第一篇：專題四 寫作導學案

專題四 寫作導學案

訓練目標 把握寫景狀物的方法要點：①學會觀察、感悟大自然，抓住景物的特點；②注意寫景順序，寫出景物層次；③恰當運用修辭手法，學會細節描寫。

大自然不僅無私地養育了人類，而且給我們以精神的滋養和生命的啟迪。我們應該“像山那樣思考”，傾聽高山的心聲，聆聽秋月的細語??寫景狀物就要寫出景物的特點，要仔細觀察，用心思考，使客觀之景也成為你的心中之景，要善于在寫景中融入自己的感受和思想；否則，難免膚淺和空洞。那么如何才能讓難狀之景如在目前呢？

寫難狀之景如在目前

一、課內文本借鑒

閱讀下面的文字，完成文后題目。

(一)江南河港交流，且又地瀕大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五人家會聚在一個小村子里，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝槎椏的雜木樹林；在這一幅冬日農村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說夠不夠悠閑？若再要點些景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客；天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了。我們總該還記得唐朝那位詩人做的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷？詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么？(《江南的冬景》節選)(二)壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。(《赤壁賦》節選)這兩段文字在對自然景物的描寫手法上有何不同？ 答：

答案 語段(一)作者充分發揮聯想與想象，運用繪畫技法將一個個意象皴染出來，將那優美質樸的文字、平靜祥和的風景、靜雅閑適的心境緊密地融合在一起。以情馭景，以景寫情，情景交融，給讀者以獨特的視覺享受。

語段(二)作者選擇清風、水波、明月、白露、水光等景物，勾勒出一幅風清波平、舉杯誦吟、月初露橫、水光接天的邈遠空靈的泛舟游仙圖，把赤壁深秋的景物描寫得栩栩如生。于是因景生情，同時又借物(水、月、風)喻理，為下文議論說理做鋪墊。

二、課外文本借鑒

閱讀下面的文字，完成文后題目。

山的呼喚 瓊 瑤

夢中，總聽到那山的呼喚。

從小，熱愛山，熱愛水，熱愛大自然那渺無邊際、不可捉摸的神奇與旖旎。

童年時，在故鄉湖南的鄉間，曾有那么一座山，使我喘息過，使我迷惑過，使我喜悅而又使我沉迷。至今，那山仍清晰地縈繞于我的腦際。那山并不高，遍布著松樹，高大的直入云霄，小的只有半個人高。泥土是紅色的，土質松而軟，沒有雜草，沒有荊棘，只是遍地散布著一顆顆的松果。而我穿梭于那松林間，奔跑著，呼喊著，收集著那些松果，竟日流連，樂而不疲。玩累了，我會選擇一棵巨大的松樹，倚著它坐下來，讓那如傘般的松枝遮蔽著我。閉上眼睛，我靜靜地傾聽那風聲穿過松林發出的簌簌聲響，幻想著它在訴說些什么。我一直是個愛做夢的孩子，我就在那里制造著、醞釀著、堆積著我最初的、童稚的夢。長久長久地聽著那山的傾訴、山的聲籟和山的呼喚。

這座童年時期影響著我的山，始終活在我的心中。它帶著一股燒灼般的力量壓迫著我。一座山！我總覺得自己要攀一座山。而我也總覺得自己在攀一座山。我開始寫作，迫切地想寫出我對山的那份感覺，我寫了很多以山為背景的小說，像《深山里》，像《苔痕》，像《船里的卡保山》??而真正能寫出我那份感覺的，只有一篇《幸運草》。

于是，兩年前隨著拍攝《幸運草》的外景勘察隊，我爬上了一座山，我這一生真正地爬上了一座“山”，再度感受到那份令人喘息、令人迷惑、令人喜悅而又令人沉迷的滋味。那座山，那座高不可攀、深入云霄的山，那座遠離塵囂、沒有絲毫人間煙火味的山！那座半是夢境、半是幻境、半是仙境的山！

那山海拔高達一萬三千多英尺，名叫“玉山”。

再沒有什么感覺比登上一座“高山”的感覺更踏實，也再沒有什么感覺比登上一座“高山”的感覺更虛幻。那山半在云封霧繞中，半在氤氳迷離中。巖石高插入云，松樹伸展著枝丫，像一只只巨人的手，托住了整個的天空。

站在那兒，世界在你的腳底，寒意深深的云層包圍著你。濃密的松樹，高大，挺拔，蒼勁，樹枝上全掛著一串一串的蒼苔，云所帶來的水汽凝聚在蒼苔上，成為一顆顆晶瑩的水滴，順著蒼苔向下滴落。云飄浮在腳下，在眼前，在身邊，忽而來，忽而去，忽而凝聚，忽而飄散。太陽的光芒透過樹梢，透過云層，像一條條閃爍的光帶，遍撒在整個山頭。一會兒，你會沐浴在陽光的燦爛里，一會兒，你又會臵身在巖石的陰影下。你身邊所有的一切景象，瞬息萬變，使你不能不一次又一次地驚嘆，驚嘆那造物的神秘與神奇。

夜里，寒月當頭，流星數點。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦朧。處處是巖石與巨木的幢幢黑影，給人一份說不出的震懾與肅穆的感覺。山中的夜并不寧靜，風在林中穿梭，時而尖嘯，如一聲壯烈的吶喊；時而低吟，如一支柔美的清歌。除了風聲，有隔山的飛瀑，在不停不休地飛湍奔流。有不知名的鳥啼，此起彼應地互相唱和。有樹枝偶然的斷裂聲，有小蟲的唧唧，有草叢中不明原委的簌簌??這種種的聲浪，匯合成了一股“山的呼喚”，那樣讓人震懾，讓人感動，讓人迷惑，似乎在不住地低喊著：“來吧！來吧！來吧！來上一座山。看看山會給你什么！來吧！來吧！來吧！” 這就是那山的呼喚。

夢中，我總聽到那山的呼喚。我知道，我將重去，我將攀登，一次又一次。因為，那山在呼喚著我。

作者夢中的山有兩座，文章對這兩座“山”進行了怎樣的描寫？ 答：

答案 《山的呼喚》與夢有關，文章的開頭和結尾全都點明了“夢中，總聽到那山的呼喚”。“那山”包括兩座山，一是童年時故鄉的一座山，二是作者隨攝制組攀登的玉山。作者寫這兩座山運用了虛實結合的手法。從虛寫進入實境，從夢幻回到現實，從第一座山巧妙地過渡到第二座山。寫第二座山時，作者按照時間順序展示玉山美景，分別攝取了清晨和夜晚兩個對比度極大的特寫鏡頭：清晨的松樹、云霧、陽光，構成了一幅朦朧、瞬息萬變的美景，讓人驚嘆造物主的神秘與神奇，對“山”的熱愛油然而生；夜晚，作者主要寫了寒月、流星、巖石與巨木的黑影，以及風聲、鳥啼、蟲聲等大自然的聲響，由靜而動，勾畫出一幅朦朧深邃的畫面，營造了亦真亦幻的意境，表達了作者對山的熱愛和贊美之情。

寫難狀之景如在目前，即寫得“像”——具體、細致，抓住了事物的特征；寫得“活”——寫出來的東西活生生的，有生命力。

一、抓住景物的特征，全面細致地觀察。

觀察和感受景物需要發動各種感覺器官。從不同感覺，有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境。如著名詩人蘇軾寫的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”就寫出了從不同的角度看到的廬山的樣子。又如老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的??”綿延起伏，溫柔可親。他寫林海，工于調色，在他的調色板上，綠色是那樣變化無窮，宛如一位技藝精湛的丹青妙手，他的“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容”特別是“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷，使人感到一種說不出來的美。他寫花更具特色，“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”，恰當的比擬，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎能不令人折服？

