第一篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案講解

第一節(jié) 會(huì)變的線條

課型：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、視頻、水彩筆、繪畫紙等 教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同種線條有秩序、有規(guī)律的變化給人帶來的美感。

2.引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識(shí)線條、感受線條，能用不同種線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。通過對(duì)作品的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步感受、體驗(yàn)藝術(shù)作品中線的美感。難點(diǎn)：如何運(yùn)用不同種線條表現(xiàn)美感。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、舊知復(fù)習(xí)

1、“老師知道大家都非常喜歡畫畫，畫畫要用到各種各樣的線條，現(xiàn)在，誰(shuí)愿意到前面來，在黑板上畫出你熟悉的、喜愛的線條，并且告訴大家它的名字”。

2、“請(qǐng)大家認(rèn)真看看，他們畫的怎樣”？

3、“不同的線條帶給我們什么感受”？

4、“同學(xué)們畫的很好，接下來，我要增加點(diǎn)難度，誰(shuí)能用身體演示這些多變的線條”？

5、“大家表演的很精彩，可是你知道嗎？在你的周圍，在我們的生活中，許多的物體也在悄悄的演示著各種線條，讓我們睜大眼睛，一起發(fā)現(xiàn)吧！”（展示課件）

三、故事導(dǎo)入

1、小蝸牛去奇妙的旅行，邀請(qǐng)四個(gè)小朋友陪同，誰(shuí)愿意呢？展示小蝸牛爬行的痕跡，引出四種不同的線條，導(dǎo)出課題。

2、學(xué)生分組到前面講找到的線條較說明名字？(直線、曲線、折線、弧線、螺旋線）不同線條給人不同得感受。出示課件

3、小小的線條真神奇，能變換出這么多種，今天我們就用這些會(huì)變的線條上一節(jié)有趣的繪畫課。

4、課件欣賞：建筑物、動(dòng)物身上的線條

四、描繪線條

1、剛剛我們看到了那么多線條：直線（建筑）挺拔、曲線（雪景）飄渺、折線（建筑）堅(jiān)硬、弧線（彩虹）柔美、立交橋（螺旋線）旋轉(zhuǎn)?？磥砭€條還真是到處都有。那么，你能不能試著畫畫呢？

2、比一比，看看哪一組畫的最棒。

3、進(jìn)行小組評(píng)比。

五、應(yīng)用線條

1、線條千變?nèi)f化，在生活中隨處可見，你來說說我們?cè)诶镁€條的時(shí)候，怎樣進(jìn)行排列？

2、播放課件:(1)欣賞線條動(dòng)畫“神舟七號(hào)”飛行。（2）欣賞藝術(shù)作品：線條肖像畫：畢加索的作品《坐在柳條椅上的朵拉.馬爾》看看藝術(shù)大師是如何運(yùn)用這些線條的。（3）《苗族蠟染圖案》

有秩序、有變化、線條流暢，給人以裝飾美感

小結(jié)：線條既要有不同種類的變化也要有一定的秩序才能給人以美的感受，好，那我們作畫得時(shí)候也要注意這幾點(diǎn)。

六、表現(xiàn)線條

剛才同學(xué)們看了這么多學(xué)生作品，你能畫出這么多有變化又很漂亮的線嗎？那就要同學(xué)們多練習(xí)啦！這節(jié)課我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，你們自己設(shè)計(jì)喜歡的東西用會(huì)變的線條來裝飾衣服、陶罐以及很多各種各樣得物體。

七、展示作業(yè)

1、學(xué)生自評(píng)互評(píng)：哪一幅作品線條比較突出？為什么？哪一幅需要改進(jìn)？

2、通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

八、小結(jié)

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了線條朋友！它不僅可以給我們帶來豐富的想象、美麗的畫面，還使我們的生活多姿多彩。

第二節(jié) 雄偉的塔

課型：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、視頻、水彩筆、油畫棒、繪畫紙等 教學(xué)目標(biāo)

1.世界上有各種各樣的塔，不同的地區(qū)的塔造形不盡相同，還有各種各樣的意義。2.學(xué)習(xí)比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計(jì)的塔畫下來，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

3.通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多塔的知識(shí)，認(rèn)識(shí)古今中外的塔，并對(duì)自己家鄉(xiāng)的塔進(jìn)行考察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)古跡的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：把自己見過的塔畫下來，或設(shè)計(jì)一座既漂亮又有新意的塔。難點(diǎn)：根據(jù)塔的特點(diǎn)，進(jìn)行表現(xiàn)或設(shè)計(jì)。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、搶答導(dǎo)入

