第一篇：學會學習教案

《學會學習》學案

班級 姓名 【學習目標】：

1、通過學習，使學生學會轉(zhuǎn)變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、通過創(chuàng)設(shè)課堂活動，讓學生積極討論，認識學會學習的重要性。

3、使學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)正確的學習觀念。【學習重、難點】：

1.學習重點：轉(zhuǎn)變學習方式。2.學習難點：選擇適當?shù)膶W習方法。

一、預(yù)習展示，交流分享

㈠、復(fù)習展示：作為青少年你認為應(yīng)該如何珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)？ ㈡、預(yù)習展示：

1、“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”這則名言說明了什么道理？

2、讀教材P46材料,議一議，“我們“為什么會贏得勝利？這對我們的學習有何啟示？

3、在平時的學習中，自己采用了哪些學習方式？效果怎樣？通過學習，你認為什么樣的學習方式是我們應(yīng)該追求的？

4、請帶著下面問題閱讀48頁“點石成金”的故事。（1）孩子為什么不要金山，而要點金術(shù)？

（2）對學習而言，“點金術(shù)”指的是什么？

5、教材P48,圖中兩位同學的問題出在哪里？幫助他們找到解決問題的辦法。

6、通過學習，你認為什么樣的學習方法是有效的？

7、名言名句大比拼：

古今中外，關(guān)于勤奮的名言警句有很多，誰知道還有那些呢？

8、照鏡子----反思自我。

（1）反思一：自己養(yǎng)成了哪些好的學習習慣？選一條，談?wù)勊o自己的學習帶來的好處。

（2）反思二：自己有哪些不良的學習習慣？選一條，談?wù)勀愦蛩阍鯓蛹m正。

9、我來說收獲。請用一句話談自己關(guān)于“學會學習”的收獲。

二、合作交流，探究提高

1、星期天，幾個原來小學的同學聚在一起。因為不在一個中學，彼此都非常思念，大家一見面可高興了。可是一談到新的學習生活，大家都有一些煩惱。方芳在小學時是班里的學習尖子，進入中學后，盡管她很努力，但成績卻沒有以前好了；王前小學時就有愛問問題的習慣，但進入中學還是喜歡問，一有不會的題目就去問老師，可成績卻一塌糊涂；高威說中學的科目太多，作業(yè)太多，每天感覺手忙腳亂的，不知所措……這是怎么回事？你有沒有類似的感覺？請你和同學們討論，試著找到解決這些問題的辦法。

2、一道數(shù)學題成了小云完成作業(yè)的攔路虎。小云急切地喊了起來：“媽媽，這道題我不會，您快幫我看看吧！”媽媽放下手中的遙控器，不緊不慢地回答：“你現(xiàn)在就把我當成文盲，自己的問題自己解決吧！” ⑴面對媽媽的“不近情理”，你猜小云會怎么辦？

⑵說說小云的媽媽為什么這么“不近情理”，你認為學習中還有哪些好的習慣？

三、檢測反饋，升華提高

一、單項選擇題

1、對于剛踏進中學校門的初中生來說，在學習過程中，應(yīng)該特別注意把握以下幾點

（）

①學會自主學習②提高學習效率 ③科學安排時間 ④多花時間死記硬背 A.①②④ B.②③④ C.①②③④ D.①②③

2、“授人以魚，不如授人以漁?！边@說明了（）

A.勤于思考很重要 B.基礎(chǔ)知識很重要 C.掌握學習方法很重要 D.勤奮刻苦很重要

3、小剛發(fā)現(xiàn)小強經(jīng)常熬夜學習，于是他也試著這樣做，但是不僅沒有湊效，反而使得自己在第二天學習時無精打采。后來，小剛慢慢發(fā)現(xiàn)自己在早上學習時效果特別高，于是他就天天早上努力學習，終于使自己的學習有了進步。這個事實說明（）①我們不能借鑒別人的學習方法 ②我們只有不斷探索，才能找到自己的學習方法，把握學習新節(jié)奏 ③好的學習方法可以提高學習效率 ④只要有了好的學習方法，就不用再勤奮努力

A.②③ B.②④ C.③④ D.①④

4、進入中學后，隨著科目增多，許多同學都感到時間不夠用。造成這種現(xiàn)象的原因可能有（）

①做事太拖拉，常常拖到最后一分鐘才動手，事情越積越多 ②制訂的目標不切實際，不能實現(xiàn)就心煩意亂 ③從來不制訂學習計劃，做事太隨意，顧頭不顧尾 ④不習慣花點時間去衡量哪些任務(wù)需要優(yōu)先處理

A.①② B.①③ C.①②③ D.①②③④

二、材料分析

“以后我不上學了……”一回到家，小寧就大聲地媽媽嚷到。在媽媽的一再追問下，小寧這才不情愿地講出了原因。原來，小寧在小學的時候?qū)W習成績還是不錯的，可是上了中學以后，隨著學習內(nèi)容難度加大，小寧感到了不適應(yīng)，成績也一降再降。眼看著期中考試就要到了，自己的成績依然不見提高，心中不免生氣起來……

