第一篇：音樂(lè)教案

第一單元

林中的鳥聲 第一課

小鳥請(qǐng)到這里來(lái) 教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《小鳥請(qǐng)到這里來(lái)》第一越短；環(huán)境保護(hù)與小鳥的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)《小鳥請(qǐng)到這里來(lái)》第一越短，能富有感情地演唱。2.學(xué)會(huì)《小鳥請(qǐng)到這里來(lái)》第一越短的歌譜。

3.在討論環(huán)境保護(hù)與小鳥的關(guān)系時(shí)能普遍參與，思維活躍。教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入

提出問(wèn)題：環(huán)境與小鳥的關(guān)系，學(xué)生討論。教師總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們朗讀一邊歌詞 2.學(xué)唱歌曲 3.小結(jié)

小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，要求學(xué)生自學(xué)歌曲的第二樂(lè)段。

第三課 欣賞《百鳥朝鳳》

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：欣賞《百鳥朝鳳》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解嗩吶這種民族樂(lè)器，從而喜歡我們的民族音樂(lè)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：欣賞

學(xué)習(xí)用具：錄音機(jī)，磁帶，樂(lè)器掛圖 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！

二、點(diǎn)明課題：板書

欣賞《百鳥朝鳳》

三、欣賞：

1、簡(jiǎn)介樂(lè)曲出處及演奏樂(lè)器。《百鳥朝鳳》原是流行于山東、安徽、河南、河北等地的民間樂(lè)曲，是由嗩吶演奏的。

2、初聽樂(lè)曲。使學(xué)生有完整印象。

3、復(fù)聽樂(lè)曲：感受旋律的情緒及表現(xiàn)的景象。板書：熱情、歡快 百鳥朝鳳、生氣勃勃

4、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育：《百鳥朝鳳》這首樂(lè)曲曾獲第四屆世界青年聯(lián)歡節(jié)民間音樂(lè)比賽銀獎(jiǎng)，在近年來(lái)我國(guó)藝術(shù)家在國(guó)外演奏民族器樂(lè)作品時(shí)受到熱烈的歡迎說(shuō)明了什么？

（1）說(shuō)明我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位。（2）熱愛(ài)我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)，民族民間音樂(lè)。

5、再次復(fù)聽，教師分段介紹。

6、提問(wèn)演奏樂(lè)器？

7、課后練習(xí)（2）自由發(fā)言（舉手）

四、教師小結(jié)：欣賞了《百鳥朝鳳》，大家知道了什么是嗩吶，也聽清了嗩吶所演奏的優(yōu)秀作品，望大家更加熱愛(ài)國(guó)家民樂(lè)。

第二課《西湖春曉》 教材分析

《西湖春曉》是四年級(jí)下冊(cè)第二單元《綠水江南》中的欣賞內(nèi)容，由賀培真作詞，賀綠汀作曲。這是一首非常優(yōu)美的合唱歌曲，歌詞充滿了詩(shī)情畫意，這首歌曲的節(jié)拍采用6/8拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺(jué)，形象地表現(xiàn)了“人在鏡中喧，船在畫里搖”的意境。欣賞這首歌曲，在讓學(xué)生感受合唱所營(yíng)造的意境和藝術(shù)魅力的同時(shí)，了解與西湖有關(guān)的音樂(lè)與文化，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野。

教師準(zhǔn)備：《西湖春曉》音樂(lè)、西湖風(fēng)景課件、《平湖秋月》的音樂(lè)。

學(xué)生準(zhǔn)備：贊美西湖的詩(shī)歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)

1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境。2．“走進(jìn)”西湖，了解西湖。（1）詩(shī)人筆下的西湖。《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）

（2）畫家與攝影家眼中的西湖（有關(guān)西湖的繪畫及攝影作品）。（3）我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：我們生長(zhǎng)在北方的人們都非常熟悉北方的風(fēng)景，經(jīng)常用“大漠黃沙”來(lái)形容戈壁，用“銀裝素裹”來(lái)形容北國(guó)的千里冰封。其實(shí)江南的美景也是數(shù)不勝數(shù)，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)說(shuō)什么呢？

師：這些詞語(yǔ)用來(lái)形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過(guò)，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？ 生：是西湖。師：對(duì)，蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見(jiàn)，西湖有多么的美麗。

二、欣賞《西湖春曉》

師：今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽一聽歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽歌曲）師：歌中唱到了什么？

生1：朝陽(yáng)。柳梢。綠水、青山。

師：歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復(fù)聽歌曲）

生1：淡淡青煙漫山腰。生2：皓皓朝陽(yáng)上柳梢。教師出示歌詞。

師：這首合唱歌曲多美啊，讓我們共同來(lái)感受歌中的美景。教師向?qū)W生詳解詞意。

師：請(qǐng)大家隨音樂(lè)有感情地朗讀歌詞。

學(xué)生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂(lè)《西湖春曉》）。師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？ 生1：優(yōu)美。生2：抒情。

師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂(lè)感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南，長(zhǎng)在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營(yíng)造了歌曲亦詩(shī)亦畫的意境，就像我們正蕩舟在西湖之上，欣賞西湖的美麗景色。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來(lái)感受歌曲的韻律。

學(xué)生用身體感受歌曲的韻律，并輕聲哼唱。

三、拓展──走進(jìn)西湖 師：我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們“走進(jìn)西湖”，更深層地去了解西湖。請(qǐng)大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。

學(xué)生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。師：經(jīng)過(guò)小組內(nèi)的交流，你能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？ 生1：有很多贊美西湖的詩(shī)句。生2：我看到了西湖的圖片，太美了。

師：西湖歷來(lái)就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？ 生：朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）教師播放背景音樂(lè)《平湖秋月》。

師：那么讓我們來(lái)看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？ 生：將查找的資料進(jìn)行交流。教師播放背景音樂(lè)《平湖秋月》。

師：西湖是詩(shī)，西湖是畫，西湖同樣也是音樂(lè)家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩(shī)歌與繪畫攝影作品時(shí)所聽到的音樂(lè)，就是一首描繪西湖美景的音樂(lè)《平湖秋月》。西湖真是魅力無(wú)窮，而西湖美麗的傳說(shuō)又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來(lái)聽一聽西湖的故事。

師：文人墨客贊美它，畫家描繪它，西湖到底有多美，我想現(xiàn)在就去看西湖，做西湖的畫中人，邀請(qǐng)全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景。

教師播放西湖風(fēng)景課件（背景音樂(lè)《西湖春曉》）。師：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實(shí)，在祖國(guó)各地還有許許多多這樣美麗的景色，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。第一課《唱山歌》 教學(xué)目的：

1．通過(guò)學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2．簡(jiǎn)單了解電影《劉三姐》的故事梗概。3．了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。

4．教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。教具準(zhǔn)備：光盤、歌片、錄音機(jī)、卡片（節(jié)奏火車、歌圩）、視唱卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境，了解故事，激發(fā)情趣。

師：俗話說(shuō)，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個(gè)山清水秀、風(fēng)景迷人的地方。廣西地杰人靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛(ài)的民間歌手，你們知道她是誰(shuí)嗎？ 生：劉三姐。

師：劉三姐被稱為廣西壯族傳說(shuō)中的歌仙，她美麗、聰明、活潑、可愛(ài)，用歌聲表達(dá)了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛(ài)她，也愛(ài)唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。教師播放劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對(duì)歌的場(chǎng)面。師：請(qǐng)同學(xué)們注意片中主要采用的演唱形式。師：從影片中我們可以看出劉三姐…… 生：聰明、有智慧。

師：是的，所有的問(wèn)題劉三姐都是對(duì)答如流。那么，剛才我們看到的影片片段中，采用什么演唱形式？ 生：對(duì)唱。

師：很好，什么是對(duì)唱？

生：對(duì)唱就是一問(wèn)一答的演唱形式。

師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛(ài)唱歌就像愛(ài)自己的生命一樣。但是，當(dāng)時(shí)有個(gè)惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對(duì)歌比賽，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行了斗爭(zhēng)。

生：財(cái)主為什么不讓老百姓唱歌？ 師：這要從故事的開頭說(shuō)起。廣西壯族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老漁夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找，好不容易才找到她。于是劉二兄妹與老漁夫一家住在一起，*采茶、打獵為生。惡霸地主莫懷仁企圖霸占茶山，他禁止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁對(duì)歌，如他能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得勝利，以重金請(qǐng)來(lái)三名秀才來(lái)對(duì)歌。結(jié)果大家也看到了，聰明的劉三姐憑自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狽不堪。同學(xué)們，莫懷仁能善罷甘休嗎？ 生：不能。

師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進(jìn)行威逼利誘，三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達(dá)了內(nèi)心的情感，遷居到新的地方，開始了新的生活。師：故事講完了，老師要問(wèn)你們，劉三姐是哪個(gè)民族的？ 生：廣西壯族的。

二、學(xué)唱歌曲 1．導(dǎo)入

師：在這部影片中，還有一首動(dòng)聽的歌曲，你們想不想唱一唱？ 生：想。

2．聽錄音范唱（出示歌片，放錄音范唱）。師：我們一起聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的速度和情緒？ 生：中速、優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)地。生：委婉動(dòng)聽地。生：甜美柔和地。

師：你們說(shuō)得都非常正確。這首歌曲由我國(guó)著名作曲家雷振邦根據(jù)廣西壯族民間音樂(lè)素材創(chuàng)作。《劉三姐》影片一上映，這首歌像插上了翅膀，立即傳遍祖國(guó)的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。3．再聽，輕聲隨錄音唱。

師：我們?cè)賮?lái)聽一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同？感覺(jué)哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？

生：（聽后回答）以前一首歌中只有一個(gè)拍號(hào)，而這首歌中有兩種拍號(hào)。

師：你觀察得非常仔細(xì)，（結(jié)合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現(xiàn)，叫作“變換拍子”。師：感覺(jué)哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？ 生：老師，這首歌中的“哎”特別長(zhǎng)。

師：很好，這首歌最大的特點(diǎn)就是一字多音，旋律起伏，這也是難點(diǎn)之處。

4．難點(diǎn)解決（1、2、3、4依次出示）。5．隨錄音完整演唱歌曲（放錄音）。師：現(xiàn)在我們隨錄音來(lái)演唱這首歌曲，注意氣息的控制。學(xué)生隨錄音演唱歌曲。6．視唱曲譜（詳細(xì)過(guò)程略）。

1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強(qiáng)拍。2）隨教師的伴奏視唱（一人指譜）。7．唱歌詞，歌曲處理。教師彈琴，學(xué)生演唱。8．有感情地演唱歌曲。

師：現(xiàn)在你們把自己當(dāng)成民間傳說(shuō)中的歌仙，再來(lái)演唱一遍歌曲。

學(xué)生隨老師優(yōu)美的鋼琴伴奏演唱歌曲。

9．設(shè)計(jì)演唱形式。師：同學(xué)們唱得非常好，但老師聽了，感覺(jué)還不解渴，我們剛才的演唱形式是── 生：齊唱。

師：我們能否變換一下演唱方法？小組討論一下，設(shè)計(jì)成什么形式。

學(xué)生討論并演唱。

1）男女生接力唱，最后一個(gè)“羅灣又多”齊唱。2）領(lǐng)唱與齊唱。

3）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)唱在“江面”，齊唱在“岸邊”。

師（鼓掌）：你們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林──劉三姐的故鄉(xiāng)。

三、知識(shí)拓展──壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”簡(jiǎn)介 師：在廣西壯族自治區(qū)，有許多民族音樂(lè)活動(dòng)（出示卡片），最著名的是傳統(tǒng)的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。“圩”是“集會(huì)”的意思；“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會(huì)。你們想不想了解有關(guān)方面的知識(shí)？ 生：想。