請(qǐng)根據(jù)我的描述回答出這是一種什么建筑？它起源于印度，原是南亞大陸的一種墳?zāi)?，佛教信徒也用其來藏舍利、?jīng)書、袈裟、寶物等，傳至我國(guó)后，將我的亭臺(tái)樓閣建筑特點(diǎn)運(yùn)用其設(shè)計(jì)之中，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)各地的這種古建筑達(dá)3000座以上。

1、你還知道哪些塔？或是塔的知識(shí)？

2、給每個(gè)小組發(fā)塔的不同圖片，并播放課件。

三、新授

1、表述塔的知識(shí)

2、欣賞塔，了解塔的類型

3、歸納總結(jié)塔的特點(diǎn)

播放課件，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的塔。

（1）（播放課件：塔）雖然世界各地的塔造型各異，但卻都具有共同的特點(diǎn)，你們看出來了嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)塔的結(jié)構(gòu)（出示塔）：基座、塔身、塔剎（也可稱為塔尖）（2）塔中藏著很多圖形，你能找到哪些呢？它可以作為塔的哪個(gè)部分？ 根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖形。

4、找圖形

看看老師提供的圖形上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生回憶裝飾線條。你能用這些線條也把你設(shè)計(jì)的塔裝飾的更漂亮嗎？

5、拼圖游戲

請(qǐng)你將你想象的或設(shè)計(jì)的塔畫出來。

四、教師巡回指導(dǎo)

五、學(xué)生作品展示及點(diǎn)評(píng)

將學(xué)生作業(yè)粘貼到黑板上，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：你喜歡哪一幅？為什么？或者介紹一下自己的作品。

六、小結(jié) “我們對(duì)塔有了一定的了解，但世界上有很多塔，各有特點(diǎn)，我們可以接著了解塔的建造時(shí)間、材料、形狀及有關(guān)塔的故事等，并講給你的好朋友或老師聽?！?/p>

第三節(jié) 捏泥巴名片

課型：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：不同形狀的彩泥作品若干、硬紙板、彩泥、剪刀等。

學(xué)具：硬紙板、剪刀、彩色橡皮泥、用以壓印花紋的工具（如瓶蓋、筆頭等）。教學(xué)目標(biāo)

1.初步嘗試用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)生活、表現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造，增強(qiáng)動(dòng)手能力和審美能力。

2.用泥設(shè)計(jì)、制作文字和圖形、用來表達(dá)自己的興趣、愛好。

3.生活中有許多需要展示和介紹的東西，人們要介紹自己，就要靠名片了。動(dòng)物、植物、商品標(biāo)牌，說明卡都有需要用美術(shù)技法進(jìn)行裝飾和設(shè)計(jì)，名片也不例外，泥名片是兒童們介紹自我的一種嘗試。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解美術(shù)在生活中的作用，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形和文字裝飾、美化自己的生活。難點(diǎn)：制作得新穎、生動(dòng)，作品美觀，富于個(gè)性。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、啟發(fā)引導(dǎo)：

1、在生活中，我們會(huì)在很多陌生場(chǎng)合認(rèn)識(shí)許多新朋友，為了和新朋友盡快的熟悉，我們要進(jìn)行自我介紹，下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)給大家演示一下怎么做自我介紹呢？

2、除了用語(yǔ)言進(jìn)行自我介紹，我們還可以用哪種方法使新朋友認(rèn)識(shí)自己，記住自己呢？請(qǐng)同學(xué)說一說。（對(duì)，就是名片。名片用最簡(jiǎn)單而直接的方法介紹了自己）今天，我們就來做一張“名片” 但這張名片的材料和一般的不一樣，它選用了同學(xué)們最喜歡的一種材質(zhì)“彩泥”出示板書“（）泥名片”

三、新授：

1、剛才我們了解了名片的用途，下面我們分組一起來研究一下名片的內(nèi)容。（也就是說一張小小的名片上都應(yīng)該有哪些不可缺少的內(nèi)容？）分組討論 全班總結(jié)：（板書）名字 工作單位 電話 住址等

2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，仔細(xì)觀察書中泥名片

3、提出問題分組討論：

（1）比一比他們的色彩、形狀上有什么不同？（顏色更加豐富多彩，形狀更加隨意，有自己的個(gè)性）

（2）他們的圖案有什么不同？（圖案多樣，有個(gè)人的創(chuàng)意）

（3）他們?cè)趦?nèi)容上有什么不同？（內(nèi)容可以更加簡(jiǎn)略，但名字不能缺少）

4、請(qǐng)同學(xué)說一說你更加喜歡哪種名片，為什么？出示板書：新穎

5、請(qǐng)同學(xué)們拿出彩泥，我們一起回憶使用彩泥的幾種方法：搓、捏、壓等

四、學(xué)生制作：

1、在組內(nèi)說一說，你打算怎樣設(shè)計(jì)自己的名片，如何設(shè)計(jì)才能表現(xiàn)出你的個(gè)性、愛好？

2、請(qǐng)部分同學(xué)在班里說一說。

3、學(xué)生進(jìn)行制作，教師提出注意事項(xiàng)，巡回指導(dǎo)。

五、學(xué)生作品欣賞及點(diǎn)評(píng)：

1、組內(nèi)選出好的作品

2、組內(nèi)代表說一說為什么會(huì)選這個(gè)作品。

3、全班展示。

五、課堂小結(jié)：

今天，同學(xué)們親手制作了富有自我個(gè)性的泥名片，讓大家進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解了你，老師給大家提出一個(gè)小小的建議，為你的父母、家人設(shè)計(jì)制作一張泥名片，好不好？