如果你是小寧的同學，你將怎樣幫助小寧解決學習上的困難？

第二篇：班會課教案學會學習

駕馭自己 掌握人生 ——高中主題班會課教案

【教育目標】青少年正處在心理的轉(zhuǎn)型期，心理還停留在感性認識的基礎(chǔ)上，對自己所面臨的喜怒哀樂不能夠用正確的心態(tài)積極面對，更不會以積極的心態(tài)加以調(diào)適，導致很多不應(yīng)該發(fā)生的事件重演。通過對本課的學習，使學生認識良好的心態(tài)是一種境界，堅信困難比辦法多，溝通融化委屈，讓同學能夠保持樂觀、開朗的心境，迎接人生中一次又一次的挑戰(zhàn)。

【問題生成】作為高中生在讀書期間所要面臨的主要是兩類問題：一方面學習壓力大，有的同學成績好，有的同學相對困難，同學間難免出現(xiàn)不和諧的事件；另一方面隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，身邊的同學們衣著也比以前亮麗多了，許多同學因此在衣著、鞋襪、學習用具方面都追求名牌，同學相互難免出現(xiàn)攀比之風。

1、你怎樣看待這兩個問題？

2、如果你遇到類似問題你該怎么辦？

結(jié)論：影響我們?nèi)松慕^不僅僅是環(huán)境，心態(tài)控制了個人的行動和思想。同時，心態(tài)也決定了自己的視野、事業(yè)和成就。一個人能否成功，就看他的心態(tài)了。成功人士與失敗之間的差別是：成功人士始終用最積極的思考、最樂觀的精神和最輝煌的經(jīng)驗支配和控制自己的人生。失敗者則剛好相反，他們的人生最受過去的種種失敗與疑慮引導支配。

【互動探究】

師：從同學們剛才的談?wù)摽梢缘贸?，怎樣處理好類似問題關(guān)鍵在于自己擁有一個怎樣的心態(tài)來面對，抓著你到學校來的主要目的是學習，那你還會應(yīng)為上面的問題而心理失衡嗎？

PPT演示：《馬拉多拉的經(jīng)典進球》視頻和《齊達內(nèi)頭撞人》視頻

學生討論（每組選派一名同學作為中心發(fā)言人）

1、從你的角度談一談保持良好的心態(tài)可以給我們帶來什么？

2、從你的角度談一談不良的心態(tài)會導致什么樣的結(jié)果？

【拓展延伸】

史人的心境：《塞翁失馬，焉知非?！放c《周恩來經(jīng)典外交故事》

一：近塞上之人，有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。

二：“派克”的來歷

50年代，有一次，周恩來和一位美國記者談話時，記者看到總理辦公室里有一支派克鋼筆，便帶著幾分諷刺，得意地發(fā)問：“總理閣下，也迷信我國的鋼筆嗎？”周恩來聽了風趣地說：“這是一位朝鮮朋友送給我的。這位朋友對我說：“這是美軍在板門店投降簽字儀式上用過的，你留下作個紀念吧！我覺得這支鋼筆的來歷很有意義，就留下了貴國的這支鋼筆?！泵绹浾叩哪樢恢奔t到了耳根。

【反思提升】

積極的心態(tài)是一個人內(nèi)心的表現(xiàn)形式，因積極的心態(tài)是人人都可以學到的，無論他原來的處境、氣質(zhì)與智力怎樣。作為中學生怎樣才能保持良好的心態(tài)，積極面對人生呢？（學生分組討論，并總結(jié)發(fā)言）

1、正確心態(tài)面對身邊的事

2、要心懷必勝、積極的想法

3、培養(yǎng)樂觀精神

4、使你遇到的每一個人都感到自己重要、被人需要

5、學會微笑

6、學會稱贊別人

7、言行舉止象你希望成為的人

8、到處去尋找最佳的新觀念

9、不要計較雞毛蒜皮的小事

10、培養(yǎng)一種奉獻的精神

11、永遠也不要消極地認為什么事是不可能的12、用美好的感覺、信心與目標去影響別人

13、經(jīng)常激勵自己，相信自己能夠做到

積極的心態(tài)+扎實的行動+和諧的環(huán)境=成功。健康和快樂永遠是自己的，一定要珍惜、果敢和堅持。身體健康是最重要的自己的東西，他是一切事業(yè)愛情的基石。而快樂是一種心境，堅信困難比辦法多，溝通融化委屈，當你發(fā)現(xiàn)你的每一步進步和每一個成功，你不必謙虛，盡情笑出來并享受快樂時刻吧，因為快樂本身就是前進的動力。

“學會學習，展望未來”主題班會教案

同學們：

從今天開始你們已經(jīng)正式成為一名高中生，開始你們?nèi)松顐ゴ?、最艱巨、最關(guān)鍵、最有價值的沖擊。高中生活直接決定你們?nèi)松囊?guī)格和品位，決定你們的前途和命運，決定你們的事業(yè)和成就。

