第一篇：二年級語文上冊教案

二年級語文上冊第一單元教學設計

走進秋天，走進大自然

──二年級語文上冊第一單元教學設計

一、教材分析

本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領略了大自然的偉大與神奇。《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意，用心感受一下，會覺得這些詞真的很美。

《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創

造美的真諦。

《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都??這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。

《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？ 《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然，去發現美、創造美、展示美！

二、學情分析

“年年歲歲花相似”，對于一些習以為常的東西，人們往往不是很關注。秋天來了，又去了，對于八九歲的孩子們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說出些什么來。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關注過？通過本組教學，在引導孩子們發現秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時，相信他們會漸漸養成樂于觀察、勤于發現、用心感受的良好習慣。本單元識字、寫字量較大，但孩子們已經有了一年的自主識字的經歷，再結合具體的語言環境，相信他們能較好地掌握。

三、教學目標

1．在語境中自主識字61個，規范書寫42個生字。

2．正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時，從文字中發現美，在頭腦中浮現美，在朗讀中表現美。

用心領略大自然的美麗與神奇。3．在學文中培養語感，積累語言。

4．鼓勵孩子們用自己的眼睛發現美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。

四、整體構想

《識字1》《秋天的圖畫》《古詩兩首》這三篇課文都是描寫秋天的，所以將其組合為第一模塊──美麗的秋天；《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》描述的是大自然的偉大與奇妙，將其定為第二模塊──神奇的大自然；第三模塊就是鼓勵孩子們去發現和創造的《語文園地一》──我發現，我創作。識字

教學目標

1．主動識記11個生字，會寫10個生字；

2．正確流利地朗讀課文，感受詞語背后的美，并能在特定的環境中再現這些詞語；培養積累詞語、收集詞

語的興趣和習慣。

教學過程

一、導入

秋天悄悄地來到了我們的身邊，你仔細觀察過嗎？秋天是什么樣的？（生自由匯報）播放幻燈片，使學生眼中的秋天更加豐富，更加多姿多彩。然后再談談自己的感受。

二、識字寫字

（一）讀中識字

1．自讀詞語，邊讀邊畫出生字。2．拼讀生字，在詞語中識記。3．同桌互相聽讀，相互糾正讀音。4．師出示生字卡片，主動識記生字。5．班內交流自己識字的好方法。6．師指名認讀，共同糾正讀音。

（二）在應用中鞏固識字

1．擴詞練習。

2．師出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。

景色宜人氣候爽，層林盡染五谷旺，天高云淡山河美，春華秋實瓜果香。

（三）寫字

1．指導觀察字型，發現規律。

2．特別提醒 范寫：

“盡”“層”“色”上窄上寬

3．描紅，臨寫。

4．自評，小組互評，選出“小小書法家”。

三、朗讀感悟

1．師配樂范讀，生邊聽邊想畫面。

2．生自讀，邊讀邊想象，聯系大自然，整體感悟詞語的意思。

3．邊讀邊出不理解的詞語，小組內交流。4．劃出自己最喜歡的詞語，簡單說一說喜歡的原因。5．練習運用。師播放幻燈片，試說出與畫面相對應的詞語。

6．生配樂美讀，讀出對秋天的喜愛之情。

四、實踐活動

1．根據你對本課詞語的理解，聯系大自然，畫一幅“秋天的圖畫”吧！2．把本課中自己喜歡的詞語整理在《采密集》上，再收集一些秋天的詞語寫在上面。

1、秋天的圖畫

教材簡析

本課配有一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有蹈海翻起的波浪和高粱舉起的火把。作者以比擬的手法，簡單幾筆就把秋天豐收的熱鬧情景和人民喜悅的心情描繪出來了，表達了對秋天的景象和勞動人民的贊美之情。教學中應加強朗讀訓練。

教學目標

知識和能力

1、會認、會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程和方法

1、采用多種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

2、引導學生初步掌握借助圖畫邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情的方法。

情感、態度、價值觀

喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

難點：引導學生借助畫面邊讀邊想，體會對秋天的景象和勤勞人民的喜愛、贊美之情。

課前準備：

1、讓學生在家長或老師的帶領下走進大自然，感受秋天的美好。

2、多媒體課件或掛圖。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：認記生字，感悟課文，指導寫“波、浪”兩個字。

教學準備：生字卡片，掛圖。

教學過程：

一、揭示課題。

1、板書課題，齊讀課題。

2、說說讀了課題后你想知道什么。

3、引入新課，出示課文。

二、初讀課文，認讀生字。

1、自讀課文，并完成以下任務：

（1）、把不認識的字畫出來，然后通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來

（2）、把課文讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導學生把課文讀正確，讀通順。

3、合作識字。同桌互相認讀“我會認”中的生字，不會認的請教對方，相互交流用什么方法記住這些生字。

燃 勤

4、課件

籠 浪 粱

讀一讀，你發現了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。）

5、課件出示詞語：燈籠 高粱

指導：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。

6、吃瓜果游戲。用多媒體課件把課文中的“我會認”和“我會字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中，請學生挑選自己喜歡的瓜果，教師點擊鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，瓜果就“獎”給他。

三、感悟課文。

1、請學生仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

2、教師范讀。

3、學生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。

4、小組合作。

（1）、選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學聽，再說說自己為什么喜歡這個句子，然后互幫互學，讀好每個句子。

（2）、比賽讀，看誰讀得美。

5、提出自己在讀中弄不明白的問題。

6、配樂齊讀課文，讀出秋天的美好，讀出人們的喜悅。

四、指導寫字。

1、課件出示“波、浪”兩個字。說說兩個字有什么區別？

2、范寫。

3、學生在書上的田字格中描紅、臨寫。

本課板書設計：

1、秋天的圖畫

梨樹掛燈籠

麗

笑臉

人們勤勞

山野美蘋果露稻海翻波浪

大雁排“人”

第二課時

教學目標：指導背誦課文，指導寫字。

教學過程：

一、指導背誦全文。

1、全文共有四句話，讓學生一句一句地試背。

2、齊背課文、指名背、配樂背。

二、指導寫字。

1、課件出示生字：燈、作、字、蘋、麗、勞

2、給這些生字組詞。

3、寫字指導。

作：左窄右寬，注意“作”字右邊的寫法。

麗：上下結構，上邊一橫不要寫斷成兩畫。

勞：上中下結構。

4、學生在課本上描紅。

5、學生在練習本上寫生字，寫后互相評議。

三、指導實踐活動。

1、自由讀“我會讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫。

2、開火車讀這四個句子。

3、課外實踐活動指導。

（1）、討論：我們用什么方式表現秋天呢？

（2）、討論后了解可用以下方式表現秋天：畫秋天的果園、畫秋天的田野、用落葉作書簽、用自己的畫做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的詩等。

（3）、課外可在家長的幫助下開展實踐活動

2、黃山奇石

教材簡析

黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。黃山石有趣，作者根據巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。

教學目標

知識和能力

1、會認14個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖，培養觀察力和想象力。

過程和方法

1、采用多種形式，加深對課文內容的理解。

2、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的贊嘆。

情感、態度、價值觀

通過了解黃山奇石激發對祖國河山的熱愛之情。

教學重點：學習生字，理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

難點：感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。

課前準備：多媒體課件、有關板書內容的表格卡片

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

2、學習生字詞語。

教學過程：

一、激趣導入：

1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區，以奇松、怪石、云海、溫泉

為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢？

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

三、讀文識字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼

音來解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。

即：風景區

尤其 仙桃石 石盤 山峰 胳膊 巨石 每當 脖子 著名 狀

5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字。

（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。

（2）、讀新組的詞語：山區

其它 仙人 盤子 巨人 當然 著作 圖形 形態

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導寫字。

1、觀察“尤、其、區、巨、它、安”六個字在田字格中的位置。

2、先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構。筆順分別為：區 巨

尤——其，都是獨體字。它——安，都有寶蓋兒。

4、師范寫生字，請學生認真觀看。

5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。

第二課時

教學目標：

1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、學習生字詞語。

教學過程：

一、學習第一自然段。

1、自由讀，想一想，讀懂了什么？

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

（聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。）

3、指導讀，齊讀第一自然段。

二、學習第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到

什么？

2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

4、小結：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名

字、樣子、地點。）板書：

先寫 再寫 然后寫

第二段 名字 樣子 地點

5、比一比誰讀得好，背得快。

三、學習第三自然段。

1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？

2、找出圖中對應的段落讀一讀。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。

4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。

5、指導朗讀。

6、比一比誰背得快。

四、小組合作學習第四、五自然段。

1、每四人一小組，每組發一張卡片（內容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。

2、評議。

3、指導朗讀、背誦。

4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？

（寫法有變化，文章才生動）

5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）

五、學習第六自然段。

1、自由讀，讀懂了什么？

2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。

如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。

六、指導寫字。

1、復習“尤、其、區、巨、它、安”六個字的寫法。

2、指導寫“塊、站”。

塊：第四筆是橫折。

站：第五筆是提。

3、師范寫生字。

4、學生描紅。

3、植物媽媽有辦法

教材簡析：

本篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識融于充滿兒童情趣、富有音韻感的詩歌之中，語言淺顯易懂，朗朗上口，是一篇令人百讀不厭的科普作品。全詩共五小節。第一小節提出植物靠什么傳播種子；第二、三、四小節分別介紹了三種植物傳播種子的方法；第五節指出只要仔細觀察就能獲得許多知識。

教學目標：

知識和能力

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

過程和方法

1、使學生掌握理解自然段（節）的方法。

2、在理解課文內容的基礎上，培養學生仔細觀察的意識和方法。

情感、態度、價值觀

1、激發學生對大自然的熱愛。

2、使學生產生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點、難點：識記生字、書寫生字、培養學生積累詞語的習慣。

了解課文介紹的自然知識，激發探究植物奧秘的興趣。

課前準備：

1、多媒體課件。

2、鼓勵學生收集植物的種子，調查植物傳播種子的方法。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、初步感知課文。

2、識字寫字。

教學過程：

一、談話導入。

1、今天老師和同學們一起去訪問植物媽媽好嗎？你認識哪些植物呢？（相機出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物圖片）。你認識它們的孩子嗎？（出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對應的圖片。）

2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢？

3、揭示課題，板書課題。

二、初讀課文。

1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。

2、錄音朗讀課文。

3、學生模仿錄音練習朗讀課文，要求讀得正確、流利。

4、在小組內匯報朗讀情況，讀給同學聽。

三、識記生字。

1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。

2、課件出示“我會認”中的生字。

旅、蒲、降、娃、紛、蒼、洼、啪、炸、蹦、察、識

（1）、自己考考自己，看能不能全部正確認讀。

（2）、同桌互讀互查。

3、找出這些生字在課文中組成的詞語，讀一讀。

旅 行 蒲公英

降落傘、娃 娃、紛 紛、蒼 耳、山 洼、炸、蹦著跳著、觀 察、知 識

（1）、指名讀。

（2）、指導：“炸、察”是翹舌音；“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

4、齊讀課文，在讀文中鞏固生字。

四、指導寫字。

1、讓學生觀察“已、甲”等8個字在田字格中的位置。

2、學生先描一描，發現字的特點。

3、重點指導。

比較“已——己”的區別。

“紛、經”兩字有絞絲旁，寫好撇折。

“如、好”都有女字旁，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

4、學生練習寫字，教師巡回輔導。

5、寫后師生共同評議。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文。

2、學習生字。

教學過程：

一、復習導入。

1、以課件形式出示生字卡片，開火車認讀。

2、選自己熟悉的字組詞。

二、研讀感悟。

1、學習第一節。

（1）、自由讀。啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？你能聯系整篇課文說一說嗎？

（“四海”指到處，“四海為家”指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發芽、開花、結果。）

（2）、指導讀好問句，讀出疑問的語氣。

2、學習第二節。

（1）、出示課件：蒲公英傳播種子的動畫。學生看動畫，聽老師朗讀第二節。

（2）、比賽朗讀。誰能比老師讀得更好？指名讀，讀中指導。

（3）、看動畫課件，蒲公英的種子乘著風紛紛出發，理解“紛紛”。然后給學生試著用“紛紛”造句。

（4）、趣味對話練習。蒲公英媽媽的孩子就要去旅行了，臨行時，它和媽媽說些什么呢？

如：媽媽：“孩子，你們已經長大了，廣闊的田野、高高的山岡才是你們的家。我為你們準備好了降落傘，風兒一來，我們就告別您老人家，到別處去安家。”）

3、學習第三、四節。

（1）、自由朗讀。

（2）、小組交流：自己最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

（3）、出示“蒼耳”的種子。看看它是什么樣子的？摸一摸，結合課前觀察說一說有什么感覺？結合課文理解“鎧甲”，知道在文中指蒼耳帶刺的硬殼。

（4）、啟發表達：小兔子帶著蒼耳的種子到哪里去呢？相機畫圖理解“山洼”。

（5）、“蹦著跳著”能換成哪個詞？（蹦蹦跳跳）配上動作練讀第四節。

（6）、指名讀第三、四節。

4、學習第四節。

（1）、齊讀。

（2）、說說讀后受到什么啟發？（只要細心觀察就能學到很多知識。）

5、背誦比賽。

三、讀讀說說。

1、讀補充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘

蒲公英是多年生草本植物。它的果實像個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處分揚。你知道春天柳絮分揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

