第一篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷調(diào)查

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)校： 姓名： 班級(jí)：

學(xué)習(xí)語(yǔ)文已經(jīng)有不短的時(shí)間了,這期間你一定有不少的收獲和認(rèn)識(shí),感悟和體會(huì)。這里,我們想通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式,與你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面做一次全面的溝通和交流,以期我們今后更好的改進(jìn)教學(xué)工作。為保證調(diào)查的真實(shí)性、有效性、可靠性，請(qǐng)您務(wù)必根據(jù)個(gè)人真實(shí)情況認(rèn)真填寫(xiě)。謝謝您的合作！請(qǐng)您提供如下個(gè)人信息：

1、你喜歡語(yǔ)文課嗎？

A.喜歡 B.一般.不喜歡 2.喜歡語(yǔ)文課是因?yàn)椋?[多選題] A.學(xué)語(yǔ)文有意思，感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容不難，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有自信心 B.語(yǔ)文老師教學(xué)認(rèn)真，講解清楚，方法得當(dāng)，教學(xué)水平高 C.語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于升學(xué)或就業(yè)很重要 D.受成績(jī)好的同學(xué)影響 3.不喜歡語(yǔ)文是因?yàn)?[多選題] A.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好

B.對(duì)語(yǔ)文的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣

C.感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，學(xué)習(xí)上缺乏自信心 D.老師上課不吸引我，語(yǔ)文課太枯燥

E.語(yǔ)文老師講課不清楚，重點(diǎn)和難點(diǎn)講不清，教學(xué)水平不高 F.語(yǔ)文老師不太關(guān)心我，與語(yǔ)文老師的關(guān)系不融洽。G.其它原因

4.目前課堂教學(xué)內(nèi)容偏重于哪一方面 [多選題] A．課文分析 B．語(yǔ)文知識(shí)講解 C．應(yīng)試訓(xùn)練 D．語(yǔ)言知識(shí)與人文精神的傳遞

5.課堂教學(xué)方式主要是哪一種

A．教師講，學(xué)生聽(tīng) B．師生共同探討 C．教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探討 D．教師參與，學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)

6.你希望老師在寫(xiě)作方面給你哪些幫助 [多選題] A．老師精批細(xì)改 B．多講評(píng)、多指導(dǎo)學(xué)生自己修改 C．增加自由練筆指導(dǎo) D．多介紹好文章 7.你在課堂上常處于什么狀態(tài)

A．以聽(tīng)老師講為主 B．常處于思考感受中

C．積極參與到活動(dòng)中，與老師同學(xué)交流 D．做其它的事情

8、課堂教學(xué)中的活動(dòng)方式你最喜歡哪一種 [多選題] A．以學(xué)生為主的討論交流 B．在老師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)C．自學(xué)前提下的專題討論 D．老師指導(dǎo)下去圖書(shū)館閱讀 9.教師課堂評(píng)價(jià)方式你發(fā)現(xiàn)

A．簡(jiǎn)單評(píng)定“對(duì)”或“錯(cuò)” B．多種角度評(píng)價(jià)，并能引導(dǎo)深入思考 C．探討式，沒(méi)有簡(jiǎn)單結(jié)論 D．表?yè)P(yáng) 10.你認(rèn)為書(shū)法是語(yǔ)文教學(xué)的一部分嗎？ A.是 B.不是

11.你是否有時(shí)間閱讀課外書(shū)籍（包括讀本）？ A．有 B．沒(méi)有 C．隨意性較大 12.你認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)自己的健康成長(zhǎng)是否重要？ A． 重要 B一般 C無(wú)所謂 13.你認(rèn)為語(yǔ)文課對(duì)自己有哪些影響 [多選題] A． 可以提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力 B、對(duì)自己認(rèn)識(shí)人生社會(huì)有幫助 C、對(duì)自己形成良好的素養(yǎng)有幫助 D、對(duì)自己的情感陶冶有幫助

