第一篇：河南省中考歷史小短文寫作導學案

歷史小短文寫作導學案

【學習目標】

1、通過分析近年真題的命題趨勢，總結歷史小短的命題思路。

2、通過典型例題分析、限時寫作訓練，掌握正確的解題方法。

3、通過拓展提升與經驗總結，找出適合自己的答題技巧。

【學習過程】

技巧點撥

（一）明確題目要求 1.是否要求“題目自擬”；

2.是否要求體現事件的聯系或對比；

3.是否有明確指向，比如題目明確要求內容包括性質、影響等。寫作原則：時序正確，無史實錯誤 技巧點撥

（二）聯系類小短文 1.分析每一則材料所反映的事件。

2.分圖一事件的影響，找出影響中與圖二相關的聯系。分析前者的影響和后者背景，一般都是因果關系或遞進關系。

寫作格式：A事件+A事件影響+B事件背景+B事件

1.概括第一則材料反映歷史事件，寫出與第二則材料相關的影響。

2.寫出第二則材料的相關背景，概括第二則材料反映的歷史事件和影響。（多則材料以此方法類推，字數壓縮）

題型示例：(2016河南中招25題)請依據下面圖片反映的歷史場景，并結合所學知識，寫一篇80—120字的小短文。（要求：題目自擬，史實正確，語句通順，表達完整，體現圖片內容之間的聯系性）

電子計算機 比爾蓋茨和微軟品牌

技巧點撥

（三）題目擬定 1.概括出歷史事件的內在聯系 2.概括幾個事件的共同主題 3.概括事件反映的歷史進程

技巧點撥

（四）對比類小短文 1.明確材料反映歷史事件。

2.對比分析事件的相同點和不同點。（可從事件的背景、性質、影響、主題等方面入手）3.注意時序性。寫作格式：

（A B相同背景）A事件+B事件+A B事件對比 1.分別概括兩則材料反映的歷史事件。2.寫出兩則材料的涉及的相同點與不同點。

3.如果事件背景相同或主題一致，需要在小短文段首寫明共同的背景或主題。

題型示例：（2017河南中考25題）請對比下面圖片反映的歷史信息，并結合所學知識，寫一篇80﹣120字的小短文。（要求：題目自擬，史實正確，語句通順，表述完整，體現兩幅圖片反映內容的比較）

1947年印巴分治示意圖 1997年中英香港政權交接儀式

技巧點撥

（五）觀點類小短文

1.明確材料反映觀點。

2.根據題目要求，結合史實闡明你對材料觀點的認識。

3.如材料中有多個觀點，需要先闡明自己的觀點立場，然后結合史實進行論述。寫作格式

1.寫明自己的觀點

2.用史實證實自己的觀點 3.總結或啟示

題型示例：經歷兩次世界大戰的浩劫，人們對如何避免戰爭、維護世界和平有了更深刻的思考和認識。撇開經濟進步而單純依靠軍事力量換來的和平是短暫的，并且是徒勞的。

——保羅·肯尼迪《聯合國過去與未來》

請結合一戰后和二戰后西歐的相關史實，寫一篇歷史短文 談談你對材料所述主張的認識。（要求：史實準確，條理清晰。）

牛刀小試

1.請對比下面圖片反映的歷史信息，并結合所學知識，寫一篇80﹣120字的小短文。（要求：題目自擬，史實正確，語句通順，表述完整，體現兩幅圖片反映內容的區別和聯系）

第一批國產“解放”牌汽車在長蘇聯第聶伯河大壩

春第一汽車制造廠試制成功

2.2006年，根據國學大師梁漱溟晚年的口述錄音整理出版的這個世界會好嗎》一書，引起了社會知識階層廣泛的關注。“這個世界會好嗎？”成為了人們思考的“世紀之問”。圍繞著“世紀之問”，某歷史興趣學習小組展開了辯論：

A組同學認為：和平與發展是當今時代的兩大主題，這個世界會很好；

B組同學認為：世界和平遭到嚴重威脅，這個世界不會好。

請根據上面的辯論發表你的觀點，并結合所學史實加以論證。要求：觀點明確、史實充分、語句通順、表達成文；120字左右。

第二篇：中考作文寫作指導導學案

中考作文寫作指導導學案

一、尋找載體

（一）中考優秀作文賞析

（2013年半命題作文“找回——”）

找回那把蒲葵扇

天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。——題記 小院，外婆，蒲葵扇。

蒲葵扇搖啊搖，搖落了一地的星光碎影，搖出了蒲葵扇間的盛夏童年。

月兒彎彎，星光閃閃。一個盛夏的夜晚，蟬不停地嘶叫，空氣有些稠，只有那棵歪脖老槐樹下還有些許流動，我與外婆，便在這樹下乘涼。待外婆鋪好涼席，穿著粉色小涼鞋的我便滴溜溜地跑過來，依偎在外婆懷里。只見外婆拿出一把嶄新碩大的蒲葵扇扇了起來。扇面油亮亮的，扇柄也被捆得格外結實，扇邊還沒來得及整掉的線頭飛舞起來。風迎面而來，我心中的柔軟被觸碰了一下，卻只是沖外婆傻傻的笑：原來外婆怕我不適應沒有空調的夏夜，硬是挪著小腳跑到三里外的集市上挑了把最大的蒲葵扇。于是我就在這清涼的“晚風”中，在外婆牛郎織女的故事中，在這棵歪脖子老槐樹下甜甜睡去……

