第一篇：音樂《扮家家》音樂教案

音樂《扮家家》

活動目標：

1、運用多種形式學唱歌曲，樂意編唱說唱部分的歌詞。

2、體驗音樂活動的樂趣。活動準備：

節奏卡、歌名卡，布置一個娃娃家 活動過程：

一、引入

1、（師以娃娃口吻）：小朋友，你們好！我叫娃娃，今天，我們一起來玩娃娃家的游戲，你們開心嗎？

二、學唱歌曲

（一）以游戲的形式分層學唱歌曲

1、娃娃家分角色（學唱歌曲前半部分）1）初步了解歌曲前半部分歌詞內容

娃娃家有爸爸、有媽媽，那——誰來做爸爸呀！（男孩學念：我來做爸爸呀）

誰來做媽媽（女孩學念：我來做媽媽），（師：我們一起來呀，來玩扮家家）。

2）師范唱歌曲前半部分 3）幼學唱歌曲前半部分

2、炒菜給娃娃吃（學唱歌曲后半部分）（1）師：咦，嗚嗚，誰哭了？（娃娃），娃娃肚子餓哭了，怎么辦呢？（幼：炒菜給他吃）

你們看，老師是怎么炒菜的（師念幼學）。

小菜炒好了，味道怎么樣？（讓幼兒嘗一嘗）（師范唱）（2）我們一起炒菜給娃娃吃。（學唱歌曲后半部分）

（二）、完整學唱歌曲

1、教師指導幼兒學唱歌曲。

2、接唱歌曲：

1、師唱，幼念；

2、幼唱，師念。

3、分角色唱（男孩子唱爸爸，女孩子唱媽媽）

三、仿編歌曲

1、引導幼兒看圖仿編念白部分。

師：我買了一些娃娃喜歡吃的小菜，等一下，我們燒給娃娃吃好嗎？

2、引導幼兒自由仿編念白部分 師：你們還想燒什么菜給娃娃吃？

3、完整演唱仿編歌曲，改編最后一句歌詞。

（1）師：今天除了娃娃，還有這么多客人老師，我們請客人老師一起來吃吧？我們請客人老師來吃，最后一句應該怎么唱？（引導幼兒仿編：客人肚子了，快快來吃吧！）（3）幼兒完整唱仿編歌曲