14.你對(duì)語(yǔ)文新課程有哪些期望？(簡(jiǎn)要回答）

第二篇：小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷調(diào)查

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問(wèn)卷

這是一份有關(guān)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問(wèn)卷。您的意見(jiàn)相當(dāng)寶貴，請(qǐng)根據(jù)您的個(gè)人情況如實(shí)作答。此問(wèn)卷不記姓名，調(diào)查結(jié)果僅供學(xué)術(shù)研究使用，請(qǐng)您放心填寫(xiě)，謝謝您的協(xié)助。

1.你喜歡學(xué)英語(yǔ)嗎？

A．非常喜歡B.喜歡C.一般D.不喜歡

2.你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿κ鞘裁矗?/p>

A．個(gè)人興趣愛(ài)好B.升學(xué)需要C.社會(huì)就業(yè)需要D.家長(zhǎng)老師意志

3.你覺(jué)得上英語(yǔ)課有趣嗎？

A．非常有趣B.有趣C.一般D.沉悶

4.你更喜歡老師以怎樣的方式來(lái)開(kāi)始一堂英語(yǔ)課？

A.英文歌曲B.順口溜C.西方文化知識(shí)D.游戲（猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等）

5.上課的時(shí)候，你經(jīng)常舉手回答問(wèn)題嗎？

A.經(jīng)常B.偶爾C.從來(lái)不D.想發(fā)言但不會(huì)

6.你會(huì)按時(shí)完成英語(yǔ)作業(yè)嗎？

A.每次按時(shí)完成B.經(jīng)常按時(shí)完成C.偶爾按時(shí)完成D.從來(lái)不做

7．你會(huì)主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)（如聽(tīng)英文歌、看英語(yǔ)節(jié)目，聽(tīng)點(diǎn)讀機(jī))嗎?

A．經(jīng)常B.偶爾C.從不D.沒(méi)有這種條件

8.你對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿意嗎？

A.非常滿意B.滿意C.一般D.不滿意

9.你認(rèn)為現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的最主要的問(wèn)題是什么？

A.不考試所以學(xué)生不重視B.教學(xué)模式呆板

C.課本內(nèi)容偏難D.教學(xué)設(shè)備不完善.你認(rèn)為哪些措施可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣？

A.使用多媒體等教學(xué)手段B.開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)

C.教師多鼓勵(lì)幫助D.學(xué)習(xí)英文歌曲

再次感謝你的協(xié)助！

第三篇：關(guān)于高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷調(diào)查

關(guān)于高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷調(diào)查

課題題目：中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

調(diào)查對(duì)象：高中生

調(diào)查目的：了解中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及影響學(xué)習(xí)興趣的因素和如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、性別：（）男（）女

二、年級(jí)：（）高一年級(jí)（）高二年級(jí)（）高三年級(jí)

三、英語(yǔ)成績(jī)：（）很好（）一般（）差

1、你喜歡學(xué)英語(yǔ)嗎？

（）非常喜歡；（）喜歡；（）一般；（）不喜歡

2、你認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要嗎？

（）非常重要；（）重要；（）不太重要；（）不重要

3、你認(rèn)為影響你英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要原因是什么？

（）個(gè)人原因；（）考試需要；（）就業(yè)需要；（）家長(zhǎng)、老師意志

4、你愿意花費(fèi)課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？

（）非常愿意；（）愿意（）不太愿意；（）不愿意

5、你喜歡在課堂上積極回答問(wèn)題嗎？

（）喜歡；（）不喜歡（）無(wú)所謂；

6、當(dāng)你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難你會(huì)怎么做？

（）請(qǐng)教老師；（）問(wèn)同學(xué)；（）自己查資料；（）問(wèn)父母

7、你認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略重要嗎？

（）非常重要；（）重要；（）不重要；()不清楚

8、你認(rèn)為你的英語(yǔ)怎么樣？

（）優(yōu)秀；（）良好；（）一般；（）不好

9、你認(rèn)為什么因素最影響你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣？

（）個(gè)人因素；（）老師因素；（）教材本身；（）教學(xué)設(shè)備

10、你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙是什么？

（）老師；（）同學(xué)；（）教學(xué)方法；（）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