蒲葵扇搖啊搖，搖落了一地的星光碎彩，搖出了小院十載春夏秋冬。

月光燦燦，星光淡淡。還是一個夏夜，我回家探望外婆。仍在那棵歪脖子老槐樹下乘涼，我們仰望星空。不適意！有些煩惱地翻找，終于在箱底找到了那把久違的蒲葵扇，又瞧瞧外婆鬢間的汗水，便給外婆扇了起來。外婆感覺到了，用微顯渾濁的眼望著我：“好，好，乖孫女長大了。”一切仿佛與記憶重合了，只不過人調換了，扇老了：扇面已然發黃，甚至有裂紋，扇柄“吱呀吱呀”地發出響聲，扇邊也被補了又補。于是在這清涼的晚風中，牛郎織女的故事中，在這棵歪脖子老槐樹下，祖孫倆仰望著星空……

蒲扇是一種回憶，是愛，承載著那份淡淡的祖孫情。而今，為了學業，已有多少時日不曾再見到這把蒲葵扇了？

天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

找回那把蒲葵扇，找回那時隔多日的濃濃情。

方法探究：

使用載體注意：

（二）閱讀文章，進一步體會載體的作用

閱讀下面幾篇美文，說一說文章的載體、思路、表達的情感。

老海棠樹

奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好象她們從來就在一起。老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業。“飯也在上頭吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺 1 呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我……

春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。

或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么胡弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。

有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫：“你剛回來，去歇息著吧。”

冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩藝兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責備。

……

如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

載體 思路

情感

槐香飄飄

槐香飄飄，飄進我們繁忙的學習，靜靜的幽香彌漫在書本之中。

槐香飄飄，飄進我們美好的記憶，輕輕的幽香彌漫在每個人身邊。

又起風了。一陣清淡的花香順著窗戶飄進了教室。好香啊！我忘情而貪婪地呼吸著這似從仙境飄來的香氣。

我不由自主向窗外望去：陽光傾灑在槐花上。那槐花恰似剛剛從水中沐浴而出的少女，身著一襲水色薄紗長裙，光著腳丫，身無半點胭脂粉釵環。明亮的陽光輕輕撫摸著她的素顏，她向我粲然地笑著，幽幽的馨香使我頓時心神迷離。

“小A，快交作業！”不知誰向我一聲高喊，將我從這唯美的意境中拉了出來。轉回頭，就看見了“美女”物理課代表——夏香。只見她雙手一叉腰，女英雄般立在我面前。

“快，交作業！”她大聲吼道。我和小P齊聲抱怨作業的超高難度。以為這樣可以蒙騙過這位美麗而負責的物理課代表。誰知，話音剛落，夏香竟拿起了筆，一絲不茍地為我和小P講起題來。她天天在教室里忙東忙西，班里的大事小事不知干了多少，盡管現在是初三的沖刺階段，她對工作卻沒有絲毫松懈，一種莫名的敬佩不禁從我心底緩緩升起。

夏香的身影在班里飄來飄去。槐樹花的馨香也隨著彌散在教室里。為了班集體這棵“大樹”，夏香奉獻著自己的精力，美麗的她依舊為同學忙碌著。

初三的學習并不枯燥，因為有許許多多淡雅的槐香飄進我們的心房，讓我們的生活變得有滋有味，讓這個溫暖的大家庭變成回憶中的永恒的風景。

初三生活，我和淡雅的槐香一起走過…… 載體 思路

情感

那時，我讀懂了迎春花的微笑

不知不覺中，我停住了腳步。

眼前是一片未綻的迎春，是一片朦朧，如煙的黃。這樣一簇明艷的花開在這瑟縮、凄涼黯淡的冬末，不免顯得有些突兀。我向來不喜歡這冬末春初的時節，枯黃的草，灰蒙蒙的天，彌漫著孤獨凄涼的氣息。然而這簇迎春，竟然在這里微笑著開放，如斯美好。真的不懂，這樣的環境，她如何開得那么燦爛？

閉上雙眼，迎春花在腦海中向我神秘地微笑。

我的心頭浮起最近一件件煩心事。作為轉校生，陌生的環境陌生的同學，孤獨像潮水一樣，一次次撞擊，浸濕我的心間；面臨體育中考，一向是體育困難戶的我，每每總是在跑步時被一個個身影超過，落在最后，與自己孤零零的影子賽跑，拼盡全力，也達不到自己預設的目標；競選的失敗，考試的的失利……我覺得自己就像一只痛苦的小鳥，奮力向高空飛翔，卻總是被折斷了翅膀，墜落，狠狠地摔到地上。為什么？為什么我的努力總像石沉大海，沒有回應。長輩們說：“一分耕耘，一分收獲。”可是我呢？我吸了吸鼻子，止住即將洶涌而出的淚水。

風乍起，我緩緩前行……

眼前的迎春花依然向我微笑著，是那樣幸福地毫無怨言的微笑，仿佛原來黯然失色的環境，也被她的微笑照亮，娟然如我，此時此刻，我忽然間理解了她。

迎春花，你在風中搖曳著靈秀的美，你不語，但是你心里明白，你的微笑，展示著一股生命在逆境中深沉的樂觀與堅強！

是啊，我愁什么呢！直面困難吧，一起會好起來。我輕輕上揚嘴角，報世界以微笑。

不知不覺中，我加快了前行的腳步。載體 思路

情感

2012年命題作文：

我終于明白了你的良苦用心

“核桃補腦”，老師在家長會上的一句玩笑話，媽媽卻當了真，回家大張旗鼓地開始給我給我買核桃吃，還美其名曰“補腦子，長智力”。

就這樣，每天晚上我們家都會準時響起那“叮叮當當”的砸核桃的聲音，在這安靜的夜晚顯得格外突兀。過一會，媽媽總會輕輕推門進來，小心地遞給我一個小紙包，紙包里是近乎完好的核桃仁。媽媽總會微笑地看我吃下，黑黑的眼睛里包含著一種我讀不懂的深情，俊秀的臉上柔情無比。

一天晚上，我正被一道物理題難住，望著桌上越積越多的演算紙，心中像點了一把火，這時，廚房中每晚的“叮當”又開響了，那聲音像一只只小魔鬼，從縫隙里鉆進我耳朵。我終于忍無可忍，沖出去，對媽媽吼道：“煩死了，就不能別敲了！”媽媽剎那間呆住了，趕緊拿了東西悄悄走回自己的房間。望著媽媽的背影，我的淚水模糊了視線。

