第一篇：如何看待當今大學生就業(yè)難

如何看待當今大學生就業(yè)難

一.分析當今就業(yè)形勢：

在當今追求個人價值的市場經濟時代,人的商品屬性越來越凸顯,個人流向位高價厚的地方也是無可非議的.人往高處走,古今同理.但如今大學生跳槽頻率直線上揚的現(xiàn)象還是影起了我們的關注和思考—— 這到底是怎么回事呢?

首先我們來分析一下當代中國大學生的就業(yè)形勢.普遍大學生都認為就業(yè)很難,找到一份讓自己滿意的工作不容易.而大部分企業(yè)認為中國大學生對社會需求而言,不是太多，而是太少!就業(yè)難的問題,只是難在心上,難在觀念上,難在我們的思維方式和就業(yè)意識上.那么,難道就業(yè)不難?帶著這樣的疑問,我們以填寫問卷和結構式訪談兩種形式對東莞的人才市場求職者和一些企業(yè)領導進行了走訪.通過整理分析和思考,發(fā)現(xiàn)之所以大學生覺得就業(yè)難是因為陷入了以下三個誤區(qū)之中:

誤區(qū)之一:“學歷越高越好找工作”

大學生認為就業(yè)難的原因是因為自己學歷太低。“學歷越高越好找工作”抱著這樣的想法，“先考研后就業(yè)”就成了許多大學生的理想選擇。

我院很多同學都把考研學等作為自己的奮斗目標，期待今后能找到更好的工作。這是一種選擇，但不是所有人都能實現(xiàn)自己的夢。總有人因考不上還要去重新就業(yè)，即使考上了將來還要面臨就業(yè)的壓力和競爭。企業(yè)也許不會高薪招聘一個碩士、博士去做文員，可能錄取中專生就夠了。企業(yè)也要贏利,要開源節(jié)流.“企業(yè)不會選最優(yōu)秀的職員,但一定會選最合適的.”這是在我們去廣東東莞做調查時，所有被采訪過的領導都說過的一句話。

誤區(qū)之二:“技能越多,證書越多越好找工作”

許多大學生認為學習的技能越多、證書越多越好找工作，于是盲目地參加各種培訓班。如駕駛培訓、英語等級培訓、電腦技術培訓、各種認證培訓等。

如今工作不好找，多學一門技能會增加自己的求職分量是許多學生的心態(tài)。參加這些培訓固然沒有壞處，但這些都是培訓基本技能，沒有針對性、實用性，對企業(yè)來說沒有太大的吸引力。企業(yè)更看中的是學生的知識結構、思想觀念、思維習慣、基本素質修養(yǎng)、個人品質、吃苦精神和敬業(yè)能力，包括工作經驗和技巧等。因此，盲目參加各類培訓班有的時候非但不能起到真正的作用，而且可能對學習造成不好的影響。

誤區(qū)之三：“市場供大于求”

大學生就業(yè)難的首要原因是就業(yè)市場供大于求。“學校擴招”成為大學教育質量下降、就業(yè)難的“罪魁禍首”。許多大學生腦海里存在著這些想法，認為人才市場存在嚴重供過于求的現(xiàn)象,但是事實卻并非如此.就像一塊上好的奶油蛋糕,發(fā)達城市和地區(qū)就像蛋糕上的花,誰都想吃那朵花.很多大學生找工作,不看自己的實力和需求,盲目地往人才濟濟的好單位跑.結果沒有應聘上.造成有的市場人才嚴重飽和,而有的市場急需人才.其實社會對人才的需求仍然十分強烈，很多企業(yè)喊“渴”。特別是中小民營企業(yè)普遍存在人才素質偏低、人才結構不合理的現(xiàn)象，急需大批大學生人才加盟.所以現(xiàn)在的問題就是:很多畢業(yè)生的愿望和社會需求呈錯位狀態(tài)。一方面，很多中小型企事業(yè)單位，很多基層第一線單位，有很多崗位應該由大學畢業(yè)生來充實，但大學生期望值過高，不愿意去；另一方面，一些畢業(yè)生的素質、能力跟社會的要求還存在較大的差距，有些單位想找到理想的畢業(yè)生，事實上也很困難。

應該肯定地講，目前大學生就業(yè)市場絕不是供大于求,而是“供求兩旺”.應該承認，如果畢業(yè)生愿意根據(jù)社會需要擇業(yè)，大學生就業(yè)狀況就不會是現(xiàn)在我們所感到的這樣難.我想，除了身體條件不行外，每個畢業(yè)生事實上都應該能找到自己的崗位，這才是最符合大學生就業(yè)市場客觀實際的。在我們到了東莞的第三天,大雁電子有限公司的凡總就給我們分析了目前大學生就業(yè)難的問題.他說:“許多大學生小公司不去、沒有底薪需要靠業(yè)績提成的工作不做；自己創(chuàng)業(yè)吧,所需要的企業(yè)家精神在中國學生身上又是一種罕見的品質，私營企業(yè)被很多人鄙夷；國營企業(yè)又失去了對人才的吸引力和吸收力；外企——許多人雖然向往外企但自身卻沒有獲得外企所需要的那種素質和文化，因此也是欲進無門.”