二、選好觀察的角度。

選好觀察的角度，就要先確立好觀察點。要根據表達的需要運用固定立足點和變換立足點觀察景物的方法，或遠觀，或近覷，或仰視，或俯瞰。同時，要注意觀察的順序，是由近及遠，還是由遠而近？是由上而下，還是由下而上？這是指空間的變換。還可以時間的變化或游覽的先后為順序。這樣，所描寫的景物才不會雜亂無章。總之，要做多角度、多側面的描寫。

三、安排好描寫的順序。

景物描寫的順序一般分為空間順序和時間順序兩種。

空間順序——一般是取一個固定的觀察點，按照視線移動的順序依次寫出各個位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點，而隨著觀察者位置的轉移來描寫景物，這叫作游覽順序。

時間順序——同一個地方在不同的時間里，其景物是有變化的，按一定的時段依次寫來，可以表現出景物的豐富多姿，使人產生美的感受。時段有長短之分，長時段如春、夏、秋、冬，短時段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時間順序，應視描寫對象的特點而定。

四、展開合理的想象，運用恰當的修辭。

在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想象的翅膀，根據所見所感展開合理的想象，再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。如“一只黃鸝站在樹枝上歡快地唱歌”，就用擬人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛。

五、融情于景，表達主觀感受。

國學大師王國維曾斷言：“一切景語皆情語。”景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達到感人的目的；同時，觀察、描摹景物的過程本身也是作者主觀感受的過程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景，做到情景交融，物我一體。寫景貴在有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情、陶醉之情，將讀者帶入特定的情境之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。

六、運用多種感官，采用動靜結合的手法。

只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。只有將靜態描寫景物形態特征和動態描寫利于傳神的長處結合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。因而要善于找到最能表現景物特征的動詞和一些恰當的形容詞，尤其要善于運用比喻、擬人等修辭手法，但要注意不能堆砌詞藻。

病例展示

野性的林

在海南島，我登上了高高的尖峰嶺。

瞧那林海，那濃濃的綠意，橫亙在眼前，那情調是多么粗獷，當我們進入林中，頓時墮入了那朦朧的神秘之感里。①

這亞熱帶的原始森林多么富于野性。我在這里看到了力的素描和寫生。野性不就是力的象征！雪萊的名句說得多好：“萬物由于自然律，都必融匯于一種精神。”我卻從森林里瞧出了大自然神筆的氣勢。它倔強而剛勁，沒有這如一的精神，便不可能有萬物的滋生。每一粒種子落入土里便是力的萌芽，然后便有力地茁壯成長。你瞧，每一棵樹木都挺拔而昂揚，沒有絲毫優游的逸致，也沒有一點兒躊躇猶豫的跡象。它們只是一個勁兒地拼命向上長，朝著晴空，朝著雨露，朝著陽光。看得出來，在這橫七豎八的密林里，它們的生長并不容易，在青春時顯然十分艱苦，彼此間曾經出現過力的較量和搏斗。②我好像從這些勃勃的生機中聽到了山林的心跳，看到了最美妙的刻畫力的珍品。

野性的林具有最純真、最樸素的美。它毫不做作，既沒有病態，也沒有畸形。它是這樣的渾厚、豐滿而斑斕，因為它包羅、積累并融合了從古至今林中最美好的種屬、質地和品性。被稱為活化石的幾千年前繁茂滋生的樹蕨和鐵櫚依然健在。

僅僅兩萬余畝的林區便有千種以上的喬木和草本。難道這還不夠渾厚和豐滿？綠楠細干，烏臼蕨徑粗，黃桐高入天。鋪地蜈蚣匍匐在地，高山蒲葵葉大，五列木青紅相間，雞藤果花紋五色，獼猴桃有方有圓，難道這還不夠斑斕奇麗？然而這千姿百態都富于原始的美，每一棵樹都有著生命的光華異彩。春夏秋冬的風霜雨光都為它們淡妝濃抹，使守林人覺得：春色促人振奮，夏色教人舒坦，秋色令人歡欣，冬色使人堅定。③他們也像森林里的樹一樣，愛上了這塊土地，根深蒂固。

④綠的色彩愈來愈重，泥土的氣息愈濃，遍地的野趣也愈迷人了。我們可以從清脆的鳥聲里聽出畫眉、白鷴、原雞這些山野的精靈們對森林的熱愛；從錯雜的蹄印里看出鹿、豹、山猿、黃狼、馬猴、野雞，以至蟒蛇這些叢林壯士們依戀故土的深情。待我們到達森林的中心，越過淙淙的流泉，樹叢尖端的奇景便展現在我們的頭頂。在那萬木之巔，各種吊蘭，青的、綠的、紅的、白的、紫的奇花異草，碎骨補，鳥窠蕨，在樹尖爭妍斗麗，組成了一個奇異的空中花園。⑤啊！高山盈盈，林木青青，異卉繽紛，我們竟可以從這兒追思到古森林那千姿百態的風光，使我們的美感向著智慧的高度上升。終于，我從力和美中看到了希望。野性的林讓我們獲得了力的啟示，美的意念。我們雖然奔走竟日，卻只感到清新的歡樂而毫無倦意。⑥ [問題診斷]

①此段要抓住景物的特點，寫出林海給人的視覺沖擊。

②此處可選擇一兩種的樹木加以細致描寫。

③此處語言要再加錘煉，恰當運用排比、比喻的修辭手法。

④段首最好添加體現寫景層次感的語句，像“再往里走”，與后面的“待我們到達森林的中心”相呼應，體現出游記式散文移步換景的寫作順序。⑤此部分在羅列時要分層次，運用修辭手法更好。

⑥結尾處要借景抒情或寫出感悟。升格路徑

1．寫樹木的部分，可以增加對一兩種樹木的細致描寫，以增強感染力。

2．可采用多種手法寫景，比如可使用比喻、夸張等修辭手法，繪形摹色，具有形神兼備的特點。

3．可從這片森林之中提煉出蓬勃堅韌的“野性”主題，使之感受深刻，慧眼獨具，把景和情融為一體，形象地表現“野性”的活力。升格佳作

野性的林

在海南島，我登上了高高的尖峰嶺。

瞧那遼闊、深邃、汪洋似的林海，莽莽蒼蒼，層層疊疊，涌著無垠的綠濤，橫亙在眼前，那情調是多么粗獷，當我們進入林中，瞧那藤蘿纏繞，蕨類叢生，橫如帳幔的林墻，邃如深淵的林窟，密如樁柱的林干，又使人墮入了朦朧的神秘之感里。

這亞熱帶的原始森林多么富于野性。我在這里看到了力的素描和寫生。野性不就是力的象征！雪萊的名句說得多好：“萬物由于自然律，都必融匯于一種精神。”我卻從森林里瞧出了大自然神筆的氣勢。它的鐵劃銀鉤倔強而剛勁，沒有這亙古如一的精神，便不可能有萬物的滋生。每一粒種子落入土里便是力的萌芽，然后便有力地茁壯成長。你瞧，每一棵樹木都挺拔而昂揚，沒有絲毫優游的逸致，也沒有一點兒躊躇猶豫的跡象。它們只是一個勁兒地拼命向上長，朝著晴空，朝著雨露，朝著陽光。看得出來，在這橫七豎八的密林里，它們的生長并不容易，在青春時顯然十分艱苦，彼此間曾經有過力的較量和搏斗。看那綠楠合抱著鐵櫚，高山榕的根絞勒著另一株大樹，然而它們終于成長起來了。有的巨大得像擎天的柱石，幾乎多人才能合抱；有的高達數十米，仰著頭還看不到它的尖頂。它們的根長成板狀，一塊一塊地深深陷入土里，仿佛是艘萬噸巨輪的舵，支撐著這巨蘗，固如磐石。于是，我好像從這些勃勃的生機中聽到了山林的心跳，看到了最美妙的最具刻畫力的珍品。

