第一篇：小學語文二年級興趣教案

興趣小組活動教案

科目：語文 年級：二年級三班姓名：崔海月

課題1：詞語接龍游戲

教學目標：讓孩子們在快樂的游戲中學習寫話。

教學過程：

一、談話導入，提出要求。

要求：一看、二聽、三想。

二、揭題，解題。

今天的游戲名字叫詞語接龍。會詞語接龍嗎？請幾位同學來試試。

來，讀讀！像這樣上一個詞的末尾字作為下一個詞的開頭，這就是詞語接龍。（面包—包子—子女—女人—人口—口頭—頭痛—痛心—心理—理發(fā)——————）

三、分小組比賽，要求觀察。

1、小組比賽，引導觀察。

2、用上“我看到了??我聽到了??我心里??我想到了??”交流觀察。教師酌情板書詞，引導學生規(guī)范用詞，說完整句。

3、小結(jié)。

4、評一評：統(tǒng)計每組得分，采訪冠軍隊和名落孫山隊。

四、寫話。

1、按照如下格式寫話。

“開始！”老師一聲令下，詞語接龍比賽開始了。

2、匯報交流，老師點評。

五、總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

課題2：初步認識標點符號

教學目標: 1.讓學生初步認識什么是標點符號。2.標點符號有哪些類型呢? 3.能正確使用簡單標點。教學課時:一課時 教學過程:

一、師導入: 同學們,今天老師要向你們介紹一些標點符號.到底有些什么呢?(逗號,句號,感嘆號,問號,分號,省略號等等!)

二、介紹這些標點符號的簡單運用

1、句號陳述句末尾的停頓用句號，語氣舒緩的祈使句末尾也用句號。

2、問號疑問句、設(shè)問句末尾的停頓用問號，反問句末尾也用問號。如：你有困難嗎？我不知道嗎？知道。有錯誤難道不應(yīng)該改正嗎？③稱呼語放在句末的疑問句，稱呼語前用逗號，全句末尾用問號。如：這究竟是怎么回事呢，同學們？

3、嘆號感嘆句末尾的停頓用嘆號。語氣強調(diào)的反問句和祈使句的末尾也用嘆號。如：科學的春天來了！世界上哪有沒有矛盾的事物！

4、頓號句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓用頓號。如：學會用計算機對文字信息進行處理會給我們的學習、工作、生活帶來很多方便。運用頓號時要注意：①連用相鄰數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號。如：一天才走了五六里。②并列的分句用逗號不用頓號。如：今年春天，這個省的沿江地區(qū)要完成堤岸加固工程，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。③詞語并列有不同層次時，不要造成層次混亂。如：廣泛發(fā)動青少年高標準地開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)、優(yōu)良秩序、優(yōu)美環(huán)境，學習雷鋒為內(nèi)容的競賽。

三、出示練習題.1.你吃飯了嗎____ 2.媽媽真美呀____ 3.我們回家吧____ 4.今天____我要去外婆家玩____ 5.北京離我們這很遠吧____ 6.啊____我親愛的媽媽_____我是真的真的很愛你____ 7.小明____要下課了吧____ 8.我愛吃蘋果____ 9.請你不要抽煙____ 10.現(xiàn)在九點了____

四、小組合作,完成習題.五、訂正習題.六、師總結(jié)

課題3：AABB型詞語練習

教學目標：

1、在復習AABB式的重疊詞、詞語的搭配、描寫景物的四字詞語的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法、學會靈活運用。

2、學習積累不同結(jié)構(gòu)方式的詞語。

3、養(yǎng)成主動積累好詞的習慣。教學重點：

在復習詞語的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法。教學過程：

課前：和學生完對詞語的游戲（對的詞語必須是同一類、字數(shù)相等的）。打——裙子——聞了聞——慢吞吞——進進出出—— 鮮花盛開——坐井觀天——跳來跳去——又大又圓—— 美麗的校園——認真地寫字——

一、回顧歸納、復習導入

1、回顧詞語積累的途徑：通過這個學期的學期，我們腦袋瓜里又鉆進了許多詞語，這些詞語都是從哪里來的？（書本上、生活中??）

2、整體了解詞語的簡單類型：詞語有一個字的、兩個字的、三個字的、四個字的，詞語和詞語還能組合在一起。

3、走進詞語的城堡快樂地學習、快樂地玩耍。

二、創(chuàng)設(shè)情境、快樂復習

（一）復習AABB式的重疊詞

1、顯示AABB式的重疊詞：許許多多、高高興興、快快樂樂、開開心心。

2、指名讀詞語。

3、回憶AABB式的重疊詞的規(guī)律。

4、匯報課本里的AABB式的重疊詞。

5、匯報課外收集的疊詞。

6、如果不用這些疊詞，效果會怎樣呢？出示句子進行比較： ①大家把棗子打下來，坐在院子里，高興地吃起來。②大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