師：下面老師請(qǐng)同學(xué)們觀看老師給大家搜集的圖片──壯鄉(xiāng)風(fēng)情（大屏幕）。

1．壯族主要分布在廣西壯族自治區(qū)和云南文山壯族自治州等地。壯族地區(qū)有“歌海”之稱，男女老幼都用唱山歌來(lái)表達(dá)情意。“歌圩”是壯族歷史悠久的風(fēng)俗歌會(huì)。

2．“歌圩”活動(dòng)，有著許多動(dòng)人的傳說(shuō)。其中比較流行的是“賽歌選婿”的故事。傳說(shuō)在以前有位壯族老歌手的閨女長(zhǎng)得十分美麗，又很會(huì)唱山歌，老人希望挑選一位歌才出眾的青年為婿。各地青年歌手紛紛趕來(lái)，賽歌求婚，從此就形成了定期的賽歌集會(huì)。3．歌圩，是壯族民間傳統(tǒng)文化活動(dòng)，也是男女青年進(jìn)行社交的場(chǎng)所。在壯語(yǔ)中被稱作“窩墩”“窩巖”，意為“出野外玩耍”。由于這種活動(dòng)互相酬唱，彼此對(duì)歌，所以古代人稱之為“墩圩”。4．在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，尋找別村的青年，集體對(duì)唱山歌。通常由男青年主動(dòng)先唱“游覽歌”，觀察物色對(duì)手；遇有比較合適的對(duì)象，便唱“見(jiàn)面歌”和“邀請(qǐng)歌”；得到女方答應(yīng)，就唱“詢問(wèn)歌”；彼此互相了解，便唱“愛(ài)慕歌”；分別時(shí)則唱“送別歌”。歌詞隨編隨唱，比喻貼切，親切感人，青年男女經(jīng)過(guò)對(duì)歌后接觸，建立一定感情，相約下次歌圩再會(huì)。5．歌圩上，除對(duì)歌外，還舉行豐富多彩的游戲活動(dòng)。有精彩的拋繡球、有趣的碰紅蛋、熱鬧的放花炮，以及演出群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的壯戲等。

師：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們就介紹到這里，同學(xué)們可回去搜集相關(guān)資料，下課再交流。

四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學(xué)唱了優(yōu)美的歌曲── 生：《唱山歌》。

師：還簡(jiǎn)單了解了壯族風(fēng)俗歌會(huì)── 生：“歌圩”。

師：大家都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習(xí)了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最后，我們以優(yōu)美的歌聲演唱《唱山歌》結(jié)束本課。

學(xué)生隨教師鋼琴伴奏有感情地演唱（領(lǐng)唱與齊唱）。

中國(guó)功夫 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)申奧短片的播放，使學(xué)生了解中華武術(shù)的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)精神。2．通過(guò)歌曲的學(xué)唱，懂得中華武術(shù)魂，懂得做人也是“外練：強(qiáng)身健體，內(nèi)練：一身正氣”。引導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱。3．了解旋律的壓縮在音樂(lè)中的作用。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

播放北京申辦2008奧運(yùn)會(huì)的紀(jì)錄片，定格在成龍表演功夫一幕。

師：同學(xué)們，知道這是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目嗎？ 生：武術(shù)。師：這是北京申辦2008奧運(yùn)會(huì)的宣傳片。為什么短短的幾分鐘內(nèi)要用這么大的篇幅來(lái)表現(xiàn)武術(shù)呢？

生：因?yàn)槲湫g(shù)是我們中華民族的傳統(tǒng)項(xiàng)目，又是誕生于中國(guó)…… 師：對(duì)了，誰(shuí)知道中國(guó)的武術(shù)都分什么門派，有什么招式，有什么武器啊？ 學(xué)生回答略。

師：其實(shí)武術(shù)不但有同學(xué)們說(shuō)的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術(shù)魂。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫中華武術(shù)的歌曲好嗎？ 生：好！

二、歌曲新授

教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的歌詞。很多學(xué)生跟著錄音唱起來(lái)。師：剛才在播放錄音的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲。那么老師提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：這首歌曲分幾段呢？ 生：4段。

音樂(lè)（四年級(jí)）培訓(xùn)資料師：有哪一段與眾不同呢？ 生：第3段！師：為什么呢？

生：第3段是說(shuō)的，不是唱的！

師：哦，第3段不是“唱”歌而是“說(shuō)”歌，這就是一種新的演唱形式──說(shuō)唱，我們一起來(lái)把第3段讀一遍好嗎？ 生：好！

教師與學(xué)生一起按節(jié)奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。師：剛才大家讀的時(shí)候啊，老師覺(jué)得少了一點(diǎn)氣勢(shì)，我們先來(lái)看看這段歌詞都說(shuō)了些什么好嗎？ 師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都說(shuō)的什么啊？ 生：武術(shù)中的器械。

師：歌詞中提到的“內(nèi)練一口氣”“豪氣沖云天”呢？ 生：練武之人的豪氣、正氣。

師：好，我們就再來(lái)朗讀一次，要讀出其中的氣勢(shì)哦！教師帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀歌詞。

師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：是第1段和第2段。師：有什么不同呢？

生：速度不同，節(jié)奏也不一樣。

師：對(duì)，第1段速度較慢，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？應(yīng)該怎么演唱呢？ 生：表現(xiàn)了英雄吸納天地之氣的氣勢(shì)。應(yīng)該唱得有氣勢(shì)，要深吸氣，氣沉丹田。

師：第2段速度較快，應(yīng)該怎么演唱呢？

生：表現(xiàn)英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應(yīng)該唱得有力量，有活力。

教師介紹變化與旋律的壓縮使音樂(lè)的情緒發(fā)生變化。

歌曲節(jié)奏的學(xué)生視唱兩段不同的曲譜，打節(jié)奏。唱曲譜后再唱歌詞。師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國(guó)；“兒女似英雄”說(shuō)的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠(yuǎn)八面風(fēng)”，說(shuō)的是我們祖國(guó)幅員遼闊；“中華有神功”，說(shuō)的便是我們祖國(guó)的武術(shù)了。大家再來(lái)完整地把歌曲演唱一次好嗎？ 生：好。學(xué)生演唱全曲。

三、感受與表現(xiàn) 師：老師聽到大家唱得熱血沸騰了，我想大家也想來(lái)表演一下吧？ 生：是的。

師：老師這有一部《中國(guó)功夫》的音樂(lè)電視，同學(xué)們可以自己選擇幾個(gè)喜歡的動(dòng)作模仿。

師：哪個(gè)小組設(shè)計(jì)好了動(dòng)作到前面來(lái)給大家表演一下？ 學(xué)生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。

師：老師看到大家表演得都很好。但是剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的動(dòng)作和大家不一樣，不知道你們從哪里學(xué)來(lái)的啊？ 生：電視、電影。師：什么電影呢？ 生：《黃飛鴻》！

師：誰(shuí)知道有關(guān)黃飛鴻的事呢？ 學(xué)生簡(jiǎn)單向大家簡(jiǎn)單介紹黃飛鴻的故事。老師補(bǔ)充，并播放有關(guān)黃飛鴻的影音資料。

師：正值外寇侵華，國(guó)難深重之時(shí)，黃飛鴻奮起抵抗，號(hào)召中華兒女當(dāng)自強(qiáng)！

教師播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》音樂(lè)。

師：聽過(guò)音樂(lè)以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？ 學(xué)生回答，師生交流。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，中國(guó)的武術(shù)博大精深，但是只*武術(shù)興國(guó)可以嗎？還要*科技興國(guó)，所以希望大家好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的強(qiáng)大、美好而奮斗！

《東郭先生》 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

講述《東郭先生》的故事；安排角色。教學(xué)重點(diǎn)：

初步感受音樂(lè)劇的主題音調(diào)，為演唱打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)編對(duì)話、選配音樂(lè)、表演。教學(xué)目標(biāo)：

了解故事內(nèi)容，為表演打下基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：

選配音樂(lè)劇中主題音樂(lè)的伴奏。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師：同學(xué)們好！生：老師您好！

師：今天我要給大家講一個(gè)小故事。生：太好了，太好了。

師：今天老師要給大家講的是《東郭先生》的故事。生（舉手）：這個(gè)故事我聽過(guò)。

師：你們都聽過(guò)啦，那你來(lái)給大家講一講這個(gè)故事吧（教師播放音樂(lè)劇的主題音樂(lè)當(dāng)作學(xué)生講故事的背景音樂(lè)）。

二、學(xué)生講故事

階段目標(biāo)：讓學(xué)生了解《東郭先生》這個(gè)故事的梗概。生（起立到臺(tái)前講故事）：在很久以前有一個(gè)學(xué)者，名字叫做東郭，他是一個(gè)善良又老實(shí)的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書去遠(yuǎn)方講學(xué)。當(dāng)他走到樹林的中央時(shí)，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請(qǐng)求東郭先生救救它。東郭先生聽了狼的一番好話，就把狼藏進(jìn)了他放書的口袋里。

音樂(lè)（四年級(jí)）培訓(xùn)資料狼躲過(guò)了獵人的追趕，不僅不報(bào)恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。

這時(shí)，來(lái)了一個(gè)農(nóng)夫，東郭先生讓農(nóng)夫來(lái)評(píng)理。農(nóng)夫說(shuō)：“小小的口袋怎么能裝進(jìn)一只狼呢？”狼聽了急忙鉆進(jìn)了口袋里。農(nóng)夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進(jìn)了山谷里。我的故事講完了，謝謝大家。眾學(xué)生和老師鼓掌。

三、教師唱故事

階段目標(biāo)：完整地感受整個(gè)音樂(lè)劇的旋律。師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的形式把這個(gè)故事表現(xiàn)出來(lái)。教師播放音樂(lè)劇中所有音樂(lè)的伴奏，教師邊演唱邊表演。生：（鼓掌）真有意思。

師：你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)表演這個(gè)音樂(lè)劇嗎？ 生（高興地笑）：愿意，好，好！

四、安排音樂(lè)劇中的角色

階段目標(biāo)：為下節(jié)課的表演打下基礎(chǔ)。

師：那我們現(xiàn)在商量一下，故事里都有什么角色？ 生1：有東郭先生，還有兇惡的狼。生2：有獵人。生3：還有農(nóng)夫。

生3：（笑著說(shuō)）還有一頭毛驢。師：除了這些主要的人物，我們?cè)賮?lái)裝扮一下這個(gè)小村莊吧！生1（想了想）： 老師，我想扮演村莊里的大樹。生2：我們兩個(gè)想扮演房子。生3：我想扮演獵人的小獵狗。

師：好，你們的想象力很豐富，可是我們這樣還不能表現(xiàn)這個(gè)故事，如果我們能夠裝扮起來(lái)就更好了。同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們看教科書，根據(jù)書上的提示，討論一下，該作哪些準(zhǔn)備呢？ 學(xué)生分組討論。

師：下節(jié)課我們就要表演這個(gè)小小音樂(lè)劇，我們今天已經(jīng)分配好了角色，請(qǐng)大家回家各自準(zhǔn)備道具，下節(jié)課我們一起來(lái)排演音樂(lè)劇《東郭先生》。同學(xué)們，我們下節(jié)課再見(jiàn)！生：老師再見(jiàn)。

《木瓜恰恰恰》

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書 音樂(lè)(簡(jiǎn)譜)四年級(jí) 下冊(cè) 《木瓜恰恰恰》

二、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過(guò)程。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。2．能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。3．能夠創(chuàng)造性地表演說(shuō)唱歌曲。

四、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

師：大家知道嗎？在集市上賣東西時(shí)除了說(shuō)、吆喝外，還可以用唱的方式進(jìn)行。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。

（二）學(xué)習(xí)新歌 1．解釋叫賣歌

叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種歌曲。《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運(yùn)用了恰恰舞的節(jié)奏。

