第一篇：幼兒手工教案小帆船

小帆船

設計思路：

幼兒從小就喜歡亂撕亂畫，他們把亂撕亂畫作為是一種自由的游戲活動，自己想怎么撕就怎么撕，想怎么畫就怎么畫。手工活動恰恰符合幼兒的天性，反應幼兒的本質，通過手工活動能生動形象的表現客觀事物，促及幼兒思維和肌肉的等方面的發展。帆船，對于幼兒來說，大都沒有什么印象，這樣可以激發幼兒們對新事物的好奇心和動手能力?；顒觾热荩?/p>

手工活動?；顒幽繕耍?/p>

1.激發幼兒的好奇心和提高幼兒的動手能力。2.培養幼兒大膽創作的能力。3.鍛煉幼兒小肌肉的活動能力?；顒訙蕚洌?/p>

卡紙等等（老婆，這個東西我就不知道了，你把你的工具都寫上好了）活動流程：

引起興趣--觀察討論--設計制作--作品展示--活動延伸。活動過程：

引起興趣：

教師做出劃船的動作，讓幼兒們說出教師在做什么。教師：“小朋友們，你們看老師在做什么?。俊?幼兒A：“在打架??” 幼兒B：“在開車??” 幼兒C：“在劃船??” 教師：“對呀，小朋友們，老師在劃船呢！有誰見過船嗎？” 幼兒們：“沒有見過。” 觀察討論：

教師拿出自己制作的作品——紙船給幼兒們看。

教師：“小朋友們看，這個就是船。有誰能告訴老師，這個船是怎么做的嗎？” 幼兒們：“不知道（或者知道）” 教師：“那小朋友們，想不想自己做一艘小船呢？” 幼兒們：“想??” 設計制作：

1.請幼兒們把自己的材料都準備好。教師拿出與小朋友們一樣的卡片：“大家看這個是什么??？” 幼兒們：“這是卡片??” 教師：“對啦 我們今天就用這個來做一艘小船好不好？” 幼兒們：“好????”

2.教師教幼兒們怎么把紙弄好。并且在一旁巡視、指導。3.在制作過程中，制作比較快的幼兒可以拿給老師看，并且可以讓幼兒做出劃船的動作。并且相互交流相互展示。作品展示：

1.幼兒們都把自己做出來的船拿出來相互介紹。2.評選出幾個好的作品加以獎勵?；顒友由欤?/p>

教師：“今天，每一個小朋友都制作了一艘漂亮的小船，我們把它們穿起來掛在教室的窗戶上當窗簾好不好?。俊?/p>

幼兒們：“好??”

第二篇：手工教案 小帆船

手工教案 小帆船

教學目的：

1.學習制作“立體式”結構模型，提高學生的制作興趣。2.初步了解風力驅動原理。

重難點：通過制作“立體式”結構模型，了解風力驅動原理。課時安排：一課時 教具使用：

材料：“小帆船”活動圖片，膠水 工具：剪刀，刻刀，直尺 教學過程： 一．激情導入：

帆船是一種依靠風力前行的古老的水上交通工具，現在人們將駕駛帆船作為一種水上競技體育項目，每屆奧運會都有它的身影。今天我們來制作一艘“小帆船”的模型，研究一下它的結構特征。

二、活動過程：

1.剪下船體各部件并粘合，前端粘上加固片。

2.剪下風帆、船艙。將風帆對粘，船艙折彎成圓弧狀，分別粘在甲板上。

小結：通過制作“立體式”結構模型，提高學生的制作興趣。

第三篇：大班幼兒手工教案

大班幼兒手工教案：春卷

2013-10-17 | 春卷 春卷皮 小寶

《大班幼兒手工教案：春卷》摘要：放放好，被子被子裹裹緊。你們知道謎底是什么嗎？ 謎底：春卷。（出示春卷）：這就是春卷，你們想嘗嘗嗎？ 幼兒品嘗 師：你們知道春卷是怎么做出來的嗎？請小朋友和我一起來看看吧，觀看課件 師：原來春卷工廠里的...相 關： ◇ 春卷

◇ 2003年幼兒園幼兒智力競賽、手工制作、講故

◇ 銀芽蝦仁薄餅卷 ◇ BB便秘調理 三絲春卷

目標：

1、學會卷的技能，發展幼兒小手肌肉動作。

2、感受新年愉快的氣氛

準備：

1、自制廚師帽

2、錄音機

3、春卷皮、陷、勺子人手一把、一次性臺布

過程：

師：我請小朋友來猜個謎語：圓圓一張小被子，放進一個小寶寶，小手小腳放放好，被子被子裹裹緊。你們知道謎底是什么嗎？

謎底：春卷。

（出示春卷）：“這就是春卷，你們想嘗嘗嗎？”

