第一篇：幼兒繪畫與手工

美工區工具材料和表現技能探索

1、幼兒“繪畫”活動材料、工具及表現技能參考

第一種、線條畫 A、黑白裝飾畫（作品展示）

（1）工具：鉛筆、簽字筆、黑色水彩筆等。

（2）材料：各種白色紙張、彩色紙張、彩色卡紙。

（3）表現技法：A.在選擇的紙張上大膽用線條構圖，構圖較豐富后，再用筆裝飾個別的黑色塊，如樓房的陽臺、窗子；大樹的個別樹葉等。

B.用筆可選擇不同粗細的組合構圖。

C.線條的長短、曲直變化要多，而且有疏密對比。

B、彩色裝飾畫（作品展示）

（1）工具：彩色水筆、蠟筆、彩色鉛筆、各種黑色筆。（2）材料：各色紙張、白紙、卡紙。

（3）表現技法：色彩運用可從對比色、相近同類色、冷暖對比等選擇（參考黑白裝飾畫說明）。

第二種、色彩畫（幼兒畫冊展示）A、蠟筆畫

（1）工具：蠟筆、彩筆、水粉筆。

（2）材料：各色紙張、白紙、水粉或水粉顏料、墨汁。

（3）表現技法：A.蠟筆畫：直接用蠟筆涂色塊構圖或先用蠟筆構圖再涂色。

B.蠟彩畫：先用蠟筆構圖，然后用水彩或水粉顏料涂色，一般使用平涂法。

C.蠟墨畫：先用鉛筆或簽字筆構圖，然后用蠟筆上較淺、稀疏的顏色，最后用墨汁裝飾，裝飾時顏色內部用淺墨，外輪廓用濃墨。

B、彩筆畫

（1）工具：各色水彩筆。（2）材料：各色紙張。

（3）表現技能：以線條為主，用線條構圖或再用水彩筆涂色塊。

C、顏料畫

（1）工具：水粉筆、毛筆、棉簽。

（2）材料：各色水彩顏料、水粉顏料、廣告色、各種紙張。

（3）表現技能：A.用筆：先用鉛筆（毛筆）構圖再涂色，一般用平涂法。

B.直接用顏料作畫：一張紙上倒幾種較稀的顏料，然后把紙對折、或拍或推，感覺畫面豐滿時打開，則成一幅色彩畫。

第三種、國畫

工具、材料：毛筆，一般選擇羊毫、狼毫之類，要有大小粗細不同；墨硯一般用小碟，墨汁、筆洗一般為小桶；國畫顏料。表現技法：國畫要求技法性強，在幼兒園一般表現為簡單水墨畫，墨色一般分淺、較淺、濃幾層就可以，也可組合國畫色彩。

第四種、其他種類 A、滾珠畫

（1）工具、材料：玻璃或鐵珠若干，先在顏料盒中粘上顏料（顏料較稀），盤子、紙張、鑷子。

表現技法：在盤子中放好紙張，用鑷子夾取珠子放在紙上，無規則晃動盤子，則珠子上的顏料自動按運行軌跡畫出線條。可幾個珠子一同放或不同顏色珠子按秩序放。

B、毛線抽染

（1）工具、材料：白紙、顏料、粗細不同毛線。表現技法：先把毛線在顏料中浸泡染上顏料，取出毛線放在白紙上把白紙折上或覆蓋上另一張白紙，輕輕抽出毛線，則紙上印染出毛線的顏色成畫，抽拉出軌跡形成立體效果。

第五種、版畫（實際操作演示____在大班美術教學計劃部分）版畫形式較多，制作復雜，在幼兒園中較適合的有吹塑版畫、紙版畫、實物版畫、漏印版畫等。

C、電腦畫（作品展示）

2、幼兒美術“手工”活動材料、工具及表現技能參考

第一種、平面構成部分 A、剪紙：包括剪紙、撕紙、燒烙等。（實際操作演示____在中班美術教學計劃部分）

（4）工具：剪刀（剪刀選用鈍角的）、香。

（5）材料：蠟光紙、色紙、舊掛歷、廢報紙、鉛畫紙、皮紙和牛皮紙等。表現技法：A.剪紙：可采用平面剪、對折剪、多次剪等手法創作同的圖案。

B.撕紙：可選用皮紙、牛皮紙等有毛邊的紙張。

C.燒紙：可選用厚一些的紙（如卡紙、圖畫紙等），用點燃的香燒、烙成型。

B、染紙：包括染紙、剪染組合、染畫組合、染布、蠟染等手法。（4）工具：剪刀、盛水的器皿（杯、盆）。（5）材料：宣紙、毛邊紙、皮紙、顏料（水彩、水粉、墨水）、白布、蠟。（6）表現技法：A.染紙：可沾染、滴染、折疊染等。