師：我們邀請客人來吃，把一個個的菜都炒出來吧！

四、出示歌名 師：剛才，我們一起開心地玩了娃娃家游戲，還學了一首好聽的歌曲。歌名叫《扮家家》（出示歌名卡）。

第二篇：小班音樂：扮家家

小班音樂：扮家家

小班音樂：扮家家

一、推薦主題：

《天才小廚師》《扮家家》

二、教學設計生活化、游戲化的相關性分析：

1、歌曲選材來源于主題，并與幼兒的生活息息相關。

2、在整個教學中，始終都貫穿著游戲，有節奏的游戲、角色游戲等等。

三、建議活動過程：

（一）活動目標：

1、進一步熟悉歌曲的旋律,在教師的帶領下,能跟著音樂合拍地做買菜、洗菜、切菜、炒菜的動作。

2、愿意參加集體表演，體驗共同游戲的快樂。

（二）活動準備：

1、磁帶、錄音機

2、圍裙、鏟子、筷子、蔬菜圖片若干。

3、將座位排成一個U字形。

4、幼兒已熟悉歌曲扮家家。

（三）活動過程：

1、復習韻律活動《買菜》。

教師引導幼兒根據歌詞內容及音樂節奏，合拍地做“買菜”的動作。

（評析：引導幼兒回憶已有經驗，并在基礎上進行模仿。）

2、教師創設情境，引導幼兒學習“洗菜”的動作。

A、教師分別出示若干蔬菜圖片（蘿卜、黃瓜、蝦、冬瓜、蘑菇），引導幼兒回憶蔬菜的名稱。

B、教師哼唱音樂，幼兒練習有節奏地洗菜。

a、嘩啦啦??洗蘿卜，洗蘿卜，洗好蘿卜洗什么？

b這個黃瓜是什么樣的，我們一起來拿小手臂變條彎彎的黃瓜，拿好小球來洗，嘩啦啦??洗黃瓜，洗好黃瓜洗什么？

c、我們一起把蝦放在籃子里洗，嘩啦啦??洗蝦拉，洗蝦拉，洗好蝦來洗什么？

d、冬瓜真大，就象我們小寶寶的肚子一樣，我們一起來拿抹布洗吧。嘩啦啦??洗冬瓜，洗冬瓜，洗好冬瓜洗什么？

e、嘩啦啦??洗蘑菇，洗蘑菇。

3、將“切菜”和“炒菜”的動作與音樂匹配，聽音樂做動作。

A、幼兒回憶相關經驗，教師引導幼兒根據音樂合拍地做切菜的動作。

B、在教師語言及動作的提醒下，幼兒能跟著音樂合拍地做炒菜的動作。

（評析：教師以從買菜到洗菜到切菜刀炒菜，這個生活中幼兒都了解的過程為整個活動的貫穿線，并且以有節奏的兒歌游戲來配合幼兒的模仿動作，增加幼兒的模仿樂趣。）

4、復習歌表演《扮家家》：

教師引導幼兒找空的地方與同伴進行表演，體驗同伴間身體接觸的快樂。

師：讓男孩子來做爸爸，女孩子做媽媽，我們一起來招待小娃娃吧。

第三篇：中班音樂：扮家家(歌表演)

中班音樂活動：扮家家（歌表演）

尊敬的各位評委，老師，親愛的同學們：大家好！

今天我說課的題目是幼兒園中班音樂活動《辦家家》。接下來，我將從以下七個方面進行說課：一，說設計意圖；二，說活動目標；三，說活動重難點；四，說活動準備；

五、說教學與學法；六，說活動過程；

一、說設計意圖

《指南》指出藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒用自己的方式表現和創造美。歌曲《扮家家》是一首2/4拍的曲子，旋律活潑歡快，節奏明了，富有動感，歌詞朗朗上口，內容簡單且是根據幼兒喜歡玩的“娃娃家”游戲情境改編而來，歌曲中說唱部分節奏性強、充滿趣味性，適合幼兒拓展思維和動作表現。中班幼兒對歌詞內容的理解能力和對音樂節奏的表現力都相對較強，喜歡表演，并能用簡單的身體動作表現音樂。因此我設計了本次活動，引導幼兒結合生活經驗對歌曲進行表演，進而感受歌曲的歡快情緒和體驗歌表演帶來的樂趣。

二、說活動目標

《綱要》在藝術領域中指出，“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，要激發幼兒感受美、表現美的情趣，使之體驗自由表達和創造的快樂”由此，結合和中班幼兒音樂發展特點，我從認知、能力和情感方面制訂了以下目標

（1））理解歌詞內容，熟悉歌曲旋律

（2）能根據自己的生活經驗大膽仿編說唱部分的歌詞并創編表演動作。（3）感受歌曲歡快、愉悅的情緒，體驗歌表演帶來的樂趣。

三、說活動重、難點

《指南》提出“4-5歲的幼兒經常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、表演等活動”“能通過即興哼唱，即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情；”因此我設計本次活動的重點是：能根據歌詞內容創編表演動作并體驗歌表演帶來的樂趣。

中班幼兒扮家家游戲經驗豐富，詞匯量有一定的積累，但在活動中根據歌詞的句式進行仿編，就需要幼兒有效提取生活和游戲中積累的有關詞匯，并組織表達，有一定的挑戰性，因此我設計本次活動的難點是：大膽仿編說唱部分的歌詞。

四、說活動準備

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作： 物質準備：

1.活動前，和幼兒一起將教室中間布置成娃娃家的情境，含有廚具及各種蔬菜瓜果2.爸爸、媽媽、客人頭飾3.鋼琴

經驗準備：

1、已學過《扮家家》歌曲

2、幼兒有玩“娃娃家”角色游戲的經驗，且教師曾扮演過客人介入幼兒游戲

五、說教法與學法

《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。本次活動我主要運用的教法有情景法、提問法、啟發法。

活動中，幼兒自主創設“娃娃家”的游戲情境貫穿活動始終，激發幼兒興趣，喚起幼兒對歌曲內容的回憶，同時使幼兒愉快的參與到歌表演活動當中。通過提問，調動幼兒學習的主動性，激發他們大膽創編動作表現歌曲的欲望，并在仿編的歌詞過程中，借助幼兒和老師的啟發性引導，開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發展，創編新的動作，提高幼兒的創造能力。