幼兒品嘗

師：你們知道春卷是怎么做出來的嗎？請小朋友和我一起來看看吧，觀看課件

師：“原來春卷工廠里的叔叔阿姨先選好菜，然后把菜切成絲，接著把切好的菜拌成陷，拿出一張春卷皮，在當中放上適當的陷，把兩邊往里面折然后卷起來。最后用面粉把這個邊全沾好了，然后我們就該把這個做好的春卷放到油鍋里炸?！?/p>

師：“哪位小朋友可以來說說春卷是怎么做的?！?/p>

幼兒復述。

師：“好，現在我拿起一張小被子，在當中放進一個小寶寶我們幫她把被子蓋好，卷緊點，不要讓寶寶著涼了?！?/p>

師：“誰想來試試?。俊?/p>

幼兒嘗試

師：馬上我要請小朋友來包春卷，在制作的過程中陷要少放一點，不然要把皮撐破的。包完以后放到盆子里要放整齊了。好，現在請你們搬著小椅子找空的地方開始做春卷吧。

幼兒操作。

師：現在我們包的春卷已經在炸了，我們把桌子整理干凈準備開春卷宴吧！

反思：

本次活動教師采用了現代化信息設備制作了精美的課件，幼兒很感興趣，很快就學會了包春卷的基本步驟，由于采用了真實的材料幼兒非常感興趣，孩子們的的興致也很高。由于采用了分組教學的方法，上課時候井然有序。但是本節活動內容放在大班來上還可以提高些難度。

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第四篇：幼兒手工教育教案

《紙藝制作》專題培訓小結

“手工”顧名思義是指用手操作、表現手藝的工作。手工活動還關系到大腦的發育，手的動作和思維活動有著直接的聯系，手上的活動越復雜就越能刺激大腦皮層上相應運動區的活動，從而使思維活動水平越來越高。在幼兒素質教育中，手工活動作為幼兒教育特別是幼兒審美教育的內容之一，起著相當重要的作用。在培訓過程中老師經常會說：“國外人一生都在做手工”，回家我就在網上搜了一些國外有名的關于手工教育的做法，如：前蘇聯著名教育家霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！笨稍谖野嗟谝淮握奂垺缎」奉^》活動中，就出現了這種情況――手工紙剛發下去，就有小朋友喊：“老師我不會”、“老師，鄭立揚把紙弄得破破爛爛的”。又有人大聲叫到：“老師你看?！边呎f邊指著鴻鑫桌子下邊的一堆碎紙。等活動結束后，有的孩子不是把紙張撕破了，就是把紙張揉爛了。如何破解這類問題，如何培養小班幼兒對手工活動的興趣，怎樣提高幼兒的手工技能，成為我教學活動中探索與實踐的重點。以下是一段時間以來，手工教學實踐活動中的幾點做法與探討： 突出個案交流反饋

幼兒剛入園很多情況老師不了解，搞好家園聯系欄，多與家長溝通，在課后及時與家長反饋幼兒的手工學習情況，并向家長了解幼兒的生活、情緒、習慣等。針對家長反饋的情況因材施教，使每個孩子在原有基礎上得到發展。充分利用家長資源

家庭教育是幼兒教育的一個重要組成部分，家長是幼兒園教育工作中不可忽視的教育資源，家長是幼兒的第一位老師，家庭是幼兒的第一所學校，幼兒園的保教工作是否取得良好的效果與家長工作是密不可分的。特別是小班幼兒記憶力較差、動手能力較差，在每次離園時指導家長在家鞏固及多練習幼兒在園的所學內容。只有家園配合一致，才能真正實施因人施教，才能使教育教學充分體現，才能對每個幼兒實現良好的個性化教育，促進孩子們的進步。巧用廣告紙

如今五彩繽紛的廣告紙滿天飛，到處可見，可這些色彩鮮艷、花紋各異，形狀不一的廣告紙卻是我的寶貝，廣告紙是為幼兒制作教學和區角的極好材料，幼兒對廣告紙上的圖案非常感興趣，它在手工課上的利用不拘一格，把它投放到美工區、語言區中供孩子剪剪貼貼、分類操作、說說擺擺等，不僅幼兒樂于操作，也很好的廢物利用，為幼兒提供很好的練習機會。