7、選擇一兩個重疊詞來說句子。

8、過渡：許許多多的重疊詞高高興興地走出來歡迎我們，祝我們在詞語城堡里快快樂樂玩耍、開開心心學習。

三、小結(jié)：有時我們恰當?shù)剡\用一些重疊詞，會使文章語句更加生動，還會起到強調(diào)的作用。同學們不僅要學會積累，而且要學會運用。

四、布置作業(yè)。

課題4： 聽故事、講故事比賽

教學目標：1． 能學著教材的方法說說自己所知道的姓

2． 按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習寫字。

3． 朗讀背誦歌謠《九九歌》

4． 能仔細觀察圖畫，展開合理想像，運用一段連貫的話復述圖意。

教學過程：

一、教學第一題：學習字詞句

1．導入：

2．自讀兒歌。⑴學生借助漢語拼音讀兒歌。

⑵指名試讀，注意讀準。

3．理解。⑴（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

4．指導朗讀。

5．拓展練習。⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？

6．實踐。

二、教學第二題：學寫鉛筆字。

1．讀題，明確題意。

2．掌握筆順規(guī)則。⑴出示小黑板，指名讀：小、水、日、國。⑵按筆順書空：小、水。

⑶這兩個字的筆順規(guī)則是什么？

3．指導書寫。

三、教學第三題：讀讀背背

1．讀題，理解題意。

2．簡介：

3．指導讀好停頓。

4．練習背誦。

四、教學第四題：口語交際——聽故事講故事

（一）理解題意。

1．指名讀題。

2．本題要求是什么？

（二）看圖、聽故事

1．出示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。

2．教師指著圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。

五、練習講故事

1．教師重點指導練說第一幅圖。

2．學生自由練說第二、三、四幅圖。

3．教師巡視指導。

4．指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點。

六、作業(yè) 把這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。

課題5：同音字、形似字、多音多義字

教學目的：

1．明確什么是同音字，形似字，多音多義字；

2．把握同音字，形似字，多音多義字的學習方法，能夠正確使用。

教學重難點：

掌握三種字的特征及區(qū)分方法，能夠正確運用。

教學過程：

一、導語：前面我們學過了形聲字，形聲字是漢字構(gòu)造方面的一種規(guī)律。如果從不同的角度去考慮，漢字還有許多有規(guī)律的方面，這節(jié)我們就來學習三種有規(guī)律的字：同音字，形似字，多音多義字。

二、講授新課

（一）同音字：讀音相同，意義不同。

形聲字

1．由同一個聲旁構(gòu)成的。如：可以通過形旁區(qū)別意義。

①樓耬螻lóu

②簍摟lǒu

2．由不同聲旁的字構(gòu)成 蛐驅(qū)嶇軀

3．非形聲字與形聲字構(gòu)成 克刻課客

練習：從詞典中找出一組同音字。

4．同音字的使用規(guī)律：同音字由于讀音相同，在口語表達中沒有什么區(qū)別，不用區(qū)分。但要把它記錄下來，就必須根據(jù)語境的需要，選擇相應(yīng)的同音，這就需要嚴格區(qū)分每一個同音字的意義，經(jīng)常和什么字一起用。這樣才能避免用錯寫錯。

5．出示小黑板，做練習一

（二）形似字

漢字是由點、橫、堅、撇、捺、提等筆畫構(gòu)成的，一個字一個樣子。但有些字，形體相近，差別很細微。我們稱這些字為形似字。如：

己已巳

折拆析不僅形似，而且意義相近。

區(qū)分辦法：由于形似字長得像，如果不求甚解，就會念錯寫錯。因此，在讀形似字時一定要看準了再讀；寫的時候特別注意區(qū)分。

如：

悼——掉（念）棘——辣（手）舂——春（米）

對成語中的一些字的意思如果了解不透徹，想當然地寫出來，也會出錯

如火如荼——如火如茶 吹毛求疵——吹毛求庇

做練習二

（三）多音多義字

這類字一個字不止一個讀音，不止一個意義。比如：

盛shang（茂盛）ch?ng（盛東西）

彈tán（彈琴）dàn（彈藥）

差chā（差別）chà（成績差）chāi（出差）cī（參差）

注意：

1．認字時，一定要注意它是否只有一個讀音，只表示一個意思。如果不是，就要弄清它有幾個讀音，每一個音又表示什么意思，不要弄混淆了。

2．讀書遇到這類字，要根據(jù)上下文斷定它是哪個音，表示哪個意思，這樣才能念得對，理解得對。

課題6：如何教學造句

教學目標：

1．讓學生知道什么是造句？

2．造句應(yīng)該注意些什么內(nèi)容？

3．讓學生初步學會造句。

教學課時：一課時。

教學過程：

（一）師導入：

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號、問號或感嘆號。

（二）出示練習：

１．慶祝：——————————————————————。

２．休息：——————————————————————。

３．已經(jīng)：——————————————————————。

４．優(yōu)美：——————————————————————。

５．花壇：——————————————————————。

６．告訴：——————————————————————。

７．奇怪：——————————————————————。

８．祖國：——————————————————————。

９．歌曲：——————————————————————。

１０．潔白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

（三）結(jié)合練習，講解造句的方法．

造句的方法一般有以下幾種：

1.在理解詞義的基礎(chǔ)上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。

2.用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

3.有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。

4.用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風刮在臉上仿佛刀割一樣。”

5.用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語的合理搭配。這就需要在平時學習中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。

6.先把要造句的詞擴展成詞組，然后再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

（四）總結(jié)：

最后應(yīng)提醒同學們的是，造句要自己動腦筋，不要抄書上現(xiàn)成的句子。

（五）布置作業(yè)．

第二篇：二年級語文興趣計劃

興趣小組活動計劃

科目：語文

年級：二年級三班姓名：崔海月

一、指導思想

本著張揚學生個性、培養(yǎng)學生興趣和特長的教學理念，促進第一課堂的教學，豐富課外生活，提高學生學習語文的興趣和能力，激化學生閱讀和寫作的熱情，掌握一定的閱讀和寫作知識和技巧，極大限度地盡快提高學生的學習興趣和語文能力。根據(jù)我校學生和教師現(xiàn)狀特制定語文興趣小組計劃。為培養(yǎng)學生的個性的特長，培養(yǎng)他們的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，努力造就德、、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會主義接班人，依據(jù)中年級的語文學科特點，努力加強課后管理，發(fā)展學生對大自然對社會的責任感，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，從而豐富學生的為培養(yǎng)學生的個性的特長，培養(yǎng)他們的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，努力造就德、、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會主義接班人，依據(jù)中年級的語文學科特點，努力加強課后管理，發(fā)展學生對大自然對社會的責任感，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，從而豐富學生的想象力，以全面提高學生的語文素質(zhì)。根據(jù)班級學生的特點，我特制定興趣小組計劃如下：

二、目標要求：

1、選材要貼近校園、貼近生活、貼近學生。

2、傳授要講求趣味性、知識性、人文性和文學性相結(jié)合。

3、每班5名同學，報名后應(yīng)按時參加，若有遲到早退學生應(yīng)和值周組掛鉤，扣除班級積分。

三、健全組織、確定活動時間

從班級里挑選出同學參加興趣小組，有：成語接龍、認識標點符號、AABB型詞語等，并在每周的星期二下午如期舉行活動。

四、具體活動時間和內(nèi)容：

10月8日：詞語接龍游戲

10月15日：初步認識標點符號

10月29日：AABB型詞語練習

11月12日：聽故事、講故事比賽

11月26日：同音字、形似字、多音多義字

12月10日：如何教學造句

五、時間安排：

每周星期二下午第三節(jié)

