第一篇：二年級語文上冊教案

2017年秋期新人教部編版二年級上冊語文

第1課《小蝌蚪找媽媽》教案

教學目標：

1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

正確分辯：迎上去追上去游過去；

2、能力目標：培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣:

親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：第1課小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。

2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內容：

1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段

帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。

2、青蛙什么樣？學習第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜的慢吞吞青蛙的慈祥和疼愛

（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚

阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經不見了，變成了（）。

六、資料匯報，知識拓展。

1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農業有益。又稱田雞。

2、青蛙的本領可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關心它。

3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環保教育）

4、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。

5、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發生變化。

活動4【練習】鞏固練習，理解內容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．讀最后一段。

你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

______________已經_______________。

第2課《我是什么》

【教學目標】

1、認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

2、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

3、初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發學生閱讀其他科學童話的興趣。【教學流程】

一、游戲開課，激趣入文

（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結：要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據，不急著說。

（二）師生一起猜兩則謎語。重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。

謎語

一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來 謎語

二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。

（三）方法總結：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。

（四）師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。

二、初讀課文，整體感受

（一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法。

1、今天學習的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到這么

長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現在我們可以逐段猜測。

2、逐段出示課文，讓學生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個答案。

三、針對不足，精講多練

（一）創設情境，快樂學習

1、我們已經猜出謎語了，水寶寶出現了。現在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

2、出示水寶寶接到的難題卡：讀準帶有生字的詞語和句子。

3、激發學生接受挑戰的信心。

（二）詞語練習：

1、老師檢查預習的時候發現，同學們讀詞語的時候是唱讀，誰能像老師一樣領著大家把整個詞連起來讀？ 老師示范一個詞語“池子”

學生領讀“池子、小溪、江河、海洋”

2、出示：

溫和灌溉田地發動機器 暴躁淹沒莊稼沖毀房屋 檢查學生能否整個詞連起來讀。

3、聯系上下文理解“溫和”、“暴躁”

教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的時候，它會…… 因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發動機器，所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……

（三）句子練習：

1、出示長句子，學生齊讀。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

2、觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）

3、教師出示形象的句子

師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？

4、學生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。

我

在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，開大會。

（四）段落練習

1、出示第四自然段，請學生朗讀。

2、指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對比。

3、出示改變后的第四段 有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我 光做好事，不做壞事。

4、說說發現（溫和和暴躁一一對應起來寫，字數一一對應，很有節奏感）

5、學生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

6、教師小結：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現出來，你就是出色的朗讀家啦！

四、整體感知形態變化

（一）繼續營造如童話般的學習環境：

1、通過同學們的努力，現在水寶寶已經從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞啊！掌聲表揚一下自己吧！

2、還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）

3、出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求： 讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？

（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。

（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。

4、小結：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。

5、看看水寶寶有沒有變化。（動畫出示水寶寶從小溪進入江河的畫面）

五、簡單學習一二兩段

（一）營造氛圍

1、水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？

2、出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求： 水是怎么變成云的？ 云碰到冷風會變成什么？

（二）學習第一段

1、閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現了什么畫面。

2、第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點兩三點

師：一點兩點小點兒夠了嗎？重點感受“無數”

3、第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個學生上臺貼，其他學生下面講。

師：小點兒分開可以嗎？重點感受“連城一片”

4、第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？ 學生齊說，老師板貼。

5、聯系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云 有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。

早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞 晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。

（三）學習第二段

1、(播放“風聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。

2、云娃娃碰到這些冷風會變成什么?教師根據學生回答，把剛才擺在黑板上的三

張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”

3、出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？

作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀！

4、擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準確。

師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們如果一起落下來的時候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）

5、想象畫面，體會“落、打、飄”用詞的精妙

師：老師讀到“落”的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時候看到了什么呢？讀到“飄”的時候又看到什么了呢？

6、三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。

7、親愛的同學們，因為你們完成了“超級難題卡”，現在水寶寶已經在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發現了沒有

六、引導觀察指導書寫

（一）出示“沖、池、浮、黑”四個字

（二）發現水寶寶在不同的偏旁里。

（三）出示教師事先拍下的學生練習的字

1、今天老師發現每一個同學都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。

2、比較學生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個問題——橫斜了。教師指導“四點底”寫的時候的注意點“一左加三右兩大包兩小”

3、比較學生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個問題——彎鉤傾斜了。

4、比較學生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。

5、學生書寫、教師巡視個體指導。

師：如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好，就得優秀。如果還能觀察到其他細節，老師會打兩個優秀。

第3課《植物媽媽有辦法》教案

第一課時

教學目標：

1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。教學重難點：識字寫字。教學過程：

一、課前檢測：

1、讀句子劃去括號申不合適的字。

1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。4）人能產生（巨、具）大的力量。

2、在括號里對上合適的詞語。

（）的云海（）的山峰（）的畫家（）的風景（）的巖石（）的雄雞

二、談話導入，揭示課題。

同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學習目標：

三、初讀感知：

1、教師范讀課文

請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。

按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有______、______和 ______。

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

四、隨文檢查生字：

1、孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？ 旅 lǚ 組詞：旅行

2、出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）

蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節、組詞。紛：音節、組詞。

出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發。

3、出圖：帶刺的蒼耳

蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節認讀、組詞）

出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。

4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這．．．． 類的詞語）

5、讀生字歌謠。

小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。

6、考考你。

降 蹦 蒼 紛 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 識

“洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關的漢字。

“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳。”

7、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。（4）看植物名稱讀出相對應段落。

五、小小書法家，書寫要規范。

1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？

2、指名讀，組詞。

3、自由“讀帖”，說說你的發現。已—己，字形相近，提示編兒歌區別。

4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。

六、總結：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

七、課后檢測： 完成小狀元p5：1、4、6 板書設計：

3、植物媽媽有辦法 蒲公英 蒼耳 豌豆

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固本課的生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。

教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。教學過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準字音

蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察 降落傘 就得 知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢 已經 如果 準備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

2、導入課題：

3、出示學習目標：

二、朗讀感悟：

1、學習課文第1節。

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）

（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的是種子到處生根發芽。（3）指導感情朗讀。

（4）這節提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2、學習課文第2節。

（1）自由讀課文，找出疑難問題。（2）學生質疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？ 結合理解重點詞語：降落傘

觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

（3）乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

a）搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C）登，由低處到高處。d)進行乘法運算

（4）填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。（5）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。（5）指導感情朗讀。（6）小結學習方法并板書。

3、學習課文第3節。

（1）用學習第2節的方法自學第3節。先找出疑難問題再四人一組討論。（2）匯報自學情況。

重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。（3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。（4）指導感情朗讀。

（5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

4、運用同樣的學習方法自學第4節。（1）自學后做填空練習。

豌豆媽媽給孩子準備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。（3）指導感情朗讀。

（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句，為什么？ ④讀第4節。

5、小結2、3、4節內容。

通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。（1）指導背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌 比背。

7．學習第5節。

（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節，背誦下來。（3）為什么粗心的孩子得不到它？

三、總結：

學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7 板書設計：

3、植物媽媽有辦法 蒲公英──風 蒼耳──動物 豌豆──太陽

語文園地一教案

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

2、規范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：三課時 教學過程： 第一課時

一、識字加油站。

1、發現識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

2、在小組內演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。（3）請同學在全班交流練習說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

口語交際一：有趣的動物

【魔力話題】

同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的朋友。你們知道嗎？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發現動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。【思維爆破】

說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。【交際魔方】

模仿一：借助思維導圖，觀察發現動物的特點。

可以借助思維導圖，觀察動物（實物、視頻），發現動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。

二、說說動物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發現、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

資料袋袋庫：奇趣動物王國

世界動物之最

最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）

最大的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）

最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）

現在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動物：北極熊

現在陸地最大的食肉動物：北極熊

現在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎

有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬

最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達155千克）

體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）

形體最小的鳥：蜂鳥

飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）

最耐寒的鳥：企鵝

產蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）

語文園地一教案

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。

2、規范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

第三課時

一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。

2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學交流讀書的好處。

4、小組同學交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結，布置作業。

識字1《場景歌》教學設計

學習目標：

1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。學習重點：

1、認識“海、鷗”等9個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。學前準備：生字卡片、圖片等。

學習過程：

一、談話導入，激發興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發吧！

二、學習、感悟課文第一節。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。（2）誰會讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學習課文第二小節。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

識字2《樹》教學設計

教學目標：

1、認識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。

2、通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。

3、理解課文的文化情懷與都市色調。

教學時：一課時

教學方法：自主—合作—探究

教學重點：合作探究文本中“樹”豐富的情感內涵。

教學難點：

①比較“菩提”與“棕櫚”的抗爭精神。

②通過探究整合學生在導學案中出現的問題，來引導學生熟知本文的形神、情理、虛實。

教學過程

一、作者簡介

林德（1962－1996），本名林耀德，生于臺北市城中區，原籍福建廈門，先祖僑居于緬甸仰光市。先后畢業于國立臺灣師范大學附屬高級中學、私立天主教輔仁大學法律系財經法學組。

二、補充資料

林德散文的都市思維（章妮）

林德充分正視都市，而且還刻意倡導和創作了為都市譜寫身世的“都市散文”。他認為“整部人類文明史無疑將發展中的箭頭指向都市化的路徑……現代都市終究是我們生活所面對的現實”。都市的一切表征——鐵軌、大廈表面的銅面減光玻璃、升降機、熔焊面罩等都可以入文。生活在都市的詩人應該“緊緊抓住時代的咽喉”，“以人的自覺與都市化的思考，去前瞻和關切未來”（《都市中的詩人》）。

四、展示課件

讓學生辨別不同的樹的圖片（捕捉課文細節），設疑：你最喜歡作者筆下的哪一種樹？

五、品讀全文，理解課文

1、這是一篇談論樹的散文，在課文中都談到了哪些樹？重點說到得有哪幾種？

提示：菩提樹、圣誕樹、棕櫚、桑、松

重點：菩提樹、圣誕樹、棕櫚

2、尋找文中關于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點？其象征意義是什么？

提示：謙遜地生長在都市的盲點

這桑科喬木緩緩飄落下無數艷麗的花朵，繼續灌溉著大地，一面柔和覆蓋在一個青年的雙肩上

菩提樹高雅的氣質，的確隱喻著覺者一生

關聯佛教象征著東方宗教的人本思想

----靜穆安詳，令作者肅然起敬，產生一種敬仰之情（作者態度）

補充：菩提樹似乎天生來就與佛教淵源頗深，據傳說，2500多年前，佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛王國（今尼泊爾境內）的王子喬答摩?悉達多，他年青時為擺脫生老病死輪回之苦，解救受苦受難的眾生，毅然放棄繼承王位和舒適的王族生活，出家修行，尋求人生的真諦。經過多年的修煉，終于有一次在菩提樹下靜坐了7天7夜，戰勝了各種邪惡誘惑，在天將拂曉，啟明星升起的時候，獲得大徹大悟，終成佛陀。所以，后來佛教一直都視菩提樹為圣樹，印度則定之為國樹。

3、圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認為它滲透了什么主題?

