第一篇：一個英語老師的自述

《一個英語老師的自述》讀書報告

首先，我了解了一下本文作者劉潤清教授的生平，他讀研究生期間，師從了許國璋、王佐良先生。許國璋、王佐良都是中國外語界極其著名的學者。許國璋教授傾其一生心血在我國外語教育和與語言研究事業(yè)上，王佐良教授在英國文學、語言學和文學翻譯上都作出了很大的成就。劉潤清在這些教授的指導下，一步一步地在科研道路上前進，有了自己對教學，科研的認識，也取得了自己出色的成就。于是接下來，我懷著敬畏的心情，仔細閱讀了這篇文章。

本文他以一個英語老師的角色，給讀者娓娓道來不同學習階段學習研究的建議和忠告。

關于本科教學，有四點，我感受頗豐，給我留下了深刻的印象。

第一點，在他本科教學期間，他每天花大量時間備課，培養(yǎng)了兩個好習慣——查字典和查英語語法書。關于查字典，他這么描述到，“正是這段時間，我養(yǎng)成了多用字典的好習慣，而且常常被優(yōu)質的編纂所打動。有時候，我無意中被其他詞的詞義和用法所吸引，在一個詞上不知不覺地花上好長時間，記下很多與備課無關的詞語搭配，并且樂在其中，很有滿足感。”我看到這個地方，很感動。我高中的時候，學習英語也特別喜歡查字典，經(jīng)常在查字典上花費好長時間，因為字典，我喜歡上了英語。但現(xiàn)在的我，自從手機里下載了查單詞的軟件，就很少碰我的牛津高階詞典了，有點自責。因為手機軟件遠沒有那本厚厚的詞典專業(yè)。

第二點，劉教授說了四個字，“教學相長”，我也特別喜歡。因為他帶的班級學生英語基礎不錯，所以他在認真?zhèn)湔n的期間，自己的英語水平也得到了很大的提升。我在大四期間，也有過兩個月的教學實踐。我負責過小學生的英語教學，也負責過初中生的英語教學。我給小學生上課的那段時間，基本上沒有得到什么鍛煉和進步，因為教學內(nèi)容簡單，我根本無需備課。但給初中生上課時候，我提前把自己的語法知識整理了一下，列出大的框架，然后細化到各個分支，并且一些語法知識點間建立聯(lián)系。在教學的同時，把自己的英語也復習鞏固了一番。從教學的實踐中，也體會到知識能夠被活用，才真正屬于自己的。

第三點，本文提到北外教學的優(yōu)良傳統(tǒng)——上課的同時，給學生介紹一點與課文有關的歷史的、社會的、百科的、文學的知識背景，讓學生的理解不停于表面。在我眼里，有魅力的老師是那些學識淵博，上知天文下知地理的老師們。這一點，我還需要不斷的學習，尤其是歷史知識和地理知識。

第四點，由于社會的大背景及市場需求，培養(yǎng)英語復合型人才越來越成為熱門。培養(yǎng)復合型人才，也就是說，在學好英語的前提下，熟悉另一門專業(yè)，如商務英語就是很好的結合了英語專業(yè)和商務專業(yè)。俗話說，大而不精。所以我覺得，像這種復合型專業(yè)的學生要比純英語專業(yè)的學生花上多一倍的時間，才能算合格。劉教授在文中給出的一點建議也很好地說明了這一道理，“不管在專業(yè)傾向上花多少時間，都不應以犧牲英語水平為代價”。

接下來，劉教授講了他碩士生教學的經(jīng)歷。這個部分我反復研讀，因為我剛剛踏入研究生生涯，腦袋里有很多的問號，我期待在這篇文章中能得到解答或指引。不負所望，我大致了解碩士生要做好哪些事了。

最重要的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和正確的閱讀。創(chuàng)造性思維從素質教育開始，國家就鼓勵學生能夠擁有。“促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)”是國家實施素質教育的基本要求之一。它也算是時代的一大主題。創(chuàng)造性思維在寫論文中也發(fā)揮著不可替代的作用。如果一篇論文沒有一項自己的發(fā)現(xiàn)，那就算是白寫。一味地翻譯，借用別人的研究成果，算是寫論文最忌諱的事情了。