3、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

四、指導寫字。

1、觀察“娃、洼”兩個字，說說寫時注意什么？

2、指導：兩個字的右邊是由兩個“土”字組成，不要把一豎寫到底。

3、學生練習寫字。備注：

本課板書：

3、植物媽媽有辦法

（準備）（靠）

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧甲 動物帶 傳播

種子

豌豆 豆莢 太陽曬

（仔細觀察）

（增長知識）

4、古詩兩首

教材簡析《增劉景文》和《山行》兩首古詩從不同的側面表現了秋天的昂然生機。

教學目標 知識和能力

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、能正確、流利地朗讀，背誦課文。

過程和方法

1、學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。

2、在理解詩句的基礎上，培養學生的想象能力。

情感、態度、價值觀

激發學生對秋天、對大自然的無限熱愛。

教學重點：背誦古詩。

課前準備：

1、課文插圖。

2、課件（五彩斑斕、富有生機的秋景。）

3、學生課前查閱有關這兩首古詩及作者的資料，搜集有關秋天的古詩。

課時安排：2課時

第一課時 教學過程：

一、交流資料，了解背景。

1、學生展示、交流課前查閱資料所得。教師可視情況有選擇地講解：我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，號東坡居士，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉

景文。大家想知道寫了什么嗎？

2、看圖說話。出示掛圖，讓學生說說在圖上看到了什么，想到了什么。

二、理解課題，自讀古詩。

1、借助拼音讀課題。注意“贈”、“景”是后鼻音。書空“劉”自。

2、說說題目的意思。

3、蘇軾送給劉景文一首什么詩？請大家小聲讀詩，注意讀準字音。自己讀完后再讀給同桌

聽。

4、用筆圈出生字讀讀。

5、同桌合作學習生字，嘗試理解字義。

三、再讀感悟，想象畫面。

1、自由讀詩，結合圖畫思考：詩歌描寫的是什么樣的景色？

2、小組內討論交流，教師相機點撥。

3、自由組合，與學習伙伴合作，讀完后交流自己的體會，交流后再融入感情讀。

4、小組匯報自學收獲和不懂之處。小組間答疑。教師進行指導。

5、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年好景/君須記，正是/橙黃橘綠時。

6、指導感情朗讀，帶著對秋天的贊美語氣來讀。

四、圖文結合，熟讀成誦。

1、引導學生用自己的話說說讀了這首詩后，頭腦中形成了什么畫面。

2、根據詩意，參看插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、想一想，議一議。

秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？出示課件（顯示五彩斑斕、富有生機的秋景），讓學生

議一議。

六、學寫生字。

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記。

2、學生認讀。首，書空筆順。注意“枝”的木字旁最后一筆是點。

3、讓生觀察范字，說說怎樣書寫。

4、指名板書生字，師生共同評價，探索寫好字的方法。

5、學生書寫，教師巡視指導。

第二課時 教學過程：

一、背誦古詩導入。

1、指名背誦描寫秋天景色的古詩。

2、出示《山行》。

二、小組合作，討論自學。

1、根據學《贈劉景文》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。教師提示要利用插圖。

2、學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視幫助。

三、師生交流，解決疑難。

1、每組讀詩，提出學習中的疑難問題。

2、其他的組的同學和老師與他們一起討論解決。

3、師講解：“白云生處，指漂浮著白云的地方。“坐”，因為的意思。

四、啟發想象，感情朗讀。

1、教師范讀，學生邊聽邊想象。

2、學生交流想象的景象。

3、學生練習有感情地朗讀，一邊想象一邊讀。

五、感悟詩意，熟讀成誦。

1、學生自由讀，感悟詩意，用自己的話說說想到的情景。

2、找個學習伙伴，一起練習背誦。

3、你見過滿山的紅葉嗎？說說是什么樣的。出示楓葉滿山的課件。

4、討論：你覺得紅葉怎樣？

二月的鮮花固然美麗迷人，但禁不起風吹雨淋就飄落了。而楓葉卻是在與秋風秋雨秋霜的搏擊中變成火紅的，顯示出旺盛的生命力。多么了不起！正因為如此，杜牧才寫詩贊美它。

5、最后兩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”是世人傳誦的名句，常被用來給風景名勝提名。湖南長沙的岳麓山有個亭子，換了好幾個名字，都和這句詩有關。它開始叫紅葉亭，又名愛楓亭，后來又改名愛晚亭。

6、一邊聽古曲，一邊背誦這首詩。

六、指導寫字。

1、出示字卡：楓、于。學生認讀，說說怎樣識記。如“于”，干鉤于。

2、書空筆畫。提示：楓字左邊最后一筆是點，右邊的第二筆是“橫斜鉤”。

3、看范字，說怎樣書寫美觀。

4、學生仿寫。

七、實踐活動。

1、你還讀過哪位詩人描寫秋景的詩，背給同學們聽聽。

2、有機會讓爸爸媽媽帶你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特點。

第二組：學校生活

第二單元教材分析及教學措施

【單元教材分析】

本組教材以“豐富多彩的學校生活”為主題，由識字2和《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》4篇主題課文及語文園地二組成。教材內容貼近學生生活，展示了多姿多彩、充滿情趣的學校生活和國家領導人關心下一代的真實情景。

【教學目標】

1、認會“棋、彈”等57個生字，會寫“胡、棋”等46個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦《一株紫丁香》；積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、引導學生留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

4、通過對主題課文的學習，引導學生體會師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿；激發學生對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務；引導學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間；激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

5、引導學生按部首給漢字歸類，認識部首，學習部首查字法。

6、復習、鞏固常用的識字方法，引導學生自主識字、發現漢字規律。

【教學重難點】

1、生字詞教學。

2、通過有感情地朗讀，讓學生感受校園生活的豐富多彩，從中感悟主題課文的內涵。

【教學措施及手段】

1、結合學生的課內、課外活動進行教學，注意利用校內外教育資源，指導學生創造性地開展各項活動，在活動中培養學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。

2、漢字部首的教學不可忽視，教學中須引導學生按部首給漢字歸類，認識部首，體會漢字的部首具有表義

功能。

3、重視朗讀、背誦。主題課文的教學，應以情感為紐帶，以讀為主線，讓學生在各種形式的讀中感知，讀

中感悟，讀中感染，從中受益。

《識字二》教學，圖文結合，引導學生在朗讀詞語時在頭腦中以放小電影的形式形成畫面；引導學生用不同的節奏讀出課文的韻味；引導學生參加各種有益的課外活動，培養廣泛的興趣。

《一株紫丁香》一課教學重點在于指導學生朗讀。一要讀實，一步一步將課文讀通順；二要讀活，采用靈

活多樣、生動有趣的形式朗讀，聲情并茂。

《我選我》一課的教學可創設情境，引導學生在情境中朗讀、交流，在朗讀中表達課文的思想感情。《一分鐘》一課可將故事內容與學生生活實際進行對比教，教師教學用書中的資料袋應好好利用。生字書

寫重點指導“包”“遲”字。

《難忘的一天》一課思想性比較強，為國家領導人做計算機表演，我們的學生沒有這樣的經驗，也難以體會別人在經歷這種事時的心情。因此，教學前要讓學生回顧上學期的《鄧小平爺爺植樹》一課，并搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。對于課文的思想，學生有所領悟即可，不必過多的分析，教學重點還是應該放在識字（本課識字最多）、詞語教學與朗讀上。

識字2 【教學目標】

1、會認11個生字，會寫8個生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩與樂趣。

【教學重難點】 識字寫字。【教學準備】 教學掛圖、生字卡片。【教學時數】兩課時 【教學過程】 第一課時

一、看圖引入

1、出示校園生活的圖，議一議：圖上都畫了什么？

2、說說自已的學校生活經歷及自已的感受。

二、讀中識字

1、看圖自由讀詞語。

2、同桌互讀，糾正讀音。

3、指名讀、開火車讀。

4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格中的范字，探究相同的字在結構上的差異。

2、教師范寫，學生描紅、臨寫： 胡：左高右低，左右寬窄基本相等。戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時

一、復習字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

2、出示生字卡片，指名認讀。

3、出示詞語，認讀，看誰讀得準確、有感情。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要

讀出詞語的韻律來。

3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導寫字

1、讀一讀要寫的字，說說生字的部首。

2、學生觀察描紅。

2、教師范寫，學生臨寫。

觀：左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展

學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

【作業設計】 1．比一比，組成詞語。

2．找一找。

（1）圍棋 象棋 走棋 跳棋（2）皮球 足球 地球 排球（3）鋼琴 二胡 電腦 笛子（4）拔河 唱歌 跳高 跑步

3．選一選 扔打踢做跳拍

鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。皮球，毽（jiàn）子，皮筋，游戲，籃球，沙包，小朋友們多快樂。【教學后記】

5、一株紫丁香 【教學目標】

1、會認8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。

【教學重難點】 學習生字，朗讀體會課文。

【教學準備】

1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）

2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。

【教學時數】兩課時

第一課時

一、情境導入

1、聆聽歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》，說說從這首歌里聽到了什么？

2、出示紫丁香的掛圖：誰認識這種植物呀？

3、一株紫丁香，曾經被一群孩子種在了老師的窗前，這是為什么呢？讓我們一起來學習《一株紫丁香》這

首詩歌吧。

二、初讀感知

1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考考生字，把生字讀給對方聽。

3、運用多種形式練讀生字和詞語。

4、生字詞回文，讀通課文，相機引導評議。

三、品讀課文，體會感情

1、教師范讀。

2、讀一、二小節。

（1）自讀自悟說說體會到了什么？

（2）想一想，為什么要“踮起腳尖兒”走進小院呢？這句話該怎么讀？指名讀，評議。

3、讀三到五小節。

（1）自讀自悟，小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

（2）全班交流，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。

聯系實際，回憶老師對我們點點滴滴的關懷，體會“時時掛牽”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，體會教師的辛苦，從“那夢啊，準是又香又甜”體會同學們對老師的關心和美好的祝

福。

4、再聽《每當我輕輕走過你窗前》，升華情感。

5、有感情地朗讀全文。

第二課時：

一、復習詞語

出示詞語卡片，開火車認讀。

二、誦讀詩歌

1、學生自由練讀。

2、賽讀。

3、看圖，練習背誦詩歌。（1）學生自己練習背誦。

（2）師生合作，老師背誦每小節的前兩行，學生齊背后兩行。再交換背誦。

（3）小組讀讀背背。（4）指名背誦課文。

三、識字寫字

1、字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜），一人站在大樹旁（休）。

2、讀一讀要寫的字。

3、交流記字方法。

4、練習書寫。讀—看—范—練—評：

院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區另字形。

休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

四、拓展活動

用自己的方式，表達你對老師的愛。

【板書設計】

5、一株紫丁香

關心

小朋友們 熱愛

老師

尊敬

【作業設計】

1、組多詞。

休（）（）（）甜（）（）（）院（）（）（）歌（）（）（）

2、填一填。

（）的小院（）的星星（）的窗戶（）的枝葉（）的花兒（）的夢

【教學后記】

6、我選我 【教學目標】

1、認識8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。

【教學重難點】

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

【教學準備】

多媒體課件、卡片。【教學時數】兩課時

第一課時

一、揭題質疑

1、板書課題。

2、齊讀課題，說說“我”是誰？王寧為什么要選自己？

二、自讀課文，認記生字

1、學生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

2、四人小組檢查讀書。

三、再讀課文，整體感知

讀讀想想，說說讀懂了什么。（從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。）

四、讀文悟情

1、讀第1、2自然段。說說從這兩自然段中知道了什么？

2、當王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會響起一片響聲？四人小組每人都說說自己的想法。

（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現自己。

結合朗讀第2小節“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”

（2）王寧有一顆為別人服務的心。

結合朗讀第3小節：王寧說：“我和李小青是好朋友。愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關

心集體。”

