第一篇：音樂教案

教案模板

一、教學目標 一課時

知識技能目標：感受音樂節奏等基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲 過程方法目標：通過“體驗、模仿、探究、合作”等方式,讓學生參與音樂學習中來，加深對歌曲情感的理解

情感態度價值觀目標：深入領會歌曲情感，培養音樂興趣，提高音樂審美能力

二、教學重點、難點

教學重點：感受音樂基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲 教學難點：領會歌曲情感，提升音樂審美能力

三、教法、學法

教法：（遵循教為主導，學為主體的教育原則，以啟發、點撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發揮學生的主觀能動性。）

講解法：介紹歌曲作者和創作背景。

示范法：用自己的演唱來表現音樂，來感染學生。

多媒體輔助法：展示以體現歌曲內涵為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。

（還有：情景創設法、合作探討法、啟發式教學法、嘗試教學法等 自己選擇 編排哈）

學法：（學生是學習的主體，注重方法的選擇 讓學生主動參與音樂教學）

討論交流法:讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧。

嘗試法:指導學生自學，使不同層次的學生的思維能力和實踐創造能力都得到提高。

四、板書設計

自己編了 一般就寫下教課標題或者下面的小標題

比如 我喜歡

大海啊

故鄉 在大海啊故鄉外面畫個心形框起

五、教學過程

本節課為多媒體教學課 所采用的的教具有 鋼琴 多媒體輔助教學設備等

1、導入（5分鐘）

一般采用情景的方式導入（欣賞形式的課程多采用創設情景的方式導入）也可以采用復習上節所學的方式導入

自己編入一段 課程導入詞（根據課程）

2、新課（20分鐘）

（如果是欣賞性質的課程 新課設計多采用多聽 讓學生多討論 小組討論啊 教師引導提問 學生多聽 多想 多回答 然后再總結的方式去設計 目的 一個要讓學生 了解 體會到歌曲情感）

比如

1、講解歌曲時代背景

2、講解歌曲作者

3、學生初次聆聽 體會歌曲情感

4、學生再次聆聽 感受歌曲旋律情感走向 畫出歌曲旋律線（小組合作方式進行）

5、學生再次聆聽歌曲 帶著對歌曲情感的理解再次深入聆聽歌曲、體會作者所要表達的情感

（如果是教學新歌之類的課程 新課設計還是以學生為主導 讓學生主動積極參與新課教學）比如

1、聆聽歌曲

2、講解歌曲節奏 強弱規律 重難點不好唱的地方

3、設計發聲練習曲（可以板書到黑板上）

4、學唱歌曲 示范演奏 教唱 跟琴學唱 跟錄音學唱 分小組討論歌曲情感 找同學示范唱 抽唱

5、互動環節 劃出2 3 4拍子 適合歌曲的指揮手勢圖，教同學指揮，抽同學演唱，抽同學指揮 這樣全班互動下

3、課堂小結（5分鐘）

自己總結整個課堂教學 再次闡述歌曲 旋律 作者 情感等 肯定下學生

4、課后作業

同學們將自己所學歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友 下去聆聽與本課作者有關的歌曲 體驗歌曲表達什么情感

六、教學反思

（空在那兒 這個學生學習了這課后 存在的問題的反思 不用寫 空著就行）

在教案中體現自己的教學設計理念：

本課教學設計旨在以音樂審美為核心，通過讓學生主動參與、教師輔助的教學方式，讓學生通過音樂教學四多“多聽 多想 多體會 多創作”等方式深入了解歌曲情感，體會作者所要表達的情感，重視整個的創作過程，重視全體學生的共同參與性是本節課的宗旨。

第二篇：音樂教案

課

題：環球之旅

（三）——走進非洲 年

紀：八年級 課

時：1課時 上課教師：盧禹宇

教材分析：本單元以非洲最具特色的音樂為主要內容。通過課改，在原教材的基礎上有相應的改動。把原來的演唱曲目南非民歌《當太陽降落》改為扎伊爾民歌《依呀呀奧列奧》。通過欣賞、演唱、創編、表演，演繹出非洲獨特的音樂魅力。指導思想：

1、音樂課堂教學應注重學生飛情感體驗，讓學生充分參與音樂實踐活動，同時培養學生的音樂創造能力。最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。

2、在新一輪的課程改革中，特別注重學生實踐能力的培養，這樣才能讓音樂課不單一，不枯燥，設計合理的創編創作活動，給學生足夠的音樂發脹和表現的空間。教學目標：

1、能熟練的演唱扎伊爾民歌《依呀呀奧列奧》，并能準確表現音樂的風格。

2、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魅力。

3、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。

4、了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。教學重點：

會唱扎伊爾民歌《依呀呀奧列奧》，學習非洲獨具特色的音樂文化，感受非洲音樂的節奏特點。教學難點：

1、能運用鼓的節奏為歌曲伴奏，從而增強學生對音樂的表現力。

2、能模仿和學習一種獨特的音樂表現法。教學用具：

課件、電子琴、非洲鼓 教學過程：

一、情境導入：

1，師：同學們，從七年級起，我們每個學期都有一次非常具有意義的旅行。七年級上學期，我們游覽了美麗的亞洲，欣賞到了美麗的櫻花，當然也會唱了日本民歌《櫻花》，還認識了一種獨特的樂器“尺八”；在下學期的時候，我們又一起游覽了典雅而浪漫的歐洲，欣賞到了民族風格濃郁，地域特色鮮明的民間音樂，其中意大利民歌《桑塔露琪亞》令我們至今無法忘懷。今天，我們將要去那里旅行呢？讓我們一起到充滿神奇的非洲看看吧！首先，讓我們來欣賞一組美麗的圖片。（課件播放）2，請同學們談一談對非洲有哪些了解呢？

（有神奇的撒哈拉沙漠，雄偉壯觀的東洲大裂谷，美麗動人的尼羅河風光，還有動人的鼓樂，等等。）

下面我們一起來看一下非洲的地里位置以及獨特的樂器。（幻燈片展示）

3、請同學們談談心目中的非洲音樂。（了解甚少，大多數學生比較陌生）

二、走進非洲音樂

（一）非洲音樂——歌曲《依呀呀奧列奧》

1、欣賞歌曲《依呀呀奧列奧》，感受歌曲的情緒，風格特點。

師講解：歡快、熱情；樂句短、常反復。人聲演唱是非洲音樂的重要組成部分。這首歌曲的歌詞由扎伊爾林加拉語的漢語拼音組成，歌曲大意是要表達扎伊爾人民對祖國、對領袖的熱愛和贊揚。

2、再次聆聽歌曲，鼓勵學生模唱。

3、演唱歌曲：

（1）隨琴聲試唱簡譜；

（2）反復練習歌曲中的切分節奏；（3）講述非洲歌曲的旋律、節奏特點；（4）有感情的完整演唱歌曲。

（二）非洲音樂——鼓

1、欣賞各種非洲鼓，了解它的形狀特點（幻燈片演示）

2、感受非洲鼓樂文化；（觀看視頻《民間鼓樂》）

教師講解：鼓在非洲除了可以獨奏、合奏外，還可以為舞蹈、其他樂器和歌曲伴奏。在鼓樂的表演中，主要是擊鼓，另還伴有演唱、吆喝等。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。

3、了解什么是鼓語？

過去，當奴隸販子捕捉黑人時，非洲人就通過鼓語通知人們迅速逃離，使奴隸販子一無所獲。鼓語還常常用來號召人民參加公益勞動，抵御敵人來犯，報告火警等。

3、教師小結：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途，除了用于音樂外，有時還是民族、部落和宗教的象征，或者用來傳遞信息。在非洲，鼓既是音樂，又是語言。鼓在非洲人民生活中的地位是任何樂器都無法比得上的。

