚光大!教學反思

第五篇：環球之旅教案

環

球

之

旅

-----亞洲之聲

教

案

教學目標: 1﹑通過演唱《櫻花》，體會日本歌曲的特色和調式。

2﹑通過律動和表演，感受日本﹑朝鮮和印度的音樂風格特點。重難點：

1﹑朝鮮﹑日本和印度的音樂特征。2﹑了解亞洲音樂與其他藝術的聯系。教學用具：

多媒體﹑朝鮮長鼓 教學過程：

一﹑課間音樂《亞洲雄風》。二﹑導入：

由師提問課間播放的歌曲的名字引出課題——亞洲之聲。今天這節課就讓我們走進亞洲，乘著音樂的翅膀做一次亞洲之旅，去感知亞洲之聲的魅力。

三﹑聆聽感受朝鮮音樂《清津浦船歌》。

師隨音樂《希望》跳舞,生欣賞,并猜第亞洲之旅的一站去哪個國家? 1﹑欣賞《清津浦船歌》。生思考：①歌曲的情緒怎樣？

②歌曲描述的是怎樣的場景？ ③歌曲的節奏有什么特點？

2﹑師生隨音樂打節拍。

3﹑師展示朝鮮長鼓，示范打長鼓，用讓學生來體驗打長鼓的節奏。4﹑師生一起隨音樂打節奏，其它地方的音樂用身體的晃動或打拍子來表現音樂或漁船起伏的感覺。四﹑聆聽感受日本音樂《櫻花》。1﹑師展示圖片和音樂，生猜亞洲之旅的第二站是哪個國家？歌名叫什么。2﹑櫻花簡介：

3﹑師范唱，生思考：①歌曲的速度怎樣？

②歌曲描寫的是什么情景？

4﹑生用手指著歌譜小聲哼唱，找出歌曲旋律中都出現了哪幾個音？ 5﹑都節調式: 6﹑學唱：

⑴生隨琴唱譜，感受都節調式的特點。⑵生填詞演唱。師鼓勵。⑶帶著愉快高興的心情去唱。⑷小組分唱。7﹑律動：

生隨音樂設計舞蹈動作，找一生到前面跳，所以同學包括老師跟著學。8﹑尺八簡介： 四﹑印度音樂：

通過欣賞印度電視<<大蓬車>>的歌舞短片,初步了解印度音樂的風格特點。

五﹑小競賽：

聽辨下面的音樂片斷分別屬于哪個國家？ 六﹑總結：

我們的亞洲之旅即將結束，由于時間關系，等有機會再去瀏覽亞洲的其它國家，了解其它國家的音樂文化。雖然旅途是短暫的，但音樂給我們的快樂是無限的。同學們！我們在學習本國民族音樂的同時，也要走出國門了解世界多元音樂文化。就象印度詩人泰戈爾所說：世界用圖畫和我說話，我的心靈以音樂應答！