第一篇：小小書簽原版

小小書簽

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)書簽的觀察，了解書簽的有關(guān)知識(shí)和作用。

2、嘗試用剪和繪貼的方法，利用卡紙、筆、細(xì)繩等材料設(shè)計(jì)制作書簽。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，促使人與人之間的相互交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)書簽的收藏和讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)了解和欣賞書簽，掌握制作書簽的方法，并動(dòng)手制作書簽。難點(diǎn)：巧妙的構(gòu)思并安排構(gòu)圖，能設(shè)計(jì)出與眾不同的書簽。

三、課前準(zhǔn)備

生：手工紙或者卡紙、剪刀、固體膠、常規(guī)畫具等。師：書簽、范作、剪刀、課件等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、游戲式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。翻書比賽，看看誰(shuí)翻的快（三個(gè)人比賽）

2、揭題（板書：小小書簽）書簽有什么作用呢？

（保護(hù)書本，以免折損；做標(biāo)記，以便下次快速翻閱到上次停下的地方； 精美別致的書簽也是藝術(shù)品。）

（二）新授

1、欣賞書簽、了解書簽（1）材料多種多樣

從古代書簽引入（象牙、玉制）

書簽,從古至今就是愛(ài)讀書人喜愛(ài)的一種放在書籍內(nèi)的小型美術(shù)工藝品,誰(shuí)最愛(ài)學(xué)習(xí),它就與誰(shuí)最親密.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)或有過(guò)什么樣的書簽?能給我們說(shuō)說(shuō)嗎? ①紙（最常見(jiàn)）②葉子

③動(dòng)物標(biāo)本 ④金屬 ⑤木頭

（2）找書簽

在美術(shù)書中找到老師帶給大家的禮物（書簽），同桌之間相互欣賞。（3）了解書簽

那么我們的書簽有什么特點(diǎn)嗎？

特點(diǎn)（組成）：形狀 顏色 繩 名言警句（祝福）

2、制作書簽（1）設(shè)計(jì)步驟

猜一猜老師這一枚枚漂亮的書簽是怎么做的？ 制作步驟： 1.畫，外形 2.剪，輪廓

3.繪（貼），圖案 4.寫，文字 5.穿，絲帶（2）教師示范

（打孔問(wèn)題，放的稍微進(jìn)去一點(diǎn)）（三張書簽對(duì)比）出示一些可以不打孔穿線的立體夾形書簽。

（三）學(xué)生制作

小組討論你想做什么樣的書簽，以小組為單位，看看每個(gè)小組能做出多少枚創(chuàng)意十足的書簽。溫馨提示：

小心剪刀、注意衛(wèi)生 學(xué)生制作（播放音樂(lè)）

（四）展示書簽

小組自評(píng)（四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)）小組長(zhǎng)介紹，教師點(diǎn)評(píng) 互贈(zèng)書簽

（五）小結(jié)拓展

小小的書簽可以幫助我們閱讀，也可以表達(dá)我們的情誼。但是書簽也可以設(shè)計(jì)出創(chuàng)意，課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍O(shè)計(jì)一個(gè)多功能的書簽。

板書設(shè)計(jì)

小小書簽

特點(diǎn)（構(gòu)成）：圖案

形狀 色彩 繩

名言警句（祝福）

第二篇：小小書簽 詳案

《設(shè)計(jì)小書簽》——文本框的應(yīng)用

教學(xué)設(shè)計(jì)

云南師大附小

張潔

【學(xué)情分析】

學(xué)生已具備在word中輸入、編輯文字的技能，會(huì)插入圖片、自選圖形，并設(shè)置其環(huán)繞方式、疊放次序。大部分學(xué)生見(jiàn)過(guò)或使用過(guò)書簽，知道書簽的基本形式和用途。【教學(xué)支持】

硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

軟件：XP操作系統(tǒng)，Office 2003 辦公軟件，運(yùn)行穩(wěn)定的教學(xué)系統(tǒng)。【教材依據(jù)】

教育科學(xué)出版社出版發(fā)行的云南省小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)（上冊(cè)），第8課《建立紅嘴鷗小檔案》。本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是插入文本框；調(diào)整文本框的大小和位置；將文本框與圖片組合在一起。【教學(xué)內(nèi)容分析】