（三）非洲音樂——節奏

1、聆聽鼓樂片段，說出非洲鼓樂的特點：（節奏強烈奔放，鼓點變化豐富）

2、練習典型的鼓樂節奏型（圖片展示）

（四）非洲音樂——情境模擬

1、把全班分成三個組，每組一小組長，由組長創編節奏型，帶領本組敲擊，節奏最為整齊的獲勝；

2、請學生設計出自己的鼓語，也可為本班設計鼓語，并擊奏演示。三，教學延伸

聆聽當代歌手演唱的搖滾歌曲，引導學生注意傳統演唱方式在節奏上的變化和差異。非洲音樂獨特的節奏是現代西方大多數流行音樂的來源，爵士樂、搖滾樂、迪斯科音樂、拉丁音樂都有著深深的非洲音樂的烙印，非洲音樂靈感無處不在。

四：課堂小結：

非洲音樂是樸實的、純真的音樂，起豐富多彩和變化無窮的節奏，是世界音樂的寶貴資源。人們常說：非洲是節奏的故鄉，非洲音樂的節奏帶給世界音樂許多靈感。我相信課后每一位同學都會對非洲音樂有著更深的認識和了解。（播放One love 結束課堂！

第三篇：音樂教案

第二課 草原 教 學 目 標

1.《草原上》等四首作品，初步集中接觸我國內蒙古的民族民間音調風格，從而體現本課的音樂與民族的人文性，初步感受音樂的民族風格。

2.內蒙古地區的音樂往往是歌舞一體的。有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》，并進行即興編舞，編配伴奏，以培養創造力。

3.欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》，聽音樂，編舞蹈，講故事，發揮想像力。

4.唱準“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。

教 學 內 容

聆聽《草原放牧》 教學基本要求

1.教師講《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創作的背景。

2.《草原放牧》是協奏曲的第一部分音樂。初聽時，宜分段欣賞，初步感受一種風格的兩個主題的不同性格所表達的兩種不同情緒。教學時可聽一段議論一段。聽聽，議議。

3.復聽全曲，啟發學生根據樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現的情景，進一步體驗兩個主題所表現的鮮明對比，并用圖形表示。

4.再次復聽全曲：要求學生將對兩段音樂的感受即興編舞進行表演，表現出草原小姐妹的活潑可愛的形象。

聆聽《草原巡邏兵》 教學基本要求

1.先讓學生初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。從標題切人，引導學生的想像。

2.把主題曲調讓學生多聽幾遍，并要求學生能記住隨音樂哼唱。體驗蒙古族音樂的風格。

3.初聽全曲。設問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關系？速度上有什么變化?

4.師生交流答案：主題變化發展。

5.復聽全曲。要求：聽完后，按音樂發展情景，編講故事《草原巡邏兵》。

6.學生自由結合編故事。

7.以《草原巡邏兵》作背景音樂，為學生講故事作襯托。

8.完成課本上的作業，聽音樂排序號，簡單介紹民族樂器“笙”的性能。

表演《草原上》 教學基本要求

1.充分利用教材的插圖，讓學生從視覺上去感受內蒙古人民的風土人情。

2.在聆聽范唱音帶的同時，有條件的學校配上與歌曲相關的錄像帶，以起到VCD的效應，如果是教師的范唱，則效果更佳。

3.由于這是一首上下句的8小節短歌，在幾遍范唱的聆聽下，學生對歌曲已到了相當熟悉的程度，有的孩子也能哼唱了。

4.凡是帶有色塊的小節，是要求學生視唱的，即首小節“3 5 6-”這是學生學習了mi、sol、la 三音后在歌曲上運用的實踐。

5.在中速、悠揚的歌聲中，要求學生根據插圖及錄像帶等資料開展聯想與想像，投入到“草原上”的情景中去。

6.邊唱邊即興舞蹈，表現出對草原的贊美之情。

7.還可讓學生自由選擇打擊樂器自行編配，進行各組評比，哪一組表演得最入情?

音樂知識：mi、sol、la及四分音符、二分音符時值

1.在一、二年級大量音樂實踐活動的基礎上，本課首先出現了音符的形狀、唱名及時值的名稱，這是感性向理性發展的初級階段的開始，教學時要認真扎實地進行，做好向全體學生普及的教學職責。

2.設計多種游戲活動，自制各種學具，反復訓練、強化對唱名與時值的學習。例如：制作節奏卡片、音符卡片、頭飾(在頭飾上有鮮明音符或時值)。再如設計游戲“回家”、“找媽媽”等給學生參與的機會與活動，大面積提高效益。

3.聽辨與唱準這三個音。注意其練習不是孤立單音，而是三個音為一組聽聽唱唱。在教學時要聽覺領先，模唱緊跟。可以做開火車式的聽與唱，即按節奏一個緊接著一個，沒有聽對唱準的學生要重點指導，使其跟上大家的水平，做到大面積質量的合格，打下扎實的聽覺基礎。唱音高時還應結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。

表演《我是草原小牧民》 教學基本要求

1.這首歌曲與前一首《草原上》是同一主題的歌，但其演唱情緒則完全不一樣，《草原上》是對草原的贊美，而這首歌是以第一人稱 “我”自豪地表現出草原小牧民喜悅的心情。速度上前曲為中速，本曲稍快。教學時一定要進行對比，表演出不同時情緒。但風格是一樣的，都是內蒙古的草原情調。

2.這首歌的節奏較密集，學生演唱可能會有一定的難度，因此教師要多示范。曲調的教學方法主要是跟唱與聽唱。

3.演唱時一定要啟發學生唱出自豪、歡快的情緒，選擇打擊樂器的目的，也是更好地來渲染這一氣氛烘托其情緒。當然，打擊樂演奏也是為進一步掌握“x-”與“x”的節奏型，熟悉打擊樂的性能。

教學建議

1．教學中要讓學生能流暢地唱好曲調，培養學生對唱名的熟悉程度及唱準曲調。但教學時，按大綱的要求應淡化鑼臘視唱，而重點放在強化聽覺記憶上，讓學生從反復唱曲調中感受蒙古族曲調風格特點，加強記憶，掌握其民族音調的語匯。

2．編創活動一定要體現學生的主體性，教師要放手讓學生去創造，以培養他們的創新精神，也許他們的創造是非常粗糙的、幼稚的，但畢竟是學生自己的創作，教師要在給予鼓舞的前提下進行指導幫助。

編創與活動：ABA

1.當全班學生都已熟練地能演唱《草原上》、《我是草原小牧民》后，即可進行這一活動。進一步感受蒙古族的音樂風格。

2.把全班分成兩大組，每組再分為三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分。如動作設計、伴奏等(如學生中沒有人能伴奏可邀請老師參加)，然后按ABA的順序表演。第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，互相評價。

編創與活動：編自己的歌

1.學生三五人自由結合，用已掌握的 3、5、6 三音即興編自已的歌。

2.教師把學生編的曲子在黑板上記下來一一展示，積極鼓勵表揚學生的創作熱情。

3.有條件的班級，《草原上》可作口風琴演奏練習曲。

教 學 建 議

1.本課內容宜安排三課時。

每課時的教學內容組合可有兩種思路：

(1)二首歌曲與二首欣賞曲各占一課時。第三課時作綜合性主題“草原”的展示，把唱→舞→唱→講（故事）→舞→唱結合為一體。

(2)《草原上》為一課時。《草原巡邏兵》與《我是草原小牧民》為一課時。第三課時，《草原放牧》加總復習展示。

2.《草原放牧》有動畫片，如能在課上放映，則能加深學生對音樂的體驗。《草原巡邏兵》如能制作課件軟盤在多媒體上展示，當能激發學生的興趣，使他們對速度、力度變化的認識更形象化、立體化。