凡總還說:“對于每一位求職者來說，他們都希望自己能找到一個能發(fā)揮自己特長、待遇又很高的工作。然而在實際擇業(yè)的過程中，這樣兩全其美的好事確實很難如愿。這其中的原因固然很多，但有一個很重要的原因就是：大學生要擺正自己的心態(tài),從學校走入社會后，要重新洗腦,一切從基層做起.”凡總還說:“現(xiàn)在大學生擇業(yè)還普遍存在一種現(xiàn)象：志大才疏，眼高手低，大事做不來，小事不肯做.大學生在擇業(yè)時挑肥揀瘦，這山望著那山高。到頭來卻兩手空空，一事無成。因此，求職者在擇業(yè)前，應把自己的專業(yè)特長與用人單位的需求實際結合起來，對照衡量后再去擇業(yè)。”

二.深刻全面剖析大學生跳槽的原因：

1.大學生為什么要跳槽

在大學生沒有擺正心態(tài)之前,在沒有獲得太多的證書之前,在堅持認為就業(yè)難的情況下,卻仍然頻頻跳槽或正在為跳槽做準備.這又是為什么呢?導致員工跳槽的原因有哪些呢?通過調查,我們發(fā)現(xiàn)跳槽者的動機很簡單,不外乎是為了奔向更好的職位、待遇，追求更大的發(fā)展空間或專業(yè)不對口等原因而另投新主。具體比例如左圖：這些都是跳槽的關鍵所在。特別是“對薪資不滿意”和“發(fā)展空間不夠”，這是歷年來一直存在的問題。而在這次調查中，發(fā)現(xiàn)東莞的企業(yè)最看中的是就職者有沒有工作經驗。一方面，企業(yè)用工大都要求大學畢業(yè)生有工作經驗（至少要有實習經歷）。而另一方面，企業(yè)又不給大學畢業(yè)生提供實習的機會。“沒有工作經驗是就業(yè)的最大障礙。”在這種思想的指導下，為增加工作經驗，不惜拋棄在學校的學習時間，來保證校外打工實踐。學生一族成了假期廉價勞動力。許多企業(yè)在招聘時都特別強調工作經驗，學生被拒之門外。大學生剛畢業(yè)哪來工作經驗？誰又能為在校學生提供積累工作經驗的機會？顯然這是一個矛盾。于是大學生便利用假期到企業(yè)打工甚至免費實習，以積累工作經驗，有的還耽誤了學習的時間。

然而這里有個不容忽視的問題就是很多大學生把工作經驗當成了工作經歷。認為多進幾家企業(yè)多做幾份工作，那么再找工作時就可以說曾經在哪些公司任過職，希望給企業(yè)的感覺就是你工作經驗很豐富。殊不知企業(yè)不需要這樣頻頻跳槽的人才，因為你有的只是工作經歷而非工作經驗，因為你頻頻跳槽學到的只是表面的不實用的東西。這就像挖井一樣，挖一會換一個地方，永遠也挖不到水。頻繁盲目的跳槽對自己和企業(yè)的發(fā)展都沒有什么幫助。

有些用人單位設限制條件完全是為了減少招聘的工作量，節(jié)約成本，要求英語六級、要求有工作經驗，甚至要求有駕照。也許這些在實際工作中根本就用不著。單位的目的很簡單：遞簡歷的人太多，通過提高限制條件，直接擠掉一部分人，減少工作量。就是這樣對整個社會來說就減少了不必要的浪費。就算很多工作，很多普通人都是可以勝任的。而且不一定比有經驗的人或是大學生干得差，但招聘單位怎么能夠知道某個人干某工作將會非常出色，不試是不知道的。但顯然招聘單位不能讓每個人都去干干試試。沒有更好的辦法來鑒別人才，那么通過學歷、地域、工作經驗等等歧視性的限制條件的設置來篩選就能有效地降低單位的選擇成本。就這一部分事實而言，招聘單位選出人就是目的。這對社會的整體利益是有益的。

2.跳槽的弊端

不可能說跳槽的原因都是個人因素引起的，企業(yè)因素和社會因素也占有一定的比例。但是只能是個人因素去適應社會的需求，再就業(yè)前先慎重擇業(yè)，通過網絡瀏覽一下對方公司的網站，大致了解一下對方公司的一些信息。同時再熟悉一次自己應聘的職位及對這個職位的要求。對于大學生來說，過多的跳槽，不僅會浪費了自己積累起來的人脈和資源，而且會使用人單位因為害怕而選擇了不使用。頻繁跳槽使得大學生在用人單位眼里的形象變差，甚至波及以后大學生的求職。所以，好不容易有了工作的大學生，應當慎重地使用跳槽這個動作。

員工的流動，對企業(yè)來講既有積極影響也有不利影響。雖然老員工跳槽后，新員工加入，新鮮血液給企業(yè)帶來新的活力；但導致的消極影響卻是顯然易見的，尤其是管理人員的流動弊大于利。主要表現(xiàn)在：員工心理不穩(wěn)，對企業(yè)信心不足，破壞企業(yè)的凝聚力和向心力；服務質量下降，生產效率低；客源流失，商業(yè)機密泄露；替換與培訓成本加大等。

3.選擇怎樣的企業(yè)可以降低跳槽

在發(fā)展好的企業(yè)，企業(yè)會盡量挽留自己的員工，減少員工的流動。比如；廣東東莞的品翔塑料制品有限公司（以下簡稱品翔）的宗旨是：選才、用才、育才和留才。人才是企業(yè)的生存之本，是企業(yè)的最大價值所在，有的企業(yè)能在進程上突飛猛進，常盛不衰。就是他的人事階梯建設完善，有充足的后備人才庫。并且此公司有完善的薪資制度、福利待遇、發(fā)展空間等。以精神激勵和經濟激勵相結合，實行制度管理和感情管理相配套，讓員工有強烈的歸屬感。大學生在選擇就業(yè)時不妨可以考慮一下這樣的企業(yè)。

三．個人看法和建議：

本次的社會實踐，通過對企業(yè)領導和人才市場求職者面對面的交流，感受頗多。我認為要降低跳槽率，讓更多的大學生找到更合適的工作，除了自身要努力外，學校也可以針對性的給予我們一些幫助，如：

1.提高大學生的工作能力，積累工作經驗：

學校和一些企業(yè)達成一定的協(xié)議，同學們在不影響學習的情況下，利用周末和寒暑假的時間根據(jù)自己的需求選擇單位進行學習和實踐。在鍛煉自己的同時，還可以勤工儉學。