2．聽歌曲范唱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學(xué)生說(shuō)出感受）3．認(rèn)識(shí)歌曲中出現(xiàn)的水果。

師：這首歌曲中出現(xiàn)了許多盛產(chǎn)于馬來(lái)西亞的水果，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)。（播放課件）4．找一名學(xué)生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。5．用節(jié)奏的形式來(lái)讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀）

6．學(xué)習(xí)曲譜。教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾小節(jié)，其余的讓學(xué)生分組自學(xué)。

7．教師分句彈樂(lè)譜，學(xué)生填歌詞，不準(zhǔn)確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點(diǎn)練習(xí)）8．分小組進(jìn)行自學(xué)。

9．集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）10．男生唱歌詞，女生唱襯詞。11．女生唱歌詞，男生唱襯詞。12．教師唱歌曲，找一名學(xué)生唱襯詞。13．欣賞叫賣歌。師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報(bào)歌》《冰糖葫蘆》等等）學(xué)生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。

（三）用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏

師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂(lè)器為歌曲伴奏。

1．一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生拿出自制樂(lè)器沙錘為歌曲伴奏。2．女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。

（四）創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”

師：同學(xué)們，你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎？請(qǐng)你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來(lái)推銷這些水果好嗎？ 1．學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師了解活動(dòng)情況。2．小組展示成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）小結(jié)：

師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂(lè)形式，為我們的生活以及整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，起到了獨(dú)特的作用，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)音樂(lè)，為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲。

（六）板書設(shè)計(jì)（略）

第二篇：音樂(lè)教案

課

題：環(huán)球之旅

（三）——走進(jìn)非洲 年

紀(jì)：八年級(jí) 課

時(shí)：1課時(shí) 上課教師：盧禹宇

教材分析：本單元以非洲最具特色的音樂(lè)為主要內(nèi)容。通過(guò)課改，在原教材的基礎(chǔ)上有相應(yīng)的改動(dòng)。把原來(lái)的演唱曲目南非民歌《當(dāng)太陽(yáng)降落》改為扎伊爾民歌《依呀呀奧列奧》。通過(guò)欣賞、演唱、創(chuàng)編、表演，演繹出非洲獨(dú)特的音樂(lè)魅力。指導(dǎo)思想：

1、音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生飛情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。最終達(dá)到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè)能力的目的。

2、在新一輪的課程改革中，特別注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣才能讓音樂(lè)課不單一，不枯燥，設(shè)計(jì)合理的創(chuàng)編創(chuàng)作活動(dòng)，給學(xué)生足夠的音樂(lè)發(fā)脹和表現(xiàn)的空間。教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練的演唱扎伊爾民歌《依呀呀奧列奧》，并能準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格。

2、通過(guò)欣賞和體驗(yàn)，理解非洲音樂(lè)文化獨(dú)特的魅力。

3、體驗(yàn)非洲音樂(lè)中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，了解鼓在非洲音樂(lè)中的重要地位。

4、了解非洲音樂(lè)文化對(duì)世界音樂(lè)文化的影響。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)唱扎伊爾民歌《依呀呀奧列奧》，學(xué)習(xí)非洲獨(dú)具特色的音樂(lè)文化，感受非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能運(yùn)用鼓的節(jié)奏為歌曲伴奏，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。

2、能模仿和學(xué)習(xí)一種獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)法。教學(xué)用具：

課件、電子琴、非洲鼓 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1，師：同學(xué)們，從七年級(jí)起，我們每個(gè)學(xué)期都有一次非常具有意義的旅行。七年級(jí)上學(xué)期，我們游覽了美麗的亞洲，欣賞到了美麗的櫻花，當(dāng)然也會(huì)唱了日本民歌《櫻花》，還認(rèn)識(shí)了一種獨(dú)特的樂(lè)器“尺八”；在下學(xué)期的時(shí)候，我們又一起游覽了典雅而浪漫的歐洲，欣賞到了民族風(fēng)格濃郁，地域特色鮮明的民間音樂(lè)，其中意大利民歌《桑塔露琪亞》令我們至今無(wú)法忘懷。今天，我們將要去那里旅行呢？讓我們一起到充滿神奇的非洲看看吧！首先，讓我們來(lái)欣賞一組美麗的圖片。（課件播放）2，請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)非洲有哪些了解呢？

（有神奇的撒哈拉沙漠，雄偉壯觀的東洲大裂谷，美麗動(dòng)人的尼羅河風(fēng)光，還有動(dòng)人的鼓樂(lè)，等等。）

下面我們一起來(lái)看一下非洲的地里位置以及獨(dú)特的樂(lè)器。（幻燈片展示）

3、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勑哪恐械姆侵抟魳?lè)。（了解甚少，大多數(shù)學(xué)生比較陌生）

二、走進(jìn)非洲音樂(lè)

（一）非洲音樂(lè)——歌曲《依呀呀奧列奧》

1、欣賞歌曲《依呀呀奧列奧》，感受歌曲的情緒，風(fēng)格特點(diǎn)。

師講解：歡快、熱情；樂(lè)句短、常反復(fù)。人聲演唱是非洲音樂(lè)的重要組成部分。這首歌曲的歌詞由扎伊爾林加拉語(yǔ)的漢語(yǔ)拼音組成，歌曲大意是要表達(dá)扎伊爾人民對(duì)祖國(guó)、對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài)和贊揚(yáng)。

2、再次聆聽歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生模唱。

3、演唱歌曲：

（1）隨琴聲試唱簡(jiǎn)譜；

（2）反復(fù)練習(xí)歌曲中的切分節(jié)奏；（3）講述非洲歌曲的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)；（4）有感情的完整演唱歌曲。

（二）非洲音樂(lè)——鼓

1、欣賞各種非洲鼓，了解它的形狀特點(diǎn)（幻燈片演示）

2、感受非洲鼓樂(lè)文化；（觀看視頻《民間鼓樂(lè)》）

教師講解：鼓在非洲除了可以獨(dú)奏、合奏外，還可以為舞蹈、其他樂(lè)器和歌曲伴奏。在鼓樂(lè)的表演中，主要是擊鼓，另還伴有演唱、吆喝等。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。

3、了解什么是鼓語(yǔ)？

過(guò)去，當(dāng)奴隸販子捕捉黑人時(shí)，非洲人就通過(guò)鼓語(yǔ)通知人們迅速逃離，使奴隸販子一無(wú)所獲。鼓語(yǔ)還常常用來(lái)號(hào)召人民參加公益勞動(dòng)，抵御敵人來(lái)犯，報(bào)告火警等。

3、教師小結(jié)：鼓是非洲普遍流行的樂(lè)器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂(lè)之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途，除了用于音樂(lè)外，有時(shí)還是民族、部落和宗教的象征，或者用來(lái)傳遞信息。在非洲，鼓既是音樂(lè)，又是語(yǔ)言。鼓在非洲人民生活中的地位是任何樂(lè)器都無(wú)法比得上的。

（三）非洲音樂(lè)——節(jié)奏

1、聆聽鼓樂(lè)片段，說(shuō)出非洲鼓樂(lè)的特點(diǎn)：（節(jié)奏強(qiáng)烈奔放，鼓點(diǎn)變化豐富）

2、練習(xí)典型的鼓樂(lè)節(jié)奏型（圖片展示）

（四）非洲音樂(lè)——情境模擬

1、把全班分成三個(gè)組，每組一小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)創(chuàng)編節(jié)奏型，帶領(lǐng)本組敲擊，節(jié)奏最為整齊的獲勝；

2、請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的鼓語(yǔ)，也可為本班設(shè)計(jì)鼓語(yǔ)，并擊奏演示。三，教學(xué)延伸

聆聽當(dāng)代歌手演唱的搖滾歌曲，引導(dǎo)學(xué)生注意傳統(tǒng)演唱方式在節(jié)奏上的變化和差異。非洲音樂(lè)獨(dú)特的節(jié)奏是現(xiàn)代西方大多數(shù)流行音樂(lè)的來(lái)源，爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)、迪斯科音樂(lè)、拉丁音樂(lè)都有著深深的非洲音樂(lè)的烙印，非洲音樂(lè)靈感無(wú)處不在。

四：課堂小結(jié)：

非洲音樂(lè)是樸實(shí)的、純真的音樂(lè)，起豐富多彩和變化無(wú)窮的節(jié)奏，是世界音樂(lè)的寶貴資源。人們常說(shuō)：非洲是節(jié)奏的故鄉(xiāng)，非洲音樂(lè)的節(jié)奏帶給世界音樂(lè)許多靈感。我相信課后每一位同學(xué)都會(huì)對(duì)非洲音樂(lè)有著更深的認(rèn)識(shí)和了解。（播放One love 結(jié)束課堂！

第三篇：音樂(lè)教案

第二課 草原 教 學(xué) 目 標(biāo)

1.《草原上》等四首作品，初步集中接觸我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格，從而體現(xiàn)本課的音樂(lè)與民族的人文性，初步感受音樂(lè)的民族風(fēng)格。

2.內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂(lè)往往是歌舞一體的。有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》，并進(jìn)行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3.欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》，聽音樂(lè)，編舞蹈，講故事，發(fā)揮想像力。

4.唱準(zhǔn)“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進(jìn)行即興編曲。

教 學(xué) 內(nèi) 容

聆聽《草原放牧》 教學(xué)基本要求

1.教師講《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂(lè)創(chuàng)作的背景。

2.《草原放牧》是協(xié)奏曲的第一部分音樂(lè)。初聽時(shí)，宜分段欣賞，初步感受一種風(fēng)格的兩個(gè)主題的不同性格所表達(dá)的兩種不同情緒。教學(xué)時(shí)可聽一段議論一段。聽聽，議議。

3.復(fù)聽全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)主題所表現(xiàn)的鮮明對(duì)比，并用圖形表示。

4.再次復(fù)聽全曲：要求學(xué)生將對(duì)兩段音樂(lè)的感受即興編舞進(jìn)行表演，表現(xiàn)出草原小姐妹的活潑可愛(ài)的形象。

聆聽《草原巡邏兵》 教學(xué)基本要求

1.先讓學(xué)生初聽樂(lè)曲的“引子”與第一部分的快板音樂(lè)。從標(biāo)題切人，引導(dǎo)學(xué)生的想像。

2.把主題曲調(diào)讓學(xué)生多聽?zhēng)妆椋⒁髮W(xué)生能記住隨音樂(lè)哼唱。體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格。

3.初聽全曲。設(shè)問(wèn)：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化?

4.師生交流答案：主題變化發(fā)展。

5.復(fù)聽全曲。要求：聽完后，按音樂(lè)發(fā)展情景，編講故事《草原巡邏兵》。

6.學(xué)生自由結(jié)合編故事。

7.以《草原巡邏兵》作背景音樂(lè)，為學(xué)生講故事作襯托。

8.完成課本上的作業(yè)，聽音樂(lè)排序號(hào)，簡(jiǎn)單介紹民族樂(lè)器“笙”的性能。

表演《草原上》 教學(xué)基本要求

1.充分利用教材的插圖，讓學(xué)生從視覺(jué)上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。

2.在聆聽范唱音帶的同時(shí)，有條件的學(xué)校配上與歌曲相關(guān)的錄像帶，以起到VCD的效應(yīng)，如果是教師的范唱，則效果更佳。

3.由于這是一首上下句的8小節(jié)短歌，在幾遍范唱的聆聽下，學(xué)生對(duì)歌曲已到了相當(dāng)熟悉的程度，有的孩子也能哼唱了。

4.凡是帶有色塊的小節(jié)，是要求學(xué)生視唱的，即首小節(jié)“3 5 6-”這是學(xué)生學(xué)習(xí)了mi、sol、la 三音后在歌曲上運(yùn)用的實(shí)踐。

5.在中速、悠揚(yáng)的歌聲中，要求學(xué)生根據(jù)插圖及錄像帶等資料開展聯(lián)想與想像，投入到“草原上”的情景中去。

6.邊唱邊即興舞蹈，表現(xiàn)出對(duì)草原的贊美之情。

7.還可讓學(xué)生自由選擇打擊樂(lè)器自行編配，進(jìn)行各組評(píng)比，哪一組表演得最入情?