提示：基督教救贖

補充：圣誕節只是基督徒慶祝其信仰的耶穌基督誕生的慶祝日。圣誕節的慶祝與基督教同時產生，被推測始于西元1世紀。教會開始并無圣誕節，約在耶穌升天后百余年內才有。據說：第一個圣誕節是在公元138年，由羅馬主教圣克里門倡議舉行。而教會史載第一個圣誕節則在公元336年。由于圣經未明記耶穌生于何時，故各地圣誕節日期各異。直到公元440年，才由羅馬教廷定12月25日為圣誕節。公元1607年，世界各地教會領袖在伯利恒聚會，進一步予以確定，從此世界大多數的基督徒均以12月25日為圣誕節。十九世紀，圣誕卡的流行、圣誕老人的出現，圣誕節也開始流行起來了。

4、棕櫚在作者筆下體現了什么品質？

提示：倔強忍耐

5、棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？

提示：在干涸的險地隨遇而安，倔強的性格正和生存期間的回民吻合6、作者對圣誕樹和棕櫚樹的態度是否相同？原因是什么？

提示：圣誕樹：現代商業文化的一種儀式改變了其原初的含義，對此作者表示了深深的憂思同時隱含著批判——依附于殖民主義。

棕櫚樹：在干涸的險地隨遇而安倔強的生存頑強堅韌引起了作者的感佩同情。

桑屬于民間樸實清嚴。

松是中國士族和仙逸的化身。

六、合作探究

同樣是面對苦難，同樣是去抗爭，你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的抗爭呢？（請先獨立思考，然后再和你的學習小組的伙伴們交換看法，最后推選出一個代表談談你們的見解）

七、小結

本文中這些樹各有其精神內在，菩提的堅忍，桑樹的清樸都值得讓我們去反思。希望此生，同學們都會長參天大樹，一半在土里安詳，一半在風中飛揚，活著的時候能給人帶來陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！

八、作業

請嘗試從你熟悉的樹（比如松樹、柳樹、楊樹……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹”寫一個200—300字的片段。

識字3《拍手歌》教學設計

教學目標：

1、認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

2、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3、初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。

4、利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養學生自主識字的興趣，提高識字效率。

5、培養學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點：

掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

難點：

了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：二課時。

教學過程：

第一課時

一、激情導趣，引入新課。

1、聽兒歌。

師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？

2、播放《幸福拍手歌》。

3、生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。

4、師：你們真聰明！今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。

5、揭示課題，板書課題。

二、讀文識字。

1、引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2、引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。

師：同學們，老師已經布置你們圈出課文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。）

師：請同學們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有？如果你的同桌讀不準或讀不對，請你幫他糾正，好嗎？

生：匯報讀字情況，教師糾正。

3、同桌之間互讀兒歌，互相正音。

師：剛才同學們都讀得很好，現在調皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢。現在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。

4、檢查讀文情況。

5、再次學習生字。

（1）兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認識嗎？

（出示課件：帶拼音的會寫字。）

（2）學生齊讀帶拼音的生字。

（3）采用多種形式讀生字。

A、領讀。

B、小組讀。

C、開火車讀。

6、認清字形。

（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。

（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。

7、理解字義。

聯系兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。

8、生字開花：看誰組的詞最多。

師：同學們真能干，會組很多詞！

9、開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。

師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢？

例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。

三、指導書寫。

1、學生互相交流識記生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。

生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。

2、學生觀察生字在田字格的位置。

師：請同學們注意字的起筆在田字格的位置。

3、指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。

（1）師：出示這幾個字的筆畫順序。

（2）師在田字格中范寫，學生跟著書空。

（3）學生描紅，書寫。

4、展示學生作業并點評。

5、小結。

第二課時

一、復習導入。

1、出示課件（生字課件），學生齊讀。

2、齊讀兒歌一遍。

二、細讀課文。

1、引導學生接力讀課文。

（1）師生接力讀課文。

師：剛才同學們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學們讀后一句。

例如：老師讀：你拍一，我拍一，學生讀：人靠大樹好休息。

（2）男生讀前一句，女生讀后一句。

（3）全班同學拍手齊讀。

2、小組比賽讀。

（1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。

（2）師生點評。

3、讀完了兒歌，聰明的你發現這些漢字有什么特點？

生：這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。

例：拍→扌+白=拍。

生：有些是由兩個獨體字組合而成。

例：蠶→天+蟲。

師：同學們真會觀察！添上“扌”后的字，它表達了什么意思？

拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教師進行補充：利用字理教學學習“拍”“谷”字。

師：同學們請看大屏幕。

5、教師小結。

6、拓展說字。

師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？

7、玩“你來說，我來猜”的游戲。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個字是……

另一生：我知道這個字是拿。

三、指導編兒歌。

1、齊讀兒歌。

2、學生小組交流編兒歌。

3、教師范讀新編兒歌。

4、學生匯報。

5、師生評議。

6、師小結。

四、學生談學習收獲。

五、板書設計。

識字4拍手歌

天+蟲＝蠶

扌+白＝拍

識字4《田家四季歌》教學設計

教學目標：

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

過程與方法：

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

情感、態度和價值觀：

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：

1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：欣賞音樂，激發情感

2、播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

一、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點要上下對齊。)29

2、叫號游戲。(鞏固四個生字

師：現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們圈出來?

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內容：

(一)讀準字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2、指名讀。師：讀得真不錯。

3、比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節?

2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節歌或者四季歌。

語文園地二

教學目標：

1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2、具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。

3、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。

4、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準備字典。（學生）課時分配：二課時 第 1 課時

一、讀兒歌，導入新課。

1、學生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？

3、提示新課：查字典。

二、學習用部首查字法查字典。

1、學生自由讀查字典四步法，巡視。

2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。

3、老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上 的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，32

讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。

4、練習

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。艸（）糸（）犭（）酉（）(2)數一數下面的字除去部首還有幾畫。葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。

6、檢查學生完成情況。

三、老師小結，布置作業。第 2 課時

一、提問引入，激發興趣。

1、孩子們會說對聯嗎？你都知道哪些對聯？

2、請部分同學來分享自己了解的對聯。

3、提示新課，今天我們也來學習對聯。

二、日積月累。

1、出示 26 頁 3 副對聯，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對聯中難讀的生字。

3、認讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學生逐句讀對聯，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導朗讀對聯，感受對聯所表現的意境。

6、生再次試讀對聯，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、師逐句講解每副對聯的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛閱讀。

1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。

6、全班交流匯報。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

四、老師小結，布置作業。

4.《曹沖稱象》

第一課時

目標導航

1、認讀本課的13個生字,學寫8個生字。

2、了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。

3、培養學生做事有信心。相信自己的能力。

4、遇事動腦筋想辦法的良好習慣，做事時注意采納別人合理的意見。

（一）引思導學

1、創意導學。

同學們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學習課文《稱象》。

2、前置性學習檢測

（1）看到這個題目，你最想知道什么？

（2）誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？

（二）感知研學

1、自主閱讀：

（2）再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。（3）再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹沖

2、小組合作學習，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。

3、小組匯報交流，教師點撥指導，讀準字音“柱、秤、沉、止”。

（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）

4、整體感知： 你從文中讀懂了什么？

5、理清脈絡：課文課文總共有幾個段？你認為哪個段是全文的重點段？為什么？

第二課時

（三）自學檢測

1、學習課文第一段。

（1）指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。（2）指導朗讀。

2、學習第二段

（1）看圖說說你看到的這頭大象。

（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結合具體認識象高大。（3）指導再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？

（4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現怎樣？（語句訓練，用“一邊......一邊”說句話。）

（5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官 員們的議論態度怎么樣？（理解“直搖頭”）

（6）朗讀第2、3段，引導讀出疑問、反問的語氣。

過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說??（讀第四段曹沖說的話）

3、剛才一上課時，有的同學就想了解曹沖是怎樣稱象的，現在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？（1）和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。

（2）出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

（3）用上“先、再、然后”這幾個詞語，在小組內說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。

（4）以小組為單位按曹沖稱象的辦法設計一張稱象流程圖，設計好后到臺前展示交流。

4、按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學習最后一段。

（四）拓展延伸：

1、曹沖的好辦法是怎樣想出來的？(五)課后檢測

1、作業練習。

（1）按課文內容填空。

先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。

（2）讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里？（A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。（C）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？

（六）反思促學

1、通過學習這個小故事，你有什么收獲？

2、如果你當時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？

5《紅馬的故事》

教學目標：

1、學會10個生字，會認9個生字（其中待為多音字）。結合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

2、正確流利地分角色朗讀課文。

3、初步了解冒號的一般用法。

4、理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。

教學重難點：

識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。

第一課時

教學內容：學習課文1-3自然段，學習生字：故、事、級、粉、板 教學過程：

一、導入

今天我們來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點讀、齊讀 板書課題，學習生字“故、事”書寫，事的筆畫。

二、預習交流（15分鐘）

師： 昨天大家已經預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來交流一下我們的預習收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家讀字詞。

（1）我想提醒大家（學生讀字）（2）教師強調重難點

1、這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊？你預習有讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學生自由講）學生提的問題，老師攏一攏。什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學生自由講）

三、學習課文第1-3自然段

師:為什么我們都那么喜歡上美術課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，38

那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。

2、教師提出問題，學生找。

師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好啊？大家先自學，先去找一找關鍵的詞句。學生尋找圈畫。

4、小組交流：同學們為什么這么喜歡上美術課啊？老師的畫畫得有多妙全班交流，小組自由起來說。啊？妙在哪里啊？小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。

師：你們本小組還有沒有人補充啊？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀啊？其它組有沒有為他們補充的啊？其它組有沒有也想讀一讀的啊？（評：這一組的同學都在舉手，其他組也要加油啊！）

5、呈現學生說的句群（課件出示）

“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”

師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀啊？

學生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細啊！看這百合每一朵都有每一朵的姿態啊！各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經要謝了。

6、比較句子（課件出示，改后的句子）

（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）

師：同學們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學生回答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節，觀察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。

7、學生想象回答

師：如果你就是這個故事里的學生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢?(學生自由說)作者和你們一樣發出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙啊！）學生點讀“他畫得真妙啊！”（讀出贊嘆的語氣）

8、進行總分教學（出示第2自然段3、4句）

“他畫得真妙啊！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么 39

妙，來我們一起讀這一句，男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合花的句子，看有沒有同學能發現這是一種什么寫法？是一種什么結構？（學生回答）我們三年級開始就要越來越多的學到這樣的段落結構，它叫總分結構，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結構”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。

9、一片葉瓣在桌面上。”

師：說到這個總分結構啊，“花瓶里有??.~聰明的孩子肯定已經發現了這也是什么寫法啊？（先總起后分說）

10、冒號的教學

師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什么標點啊？對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有?..”