第三篇：小學二年級語文教案

小學二年級語文教案

篇一：小學二年級語文下冊教學設(shè)計

小學二年級語文課堂教學設(shè)計

第一單元教學計劃

一、教材簡析：

本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。在語文園地里，有借助熟字認識新字的練習，有描寫春天的對聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習，口語交際說說春天里的發(fā)現(xiàn)，并引導學生寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，展示臺可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句，還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句。寬帶網(wǎng)引導學生去了解更多的花的種類和各個城市的市花。但是在本學期，我們不僅要引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘。

二、教材目標：

1、引導學生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。

2、在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。

3、積極開發(fā)生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。

三、教學重難點：

1、識字、寫字，在反復讀文中品味美感，積累語言，培養(yǎng)自己讀書的能力。

2、在課外實踐活動中培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

四、課時安排：

1、《找春天》?3課時 2.《古詩兩首》?3課時 3.《筍芽兒》?3課時 4.《小鹿的玫瑰花》?2課時

語文園地一?3課時

五、教學中應(yīng)注意的問題：

1、本單四篇課文的語言都很優(yōu)美，要讓學生多讀、細讀、精讀，讓他們在讀中理解內(nèi)空，體會感情，陶冶情操。其中三、四兩篇課文，如果學生有潛力、有興趣，也可以鼓勵學背誦或背誦自己喜歡的部分。修改補充

2、本單元要求會寫的39個生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的筆順、筆畫，學生容易搞錯，應(yīng)注意細心指導。第四課中的“謝”、“漸”、“微’，是三個左中右結(jié)構(gòu)的生字，要講清這類字的書寫要點（如每個字的各個部件都要寫得相對瘦長一些，擠得緊一點）總之．筆順、筆畫和生字書寫的指導一定要抓住難點，突出重點，有針對性，特別要關(guān)注學習有困難的學生，讓他們也能切實掌握。

3、《語文園地一》中第一題“我的發(fā)現(xiàn)”的練習，旨在讓學生初步感知語言中的比喻，教學時可先讓學生觀察，再說說了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之間有相似處，就要予以肯定。運用比喻的好處和要求，也可以適當簡單地講一些，以加深理解和認識。在舉例子的時候，應(yīng)盡理舉一些以前課文中出現(xiàn)過的例句。這樣處理，學生容易理解。總之，要正確認識這次練習的宗旨，不能偏離教學要求。

4、本單元口語交際的內(nèi)容，跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》有相似之處，不同的是：① 這次訓練在要求學生感知春天的基礎(chǔ)上，進一步要求他們展開想象，這在認知的思維領(lǐng)域，其要求是明顯有所提高的。② 更注重對春天想象的一些新的“發(fā)現(xiàn)”。③ 一年級下冊的口語交際只要求“說”，而這次不僅要求說，還要求在說的基礎(chǔ)上將自己新的發(fā)現(xiàn)寫下來。所以，本次訓練的要求和形式及口語交際的角度，與一年級下冊《春天在哪里》都是有許多差異的。老師們一定要認識這些差異，以便使自己的教學更有針對性，更有利于學生的成長與發(fā)展。

5、本單元語文園地中的“寬帶網(wǎng)”，是本冊教材在語文園地中新開設(shè)的一個欄目，全冊共安排了三次。這一欄目的設(shè)置，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)以及激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。訓練時，應(yīng)提前布置。并鼓勵他們合作學習，共同探究。教學中則要讓他們充分交流，并給以適當?shù)脑u點。修改補充 課題：找春天

教學目標分析

知識與技能：

1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春

天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身

到大自然懷抱中去的情趣。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)

其熱愛自然的思想感情。

教學重點 ：會認、會寫生字，感情誦讀。

教學難點 ：體會春天美景。

教學策略選擇與設(shè)計：教授法

教學資源與工具設(shè)計：錄音

教學安排：3課時

教學過程： 第一課時

教學目標: 1.在朗讀中認識本課生字.2.通過學習課文,引導學生從找春天的過程中感悟春天的美好.教學過程:

一、導入新課

1．出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！2．板書課題：找春天。

3．指導讀課題：找什么？（強調(diào)“春天”）

二、獨立識字

1．拼讀音節(jié)，讀準課文下面的生字。

2．讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。3．標出自然段序號。4．練習讀難讀的自然段。

三、小組識字

1．拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）2．逐個認讀“我會認”中的生字。（認字）3．交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）4．展示朗讀。（讀熟）

四、學文識字 1．創(chuàng)設(shè)“催開野花一朵朵”的情境，認讀詞語。

（出示詞語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花”）正確認讀。

2．（出示句子：“春天來了。”“春天來了！”“春天來了！春天來了！”）當你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的？選出最能表達你當時心情的句子讀一讀。（進入角色，喚醒沉寂在學生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語言。）

3．圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧！（出示句子：我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）

（1）用換一換的方法記“脫”，按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”，并組詞語。

（2）讀句子，根據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔ban：直向目的地方向去。）

（3）“沖出、奔向”表達出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情，因為他們熱愛春天。4．他們覺得春天像什么？

（1）請在句子下面畫直線，讀一讀。

（2）口頭填空：“春天像個（害羞）的小姑娘”，認讀“害羞”一 詞。

（3）你見過害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來，樣子很可愛。）

（4）（出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”）為什么說春天像個害羞的小姑娘？（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由討論初春的特點，從而體會“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來的情趣。）

（5）認讀詞語“遮遮掩掩、躲(轉(zhuǎn)載于:www.cSSyq.co m 書 業(yè) 網(wǎng))躲藏藏”，用形聲記字法記“躲”，并組詞語。

（6）（出示“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。”）雖然“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我們還是在田野里不停地細細尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛。5．朗讀課文第一、二、三自然段。

我們熱愛春天，當春天到來時，我們激動、欣喜??（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以??（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷??（全班齊讀第三自然段）

五、積累語言

小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。

六、布置作業(yè)

1．有感情地背誦課文第一至第三自然段。2．請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細地尋找春天。3．讀一些有關(guān)描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。

第二課時

教學目標: 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文.教學過程:

一、復習鞏固

篇二：人教版小學二年級下冊語文教案 1.找春天

教學要求：

知識與技能：

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

情感態(tài)度與價值觀：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學安排：二課時

教學過程： 第一課時

教學目標：會認9個生字，會寫9個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、畫面引入

觀察春天的圖畫，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。4．口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

第二課時

教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復習鞏固

１．同桌抽讀生字。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背

背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導寫字。

１．認讀生字。

２．擴詞練習。

３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和

部件。

４．學生練習。

四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

六、實踐活動。

選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)

現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。板書設(shè)計：

找春天

小草 野花美麗

嫩芽

小溪 教學反思: 2．古詩兩首

教學要求：

知識與技能：會認7個生字，會寫9個字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

情感態(tài)度與價值觀：有背誦古詩的興趣。

教學重點：識字寫字 教學難點：朗讀感悟

教學準備：

1、生字小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。教學課時：二課時

第一課時

教學目標：會認7個生字，會寫9個字。

一、復習導入：

學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點字音： 榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出

“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快

慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。

5、學生美讀

（1）朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在

菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

四、積累運用

1、練習背誦古詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。第二課時

教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情

感。

一、復習

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認讀情況。

2、聯(lián)系生活實際識字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分

別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”

這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。如，離——籬 味——未

三、寫字指導

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細觀察。

本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。獨體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點講解

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習，師巡回指導。

板書設(shè)計： 古詩兩首

草 枯野火燒不盡

榮春風吹又生

宿新市徐公店

景 美麗

人 可愛

教學反思： 3.筍芽兒

教學要求：

知識與技能：會認14個生字。會寫9個字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)

向上的精神。

情感態(tài)度與價值觀：愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重難點：會認14個生字。會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會

筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

教學安排：三課時

第一課時

教學目標 ：

1、學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。篇三：人教版小學語文二年級上冊全冊教案

識 字 1 教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發(fā)學生積累詞語的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文。使學生感受秋天的美景。

3、初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。教學重點：會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。教學難點：初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片，掛圖。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生自由讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學生聯(lián)系生活實際，借助圖片，找出相對應(yīng)的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、教師小結(jié)。

今天我們學習了個有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

第二課時

一、復習導入。

認讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養(yǎng)。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。

五、教師小結(jié)。同學們，通過這兩節(jié)課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關(guān)秋天的詞語。回家后，可以畫一畫秋天。1秋天的圖畫

教學目標：

1、會認會寫個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

3、引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

教學重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感

情。

教學難點：引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片，掛圖。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

三、小組合作學習生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班匯報。

1、指名讀課文：要求讀準字音。

2、游戲“說字找字”

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導書寫。

五、初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內(nèi)容。

第二課時

一、復習導入。

通過“摘蘋果”的游戲復習生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽出了什么？

2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

4、比賽讀看誰讀得最美？

5、讀你認為最美的句子。

6、對照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、擴展練習：創(chuàng)編童話劇。2 黃山奇石

教學目標：

1、會認個生字，會寫個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、培養(yǎng)觀察力和想象力。

4、激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

教學重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

教學難點：通過觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片、投影片。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

齊讀課題

二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？

四、學生質(zhì)疑

通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

第二課時

一、導入談話。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學習課文。

二、學習課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么？

三、學習課文2—5自然段

1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什么地方？有什么特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象，它們是什么樣子的？

2、全班匯報。

3、小結(jié)

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。3 植物媽媽有辦法

教學目標：

1、會認個生字，會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、使學生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。

4、使學生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重點：

1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。

2、使學生掌握理解自然段的方法。

教學難點：了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話。

這節(jié)課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。

學生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學習本課生字新詞

1、老師指導學習難字。

2、學生自學。

3、檢查自學情況。

四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結(jié)。

第二課時

一、導入新課。

你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？

二、朗讀感悟

1、小聲讀課文。要求讀準字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學習第一節(jié)。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學習2—4節(jié)。

1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報。

3、教師小結(jié)

4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學習第五節(jié)

這節(jié)告訴我們什么？

六、總結(jié)全文。

第四篇：小學二年級語文教案

秋天的圖畫

教學目標

1、知識目標：掌握本課16個生字，其中8個生字要求會認，8個生字要求會寫。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。

3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。教學重點：會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字；引導學生在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

教學難點：在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再練習背誦。教學方法：集中識字、表演朗讀 教學用具：“蘋果”卡片、朗讀帶、錄音機、課文插圖、實物投影儀 教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、通過朗讀課文，使學生知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

2、初步認識本課的生字。

3、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

熟讀課文，并能有感情地朗讀課文或背誦課文。教學難點：

初步感悟秋天的美好。教學方法：

合作識字、自主、合作朗讀。

教學用具：課文放大圖片、“蘋果”卡片 教學過程：

一、課前導入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎 說說你為什么喜歡秋天(生答)是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；

她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們

想欣賞秋天美麗的圖畫嗎

2、學生欣賞秋天的景色。

3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么

4、過渡：秋天的景色美不美

我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎

二、認讀生字。

1、翻書，自讀課文。

2、思考：課文共有幾句話？

3、指名分句朗讀，讀后評議。（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。1找出課文中要求認讀的生字，自讀。2出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞

三、誦讀課文，讀中感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。3·讀句子，師生欣賞、評議，練習朗讀。學生讀一句，出示相應(yīng)句子和畫面 ①出示第一句話及山野畫面。

提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息 ②出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。提示：這些果子可愛嗎

表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀 ③出示第三句話

提示：這是個什么句子?誰會讀?)④出示第四句話和大雁飛行的畫面。

(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃 燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應(yīng)進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？ 對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不

能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。(看課件上的圖和文，師生配合讀)

5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比 一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學生背誦)

四、擴展活動。

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介

紹自己的作品。

五、布置作業(yè)。

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

板書設(shè)計： 1、秋天的圖畫

金黃的梨

勤勞的人們畫出

／紅紅的蘋果＼秋天的圖畫

＼金色的稻田／

＼火紅的高粱／

課后反思：

第二課時

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

2、能正確端正地書寫八個生字。

教學重點：能正確端正地書寫八個生字。

教學難點：能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

教學方法：表演式學習（包括朗讀、說話、演義課文）

教學用具：朗讀帶、錄音機、字詞卡、課文插圖、實物投影儀

教學過程：

一、激情導入，再讀課文。

1、同學們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!（配樂，師引讀：教師領(lǐng)——“秋天來啦，秋天來啦”，學生跟——“山野就是??”教師領(lǐng)—“誰使秋天這樣美麗?”學生跟——“看．藍天上的大雁??”）

