第一篇：《制作小帆船》教學反思

《制作小帆船》教學反思

《制作小帆船》教學反思在本課的教學過程中，我又兩個的教學目的，第一個是提高學生的動手的能力，學生在制作的過程中去鍛煉自己的能力并且能夠根據自己的實際進行解決此制作過程中的遇到的問題。第二的目的是激發。學生進行科學制作的興趣。學生在生活中可能會遇到很多的事情，這些事情會影響學生的生活。但是學生沒有想過用什么方法去解決。本課通過一些具體的實例進行激發學生進行想方設法的進行科學探究，去解決生活中的問題。我首先介紹科學小發明的相關的知識。在這個過程中，我用一些具體的實例，介紹了一些科學的小發明的就在我們身邊。學生通過了解其他的一些的孩子的小發明的實例，進行激發自己的科學小發明的欲望。在教學的過程中，學生們對于這些小事例都表現出比較濃厚的興趣。同學通過學生的專注的表情，我發現學生們看樣子都是非常的喜歡。我想只要給予學生一些推力，引導他們去發現生活的一些小麻煩，就能夠很好的激發學生的們們的濃厚的學習興趣。在第二內容的時候，我教學生進行制作小帆船。實際上這個制作只是拋磚引玉。在學生制作的基礎上，學生進行解決問題，并且在解決問題的基礎上，學生能夠提高自己的水平。在制作的過程中，雖然學生遇到了很多的問題，但是學生還是想各種的方法進行進行解決。這一點我發現學生還是比較有創造力的。

第二篇：小帆船教學反思

篇一：六年級科學下《小帆船》教學反思

六年級科學下《小帆船》教學反思

本節課的設計首先學生進行思考帆船是考什么進行運動的？這個簡單的問題，學生都能夠較好的進行回答。但是下個問題，帆船運動時，帆船的風帆面和風向的之間的關系。首先設想簡單的問題：船向北航行，刮南風，帆面是怎樣的？

如果刮東南風或者是西南風，帆面是怎樣進行懸掛的。學生進行進行猜想。在猜想的過程中，學生出現各種各樣的想法，這個時候爭論是沒有用的。需要學生進行實驗進行驗證。學生們進行實驗的設計。然后進行實驗驗證。

在課堂上沒有條件進行，進行課下進行驗證。

在教學過程中，大部分學生能夠積極活動。但是活動的參與度還是不夠。這需要更好進行引導。還要更好地去設計問題，引導學生積極的參與到探究活動之中。我想在進行教學設計的時

候，要更多的從學生的角度進行思考問題。使學生在學習的過程之中，能更容易的進行進入活動角色

篇二：小帆船教學反思

小帆船教學反思

篇一：小帆船>教學反思

上完了《小帆船》這一課，學生們高漲的興致給我留下了深刻的印象。如何在語文課堂上出新，出奇，巧妙設點？如何讓孩子漲涌起學習的欲望，澎湃著學習的激情。激情而又富有理性，興奮而又平實地進行學習呢？回顧課堂，巧妙布局。

閃光點一：串詞成句，激發興趣；

課前導入，出示詞語，排列成階梯狀。讓孩子讀準詞，“爬上”詞語臺階奪紅旗。孩子興致濃厚。最后留下兩個詞語“捎”，“一封”，“信”讓孩子這三個字、詞連在一起說句子。這樣把句子訓練有機的糅合在一起。使課堂一開始就洋溢著濃郁的學習氛圍。

閃光點二：激發感情，拓展想象。

讓孩子通過自學畫出大陸小朋友對臺灣小朋友的話。激發同學想象如果讓你給臺灣小同胞寫信，那么，你會寫些什么話？可以寫，也可以畫，表達自己心中的愿望。同學們通過激烈的發言后，把自己或小組討論結果寫下來，有的還畫上精美的圖案。