2.多開設一些心理輔導課程：

現(xiàn)在的大學生普遍都存在各種各樣的心理問題，學校領導可以根據(jù)同學們反映的情況和需求定期或不定期地開展一些心理輔導課程，幫助同學們樹立良好的心態(tài)、正確的道德觀和自信心。

3.職業(yè)生涯設計和規(guī)劃：

很多人和書都強調大學生要找準自己的定位。那么，什么是定位，應該怎樣定位呢？教育的本質，在于觀念的更新。有了正確的理念，專業(yè)其實只是一個技術問題。反之，如果在指導思想上出現(xiàn)了錯誤，譬如讓一個天生五音不全的人去追求成為音樂家，那是無論如何也不可能成功的。當然這個例子有點絕對，事實上許多人學習的時候渾然不覺，等到發(fā)現(xiàn)錯誤的時候，為時已晚。所以有必要在高校中真正地開展針對學生的職業(yè)人生規(guī)劃設計的課程。幫助學生們選擇適合自己的事業(yè)，在茫茫人海中找到自己的位置。因為一個人只是社會的一個個體，是有局限性的。只有找準了適合自己的事業(yè)和位置，才能有所成就。

我們作為當代大學生要意識到自己的不足，奮起改變自己的命運。君不見，沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。即使是在大學生就業(yè)難的說法甚囂塵上的今天，有多少優(yōu)秀的青年，拋棄了昨日的煩惱，把握了明日的先機，找到了自己一生發(fā)展的通道，獲得了自己全力搏擊的位置。

在品翔我們聽到了“一個蝸牛”的故事。有一天小蝸牛看見蝴蝶在天上飛來飛去，很羨慕，就問媽媽：“媽媽，蝴蝶沒有背著重重的殼，為什么可以飛呀？”媽媽說；“因為他們有藍天保護啊。”又有一次，小蝸牛又看見蚯蚓在地里面隨心所欲的鉆來鉆去，有問媽媽：“媽媽，蚯蚓也不用背著重重的殼，卻可以在地里面鉆來鉆去，為什么呀？”媽媽說：“因為他們有地的保護呀。小蝸牛啊，我們不靠天，不靠地，我們靠我們自己！”是的，我們不靠天，不靠地，我們靠我們自己！

第二篇：當今大學生就業(yè)難問題原因透析

當今大學生就業(yè)難問題原因透析
近幾年來，隨著大學生人數(shù)的不斷增多，就業(yè)難問題日趨嚴重。面臨這一狀況，各市各相關部門不斷 及時地開闊新的思路，出臺有利有力政策，大大緩解了因擴招帶來的就業(yè)壓力;各高校就業(yè)指導中心也紛紛 使出渾身解數(shù)為學生尋求更多的就業(yè)機會。較之其他地區(qū)的工作，蘇州市在促進大學生就業(yè)方面成效顯著，走在了前列。但是不可否認的是，大學生就業(yè)不是相對性的，只要存在大量的非充分就業(yè)者，他們就有可 能成為社會問題，進而成為社會不和諧的潛在因素。那么，要解決這一問題，我們首先要清楚：就業(yè)難，難在哪里?進而明確為什么難，理順了這些關系，就能夠有針對性地解決就業(yè)難問題。

一、大學生就業(yè)屏障多，分層現(xiàn)象嚴重。在傳統(tǒng)的計劃經濟體制下，大學生根本不存在就業(yè)難問題，他們只要接受國家分配就行。隨著市場經 濟不斷推進，就業(yè)市場也發(fā)生了很大變化，直到以市場為導向，雙向選擇的就業(yè)政策出臺之后，大學生就 業(yè)問題才浮出水面，并愈演愈烈?。大學生就業(yè)牽涉到市場供需的兩端以及相關的服務引導中介。針對北 京大學生“就業(yè)難”問題，教育學者楊東平指出，“高等教育即使擴張到目前規(guī)模，也還沒到大學生過剩 分不出去的地步”，更重要的是“畢業(yè)生千方百計要一個北京戶 1：2 有關”。上海、深圳、蘇州、青島 等發(fā)展良好的大中型城市均面臨同樣的問題。目前由就業(yè)市場引導的就業(yè)形勢出現(xiàn)了分層現(xiàn)象，如學校、專業(yè)等因素成為主要影響因素。具體來說，首先，不同專業(yè)的就業(yè)形勢不同。在上海、江蘇地區(qū)，由于城市發(fā)展迅速，自動化及信息化進程加速，與 其相關的機械、化工、計算機等具體專門技術特質的理科和工科性的專業(yè)在近幾年來還不在就業(yè)難的范疇。相對難的是文科類的專業(yè)，但是這其中外語專業(yè)學生有比較好的去向，中國進入世貿組織后，增加了國際 化交流，外語類人才會十分緊俏。英語專業(yè)如此，小語種，尤其日語、韓語等可望有較好的就業(yè)前景。人 世后，社會最需要營銷、管理、金融、財會等方面的人才，幾年來，這些專業(yè)的學生都有較好的去向。另 外，懂得世貿組織規(guī)則的經濟類、管理類和財會類人才也十分搶手。由于中文專業(yè)學生的適應面廣、有一 定功底，社會提供的許多崗位如編輯、記者、秘書、行政管理，都適合他們去做。歷史、哲學、社會學和 政治學等專業(yè)，盡管隨著每年公務員崗位的增加，報考公務員可以解決一部分這類學生的出路，但由于公 務員崗位競爭十分激烈，因此這些專業(yè)基本上在持續(xù)走下坡路。但是由

