第一篇：早 第三課時

第三課時

教學內容：精讀課文

課時目標：

1、繼續(xù)理解“梅花”和“魯迅”之間的關系。

2、繼續(xù)練習口述“三味書屋”的陳設。教學過程：

一、復習

1、自由朗讀課文，理清層次以及作者得寫作順序。

2、指名回答。

二、體會文章寫的作用

1、瀏覽課文內容，劃出文中描寫梅花的句子。

2、小組交流。(1)有感情的朗讀這些句子。(2)小組內說說：文中為什么要寫梅花？

3、班級交流。(1)指名讀有關梅花的句子。(2)梅花給你留下什么印象？（美麗、早、香、冰清玉潔、暖）相機指導朗讀：個別讀，結合圖片整體讀；(3)交流文人墨客寫下的許多關于梅花的詩篇（堅強、冰清玉潔、不畏嚴寒）；(4)你想對梅花說些什么嗎？

4、自由讀所劃句子，體會它的作用。(1)人們說魯迅是一朵梅花，一朵永不凋謝的梅花，你能說說為什么嗎？學生用筆寫話。(2)學生小組交流

三、介紹“三味書屋”的陳設

1、自由讀第3節(jié)前半部分，找出描寫的事物與相應的位置。

2、指名回答。

3、根據投影練習介紹。現在咱們來到了“三味書屋”，就缺少一名介紹員，誰愿意擔當此重任？在介紹之前先練習一下，注意自己的語氣。

4、指名到臺前作介紹。

5、學生評價。

四、布置作業(yè)搜集有關梅花的文章或詩詞，摘抄在讀書筆記上。板書13 早三味書屋梅花魯迅

時時早 事事早

第二篇：早(第一課時)

《早》第一課時教學設計

一、教學目標

1.正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。2.學會本課生字，理解課文中的重點詞語。

3.借助三味書屋的陳設，再現情景，認識一個可親可愛的魯迅童年形象。

二、教學重、難點

借助三味書屋的陳設，再現情景，認識一個可親可愛的魯迅童年形象。

三、教學準備 PPT

四、教學過程

（一）談話導入，初步了解魯迅

1.課件出示魯迅的作家卡片和照片，師述：請同學們默讀卡片內容，靜靜地凝視魯迅先生的照片（停3-5秒，接著說）你們看：冷峻的面容，深邃的目光，眉宇間有憂、有恨、也有愛。（老師板書：魯迅）

魯迅先生離開我們已經接近80年了。但他的影響超越時代、跨越國界。用今天的話說，他就是一位超級偶像。

中國人這樣評價他————魯迅是一位最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的偉大的民族英雄。

外國人這樣評價他——有名作，有群眾，有青年；不做官，不愛錢，不變節(jié)。2.現代散文家吳伯簫就是眾多崇拜者之一，他懷著崇敬的心情訪問了魯迅小時候讀書成長的地方——三味書屋，寫下了《早》這篇文章。（板書，齊讀）讓我們隨著吳伯簫一同走進魯迅的童年。

（二）整體感知

1.課件出示：大聲讀課文，遇到不懂的詞句，可以對照老師發(fā)給你們的注釋，讀到自己滿意為止。

2.同學們讀得很認真，相信這些詞語一定難不倒你們： 課件出示詞語：（生字加紅色）請學生領讀一遍。釀雪 樸素 默默 花瓣 壽鏡吾 筆墨紙硯

3．我們剛剛隨著吳伯簫的文字在魯迅童年成長的地方來來回回走了好幾趟，給你留下印象最深刻的是哪幾處地方？指名說（后園、書屋）學生回答后，教師提示：一個是玩耍的地方；一個是讀書的地方。(三)走進三味書屋

過渡：讓我們一起去看看，魯迅小時候讀書的地方和現在我們讀書的地方有什

么不一樣。

1.“三味”書屋，名字就很特別，那么三味是什么意思呢？課文已經對“三味”做出了解釋，同學們找找看，在哪里？（學生找到，讀）問：這兒把書比作“三味”，你是怎么理解的？（精神食糧。）是啊，書是人類進步的階梯。魯迅就是在這兒逐漸成長起來的。2.三味書屋里的陳設是怎樣的呢？我們一起去看看。（板書：看陳設）出示三味書屋插圖 師述：仔細看圖，找找哪張課桌是魯迅的，說說你的理由。（提示：看來，確實有難度，因為這是一張平面圖。老師給你們一點小小的提示：課文中說，書屋朝西，那其實，正對著門的這一面就是東——課件出示東，下面就是西，根據方向東南西北——順時針的順序，那右邊就應該是——南，左邊就是——北。）現在再來確定一下看，哪張是魯迅的課桌。）

（如果學生順利回答，那么根據學生回答課件標出東、南、西、北的方向）問：你們再找找，我們這個教室里哪一張課桌是在東北角上的？

3.三味書屋里面還有哪些陳設呢？請同學們?yōu)g覽課文，再看看屏幕上的圖，三味書屋里主要有：圖上沒有呈現出來的南墻圓洞門里面的小匾、一幅畫、先生的座位、學生和魯迅的書桌。（課件出示）

4.下面我們按照一定的順序像導游那樣介紹介紹三味書屋，結合課文內容，對照插圖，自己練練看。代表說的時候，老師給個開頭：歡迎各位來到三味書屋?? 5.指名說。（要求不高，講清楚就行。）