本科時，就從老師那里得知，研究生要從大量的閱讀開始。所以怎么讀，讀什么至關重要。劉潤清教授關于閱讀，給了兩點建議——靜下心讀書和讀關于一門學科的至少三本書。他解釋得很中肯，卻能說到我的心坎里。我會一步一步按照他的步驟慢慢由淺入深，從仰視到俯視。在讀書的過程中，會遇到很多讀不懂的地方，那就意味著我們和所要達到的水平有差距，那些不懂的部分就是我們需要花時間去學習的。有很多時候，還需要查閱其他的相關書籍來幫助我們理解。這就有點“以書找書”的意思了。還有，讀書不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，讀一本書要有始有終。

讀劉潤清教授的這篇文章，就好像自己正坐在他的課堂聽課一樣，受益良多。他的寫作風格簡單易讀，重點都一一羅列清楚，整篇文章思路清晰，讓人讀的同時享受，也學到了很多道理和學習方法。但是，我覺得還存在一點不足。因為劉教授主要研究語言學，所以舉的好多例子都是從語言學家的角度出發(fā)，這對于其他方向的研究生來說幫助不大。以上就是我對這篇文章的一些感觸和理解。

第二篇：一個英語老師的心得體會

一個英語老師的教育的心得

大家好，我是一名英文輔導老師，來我們這里輔導的學生各式各樣，這里有一些心得想跟大家分享一下，不對的地方希望能相互交流，一起進步。

首先，來說一下家長。什么樣的家長會讓孩子上輔導班呢？或者說重視孩子的教育呢？來我們這里大部分的家長，我分為兩種。一種是受過高等教育的，知道教育對孩子的重要性，越是受教育程度高，對孩子的學習越重視，讓孩子接受輔導的越早。另外一種是有較好經(jīng)濟基礎的家庭，望子成龍，望女成鳳，愿意為孩子付出。

其次，說一下學生。小學及初中的孩子，目前還不具有分辨是非的能力，一般都是家長讓孩子干什么孩子就干什么，家長給孩子什么孩子就學什么。孩子上輔導班，大部分孩子想的是老師讓我去的、父母讓我去的、我們班其他的同學在哪個輔導學校。而家長考慮的則是，這個輔導學校環(huán)境好不好，老師負不負責，花了錢能否讓我家孩子成績得到提高呢？從來沒有靜下心來，跟孩子溝通一下，跟學校老師溝通一下，選擇一條適合您家孩子自己的路。為什么我會這樣說呢？你想過孩子是怎么想的嗎？輔導學校真的能幫助您孩子嗎？孩子的天性是玩，寓教于樂，才能讓孩子真正的熱愛學習，而不是一味的灌輸，一味的約束。每一個孩子都是上帝派到人間的天使，家長們望子成龍，望女成鳳的心情可以理解，但是千萬別扼殺了孩子的天性。好多家長，給孩子換了各式各樣的輔導班，最后錢花了不少，孩子的成績反而沒有得到很大的提高，為什么？因為孩子剛剛跟老師磨合完，而家長又急于的見到成績，認為這個輔導學校比那個輔導學校好，那個輔導老師比這個輔導老師出名等等，換來換去，最后家長和孩子一起受罪。

再次，說一下什么時間選擇什么類的英文輔導學校。

因為小學升初中在應試考試中沒有英語考試這一項，所以導致好多家長不重視孩子小學階段的英語學習，總是抱有等到了初中再說的思維模式。其實是您是不了解我們現(xiàn)在的教育模式。舉個簡單的例子吧，小學一到六年級的單詞總量是800個左右，而到了初一需要記住1100個左右單詞，初二需要記住大約1100個單詞，初三需要記住600個上下單詞。中考是從3000個單詞中選1600多個進行考試。通過這個數(shù)據(jù)，您會看到，您的孩子在初中階段英語單詞學習的量是有多大，為什么不在他還在小學或者初

一、初二階段，早早的打下好的英語基礎呢？這樣在孩子初中階段就可以更好的把時間放在語文和數(shù)學的學習中去了，您說我說的對與不對？

隨著現(xiàn)在教育的發(fā)展，越來越多的教學方式，教育模式的出現(xiàn)，不但擾亂了現(xiàn)在的教育秩序，也耽誤了好多孩子的學習時間。好多家長不信任學校老師，輔導學校，這種心情我完全可以理解。但是好多學校還是好的。那么如何選擇英語輔導學校呢？