我想一名好的教師，在課堂上應該是孩子中的一員。和孩子們共呼吸，同進退。老師的一喜一怒都隨著生而動。融情于文，課堂上自然是一片春光燦爛！

篇二：小帆船教學反思

本節課的設計首先學生進行思考帆船是考什么進行運動的？這個簡單的問題，學生都能夠較好的進行回答。但是下個問題，帆船運動時，帆船的風帆面和風向的之間的關系。首先設想簡單的問題：船向北航行，刮南風，帆面是怎樣的？如果刮東南風或者是西南風，帆面是怎樣進行懸掛的。學生進行進行猜想。在猜想的過程中，學生出現各種各樣的想法，這個時候爭論是沒有用的。需要學生進行實驗進行驗證。

學生們進行實驗的設計。然后進行實驗驗證。

在課堂上沒有條件進行，進行課下進行驗證。

在教學過程中，大部分學生能夠積極活動。但是活動的參與度還是不夠。這需要更好進行引導。還要更好地去設計問題，引導學生積極的參與到探究活動之中。我想在進行教學設計的時候，要更多的從學生的角度進行思考問題。使學生在學習的過程之中，能更容易的進行進入活動角色。

篇三：小帆船教學反思

利用榜樣的作用帶動全班朗讀水平的提高。在讀詞認字環節，我主要訓練學生注意力和反應能力，爭取讓火車開得暢通無阻。同時訓練每一個學生的吐字發音，做到“凡道字，重且舒”。在課文理解方面，培養學生的質疑精神，讓他們通過讀文能提出自己不懂的問題，并通過互動相互解決彼此的問題，大家都不懂的再由教師進行解答。例如有的學生提問“同胞”是什么意思，我發現學生普遍不能理解，有的錯誤理解了這個詞語。他們之間不能解決這個問題，我再解釋給學生。為了讓學生進一步了解臺灣，我為學生提供了動畫版的阿里山和日月潭的傳說>故事，在看完之后讓學生來講，又一次鍛煉了學生的復述能力和語言表達能力。在學字環節，我讓學生通過拼音、結構、部首、筆順、組詞幾個方面上機備學，然后小組分工交流后，上臺展示。不但培養了學生的自學能力，還訓練了學生運用課堂語言上臺演講的能力和小組合作的能力。

當然，在開始時，還不能一次性做到完美，學生在努力適應自主學習的課堂。相信通過一段時間的訓練和努力，他們各方面的能力會顯著提高，課堂結構會更加緊湊，學習的效率也會更高。篇三：《制作小帆船》教學反思

《制作小帆船》教學反思

《制作小帆船》教學反思在本課的教學過程中，我又兩個的教學目的，第一個是提高學生的動手的能力，學生在制作的過程中去鍛煉自己的能力并且能夠根據自己的實際進行解決此制作過程中的遇到的問題。第二的目的是激發。學生進行科學制作的興趣。學生在生活中可能會遇到很多的事情，這些事情會影響學生的生活。但是學生沒有想過用什么方法去解決。本課通過一些具體的實例進行激發學生進行想方設法的進行科學探究，去解決生活中的問題。我首先介紹科學小發明的相關的知識。在這個過程中，我用一些具體的實例，介紹了一些科學的小發明的就在我們身邊。學生通過了解其他的一些的孩子的小發明的實例，進行激發自己的科學小發明的欲望。在教學的過程中，學生們對于這些小事例都表現出比較濃厚的興趣。同學通過學生的專注的表情，我發現學生們看樣子都是非常的喜歡。我想只要給予學生一些推力，引導他們去發現生活的一些小麻煩，就能夠很好的激發學生的們們的濃厚的學習興趣。在第二內容的時候，我教學生進行制作小帆船。實際上這個制作只是拋磚引玉。在學生制作的基礎上，學生進行解決問題，并且在解決問題的基礎上，學生能夠提高自己的水平。在制作的過程中，雖然學生遇到了很多的問題，但是學生還是想各種的方法進行進行解決。這一點我發現學生還是比較有創造力的。篇四：六年級科學下《小帆船》教學反思