于學校以市場需求為方向而大量開 設了比如管理、營銷、金融等專業(yè)，結果也導致了這類專業(yè)學生就業(yè)難的問題。其次，學校和學歷依然是就業(yè)的屏障因素。從用人單位來看，大部分用人單位在某種程度上也一改印 象中非名牌、高學歷畢業(yè)生不用的狀況，現(xiàn)在更重視學生的綜合素質和專業(yè)素質的培養(yǎng)。但是在選人標準 方面依然存在傾向于名牌院校和高學歷的現(xiàn)象。一些一般院校的畢業(yè)生幾乎都沒有面試的機會。

二、大學生就業(yè)難，原因是多方面的。就業(yè)難是多方面因素合力的結果。首先從供需雙方來看，勞動力就業(yè)市場上供需雙方的不對稱勢必導 致一部分退出就業(yè)行列。大學生數(shù)量的迅速增加與大學生就業(yè)崗位增幅放緩成為就業(yè)問題的主要矛盾。其 次，用人單位擇人標準依然較窄，而中小型單位與畢業(yè)生期望不對接。用人單位在招聘人才過程中以理性 選擇為本，他們基本上處于絕對的買方市場，選擇人才的余地很大。一些比較好的企業(yè)如大型國企、外企 等對學校和專業(yè)等依然傾向于名牌學校或高學歷人才。萬學教育職業(yè)能力事業(yè)部調查關于大學生發(fā)展報告 顯示，北京大學生最愿意工作的單位所有制按選率高低依次為：中外合資(28.4%)、國有(或國有控股)企業(yè)(23.7%)、外商獨資(21.9%)、自營(自己或合伙開公司)(12.8%)、集體(合伙制或股份制)企業(yè)(6.6%)、私營 企業(yè)(3.0%)，而對于能容納較大就業(yè)人員的中小型企業(yè)雖然放松招人標準，但是畢業(yè)生卻不屑于這些單位。

再次，高校教育與社會需求脫節(jié)，在職業(yè)能力培養(yǎng)方面投入的很少，高校不能有效地為勞動力市場輸 送高素質人才。一些針對市場需要而開設的專業(yè)，由于學科體系及管理不完善，培養(yǎng)出來的人才不能滿足 市場的要求。而對于社會需要的技術工人在學校很難找到，這樣又形成了一些職位人才的缺位。最后，就 業(yè)制度不完善。一是就業(yè)指導制度令人擔憂。學校就業(yè)中專業(yè)性的就業(yè)指導人員少;對就業(yè)指導課不夠重視，只停留在請領導講講就業(yè)形勢或請企業(yè)老總、成功校友舉辦幾次講座，畢業(yè)生不能接受系統(tǒng)的就業(yè)指導，對低年級的就業(yè)指導更無從談起;此外，缺乏對學生求職的咨詢與指導。不少學校沒有專人做這方面的工作，特別是就業(yè)形勢嚴峻的低層次的院校和高職、高專學校。二是注重學歷證書制度，但學歷證書不能有效反 映大學畢業(yè)生的職業(yè)能力。三是自主創(chuàng)業(yè)制度門檻過高，宣傳力度不大，很難有效擴大就業(yè)崗位。四是公 共就業(yè)服務缺位，包括就業(yè)培訓、進行就業(yè)供需洽談會、發(fā)布就業(yè)信息、就業(yè)指導與咨詢以及社會保障等。

三、多力合作，共同解決就業(yè)問題。

第三篇：當今大學生就業(yè)難問題原因透析

當今大學生就業(yè)難問題原因透析

摘要：伴隨著市場經濟和大學擴招等形勢的出現(xiàn)，大學生就業(yè)難問題浮出水面。文章從經濟環(huán)境、企業(yè)、高校、個人這幾方面分析和廓清了大學生就業(yè)難的四個原因：市場基礎薄弱，人才供需結構不完善，高校和政府的牽引力不足及個人求職意向偏頗，并根據(jù)這四個方面有針對性地提出了高校就業(yè)指導工作中應當采取的應對措施和方案。

關鍵詞：大學生；就業(yè)；市場供需；就業(yè)指導

近幾年來，隨著大學生人數(shù)的不斷增多，就業(yè)難問題日趨嚴重。面臨這一狀況，各市各相關部門不斷及時地開闊新的思路，出臺有利有力政策，大大緩解了因擴招帶來的就業(yè)壓力；各高校就業(yè)指導中心也紛紛使出渾身解數(shù)為學生尋求更多的就業(yè)機會。較之其他地區(qū)的工作，蘇州市在促進大學生就業(yè)方面成效顯著，走在了前列。但是不可否認的是，大學生就業(yè)不是相對性的，只要存在大量的非充分就業(yè)者，他們就有可能成為社會問題，進而成為社會不和諧的潛在因素。那么，要解決這一問題，我們首先要清楚：就業(yè)難，難在哪里?進而明確為什么難，理順了這些關系，就能夠有針對性地解決就業(yè)難問題。

一、大學生就業(yè)屏障多。分層現(xiàn)象嚴重

在傳統(tǒng)的計劃經濟體制下，大學生根本不存在就業(yè)難問題，他們只要接受國家分配就行。隨著市場經濟不斷推進，就業(yè)市場也發(fā)生了很大變化，直到以市場為導向，雙向選擇的就業(yè)政策出臺之后，大學生就業(yè)問題才浮出水面，并愈演愈烈?。大學生就業(yè)牽涉到市場供需的兩端以及相關的服務引導中介。針對北京大學生“就業(yè)難”問題，教育學者楊東平指出，“高等教育即使擴張到目前規(guī)模，也還沒到大學生過剩分不出去的地步”，更重要的是“畢業(yè)生千方百計要一個北京戶1：2有關”。上海、深圳、蘇州、青島等發(fā)展良好的大中型城市均面臨同樣的問題。