3.教學中要讓學生能流暢地唱好曲調，培養學生對唱名的熟悉程度及唱準曲調。但教學時，按大綱的要求應淡化識譜視唱，而重點放在強化聽覺記憶上，讓學生從反復唱曲調中感受蒙古族曲調的風格特點，加強記憶，掌握其民族音調的語匯。

4.編創活動一定要體現學生的主體性，教師要放手讓學生去創造，以培養它們的創新精神，也許他們的創造是非常粗糙的、幼稚的，但畢竟是學生自己的創造，教師要在給予鼓舞的前提下進行指導幫助。

教 材 分 析

1．器樂曲《草原放牧》

琵琶協奏曲《草原小姐妹》系用獨奏的民族樂器和西洋管弦樂隊協同演奏，不僅具有鮮明的民族風格，還有著豐富的表現力。這部作品是根據蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護集體的羊群而與暴風雪搏斗的英雄事跡寫成，頌揚了祖國新一代熱愛社會主義、熱愛集體的崇高思想和美好心靈。

全曲共分五段，《草原放牧》為其中的一段。

本曲的第一主題取材于同名動畫片的主題歌音調，節奏輕快活潑，旋律靈活跳蕩，速度較快，具有舞曲特點，刻畫了小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景。

第二主題摘用了一首內蒙古歌曲的旋律片斷，音調寬廣起伏，氣息悠長，速度徐緩，這是對美麗的家鄉和幸福生活發自內心的贊美。

這兩個性格不同的主題既有鮮明的對比，卻又和諧地結合在一起，構成了豐滿完整的藝術形象。

2．笙曲《草原巡邏兵》

這是一首笙獨奏曲，又名《草原騎兵》。

樂曲采用了內蒙古民歌的音調，具有鮮明的地方色彩。

引子以悠長婉轉、節奏自由的散板把我們帶到了內蒙古蒼茫遼闊的草原：

在馬蹄節奏的伴隨下，主題由弱到強地出現，好像草原巡邏兵由遠而近奔馳而來：

隨后，這個主題通過旋律簡化的手法變為雄壯的進行曲，刻畫了巡邏兵威武矯健的形象：

接著，這一主題又拉寬節奏，由笙用單音吹奏，清新優美，婉轉如歌，抒發了戰士對草原的熱愛和贊美之情：

主題經過幾次變化發展，樂曲最后在漸慢、漸弱的樂聲中結束，宛如巡邏兵縱馬遠去，漸漸消失在一望無垠的草原深處。

3．歌曲《草原上》

這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節樂段。其節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節運用了七度大跳，抒發了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉無比的熱愛和贊美的情感。

4．歌曲《我是草原小牧民》

這是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節奏、具有舞蹈性的律動感，表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。

歌曲為2/4拍，五聲羽調式，為擴充了的一段體結構。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節奏上作了變化，八分休止符的運用，盡情地抒發了對美麗的家鄉的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分。舒展的節奏、富有動力感的旋律，表現了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復了第四樂句的曲調，天真活潑、自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美。

第四篇：音樂教案

第一單元 七彩橋

第一課時 教學內容

1．聽：《迎賓曲》

2．唱：《唱著跳著走近你》 教學目標

1．學唱歌曲《唱著跳著走近你》。能用朝氣蓬勃的歌聲表現熱情友好的音樂形象，抒發熱愛家鄉、渴望友誼的美好情感。

2.能嘗試運用已學過的音樂知識創造性地表現歌曲。

3.能專注地欣賞《迎賓曲》，了解歌曲背景，感受音樂所表達的情感和樂曲所具有的中華民族音樂特點，初步理解音樂藝術在思想情感的表達及世界文化的交流中所發揮的巨大作用。教學重點

1．跨小節切分節奏和休止符的掌握以及歌曲休止處的修飾處理。2.用輕快、跳躍的聲音演唱，并表現出歌曲的現代感。教學過程

一、以樂激情

1．這是新學期的第一節音樂課，教師播放《迎賓曲》，請學生們在熱情歡快的音樂聲中走進教室。

2.請學生說說對《迎賓曲》的初步感受。3.教師介紹歌曲表現的主題及時代背景。

（1）教師出示《迎賓曲》曲譜，請學生再次欣賞歌曲，并從歌詞中分析判斷歌曲表現的內容是何時、何事、何地。

（2）觀看影片《客從何來》片段，教師簡介一年一度的“廣交會”。4.視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。

5.請學生聆聽廣東音樂《步步高》，感受《迎賓曲》中與之相似的旋律，并用鉛筆在書上的樂譜中做記號。

6.請學生說一說作曲家為什么這樣創作？目的何在？

7．教師小結：歌曲吸收了廣東音樂的音調，具有濃郁的地方色彩，生動有力地表現了中外朋友在廣州交易會上歡聚的場景和喜悅的心情。同時，廣東音樂素材的使用起到了傳播民族文化、宣傳家鄉等方面的作用。

二、以歌傳情

1．請學生再欣賞一首歌曲《唱著跳著走近你》。分析歌曲表現的主題，說說情緒、內容等。2.學唱歌曲

(1)節奏練習：教師出示節奏卡片請學生讀讀、拍拍，注意連線的讀法。

2/4 × ×× | × — || 2/4 ×． × | ×× ×× || 2/4 ×× × | × — || 2/4 ×× 0 | 0× ×× ||(2)合唱練習：先請高、低兩聲部的同學分別找出自己聲部中有連線和休止符的樂句唱一唱、合一合，最后再連貫、完整地唱出合唱部分。

（3）歌曲接龍演唱：教師唱第一樂段，學生唱合唱部分。

教師領唱時，請學生根據自己的感受說一說：在曲譜中有顏色的地方加入什么樣的伴奏合適？（如拍手、聲勢、打擊樂器、做動作等都可以）

分別請學生嘗試在演唱中加入伴奏，聽聽、看看誰創作的效果好。（學生在此過程中逐漸唱熟第一部分歌曲）

選擇較好的伴奏方式，完整地演唱歌曲。（4）歌曲處理

請學生根據歌曲情緒，試著將以學過的斷音記號、連音記號標注在歌曲中合適的地方，唱一唱，說說感覺如何。

有感情、完整地演唱歌曲。

三、以歌會友

以歌曲《唱著跳著走近你》為藍本進行歌詞的改編，歌唱、贊美自己的家鄉并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。

四、下課。

第二課時 教學內容

1．聽：《絲綢之路》 《中國花鼓》 2．動：集體舞：《唱著跳著走近你》 教學目標

1．在《絲綢之路》、《中國花鼓》的欣賞中，初步感受中華民族音樂的風格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激發學生熱愛民族音樂的感情。

