第一篇：小學語文二年級上冊教案

識字一

知識、能力教學目標：

1.會認12個生字。會寫10個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.有收集詞語的興趣。

思想教育要點：培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：識字寫字，感悟文意。

教學難點：識字寫字，感悟文意。

教法選擇：自學、討論、合作交流

教、學具準備：生字卡片、掛圖

教學過程設計：

第一課時

一、談話引入：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧?。ń處煾挥懈星榈劁秩?，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂于參與。）

二、演示：播放課件：

在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

三、對話平臺

（一）、自讀。

1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

3、利用生字卡片，小組內自主認讀。

（二）、指名讀

1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。

2、分組練讀，引導學生正確讀詞。

3、多種形式匯報讀。

4、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。

（三）、朗讀。

1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

3、小組練讀，點評。

4、匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。

（四）、寫字

1、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。

4、學生臨寫。同伴互相點評。

第二課時

一、導入（復習讀課本的詞語，引入新課。）

誦讀

1、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、開火車讀，要求讀得正確、流利。

3、比讀?？凑l讀得有感情、有韻律。

4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

5、全班齊讀。

二、練習

出示“我會讀”中的詞語。

1、分小組輪讀。

2、找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

3、再讀。采用多種方式讀。

三、寫字

1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。

2、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置。根據規律分析字形，記住字形。

3、說說難寫的字和容易寫錯的字。

4、教師范寫，學生評說。

5、學生練習?；锇榛ピu。

四、拓展實踐

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

1、組內交流，加以整理。

2、全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。

3、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。

五、伴教錦囊

關于秋天的詞語：

一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香

秋風蕭瑟 春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火

秋風習習秋雨綿綿

1.秋天的圖畫

知識、能力教學目標：

1.會認8個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

思想教育要點：培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：識字寫字，感悟文意。

教學難點：識字寫字，感悟文意。

教法選擇：自學、討論、合作交流

教、學具準備：生字卡片、掛圖、課件

教學過程設計：

第一課時

一、說話入境，繪畫導入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁??

3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學習小組合作學習；

畫畫生字，把生字讀準確；

想想生字，把生字認一認；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。

5．用喜歡的方式練習背誦課文。

四、各展所長，贊美秋天

1．啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

2．自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

五、識記生字，書寫生字（略）

第二課時

一、復習導入新課：

1、出示本課生字詞語卡片認讀

2．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

3．結合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?

4．各小組推選代表匯報，其他同學補充發言。

5．這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊

想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。

二、背誦課文，積累語言

1、．我們已經把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發現一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)

2、．趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。

三、、感情朗讀，完成配音

四、拓展延伸

1．除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節，我們還能看到什么，收獲什么呢？

2．生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。

五、布置實踐活動

1．作者喜歡秋天，因此寫了這篇優美的課文?，F在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩??）

2．下節課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！

2.黃山奇石

知識、能力教學目標：

1． 隨文學習生字及通過聯系上下文等方法理解新詞的意義。

2． 有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

3． 通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

思想教育要點：激發學生對祖國大好河山的熱愛。

教學重點：有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。3．通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特。

教學難點：通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特。

教法選擇：自學、討論、合作交流

教、學具準備：介紹黃山風景錄像、多媒體課件

教學過程設計：

第一課時

一．觀看錄像，揭“奇”

（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文——黃山奇石（點出課題）。

二．初讀課文，感“奇”

1、指名讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

2、帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

3、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，用“”標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。

4、匯報交流

5、課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石。邊看邊想：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？

教師小結：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金雞”都在黃山聚會了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧！

三．品讀探“奇”

1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?！保c出“猴子觀?！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在干什么？

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？(學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上??這就是有趣的“猴子觀?！?！)課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。

3、教師小結：對！作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣？（范讀）

4、正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛，用你們的朗讀來表現一下，好嗎？

5、學生練讀

6、指一名學生讀

學生評介：你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？

7、再指名讀一讀，齊讀

8、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。

9、自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。

10、誰愿意到講臺前學做一下。（指一名學生模仿）

11、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？請同學們表演讀這幾句話。（指名其中一位較活躍學生）請問仙人，去“猴子觀?！钡穆吩趺醋?？

同學們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么話？

謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四．觀圖聯想，寫“奇”

作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）

你們的眼前仿佛出現了什么？

聽了課文里的描述，我想信，你們再寫石頭，能寫得更生動，更具體了。

五．讀畫誦說，贊“奇”

能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；

如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；

如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。

六、完成作業：

1、讀讀寫寫：

巖石怪石巨石

第二篇：小學語文二年級上冊教案

2011年暑期繼續教育學習材料 憫農

主備：

輔備：

教學目標

1能運用學過的識字方法，自主認識8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規則正確、工整地書寫。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，愛惜糧食，熱愛勞動，熱愛勞動人民。