從那以后，砸核桃的聲音雖然沒有了，可每天核桃仍然出現在紙包里，擺放在我的桌子上。再好吃的東西也會吃夠，我也漸漸厭倦了核桃的味道，不去看那一個個被媽媽寶貝似地捧著的核桃。終于有一天，我告訴媽媽：“媽媽，我不愛吃核桃，你別弄了。”媽媽靜靜地沒有說話，一抬頭，正對著她的眼睛，眼中有些迷茫，似乎還有些——失落。

一次偶然的機會，我在媽媽房間的一個袋子里發現了一瓶剝好的核桃仁，瓶蓋被人仔細擰了，整齊地放著。一瞬間，我好像看到媽媽在燈光下小心地一點點剝著核桃，時不時地揉揉惺忪的睡眼。

媽媽，媽媽，我終于理解了您的良苦用心，那些核桃，不就是你對我深深的愛嗎？ 媽媽，我又想吃核桃仁了！我想聽那“叮當叮當”的聲音了！

載體 思路

情感

幸福濃湯

“兒子！菠菜牡蠣湯做好了，快點來喝吧！湯涼了可就不好喝了！”父親從廚房里小心翼翼地捧出一碗濃湯。“知道了，等我把這道題的答案寫下來！”我放下筆，坐到餐桌前，看看這碗濃湯，恐怕筷子插進去都不會倒下來吧。再看看西裝外套了件圍裙的父親，我不禁感慨道：家中何時有了這幅景象！

一年前，父親放棄了北京的工作，回到青島輔導我的學習。父親不僅在學習上教導我，在生活上也無微不至地關愛我，父親為了讓我每天都能吃上營養的飯菜，他穿上了他從未穿過的圍裙，親自下廚。父親不懂煮米飯要加多少水，也不知道炒菜要加多少油，可是為了我，他只好硬著頭皮去做。

從此以后，在父親的辦公桌上多了幾本菜譜，父親的手上多了幾個被菜刀劃傷的口子。日子久了，父親的廚藝也進步了，飛禽走獸都做得有模有樣。每當我大口吃飯時，父親總會坐在一旁看著我笑。我問父親怎么不吃飯？父親總是笑著說：“我不餓，你先吃吧，吃飽了才有勁學習。”可是為什么父親在我吃完飯后，才摻和著剩菜下饅頭呢？真不知父親為我付出了多少努力！

父親最喜歡給我做有營養的飯菜，特別是菠菜牡蠣湯。他認為有營養的食材添加得越多越好。就拿菠菜牡蠣湯來說，粘稠的牡蠣和菠菜使得筷子都可以立在碗里，這道湯的營養價值自然不言而喻。但因為我很討厭吃牡蠣，所以這道菜并不怎么讓我喜歡。每當父親看見我對著菠菜牡蠣湯發愁時，父親就對我說：“傻兒子，你知道牡蠣是多么珍貴的食材嗎？爸爸我小時候只在書上看到過這牡蠣是外國貴族才吃得起的食物，我小時候窮，總想著等長大了買一堆牡蠣吃夠，可是現在咱家買得起了，你卻不想吃了，這是為什么？”為了讓父親高興，我總會把湯喝得一干二凈。看到父親臉上露出了笑容，我也就輕松了，可是轉念一想，不合口味也罷，做的不好也罷，這濃濃的湯不正是父親對我濃濃的愛嗎？難道還有什么比這更加美味嗎？

“爸爸……牡蠣是不是加得有一點多了，你看我把筷子插進去都倒不下來了。對了，明天是周末，要不我來給你做回飯？”

“臭小子！飯我來做就行，整天沒個正經樣，還不快吃完飯去學習！” 看著父親“憤怒”的表情，我感覺幸福在我心中蕩漾開來。

載體

思路

情感

尊重那輛自行車

（選自《中考滿分作文》）

“破車！”隨著我低沉的咒罵聲，自行車上滿是鐵銹的車輪被我踹了一腳后迅速滾動起來，也將我的不滿越滾越多，越滾越重。

“咦？我今天怎么看到一個背影很像你哦！不過你爸爸怎么還騎那么破舊的老式自行車啊！”小A有點吃驚又有點鄙棄地問我，“是……是嗎？可能你看錯了吧，今天我是走路來的。”我漲紅了長滿痘痘的臉，原本就抬不高的臉變得越發低了，我甚至不敢直視她，怕那些“騙子”“痘痘女”“矮冬瓜”“窮酸樣”等詞語全被搬到我身上。

“不用你幫我背！”我說完憤憤地坐上自行車后座，一言不發。爸爸停留在空中示意接過我書包的手尷尬地停駐了幾秒，隨后便安靜地將我載回家。一路上，繁華的街道似乎與我格格不入，我悄然地落下了眼淚，指責上帝的不公。

這是一輛傷痕累累的自行車，除了每天都要風吹日曬，陪爸爸到工地上干活、負責接送我上下學外，還要接受我殘忍的折磨。我時不時地給它放氣，拿針刺破它的輪胎，故意在它每天的必經之路撒圖釘……這些都是我的自尊心與虛榮心過渡膨脹而造的孽，在爸爸完全沒有察覺的情況下，做了這么多的“壞事”，給我同樣傷痕累累的心靈帶來些快感和安慰。

有一天，爸爸傷痕累累地回來。看著他青一塊紫一塊的臉，心里不免微微生疼。“真邪門，今天這車不知怎么回事，在我下坡的時候突然爆胎了！我一時失控，就摔成這樣了。”他邊說邊將用黑色袋子裝的一捆“硬物”扔給我。我著急地打開來看，竟發現是一盒我經常對著電視看的祛痘產品！或許，對于別人來說這不算什么，但對于我們，這小小的一盒藥液，就足以讓爸爸在工地風吹日曬一周！足足的一周！