6.謝謝你精彩的介紹，這些陳設中，作者詳細寫了先生的座位和魯迅的座位，請同學們用“——”和“﹏﹏”分別畫出描寫先生座位和魯迅座位的句子，想象當年先生上課和學生學習的情景，從中你仿佛看到了怎樣的壽鏡吾老先生和怎樣的魯迅，并寫下來。（1）先生的座位 ①預設：

整齊地放著筆墨紙硯：壽鏡吾老先生的一絲不茍，做事認真，教學嚴謹； 戒尺：壽鏡吾的嚴厲，對學生的懲戒；

其實壽鏡吾老先生的威嚴，這一自然段中他的一句話也可以體現出來，我們找出來讀讀看。（“人都到哪里去了！是的，當學生的椅子上都是空著的時候，老先生就會這么嚴厲的喊叫。）

不常使用的戒尺：壽鏡吾老先生的慈祥，嚴中有愛；

高背的椅子：一定要引導學生讀書、看圖、想象，才有意思，才能讀出文字背后的趣味！想象一下，先生的大大的書桌，居于中央。坐在高高的椅子上，居高臨下，你可以讀出什么？（顯示出那個時代老師的威嚴。）

②讓我們一起讀一讀描寫先生座位的句子，讀出壽鏡吾老先生的威嚴和慈愛。（2）魯迅的座位 ①預設：

讀書、習字、對課：魯迅的勤學、好學、學習認真；

描繡像：頑皮、淘氣的魯迅。

同樣的，要把句子補完整。讀書、看圖、想象。讀書、習字、對課——嚴師督促下，學童認真求學！

描繡像——得天獨厚的“地理位置”，給小魯迅的興趣開辟了空間，凸顯了兒童的天性！

如果學生不能讀出淘氣的魯迅，就先從魯迅當年需要讀的書引導，然后告訴學生從標點符號中也可以看出來。（教師具體語言描述：《西游記》在我們看來可是名著，很值得我們閱讀，但是在魯迅那個年代，在私塾老先生的眼里卻不是好書，而是閑書。魯迅居然在上課時把宣紙蒙在上面描繡像，說明——生說：“思想不集中，上課不專心。”真是淘氣、頑皮的魯迅。其實這段話中的標點符號用得也很有講究，你發(fā)現了嗎？（生說：我發(fā)現讀書、習字、對課之間用的是頓號，這些事情可以看出魯迅的勤奮，而“，”后面描繡像的事情可以看出魯迅的淘氣。）②齊讀這段話，相信你們的朗讀會讓在場所有的老師看到一個可親可愛的少年魯迅的形象。

6.同學們，讓我們完整地朗讀課文第三自然段，再次感受三味書屋的獨特魅力。

（四）小結

這節(jié)課我們和吳伯簫一起參觀了三味書屋，走近了魯迅的童年生活，看到了一個可親可愛的小魯迅。下節(jié)課我們將走進后園，相信你會看到別樣的魯迅。

（五）作業(yè)設計 1.生字描紅

2.推薦閱讀《從百草園到三味書屋》。

（六）板書設計

早

魯迅

書屋 看陳設 可親可愛

后園

第三篇：Unit10第三課時

探沂中學八年級上英語目標導學案

課題Unit10 Period 3 Section B 1a-2c 主備人： 任課教師 ： 時間： 【學習目標】

1 本課的2個單詞與5個短語

 2 運用本單元詞匯和句型談論自己的新年愿望

 3學習運用(一般將來時)描繪自己的人生理想和表達奮斗的想法 【學習重點】各種愿望的表達 【學習過程】

（一）復習回顧 學習任務一 free talk 2 dictation 一 自主學習

學習任務二：學習1a，寫出下列短語

學會彈奏一種樂器 組建足球隊 取得好成績 吃更健康的食品 進行大量鍛煉 二 合作共建

學習1b對話，談論自己將來的意向



1、個人迅速朗讀對話，并理解意思 

2、兩人一組練習對話，組內展示



3、用1a中的短語，模仿1b編對話，并在組內交流

又如： 聽起來無聊 覺得身體好 Task 3.聽力訓練 完成2a、2b 

1、聽錄音，在你聽到的短語前劃對號。 三.系統總結 

思考歸納談論自己的新年愿望及實現方法的常用句型 四診斷評價 句型轉換

1、We are going to play football next saturday.（提問） you going to next saturday.2、She is going to write articles this weekend.（提問） She going to this weekend

3、The students are going to the party tonight（改為否定句）.4、I`m going to get good grades.（改為一般疑問句）.5、I want to get a lot of exenise.（改為一般疑問句）.

（三）當堂檢測 課后反思

第四篇：英語第三課時

第三課時

Unit1My name’s Gina

學習音標: ∕eI∕eight∕eIt∕ 八name∕neIm∕名字

∕aI∕nice∕naIs∕好的five∕faIv∕五nine∕naIn∕九 ∕?I∕boy∕b?I∕男孩

∕?u∕hello∕h?′?u∕zero∕′zi: r?u∕零

第五篇：線段第三課時

線段第三課時

教學內容：教材第5頁。教學目標：

知識點：1.創(chuàng)設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

2.通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

能力點：培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。

教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學難點：學會量線段、畫線段的方法。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。

二、自主探究：

1.認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現了什么？

找出你認為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。

教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？ 判斷下面哪些是線段？

2.線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘米。

3.畫線段。用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。

討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運用：

1.下圖有四個點，每兩點之間畫線段。....2.下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？

3.畫一條5厘米長的線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？ 實踐活動：估一估，再量一量。??? 課后小結：