教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫法叫做？總分結構。那說到冒號的用法，說到總分的結構，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？

11、第三自然段教學（課件出示）

課件出現“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了 師：引讀“老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫~（大家一 起讀）

師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點啊？（想怎么畫就怎 畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么畫）

12、小結

師：怪不得同學們喜歡上這位美術老師的課了，因為他的畫畫得？妙！

四、學生作業

1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的??.，有的??..，有的???.第二課時

教學內容：學習課文4—14自然段，學習生字：尾、標、幫、補、居 教學過程：

一、復習導入

師： 這節課我們接著來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題？點讀，齊讀。

師： 生字詞還記得嗎？我們來復習復習吧 課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。

二、回顧上節課內容

師： 上節課我們通過學習1-3自然段，知道同學們喜歡上美術課是因為（課件出示“第二三段的內容”）老師的畫畫得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。

師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學生讀）：“老師畫，老師畫！”

三、學習4-6自然段

1.師：欣賞完老師的畫，現在該學生畫了。請同學們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學們這么喜歡上這位美術老師的課呢？把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小組里跟同學們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽。

2、全班交流

預設：因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫，讓我們用眼睛看?.師：你們說的真好啊，還有其他小組有補充的嗎？老師讓同學們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師呢？（鼓勵學生自由創新）老師不但畫得妙，還是個大膽創新鼓勵學生自由畫畫的好老師啊！哪個小組想來讀一讀，老師和我們的對話？（加上第三自然段最后一句話）

3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。（同桌讀）師：老師想請一個同學跟我一起讀，我來讀學生的話，誰來當我的老師？ 咱們來看看這段對話的寫法，也有學問呢！有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習作的首要條件哦！

師：看這里也有小冒號呢！除了上節課我們說的提示下文，這里還用在了說話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎？注意提示語和小冒號的位置哦！

4、小結

師：怪不得我們都喜歡上美術課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴啊！讓我們再來讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看）

師：通過學習4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由的畫

四、學習7-14自然段（紅馬）

1、師：同學們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個女 生一起來來讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）

2、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創作啦。

3、師：同學們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請男生一起來讀讀第8段。（男生齊讀第8段）

4、師：“巡邏”什么意思啊？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監督同學們嗎？（老師對學生的關心）你還從哪些詞語看出老師對學生的關心？

5、小組學習

師：請同學們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說很好很好呢？把你的想法跟小組的同學說一說吧。板書：畫得好

6、全班交流

學生回答，找讀說讀。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創新的畫）師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學生回答）說明老師很了解自己的學生，對學生畫的畫了如指掌。

師：我為什么要畫紅馬呢？因為？你們跑完步了會不會也全身發熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。

師：老師給同學自由畫畫得空間，學生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂啊！哪個小組老讀讀老師與學生的對話？

7、小結

師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創新。板書：創新的畫

師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。

五、思維拓展

如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學生自由說，說出原因）42

評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。

六、思維拓展

你還想畫什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫啊？

評：你的想象真大膽，你這個也很有創意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創新精神。

七、大膽想象，有創新精神，可以幫助你們更好得學習畫畫。認真書寫，新學生字，也可以幫你們更好的學習語文哦！

學習生字“幫”教師范寫學生書寫。

6.《一封信》教學設計

教學目標:

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法:

1、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。情感、態度與價值觀:

1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。教學重點: 引導學生多種方法識字,規范書寫生字,有感情地朗讀課文。教學難點

1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。教學過程: 第1課時

一、談話激趣導入。

1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?

2、揭示課題:一封信。

二、初讀課文,識寫生字。

1、根據自讀提示,學生自讀課文。

師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

2、識記生字。(1)帶拼音認讀生字。

大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!(2)去掉拼音認讀生字。

調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!(3)開火車讀生字。(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!老師也出幾個字謎考考大家!(5)認讀詞語。

三、再讀課文,理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事? 44

(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

3、自由讀讀露西兩封信的內容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應該注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應該注意些什么?

4、教師在田字格中范寫。

5、學生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結全文。第2課時

一、聽寫詞語,復習導入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導。

二、理解過程,品味語言

1、學習第一封信。

請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!

2、匯報交流。

(1)重點句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學習用“總是”說一句話。

3、指導朗讀。(1)師引讀。

(2)生領悟讀。

4、學習第二封信。

請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。

5、匯報交流。

(1)找出露西第二封信的內容,讀一讀。

(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)(3)重點句子2“還有,下個星期天我們去看電影。”從這句話,感受到了我們的生活怎么樣?

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?

7、“還有,下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來,再讀一讀。

三、對比分析,明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?

2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸,拓展練習

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

第7課《媽媽睡了》

教學目標

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，深刻體會父母的關愛之情。

過程與方法：

1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態度與價值觀：

感受母愛，同時懂得關愛父母。

教學重、難點：懂得關愛父母，并了解文中部分詞語。

課前準備：

課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

教學設計總思路：

教師要引導學生在誦讀文本的同時，體現多樣的識字形式，要將識字教學與閱讀文本有機融合，在反復的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規律，教會識字方法。

教學過程

一、情境導入。

在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。

師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？

二、板書課題，初步滲透漢字的內涵。

師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

三、分層讀課文，在閱讀中識字。

1、初讀課文，自我識字。

師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課

前提到那些方法認一認，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。

（教師巡視在學生中，及時了解把握學生的閱讀情況）

2、練讀長句，認讀生詞。

（點擊課件，出示難讀的句子和詞）

【設計意圖】學生在讀文時，會有結合上下文的意思猜讀生字的現象，教師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。

師：課文里還有不認識的字嗎？

3、在語境中滲透識字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？

（學生結合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點擊課件，出示第二自然段，引導學生感情朗讀）

師：（學生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。

（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了？”）

師：（根據學生的回答板書“累了、乏了”）、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我？

師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎？

（在學生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

4、在品讀生情中，理解運用詞語。

師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。

如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個？認真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。

（學生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論）

師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”。現在你知道“慈”

為什么是心字底了嗎？

師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！

師：那你現在是什么心情呢？請讀出你的這種感受來。

四、游戲：漢字魔術。

教師依次出示一組漢字

第一組：閉、聞、問、閃、間

（教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件）

教師相機提問：為什么“問”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發現了什么？（相繼出現下面五組漢字）

第二組：潤一評、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨

（以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁）

四、細讀課文，感情交融

讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學們細讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號（可以小組討論）

1、媽媽愛孩子

（1）像我睡著時媽媽看著我一樣

（說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）

（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）

指導朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）

(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。（肯定是媽媽經常給我講故教育和啟迪）

指導朗讀?

(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）

小結：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？

自由發言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽

（1）像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

說明了孩子已經開始懂事，懂得了回報，學會了像媽媽愛護自己一樣關愛媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺了

這是一個真心愛媽媽的孩子發自內心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛

指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

五、圖文結合，感情升華

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事）。

2、老師也試著給這幅畫的內容，編了一首兒歌，同學們想聽嗎？

母為子千辛萬苦操碎了心

子對母知恩圖報感激不盡

母盼子健康、快樂有出息

子祝母幸福、平安永美麗

3你能給插圖起個名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）

六、課外延伸，表述真情

1課前老師讓同學們準備幾張媽媽照片或者畫幾幅關于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

2出示小詩：《媽媽，您睡吧》

3、小結

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養大，我們在媽媽

第二篇：2009二年級語文上冊教案

識字1

一、學習目標：1、2、3、4、認識“宜”“層”等11個生字，會寫“宜”“層”等10個生字。能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。養成收集詞語的興趣。

二、教學障礙點：

能正確、流利地朗讀課文。

三、教學興奮點：

了解秋天景色的特點，喜歡秋天。畫一幅秋天的畫。

四、教學時數：

兩課時。

五、課前準備

1、生字、詞語、卡片。學生畫秋天，并寫上描寫秋天的詞語、句子或兒歌。

2、秋天景色的掛圖。

六、教學過程：

第一課時

一、新課導入語：

人們常說夏天是炎熱的、秋天是涼爽的。讓我們一起走進秋天，去感受秋天、去欣賞秋天的美麗景色吧！

1、出示掛圖，讓學生說說照片上拍的是哪個季節的景色。

3、學習生字

（1）出示生字詞（卡片）

宜人

疊翠

涼爽

雄壯

華麗

層林盡染

五谷豐登（2）學生試讀。把認識的字讀給同學聽。

（3）探究學習：你是怎么認識這些字的？合作學習，交流學習生字的方法。

（4）利用課件反饋學習情況。

A、請小朋友自由讀讀，誰愿當小老師領著大家讀呢？ B、把生字去掉拼音，在繼續讀。先自己小聲練習讀一讀，再開火車讀。C、把生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。

D、去掉詞語中不是生字的字，引導認讀。男女生比賽讀，小朋友用字卡互相檢查一下誰的音讀得最準確。E、出示全文，看看這些字藏到詞里面了，你還認識嗎？

3、導讀課文，注意融入感情。學生模仿練讀，感悟秋天的美。（1）語言引導。聽！他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中飄浮著幾朵薄紗的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”來學著他的語氣讀一讀，做做動作。

（2）語言描述，引入情境：看！稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象；咱們再到果園里瞧瞧：呵！果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又圓的柿子，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。“五谷豐登”“瓜果飄香”這兩個詞用得可真棒呀！讓我們再讀讀這兩個詞語。（3）引導齊讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節，就讓我們帶著對秋天的喜愛，美美地讀一讀吧！畫一幅秋天的畫。（交流）

第二課時

一、鞏固練習

1、我會認，我會讀

a、比一比誰讀得流利：男女生開展“詞語接龍”朗讀比賽，b、2、用多種形式讀課后練習中的詞語。

我會記

a、小組討論、師生討論：怎么記住這些生詞？ b、復習、積累詞語

1、指出哪些是描繪秋天的詞語

秋高氣爽

烈日炎炎

鳥語花香

泉水丁冬

秋色宜人

天寒地凍

秋風習習

果實累累

柳綠花紅

2、出示掛圖，讓學生把與畫面搭配的詞語卡片貼在相應的位置上，并領著大家朗讀。

3、指導寫字

（1）觀察，發現規律。上下結構的字比較多：宜、實、色、華、谷、金、盡

（2）重點指導容易寫錯的字。

（3）范寫，感悟：在田字格里寫“宜、實、色、華”四個字的寫法。（一看：在田字格里的位置。二想：字的結構、音序、部首。三寫：正確規范的書寫，注意寫字的姿勢。四查：是否正確、美觀。五擴詞：可利用生活資源、字典、詞典。）

七、作業布置與指導

1、把今天學的課文讀給爸爸媽媽聽，把你畫的秋天的畫講給爸爸媽媽聽。

2、抄寫生字、組詞，聽寫生詞。

3、積累好的詞語和句子。（摘抄在本子上或做成知識卡片）

八、板書設計：

天高云淡

涼爽

雁南飛 秋天

秋色宜人

層林盡染 五谷豐登

瓜果飄香、九、教學反思：

1、秋天的圖畫

學習目標：

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點難點：

1、教學重點是會寫會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

2、教學難點是能有感情地朗讀課文。教學時間：兩課時

教學方法：集中識字、表演朗讀 教學準備：課文放大圖片、“蘋果”卡片 教學過程：

第一課時

一、揭示課題，初讀課文

板書課題，讓學生自己讀課文。

二、小組合作認讀生字

出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知課文內容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識字

1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認讀情況。

第二課時

一、朗讀感悟

1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。

3、說說秋天的美麗。

二、朗讀成誦

展示朗讀、背誦

三、學習生字、生詞

1、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。

2、“摘蘋果”游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。

3、向全班小朋友匯報自己收獲。

四、根據本課內容，創編一個秋天的童話。

“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場??

五、寫字指導

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。

2、寫寫（在田字格中寫）

學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。（輕輕地說）

六、資料袋

大雁

大雁是一種候鳥。隨著季節的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。

第2課

黃山奇石

一、學習目標：

1、2、認識“區、尤”等14個生字，會寫“尤、其”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

3、感悟作者熱愛黃山、熱愛祖國、熱愛大自然、，向往去黃山看奇石。

二、學習障礙點：

1、會寫“尤、其”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆之情。

三、學習興奮點：

向往去黃山看奇石。

四、課前準備：

1、黃山奇石的光碟。

2、生字生詞卡片。

3、祖國地形圖。

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、設問導入新課。

小朋友，今天我們學習《黃山奇石》這篇課文，從課題你知道了什么？還想知道什么？想知道“黃山”在哪里嗎？“黃山奇石”奇在哪里嗎？自由地讀讀課文后，你想把答案告訴誰就告訴誰吧！

二、多媒體放映黃山奇石風光片。

小朋友看完黃山奇石風光片你想說什么？那么，課文又是怎么來描寫黃山的奇石的呢？

1、請小朋友自讀課文，注意讀準字音，讀通順。

2、讀后自由交流老師的問題，教師點名回答。

3、利用地圖讓學生了解安徽黃山的地理位置，教師簡介黃山。

4、指導朗讀第一段，認讀“區、尤、其”三個字。啟發學生識記生字。

5、展示“奇石”圖片，學生找相應的名稱卡片貼于圖下。學習“仙”字。

三、感情朗讀課文。1、2、3、4、5、6、你最喜愛的“奇石”是什么，朗讀相應段落。指名讀，注意正音，朗讀困難處，教師范讀。在小組內把自己喜愛的段落讀給小伙伴聽，相互評價。小組推薦代表在全班展示朗讀。

教師隨意挑段落，愿意朗讀的小朋友都可以起立齊讀。引讀，就說“仙桃石”吧??“猴子觀海”又怎么樣呢？??“仙人指路”就更有趣了??