根據(jù)教材要點(diǎn)，我選擇了與學(xué)生生活實(shí)際更貼近的“設(shè)計(jì)書簽”來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在前面的課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)文本輸入、插入藝術(shù)字、自選圖形并對(duì)它們進(jìn)行設(shè)置。因此，本課主要學(xué)習(xí)插入文本框，在文本框中插入文字、圖片的方法，并能對(duì)文本框進(jìn)行線條、顏色和形狀的設(shè)置，最終能應(yīng)用文本框設(shè)計(jì)一張書簽。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、知道書簽的構(gòu)成。

2、學(xué)會(huì)在word中插入文本框，學(xué)會(huì)在文本框中插入文字、圖片的方法，并能對(duì)文本框進(jìn)行線條、顏色和形狀的設(shè)置

3、能應(yīng)用文本框?yàn)樽约夯蛩嗽O(shè)計(jì)一張書簽。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)欣賞課前收集的各種書簽，了解書簽的構(gòu)成。

2、通過(guò)觀察、思考，了解書簽設(shè)計(jì)的一般要求。

3、通過(guò)課堂操作，體驗(yàn)應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程。

4、通過(guò)“書簽實(shí)例”的展示與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的興趣，激發(fā)其自信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和由衷贊賞他人的品德。【教學(xué)重點(diǎn)】在文本框中插入文字、圖片的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】圖文混排、書簽的美化。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課（1分鐘）

師：同學(xué)們好！今天我給大家?guī)?lái)了一位好朋友，它是一位功夫巨星?? 播放功夫熊貓的動(dòng)畫。師：怎么解決阿寶的困惑？

生：用書簽夾在頭天看到的頁(yè)碼上就很方便了。師：下面我們就用word幫阿寶設(shè)計(jì)一張漂亮的書簽吧。板書課題：設(shè)計(jì)小書簽

二、學(xué)習(xí)新課

（一）鑒賞書簽，完成任務(wù)一（15分鐘）

1、鑒賞書簽（2分鐘）

師：見(jiàn)過(guò)書簽嗎？它是什么樣子的？

師：想不想看老師收集的書簽？看的時(shí)候要找出你最喜歡的一張。課件展示教師收集的書簽和附小學(xué)生設(shè)計(jì)的書簽。（邊欣賞邊做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：捉迷藏，圖片多切題啊！這張有點(diǎn)歐洲風(fēng)格嘛！噢，還有那么多形狀啊！這張的作者一定是周杰倫的粉絲。）

師：你喜歡哪張？為什么？ 師：你知道書簽有什么功能嗎？

師：書簽不僅能幫助人們記住頁(yè)碼，還能表現(xiàn)藝術(shù)美、傳遞友誼，拓展知識(shí)，它與書形成不可分割的、完美的藝術(shù)整體。

2、構(gòu)想書簽（2分鐘）

師：看了那么多的書簽，想不想自己也設(shè)計(jì)一張有個(gè)性的書簽？ 師：下面先瀏覽素材，四人為一組，討論、構(gòu)思自己要設(shè)計(jì)的書簽的樣子。各組推選一位代表作介紹。

3、熱身運(yùn)動(dòng)（4分鐘）

師裝作接聽電話：“喂，是阿寶啊！正好，我這里有一群聰明的孩子，讓他們幫你吧。”

師：阿寶又遇到問(wèn)題了，師傅讓他把包子放到盤子里，但他怎么也做不到。課件呈現(xiàn)：怎樣才能把包子放到師傅的盤子里？

提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)？（請(qǐng)一同學(xué)上來(lái)，邊操作邊講解：插入—圖片—來(lái)自文件。設(shè)置環(huán)繞方式，再移動(dòng)、縮小。）