在整個學習活動中，我始終以幼兒為主體，調動幼兒思維的積極性，遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。本次活動運用的學法有：交流討論法、表演法、展示法。注重幼兒自身的學習和體驗，在熟悉歌曲內容的基礎上，幼兒根據自己的生活經驗，同伴間相互交流討論，并分享自己表現歌詞的動作，接著在分角色表演中體驗用動作表現歌曲的快樂。仿編歌詞的過程中，鼓勵幼兒大膽展示自己仿編的歌詞內容和表演動作，并及時肯定。表演和展示的相互交融，使幼兒真正成為歌表演活動中的體驗者和創造者。

六、說活動過程

根據設計意圖和幼兒年齡特點，結合活動目標，我設計了以下四個環節：

（一）情境導入，回憶歌曲

（二）結合歌詞內容，創編動作表演

（三）仿編說唱部分的歌詞，并大膽用動作表現

（四）情境游戲，集體表演

由于中班幼兒正處于角色游戲的高峰期，而歌詞內容又與“辦家家”的游戲情境有很大關聯，因此，我的整個活動環節都在游戲情景中進行。

（一）情景導入，回憶歌曲。

活動開始，我和幼兒一起進入到提前共同布置好的“娃娃家”里，并告訴幼兒：今天我們一起來玩扮家家的游戲吧，出示爸爸、媽媽、客人的頭飾，請幼兒自主選擇角色，然后由我引導在游戲情景中演唱《扮家家》。這樣不僅能喚醒幼兒對歌詞和旋律的回憶，而且游戲情境能很快調動孩子們的活動熱情及參與的積極性，為下一環節做鋪墊。

（二）結合歌詞內容，創編動作表演。

這一環節，我將鼓勵和引導幼兒自主創編動作，并邊唱歌曲邊進行表演，首先在幼兒回憶熟悉歌曲的基礎上，通過提問：爸爸是什么樣子？媽媽是什么樣子？一起來可以用什么動作表示？等問題，喚醒幼兒生活經驗，引導幼兒用動作來表現歌詞中“學爸爸、學媽媽、一起來、炒小菜、客人肚子餓，開飯咯”等內容，自由創編表演，同伴之間交流、表現、分享自己的動作。在這個過程中，我不對動作嚴格要求，并請創編出創意動作的幼兒進行展示，以同伴為學習對象，拓展幼兒創編動作的思維。接著，我請會請幼兒兩兩組合，分別扮演爸爸媽媽，然后由我扮演客人，鼓勵幼兒大膽地用自己創編的動作進行完整歌表演。

在這一環節中，我結合中班幼兒活潑好動的特點，為幼兒提供了自由表現的機會，引導幼兒動口、動手、動腦，全身心投入整個活動，并通過情境性游戲引導同伴間合作互動，使孩子積極的參與到歌表演當中，同時也解決了本次活動的重點：能根據歌詞內容創編表演動作并體驗歌表演帶來的樂趣。

（三）仿編說唱部分的歌詞，并大膽用動作表現。

由于該歌曲說唱部分節奏鮮明，便于幼兒掌握，同時具有生活性，能給孩子進一步拓展的空間。因此，在這一環節，我在幼兒完整表演歌曲的基礎上，開闊啟發幼兒思維，引導仿編并表演說唱部分的歌詞。結合孩子的生活經驗，提問引導：娃娃家客人肚子餓了，我們除了炒小菜，還可以給他做些什么好吃的？

娃娃家情境中準備的很多蔬菜瓜果，能為幼兒進行仿編提供支持，另外還可引導幼兒根據已有生活經驗對說唱部分歌詞進行大膽創編和表演。而我則會引導幼兒完整的表述自己仿編的歌詞并及時肯定幼兒的創編動作。這個過程中歌唱、仿編、表演融為一體，并將表演活動滲透到語言領域和幼兒日常生活，提高了幼兒發現、創造、感受、表現音樂美的能力。

（四）情境游戲，集體表演

活動最后，結合班級內娃娃家的情景和歌詞內容，我設置客人來訪的情境，再次激發幼兒表演的興趣，通過播放“叮咚”敲門的聲音，吸引幼兒注意，自然進入游戲當中，由配班老師扮演客人敲門進入，并告訴幼兒自己肚子餓了。引導幼兒主動咨詢客人想吃什么，然后根據客人的要求創編歌詞和動作，最后由我來彈鋼琴，請幼兒隨著伴奏一起為客人燒菜，并進行完整歌表演。采用情景游戲的方式，避免了枯燥乏味的機械練習，幼兒在愉快的玩耍中練習和表現，進一步體驗到歌表演帶來的樂趣。