7、讓學生上臺指著圖片介紹自己最喜愛的“奇石”。

四、學習生字。

1、小黑板出示帶生詞，石盤、山峰、胳膊、每當、巨石、脖子、著名、形狀。學生自讀詞語，不會讀的詞語問一問小伙伴。2、3、4、開火車練讀、齊讀。指名讀，注意正音。

玩找字游戲，教師讀生字、盤、峰、胳、膊、當、巨、脖、著、形、狀，學生找到相應字卡貼于黑板。

5、分組認讀生字，交流記字的方法。

6、7、識字經驗交流，如：脖子短，胳膊長，都有一個月字旁。玩摘果子游戲

第二課時

一、賞讀課文1、2、有感情地朗讀課文，再次感受“黃山奇石”的神氣，美麗。背誦有獎競賽：教師拿出“奇石”圖片，誰能背誦相應段落，圖片就給誰。

二、復習生字1、2、開火車邊讀字卡邊組詞。

讀兒歌，鞏固識字。黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立，金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細。

三、指導寫字1、2、3、字形分析與范寫（其與真、區與巨、它與安、塊與站）學生描紅、臨寫

組詞練習、小組內展開組詞競賽，看誰組的詞多。

四、拓展思維：

想一想“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，還可以畫一畫。

七、作業布置與指導：

1、把你喜歡的段落背給爸爸、媽媽聽。

2、抄寫生字、組詞，聽寫生詞。

3、收集好詞佳句、段。

4、仿寫一塊奇石，再畫一畫。

八、板書設計：

仙桃石

猴子觀海

第二課

黃山奇石

仙人指路

形狀奇

金雞報曉

“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”

九、教后反思：

第三課 植物媽媽有辦法

一、學習目標1、2、3、認識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。有了解植物和探究植物奧秘的興趣。

二、學習障礙點：

會寫“已、甲”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

三、學習興奮點：

用實物激趣。

四、教學準備：

1、蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。

2、3、課件：種子傳播的動畫片或錄象。生字、生詞卡片。

第一課時

一、播放多媒體課件，導入新課

1、揭示課題，鼓勵提問

a、播放課件或出示實物，讓學生認識部分植物，板書課題 b、看到課題你想知道什么？（學生質疑）

c、自由朗讀課文感知全文內容。

（1）播放柳樹、鳳仙花、蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的錄象或動畫。

（2）學生說說看到了什么，整體感知種子的傳播方式。

二、初讀課文，感知大意1、2、范讀，讓學生邊聽邊想想植物媽媽有些什么好辦法。借助拼音，自讀課文。

A、自讀全文，畫出生字娃娃，借助拼音讀準字音。B、同桌互相聽讀課文，糾正讀錯的字音。

教師強調后鼻音：降、蒼、經、蹦。前鼻音：紛、豌 翹舌音：察、識、乘、吹、炸平舌音：刺、蒼 多音字：得、為 C、3、同學之間認讀生字，交流記字方法。

小組內輪流讀課文，教師巡視，發現錯誤及時糾正。

4、5、小組之間競賽，看哪組讀得正確、流利、有感情。說說課文寫了哪幾種植物。

三、鞏固生字1、2、讀生字卡片

用做游戲的方法鞏固生字

3、課堂練習抄寫詞語：

許許多多

進進出出

高高興興

花花綠綠

快快樂樂

說說笑笑

4、擴展練習疊詞的使用

上上下下

來來往往

急急忙忙

認認真真

歡歡喜喜

蹦蹦跳跳

5、查資料或請教別人，了解其他植物傳播種子的方法。

第二課時

一、資源共享、展示、交流。

1、介紹自己收集的資料和了解到的知識

2、自己找伙伴交流

二、表情朗讀，感悟課文1、2、分組朗讀感悟。

組與組之間進行朗讀比賽。

三、鞏固練習

1、課文講了（）、（）、（）等三種植物傳播種子的方法。（）靠（）傳播種子

2、比較形近字，口頭組詞。

植（）好（）娃（）灑（）己（）曬（）已（）值（）如（）洼（）

3、書面練習：用“已經”和“準備”造句。

四、指導書寫生字

1、重點指導：已、己、豆、如、好

2、拓展活動

做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。

七、作業布置與指導：

1、讀背課文把本課學的知識告訴爸爸、媽媽和其他的人。

2、抄寫生字、組詞，聽寫生詞。

3、用“已經”和“準備”造句。

八、板書設計：

蒲公英

吹

植物媽媽有辦法

蒼

耳

帶

神奇、多

豌

豆

炸

九、教后反思：

第四課

古詩兩首

一、學習目標

1、認識“劉，菊”等10個生字。會寫“于，首”等6個字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會詩人對

秋天的贊美之情。

3、有讀背古詩的興趣。

第一課時

一、復習激趣導入

1學生自由背誦已學過的或課外自己讀過的古詩。

2板書課題。理解課題中的“贈”是什么意思。（送）劉景文是誰？（是宋朝大詩人蘇軾——蘇東坡的一個朋友。他學問淵博，詩寫得很好）

二、自主學習，初步感知

1、自由朗讀、自己借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，然后圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習。共同討論，老師巡回點拔、指導。

4、出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。

5、齊讀古詩，要求讀得正確，流利。

三、再讀感悟，練習背誦

1、讀古詩，老師相機指導有感情地朗讀。注意讓學生體會古詩朗讀，注意學生體會古詩的特點。

2、出示課文掛圖，老師范讀古詩，要求學生邊聽邊仔細觀察、思考：畫中的景象表現了哪幾句詩的意思。

1、學生討論，發表自己的看法。

2、質疑：還有什么問題，或那些詞語還不了解？老師重點點拔“擎天蓋”、“傲霜枝”的意思。“霜”你見過嗎？它是一種自然現象。在北方秋天氣溫降到攝氏零度以下，地面和草葉上就有一層薄薄的白色冰晶，這就是霜。秋天真的只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？（再次點擊秋天景色的課件）讓學生看到秋天是五彩斑斕、富有生機的。

3、同桌分小組練習背誦這首詩。

四、趣味實踐活動

1、我說你讀。

2、卡片連讀

3、情境背詩

五、指導寫字

1、出示“劉”、“記”、“枝”三個字，讓學生觀察，說說這三個字有什么共同點和不同點。

2、范寫這三個字，學生跟老師一起書寫。

3、學生試寫一個字后，小組互相評改，找出問題，進行修改。

4、自己練習寫生字，同桌交換，改正不足。

六、課外閱讀古詩

《題西林壁》、《惠崇春江晚景》、《秋夕》

第二課時

一、復習導入

1、小組比賽背誦《贈劉景文》

2、聽寫“劉、記、枝”三個字

3、出示課題《山行》簡介詩人杜枚。（唐朝詩人）

二、自主學習，感悟詩意

1、用自己喜歡的方式來學習這首詩。

2、交流、分享、展示自己的學習所獲。

3、集體討論，解決學習中還沒有弄懂的問題。（1）“寒山”（深秋季節的山）“石涇”（山間的小路）

（2）“白云生處”（漂浮白云的地方）“坐”（是因為的意思）（3）你見過滿山紅葉嗎？你覺得楓葉美嗎？在秋霜中火紅的楓葉顯示出了旺盛的生命力。“于”（比）“二月花”（春天的花）

三、趣味實踐活動

1、卡片連詞練背誦，2、看圖貼詩句練背誦

3、賽詩會（少先隊活動課）

a、每個小隊集體背誦兩首詩歌：一首課內、一首課外。b、小隊內先比賽，然后派一名代表參加比賽。

四、指導寫字

1、指名學生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個字。集體評一評寫得怎么樣。

2、老師在田字格里范寫“楓”字，強調這個字左窄右寬。學生臨寫一遍。同桌交換評、改。

3、學生練習書寫生字，老師檢查學生的寫字姿勢。

七、作業布置與指導：

1、讀、背古詩，把古詩的意思講給爸爸、媽媽和朋友聽。

2、抄寫生字、組詞，聽寫生詞。

八、板書設計：

第四課：古詩兩首

贈劉景文（宋：蘇軾）

荷搪——擎雨蓋

菊花——傲霜枝

山行（唐：杜牧）

停車坐愛楓林晚，霜月紅于二月花。（秋色迷人）

九、教后反思：

語文園地一

一、學習目標

1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

3、參與自主策劃秋游活動。

4、樂于學習、樂于展示。

二、學習障礙點：

在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

三、學習興奮點：

以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

四、課前準備

1、多媒體課件、實物投影儀。

2、識字卡片。

3、讓學生在家長的指導下收集一些風景區的資料。如：門票、導游圖、景區風景圖片。

4、競賽評比小蜜蜂獎

5、秋游活動計劃表。

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

一、我的發現

1、發現識字方法，學習生字。

（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？課件展示：郊 枝 籠 球 帆 梨，學生邊讀邊組詞。請你讀完字后把你的發現告訴小組的伙伴們。（2）讀書討論,發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。課件出示帶拼音識字：交 支 龍 求 凡 利

用各種形式認讀、正音。

（3）.識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字當漢字媽媽，另外六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。媽媽舉起字說我是“郊”字媽媽，我的娃娃你在哪里？娃娃舉起“交”字說，我就是你的娃娃。我的朋友是：“立交橋”。（4）發現漢字的特點，寫相同偏旁的字。

有四個漢字家庭請小朋友去作客，請注意看清是哪四個家庭，分別給他們取個名字。（四間房屋）

木： 月： 草字頭： 寶蓋頭：

唉！屋子這么大，字娃娃太少了。小朋友你們能幫幫他們，多請一些字娃娃來做客嗎？

二、日積月累

1、讀詞語。（自瀆、互讀、多媒體圖片認讀）

2、朗讀背誦兒歌（創設情景、隨著優美的音樂假想走進秋天的田野、果園）。

3、看課件展示，說說你的感受。

4、把兒歌讀給小伙伴聽，看誰最能干能背下來。

三、口語交際：

1、激趣談話。

秋天是一個美麗的、收獲的、喜慶的季節。看！稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏更加青翠，五谷豐登、瓜果飄香、碩果累累。

2、學完這組教材你們喜歡秋天嗎？你們有什么想法呢？（想去秋游、想為秋天的美景再畫上幾筆）

3、分組討論秋游活動計劃，派代表發言。（1）時間：幾月幾日幾點在什么地方集合。（2）地點：某公園、某農家樂、某山等。（3）內容：游覽、游戲、爬山。

（4）準備：需帶的東西（干糧、水、常用藥等）（5）注意事項：（安全、紀律、衛生、團結、文明）（6）活動展示：繪畫、日記、標本、鵝卵石等。（7）完成班級的秋游計劃。

四、展示臺

我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還去領略了秋天的美麗風光。秋天已經讓我們學到了許多知識，獲得了許多美的享受。現在讓我們來展示自己的得意作品吧！（利用隊會舉行一次主題是：“秋天，我愛你的活動）

識字2

一、學習目標1、2、3、學認“棋、彈”等11個生字，會寫“胡、戲”等8個字。正確，流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感 留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