目前由就業(yè)市場引導的就業(yè)形勢出現(xiàn)了分層現(xiàn)象，如學校、專業(yè)等因素成為主要影響因素。具體來說，首先，不同專業(yè)的就業(yè)形勢不同。在上海、江蘇地區(qū)，由于城市發(fā)展迅速，自動化及信息化進程加速，與其相關的機械、化工、計算機等具體專門技術特質的理科和工科性的專業(yè)在近幾年來還不在就業(yè)難的范疇。相對難的是文科類的專業(yè)，但是這其中外語專業(yè)學生有比較好的去向，中國進入世貿組織后，增加了國際化交流，外語類人才會十分緊俏。英語專業(yè)如此，小語種，尤其日語、韓語等可望有較好的就業(yè)前景。人世后，社會最需要營銷、管理、金融、財會等方面的人才，幾年來，這些專業(yè)的學生都有較好的去向。另外，懂得世 貿組織規(guī)則的經濟類、管理類和財會類人才也十分搶手。由于中文專業(yè)學生的適應面廣、有一定功底，社會提供的許多崗位如編輯、記者、秘書、行政管理，都適合他們去做。歷史、哲學、社會學和政治學等專業(yè)，盡管隨著每年公務員崗位的增加，報考公務員可以解決一部分這類學生的出路，但由于公務員崗位競爭十分激烈，因此這些專業(yè)基本上在持續(xù)走下坡路。但是由于學校以市場需求為方向而大量開設了比如管理、營銷、金融等專業(yè)，結果也導致了這類專業(yè)學生就業(yè)難的問題。

其次，學校和學歷依然是就業(yè)的屏障因素。從用人單位來看，大部分用人單位在某種程度上也一改印象中非名牌、高學歷畢業(yè)生不用的狀況，現(xiàn)在更重視學生的綜合素質和專業(yè)素質的培養(yǎng)。但是在選人標準方面依然存在傾向于名牌院校和高學歷的現(xiàn)象。一些一般院校的畢業(yè)生幾乎都沒有面試的機會。

二、大學生就業(yè)難，原因是多方面的就業(yè)難是多方面因素合力的結果。首先從供需雙方來看，勞動力就業(yè)市場上供需雙方的不對稱勢必導致一部分退出就業(yè)行列。大學生數(shù)量的迅速增加與大學生就業(yè)崗位增幅放緩成為就業(yè)問題的主要矛盾。其次，用人單位擇人標準依然較窄，而中小型單位與畢業(yè)生期望不對接。用人單位在招聘人才過程中以理性選擇為本，他們基本上處于絕對的買方市場，選擇人才的余地很大。一些比較好的企業(yè)如大型國企、外企等對學校和專業(yè)等依然傾向于名牌學校或高學歷人才。復旦大學出版的(2005年上海市大學生發(fā)展報告》顯示，上海大學生最愿意工作的單位所有制按選率高低依次為：中外合資(28．4％)、國有(或國有控股)企業(yè)(23．7％)、外商獨資(21．9％)、自營(自己或合伙開公司)(12．8％)、集體(合伙制或股份制)企業(yè)

(6．6％)、私營企業(yè)(3．0％)，而對于能容納較大就業(yè)人員的中小型企業(yè)雖然放松招人標準，但是畢業(yè)生卻不屑于這些單位。

再次，高校教育與社會需求脫節(jié)，高校不能有效地為勞動力市場輸送高素質人才。一些針對市場需要而開設的專業(yè)，由于學科體系及管理不完善，培養(yǎng)出來的人才不能滿足市場的要求。而對于社會需要的技術工人在學校很難找到，這樣又形成了一些職位人才的缺位。最后，就業(yè)制度不完善。一是就業(yè)指導制度令人擔憂。學校就業(yè)中專業(yè)性的就業(yè)指導人員少；對就業(yè)指導課不夠重視，只停留在請領導講講就業(yè)形勢或請企業(yè)老總、成功校友舉辦幾次講座，畢業(yè)生不能接受系統(tǒng)的就業(yè)指導，對低年級的就業(yè)指導更無從談起；此外，缺乏對學生求職的咨詢與指導。不少學校沒有專人做這方面的工作，特別是就業(yè)形勢嚴峻的低層次的院校和高職、高專學校。二是注重學歷證書制度，但學歷證書不能有效反映大學畢業(yè)生的職業(yè)能力。三是自主創(chuàng)業(yè)制度門檻過高，宣傳力度不大，很難有效擴大就業(yè)崗位。四是公共就業(yè)服務缺位，包括就業(yè)培訓、進行就業(yè)供需洽談會、發(fā)布就業(yè)信息、就業(yè)指導與咨詢以及社會保障等。

三、多力合作，共同解決就業(yè)問題

1．完善大學教育體制，積極推進產學合作目前高等院校依然是重要的人才培養(yǎng)基地。大學生就業(yè)制度改革以來，學校的培養(yǎng)也需有所加重和側重。一味地以市場為導向則學校演變成為公司企業(yè)快速供應技術員工的培訓基地，而只側重于學生綜合素質的訓練又使得學生很難快速進入勞動力市場。兩者的結合則可以解決這一矛盾性問題。很多高校也在嘗試產學合作這一辦學模式，如實行小學期制，每個學生必須進行一定量的社會實踐活動；還有的學校某些專業(yè)有固定的實習基地、合作企業(yè)等，促進了產學結合，形成了良好的產學相長局面。產學合作實際上是多贏的機制，一方面提高了人才培養(yǎng)的質量，學生畢業(yè)以后有較好的歸宿；對產業(yè)來說，它參與了教育過程能夠得到所需要的人才。