注重培養手工興趣

《綱要》指出:幼兒園教育活動內容應遵循“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”。當一個人對某種事物產生興趣時，他總是積極地、主動地、心情愉快地去接觸和觀察研究。首先應根據教材內容，依據幼兒好奇、易興奮、好探求的心理特征，捕捉他們興趣的激情點，然后憑借一定的教學方法，創設特定的、與之相應的教學氛圍，如猜謎、情境、懸念、故事、欣賞等激發幼兒的興趣，使幼兒不由自主的喜歡手工活動。比如在剪紙貼畫《媽媽的生日面》的開始部分，我給幼兒講了一件事：“昨天我的寶寶過生日，他請來了好多好多的朋友。”我話還沒說完，孩子們就爭著說起自己的生日，等孩子們發言完，我說：“那如果媽媽過生日時，你想怎樣為媽媽過生日呢？”小朋友各抒己見，討論到最后，想為媽媽做一碗生日面的激情極高。在活動中也充分發揮孩子的想象（說說各種為媽媽過生日的辦法），也使孩子的語言能力得到了發展。多表揚多鼓勵

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學家對兒童所作的心理測驗也表明，當一個疲憊的孩子受到表揚時，他/她會產生一種明顯的新的向上的力量。相反，當孩子得不到贊賞或受到批評時，他/她現有的體力也會戲劇性的減退。特別是小班幼兒，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。小班孩子手指動作能力較差，還不能協調地動作。因此，老師可手把手地教孩子，不能輕易下結論：“你怎么這么笨”、“你真傻”，這都會打消孩子游戲的積極性。應該讓表揚鼓勵為主，多肯定孩子的成績，使孩子在愉快的心情中進行手工活動。

提高幼兒手工技能的方法有很多，只要我們平時做個有心人，關注教學活動的模式和教學方法，設計新穎，有趣，發揮教具的作用，提供足夠的機會讓孩子多學，多練，把知識轉化為能力的培養，這樣孩子的手工技能就會得到發展和促進。通過一段時間的探索實踐我班幼兒的手工技能得到進一步的提高，取得了很好的效果，也不出現“老師，你幫我”“老師，我不會”的情況了。

兒童手工，就是制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術形象的一種教育活動。對培養幼兒認真觀察、有意注意以及耐心細致的習慣，對培養幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有非常重要的作用。一張紙經過撕、折、剪、貼，最終形成一件美麗的作品；一塊橡皮泥，經過手的搓、摶圓粘合，制作出逼真的形象，它是幼兒非常喜歡的一種教育活動。幼兒手工有許多的形式如：折紙、剪紙、染紙、立體造型、泥工等等。它是培養幼兒動手、動腦，啟發幼兒創造性思維的重要手段。教師引導幼兒發揮想象力與創造力，直接用手操作簡單工具，對各種形態（點狀、線裝、面裝、塊裝）的具有可面性的物質材料進行加工、改造，制了一件件形象夸張、富有趣味的作品。對這種誘人的制作，幼兒抱有濃厚的興趣?；顒舆^程中幼兒有步驟不易模仿，致使部分幼兒不能獨立操作完成，失去信心。

但是因為存在個別差異，有的孩子會跟不上老師的進度，完不成作品，對于孩子們來說，看不到自己的作品是一件遺憾的事。那么怎樣才能找到一種適合兒童主動學習的有效方法呢？

第一步：教會孩子各種工具和材料的基本使用方法。

教師首先要注意根據幼兒身心發展的年齡特征，有選擇地引導兒童學習一些工具和材料的基本使用方法。不論是進行平面手工活動還是立體手工活動，教師首先要讓幼兒了解和認識制作工具的特征及用途，并學習其使用方法。只有讓兒童在學習過程中，掌握各種工具和材料的基本使用方法，才能幫助幼兒形成技能，并將技能遷移到手工制作活動中去。在上剪紙活動時，我首先向孩子們介紹了剪刀的用法，并強調使用的姿勢：剪刀的柄要靠著自己的身體，剪刀的頭要向身體的前方，這樣既不會剪到自己的手，又可以保證小朋友之間的安全。其次，向幼兒介紹常用到的技法。如：十字折---正方形的紙，通過兩次對折，折成四個小正方形。這種折法，在折紙教學中經常用到，通過開始的強化練習，在今后的教學當中，就省去了很多繁瑣的步驟。