4、想一想：王寧當選勞動委員后，你認為他會做些什么？

5、課件結束語：

人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務之中去。——

雷鋒 齊讀名人名言

五、寫字指導

1、出示4個上下結構的字認讀，觀察。

2、說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

第二課時

一、復習

1、用卡片出示生字詞，多種形式進行認讀。

2、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

3、分段朗讀展示，讀后點評

二、鏈接語文園地中的口語交際 說說我的想法（暫時準備，為口語交際服務）

三、課文練習

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。

四、寫字指導

1、出示6個左右結構的字認讀，觀察，說說它們的部首是什么。

2、說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“班”中間是“丿“。

4、學生練寫。教師巡視指導。

【板書設計】

我選我熱愛勞動

像??一樣

關心集體

【作業設計】

一、比一比，組成詞。

寧（）樣（）青（）其（）安（）校（）清（）棋（）

二、連一連。

響 教 親 寧 班 學

切 亮 室 校 波 級

二、讀一讀，加標點。

1．選誰呢 教室里靜悄悄的 大家都在想 2．我要像他一樣熱愛勞動 關心集體 3．王寧的話剛說完 教室里響起一片掌

【教學后記】

【課 題】

7、一分鐘

【教學目標】

1．認識9個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

【教學重難點】 重點：識字與朗讀 難點：有感情地朗讀課文。

【教學準備】

卡片、課件、錄音帶 【教學時數】兩課時

第一課時

一、游戲導入

1、正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

2、你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

3、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

4、自由讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

5、元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

二、初讀識字，整體感知

1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、識字（1）讀準字音。（2）交流識字方法。

①熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲 ②熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。③猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。④運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

（3）同學之間相互考考生字是否認識。

（4）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

（5）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組

獲勝。

3、整體感知

（1）學生讀課文。要求讀得正確、流利。（2）分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。

四、指導寫字

寫“欠”、“元”兩個字。

1、看；

2、說；

3、范；

4、寫；

5、評。

第二課時

一、復習生字，導入新課。

二、朗讀感悟

1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。

2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？

學生活動：

①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

②集體議一議，讀一讀，演一演。

3、討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”他當時會想些什么呢？

表演讀。

4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？

5、有感情的朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。

三、指導寫字

寫“包、鐘、嘆、哈、遲、鬧”六個字。

1、看：仔細觀察六個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“已”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。

2、寫：仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，描紅、臨寫，把字寫得勻稱、美觀。

3、對照：把自己寫的字與范字比一比。

【板書設計】

7、一分鐘

遇到紅綠燈 時間寶貴 遲到二十分

汽車開走了 走路去上學

【作業設計】

一、連一連。

bāo qiàn chí huǐ yuán líng

遲 欠 包 零 悔 元

二、寫出帶有下面偏旁的字。

口（）（）（）門（）（）（）辶（）（）（）钅（）（）（）

三、回家后每人用一分鐘做一件事情，以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。【教學相關鏈接】 故事：《一分鐘》

著名教育家班杰明曾經接到一個青年人的求助電話，并與那個向往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時間和地點。

等那個青年人如約而至時，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七

八糟、狼藉一片。

沒等青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”他一邊說著，一邊輕輕地關上了房門。

不到一分鐘的時間，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進客廳。這時，青年人的眼前展現出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。可是，還沒等青年人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班杰明提出來，班杰明就非常客氣地說道：“干

懷。你可以走了。”

青年人愣住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我??我還沒向您請教呢??”

“這些??難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自己的房間，輕言細語地說：“你進來又有一

分鐘了。”

“一分鐘??一分鐘??”青年人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時間可以做許多事情，可以改變許多的深刻道理。”

班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開心地走了。

一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。

讀一讀，背一背：

時間好似河流水，只能流去不能回。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。失落寸金容易找，失落光陰無處尋。

8、難忘的一天 【教學目標】

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

3、激發對計算機的興趣，初步認識自已肩負責任的重大。

【教學重難點】

1、學習生字。正確流利地朗讀課文。

2、引導學生從故事中認識自己肩負責任的重大。

【教學準備】

生字卡片、多媒體課件

【教學時數】兩課時

第一課時

一、導入

1、有誰知道鄧爺爺的故事？（指名說一說，回憶《鄧小平爺爺植樹》）

2、概括介紹鄧小平的生平。

3、揭題，讀課題：說說讀了課題你現在最想知道什么？（“難忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著剛才的問題讀課文，思考。

2、說說讀了這個故事你了解了什么？學生匯報。解決課前提出的問題。

3、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。

三、識字寫字

1、讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀。重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字

2、識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

可以用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或

造句識字。

3、寫字指導：

指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

（1）獨體字要寫在田字格的正中間。

（2）“及”字的筆順是先寫ノ

（3）“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

第二課時

一、導入

1、復習生字詞語。

2、今天我們繼續來看《難忘的一天》這個故事。

二、朗讀感悟

1、學生自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。

3、邊指導朗讀，邊重點解決兩個問題：（1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？（2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大。（3）最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和

陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

三、實踐活動

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或

他說過的一些名言，在班上展示、交流。

【作業設計】

一、選一選。

高興()興奮()（① xìnɡ ②xīnɡ）背包()背人()（①bai ②bēi）首都()都是()（①dū ②dōu）為什么()以為()（①w?i ②wai）

二、填一填。

親切地（）緊緊地（）順利地（）興奮地（）贊許地（）沉著地（）難忘的（）緊張的（）滿意的（）

二、寫句子。

1．仔細地: 2．高興地:

【教學相關鏈接】

鄧小平簡介：鄧小平（1904～1997）偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領導人之一，中國社會主義改革開放和現代化建設的總設計師，鄧小平理論的創立者。具體請登陸以下網站：http://

【精彩教學案例】

竇桂梅教學實錄——《難忘的一天》

第二課時

師：采訪開始，你好！

生：竇老師好！

師：你為什么這么興奮？

（生答不上來）

師：你太興奮了，興奮地都答不上來了。再請個人。

生：鄧爺爺表揚了我 生：你怎么給他表演的？

生：我沉著地操縱著計算機，唾面自干地打出各種各樣的圖形。

師：（向另一學生）你好，祝賀你！鄧爺爺問你們什么了？

（生答）

師：鄧爺爺聽了后怎么說？（生答）

大家一齊大聲地讀讀這句話。（生讀，師板書：計算機的普及要從娃娃抓起）

這句話你理解了嗎？（生再讀）

（生答不上）

師：你們現在馬上到臺上臺下去交流，采訪一下現場的老師們，請他們談談對這句話的理解，趕

緊問。

（生走位問）

生：就是小時候開始學計算機

生：小時候就要開始學，長大就會了。

生：大家從小就會打電腦，幼兒園小朋友也要會。

師：他這話是1984年說的，現在是2002年，都過去多少年了。我們請這位電教老師來

談談這句

話說了18年之后的感受。

（一旁攝影的電教老師說話）

師：（滿情深情地講述）

就是這樣一位老人，說了這樣的話，現在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦；就是

這樣一位老人，說了“教育要面向現代化”，我們的教育才走向素質化；就是這樣一

位老人，在深圳劃了一個圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這

樣一位老人，提出一國兩制的設想，香港、澳門才順利回歸；這是這樣一位老人，提出改革開放，我們溫嶺才有這樣快的發展。此時此刻，讓我們平下心來，再看看

鄧爺爺，讓我們來表達對鄧爺爺的愛。

（音樂《春天的故事》響起，投影出示圖片）

生：想器，因為鄧爺爺幫我們國家走向富強。

師：想哭就哭吧！

生：感動，因為鄧爺爺

??

師：一句話，鄧爺爺，我們愛您！

所以，我們看第一段，再來讀一讀。

（生讀）

師：文章的作者現在已經28歲了，但他忘不了1984年2月16日的這一天，因此，他特

別興奮

（引讀第6節）

師：“我”忘不了1984年2月16日，忘不了我為鄧爺爺作計算機表演，忘不了肩上擔負的責任，讓我們一起來寫寫“責任”。

（師板書，生書空）

師：你們現在的責任是什么？

生：讀書，好好學習，天天向上

師：鄧爺爺對你們愛化作一種責任，我們忘不了鄧爺爺對我們的－－－（生齊說“愛”）

師：難忘的一天還可以用一個成語來說，那就是“刻骨銘心”（師板書）

我們一起來讀（讀課題）

師：老師加了“！”，又該怎么讀？

（生再讀課題）

師：下課了，后會有期。

讓我們為孩子們精彩的表現喝彩，讓他們帶著這份責任走下臺吧。

語文園地二 【教學目標】

1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

3、進行口語交際。

4、才藝展示。

5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。

6、體驗學習的快樂。

【教學重難點】

1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

【教學準備】 字典、多媒體課件 【教學時數】四課時

第一課時

一、我會認

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

二、我會讀

1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

第二課時

一、讀讀比比

1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

二、姓氏歌

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復讀。

三、學習查字典

1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟 陸 羅 箭 闊

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字）

6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

第三課時（口語交際）

一、創設情境，激發興趣

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

2、王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

3、設定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

（3）小組內選定崗位，進行練習。

4、競選展示。

小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

第四課時（展示臺）

一、看課文插圖

1、看懂什么說什么。

2、想想圖中的人會怎樣表演。

二、表演才藝

1、選擇適合自己的節目。

2、準備節目。

3、表演節目。

三、作業

回家表演節目給爸爸媽媽看。

第二組：熱愛祖國

第三單元教材分析及教學措施

【單元教材分析】

本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經，有展現隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統一的《看雪》。相信孩子們通過本

組的學習，一定會對我們的祖國，對我國的首都，對我國燦 爛的古代文明和高度的現代文明有較深的印象，愛國情感會 得到提升。【教學目標】

1、會認本組的55個生字，會寫44個生字。

2、通過品讀語言文字，感受作者對大好河山的熱愛。

3、積累本組的好詞佳句。

4、培養熱愛祖國大好河山的思想感情，自覺愛護身邊的一草一木。

【教學重難點】

讓學生感受金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快、喜慶氣氛，激發十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日的情感。

感受祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培養學生愛祖國、愛首

都、愛中華民族的情感。【教學措施及手段】

《識字３》

1．調動學生的生活積累識字。通過生字與熟字比較，識記字形。

2、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。在反復誦讀的基礎上，強化識字。

《歡慶》

1、朗讀本詩，要學生掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。

2、讓學生反復自讀詩歌，體會詩歌的感情。

3、關于拓展訓練：搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌，用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，動手做個小禮物，寫上祝福的話。

《北京》

1、以北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方？為主題抓住文章的主要內容。

2、以你還了解北京的哪些知識或你還想了解北京的什么為主題拓展對北京的認識。

3、搜集北京新變化的資料。

《我們成功了》

1、對申奧的背景作簡單了解，為理解文中人們高興的心情作鋪墊。

2、抓住喜訊傳來時人們的表現深入理解課文：

3、加強朗讀訓練，體會人物心情。

進行實踐活動：“我為2008年奧運出力”：

《看雪》

1、讓學生搜集有關于臺灣及北京的相關知識，知道臺灣和北京在距離上和

地理位置上的差異

2、借助重點詞句，體會臺灣小朋友對雪的渴望。

3、補充有關于雪景的相關資料，搜集臺灣的有關資料，準備舉行“臺灣知

識交流會”。

《語文園地三》

1、聯系前幾組“我的發現”識記本組生字。

2、對學生講解清楚“導游”的語言特色和語言要求。

3、對學生進行舉一反三的練習

識字3 【教學目標】

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這

種語言形式感興趣。

【教學時數】

兩課時 【教學流程】

第一課時

一、談話導入：識字三，邊板書邊讓學生書空。

第二篇：2009二年級語文上冊教案

識字1

一、學習目標：1、2、3、4、認識“宜”“層”等11個生字，會寫“宜”“層”等10個生字。能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。養成收集詞語的興趣。

二、教學障礙點：

能正確、流利地朗讀課文。

三、教學興奮點：

了解秋天景色的特點，喜歡秋天。畫一幅秋天的畫。

四、教學時數：

兩課時。

五、課前準備

1、生字、詞語、卡片。學生畫秋天，并寫上描寫秋天的詞語、句子或兒歌。

2、秋天景色的掛圖。

六、教學過程：

第一課時

一、新課導入語：

人們常說夏天是炎熱的、秋天是涼爽的。讓我們一起走進秋天，去感受秋天、去欣賞秋天的美麗景色吧！

1、出示掛圖，讓學生說說照片上拍的是哪個季節的景色。

3、學習生字

（1）出示生字詞（卡片）

宜人

疊翠

涼爽

雄壯

華麗

層林盡染

五谷豐登（2）學生試讀。把認識的字讀給同學聽。

（3）探究學習：你是怎么認識這些字的？合作學習，交流學習生字的方法。

（4）利用課件反饋學習情況。

A、請小朋友自由讀讀，誰愿當小老師領著大家讀呢？ B、把生字去掉拼音，在繼續讀。先自己小聲練習讀一讀，再開火車讀。C、把生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。