11、你認(rèn)為什么方法能激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣？

（）多媒體；（）英語(yǔ)活動(dòng)；

（）鼓勵(lì)和幫助；（）學(xué)習(xí)的重要性

12、你認(rèn)為在英語(yǔ)課上什么最能吸引你的注意力？

（）黑板；（）卡片、圖片；

（）錄音機(jī)，幻燈片；（）電腦

13、以下哪一部分你最感興趣？

（）聽(tīng)、說(shuō)；（）詞匯；

（）語(yǔ)法；（）其它相關(guān)知識(shí)

14、你認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中以下哪一部分最難？

（）聽(tīng)力；（）口語(yǔ)；（）詞匯；（）語(yǔ)法

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”課題研究實(shí)施方案

一、課題的提出：

語(yǔ)文是衡量人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，更是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能。而在我們的教學(xué)過(guò)程中，幾乎都存在著一小部分語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“弱勢(shì)群體”：他們或是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或是受到家庭或者自身的某些影響而缺乏信心，或是不善于積累和運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，而造成諸多的知識(shí)漏洞，久而久之，便逐漸成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文有困難的學(xué)生。這些學(xué)生往往被老師們認(rèn)為“朽木不可雕”，所以很多老師對(duì)他們失去培育、澆灌、修枝、剪蔓的耐心。但是有位教育家說(shuō)過(guò)：“教育不應(yīng)該創(chuàng)造失敗者，哪怕學(xué)生只有百分之一的成人希望，我們也要付出百分之百的育人愛(ài)心，當(dāng)教師的只有教好每個(gè)學(xué)生的義務(wù)，而沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的權(quán)利。”這是素質(zhì)教育的核心要求。所以目前新課標(biāo)教育下的語(yǔ)文教學(xué)所面臨的迫在眉睫的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之一就是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效地驅(qū)動(dòng)其“自能發(fā)展”。

二、課題的涵義和理論依據(jù)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求尊重和滿足不同學(xué)生的需求,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。要求學(xué)生會(huì)自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行自主式、探究式及合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，要使學(xué)困生不學(xué)困，或者發(fā)展成為“不學(xué)就困”，就必須注重學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

三、研究目標(biāo)和內(nèi)容：

（一）課題研究的目標(biāo)：

1.通過(guò)研究，提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡語(yǔ)文，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在原有的層次上有一定的提高。

2.通過(guò)研究，探索適合于培養(yǎng)和提高學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法和途徑。

3.通過(guò)研究，探索能形成針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的一套可行性、便于操作的方法。

（二）課題研究基本內(nèi)容：

關(guān)注學(xué)困生群體，而不是某一個(gè)人，注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行研究，爭(zhēng)取找出成功的方法，分析出無(wú)效的方法。分析歸類，抓典型，并跟蹤研究，解決“學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣”難題，形成研究成果。

1、學(xué)困生產(chǎn)生的原因及分析；

2、學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑與方法研究；

3、學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育之間的關(guān)系

重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究。

四、研究方法：

本課題運(yùn)用的研究方法主要有以下三大塊：

1、詢問(wèn)、觀察相結(jié)合，分析出學(xué)困生產(chǎn)生的原因；

2、用行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、行為觀察法，教育觀察法等培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；

3、用統(tǒng)計(jì)法并輔之以文獻(xiàn)研究、師生訪談、家長(zhǎng)反饋等方法研究培養(yǎng)效果。

五、課題研究的主要措施：

1、加強(qiáng)教師自身課堂教學(xué)研究。

課堂教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略培養(yǎng)的主陣地在課堂。因此，教師的情感、教學(xué)手段等一系列能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素如何在課堂上得以體現(xiàn)，并能真正發(fā)揮作用，成了課題組老師課堂教學(xué)中探討研究的內(nèi)容。