第二步：循序漸進，由易到難，鍛煉兒童手的靈活性。

在開始教學時，有很大一部分兒童，手的動作不是很協調，剪出的線條，不是規規整整的。在開始，我就通過有趣的故事形式，讓幼兒練習基本的剪法。如：小籬笆。在故事中的小豬，總是跑出去，媽媽為了不讓他亂跑，就做了許多小籬笆?；h笆，就是要求孩子們，沿著折出的直線，剪下來，交叉貼在小豬的前面。波浪線的練習，是用大海的情景，讓幼兒為小魚剪貼波浪。這種形式，不枯燥，幼兒很喜歡。分步練習可以幫助幼兒確切掌握每一種動作的方法與要領：整體練習則可以幫助幼兒掌握系列中做之間的聯系與協調。例如：剪紙，幼兒需要分別練習剪短直線、長直線、曲線及各種形狀，還要分別目測剪、沿輪廓剪和折紙剪。同時教師還應注意幼兒練習時間應先密后疏，即開始分步練習時，時間短一些，進行整體練習時時間可以相對長一些。

第三步：引導兒童將手工制作與繪畫結合起來。

手工制作與繪畫結合起來，可以起到相互促進的作用。在手工制作中添加繪畫，能激發兒童們對手工制作的興趣，發揮其制作與裝飾的能力。例如：當兒童剪出圓形的蝸牛殼后后，可引導幼兒用彩筆畫上漂亮的花紋，作為作品修飾，然后在和蝸牛的身體粘合。它和繪畫分不開的。首先兒童要先畫出臉譜的輪廓，涂上漂亮的顏色，在這個過程中，幼兒可以充分發揮自己的想象力，每個人的造型都是不一樣的。在最后，要通過剪、貼，使之成為一副立體的面具。比如在泥工教學中，平面的圖形和立體實物之間建立起有機的聯系。如：孩子看到小鴨的圖，就會分析出，它是由橢圓體的身體和球體的頭組成的，然后通過團捏，做出立體的泥工作品：小鴨子。

以上是手工教學最初期應該具備的，在教學中還要通過及時的鼓勵表揚，激發兒童的學習積極性，同時還能增加孩子們之間的交互交往的能力，同時達到獲得成功的喜悅！

第五篇：小班國畫教案 小帆船

第三十三課 《小帆船》

活動目標：

1、知識與技能：了解船的基本常識及用途，運用基本型組合的方法，以繪畫、制作形式大膽表現想象中的船。

2、能力目標：能觀察出船的用途和特征，能用形狀組合的方法進行表現，大膽表現出來。

3、情意目標：通過學習活動，使學生感受到創作、想象的樂趣，感悟科技發展與藝術相結合的完美。

活動重點：運用形狀組合的方法，大膽表現想象中的船。

活動難點：結合生活中的船及其用途，大膽進行想象并表現新穎而美觀的船。活動準備：

1．教師已畫好的小帆船。

2．毛筆、顏料盤、紅色顏料，紙巾等若干。3．帆船的圖片?；顒舆^程：

一、引入新課：

師：畫出一片大海，在大海上畫一個問號“？”你知道他要靠什么交通工具才能往國外運輸物品嗎？

生：考慮回答“船” 引出課題并板書

師：古時候有一位航海家叫鄭和，今天我就帶小朋友穿越時空隧道去看看鄭和是怎么探險的。

二、了解功能掌握特征：

師：介紹認識帆船、客船讓學生說一說知道那些船？ 生：回答

師：出示圖片讓小朋友欣賞汽艇、軍艦、游輪、貨輪等各種各樣的船。觀看書中圖片幫助鄭和選一艘適合尋寶的船，說一說為什么？（小帆船船身小不能長時間在海上漂流、探險，客船體積大、人多，危險性大不利于探險，軍艦是國家的象征，所以只能選擇古帆船符合年代的要求。）小結各種船不同的用途。

三、感知結構拼擺形狀：

師：擺一擺板畫梯形、倒梯形、半圓形等形狀讓小朋友挑選，哪個形狀適合做船身。

生：選擇圖形

師：為什么選梯形做底？ 生：回答船底小一點上面大一點。師：你想用圖形拼擺不同的船嗎？ 生：想

四、藝術實踐體驗感受：

師：采用多樣的方式作業，創作各種船，可以用形狀拼貼組合，也可以想象畫，還可以采用折一折、撕一撕的方式創作。

生：采用不同方式創作。

五、創設情境欣賞評價：

師：畫出海浪、小島、碼頭、魚群、海藻等內容，營造大海的氛圍讓小朋友們把自己的作品貼到黑板上。

生：根據自己船的用途貼到合理的位置上，并欣賞其他同學的創作。師：把自己的小船介紹給同學們聽，自己設計的船是什么船？叫什么名字？ 生：自己試著組織語言介紹給同學們聽。

六、課后拓展：

收集材料了解船的發展與藝術的結合。