音樂(lè)知識(shí)：mi、sol、la及四分音符、二分音符時(shí)值

1.在一、二年級(jí)大量音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，本課首先出現(xiàn)了音符的形狀、唱名及時(shí)值的名稱，這是感性向理性發(fā)展的初級(jí)階段的開始，教學(xué)時(shí)要認(rèn)真扎實(shí)地進(jìn)行，做好向全體學(xué)生普及的教學(xué)職責(zé)。

2.設(shè)計(jì)多種游戲活動(dòng)，自制各種學(xué)具，反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化對(duì)唱名與時(shí)值的學(xué)習(xí)。例如：制作節(jié)奏卡片、音符卡片、頭飾(在頭飾上有鮮明音符或時(shí)值)。再如設(shè)計(jì)游戲“回家”、“找媽媽”等給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)與活動(dòng)，大面積提高效益。

3.聽辨與唱準(zhǔn)這三個(gè)音。注意其練習(xí)不是孤立單音，而是三個(gè)音為一組聽聽唱唱。在教學(xué)時(shí)要聽覺(jué)領(lǐng)先，模唱緊跟。可以做開火車式的聽與唱，即按節(jié)奏一個(gè)緊接著一個(gè)，沒(méi)有聽對(duì)唱準(zhǔn)的學(xué)生要重點(diǎn)指導(dǎo)，使其跟上大家的水平，做到大面積質(zhì)量的合格，打下扎實(shí)的聽覺(jué)基礎(chǔ)。唱音高時(shí)還應(yīng)結(jié)合柯爾文手勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。

表演《我是草原小牧民》 教學(xué)基本要求

1.這首歌曲與前一首《草原上》是同一主題的歌，但其演唱情緒則完全不一樣，《草原上》是對(duì)草原的贊美，而這首歌是以第一人稱 “我”自豪地表現(xiàn)出草原小牧民喜悅的心情。速度上前曲為中速，本曲稍快。教學(xué)時(shí)一定要進(jìn)行對(duì)比，表演出不同時(shí)情緒。但風(fēng)格是一樣的，都是內(nèi)蒙古的草原情調(diào)。

2.這首歌的節(jié)奏較密集，學(xué)生演唱可能會(huì)有一定的難度，因此教師要多示范。曲調(diào)的教學(xué)方法主要是跟唱與聽唱。

3.演唱時(shí)一定要啟發(fā)學(xué)生唱出自豪、歡快的情緒，選擇打擊樂(lè)器的目的，也是更好地來(lái)渲染這一氣氛烘托其情緒。當(dāng)然，打擊樂(lè)演奏也是為進(jìn)一步掌握“x-”與“x”的節(jié)奏型，熟悉打擊樂(lè)的性能。

教學(xué)建議

1．教學(xué)中要讓學(xué)生能流暢地唱好曲調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唱名的熟悉程度及唱準(zhǔn)曲調(diào)。但教學(xué)時(shí)，按大綱的要求應(yīng)淡化鑼臘視唱，而重點(diǎn)放在強(qiáng)化聽覺(jué)記憶上，讓學(xué)生從反復(fù)唱曲調(diào)中感受蒙古族曲調(diào)風(fēng)格特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，掌握其民族音調(diào)的語(yǔ)匯。

2．編創(chuàng)活動(dòng)一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要放手讓學(xué)生去創(chuàng)造，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，也許他們的創(chuàng)造是非常粗糙的、幼稚的，但畢竟是學(xué)生自己的創(chuàng)作，教師要在給予鼓舞的前提下進(jìn)行指導(dǎo)幫助。

編創(chuàng)與活動(dòng)：ABA

1.當(dāng)全班學(xué)生都已熟練地能演唱《草原上》、《我是草原小牧民》后，即可進(jìn)行這一活動(dòng)。進(jìn)一步感受蒙古族的音樂(lè)風(fēng)格。

2.把全班分成兩大組，每組再分為三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分。如動(dòng)作設(shè)計(jì)、伴奏等(如學(xué)生中沒(méi)有人能伴奏可邀請(qǐng)老師參加)，然后按ABA的順序表演。第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，互相評(píng)價(jià)。

編創(chuàng)與活動(dòng)：編自己的歌

1.學(xué)生三五人自由結(jié)合，用已掌握的 3、5、6 三音即興編自已的歌。

2.教師把學(xué)生編的曲子在黑板上記下來(lái)一一展示，積極鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3.有條件的班級(jí)，《草原上》可作口風(fēng)琴演奏練習(xí)曲。

教 學(xué) 建 議

1.本課內(nèi)容宜安排三課時(shí)。

每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容組合可有兩種思路：

(1)二首歌曲與二首欣賞曲各占一課時(shí)。第三課時(shí)作綜合性主題“草原”的展示，把唱→舞→唱→講（故事）→舞→唱結(jié)合為一體。

(2)《草原上》為一課時(shí)。《草原巡邏兵》與《我是草原小牧民》為一課時(shí)。第三課時(shí)，《草原放牧》加總復(fù)習(xí)展示。

2.《草原放牧》有動(dòng)畫片，如能在課上放映，則能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。《草原巡邏兵》如能制作課件軟盤在多媒體上展示，當(dāng)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們對(duì)速度、力度變化的認(rèn)識(shí)更形象化、立體化。

3.教學(xué)中要讓學(xué)生能流暢地唱好曲調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唱名的熟悉程度及唱準(zhǔn)曲調(diào)。但教學(xué)時(shí)，按大綱的要求應(yīng)淡化識(shí)譜視唱，而重點(diǎn)放在強(qiáng)化聽覺(jué)記憶上，讓學(xué)生從反復(fù)唱曲調(diào)中感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，掌握其民族音調(diào)的語(yǔ)匯。

4.編創(chuàng)活動(dòng)一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要放手讓學(xué)生去創(chuàng)造，以培養(yǎng)它們的創(chuàng)新精神，也許他們的創(chuàng)造是非常粗糙的、幼稚的，但畢竟是學(xué)生自己的創(chuàng)造，教師要在給予鼓舞的前提下進(jìn)行指導(dǎo)幫助。

教 材 分 析

1．器樂(lè)曲《草原放牧》

琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》系用獨(dú)奏的民族樂(lè)器和西洋管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏，不僅具有鮮明的民族風(fēng)格，還有著豐富的表現(xiàn)力。這部作品是根據(jù)蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護(hù)集體的羊群而與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡寫成，頌揚(yáng)了祖國(guó)新一代熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)集體的崇高思想和美好心靈。

全曲共分五段，《草原放牧》為其中的一段。

本曲的第一主題取材于同名動(dòng)畫片的主題歌音調(diào)，節(jié)奏輕快活潑，旋律靈活跳蕩，速度較快，具有舞曲特點(diǎn)，刻畫了小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景。

第二主題摘用了一首內(nèi)蒙古歌曲的旋律片斷，音調(diào)寬廣起伏，氣息悠長(zhǎng)，速度徐緩，這是對(duì)美麗的家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美。

這兩個(gè)性格不同的主題既有鮮明的對(duì)比，卻又和諧地結(jié)合在一起，構(gòu)成了豐滿完整的藝術(shù)形象。

2．笙曲《草原巡邏兵》

這是一首笙獨(dú)奏曲，又名《草原騎兵》。

樂(lè)曲采用了內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，具有鮮明的地方色彩。

引子以悠長(zhǎng)婉轉(zhuǎn)、節(jié)奏自由的散板把我們帶到了內(nèi)蒙古蒼茫遼闊的草原：

在馬蹄節(jié)奏的伴隨下，主題由弱到強(qiáng)地出現(xiàn)，好像草原巡邏兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來(lái)：

隨后，這個(gè)主題通過(guò)旋律簡(jiǎn)化的手法變?yōu)樾蹓训倪M(jìn)行曲，刻畫了巡邏兵威武矯健的形象：

接著，這一主題又拉寬節(jié)奏，由笙用單音吹奏，清新優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)如歌，抒發(fā)了戰(zhàn)士對(duì)草原的熱愛(ài)和贊美之情：

主題經(jīng)過(guò)幾次變化發(fā)展，樂(lè)曲最后在漸慢、漸弱的樂(lè)聲中結(jié)束，宛如巡邏兵縱馬遠(yuǎn)去，漸漸消失在一望無(wú)垠的草原深處。

3．歌曲《草原上》

這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。

4．歌曲《我是草原小牧民》

這是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏、具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。

歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂(lè)歡唱的形象。第三樂(lè)句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了對(duì)美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

第四篇：音樂(lè)教案

第一單元 七彩橋

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

1．聽：《迎賓曲》

2．唱：《唱著跳著走近你》 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)唱歌曲《唱著跳著走近你》。能用朝氣蓬勃的歌聲表現(xiàn)熱情友好的音樂(lè)形象，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、渴望友誼的美好情感。

2.能嘗試運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

3.能專注地欣賞《迎賓曲》，了解歌曲背景，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感和樂(lè)曲所具有的中華民族音樂(lè)特點(diǎn)，初步理解音樂(lè)藝術(shù)在思想情感的表達(dá)及世界文化的交流中所發(fā)揮的巨大作用。教學(xué)重點(diǎn)

1．跨小節(jié)切分節(jié)奏和休止符的掌握以及歌曲休止處的修飾處理。2.用輕快、跳躍的聲音演唱，并表現(xiàn)出歌曲的現(xiàn)代感。教學(xué)過(guò)程

一、以樂(lè)激情

1．這是新學(xué)期的第一節(jié)音樂(lè)課，教師播放《迎賓曲》，請(qǐng)學(xué)生們?cè)跓崆闅g快的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。

2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)《迎賓曲》的初步感受。3.教師介紹歌曲表現(xiàn)的主題及時(shí)代背景。

（1）教師出示《迎賓曲》曲譜，請(qǐng)學(xué)生再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是何時(shí)、何事、何地。

（2）觀看影片《客從何來(lái)》片段，教師簡(jiǎn)介一年一度的“廣交會(huì)”。4.視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。

5.請(qǐng)學(xué)生聆聽廣東音樂(lè)《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書上的樂(lè)譜中做記號(hào)。

6.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作曲家為什么這樣創(chuàng)作？目的何在？

7．教師小結(jié)：歌曲吸收了廣東音樂(lè)的音調(diào)，具有濃郁的地方色彩，生動(dòng)有力地表現(xiàn)了中外朋友在廣州交易會(huì)上歡聚的場(chǎng)景和喜悅的心情。同時(shí)，廣東音樂(lè)素材的使用起到了傳播民族文化、宣傳家鄉(xiāng)等方面的作用。

二、以歌傳情

1．請(qǐng)學(xué)生再欣賞一首歌曲《唱著跳著走近你》。分析歌曲表現(xiàn)的主題，說(shuō)說(shuō)情緒、內(nèi)容等。2.學(xué)唱歌曲

(1)節(jié)奏練習(xí)：教師出示節(jié)奏卡片請(qǐng)學(xué)生讀讀、拍拍，注意連線的讀法。

2/4 × ×× | × — || 2/4 ×． × | ×× ×× || 2/4 ×× × | × — || 2/4 ×× 0 | 0× ×× ||(2)合唱練習(xí)：先請(qǐng)高、低兩聲部的同學(xué)分別找出自己聲部中有連線和休止符的樂(lè)句唱一唱、合一合，最后再連貫、完整地唱出合唱部分。