2．通過創編集體舞《唱著跳著走近你》，使學生在載歌載舞中體驗動人的旋律，交流情感、加深友誼。教學重點

通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感。教學過程

一、欣賞《中國花鼓》、《絲綢之路》 1．欣賞《中國花鼓》

（1）簡介弗里茨?克萊斯勒

弗里茨?克萊斯勒（Fritz Kreisler，1875－1962），美籍奧地利小提琴演奏家、作曲家。生于維也納，四歲學習小提琴，七歲首次公開演出，同年考入維也納音樂學院學習，十歲時因成績優異得金質獎章。十二歲畢業后進巴黎音樂學院深造。1887年贏得小提琴演奏大獎，曾脫離音樂生活五年，后在莫斯科舉行音樂會。1901年在倫敦作初次演出，1904年倫敦愛樂協會授于他貝多芬金質獎。1915-1924年移居美國，廣泛演出，聲譽日隆。二十世紀初多次在世界各地作旅行演奏。

（2）唱一唱《中國花鼓》的主題旋律，并感受其中國音樂特點。

（3）初聽樂曲，根據教材提示的旋律變化，感受樂曲的活潑、熱烈的氣氛。（4）聽一聽，連一連

（5）復聽，引導學生說說樂曲的演奏形式、主奏樂器、伴奏樂器。教師小結：

這是具有東方風格的小品曲。作者克萊斯勒對中國的民間音樂有著濃厚的興趣，他在美國西部城市舊金山旅行時，曾欣賞過當地中國移民表演的“華埠音樂”。克萊斯勒有感于中國藝人的演奏，于是選用了花鼓的前奏創作本曲。一般西洋作曲家在用東方旋律作曲時，總是采用速度徐緩的曲調，亦即東方風格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而這首曲子則突破“徐緩平板”的模式，而采用了急速、華麗的細膩旋律，以及快速的節奏，既充分發揮了小提琴的演奏技巧，又描繪了中國民俗中迎神大會上熱鬧、喧囂的歡樂氣氛。克萊斯勒曾在1923年訪問中國，并在上海等大城市舉行了個人演奏會，其主要演奏曲目正是這首《中國花鼓》。2．欣賞《絲綢之路》

（1）激情導入

出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。（2）初聽，采用電視片段“配樂”的方式進行欣賞。

（3）請學生說說樂曲的情緒、表現的內容、是哪個國家的音樂風格、由何種樂器演奏。（4）了解作曲家及音樂創作背景（5）復聽

二、集體舞：《唱著跳著走近你》 1．復習歌曲

2．分小組創編動作，教師巡視指導

3．小組匯報，總結，選出優秀的動作組合。

三、小結本課，下課。

第三課時 教學內容

1．奏：豎笛 《茉莉花》

2．動：采集與分享：中外音樂文化的交流 教學目標

1．學習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學一起合奏。

2．通過“采集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關中外音樂文化交流的知識。教學重點

1．“高音孔”的開閉。

2．四個音連奏要均勻、流暢。教學過程：

一、組織教學：師生用親切的音樂語言互致問候，創設和諧的課堂教學氛圍。

二、導入：投影展示中國地圖，讓學生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風光明媚，素有魚米之鄉的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。聽江蘇民歌，說出歌名。

1．《紫竹調》（教師用豎笛演奏）2．《拔根蘆柴花》（聽錄音）3．《茉莉花》（師生齊唱）

三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》 1．分聲部學唱旋律 2．學習吹奏

（1）做“無聲”的手指練習，提示學生的同步性、協調性。（2）試一試，吹一吹。找出學習有困難的地方。學生討論

（3）重點難點解決

“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學生練習，教師巡視個別指導。“四音連奏”的練習。找出樂曲中四音連奏的節奏、小節，進行反復練習。（4）分聲部學習吹奏。

讓學生輪流演奏第一、第二聲部； 做重奏練習；

合奏。要求每一聲部的學生做到節奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準和諧統一。

四、采集與分享：中外音樂文化的交流

1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中華民族音樂轟動維也納金色大廳。

2．學生討論交流自己知道的有關中外音樂文化的交流情況。3．分析判斷指出“音樂橋”中相應的圖片。

五、總結本課，師生再見！

第四課時 教學內容

唱：《手拉手，地球村》 聽：《送別》 教學目標

1．學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》來表達小朋友們對保護地球的強烈愿望。2．學生能意識到地球環境的危機，并在聽賞活動中能進一步感受音樂所表達的“地球的美”，從而喜愛地球，愿意保護地球。

3．在充滿深情的《送別》旋律中，體會音樂所表達的情感。教學重點

（1）學生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》。

（2）在各種教學活動中，激發學生保護地球的熱情，幫助學生樹立環保意識。教具準備

課件、鋼琴、教學過程

一.地球的災難——欣賞影片《后天》

導入語：同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們首先來看一個片斷。１．看

放映電影《后天》有關于地球上各種氣候如龍卷風、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災害這一片斷。２．談

談看完《后天》的感受，引導學生將話題轉移到地球的災難。３．想

師：地球為什么會遭到這些災害呢？ 觀看有關于地球環境遭受破壞的錄像片。

二、保護地球——演唱歌曲《手拉手，保護地球》

師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉遭到災害，甚至毀滅，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道我們等待這些災害的到來嗎？不，保護地球是我們神圣的

使命，讓我們一起齊心協力來保護地球吧！1.說出我們的愿望——歌詞教學 說：

激發學生說出自己保護地球的想法。編：

以師生合作的方式，引導學生將自己保護地球的想法說成第一部分歌詞。念：

以Rap的形式，師生合作念歌詞（老師念括號里的部分）

3/4 ×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |生：彎 彎

腰 丨撿.回

一個 希 | 望 師：（真 棒）| ×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × | 生：手 拉

手 丨撿.出

一個 太 丨 陽

（你真 棒）| × × × ×0 | ×0 ×.× × | × × × |

希望 的 太 | 陽 就是 我 | 們（真 棒）| 綠色 的 長 | 河 就是 我 | 們（真 棒）| ××× ××| ×0 × × × |×.× ×× |× ×× ×|| 我們把地球| 村，打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮！（你真棒）|| 2.歌唱我們的愿望—— 二聲部學習聽

播放全曲

師：你能聽出這是一首幾個聲部的歌曲嗎？ 奏

播放兩個聲部的部分，請學生選擇最喜歡的打擊樂器和節奏給二聲部伴奏。唱——第一聲部 唱第一聲部旋律.師：請同學們跟著唱一唱，是否覺得聲音太單薄，就像保護地球的小朋友力量不夠，不夠團結。

編——二聲部旋律

師：地球村是我們共同的家鄉，讓我們用歌聲唱出保護地球的決心，好嗎？怎樣讓歌聲更雄厚有力呢？老師有個提議，我們一起來創編“第二聲部”好嗎？ a.出示作曲秘訣

兩聲部的節奏，大體上要求一致。

兩聲部的旋律一般以協和的三、四、五度音程為主。結束時，一般要找到有終止感覺的音。b.師生合作作曲

以分組討論的形式，將全班同學分成四大組，每兩組同學創編一樂句進行比賽。老師到各組分別指導創編四、五度和相同度數的音，學生創編括號里的音。第一組

3/4 5 6 5| 43 2 6 | 77 655 1 3 | 2|（67 1-）|（21 7）6 |（55）655（6 1）| 7| 4 3 2 6 | 77 655 23 | 1|（45 4-）|（21 7）6 |（55）655 75 |（1| 5 5 3 2 12 | 5 ?7 6-|| 5）.加上滑音，師唱后請生聽辨別有何不同？效果如何？