六年級科學下《小帆船》教學反思

六年級科學下《小帆船》教學反思本節課的設計首先學生進行思考帆船是考什么進行運動的？這個簡單的問題，學生都能夠較好的進行回答。但是下個問題，帆船運動時，帆船的風帆面和風向的之間的關系。首先設想簡單的問題：船向北航行，刮南風，帆面是怎樣的？如果刮東南風或者是西南風，帆面是怎樣進行懸掛的。學生進行進行猜想。在猜想的過程中，學生出現各種各樣的想法，這個時候爭論是沒有用的。需要學生進行實驗進行驗證。學生們進行實驗的設計。然后進行實驗驗證。在課堂上沒有條件進行，進行課下進行驗證。在教學過程中，大部分學生能夠積極活動。但是活動的參與度還是不夠。這需要更好進行引導。還要更好地去設計問題，引導學生積極的參與到探究活動之中。我想在進行教學設計的時候，要更多的從學生的角度進行思考問題。使學生在學習的過程之中，能更容易的進行進入活動角色 篇五：小帆船教學設計及反思

小帆船

一年級語文下冊第二課

長征街小學 潘冰

知識與技能：

1、正確認讀本課13個生字，會寫田字格里的6個字。

2、通過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與

臺灣小朋友渴望團聚的心愿。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文并背誦課文。

過程與方法： 出示中國地圖和有關圖片，讓學生了解臺灣，知道臺灣是我們偉大祖國不可

分割的領土，形式多樣，熟讀詩歌。由易到難，識記生字，激發情感，拓展想象，書寫實踐，提升能力。

情感態度與價值觀：通過教學，讓學生知道臺灣和大陸的關系，體會體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿，培養學生的愛國熱情。

習慣的培養：大聲朗讀的習慣 重難點分析：

1、正確認讀本課13個生字，會寫田字格里的6個字。

2、運用靈活躲讓的形式閱讀課文，讓學生知道臺灣和大陸的關系，體會體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿，培養學生的愛國熱情。

課前準備：

1、搜集阿里山和日月潭的有關資料。

2、生字卡片。

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，中國地圖像一只什么？

生：雄雞。

師：這只雞腳是我們中國的一個省，誰知道是哪個省？

生：臺灣省。

師：臺灣省是我國的一個島嶼，是我們偉大祖國不可分割的領土，臺灣有好多的旅游風景區，課下也預習課文了，找學生回答。生：阿里山、日月潭。簡介他們的由來。（拿圖片讓學生看）

師：你看到臺灣的景色非常的優美，山青水秀，你們喜歡嗎？想不想去和臺灣小朋友交朋友呢？

生：想。

師：那我們怎樣去臺灣呢？

生：火車，飛機，帆船。

師：那就讓小帆船幫我們把心愿傳遞過去吧。這就是我們呢今天要學的新的一課《小帆船》，板書課題。一起寫“帆”字。你們猜文中的小朋友帶給臺灣小朋友什么呢？讓我們帶著這個問題去讀課文。

要求：

1、讀正確、流利、聲音洪亮。

2、要有感情。

如果遇到不認識的字，我們要用幫一幫，問一問，拼一拼，猜一猜的方法去認會認字。

（1）讓學生自己去讀。（表揚同學的聲音很洪亮）

（2）老師帶著學生來讀，要求要有節奏，有停頓，逗號的地方停1下，句號的地方停2下。

（3）男生女生比賽來讀。（并加以表揚）

師：你們剛才讀的那么棒，如果讓你自己讀你還能讀這么棒嗎？

生：能。師：要想讀的很棒，必須要闖過老師這3關。

3、第一關：字詞關

小帆船 揚起帆

捎封信 去臺灣

阿里山 日月潭

小同胞 小伙伴 夏令營

舉辦 問候 歡迎

注：要求學生讀出每個詞不同的升華。

同胞：

1、同父母所生的同胞兄弟。

2、同一個國家或民族的人。

夏令營：夏令營是幾十個孩子聚在一起，同吃同住，共同生活，共同共同學習，培養了學生團結協作的精神。(玩猜字游戲2組。)第二關：單字卡片，開火車讀，不認字的同學可以找小老師幫忙認字。（表揚聲音洪亮的學生）