二、學習障礙點： 會寫“胡、戲”等8個字。正確，流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感

三、學習興奮點：

體驗校園生活的多彩與樂趣。

四、課前準備：

實物投影儀、展示校園生活的課件、生字詞卡片。

五、教學時數：

兩課時。

六、教學過程：

（一）看圖激趣，引入新課。

1、展示學校生活的圖片（可做成課件），學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

2、說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。

（二）學習生字

1、借助圖畫讀本課詞語，找出字娃娃。

2、借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。

3、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

4、搶答游戲：下面的字你會認了嗎？

5、學生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經驗，總結識字方法。如“字”用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

（三）看圖讀詞

1、小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。

2、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、挑戰讀，看誰讀得最好。

（四）指導書寫

本節課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。

1、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學生臨寫。

胡：左高右低，左右寬窄基本相等。戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。

棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

3、用實物投影儀展示學生寫的字，評議。

第二課時

（一）復習字詞

1、自己讀詞語，如有不認識的字，向小伙伴請教。

2、指名讀詞語，看準讀得正確，讀得有感情。

3、同桌互相讀生字，互相檢查。

4、用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。

（二）朗讀詞語

1、老師配樂范讀。

2、學生評說老師的范讀。

一要邊讀邊想象，讀每個詞語時頭腦中都要浮現出一個畫面來。二要讀出詞語的韻律。

3、學生有滋有味地練讀詞語。指名學生讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

4、自主讀后面三行詞語。

（1）學生自由讀后三行，結合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。（2）指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。

（3）男女生比賽讀。

5、指導書寫“觀、彈琴、樣”（1）學生觀察范字，描紅。（2）教師范寫，學生臨寫。

觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。

彈：左窄右寬，左右長短基本相等。

琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫成 “王”下面寫成“介”。

（三）讀讀說說

學生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個“生字開花”，比一比看誰說得多，說得好，從中理解字的意思并積累詞語。

（四）拓展活動

學校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學聽。

七、作業布置與指導：

1、會寫“胡、戲”等8個字。組詞。

2、正確，流利地朗讀、背誦課文，積累詞語。

3、把校園里你認為有趣的活動講給爸爸、媽媽、鄰居、親朋好友聽。

八、板書設計：

記錄

識字2 觀天氣

看溫度

九、教學后記：

第五課 一株紫丁香

一、學習目標1、2、會認識“株、踮”等8個生字，會寫“休、伸”等10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

3、有尊敬老師的愿望。

二、學習障礙點： 讀懂課文內容，體會師生之間的深厚感情。

三、學習興奮點：

有感情地朗讀課文，有尊敬老師的愿望。

四、教學準備：

1、《每當我走過你的窗前》的錄音帶。

2、實物投影儀。

3、生字生詞卡片。

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

（一）看圖激趣導入

1、用展示平臺將 “紫丁香”的圖片映出問：小朋友你們認識這株植物嗎？

2、有一些大哥哥、大姐姐為了表達他們對老師的愛悄悄地在老師的窗前種下了一株紫丁香，那么，這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》

（二）初讀課文，感知課文內容。1、2、3、4、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。同桌互相考考生字，再把課文讀給對方聽。

運用多種形式練讀生字和詞語，重點指導：“踮”“您” 朗讀展示，讀自己喜歡的小節。引導評議。

（三）品讀課文，體會感情

1、教師范讀或放錄音，學生注意體會朗讀中所表達的濃濃的師生之情。

2、學習第一、二小節

（1）自讀自悟，說說自己體會到了什么。

（2）想一想為什么要“踮著腳尖兒”走進小院呢？想一想這句該怎么讀，指名讀，評議。

3、學習第三到第五節

（1）自讀自悟，小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

（2）全班交流，根據學生的體會，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。

4、播放歌曲《每當我輕輕走過你的窗前》，這首歌和本文有相同的詩情畫意，通過聽歌曲，加深對本文的理解。

5、有感情地朗讀全文。

第二課時

（一）復習詞語

1、出示詞語卡片，開火車認讀。

（二）誦讀詩歌

1、學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。（1）分小組練讀，選出本組的“小詩人”（2）全班交流，由選出的同學比賽讀，大家評議。（3）小組之間比賽讀。

2、看圖，練習背誦詩歌（1）學生自己練習背誦

（2）教師背誦每小節的前兩行，學生齊背后面二行，在交換背誦。（3）小組讀讀背背（4）指名背誦課文

（三）識字寫字1、2、猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義3、4、5、交流各自是怎么記住這些生字的，教師教給常用的記字方法。練習書寫

學生先觀察每個字在田字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。

6、用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

（四）拓展活動

想一想你用什么方式來表達你對老師的愛。

七、作業布置與指導：

1、讀背詩歌，感悟詩歌所表達的意思。

2、抄寫生字、擴詞，再聽寫。

3、想想你用什么辦法來表達你對爸爸、媽媽和老師的愛。

八、板書設計：

老師窗前

第5課一株紫丁香

綠葉沙沙

（尊師）

花兒盛開

九、教學后記：

第6課

我選我

一、學習目標

1、認識“委”、“補”等8個生字，會寫“員”、“青”等10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

2、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務。

二、學習障礙點：

會寫“員”、“青”等10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、學習興奮點：

樹立自信心，學會用適當的方式展示和表現自我，愿意為集體和他人服務。

四、教學準備：

實物投影儀、課文錄音帶、生字詞卡片、教學掛圖。

五、教學時數； 兩課時

六、教學過程：

第一課時

（一）揭題質疑

板書課題，讓學生質疑：“我”是誰？他為什么自己選自己？

（二）初讀感知1、2、3、4、老師范讀課文或放錄音，學生邊聽邊思考問題。

學生自由讀課文，找出生字娃娃借助拼音多讀幾次，然后取出 生字卡片相互考一考。

朗讀展示：分段朗讀課文，引導學生評議，哪些地方讀得好，哪些字讀得不夠準確。重點指導：“室、寧、愣、青、掌”的讀音。

（三）識字寫字1、2、3、出示要求認識的字，利用字卡進行不同方式的練讀。老師說字，學生快速擺出生字卡，讀一讀。

認讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時應該注意什么？

4、5、全班交流識字經驗和寫字要注意的問題。練習寫字

（1）指導學生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯的筆畫，范寫不容易寫好的字。

（2）認真寫一個，臨寫一個。

（3）對照范字檢查，利用投影儀評議，改正，再臨寫一個字。

第二課時

（一）復習回顧1、2、用多種方法鞏固生字。齊讀課文

（二）朗讀感悟1、2、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習學習第二、三自然段。

（三）自讀自悟

1、小組討論：你又讀懂了什么？從“靜悄悄的”“楞住了”這些詞語中你體會到了什么？

2、小組匯報交流，老師相機指導該怎么讀才能把體會到的意思讀出來。

3、結合看圖，自由練習讀王寧的話和老師的話，體會人物的思想感情。

4、模擬再現課堂情境，分角色表演朗讀，評出最佳王寧和最佳老師。

（四）自主、合作、探究式學習第四自然段

1、討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？

2、齊讀最后一段，進一步體會

4、課文朗讀展示，先在小組里展讀，再請讀得好的同學在全班展示。

七、作業布置與指導：

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓他們評一評自己讀的怎么樣？

2、抄寫生字、擴詞，再聽寫。

八、板書設計：

愛集體

第六課

我選我 王 寧

（自信、有責任心）（為什么？）

愛勞動

九、教學后記：

第7課 一分鐘

一、學習目標1、2、3、認識“鐘、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文

知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

二、學習障礙點：

1、會寫“欠、元”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會自己控制自己，珍惜時間。

三、學習興奮點：

體驗1分鐘可以做些什么？

四、教學準備：

1、制作一個鬧鐘形狀的生字卡片。

2、數數自己1分鐘心跳次數，1分鐘能寫多少個字，跳多少個繩。

3、自帶手表或鬧鐘

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

（一）游戲導入：

教師拿出鬧鐘形狀的生字卡片說小朋友讓我們一起玩一玩 一分鐘記字游戲好嗎？

1、老師出示課文生詞：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣2、3、4、一分鐘快速記生字比賽開始。（找學生裁判和教師一起記時）一分鐘內你記住了幾個生字，是怎么記住的。

重復做識字游戲。讓學生盡量記住全部生字，老師注意用激勵的語言，激發學生參與活動的興趣，讓學生在游戲狀態下記認生字。

（二）初讀課文，感知內容

1、看課件動畫片《一分鐘》，邊看邊想，這個故事講了一件什么事。

2、3、自由讀課文，畫出不懂的詞語

同桌合作議讀課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤，老師巡回指導。

4、齊讀課文，要求讀正確，讀通順。

（三）深入感悟，明白道理

1、合作探究

（1）讀完課文，你感受最深的是什么？（2）課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔（3）元元開始是怎么想的？找出來讀一讀

2、課件打出重點句子。

（1）再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的（2）他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”（3）他又嘆了一口氣說：“要是早一分鐘就好了。”

（4）他等呀等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。（5）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。（6）元元非常后悔

3、指導朗讀，體會、感悟這幾個句子

（1）讀后說說從這些句子，你體會到了什么？（2）邊讀邊體會可以用幾種語氣來讀

（3）學生找朋友合作或自己練習讀，教師巡視指導（4）讓讀得好的同學當老師教其他同學讀（5）四人小組比賽讀，然后派代表進行讀句子比賽

第二課時

（一）媒體導入，激趣讀文1、2、3、播放動畫，學生配讀相應段落

找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀 合作探究：讀了課文懂了什么？

（二）積累運用，培養能力1、2、課件運用，培養能力

指名學生按學習伙伴提示組字、組詞，老師在學生說出詞語后貼出詞語卡片，鬧鐘、哈欠、遲到、嘆氣、前進、吹風機

3、讓學生在書中找找本課的生字，還有哪些沒有貼到黑板上，然后補上“丁零零、決定、后悔”三個詞語，并相機理解意思。

4、運用詞語比賽，讓學生選自己喜歡的詞語說話。

（三）自主寫字1、2、3、4、學生仔細觀察要寫的字，然后說說寫這8個字要注意什么。誰愿意在黑板上試寫“欠、包、鐘”，其他同學在書上臨寫。師生點評黑板上的字，同桌互換給對方糾錯

學生聽音樂練習寫字，老師巡視檢查，注意糾正學生的執筆姿勢和坐姿

（四）拓展活動

續編故事《元元的明天》，按自己的想法，續編故事，把故事講給同學聽，看誰想得好，編得好。

七、作業布置與指導：

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓他們評價評價自己讀得怎樣。

2、摸一摸他們的心跳1分鐘多少下。

3、看看爸爸、媽媽做一件事需要多少時間。

八、板書設計：

元元遲到：貪睡、無所謂 第7課一分鐘

（珍惜時間）

元元后悔：嘆氣 紅著臉、低下頭

九、教學反思：

第八課 難忘的一天

一、學習目標

1認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。2正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

3提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。

二、學習障礙點：

1、會寫“及、身”等10個字。

2、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

三、學習興奮點：

1、對計算機的興趣，感悟肩負的責任。

四、教學準備：.1、多媒體課件，投影儀。

2、收集有關鄧爺爺的故事、事跡及圖片資料。

3、生詞卡片。

五、教學時數： 兩課時

六、教學過程 ：

第一課時

（一）談話導入新課

出示鄧小平爺爺的照片問：“小朋友你們還記得這位爺爺嗎？想想上學期我們學過的課文哪一篇寫了他的故事？鄧小平爺爺是一位令人尊敬偉人，如果他老人家來到我們身邊我們的心情會怎樣呢？我們今天來學習《難忘的一天》，看看課文的作者見到鄧爺爺時心情怎樣，有什么感受。