2、針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一系列的幫教措施

（1）心理幫教

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百個(gè)建議》中說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。”美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯也認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”在小學(xué)階段，小學(xué)生處于懵懂的、可塑的階段，他們需要關(guān)懷與尊重，信任與鞭策。特別是學(xué)困生，他們身臨困境，受人鄙視，缺乏自信心，易對(duì)周圍的人產(chǎn)生敵意。這就要求我們的老師把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑灑向每一位學(xué)生，在理解、信任的基礎(chǔ)上，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，以此激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)法幫教

對(duì)待學(xué)困生，應(yīng)因人而宜，適當(dāng)給他們降低教學(xué)要求，并制定出“學(xué)困生分層目標(biāo)評(píng)價(jià)細(xì)則”，然后和他們作出一天、一周、一月的約定，鼓勵(lì)他們一小步一小步地走向成功目標(biāo)，繼而爭(zhēng)星脫困，讓他們建立起自信，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí)，老師在平時(shí)課余時(shí)間必須做個(gè)有心人，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的專項(xiàng)訓(xùn)練開(kāi)始入手，一點(diǎn)一滴地幫他們補(bǔ)起來(lái)，并在教學(xué)中對(duì)他們不譏不諷、不舍不棄，對(duì)其抱以愛(ài)心、耐心、用心的態(tài)度。

六、課題研究過(guò)程設(shè)計(jì)：

本課題研究的時(shí)間為2013年3月至2013年12月，及其進(jìn)程如下：

1.課題研究準(zhǔn)備階段（2013年3月15日——2013年4月30日）

（1）通過(guò)討論分析、上課、聽(tīng)課、座談、圖書(shū)資料調(diào)查等形式了解學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（2）收集資料，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，搜集研究成果，分析其成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際，找準(zhǔn)努力的方向。

（3）選擇培養(yǎng)學(xué)困生的對(duì)象及制定相應(yīng)計(jì)劃。

2.課題研究實(shí)施階段（2013年5月1日——2013年10月31日）

（1）準(zhǔn)備階段的工作小結(jié)；

（2）制定下一步研究的計(jì)劃，并做出具體的要求。

（3）進(jìn)行研究和實(shí)踐，積累歸納材料、進(jìn)行分析提煉；

（4）總結(jié)階段性實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并改進(jìn)實(shí)施方案，深入實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探究實(shí)際效果。

3.深化、總結(jié)階段（2013年11月1日——2013年12月31日）

（1）完成課題研究報(bào)告。

（2）進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

（3）推廣研究成果。

第五篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

作者：南亞玲 學(xué)校：澗峪岔金穗希望小學(xué) 電話：*** 興趣是最好的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是十分重要的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更有其特殊的意義。小學(xué)生年齡小，道理懂得少，各種心理過(guò)程常帶有很大的無(wú)意性。因此，經(jīng)常保持學(xué)生對(duì)某門學(xué)科的興趣就成了他感知事物、發(fā)展思維的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)感到興趣的時(shí)候，他才能積極主動(dòng)而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，才不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)；只有當(dāng)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的時(shí)候，他才能集中注意，積極思考，對(duì)知識(shí)掌握得快，記得牢，學(xué)習(xí)效果好。語(yǔ)文課也是一樣。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣，“一上課就嘆氣”，“一做作文就頭疼”，這怎么能學(xué)好語(yǔ)文呢？對(duì)興趣重要性的認(rèn)識(shí)是一碼事，在實(shí)踐中能不能著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣又是一碼事。興趣不是先天的東西，它是在一定的社會(huì)生活和教育的影響下發(fā)展起來(lái)的。問(wèn)題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣？根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得特別要注意以下幾個(gè)方面。