D、去掉詞語中不是生字的字，引導認讀。男女生比賽讀，小朋友用字卡互相檢查一下誰的音讀得最準確。E、出示全文，看看這些字藏到詞里面了，你還認識嗎？

3、導讀課文，注意融入感情。學生模仿練讀，感悟秋天的美。（1）語言引導。聽！他這個“大雁南飛”讀得不錯，使我們仿佛看到了“高高的天空中飄浮著幾朵薄紗的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”來學著他的語氣讀一讀，做做動作。

（2）語言描述，引入情境：看！稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象；咱們再到果園里瞧瞧：呵！果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又圓的柿子，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。“五谷豐登”“瓜果飄香”這兩個詞用得可真棒呀！讓我們再讀讀這兩個詞語。（3）引導齊讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節，就讓我們帶著對秋天的喜愛，美美地讀一讀吧！畫一幅秋天的畫。（交流）

第二課時

一、鞏固練習

1、我會認，我會讀

a、比一比誰讀得流利：男女生開展“詞語接龍”朗讀比賽，b、2、用多種形式讀課后練習中的詞語。

我會記

a、小組討論、師生討論：怎么記住這些生詞？ b、復習、積累詞語

1、指出哪些是描繪秋天的詞語

秋高氣爽

烈日炎炎

鳥語花香

泉水丁冬

秋色宜人

天寒地凍

秋風習習

果實累累

柳綠花紅

2、出示掛圖，讓學生把與畫面搭配的詞語卡片貼在相應的位置上，并領著大家朗讀。

3、指導寫字

（1）觀察，發現規律。上下結構的字比較多：宜、實、色、華、谷、金、盡

（2）重點指導容易寫錯的字。

（3）范寫，感悟：在田字格里寫“宜、實、色、華”四個字的寫法。（一看：在田字格里的位置。二想：字的結構、音序、部首。三寫：正確規范的書寫，注意寫字的姿勢。四查：是否正確、美觀。五擴詞：可利用生活資源、字典、詞典。）

七、作業布置與指導

1、把今天學的課文讀給爸爸媽媽聽，把你畫的秋天的畫講給爸爸媽媽聽。

2、抄寫生字、組詞，聽寫生詞。

3、積累好的詞語和句子。（摘抄在本子上或做成知識卡片）

八、板書設計：

天高云淡

涼爽

雁南飛 秋天

秋色宜人

層林盡染 五谷豐登

瓜果飄香、九、教學反思：

1、秋天的圖畫

學習目標：

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點難點：

1、教學重點是會寫會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

2、教學難點是能有感情地朗讀課文。教學時間：兩課時

教學方法：集中識字、表演朗讀 教學準備：課文放大圖片、“蘋果”卡片 教學過程：

第一課時

一、揭示課題，初讀課文

板書課題，讓學生自己讀課文。

二、小組合作認讀生字

出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知課文內容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識字

1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認讀情況。

第二課時

一、朗讀感悟

1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。

3、說說秋天的美麗。

二、朗讀成誦

展示朗讀、背誦

三、學習生字、生詞

1、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。

2、“摘蘋果”游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。

3、向全班小朋友匯報自己收獲。

四、根據本課內容，創編一個秋天的童話。

“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場??

五、寫字指導

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。

2、寫寫（在田字格中寫）

學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。（輕輕地說）

六、資料袋

大雁

大雁是一種候鳥。隨著季節的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。

第2課

黃山奇石

一、學習目標：

1、2、認識“區、尤”等14個生字，會寫“尤、其”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

3、感悟作者熱愛黃山、熱愛祖國、熱愛大自然、，向往去黃山看奇石。

二、學習障礙點：

1、會寫“尤、其”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆之情。

三、學習興奮點：

向往去黃山看奇石。

四、課前準備：

1、黃山奇石的光碟。

2、生字生詞卡片。

3、祖國地形圖。

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、設問導入新課。

小朋友，今天我們學習《黃山奇石》這篇課文，從課題你知道了什么？還想知道什么？想知道“黃山”在哪里嗎？“黃山奇石”奇在哪里嗎？自由地讀讀課文后，你想把答案告訴誰就告訴誰吧！

二、多媒體放映黃山奇石風光片。

小朋友看完黃山奇石風光片你想說什么？那么，課文又是怎么來描寫黃山的奇石的呢？

1、請小朋友自讀課文，注意讀準字音，讀通順。

2、讀后自由交流老師的問題，教師點名回答。

3、利用地圖讓學生了解安徽黃山的地理位置，教師簡介黃山。

4、指導朗讀第一段，認讀“區、尤、其”三個字。啟發學生識記生字。

5、展示“奇石”圖片，學生找相應的名稱卡片貼于圖下。學習“仙”字。

三、感情朗讀課文。1、2、3、4、5、6、你最喜愛的“奇石”是什么，朗讀相應段落。指名讀，注意正音，朗讀困難處，教師范讀。在小組內把自己喜愛的段落讀給小伙伴聽，相互評價。小組推薦代表在全班展示朗讀。

教師隨意挑段落，愿意朗讀的小朋友都可以起立齊讀。引讀，就說“仙桃石”吧??“猴子觀海”又怎么樣呢？??“仙人指路”就更有趣了??

7、讓學生上臺指著圖片介紹自己最喜愛的“奇石”。

四、學習生字。

1、小黑板出示帶生詞，石盤、山峰、胳膊、每當、巨石、脖子、著名、形狀。學生自讀詞語，不會讀的詞語問一問小伙伴。2、3、4、開火車練讀、齊讀。指名讀，注意正音。

玩找字游戲，教師讀生字、盤、峰、胳、膊、當、巨、脖、著、形、狀，學生找到相應字卡貼于黑板。

5、分組認讀生字，交流記字的方法。

6、7、識字經驗交流，如：脖子短，胳膊長，都有一個月字旁。玩摘果子游戲

第二課時

一、賞讀課文1、2、有感情地朗讀課文，再次感受“黃山奇石”的神氣，美麗。背誦有獎競賽：教師拿出“奇石”圖片，誰能背誦相應段落，圖片就給誰。

二、復習生字1、2、開火車邊讀字卡邊組詞。

讀兒歌，鞏固識字。黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立，金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細。

三、指導寫字1、2、3、字形分析與范寫（其與真、區與巨、它與安、塊與站）學生描紅、臨寫

組詞練習、小組內展開組詞競賽，看誰組的詞多。

四、拓展思維：

想一想“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，還可以畫一畫。

七、作業布置與指導：

1、把你喜歡的段落背給爸爸、媽媽聽。

2、抄寫生字、組詞，聽寫生詞。

3、收集好詞佳句、段。

4、仿寫一塊奇石，再畫一畫。

八、板書設計：

仙桃石

猴子觀海

第二課

黃山奇石

仙人指路

形狀奇

金雞報曉

“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”

九、教后反思：

第三課 植物媽媽有辦法

一、學習目標1、2、3、認識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。有了解植物和探究植物奧秘的興趣。

二、學習障礙點：

會寫“已、甲”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

三、學習興奮點：

用實物激趣。

四、教學準備：

1、蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。

2、3、課件：種子傳播的動畫片或錄象。生字、生詞卡片。

第一課時

一、播放多媒體課件，導入新課

1、揭示課題，鼓勵提問

a、播放課件或出示實物，讓學生認識部分植物，板書課題 b、看到課題你想知道什么？（學生質疑）

c、自由朗讀課文感知全文內容。

（1）播放柳樹、鳳仙花、蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的錄象或動畫。

（2）學生說說看到了什么，整體感知種子的傳播方式。

二、初讀課文，感知大意1、2、范讀，讓學生邊聽邊想想植物媽媽有些什么好辦法。借助拼音，自讀課文。

A、自讀全文，畫出生字娃娃，借助拼音讀準字音。B、同桌互相聽讀課文，糾正讀錯的字音。

教師強調后鼻音：降、蒼、經、蹦。前鼻音：紛、豌 翹舌音：察、識、乘、吹、炸平舌音：刺、蒼 多音字：得、為 C、3、同學之間認讀生字，交流記字方法。

小組內輪流讀課文，教師巡視，發現錯誤及時糾正。

4、5、小組之間競賽，看哪組讀得正確、流利、有感情。說說課文寫了哪幾種植物。

三、鞏固生字1、2、讀生字卡片

用做游戲的方法鞏固生字

3、課堂練習抄寫詞語：

許許多多

進進出出

高高興興

花花綠綠

快快樂樂

說說笑笑

4、擴展練習疊詞的使用

上上下下

來來往往

急急忙忙

認認真真

歡歡喜喜

蹦蹦跳跳

5、查資料或請教別人，了解其他植物傳播種子的方法。

第二課時

一、資源共享、展示、交流。

1、介紹自己收集的資料和了解到的知識

2、自己找伙伴交流

二、表情朗讀，感悟課文1、2、分組朗讀感悟。

組與組之間進行朗讀比賽。

三、鞏固練習

1、課文講了（）、（）、（）等三種植物傳播種子的方法。（）靠（）傳播種子

2、比較形近字，口頭組詞。

植（）好（）娃（）灑（）己（）曬（）已（）值（）如（）洼（）

3、書面練習：用“已經”和“準備”造句。

四、指導書寫生字

1、重點指導：已、己、豆、如、好

2、拓展活動

做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。

七、作業布置與指導：

1、讀背課文把本課學的知識告訴爸爸、媽媽和其他的人。

2、抄寫生字、組詞，聽寫生詞。

3、用“已經”和“準備”造句。

八、板書設計：

蒲公英

吹

植物媽媽有辦法

蒼

耳

帶

神奇、多

豌

豆

炸

九、教后反思：

第四課

古詩兩首

一、學習目標

1、認識“劉，菊”等10個生字。會寫“于，首”等6個字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會詩人對

秋天的贊美之情。

3、有讀背古詩的興趣。

第一課時

一、復習激趣導入

1學生自由背誦已學過的或課外自己讀過的古詩。

2板書課題。理解課題中的“贈”是什么意思。（送）劉景文是誰？（是宋朝大詩人蘇軾——蘇東坡的一個朋友。他學問淵博，詩寫得很好）

二、自主學習，初步感知

1、自由朗讀、自己借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，然后圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習。共同討論，老師巡回點拔、指導。

4、出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。

5、齊讀古詩，要求讀得正確，流利。

三、再讀感悟，練習背誦

1、讀古詩，老師相機指導有感情地朗讀。注意讓學生體會古詩朗讀，注意學生體會古詩的特點。

2、出示課文掛圖，老師范讀古詩，要求學生邊聽邊仔細觀察、思考：畫中的景象表現了哪幾句詩的意思。

1、學生討論，發表自己的看法。

2、質疑：還有什么問題，或那些詞語還不了解？老師重點點拔“擎天蓋”、“傲霜枝”的意思。“霜”你見過嗎？它是一種自然現象。在北方秋天氣溫降到攝氏零度以下，地面和草葉上就有一層薄薄的白色冰晶，這就是霜。秋天真的只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？（再次點擊秋天景色的課件）讓學生看到秋天是五彩斑斕、富有生機的。

3、同桌分小組練習背誦這首詩。

四、趣味實踐活動

1、我說你讀。

2、卡片連讀

3、情境背詩

五、指導寫字

1、出示“劉”、“記”、“枝”三個字，讓學生觀察，說說這三個字有什么共同點和不同點。

2、范寫這三個字，學生跟老師一起書寫。

3、學生試寫一個字后，小組互相評改，找出問題，進行修改。

4、自己練習寫生字，同桌交換，改正不足。

六、課外閱讀古詩

《題西林壁》、《惠崇春江晚景》、《秋夕》

第二課時

一、復習導入

1、小組比賽背誦《贈劉景文》

2、聽寫“劉、記、枝”三個字

3、出示課題《山行》簡介詩人杜枚。（唐朝詩人）

二、自主學習，感悟詩意

1、用自己喜歡的方式來學習這首詩。

2、交流、分享、展示自己的學習所獲。

3、集體討論，解決學習中還沒有弄懂的問題。（1）“寒山”（深秋季節的山）“石涇”（山間的小路）

（2）“白云生處”（漂浮白云的地方）“坐”（是因為的意思）（3）你見過滿山紅葉嗎？你覺得楓葉美嗎？在秋霜中火紅的楓葉顯示出了旺盛的生命力。“于”（比）“二月花”（春天的花）