升入高中，意味著你們在逐漸長大和成熟，同時也面臨更為繁重的學習任務(wù)和更為激烈的競爭?？既敫咧?，有些學生就認為該輕松輕松了，思想上容易懈怠，難免會產(chǎn)生一種“船到碼頭車到站”的心理，從而導致學習成績的下降。我們要時刻牢記：學習如逆水行舟，不進則退。進入二中讀高中不是我們的最終目標，這里只是我們實現(xiàn)人生目標的一個平臺，來到了這里只能說接近了人生目標一大步，而要最終實現(xiàn)這一目標，還需要你們在這一平臺上繼續(xù)努力、繼續(xù)拼搏。所以，我們要盡快調(diào)整心態(tài)，避免出現(xiàn)“心理止步”，在求學路上開創(chuàng)自己的一片天地。我們不僅僅樹立一生的奮斗目標，一生的遠大理想，也應(yīng)該確立在某一階段，某一學期甚至某一天的努力目標，只有這樣，才能一步一個腳印，踏踏實實，永遠不迷失前進的方向和目標，才會常常有成功的喜悅。

高中的你更應(yīng)該有理想有信念。那么，你們的理想是什么呢？你覺得距離自己的夢想有多遠呢？你又將怎樣走好高中求學之路呢？

我想我們每個同學都有自己的理想，誰都想實現(xiàn)自己的理想，但三年后有人實現(xiàn)了夢想，有人卻發(fā)現(xiàn)自己距離實現(xiàn)夢想是那么遙遠，為什么呢？其實實現(xiàn)夢想是有條件的：

1、要刻苦勤奮，持之以恒；

2、要方法得當，合理用時；

3、要有良好的心態(tài)，心無雜念；

4、要提高修養(yǎng)，尊師重教。

高中和初中的生活有很多的不同，這種不同主要表現(xiàn)在三個方面：首先隨著年齡的增長，同學們的生理和心理逐漸發(fā)展成熟，初中時期完全依賴老師和家長的思想將漸漸被打破。然而，同學們一方面希望完全擺脫家長和老師的控制，另一方面又常常表現(xiàn)出學習、生活上的不能自控。其次，初中和高中老師的教學方法和管理方法會有很的不同，初中老師是“保姆”式的包辦代替，學生的一切事情有老師一手操辦。高中的老師更多的是教給同學們自立。第三，高中的學習科目、內(nèi)容發(fā)生了明顯變化，科目更多了，程度更深了，并且會有與以前學習聯(lián)系很少的科目，初中學習的內(nèi)容、學習的方式與高中有著很大的不同：如果說初中的知識內(nèi)容是“淺”、“少”、“易”，則高中的知識內(nèi)容便是“深”、“多”、“難”。高一新生面臨從初中“保姆型”學習方式向高中“半開放型”學習方式轉(zhuǎn)變，從而為以后進入大學“基本自主型”學習打下基礎(chǔ)。換言之，初中時老師發(fā)揮的作用很大，學生自學空間相對較小，但是進入高中，對學生的自學能力有了一個很大的要求，老師講完課后，更多的是要求學生自己去學習。所以高中的自學課也較初中多。可以說誰會自學，誰就適應(yīng)高中學習，反之,誰就被動落后。

高中的功課要比初中難得多，全省每年有幾十萬考生在競爭，可謂競爭激烈。沒有勤奮刻苦，持之以恒的精神就難以完成文科或理科六大學科的學習。因此我要告訴大家，你們首先要做到刻苦勤奮，持之以恒。勤奮就是要自覺學習，不被動學習。在初中有很多學生憑借自己聰明的腦瓜不是很用功，老師得經(jīng)常把你叫到辦公室監(jiān)督你學習。我告訴同學們到了高中，你要想考上好大學，就必須摒棄被動學習的不良習慣；其次是堅持每天刻苦學習，不能一曝十寒。有很多學生說他不學他又在學，說他刻苦學習吧，他又不算用功。這樣的學生屬于情緒型學生，情緒好的時候，就學一會，情緒不好就不學了，糟糕的是他經(jīng)常情緒不好，這樣的學生最終耽誤了自己，學習成績難以優(yōu)秀；第三就是要三年都努力學，不是高三一年努力學。在同學們的思想當中，往往錯誤的認為高一高二離高三還遠著呢，到了高三再學不遲。有很多學生在高一高二沒好好學習，高三才真學了一年，所以大多數(shù)學生高三拼了一年考了個三本，于是他們把自己沒有考上一本二本的責任就歸咎到了老師身上。老師有沒有責任？有，在高一高二老師沒有督促你們學習，沒有讓你們明白怎樣學習才能為高三打好基礎(chǔ)，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，這是老師應(yīng)該負的責任；如果老師已經(jīng)告訴你別天真的認為高三學一年就能考上一本二本，而你卻不從高一開始努力學習這就是你自己的責任。