4、學(xué)習(xí)插入文本框，完成任務(wù)一（5分鐘）

師：剛才呀，我們?cè)趲桶毜耐瑫r(shí)，已復(fù)習(xí)了在自選圖形中插入圖片的方法。設(shè)計(jì)書簽也要插入圖片，來(lái)看看除了圖片，還有什么？（文字）

課件出示任務(wù)一。

師：正好啊，可以用文本框來(lái)設(shè)計(jì)。因?yàn)槲谋究蚴且环N可以調(diào)整大小和位置的文本、圖形容器。設(shè)計(jì)書簽的第一步就是插入文本框，然后插入??？（文字和圖片）

鏈接到word文檔中演示操作。①插入文本框 師：來(lái)試試吧！

問(wèn)：文本框可以從哪里“插入”？（插入菜單）

師：橫排或豎排的文本框有什么區(qū)別呢？（文字的排列方向不同）插入一個(gè)文本框，調(diào)整好它的位置、大小。師：你們瞧，今天的新知識(shí)一點(diǎn)都不難。②插入文字

師：在這里輸入文字。③插入圖片

師：我們能把圖片放到自選圖形中，那么把圖片放入文本框里的操作是不是一樣呢？試了才知道！現(xiàn)在就按照自己的構(gòu)想，試著完成任務(wù)一吧。

學(xué)生嘗試完成任務(wù)一。師： 有問(wèn)題嗎？ 生：插入的圖片無(wú)法移動(dòng)。師：誰(shuí)能解決？

請(qǐng)會(huì)的學(xué)生演示。（表?yè)P(yáng)：你太聰明了）

如無(wú)人會(huì)，示范通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站解決問(wèn)題；如都會(huì)，提問(wèn)方法，鼓勵(lì)。請(qǐng)一名學(xué)生復(fù)述插入圖片的方法。學(xué)生繼續(xù)完成任務(wù)一。（提醒時(shí)間）

提示三種求助方式：①訪問(wèn)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。②問(wèn)同桌。③問(wèn)老師。

（二）修飾文本框，完成任務(wù)二（5分鐘）

1、改變顏色與線條（3分鐘）

師：這個(gè)書簽漂亮嗎？可以怎樣修飾呢？ 展示任務(wù)二。

師：看看任務(wù)二有哪些變化？（填充了背景，并改變了線條的形狀和顏色）師：還記得怎么改變自選圖形的顏色與線條嗎？（學(xué)生回答）師:借鑒這種方法自己先試試吧！學(xué)生嘗試。

請(qǐng)成功的學(xué)生示范、講解。（選中文本框，單擊右鍵，打開“設(shè)置文本框格式”對(duì)話框。問(wèn)：這個(gè)對(duì)話框似曾相識(shí)吧！）通過(guò)“顏色與線條”選項(xiàng)卡來(lái)改變線條形式和填充背景。

師：哦？舊知識(shí)也能派上用場(chǎng)啊。再找一位書簽修飾得好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。

2、展示、評(píng)價(jià)2件作品。（2分鐘）

注意從技術(shù)和內(nèi)容兩方面簡(jiǎn)評(píng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出修改建議：如圖片不切題、背景色與文字顏色太接近或太不協(xié)調(diào)、文字過(guò)大或過(guò)小、圖片位置不恰當(dāng)……