失控的眼淚慢慢地蔓延到我的臉頰。我的良心、本心與慚愧一起涌上心頭。我不要再讓爸爸每次都在離學校百米外的地方等我，我不要再對自行車實行暴刑，我錯了，錯得離譜！

以后的每一天，我都替自行車擦亮車身，并以最自信的笑容坐在后座。我懂得愛惜它，尊重它。更懂得愛惜他，尊重他。

載體 思路 情感

一碗小米粥

即墨第二十八中學 劉平老師

早上，喝一碗最愛的小米粥，然后坐公交車上班，對于目前的我來說，真的是一種很好的生活方式。

每天早晨與女兒一同出門，揮手分別，匯入來來往往的人流里，雙腳踏著堅實的大地，呼吸著清新的空氣，可以健步如飛，不到十分鐘就能走到公交站點。即使寒冬時節，身上也會微微冒汗，然后，很愜意地觀車流，聽鳥鳴，甚至與早已熟悉的不知名車友聊幾句，靜靜地等待車來。

因為不是終點站，上了車，沒有座位是常有的事，偶有早上車的同事或學生讓座，我也會婉拒的。在這狹小的車廂里，聽著外面呼呼的風聲，我會一遍遍懷想那些淡淡的幸福，感受平淡日子中那份往往被忽略的溫馨，比如說一碗小米粥。

記得以前，因為學校有早自習，每天五點半就得起床，必須趕上六點十五的早讀輔導，尤其是冬天，路上很黑，行人很少。每周兩個早讀，一個晚自習，離家又遠，我的生活總是沒有規律。老公看我很辛苦，就每天早早起來，做好飯，卻讓我多睡一會兒。記得有一天，我睡過了頭，他又不忍心叫我，當我起床后，一看時間，趕緊收拾了一下，拎著包就準備出門。這時，他說：“喝碗稀飯再走吧。”

“來不及了，那么燙，算了，我去學校后會想法吃點的。”我一邊說，一邊急急地穿鞋。他卻在旁邊不緊不慢地說：“已經涼好了，就喝點吧，用不了多長時間的。”我遲疑了一下，走進廚房，滿滿的窗花上部已稍稍融化，盡管外面還有些黑，屋內卻是白晃晃的，廚房的窗戶僅開了一條小縫，寒風的威力還是觸之可及的。在北邊的窗臺上放著一只碗，微微的熱氣悠悠地上升著，粥面已凝結成薄薄的一層。我雙手捧起碗，碗體的下半部還有些燙。站在窗前，我輕輕喝了一小口，是我最愛喝的小米粥，粘滑細膩，頓時，一股熱流從胸腔緩緩下行。

那個瞬間，我的眼眶濕潤了，平日里再平常不過的一碗小米粥，卻讓我感受到了一種別樣的溫情，就如他對我一如既往的呵護與關愛，總是那么熨帖，熨帖到讓我時時忽略了它的存在。

騎著電動車走在去學校的路上，天還是有些黑，隆冬的清晨六點，路兩旁有寥寥的行人走過，都包裹的嚴嚴實實，犀利的風吹在臉上，生疼。但我卻并沒覺得冷，那碗小米粥的溫暖，依然在心中升騰……

思緒暢游間，近八年的時光如白駒過隙，而那種溫暖卻一直還在，一直塵封在記憶的深處，溫暖著我生活的每一天。

車到學校門口，我輕快地跳下車，健步邁入校門。太陽已經很高了，風也止了，難得的好天氣。因為沒有了早讀，不用急三火四，步履匆匆了，擁有了一份難得的悠閑。而這，才是自己一直想要的生活，就像一碗小米粥，煮得恰到火候，又濃又香，然后優雅地坐下 7 來，慢慢品嘗，品嘗這再普通不過的俗世生活。

一粥一飯，一菜一蔬，都是日常生活的一部分，而學會感恩，學會享受生活，是我們每個人一生必修的功課。

總結載體的作用：

1.2.3.小試身手，做一個練習：

構思一篇記人的文章，說一說你會運用什么載體來表達你對所寫人物的感情。

二、結尾寫作

揭示哲理示范文章

2011年作文請以“反省自我”為話題，寫一篇文章

三舀涼水澆醒了我

明月被巧奪天工地鑲嵌在湛藍的天空中，柔和的月光一瀉千里。而我正對一束束月光，仿佛一陣陣清涼，把我那顆躁動不安的心，沖散了。

二摸考試前，我在一次微不足道的小考中取得了“令人羨慕”的成功，我再也無法遏制住囂張的氣焰，自己好像要飄起來似的。終于，我在二摸考試中得到了教訓，以慘敗告終。

回家的路上，天上的烏云向我投來輕視的目光，像尖刀一般刺進了我心里，周圍的一切好像都被陰影籠罩，我臵身其中，落魄至極。

回到家，父母都不在，不覺有些餓。我拿出一袋速凍水餃放入鍋內，在旁邊安靜地等待。但是不一會兒，餃子不約而同地脹破了肚皮，變成一鍋面湯，我氣憤地甩掉手中的木鏟：為什么都在和我作對？

我躺在床上，輾轉反側，突然聽到敲門聲，原來是同學，他看著鍋內的“慘狀”無奈地笑笑，號稱要給我“上一課”。只見他和我一樣，先靜靜地等待，但是當水餃全飄起來時，他把一勺涼水倒在鍋中，餃子又沉了下去，反復三次，那美味終于出鍋，我愣住了，一動不動。突然，我好像從沉浮的水餃中大徹大悟。

我反省自己：餃子需要三舀涼水，而人呢？回答是肯定的，需要三舀涼水來澆滅自己心中狂傲的氣焰。就像學飛的鳥，飛得越高，摔得越慘。本來自己的羽翼還未成熟，還有什么資格“與天公試比高”呢？只有先腳踏實地，才能學會飛翔，最終沖刺人生的頂峰。