如果我問您，漢語學習難不難？您會怎么回答？如果我問您，英語學習難不難呢？您又會怎么回答？我再舉個例子，漢語學習我們從小學的拼音開始aoeiuü，小學我們學漢字，組詞，造句，初中我們學習語法主謂賓，定狀補。英語從ABCD 26個字母開始學習，然后單詞，句型，到最后的語法。套路是一模一樣的，為什么我們在英語成績提高不了呢？歸根結底還是英語單詞量達不到量。人們總說量變才能引起質變，單詞量的積累到了，無論是閱讀理解還是完形填空做起來都可以達到結合上下文通曉全篇的效果，您說我說的對嗎？

所以我認為在小學、初

一、初二的時候學習英語，重點放在英語單詞的學習和積累上。等上了高中在學習英語單詞的同時把重點放在單詞在語法中、生活中的應用上。這樣，即使您學英語不是很好，將來上了大學，也能有一個很好的單詞量積累，便于以后英語的運用。如需聯(lián)系和討論請加微信xiximi1987。本人致力于發(fā)展家鄉(xiāng)的英語教學事業(yè)。

第三篇：一個優(yōu)秀教師的自述

一個優(yōu)秀教師的自述

我叫潘一，1994年參加工作，二十歲走上三尺講臺，開始了自己的教學生涯，帶著百倍的熱情認真工作，力爭做一個讓學生喜愛的老師，所以每一節(jié)課都做了認真的準備。上《爬山虎的腳》一課，自己就親自去采集爬山虎的樣本；上《背影》一課，就擠時間和父親在一起去感受父愛；上《春》一課，就走進自然，感受春的美好等等。所以，那時候雖然教學經(jīng)驗不足，卻能和學生打成一片，與學生交心，也得到了學生的喜愛。

隨著時間的推移，帶了幾屆學生之后，對于課文知識點、教學方法等都熟知于心。這樣在上課時就習以為常了，再也沒有了新鮮感，甚至有些迷惘，不知該如何去上語文課了。就像一個老中醫(yī)說的：“開始當醫(yī)生時，自己認為無病不知；可是治了幾年病之后，感覺自己對病是狗屁不通了；現(xiàn)在才感覺對病是略知一二。”自己就是帶著這種迷惘求索著、專研著。現(xiàn)在才感覺對語文教學是略知一二。語文并不是一般人所說，學與不學，教與不教一個樣，語文的學習也是有章可循的，我們在教學中要把語文的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化，讓學生在學習中有章可循，觸類旁通，讓學生真正感受到上語文課的實用性，最終讓他們真正知道語文課很有趣，并且簡單易行。這就要求我們語文老師有所專攻，不斷求索，不斷創(chuàng)造出語文教學的好方法。

教師的一生就是奉獻與清苦相伴，這也讓教師得到了一種閑靜與恬適，也就有時間更好地投入到自己的工作中去，不斷的創(chuàng)造著自身的崇高價值。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，”今后的路還很漫長，我將堅定走好，不留遺憾。

第四篇：一個陽光少年的自述

這就是我——一個陽光少年

我叫鄭強，是惠豐小學六年級一班學生。這么多年，在老師的精心教導和培育下，在父母的關心和鼓勵下，我的學習成績一直很優(yōu)異，深得老師喜愛。年年都被評為“三好學生”、“優(yōu)秀學生”。我的體育成績和我的學習成績一樣，經(jīng)常可以在學校運動會上看到我矯健的身姿，曾多次獲得市體育比賽獎，為我們學校爭得榮譽。我在學校擔任升旗手，這是我非常榮幸，每個星期一看著鮮艷的代表中國的五星紅旗冉冉升起，我的心中就會涌起自豪感。下面，我將自己的一些成長經(jīng)歷和人生體驗與大家一起分享。

一、努力學習，天天向上

我喜愛學習，善于思考，刻苦鉆研，學習上讓我變得更加陽光，開心，讓我在知識的海洋中受到教誨和洗禮，讓我的心靈得到陶冶。我的各門功課都很好，各科成績一直名列前茅。其實剛上小學時，我并不怎么樣，每次到校門口都抱著媽媽嚎啕大哭，老師絞盡腦汁，也止不了我的哭聲，最終，還是媽媽和老師連拉帶拽才把我弄進教室。因為我打擾了其他同學的學習，讓老師的腦袋變得越來越大，之后，學校便讓我退學，上一年幼兒園大班后再來上小學一年級。一年后，我成長了不少，比以前好多了，不再每天上學時大哭。從那時起，我學習也變得刻苦起來，爭取每天進步一點點。到了四年級，我這把學習上的“利刃”也漸露鋒芒。現(xiàn)在，面臨升初中考試，我的學習進入了“白熱化”階段，利用一切課余時間看書，早晨，早早的起床，堅持早讀；課堂上認認真真地聽講，積極思考和回答老師提出的問題，哪怕答不對也毫不氣餒；晚上，認真完成老師布置的家庭作業(yè)，有時為了鉆研一道難題堅持到深夜。我還常常擠時間看各種課外書籍，增加閱讀量，拓寬視野。現(xiàn)在，我正緊張地為升初中考試做準備。