6）.講解新知識：滑音記號，并唱唱上滑音與下滑音有何不同？請生演唱效果。7）.跟琴唱唱這條旋律。三.新歌教學。

1.視唱歌譜。

師：暗號接上了，你們確實是聰明的解放軍，下面

我就把上級交待的任務告訴大家。因為前方敵人十分頑固，他們躲在雕堡內，我方人員打不進去。所以，要派一位象董薦瑞一樣勇敢的戰士去把它炸掉，你們敢嗎？

師：真不錯！咱們的解放軍真是好樣的！可是，這個雕堡它可不那么好對付！敵人設置了密碼，如果解不開密碼，那么我們只要一先靠近，敵人就會發現我們，我已經請情報人員把密碼偷也出來，看看哪位解放軍智勇雙全？

1）.教師出示大歌片，請生視唱歌譜（邊點拍邊唱）2）.師范唱，糾正錯誤，請生齊唱。

3）.提醒學生滑音部分，及倚音部分的演唱效果。4）.師彈琴，請生聆聽，在心里默唱，糾正音高。5）.生跟琴唱唱。

6）.師生接唱歌譜，男.女生接唱歌譜。

7）.隨琴聽結束部分，請生把兩遍歌譜一起唱唱。2.歌詞教學。

師：好！現在密碼已經由同學們解開啦！炸藥也已 安裝完畢，你聽！雕堡被我們炸掉啦！

1）.錄音播放爆炸聲，槍聲，以及事先錄好的敵人投降聲。

師：這是勝利的炮聲！老百姓們高興地拿起鑼鼓歡迎我們解放軍進城啦！不信，你看！2）.播放百姓歡迎紅軍的錄象，同時播放歌曲《對花》。3）.用練練節奏為歌曲伴奏。

師：同學們！讓我們踏著整齊的步伐進城吧！4）.唱歌詞。

師：解放軍同志們，讓我們和老百姓一起慶祝勝利吧！我們和他們一齊歌唱！5）.師彈琴，請生在心里歌唱。

6）.生跟琴一起唱，師注意襯詞部分的地方要求學生咬字清楚。7）.再提示滑音部分，把韻味唱出來。

8）.師生分角色演唱，感受熱鬧的氣氛，有感情的唱，說說“對”花這種民歌的演唱形式（一問一答。）

9）.分男.女生按角色演唱。

10）.學習秧歌步（課件出示秧歌步的動態步伐。）

師：剛才錄象中，他們還跳著秧歌，打著鼓，那么我們也來高興一下，學學他們的秧歌舞吧！（生跟課件一起跳。）

11）.隨著音樂邊甩綢帶邊跳秧歌。

12）.用不同的形式邊唱邊跳，可以分組，也可按男女生分。

13）.創編歌詞。請生分小組創作，然后教師選幾給大家一起唱唱。14）.表彰優秀同學，其他同學唱歌，師為生戴上大紅花，師：老百姓說要謝謝我們，并要為出色的解放軍戴上大紅花呢！15）.表彰其他方面出色的同學。師：剛才我們做了一回解放軍，高不高興啊？其實我們生活中還有許多同學在各方面表現都不錯，我們趁今天這個機會也對他們進行表彰好嗎？

第四單元《絲竹流韻》 第一課時 教學內容：

聽：《歡樂歌》、《紫竹調》、《卜算子.詠梅》、《小巷風韻》 動：露一手——認識“江南絲竹”中的演奏樂器 教學目標：

通過欣賞《歡樂歌》、《紫竹調》、《卜算子.詠梅》、《小巷風韻》，領略江南風情，感受江南絲竹的音樂風格，初步了解江南絲竹的知識。感受民間戲曲與歌曲的完美結合，初步了解昆曲和蘇州評彈這兩種地方曲藝，激發學生對家鄉江南悠久文化的熱愛。教學重點：欣賞《歡樂歌》、《紫竹調》、《卜算子.詠梅》、《小巷風韻》

教學難點：感受江南絲竹的音樂風格，初步了解江南絲竹的知識。感受民間戲曲與歌曲的完美結合，初步了解昆曲和蘇州評彈這兩種地方曲藝 教學過程：

一.組織教學，師生問好： 二.欣賞、感受“江南絲竹”： 1.欣賞《紫竹調》

欣賞樂曲，說出樂曲的情緒風格、主要演奏樂器。揭示曲名，簡介“紫竹調”

2.介紹“江南絲竹”：流傳于江蘇南部、浙江北部以及上海一帶的絲竹音樂。主要樂器有笛、簫、笙、二胡、琵琶、三弦、揚琴等。

3.師：下面我們來欣賞江南絲竹八大曲之一的《歡樂歌》。欣賞《歡樂歌》，留心聽以上幾種樂器的音色。4.完成P31/露一手

三.欣賞、拓展“昆曲”、“評彈”

1.師：江南的地方戲曲有很多，你們知道哪些？

生回答（黃梅戲、越劇、昆曲等）

師：今天，我們來認識一下昆曲。

2.簡介昆曲：起始于元末明初的昆山腔，迄今已有600年的歷史，有“中國戲曲之母”的雅稱，是一種融詩、歌、舞、戲于一體的藝術形式。3.聽賞昆曲《牡丹亭》選段【皂羅袍】 4.欣賞《卜算子.詠梅》

4.簡介蘇州評彈：是蘇州評話與彈詞的總稱，產生于蘇州，流行于江浙滬一帶，用蘇州方言演唱。

5.聽賞蘇州評彈《笑中緣》 6.欣賞《小巷風韻》 四.課堂總結：

第二課時 教學內容：

唱：《水鄉歌兒多》 教學目標：

用歡快優美的聲音演唱歌曲《水鄉歌兒多》，了解贊美江南水鄉的歌曲，激發學生對江南水鄉音樂文化的熱愛。

教學重點：唱：《水鄉歌兒多》

教學難點：了解贊美江南水鄉的歌曲，激發學生對江南水鄉音樂文化的熱愛。教學過程：

一.組織教學，師生問好： 二.復習導入：

1.播放《歡樂歌》（片段）請學生說出樂曲的名字、類別。

說出樂曲的演奏樂器有哪些，鞏固對民族樂器的認識。三.學唱體驗：

1.復習四年級時學唱的《憶江南》，說出歌曲的名字 2.聽范唱，說出此時水鄉孩子們的心情怎樣？

在歌詞中，找到表達孩子們快樂心情的語句，有感情的讀一讀,感受歌詞所描繪的美麗景色。3.學唱歌曲

聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂段不同的情緒。反復聽唱，指導有困難的樂句。

完整演唱歌曲，指導學生從力度、速度等方面，表現水鄉孩子細膩、含蓄的形象。四.課堂總結：

師：水鄉是美麗的，水鄉孩子是幸福的。課后找一找歌頌水鄉的音樂作品。

第三課時 教學內容：

聽：《外婆橋》、《姑蘇風光》 拓展：吳文化 教學目標：

1.通過欣賞具有民謠風格的歌曲《外婆橋》，感受水鄉孩子眼中家鄉的變化，心中盼望去外婆家的急切心情。

2.通過欣賞《姑蘇風光》，感受蘇州方言的獨特腔韻，品位吳越音樂文化的魅力。教學重點：聽：《外婆橋》、《姑蘇風光》

教學難點：欣賞《姑蘇風光》，感受蘇州方言的獨特腔韻，品位吳越音樂文化的魅力。教學過程：

一.組織教學，師生問好： 二.欣賞《外婆橋》：

1.全班齊唱《水鄉歌兒多》，師：這首歌中，我們感受到江南水鄉孩子的細膩、羞澀的性格。下面，我們來感受一下水鄉孩子還有什么樣的特點？ 2.欣賞《外婆橋》，學生跟音樂輕唱，然后回答