（3）歌曲接龍演唱：教師唱第一樂(lè)段，學(xué)生唱合唱部分。

教師領(lǐng)唱時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受說(shuō)一說(shuō)：在曲譜中有顏色的地方加入什么樣的伴奏合適？（如拍手、聲勢(shì)、打擊樂(lè)器、做動(dòng)作等都可以）

分別請(qǐng)學(xué)生嘗試在演唱中加入伴奏，聽聽、看看誰(shuí)創(chuàng)作的效果好。（學(xué)生在此過(guò)程中逐漸唱熟第一部分歌曲）

選擇較好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。（4）歌曲處理

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒，試著將以學(xué)過(guò)的斷音記號(hào)、連音記號(hào)標(biāo)注在歌曲中合適的地方，唱一唱，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。

有感情、完整地演唱歌曲。

三、以歌會(huì)友

以歌曲《唱著跳著走近你》為藍(lán)本進(jìn)行歌詞的改編，歌唱、贊美自己的家鄉(xiāng)并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來(lái)。

四、下課。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

1．聽：《絲綢之路》 《中國(guó)花鼓》 2．動(dòng)：集體舞：《唱著跳著走近你》 教學(xué)目標(biāo)

1．在《絲綢之路》、《中國(guó)花鼓》的欣賞中，初步感受中華民族音樂(lè)的風(fēng)格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

2．通過(guò)創(chuàng)編集體舞《唱著跳著走近你》，使學(xué)生在載歌載舞中體驗(yàn)動(dòng)人的旋律，交流情感、加深友誼。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)不同體裁音樂(lè)的欣賞，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程

一、欣賞《中國(guó)花鼓》、《絲綢之路》 1．欣賞《中國(guó)花鼓》

（1）簡(jiǎn)介弗里茨?克萊斯勒

弗里茨?克萊斯勒（Fritz Kreisler，1875－1962），美籍奧地利小提琴演奏家、作曲家。生于維也納，四歲學(xué)習(xí)小提琴，七歲首次公開演出，同年考入維也納音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)，十歲時(shí)因成績(jī)優(yōu)異得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｊq畢業(yè)后進(jìn)巴黎音樂(lè)學(xué)院深造。1887年贏得小提琴演奏大獎(jiǎng)，曾脫離音樂(lè)生活五年，后在莫斯科舉行音樂(lè)會(huì)。1901年在倫敦作初次演出，1904年倫敦愛(ài)樂(lè)協(xié)會(huì)授于他貝多芬金質(zhì)獎(jiǎng)。1915-1924年移居美國(guó)，廣泛演出，聲譽(yù)日隆。二十世紀(jì)初多次在世界各地作旅行演奏。

（2）唱一唱《中國(guó)花鼓》的主題旋律，并感受其中國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)。

（3）初聽樂(lè)曲，根據(jù)教材提示的旋律變化，感受樂(lè)曲的活潑、熱烈的氣氛。（4）聽一聽，連一連

（5）復(fù)聽，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的演奏形式、主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器。教師小結(jié)：

這是具有東方風(fēng)格的小品曲。作者克萊斯勒對(duì)中國(guó)的民間音樂(lè)有著濃厚的興趣，他在美國(guó)西部城市舊金山旅行時(shí)，曾欣賞過(guò)當(dāng)?shù)刂袊?guó)移民表演的“華埠音樂(lè)”。克萊斯勒有感于中國(guó)藝人的演奏，于是選用了花鼓的前奏創(chuàng)作本曲。一般西洋作曲家在用東方旋律作曲時(shí)，總是采用速度徐緩的曲調(diào)，亦即東方風(fēng)格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而這首曲子則突破“徐緩平板”的模式，而采用了急速、華麗的細(xì)膩旋律，以及快速的節(jié)奏，既充分發(fā)揮了小提琴的演奏技巧，又描繪了中國(guó)民俗中迎神大會(huì)上熱鬧、喧囂的歡樂(lè)氣氛。克萊斯勒曾在1923年訪問(wèn)中國(guó)，并在上海等大城市舉行了個(gè)人演奏會(huì)，其主要演奏曲目正是這首《中國(guó)花鼓》。2．欣賞《絲綢之路》

（1）激情導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè)介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。（2）初聽，采用電視片段“配樂(lè)”的方式進(jìn)行欣賞。

（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容、是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格、由何種樂(lè)器演奏。（4）了解作曲家及音樂(lè)創(chuàng)作背景（5）復(fù)聽

二、集體舞：《唱著跳著走近你》 1．復(fù)習(xí)歌曲

2．分小組創(chuàng)編動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)

3．小組匯報(bào)，總結(jié)，選出優(yōu)秀的動(dòng)作組合。

三、小結(jié)本課，下課。

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

1．奏：豎笛 《茉莉花》

2．動(dòng)：采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。

2．通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強(qiáng)收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂(lè)文化交流的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

1．“高音孔”的開閉。

2．四個(gè)音連奏要均勻、流暢。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂(lè)語(yǔ)言互致問(wèn)候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。

二、導(dǎo)入：投影展示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。聽江蘇民歌，說(shuō)出歌名。

1．《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）2．《拔根蘆柴花》（聽錄音）3．《茉莉花》（師生齊唱）

三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》 1．分聲部學(xué)唱旋律 2．學(xué)習(xí)吹奏

（1）做“無(wú)聲”的手指練習(xí)，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。（2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。學(xué)生討論

（3）重點(diǎn)難點(diǎn)解決

“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。“四音連奏”的練習(xí)。找出樂(lè)曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。（4）分聲部學(xué)習(xí)吹奏。

讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部； 做重奏練習(xí)；

合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。

四、采集與分享：中外音樂(lè)文化的交流

1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中華民族音樂(lè)轟動(dòng)維也納金色大廳。

2．學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂(lè)文化的交流情況。3．分析判斷指出“音樂(lè)橋”中相應(yīng)的圖片。

五、總結(jié)本課，師生再見(jiàn)！

第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

唱：《手拉手，地球村》 聽：《送別》 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》來(lái)表達(dá)小朋友們對(duì)保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望。2．學(xué)生能意識(shí)到地球環(huán)境的危機(jī)，并在聽賞活動(dòng)中能進(jìn)一步感受音樂(lè)所表達(dá)的“地球的美”，從而喜愛(ài)地球，愿意保護(hù)地球。

3．在充滿深情的《送別》旋律中，體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》。

（2）在各種教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。教具準(zhǔn)備

課件、鋼琴、教學(xué)過(guò)程

一.地球的災(zāi)難——欣賞影片《后天》

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，我們生活的地球就像一個(gè)美麗的村莊，但是這個(gè)村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難，有可能即將毀滅，我們首先來(lái)看一個(gè)片斷。１．看

放映電影《后天》有關(guān)于地球上各種氣候如龍卷風(fēng)、洪水、冰川等氣象給地球所帶來(lái)的毀滅性的災(zāi)害這一片斷。２．談

談看完《后天》的感受，引導(dǎo)學(xué)生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災(zāi)難。３．想

師：地球?yàn)槭裁磿?huì)遭到這些災(zāi)害呢？ 觀看有關(guān)于地球環(huán)境遭受破壞的錄像片。

二、保護(hù)地球——演唱歌曲《手拉手，保護(hù)地球》

師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災(zāi)害，甚至毀滅，面對(duì)這些局面，我們應(yīng)該怎么做呢？難道我們等待這些災(zāi)害的到來(lái)嗎？不，保護(hù)地球是我們神圣的

使命，讓我們一起齊心協(xié)力來(lái)保護(hù)地球吧！1.說(shuō)出我們的愿望——歌詞教學(xué) 說(shuō)：

激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己保護(hù)地球的想法。編：

以師生合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生將自己保護(hù)地球的想法說(shuō)成第一部分歌詞。念：

以Rap的形式，師生合作念歌詞（老師念括號(hào)里的部分）

3/4 ×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |生：彎 彎

腰 丨撿.回

一個(gè) 希 | 望 師：（真 棒）| ×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × | 生：手 拉

手 丨撿.出

一個(gè) 太 丨 陽(yáng)

（你真 棒）| × × × ×0 | ×0 ×.× × | × × × |

希望 的 太 | 陽(yáng) 就是 我 | 們（真 棒）| 綠色 的 長(zhǎng) | 河 就是 我 | 們（真 棒）| ××× ××| ×0 × × × |×.× ×× |× ×× ×|| 我們把地球| 村，打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮！（你真棒）|| 2.歌唱我們的愿望—— 二聲部學(xué)習(xí)聽

播放全曲

師：你能聽出這是一首幾個(gè)聲部的歌曲嗎？ 奏

播放兩個(gè)聲部的部分，請(qǐng)學(xué)生選擇最喜歡的打擊樂(lè)器和節(jié)奏給二聲部伴奏。唱——第一聲部 唱第一聲部旋律.師：請(qǐng)同學(xué)們跟著唱一唱，是否覺(jué)得聲音太單薄，就像保護(hù)地球的小朋友力量不夠，不夠團(tuán)結(jié)。

編——二聲部旋律

師：地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，讓我們用歌聲唱出保護(hù)地球的決心，好嗎？怎樣讓歌聲更雄厚有力呢？老師有個(gè)提議，我們一起來(lái)創(chuàng)編“第二聲部”好嗎？ a.出示作曲秘訣

兩聲部的節(jié)奏，大體上要求一致。

兩聲部的旋律一般以協(xié)和的三、四、五度音程為主。結(jié)束時(shí)，一般要找到有終止感覺(jué)的音。b.師生合作作曲

以分組討論的形式，將全班同學(xué)分成四大組，每?jī)山M同學(xué)創(chuàng)編一樂(lè)句進(jìn)行比賽。老師到各組分別指導(dǎo)創(chuàng)編四、五度和相同度數(shù)的音，學(xué)生創(chuàng)編括號(hào)里的音。第一組

3/4 5 6 5| 43 2 6 | 77 655 1 3 | 2|（67 1-）|（21 7）6 |（55）655（6 1）| 7| 4 3 2 6 | 77 655 23 | 1|（45 4-）|（21 7）6 |（55）655 75 |（1| 5 5 3 2 12 | 5 ?7 6-|| 5）.加上滑音，師唱后請(qǐng)生聽辨別有何不同？效果如何？

6）.講解新知識(shí)：滑音記號(hào)，并唱唱上滑音與下滑音有何不同？請(qǐng)生演唱效果。7）.跟琴唱唱這條旋律。三.新歌教學(xué)。

1.視唱歌譜。

師：暗號(hào)接上了，你們確實(shí)是聰明的解放軍，下面

我就把上級(jí)交待的任務(wù)告訴大家。因?yàn)榍胺綌橙耸诸B固，他們躲在雕堡內(nèi)，我方人員打不進(jìn)去。所以，要派一位象董薦瑞一樣勇敢的戰(zhàn)士去把它炸掉，你們敢嗎？

師：真不錯(cuò)！咱們的解放軍真是好樣的！可是，這個(gè)雕堡它可不那么好對(duì)付！敵人設(shè)置了密碼，如果解不開密碼，那么我們只要一先靠近，敵人就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們，我已經(jīng)請(qǐng)情報(bào)人員把密碼偷也出來(lái)，看看哪位解放軍智勇雙全？