野性的林具有最純真、最樸素的美。它毫不做作，既沒有病態，也沒有畸形。它是這樣的渾厚、豐滿而斑斕，因為它包羅、積累并融合了從古至今林中最美好的種屬、質地和品性。被稱為活化石的幾千年前繁茂滋生的樹蕨和鐵櫚依然健在。

僅僅兩萬余畝的林區便有千種以上的喬木和草本。難道這還不夠渾厚和豐滿？綠楠干細似杖，烏臼蕨徑粗如椽，黃桐高可擎天。鋪地蜈蚣低與腳齊，高山蒲葵葉大如傘，五列木青紅相間，雞藤果花紋五色，獼猴桃有方有圓，難道這還不夠斑斕奇麗？然而這千姿百態都富于原始的美，每一棵樹都閃爍著生命的光華、茁壯的異彩。春天的光，夏日的雨，秋季的風，隆冬的霜都為它們淡妝濃抹，使守林人覺得：春色新，促人振奮；夏色暖，教人舒坦；秋色金，令人歡欣；冬色凝，使人堅定。他們也像森林里的樹一樣，愛上了這塊土地，根深蒂固。我們愈往里去，只覺得綠的色彩愈重，泥土的氣息愈濃，遍地的野趣也愈迷人了。我們可以從清脆的鳥聲里聽出畫眉、白鷴、原雞這些山野的精靈們對森林的熱愛；從錯雜的蹄印里看出鹿、豹、山猿、黃狼、馬猴、野雞，以至蟒蛇這些叢林壯士們依戀故土的深情。待我們到達森林的中心，越過淙淙的流泉，樹叢尖端的奇景便展現在我們的頭頂。在那萬木之巔，各種吊蘭如盆景低垂，碎骨補似繁花四散，鳥窠蕨上撐云天，青的、綠的、紅的、白的、紫的奇花異草在樹尖爭妍斗麗，組成了一個奇異的空中花園。啊！高山盈盈，林木青青，異卉繽紛，我們竟可以從這兒追思到古森林那千姿百態的風光，使我們的美感向著智慧的高度上升。終于，我從力和美中看到了希望。它們并不平庸，也毫不溫馴；雖貌似粗魯、莽撞，但充滿活力。野性難道不就是一種敢于拼搏和不屈不撓的性格嗎？在這兒，隨處都可以找到這可貴品質的特征。瞧，所有的樹木都堅信自己有立于眾樹之林的能力，它們從來也沒有片刻放棄對光和熱執著的追求。那先鋒樹種乘風飛來，落地生根。不論歲月多么漫長，它們憑借自己的力量便可以世代更新、綿綿不絕。

野性的林讓我們獲得了力的啟示，美的意念，希望的鼓舞和鞭策。我們雖然奔走竟日，卻只感到清新的歡樂而毫無倦意。

一、片段寫作

春、夏、秋、冬像四位神奇的演員，在自然這個大舞臺上表演著各自的絕招。請你任選一個季節，抓住季節的特點，寫一段文字。答：

答案(示例)

春

瞧，翠綠的大幕拉開了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺，她把長袖一揮，大地上的草叢樹木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向臺下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。鮮花在萬綠叢中開放，恰似在綠色的錦緞中用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘紅艷艷的面頰上浮現出醉人的微笑。她笑著，輕輕地退下臺去。翠綠的大幕拉攏了。

夏

臺上翠綠的大幕慢慢變成了深綠，然后緩緩拉開了。啊，夏出場了。夏似一位生氣勃勃的少年，健步走上舞臺。夏的眼睛灼灼發亮，環視著臺下的大地，大地上頓時出現一片火熱的陽光。大樹張開無數的臂膀，遮住夏火熱的目光，撒下一片蔭蔽。夏的目光到達哪里，哪里就是一片酷熱，一片驕陽。

夏施展過自己的絕技，滿意地收起了目光，退下舞臺。深綠的大幕也隨之閉攏了。

秋

深綠的幕布很快變成了金黃色，這預示著美麗的秋將出場了。幕布緩慢地拉開了。美麗的秋身著金黃色的衣衫出現在舞臺中央。秋用細細的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似的取出一只只豐碩的果實，向臺下拋去。那只口袋里像有無窮無盡的果實，拿之不盡，取之不竭。沉甸甸的果實飛向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色啊！

秋像一位滿含羞澀的少女，害羞地笑著，款款步下臺去。

冬

冬天來了！冬像一位愛干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃變得雪白。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個可愛的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽從冬的指揮，舞動著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會兒，大地便白茫茫一片，成了雪的世界。冬看著大地上的變化，高興地笑了，胖胖的小臉上出現兩個小小的酒窩。她蹦著，跳著，拍著小手，如一個快活的小絨球，滾下臺去。白色干凈的大幕也隨著冬的退場而閉攏了。

二、整篇訓練 命題呈現

閱讀下面的文字，按要求作文。

有一顆敏感的心，看到自然中的一切都是美麗的，美麗的綻放，美麗的積淀??看黃昏，感覺千古黃昏承載了太多的滄桑。看雨，會想到渭城朝雨，黃梅夜雨，清明紛雨，巴山夜雨；想到樓臺煙雨，天街酥雨；想到杜甫的春夜喜雨，易安的黃昏細雨??陶淵明在“采菊東籬下，悠然見南山”的情境中覓得了閑適淡遠；李白在與敬亭山的對視中得到了心靈的慰藉；王維在“行到水窮處，坐看云起時”的優美意境中找到了精神歸宿；李樂薇在“煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣”構建了自己的精神家園??

我們離不開大自然，大自然不僅是我們的生存環境，也是我們的精神依托。請以“心靈的家園”為話題，寫一篇不少于800字的文章。審題導引

從所給的話題材料來看，話題中的“心靈”被限定在“自然”中，是人的心靈在“黃昏”“細雨”“秋菊”“流水”“浮云”“星空”等自然物中的感悟。所以，本話題應闡述“自然”與“人的感悟”之間的關系，只寫任何一方都是不可取的。材料中的“黃昏”“細雨”“秋菊”“星空”提示我們，我們可以選擇大自然中的任何景物與事物，而“閑適淡遠”“心靈的慰藉”“精神歸宿”“精神家園”“精神依托”等詞語又提示我們，所選的自然景物不能是隨意的，對所選自然景物的描寫也不能僅僅局限在感官方面，它必須是可以給我們的心靈帶來啟示的，是可以成為我們的精神依托的。文章不能涉及太多方面的自然景物，泛泛而談就會缺乏深意，我們應力求將話題集中在相對較小的范圍內，將話題寫深刻，寫透徹。寫景散文構思示例：

開頭：總點大自然神奇的美和令人回味的特點。主體：

第一層次：描繪大自然春夏秋冬的四季之景。第二層次：描繪大自然的山之美和水之美。

結尾：抒寫自己的心靈感受，表達對自然的深刻感悟。佳作展臺

家鄉的小河

離家很早的我對家鄉的印象很淡，唯有那條清純鮮活的小河總在記憶中不斷出現。大自然的鬼斧神工造化了川南山區四面環山的一個秀麗的小盆地——白沙壩子。壩子中間一條兩岸長滿柳樹、竹子的小河宛如一條龍，從群山中游來，又向群山中游去。河上古老的石拱橋，吱吱轉動的水車，吃草的牛群，水中嬉戲的牛童，柳蔭下垂釣的老人，構成了一幅立體的山水畫。而最令我難忘的，是那些鮮活的魚和魚趣。