師：這首歌中，我們感受到水鄉孩子活潑可愛的個性，以及去外婆家的迫切心情。3.跟音樂輕唱歌曲 三.欣賞《姑蘇風光》 1.簡介歌曲：

2.初聽歌曲，留心歌詞的讀音。說說歌曲贊美了什么？ 3.復聽歌曲，輕聲哼唱。四.拓展了解——吳文化

1.跟音樂輕聲演唱《姑蘇風光》，說出曲名

2.師：蘇州是江南有名的古城，古代時稱為“姑蘇”，蘇州一帶地區稱為“吳”，我們今天來了解一下這一帶的傳統文化——吳文化 3.簡介吳文化：

物質層面——有巧奪天工被列為世界文化遺產的古典園林，有古樸凝重的“香山幫”建筑。有美輪美奐的絲綢——蘇錦，有名列全國四大名繡之一的“蘇繡”。有精細雅致的吳中工藝等。

文化層面——有“百戲之祖”的昆曲。有被稱為中國最美的聲音的蘇州評彈。

有名家輩出的吳門畫派，有歷史上被稱為“南桃北楊”的桃花塢木刻年畫。4.在音樂聲中，將圖片與文字對應（寫在作業紙上）五.課堂總結

師：今天，我們欣賞了歌曲《外婆橋》，感受到水鄉孩子對家鄉的熱愛。欣賞了歌曲《姑蘇風光》，感受了蘇州方言獨特的魅力。下節課我們將接著學習。

第四課時 教學內容：

復習：復習本單元學習內容 采集與分享：贊美家鄉的歌 教學目標：

1.了解吳越文化的博大精深，激發學生對中國傳統文化的興趣。2.拓展學生的音樂視野，引導學生發現日常生活中的優秀音樂作品。教學重點：復習本單元學習內容

教學難點：拓展學生的音樂視野，引導學生發現日常生活中的優秀音樂作品。教學準備：學生每人作業紙一張 教學過程：

一.組織教學，師生問好： 二.復習本單元學習內容

寫出你所聽到的音樂作品名稱。寫出江南絲竹樂器的名稱和分類。三.分享——贊美家鄉的歌

師：你還知道哪些贊美家鄉的歌曲？ 四.本單元總結：

師：這一單元，我們感受到與上一單元《北國豪情》截然不同的音樂風格：江南絲竹的婉轉流暢，水鄉歌謠的天真活潑，昆曲表演的清新優美，蘇州評彈的生動細膩……在去年《錦繡江南》的基礎之上，再次領略了江南音樂作品的特點與魅力。

北方音樂的豪邁粗獷、南方音樂的溫柔婉約，構成多姿多彩的中華民族音樂，希望它成為你們永遠的朋友。

第五單元《連綿白樺林》 教學目標：

通過演唱、聽賞斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》、俄羅斯民歌《故鄉》、克羅地亞民歌《藍色的雅德朗》，讓學生感受這幾個國家民族音樂的風格，并在“節奏回應”、“旋律創編”、“設

計演唱形式”等多種音樂活動中進一步走進音樂世界，領悟音樂語言的特點。

通過欣賞《波蘭舞曲》、《跳蚤之歌》、《天鵝湖組曲》、《波羅維茨舞曲》，感受多種音樂形式的特點和魅力，認識音樂文化的豐富性和多樣性，增進對音樂與相關文化的興趣。教學課時：3課時 第一課時 教學內容：

唱：《跳吧！跳吧！》

聽：《波蘭舞曲》（肖邦）、教學過程：

一.組織教學，師生問好：

播放《四小天鵝舞曲》（片段），請學生說出曲名、曲作者以及國籍 師：本單元，我們將開始東歐音樂之旅。二.學唱《跳吧！跳吧！》： 1.樂句創編 出示樂譜：

2/4 3 3 | 5 5 | 5 4 4 | 5 4 4 | 2/4 2 2 | 4 4 | 4 3 3 | 4 3 3 | 畫出兩句的旋律線，找到他們之間的規律。根據這個規律，再編一句新樂句。2/4 1 1 | 3 3 | 3 2 2 | 3 2 2 | 老師為這3句加一個結尾句：

2/4 5 5 | 6 7 | 2 1 1 | 2 1 1 | 完整唱4句樂譜。

2.揭示曲名《跳吧！跳吧！》 3.聽歌曲范唱

4.學唱歌曲，教師指導。注意重音的演唱。完整演唱全曲。

三.欣賞《波蘭舞曲》：

1.出示肖邦肖像圖片，師：你知道這位作曲家是誰嗎？是哪國人？（肖邦/波蘭）肖邦（1810.3.1-1849.10.17）浪漫樂派的著名作曲家，被譽為“鋼琴詩人”。其父為法國人，母親是波蘭人。自幼

深受波蘭民間音樂的熏陶，6歲開始學習鋼琴，7歲登臺演出。12-19歲在華沙國家音樂高等學校學習作曲和音樂理論。15歲 開始發表作品，19歲起，以作曲家和鋼琴家的身份在歐洲巡演。后因華沙起義失敗而定居巴黎。從事教學和創作。在此期間染上

肺病，1948年赴倫敦演出時，病情惡化，回巴黎不久逝世，享年39歲。師：下面，我們來欣賞肖邦代表作《波蘭舞曲》的第一樂段。

2.聽《波蘭舞曲》第一樂段，思考：這一樂段表現怎樣的音樂形象？

師：這一樂段表現了一群威武雄壯的波蘭勇士，身著鎧甲，腰佩戰刀，雄赳赳地大步向前的形象。

3.簡介《波蘭舞曲》

這首樂曲作于1838年，別名《軍隊》，這是由于曲中的第一、二兩主題的旋律，具有極為豪放、勇敢的軍隊性格之故。這是肖邦所寫的最華麗、最燦爛的波蘭舞曲之一。

傳統的波蘭舞曲就是以風格雄渾、豪放而著稱的，顯示出波蘭這個民族的尚武精神。在這首波蘭舞曲中更是集中體現了這一點。欣賞這首波蘭舞曲時，我們仿佛看到了古代波蘭的勇士們，那強健的體魄、豁達的胸懷、深刻而動人的虔誠融為一體，閃爍著大無畏的騎士精神。

樂曲的構成為“A B A”三段體：

第一段：A大調。在這一段中，作者充分運用了色彩性變調，生動地刻畫出一群威武雄壯的波蘭勇士，身著鎧甲，腰佩戰刀，雄赳赳地大步向前。

第二段：從D大調至降B大調到C大調的頻繁轉調。本段之前有一個號角般宏亮的過門，緊接著出現的本段主題具有斬釘截鐵般果斷、剛毅的性格。

第三段為第一段的嚴格再現。

4.完整欣賞《波蘭舞曲》，分出段落。四.拓展了解肖邦的藝術成就以及其他作品

肖邦的作品以波蘭民間歌舞為基礎，同時又深受貝多芬、巴赫等作曲家的影響，多以鋼琴曲為主，體裁多樣、內容豐富、感情樸實、手法簡練、題材緊扣波蘭人民的生活、歷史和愛國詩歌，曲調熱情奔放、和聲豐富多彩、結構靈活自如。

他的練習曲作品訓練目的明確，藝術形象鮮明；他的圓舞曲作品，賦予溫柔抒情的情感；他的前奏曲作品，可將風格迥異的個曲，自由結合為組曲；他的諧謔曲成為獨立的作品感情激動、富裕戲劇性；他的馬祖卡舞曲作品，曲調單純、和聲簡樸、明朗歡快；他的夜曲作品，充滿幻想、情調深沉。