一、建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中，教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，特別是年齡較小的學(xué)生，這種感染作用更為突出。學(xué)生對(duì)老師是真誠(chéng)尊敬的，充分信賴的。如果老師不尊重學(xué)生，不愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生反感，或者望而生畏，或者厭惡。這種反感的情緒，也會(huì)直接影響到老師所教的學(xué)科上，從而引起他們對(duì)該門學(xué)科的反感。我對(duì)學(xué)生的要求是嚴(yán)格的，但從不發(fā)脾氣，總是親切地啟發(fā)誘導(dǎo)他們，即使是對(duì)他們的批評(píng)，也使他們感到這是老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣 新大綱強(qiáng)調(diào)：“小學(xué)各年級(jí)要重視閱讀，要讓學(xué)生充分地讀，在閱讀中整體感知，在閱讀中整體感悟，在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在閱讀中受到情感的熏陶。”這就要求教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)做到精講，應(yīng)合理安排閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中嘗試到讀書(shū)的樂(lè)趣。要變以往的“要我讀”為“我要讀”，只有產(chǎn)生了閱讀的興趣，才能自覺(jué)地讀，方能達(dá)到“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的境界。興趣的形成來(lái)源于教師的誘導(dǎo)和引發(fā)，而這種誘導(dǎo)恰恰是緊緊捕捉學(xué)生心理發(fā)生微妙變化的瞬間，是一個(gè)由淺入深、由表及里的生發(fā)過(guò)程。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”他把學(xué)習(xí)中的“樂(lè)”提到如此高的地位是有根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓小學(xué)生成為語(yǔ)文的“樂(lè)之者”呢?教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造新的教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上多下功夫。為此，備課時(shí)就要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不同、詳略要求有別的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語(yǔ)言能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造良好條件為學(xué)生的思維和語(yǔ)言訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的效果。

通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生讀詞、讀句、讀段、讀篇，學(xué)生就讀懂了文章的內(nèi)容，知道了課文講的意思，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)語(yǔ)文學(xué)科。這樣活躍了課堂氣氛，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的能力得以發(fā)展，教學(xué)收到了意想不到的功效。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，把找到的問(wèn)題答案用直線劃出，不明白的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

四、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽的各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

五、開(kāi)展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)，寫(xiě)讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

六、要讓學(xué)生不斷地學(xué)有所得，學(xué)到真本領(lǐng)

心理學(xué)的研究證明：只有當(dāng)某種知識(shí)領(lǐng)域中的實(shí)際知識(shí)的積累達(dá)到了一定水平時(shí)，才能產(chǎn)生對(duì)這一領(lǐng)域的興趣??教材內(nèi)容過(guò)深或過(guò)淺都不能滿足學(xué)生的需要，都會(huì)妨礙學(xué)習(xí)興趣的形成與發(fā)展。學(xué)生通過(guò)自己的努力，不斷地學(xué)有所得，就能不斷地體驗(yàn)到一種愉快的情感。反之，就會(huì)感到“沒(méi)意思”。特別是當(dāng)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)檢查的時(shí)候，好的成績(jī)贏得了表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，學(xué)生就會(huì)感到有了前進(jìn)的力量，從而激起更大的學(xué)習(xí)興趣去探求新的知識(shí)；相反，因成績(jī)不好，得到的是責(zé)罵或諷刺，學(xué)生就會(huì)感到非常痛苦，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)的信心。有時(shí)我們問(wèn)學(xué)生為什么對(duì)語(yǔ)文不感興趣時(shí)，經(jīng)常可以聽(tīng)到這樣的回答：“語(yǔ)文太難了，我不會(huì)分析，又不會(huì)作文”等等。“不會(huì)”就是沒(méi)有學(xué)到真本領(lǐng)。沒(méi)有真本領(lǐng)就不會(huì)有對(duì)該門功課的興趣。興趣與學(xué)習(xí)成果往往有相輔相成的作用。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就要千方百計(jì)利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔谩Ｎ以诮虒W(xué)中，盡可能做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。使學(xué)生感到經(jīng)過(guò)自己的努力，可以學(xué)到很多東西，有強(qiáng)烈的求知欲望。

七、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒。”“這個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。

興趣是知識(shí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望。即使參與了也是被動(dòng)的。雖然激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但我們能夠正視小學(xué)生的實(shí)際，從小學(xué)生語(yǔ)文教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)的捷徑和不斷創(chuàng)新自我的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

淺談小學(xué)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)

南

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