陽春三月，渾濁的河水漲得幾乎和岸邊的稻田一樣高。被渾水嗆昏了頭的魚兒從稻田放水的缺口拼命往上躥。每當小河漲水時，我和我的小伙伴們便興奮得睡不著覺。天還不亮，就扛上竹筐奔向稻田。我們故意把水弄得嘩嘩響，受驚的魚兒四處亂竄，帶起長長的水線。在水線消失的地方，輕手輕腳地走過去，罩上竹筐往里一摸，撲啦啦一陣水響，一條活蹦亂跳的金色鯉魚就抓住了。

夏天和秋天是釣魚的好季節。我們在小河邊的竹林中砍下竹竿，拴上從媽媽針線簸箕中偷來的針(彎成魚鉤)、線，一邊放牛，一邊在河邊的柳樹下釣魚。當水中魚漂一動，拉起魚竿，一條活蹦亂跳的魚就被釣上來了。不長時間，每個人的柳條魚串上就都穿滿了銀光閃閃的鯉魚、鯽殼魚。夕陽西下，大家趕著牛，背起裝滿牛草的背篼，提著魚說說笑笑地回家去了。寒冷的冬季，河水變清了，特別是下雪后的晴天，躲在樹根下、石洞中的魚就會游出來曬太陽。它們躲在石塊間、樹根旁，一動也不動，極難發現。遇到這種天氣，我們就下河去叉魚。我們有時趴在河堤上，有時爬上伸向河面的樹干上，靜靜地細細觀察，一有動靜，魚就飛快逃竄，使你后悔不迭。有經驗的人，會憑魚的微小動作，把魚和相似物分別開，提起魚叉，慢慢放入水中，離魚兩尺左右，猛地射出，隨著魚叉抖動和河底冒起的渾水夾著縷縷血絲，魚已被釘在叉下。等魚不再掙扎，提起魚叉，滴著血水的紅尾大鯉魚就被扔到岸上，惹得小伙伴們一陣眼紅又一陣歡呼。

家鄉的小河以清純的水澆灌著家鄉的萬畝良田，養育了兩岸的生靈，鮮活地走進了我童年的記憶。

清純、美麗的家鄉小河，你何時能再鮮活地回到我逐漸蒼老但卻童心未泯的夢中？ 點評 本文把“我”對家鄉的懷念，融入到對那條潺潺流淌的故鄉的小河的回憶中。小河養育了兩岸的生靈，也豐富了“我”童年的生活，成為“我”生命中無法割舍的情結，成為“我”與家鄉扯不斷的夢想。那安謐寧靜的鄉村生活，那鮮活清純的故鄉小河，那自由活潑的河中游魚，還有那頑皮天真的童年嬉戲，使人宛如走入了陶淵明筆下的世外桃源。

本文文字樸實，不事雕琢，與描寫的故鄉純樸的景色和生活相照應。但樸素的文字并不影響情感的表達。

第二篇：小學生作文寫作導學案

2014年1月10日小學四年級作文寫作導學案

姓名: 劉卓年級：四年級科目：語文

一、如何寫好作文？

1、明確作文的性質。小學作文的性質是練筆，是習作，不是創作。作文一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。

2、.從寫句子、寫話開始。

3、求真、立誠。求真，就是習作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說

假話、空話、成人話； 立誠，就是“誠實地說自己的話”，老老實實，實事求是。“誠于中”才能“形于外”。為人真誠，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。

4、一定要勤動筆，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。勤于觀察體驗的習慣，積累生活材料和語言材料的習慣，想清楚再寫的習慣，勤于讀書、樂于動筆的習慣，修改自己作文的習慣，規范、工整書寫的習慣。

5、確立“寫作基于閱讀”的思想。閱讀是寫作的基礎。“讀書破萬卷，下筆

如有神。”勤于讀書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高。總之，作文教學要體現快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念。

6、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一

些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。

7、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。

8、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。

9、作文訓練從寫句子、寫話到寫片段再到寫成篇的作文，由易到難，循序漸

進。讓學生不拘形式地寫下見聞、感受和想象。

10、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養

習作有內容，內容源于生活之中，需要在觀察中發現；有了內容，還要靠精心地安排、組織材料。正如葉老所說，要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強的語言表達能力。比如，很多同學都寫過《介紹自己》一類的習作，我們可以換個角度，思考自己在學校和在家里的不同表現，寫寫雙重

人格的《兩個我》，觸及自己的內心世界，寫出一個真實的我，促使自己在校做個好學生，在家做個好孩子。再如，寫《我的父親》《我的母親》一類的作文，小學生往往想想便寫，搜腸刮肚，閉門造車。為什么不采訪與父母關系密切的人來獲得第一手材料再動筆習作。這樣寫出的作文，內容更具體、更真實。

二、作文的分類

1、敘事類作文

四個最基本的要素：時間、地點、人物、事情（起因、過程、結果）優秀敘事作文有四點:

1.事情的起因/過程/結果清晰明確；鳳頭、豬肚、與豹尾。

2.描寫生動(多比喻、擬人、排比句；視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺多方面描寫)

3.優秀的詞語、四字詞、歇后語的運用；

4.深刻的感想或道理

“鳳頭”：古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，吸引讀者閱讀的優秀開頭。

（一）開頭要注意點題，以便直接切題，這樣既不容易離題，也能使作文緊湊些。

1、老師高興地拿著一張證書給我，此時我知道我成功了。老師給我豎起了 大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。（《為自己豎起大拇指》）

2、轉眼間，畢業在即，我卻忘不了我們的語文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”（《合作》）

3、時間老人牽著我的手帶著我走過了十個春夏秋冬，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）

4、在童年的書包里，生長著一種情感，那是我對語文的牽掛和對語文的依戀。十多年來，它經歷了時光的考驗，而且，它作為我的伴侶注定要走向永遠。回眸身后腳印里的每一個細節，都布滿生活的美的波紋，蕩漾著人生迷人的漣漪。（《品味語文》）

（二）開頭要用好修辭運用修辭是使開頭生動形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用

用比喻，增強開頭的形象。

1、日子一葉一葉地從生命之樹飄落，不經意間，才驀然發現歲月已給它套上了16圈年輪。

2、生活是一張潔白的畫紙，我們每個人都是手握各色畫筆的畫師；生活是一杯香醇的美酒，我們每個人都是一名出色的品酒師；生活是一塊神奇的土地，我們每個人都是辛勤耕耘的勞動者；生活更是一條看不見盡頭的長路，我們每個人都是生活的遠足者。

3、生活是什么？我常常這樣問自己。可久而久之，我竟發現生活是一個伴隨我成長的老師。

4、在我成長的歷程中，發生過很多的事情，就像在沙灘上走過一樣，留下了一串串的腳印。

用排比，增強開頭的氣勢

1、童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章；童年是一只船，載著父母無數的心愿；童年是一座博物館，展出天真爛漫的作品；童年是一個故事，講述單純生動的片段。（《童年》）用引用，增加開頭的情韻。

2、“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草??”婉轉的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情。（《小草》

2、“上有天堂，下有蘇杭。”今年暑假，我終于來到了這座美麗的城市——杭州。（《西湖覽勝》）

（三）開頭要巧設懸念

設計故事情節，深深地吸引著讀者。

1、早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一抬頭，發現大家都神秘兮兮地望著我，像發現了新大陸似的。媽媽用一種異樣的眼光盯著我，沒頭沒腦地問：“你們班編座號了嗎？”“編了。我漫不經心地回答。《“6號”的故事》

2、上課時，吳欣打開抽屜，意外地發現了一張不大的紙條，仔細一看，是卡男的字：“想見你，心太急，狂奔擁擠的人群里，多希望下一秒就見到你??這一生只想和你在一起！信還沒有讀完，她的臉已經紅透了。四下里望望，還好，沒人看到這尷尬的一幕。《都是歌詞惹的禍》