1）.教師出示大歌片，請(qǐng)生視唱歌譜（邊點(diǎn)拍邊唱）2）.師范唱，糾正錯(cuò)誤，請(qǐng)生齊唱。

3）.提醒學(xué)生滑音部分，及倚音部分的演唱效果。4）.師彈琴，請(qǐng)生聆聽，在心里默唱，糾正音高。5）.生跟琴唱唱。

6）.師生接唱歌譜，男.女生接唱歌譜。

7）.隨琴聽結(jié)束部分，請(qǐng)生把兩遍歌譜一起唱唱。2.歌詞教學(xué)。

師：好！現(xiàn)在密碼已經(jīng)由同學(xué)們解開啦！炸藥也已 安裝完畢，你聽！雕堡被我們炸掉啦！

1）.錄音播放爆炸聲，槍聲，以及事先錄好的敵人投降聲。

師：這是勝利的炮聲！老百姓們高興地拿起鑼鼓歡迎我們解放軍進(jìn)城啦！不信，你看！2）.播放百姓歡迎紅軍的錄象，同時(shí)播放歌曲《對(duì)花》。3）.用練練節(jié)奏為歌曲伴奏。

師：同學(xué)們！讓我們踏著整齊的步伐進(jìn)城吧！4）.唱歌詞。

師：解放軍同志們，讓我們和老百姓一起慶祝勝利吧！我們和他們一齊歌唱！5）.師彈琴，請(qǐng)生在心里歌唱。

6）.生跟琴一起唱，師注意襯詞部分的地方要求學(xué)生咬字清楚。7）.再提示滑音部分，把韻味唱出來(lái)。

8）.師生分角色演唱，感受熱鬧的氣氛，有感情的唱，說(shuō)說(shuō)“對(duì)”花這種民歌的演唱形式（一問(wèn)一答。）

9）.分男.女生按角色演唱。

10）.學(xué)習(xí)秧歌步（課件出示秧歌步的動(dòng)態(tài)步伐。）

師：剛才錄象中，他們還跳著秧歌，打著鼓，那么我們也來(lái)高興一下，學(xué)學(xué)他們的秧歌舞吧！（生跟課件一起跳。）

11）.隨著音樂(lè)邊甩綢帶邊跳秧歌。

12）.用不同的形式邊唱邊跳，可以分組，也可按男女生分。

13）.創(chuàng)編歌詞。請(qǐng)生分小組創(chuàng)作，然后教師選幾給大家一起唱唱。14）.表彰優(yōu)秀同學(xué)，其他同學(xué)唱歌，師為生戴上大紅花，師：老百姓說(shuō)要謝謝我們，并要為出色的解放軍戴上大紅花呢！15）.表彰其他方面出色的同學(xué)。師：剛才我們做了一回解放軍，高不高興啊？其實(shí)我們生活中還有許多同學(xué)在各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，我們趁今天這個(gè)機(jī)會(huì)也對(duì)他們進(jìn)行表彰好嗎？

第四單元《絲竹流韻》 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

聽：《歡樂(lè)歌》、《紫竹調(diào)》、《卜算子.詠梅》、《小巷風(fēng)韻》 動(dòng)：露一手——認(rèn)識(shí)“江南絲竹”中的演奏樂(lè)器 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞《歡樂(lè)歌》、《紫竹調(diào)》、《卜算子.詠梅》、《小巷風(fēng)韻》，領(lǐng)略江南風(fēng)情，感受江南絲竹的音樂(lè)風(fēng)格，初步了解江南絲竹的知識(shí)。感受民間戲曲與歌曲的完美結(jié)合，初步了解昆曲和蘇州評(píng)彈這兩種地方曲藝，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)江南悠久文化的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《歡樂(lè)歌》、《紫竹調(diào)》、《卜算子.詠梅》、《小巷風(fēng)韻》

教學(xué)難點(diǎn)：感受江南絲竹的音樂(lè)風(fēng)格，初步了解江南絲竹的知識(shí)。感受民間戲曲與歌曲的完美結(jié)合，初步了解昆曲和蘇州評(píng)彈這兩種地方曲藝 教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好： 二.欣賞、感受“江南絲竹”： 1.欣賞《紫竹調(diào)》

欣賞樂(lè)曲，說(shuō)出樂(lè)曲的情緒風(fēng)格、主要演奏樂(lè)器。揭示曲名，簡(jiǎn)介“紫竹調(diào)”

2.介紹“江南絲竹”：流傳于江蘇南部、浙江北部以及上海一帶的絲竹音樂(lè)。主要樂(lè)器有笛、簫、笙、二胡、琵琶、三弦、揚(yáng)琴等。

3.師：下面我們來(lái)欣賞江南絲竹八大曲之一的《歡樂(lè)歌》。欣賞《歡樂(lè)歌》，留心聽以上幾種樂(lè)器的音色。4.完成P31/露一手

三.欣賞、拓展“昆曲”、“評(píng)彈”

1.師：江南的地方戲曲有很多，你們知道哪些？

生回答（黃梅戲、越劇、昆曲等）

師：今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下昆曲。

2.簡(jiǎn)介昆曲：起始于元末明初的昆山腔，迄今已有600年的歷史，有“中國(guó)戲曲之母”的雅稱，是一種融詩(shī)、歌、舞、戲于一體的藝術(shù)形式。3.聽賞昆曲《牡丹亭》選段【皂羅袍】 4.欣賞《卜算子.詠梅》

4.簡(jiǎn)介蘇州評(píng)彈：是蘇州評(píng)話與彈詞的總稱，產(chǎn)生于蘇州，流行于江浙滬一帶，用蘇州方言演唱。

5.聽賞蘇州評(píng)彈《笑中緣》 6.欣賞《小巷風(fēng)韻》 四.課堂總結(jié)：

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

唱：《水鄉(xiāng)歌兒多》 教學(xué)目標(biāo)：

用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》，了解贊美江南水鄉(xiāng)的歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)音樂(lè)文化的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：唱：《水鄉(xiāng)歌兒多》

教學(xué)難點(diǎn)：了解贊美江南水鄉(xiāng)的歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)音樂(lè)文化的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好： 二.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.播放《歡樂(lè)歌》（片段）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲的名字、類別。

說(shuō)出樂(lè)曲的演奏樂(lè)器有哪些，鞏固對(duì)民族樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。三.學(xué)唱體驗(yàn)：

1.復(fù)習(xí)四年級(jí)時(shí)學(xué)唱的《憶江南》，說(shuō)出歌曲的名字 2.聽范唱，說(shuō)出此時(shí)水鄉(xiāng)孩子們的心情怎樣？

在歌詞中，找到表達(dá)孩子們快樂(lè)心情的語(yǔ)句，有感情的讀一讀,感受歌詞所描繪的美麗景色。3.學(xué)唱歌曲

聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂(lè)段不同的情緒。反復(fù)聽唱，指導(dǎo)有困難的樂(lè)句。

完整演唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細(xì)膩、含蓄的形象。四.課堂總結(jié)：

師：水鄉(xiāng)是美麗的，水鄉(xiāng)孩子是幸福的。課后找一找歌頌水鄉(xiāng)的音樂(lè)作品。

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

聽：《外婆橋》、《姑蘇風(fēng)光》 拓展：吳文化 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞具有民謠風(fēng)格的歌曲《外婆橋》，感受水鄉(xiāng)孩子眼中家鄉(xiāng)的變化，心中盼望去外婆家的急切心情。

2.通過(guò)欣賞《姑蘇風(fēng)光》，感受蘇州方言的獨(dú)特腔韻，品位吳越音樂(lè)文化的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：聽：《外婆橋》、《姑蘇風(fēng)光》

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞《姑蘇風(fēng)光》，感受蘇州方言的獨(dú)特腔韻，品位吳越音樂(lè)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好： 二.欣賞《外婆橋》：

1.全班齊唱《水鄉(xiāng)歌兒多》，師：這首歌中，我們感受到江南水鄉(xiāng)孩子的細(xì)膩、羞澀的性格。下面，我們來(lái)感受一下水鄉(xiāng)孩子還有什么樣的特點(diǎn)？ 2.欣賞《外婆橋》，學(xué)生跟音樂(lè)輕唱，然后回答

師：這首歌中，我們感受到水鄉(xiāng)孩子活潑可愛(ài)的個(gè)性，以及去外婆家的迫切心情。3.跟音樂(lè)輕唱歌曲 三.欣賞《姑蘇風(fēng)光》 1.簡(jiǎn)介歌曲：

2.初聽歌曲，留心歌詞的讀音。說(shuō)說(shuō)歌曲贊美了什么？ 3.復(fù)聽歌曲，輕聲哼唱。四.拓展了解——吳文化

1.跟音樂(lè)輕聲演唱《姑蘇風(fēng)光》，說(shuō)出曲名

2.師：蘇州是江南有名的古城，古代時(shí)稱為“姑蘇”，蘇州一帶地區(qū)稱為“吳”，我們今天來(lái)了解一下這一帶的傳統(tǒng)文化——吳文化 3.簡(jiǎn)介吳文化：

物質(zhì)層面——有巧奪天工被列為世界文化遺產(chǎn)的古典園林，有古樸凝重的“香山幫”建筑。有美輪美奐的絲綢——蘇錦，有名列全國(guó)四大名繡之一的“蘇繡”。有精細(xì)雅致的吳中工藝等。

文化層面——有“百戲之祖”的昆曲。有被稱為中國(guó)最美的聲音的蘇州評(píng)彈。

有名家輩出的吳門畫派，有歷史上被稱為“南桃北楊”的桃花塢木刻年畫。4.在音樂(lè)聲中，將圖片與文字對(duì)應(yīng)（寫在作業(yè)紙上）五.課堂總結(jié)

師：今天，我們欣賞了歌曲《外婆橋》，感受到水鄉(xiāng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。欣賞了歌曲《姑蘇風(fēng)光》，感受了蘇州方言獨(dú)特的魅力。下節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)。

第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容 采集與分享：贊美家鄉(xiāng)的歌 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解吳越文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。2.拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的優(yōu)秀音樂(lè)作品。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的優(yōu)秀音樂(lè)作品。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人作業(yè)紙一張 教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好： 二.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

寫出你所聽到的音樂(lè)作品名稱。寫出江南絲竹樂(lè)器的名稱和分類。三.分享——贊美家鄉(xiāng)的歌

師：你還知道哪些贊美家鄉(xiāng)的歌曲？ 四.本單元總結(jié)：

師：這一單元，我們感受到與上一單元《北國(guó)豪情》截然不同的音樂(lè)風(fēng)格：江南絲竹的婉轉(zhuǎn)流暢，水鄉(xiāng)歌謠的天真活潑，昆曲表演的清新優(yōu)美，蘇州評(píng)彈的生動(dòng)細(xì)膩……在去年《錦繡江南》的基礎(chǔ)之上，再次領(lǐng)略了江南音樂(lè)作品的特點(diǎn)與魅力。

北方音樂(lè)的豪邁粗獷、南方音樂(lè)的溫柔婉約，構(gòu)成多姿多彩的中華民族音樂(lè)，希望它成為你們永遠(yuǎn)的朋友。

第五單元《連綿白樺林》 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)演唱、聽賞斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》、俄羅斯民歌《故鄉(xiāng)》、克羅地亞民歌《藍(lán)色的雅德朗》，讓學(xué)生感受這幾個(gè)國(guó)家民族音樂(lè)的風(fēng)格，并在“節(jié)奏回應(yīng)”、“旋律創(chuàng)編”、“設(shè)

計(jì)演唱形式”等多種音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)一步走進(jìn)音樂(lè)世界，領(lǐng)悟音樂(lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

通過(guò)欣賞《波蘭舞曲》、《跳蚤之歌》、《天鵝湖組曲》、《波羅維茨舞曲》，感受多種音樂(lè)形式的特點(diǎn)和魅力，認(rèn)識(shí)音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化的興趣。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

唱：《跳吧！跳吧！》

聽：《波蘭舞曲》（肖邦）、教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好：

播放《四小天鵝舞曲》（片段），請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出曲名、曲作者以及國(guó)籍 師：本單元，我們將開始東歐音樂(lè)之旅。二.學(xué)唱《跳吧！跳吧！》： 1.樂(lè)句創(chuàng)編 出示樂(lè)譜：

