第一篇：美術《精美的郵票》教學反思

本課屬于設計、應用學習領域和造型、表現學習領域。新課程在設計、應用學習領域中提出：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。

在設計這節課過程中，我首先根據學生的心理特點，以激勵的方式導入課題，結合謎語充分激發學生的進取心，調動學習積極性。繼而，通過欣賞單幅、雙幅及新中國郵票全集片段，層層遞進，使學生沉浸在郵票的藝術海洋之中，不知不覺產生創作欲望和創新意識。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。

本課通過現代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向學生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。

教學以學生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結、想象、創作、交往、互動、評價的學習過程，引導學生深入理解感受郵票的精美，使學生的創作欲望倍增。優美的畫面，輕柔的音樂，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。

教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。

本節課學生在課堂上積極參與、大膽創作、認真評價，令人高興。但有個別學生的圖案設計過大，面值、發行時間等要素留的空間不足，影響了構圖的美，還有待于引導。

第二篇：制作郵票教學反思

《學做郵票》主要是讓學生學會制作郵票的過程和方法。讓學生學會繪制簡單的圖形作為郵票的背景，掌握自選圖形設置的格式。充分利用以往學過的WORD知識，如文本框的插入以及它格式的設置、插入剪貼畫以及繪圖工具欄中的組合命令制作一張漂亮的郵票。這課主要是讓學生學會使用繪圖工具欄中的各種工具來制作郵票。在新授的時候我準備好了四個任務依次呈現，這幾個任務除了第一個制作背景可能有點難度外，其他幾個都是以前學習過的，（文本框和插入圖片），可是操作的時候還是這樣那樣的問題多多啊，問題一來他們就亂了，很多問題其實只要認真看一下書就很容易就解決的。設計郵票的背景主要是用的繪圖工具，在填充效果中，除了同學的演示可以給學生更多的時候讓他們自主選擇。面值設計主要是文本框的橫排問題，一般都能完成任務。組合是本課的難點，需要我們同時選種郵票各個部分組合命令，許多同學在試的時候沒有發現，使組合無法完成。計算機教學重在培養學生的自主學習能力，而教師起的是主導和指引的作用，而我們的學生現在這方面的能力是非常缺乏的。這堂課我講的還是滿多的，應該多留點時間給學生練習，最后課也是匆匆結束了，另外學生的個人差異也是很大的，有的學生能很快理解教材完成任務，而有的人做了一遍回過頭來自己制作郵票的時候居然步驟一點都不記得了，看來信息技術課還是要多練+多練+多練。

第三篇：《郵票的張數》教學反思

《郵票的張數》教學反思

《數學課程標準》在“課程實施建議”中明確指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設有趣的情境?”《郵票的張數》這一課，我首先從學生熟悉的一家人談話—集郵情況出發，創設了問題情境，讓學生在這個問題情境獲得必要的信息，然后根據問題選擇能解決這個問題所必須的條件。然后針對不同學生的生活經驗，我讓他們自主選擇，然后再讓學生來決定哪些題是能解決這個問題的？將“問題情境”置于學生的最近發展區，這樣學生的興趣被激發了，思維更加活躍，同時也為進一步探究新知是做好了知識上和心理上的準備。

在本節課，我充分尊重了學生的個性差異，為學生的交流、研討提供了充裕的時間；對學生列方程的方法的選擇，不是強求一致，而是通過列不同的等量關系式，然后進行交流、比較等，讓學生經歷、體會、感悟，再讓學生自主選擇合適的列方程的方法。這樣設計有利于暴露學生思維過程，從而使不同的學生都能得到發展。

在本節課教學時，我并沒有為了一味體現新理念而開展合作學習，而是對學生能獨立解決的問題倡導自主探究，只有學生遇到困難需要幫助時，或在產生想法需要與他人探討時，才倡導合作與交流。教學列方程解應用題時，我是放手先讓學生自己嘗試列方程來解，在這個嘗試過程中，學生就會碰到不知是設弟弟的郵票張數還是設姐姐郵票張數為x張好，還有找怎樣的等量關系來列方程等問題，他們就需要別人的幫助，因此，他們就會自覺地進行合作交流。先有對立思考，合作與交流才顯得更有價值。