三、趣味實踐活動

1、卡片連詞練背誦，2、看圖貼詩句練背誦

3、賽詩會（少先隊活動課）

a、每個小隊集體背誦兩首詩歌：一首課內、一首課外。b、小隊內先比賽，然后派一名代表參加比賽。

四、指導寫字

1、指名學生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個字。集體評一評寫得怎么樣。

2、老師在田字格里范寫“楓”字，強調這個字左窄右寬。學生臨寫一遍。同桌交換評、改。

3、學生練習書寫生字，老師檢查學生的寫字姿勢。

七、作業布置與指導：

1、讀、背古詩，把古詩的意思講給爸爸、媽媽和朋友聽。

2、抄寫生字、組詞，聽寫生詞。

八、板書設計：

第四課：古詩兩首

贈劉景文（宋：蘇軾）

荷搪——擎雨蓋

菊花——傲霜枝

山行（唐：杜牧）

停車坐愛楓林晚，霜月紅于二月花。（秋色迷人）

九、教后反思：

語文園地一

一、學習目標

1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

3、參與自主策劃秋游活動。

4、樂于學習、樂于展示。

二、學習障礙點：

在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

三、學習興奮點：

以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

四、課前準備

1、多媒體課件、實物投影儀。

2、識字卡片。

3、讓學生在家長的指導下收集一些風景區的資料。如：門票、導游圖、景區風景圖片。

4、競賽評比小蜜蜂獎

5、秋游活動計劃表。

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

一、我的發現

1、發現識字方法，學習生字。

（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？課件展示：郊 枝 籠 球 帆 梨，學生邊讀邊組詞。請你讀完字后把你的發現告訴小組的伙伴們。（2）讀書討論,發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。課件出示帶拼音識字：交 支 龍 求 凡 利

用各種形式認讀、正音。

（3）.識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字當漢字媽媽，另外六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。媽媽舉起字說我是“郊”字媽媽，我的娃娃你在哪里？娃娃舉起“交”字說，我就是你的娃娃。我的朋友是：“立交橋”。（4）發現漢字的特點，寫相同偏旁的字。

有四個漢字家庭請小朋友去作客，請注意看清是哪四個家庭，分別給他們取個名字。（四間房屋）

木： 月： 草字頭： 寶蓋頭：

唉！屋子這么大，字娃娃太少了。小朋友你們能幫幫他們，多請一些字娃娃來做客嗎？

二、日積月累

1、讀詞語。（自瀆、互讀、多媒體圖片認讀）

2、朗讀背誦兒歌（創設情景、隨著優美的音樂假想走進秋天的田野、果園）。

3、看課件展示，說說你的感受。

4、把兒歌讀給小伙伴聽，看誰最能干能背下來。

三、口語交際：

1、激趣談話。

秋天是一個美麗的、收獲的、喜慶的季節。看！稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏更加青翠，五谷豐登、瓜果飄香、碩果累累。

2、學完這組教材你們喜歡秋天嗎？你們有什么想法呢？（想去秋游、想為秋天的美景再畫上幾筆）

3、分組討論秋游活動計劃，派代表發言。（1）時間：幾月幾日幾點在什么地方集合。（2）地點：某公園、某農家樂、某山等。（3）內容：游覽、游戲、爬山。

（4）準備：需帶的東西（干糧、水、常用藥等）（5）注意事項：（安全、紀律、衛生、團結、文明）（6）活動展示：繪畫、日記、標本、鵝卵石等。（7）完成班級的秋游計劃。

四、展示臺

我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還去領略了秋天的美麗風光。秋天已經讓我們學到了許多知識，獲得了許多美的享受。現在讓我們來展示自己的得意作品吧！（利用隊會舉行一次主題是：“秋天，我愛你的活動）

識字2

一、學習目標1、2、3、學認“棋、彈”等11個生字，會寫“胡、戲”等8個字。正確，流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感 留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

二、學習障礙點： 會寫“胡、戲”等8個字。正確，流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感

三、學習興奮點：

體驗校園生活的多彩與樂趣。

四、課前準備：

實物投影儀、展示校園生活的課件、生字詞卡片。

五、教學時數：

兩課時。

六、教學過程：

（一）看圖激趣，引入新課。

1、展示學校生活的圖片（可做成課件），學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

2、說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。

（二）學習生字

1、借助圖畫讀本課詞語，找出字娃娃。

2、借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。

3、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

4、搶答游戲：下面的字你會認了嗎？

5、學生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經驗，總結識字方法。如“字”用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

（三）看圖讀詞

1、小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。

2、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、挑戰讀，看誰讀得最好。

（四）指導書寫

本節課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。

1、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學生臨寫。

胡：左高右低，左右寬窄基本相等。戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。

棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

3、用實物投影儀展示學生寫的字，評議。

第二課時

（一）復習字詞

1、自己讀詞語，如有不認識的字，向小伙伴請教。

2、指名讀詞語，看準讀得正確，讀得有感情。

3、同桌互相讀生字，互相檢查。

4、用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。

（二）朗讀詞語

1、老師配樂范讀。

2、學生評說老師的范讀。

一要邊讀邊想象，讀每個詞語時頭腦中都要浮現出一個畫面來。二要讀出詞語的韻律。

3、學生有滋有味地練讀詞語。指名學生讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

4、自主讀后面三行詞語。

（1）學生自由讀后三行，結合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。（2）指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。

（3）男女生比賽讀。

5、指導書寫“觀、彈琴、樣”（1）學生觀察范字，描紅。（2）教師范寫，學生臨寫。

觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。

彈：左窄右寬，左右長短基本相等。

琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫成 “王”下面寫成“介”。

（三）讀讀說說

學生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個“生字開花”，比一比看誰說得多，說得好，從中理解字的意思并積累詞語。

（四）拓展活動

學校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學聽。

七、作業布置與指導：

1、會寫“胡、戲”等8個字。組詞。

2、正確，流利地朗讀、背誦課文，積累詞語。

3、把校園里你認為有趣的活動講給爸爸、媽媽、鄰居、親朋好友聽。

八、板書設計：

記錄

識字2 觀天氣

看溫度

九、教學后記：

第五課 一株紫丁香

一、學習目標1、2、會認識“株、踮”等8個生字，會寫“休、伸”等10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

3、有尊敬老師的愿望。

二、學習障礙點： 讀懂課文內容，體會師生之間的深厚感情。

三、學習興奮點：

有感情地朗讀課文，有尊敬老師的愿望。

四、教學準備：

1、《每當我走過你的窗前》的錄音帶。

2、實物投影儀。

3、生字生詞卡片。

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

（一）看圖激趣導入

1、用展示平臺將 “紫丁香”的圖片映出問：小朋友你們認識這株植物嗎？

2、有一些大哥哥、大姐姐為了表達他們對老師的愛悄悄地在老師的窗前種下了一株紫丁香，那么，這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》

（二）初讀課文，感知課文內容。1、2、3、4、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。同桌互相考考生字，再把課文讀給對方聽。

運用多種形式練讀生字和詞語，重點指導：“踮”“您” 朗讀展示，讀自己喜歡的小節。引導評議。

（三）品讀課文，體會感情

1、教師范讀或放錄音，學生注意體會朗讀中所表達的濃濃的師生之情。

2、學習第一、二小節

（1）自讀自悟，說說自己體會到了什么。

（2）想一想為什么要“踮著腳尖兒”走進小院呢？想一想這句該怎么讀，指名讀，評議。

3、學習第三到第五節

（1）自讀自悟，小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

（2）全班交流，根據學生的體會，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。

4、播放歌曲《每當我輕輕走過你的窗前》，這首歌和本文有相同的詩情畫意，通過聽歌曲，加深對本文的理解。

5、有感情地朗讀全文。

第二課時

（一）復習詞語

1、出示詞語卡片，開火車認讀。

（二）誦讀詩歌

1、學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。（1）分小組練讀，選出本組的“小詩人”（2）全班交流，由選出的同學比賽讀，大家評議。（3）小組之間比賽讀。

2、看圖，練習背誦詩歌（1）學生自己練習背誦

（2）教師背誦每小節的前兩行，學生齊背后面二行，在交換背誦。（3）小組讀讀背背（4）指名背誦課文

（三）識字寫字1、2、猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義3、4、5、交流各自是怎么記住這些生字的，教師教給常用的記字方法。練習書寫

學生先觀察每個字在田字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。

6、用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

（四）拓展活動

想一想你用什么方式來表達你對老師的愛。

七、作業布置與指導：

1、讀背詩歌，感悟詩歌所表達的意思。

2、抄寫生字、擴詞，再聽寫。

3、想想你用什么辦法來表達你對爸爸、媽媽和老師的愛。

八、板書設計：

老師窗前

第5課一株紫丁香

綠葉沙沙

（尊師）

花兒盛開

九、教學后記：

第6課

我選我

一、學習目標

1、認識“委”、“補”等8個生字，會寫“員”、“青”等10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

2、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務。

二、學習障礙點：

會寫“員”、“青”等10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、學習興奮點：

樹立自信心，學會用適當的方式展示和表現自我，愿意為集體和他人服務。

四、教學準備：

實物投影儀、課文錄音帶、生字詞卡片、教學掛圖。

五、教學時數； 兩課時

六、教學過程：

第一課時

（一）揭題質疑

板書課題，讓學生質疑：“我”是誰？他為什么自己選自己？

（二）初讀感知1、2、3、4、老師范讀課文或放錄音，學生邊聽邊思考問題。

學生自由讀課文，找出生字娃娃借助拼音多讀幾次，然后取出 生字卡片相互考一考。

朗讀展示：分段朗讀課文，引導學生評議，哪些地方讀得好，哪些字讀得不夠準確。重點指導：“室、寧、愣、青、掌”的讀音。

（三）識字寫字1、2、3、出示要求認識的字，利用字卡進行不同方式的練讀。老師說字，學生快速擺出生字卡，讀一讀。

認讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時應該注意什么？

4、5、全班交流識字經驗和寫字要注意的問題。練習寫字

（1）指導學生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯的筆畫，范寫不容易寫好的字。

（2）認真寫一個，臨寫一個。

（3）對照范字檢查，利用投影儀評議，改正，再臨寫一個字。

第二課時

（一）復習回顧1、2、用多種方法鞏固生字。齊讀課文

（二）朗讀感悟1、2、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習學習第二、三自然段。

（三）自讀自悟

1、小組討論：你又讀懂了什么？從“靜悄悄的”“楞住了”這些詞語中你體會到了什么？

2、小組匯報交流，老師相機指導該怎么讀才能把體會到的意思讀出來。

3、結合看圖，自由練習讀王寧的話和老師的話，體會人物的思想感情。

4、模擬再現課堂情境，分角色表演朗讀，評出最佳王寧和最佳老師。

（四）自主、合作、探究式學習第四自然段

1、討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？

2、齊讀最后一段，進一步體會

4、課文朗讀展示，先在小組里展讀，再請讀得好的同學在全班展示。

七、作業布置與指導：

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓他們評一評自己讀的怎么樣？

2、抄寫生字、擴詞，再聽寫。

八、板書設計：

愛集體

第六課

我選我 王 寧

（自信、有責任心）（為什么？）

愛勞動

九、教學后記：

第7課 一分鐘

一、學習目標1、2、3、認識“鐘、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文

知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

二、學習障礙點：

1、會寫“欠、元”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會自己控制自己，珍惜時間。

三、學習興奮點：

體驗1分鐘可以做些什么？

四、教學準備：

1、制作一個鬧鐘形狀的生字卡片。

2、數數自己1分鐘心跳次數，1分鐘能寫多少個字，跳多少個繩。

3、自帶手表或鬧鐘

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

（一）游戲導入：

教師拿出鬧鐘形狀的生字卡片說小朋友讓我們一起玩一玩 一分鐘記字游戲好嗎？

1、老師出示課文生詞：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣2、3、4、一分鐘快速記生字比賽開始。（找學生裁判和教師一起記時）一分鐘內你記住了幾個生字，是怎么記住的。

重復做識字游戲。讓學生盡量記住全部生字，老師注意用激勵的語言，激發學生參與活動的興趣，讓學生在游戲狀態下記認生字。

（二）初讀課文，感知內容

1、看課件動畫片《一分鐘》，邊看邊想，這個故事講了一件什么事。

2、3、自由讀課文，畫出不懂的詞語

同桌合作議讀課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤，老師巡回指導。

4、齊讀課文，要求讀正確，讀通順。

（三）深入感悟，明白道理

1、合作探究

（1）讀完課文，你感受最深的是什么？（2）課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔（3）元元開始是怎么想的？找出來讀一讀

2、課件打出重點句子。

（1）再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的（2）他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”（3）他又嘆了一口氣說：“要是早一分鐘就好了。”

（4）他等呀等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。（5）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。（6）元元非常后悔