作為著名鋼琴演奏家，他的演奏技巧精湛、手法細膩、音響華麗、富于激情、出神入化，他的鋼琴踏板用法獨特。對比欣賞《圓舞曲》（肖邦

第二課時 教學內容：

聽：《天鵝湖組曲》（管弦樂選段）、《波羅維茨舞曲》、《跳蚤之歌》 教學過程：

一.組織教學，師生問好： 二.欣賞感受：

1.師：東歐最大的國家是現在的俄羅斯聯邦。追溯歷史，也就是曾經的沙皇俄國、蘇聯。今天我們著重認識幾位俄國的著名音樂家。2.柴可夫斯基與《天鵝湖組曲》 柴可夫斯基

（1840－1893）十九世紀偉大的俄羅斯作曲家、音樂教育家。主要作品有：歌劇《葉甫根尼釩履稹貳ⅰ逗諤一屎蟆貳ⅰ對祭妓罰?br/>舞劇《天鵝湖》、《睡舅人》、《胡桃夾子》以及7部交響曲。

柴科夫斯基是世界交響音樂方面登峰造極的人物之一。他在總結全歐洲音樂發展的基礎上，以俄羅斯風格概括了貝多芬之后交響音樂的成就，建立了自己宏大的交響音樂體系。他的音樂是俄羅斯文化在藝術領域內的最高成就之一，被譽為偉大的俄羅斯音樂大師。師：今天我們重點欣賞舞劇《天鵝湖》中的兩首配樂。播放兩段樂曲片段，完成表格：

速 度 力 度 節 奏 旋 律

片段1 中速稍慢 柔和稍弱 舒緩、流暢 連貫、舒展 片段2 中速稍快 彈性有力 緊湊、跳躍 歡快、活潑

出示2幅插圖，請學生選擇適合的音樂

樂曲片段1（天鵝主題旋律）樂曲片段2（四小天鵝主題旋律）思考：

*天鵝主題旋律由什么樂器演奏？表現怎樣的音樂形象？

（雙簧管演奏 曲調優美，既有哀怨、憂傷的情調，也表現出天鵝潔白無瑕、高貴莊重的神態。）

*四小天鵝主題富于跳躍感的節奏刻畫出小天鵝怎樣的形象？（四只小天鵝在湖畔嬉戲、玩耍，純潔、天真的形象。）3.《波羅維茨舞曲》（片段）欣賞全曲，感受樂曲的情緒風格。

復聽樂曲，了解回旋曲曲式結構：A B A C A D A 4.《跳蚤之歌》

邊聽邊感受：全曲共分三部分：

第一部分是近于朗誦的敘述性的曲調，含有明顯的諷刺意味。鋼琴伴奏中的頓音則生動地刻畫出跳蚤的形象；

第二部分的音樂仿佛一支威嚴的頌歌，描寫跳蚤當上大臣后耀武揚威、不可一世的神態，但隨之而來的笑聲揭穿了它狐假虎威的丑態。最后一段綜合前兩段的音樂素材加以發展，將歌曲推向高潮。全曲以掐死跳蚤的勝利者發出的爽朗笑聲結束。除結尾外，全曲貫穿了嘲弄和輕蔑的笑聲，大大增強了諷刺效果。三.課堂小結：

師：這一課，我們認識了俄國的一位大音樂家——柴可夫斯基，欣賞了他的代表作之一《天鵝湖組曲》，還欣賞了《波羅維茨舞曲》和《跳蚤之歌》，這些都是俄羅斯最優秀的音樂作品。下節課，我們將更加深入地了解俄羅斯音樂的特點與魅力。

第三課時 教學內容

唱：《故鄉》、聽：《藍色的雅德朗》（克羅地亞）拓展：東歐音樂文化 教學過程：

一.組織教學，師生問好： 二.學唱《故鄉》 1.導入：

2.初聽范唱，找出歌曲中有相同開頭的樂句。3.學唱歌曲，教師指導。重點唱準#5的音高

完整演唱歌曲，設計不同的演唱形式演唱。三.拓展：東歐音樂文化

學生自讀P40/卷首語，說說你對東歐地區的簡單認識。

師：東歐，指歐洲東部地區，在自然地理上指東歐平原，在政治地理上指白俄羅斯、波蘭、匈牙利、捷克共和國、俄羅斯聯邦、烏克蘭、羅馬尼亞等10個國家。下面欣賞幾首東歐歌曲： *《藍色的雅德朗》

*《白樺林》等蘇聯歌曲 師：東歐音樂主要來自民間音樂。東歐人憂郁敏感，情感極為細膩，音樂多以民族樂派著稱，充滿浪漫氣息。四.本單元總結：

結束我們的東歐音樂之旅，簡單檢測。聽音樂片段，說出曲名。

通過本單元的學習，你了解了怎樣的東歐？

第六單元 《彼岸新潮聲》 文 章來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m 第六單元 《彼岸新潮聲》 教學目標：

通過欣賞《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人歷史和美國音樂發展之間的關系。通過欣賞管弦樂《藍色探戈》、《藍色狂想曲》感受布魯斯、爵士樂特有的韻律和節奏特色，了解“藍調”的相關知識。

通過學唱美國民歌《啊，蘇姍娜》和加拿大民歌《紅河谷》，從情緒、內容以及音樂本身特點進行對比，感受兩個國家民族音樂風格的異同。教學課時：2課時 教學準備：PPT、CD 教學過程：

一.組織教學，師生問好：

師：15世紀，哥倫布發現了一片“新大陸”，被命名為“美洲”。500多年來，這個“黃金寶地”經歷了歷史的變遷、各民族種族之間的融合，形成獨特的北美文化，今天讓我們一同走近北美音樂。

二.欣賞感受黑人歌曲： 《捷瑞克之役》

交流美國黑人的歷史： 聽賞《捷瑞克之役》，感受歌曲強烈的動感、節奏的多變。《密西西比河》：

1.簡介歌曲：美國歷史上有一為著名的總統——林肯。同學們對他應該不陌生，林肯總統在任期間美國國內爆發了一次內戰，即歷史上的美國南北戰爭。這是一場解放南部黑人奴隸的戰爭。那么美國南部的黑人究竟生活怎樣呢？有一部電影《湯姆叔叔的小屋》就是講述了南北戰爭時期的故事，下面我們來欣賞這部電影中的插曲《密西西比河》。2.初聽歌曲，從以下幾個方面分析歌曲：

速度： 緩慢 音色： 暗淡、低沉 旋律： 壓抑 節奏： 附點、切分較多

總結：從以上的兩首黑人歌曲中，你感受到美國黑人怎樣的性格特色？ 三.欣賞感受“布魯斯”、爵士樂： 《藍色探戈》：

1.師：blue在英語中是“藍色”的意思，如果說紅色表示熱情、綠色表示活力、那么藍色表示怎樣的情緒？（憂郁、沮喪）。在19世紀末，美國南部黑人中流傳了一種速度緩慢的“哀傷音樂”，叫做“布魯斯”，主要是表達黑人奴隸被販賣到美洲后內心痛苦、哀傷的心情。后

來，這種獨特的在Ⅲ級音和Ⅻ級音上降低半音的音調就被成為“布魯斯”，也叫“藍調”。2.聽賞《藍色探戈》，感受風格的變化。《藍色狂想曲》：

1.師：下面，我們來聽一段旋律，聽一聽你是否熟悉，如果熟悉，在哪里聽過？ 播放《藍色狂想曲》片段（從4分57秒開始），說出在哪聽過。（動畫片《貓和老鼠》）師：這段旋律是美國音樂中最著名的段落之一，是美國著名作曲家喬治.格什溫于1924年創作的鋼琴協奏曲中一段。