課件呈現(xiàn)祝賀畫面。

師：祝賀你們順利完成了任務(wù)！想不想把書簽設(shè)計(jì)得更有創(chuàng)意、更漂亮？好，我們一起來(lái)挑戰(zhàn)！

（三）填充圖片、改變形狀，完成拓展任務(wù)（5分鐘）課件出示拓展任務(wù)一：改變了形狀；拓展任務(wù)二：加了飄帶。

5、改變形狀（示范）

師：這張書簽怎么一下子變成月牙形了？誰(shuí)知道怎么做？想不想學(xué)？ 師：其實(shí)很簡(jiǎn)單，看好了，老師怎么妙手變形。

演示（不講解）：?jiǎn)螕簟袄L圖工具欄”中的“繪圖”——“改變自選圖形”，從中選擇一種圖形，改變文本框的形狀。

請(qǐng)一學(xué)生介紹方法。（表?yè)P(yáng)：做對(duì)了！說(shuō)明你看得很仔細(xì)。）

6、加飄帶

師：飄帶怎么做呢？ 生：用曲線工具畫出來(lái)。

師：現(xiàn)在，大家就繼續(xù)完成書簽設(shè)計(jì)，待會(huì)兒老師要看看誰(shuí)做的書簽最漂亮、最與眾不同！

（四）檢查完善（1分鐘）

完成的學(xué)生互相參觀，學(xué)習(xí)別人出色的地方，指出不足，教師巡視。師：看看自己設(shè)計(jì)的書簽?zāi)睦镞€不夠滿意，再把它美化美化吧。

（五）交流分享（8分鐘）

巡視中將學(xué)生作品收集、制作成ppt，適時(shí)播放。

師：看到大家設(shè)計(jì)出那么多五彩繽紛、各具特色的書簽，真讓我耳目一新！好的東西就該拿出來(lái)與大家分享。

根據(jù)時(shí)間選擇學(xué)生作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。

三、課堂總結(jié)（2分鐘）

師：太精彩了，你們真的讓我大開眼界！今天的課我們學(xué)會(huì)了什么？ 師：我們知道了書簽具有審美、情感溝通和實(shí)用等功能；學(xué)會(huì)了用文本框設(shè)計(jì)一張漂亮的書簽，獲得美的體驗(yàn)和感受。

師：文本框的應(yīng)用非常廣泛，以下是文本框設(shè)計(jì)的樣例。課件展示樣例。師：今天，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的漂亮?xí)灒绻貌噬蛴C(jī)打印出來(lái)，就可以送給阿寶了；送給老師、同學(xué)也是非常有意義的。希望今后大家用所掌握的信息技術(shù)做更多有用的事情，使你自己和被你幫助的人都獲得快樂(lè)。

第三篇：愛(ài)書藏書之小小書簽教案

小小書簽

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解書簽的有關(guān)知識(shí)。

2通過(guò)欣賞、交流、創(chuàng)作實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試制作實(shí)用，美觀且有創(chuàng)意的書簽，提高動(dòng) 能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)讀書的情感，樹立設(shè)計(jì)運(yùn)用于生活的理念

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解書簽相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單平面小書簽

2、教學(xué)難點(diǎn)：書簽的創(chuàng)意 準(zhǔn)備做的：

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色水筆或油畫棒、彩色紙、兒童剪刀，雙面膠、細(xì)繩（教師）多媒體課件、各式書簽 教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了跟愛(ài)書有關(guān)的藏書票，那除了藏書之外，還有哪些方法有利于讀書、愛(ài)書呢？你們看老師帶來(lái)的是什么？（出示實(shí)物）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小小書簽的制作，出示課題

（1））教師提問(wèn)：你知道書簽有什么用途嗎？

（2）教師提問(wèn)：插上書簽?zāi)転橄麓卫^續(xù)往下讀提供方便，那書簽是怎么來(lái)的？這里面有個(gè)故事，（出示課件）古代的書是卷軸的，古人每次讀書讀到重要處，就在它的一端插上“牙簽”，后來(lái)卷軸書變成了折裝書，牙簽就變成了小棒，再后來(lái)折裝書變成了線裝書，讀書人對(duì)夾在書中的小棒就越來(lái)越講究了，有的還用厚紙板、牛骨薄片來(lái)代替。有的還把座右銘和激勵(lì)自己的詩(shī)句抄在小棒上，有的還用綢緞來(lái)裝飾。自此以后，牙簽就變成了書簽。書簽就是這樣來(lái)的。你看老師手中的書簽是用什么做的呢？你知道還可以用什么材料來(lái)做書簽。（皮革、X射線片子、充值卡、明膠片、薄紙板、薄木板、竹片，金屬都可以用做書簽）出示課件