（二）初讀課文，感知內容。

1、學生自讀課文。勾出生字娃娃，聯系上下文或看看下面的拼音自讀自認。

2、3、用多種形式練讀課文，把課文讀通順

分自然段讀或認為自己哪一段讀得好就讀哪一段，學生讀后，師生評價。用生字卡片檢查生字詞是否讀正確了。

（三）自讀自悟1、2、自讀課文

指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）指導朗讀第三自然段。你從這一段看出鄧爺爺是個什么樣的人？是從哪些地方看出來的？這一段該怎么讀？

（2）指導朗讀第五自然段。你從這一段看出鄧爺爺是個什么樣的人？鄧爺爺的話該怎么讀？（3）指導朗讀第六自然段。“我”的心情怎么樣？是從哪里看出來的？（4）“我”會想些什么？怎樣讀才能表達出“我”的心情。

3、有感情地朗讀課文

（1）現在知道“我”為什么難忘這一天了嗎？你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情地朗讀課文

第二課時

（一）復習課文1、2、3、指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學評議 說說你讀了這篇課文有什么想法。

“我“見到鄧爺爺之前，見到鄧爺爺之后，離開展覽館以后心情有什么變化？（開始心怦怦地跳個不停，后來緊張的心就平靜下來了。）理解：慈祥的微笑、和藹可親這兩個詞。

（二）復習生字詞

1、認讀生字詞

計算機、展覽館、緊張、砰砰地、握手、笑容、普及、興奮、燦爛

（1）（學生自己讀詞語，讀不準的可以看書上的拼音或者問一問同學。

（2）朗讀詞語中的生字，同桌交流記憶方法。

2、采用多種形式鞏固生字詞

（1）卡片抽讀，開火車（2）給生字詞組詞

（3）選擇你最喜歡的詞語說話。

3、指導書寫

（1）示范書寫，重點講解

（2）學生描紅、臨寫，老師巡查指導（3）將學生寫的字打在投影儀上，請同學評議

4、積累運用

讀課后，“我會讀”中的詞語，并選擇詞語練習說話。

七、作業布置與指導：

1、把課文的故事講給爸爸、媽媽聽。

2、抄寫生字、組詞，再聽寫。

3、積累好詞佳句。

八、板書設計：

見到鄧爺爺之前

第8課

難忘的一天

見到鄧爺爺之時

（心情變化）熱愛、崇敬

見到鄧爺爺之后

語文園地二

一學習目標：1、2、3、發現和運用識字方法。鞏固識字，積累詞匯。初步掌握部首查字典的方法。

4、5、認真聽別人講話，聽懂別人講話的內容。

有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態度自然大方有禮貌。

6、經積極參與展示活動。

二、學習障礙點：

發現和運用識字方法。初步掌握部首查字典的方法。

三、學習興奮點：

1、有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態度自然大方有禮貌。

2、積極參與展示活動。

四、教學準備：

1、每人準備一本《新華字典》。

2、投影儀。

3、準備展示臺的內容。

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

（一）我的發現

1、讓學生自己去發現識字的方法。

（1）說說你怎么認識“灣“的？

（2）分析“紡”字的字形特點，讓小朋友自己發現“熟字加偏旁”的識字方法。熟字與新字的讀音有關，加的偏旁與字的字義有關。（3）運用多種識字方法自主識字。（4）找小伙伴交流識記生字的方法。

（5）利用識字卡片認讀“我會認”的生字，并能組詞。

（6）讀“我會讀”中的詞語，說說你有什么發現？（帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。）說說你還知道那些字帶有提手旁？

（二）日積月累

1、自由讀讀“讀讀比比”中的詞語。

（1）注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方，然后說一說。（讀音相同、字形相近、字義不同。）（2）用帶點的字組詞。

2、讀“讀讀記記”的內容，記住姓氏。

（1）自瀆，引導學生發現姓氏歌的特點。（字形分析、組合的方法）（2）說說你認識其中哪些姓氏，是怎么認識的。

（3）擴展練習說姓氏。如：木子李、人可何、舍予舒、四夕羅，享耳郭等等。

（三）學習查字典

（1）出示一個字“龐”，讓學生說說讀什么。當學生說不知道時，告訴學生可用部首查字法認識。

（2）讓學生自由讀讀書上有關部首查字法的介紹，然后交流部首查字法的步驟。

（3）練習用部首查字法查幾個自己不認識的字。（4）再讓學生說說部首查字法的步驟，出幾個字讓學生用部首查字法查出讀音、字義。（記時競賽）

第二課時

（一）口語交際：

1、創設情景激趣

（1）讀課文《我選我》王寧選自己當勞動委員，你覺得可不可以？（2）如果班里選干部你會選自己嗎？

2、討論：王寧選自己當勞動委員行嗎？談談你的看法。（讓學生各抒己見）

3、各組選派代表說說自己的想法，其他小朋友如有不同看法也可發表自己的看法。

4、拓展交流：小朋友，如果你當上了勞動委員你會怎么做呢？（吃苦耐勞、安排、管理好室內外的衛生）全心全意為人民服務。

（二）展示臺：

1、2、分組做展示內容的準備。

展示活動由學生自主安排，教師參與并給與指導、協調。

識字3 一學習目標1、2、3、認識“神、州”等11個生字，會寫“夕、與”等8個字 正確、流利、有感情地閱讀課文，感受祖國的偉大。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

二、學習障礙點：

1、會寫“夕、與”等8個字。

2、讀懂課文，感受祖國的偉大。

三、學習興奮點：

對三字經這種語言形式感興趣。

四、教學準備：

1、收集祖國各地的風光名勝的資料、圖片、照片。

2、識字課件，生字卡片。

3、選擇一些我國風景名勝、風土人情的影視片的片段。

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

（一）展示交流

1、把自己收集到的祖國各地風光名勝的照片或圖片哪出來，與小組同學交流。

2、看影片，引出生字

3、播放祖國風光，名勝片段，學生說說看到什么。教師相機引出本課要認的生字

（二）自主探究，學習生字1、2、利用拼音自由小聲讀出字詞，不會讀的請同學幫忙 去掉拼音讀詞語3、4、5、隱去熟字、讀生字 指名讀，注意正音

學生拿出自帶的生字卡，小組內以不同方式認讀生字，交流認記生字的方法，與學習伙伴分享

6、教師抽查學生自學生字的情況后做總結

換偏旁：伸——神

勇——涌

減一減：寫——與

眠——民 加一加：夾——峽

猜謎語：海中一座山，鳥兒好安家（島）

（三）朗讀感悟1、2、3、4、自由練讀，要求讀準每個字的字音 指四名同學每人讀一句 挑自己最喜愛的一句再練一練 合作學習，交流心得

（1）請把你喜歡的一句，讀給小組的同學聽一聽（2）自由交流（3）小組展示

（4）全班展示：請四個學生舉起四張圖片，分別讀四句話拍手開火車讀

（5）老師帶著學生配上動作讀

第二課時

（一）復習鞏固1、2、3、4、出示圖片，學生找相應詞語卡片，貼卡片，并做小老師領讀 老師出示圖片，學生舉起對應生字卡一起讀 老師讀生字，學生舉起生字卡跟讀 創設情境，朗讀課文

（1）看課件或影片朗讀句子

（2）先自己練讀全文，再同桌互讀互聽（3）鼓勵學生背誦

（二）質疑解詞1、2、提出自己不懂的問題 教師隨機點撥

（1）民族

（2）神州和華夏的意思

（3）其余問題可以利用圖片相機回答

（三）指導寫字1、2、3、自己觀察，把自己的發現告訴同學

結合學生的分析，老師范寫。重點指導“爭、民、族” 學生描紅、臨寫

（四）拓展活動

上網或從書上查一查我國少數民族的資料。

七、作業布置與指導：

1、把本課的詞語、課文讀給你最喜歡的人聽，請他評價評價自己。

2、上網或從書上查一查我國少數民族的資料。

八、板書設計：

民族（56個）

識字3

神州、華夏

（熱愛祖國）

珠穆朗瑪峰

九、教學反思：

第9課 歡慶

一、學習目標1、2、3、認識“慶、獻”等7個生字，會寫“億、杰”等8個字 正確、順利、有感情地朗讀課文，背誦課文。加深對祖國的熱愛之情。

二、學習障礙點：

1、會寫“億、杰”等8個字。

2、正確、順利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、學習興奮點：

加深對祖國的熱愛之情。

四、教學準備：

1、歡慶國慶的錄像片段。或圖片。

2、《歌唱祖國》的錄音帶。

3、學生自制生字、詞語卡片。

五、教學時數： 兩課時。

六、教學過程：

第一課時

（一）創設情境，引入新課

1、課件打出全國人民歡慶國慶的熱鬧場面。

看！田野、楓林、藍天、大海到處呈現一片喜慶，聽！祖國各地處處洋溢著歡歌。十月一日是祖國媽媽的生日，我們十三億孩子為您祝福！祝祖國媽媽更加繁榮富強！

2、板書課題，讀準生字“慶”，（后鼻韻）了解“歡慶”的意思

（二）初讀課文，隨文識字。

1、2、教師配樂《今天是你的生日》范讀課文。學生朗讀，交流識字方法

（1）自由地輕聲讀全詩，與同桌交流課前自學生字的情況，自由朗讀，要求讀正確，讀通順。

（2）誰愿意把課文讀給大家分享？請你們一人讀一行，其余的小朋友認真聽他們讀得好不好（檢查預習情況）。教師隨機正音：“幟” 是翹舌音；“慶”是后鼻音；“奏”是平舌音；“樂”讀yue（3）交流記字方法。

（三）指導寫字

1、開火車認讀要求寫的字。

讀一讀：出示生字卡“潔”，讀準字音

記一記：指導學生用各自的好方法記憶“潔”字的字形 用一用：口頭練習用“潔”字組詞

寫一寫：指導在田字格中正確書寫“潔”，教師先示范，學生再描紅，臨寫2、3、以小組為單位，仿照學“潔”的步驟，合作學習其他字 教師有重點地指導

（四）讀讀寫寫1、2、先寫完字的同學，練習讀課文 完成課后練習中的“讀讀寫寫”

第二課時

（一）鞏固識字1、2、朗讀課文，檢查生字認讀情況 聽寫本課要求會寫的字

（二）指導朗讀，感悟詩情1、2、自由讀課文，說說讀懂了什么

把你自己認為讀得好的詩句讀給同學聽聽。

（三）感情朗讀，悟詩情

1、學習前四行詩句 ? 教師范讀或放錄音 ? 學生模仿朗讀 ? 教師領讀

? 自由朗讀，說說讀懂了什么

? 分小組體會讀，議一議在腦海中出現了什么畫圖

2、學習后四句

（1）自由朗讀，思考讀懂了什么

（2）學生匯報。教師隨機指導理解：為什么說十月一日是祖國媽媽的生日

3、讀讀背背

（1）反復朗讀，感受全國人民愛祖國媽媽的感情（2）和同桌一起練習背誦

（四）實踐活動

學唱《歌唱祖國》的歌曲。

七、作業布置與指導：

1、把詩歌背給爸爸、媽媽聽。

2、抄寫生字、組詞，再聽寫。

3、學會一首歌唱祖國的歌曲或詩歌、兒歌。

八、板書設計：

田野

楓林

十月一日

第9課 歡慶

藍天

（國慶節）熱愛祖國

大海 十三億孩子

九、教學后記：

第10課 北京

一、學習目標1、2、認識“央、瓦”等13個生字，會寫“央、交”等10個字 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受

