第一篇：制作郵票教學(xué)反思

《學(xué)做郵票》主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作郵票的過程和方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪制簡單的圖形作為郵票的背景，掌握自選圖形設(shè)置的格式。充分利用以往學(xué)過的WORD知識(shí)，如文本框的插入以及它格式的設(shè)置、插入剪貼畫以及繪圖工具欄中的組合命令制作一張漂亮的郵票。這課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用繪圖工具欄中的各種工具來制作郵票。在新授的時(shí)候我準(zhǔn)備好了四個(gè)任務(wù)依次呈現(xiàn)，這幾個(gè)任務(wù)除了第一個(gè)制作背景可能有點(diǎn)難度外，其他幾個(gè)都是以前學(xué)習(xí)過的，（文本框和插入圖片），可是操作的時(shí)候還是這樣那樣的問題多多啊，問題一來他們就亂了，很多問題其實(shí)只要認(rèn)真看一下書就很容易就解決的。設(shè)計(jì)郵票的背景主要是用的繪圖工具，在填充效果中，除了同學(xué)的演示可以給學(xué)生更多的時(shí)候讓他們自主選擇。面值設(shè)計(jì)主要是文本框的橫排問題，一般都能完成任務(wù)。組合是本課的難點(diǎn)，需要我們同時(shí)選種郵票各個(gè)部分組合命令，許多同學(xué)在試的時(shí)候沒有發(fā)現(xiàn)，使組合無法完成。計(jì)算機(jī)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而教師起的是主導(dǎo)和指引的作用，而我們的學(xué)生現(xiàn)在這方面的能力是非常缺乏的。這堂課我講的還是滿多的，應(yīng)該多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，最后課也是匆匆結(jié)束了，另外學(xué)生的個(gè)人差異也是很大的，有的學(xué)生能很快理解教材完成任務(wù)，而有的人做了一遍回過頭來自己制作郵票的時(shí)候居然步驟一點(diǎn)都不記得了，看來信息技術(shù)課還是要多練+多練+多練。

第二篇：《郵票的張數(shù)》教學(xué)反思

《郵票的張數(shù)》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實(shí)施建議”中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境?”《郵票的張數(shù)》這一課，我首先從學(xué)生熟悉的一家人談話—集郵情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了問題情境，讓學(xué)生在這個(gè)問題情境獲得必要的信息，然后根據(jù)問題選擇能解決這個(gè)問題所必須的條件。然后針對(duì)不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我讓他們自主選擇，然后再讓學(xué)生來決定哪些題是能解決這個(gè)問題的？將“問題情境”置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣學(xué)生的興趣被激發(fā)了，思維更加活躍，同時(shí)也為進(jìn)一步探究新知是做好了知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備。

在本節(jié)課，我充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生的交流、研討提供了充裕的時(shí)間；對(duì)學(xué)生列方程的方法的選擇，不是強(qiáng)求一致，而是通過列不同的等量關(guān)系式，然后進(jìn)行交流、比較等，讓學(xué)生經(jīng)歷、體會(huì)、感悟，再讓學(xué)生自主選擇合適的列方程的方法。這樣設(shè)計(jì)有利于暴露學(xué)生思維過程，從而使不同的學(xué)生都能得到發(fā)展。

在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我并沒有為了一味體現(xiàn)新理念而開展合作學(xué)習(xí)，而是對(duì)學(xué)生能獨(dú)立解決的問題倡導(dǎo)自主探究，只有學(xué)生遇到困難需要幫助時(shí)，或在產(chǎn)生想法需要與他人探討時(shí)，才倡導(dǎo)合作與交流。教學(xué)列方程解應(yīng)用題時(shí)，我是放手先讓學(xué)生自己嘗試列方程來解，在這個(gè)嘗試過程中，學(xué)生就會(huì)碰到不知是設(shè)弟弟的郵票張數(shù)還是設(shè)姐姐郵票張數(shù)為x張好，還有找怎樣的等量關(guān)系來列方程等問題，他們就需要?jiǎng)e人的幫助，因此，他們就會(huì)自覺地進(jìn)行合作交流。先有對(duì)立思考，合作與交流才顯得更有價(jià)值。

第三篇：精美的郵票教學(xué)反思

《精美的郵票》教學(xué)反思

《精美的郵票》定位是“欣賞與設(shè)計(jì)”，兩課時(shí)。先賞析，后進(jìn)行郵票的設(shè)計(jì)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是按部就班，中規(guī)中矩的，可以說只要循序漸進(jìn)，自然是水道渠成，這應(yīng)該是一次很順利的美術(shù)課堂教學(xué)。