課前老師叫你們收集了有關(guān)書簽的資料，哪一小組來(lái)匯報(bào)一下，書簽的形狀有哪些？書簽的制作方法有哪些？還有書簽的封面上可以畫什么內(nèi)容呢？哪一組的同學(xué)對(duì)書簽的形狀有補(bǔ)充？（書簽的形狀有很多種：有橢圓形、心形、月牙形，還有五角星形、花形、魚形等等，只要你認(rèn)為好看的形狀都可以用來(lái)設(shè)計(jì)書簽。）哪一組對(duì)書簽的制作方法有補(bǔ)充？（可以是繪畫、手工、拓印，或者繪畫和手工相結(jié)合等多種方式）書簽的內(nèi)容有哪些？（人物、動(dòng)物、植物、海洋生物或者簡(jiǎn)單的幾何圖形，只要是自己喜歡的畫面，讓我們的視覺(jué)有美的感受就行。圖案要簡(jiǎn)單，不能過(guò)于復(fù)雜，文字可以是名人名言或者是激勵(lì)自己奮發(fā)向上的詩(shī)句。讓我們?cè)诜瓡鴷r(shí)隨時(shí)可見(jiàn)。）出示課件：

（2）書簽的形狀可以五花八門，圖案五彩繽紛，這么多漂亮的書簽，你最喜歡哪一種呢（3）那這朵小花還可以用什么來(lái)代替呢？出示課件（欣賞不同造型的立體書簽，）

說(shuō)說(shuō)看，立體書簽該怎么制作呢？ 學(xué)生說(shuō)方法，教師操作演示制作過(guò)程。2.介紹書簽的制作方法。（1）利用課件，示范講解。

指導(dǎo)語(yǔ)：除了這種有創(chuàng)意的立體書簽，我們四人小組的同學(xué)還可以設(shè)計(jì)成套的書簽，一起來(lái)欣賞一下。（出示課件）

剛才我們欣賞了實(shí)用、美觀、又有創(chuàng)意的書簽，那你們看看下面的這組書簽在設(shè)計(jì)上有什么錯(cuò)誤呢？

（2）同學(xué)們想不想設(shè)計(jì)一組有創(chuàng)意的書簽，今天我們就來(lái)參加書簽展覽會(huì)，來(lái)看作業(yè)的要求，老師只給同學(xué)們12分鐘的時(shí)間，同學(xué)們，趕快行動(dòng)起來(lái)吧!（3）懸掛作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：你喜歡哪一個(gè)書簽？為什么？哪個(gè)書簽設(shè)計(jì)的最美觀，最有創(chuàng)意呢？

三、結(jié)束：

1、欣賞課件，豐富書簽的種類。

指導(dǎo)語(yǔ)：生活中，人們運(yùn)用巧手和智慧還創(chuàng)作出各式各樣的書簽，讓我們一起欣賞一下：這是臉譜書簽，體現(xiàn)了我們中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。這是鉑金書簽，鏤空的效果讓書簽變得精致、美觀；這是木質(zhì)書簽，形象可愛(ài)生動(dòng)；這是皮質(zhì)包角書簽，顏色多樣，使用方便；這是紙質(zhì)人物表情的立體書簽，既能方便看書，又能起到裝飾的作用；這是回形針書簽，既能當(dāng)書簽，又能當(dāng)回形針；這是多功能尺子書簽。這是專為爺爺奶奶設(shè)計(jì)的放大鏡書簽，可以幫助老人看書；

2.激發(fā)孩子再次動(dòng)手嘗試制作的愿望。

指導(dǎo)語(yǔ)：只要同學(xué)們勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，也會(huì)創(chuàng)作出更美的書簽。感興趣的同學(xué)可以多多收集材料，和你的小伙伴，或者是爸爸媽媽共同制作有創(chuàng)意的書簽。并運(yùn)用到自己的讀書閱讀中去。