例：我成長中的一件事在我記憶的沙灘上，許多瑣事就像那一行行深淺不同的腳印，歲月的潮水一沖它就無影無蹤。惟有一件事，卻像岸邊的一棵大樹，深深地扎根在我心中。在我成長的沙灘上，有許多美麗的貝殼，它們就像一個個靈動的音符，串成了一首美妙的成長進行曲，時刻在我的耳畔飄蕩。

在我成長的道路上，一件件往事就像那一張紙泛黃的照片，隨著歲月的流逝，漸漸地模糊不清。唯有一件事，真真切切，記憶猶新。做人要誠實“做人要誠實”，這是爸爸常對我說的一句話。就在前幾天，由于我的不誠實，讓我嘗到了撒謊的滋味。

我嘗到了成功的滋味人生中充滿了酸甜苦辣，在前進的道路上難免會遇到一些困難和挫折，而在那一次的少代會上，我卻品嘗到成功的滋味。往事如煙，從小到大，我經歷過許多事情，有喜有憂，有哭有笑，有酸有甜??許多事我已淡忘，但有一件事讓我體會到了心兒怦怦直跳的滋味。

學習帶給我的快樂快樂是什么？是美美地吃上一頓？是甜甜地睡上一覺？還是開心地玩上一天？對我來說，快樂來自于學習，只有獲得進步，我才覺得十分快樂，從而讓我在學習的道路上更加自信。

童年的生活就像一道閃電，在眼前劃過。可是，我童年的傻事卻好象刻在我的腦海里，抹也抹不去，揮也揮不走，有時想起來還會忍不住哈哈大笑。童年生活真精彩童年是什么？是一片鳥語花香，是一片歡聲笑語，更是一塊調色板，使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。

二、豹尾人們把好文章的結尾譽為“豹尾”，是說結尾要干脆有力

（一）結尾要照應開頭

1、小學生活即將結束，我真想對那藍天、對那白云，用發自肺腑的聲音呼喊：“我真快樂——”因為，我生活在這樣一個時時充滿著快樂的集體里。（《快樂在我們的集體里》）

2、時間老人在我耳畔悄聲說道：“你已長大了！”我驚詫不已，是嗎？我已長大了嗎？是啊，我正由年少的無知幼稚逐漸走向成熟，走向未來。成長的道路上留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）

3、當你用欣賞的目光去看待別人，用一顆寬容的心去諒解別人，你會發現，你的周圍時刻充滿著陽光

（二）結尾要突出主旨

1、有人說，太陽無語，卻帶來溫暖；大地無語，卻顯示廣博；海洋無語，卻孕育生命。我要說，愛心無語，卻造福人間。讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊每一個人。（《把愛心帶給他人》）

2、歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個不變的世界。在這個世界里有一種情感每時每刻在延續。也許，關于這個世界的故事并不精彩，可它會伴我一生一世。（《我發現枕頭里有個世界》）

（三）結尾要以情（景）打動人

1、漁歌遠了，小船遠了。聽不見，也看不見。只留下一片碧藍碧藍的大海。大海上滾動著一層層美麗潔白的浪花。（《賣蟹》）

2、每每撫摸這拐杖，我就想，老人步履蹣跚需要拐杖的扶持。在人生路上剛起步的孩子，又何嘗不需要拐杖的扶持呢？爺爺，您不就是我人生的拐杖嗎？

3、旁邊，滿頭銀發的奶奶，靜靜地站在那兒，看著孩子們的一舉一動。滿臉的皺紋，在夕陽的渲染下，像一朵盛開的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛里的笑》）

（四）結尾要解開謎團

例文（盡力做到能默寫其中優秀的段落為好）《學跳水》

每當我到游泳池練習跳水的時候，都會想起以前學跳水的時光。記的好像在我八歲的那個年齡段時學的游泳。當時，我學得并不好。那天，大伯和藹得說：“今天我們學跳水，誰敢先跳一次，跳完了，我再講。”老師的眼里充滿了鼓勵。我想：我到底跳不跳呢？正在這個時候，有幾個人舉手了，我也猶豫的舉起了手。“好，大家跟我來。”大伯高興的帶著我們來到大池。我當時怕到了極點，還有10個人、9個、8個、7個??我前邊的人有的成功了，有的失敗了。啊！終于輪到我了，我膽怯得看了大伯一下，他的眼睛好像會說話，好像在說：沒事，失敗了也沒事。我腳一蹬，手放在胸前，跳了下去，沒想到，竟然嗆住了，真倒霉。“好，現在我來講。”大伯還是笑瞇瞇得說。“把手并放到胸前，深吸一口氣，蹲下來，用力一蹬。注意，你們不要害怕，這最重要。好，開始，一個一個跳。”這一回，我一定要成功，我心里沒有了膽怯，而有了信心。又輪到我了，我蹲下來，手放在胸前，吸一口氣，用力一蹬，跳了下來。啊！我成功了，我真不敢相信剛才跳下去的是我，我張開雙臂，對著藍天大喊一聲：“我成功了！”我嘗到了成功前的滋味是苦，成功后的滋味是甜。

難過的事在我的心靈深處，有許許多多快樂的事，但也有幾件傷心的事。有一件事，卻成了我最難醫治的一塊傷痕，因為在我的生活中，還缺少一份愛——父愛。

記一件難忘的事溫暖是生活中不可缺少的。有了它，家庭充滿溫馨；有了它，生意興榮榮耀；他使陌生者不再陌生；它為失意者重燃那希望的火苗；對悲傷者它猶如太陽。還記得有一次，我不小心摔傷了，我的朋友連理我也不理

我就走了，有的只是說：“起來吧，才摔一小下就起不來了啊！”那時我沒理她們，只是試著自己站起來，但是那時膝蓋摔得直流血，站起來一半時膝蓋就像要撕成兩半。我在那里掙扎了好久也站不起來，獻血幾乎要把我的牛仔褲染紅了，但我哪有辦法誰叫我走路不小心，給自己摔得鮮血直流。“唉。”我現在真想大聲的罵，為什么大家只顧著玩不理我，我平時的朋友都跑哪里去了，一個也不幫我。就在這時，一雙手向我伸來，那雙手充滿著友誼和熱情，抬頭一看，原來是我最好的朋友曉萍，她笑著對我說：“小心點，我扶你起來，以后可要小心點了。”說完把我扶了起來，小心翼翼地把我扶到辦公室。到了辦公室她告訴老師我摔傷了，要老師為我擦藥。擦完藥后，我好些了，說要自己走回班級，可她堅持著說：“我扶你回去，免得你等一下腳又痛走不動，看誰來幫你。”聽完他這句話，我心中充滿了無比的感激。到了教室當我正想跟她道謝時，她卻笑了笑說：“別再站起來了，好好坐著吧，我走了。”說完就跑出了教室。

溫暖，就算身邊的一件小事也會讓你感到溫暖，伸出你支援別人的雙手，讓受傷害、傷心的朋友都感到溫暖吧！從身邊的小事你就能體會到一股暖流注入你的內心，你只要做一件能夠幫助邊人的小事你即將溫暖他人。

你感到溫暖了嗎?感動我們的事其實很多：讀書累了，父母為我們削個蘋果，是感動；口渴了，朋友幫你打回一杯水，是感動；沮喪時，得到一句寬慰的話，是感動；高興時，有朋友與你一起分享快樂，是感動；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片樹葉，也是感動??