2、配樂，全班齊讀。課件分別演示出下列畫面：梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導，直到背誦。

3、看課件“秋天風光圖”自由輕聲背誦

4、開火車，一人背一句，熟練者獎一個秋天的禮物。(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片)

二、復習詞語。

1、看畫面(課件演示)找相應(yīng)詞卡，并讓小老師帶大家讀：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

2、將詞卡貼在黑板上，組織學生分組賽讀；開火車讀；計時搶讀。

3、和同桌一起，看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫，并將詞語卡片準確地擺在相 應(yīng)的地方。

三、指導寫字。

①字形分析、范寫。

波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。

燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c”；“作”字右邊 注意上面一橫長，下面兩橫稍短。

字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。

勞：要與“旁”區(qū)分字形。可這樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱 鬧。

②學生先書空，再描一個，寫一個。

③利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

四、拓展活動。

①合作交流：學生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩歌和圖畫，小組交流、欣賞。

②各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。

⑤推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。板書設(shè)計：

1、秋天的圖畫

bo lang deng zuo zi ping li lao 波

浪

燈

作

字

蘋

麗

勞

課題：第一單元 統(tǒng)一長度單位 認識厘米

第 1 課時

課型：

新授

教學內(nèi)容：P2～3及P4做一做、練習一第1、2題。教學目標

知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。

過程與方法：通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學重點：建立1厘米的長度概念。

教學難點：用學生尺量物體的長度（限整厘米）。教學準備：多媒體課件、米尺。學生準備學生尺。教學方法：創(chuàng)設(shè)情境、動手操作。教學過程 一.談話引入

同學們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？

高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？ “高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。二.探究新知

（一）統(tǒng)一長度單位

當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？

引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標準量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣？（學生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zhǎ）、一步、一庹(tuǒ)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測量課桌的長。）交流匯報：課桌的長是幾拃？生1:5拃。生2:5拃半。

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？ 讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？ 學生：用相同的標準進行測量。

教師小結(jié)：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。

（二）整體感知，認識厘米。1.觀察尺子，認識刻度

請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢？（學生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2．認識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？

教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊？（很短。）是呀，1厘米確實很短。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學生自由發(fā)言。）教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎？學生積極發(fā)言。3．認識幾厘米。

師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？ 學生自主學習。4．教學例3（量一量）。

(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。）5．實踐應(yīng)用。拿起數(shù)學書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計得是否準確。再量一量數(shù)學書長邊的長。三.鞏固練習

1．完成教材第4頁的“做一做”。

讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2．完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3．完成教材“練習一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離。四.課堂小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。板書設(shè)計：

統(tǒng)一長度單位

認識厘米

測量時，標準不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位 厘米cm 量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。新 課

標 第 一

量法：把尺的刻度O對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

批 注

教學（后記）反思：

課題： 第一單元 認識米

第 2 課時

課型：

新授

教學內(nèi)容：P4及練習一第3、4、5題。教學目標

知識與技能：在活動中認識米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。

過程與方法：通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作精神。教學重點：建立1米的表象。教學難點：理解1米=100厘米。

教學準備：師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。生：長的繩子、學生尺、鉛筆。

教學方法：通過小組合作用米尺完成對物體的測量，掌握測量方法。教學過程 一.復習導入

1．復習。通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？ 生1：上節(jié)課我們認識了長度單位——厘米。生2：厘米可以用來測量比較短的物體的長度。

2．引入。同學們，我們身上穿的衣服是怎么做出來的？（裁縫阿姨將這一捆捆的布料，通過“量體裁衣”量出需要的長度再加工為成衣。）

這么長的布料，如果用你手上的尺子量，你覺得合適嗎？（不合適。）

教師指出：量布、長繩等比較長的物體一般用米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認識比厘米長的長度單位“米”。（板書課題。）二.互動新授 1．認識米尺。

請你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板的長度，哪位同學愿意用你的小尺子量一量？（學生舉手，教師讓一位手拿30厘米長的尺子的女生來量黑板的長，要求其他學生注意看著。女生拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個記號再往下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米……越來越慢，最后停了下來。）說一說有什么感受？（讓學生說。）

這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，指名上臺量一量。師生合作，很快就量出黑板的長。

教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書：1米）米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點，1米卻有這么長，請同學們用手來比劃一下。

量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。2．觀察刻度。

看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、……100。1米里面有幾個10厘米？（10個10 厘米。）1厘米1厘米地數(shù)，1米里面有幾個l厘米?(100個)讓學生數(shù)并作答。（板書：1米＝100厘米）

3．量出長繩。拿出準備好的長繩，量出1米。（注意：量時刻度O對準繩子的左端。）學生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米……

4．估量。把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估的準。

教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體的長度時，我們可以用身體的尺子去估一估。三.積累運用

1．量一量，填一填。（完成教材“練習一”的第3題）

（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1米？ 一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？

同桌合作進行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學生測量時建議學生取整厘米數(shù)。）

2．估一估。（完成教材“練習一”的第4題）

（多媒體課件演示：跳繩，小貓，長椅。）先估量，再在合適答案后的口里打“√”，說說理由。

3．操作性練習。(l)認識卷尺和皮尺。

我們可以用卷尺和皮尺來量身高。

教師出示卷尺和皮尺。學生認識卷尺和皮尺。(2)完成教材“練習一”的第5題。

同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和身高。分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里較長物體的長度，測量后進行匯報并交流。（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬；四周墻壁的長等。）四.課堂小結(jié)

今天我們認識了什么長度單位？它有多長？為什么？用手比劃一下，通常量哪些物體的長度時用它作單位？

小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了新的長度單位“米”，把我們的兩只手張開，大約是1米。生活中有很多長度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧！板書設(shè)計 認識米