課后反思：

1、成套書簽的形狀孩子們不必要形狀都是事先煎好，可以在小組中商量一下，互相分工，快速地剪好，只要內(nèi)容、形式差不多，不是連上面的名人名言也一樣。評(píng)價(jià)時(shí)就要從造型、繪畫、創(chuàng)意、制作、裝飾等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要籠統(tǒng)地請(qǐng)孩子說(shuō)一下你喜歡哪個(gè)書簽，這樣不能解決問(wèn)題。只有一針見(jiàn)血地指出書簽的優(yōu)缺點(diǎn)，創(chuàng)意。

2、3、前面學(xué)習(xí)了藏書票，可以用版畫的形式來(lái)制作成套的書簽。

創(chuàng)意書簽，要關(guān)注兒童創(chuàng)意的思維，比如從家里的廢材料里可以制作的書簽，像放大鏡書簽，回形針書簽，不要著重于勞技課一樣，只是著眼于把書簽的造型做出來(lái)，然后美化一下，但是這樣操作起來(lái)有一定的困難。

4、5、用美術(shù)專業(yè)的術(shù)語(yǔ)來(lái)解答一些書簽的問(wèn)題，比如構(gòu)圖、造型。

在美術(shù)微課程的開發(fā)方面，可以下點(diǎn)功夫，上課要源于教材，但又要突破教材。

第四篇：浙美版小學(xué)美術(shù)《小小書簽》教案

《小小書簽》教案

1、了解書簽的有關(guān)知識(shí)和作用。

2、通過(guò)對(duì)書簽的欣賞交流、創(chuàng)作實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試制作實(shí)用、美觀且有創(chuàng)意的書簽，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)愛(ài)讀書的情感，樹立設(shè)計(jì)運(yùn)用生活的理念。

教學(xué)重點(diǎn)：了解書簽相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單平面小書簽。教學(xué)難點(diǎn)：書簽的創(chuàng)意

課前準(zhǔn)備：（生）油畫棒、雙面膠、剪刀、記號(hào)筆

（師）書簽紙張、范作、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，情景預(yù)設(shè) 1.以讀故事的形式引出書簽

師：晉朝著名書法家王羲之，一生的大部分時(shí)間都在用功練字，即使在走路和休息的時(shí)候，他也是用手指在自己身上一橫一豎地比畫著，研究字體。

有一次，他在書房里專心致志地練字，該吃飯了他都不知道。書童送來(lái)了他最愛(ài)吃的蒜泥和饃饃，幾次催他吃飯，他卻連頭都不抬一下，繼續(xù)揮筆疾書。書童只好去請(qǐng)王夫人來(lái)勸他吃飯。一會(huì)兒，王夫人來(lái)到書房,只見(jiàn)王羲之手里拿著一塊沾了墨汁的饃饃直往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。王夫人見(jiàn)此情景，吃了一驚，然后哈哈大笑起來(lái)。王夫人的笑聲并沒(méi)有喚醒他。他一面練字，一面嚼著饃饃，口里還夸王夫人：“今天做的蒜泥好香啊!”

大家想知道后面還發(fā)生了什么事么？下一次再和大家分享好聽的故事。今天的故事就講到這里，（把書簽夾進(jìn)去）有誰(shuí)注意到我合上書前做了一個(gè)什么動(dòng)作？

生：在里面夾了一張紙（夾了一朵向日葵）師：有誰(shuí)知道我把這朵向日葵夾在書中有什么用呢？（引出書簽介紹它的作用）2．介紹書簽演變過(guò)程，引出課題

二、欣賞書簽，示范講解 1，欣賞書簽

師：看，這里有許多漂亮的書簽寶寶，我們一起來(lái)欣賞一下。師：，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)呢？ 生：。。