每當我狂妄自大，甚至傲氣沖天時，我就反省自己，想起那三舀涼水，把我從飄渺的夢中澆醒，我相信最終我會搏擊長空，成為最后的贏家！驕傲是人生最大的絆腳石。

——后記

結尾揭示哲理：

2008年中考作文“--------你誤解了我”

那年五月，你誤解了我

又是一年的母親節，當康乃馨與玫瑰、百合在花束里爭艷時，當一位中年婦女手捧鮮花臉上洋溢著幸福的微笑時，當報紙上大篇幅寫著祝福的話語時，我也幸福地擁抱著我的母親，但心里似乎總有一絲酸楚，淡淡的，而又有些疼痛。

還記得那個五月，四年級的我在灑滿陽光的操場上舔著棒棒糖，與伙伴圍成圈討論為母親過節，一本正經的：“我要做晚宴！”“我要買花束！”“我要洗衣服！”“我要給媽洗腳！”…… 一場討論下來，收獲了不少，也有了自己的一點計劃。“記得寫篇日記噢，媽媽一定會感動落淚的！拿來交流。”朋友提議道，為了母親節，學校特意早放學，讓我們用獨到的方式回報父母。

猶豫中，我打碎了儲錢罐，拾起一把閃亮的硬幣，我上路了。買菜、買花，最簡單的炒菜，我憧憬著母親見此場景后的感動、欣慰、笑容，心里有無比的干勁兒，想象著母親摸著我的頭說我懂事了、長大了的情景，我幸福地準備著。

第一次做飯，速度有點慢。為了看到母親那欣喜的表情，我跑著擺好飯菜之時，門恰好開了，我從沒有過這般的成就感。我跑上去獻花，等待那期盼已久的微笑感動與夸獎，卻看到母親皺起的眉頭和令我恐慌的神色：“怎么這么早就回來了，不學習，做這些干什么？這些我都能做，但不能替你學習……”“我……我……”我愣愣地說不出話，只見你拿出手機打給班主任詢問我是否逃課？一陣酸楚涌上心頭，我沖進房間。這就是我努力的結果嗎？這就是那久違的感動嗎？

或許為了面子吧，我仍在日記里寫道：母親看到一桌的飯菜，感動地摸著我的頭夸我長大了；而現實中……我落淚了。那天飯菜涼了，花兒謝了。我們或許應多溝通來理解彼此，少年的酸楚隨時間漸漸淡去，但這痛卻給我一個永恒的啟示：溝通吧！去呵護那棵幼小而單純的心，讓康乃馨恢復往日的香氣，讓母親重現幸福的微笑，讓五月重返溫情的洪流。

結尾揭示哲理：

寫作練習：請在下面短文結尾處寫出你的感悟。

一朵小花

今年春天，很少下雨，天氣干燥得很，沙塵飛揚，街邊的花壇里，那土，水泥灰一般，一丁點兒的濕潤也沒有。

這一天，我走在街的花壇旁，忽然發現，這干渴得如同水泥灰的泥土，居然萌出幾點新綠，且自信地開出幾朵小花，黃燦燦的小花！

我索性停下步來，俯身凝視著一朵小花。這朵小花，有兩片小小的葉子，像兩只舉起歡呼的小手；有一根小莖，極綠，在春風吹拂里顫栗不止，它整個的形像微小而精致，令人不忍觸碰。

我不油得心生敬意，在如此干燥的土地上，一朵小花，竟然扎根，生長，吐綠，芬芳，一丁點兒的養份，就讓它綻放出生命的光彩！

我猛然醒悟，籬笆上的鐵釘

從前，有一個脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發脾氣或者跟別人吵架以后，就在院子的籬笆上釘一顆釘子。

第一天，男孩釘了37顆釘子。以后的日子里，他慢慢學著控制自己的脾氣，每天釘的釘子逐漸減少了。他發現，控制自己的脾氣實際上比釘釘子要容易得多。終于有一天，一顆釘子都沒有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。

爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發脾氣，就可以從籬笆上拔掉一顆釘子。”

日子一天天過去，最后籬笆上的釘子被拔光了。

爸爸帶他來到籬笆邊，對他說：“兒子，你做得很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，它們永遠也不可能恢復原來的樣子了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，你就會在他心里留下一個傷疤，像這個釘子的洞一樣。”

是啊，蠶

她在自己的生活中織下了一個厚厚的繭。

那是用一種細細的、柔韌的、若有若無的絲織成的，是痛苦的絲織成的。

她埋怨、氣憤，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她想用死來結束自己，同時用死來對這突不破的網表示抗議。

但是，她終于被疲勞征服了，沉沉地睡著了。她做了許多夢，那是關于花和草的夢，是關于風和水的夢，是關于陽光和彩虹的夢，還有關于愛的追逐以及生兒育女的夢……

在夢里，她得到了安定和欣慰，得到了力量和熱情，得到了……

當她一覺醒來，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她使用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。

果然新的光芒向她投來，像云隙間的陽光刺激著她的眼睛。新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。她簡直要跳起來了！

她簡直要飛起來了！

一伸腰，果然飛起來了，原來就在她沉睡的時刻，背上長出了兩片多粉的翅膀。

從此，她便記住了這一切，她把這個道理告訴了子孫們：

第三篇：短文兩篇導學案

《短文兩篇》導學案

【學習目標】

1、學習散文詩語言的優美。

2、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義。

3、體會文中蘊含的深刻哲理。

4、理解作者對人生的理想與追求。

【自學導航】

1、給加點字注音：

旸谷（）一撮灰（）皓月（）姮娥（）．．．．

2、解釋詞語：

旸谷：皓月：姮娥：露臺：

【合作探究】

1、作者為什么在《日》中，寫光和熱，同時提到冷；而在《月》中又提到冷？

2、如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？

3、完成課后練習三。

【拓展延伸】

通過短文兩篇的學習，小組有什么收獲？

第四篇：短文兩篇導學案

15·短文兩篇

【題目解說】

《談讀書》是一個范圍型題目，相當于一個話題。談，是談論，有時帶有漫談，隨筆的性質，因此觀點可能會很多，與一般的議論文差別較大。本文就“讀書”這一話題談了讀書的正確目的，讀書的正確方法，讀書的重要作用三大方面，每一方面都有鮮明的觀點、精彩的論述和語句，是啟迪思想、學習語言的好教材。