(二)完善高校畢業(yè)生就業(yè)制度的市場基礎

從國家分配到進入勞動力市場，這兩種制度之間必然需要一個緩沖層才能順利過渡，而這一緩沖層就是要培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)制度前期的市場基礎。具體來說，高校應完善畢業(yè)生就業(yè)指導服務機構。高校要有專門的通訊機構、服務中心等，配備專業(yè)的就業(yè)指導和就業(yè)心理教育等人才，加大對大學畢業(yè)生的就業(yè)服務力度。此外，高校要建立和健全公共就業(yè)服務制度。由于在社會轉型期，就業(yè)模式的快速變化，作為有著傳統(tǒng)優(yōu)惠地位的大學畢業(yè)生，在思想和心理上毫無準備，一定時期內難以適應。因此，高校的就業(yè)指導中心提供必要的就業(yè)服務，幫助大學生盡快適應制度變化帶來的不適應和不習慣就顯得尤為重要，比如設立就業(yè)信息網絡系統(tǒng)、就業(yè)介紹所、就業(yè)心理教育咨詢中心等，免費為畢業(yè)生提供翔實的就業(yè)信息，幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢，掌握擇業(yè)技巧等 J。整合就業(yè)服務資源，提供網上就業(yè)平臺，提高資源利用。

(三)擴大就業(yè)渠道，鼓勵學生多元就業(yè)選擇

現(xiàn)在民營企業(yè)需求量增長較快，成為接納畢業(yè)生就業(yè)的一支新生力量，而且隨著個體、民營經濟的繼續(xù)發(fā)展，其需求崗位必將進一步增加；此外，西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施也給大學畢業(yè)生提供了較多的就業(yè)崗位。這要求廣大畢業(yè)生，積極轉變就業(yè)觀念，要適應形勢要求，到充滿生機活力的民營企業(yè)和充滿機會的中西部地區(qū)中去工作。另外，學生自主創(chuàng)業(yè)也是擴大就業(yè)渠道的重要方法之

一

。一方面學校和其他單位要鼓勵學生增強自信，勇于創(chuàng)業(yè)，另一方面要完善自主創(chuàng)業(yè)體制，如降低學生自主創(chuàng)業(yè)門檻，提供前提培訓及積極的市場引導等。(四)畢業(yè)生需做好職業(yè)規(guī)劃，轉變就業(yè)觀念大學生不必拘泥于大中型企業(yè)，而中小型企業(yè)更能施展個人的才能。此外，每一個畢業(yè)生要想找到適合自己理想的職業(yè)，就要在找工作前甚至入學前明確職業(yè)定位，充分

結合自己的個性特點和興趣愛好，認真思考自己要做什么，能做什么，從事哪個專業(yè)領域的工作，朝哪個方向發(fā)展，從而避免求職時的盲目和錯失良機。解決大學生就業(yè)難問題需要校方、學生、人才需求單位及政府相關部門的共同努力。

第四篇：如何看待大學生就業(yè)難的問題

如何看待大學生就業(yè)難的問題：

十年寒窗為名累，怎肯面對無所為，早知不如賣紅薯，何忍面對親人淚。這是現(xiàn)在部分大學生就業(yè)心理的真實寫照。2008年中國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達559萬人，比2007年增加64萬人，增幅為12.9%，現(xiàn)在世界金融危機又不斷惡化，將更大程度影響大學生就業(yè)問題。如何面對和解決大學生的就業(yè)問題，讓辛辛學子十年寒窗終有所為，是我們國家需要面對的一個現(xiàn)實問題，也是社會每個人的共同的責任。

我也是大四學生，所賴專業(yè)獨特，所以找工作不是十分費力，可是看見同一棟樓里其他院里的為工作奔波的同學，不禁心生憐憫，如果當初我也選了一個普普通通的專業(yè)，恐怕以我的實力，找工作也未必能順心。

可是，形勢就這樣一個形勢，我們除了要面對，難道不應該多一分反思嗎？首先，我覺得首要責任不在學生自己，而是國家的經濟政策出了問題。我曾經在一個論壇里引用了郎咸平先生的一個觀點，“中國就沒有適合本科生的崗位，更別提研究生了，考研根本就是死路一條”，不幸的是遭到了某些版友的炮轟。郎咸平有一個“6+1”的產業(yè)鏈理論。他把整個產業(yè)鏈分成產品設計、原料采購、產品制造、倉儲運輸、訂單處理、批發(fā)經營和終端零售七個部分。以美國為首的西方國家把價值最低且浪費資源，破壞環(huán)境的制造業(yè)一端（即“1”）放在了中國，而將產品設計、原料采購、訂單處理、批發(fā)經營和終端零售等六塊非制造業(yè)（即“6”）都掌控在自己的手里。

試想一下，真正適合大學生的崗位是在哪里呢是那個“6”，是產品設計，是批發(fā)經營，是終端零售等等，而我們國家的大部分制造業(yè)企業(yè)，只負責那個“1”，你能指望諸如東莞一些的玩具加工廠招聘大學生做什么呢，他們不缺精英，也不需要精英，需要的是沒有任何知識成本的廉價的勞動力。

其次，不要混同兩個概念，“大學生”與“文人”或者“知識分子”。傳統(tǒng)的文人或者知識分子是有骨氣有信仰的，“不為五斗米折腰”“我以我血薦軒轅”，這就是傳統(tǒng)的知識分子的骨氣與信仰；傳統(tǒng)的知識分子，對歷史，對文學，對哲學都有自己獨到的見解，可謂上通天文，中曉人事，下知地理，這樣的知識分子，無論是放在古代的軍事或者民政管理，還是現(xiàn)代的企業(yè)管理，都是獨當一面的高手。可是，在我們大部分大學生身上，看不到所謂的信仰，也看不到讀書人應有的骨氣。而由于教育制度關于文理分科的改革，使太多的理科生缺乏了應有的諸如“歷史，哲學，文學”等的人文教育，數(shù)理化再精，你不能算是傳統(tǒng)意義上的讀書人，你只能算是一個工人，頂多算是“senior workers”。好在從大一時候，我的班主任給了我這個啟蒙，我有幸能在大學四年里養(yǎng)成閱讀的習慣，為自己的人文素養(yǎng)的提高打下了堅實的基礎。