活動延伸：

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，提升幼兒經驗，并給每個孩子都有表現表達的機會，所以，活動結束后我會在表演區繼續投放各種塑料蔬菜和娃娃家用具，幼兒可以隨時邊玩邊唱扮家家，進而為孩子們歌表演提供了隨時體驗練習機會。

活動設計反思

游戲和音樂本身就是中班幼兒最喜歡的兩種活動，而本次活動我直接打破傳統單一的音樂教學模式，將兩者相結合，將音樂游戲情景化，更能增加活動的趣味性以充分調動幼兒活動的積極性。在活動中，我引導幼兒結合生活經驗和歌詞內容大膽想象并創編動作，讓幼兒沉浸在表演的樂趣之中。整個過程充分發揮了兒童的主體性和創造性，不僅能加深幼兒對歌曲的理解，萌發幼兒對音樂美的感受和體驗，讓幼兒在愉快的情緒中主動地感受與表現音樂，進而能夠取得良好的教育效果。

第四篇：《扮家家》教案優秀

《扮家家》教案優秀

《扮家家》教案優秀1

情節描述：

音樂活動《扮家家》是一節比較有趣的音樂游戲，這首歌曲非常貼近幼兒園小朋友的生活，歌曲的內容正是班級活動“娃娃家”改變而成的，孩子們本身就很喜歡在娃娃家中扮演爸爸、媽媽的角色。我覺得本堂課讓我印象深刻的部分有：

1、在上課的時候，我就抓住幼兒愛扮演爸爸、媽媽的角色的心理，直接以娃娃家作為引題，孩子們一聽要做娃娃家的游戲，都顯得很高興。

2、讓幼兒說說娃娃家的游戲內容和游戲規則后，我就以把小朋友們玩娃娃家游戲的事情編成了一首歌的形式，來演唱給孩子們聽，歌詞還是比較容易被孩子們接受的。

在進行學唱的.時候，我讓男孩子當爸爸，女孩子當媽媽，老師當寶寶等形式，讓幼兒學唱，孩子們學的也比較有趣。

評價分析：

我覺得，這堂音樂課中，因為內容特別貼近與孩子們的日常生活，而且歌曲的演唱風格也很輕快有趣，所以孩子們在本堂課的表現還是比較活躍、感興趣的。在這堂課中，我這次采用的方法，還是比較讓孩子們接受的，如：

1、在開始部分就引導幼兒想象說說娃娃家的游戲規則和內容，因為和歌曲內容有相當大的貫連，所以在孩子回憶的時候，其實就是在幫助孩子們理解接下來，歌曲中的歌詞。但是在幼兒回憶好娃娃家的游戲后，教師把歌詞念一遍，當作總結的話，也許幼兒在記歌詞的時候，會更清楚；

2、在學唱的時候，我讓孩子們分成扮演爸爸、媽媽然后在一起合唱的形式，讓孩子們學唱，孩子們還是比較感興趣的，而且學的也比較認真。可能是因為我有點太急了的緣故，如果我在讓孩子們學唱的時候，先讓他們一起來學唱，把歌曲唱幾次后在分唱的畫，可能效果會更好。

因為幼兒在學唱的時候，就是讓她們分成扮演爸爸媽媽的角色，所以在幼兒上來表演的時候就變得形式有點單調了，興趣和注意力都不是很濃很高了。

所思所悟：

其實音樂活動，我一直上的不是很好，這次這堂音樂課，我覺得在一些方便已經有些進步了，如：根據孩子們的生活經驗入手，讓孩子們產生共鳴，這樣孩子們注意力才能更快的集中過來，讓孩子們學唱的時候形式有變化，孩子們也會感興趣等等。但是我覺得這堂音樂課還是上的有很多的不足。我覺得下次在上這樣的音樂活動時，可以注意的有：