“不求甚解”語出陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。”意思是說讀書只領會精神實質，不咬文嚼字。作者以此為題，意在揭示陶淵明“不求甚解”的真正含義。

【作者簡介】

弗朗西斯·培根（1561-1626），英國文藝復興時期最重要的散作家、哲學家。他不但在文學、哲學上多有建樹，在自然科學領域里，也取得了重大成就。培根是一位經歷了諸多磨難的貴族子弟，復雜多變的生活經歷豐富了他的閱歷，隨之而來的，他的思想成熟，言論深邃，富含哲理。他的整個世界觀是現世的而不是宗教的（雖然他堅信上帝）。他是一位理性主義者而不是迷信的崇拜者，是一位經驗論者而不是詭辯學者；在政治上，他是一位現實主義者而不是理論家。

【難點解析】

1、培根在《談讀書》中認為讀書有哪些好處？作者還介紹了哪些讀書的方法？

讀書的好處是怡情、傅彩和長才。讀書的方法有：（1）讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺、迷信書本和局限于文字推求；（2）對不同的書，要不同的讀；（3）提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來。

2、狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，惟明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。

這幾句話指出只有明察事理的人才能夠讀書用書，而用書的智慧是從觀察生活中得來的。

【主旨歸納】

《談讀書》這篇文章表達了作者對讀書的看法，闡述了讀書的目的、讀書的方法以及讀書的作用，鼓勵人們讀書求知。

《不求甚解》批駁了“對任何問題不求甚解都是不好的”的錯誤觀點，全面解釋了“不求甚解”的真正含義，提倡虛心的“不求甚解”的讀書態度。

讀書的正確目的對比論證

讀書的作用歸納論證

樹靶子

引出處事實論證

釋新義

不求甚解援例子駁論引用論證

引語錄

結上文對比論證

【文本鏈接】

知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子

讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹

黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲——顏真卿

少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》

發奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾

【基礎知識訓練】

1·給下面加點的字注音：

.狡黠（xiá）藻飾（zǎo）詰難（jié）滯礙（zhì）味同嚼蠟（jiáo）

吹毛求疵（cī）矯（jiǎo）睪（gāo）腎闡證（chǎn）要訣（jué）

2．找出下面詞語中的錯別字并加以改正。

開卷有義（）提練（）高談擴論（）爛加非議（）邏緝（）

不求圣解（）能言善辨（）

3．填空。

《論讀書》的作者是________國哲學家、作家________，馬克思稱之為英國唯物主義和整個現代實驗科學的始祖。

4.選出沒有語病的一個句子。(A)

A、據老人后來回憶，包里除了剛從銀行取的3000元錢外，還有銀聯卡、身份證等其他證件。

B、我校這次為四川災區募捐的活動，得到了許多學校老師和同學的積極響應，在不到一天的時間內就募集善款三萬余元。

C、寫文章語言要精練，一定要把不必要的啰嗦話統統刪去。

D、在學習中，我們要及時解決并發現存在的問題上。

5．請將下列有關讀書的名言補充完整。

（1）讀書足以怡情，_足以傅彩，足以長才

（2）讀書破萬卷，_下筆如有神

（3）讀書費時過多易惰，___文采藻飾太盛則矯。

（4）書猶藥也，_善讀之可以醫愚

6．古人刻苦讀書的典故有：__（至少寫出兩個）

7．怎樣看待課外閱讀，語文老師要求大家發表意見：

A的知識。

B．乙同學卻持相反的觀點，認為凡是課外書籍都不應該看。他說：_我們的學習。

C地進行課外閱讀，這樣做并不會影響學習，相反還能夠擴大我們的知識面。（言之成理即可）

8．下列句子標點符號使用正確的是(D)

A．桃花開了，紅得像火；梨花開了，白得像雪；郁金香也開了，黃色、紫色交相輝映，好一派萬紫千紅的燦爛春光。

B．公司常年堅持節能管理的月考核、季評比、年結算制度、能耗預測制度和能源跟蹤分析制度，做到節能工作常抓不懈。

C．中國足球的球迷們現在真的感到很迷惘，面對這片綠茵場，不知道是繼續吶喊助威呢，還是干脆掉頭而去?

D．“守株待兔”的“株”是什么呢?《說文解字》的解釋是“木根也”，段玉裁在注釋時則說得更明確：“今俗語云樁。”

【解析】A“好一派萬紫千紅的燦爛春光”是對前面的總結,它前面的逗號應改為句號或冒號.B

把“月考核,季評比,年結算制度”后面的頓號改為“和”,把后一個“和”改為“以及”,使層次清晰.C全句為陳述語氣,將句末的問號改為句號.【創新能力訓練】

讀書三境界

讀書有三境界：“吞”“啃”“品”。

“吞”乃生吞活剝、囫圇吞棗－－是充滿饑餓感的發奮的青春初潮的標志。雖然廣收博采難免盲目，進食過速導致腫脹－－但這個過程畢竟是日后學富五車，滿腹經綸的必不可少的前奏。古今中外有許多人都是進入中年后憑反芻青春歲月里的泛讀而成名成家的。“吞”雖為知識累積的必經之途，但畢竟是讀的低級階段。