第四篇：精美的郵票教學反思

《精美的郵票》教學反思

《精美的郵票》定位是“欣賞與設計”，兩課時。先賞析，后進行郵票的設計。我的教學設計是按部就班，中規中矩的，可以說只要循序漸進，自然是水道渠成，這應該是一次很順利的美術課堂教學。

可是在第一節例行的“課前小調查”時，我才發覺我先前的感覺和認識都錯了。每個班都有不少集郵愛好者，而他們對郵票知識和集郵常識的了解卻幾乎是一片空白！這與我先前的“自以為”完全是大相徑庭的，很多學生只知道收集郵票，卻連什么是紀念郵票、什么是普通郵票都區分不清，更不用說對集郵活動意義的認識了。面對學生這樣的知識層面，我果斷的進行了欣賞內容的調整，減少郵票圖案的欣賞，重點認識郵票知識，了解集郵常識。

于是，我在?欣賞“這一環節中，重點為學生講解了郵票知識以及有關的集郵常識，讓學生認識到了紀念郵票、特種郵票和普通郵票的區別。期間穿插一些關于郵票的有趣故事，什么“大龍郵票”、“蘇維埃第一張郵票”、“真假郵票”、“錯版郵票”等等，學生們聽的是津津有味。很多學生馬上拿出自己收集的郵票，進行現場分析對照。我們師生一起交流探討，真可謂其樂融融。

看到同學們興趣盎然，就順手把“你為什么要集郵”這個話題拋給了學生，通過與其他一些活動的相互比較，特別是與“課間打鬧”、“上網玩游戲”等活動進行對比，同學們才發現集郵不僅可以增長知識，開闊視野，陶冶情操；還可以通過集郵認識朋友，增進友誼，鍛煉交際能力；同時，集郵也是一項有趣的財力投資活動，可以在交換和買賣中培養敏銳的理財能力。有了這么多的優點，很多同學都表示要加入到集郵者的行列，做一件有意義的課外活動。

一節本來規規矩矩的美術課，卻因為我的“多事”而憑添了許多“冒險”的成分，這樣的課還是美術課嗎？這一節課我雖然減少了對圖案美的欣賞，但我教會了孩子們一種生活的常識與技能，并讓他們對在課外活動中自身行動的美的認識統一了起來，這不更貼近學生的生活嗎？看著孩子們興奮的面孔、滿足的眼神，我已經顧不了那么多了，因為快樂，也同樣感染著我。常言說“多一事不如少一事”，但我想，在教育教學中，不正是無數教師們的“多一事”而多出許多的感動嗎？

2012年11月8日

第五篇：精美的郵票教學反思

精美的郵票教學反思

在設計這節課過程中，我首先根據學生的心理特點，以猜謎語的方式導入新課，接著設計了郵票的課件讓學生在觀察課件的同時了解郵票的一些簡單知識，從課件引出郵票的種類，通過課件的展示讓學生了解普通郵票、紀念郵票、特種郵票的含義并欣賞相關郵票，加深對郵票的了解。讓學生認識到一枚小小的郵票真是了不起，讓學生和同桌的小伙伴一起觀察自己收集的郵票，討論交流郵票是由哪些部分構成的，了解郵票的基本構成要素，為下一步創作郵票打下基礎。了解了郵票的構成要素后，我又出示了其他小朋友設計的郵票，激發孩子們的創作熱情。為了讓學生了解郵票創作的步驟，我做了示范，設計了一張福娃的郵票，邊畫邊講解，讓學生明白創作郵票的過程，并讓學生復述創作的過程，加強學生對創作過程的了解，并說說你覺得在制作的過程中什么地方應該提醒其他小伙伴注意的，并自己想一想準備設計一張什么主題的郵票。最后讓學生在優美的旋律中進行創作，并在黑板上做了一個集郵冊，讓學生把自己的作品貼在集郵冊上進行展示評價。

這節課我做了很多準備，由于自己沒有在美術教學方面過多研究，聽的課也不多。就是自己從小喜歡畫畫，畫的還不錯吧，但作為教研室安排送課下鄉活動，我們學校也不能袖手旁觀。所以在萬般無奈的情況下，我接受了這節課的教學活動。為了能把這節課上好，我把課文反復備了又備，教案也反復改了好多次。雖然武老師和曼新小學的許校長和老師都給予較高的評價，可我覺得不足的地方太多了，同時也折射出自己在美術教學中還有很多不足的地方，我要不斷提高自己的教學水平和業務能力。