同學們可能要問：老師，我就是一個學習不自覺的學生，我怎樣才能自覺學習呢？當一個人沒有奮斗目標的時候，那就只能仨飽一倒，睜開眼渾渾噩噩的一天，閉上眼迷迷糊糊的一宿。但凡有成就的人，都是有思想的人。我希望同學們做一個有思想的人，從現(xiàn)在起你就為自己樹立奮斗目標。每天都可以有一個奮斗目標，給自己一個期限盡快適應(yīng)高中生活是奮斗目標；每天背一段文章背幾個單詞是奮斗目標，期末考試考到前十名是奮斗目標。另外還要有競爭對象，鯰魚效應(yīng)（鯰魚，一種生性好動的魚類，并沒有什么十分特別的地方。然而自從有漁夫?qū)⑺米鞅ＷC長途運輸沙丁魚成活的工具后，鯰魚的作用便日益受到重視。沙丁魚，生性喜歡安靜，追求平穩(wěn)。對面臨的危險沒有清醒的認識，只是一味地安逸于現(xiàn)有的日子。漁夫，聰明地運用鯰魚好動的作用來保證沙丁魚活著，在這個過程中，他也獲得了最大的利益）就是告訴我們在一個團隊當中要有競爭對象，有了競爭對象，就能喚起奮斗的勇氣。比自己學習好的可以是自己的競爭對象，比自己學習刻苦的可以是自己的競爭對象，本班的同學可以是競爭對象，外班的同學也可以是競爭對象。第三同學們還要樹立遠大理想，遠大理想是一個人能夠長期堅持奮斗的不竭動力。興趣是最好的老師，要對學習產(chǎn)生興趣，就要有遠大理想。你為什么而奮斗，這就是你應(yīng)該樹立的理想，有了這個理想你能夠排除萬難，你能夠自覺抵制誘惑，你能夠堅持不懈刻苦學習，你能夠把學習變成一件快樂的事。

同學們，高中新課程與以前的課程相比較一個主要變化就是現(xiàn)在更重視引導學生學會學習。學會學習到底有多重要呢？不會學習的人難以最終取得好成績，不善于總結(jié)方法，總結(jié)學習經(jīng)驗的人，在工作和學習上都不會有長足的發(fā)展和進步。那么怎樣才能做到會學習呢？我送給同學們四句話：勤奮是基礎(chǔ)；計劃是保證；反思是手段；交流是措施。學習有捷徑可走嗎？有。任何成功的經(jīng)驗與方法，都是從實踐中總結(jié)出來的。最好的學習方法，最適合你的學習方法不是別人灌輸你的，是你在老師的指導下，借鑒成功者的方法，在自己刻苦努力的學習實踐中總結(jié)出來的。沒有計劃沒有目的學習，就會忙而無序，勞而無功。今天應(yīng)該干什么，明天應(yīng)該做什么，一周應(yīng)該完成哪些任務(wù)，這就是計劃，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”說的就是這個道理。反思總結(jié)自己是確保自己少走彎路的最好方法。除此之外，還要經(jīng)常與同學交流學習心得，交流學習方法，這樣不僅能夠增進友誼，也能夠取長補短，共同提高。

一個人的生命究竟有多大意義？這有什么標準可以衡量嗎，提出一個絕對的標準當然很困難。但是,大體上看一個人對待生命的態(tài)度是否嚴肅認真，看他對待勞動、工作等的態(tài)度如何，也就不難對這個人的存在意義做出適當?shù)墓烙嬃?，一切有成就的人，都很嚴肅地對待自己的生命，當他活著一天，總要盡量多勞動、多工作、多學習，不肯虛度年華，不讓時間白白地浪費掉。人生有三分之一的時間用在了睡眠，有三分之一的時間用在了吃飯、玩樂，還剩下僅有的三分之一的時間我們應(yīng)該如何有效的利用呢。

1、慢鳥要先飛。俗話說，慢鳥先飛，早入林。我們是慢鳥，因此我們必須先飛。當別人躺著的時候，我們已經(jīng)站著了，當別人站著的時候，我們已經(jīng)走著了；當別人走的時候，我們已經(jīng)跑起來的，那么我們就是永遠的勝利者。

2、學會利用零散時間。臺灣作家吳淡如每年能出三四本書，同時還兼職攝影記者，電視臺節(jié)目主持人，每年她還要看大量的書籍。有人問她：你是不是晚上很少睡覺，要不怎么會有那么多的時間呢？她告訴我們她睡的也不比誰少，但她會見縫插針，利用零散時間去做事，去學習。她主持節(jié)目的時候，提前二十分鐘到電視臺，她利用這二十分找個沒人的角落寫作，她很多作品都是在這樣不起眼的十分鐘二十分鐘的閑暇時間寫完的。她每天晚上睡覺前都要讀幾頁書，出差時在車上拿出書來，讀幾頁，這樣日積月累下來，她就有了超人的閱讀量。我們應(yīng)該從吳淡如那里學會利用好零散的時間。同學們想一想我們有哪些零散的時間可以利用呢？

3、把休息娛樂作為給自己的獎賞。一個人的體力是有限的，我們需要休息娛樂的時間，但我們的知道到什么山，唱什么歌，干什么得吆喝什么，學生就要以學習為主。我給大家一個建議，那就是把休息作為給自己的獎賞。當你完成了一個目標，唱幾句歌，看一篇精美的散文，寫一首小詩，把這種休息娛樂作為給自己的獎賞吧，既陶冶了情操，又放松了身心，還沒有耽誤學習，多好多劃算。