B.剪染組合：先剪形或染后干時剪形。

C.染畫組合：可先染后畫，也可先畫后染。

D.布染、蠟染：可參考民間蠟染手法，簡化行事。

C、粘貼：包括點狀材料粘貼、線狀材料粘貼、面狀材料粘貼、組合粘貼。（幼兒畫冊展示____”我們的身體”主題畫冊）

（1）工具：膠水、剪刀、乳膠、顏料、線、筆、刀、紙張、墊板。

（2）材料：A.點狀材料：沙子、谷物顆粒、泥丸、紙片、瓶蓋、鈕扣、各種珠子、魚鱗、瓜子殼、石子等。

B.線狀材料：硬紙條、金屬線、縫衣線及毛線、草、小棍（如火柴棒、冰棍條）、彩色紙條、干枝條、牙簽、衛生筷、繩子、動物的毛等。

C.面狀材料：布碎、舊掛歷、彩色卡紙、刨花、糖紙、橡皮泥、玻璃卡、即時貼、吹塑紙、植絨紙、金紙、樹葉、花瓣、羽毛、舊畫、海鮮殼等。（3）表現技法：A.點狀材料：可運用串聯、粘接、鑲嵌（拼貼）、排列、壘積等方法加工，可造成線型、面型、體型、綜合型。

B.線狀材料：通過盤繞、編織、排列、拼接、壘積、插接等制作技法加工，可造線型、面型、體型、綜合型。

C.面狀材料：通過折疊、切折、卷曲、插接、層面排列壘積、縫等制作技法加工，可造線型、面型、體型、綜合型。

D.也可以用各種材料相組合成綜合型。

D、刺繡（少用一些）：包括刺繡、線繡、挑繡等方式。工具：繡花針（可自制）、縫衣針、縫紉機針、框架（可用鐵線或木條自制）、金屬網。

（2）材料：繡花線、色線、細毛線、布等。

（3）表現技法：可刺繡、線繡、挑繡、十字繡、也可多種組合。

E、壁掛

（1）工具：針、線、剪刀、繩子、木條。

材料：毛線、布碎、麻袋布、小飾物、包裝繩、舊衣服、舊鞋、帽、羽毛、毛皮、膠管、舊水彩筆筒、植絨紙、吹塑紙、草。

表現技法：可綜合各種材料加工成型，也可單一材料成型，還可用編織、縫制、連結、粘貼等加工方法。

第二種、立體構成部分 A、紙：包括折紙、紙雕、頭飾、折手絹等方面。

（4）工具：剪刀、膠水、墊板、釘書器及釘、包裝繩。（5）材料：各類有色或無色紙張、手絹或方形布塊。

（3）表現技法：A.折紙：可用軟質紙折疊，可單一成型也可組合成型。

B.紙雕：可用硬質紙折疊、切折、卷曲、插接、壘積、粘貼成型。

C.紙彩：可用皺紋紙剪貼、粘連成型（如拉花）。

D.折手絹為傳統游戲，變化多樣。

B、泥工：包括泥工、雕塑。（相片）（4）工具：刀、木片（冰棍棒、牙簽）、剪刀、墊板、衛生筷等。（5）材料：橡皮泥、紅泥、面粉（成團）、泡沫塊、紙槳、蘿卜、馬鈴薯

等蔬果。

表現技能：A.橡皮泥、紅泥（自然粘土）、面粉團、紙槳可通過拉、捏、推、粘、塑、壓、挖、接、搓等方法加工成型。

B.泡沫塊可以通過塑、挖、燒、切、接等方法加工成圓雕或浮雕型。

C.蔬果可切、挖、接等方法加工成型。

C、編織：包括插編、散編。（操作演示）

（4）工具：剪刀、膠水、刀、尺、針線、引渡針。

（5）材料：繩、毛線、紙條、布條、包裝繩、底紙（較硬）、各類廢舊物。表現技能：A.散編：可把繩或毛線、紙條、布條按愿望編織成型，也可組合其它廢舊物通過串接、連結、編織成豐富的造型。