第三關：自己朗讀課文。

師：前面2關同學們都闖關成功了，接下來的第三關就是要求你把生字寶寶帶到

課文中自己去朗讀了，誰先來闖第3關呢，可以找學生來比賽。（表揚聲音

洪亮，有停頓，有節奏感的學生）

師：他們讀的很棒，我相信其他同學也都能闖過3關，你們也會是最棒的。

二、師：那小帆船帶給臺灣小朋友的是什么呢？

生：信。

師：你們看，小帆船在風里行，浪里穿，不怕困難，它啊，很想早一些把這

封信捎到臺灣小朋友的手中，去傳遞我們的心愿。小帆船還要捎到阿里山，日月潭，并且還要問候小同胞，告訴小伙伴，告訴他們什么呢？

生：我們舉辦夏令營，歡迎大家來聯歡。

師：你看我們大陸的小朋友是多么渴望能和臺灣的小朋友團聚在一起啊，雖

然我們相隔那么遠，但我們的心是在一起的，我們要把美好的心愿傳遞過去。

（講解大陸和臺灣的分離，舉媽媽和孩子走丟失的例子說明，并讓學生可以

嘗試說自己走丟的心情和想法）

三、如果讓你給臺灣的小朋友寫一封信，你會寫些什么?寫一句話，寫在自己折的

小船上，找學生說，并貼在黑板上。（握筆口訣）

四、讓我們把課文中的語言變成我們自己的心聲，再來讀讀課文，從中體會

大陸的小朋友是多么渴望能和臺灣的小朋友團聚在一起的急迫心情。

五、作業：回家把你想對臺灣小朋友說的話寫在小船上，還可以寫上爸爸媽媽想

說的話。

本課反思： 這篇課文句子簡短，合轍押韻，朗朗上口，學生學起來比較容易。課下讓學生

收集了有關阿里山，日月潭的資料，他們自己解決了，日月潭我采用了故事的辦法，向學生介紹，小孩子對故事的渴望，那種全神貫注的傾聽讓我感到。

課堂上學生聽課狀態很好，都能跟著老師思路，也能積極舉手回答問題。

學生也在逐漸培養大聲朗讀的好習慣。

關于本課思想內容的把握感到比難，告訴學生臺灣自古以來就是中國的領土，現在，卻沒有回到祖國的懷抱，這個環節我設計不是很理想，講的不是很到位。

在識字教學中沒有體現出要寫的生字。在今后的教學中我會再強化自己，讓

自己在課堂上講的更加出色。

領導的評價：優點，1、課前準備做的比較充分。

2、能給學生提出有節奏，有停頓的朗讀課文，并說明了逗號和句號的停

頓時間。

3、課堂上對學生習慣培養做的比較到位。（如：讀課文時坐姿如何，寫

字時握筆如何）

欠缺：

1、沒有講解課文中的輕聲，導致孩子在寫拼音時出錯。

2、沒有過多的指導孩子們朗讀課文。

3、生字沒有拿出來教孩子書寫，也就是說識字教學這個地方有欠缺。

第三篇：小帆船教學設計及反思

小帆船

一年級語文下冊第二課 長征街小學 潘冰

知識與技能：

1、正確認讀本課13個生字，會寫田字格里的6個字。

2、通過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文并背誦課文。

過程與方法：

出示中國地圖和有關圖片，讓學生了解臺灣，知道臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，形式多樣，熟讀詩歌。由易到難，識記生字，激發情感，拓展想象，書寫實踐，提升能力。

情感態度與價值觀：通過教學，讓學生知道臺灣和大陸的關系，體會體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿，培養學生的愛國熱情。習慣的培養：大聲朗讀的習慣

重難點分析：

1、正確認讀本課13個生字，會寫田字格里的6個字。

2、運用靈活躲讓的形式閱讀課文，讓學生知道臺灣和大陸的關系，體會體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿，培養學生的愛國熱情。

課前準備：

1、搜集阿里山和日月潭的有關資料。

2、生字卡片。教學過程：

一、導入新課

1、師：看，這是我們的祖國，它的名字叫中國，當海南島鮮花盛開時，大興安嶺還在飄著雪花，當帕米爾高原掛著漫天星斗時，烏蘇里江畔已披上了五彩朝霞，看，我們的祖國是多么的廣大啊!