1、在幼兒學唱的時候，首先要讓幼兒記住歌詞，教師的方法可以在變幻一下，效果會更好。

2、讓幼兒學會了，在來分角色演唱，這樣孩子們不但能興趣更濃，對歌詞的內容才能理解的更透徹，唱起來才會得心應手。

讓幼兒進行 表演的時候，教師的方法如果更新穎，幼兒就能學的更好。

《扮家家》教案優秀2

目標：

1、隨音樂跟著老師做模仿動作，感受節奏的快慢變化。

2、在音樂游戲中學做爸爸媽媽，表達愛爸爸媽媽的情意。

準備：

1、娃娃家玩具、扮家家的音樂一段。

2、裝扮父母的表演道具（領帶、項鏈等）。

過程：

一、出示教具（領帶、項鏈）

提問：爸爸是帶哪個呀？媽媽是帶哪個呀？

二、學學我的爸爸媽媽。

1、看教師扮做爸爸。

（1）看教師跟著音樂模仿爸爸戴領帶、穿大皮鞋走路等。

（2）猜猜爸爸在干什么？一起學一學。

（3）請全體男孩跟著音樂嘗試學做爸爸的動作。

2、看教師扮做媽媽。

（1）看教師跟著音樂模仿媽媽梳頭、抹口紅、穿高跟鞋走路等。

（2）猜猜媽媽在干什么？一起學一學。

（3）請全體女孩跟著音樂嘗試學做媽媽的動作。

三、模仿表演

1、學學自己的.爸爸或媽媽平時喜歡做的事情。大家猜一猜，爸爸媽媽在做什么。

2、請一個男孩上前來系上領帶，請一個女孩上前來帶上項鏈，裝扮爸爸媽媽跟著音樂的節奏一起學一學。

3、選擇幾個典型的動作連起來，大家一起表演。

《扮家家》教案優秀3

一、推薦主題：

《天才小廚師》《扮家家》

二、教學設計生活化、游戲化的相關性分析：

1、歌曲選材來源于主題，并與幼兒的生活息息相關。

2、在整個教學中，始終都貫穿著游戲，有節奏的游戲、角色游戲等等。

三、建議活動過程：

（一）活動目標：

1、進一步熟悉歌曲的旋律，在教師的帶領下，能跟著音樂合拍地做買菜、洗菜、切菜、炒菜的動作。

2、愿意參加集體表演，體驗共同游戲的快樂。

（二）活動準備：

1、磁帶、錄音機

2、圍裙、鏟子、筷子、蔬菜圖片若干。

3、將座位排成一個U字形。

4、幼兒已熟悉歌曲扮家家。

（三）活動過程：

1、復習韻律活動《買菜》。

教師引導幼兒根據歌詞內容及音樂節奏，合拍地做“買菜”的動作。

（評析：引導幼兒回憶已有經驗，并在基礎上進行模仿。）

2、教師創設情境，引導幼兒學習“洗菜”的動作。

A、教師分別出示若干蔬菜圖片（蘿卜、黃瓜、蝦、冬瓜、蘑菇），引導幼兒回憶蔬菜的名稱。

B、教師哼唱音樂，幼兒練習有節奏地洗菜。

a、嘩啦啦？？洗蘿卜，洗蘿卜，洗好蘿卜洗什么？

b這個黃瓜是什么樣的，我們一起來拿小手臂變條彎彎的`黃瓜，拿好小球來洗，嘩啦啦？？洗黃瓜，洗好黃瓜洗什么？

c、我們一起把蝦放在籃子里洗，嘩啦啦？？洗蝦拉，洗蝦拉，洗好蝦來洗什么？

d、冬瓜真大，就象我們小寶寶的肚子一樣，我們一起來拿抹布洗吧。嘩啦啦？？洗冬瓜，洗冬瓜，洗好冬瓜洗什么？

e、嘩啦啦？？洗蘑菇，洗蘑菇。

3、將“切菜”和“炒菜”的動作與音樂匹配，聽音樂做動作。

A、幼兒回憶相關經驗，教師引導幼兒根據音樂合拍地做切菜的動作。

B、在教師語言及動作的提醒下，幼兒能跟著音樂合拍地做炒菜的動作。

（評析：教師以從買菜到洗菜到切菜刀炒菜，這個生活中幼兒都了解的過程為整個活動的貫穿線，并且以有節奏的兒歌游戲來配合幼兒的模仿動作，增加幼兒的模仿樂趣。）