B.插編：多用紙條，先在底紙上切出均等條紋，再串插紙條編織愿望中的形態。

D、布藝（立體）

（1）工具：剪刀、刀、針線、乳膠、釘書器及釘。

材料：布碎、毛線、羽毛、毛皮、瓶、罐、紙巾筒、小飾物、繩子、小木棍（如衛生筷）、竹片等。

表現技能：可組合布碎及其它多種材料做人偶、布玩具、可利用罐、瓶、紙巾筒等外形特點造各種形態，點綴上小飾物，使造型更美觀。

E、實物借形：包括借助實物外形、借助實物色彩、質地等。（相片）

工具：筆、剪刀、刀、墊板、膠水、乳膠、雙面膠、針線、回形針、釘書器及釘、細砂紙、棉簽、鑷子等。

材料：生活中的各類廢舊物品，清潔消毒干凈后再利用。如舊掛歷、糖紙、包裝紙、繩子、枝條（冰棍棒、衛生筷）等；各種果實及果核、石頭、瓶及瓶蓋（酒瓶、易拉罐、礦泉水瓶、果凍杯等）；一次性紙杯、紙碟等；塑料瓶（藥瓶、鈣奶瓶）、各類包裝盒（紙質的、金屬質的）；植物的根、莖、葉、花、果實、草、谷物；動物的角、鉗子、毛骨、海鮮殼；廢舊水彩筆筒、舊圖書、膠管、紙巾筒、鈕扣、膠卷及小裝飾物、各種蛋殼。表現技能：實物借形可有豐富變化，巧妙組合就會給無生命的東西以豐富的精神，各種材料可根據立意、構圖而靈活取用，但不要過于復雜，以生動有趣、樸實真切為主，如插花、紙盒造型、酒瓶造型等。

第二篇：繪畫與手工教學計劃2017.9

陽光三、四班繪畫與手工第一學期教學計劃

一、指導思想

以全日制培智學校《繪畫與美工》 課程標準為依據，遵循智力障礙學生身心發展特點，培養和發展學生的視覺、觀察、繪畫、手工制作能力，發展學生的審美情趣，提高其審美能力。在老師指導和激勵下，學生經過努力克服困難制作成作品，培養學生的成功感，幫助學生樹立自信心。為使他們成為適應社會生活和自食其力的勞動者打下基礎。

二、學情分析

陽光三、四班共有學生16人。他們在逐漸適應學校生活，從無拘無束到能夠跟隨教師指令上課，大部分學生對繪畫與手工充滿興趣，學習態度較好，但是由于生理和心理的缺陷，以及智力程度和能力的差異，對繪畫技能掌握較好的學生有5人，繪畫技能一般的有5個，繪畫能力較差的有6人（連基本的線條都難以獨立畫出）。鑒于這種情況，要完成本學期的教學任務，切實提高學生的美術素養，需要付出很多努力。本學期，將針對兩班學生的實際情況，因材施教，使學生在繪畫與手工學習上都能有所收獲。

三、教材分析

由于本學期繪畫與手工沒有固定教材，本人根據課標要求，搜集了一些適合兩班學生的教學內容。從智力障礙學生身心特點及發展需求出發，對他們進行相應的教育、教學和訓練，補償他們智力和適應行為的缺陷。

四、教學目標及教學重難點

1、學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓等手工制作法，養成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。

2、學習認識6種顏色（黑、白、紅、黃、藍、綠），學會均勻涂色，將圖畫填色完整。

3、認識并學習畫點、線、橫線、豎線、曲線和各種基本圖形，提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協調發展。

4、學習欣賞美術作品，嘗試用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，表達自己的感受。

5、在學習過程中培養學生環境保護意識和熱愛生活、保護小動物的情感。培養學生的觀察能力和對美好事物的感知能力，形成健康向上的審美情趣，激發學生學習美術的興趣，鼓勵他們大膽去創造美。