北京的美麗和巨大變化

3、培養熱愛祖國首都的感情。

二、學習障礙點：

1、會寫“央、交”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和巨大變化。

三、學習興奮點：

1、收集北京的風景名勝圖片、照片。

2、培養學生熱愛祖國首都的感情。

四、教學準備：

1、制作有北京天安門和北京風光的課件。

2、實物投影儀。

3、課文錄音帶、生字卡片。

4、收集有關北京的資料與小伙伴共享。

五、教學時數：

兩課時。

六、教學過程：

第一課時

（一）導入新課揭題1、2、小朋友你們知道2008年的奧運會將在我國哪個城市舉行？ 你去過北京嗎？你在北京哪些名勝古跡照了照片的？給小伙伴講講吧！

3、沒去過北京的小朋友你們在爸爸、媽媽的幫助下收集了哪些有關北京的資料，相互交流交流。

4、今天孫老師就要帶你們乘飛機到北京去領略感受一下北京的美麗，迷人。孩子們做好登機的準備了嗎？請依次驗票登機吧！各位旅客“未來之星”航班準時起飛了。

5、看！北京到了。（多媒體演示：天安門廣場、立交橋、街道、頤和園、北海、長城、十三陵、故宮、天壇）

哎！看了這些畫面，你們感悟到了什么？最想說什么？

（二）初讀感知

現在讓我們去看看課文是怎樣來描寫美麗的北京的？

1、小組練讀課文。把沒有見過的詞語畫出來，在小組里練讀新詞，用生字卡片檢查生字認讀情況

2、各小組輪流朗讀課文，看誰讀得正確、流利，小組齊讀，也可以各組派代表上講臺朗讀。讀后進行評價

3、說說自己讀懂了什么。

（三）朗讀感悟

1、我國的“首都”在哪里？第一、五自然段都說北京是個“美麗”的城市，他到底美在哪里呢？小聲自由讀文，自己感悟體會

2、通過課件演示，引導學生看看課文從哪幾個方面講了北京的

第三篇：二年級上冊語文教案

二年級上冊語文教案

每個語文老師要做到教師引導與學生思考相結合，靜與動相結合，知識理論與實際操作相結合。語文教案在語文教學工作中具有重要的作用，你不妨寫一篇語文教案。下面是我為大家收集有關于二年級上冊語文教案，希望你喜歡。

#184264二年級上冊語文教案1

《動手做做看》選自人教版小學語文標準實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學家朗志萬故意把一個錯誤結論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信，在____的啟發下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創造”。《動手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓練，培養科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。

(二)《新課標》對二年級閱讀教學的要求：

1、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、人教版小學語文二年級下冊《動手做做看》說課稿：能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。

(三)教學目標及教學重、難點：

依據《新課標》要求和教材特點，結合二年級學生認知水平及第一課時目標完成情況，我確定本課時教學目標是：

1、知識目標：

(1)理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發。

(2)知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。

2、能力目標：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能比較認真地評價自己和同伴的學習效果和學習行為。

3、情感目標：

(1)感受動手做的樂趣，認識動手做的意義。

(2)喚起學生善于思考、注重實踐、不迷信的意識。

確立教學重點：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：了解科學家的真正目的，并從故事中受到啟發。

二、說教法、學法

基于上述教學目標及重點、難點，結合新課改理念與學生心理及認知特點。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學習方式，引導學生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領悟，并啟動師評、自評、學生互評等多形式的教學評價促進學生的發展。

三、說教學程序

根據以上分析，我設計了如下教學流程：

(一)情境導入，設身體驗

(二)學習課文，深入探究

(三)角色朗讀，深化感悟

(四)總結評價，回味升華

(五)布置作業，積累延伸

下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程。

(一)情境導入，設身體驗

《動手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順水推舟如下導入：“今天我們來繼續學習第13課《動手做做看》，請大家先來動手和老師一起寫課題。”如此直截了當，一語雙關，不但節省了時間，而且呼應課題。

接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學家向小朋友提出的問題拿來考學生，創設一個師生問答的教學情境。課堂上，教師相對于學生而言可算作一種知識。學生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣，就利于學生設身處地的體驗文中人物的內心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎。

(二)學習課文，深入探究

情境之后，教師由搖身變為學生的學習伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學生恍然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序。學生此時學習習興趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。

第二程序是全課的重點部分，教學的三維目標要在這里實施體現，教學重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結網那樣——圍繞一個中心，有序地連線，恰當的打結，將教學的過程組成有機整體。基于此，我確立了“邏輯推進，各個擊破”的教學策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環節中，如：第一大環節(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現著手。第二大環節(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。如此，每個環節都圍繞課文內容這個中心，有序地引導學生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當的運用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節的發展，相機落實各項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。

(三)角色朗讀，深化感悟

課標指出，閱讀教學的重點是：培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據上述理念，這一程序中，我讓學生進入角色，再次感受、體驗，將領悟內化，再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學評價，促進學生發展，鞏固教學重點，落實能力目標。

(四)總結評價，回味升華

這一程序設計旨在為學生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學難點。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，促進學習興趣的可持續發展。

(五)布置作業，積累延伸

最后一環節，我布置學生在課外書或網上收集名人名言，將學習活動延伸到課外，拓展學習空間，鍛煉學生語文實踐能力。

四、說板書設計

本課板書在設計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點，又便于學生理解記憶，進而輔助教序，提高學習效率。

#178944二年級上冊語文教案2

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。學習默讀課文。

2、通過讀文，讓學生喜歡童話，培養學生的想象力。

教學過程：

一、導入

1、指名讀詞語。昨天我們一起認識了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格。看!它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀?

2、師簡單敘述上節課的內容。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁，認真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號。)

二、童趣品文，體驗童話。

(一)教學第四自然段。

1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得有趣的地方勾畫下來。

2、說一說你覺得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格發起來了??”指名讀。

4、莫格怎么會越脹越大?

5、酵母把莫格究竟發成了什么模樣呢?

指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

起初，它大得像一只綿羊。

接著，它大得像一頭驢子。

后來，它大得像一匹拉車的馬。

再后來，它大得像一頭大河馬。

最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

6、莫格怎么會把那么結實的墻壁給撐裂呢?

7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請看大屏幕。

8、看到這種情景，你想說什么?

9、莫格的變化真是太有趣了!像變魔術似的，一點一點地變大，那怎么把這變化過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以加上動作。

10、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程。師評價：莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大

多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初??接著??后來??再后來??最后??”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎?

指名說變化的順序。

11、有了“起初、接著、后來、再后來、最后”這些表示時間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。

讓我們把這些詞一起讀一讀。

你們也能用“起初??接著??后來??再后來??最后??”說出事物的變化過程嗎?

12、小結：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發起來了，真是有趣極了!讓我們再一起來回味一下這個有趣的過程吧!

13、齊讀第四自然段。

(二)教學第五自然段。

1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?

2、指名說。

(1)只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。看圖理解“歪七扭八”。

“房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來看看。

(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。

平時像頭發絲般的貓胡子，現在有多粗?比劃比劃。

大門里伸出的貓尾巴有多粗?

那爪子和耳朵有多大呢?

難怪現在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話?

這個莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!

(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了?”

當瓊斯太太買東西回來，看到這個情景，會是什么表情?指名讀上面的句子。

瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個懶腰，多舒服呀!舒服的莫格可沒想到，這個懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的神奇變化。

4、小結：真有趣!酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

(三)教學第六自然段。

1、這鎮上的人們看到這幅情景，會怎么想?怎么說?

2、指名讀句子。

鎮上的人看到這情景都非常震驚，擔心它會沒完沒了地長，最后把整座小鎮給撐破。

3、人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。

4、如果莫格就這樣沒完沒了地長，還會發生什么事呢?

學生盡情想象，自由表達，教師肯定。

5、會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進《面包房里的貓》(二)。

6、現在，有誰來給我們講今天學的這個故事。看誰能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽?

三、指導寫字。

1、出示“傘”、“歪”指名學生讀。

2、說一說，有什么好方法記住“傘”?

3、誰有好方法記住“歪”。

4、指導寫“傘”

5、學生自己描紅。

四、總結。

這一節課，我們一起學習了《面包房里的貓》(一)，感受到了淘氣的莫格因為喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時被發起來了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結舌。

#178945二年級上冊語文教案3

教學目標：

1.學會9個字，會認10個字。

2.正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。

3.通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情。

教學重難點：

學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。

教學課時：二課時

教學準備：

1.生字卡片、生詞卡、教學掛圖

2.查找收集現代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。

第一課時

教學內容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文;識字;學習第1、第2自然段。

教學過程：

一、問題導入，激發興趣

1.板書課題。

2.讀了課題，你想知道什么?

3.梳理問題。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

2.組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。

3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點?

5.學習課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。

三、學習生字

1.出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學生：說說你有什么發現?你最會記哪個字?

2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?

3.教師范寫“瓦”，學生在書上描紅。

4.在本子上練習。

第二課時

教學內容：

學習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情;學寫后面的四個生字。

教學過程：

一、創設情境，復習導入。

1.認讀生詞。

2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。今天呀，我還想進一步了解一下這種新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能?

二、自主體驗，合作學習

1.教師提示。

那你們趕快準備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能?

2.學生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視，相機鼓勵學生采用自己擅長的學習方法進行學習。)

3.學生小組交流。

4.學生小組合作學習。

(估計)有的小組在認真地讀相關要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會;有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受;還有的小組讀完后，將有關內容畫出來了。

5.教師巡視，發現小組學習好的方法就相機向學生推薦。

三、多向交流，讀中感受

1.談話。

大家真會合作學習，研究挺認真的!相信你們一定準備好了，我已經等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀!

2.全班交流。

3.生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變換而自動伸縮變化”。

教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節的變換而自動伸縮變化。(相機板書：隨季節變換而伸縮變化)

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了!多有趣啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。

4.學生讀句子。

(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據天氣的變化調節室內溫度，相當于一個恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在攝氏25度以內，房內涼爽極了”。

(2)教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別!

(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在撮氏25度以內，房內涼爽極了。”)

(3)教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。

(4)此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我帶進了空調房里。夏天，大家進空調房都有什么感受呢?學生交流感受。夏天進空調房很清涼!很舒服!

(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經感受到屋內涼爽極了!

(6)拓展練說。

如果在其他的季節，自動感應窗又會有什么反應呢?指名學生說。

(7)教師小結。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調節溫度的。(相機板書：隨天氣變換而調節溫度)

如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。

5.生介紹(讀第4、第5自然段)

(1)師相機談話：你瞧，風暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發，普通房子震動劇烈，屋內人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!如果我住進了這種新式房屋，就一

點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。

(2)出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的。”指名學生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩了，是根本不會倒塌的!

(將“根本不會”變紅)

(3)

來，想介紹的就一起來介紹吧!

(4)

這樣的房屋住著有什么感覺?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”學生帶著自己的感受齊讀這句話。

6.生介紹的特殊功能是“從屋內往外看風景，要數晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。

(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內去看風景吧!(相機板書：從屋內往屋外看風景)

(2)播放音樂，學生閉眼想象。

(3)學生交流自己看到的景象。

(4)教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!

(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。

(6)教師質疑。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進一步給我介紹一下?

(7)教師反饋。

聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明!能聯系前文來學習，真有方法!

好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

7.整體回歸。

哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧!學生齊讀3至7自然段。

8.教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。

四、指導書寫，培養習慣

1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。

2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。

3.學生識記生字。

4.教師引導。

在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看!

5.學生先自己觀察田字格的字，然后在小組內說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機引導學生重點從字的結構上去看。

6.學生描寫生字。發現哪個字很難寫?