可是在第一節(jié)例行的“課前小調(diào)查”時(shí)，我才發(fā)覺我先前的感覺和認(rèn)識(shí)都錯(cuò)了。每個(gè)班都有不少集郵愛好者，而他們對(duì)郵票知識(shí)和集郵常識(shí)的了解卻幾乎是一片空白！這與我先前的“自以為”完全是大相徑庭的，很多學(xué)生只知道收集郵票，卻連什么是紀(jì)念郵票、什么是普通郵票都區(qū)分不清，更不用說對(duì)集郵活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)了。面對(duì)學(xué)生這樣的知識(shí)層面，我果斷的進(jìn)行了欣賞內(nèi)容的調(diào)整，減少郵票圖案的欣賞，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)郵票知識(shí)，了解集郵常識(shí)。

于是，我在?欣賞“這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)為學(xué)生講解了郵票知識(shí)以及有關(guān)的集郵常識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了紀(jì)念郵票、特種郵票和普通郵票的區(qū)別。期間穿插一些關(guān)于郵票的有趣故事，什么“大龍郵票”、“蘇維埃第一張郵票”、“真假郵票”、“錯(cuò)版郵票”等等，學(xué)生們聽的是津津有味。很多學(xué)生馬上拿出自己收集的郵票，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析對(duì)照。我們師生一起交流探討，真可謂其樂融融。

看到同學(xué)們興趣盎然，就順手把“你為什么要集郵”這個(gè)話題拋給了學(xué)生，通過與其他一些活動(dòng)的相互比較，特別是與“課間打鬧”、“上網(wǎng)玩游戲”等活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，同學(xué)們才發(fā)現(xiàn)集郵不僅可以增長知識(shí)，開闊視野，陶冶情操；還可以通過集郵認(rèn)識(shí)朋友，增進(jìn)友誼，鍛煉交際能力；同時(shí)，集郵也是一項(xiàng)有趣的財(cái)力投資活動(dòng)，可以在交換和買賣中培養(yǎng)敏銳的理財(cái)能力。有了這么多的優(yōu)點(diǎn)，很多同學(xué)都表示要加入到集郵者的行列，做一件有意義的課外活動(dòng)。

一節(jié)本來規(guī)規(guī)矩矩的美術(shù)課，卻因?yàn)槲业摹岸嗍隆倍鴳{添了許多“冒險(xiǎn)”的成分，這樣的課還是美術(shù)課嗎？這一節(jié)課我雖然減少了對(duì)圖案美的欣賞，但我教會(huì)了孩子們一種生活的常識(shí)與技能，并讓他們對(duì)在課外活動(dòng)中自身行動(dòng)的美的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一了起來，這不更貼近學(xué)生的生活嗎？看著孩子們興奮的面孔、滿足的眼神，我已經(jīng)顧不了那么多了，因?yàn)榭鞓罚餐瑯痈腥局摇３Ｑ哉f“多一事不如少一事”，但我想，在教育教學(xué)中，不正是無數(shù)教師們的“多一事”而多出許多的感動(dòng)嗎？

2012年11月8日

第四篇：精美的郵票教學(xué)反思

精美的郵票教學(xué)反思

在設(shè)計(jì)這節(jié)課過程中，我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以猜謎語的方式導(dǎo)入新課，接著設(shè)計(jì)了郵票的課件讓學(xué)生在觀察課件的同時(shí)了解郵票的一些簡單知識(shí)，從課件引出郵票的種類，通過課件的展示讓學(xué)生了解普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票的含義并欣賞相關(guān)郵票，加深對(duì)郵票的了解。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一枚小小的郵票真是了不起，讓學(xué)生和同桌的小伙伴一起觀察自己收集的郵票，討論交流郵票是由哪些部分構(gòu)成的，了解郵票的基本構(gòu)成要素，為下一步創(chuàng)作郵票打下基礎(chǔ)。了解了郵票的構(gòu)成要素后，我又出示了其他小朋友設(shè)計(jì)的郵票，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。為了讓學(xué)生了解郵票創(chuàng)作的步驟，我做了示范，設(shè)計(jì)了一張福娃的郵票，邊畫邊講解，讓學(xué)生明白創(chuàng)作郵票的過程，并讓學(xué)生復(fù)述創(chuàng)作的過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作過程的了解，并說說你覺得在制作的過程中什么地方應(yīng)該提醒其他小伙伴注意的，并自己想一想準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一張什么主題的郵票。最后讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)行創(chuàng)作，并在黑板上做了一個(gè)集郵冊(cè)，讓學(xué)生把自己的作品貼在集郵冊(cè)上進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。