教學重點

1運用學過的識字方法，自主認識8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規則正確、工整地書寫。

2能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

課前準備

學生準備：訪問農民或到農田體驗勞動生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產出來的。

教師準備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實物投影儀。

教學課時

1課時。

教學過程

一、談話導入，借助畫面，引入課題

孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農：同情農民。

二、教師范讀，學生看書聽讀，注意聽清楚每個字的讀音

三、學生借助拼音，自由讀詩句，把不認識的字作上記號

1不認識的字，請大家幫幫忙（抽學生上臺展示）。

2覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。

3教師檢查，注意指導讀準“誰”、“知”、“辛”、“農”的讀音。

4你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。

(1)注意區別“午—?！钡淖中?。

(2)教師指導學生認識“”（光字頭）這個偏旁。

(3)鼓勵學生用聯系生活實際和“合一合”的方法記憶生字。

5這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找幾個朋友組成詞嗎？

生生、師生交流，學會積累詞語。

教師總結：平時注意從生活中、課外讀物中積累詞語。

四、再讀詩句，注意讀通順、流利

1聽朗讀錄音帶。

2讀給同伴聽。

3讀給老師聽（跟錄音帶）。

五、借助畫面了解古詩的意思

1農民伯伯在干什么？這是什么時候?可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當午）

2正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以

用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）

3孩子們，農民伯伯種糧食多么辛苦啊！請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農民辛辛苦苦種出來的，你一定要愛惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗讀詩句，要注意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。