2/4 3 3 | 5 5 | 5 4 4 | 5 4 4 | 2/4 2 2 | 4 4 | 4 3 3 | 4 3 3 | 畫出兩句的旋律線，找到他們之間的規(guī)律。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，再編一句新樂(lè)句。2/4 1 1 | 3 3 | 3 2 2 | 3 2 2 | 老師為這3句加一個(gè)結(jié)尾句：

2/4 5 5 | 6 7 | 2 1 1 | 2 1 1 | 完整唱4句樂(lè)譜。

2.揭示曲名《跳吧！跳吧！》 3.聽歌曲范唱

4.學(xué)唱歌曲，教師指導(dǎo)。注意重音的演唱。完整演唱全曲。

三.欣賞《波蘭舞曲》：

1.出示肖邦肖像圖片，師：你知道這位作曲家是誰(shuí)嗎？是哪國(guó)人？（肖邦/波蘭）肖邦（1810.3.1-1849.10.17）浪漫樂(lè)派的著名作曲家，被譽(yù)為“鋼琴詩(shī)人”。其父為法國(guó)人，母親是波蘭人。自幼

深受波蘭民間音樂(lè)的熏陶，6歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲登臺(tái)演出。12-19歲在華沙國(guó)家音樂(lè)高等學(xué)校學(xué)習(xí)作曲和音樂(lè)理論。15歲 開始發(fā)表作品，19歲起，以作曲家和鋼琴家的身份在歐洲巡演。后因華沙起義失敗而定居巴黎。從事教學(xué)和創(chuàng)作。在此期間染上

肺病，1948年赴倫敦演出時(shí)，病情惡化，回巴黎不久逝世，享年39歲。師：下面，我們來(lái)欣賞肖邦代表作《波蘭舞曲》的第一樂(lè)段。

2.聽《波蘭舞曲》第一樂(lè)段，思考：這一樂(lè)段表現(xiàn)怎樣的音樂(lè)形象？

師：這一樂(lè)段表現(xiàn)了一群威武雄壯的波蘭勇士，身著鎧甲，腰佩戰(zhàn)刀，雄赳赳地大步向前的形象。

3.簡(jiǎn)介《波蘭舞曲》

這首樂(lè)曲作于1838年，別名《軍隊(duì)》，這是由于曲中的第一、二兩主題的旋律，具有極為豪放、勇敢的軍隊(duì)性格之故。這是肖邦所寫的最華麗、最燦爛的波蘭舞曲之一。

傳統(tǒng)的波蘭舞曲就是以風(fēng)格雄渾、豪放而著稱的，顯示出波蘭這個(gè)民族的尚武精神。在這首波蘭舞曲中更是集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。欣賞這首波蘭舞曲時(shí)，我們仿佛看到了古代波蘭的勇士們，那強(qiáng)健的體魄、豁達(dá)的胸懷、深刻而動(dòng)人的虔誠(chéng)融為一體，閃爍著大無(wú)畏的騎士精神。

樂(lè)曲的構(gòu)成為“A B A”三段體：

第一段：A大調(diào)。在這一段中，作者充分運(yùn)用了色彩性變調(diào)，生動(dòng)地刻畫出一群威武雄壯的波蘭勇士，身著鎧甲，腰佩戰(zhàn)刀，雄赳赳地大步向前。

第二段：從D大調(diào)至降B大調(diào)到C大調(diào)的頻繁轉(zhuǎn)調(diào)。本段之前有一個(gè)號(hào)角般宏亮的過(guò)門，緊接著出現(xiàn)的本段主題具有斬釘截鐵般果斷、剛毅的性格。

第三段為第一段的嚴(yán)格再現(xiàn)。

4.完整欣賞《波蘭舞曲》，分出段落。四.拓展了解肖邦的藝術(shù)成就以及其他作品

肖邦的作品以波蘭民間歌舞為基礎(chǔ)，同時(shí)又深受貝多芬、巴赫等作曲家的影響，多以鋼琴曲為主，體裁多樣、內(nèi)容豐富、感情樸實(shí)、手法簡(jiǎn)練、題材緊扣波蘭人民的生活、歷史和愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，曲調(diào)熱情奔放、和聲豐富多彩、結(jié)構(gòu)靈活自如。

他的練習(xí)曲作品訓(xùn)練目的明確，藝術(shù)形象鮮明；他的圓舞曲作品，賦予溫柔抒情的情感；他的前奏曲作品，可將風(fēng)格迥異的個(gè)曲，自由結(jié)合為組曲；他的諧謔曲成為獨(dú)立的作品感情激動(dòng)、富裕戲劇性；他的馬祖卡舞曲作品，曲調(diào)單純、和聲簡(jiǎn)樸、明朗歡快；他的夜曲作品，充滿幻想、情調(diào)深沉。

作為著名鋼琴演奏家，他的演奏技巧精湛、手法細(xì)膩、音響華麗、富于激情、出神入化，他的鋼琴踏板用法獨(dú)特。對(duì)比欣賞《圓舞曲》（肖邦

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

聽：《天鵝湖組曲》（管弦樂(lè)選段）、《波羅維茨舞曲》、《跳蚤之歌》 教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好： 二.欣賞感受：

1.師：東歐最大的國(guó)家是現(xiàn)在的俄羅斯聯(lián)邦。追溯歷史，也就是曾經(jīng)的沙皇俄國(guó)、蘇聯(lián)。今天我們著重認(rèn)識(shí)幾位俄國(guó)的著名音樂(lè)家。2.柴可夫斯基與《天鵝湖組曲》 柴可夫斯基

（1840－1893）十九世紀(jì)偉大的俄羅斯作曲家、音樂(lè)教育家。主要作品有：歌劇《葉甫根尼釩履稹貳ⅰ逗諤一屎蟆貳ⅰ對(duì)祭妓罰?br/>舞劇《天鵝湖》、《睡舅人》、《胡桃?jiàn)A子》以及7部交響曲。

柴科夫斯基是世界交響音樂(lè)方面登峰造極的人物之一。他在總結(jié)全歐洲音樂(lè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，以俄羅斯風(fēng)格概括了貝多芬之后交響音樂(lè)的成就，建立了自己宏大的交響音樂(lè)體系。他的音樂(lè)是俄羅斯文化在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的最高成就之一，被譽(yù)為偉大的俄羅斯音樂(lè)大師。師：今天我們重點(diǎn)欣賞舞劇《天鵝湖》中的兩首配樂(lè)。播放兩段樂(lè)曲片段，完成表格：

速 度 力 度 節(jié) 奏 旋 律

片段1 中速稍慢 柔和稍弱 舒緩、流暢 連貫、舒展 片段2 中速稍快 彈性有力 緊湊、跳躍 歡快、活潑

出示2幅插圖，請(qǐng)學(xué)生選擇適合的音樂(lè)

樂(lè)曲片段1（天鵝主題旋律）樂(lè)曲片段2（四小天鵝主題旋律）思考：

*天鵝主題旋律由什么樂(lè)器演奏？表現(xiàn)怎樣的音樂(lè)形象？

（雙簧管演奏 曲調(diào)優(yōu)美，既有哀怨、憂傷的情調(diào)，也表現(xiàn)出天鵝潔白無(wú)瑕、高貴莊重的神態(tài)。）

*四小天鵝主題富于跳躍感的節(jié)奏刻畫出小天鵝怎樣的形象？（四只小天鵝在湖畔嬉戲、玩耍，純潔、天真的形象。）3.《波羅維茨舞曲》（片段）欣賞全曲，感受樂(lè)曲的情緒風(fēng)格。

復(fù)聽樂(lè)曲，了解回旋曲曲式結(jié)構(gòu)：A B A C A D A 4.《跳蚤之歌》

邊聽邊感受：全曲共分三部分：

第一部分是近于朗誦的敘述性的曲調(diào)，含有明顯的諷刺意味。鋼琴伴奏中的頓音則生動(dòng)地刻畫出跳蚤的形象；

第二部分的音樂(lè)仿佛一支威嚴(yán)的頌歌，描寫跳蚤當(dāng)上大臣后耀武揚(yáng)威、不可一世的神態(tài)，但隨之而來(lái)的笑聲揭穿了它狐假虎威的丑態(tài)。最后一段綜合前兩段的音樂(lè)素材加以發(fā)展，將歌曲推向高潮。全曲以掐死跳蚤的勝利者發(fā)出的爽朗笑聲結(jié)束。除結(jié)尾外，全曲貫穿了嘲弄和輕蔑的笑聲，大大增強(qiáng)了諷刺效果。三.課堂小結(jié)：

師：這一課，我們認(rèn)識(shí)了俄國(guó)的一位大音樂(lè)家——柴可夫斯基，欣賞了他的代表作之一《天鵝湖組曲》，還欣賞了《波羅維茨舞曲》和《跳蚤之歌》，這些都是俄羅斯最優(yōu)秀的音樂(lè)作品。下節(jié)課，我們將更加深入地了解俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn)與魅力。

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

唱：《故鄉(xiāng)》、聽：《藍(lán)色的雅德朗》（克羅地亞）拓展：東歐音樂(lè)文化 教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好： 二.學(xué)唱《故鄉(xiāng)》 1.導(dǎo)入：

2.初聽范唱，找出歌曲中有相同開頭的樂(lè)句。3.學(xué)唱歌曲，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)唱準(zhǔn)#5的音高

完整演唱歌曲，設(shè)計(jì)不同的演唱形式演唱。三.拓展：東歐音樂(lè)文化

學(xué)生自讀P40/卷首語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)東歐地區(qū)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。

師：東歐，指歐洲東部地區(qū)，在自然地理上指東歐平原，在政治地理上指白俄羅斯、波蘭、匈牙利、捷克共和國(guó)、俄羅斯聯(lián)邦、烏克蘭、羅馬尼亞等10個(gè)國(guó)家。下面欣賞幾首東歐歌曲： *《藍(lán)色的雅德朗》

*《白樺林》等蘇聯(lián)歌曲 師：東歐音樂(lè)主要來(lái)自民間音樂(lè)。東歐人憂郁敏感，情感極為細(xì)膩，音樂(lè)多以民族樂(lè)派著稱，充滿浪漫氣息。四.本單元總結(jié)：

結(jié)束我們的東歐音樂(lè)之旅，簡(jiǎn)單檢測(cè)。聽音樂(lè)片段，說(shuō)出曲名。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你了解了怎樣的東歐？

第六單元 《彼岸新潮聲》 文 章來(lái)源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m 第六單元 《彼岸新潮聲》 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人歷史和美國(guó)音樂(lè)發(fā)展之間的關(guān)系。通過(guò)欣賞管弦樂(lè)《藍(lán)色探戈》、《藍(lán)色狂想曲》感受布魯斯、爵士樂(lè)特有的韻律和節(jié)奏特色，了解“藍(lán)調(diào)”的相關(guān)知識(shí)。

通過(guò)學(xué)唱美國(guó)民歌《啊，蘇姍娜》和加拿大民歌《紅河谷》，從情緒、內(nèi)容以及音樂(lè)本身特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，感受兩個(gè)國(guó)家民族音樂(lè)風(fēng)格的異同。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、CD 教學(xué)過(guò)程：

一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好：

師：15世紀(jì)，哥倫布發(fā)現(xiàn)了一片“新大陸”，被命名為“美洲”。500多年來(lái)，這個(gè)“黃金寶地”經(jīng)歷了歷史的變遷、各民族種族之間的融合，形成獨(dú)特的北美文化，今天讓我們一同走近北美音樂(lè)。