這節(jié)課我做了很多準(zhǔn)備，由于自己沒有在美術(shù)教學(xué)方面過多研究，聽的課也不多。就是自己從小喜歡畫畫，畫的還不錯(cuò)吧，但作為教研室安排送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，我們學(xué)校也不能袖手旁觀。所以在萬般無奈的情況下，我接受了這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為了能把這節(jié)課上好，我把課文反復(fù)備了又備，教案也反復(fù)改了好多次。雖然武老師和曼新小學(xué)的許校長和老師都給予較高的評(píng)價(jià)，可我覺得不足的地方太多了，同時(shí)也折射出自己在美術(shù)教學(xué)中還有很多不足的地方，我要不斷提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

第五篇：郵票的張數(shù)教學(xué)反思

《郵票的張數(shù)》教學(xué)反思

一、循循善誘，做好解題思路的引導(dǎo)工作.人人都應(yīng)獲得地探究問題的方法。課堂上，學(xué)生經(jīng)歷了閱讀數(shù)學(xué)信息——提出數(shù)學(xué)問題——尋找數(shù)量關(guān)系——嘗試用線段圖表示情境圖信息——思考設(shè)哪個(gè)未知量為x最合適——列方程、解方程、口頭驗(yàn)證、作答的解題過程。解題策略力求做到引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合（線段圖表示關(guān)系式）；引領(lǐng)學(xué)生解方程，要求學(xué)生對(duì)每一步做解釋，學(xué)生通過口頭的表達(dá)，理解3X +X=180是根據(jù)前面尋找的數(shù)量關(guān)系“姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180”列出的方程，并且突破3X +X表示3個(gè)X加上一個(gè)X等于4個(gè)X即4X，這樣4X=180就是前一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。如果課上，我能指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵條件“姐姐的郵票是弟弟的3倍”先讓學(xué)生思考：怎樣用線段圖表示這句話的意思？當(dāng)學(xué)生口述自己的想法后，我再放手讓學(xué)生自己嘗試畫一畫，學(xué)生匯報(bào)時(shí)能及時(shí)追問學(xué)生你是怎樣想的，讓生把自己的想法說出來，及時(shí)點(diǎn)撥：畫線段圖理解題意是解決求兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題的好方法。這樣學(xué)生對(duì)于等下理解為什么用X表示一倍量的弟弟的張數(shù)，3X就是幾倍量的姐姐的張數(shù)就會(huì)簡單多了，達(dá)到數(shù)形緊密配合。

二、積極調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造和諧輕松的課堂氛圍。

整節(jié)課，我能夠做到及時(shí)評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)語多樣，針對(duì)性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)地獲得信息和發(fā)現(xiàn)問題，這時(shí)正是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與自主探究的最佳時(shí)機(jī)，因此我評(píng)價(jià)到：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們從一家人的對(duì)話中獲得非常有價(jià)值觀的信息，也提出了很值得我們?nèi)ヌ骄康膯栴}；當(dāng)學(xué)生畫出不同的線段圖時(shí)，我讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生提出了要注意標(biāo)明線段圖表示的是什么；當(dāng)學(xué)生解題過程中遇到困難時(shí)，我就鼓勵(lì)他們可以同桌交流，還不確定時(shí)可以前后桌討論，給他們一個(gè)自己解決問題的空間。

三、人文滲透，豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵與外延。

學(xué)生知道郵票在寄信時(shí)候發(fā)揮作用，但本節(jié)課學(xué)生欣賞了幾組圖案精美、富有紀(jì)念意義的郵票，滲透郵票還具有觀賞和收藏的價(jià)值，因此吸引了不少郵票愛好者收集郵票；課堂上學(xué)生不敢大膽發(fā)言，我并不責(zé)備他們，而是親切的鼓勵(lì)：回答錯(cuò)了也沒關(guān)系，我們有很多同學(xué)可以幫助你。教學(xué)不足：

首先，教學(xué)過程時(shí)間分配把握不到位，致使前松后緊，不利于知識(shí)的拓展與延伸，學(xué)生并沒有完全掌握求兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題的方法，這主要是我課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠熟練和豐富，收放做得不夠好。

再次，用方程解決實(shí)際問題，學(xué)生剛剛接觸，比較陌生，數(shù)量關(guān)系對(duì)于用方程解決數(shù)學(xué)問題很重要，但是如何尋找這個(gè)關(guān)系式，我點(diǎn)撥得不夠好，導(dǎo)致學(xué)生解決這類問題仍有一定難度。