第三，我想，機會總是給有準備的人準備的：有很多人在抱怨生不逢時，抱怨自己的家庭背景時，他們忘了馬云也曾經當過小販，李嘉誠也是從學徒到今天的億萬富豪，甚至他們的身邊也有同樣的故事在發(fā)生，但他們不原意比這些，他們看到的都是靠家庭背景起來的人，他們在羨慕這種不用費力的機會。希望大家要正確看待這個問題，從自身的原因找起。在沒有好的工作的時候我們先選擇能讓自己生存的工作，在這個過程中就要努力的學習，不斷的儲備經驗，不斷地確定自己的目標，當機會真的來臨的時候不至于與機會擦肩而過。以上拙見，不足之處，希望大家海涵，如果對您有一丁點啟發(fā)，我深感欣慰。

第五篇：透析當今大學生就業(yè)難的解決途徑

透析當今大學生就業(yè)難的解決途徑

萬學教育

近幾年來，隨著大學生人數(shù)的不斷增多，就業(yè)難問題日趨嚴重。面臨這一狀況，各市各相關部門不斷及時地開闊新的思路，出臺有利有力政策，大大緩解了因擴招帶來的就業(yè)壓力，各高校就業(yè)指導中心也紛紛使出渾身解數(shù)為學生尋求更多的就業(yè)機會。但是不可否認的是，大學生就業(yè)不是相對性的，只要存在大量的非充分就業(yè)者，他們就有可能成為社會問題，進而成為社會不和諧的潛在因素。中國職業(yè)經理人行業(yè)領軍人物，管理培訓資深訓導師，萬學教育ACT職業(yè)能力名師牛錦儒老師提出，要解決這一問題，我們首先要清楚：就業(yè)難，難在哪里？進而明確為什么難，理順了這些關系，就能夠有針對性地解決就業(yè)難問題。

一、大學生就業(yè)屏障多，分層現(xiàn)象嚴重。

在傳統(tǒng)的計劃經濟體制下，大學生根本不存在就業(yè)難問題，他們只要接受國家分配就行。隨著市場經濟不斷推進，就業(yè)市場也發(fā)生了很大變化，直到以市場為導向，雙向選擇的就業(yè)政策出臺之后，大學生就業(yè)問題才浮出水面，并愈演愈烈。大學生就業(yè)牽涉到市場供需的兩端以及相關的服務引導中介。針對北京大學生“就業(yè)難”問題，教育學者楊東平指出，“高等教育即使擴張到目前規(guī)模，也還沒到大學生過剩分不出去的地步”，更重要的是“畢業(yè)生千方百計要一個北京戶1：2有關”。上海、深圳、蘇州、青島等發(fā)展良好的大中型城市均面臨同樣的問題。

目前由就業(yè)市場引導的就業(yè)形勢出現(xiàn)了分層現(xiàn)象，如學校、專業(yè)等因素成為主要影響因素。具體來說，首先，不同專業(yè)的就業(yè)形勢不同。在上海、江蘇地區(qū)，由于城市發(fā)展迅速，自動化及信息化進程加速，與其相關的機械、化工、計算機等具體專門技術特質的理科和工科性的專業(yè)在近幾年來還不在就業(yè)難的范疇。相對難的是文科類的專業(yè)，但是這其中外語專業(yè)學生有比較好的去向，中國進入世貿組織后，增加了國際化交流，外語類人才會十分緊俏。英語專業(yè)如此，小語種，尤其日語、韓語等可望有較好的就業(yè)前景。人世后，社會最需要營銷、管理、金

融、財會等方面的人才，幾年來，這些專業(yè)的學生都有較好的去向。另外，懂得世貿組織規(guī)則的經濟類、管理類和財會類人才也十分搶手。由于中文專業(yè)學生的適應面廣、有一定功底，社會提供的許多崗位如編輯、記者、秘書、行政管理，都適合他們去做。歷史、哲學、社會學和政治學等專業(yè)，盡管隨著每年公務員崗位的增加，報考公務員可以解決一部分這類學生的出路，但由于公務員崗位競爭十分激烈，因此這些專業(yè)基本上在持續(xù)走下坡路。但是由于學校以市場需求為方向而大量開設了比如管理、營銷、金融等專業(yè)，結果也導致了這類專業(yè)學生就業(yè)難的問題。

其次，學校和學歷依然是就業(yè)的屏障因素。從用人單位來看，大部分用人單位在某種程度上也一改印象中非名牌、高學歷畢業(yè)生不用的狀況，現(xiàn)在更重視學生的綜合素質和專業(yè)素質的培養(yǎng)。但是在選人標準方面依然存在傾向于名牌院校和高學歷的現(xiàn)象。一些一般院校的畢業(yè)生幾乎都沒有面試的機會。

二、大學生就業(yè)難，原因是多方面的。

就業(yè)難是多方面因素合力的結果。首先從供需雙方來看，勞動力就業(yè)市場上供需雙方的不對稱勢必導致一部分退出就業(yè)行列。大學生數(shù)量的迅速增加與大學生就業(yè)崗位增幅放緩成為就業(yè)問題的主要矛盾。其次，用人單位擇人標準依然較窄，而中小型單位與畢業(yè)生期望不對接。用人單位在招聘人才過程中以理性選擇為本，他們基本上處于絕對的買方市場，選擇人才的余地很大。一些比較好的企業(yè)如大型國企、外企等對學校和專業(yè)等依然傾向于名牌學校或高學歷人才。萬學教育職業(yè)能力事業(yè)部調查關于大學生發(fā)展報告顯示，北京大學生最愿意工作的單位所有制按選率高低依次為：中外合資(28.4%)、國有(或國有控股)企業(yè)(23.7%)、外商獨資(21.9%)、自營(自己或合伙開公司)(12.8%)、集體(合伙制或股份制)企業(yè)(6.6%)、私營企業(yè)(3.0%)，而對于能容納較大就業(yè)人員的中小型企業(yè)雖然放松招人標準，但是畢業(yè)生卻不屑于這些單位。