師：同學們，中國地圖像一只什么？

生：雄雞。

師：這只雞腳是我們中國的一個省，誰知道是哪個省？

生：臺灣省。

師：臺灣省是我國的一個島嶼，是我們偉大祖國不可分割的領土，臺灣有好多的旅游風景區，課下也預習課文了，找學生回答。

生：阿里山、日月潭。

簡介他們的由來。（拿圖片讓學生看）

師：你看到臺灣的景色非常的優美，山青水秀，你們喜歡嗎？想不想去和臺灣小朋友交朋友呢？ 生：想。

師：那我們怎樣去臺灣呢？ 生：火車，飛機，帆船。

師：那就讓小帆船幫我們把心愿傳遞過去吧。這就是我們呢今天要學的新的一課《小帆船》，板書課題。一起寫“帆”字。你們猜文中的小朋友帶給臺灣小朋友什么呢？讓我們帶著這個問題去讀課文。

要求：

1、讀正確、流利、聲音洪亮。

2、要有感情。

如果遇到不認識的字，我們要用幫一幫，問一問，拼一拼，猜一猜的方法去認會認字。（1）讓學生自己去讀。（表揚同學的聲音很洪亮）

（2）老師帶著學生來讀，要求要有節奏，有停頓，逗號的地方停1下，句號的地方停2下。

（3）男生女生比賽來讀。（并加以表揚）

師：你們剛才讀的那么棒，如果讓你自己讀你還能讀這么棒嗎？ 生：能。

師：要想讀的很棒，必須要闖過老師這3關。

3、第一關：字詞關

小帆船

揚起帆

捎封信

去臺灣 阿里山

日月潭

小同胞

小伙伴

夏令營 舉辦

問候

歡迎

注：要求學生讀出每個詞不同的升華。

同胞：

1、同父母所生的同胞兄弟。

2、同一個國家或民族的人。

夏令營：夏令營是幾十個孩子聚在一起，同吃同住，共同生活，共同共同學習，培養了學生團結協作的精神。(玩猜字游戲2組。)第二關：單字卡片，開火車讀，不認字的同學可以找小老師幫忙認字。（表揚聲音洪亮的學生）

第三關：自己朗讀課文。

師：前面2關同學們都闖關成功了，接下來的第三關就是要求你把生字寶寶帶到課文中自己去朗讀了，誰先來闖第3關呢，可以找學生來比賽。（表揚聲音洪亮，有停頓，有節奏感的學生）

師：他們讀的很棒，我相信其他同學也都能闖過3關，你們也會是最棒的。

二、師：那小帆船帶給臺灣小朋友的是什么呢？

生：信。

師：你們看，小帆船在風里行，浪里穿，不怕困難，它啊，很想早一些把這封信捎到臺灣小朋友的手中，去傳遞我們的心愿。小帆船還要捎到阿里山，日月潭，并且還要問候小同胞，告訴小伙伴，告訴他們什么呢？

生：我們舉辦夏令營，歡迎大家來聯歡。

師：你看我們大陸的小朋友是多么渴望能和臺灣的小朋友團聚在一起啊，雖然我們相隔那么遠，但我們的心是在一起的，我們要把美好的心愿傳遞過去。

（講解大陸和臺灣的分離，舉媽媽和孩子走丟失的例子說明，并讓學生可以嘗試說自己走丟的心情和想法）

三、如果讓你給臺灣的小朋友寫一封信，你會寫些什么?寫一句話，寫在自己折的小船上，找學生說，并貼在黑板上。（握筆口訣）

四、讓我們把課文中的語言變成我們自己的心聲，再來讀讀課文，從中體會

大陸的小朋友是多么渴望能和臺灣的小朋友團聚在一起的急迫心情。

五、作業：回家把你想對臺灣小朋友說的話寫在小船上，還可以寫上爸爸媽媽想說的話。

本課反思：

這篇課文句子簡短，合轍押韻，朗朗上口，學生學起來比較容易。課下讓學生收集了有關阿里山，日月潭的資料，他們自己解決了，日月潭我采用了故事的辦法，向學生介紹，小孩子對故事的渴望，那種全神貫注的傾聽讓我感到。