二.欣賞感受黑人歌曲： 《捷瑞克之役》

交流美國(guó)黑人的歷史： 聽賞《捷瑞克之役》，感受歌曲強(qiáng)烈的動(dòng)感、節(jié)奏的多變。《密西西比河》：

1.簡(jiǎn)介歌曲：美國(guó)歷史上有一為著名的總統(tǒng)——林肯。同學(xué)們對(duì)他應(yīng)該不陌生，林肯總統(tǒng)在任期間美國(guó)國(guó)內(nèi)爆發(fā)了一次內(nèi)戰(zhàn)，即歷史上的美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。這是一場(chǎng)解放南部黑人奴隸的戰(zhàn)爭(zhēng)。那么美國(guó)南部的黑人究竟生活怎樣呢？有一部電影《湯姆叔叔的小屋》就是講述了南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，下面我們來(lái)欣賞這部電影中的插曲《密西西比河》。2.初聽歌曲，從以下幾個(gè)方面分析歌曲：

速度： 緩慢 音色： 暗淡、低沉 旋律： 壓抑 節(jié)奏： 附點(diǎn)、切分較多

總結(jié)：從以上的兩首黑人歌曲中，你感受到美國(guó)黑人怎樣的性格特色？ 三.欣賞感受“布魯斯”、爵士樂(lè)： 《藍(lán)色探戈》：

1.師：blue在英語(yǔ)中是“藍(lán)色”的意思，如果說(shuō)紅色表示熱情、綠色表示活力、那么藍(lán)色表示怎樣的情緒？（憂郁、沮喪）。在19世紀(jì)末，美國(guó)南部黑人中流傳了一種速度緩慢的“哀傷音樂(lè)”，叫做“布魯斯”，主要是表達(dá)黑人奴隸被販賣到美洲后內(nèi)心痛苦、哀傷的心情。后

來(lái)，這種獨(dú)特的在Ⅲ級(jí)音和Ⅻ級(jí)音上降低半音的音調(diào)就被成為“布魯斯”，也叫“藍(lán)調(diào)”。2.聽賞《藍(lán)色探戈》，感受風(fēng)格的變化。《藍(lán)色狂想曲》：

1.師：下面，我們來(lái)聽一段旋律，聽一聽你是否熟悉，如果熟悉，在哪里聽過(guò)？ 播放《藍(lán)色狂想曲》片段（從4分57秒開始），說(shuō)出在哪聽過(guò)。（動(dòng)畫片《貓和老鼠》）師：這段旋律是美國(guó)音樂(lè)中最著名的段落之一，是美國(guó)著名作曲家喬治.格什溫于1924年創(chuàng)作的鋼琴協(xié)奏曲中一段。

2.欣賞樂(lè)曲，說(shuō)出樂(lè)曲的演奏樂(lè)器以及樂(lè)曲的情緒。

（單簧管、圓號(hào)、薩克斯管、鋼琴、弦樂(lè)器，樂(lè)曲風(fēng)格活潑奔放，富有動(dòng)感。）

師：這類具有活潑、奔放特點(diǎn)的音樂(lè)，在英語(yǔ)中叫Jazz。翻譯成中文就是“爵士樂(lè)”，是美國(guó)本土最有影響的藝術(shù)種類。那么格什溫為什么給自己的這首爵士風(fēng)格的協(xié)奏曲命名為《藍(lán)色狂想曲》呢？

3.聽辯P/54上的兩句樂(lè)句，哪一句是符合“布魯斯——藍(lán)調(diào)”特點(diǎn)的，為什么？ 4.師：《藍(lán)色狂想曲》中含有“布魯斯——藍(lán)調(diào)”音樂(lè)元素嗎？如何來(lái)判斷？ 再次欣賞《藍(lán)色狂想曲》。

5.說(shuō)說(shuō)格什溫為自己的這首爵士風(fēng)格的協(xié)奏曲命名為《藍(lán)色狂想曲》的原因。

總結(jié)：通過(guò)欣賞以上兩首樂(lè)曲，我們了解了美國(guó)本土最有影響的藝術(shù)種類：爵士樂(lè)和它的靈魂——“布魯斯——藍(lán)調(diào)”。四.學(xué)唱體驗(yàn)： 《啊，蘇姍娜！》（美國(guó)民歌）1.初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

2.整體聽唱，感受歌曲詼諧、樂(lè)觀的情緒。《紅河谷》（加拿大民歌）

1.初聽歌曲，把握歌曲憂傷、真摯的感情。

2.整體聽唱高聲部，師生討論根據(jù)歌曲的理解做不同的強(qiáng)弱變化處理。五.本單元總結(jié)：

北美音樂(lè)文化主要受歐洲音樂(lè)和非洲黑人音樂(lè)的影響，也帶有一部分印第安音樂(lè)的痕跡。其中，爵士樂(lè)是美國(guó)本土最有影響的一種音樂(lè)類型，它最大的特點(diǎn)就是“布魯斯——藍(lán)調(diào)”。

第五篇：音樂(lè)教案

《種太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛(ài)的兒童歌曲。歌曲通過(guò)歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂(lè)情緒刻畫得十分形象生動(dòng)。附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以“啦啦啦”，使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽(yáng)時(shí)的愉快的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：（1）是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽(yáng)》。（2）附點(diǎn)和十六分休止符、切分音，創(chuàng)編歌曲伴奏型。

教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽(yáng)》，表達(dá)少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望。（2）學(xué)生大膽想象，進(jìn)行多種音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的提高。（3）能以比較準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌曲。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的理想，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理想是什么呢？嗯！你的理想是當(dāng)醫(yī)生，你要做科學(xué)家，你要當(dāng)飛行員...不錯(cuò)！同學(xué)們的理想都很好，有一位小朋友啊!他的理想是種太陽(yáng)，你說(shuō)奇怪不奇怪？我們來(lái)看看他種太陽(yáng)有什么用呢？

2、初聽歌曲。（播放歌曲《種太陽(yáng)》）

3、師：他許下了什么愿望？你覺(jué)得他的愿望美好嗎？它適合用什么樣的情緒來(lái)演唱呢？

二、新課教學(xué)：

（一）1、節(jié)奏訓(xùn)練。切分音，附點(diǎn)的訓(xùn)練。

2、4/4的強(qiáng)弱規(guī)律。（強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱）

（二）學(xué)習(xí)第一樂(lè)段

1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師唱歌曲的第一部分，你們能找出和歌曲的第一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句嗎？剛才我們?cè)谟?xùn)練節(jié)奏時(shí)同學(xué)們已經(jīng)找出來(lái)了。

2、師: 大家聽得非常認(rèn)真。我們?cè)囍怀@些樂(lè)句，好嗎？（學(xué)生視唱相同樂(lè)句）

3、學(xué)生小聲跟琴唱譜，填詞。

3、學(xué)生唱上面的樂(lè)句，與老師接龍唱。

4、學(xué)生和師齊唱第一樂(lè)段。

（三）學(xué)習(xí)第二樂(lè)段 過(guò)渡：他為什么把種下的太陽(yáng)送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？（聽音樂(lè)范唱并小聲的哼唱。）

2、學(xué)生小聲跟琴唱譜。

3、學(xué)生找出難點(diǎn)，跟琴解決。抽查解決效果。

4、跟琴再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。

為了讓同學(xué)們切身感受、體驗(yàn)?zāi)蠘O、北冰洋的寒冷，我?guī)?lái)了幾幅圖片給大家。這里常年積雪，冰寒地洞，溫度都在零下30度————40度。

（四）學(xué)習(xí)第三樂(lè)段（過(guò)渡句）

太陽(yáng)送過(guò)去以后那些地方會(huì)有怎樣的變化呢？請(qǐng)你們?cè)诟枨姓页龃鸢浮?/p>

1、原來(lái)太陽(yáng)的作用這么重要。那就讓我們一起來(lái)種太陽(yáng)吧！

2、師范唱。

3、學(xué)生跟琴唱。

4、學(xué)生分析演唱情緒是否到位。跟琴再演唱一遍。（歡快、活潑）

（五）完整演唱歌曲

完整演唱完后，加入領(lǐng)唱，男生唱，女生唱，合唱。

（六）創(chuàng)編（拍手

表演唱）

1、師：大家通過(guò)欣賞和學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲應(yīng)該是什么樣的情緒呢？

可以用什么方法讓歌曲在演唱時(shí)更能體現(xiàn)歡快、活潑的情緒呢？

師：同學(xué)們還記得《拍手拍手》這首歌曲嗎？對(duì)!我們也可以像它一樣在樂(lè)句和樂(lè)句之間加入拍手，增添歌曲的歡快、跳躍感.2、學(xué)生個(gè)別展示

3、師生一起表演。（一組加拍手，一組表演唱）放伴奏。

（七）情感延伸

1、師：同學(xué)們，鵬鵬這個(gè)種太陽(yáng)的愿望是否很美麗？為什么？（到那個(gè)時(shí)候，世界每一個(gè)角落，都會(huì)變得溫暖又明亮。）

2、世界上還有許多需要我們關(guān)注的人和事，師：我們的國(guó)家近幾年發(fā)展很快，但在我國(guó)的偏遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)仍然有一些人，他們的生活仍然很艱難。還有在我國(guó)發(fā)生的汶川大地震，很多孩子的家變成了亂石堆，學(xué)校成了殘?jiān)珨啾凇＃ê⒆庸陋?dú)的座在廢墟中）

3、看了這些圖片，大家會(huì)萌發(fā)出什么愿望或想法呢？ 誰(shuí)愿意談?wù)勛约旱脑竿l(shuí)愿意把自己的愿望或想法和大家分享？

三、總結(jié)：

同學(xué)們，今天你們每一個(gè)人都是一顆小小的太陽(yáng)，有一天，你們會(huì)成長(zhǎng)為大大的太陽(yáng)，用你們的光和熱去溫暖、照亮別人。就讓我們帶著希望唱起我們的愿望吧！（老師相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！）同學(xué)們聽著音樂(lè)離開教室。

《勞動(dòng)最光榮》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

在這些圖片里的動(dòng)物和昆蟲，你最喜歡誰(shuí)，為什么？

教師展示精美圖片：蝴蝶 蜜蜂 公雞 小鳥

學(xué)生討論：喜歡蝴蝶，因?yàn)槊利惖某岚颍幌矚g公雞，因?yàn)槊利惖挠鹈?/p>

二、欣賞歌曲

請(qǐng)欣賞一首歌曲，其中也有一些小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)，為什么？

教師播放歌曲

學(xué)生討論：喜歡雄雞、小喜鵲、小蜜蜂，因?yàn)樗鼈兦趧?/p>

學(xué)唱歌曲

學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲

教師指導(dǎo)學(xué)生咬字、音準(zhǔn)、節(jié)奏，歌聲要清脆洪亮

分角色演唱歌曲

學(xué)生分幾組（每組5至6人），組內(nèi)分角色排練演唱

教師在巡視過(guò)程中提供指導(dǎo)

學(xué)生表演

評(píng)出你心目中的“最甜小歌手”、“最佳小演員”

三、創(chuàng)編新版《勞動(dòng)最光榮》

歌曲中唱到的雄雞、小喜鵲、小蜜蜂很勤勞，大家都喜歡它們，我們身邊有哪些勤勞的人？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

你自己是個(gè)勤勞的人嗎？你平時(shí)都做過(guò)哪些勞動(dòng)？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

3、《勞動(dòng)最光榮》歌頌了勤勞的小動(dòng)物，我們用改編歌詞的方法來(lái)創(chuàng)編一首歌頌身邊勤勞的人的歌曲《新勞動(dòng)最光榮》

學(xué)生分為幾組編創(chuàng)歌詞，并排練表演

教師提示：歌曲開始和結(jié)束句可以不變，其他樂(lè)句歌詞適當(dāng)改變

如：把小蜜蜂、小喜鵲改成同學(xué)的名字，把造新房、采蜜糖改成愛(ài)打掃、勤整理等等

學(xué)生分組演出

學(xué)生評(píng)出最有創(chuàng)意的一組表演