對一只蜘蛛的懷念很多人曾經擁有過一些美好的東西，可是在擁有的時候他們往往并不珍惜，等到失去之后才后悔莫及。我也曾經擁有過一件美好的東西，它的外表并不漂亮：全身土灰色，六只細長的腿伸的老長，腹部圓鼓鼓的??或許誰也不會想到，我說的竟然是一只蜘蛛！我和它并不是朝夕相處的朋友，也沒養過它。我從遇見它、認識它到看著它慢慢死去，總共才十多分鐘。每當想起它，我的心便隱隱作痛。也許誰也無法理解我為什么如此“多愁善感”，只有我自己明白我的罪孽：因為是我親手殺死了它一位偉大的蜘蛛母親！記得那天，我正在陽臺上給花澆水，突然發現一只蜘蛛落到了我以前裝金魚的小金魚缸里，他掙扎著。我討厭蜘蛛，便不假思索地拿起一支小木棍，把它按下了水，只見蜘蛛在水里劃來劃去??我見淹不死它，就到屋里拿了一瓶“黑旋風”有用小木棍把它挑起來，對著它狠狠地噴了一下，于是蜘蛛便像一滴水珠垂直掉了下去，隨即沉到了水底。它在金魚缸底，一動不動，我靜靜的觀察了一兩分鐘，便給它下達了“死亡通知書”。可是，我萬萬沒有想到：當我準備起身的時候，我清清楚楚的看到他的腳動彈了兩下，然后一股白色的液體從它的腹部涌了出來，越來越多，越來越濃??最后在它的腹部下形成了一個乳白色的圓球，在圓球的中心，有一些亮晶晶的像玻璃一樣的東西在蠕動。我知道，那是一群新的小生命！此時，蜘蛛母親才真正地完全地死去了！在臨死之前，它積聚了自己最后僅有的、也許只有幾秒鐘的生命力量，生下了它的孩子們。那時，蜘蛛母親早已身中劇毒，可是它卻在自己生命的最后一刻創造了驚人的奇跡，賜予它鮮活的生命。或許他它死的時候是幸福的，因為它留下了自己的“種子”；或許它死的時候是欣慰的，因為它完成了自己的使命。可是，最終這些小生命還是沒有幸免于難！唯一的一只小蜘蛛晃晃悠悠的從那團白色的液體中爬了出來，冉冉上升直達水面。我想我絕不殺死它！因為我被蜘蛛母親的行為震撼了。此刻我想救救這個小家伙以將功贖罪。可是當我把它弄上來時它已經死了！我真想將自己狠狠地揍上一頓。我的心好痛。不知為什么，我的腦子瞬間一

片空白，我竟然哭了，我要追悼那只美麗的、可愛的、偉大的蜘蛛母親。我要用 內心的懺悔向它贖罪，但愿它能寬恕我。

愛的守護生物鏈中有大魚吃小魚的說法，包括母食子。可我發現有一種魚非但不食子，還表現出了感人的父母之愛。寒假，我常蹲在我家大魚缸前觀賞燕魚。這十幾條燕魚不僅色彩艷麗、輕盈飄逸，而且個個溫文爾雅，十分和睦。可是，有一天，發生了突變，最大的那對墨色燕魚性情突變，把其他伙伴都趕到了魚缸的一個角落，然后專注地用嘴巴清理著一片水草，直至一塵不染。它們是不是要產魚寶寶，準備產床呢？我興奮起來，便蹲下來看個究竟。果然，雌魚靠近那片水草，顫抖著身軀，它一定很痛苦，是母愛的力量讓這位母親默默忍受著。此時，它的心里也充滿了幸福的期盼吧？不一會兒，從尾部射出一綹透明的“水晶液”落到那片水草葉上散開來，我拿過放大鏡仔細一看，那散開了的液體竟是一顆顆比小米粒還小的晶瑩剔透的魚卵！足有一百多枚！再看那雄魚興奮地在魚卵上方翻騰著。是抑制不住做父親的喜悅，還是為小生命的誕生而慶賀？其他魚好像嗅到了什么，紛紛游過來，魚爸爸如臨大敵，堅決謝絕“來訪”。可有一條七彩燕魚不知分寸，趁魚爸爸不注意，闖入“禁區”，魚爸爸一口把它的尾巴咬住，七彩燕魚好不容易掙脫了，卻在尾巴上留了一顆“月牙兒”。搏斗中，一顆魚卵被碰落下來，魚媽媽急忙把它含在嘴里，又吐在了“小產床”上。啊！多么令人感動的父母之愛呀！那么勇敢，又那么溫柔，我的心被深深震撼了，倏地涌進一層溫暖的浪花??

第二天早晨，我顧不上穿衣服就跑過去看它們。啊！那對父母還在堅守崗位，24小時了！該給這對可敬的父母補補身子了，我把它們最愛吃的紅絲蟲放了進去。魚群蜂擁而至搶食著，可那對父母竟紋絲不動，警惕地守候著襁褓中的兒女。啊！忘我的父母之愛呀！我的眼睛濕潤了??“誰言寸草心，報得三春暉。”也許是48小時的守護感動了兒女吧！看！放大鏡下那綠色的小“產床”上，一個個晶瑩的魚卵上面，搖動著一面面晶瑩的小旗幟，小魚長尾巴了啊！我又一次怦然心動，那分明是一片灑滿陽光的芳草坡，那一面面搖動的旗幟，是生命的旗幟，感恩的旗幟，在向辛勞的父母致意，在向這充滿愛的世界致意！又過了兩天，可以看清小魚的雛形了，一個個可愛的小腦袋，兩邊黑黑的小眼睛，搖著小尾巴，努力掙脫著產床，它們要比齊白石筆下的水墨魚蝦美，因為這是一個個活生生的生命。啊！生命，多美好啊！我輕輕摘下那片葉子，將它放到一個透明的小玻璃魚缸里，讓那對父母放松一下緊張的身心，可它們還有點兒舍不得，一直在那片水草周圍徘徊游動。為了不讓它們遭受離別之苦，我把小魚缸吊放進大魚缸里。就這樣，大魚感覺到它們的寶寶就在身邊的“育兒箱”里，終于放心進食了。小魚終于下水啦！望著它們快樂的身影，我無限感慨，在這大雪紛飛的冬季，如此纖弱的小生命還能頑強地活下來。萬物生靈，因愛而生！啊！我珍愛所有的生命，更愛這充滿愛的世界??可寫的題目:有趣的（難忘）的一件事、感動我的一件事、可愛的生命、生命之美、父母親的愛、我家的寵物

第三篇：寫作 熱愛生活,熱愛寫作(導學案)

寫作 熱愛生活，熱愛寫作

【目標導航】

1．認識“生活是寫作的源泉”的道理，從更深的層次上理解生活、感悟生活，培養體驗生活、熱愛生活的情感。

2．養成細心觀察周圍事物的良好習慣，特別是要多讀書，讀好書，以讀促寫。通過積累大量的內容素材和語言材料，為得心應手地寫作做好準備。【課時安排】

2課時。【課時分配】

建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。

了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關素材，為寫作做準備。

1.片段寫作。九月份，由夏入秋，天氣轉涼，晝夜溫差大，自然景物、人們穿戴等方面也相應發生了許多變化。你觀察到了嗎？到生活中去細心觀察體驗，然后寫一個片段，描述這些變化。別忘了取一個別致的題目。

2.剛上初中，來到新校園，走進新教室，見到新老師，結識新同學，你一定有許多新的見聞、感受和想法吧！請拿起筆，從中選擇一個方面，把它寫下來。字數不限。

3.在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么經歷讓你深受觸動，難以忘懷？回憶一下，把它寫下來。題目自擬。不少于500字。

【新課導入】

中學時代是人生路途中一個新的時期。你可曾想過，你的生活正在悄然發生變化？生活是豐富多彩的，既簡單又復雜，既平凡又偉大。家庭讓我們感受親情的溫馨與美好，校園讓我們體驗成長的快樂與煩惱，而社會生活則給我們提供了一個展現自己、磨礪自己的舞臺。那么，在你的生活中，曾受到過哪些啟發，收獲了哪些靈感呢？