3、指導朗讀，體會、感悟這幾個句子

（1）讀后說說從這些句子，你體會到了什么？（2）邊讀邊體會可以用幾種語氣來讀

（3）學生找朋友合作或自己練習讀，教師巡視指導（4）讓讀得好的同學當老師教其他同學讀（5）四人小組比賽讀，然后派代表進行讀句子比賽

第二課時

（一）媒體導入，激趣讀文1、2、3、播放動畫，學生配讀相應段落

找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀 合作探究：讀了課文懂了什么？

（二）積累運用，培養能力1、2、課件運用，培養能力

指名學生按學習伙伴提示組字、組詞，老師在學生說出詞語后貼出詞語卡片，鬧鐘、哈欠、遲到、嘆氣、前進、吹風機

3、讓學生在書中找找本課的生字，還有哪些沒有貼到黑板上，然后補上“丁零零、決定、后悔”三個詞語，并相機理解意思。

4、運用詞語比賽，讓學生選自己喜歡的詞語說話。

（三）自主寫字1、2、3、4、學生仔細觀察要寫的字，然后說說寫這8個字要注意什么。誰愿意在黑板上試寫“欠、包、鐘”，其他同學在書上臨寫。師生點評黑板上的字，同桌互換給對方糾錯

學生聽音樂練習寫字，老師巡視檢查，注意糾正學生的執筆姿勢和坐姿

（四）拓展活動

續編故事《元元的明天》，按自己的想法，續編故事，把故事講給同學聽，看誰想得好，編得好。

七、作業布置與指導：

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓他們評價評價自己讀得怎樣。

2、摸一摸他們的心跳1分鐘多少下。

3、看看爸爸、媽媽做一件事需要多少時間。

八、板書設計：

元元遲到：貪睡、無所謂 第7課一分鐘

（珍惜時間）

元元后悔：嘆氣 紅著臉、低下頭

九、教學反思：

第八課 難忘的一天

一、學習目標

1認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。2正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

3提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。

二、學習障礙點：

1、會寫“及、身”等10個字。

2、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

三、學習興奮點：

1、對計算機的興趣，感悟肩負的責任。

四、教學準備：.1、多媒體課件，投影儀。

2、收集有關鄧爺爺的故事、事跡及圖片資料。

3、生詞卡片。

五、教學時數： 兩課時

六、教學過程 ：

第一課時

（一）談話導入新課

出示鄧小平爺爺的照片問：“小朋友你們還記得這位爺爺嗎？想想上學期我們學過的課文哪一篇寫了他的故事？鄧小平爺爺是一位令人尊敬偉人，如果他老人家來到我們身邊我們的心情會怎樣呢？我們今天來學習《難忘的一天》，看看課文的作者見到鄧爺爺時心情怎樣，有什么感受。

（二）初讀課文，感知內容。

1、學生自讀課文。勾出生字娃娃，聯系上下文或看看下面的拼音自讀自認。

2、3、用多種形式練讀課文，把課文讀通順

分自然段讀或認為自己哪一段讀得好就讀哪一段，學生讀后，師生評價。用生字卡片檢查生字詞是否讀正確了。

（三）自讀自悟1、2、自讀課文

指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）指導朗讀第三自然段。你從這一段看出鄧爺爺是個什么樣的人？是從哪些地方看出來的？這一段該怎么讀？

（2）指導朗讀第五自然段。你從這一段看出鄧爺爺是個什么樣的人？鄧爺爺的話該怎么讀？（3）指導朗讀第六自然段。“我”的心情怎么樣？是從哪里看出來的？（4）“我”會想些什么？怎樣讀才能表達出“我”的心情。

3、有感情地朗讀課文

（1）現在知道“我”為什么難忘這一天了嗎？你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情地朗讀課文

第二課時

（一）復習課文1、2、3、指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學評議 說說你讀了這篇課文有什么想法。

“我“見到鄧爺爺之前，見到鄧爺爺之后，離開展覽館以后心情有什么變化？（開始心怦怦地跳個不停，后來緊張的心就平靜下來了。）理解：慈祥的微笑、和藹可親這兩個詞。

（二）復習生字詞

1、認讀生字詞

計算機、展覽館、緊張、砰砰地、握手、笑容、普及、興奮、燦爛

（1）（學生自己讀詞語，讀不準的可以看書上的拼音或者問一問同學。

（2）朗讀詞語中的生字，同桌交流記憶方法。

2、采用多種形式鞏固生字詞

（1）卡片抽讀，開火車（2）給生字詞組詞

（3）選擇你最喜歡的詞語說話。

3、指導書寫

（1）示范書寫，重點講解

（2）學生描紅、臨寫，老師巡查指導（3）將學生寫的字打在投影儀上，請同學評議

4、積累運用

讀課后，“我會讀”中的詞語，并選擇詞語練習說話。

七、作業布置與指導：

1、把課文的故事講給爸爸、媽媽聽。

2、抄寫生字、組詞，再聽寫。

3、積累好詞佳句。

八、板書設計：

見到鄧爺爺之前

第8課

難忘的一天

見到鄧爺爺之時

（心情變化）熱愛、崇敬

見到鄧爺爺之后

語文園地二

一學習目標：1、2、3、發現和運用識字方法。鞏固識字，積累詞匯。初步掌握部首查字典的方法。

4、5、認真聽別人講話，聽懂別人講話的內容。

有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態度自然大方有禮貌。

6、經積極參與展示活動。

二、學習障礙點：

發現和運用識字方法。初步掌握部首查字典的方法。

三、學習興奮點：

1、有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態度自然大方有禮貌。

2、積極參與展示活動。

四、教學準備：

1、每人準備一本《新華字典》。

2、投影儀。

3、準備展示臺的內容。

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

（一）我的發現

1、讓學生自己去發現識字的方法。

（1）說說你怎么認識“灣“的？

（2）分析“紡”字的字形特點，讓小朋友自己發現“熟字加偏旁”的識字方法。熟字與新字的讀音有關，加的偏旁與字的字義有關。（3）運用多種識字方法自主識字。（4）找小伙伴交流識記生字的方法。

（5）利用識字卡片認讀“我會認”的生字，并能組詞。

（6）讀“我會讀”中的詞語，說說你有什么發現？（帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。）說說你還知道那些字帶有提手旁？

（二）日積月累

1、自由讀讀“讀讀比比”中的詞語。

（1）注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方，然后說一說。（讀音相同、字形相近、字義不同。）（2）用帶點的字組詞。

2、讀“讀讀記記”的內容，記住姓氏。

（1）自瀆，引導學生發現姓氏歌的特點。（字形分析、組合的方法）（2）說說你認識其中哪些姓氏，是怎么認識的。

（3）擴展練習說姓氏。如：木子李、人可何、舍予舒、四夕羅，享耳郭等等。

（三）學習查字典

（1）出示一個字“龐”，讓學生說說讀什么。當學生說不知道時，告訴學生可用部首查字法認識。

（2）讓學生自由讀讀書上有關部首查字法的介紹，然后交流部首查字法的步驟。

（3）練習用部首查字法查幾個自己不認識的字。（4）再讓學生說說部首查字法的步驟，出幾個字讓學生用部首查字法查出讀音、字義。（記時競賽）

第二課時

（一）口語交際：

1、創設情景激趣

（1）讀課文《我選我》王寧選自己當勞動委員，你覺得可不可以？（2）如果班里選干部你會選自己嗎？

2、討論：王寧選自己當勞動委員行嗎？談談你的看法。（讓學生各抒己見）

3、各組選派代表說說自己的想法，其他小朋友如有不同看法也可發表自己的看法。

4、拓展交流：小朋友，如果你當上了勞動委員你會怎么做呢？（吃苦耐勞、安排、管理好室內外的衛生）全心全意為人民服務。

（二）展示臺：

1、2、分組做展示內容的準備。

展示活動由學生自主安排，教師參與并給與指導、協調。

識字3 一學習目標1、2、3、認識“神、州”等11個生字，會寫“夕、與”等8個字 正確、流利、有感情地閱讀課文，感受祖國的偉大。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

二、學習障礙點：

1、會寫“夕、與”等8個字。

2、讀懂課文，感受祖國的偉大。

三、學習興奮點：

對三字經這種語言形式感興趣。

四、教學準備：

1、收集祖國各地的風光名勝的資料、圖片、照片。

2、識字課件，生字卡片。

3、選擇一些我國風景名勝、風土人情的影視片的片段。

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

（一）展示交流

1、把自己收集到的祖國各地風光名勝的照片或圖片哪出來，與小組同學交流。

2、看影片，引出生字

3、播放祖國風光，名勝片段，學生說說看到什么。教師相機引出本課要認的生字

（二）自主探究，學習生字1、2、利用拼音自由小聲讀出字詞，不會讀的請同學幫忙 去掉拼音讀詞語3、4、5、隱去熟字、讀生字 指名讀，注意正音

學生拿出自帶的生字卡，小組內以不同方式認讀生字，交流認記生字的方法，與學習伙伴分享

6、教師抽查學生自學生字的情況后做總結

換偏旁：伸——神

勇——涌

減一減：寫——與

眠——民 加一加：夾——峽

猜謎語：海中一座山，鳥兒好安家（島）

（三）朗讀感悟1、2、3、4、自由練讀，要求讀準每個字的字音 指四名同學每人讀一句 挑自己最喜愛的一句再練一練 合作學習，交流心得

（1）請把你喜歡的一句，讀給小組的同學聽一聽（2）自由交流（3）小組展示

（4）全班展示：請四個學生舉起四張圖片，分別讀四句話拍手開火車讀

（5）老師帶著學生配上動作讀

第二課時

（一）復習鞏固1、2、3、4、出示圖片，學生找相應詞語卡片，貼卡片，并做小老師領讀 老師出示圖片，學生舉起對應生字卡一起讀 老師讀生字，學生舉起生字卡跟讀 創設情境，朗讀課文

（1）看課件或影片朗讀句子

（2）先自己練讀全文，再同桌互讀互聽（3）鼓勵學生背誦

（二）質疑解詞1、2、提出自己不懂的問題 教師隨機點撥

（1）民族

（2）神州和華夏的意思

（3）其余問題可以利用圖片相機回答

（三）指導寫字1、2、3、自己觀察，把自己的發現告訴同學

結合學生的分析，老師范寫。重點指導“爭、民、族” 學生描紅、臨寫

（四）拓展活動

上網或從書上查一查我國少數民族的資料。

七、作業布置與指導：

1、把本課的詞語、課文讀給你最喜歡的人聽，請他評價評價自己。

2、上網或從書上查一查我國少數民族的資料。

八、板書設計：

民族（56個）

識字3

神州、華夏

（熱愛祖國）

珠穆朗瑪峰

九、教學反思：

第9課 歡慶

一、學習目標1、2、3、認識“慶、獻”等7個生字，會寫“億、杰”等8個字 正確、順利、有感情地朗讀課文，背誦課文。加深對祖國的熱愛之情。

二、學習障礙點：

1、會寫“億、杰”等8個字。

2、正確、順利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、學習興奮點：

加深對祖國的熱愛之情。

四、教學準備：

1、歡慶國慶的錄像片段。或圖片。

2、《歌唱祖國》的錄音帶。

3、學生自制生字、詞語卡片。

五、教學時數： 兩課時。

六、教學過程：

第一課時

（一）創設情境，引入新課

1、課件打出全國人民歡慶國慶的熱鬧場面。

看！田野、楓林、藍天、大海到處呈現一片喜慶，聽！祖國各地處處洋溢著歡歌。十月一日是祖國媽媽的生日，我們十三億孩子為您祝福！祝祖國媽媽更加繁榮富強！

2、板書課題，讀準生字“慶”，（后鼻韻）了解“歡慶”的意思

（二）初讀課文，隨文識字。

1、2、教師配樂《今天是你的生日》范讀課文。學生朗讀，交流識字方法

（1）自由地輕聲讀全詩，與同桌交流課前自學生字的情況，自由朗讀，要求讀正確，讀通順。

（2）誰愿意把課文讀給大家分享？請你們一人讀一行，其余的小朋友認真聽他們讀得好不好（檢查預習情況）。教師隨機正音：“幟” 是翹舌音；“慶”是后鼻音；“奏”是平舌音；“樂”讀yue（3）交流記字方法。

（三）指導寫字

1、開火車認讀要求寫的字。

讀一讀：出示生字卡“潔”，讀準字音

記一記：指導學生用各自的好方法記憶“潔”字的字形 用一用：口頭練習用“潔”字組詞

寫一寫：指導在田字格中正確書寫“潔”，教師先示范，學生再描紅，臨寫2、3、以小組為單位，仿照學“潔”的步驟，合作學習其他字 教師有重點地指導

（四）讀讀寫寫1、2、先寫完字的同學，練習讀課文 完成課后練習中的“讀讀寫寫”