二、鍛煉身體，堅持不懈

健康的身體是學習的保障，沒有健康的身體怎么能好好地學習呢？因此，我每天早晨6點起床開始30分鐘跑步；夜幕降臨時我又和弟弟一起堅持半個小時的跑步.久而久之，我跑得快，耐性好，也很少生病。多次運動會上，我參加了200米、800米、1500米的跑步比賽都取得了可喜的成績，為我們學校捧回了一個又一個獎牌。

三、幫助同學，共同進步

在學校，在班級，我擔任了多種職務，在提高自己學習成績的同時，我盡職盡責，努力做好自己的每一項工作。我總是盡自己最大的努力幫助有困難的同學，把自己的學習方法傳授給他們，幫他們提高學習成績。慢慢地，我們成為了知心朋友，并且把自己的心是傾訴給對方，我們在互相交流中指出對方的不對，讓其改正，取得共同進步。我和班里的同學稱兄道弟，關系密切，這是我們班就像一條鐵鏈，堅固而連心。這個世界上有了伙伴才有成功，對于一個團隊來說，對伙伴的信任最為重要，如果你沒有這種信任，你將注定要失敗，要給這個團隊拖后腿。這條鐵鏈給了我積極向上，努力進取的力量，也讓我明白了人生中最重要的道理——伙伴給我?guī)砜鞓泛统晒Α?/p>

四、再接再厲，永不驕傲

我知道，能有如今的我，與老師的栽培以及兄弟們的幫助，還有父母無微不至的關懷分不開的。今后，我將再接再厲，永不驕傲。在學習上，繼續(xù)努力，勇往直前，放學回家后做自己力所能及的事，不做爸爸媽媽的“小皇帝”，要做無所畏懼的“騎士”。和兄弟們一起努力，不怕艱辛，一起攜手共進，為班級為學校貢獻出自己的一份力量。

將來，我要以現(xiàn)在百倍、千倍的努力，刻苦學習，回報老師，父母對我的關愛。我要由一只稚嫩的雛鷹變成一只展翅高飛的雄鷹，闖出自己的一片天地！盡自己所有的能力、心血幫助人們！把自己的生命奉獻給祖國！

第五篇：一個職稱申報者的自述

一個職稱申報者的自述

我原來是一名中學教師，在一所子弟學校干了十六年，主要教語文，也教過政治、歷史，1988年評為中學一級教師。1993年調(diào)進一所高等師范專科學校，主要教中學語文教學法，也教過現(xiàn)代漢語、大學語文、應用寫作，甚至普通話什么的。中學一級教師原本相當于高校里的講師；但是因為系列不同，高校不承認中學的職稱，但允許直接申報同級的職稱，所以我又于1995年以一篇論文《也談“從……到……”結構》申報并順利通過了講師職稱評審。五年之后的2000年，我開始申報副高職稱，但是申報了三次，到2002年才通過評審，搞到副教授職稱。

申報高校職稱有一些規(guī)定條件，可稱為硬件，比如課時數(shù)量、課程門數(shù)、科研成果、職稱外語、獲獎狀況、班主任經(jīng)歷之類。其中最重要的當然是科研成果，也就是所謂論文和專著。在我們這里，由講師申報副教授，除了需要五年講師經(jīng)歷、通過職稱英語考試之外，至少需要在省級以上刊物公開發(fā)表的論文五篇；那時還沒有規(guī)定要核心期刊論文。