4、要勤奮更要重效率，要勞逸結(jié)合學會暫時放下。勤奮是我們?nèi)〉贸煽兊年P(guān)鍵，但勤奮更要科學，我們不能以拼時間損身體的方式來學習，那樣不會有長久的勁頭。我們既要爭分奪秒的學習，又要勞逸結(jié)合，有效率付出才有效果。該學的時候你就投入的學，要到旁若無人的地步，該玩的時候你就痛痛快快的玩。只有這樣才能保持長久的學習勁頭，才能夠有成效。

5、要給自己每天的功課定量。每天要完成什么要完成多少，完成以后才可以休息，每天完成定量的功課，既能增強自己學習的信心，也能養(yǎng)成良好的學習習慣。

6、要把功課一科一科的完成。學習最大忌諱，就是哪科都做了，但哪科都沒有收獲，就像看書一樣，書不在一天看得很多，而在于書上的內(nèi)容你是否真的記住了，理解了。學習不在于你一節(jié)課學習了幾科，而在于你每學一科，是否有收獲。所以同學們要一科一科把功課認真完成，而不要學著這科想著那科。

7、不做浪費時間消磨意志的事。憂勞可以興國，逸豫能夠亡身。很多學生由于缺乏意志和理想信念，在高中求學階段做了很多浪費自己的青春，荒廢學業(yè)的事情。高中學生有三個高壓線即害人又害己，是同學們不可碰的：一是早戀二是上網(wǎng)三是打架。

8、控制好時間的節(jié)奏。同學們我們要用三年的時間實現(xiàn)我們的理想，三年的時間既漫長又短暫。我說漫長是想告訴同學們，我們要用三年的時間養(yǎng)成良好的學習習慣，夯實堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成寵辱不驚的良好心態(tài)；我說短暫是因為我們稍不留神就會出現(xiàn)知識上的漏洞和欠缺，就會在某科上形成瘸腿，到了高三我們就很難再去彌補。因此同學們需要控制好時間的節(jié)奏，要樹立有張有弛，長期學習意識。

9、要重視細節(jié)，學會獨立做事，不做無聊的浪費時間的事情。同學們想一想有哪些事情我們可以不做，哪些事情我們完全可以獨立去做，就能節(jié)省出更多的時間去學習。

良好的心態(tài)，心無雜念也是取得優(yōu)異學習成績的重要因素。有幾種心理是同學們要努力克服的：自私、自負、自卑、嫉妒、怨天尤人。自私體現(xiàn)在只要自己好，完全不顧及別人和集體的利益；自負的人認為誰都不如自己，對別人挖苦諷刺滿臉的不屑；自卑的人總是認為自己不行，遇到一點挫折，成績稍不理想就自暴自棄；嫉妒是別人有了成績，不是從別人的成績中看到自己的不足，學習別人的優(yōu)點，下決心去超過他，而是充滿了一種恨；怨天尤人的人總覺得任何人都對不起自己，所有的錯都是別人的，只有自己是對的。

這些不良心理會造成怎樣的不良后果呢？首先是影響同學之間的關(guān)系師生之間的關(guān)系，因為任何人都喜歡與開朗樂觀積極向上的人來往；還影響學習，每天在這種不良心理的陰影中，任何人都難以全身心的投入學習，很多成績不佳的學生都是心理不夠健康。同時它也會影響一個人未來的人生，社會的險惡，絕非是在學校這樣的環(huán)境中所能體會到的，因此在學校老師最終要教育你怎樣適應(yīng)社會，摒棄這些不良心理就是需要教育引導你的一個方面。不過每個人都難免會遇到這種不良心理，遇到不可怕，怎樣去克服是關(guān)鍵。我給大家提供幾種盡快克服不良心理的方法：

1、找一個傾訴對象；

2、樹立“我努力我付出我收獲”的自信；

3、相信自己更要相信他人；

4、把幫助他人為班級做事當成快樂；

5、正確看待考試成績。

希望同學們在正式上課前的有限的這一段時間，將初中的重點知識進行整理，彌補自己的知識缺陷，提前進入對新知識的預(yù)習，避免在高中開始階段就輸給別人，并為新學期的學習打下良好基礎(chǔ)。

新的學年新的階段新的起點，就讓我們從現(xiàn)在做起、從頭做起，在新學期里做好充分的準備，充實自己、提高自己，為我們走向成功加上一塊最有力的砝碼！祝同學們學習進步！

第三篇：學會學習

學會學習，學會合作，學會生存，學會做人

學會學習，學會合作，學會生存，學會做人

聯(lián)合國科教文組織于1986年就提出了教育的四大支柱，也可以說是教育的四大目標，即：Learning to know（學會求知）；Learning to do（學會做事）；Learning to co-operate（學會合作）；Learning to be

（學會生存與發(fā)展）。

教育部最新頒布實施的新課程綱要中也明確提出：教育的追求，除了學業(yè)成績，還有學習態(tài)度，創(chuàng)新精神，動手實踐能力，解決問題能力，科學探究的精神以及健康審美的情趣。這就又十分明確地告訴我們，上學，不僅僅是學習書本知識，更不是要追求那個“一百分”。