教學重難點：提高學生動手能力，培養他們不怕困難、獨立完成工作的信心和毅力。

五、教學措施

1、認真遵照課標要求，遵循美術教學原則，根據學生的學習特點和認知水平制定切實可行的教學計劃

2、課前做好充分的教學準備（搜集資料、制作教具）。將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，讓學生在實際生活中領悟美工的作用。

3、根據不同個性和能力的學生的學習狀況，設計不同的教學內容，使每名學生都能學到一定的知識，掌握一定的基礎技能。

4、課余時間，補充學習相關專業知識，通過聽課、看錄像課、瀏覽教案等方式虛心向他人學習，取長補短，從而更好地開展教育教學。

5、充分使用多媒體課件，設計好每堂課的導入和總結，并及時糾正教學中的不足之處。

第三篇：幼兒繪畫

內容摘要： 孩子畫畫，是身心全面發展的需要。如何讓孩子從小喜歡畫畫，我認為做好以下幾點很關鍵：第一、利用各種形式，調動起孩子的繪畫積極性非常重要。第二、由淺 入深、由簡到繁，適合孩子的最近發展區非常關鍵。第三、多鼓勵、多表揚幼兒，不要用成人的標準苛求孩子。第四、從實際出發，讓孩子適當掌握一些繪畫技能。最后，引導幼兒欣賞各種繪畫作品，提高他們的審美能力。

關鍵詞：幼兒；繪畫；興趣

繪畫不但能鍛煉幼兒手指的靈活性，眼睛的觀察性，同時還能刺激幼兒腦細胞的發育，增強大腦的靈敏性。因此，培養幼兒畫畫，并讓孩子從小喜歡畫畫，是幼兒身心全面發展的需要。

生 活中不是所有的人都能認識到這一點，我常常看到一些家長說孩子“不是畫畫的料”，或自己不懂兒童畫，還指責孩子畫的不好、不像。每當這時我就會告訴家長： 孩子的畫是世間最生動的畫，連畢加索都要像孩子們學習呢！因此，請不要束縛孩子的思想、手和腳，讓他們大膽的畫，慢慢地就會好起來的，但如果孩子不敢動筆 了，那才是真正的悲哀。

從事幼兒教育工作多年，因為自己喜歡畫畫，所以班上的孩子也都喜歡畫畫。每次，當我上完課問小朋友喜歡干什么時，他們總會異口同聲的回答：畫——畫！所以對兒童畫方面也略有一些感悟。

第一、利用各種形式，調動起孩子的繪畫積極性非常重要。

孩 子年齡越小，注意力越差，如果不感興趣就很難調動起他們的積極性。有一次，我教孩子們畫母雞和小雞寶寶，有的小朋友注意力不夠集中，有兩個小朋友在一旁低 頭說著悄悄話，我靈機一動唱起了歌：“雞媽媽呀數小雞，一、二、三、四，五、六、七，少了一只小黑雞，雞媽媽呀真著急??”，孩子們一聽頓時來了精神也跟 著唱了起來。隨后，我又利用故事的形式，一邊講故事一邊帶領孩子們進行繪畫創作，孩子們的積極性被激發起來，很快投入了繪畫活動，圓滿地完成了繪畫任務。還有一次，畫春姑娘，孩子們說：“老師我們不會畫春姑娘的身體，”我就披上一塊紗巾扮演春姑娘，孩子們看著我，一個個興致勃勃，然后我再適當的引導，很快 孩子們畫出了各種姿勢的春姑娘，形象逼真，栩栩如生，我真是太高興了！

所以，我經常在繪畫活動中插入如：講故事、唱兒歌、說歌謠等各種形式的內容，這樣，即豐富了孩子們的知識，又調動了孩子的繪畫積極性，從而取到事半功倍的效果。

第二、由淺入深、由簡到繁，適合孩子的最近發展區非常關鍵。

孩 子有了學習的興趣，接下來就要進行實際操作。要注意循序漸進，由淺入深，適合孩子的最近發展區。先從簡單的入手，如我教中班孩子們畫畫的時侯：接觸的是太 陽、小樹、小花、小兔、小貓等簡單的景物和動物的造型，而到了大班再讓孩子們接觸復雜的人物畫，孩子們就會感覺比較輕松，學習起來很有興趣。反之，如果一 開始就給孩子非常難的造型和圖案，孩子就會慢慢失去信心，有可能從此再也不喜歡畫畫了。所以繪畫的難易程度要符合孩子的年齡特點和最近發展區，這樣，我們 收獲的不僅僅是作品，更重要的是孩子們的自信和對畫畫的興趣。