7.教師邊范寫邊講解。

8.學生描寫，寫完后在小組內評議。

五、想象拓展，實踐盾動

1.說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。

2.學生在小組內試說，相互提出好的建議。

3.全班交流，指名說。

4.布置自由練習作業。回家以后，可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設計;也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

板書設計：

新式房屋

形狀特別

功能特殊

隨天氣變化而調節溫度

隨季節變化而伸縮變化

安全

從屋內往屋外看風景

#178946二年級上冊語文教案4

學習目標

知識目標：

學會田字格中的9個生字，會認雙橫線中的10個生字。

正確流利地朗讀課文，繼續學習默讀課文。

通過讀課文，了解新式房屋的外形特點和特殊功能，感受現代科技的神奇。

能力目標：繼續培養學生默讀課文，邊讀邊想的習慣。

情感目標：帶領學生感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情。

教學重難點

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。

設計理念：

閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。新課標倡導語文教學應激發學生的學習興趣，重視學生的自主體驗和情感。在這一課的教學中我設計以朗讀為主線，讓學生在反復與文本對話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發學生探究的興趣，突破新式房屋的特殊功能與學生認知之間的差異，感受現代科技的神奇，感受閱讀的樂趣。

教學過程：

第一課時：學習生字詞，學寫生字，初讀課文，學習課文1、2自然段，了解新式房屋的形狀特點。

第二課時：

一.激趣復習導入

齊讀課題。

復習：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)

師評：新式房屋的樣子真是可愛，真是特別呀!

導入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節課我們繼續學習。

二學習課文3至6自然段

(一)學習課文第三和第六自然段。

請大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?

拿出小鉛筆畫一畫有關的句子。(學生邊讀邊劃。)

把畫出的句子和同桌讀一讀。(學生合作學習)

指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學生自由發言)

學情預設：

(1)屋頂的功能

A

自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目。”(CAI出示句子)

想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?

指名回答，相機指導朗讀。(點擊：一整塊三角形超薄)

(師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂的神奇嗎?)

B

你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽光下閃閃發光，這就是“華麗奪目”

誰來讀讀這個詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。

C

在屋外欣賞了美麗的屋頂，大家想不想進去看看?現在假如咱們全班同學站在這樣的屋頂下，你會看到什么?

D

CIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景，師.范讀第六自然段。

看到這樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。

學生自由讀。

E

指名讀第六自然段。(CAI出示句子)

(師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風景。板書：看風景)。

過渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢?

(2)屋身的功能

A

自由讀“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變幻而自動伸縮變化。”

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(CAI出示句子)

指名學生回答。(點擊：球形自動伸縮)

多奇妙的屋身，誰來讀讀?指名讀。

(師：球形的屋身真有趣!板書：自動伸縮)

B

屋身是怎樣隨季節變換而自動伸縮的呢?生回答表演。

C

師生合作帶動作表演讀。

師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。讓我們再來讀讀這句話!生齊讀。

過渡：不知道“門窗”又有什么神奇之處呢?

(3)“門窗”的功能

A

指名學生介紹新式房屋“門窗”的本領。讀句子“那扇---------恒溫器”(CAI出示句子)

師：這種感應材料就像我們的皮膚一樣，對溫度特別敏感。它還會調節溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書：調節溫度)

B

今天天氣太熱了，如果我們在新式房屋里上課，會有什么感受呢?讀“如果----------涼爽極了”，讀出涼爽舒服的感覺。生指名讀、小組讀。

(師評：“門窗”多像一個大空調。)

C

如果是寒冷的冬天來臨，自動感應窗又會怎樣呢?

師：冬暖夏涼，功能這么特殊，這可都是“門窗”的功勞啊!來，讓我們讀讀吧!

小結:

剛才，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領。老師想和你們一起把第三自然段連起來讀一讀。(配樂師生合作讀)

(二)學習課文4、5自然段。

新式房屋還有哪些神奇之處，請同學們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思考。

學生讀課文4、5自然段，3

指名學生回答，相機指導朗讀。

生讀句子“只要風一起，整幢房屋————也不會滾動。”

(師：球型的屋身設計得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!)

生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。”

(師：既防風又防震，新式房屋多么安全。)

生齊讀：多安全的房子!

三、課后拓展

設計師設計了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領，更重要的是，它給我們帶來了安全和舒適。請你們也來當個小小設計師，設計你心中的新式房屋，先想想它的樣子，有哪些神奇之處，再和小伙伴說說吧!

學生思考并踴躍發言。

四、課后作業：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。

五、結語：邁入21世紀，高速發展的科技為我們安上了想象的翅膀，只有我們想不到的，沒有我們做不到的，老師希望大家實現自己的夢想，住上自己設計的新式房屋。

板書設計：

新式房屋

看風景

自動伸縮

調節溫度

多安全的房子!

#178968二年級上冊語文教案5

教材與學情分析

“假如”

這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，大膽采用想象的藝術表現手法，抒發了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現了新一代兒童關愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。依據低年級學生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對于他們來說是難點，需要通過多種方法調動他們的情感，幫助學生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導學生理解“我”的內心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內心。

教學目標

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

2、理解詩歌內容。

3、在讀書、感悟中激發學生關愛他人的愿望。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、回顧內容，談話導入

上節課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現心中的愿望，還記得他想實現哪些愿望嗎?(學生匯報，師隨機板書)

小樹

畫太陽、云朵

我要給

小鳥

畫谷粒

西西

畫一雙好腿

小結：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。

【設計意圖】借助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現詩歌主要內容，為學生體會小的美好心靈奠定基礎。

二、感悟語言，體會情感

1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節能體現我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩歌1、2小節內容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景)

2、學生看后回答，然后指名讀1、2小節，想：詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵?為小鳥畫谷粒呢?

3、自讀1、2小節，思考上面問題，想好后和同桌說一說。

4、交流匯報，體會情感。

(1)“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵?

隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。

(播放寒風下搖擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景;一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。)

(2)如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢?

(學生自由說)

小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現在就把你體會到的通過朗讀表現出來吧!

(3)指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀

小結過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢?

(4)指名回答。

師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做?你當時的心情怎么樣?請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么?做些什么?(學生自由說，教師引導)

(5)引讀：有了“我”畫的谷粒，現在的小鳥媽媽再也不用——(學生接讀)出示：鳥媽媽再也不用

到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣?那就把這種心情讀出來吧!(再播放小鳥衣食無憂的情景)讀第一小節。

引讀一二小節：詩中的小朋友為動物、為植物送去了關愛。假如——(學生接讀)我要給——

畫一個——

還有——

讓小樹在——

假如——

我要給——

小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢?

(6)學生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”(同時出示西西坐在輪椅上的情景)

對于一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?(學生自由談)望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內心是多么痛苦啊!指導讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿

a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發自內心的。出示圖片：(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景)

b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會——(學生接讀)

c、他會嘆息什么?這時的西西心情是怎樣的?(開心、快樂)那么怎樣讀好這段話?讀一讀吧

d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”

【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累，提升情感

1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧!

2、學生自由背

3、指名背誦

【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。

四、拓展延伸，表達情感

詩中的小朋友只有這三個愿望嗎?你從哪里讀出來的?(體會省略號的用意)

對!在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什么愿望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們)

1、請你也象小這樣，也來寫一寫，出示：

假如我有一枝馬良的神筆

我要畫（）（）

2、學生試寫后交流。

【設計意圖】抓住時機，培養學生的思維能力，引導他們進行創新思維，在思維中傾注關愛他人，關愛自然的.。

五、鞏固字詞，指導書寫

1、出示字卡，指名讀

2、學生觀察，重點提示

3、學生書寫，教師巡視

4、書寫展示，師生評議

【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實際上體現了學生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現來鞏固，這樣才會有效地記住生字。

六、課堂總結，升華情感

同學們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會在你的手中，我的手中，他的手中……

【整體設計意圖】教學這篇課文時，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創設，朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受生命的意義，熱愛自然，關愛他人。

【教學評析】這篇教學設計在把握語文基本訓練的同時，讓學生與文中角色進行換位，培養學生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環節，讓學生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么?加強了學生語言訓練;通過朗讀使學生和產生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導，學生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。

二年級語文老師教案

第四篇：二年級語文上冊教案

第一單元

備

課（一）

備

課（二）

1、《小蝌蚪找媽媽》

一、教學目標

（一）知識教學點：

1、學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這?9?個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2、能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

2、通過生字的學習，培養學生的自學能力。

3、課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點：

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

（四）注意體現創新和實踐能力：

在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發生的變化。

二、重點、難點、疑點及解決方法

（一）重點：

1、學會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結合，理解課文內容。

（二）難點：

1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3、理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4、通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

三、課時安排：2課時。

第一課時

（一）明確目標：

1、將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

2、進行朗讀訓練及指導。

3、結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。

4、進行保護青蛙的教育。

（二）整體感知：

1、出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2、初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點難點的學習和目標完成過程：

一、導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）

二、看圖，了解圖意：

1、出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2、利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。

三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：

1、借助拼音認識生字，標出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。

2、在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。

群：讀?qun，不要錯讀成?qon

捕：聲母?b，不能讀成?p

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）

4、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

四、結合看圖，讀講第一段：

1、讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2、指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3、出示課后練習?2?的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有?________小蝌蚪，大?________，________的身子，________

長長的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘?一群?腦袋?黑灰色?甩著?快活

五、布置作業：有感情地朗讀第一段。

第二課時

一、圖文對照，讀講第二段。

1、出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。

2、繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。

理解這一段著重領會“長出了兩條后腿”、“捕食”、“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”、“寬嘴巴”。

（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3、指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡句：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

二、講讀理解第三段。

1、用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2、體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3、解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4、引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。

5、聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

三、學習理解四、五段。

1、小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2、品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

3、引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4、說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5、學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

6、進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）

四、練習，鞏固：

投影出示練習題：

1、小蝌蚪先長出兩條?________，過了幾天，長出兩條?________，又過了幾天，________變短了，成了?________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2、青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著?________，露著________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業：

1、完成字詞的抄寫。

2、朗讀課文。

3、在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、板書設計：

小蝌蚪

→

長出兩條后腿

→

長出兩條前腿

→

尾巴變短了、不見了

→

青蛙（媽媽）

課后反思：

第五篇：二年級上冊語文教案

二年級上冊語文教案

16孔繁森

第一課時上課時間：2011年11月23日

總課時數：2課時。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.寫好本課的生字“孔、優、助、漢、秀、營、費”。

4.教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小 確立立關心別人、主動幫助別人的思想。

教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學難點：學習生字，讀通課文。

教學準備：

掛圖、小黑板。

教學過程：

一、揭題導入

1.瞧！（出示孔繁森的圖片）這位叔叔，你認識他嗎？他的名字叫孔繁森。

2.學習“孔”：誰能記住它？師板書，生書空。

3.簡介孔繁森的事跡。

4.今天，我們一起學習16課“孔繁森”齊讀課題

要求：你對孔繁森有哪些了解？

5.我們一起看看課文是怎么寫的？

二、初讀課文

1、自由練讀課文。要求：

（1）借助拼音，自學生字詞。

（2）將長句子讀通讀順。

（3）標出自然段序號。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師范讀課文。

4、引導看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。

5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

三、教學生字詞

1.（出示小黑板生字）孔、優、助、漢、秀、營、費

（1）指名讀生字，正音。

（2）指導分析字形。

（3）給生字組詞，并用部分詞造句。

二年級上冊語文教案（4）學生按筆順描紅。

2.打開書把課文字音讀準

3.認讀詞語

（1）同桌互讀，提醒容易讀錯的地方

（2）小老師領讀，同時指出讀得準的地方

（3）齊讀

4.再讀課文，句子讀通順

5.指名分自然段朗讀課文。

6.出示圖片：孔繁森是什么樣的人？板書（優秀）誰能讀好第一自然段。（2-3

四、細讀課文第一自然段

1、指名讀第1自然段

2、這一段告訴我們什么？

為什么說孔繁森是優秀的干部呢？我們下節課再繼續學習。

五、作業：

1、抄寫生字。

2、補充習題。

板書設計：16孔繁森

孔、優、助、漢、秀、營、費

人）