4、復習歌表演《扮家家》：

教師引導幼兒找空的地方與同伴進行表演，體驗同伴間身體接觸的快樂。

師：讓男孩子來做爸爸，女孩子做媽媽，我們一起來招待小娃娃吧。

《扮家家》教案優秀4

一、活動目標：

1、引導幼兒感受歌曲中的說唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。

2、引導幼兒仿編歌詞、表演動作。

3、體驗自由創編及同伴合作表演的快樂，知道父母的辛苦，激發幼兒愛父母的情感。

二、活動準備：

1、玩“娃娃家”的角色游戲，教師有意識地引導幼兒觀察并做“扮家家”的'操作動作，體驗游戲的愉快情感。

2、將活動室布置成“娃娃家”。

三、活動重難點：

重點：能根據角色較準確地接唱、齊唱。

難點：能仿編歌詞。

四、活動過程：

1、學新歌。

⑴聽歌曲錄音，請幼兒玩“娃娃家”游戲，幫助幼兒理解歌曲的主要內容。滲透情感教育。

⑵教師帶領幼兒一起有節奏地隨音樂學歌詞。

⑶指導幼兒練習說的部分。

2、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。（重點）

⑴要求幼兒認真聽清，適時接唱自己唱的部分。

⑵幼兒男女分組整首演唱，要求用自然、好聽的聲音演唱，發音準確，吐字清楚，并注意自己的表情。教師對幼兒掌握不好的部分進行重點練習。

3、仿編歌詞。（難點）

請小朋友根據游戲情節編入歌詞演唱。

4、歌表演。

⑴ 分組合作表演唱。幼兒自由選擇角色，找一個爸爸或者一個媽媽或孩子與他一起表演，同伴之間要謙讓合作。教師為幼兒錄音，請幼兒欣賞與別人成功合作的成果。

⑵聽音樂出教室。

《扮家家》教案優秀5

活動目標：

1、學唱歌曲，正確掌握念白部分的節奏和歌詞。

2、能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱和齊唱部分。

3、能根據歌詞創編表演動作，并嘗試替換歌詞。

活動準備：

1、節奏：XX X | XX X | 。

2、節奏：XX XX |XX X|。

3、歌曲磁帶，錄音機。

活動過程：

一、運用不同的身體動作來練習念白的節奏。

1、以去娃娃家來激發幼兒對節奏的興趣。

導入：師：今天我們要去娃娃家做爸爸和媽媽，不過，要想成為爸爸媽媽，必須要經過娃娃家看門熊的考試。

2、我們一起開著汽車去娃娃家吧。（教師放音樂，幼兒跟著音樂做動作）

3、爬拱橋（出示第一條節奏）XX X | XX X | 。

4、瞧，娃娃家的門上有節奏，這是他家門鈴的節奏，誰來吧這個節奏打出來，就能開門了。誰來試試？（我們一起來打一打這個節奏）XX XX |XX X|。

5、鼓勵幼兒把二條節奏都打出來。（拍手、跺腳、拍肩）

二、學習歌曲

1、分角色

娃娃家里，爸爸誰來做？（男孩）我們大聲地說：“我來做爸爸”

女孩做娃娃家的媽媽，我們也大聲地說：“我來做媽媽”

我們一起來呀？來干什么？（娃娃家又可以說是玩扮家家。）

“炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。娃娃肚子餓了，（怎莫辦？）我們來喂她”