七、你學了詩句，明白了什么

八、自主探究，指導寫字

1仔細觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。

2生生、師生交流，教師范寫。

3學生書空，自己寫。

4評價。

(1)自評：在你認為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵。

(2)互賞、互評。抽生上臺展示，評好在哪兒。

九、教師推薦古詩，欣賞古詩

1小結學習古詩的方法。（讀、悟）

2出示李紳另一首《憫農》詩，小組討論學習，熟讀成誦。

春種一粒栗，秋收萬顆子。

四海無閑田，農夫猶餓死。

3課外你還讀過哪些詩？全班交流。

十、作業：（任選）

1寫寫生字或背背詩歌

2收集古詩。

第三篇：小學二年級語文上冊坐井觀天教案

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教學流程及意圖：

一．談話導入

同學們，今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？

二．初讀課文，了解大意。

1．不認識的字可以問同桌或老師；

2．邊讀邊標出自然段。

三．學習課文，理解內容

1同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？

（教師范讀，生傾聽）

3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

（步步設疑，培養學生思考能力。）

5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）

小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。）

6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

（擴展思維，培養學生想像能力。）

7．下面，我們看本文題目

“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

（最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。）

四．指導朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

教師指導。

五．分角色朗讀課文。

六．帶頭飾表演。

第四篇：人教版小學二年級上冊語文教案

人教版小學二年級上冊語文教案

《語文園地八》

教案2.doc

《語文園地八》

教案1.doc

《語文園地七》

教案.doc

《語文園地六·日積月累》教案3.doc

《語文園地六》教案2.doc

《語文園地六》教案1.doc

《贈汪倫》教案3.doc

《贈汪倫》教案2.doc

《贈汪倫》教案1.doc

《我是什么》

教案1.doc

《我是什么》

教案3.doc

《我是什么》

教案2.doc

《太空生活趣事多》 教案.doc

《四季的腳步》第一課時 教案.doc

《四季的腳步》

教案2.doc 《四季的腳步》

教案1.doc

《三只白鶴》

教案3.doc

《三只白鶴》

教案2.doc

《三只白鶴》

教案1.doc

《日記兩則》教案1.doc

《秋天》第一課時

教案.doc

《秋天》第二課時

教案.doc

《秋天》 教案3.doc

《秋天》 教案2.doc

《秋天》 教案1.doc

《清澈的湖水》第一課

教案2.doc

《清澈的湖水》第一課

教案1.doc

《清澈的湖水》

教案2.doc

《清澈的湖水》

教案1.doc

《淺水洼里的小魚》第一課時 教案.doc 《淺水洼里的小魚》第二課時 教案.doc

《淺水洼里的小魚》

教案3.doc

《淺水洼里的小魚》

教案2.doc

《淺水洼里的小魚》

教案1.doc

《農業的變化真大》

教案.doc

《駱駝和羊》第一課時

教案.doc

《駱駝和羊》

教案2.doc

《駱駝和羊》

教案1.doc

《假如》教案3.doc

《假如》教案2.doc

《假如》教案1.doc

《活化石》

教案2.doc

《活化石》

教案1.doc

《回鄉偶書》教案3.doc

《回鄉偶書》教案2.doc 《回鄉偶書》教案1.doc

《回聲》

教案.doc

《父親和鳥》

教案2.doc

《父親和鳥》

教案1.doc

《窗前的氣球》教案3.doc

《窗前的氣球》教案2.doc

《窗前的氣球》教案1.doc

《保護有益的小動物》口語交際 教案.doc

《“紅領巾”真好》

教案2.doc

《“紅領巾”真好》

教案1.doc

《識字7》第一課時

教案1.doc

《識字7》

教案3.doc

《識字7》

教案2.doc

《識字7》

教案1.doc

《識字7》第一課時

教案2.doc 《識字6》

教案.doc

《語文園地六·日積月累》教案3.doc

《語文園地六》教案2.doc

《語文園地六》教案1.doc

《贈汪倫》教案3.doc

《贈汪倫》教案2.doc

《贈汪倫》教案1.doc

《日記兩則》教案1.doc

《假如》教案3.doc

《假如》教案2.doc

《假如》教案1.doc

《回鄉偶書》教案3.doc

《回鄉偶書》教案2.doc

《回鄉偶書》教案1.doc

《窗前的氣球》教案3.doc 窗前的氣球》教案2.doc

《窗前的氣球》教案1.doc

《語文園地五》教案2.doc

《語文園地五》教案1.doc

《紙船和風箏》教案3.doc

《紙船和風箏》教案2.doc

《紙船和風箏》教案1.doc

《藍色的樹葉》教案3.doc

《藍色的樹葉》教案2.doc

《藍色的樹葉》教案1.doc

《從現在開始》教案3.doc

《從現在開始》教案2.doc

《從現在開始》教案1.doc

《稱贊》教案3.doc

《稱贊》教案2.doc 《稱贊》教案1.doc

《識字5》教案2.doc

《識字5》教案1.doc

《語文園地四》教案2.doc

《語文園地四》教案1.doc

《坐井觀天》教案3.doc

《坐井觀天》教案2.doc

《坐井觀天》教案1.doc

《小柳樹和小棗樹》教案3.doc

《小柳樹和小棗樹》教案2.doc

《小柳樹和小棗樹》教案1.doc

《我要的是葫蘆》教案3.doc

《我要的是葫蘆》教案2.doc

《我要的是葫蘆》教案1.doc

《酸的和甜的》教案3.doc 《酸的和甜的》教案2.doc

《酸的和甜的》教案1.doc

《風娃娃》教案3.doc

《風娃娃》教案2.doc

《風娃娃》教案1.doc

《識字4》教案1.doc

《語文園地三》教學設計3.doc

《語文園地三》教學設計2.doc

《語文園地三》教學設計1.doc

《我們成功了》教學設計4.doc

《我們成功了》教學設計3.doc

《我們成功了》教學設計2.doc

《我們成功了》教學設計1.doc

《看雪》教學設計3.doc

《看雪》教學設計2.doc 《歡慶》教學設計3.doc

《歡慶》教學設計2.doc

《歡慶》教學設計1.doc

《歡慶》教學設計1(1).doc

《北京》教學設計4.doc

《北京》教學設計3.doc

《北京》教學設計2.doc

《北京》教學設計1.doc

《識字3》教學設計2.doc

《識字3》教學設計1.doc

《識字3》教學設計3.doc

《語文園地二》教學設計2.doc

《語文園地二》教學設計1.doc

《一株紫丁香》教學設計3.doc

《一株紫丁香》教學設計2.doc 《一株紫丁香》教學設計1.doc

《一分鐘》教學設計4.doc

《一分鐘》教學設計3.doc

《一分鐘》教學設計2.doc

《一分鐘》教學設計1.doc

《我選我》教學設計2.doc

《我選我》教學設計1.doc

《難忘的一天》教學設計1.doc

《難忘的一天》教學設計2.doc

《識字2》教學設計1.doc

《語文園地一》教學設計3.doc

《語文園地一》教學設計2.doc

《語文園地一》教學設計1.doc

《贈劉景文》教學設計1.doc

《植物媽媽有辦法》教學設計4.doc 《植物媽媽有辦法》教學設計3.doc

《植物媽媽有辦法》教學設計2.doc

《植物媽媽有辦法》教學設計1.doc

《山行》教學設計2.doc

《山行》教學設計1.doc

《秋天的圖畫》教學設計3.doc

《秋天的圖畫》教學設計2.doc

《秋天的圖畫》教學設計1.doc

4.doc 3.doc 2.doc 1.doc 1》教學設計1.doc

《黃山奇石》教學設計《黃山奇石》教學設計《黃山奇石》教學設計《識字

第五篇：小學二年級語文上冊坐井觀天教案

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