量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。1米＝100厘米

教學（后記）反思：

課題： 第一單元

認識線段

第 3 課時

教學內(nèi)容：P5～6及練習一第6、7題。教學目標

知識與技能：通過操作、觀察，初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫給定長度的線段。

過程與方法：通過引導學生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學生的探究能力。情感態(tài)度與價值觀：在學生的學習活動中，引導學生仔細、準確地找線段、量線段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點：掌握線段的特征。教學難點：線段表象的建立。

教學準備：多媒體課件、彎曲的兩根毛線（不同長度）。學生：學生尺。教學方法：通過找線段、量線段、畫線段等活動認識線段。教學過程 一.情境引入

（課件播放消防員接到任務(wù)的情境。）同學們，消防員叔叔他們?yōu)榱藫尵葒摇⑷嗣竦纳敭a(chǎn)爭分奪秒。每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快。）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？ 引導學生觀察說出：鐵管是直的，而樓梯是彎彎曲曲的。

在我們的日常生活中，類似這樣的事例還有很多，下面我們就一起來研究這個問題。二.互動新授

1．教學例6（認識線段）。

(l)出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不是。）

你知道哪根長，哪根短？（一下子看不出長短。）誰能想個辦法比比它們的長度？ 指名兩個學生比較線的長短。（學生拉直毛線。）追問：為什么要拉直以后一頭對齊再比呢？

教師演示：把其中一根毛線拉直貼到黑板上，另一根對齊左端點。現(xiàn)在，你知道哪根長，哪根短了嗎？

(2)教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。（板書課題。）(3)認識線段是直的。

老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？（不是，彎彎的不是線段。）拉直，現(xiàn)在呢？（是線段。）

教師把線段斜拉，豎拉，不同方向拉，問：是線段嗎？怎么判斷？

小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直的，有兩個端點。(3)找線段。

請你找一找，我們身邊有沒有線段？

摸一摸書本的邊，說一說線段的兩個端點在哪里？（可進行愛護書本的教育：如果把書搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來了，就不是線段了，因此同學們一定要愛護書本。）

還有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、直尺邊、書本邊、鉛筆邊、桌子邊等都可以看成線段。（強調(diào)物體的邊是線段。）(4)量線段。

線段是直的，可以量出長度。打開教材第5頁，量一量這些線段的長度。（把尺的刻度0對準線段的一個端點，另一個端點對準刻度幾就是幾厘米。）2．教學例7（畫線段）。

(1)學畫線段。同學們已經(jīng)學會量線段了，那么你會畫線段嗎？你能畫一條長3厘米的線段嗎？（學生在作業(yè)紙上畫。）

誰來說說看，你是怎么畫的呢？（學生演示。）教師演示：從刻度O開始，畫到刻度3的地方。

設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能畫出長3厘米的線段嗎？怎么畫？ 引導學生操作：從刻度2開始，畫到刻度5的地方，也可以從刻度5開始，畫到刻度8的地方。

(2)做一做。教材第6頁也有一條線段，現(xiàn)在請你畫一條和它同樣長的線段，說說怎樣才能和它同樣長？（先量一量這條線段的長度，再畫一條二樣長的線段。）學生練習畫，教師巡視指導。

教師點評學生所畫的線段，強調(diào)：①畫線段時，要用一只手按住尺子，使它不要移動。②畫出的線段一定要直。③要在線段的兩端標上端點。三.鞏固應(yīng)用

1．完成教材第5頁“做一做”的第1題。

同學們真聰明，現(xiàn)在老師要考考大家，看看你們有沒有火眼金睛。指名說說哪些是線段。（強調(diào)線段的特征，說出原因。）2．完成教材第5頁“做一做”的第2題。

連接每兩個點畫線段，一共畫出了幾條線段，說說畫出的是什么圖形。學生獨立練習，集體交流。3．鞏固應(yīng)用。

(l)完成教材第6頁“做一做”的第2題。

教師出示題目，讓學生讀題，按要求完成：在距離紅旗3厘米處畫一朵花。5厘米處畫一棵樹，10厘米處畫一個氣球。

(2)完成教材“練習一”的第6題。出示圖形，先估計，再用尺量。量長方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對邊相等。）量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四條邊相等。）

(3)完成教材“練習一”的第7題。看看哪條線段長，再量一量。四.課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認識了什么？

小結(jié)：認識了線段，知道線段是直的，還一起找線段、畫線段、量線段。

測量長度還有很多的工具，下課后請同學們自學教科書第6頁“你知道嗎？”，了解測量長度的工具。

板書設(shè)計

認識線段

線段是直的，可以量出長度。

教學（后記）反思：

課題： 第一單元 確定長度單位

第 4 課時

教學內(nèi)容：P7及練習一第8、9、10、11題 教學目標

知識與技能：通過類比、觀察，學會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。過程與方法：引導學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，利用身邊的物體，進行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。

情感態(tài)度與價值觀：感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。

教學重點：會選擇合適的長度單位描述物體的長度。教學難點：培養(yǎng)學生的推理能力。教學準備：多媒體課件。常規(guī)學具。教學方法：自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。教學過程 一.復習引入

前面我們認識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎？（學生用手比劃。）

教師口頭出題，學生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時候用厘米作單位，什么時候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題。）二.探究新課 1．教學例8。

教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學們看，這是我們學校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學生猜測。）

降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學們提個問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學互相說說想法。指名回答，說想法。引導：方法一：排除法。

l厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。

方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進行比較，旗桿是不是和這個物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。

小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合適的長度單位。

2．鞏固新知。小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥（多媒體出示）。

這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢？（學生交流。）指名匯報，說說理由。

讓學生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。3．做一做。

(l)出示教材第7頁“做一做”題目。

讓學生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？

引導：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會比教室還大嗎？（不會。）所以用厘米比較合適。

讓學生自己推算：操場的長是28米。(2)選擇合適的單位。

我們的教室長6()黑板長2()小明身高124()課桌高90()三.練習拓展

1．辨析題。（完成教材“練習一”的第8題）

逐步出示題目，說說下面的長度單位對嗎？把不對的改正后寫在括號里。學生判斷，并說明理由。

2．估一估。（完成教材“練習一”的第9題）圈出合適的答案。先圈估計的，再圈實際測量的。3．誰說得對？（完成教材“練習一”的第10題）出示題目，讓學生觀察。

第一幅圖長是5厘米，對嗎？（錯，沒有對準刻度O，不能說是5厘米。）第二幅圖長4厘米，對嗎？（對，7厘米－3厘米＝4厘米。）

第三幅圖大約5厘米長，對嗎？（對，接近5厘米或超過5厘米一些的，我們都可以說是大約5厘米。）

4．量一量。（完成教材“練習一”的第11題）烏龜要爬()厘米就能吃到小魚。讓學生拿出尺子量一量，說一說。

請你提一個數(shù)學問題并解答。（學生提問題，再解答。）四.課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學會了什么？