師生互動：誰的肚子餓了？我們一起喂喂她！

3、小熊在說什么？他想請我們聽一首歌？太好了！

4、音樂磁帶一遍。

5、我們和他一起唱好嗎？

6、幼兒跟著教師和錄音唱兩遍。

7、分角色唱：請男孩坐爸爸，唱第一句。女孩子當媽媽，唱第二句。其他的地方我們大家一起唱和念。

三、創編動作和替換歌詞。

1、引導幼兒邊唱歌曲，邊表演動作。

小朋友，炒小菜這個動作可以怎么做？喂飯的'動作可以怎么做？

接下來我們一起邊唱歌曲，邊自己表演動作。

2、請表演好的幼兒表演一遍。

3、請自愿表演的幼兒來表演一遍。

4、嘗試替換歌詞。

小朋友，炒小菜還可以是什么菜呢？（花菜、芹菜等）

那我們把它變一變。（教師示范替換）

幼兒替換歌詞，體驗替換歌詞的樂趣。

5、一起把剛替換的歌詞連起來唱一遍。

活動延伸：

小朋友真棒，我們一起去玩扮家家吧。

《扮家家》教案優秀6

一、開始部分：教師組織教學，幼兒邊聽音樂邊進入活動室做好。

二、基本部分：

1、教師用談話導入課題，引起幼兒學習興趣（出示小客人）

談話：小朋友都玩過扮家家嗎？扮家家里都有誰啊？做了什么事情呢？教師有意識地滲透歌詞內容。

2、教師：這個布娃娃把扮家家的游戲編成了一首歌曲，小朋友一起來聽聽吧。

①教師清唱，聲音響亮、清晰。

教師：歌曲唱完了，你們都聽到了什么啊？引導幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。

②請幼兒集體朗誦一遍歌詞。

3、播放歌曲磁帶。

教師：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽，我們再來聽一遍吧。引導幼兒仔細傾聽歌曲。

4、老師彈琴，教唱歌曲一遍。

①教師對幼兒提出要求，布娃娃要聽聽哪個小朋友唱的聲音又大又好聽。

②分角色唱歌曲。請男孩唱“我來做爸爸”，女孩唱“我來做媽媽”，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。反復唱2遍。

5、根據歌詞創編動作。

①引導幼兒邊唱歌曲，邊表演動作。小朋友，炒小菜用什么動作表示？喂飯怎么做？

②請幼兒自由創編動作，請表演好的'幼兒表演一遍。

③全體幼兒邊聽音樂邊表演

6、嘗試替換歌詞。

①教師：小朋友，炒小菜還可以是什么菜呢？幼兒互相討論（花菜、芹菜等），那我們把它變一變。（教師示范替換）

②教師彈琴，幼兒邊唱邊替換歌詞，讓幼兒體驗替換歌詞的樂趣。

三、結束部分：教師小結：今天小朋友們表現的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個小禮物，我們到區角繼續玩扮家家吧。

《扮家家》教案優秀7

活動目標：

1、能以自然的聲音有表情地演唱歌曲。

2、感受歌曲歡快的情緒和趣味性，培養幼兒的節奏感和模仿能力。

活動過程：

1、發聲練習：“問好歌”

2、談話引出主題：

“小朋友們，你們做過扮家家的游戲嗎？我們扮家家的時候都要有誰？（爸爸、媽媽、娃娃等）爸爸、媽媽、娃娃都會做哪些事？（做飯、洗衣服、擦地、擦桌子等）”

“老師帶來了一首好聽的樂曲，名字就叫《扮家家》，請小朋友邊聽邊想，這一家人好象正在做什么事？”

3、教師范唱，請幼兒仔細傾聽

（1）你聽到的這段音樂好像家里面都有誰？他們正在做什么？

（2）你會象爸爸媽媽那樣炒菜嗎？（請幼兒邊說邊模仿炒菜的動作）

（3）聽，咕嚕嚕……這是什么聲音？（是小娃娃餓了）爸爸媽媽是怎樣做的？

4、幼兒學唱，教師引導幼兒邊表演動作，邊整首跟唱。

5、嘗試分角色演唱：

“我們做扮家家游戲時，家里要有爸爸、媽媽（男孩說“我來做爸爸呀”女孩說“我來做媽媽呀”）爸爸媽媽在家做什么呀？（男女孩分開做炒菜的動作）

6、表演唱歌曲《扮家家》

鼓勵幼兒大膽的表現自己，積極的.模仿爸爸媽媽在家中做飯的樣子

7、激發幼兒嘗試將家中的其它事編到歌曲中，如：擦玻璃，擦地、洗衣服

第五篇：幼兒園小班美術活動教案：扮家家

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幼兒園小班美術活動教案：扮家家

活動目標：

1、學唱歌曲，感受歌曲歡樂的節奏。

2、創編動作，表現做家務的情景。

3、愿意與同伴一起參與表演。

活動準備：

1、音樂CD。

2、布置好的娃娃家。

活動過程：

1、傾聽音樂，想象音樂表現的家庭情景。指導語：歌里說了一個什么樣的故事呀？

2、學習歌曲。

1）、教師演唱，幼兒輕聲跟唱。2）、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。

3、引導幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務的，請個別幼兒表演。指導語：你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀？你能表演給我們看看嗎？

4、與幼兒討論：如果玩“扮家家”這個游戲，需要哪些人及材料。將幼兒進行分組，一個人當爸爸，一個人當媽媽以及娃娃家材料。

5、播放音樂，老師與幼兒一同玩“扮家家”的游戲。兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。

教師可以以孩子角色進入，也可以去娃娃家做客，觀看孩子活動情況。

6、活動結束后進行小結。

指導語：今天的游戲中你表演，你扮演了誰？你做了哪些事情？你是怎么照顧娃娃的？