第三、多鼓勵、多表揚幼兒，不要用成人的標準苛求孩子。

以 往我們在教幼兒繪畫的時候，總是習慣讓孩子們跟隨我們一起畫，并要求孩子畫得和我們一樣，如果不一樣就不是好作品。這樣做既束縛了孩子的思想，打擊了孩子 繪畫的積極性，也讓孩子不能按意愿表達感受，充分發揮自己的想象力和創造力。因此，我們切不可用成人的標準去苛求孩子。如：美術班里的丹丹非常喜歡畫畫，雖然，每次都把畫面畫的大大的、滿滿的，可仔細觀察還是非常可愛、非常生動的。但有一次丹丹的媽媽來了，她指責孩子畫的不像，涂的不勻，畫面太亂，并拿其 他小朋友的畫和丹丹的畫比較，丹丹非常受挫，坐在那兒掉淚，我走過去對丹丹的媽媽說：“孩子進步了，畫的有點像抽象派的畫，非常生動。”并告訴她以后對孩 子的畫要多鼓勵，多表揚，同時適當指出不足，這樣既愛護了孩子們的童心，也保護了孩子繪畫的積極性。所以，我們美術班的孩子們都非常喜歡畫畫，見到我就 問：老師，下節課畫什么呀？ 第四、從實際出發，讓孩子適當掌握一些繪畫技能。

如 果我們每次在進行繪畫活動時，都先研究一下，把重點和難掌握的繪畫技能教一教孩子們，這樣孩子們學起來就會更容易、更得心應手了。例如：有一次畫鯨魚，孩 子們對鯨魚的掌握感到并不難，但難的是畫不出起伏的海水與身體連接的部分來，總是把他們分開，我了解到這一情況后，就先在課前引導孩子們畫海水，畫各種各 樣的海水，并把實際的東西放進水里讓孩子們觀察，孩子們感受了水的波動，學會了海水的畫法，之后再添畫鯨魚、帆船、海豚等就都不成問題了。還有各種各樣的 樹枝、樹葉等等也都是這樣完成的。我還適當給孩子們留一些課下的繪畫作業，如練習畫圓形、三角形、方形、虛線、波浪線等，讓孩子們在游戲、閑暇中掌握一些 基本技能。

第五、引導幼兒欣賞各種繪畫作品，提高他們的審美能力。

幼 兒通過互相欣賞、評價別人的作品，可以發現別人的優點或不足，從而提高自己的審美和繪畫水平。我經常讓孩子們看網上的作品、同伴的作品以及各種展覽時的繪 畫作品，談談這幅畫好，它為什么好？那幅畫不好，它為什么不好？讓孩子們互相欣賞、評比、討論，從而來提高孩子們的鑒賞能力、審美能力，以此提高繪畫水平。

總 之，要讓孩子喜歡繪畫，應該采用多鼓勵、多表揚的方法，及時告訴孩子作品中的亮點，提起孩子作畫的興趣。本著求意、求趣的原則，允許他們根據自己的感受去 畫。同時培養幼兒熱愛生活、追求理想、積極樂觀的人生態度。愿每個孩子都能從無意識的涂鴉變成有意識的創作，真正得到繪畫的樂趣，做一個全面發展的兒童！

參考文獻：《兒童學畫基本技巧》

第四篇：繪畫手工制作比賽模版

繪畫剪紙手工制作比賽通知

各年級：

為促進我校藝術活動開展。提高和展示學生繪畫和手動制作水平，根據學校少先大隊工作計劃安排，將舉行學生繪畫及手工制作比賽，現在將有關事宜通知如下，望各班級認真準備，積極組織學生參加。