課堂上學生聽課狀態很好，都能跟著老師思路，也能積極舉手回答問題。

學生也在逐漸培養大聲朗讀的好習慣。

關于本課思想內容的把握感到比難，告訴學生臺灣自古以來就是中國的領土，現在，卻沒有回到祖國的懷抱，這個環節我設計不是很理想，講的不是很到位。

在識字教學中沒有體現出要寫的生字。在今后的教學中我會再強化自己，讓自己在課堂上講的更加出色。

領導的評價：優點，1、課前準備做的比較充分。

2、能給學生提出有節奏，有停頓的朗讀課文，并說明了逗號和句號的停頓時間。

3、課堂上對學生習慣培養做的比較到位。（如：讀課文時坐姿如何，寫字時握筆如何）

欠缺：

1、沒有講解課文中的輕聲，導致孩子在寫拼音時出錯。

2、沒有過多的指導孩子們朗讀課文。

3、生字沒有拿出來教孩子書寫，也就是說識字教學這個地方有欠缺。

第四篇：《小帆船》教學設計

教學要求：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。

3、讀本課13個生字，會寫6個生字。

課前準備：

教師 中國地圖、臺灣地圖 臺灣風光的圖片資料

學生 找找有關臺灣的資料

教學時間：2課時

教學過程：

一、復習導入

背誦第一課

我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。

二、課文學習

1、出示中國地圖，讓學生找找臺灣省的位置。

2、自讀課文 讓學生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發現學生在自讀中出現的問題為下一步教學做好準備。

3、解決閱讀中的問題（了解臺灣）

由于學生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學生了解它們是臺灣著名的風景區是臺灣的象征。

適當講講歷史背景，告訴學生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。

講日月潭的故事。

4、有感情朗讀課文

此時學生對課文內容已有了解，讓學生自由朗讀。指名到前面讀。

注意讀出詩的韻律。

三、生字教學

歸類比較記憶字形（告、臺）（伙、伴）

書寫：

告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。

問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。

伙伴：兩個字左窄有寬。

四、認讀字教學

在朗讀的基礎上讓學生畫出生字，自己學習，找出不好記的生字。

教師將生字組成的詞板書在黑板上，結合學生不好記的詞語進行有針對性的講解。

學生領讀，搶讀，開火車讀。

五、拓展想象，解決課后問題

讓學生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導發言，讓他們說說自己想寫什么內容。

第五篇：制作帆船

活動名稱：制作大風車

執教：周學瑜

活動目標：

1、引導幼兒通過觀察進行手工裝飾。

2、培養幼兒主動學習的興趣。

活動準備：

1、幼兒人手一張手工紙、一盒蠟筆

2、帆船制作示意圖

3、PPT帆船裝飾圖

活動過程：

一、導入活動，引起興趣

導入：交通工具你們認識很多了，那老師這里有個謎語，你們來猜猜看是那種在水上開的交通工具呢？

謎語：豎起一面大旗幟，小船就能水上躥，要是沒有風幫忙，只能水面團團轉。（帆船）

小結：別看帆船小小的，靠著豎起的大帆，就能駛向遠方。

二、欣賞各種帆船PPT，激發制作興趣

導入：古代的歐洲國家人們把它作為交通工具，隨著時代的發展它變成一項比賽呢！

播放PPT提問：你們看見的帆船一樣嗎？哪里不一樣？

（引導幼兒發現帆船上的帆上可以用字母、圖片、符號等各種辦法進行裝飾）小結：來參加比賽的每一艘帆船都是比賽的人精心裝扮過的噢，可以用各種方法進行裝飾，讓它變成象征你的帆船。

三、幼兒制作帆船，教師巡回指導

導入：想不想也來做搜帆船去參加比賽呀！

出示制作示意圖進行講解

操作步驟兒歌：關起兩扇小窗子，轉個身兒，翹起它的小尾巴，轉個身兒，合起它的小身子，拉出它的小尾巴，帆船帆船來比賽咯！

觀察指導：

1、觀察幼兒是否能邊念兒歌邊跟著示意圖進行制作。

2、提醒幼兒裝飾時要和別人不一樣。

四、帆船來比賽

導入：哇，今天來了這么多參賽選手，請選手們先來介紹一下自己的帆船。（請兩到三位幼兒進行展示）

小結：讓我們把他們都停到起航線上去吧，比賽馬上就要開始咯，選手們各就各位啦！