第二課時

（一）鞏固識字1、2、朗讀課文，檢查生字認讀情況 聽寫本課要求會寫的字

（二）指導朗讀，感悟詩情1、2、自由讀課文，說說讀懂了什么

把你自己認為讀得好的詩句讀給同學聽聽。

（三）感情朗讀，悟詩情

1、學習前四行詩句 ? 教師范讀或放錄音 ? 學生模仿朗讀 ? 教師領讀

? 自由朗讀，說說讀懂了什么

? 分小組體會讀，議一議在腦海中出現了什么畫圖

2、學習后四句

（1）自由朗讀，思考讀懂了什么

（2）學生匯報。教師隨機指導理解：為什么說十月一日是祖國媽媽的生日

3、讀讀背背

（1）反復朗讀，感受全國人民愛祖國媽媽的感情（2）和同桌一起練習背誦

（四）實踐活動

學唱《歌唱祖國》的歌曲。

七、作業布置與指導：

1、把詩歌背給爸爸、媽媽聽。

2、抄寫生字、組詞，再聽寫。

3、學會一首歌唱祖國的歌曲或詩歌、兒歌。

八、板書設計：

田野

楓林

十月一日

第9課 歡慶

藍天

（國慶節）熱愛祖國

大海 十三億孩子

九、教學后記：

第10課 北京

一、學習目標1、2、認識“央、瓦”等13個生字，會寫“央、交”等10個字 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受

北京的美麗和巨大變化

3、培養熱愛祖國首都的感情。

二、學習障礙點：

1、會寫“央、交”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和巨大變化。

三、學習興奮點：

1、收集北京的風景名勝圖片、照片。

2、培養學生熱愛祖國首都的感情。

四、教學準備：

1、制作有北京天安門和北京風光的課件。

2、實物投影儀。

3、課文錄音帶、生字卡片。

4、收集有關北京的資料與小伙伴共享。

五、教學時數：

兩課時。

六、教學過程：

第一課時

（一）導入新課揭題1、2、小朋友你們知道2008年的奧運會將在我國哪個城市舉行？ 你去過北京嗎？你在北京哪些名勝古跡照了照片的？給小伙伴講講吧！

3、沒去過北京的小朋友你們在爸爸、媽媽的幫助下收集了哪些有關北京的資料，相互交流交流。

4、今天孫老師就要帶你們乘飛機到北京去領略感受一下北京的美麗，迷人。孩子們做好登機的準備了嗎？請依次驗票登機吧！各位旅客“未來之星”航班準時起飛了。

5、看！北京到了。（多媒體演示：天安門廣場、立交橋、街道、頤和園、北海、長城、十三陵、故宮、天壇）

哎！看了這些畫面，你們感悟到了什么？最想說什么？

（二）初讀感知

現在讓我們去看看課文是怎樣來描寫美麗的北京的？

1、小組練讀課文。把沒有見過的詞語畫出來，在小組里練讀新詞，用生字卡片檢查生字認讀情況

2、各小組輪流朗讀課文，看誰讀得正確、流利，小組齊讀，也可以各組派代表上講臺朗讀。讀后進行評價

3、說說自己讀懂了什么。

（三）朗讀感悟

1、我國的“首都”在哪里？第一、五自然段都說北京是個“美麗”的城市，他到底美在哪里呢？小聲自由讀文，自己感悟體會

2、通過課件演示，引導學生看看課文從哪幾個方面講了北京的

第三篇：二年級上冊語文教案

二年級上冊語文教案

每個語文老師要做到教師引導與學生思考相結合，靜與動相結合，知識理論與實際操作相結合。語文教案在語文教學工作中具有重要的作用，你不妨寫一篇語文教案。下面是我為大家收集有關于二年級上冊語文教案，希望你喜歡。

#184264二年級上冊語文教案1

《動手做做看》選自人教版小學語文標準實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學家朗志萬故意把一個錯誤結論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信，在____的啟發下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創造”。《動手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學生進行朗讀訓練，培養科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。

(二)《新課標》對二年級閱讀教學的要求：

1、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、人教版小學語文二年級下冊《動手做做看》說課稿：能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。

(三)教學目標及教學重、難點：

依據《新課標》要求和教材特點，結合二年級學生認知水平及第一課時目標完成情況，我確定本課時教學目標是：

1、知識目標：

(1)理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發。

(2)知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。

2、能力目標：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能比較認真地評價自己和同伴的學習效果和學習行為。

3、情感目標：

(1)感受動手做的樂趣，認識動手做的意義。

(2)喚起學生善于思考、注重實踐、不迷信的意識。

確立教學重點：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：了解科學家的真正目的，并從故事中受到啟發。

二、說教法、學法

基于上述教學目標及重點、難點，結合新課改理念與學生心理及認知特點。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學習方式，引導學生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領悟，并啟動師評、自評、學生互評等多形式的教學評價促進學生的發展。

三、說教學程序

根據以上分析，我設計了如下教學流程：

(一)情境導入，設身體驗

(二)學習課文，深入探究

(三)角色朗讀，深化感悟

(四)總結評價，回味升華

(五)布置作業，積累延伸

下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程。

(一)情境導入，設身體驗

《動手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順水推舟如下導入：“今天我們來繼續學習第13課《動手做做看》，請大家先來動手和老師一起寫課題。”如此直截了當，一語雙關，不但節省了時間，而且呼應課題。

接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學家向小朋友提出的問題拿來考學生，創設一個師生問答的教學情境。課堂上，教師相對于學生而言可算作一種知識。學生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣，就利于學生設身處地的體驗文中人物的內心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎。

(二)學習課文，深入探究

情境之后，教師由搖身變為學生的學習伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學生恍然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序。學生此時學習習興趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。

第二程序是全課的重點部分，教學的三維目標要在這里實施體現，教學重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結網那樣——圍繞一個中心，有序地連線，恰當的打結，將教學的過程組成有機整體。基于此，我確立了“邏輯推進，各個擊破”的教學策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環節中，如：第一大環節(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現著手。第二大環節(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。如此，每個環節都圍繞課文內容這個中心，有序地引導學生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當的運用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節的發展，相機落實各項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。

(三)角色朗讀，深化感悟

課標指出，閱讀教學的重點是：培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據上述理念，這一程序中，我讓學生進入角色，再次感受、體驗，將領悟內化，再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學評價，促進學生發展，鞏固教學重點，落實能力目標。

(四)總結評價，回味升華

這一程序設計旨在為學生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學難點。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，促進學習興趣的可持續發展。

(五)布置作業，積累延伸

最后一環節，我布置學生在課外書或網上收集名人名言，將學習活動延伸到課外，拓展學習空間，鍛煉學生語文實踐能力。

四、說板書設計

本課板書在設計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點，又便于學生理解記憶，進而輔助教序，提高學習效率。

#178944二年級上冊語文教案2

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。學習默讀課文。

2、通過讀文，讓學生喜歡童話，培養學生的想象力。

教學過程：

一、導入

1、指名讀詞語。昨天我們一起認識了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格。看!它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀?

2、師簡單敘述上節課的內容。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁，認真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號。)

二、童趣品文，體驗童話。

(一)教學第四自然段。

1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得有趣的地方勾畫下來。

2、說一說你覺得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格發起來了??”指名讀。

4、莫格怎么會越脹越大?

5、酵母把莫格究竟發成了什么模樣呢?

指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

起初，它大得像一只綿羊。

接著，它大得像一頭驢子。

后來，它大得像一匹拉車的馬。

再后來，它大得像一頭大河馬。

最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

6、莫格怎么會把那么結實的墻壁給撐裂呢?

7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請看大屏幕。

8、看到這種情景，你想說什么?

9、莫格的變化真是太有趣了!像變魔術似的，一點一點地變大，那怎么把這變化過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以加上動作。

10、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程。師評價：莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大

多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初??接著??后來??再后來??最后??”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎?

指名說變化的順序。

11、有了“起初、接著、后來、再后來、最后”這些表示時間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。

讓我們把這些詞一起讀一讀。

你們也能用“起初??接著??后來??再后來??最后??”說出事物的變化過程嗎?

12、小結：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發起來了，真是有趣極了!讓我們再一起來回味一下這個有趣的過程吧!

13、齊讀第四自然段。

(二)教學第五自然段。

1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?

2、指名說。

(1)只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。看圖理解“歪七扭八”。

“房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來看看。

(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。

平時像頭發絲般的貓胡子，現在有多粗?比劃比劃。

大門里伸出的貓尾巴有多粗?

那爪子和耳朵有多大呢?

難怪現在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話?

這個莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!

(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了?”

當瓊斯太太買東西回來，看到這個情景，會是什么表情?指名讀上面的句子。

瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個懶腰，多舒服呀!舒服的莫格可沒想到，這個懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的神奇變化。

4、小結：真有趣!酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

(三)教學第六自然段。

1、這鎮上的人們看到這幅情景，會怎么想?怎么說?

2、指名讀句子。

鎮上的人看到這情景都非常震驚，擔心它會沒完沒了地長，最后把整座小鎮給撐破。

3、人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。

4、如果莫格就這樣沒完沒了地長，還會發生什么事呢?

學生盡情想象，自由表達，教師肯定。

5、會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進《面包房里的貓》(二)。

6、現在，有誰來給我們講今天學的這個故事。看誰能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽?

三、指導寫字。

1、出示“傘”、“歪”指名學生讀。

2、說一說，有什么好方法記住“傘”?

3、誰有好方法記住“歪”。

4、指導寫“傘”

5、學生自己描紅。

四、總結。

這一節課，我們一起學習了《面包房里的貓》(一)，感受到了淘氣的莫格因為喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時被發起來了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結舌。

#178945二年級上冊語文教案3

教學目標：

1.學會9個字，會認10個字。

2.正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。

3.通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情。

教學重難點：

學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。

教學課時：二課時

教學準備：

1.生字卡片、生詞卡、教學掛圖

2.查找收集現代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。

第一課時

教學內容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文;識字;學習第1、第2自然段。

教學過程：

一、問題導入，激發興趣

1.板書課題。

2.讀了課題，你想知道什么?

3.梳理問題。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

2.組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。

3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點?

5.學習課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。

三、學習生字

1.出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學生：說說你有什么發現?你最會記哪個字?

2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?

3.教師范寫“瓦”，學生在書上描紅。

4.在本子上練習。

第二課時

教學內容：

學習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情;學寫后面的四個生字。

教學過程：

一、創設情境，復習導入。

1.認讀生詞。

2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。今天呀，我還想進一步了解一下這種新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能?

二、自主體驗，合作學習

1.教師提示。

那你們趕快準備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能?

2.學生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視，相機鼓勵學生采用自己擅長的學習方法進行學習。)

3.學生小組交流。

4.學生小組合作學習。

(估計)有的小組在認真地讀相關要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會;有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受;還有的小組讀完后，將有關內容畫出來了。

5.教師巡視，發現小組學習好的方法就相機向學生推薦。

三、多向交流，讀中感受

1.談話。

大家真會合作學習，研究挺認真的!相信你們一定準備好了，我已經等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀!

2.全班交流。

3.生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變換而自動伸縮變化”。

教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節的變換而自動伸縮變化。(相機板書：隨季節變換而伸縮變化)

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了!多有趣啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。

4.學生讀句子。

(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據天氣的變化調節室內溫度，相當于一個恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在攝氏25度以內，房內涼爽極了”。

(2)教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別!

(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在撮氏25度以內，房內涼爽極了。”)

(3)教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。

(4)此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我帶進了空調房里。夏天，大家進空調房都有什么感受呢?學生交流感受。夏天進空調房很清涼!很舒服!

(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經感受到屋內涼爽極了!

(6)拓展練說。

如果在其他的季節，自動感應窗又會有什么反應呢?指名學生說。

(7)教師小結。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調節溫度的。(相機板書：隨天氣變換而調節溫度)

如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。

5.生介紹(讀第4、第5自然段)

(1)師相機談話：你瞧，風暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發，普通房子震動劇烈，屋內人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!如果我住進了這種新式房屋，就一

點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。

(2)出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的。”指名學生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會”“也不會”變紅)再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩了，是根本不會倒塌的!

(將“根本不會”變紅)

(3)

來，想介紹的就一起來介紹吧!

(4)

這樣的房屋住著有什么感覺?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”學生帶著自己的感受齊讀這句話。

6.生介紹的特殊功能是“從屋內往外看風景，要數晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。

(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內去看風景吧!(相機板書：從屋內往屋外看風景)

(2)播放音樂，學生閉眼想象。

(3)學生交流自己看到的景象。

(4)教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!