這就十分清楚地告訴我們，教育不僅僅教學生“學會”知識，更重要的是要教他們“會學”知識。學會和會學，這是完全不同的二個概念。前者，學生是被動的；后者，才有利于學生今后的成長和發(fā)展。學會做事、學會共處、學會生存與發(fā)展，更是在未來社會中十分重要的必備能力。這些都必須從小培養(yǎng)。什么是基礎(chǔ)？這才是真正的基礎(chǔ)。真正的基礎(chǔ)教育就應(yīng)該在幫助學生真正做到四個“學會”上下功夫。

學會求知。我們通常只知道教育學生上學，聽老師的話，好好學習，始終是把能把書本知識弄懂學會，考試中能得高分作為上學受教育的主要目的。提出“學會求知”這一觀念是知識觀和教育觀的根本轉(zhuǎn)變。

長期以來，我們在對“知識”和“教育”的認識上發(fā)生了嚴重的偏差。我們的學校教育長期來所執(zhí)行的任務(wù)似乎就是教學生學會知識。這種定位用今天的觀點來看應(yīng)該說有很大的問題。教學生學會知識，學生是處在被動的接受地位；所接受的知識往往是過去的，或者相對來說是比較陳舊的；人類社會的知識在不斷地豐富，不斷地更新，僅僅接受原有的知識是遠遠不能適應(yīng)未來社會的需要的；一個人在社會中生存與發(fā)展，將要面對無數(shù)的新情況，需要用新新知識去解決各種新問題；今天我們提倡要有創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，光憑有書本知識或過去的經(jīng)驗是遠遠不夠的。因此，我們學校教育的任務(wù)僅僅局限于教學生學會知識是不能適應(yīng)時代的需要的。人類現(xiàn)有的只是財富需要繼承，更需要發(fā)展。

傳統(tǒng)的教育觀念賦予了知識一些“神圣”的特征，成為外在于人的、與人毫無關(guān)系的、類似于地下的礦物那樣的客觀存在物，人們唯一能夠做的似乎就是“發(fā)現(xiàn)”。從這種認識出發(fā)，學生上學接受教育，唯一的任務(wù)就是接受和存儲前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識。這樣，學校教育必然會出現(xiàn)書本中心、教師中心的現(xiàn)象，必然是死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，通過沒完沒了的考試來檢查學生的學習成果。誰記憶得好，誰在考試中得高分，誰就是好學生。

其實，知識屬于人的認識范疇，是人在社會實踐中形成并得到檢驗的對世界的一些認識?！爸R”不是名詞，不是絕對的、不變的結(jié)論；“知識”應(yīng)該是一個動詞，是一種“探究的活動”。無論新知識的獲得，還是現(xiàn)成知識的掌握，都離不開人的積極參與，離不開認識主體的活動。學生掌握知識的過程，實質(zhì)上是一個探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學生科學精神、創(chuàng)新精神，乃至正確的世界觀逐步形成的過程。強調(diào)學生聽老師的話，好好學，學生是處在被動狀態(tài)，沒有真正參與探究，所掌握的知識都是陳舊的、死的，沒有太多的實用價值的，更不可能培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這與時代對人的要求極不適應(yīng)的。學會求知，就是學會探究。一個學生在學校里學習幾年，不可能把前人所積累的知識都學會，而且我們今天處在一個知識爆炸的時代，在每一個人的人生道路上還會有大量的新知識出現(xiàn)。

我們已經(jīng)快要進入知識經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟時代，勞動者的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化，知識勞動者將取代傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)工人。所謂知識勞動者，主要是指從事知識、信息收集、處理、加工和傳遞工作的勞動者。在知識經(jīng)濟時代，科學技術(shù)的不斷更新，將改變“文盲”這一概念的內(nèi)涵，“文盲”一次將不再單純是指沒有文化、知識的人，而是指不能繼續(xù)學習，不能更新自己的知識、技能的人。不會求知，就不可能獲取新的知識，就可能成為新時代的“文盲”。只有學會了求知，就會始終處于積極進取狀態(tài)，不斷地充實、不斷地提高、不斷地更新自己的知識和技能，適應(yīng)時代的需要。

學會做事。這是一個教育的一項十分重要的內(nèi)容。無論是教師還是家長，甚至整個社會都反復(fù)地告誡學生，學生的主要任務(wù)就是學習；有些家長甚至跟孩子說：你只要把書念好，別的什么事情都不要管。這種心情可以理解，因為大家一致認為：學習就是長知識，有了知識就是人才。這里暫且不論有了知識是不是一定是現(xiàn)時代所需要的有用人才。我們先來考慮這樣的問題。前面已經(jīng)說過，知識的本質(zhì)應(yīng)該是一種探究活動，獲取知識的過程不是記憶和背誦，需要探究、選擇和創(chuàng)造，這里本身就包含著做事的內(nèi)容。不會做事，沒有動手操作能力的人不可能真正獲得知識。再說，今天的學習，學習、上大學，最終不還是要會做事嗎？學習和做事，無論從哪個角度講都是不能分開的。做事的能力不是學習結(jié)束以后才需要開始學習的。