2000年4月，我參加了職稱外語考試，報名費是多少，忘了；7月，得到了職稱外語考試成績合格證，可以管三年。

5月，交報名費30元，我申報了副高職稱，評審費是多少，也忘了。7月，提交了評審材料。其中發(fā)表在省級以上刊物的五篇論文是：《不相連的復指句結構分析》《短語成分和句子成分》《“取獨說”質疑》《試說“否則”前后的結構關系》《“大概是物以稀為貴罷”解讀》。我把《不相連的復指句結構分析》作為所謂代表作。另有六篇發(fā)表在內(nèi)部發(fā)行的省級教育報上的論文：《試論語文知識教學在中學語文教學中的地位和作用》《例談課文訓練重點的分解》《敘述描寫，各盡其妙——〈同志的信任〉教學摭談》《數(shù)據(jù)的運用和概念的限制——說明語言的準確性初探》《再談說明語言的準確性》《簡論回環(huán)式結構》。但據(jù)說，內(nèi)刊文章無論多少，只能算一篇。

2001年1月，評審結果公布，我名落孫山。雖然不愉快，我倒也沒有什么不服氣，因為比起通過評審的其他教師來，我在高校任教的時間只有七年，論文只是剛夠數(shù)量，而論文的質量我自覺也并不高。努力學習，以待來年吧，我鼓勵自己。

2001年5月，交報名費30元，我又申報了副高職稱，評審費多少，還是忘了。6月，提交了評審材料。在去年的基礎上，我增加了一篇論文《也談“句讀之不知”的結構關系》，同時花版面費200元，把《數(shù)據(jù)的運用和概念的限制——說明語言的準確性初探》變成了一本公開出版的論文集中的論文。代表作似乎是應該換的，但我也沒有用新發(fā)表的論文，而是用了原來就有的《“取獨說”質疑》。

11月，評審結果下來，我依然榜上無名。我很不愉快了；也很不服氣，因為有硬件和我相當?shù)耐峦ㄟ^了評審，而我知道，他們軟件好，有關系。我甚至寫了一封信，想要寄給省高評委。大意是說，希望高評委的職稱評審，不能只有一個投票表決人數(shù)，還應當提出具體的評審意見，并告知沒能通過評審的教師，以便他們改進。同時，對職稱評審中的人情關系，我表示理解，但提出，硬件在有人情關系的申報者之上或相當?shù)模咴u委們應該考慮通過，才比較公平。但是夫人警告我說：除非你不想評副教授了，否則就不要做這樣的蠢事！雖然學校里也有認真教書，卻根本不在乎所謂職稱的教師，然而我卻沒有他們那樣灑脫。正如學校一位老教授所說，在高校教書，連個教授也沒有評上，是很沒有面子的。何況，評上教授，實在是名利雙收的大好事啊。權衡再三，我終于沒有勇氣把這封信寄出去，而是把它憤怒地撕掉了，因為我還想再試一次，而我的職稱外語成績合格證也還可以再管一年。

2002年的職稱評審增加了新的要求，申報者要參加WTO知識考試和計算機技術考試。幸而WTO知識考試就像每年的政治學習考試一樣，不過是在期末做一份試卷，并且有專家事先做好了答案，只要照抄一遍就行了。而計算機技術考試，五十歲以上的申報者只要參加考試，及格不及格都沒有關系。于是6月，我到人事局報名考試計算機技術，在十三個考試科目中選考三科，每科50元，共交費150元。在買來計算機，親密接觸三天之后，8月1日，我參加了職稱計算機技術考試；自然只能胡亂擺弄一番。10月，繳費10元，拿到了計算機技術考試成績通知單：Windows98操作系統(tǒng)37.5分，97Word文字處理27.5分，Excel電子表格32.5分。雖然沒有一科及格，我卻很驚喜，居然會有這樣的成績：計算機雖然神奇到不可思議，然而計算機使用技術卻實在沒有什么了不起！

6月，交報名費30元，我第三次申報了副高職稱。10月，提供評審材料，交職稱評審費460元。這一次，我又增加了兩篇論文，《〈“友邦驚詫”論〉的反駁方式》和《試論“反之”句》，并且把后一篇作為代表作，雖然它也是花了640元版面費才發(fā)表在一本近似于論文集的高校學報上的。

事不過三。因為是最后一次，我決心找朋友幫忙了。幸而還有一位這樣的好朋友。

10月28日，朋友打來電話，約周四去省城會見高評委的專家，我很不愿意去，對朋友說：不一定要去吧，做這樣的勾當，見了面大家豈不都很尷尬；需要什么禮品或錢財，你為我?guī)ゾ托辛耍銈兪抢贤瑢W，應該很隨便的。朋友卻說：那怎么行呢？其實人家也不是要你什么東西；不過就像是鄉(xiāng)下人進城看親戚，手里總得拿點什么東西才像話噻。