小結(jié)：這一單元我們，認識了長度單位厘米和米，并初步認識了線段，學會確定長度單位。板書設(shè)計 確定長度單位 旗桿的高度是13米

統(tǒng)一長度單位 認識厘米

教學（后記）反思：

有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，在本節(jié)課中，教師將主動權(quán)交給學生，引導學生操作、思考、交流，充分發(fā)揮學生的積極性。在認識厘米的時候，先呈現(xiàn)給學生1厘米的表象，再讓學生說見過的大約1厘米長的物體，如田字格的寬，食指的寬，圖釘?shù)拈L等，加深對1厘米表象的認識。

本節(jié)課不足之處在于認識尺上的刻度0及由于學生帶的尺子規(guī)格不同，演示的尺子又距離比較遠，因此花的時間比較多，以致后面的練習進行地比較倉促。

認識“米 ”

教學（后記）反思：

學生認識“米”是在認識長度單位“厘米”的基礎(chǔ)上進行的，在實際生活中，學生接觸“米”比“厘米”的機會少，本課的教學是在教師的引導和組織下進行的。通過讓學生動手操作，引導學生認識米尺，體會1米的長度，在數(shù)中理解1米=100厘米，用米尺量物體的長度。學生通過觀察、比劃、測量、討論等一系列實踐活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化為自己的“經(jīng)歷”和“體驗”，建構(gòu)起知識體系，而且在此過程中培養(yǎng)了動手操作、觀察和運用知識解決問題的能力。

認識線段

教學（后記）反思：

一、通過觀察，比較一根線拉直前后的樣子，引入線段，使學生初步感知“線段是直的”；再結(jié)合學生熟悉的物體，讓他們明白直尺、黑板、教材的邊都可以看成線段，在此基礎(chǔ)上，引導學生體會“線段可以量出長度”。此外，通過找線段的活動，既豐富了學生對線段的感知，又進一步完善了學生對線段的認識。

二、在教學用直尺或其他合適的工具畫線段時，注重教師引導和學生動手操作相結(jié)合，幫助學生進一步掌握畫線段的方法，體會線段與有關(guān)多邊形的內(nèi)在聯(lián)系。

本節(jié)課的不足之處在于教師的教學設(shè)計還不夠豐富，變式不夠多，分層教學顯得不夠，在今后教學中還要加以改進。

第五篇：小學語文二年級上教案

小學語文二年級上教案

語文不只是一門學科，一種本事，更是一門藝術(shù)，一門科學，語文老師要讓學生感受到語文的魅力。所有的語文老師應(yīng)該在語文課前準備一份語文教案，它在教學工作中有著重要的作用。下面是我為大家收集有關(guān)于小學語文二年級上教案，希望你喜歡。

#184263小學語文二年級上教案1

一、說教材

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學生來講是生動有趣的。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力的一篇有趣的課文。

根據(jù)教材的特點和學生的特點，我把教學目標定為一下幾點：

1、認識4個生字，會寫“盞、慌”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解詩歌內(nèi)容，知道一些野外辨別方向的方法。

由于這是一首詩歌，我把教學教學重難點定為：流利地朗讀課文，知道一些野外辨別方向的方法。

二、說教法：

1、引導先學法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。課前我要求學生根據(jù)自學指南的要求，先學課文，完成一些相對應(yīng)教簡單的練習。當學生遇到困難時可以利用工具書或其他方式解決問題。

2、“以讀代講”法。重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，教學時讓學生通過各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓學生在讀中理解，讀中體會，積累語言。

3、“舉一反三”法。針對本課特點，二、三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。我首先指導學生學習第二節(jié)，教師點撥，使學生掌握抓重點詞句和知識點的學習方法，指導學生朗讀。然后讓學生運用這一方法學習第三、四、五節(jié)，旨在教學生樂學、會學。

4、“直觀教學”法：通過課件的直觀演示，吸引學生的注意力，幫助學生理解，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。

三、說學法：

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教”。結(jié)合我校的“先學后教”教學模式，因此，我在教學中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導。“先學后教”的教學模式積極倡導讓學生自主學習，引導先學，讓學生真正成為學習的主人。因此，我設(shè)計的學法是自主學習，讀中感悟，這體現(xiàn)了先學后教的要求。

四、說教學過程：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

一堂課的開始，為了使學生盡快地進入學習狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該做到新穎，要讓學生感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生好奇心，達到集中注意力的目的。教學開始，我首先創(chuàng)設(shè)情境，提出了兩個問題：如果你在大街上迷路了，你會怎么做?另一個問題是：如果你在野外迷了路，你又會怎么做?這兩個問題的提出讓學生區(qū)分在不同的地點迷了路要用不同的方法。然后我順勢導入課文：我們來學習課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向。

(2)初讀課文，整體感知

讓學生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。然后老師范讀一遍，讓學生注意聽老師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。接著讓學生再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，學生對于課文的生字和大概內(nèi)容就有了一個整體印象，培養(yǎng)了他們的自學能力。

(3)自主學習，突破難點

這一教學環(huán)節(jié)是為課文的教學難點設(shè)計的，通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二節(jié)相似，所以我首先讓學生讀讀第二節(jié)，通過朗讀、課件演示，讓學生知道“太陽是個忠實的向?qū)А薄＞o接著學習生字“忠”，然后進行詞語積累，引導說話，除了“忠實的向?qū)А边€可以“忠實的……”。接下來讓學生按照這樣的方法學習第三、四、五節(jié)。同時利用課件幫助學生理解重點詞“稠”和“稀”的意思。

(4)多種形式朗讀，突出重點

“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解。本詩是寫自然科學常識的詩歌，語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。通過反復朗讀，學生既理解了課文，又積累了語言，培養(yǎng)了語感。