一、比賽時間

2013年4月10日

二、比賽項目

繪畫、剪紙、手工制作（自由制作）。

三、評分標準

1、本次比賽作品劃分為A.B.C.三個等級，2、顏色：繪畫要求 畫面顏色和諧、鮮亮、干凈，盡量不做涂改。

3、結構：要求畫面結構完整，美觀，大小適中。

4、手工制作：作品的精細，難易程度，獨特特點及創意發揮。校內公布獲獎同學名單。

四、作品評定

1、在全校各班級按照規范、整潔、認真的原則選出優秀作品

2、校內復評：校內領導及美術老師評審，分設一等獎按全年級參賽人數的5%；二等獎10%三等獎20%

3、獎品獎勵由校內領導統一發放給學生并做表彰鼓勵。

五、其他

1、希望各年級做好安排，保證人人參與，高效、高質、積極地組織和開展好活動。

2、未盡事宜另行通知。

****小學

2013年4月9日

第五篇：繪畫手工質量分析

繪畫與手工教學質量分析

繪畫與手工學科期末考核本著：著眼整體、重視發展、強調實踐、注重能力、承認差異的原則，在對以往考核方法和模式有所創新和改進的基礎上，取得了比較好的效果，現總結如下：

一、考核內容及形式，平時實踐活動測試

在日常的課堂練習中，學生參與美術實踐，在課堂活動中根據其表現進行評價是繪畫與手工學科評價的主要方法。它的優點是符合繪畫與手工實踐性較強的特點，在實踐中考核學生的可信度較高，可測的內容比較多。同時它還符合學生的心理特點，減輕學生的心理負擔，使學生樂于接受。繪畫與手工考核內容有，其一：繪畫，一至五年級都有此項考核，各個年級教材內容不同，繪畫內容也各不相同，但都體現了讓學生想象、創造的理念。其二：手工制作，包括橡皮泥制作、卡紙制作等。其三，課堂中每個學生的紀律、發言，準備工具情況等。

2、期末綜合內容測試這是一個比較傳統的測試方法，通過命題繪畫對學生進行測試，并進行質量評定。

它的基本優點是：統一考試內容，易于掌握標準；可在同一時間內完成，操作簡便；評價的范圍大，內容廣，便于教師對學生的了解。

二、考核質量及存在問題

繪畫考核質量較好，學生在繪畫技巧上還是有一定的基礎，平時老師注重對學生在這方面的指導，教學生學會觀察，因此，學生繪畫的效果較好。通過這次繪畫與手工檢測，可以看出孩子們還是能通過自己的手畫出自己喜歡的內容，涂上自己喜歡的顏色，表現他們內心的情感。在手工制作中，學生的制作形象逼真，造型多樣，效果特別好。但在繪畫中也存在有的學生對人物和景物的表現，缺少個性，千人一面的現象，不管是色彩和造型，都有明顯的卡通畫的趨向。也有個別學生比較懶散，經常不帶材料，學習習慣差，繪畫興趣和能力都需提高。

三、學科教學總體情況一學期來，繪畫與手工學科教學向學生展現出一個五彩繽紛的藝術世界，讓學生更多地在藝術實踐和欣賞中加深情感體驗，獲得美的熏陶，學會在藝術活動中表達和交流自己的情感，提高創造能力。

一學期來大家對所學的繪畫、手工制作等內容的掌握情況良好。對美術欣賞和美術基礎知識的學習，學生也有較濃厚的興趣，通過接觸多方面的美術內容，進一步拓展了學生的藝術視野。在課堂上，教師給學生展示才能的天地，讓他們自己選擇喜愛的方式表現，展示自己。老師還在教學中注重對教學內容和形式進行有機的整合和選擇，讓繪畫與手工更加走近學生，讓學生尋找美術學習與生活的契合點，在更多方面獲得愉悅和諧的感受和體驗。

在繪畫與手工課堂教學中，老師為幫助后進學生進步做了大量的工作。在課堂上能關注他們，能尊重他們的個性發展，尊重他們每個人獨特感受藝術的方式，以更多的熱情和精力去鼓勵幫助他們克服困難，去嘗試成功的快樂。并以發展的眼光去看待那一部分同學取得的每一點進步，鼓勵他們爭取做得更好。