俗話說：“處處留心皆學問。”只有處處留心才能把熟視無睹的事物變成注意觀察的對象，那么就讓我們一起做生活的有心人。【寫作要求】

1.關鍵是要善于發現，你觀察、感受到的點點滴滴都可能成為寫作的素材，不妨先都記下來，再做取舍。

2.注意“九月份”這個特定的時節，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個感覺描繪出來。

3.新的校園，新的環境。4.我是中學生了，感覺真棒！5.我的新同桌真幽默！

6.校園里有這么一個有趣的地方。

7.回憶你成長經歷中最受觸動或印象最深的事，選定其中的一件，先與同學交流一下，看他們是否也受到了觸動。

8.將這件事的來龍去脈寫清楚，寫出起因、經過、結果。

9.在結尾處梳理一下自己的感受，比如你為什么對這件事印象深刻，它在你的成長中留下了怎樣的印跡等，可起到點題作用。【技法點撥】

寫好作文先學會觀察。魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。

這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中擷取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、經過和結果；你要留意校園花壇里植物的顏色一年四季如何變化，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：

（1）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。

（2）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料從身邊溜走，許多有價值的東西也會被白白浪費掉。

（3）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對于寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學會觀察，不斷培養提高觀察能力，在寫作實踐中取得進步。【范文引路】

我的初一生活

似水流年，今天的我們已不再是在草地上玩過家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學生；今天的我們已經告別童年，告別朝夕相處六年的小學，走向青春。帶著對未來的憧憬，我走進了嶄新的初一生活。

開學那天早晨，我背起了早已準備好的書包，早早地來到了那所陌生的學校。回到了學校，回到了學習的氣氛中，在陽光的輝映下一切的事物都是親切的，沒有繁華的街道上的堵塞，沒有人山人海的商場的喧嘩，只有教室里發出的朗朗的讀書聲。下課了，同學在操場上打鬧，和外面的世界相比我認為它就是一個天堂！這就是回到學校給我的第一印象。我找到自己的座位，拿出嶄新的筆記本，愉快地寫到：從今天開始，我一定要努力學習，認真對待每一次作業、每一門功課。不管我以前怎樣，在這里，我要以優異的成績回報老師、父母。

上初一的第一天我就感覺課程比小學多了，作業也多了，每天的時間都抓得很緊。所以我得出的結論是：自主學習，提高學習效率，科學安排時間是搞好初中學習的有效方法和策略。正確運用它，就會使我在學習中游刃有余，事半功倍。

上初一了，第一個感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學們相處是那樣融洽、愉快；現代化的圖書館、電教中心、網絡中心以及實驗室更是讓我流連忘返。這一切與小學都有著很大差異，使我感到無比新鮮、有趣。

上初一了，再有的感覺便是緊張。在中學，尤其是優秀的中學，學習的競爭相當激烈，從而也會有一定的壓力。稍不留神成績就會落在隊伍后面，所以絲毫不能放松，要時刻都處在學習狀態。我必須適應這種緊張的學習氣氛，才能在三年的學習中取得成績。

上初一了，既激動又期待還緊張。但無論如何，從一點一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚的心態面對初一生活。

告別了小學，大家一起進入了全新的初中生活。那么初中的生活給你最大的感受是什么呢？相信每位同學都有自己的體會。小作者就用質樸真誠的語言將自己的初一生活娓娓道來。美麗的校園、親切的老師、友愛的同學、現代化的教學設施??這些新鮮的事物都給小作者留下了美好的印象，也使讀者感受到初中

生活的新奇和美好。而在結尾處，小作者表達了自己要用昂揚的心態面對初一生活的決心，樂觀積極，充滿朝氣和活力。

1.當堂作文。2.推薦作文評講。

（1）同桌互評。（2）教師點評。

1.布置作業：同桌間互換作文修改。

2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。

通過這次寫作課，激發了同學們熱愛生活與寫作的興趣。課堂上同學們積極配合，暢所欲言，總體上營造了一個很好的課堂氛圍。不過只是靠課堂上的理論講解還是遠遠不夠的，需要同學們將理論運用到實踐中去。要做生活中的有心人，細心觀察發現，熱愛生活，真正提高寫作水平與能力，讓同學們的寫作水平有實質性的進步。

第四篇：四 展示華夏文化魅力導學案

四

展示華夏文化魅力導學案

【學習目標】

1.了解貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。2.理解并初步運用記敘、描寫、說明、議論相結合的寫作方法。【學習重、難點】

學習貝聿銘在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國之心。【學法指導】

本篇課文篇幅比較長，應讓學生在課前充分地朗讀課文，了解課文的主要內容，爭取能夠理清文章的脈絡，并注重本文多種寫作方法的結合。【課時安排】一課時 【學習過程】

一、預習導學

1.字音互填，并將你認為重要的字詞寫在下面的橫線上。

晶瑩剔透（）

勘察（）

貝聿銘（）

軒然大波（）遺shuāng()

初生之dú（）

lín（）選

yíng（）系

水 xiè（）

diàn（）定

2.細讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？

3.文章介紹了貝聿銘獲得的榮譽和藝術成就主要有哪些？（按時間順序列舉）

二、課堂助學 1.導入。

2.各小組交流預習情況并展示 3.學習研討

（1）文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?

（2）文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?（3）貝聿銘建筑設計的總體特點是什么？（可以用文中的語句回答，也可以根據文段內容自己概括。）

（4）本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設計，為了表現他設計的藝術，作者綜合運用了描寫、說明、議論等表達方式，試各舉一例加以賞析。

4.再讀課文，思考：本文是一篇人物通訊，為什么不以人名為題，而是以“展示華夏文化魅力”為題呢？

5.請用一句話總結本節課你的所得。

三、課堂鞏固

閱讀下面語段，回答問題。

20世紀70年代初，貝聿銘首次回到闊別近40年的祖國探親觀光，心中有無限的感慨。以后他又多次來到中國。他在海外曾深情地說過：“我的根在中國。”

中國傳統的建筑藝術，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他：“貝老，您相信風水嗎？”“建筑師都相信風水的，不是迷信的風水，風水有好幾種，比如說我們建筑要擺房子，要背山傍水，這也是風水。我覺得風水我們應該相信的，可是風水要是弄得太過分一點，那就變成迷信了，這個我反對。”他這樣坦誠地亮明個人的觀點。蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學的運用，在他數十年的建筑設計生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內新建的香山飯店，更是他將現代建筑藝術與中國傳統建筑特色相結合的精心之作。

1978年，他謝絕了一個在故宮附近設計高樓的邀請，而選擇了遠離市區的香山飯店的設計。他提出，應嚴格控制北京古城區的建筑高度，以保持從故宮向外平緩開闊的空間格局。接受了香山飯店的設計任務后，他不但多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽周圍環境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚州、蘇州、承德等地，考察當地的大建筑和園林，最后采取了建筑一系列不規則院落的布局方式，使它與周圍的水光山色、參天古樹融為一體。因此，這座新建的香山飯店，就像一個內秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。

與過去設計的那些摩天大廈相比，香山飯店的規模并不算大，但是貝聿銘說：“香山飯店 在我的設計生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在國外設計某些建筑高出十倍。”他還說：“我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在，還可以發芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。從香山飯店的設計，我企圖探索一條新的道路：在一個現代化的建筑物上，體現出中華民族建筑藝術的精華。” 1.結合語境解釋下列句子中的加點詞語。

（1）我的根在中國。

（2）中國建筑的根還在，還可以發芽。

（3）貝老，您相信風水嗎？

（4）建筑師都相信風水的??