“啃”乃咀嚼消化，強行吸收－－是志存高遠的人生必經的頭暈腦脹、寢食不安的砥礪智慧的夜路。咬爛磨碎骨頭，獲取鈣質，這當然談不上享受－－但卻是崢嶸人生必須付出的艱辛。“為伊消得人憔悴”是任何一位學有所成的人都不能蠲免的里程。“啃”是在“吞”之基礎上的知性提高－－這是將死知識化為活的血肉的過程。

“品”乃焚香沐浴，如飲醍醐－－是成熟聰穎的心靈和星空的娓娓絮語。月下折枝，花前憐玉，豁然貫通的人生不勝惋惜地告別了青春光陰－－莊嚴地踏上了奉獻歲月。浮躁盡除，功利淡化，讀書成了頤養靈性的樂事－－“驀然回首”，天機消溶于慧心。“品”是在“啃”之基礎上的悟性升華－－這是進入人生創造之園的門票。

讀書人多如牛毛，但大多數都停留在第一境界，僅少數不甘人生yōnglù者可進入第二境界。進入第三境界，非志強智達者不能。但能進入第三境界者，必是成功地穿越了第一與第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至靈性－－若無博與深，則靈性無其根本。舉凡大家鴻儒，書讀到“品”至靈性后，往往將“吞”“啃”“品”三字當成進一步治學用的相濟并用的三種方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韻致。或者是：泛讀的“吞”之，精讀的“啃”之，需細細體悟的則“品”之。

對一般的讀書人而言，不談三境界，如能將“吞”“啃”“品”三字當作對待不同讀物的不同閱讀方法：無用的書“吞”，有用的書“啃”，啟心益智的書不妨“品”－－那么人生同樣會受益無窮。

9.請簡要概括這篇短文的內容。

通過對讀書三境界的闡述，說明達到“三境界”，或者把“吞”“啃”“品”當作對待不同讀物的閱讀方法，那么人生都會受益無窮。

10.本文的論點是什么？論證方法是什么？

讀書有三境界：“吞”“啃”“品”。道理論證

11.用文中的詞語概括達到每一境界的結果。

（1）“吞“：知識積累

（2）“啃”知性提高（或：死知識化為活的血肉

（3）“品”悟性升華

12.對于文中“咬爛磨碎骨頭，獲取鈣質”這句話，你是怎樣理解的？

.示例：下功夫咬文嚼字，讀懂文章，領悟精神，吸取養分。

13.讀了這篇短文之后，結合《談讀書》《不求甚解》，結合你的實際談談你對讀書方法的認識。答題思路：（1）這篇短文告訴了你怎樣讀書？（2）《談讀書》你了解了哪些讀書方法？

（3）不求甚解真正的含義是指什么？（4）結合自己的實際情況，談談哪些讀書方法對你特別有用處，你以后應該怎樣讀書。【三新精英園】

.為紀念世界反法西斯戰爭勝利64周年，班級開展一次以“戰爭與和平”為主題的綜合性學習活動，請你參與準備工作，完成下列試題。

13、如果你作為綜合性學習活動的組長，要帶領全組同學進行這次活動，你計劃怎樣完成這個任務？請你寫出你們小組的主要活動過程，并自擬一個新穎、恰當的主題。

示例：主題：珍惜和平生活，加倍勤奮學習。

活動過程：⑴戰爭故事征集；⑵戰爭詩歌征集；⑶暢談和平觀。

14、有人說，戰爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎?示例：戰爭推動文明的進步！沒歐洲人入侵美洲，美洲將只存在原始文明不可能有現在美洲的發達文明國家！沒有美國獨立戰爭，現在世界上將沒有美國這樣的超級大國！沒有辛亥革命戰爭、抗日戰爭、解放戰爭，中國將長久是腐敗封閉的大清國或者已經亡國！沒有第二次世界大戰,就沒有計算機科技、核科技、航天科技

15、“和平與發展”是當今世界的主題，但戰爭的硝煙也并沒有從地球上銷散。全國十屆人大三次會議已通過《反分裂國家法》，請你以“戰爭、和平、統一”為主題就“臺灣與祖國大陸”這一問題設計一句宣傳標語。

參考答案：①血濃于水，兩岸和平統一是兩岸人民的共同心愿。②兩岸同胞一家親，和平統一心連心。

16、寫出描寫戰爭的詩詞三句。

答案：①黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）②八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾）③紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（毛澤東《七律長征》）。

17、.閱讀下面的材料，寫出你探究的結果。

材料一：當年在日寇侵華的民族危亡之時，章太炎先生號召國民讀史，以激發愛國主義熱忱。他說：“夫讀史之效，在發揚祖德，鞏固國本，不讀史則不知前人創業之艱難，后人守成之不易，愛國之心，何由而起？”

材料二：二戰結束后，德國領導人表現了懺悔的勇氣。1970年，當時的聯邦德國總理勃蘭特訪問波蘭，跪倒在華沙猶太人殉難者紀念碑前，表示自己要“替所有必須這樣做而沒有這樣做的人下跪。”2005年4月10日，瓦爾德集中營舊址，德國總理施羅德為遇難者紀念碑獻花。

材料三：日本90年代以后，小泉連續4次參拜靖國神社，到現在也沒有任何反悔的跡象；日本在篡改歷史教科書上無所顧忌，縱容扶桑社的右翼教科書出臺；此外，一些閣僚不斷發表否認侵略歷史的言論；日本不斷單方面挑戰中日關系底線。