于是10月31日中午，我和朋友，還有一位去年同我一樣沒有通過評審，今年又再度申報副高的同事一道去省城。我們在汽車站包了一輛桑塔納轎車，價160元；中午一時許出發(fā)，下午三點過便到了省城。幸好同事有親戚在省城，弄了一輛小車來接我們。于是到處找酒店，找過幾處，不甚滿意，最后終于定在一家好像名為“好日子”的酒店里。包房180元，寬敞優(yōu)雅，有山有水，飯食500元，茅臺王子酒兩瓶，精品香煙，都是同事的親戚支付和準備的。

五時許，朋友的一位同學、某高校的一位教師先到了。介紹認識之后，朋友坐同事的親戚的小車去請他的另外的同學。我們則和朋友的這位同學很熱情地交談；他很理解我們，說有的教師三番五次未能評上，評審費都花了不少，高評委們也不好老是不讓人家通過。不久，朋友的另外四位同學，曾經(jīng)參加過高評委職稱評審工作的，另一高校的教師們，也先后被請來了。于是大家團坐，共進晚餐。我們自然頻頻敬酒，再三致意；各位高評委也都答應，如果今年能夠進入高評委，自然會盡力幫忙。

朋友事先就曾告誡我們，不要提去年職稱評審的事。但是，席間，一位評審教師卻提到去年他所審讀的一篇代表作，說他幾乎沒有提出什么批評意見，都是肯定性的評價，不知道高評委們?yōu)槭裁礇]有讓人家通過。而他所說的這篇代表作，正是我的《“取獨說”質疑》。我自然也只好若無其事，并不說明他所審讀的文章就是我的，而心里卻非常憤慨。

大約兩個小時，大家酒足飯飽，又略坐閑聊了一回，于是依依惜別。同事的親戚先開車送后來的四位教師回家，回來后我們又一道送先來的那位教師回家。送到他家的樓下，我和同事各自送上兩瓶茅臺酒；他拒絕了一回，奈何盛意難卻，也就只好收下了。隨后同事的親戚再送我們到火車站，我們又包了一輛桑塔納，于深夜十二時許回到家里。謝天謝地，總算完成了一項艱巨的任務。

不料好事多磨。12月4日，朋友打來電話，說高評委們今日進場進行評審，他的前一位朋友今年未能進入評委，而某高校某教師及另一高校某教師今年新進入評委，是他的朋友所不熟識的；問我是否認識，或者是否有朋友認識這兩位新評委。我其實再沒有什么關系可以利用，所謂謀事在人，成事在天，我甚至也不想再料理此事了；但朋友如此熱誠，如此費心，我也不好一口回絕，于是答應試試看。我打電話問了一下一位留在省城某高校工作而未任教職的同學，但他并不認識這兩位新評委。但是第二天，我突然接到夫人的在省城社會主義學院供職的一位學生的丈夫打來的電話，說他已托某高校的某長向那位某教師致意了，請我們放心；原來夫人昨天已經(jīng)打電話給她的學生的丈夫，試探著請他幫忙了，而他的學生的丈夫因為工作的關系，與省城里的某些上層人士又頗有一些往來。我于是趕緊將此情況告訴了我那真誠可敬的朋友。

12月7日，朋友來電話告訴我，我和同事的副教授職稱已經(jīng)通過了評審。不久，省教育廳的正式通知也發(fā)下來了。我終于搞到了副高職稱。

2003年4月25日，學校發(fā)布了職稱聘任文件，我和同事正式成為副教授。按照慣例——現(xiàn)在這慣例已經(jīng)取消了，我們在老城“酸婆婆”酒家設宴三桌，請同事們共進晚餐，慶賀我們的職稱評聘獲得成功。費用約700元，我主動承擔了，以抵同事在省城“好日子”之所費。

取得副教授職稱五年，不需要考試職稱外語，只要再撰寫十篇論文，其中有核心期刊論文三篇，在我們這里，就有資格申報正高職稱了。八年過去了。為了完成所謂科研任務，論文我倒是又做了十多篇，但是其中只有一篇核心期刊。而要在核心期刊上發(fā)表論文，似乎也不是太難，只要舍得花錢。然而要不要再搞核心期刊，要不要再搞正教授呢？回想當初搞副教授的經(jīng)歷，我決定放棄，而寧可做一只吃不到葡萄的酸狐貍。

一之謂甚，其可再乎！