2.貝聿銘設計“香山飯店”從中國傳統的建筑藝術中汲取了哪些營養？

3.文中加線的這句話的意思是

4.張明敏一曲《我的中國心》曾經唱紅大江南北，它道出了千千萬萬海外游子共同的心聲：我們的根在中國。試想：20世紀70年代，當貝聿銘首次回到闊別多年的祖國，心中有無限的感慨，你能想象出他內心的感受嗎？請用一段話描述他當時的心理。

答案

1.細讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？

（例如本文的開頭、小標題的運用、詳略得當組織材料、多種表達方式相結合的寫法等。）2.文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?（開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)3．文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。)

4、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設計，為了表現他設計的藝術，作者綜合運用了描寫、說明、議論等表達方式，試各舉一例加以賞析。多處運用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內部的園林空間、華盛頓國家藝術館東樓的內部、北京香山飯店等；

為了說明建筑物，作者還運用了說明的方法，如寫中國銀行總部大廈的兩個入口就運用了 列數字的說明方法；

為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關鍵之處運用議論的方法，發表自己的評論，如在主體部分的第二部分最后一段說，“他的足跡和作品可以說遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當之無愧的世界著名建筑大師”。再如課文結尾對貝聿銘的評價，更是作者的點睛之筆。課堂鞏固

1．第一個“風水”是指住宅基地、墳地等的地理形勢，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個“風水”指的是建筑要和周圍的自然環境和諧，不包含迷信因素。（1）“根”是生命之根，出生地，故鄉。（2）“根”是中國傳統的建筑藝術（3）“根”是指中華民族建筑藝術的精華

2．香山飯店和它周圍的自然景觀相輔相成，光影美學的恰當運用，也使得香山飯店和它周圍的水光山色融為一體。

第五篇：(導學案) 四、展示華夏文化魅力

四*展示華夏文化魅力

第一課時

【教學目標】 知識與技能

了解貝聿銘建筑設計的主要特點及其藝術性。過程與方法

了解貝聿銘建筑設計的主要成就.讓學生在領略建筑大師的風采及藝術人生中提升自己的人格和品質。情感、態度與價值觀

學習貝聿銘在為中國設計的建筑中表現出來的一片愛國之心。【教學重難點】

重點：

1、貝聿銘在為中國設計的建筑中表現出來的一片愛國之心。

2、精心安排，選擇材料描寫人物的方法。

難點：

1、貝聿銘建筑設計的藝術性、愛國情及其堅韌不舍從事設計，研究的精神和創新精神。

2、描述人物一生，精心選擇，安排材料，突出中心，圍繞主體的寫作方法。【導學過程】

一、導入新課

中國是世界上人口最多的國家，占世界總人口的1/5，而這還不包括僑居世界各地的海外華人。華人遍布世界各地，許多還已經加入其它國籍，成為他國公民。但國籍的更改，并不代表其秉性的變更，無論他們在世界的哪個角落，其不變的是中國心，是中華民族的優良傳統。如勤勞、淳樸、踏實肯干、開拓進取等。這些具有中華民族優良傳統的中華兒女，為當地為世界為整個人類作出了卓越的貢獻和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。

如：諾貝爾物理學獎

楊振寧

李政道

（美籍）

諾貝爾化學獎

李遠哲

（美籍）

海外華人“藝術三寶”

趙無極

（法

畫家）

周至中（美

作曲家）貝聿銘（美

建筑）

今天我們要學習的就是有關建筑家貝聿銘的一篇通訊，課前讓大家查找了相關資料。現在就讓同學給我們介紹一下貝聿銘。（學生自己發言）

二、走進作者：

余瑋，男，1949年10月生，博士，中科院上海光機所研究員，博士生導師。曾是德國丹姆斯塔特應用物理研究所和英國皇家學會邀請的約克大學訪問科學家。國家863高技術計劃課題負責人、國家自然科學基金重點項目負責人。

三、預習檢測：

完成詞語，并解釋詞語。

相得益（）：

（）然大波：

別（）匠心：

（）（）莫測：

當之無()：

（）于一爐：

功成名()：

（）生牛犢：

相（）相成：

四、初讀課文，整體感知：

1.按時間順序理清人物主要成就。（按時間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就）1935年

遠渡重洋到美國留學

1948年

被紐約房地產商聘用，擔任某建筑公司的建筑研究部主任

其間

為母校麻省理工學院設計了科學大樓

1960年

成立了自己的建筑公司

1963年

費城萊斯大學授予他“人民建筑師”的光榮稱號

同年

美國建筑學會向他頒發了榮譽獎章

1978年

華盛頓國家藝術館東樓設計建筑成功，設計香山飯店

1979年

約翰·肯尼迪圖書館設計建筑成功

同年

美國建筑界宣布1979年是“貝聿銘年”，授予他該的美國建筑學院金質獎章

20世紀80年代

設計巴黎羅浮宮玻璃金字塔獲得普茨克獎

1984年

為香港中國銀行設計了一座70層的大廈

據粗略估計，半個世紀以來，貝聿銘設計的大型建筑在100項以上，獲獎50次以上

2.對梳理的材料進行歸類比較，然后層層設問

（1）以上材料哪些是詳寫，哪些是略寫？

（2）作者為什么這樣處理詳略？

（3）作者是如何安排如此眾多的材料的？（4）主體部分的順序安排是怎樣的？（5）這樣的構思安排有何好處？

五、合作探究：

1、文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?（開頭兩段描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，點出這篇人物通訊的描寫對象，總起下文。)

2、重點研討“在非議中屢創建筑奇跡”這一部分。(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：

A、本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何

特點? 約翰?肯尼迪圖書館的特點是：設計新穎、造型大膽、技術高超。華盛頓國家藝術館東樓的特點是：向周圍環境構成高度協調的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。B、運用了哪些表達方式? 描寫、記敘、說明、議論相結合 四*展示華夏文化魅力 第二課時

六、精讀品析：

（一）理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當地人的驕傲，或者那個城市的一個標志。（貝聿銘的設計往往帶有一定的創新性和超前意識，所以在當時不能為人們接受，而當人們懂得了他的設計意圖以后，就會認識到它的價值。）

2、中國建筑的根還在，還可以發芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。（“中國建筑的根”指中國傳統的建筑藝術，好的“根”是指中華民族建筑藝術的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個現代化的建筑上，體現出中華民族建筑藝術的精華。）

3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲。”（表現了貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國心。）

（二）讀了課文后除了感到貝聿銘建筑藝術成就了不起外，你還有哪些感受？ ——例：貝聿銘的建筑藝術有自己的獨到之處

貝聿銘的建筑藝術能大膽創新

體現了現代建筑藝術與中國傳統建筑特色的精心結合貝聿銘的建筑藝術縈系著他對中國的一片深情

七、拓展延伸 ：

1.張明敏的一曲《我的中國心》曾經唱紅大江南北，它道出了千千萬萬海外游子共同的心聲：我們的根在中國。試想：20世紀70年代，當貝聿銘首次回到闊別多年的祖國，心中有無限的感慨，你能想象出他內心的感受嗎？請用一段話描述他當時的心理。

2.照下面的句子，以“寶塔”或“朝霞”為主題寫一段話。

這座新建的香山飯店，就像一個內秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。

板書設計:

展示華夏文化魅力

概述求學經歷（1）在美國建筑界初露頭角

（早期成就）

關心平民的利益（2）世界

頂級

約翰·肯尼迪圖書館設計和建造（1）建筑

在非議中屢創建筑奇跡

華盛頓國家藝術館東樓設計建造成功（2）大師

（突出成就）

巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設計（3）

貝聿銘對祖國的一片深情（1-2）多變的設計，不變的中國心

貝聿銘在為中國設計的建筑（愛國之心）

中表現出的愛國之心（3-6）點明貝聿銘是一個建筑藝術家（7）