(5)游戲鞏固，指導書寫

學生學完課文之后，對課文有個總體的認識，我設(shè)計了游戲“喜羊羊回家”，這樣既能集中學生的注意力，還檢測了學生是否掌握了本課的生字，而且還順其自然地過度到指導書寫。

五、設(shè)計理念

1、創(chuàng)設(shè)情境，寓學于樂。在教學中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。

2、朗讀感悟，積累語言。“讀書百遍，其義自見”，詩歌教學更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解。

3、自主實踐，發(fā)展能力。滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力。

4、激勵贊賞，體驗快樂

#184262小學語文二年級上教案2

一、說教材：

《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。

根據(jù)大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練，本單元的訓練重點是使學生從課文中學習觀察的方法，提高觀察力，學習抓住事物特點，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學生的熱愛大自然的情感。

根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點和學生特點，確定本課時的教學目標為：

1、學習抓特點觀察、描寫的。方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

2、感受對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點;翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學的難點。

二、說學生

三年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要注意充分利用多媒體等教學手段，調(diào)動學生多種器官參與教學實踐活動，提高教學效益。

三、說教法

語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。針對本課的學習目的和學生實際，我采取了以下幾種教法：

1、直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學生樂學樂用。

2、朗讀體會法：教學時根據(jù)本課的特點，指導學生在默讀中學會思考，在朗讀中想象、體會對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、對比理解重點詞語：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。

四、說學法：__x

五、說教學過程

(一)激趣導入

1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在__近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題(齊讀)

3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢?

(指名回答，師板書：外形活動住處)

4、下面請同學們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點?

5、小結(jié)：

(二)學習第一自然段

1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。

2、(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。

3、指名說說你找到的詞語，再齊讀。

4、是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

(爪子——羽毛——眼睛——嘴)

5、板書：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長)

6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。

7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

(三)學習第二、三自然段，1、指名讀第二、三自然段，思考：

(1)翠鳥的動作怎樣?

(2)課文第二自然段寫翠鳥的什么動作?

(3)課文第三自然段寫翠鳥的什么動作?

2、分析課文第二自然段：

(1)翠鳥的叫聲有什么特點?它喜歡怎樣的活動?

(指名回答)

(2)比較句子

(3)課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)

(4)板書：等魚：一動不動注視(靜)

(5)指導朗讀

3、分析課文第三自然段：

(1)欣賞翠鳥捕魚的錄像。

(2)課文是怎樣描寫的?

(3)自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。

(翠鳥)說課，標簽：小學二年級語文說課，二年級下冊語文說課，(4)板書：捕魚：蹬飛叼飛(動)

(5)分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

(6)匯報討論情況。

(7)比較句子

(8)指導朗讀

4、小結(jié)：

翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。

(四)學習第四、五自然段，體會的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么?

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

5、文章表達了對翠鳥怎樣的情感?(板書：喜愛)

(五)總結(jié)全文

1、寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。

2、說話練習：

請你學學，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

(六)課外延伸

1、欣賞鳥類的圖片

2、課外延伸

讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”用彩色筆畫一幅畫。

請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。

#184247小學語文二年級上教案3

一、說教材

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

我選我,這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。我選我的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程。大家都愣住了,就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。我選我,體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務(wù)，因而受到大家的擁戴。

結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中知、過、情三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：

1、認識8個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文第一節(jié)。

4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當為人民服務(wù)。

這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動權(quán)還給學生,倡導自主、合作、探究的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學生的回答導入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學生就紛紛發(fā)表意見。

然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二是落實基礎(chǔ)，整體感知。

首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

環(huán)節(jié)三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，()鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如員.最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學生充分認識了生字后，請數(shù)名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

環(huán)節(jié)五是學習課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學生反復讀這一自然段，在此基礎(chǔ)上，問學生你們讀懂了什么?

環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道誰是什么?、什么是誰?這樣一個句式。

四、說板書設(shè)計。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

#184246小學語文二年級上教案4

一、說教材

《小池》是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。

二、說教學目標

根據(jù)課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：

1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。

2、運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現(xiàn)自主學習的理念。

3、運用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。

三、說重點難點

重點：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學生學習生字詞。

難點：運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。

四、說教法學法

在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養(yǎng)學生合作、互助的精神，同時極大地調(diào)動學生學習的積極性。

五、說教學流程

在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，設(shè)計如下教學流程：

(1)談話導入，引入課題

(2)自主合作，學習生字

(3)運用縱橫，默寫古詩

(4)歸納總結(jié)，補充拓展

#184245小學語文二年級上教案5

一、說教材

《玲玲的畫》是人教版語文二年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題，善于思考”。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識與技能目標：會認8個生字，會寫“腦筋”這個詞語。

2、過程與方法目標：體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

其中，指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟是教學的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學難點。

三、教學策略

(一)抓主線，整體把握，理清思路。

本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手?考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿意(畫好作品)——著急(弄臟作品)——更滿意(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學。在導入新課后，讓學生聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。從而形成了“心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

(二)抓朗讀，讀中體會，悟中朗讀。

《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

在教學過程中，我緊跟“讀(走進文本)——-多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一基本的語文教學理念，努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導學生表演，并在表演中去體會玲玲的“滿意”;在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時，就指導學生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣;在指導讀第8自然段時，引導學生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。

“從讀中來，到讀中去”讓學生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

(三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。

《語文課程標準》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

本節(jié)課中，在理解端詳一詞時，我讓學生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學生的親身感受引入課堂，使學生理解的更加深刻。再如：在生活中，同學們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動腦筋思考，將壞事變成好事呢?根據(jù)學生的不同生活經(jīng)歷和獨特的感受，讓學生自由交流，將學生的實際生活引入課堂。

四、教學反思

教學始終是一門遺憾的藝術(shù)，整個教學過程暴露出了一些缺點和不足。如教師的主導作用還是過于嚴重，牽引的痕跡比較明顯，需要進一步改變教學方式。課堂評價語言也比較蒼白，不能很好的調(diào)動學生的情緒，使他們始終保持高漲的學習熱情。課堂評價是一門很深的學問，如何進行合理、有效的評價將成為我今后教學工作不斷努力、探索的方向。

二年級語文老師教案