板書設(shè)計(jì)： 9 新穎的泥名片

名字 工作單位 住址 電話

搓、捏、壓

第四節(jié) 小扇子

課型：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、自制教具等。

學(xué)生：課前收集一把扇子、各種廢棄的硬紙、廣告紙、膠、冰糕棍、小裝飾物等。教學(xué)目標(biāo)

1.簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價(jià)值，嘗試著采用多種材料，用各種不同的方法制作外形各異、美觀的扇子。

2.培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，學(xué)習(xí)與人交往與合作，增加同學(xué)之間的親和力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，能大膽地表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想，勇于展示自己的個(gè)性。3.激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解扇子的文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計(jì)與制作。難點(diǎn)：小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)、不同材料的選擇利用。教學(xué)過程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

小朋友好，老師知道你們猜謎的本領(lǐng)很大，現(xiàn)在就有一則謎語(yǔ)讓你們猜，如果猜出來了就用手勢(shì)告訴我。

（課件“謎語(yǔ)”）

一件東西生的怪，輕薄像片小云彩。烈日炎炎不用怕，搖來清風(fēng)人人愛。

（猜出的學(xué)生用手扇等動(dòng)作。）

板書“小扇子”。

二、扇子大觀園

“我國(guó)是扇子的發(fā)源地，有著悠久的歷史。讓我們一齊走進(jìn)‘扇子大觀園’去欣賞欣賞美麗的扇子吧。

（課件“扇子大觀園”）

講解：最早的扇子是長(zhǎng)柄的大扇，只有皇帝才用。瞧，皇帝的身后有兩個(gè)宮女舉著大扇子，多威武。

后來，扇子開始在民間流行，種類也有各種各樣。像這樣用禽類的羽毛做成的，它的名字叫羽扇。此外，還有竹扇、蒲扇等。這種圓形的用絹?zhàn)龀傻?，叫團(tuán)扇。你注意到了嗎？扇子上的裝飾也精美艷麗。

你知道嗎？現(xiàn)在用的最方便的折扇是日本人受蝙蝠翅膀的啟發(fā)而發(fā)明的。

三、問題樂園

欣賞了美麗的扇子，讓我們?cè)俚健皢栴}樂園”去轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋吧。（課件“問題樂園”）

內(nèi)容：

問題一：在日常生活中，你一定見過很多美麗的扇子，請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下，說說它是什么扇子？是什么形狀的？是用什么材料制作的？有什么用？扇面上的圖案有什么特點(diǎn)？也可以介紹一下你收集的扇子。

（提問3——5名學(xué)生）

問題二：扇子除了納涼外還有什么作用呢？（課件圖片：藝術(shù)品、演出的道具……）

“老師還給大家?guī)砹艘恍┢恋纳茸樱煌氖沁@些扇子都是用廢舊材料做出來的，請(qǐng)看——（亮出穿在布上的十把扇子）。你們想知道這些扇子是用什么材料、怎樣制作的嗎？請(qǐng)你和自己小組的同學(xué)一起來研究研究，然后選一位同學(xué)把研究的結(jié)果告訴大家?！?/p>

提問四名學(xué)生從4種方法進(jìn)行回答（手繪、折疊、粘貼、直接用圖片制作）。和他們想的一樣的請(qǐng)舉手。

運(yùn)用課件演示和學(xué)生講解相結(jié)合。

四、巧手大比拼 天氣漸漸熱起來了，小扇子快要發(fā)揮它的作用了，怎樣有一把與眾不同、又很特別的小扇子呢？請(qǐng)你看看自己準(zhǔn)備的材料，適合做什么樣的扇子，開動(dòng)腦筋，抓緊時(shí)間做出一把很有個(gè)性的小扇子來參加我們的巧手大比拼。（出示寫在紙上的美術(shù)字“巧手大比拼”貼在黑板“小扇子”的后面）

伴隨輕音樂學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生合理的運(yùn)用材料，并有創(chuàng)新。