學會做事應(yīng)該是教育的過程中的一項重要內(nèi)容。

不具備做事能力的人，所學知識是無用的。我們經(jīng)?？吹讲簧賹W生在學校里學習成績很好，一到社會上，什么事兒也不懂，“書呆子”一個，這樣的人對社會有什么用處？這同教師和家長本來的愿望不也背道而馳了嗎？有的家長有這樣一種想法：只要我們的孩子有知識，將來就干大事，就會有許多人伺候他，不需要自己做事。這種想法多么荒唐！我們社會上需要這樣的人嗎？就說干大事，也需要有做事的能力呀！已經(jīng)出現(xiàn)這樣的例子，孩子非常聰明，學習非常好，曾被稱之為“神童”。為了保證孩子專心讀書，家長放棄自己的事業(yè)，甘心當陪讀，把孩子的一切事情都包了下來，不讓他做。結(jié)果孩子因為沒有最簡單的做事能力，不會與人合作共處，連最起碼的生活自理能力都沒有，學習無法進行下去，只好中途退學。這樣的孩子還能干大事嗎？做事是人生必備的能力。不能想象一個在學生時代什么事都不能做的人將來能干出什么大事

來。

學會合作，我們今天的環(huán)境再也不是“魯濱遜漂流記”所描寫的那樣，無需與周圍人發(fā)生關(guān)系。我們今天的時代也不是小農(nóng)經(jīng)濟自給自足的時代，許多事情靠一家一戶就能完成。我們今天的社會已經(jīng)到了人與人之間誰也離不開誰，必須合作的社會，個人的力量已經(jīng)變得非常渺小，只有人與人之間，國家與國家之間通力合作才能共同發(fā)展。學生在學習時期不懂得這一點，不會與人合作，將來只能一事無成，甚至要遭到社會的遺棄。學會合作，這是時代提出的一個要求，必須作為教育過程中的另一項重要內(nèi)容。傳統(tǒng)教育只強調(diào)好好念書，很少有參與合作的實踐活動，因此學生在這方面的意識和能力都相當差?！斑^度的競爭不適當?shù)貜娀撕⒆拥淖晕抑行膬A向，并使相當多的孩子不斷面對失敗，損害了孩子應(yīng)有的自尊、自信，從而產(chǎn)生社會化方面的困難”（勞凱聲教授語），說的就是造成學生不會合作的原因。在應(yīng)試教育的氛圍下，強調(diào)的不是合作，而是在考試分數(shù)上的競爭。優(yōu)勝者覺得“老子天下第一”，惟我獨尊；失敗者覺得無助，失去自尊、自信。這兩方面的學生都無法適應(yīng)需要合作的社會環(huán)境，無法融入整個社會。本次課程改革的一大亮點就是各年紀都增設(shè)了綜合實踐活動課程。從本質(zhì)上講，這是一門非學科領(lǐng)域，是基于生活實踐領(lǐng)域的課程，是基于學習者的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。在這個課程中，既要培養(yǎng)學生實際做事的能力，更要培養(yǎng)學生在實踐活動中相互配合，相互合作的精神。因為這門課程主角不是教師，而是學生；不是由教師講授、學生記憶，而是學生從自身經(jīng)驗中形成問題，從經(jīng)驗中去獲得解決問題的途徑與方法，有利于學生的個性發(fā)展，為適應(yīng)未來生存空間

做好準備。

學會生存與發(fā)展，或者說，學會做人，一個人之所以需要接受教育，就是要實現(xiàn)由自然人到社會人的轉(zhuǎn)化過程。從自然人到社會人，不僅需要文化知識，更需要懂得許多做人的道理。尤其在現(xiàn)代社會中，競爭十分激烈，生存的機遇和困難并存，面對的需要處理和解決的問題很多。在這樣的生存條件下，只滿足于念過多少書、取得什么文憑、獲得什么證書是不能得到很好的發(fā)展的，甚至連生存都會發(fā)生困難。在接受教育的過程中就要有這方面的準備。這里最重要的就是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

應(yīng)試教育的最大弊端就是扼殺人的個性、人的創(chuàng)造性?！俺摵傻膶W業(yè)壓力使一代人變成了被動的學習機器，壓抑甚至泯滅了孩子應(yīng)有的童心；機械的記誦使活生生的孩子整天面對一大堆死記硬背的無用知識，扼殺了孩子與生俱來的原創(chuàng)力、好奇心，造就了一大批高分低能的學生?！币粋€人沒有了原創(chuàng)力，沒有了好奇心，那就沒有了活力。在現(xiàn)代社會中，最需要的是創(chuàng)造力。變成了被動的學習機器，還能有創(chuàng)造力嗎？