(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。

(6)教師質疑。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進一步給我介紹一下?

(7)教師反饋。

聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明!能聯系前文來學習，真有方法!

好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

7.整體回歸。

哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧!學生齊讀3至7自然段。

8.教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。

四、指導書寫，培養習慣

1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。

2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。

3.學生識記生字。

4.教師引導。

在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看!

5.學生先自己觀察田字格的字，然后在小組內說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機引導學生重點從字的結構上去看。

6.學生描寫生字。發現哪個字很難寫?

7.教師邊范寫邊講解。

8.學生描寫，寫完后在小組內評議。

五、想象拓展，實踐盾動

1.說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。

2.學生在小組內試說，相互提出好的建議。

3.全班交流，指名說。

4.布置自由練習作業。回家以后，可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設計;也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

板書設計：

新式房屋

形狀特別

功能特殊

隨天氣變化而調節溫度

隨季節變化而伸縮變化

安全

從屋內往屋外看風景

#178946二年級上冊語文教案4

學習目標

知識目標：

學會田字格中的9個生字，會認雙橫線中的10個生字。

正確流利地朗讀課文，繼續學習默讀課文。

通過讀課文，了解新式房屋的外形特點和特殊功能，感受現代科技的神奇。

能力目標：繼續培養學生默讀課文，邊讀邊想的習慣。

情感目標：帶領學生感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情。

教學重難點

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。

設計理念：

閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。新課標倡導語文教學應激發學生的學習興趣，重視學生的自主體驗和情感。在這一課的教學中我設計以朗讀為主線，讓學生在反復與文本對話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發學生探究的興趣，突破新式房屋的特殊功能與學生認知之間的差異，感受現代科技的神奇，感受閱讀的樂趣。

教學過程：

第一課時：學習生字詞，學寫生字，初讀課文，學習課文1、2自然段，了解新式房屋的形狀特點。

第二課時：

一.激趣復習導入

齊讀課題。

復習：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)

師評：新式房屋的樣子真是可愛，真是特別呀!

導入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節課我們繼續學習。

二學習課文3至6自然段

(一)學習課文第三和第六自然段。

請大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?

拿出小鉛筆畫一畫有關的句子。(學生邊讀邊劃。)

把畫出的句子和同桌讀一讀。(學生合作學習)

指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學生自由發言)

學情預設：

(1)屋頂的功能

A

自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目。”(CAI出示句子)

想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?

指名回答，相機指導朗讀。(點擊：一整塊三角形超薄)

(師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂的神奇嗎?)

B

你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽光下閃閃發光，這就是“華麗奪目”

誰來讀讀這個詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。

C

在屋外欣賞了美麗的屋頂，大家想不想進去看看?現在假如咱們全班同學站在這樣的屋頂下，你會看到什么?

D

CIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景，師.范讀第六自然段。

看到這樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。

學生自由讀。

E

指名讀第六自然段。(CAI出示句子)

(師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風景。板書：看風景)。

過渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢?

(2)屋身的功能

A

自由讀“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變幻而自動伸縮變化。”

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(CAI出示句子)

指名學生回答。(點擊：球形自動伸縮)

多奇妙的屋身，誰來讀讀?指名讀。

(師：球形的屋身真有趣!板書：自動伸縮)

B

屋身是怎樣隨季節變換而自動伸縮的呢?生回答表演。

C

師生合作帶動作表演讀。

師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。讓我們再來讀讀這句話!生齊讀。

過渡：不知道“門窗”又有什么神奇之處呢?

(3)“門窗”的功能

A

指名學生介紹新式房屋“門窗”的本領。讀句子“那扇---------恒溫器”(CAI出示句子)

師：這種感應材料就像我們的皮膚一樣，對溫度特別敏感。它還會調節溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書：調節溫度)

B

今天天氣太熱了，如果我們在新式房屋里上課，會有什么感受呢?讀“如果----------涼爽極了”，讀出涼爽舒服的感覺。生指名讀、小組讀。

(師評：“門窗”多像一個大空調。)

C

如果是寒冷的冬天來臨，自動感應窗又會怎樣呢?

師：冬暖夏涼，功能這么特殊，這可都是“門窗”的功勞啊!來，讓我們讀讀吧!

小結:

剛才，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領。老師想和你們一起把第三自然段連起來讀一讀。(配樂師生合作讀)

(二)學習課文4、5自然段。

新式房屋還有哪些神奇之處，請同學們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思考。

學生讀課文4、5自然段，3

指名學生回答，相機指導朗讀。

生讀句子“只要風一起，整幢房屋————也不會滾動。”

(師：球型的屋身設計得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!)

生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。”

(師：既防風又防震，新式房屋多么安全。)

生齊讀：多安全的房子!

三、課后拓展

設計師設計了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領，更重要的是，它給我們帶來了安全和舒適。請你們也來當個小小設計師，設計你心中的新式房屋，先想想它的樣子，有哪些神奇之處，再和小伙伴說說吧!

學生思考并踴躍發言。

四、課后作業：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。

五、結語：邁入21世紀，高速發展的科技為我們安上了想象的翅膀，只有我們想不到的，沒有我們做不到的，老師希望大家實現自己的夢想，住上自己設計的新式房屋。

板書設計：

新式房屋

看風景

自動伸縮

調節溫度

多安全的房子!

#178968二年級上冊語文教案5

教材與學情分析

“假如”

這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，大膽采用想象的藝術表現手法，抒發了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現了新一代兒童關愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。依據低年級學生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對于他們來說是難點，需要通過多種方法調動他們的情感，幫助學生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導學生理解“我”的內心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內心。

教學目標

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

2、理解詩歌內容。

3、在讀書、感悟中激發學生關愛他人的愿望。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、回顧內容，談話導入

上節課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現心中的愿望，還記得他想實現哪些愿望嗎?(學生匯報，師隨機板書)

小樹

畫太陽、云朵

我要給

小鳥

畫谷粒

西西

畫一雙好腿

小結：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。

【設計意圖】借助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現詩歌主要內容，為學生體會小的美好心靈奠定基礎。

二、感悟語言，體會情感

1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節能體現我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩歌1、2小節內容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景)

2、學生看后回答，然后指名讀1、2小節，想：詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵?為小鳥畫谷粒呢?

3、自讀1、2小節，思考上面問題，想好后和同桌說一說。

4、交流匯報，體會情感。

(1)“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵?

隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。

(播放寒風下搖擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景;一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。)

(2)如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢?

(學生自由說)

小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現在就把你體會到的通過朗讀表現出來吧!

(3)指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀

小結過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢?

(4)指名回答。

師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做?你當時的心情怎么樣?請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么?做些什么?(學生自由說，教師引導)

(5)引讀：有了“我”畫的谷粒，現在的小鳥媽媽再也不用——(學生接讀)出示：鳥媽媽再也不用

到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣?那就把這種心情讀出來吧!(再播放小鳥衣食無憂的情景)讀第一小節。

引讀一二小節：詩中的小朋友為動物、為植物送去了關愛。假如——(學生接讀)我要給——

畫一個——

還有——

讓小樹在——

假如——

我要給——

小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢?

(6)學生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”(同時出示西西坐在輪椅上的情景)

對于一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?(學生自由談)望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內心是多么痛苦啊!指導讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿

a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發自內心的。出示圖片：(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景)

b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會——(學生接讀)

c、他會嘆息什么?這時的西西心情是怎樣的?(開心、快樂)那么怎樣讀好這段話?讀一讀吧

d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”

【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累，提升情感

1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧!

2、學生自由背

3、指名背誦

【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。

四、拓展延伸，表達情感

詩中的小朋友只有這三個愿望嗎?你從哪里讀出來的?(體會省略號的用意)

對!在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什么愿望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們)

1、請你也象小這樣，也來寫一寫，出示：

假如我有一枝馬良的神筆

我要畫（）（）

2、學生試寫后交流。

【設計意圖】抓住時機，培養學生的思維能力，引導他們進行創新思維，在思維中傾注關愛他人，關愛自然的.。

五、鞏固字詞，指導書寫

1、出示字卡，指名讀

2、學生觀察，重點提示

3、學生書寫，教師巡視

4、書寫展示，師生評議

【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實際上體現了學生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現來鞏固，這樣才會有效地記住生字。

六、課堂總結，升華情感

同學們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會在你的手中，我的手中，他的手中……

【整體設計意圖】教學這篇課文時，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創設，朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受生命的意義，熱愛自然，關愛他人。

【教學評析】這篇教學設計在把握語文基本訓練的同時，讓學生與文中角色進行換位，培養學生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環節，讓學生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么?加強了學生語言訓練;通過朗讀使學生和產生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導，學生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。

二年級語文老師教案

第四篇：二年級語文上冊教案

第一單元

備

課（一）

備

課（二）

1、《小蝌蚪找媽媽》

一、教學目標

（一）知識教學點：

1、學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這?9?個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2、能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

2、通過生字的學習，培養學生的自學能力。

3、課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點：

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

（四）注意體現創新和實踐能力：

在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發生的變化。

二、重點、難點、疑點及解決方法

（一）重點：

1、學會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結合，理解課文內容。

（二）難點：

1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3、理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4、通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

三、課時安排：2課時。

第一課時

（一）明確目標：

1、將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

2、進行朗讀訓練及指導。

3、結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。

4、進行保護青蛙的教育。

（二）整體感知：

1、出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2、初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點難點的學習和目標完成過程：

一、導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）

二、看圖，了解圖意：

1、出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2、利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。

三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：

1、借助拼音認識生字，標出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。

2、在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。

群：讀?qun，不要錯讀成?qon

捕：聲母?b，不能讀成?p

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）

4、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

四、結合看圖，讀講第一段：

1、讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2、指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3、出示課后練習?2?的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有?________小蝌蚪，大?________，________的身子，________

長長的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘?一群?腦袋?黑灰色?甩著?快活

五、布置作業：有感情地朗讀第一段。

第二課時

一、圖文對照，讀講第二段。

1、出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。

2、繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。

理解這一段著重領會“長出了兩條后腿”、“捕食”、“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”、“寬嘴巴”。

（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3、指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡句：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

二、講讀理解第三段。

1、用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2、體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3、解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4、引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。

5、聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

三、學習理解四、五段。

1、小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2、品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

3、引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4、說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5、學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

6、進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）

四、練習，鞏固：

投影出示練習題：

1、小蝌蚪先長出兩條?________，過了幾天，長出兩條?________，又過了幾天，________變短了，成了?________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2、青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著?________，露著________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業：

1、完成字詞的抄寫。

2、朗讀課文。

3、在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、板書設計：

小蝌蚪

→

長出兩條后腿

→

長出兩條前腿

→

尾巴變短了、不見了

→

青蛙（媽媽）

課后反思：

第五篇：二年級上冊語文教案

二年級上冊語文教案

16孔繁森

第一課時上課時間：2011年11月23日

總課時數：2課時。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.寫好本課的生字“孔、優、助、漢、秀、營、費”。

4.教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小 確立立關心別人、主動幫助別人的思想。

教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學難點：學習生字，讀通課文。

教學準備：

掛圖、小黑板。

教學過程：

一、揭題導入

1.瞧！（出示孔繁森的圖片）這位叔叔，你認識他嗎？他的名字叫孔繁森。

2.學習“孔”：誰能記住它？師板書，生書空。

3.簡介孔繁森的事跡。

4.今天，我們一起學習16課“孔繁森”齊讀課題

要求：你對孔繁森有哪些了解？

5.我們一起看看課文是怎么寫的？

二、初讀課文

1、自由練讀課文。要求：

（1）借助拼音，自學生字詞。

（2）將長句子讀通讀順。

（3）標出自然段序號。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師范讀課文。

4、引導看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。

5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

三、教學生字詞

1.（出示小黑板生字）孔、優、助、漢、秀、營、費

（1）指名讀生字，正音。

（2）指導分析字形。

（3）給生字組詞，并用部分詞造句。

二年級上冊語文教案（4）學生按筆順描紅。

2.打開書把課文字音讀準

3.認讀詞語

（1）同桌互讀，提醒容易讀錯的地方

（2）小老師領讀，同時指出讀得準的地方

（3）齊讀

4.再讀課文，句子讀通順

5.指名分自然段朗讀課文。

6.出示圖片：孔繁森是什么樣的人？板書（優秀）誰能讀好第一自然段。（2-3

四、細讀課文第一自然段

1、指名讀第1自然段

2、這一段告訴我們什么？

為什么說孔繁森是優秀的干部呢？我們下節課再繼續學習。

五、作業：

1、抄寫生字。

2、補充習題。

板書設計：16孔繁森

孔、優、助、漢、秀、營、費

人）