師：它就像一個(gè)書簽寶寶，有各式各樣的大腦袋，還有一個(gè)長(zhǎng)身體。我也要做一個(gè)屬于我的書簽寶寶。2.示范制作過(guò)程

師父..這里做長(zhǎng)身體紙條對(duì)折

提問(wèn)讓學(xué)生自己想好，還是我問(wèn)它對(duì)折的作用好呢？什么意思

師：我要畫一艘大輪船，能帶我到書的海洋里遨游。把書簽寶寶的腦袋畫的大大的，頂滿紙張。船畫好了，它還少了些什么呢？怎樣讓它更漂亮呢？恩，沒(méi)錯(cuò)，我要用油畫棒給它涂上漂亮的顏色。（示范油畫棒，要求涂色均勻）為了節(jié)省時(shí)間，這里我有一艘上好色的大輪船。接下來(lái)，我要用剪刀把它剪下來(lái)（注意剪的時(shí)候周圍留出一條白色的邊）書簽寶寶的大腦袋就做好了。師：接下來(lái)，我用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)紙條來(lái)做身體。（出示圖片）

師：有誰(shuí)知道這兩條長(zhǎng)腿有什么用呢？ 生：…

師：（示范夾書簽）看這樣書簽就能立在書上，把大腦袋露出來(lái)了。師：最后，把長(zhǎng)身體粘在大腦袋的背面，一節(jié)手指的距離，我們的書簽寶寶就做好了

（出示ppt圖片）師：看看這些書簽寶寶又有哪里很特別？（立體書簽利用對(duì)稱圖形對(duì)折做出來(lái)）3.拓展思路

說(shuō)說(shuō)你想做一枚什么樣的書簽 三．作業(yè)布置

師：接下來(lái)，我們同學(xué)們想不想做一枚屬于自己的書簽寶寶呢？

（示作業(yè)要求設(shè)計(jì)制作一個(gè)實(shí)用、美觀、有創(chuàng)意的小書簽。）四．展評(píng)交流 五．拓展

1.看，還有很多不同材料制作的書簽。2.愿書簽寶寶伴你悅讀成長(zhǎng)

第五篇：第6課 小小書簽

第6課 小小書簽

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解書簽的有關(guān)知識(shí)。

2、通過(guò)欣賞、交流、創(chuàng)作實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試制作實(shí)用，美觀且有創(chuàng)意的書簽，提高動(dòng)

手能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)讀書的情感，樹立設(shè)計(jì)運(yùn)用于生活的理念

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解書簽相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單平面小書簽

2、教學(xué)難點(diǎn)：書簽的創(chuàng)意

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色水筆或油畫棒、彩色紙、兒童剪刀，雙面膠、細(xì)繩

（教師）多媒體課件、各式書簽

教學(xué)過(guò)程

1、故事導(dǎo)入

（1）教師講關(guān)于書簽起源的故事

（2）教師提問(wèn)：你知道書簽有什么用途嗎？

（3）教師提問(wèn)：你知道這些書簽分別是用那些材料制作的嗎？

（4）教師提問(wèn)：生活中還有哪些東西能制作成書簽？

2、新授

（1）

（2）

（3）

（4）教師提問(wèn)：想一想書簽該怎樣制作？學(xué)生口述步驟；教師出示課件中的相關(guān)步驟圖 提出思考問(wèn)題：還能設(shè)計(jì)怎樣不同造型的書簽?zāi)兀?欣賞不同造型的書簽 同桌交流：我會(huì)設(shè)計(jì)怎樣造型的書簽。

（5）說(shuō)一說(shuō)：立體小書簽有什么特別之處？

想一想：立體書簽該怎么制作？

學(xué)生說(shuō)方法，教師操作演示制作過(guò)程。

（6）欣賞優(yōu)秀書簽設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)應(yīng)達(dá)到的三點(diǎn)設(shè)計(jì)要求：實(shí)用、美

觀、有創(chuàng)意。

3、布置作業(yè)：

（1）設(shè)計(jì)制作一個(gè)實(shí)用、美觀、有創(chuàng)意的書簽

（2）講設(shè)計(jì)制作的書簽實(shí)用到圖書閱讀中去。

4、欣賞同齡人作品

5、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

6、舉辦小小書簽展覽會(huì)，并評(píng)選出“最實(shí)用書簽獎(jiǎng)”、“最佳工藝書簽獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意書簽

獎(jiǎng)”。

7、拓展延伸

（1）欣賞各式多功能書簽。

（2）課后可以嘗試設(shè)計(jì)成套書簽