再次，高校教育與社會需求脫節(jié)，在職業(yè)能力培養(yǎng)方面投入的很少，高校不能有效地為勞動力市場輸送高素質人才。一些針對市場需要而開設的專業(yè)，由于學科體系及管理不完善，培養(yǎng)出來的人才不能滿足市場的要求。而對于社會需要的技術工人在學校很難找到，這樣又形成了一些職位人才的缺位。最后，就業(yè)制度不完善。一是就業(yè)指導制度令人擔憂。學校就業(yè)中專業(yè)性的就業(yè)指導人員少;對就業(yè)指導課不夠重視，只停留在請領導講講就業(yè)形勢或請企業(yè)老總、成功校友舉辦幾次講座，畢業(yè)生不能接受系統(tǒng)的就業(yè)指導，對低年級的就業(yè)指導更無從談起;此外，缺乏對學生求職的咨詢與指導。不少學校沒有專人做這方面的工作，特別是就業(yè)形勢嚴峻的低層次的院校和高職、高專學校。二是注重學歷證書制度，但學歷證書不能有效反映大學畢業(yè)生的職業(yè)能力。三是自主創(chuàng)業(yè)制度門檻過高，宣傳力度不大，很難有效擴大就業(yè)崗位。四是公共就業(yè)服務缺位，包括就業(yè)培訓、進行就業(yè)供需洽談會、發(fā)布就業(yè)信息、就業(yè)指導與咨詢以及社會保障等。建議：多方合作共同解決就業(yè)問題

1.完善大學教育體制，積極推進產學合作目前高等院校依然是重要的人才培養(yǎng)基地，注重素質教育，加大職業(yè)能力培養(yǎng)。大學生就業(yè)制度改革以來，學校的培養(yǎng)也需有所加重和側重。一味地以市場為導向則學校演變成為公司企業(yè)快速供應技術員工的培訓基地，而只側重于學生綜合素質的訓練又使得學生很難快速進入勞動力市場。兩者的結合則可以解決這一矛盾性問題。很多高校也在嘗試產學合作這一辦學模式，如實行小學期制，每個學生必須進行一定量的社會實踐活動;還有的學校某些專業(yè)有固定的實習基地、合作企業(yè)等，促進了產學結合，形成了良好的產學相長局面。產學合作實際上是多贏的機制，一方面提高了人才培養(yǎng)的質量，學生畢業(yè)以后有較好的歸宿;對產業(yè)來說，它參與了教育過程能夠得到所需要的人才。

2.完善高校畢業(yè)生就業(yè)制度的市場基礎。從國家分配到進入勞動力市場，這兩種制度之間必然需要一個緩沖層才能順利過渡，而這一緩沖層就是要培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)制度前期的市場基礎。具體來說，高校應完善畢業(yè)生就業(yè)指導服務機構。高校要有專門的通訊機構、服務中心等，配備專業(yè)的就業(yè)指導和就業(yè)心理教育等人才，加大對大學畢業(yè)生的就業(yè)服務力度。此外，高校要建立和健全公共就業(yè)服務制度。由于在社會轉型期，就業(yè)模式的快速變化，作為有著傳統(tǒng)優(yōu)惠地位的大學畢業(yè)生，在思想和心理上毫無準備，一定時期內難以適應。因此，高校的就業(yè)指導中心提供必要的就業(yè)服務，幫助大學生盡快適應制度變化帶來的不適應和不

習慣就顯得尤為重要，比如設立就業(yè)信息網絡系統(tǒng)、就業(yè)介紹所、就業(yè)心理教育咨詢中心等，免費為畢業(yè)生提供翔實的就業(yè)信息，幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢，掌握擇業(yè)技巧等。整合就業(yè)服務資源，提供網上就業(yè)平臺，提高資源利用。

3.擴大就業(yè)渠道，鼓勵學生多元就業(yè)選擇。現(xiàn)在民營企業(yè)需求量增長較快，成為接納畢業(yè)生就業(yè)的一支新生力量，而且隨著個體、民營經濟的繼續(xù)發(fā)展，其需求崗位必將進一步增加;此外，西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施也給大學畢業(yè)生提供了較多的就業(yè)崗位。這要求廣大畢業(yè)生，積極轉變就業(yè)觀念，要適應形勢要求，到充滿生機活力的民營企業(yè)和充滿機會的中西部地區(qū)中去工作。另外，學生自主創(chuàng)業(yè)也是擴大就業(yè)渠道的重要方法之一，一方面學校和其他單位要鼓勵學生增強自信，勇于創(chuàng)業(yè)，另一方面要完善自主創(chuàng)業(yè)體制，如降低學生自主創(chuàng)業(yè)門檻，提供前提培訓及積極的市場引導等。

4.畢業(yè)生需做好職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)好自己的職業(yè)能力。萬學教育ACT牛錦儒老師提醒在校學生，在上大學期間就應該投入更多的時間和精力去培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，轉變就業(yè)觀念大學生不必拘泥于大中型企業(yè)，而中小型企業(yè)更能施展個人的才能。此外，每一個畢業(yè)生要想找到適合自己理想的職業(yè)，就要在找工作前甚至入學前明確職業(yè)定位，充分結合自己的個性特點和興趣愛好，認真思考自己要做什么，能做什么，從事哪個專業(yè)領域的工作，朝哪個方向發(fā)展，從而避免求職時的盲目和錯失良機。解決大學生就業(yè)難問題需要校方、學生、人才需求單位及政府相關部門的共同努力。