2.欣賞樂曲，說出樂曲的演奏樂器以及樂曲的情緒。

（單簧管、圓號、薩克斯管、鋼琴、弦樂器，樂曲風格活潑奔放，富有動感。）

師：這類具有活潑、奔放特點的音樂，在英語中叫Jazz。翻譯成中文就是“爵士樂”，是美國本土最有影響的藝術種類。那么格什溫為什么給自己的這首爵士風格的協奏曲命名為《藍色狂想曲》呢？

3.聽辯P/54上的兩句樂句，哪一句是符合“布魯斯——藍調”特點的，為什么？ 4.師：《藍色狂想曲》中含有“布魯斯——藍調”音樂元素嗎？如何來判斷？ 再次欣賞《藍色狂想曲》。

5.說說格什溫為自己的這首爵士風格的協奏曲命名為《藍色狂想曲》的原因。

總結：通過欣賞以上兩首樂曲，我們了解了美國本土最有影響的藝術種類：爵士樂和它的靈魂——“布魯斯——藍調”。四.學唱體驗： 《啊，蘇姍娜！》（美國民歌）1.初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

2.整體聽唱，感受歌曲詼諧、樂觀的情緒。《紅河谷》（加拿大民歌）

1.初聽歌曲，把握歌曲憂傷、真摯的感情。

2.整體聽唱高聲部，師生討論根據歌曲的理解做不同的強弱變化處理。五.本單元總結：

北美音樂文化主要受歐洲音樂和非洲黑人音樂的影響，也帶有一部分印第安音樂的痕跡。其中，爵士樂是美國本土最有影響的一種音樂類型，它最大的特點就是“布魯斯——藍調”。

第五篇：音樂教案

《種太陽》教學設計

教材分析：這是一首曲調歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。附點八分音符及十六分休止符的運用配以“啦啦啦”，使曲調更加歡快活潑，表現了種太陽時的愉快的心情。

教學重難點：（1）是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。（2）附點和十六分休止符、切分音，創編歌曲伴奏型。

教學目標：（1）學習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。（2）學生大膽想象，進行多種音樂創編活動，促進學生音樂表現力的提高。（3）能以比較準確的音高、節奏，自信地演唱歌曲。

一課時

一、導入新課：

1、導入新課。師：同學們，每個人都有自己的理想，來說說你們的理想是什么呢？嗯！你的理想是當醫生，你要做科學家，你要當飛行員...不錯！同學們的理想都很好，有一位小朋友啊!他的理想是種太陽，你說奇怪不奇怪？我們來看看他種太陽有什么用呢？

2、初聽歌曲。（播放歌曲《種太陽》）

3、師：他許下了什么愿望？你覺得他的愿望美好嗎？它適合用什么樣的情緒來演唱呢？

二、新課教學：

（一）1、節奏訓練。切分音，附點的訓練。

2、4/4的強弱規律。（強 弱 次強 弱）

（二）學習第一樂段

1、請同學們聽老師唱歌曲的第一部分，你們能找出和歌曲的第一樂句相同或相似的樂句嗎？剛才我們在訓練節奏時同學們已經找出來了。

2、師: 大家聽得非常認真。我們試著唱一唱這些樂句，好嗎？（學生視唱相同樂句）

3、學生小聲跟琴唱譜，填詞。

3、學生唱上面的樂句，與老師接龍唱。

4、學生和師齊唱第一樂段。

（三）學習第二樂段 過渡：他為什么把種下的太陽送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？（聽音樂范唱并小聲的哼唱。）

2、學生小聲跟琴唱譜。

3、學生找出難點，跟琴解決。抽查解決效果。

4、跟琴再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。

為了讓同學們切身感受、體驗南極、北冰洋的寒冷，我帶來了幾幅圖片給大家。這里常年積雪，冰寒地洞，溫度都在零下30度————40度。

（四）學習第三樂段（過渡句）

太陽送過去以后那些地方會有怎樣的變化呢？請你們在歌曲中找出答案。

1、原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！

2、師范唱。

3、學生跟琴唱。

4、學生分析演唱情緒是否到位。跟琴再演唱一遍。（歡快、活潑）

（五）完整演唱歌曲

完整演唱完后，加入領唱，男生唱，女生唱，合唱。

（六）創編（拍手

表演唱）

1、師：大家通過欣賞和學唱歌曲，體會歌曲應該是什么樣的情緒呢？

可以用什么方法讓歌曲在演唱時更能體現歡快、活潑的情緒呢？

師：同學們還記得《拍手拍手》這首歌曲嗎？對!我們也可以像它一樣在樂句和樂句之間加入拍手，增添歌曲的歡快、跳躍感.2、學生個別展示

3、師生一起表演。（一組加拍手，一組表演唱）放伴奏。

（七）情感延伸

1、師：同學們，鵬鵬這個種太陽的愿望是否很美麗？為什么？（到那個時候，世界每一個角落，都會變得溫暖又明亮。）

2、世界上還有許多需要我們關注的人和事，師：我們的國家近幾年發展很快，但在我國的偏遠地區和山區仍然有一些人，他們的生活仍然很艱難。還有在我國發生的汶川大地震，很多孩子的家變成了亂石堆，學校成了殘垣斷壁。（孩子孤獨的座在廢墟中）

3、看了這些圖片，大家會萌發出什么愿望或想法呢？ 誰愿意談談自己的愿望，誰愿意把自己的愿望或想法和大家分享？

三、總結：

同學們，今天你們每一個人都是一顆小小的太陽，有一天，你們會成長為大大的太陽，用你們的光和熱去溫暖、照亮別人。就讓我們帶著希望唱起我們的愿望吧！（老師相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！）同學們聽著音樂離開教室。

《勞動最光榮》教案教學設計

一、導入

在這些圖片里的動物和昆蟲，你最喜歡誰，為什么？

教師展示精美圖片：蝴蝶 蜜蜂 公雞 小鳥

學生討論：喜歡蝴蝶，因為美麗的翅膀；喜歡公雞，因為美麗的羽毛

二、欣賞歌曲

請欣賞一首歌曲，其中也有一些小動物，你喜歡誰，為什么？

教師播放歌曲

學生討論：喜歡雄雞、小喜鵲、小蜜蜂，因為它們勤勞

學唱歌曲

學生跟著錄音學唱歌曲

教師指導學生咬字、音準、節奏，歌聲要清脆洪亮

分角色演唱歌曲

學生分幾組（每組5至6人），組內分角色排練演唱

教師在巡視過程中提供指導

學生表演

評出你心目中的“最甜小歌手”、“最佳小演員”

三、創編新版《勞動最光榮》

歌曲中唱到的雄雞、小喜鵲、小蜜蜂很勤勞，大家都喜歡它們，我們身邊有哪些勤勞的人？

學生說一說

你自己是個勤勞的人嗎？你平時都做過哪些勞動？

學生說一說

3、《勞動最光榮》歌頌了勤勞的小動物，我們用改編歌詞的方法來創編一首歌頌身邊勤勞的人的歌曲《新勞動最光榮》

學生分為幾組編創歌詞，并排練表演

教師提示：歌曲開始和結束句可以不變，其他樂句歌詞適當改變

如：把小蜜蜂、小喜鵲改成同學的名字，把造新房、采蜜糖改成愛打掃、勤整理等等

學生分組演出

學生評出最有創意的一組表演