在現(xiàn)代社會中，要取得更好的生存條件和發(fā)展空間，最重要的是要有能力。今天的社會是能力決定一切的社會。能力還不能是一般的能力，要有特長或?qū)ｉL。什么是特長專長？就是別人不會你會，別人不能你能。每一個人都有某一方面的特長或?qū)ｉL的潛在素質(zhì)，它一般表現(xiàn)為你的興趣愛好所在。在教育過程中，教育者要特別重視每一個受教育者潛能的挖掘和發(fā)揮，重視他們個性的發(fā)展。

我們必須看到，目前人類面臨著自身生存與發(fā)展的一系列重大問題。我們必須處理好物質(zhì)文明和精神文明之間的關(guān)系問題。只有成為一個具有高度科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，也就是掌握基本的學習工具，具備基本的知識、技能以及正確的價值觀和態(tài)度，才能具有能夠生存下去、有尊嚴地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量、充分發(fā)展自己的能力，才能參與社會的發(fā)展。學會生存與發(fā)展的確是新時代對教育提出的一個重大課題。也應(yīng)該是教育的全部內(nèi)容和最終目的。

這次新課程改革的核心目標就是要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的課程定位，關(guān)注學生“全人”的發(fā)展。這對培養(yǎng)學生具有社會責任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等具有重要意義。

第四篇：學會學習A

學會學習A.根據(jù)個人情況作答

學會運用 A..bikethe busfarwalkfootcarfartrainfarplanefarB1.carefulcarefullycarecarefulcarefully

2.dangerdangerous danger

3.interestinterestinginterestinterestedinteresting

1.wealth(n.)wealthy(adj.)wealthily(adv.)

2.worth(n.)worthy(adj.)worthily(adv.)

3.touch(n.)touchy(adj.)touchily(adv.)

I'm healthy.B.camewanted pulled saw wasWhat are you doing

This chicken is swimmingI am taking care of its clothessaid學會交流 A.1.如魚得水一貧如洗亂七八糟揮金如土膽小如鼠

2.他狼吞虎咽他的話使我的血液沸騰了他在惺惺作態(tài)你太過分了我心里很緊張

B.1.What is your hobby2.How many have you3.How long have you collected

4.About 10 years old5.Which do you like best

C.rubber/eraser 橡皮sweet/candy 糖果

soccer=football

學會閱讀 A.任務(wù)1.1-4.ABDA

任務(wù)2.層供應(yīng)有毒的營地

B.a-e.BEDAC

學會寫作A.任務(wù)1.last monthPeter‘s houseparentsFarewell Party

任務(wù)2.last month, we are going to Peter'shouse.We will say goodbay to peter and his parents.I hope you can come.寫你的名

B.New year

第五篇：學會學習

學會學習

樹立終身學習觀，學會學習。有人分析，在科技不發(fā)達的時代，人的知識80%是在學校獲得的，20%是在工作中獲得的；而在科技發(fā)達的時代，人們在學校獲得的知識僅20%，正如聯(lián)合國教科文組織前助理總干事納伊曼所指出的：“‘學會學習’概念意味著受過教育的人將會知道從哪里能很快地和準確地找到他所不知道的東西?！蔽鞣接芯涿?，即“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。如果說青少年在學校里學到的知識是“黃金”，但若同時學會了學習，那就等于掌握了“點金術(shù)”。

掌握科學的學習方法。國內(nèi)學者提出“三五”進取型學習方法，被認為是較為理想的學習策略。其基本要素是五要、五先、五會。

五要：

一、要圍繞教師講述展開思維聯(lián)想；

二、要清理教材文字敘述思路；

三、要聽出教師講述的重點難點；

四、要跨越聽課學習障礙，不受干擾；

五、要在理解基礎(chǔ)上扼要筆記。

五先：

一、先預(yù)習后聽課；

二、先嘗試回憶后看書；

三、先看書后做作業(yè)；

四、先理解后記憶；

五、先知識整理后入眠。

五會：

一、會制定學習計劃；

二、會利用時間充分學習；

三、會進行學習小結(jié)；

四、會提出問題討論學習；

五、會閱讀參考資料擴展學習。

培養(yǎng)元學習能力。所謂元學習，是指學習者對自己學習過程的意識與控制。元學習主要包括如下幾種能力：

1、會激勵自己勤奮學習；

2、會確立學習目標；

3、善于選擇能達到目標的最佳的學習方法；

4、在必要時采取補救措施；

5、善于總結(jié)自己達標過程中的經(jīng)驗教訓，及時調(diào)整自己的學習方法。

努力調(diào)適學習心理問題。“五心”學習法是愛迪生一生成功的秘訣；開始學習要有決心；碰到困難要有信心；聽課要專心；反復(fù)學習要耐心；向別人學習要虛心，用“六到”學習法可以調(diào)適懶惰、拖沓的不良學習態(tài)度。六到：

1、心到，要開動腦筋，積極思維；

2、眼到，要勤看，在多方面增加感性知識；

3、口到，要勤問勤背誦，熟記一些必需知識；

4、耳到，要勤聽，發(fā)揮聽覺器官的最大潛力；

5、手到，要勤寫，抄寫錄是讀書關(guān)鍵；

6、足到，要勤跑，實地考察或請教別人，驗證理論，豐富實踐知識。