探究結果示例：⑴忘記歷史，意味著背叛。不可淡忘歷史，知恥而后勇。捍衛我們的祖國需要我們每個人人努力。我們應以斯言為座右銘，以紀念抗日戰爭勝利警鐘，時刻長鳴。⑵德國政治領導人在解決歷史問題上具有遠見卓識。德國正視歷史，通過反思歷史，贏得了國際社會的認可和尊重，從而走出了恥辱，走進了繁榮，灰飛煙滅當今國際舞臺上一個負責任的大國。德國人的反思真正觸及了民族的靈魂。⑶日本歪曲歷史、回避罪行、拒絕謝罪和賠償，都是道德低劣者行徑，是無法取信于國際社會的。我們要警惕日本，保衛國家，捍衛和平。日本領導人到供奉著甲級戰犯的靖國神社去參拜，極大地傷害了亞洲人民的感情，是深受日本軍國主義侵略之苦的亞洲人民無法接受的。日本國內仍有一些勢力在為軍國主義搖旗招魂，他們否認或美化侵略歷史，篡改歷史教科書以達到欺騙毒害下一代的罪惡目的。

第五篇：《短文兩篇》學生導學案

八年級語文導學案

課題：《短文兩篇》課型：略讀主備：韓有龍審核：時間：2012/03/20學生姓名：

學習目標:

1、分析“日”“月”的特點，理解其象征義。

2、理解作者的人生追求。

學習重點：

理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義；

學習難點：

結合歷史背景，理解作者的思想感情。

學法指導:

這兩篇作品寫于抗日戰爭時期的1940-1941年間，其時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨立的生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰場，不惜犧牲。了解了寫作背景，你就能更準確的把握文中“日”、“月”的象征意義，就會明確“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”的形象。

學習過程：

一、自主預習

1、給加點的字注音 瞬間（）旸谷（）倘一撮．使（）．（）皓．月（）姮娥．（）

．．．

2、解釋：倘使：皓月：詠嘆：憑欄：飛蛾撲火：

3、任選以上幾個詞，寫一段話。

4、巴金：原名，主要作品《激流三部曲》；

《愛情三部曲》；

散文集；“文革”后出版了，引起巨大反響。

5、請同學們找出文章中能夠表達作者寫作意圖的語句，體會其中的含義。

6、文章中所提到的飛蛾象征著什么，它為什么值得人們贊美？

7、作者在文章的開頭寫飛蛾和夸父的故事，有什么作用？

8、請同學們找出作者在文章中寫自己對月亮的感覺的句子。

9、作者在文章中為什么會有對月亮的那種感覺？

二、學習·研討

1、“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？”如何理解這句話？

2、作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說，有什么作用？

3、聯系這兩篇文章的寫作背景，說說作者寫作的目的。

三．拓展·延伸

下面這些詩歌都是托物言志的名作，選擇其中的一兩首嘗試分析作者寄予詩中的思想感情？

《精衛》顧炎武

萬事有不平，爾何空自苦？長將一寸身，銜木到終古。我愿平東海，身沉心不改。大海無平期，我心無絕時。嗚呼！君不見西山銜木眾鳥多，鵲來燕去自成窠。《梅花》 王安石

墻角數枝梅, 凌寒獨自開。遙知不是雪, 為有暗香來。《青松》 陳毅

大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時。《墨梅》 王冕

我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤.《竹石》 鄭板橋

咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風.《石灰吟》 于謙

千錘萬擊出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕,要留清白在人間。《畫菊》 鄭思肖

花開不并百花從，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

四、學后記（總結收獲）

資料夾

（一）作者簡介：

巴金（1904～2005）現、當代作家。原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余

一、王文慧等。四川成都人。

1920年入成都外國語專門學校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學。1927年初赴法國留學，寫成了處女作長篇小說《滅亡》，發表時始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創作和翻譯。從1929年到1937年中，創作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《愛情的三部曲》、（《霧》、《雨》、《電》）等中長篇小說，出版了《復仇》、《將軍》等短篇小說集和《海行集記》、《憶》、《短簡》等散文集。

以其獨特的風格和豐碩的創作令人矚目，被魯迅稱為“一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并關于抗日統一戰線問題》）。其間任文化生活出版社總編輯，主編有《文季月刊》等刊物和《文學叢刊》等從書。

抗日戰爭爆發后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活動，編輯《吶喊》、《救亡日報》等報刊，創作有《家》的續集《春》和《秋》，長篇小說《抗戰三部曲》（又名《火》），出版了短篇小說集《還魂草》、《小人小事》，散文集《控訴》和《龍?虎?狗》等。

在抗戰后期和抗戰結束后，巴金創作轉向對國統區黑暗現實的批判，對行將崩潰的舊制度作出有力的控訴和抨擊，藝術上很有特色的中篇小說《憩園》、《第四病室》，長篇小說《寒夜》便是這方面的力作。

中華人民共和國成立后，巴金曾任全國文聯副主席、中國作家協會主席、中國筆會中心主席、全國政協副主席等職，并主編《收獲》雜志。

他熱情關注和支持旨在繁榮文學創作的各項活動，多次出國參加國際文學交流活動，首倡建立中國現代文學館。出版有短篇小說集《英雄的故事》、報告文學集《生活在英雄們中間》、散文集《爝火集》、散文小說集《巴金近作》、隨筆集《隨想錄》五集，以及《巴金六十年文選》、《創作回憶錄》等多種。中華人民共和國成立前的作品大都收集在14卷《巴金文集》內，新編的《巴金全集》于1986年起陸續出版。他的作品已被譯成多種外文出版。多年來他還出版了大量譯作。

巴金小說創作最為著稱的是取材于舊家庭的崩潰和青年一代的叛逆反抗的作品，《家》就是這方面寫得最成功、影響最大的代表作，曾激動過幾代青年讀者的心靈，奠定了他在現代文

學史上的重要地位。他善于在娓娓動聽的敘述和真摯樸實的描寫中，傾瀉自己感情的激流，細膩獨到，自有一種打動人的藝術力量。

（二）寫作背景：

這兩篇作品寫于1942年，時間相隔一天。當時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰爭進入了一個比較艱苦的階段。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們紛紛拿起武器，走上戰場，不惜犧牲。全國人民包括巴金都在期盼勝利的到來。