五、夸夸我的小扇子

制作好的學(xué)生把扇子貼在黑板上和老師的組成一個(gè)大扇子。提問：說說你喜歡的扇子。

六、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦，精心制作出了這么多漂亮又實(shí)用的扇子，我都分不出誰(shuí)的最好了，請(qǐng)同學(xué)們課下把你的扇子送給你喜歡的人，讓他們來評(píng)一評(píng)吧！老師希望你們平時(shí)生活中要多注意觀察和收集，做生活中的有心人，也祝愿你們的小手越來越靈巧！

第五節(jié) 漂亮的小鐘表

課型：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

示范作品、各種造型鐘表的實(shí)物、剪刀、膠水、各種彩紙、雙面膠、教學(xué)課件…… 教學(xué)目標(biāo)

1.過欣賞活動(dòng)，了解鐘表的文化以及造型特點(diǎn)。

2.通過對(duì)不同鐘表的欣賞，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及設(shè)計(jì)與制作能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：不同種鐘表的特點(diǎn)以及其設(shè)計(jì)制作方法。難點(diǎn)：各種材料的選擇和運(yùn)用。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、聽《鐘表店》的音樂，把同學(xué)們帶入奇妙的鐘表聲中。教師展示各種鐘表。（或在班級(jí)中收集大家?guī)淼溺姳?。?/p>

2、板書課題——漂亮的小鐘表

二、新授課

1、觀察鐘表，這些鐘表有什么特點(diǎn)？（各種形狀的小鐘表）有兔子形的、米老鼠外形的、方形、三角形、布袋形……

2、問：它們有共同的地方嗎？（觀察資料中的各種鐘表）都有鐘面（表盤）、表針、表示時(shí)間的數(shù)字。

3、思考：

（1）你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的小鐘表？

（2）找一找，有適合做鐘面材料的面朋友、有適合做表針材料的線朋友、有適合做表符材料的點(diǎn)朋友？如何巧用材料？

﹙3﹚、出示教師范作：

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、拆一拆、說一說，仔細(xì)研究一下，制作小鐘表需要幾個(gè)步驟？ 步驟一：制作鐘面。步驟二：制作表符。

步驟三：制作表針。步驟四：添加裝飾。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)、展示評(píng)價(jià)。

1﹑師：我們欣賞了大設(shè)計(jì)師們的作品，還有老師親手制作的鐘表，老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)們都坐不住了，是不是也想當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師?自己親手設(shè)計(jì)、制作一個(gè)獨(dú)特新穎的鐘表呢？ 出示作業(yè)要求：

下面就請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)小設(shè)計(jì)師，以最快的速度為鐘表店設(shè)計(jì)制作一個(gè)精美的鐘表！看看誰(shuí)的鐘表造型最別致、色彩最艷麗，創(chuàng)意最獨(dú)特。

四、學(xué)生作品展示及學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

五、教師評(píng)價(jià)：

同學(xué)們，老師非常高興，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)們不僅是小藝術(shù)家，能制作出這么漂亮的鐘表，而且還是小評(píng)價(jià)家，對(duì)其他同學(xué)的作品評(píng)價(jià)也很到位，你們的表現(xiàn)真棒。

六、教學(xué)總結(jié)：

同學(xué)們，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，讓我們感謝漂亮的鐘，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子吧。

第六節(jié) 下雨了

課型：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

示范作品、各種造型鐘表的實(shí)物、剪刀、膠水、各種彩紙、雙面膠、教學(xué)課件…… 教學(xué)目標(biāo)

1.過欣賞活動(dòng)，了解鐘表的文化以及造型特點(diǎn)。

2.通過對(duì)不同鐘表的欣賞，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及設(shè)計(jì)與制作能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：不同種鐘表的特點(diǎn)以及其設(shè)計(jì)制作方法。難點(diǎn)：各種材料的選擇和運(yùn)用。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

欣賞課件——萬花筒

1、同學(xué)們你們看，我這里有一個(gè)具有魔力的萬花筒，它可以變化出無數(shù)種美麗的圖案，誰(shuí)想來瞧瞧?大家一起欣賞。

教師：為什么這個(gè)小小的紙筒有這么神奇?咱們一起來研究一下吧。

小結(jié)：原來萬花筒內(nèi)有幾張彩色紙屑和三面能夠折射的鏡子，當(dāng)每次晃動(dòng)萬花筒時(shí)，紙屑就組成一個(gè)新的小圖案，鏡子再將這個(gè)圖案重復(fù)折射出幾個(gè)，組成一個(gè)新的、大的美麗圖案，這就是小紙筒為什么能夠變

出無數(shù)美麗圖案的秘密。

揭示主題：今天我們就利用這個(gè)原理，學(xué)習(xí)制作美麗的百變團(tuán)花。

出示課題——百變團(tuán)花

第七節(jié) 百變團(tuán)花

課型：設(shè)計(jì)·應(yīng)用 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、卡紙、雙面膠、A4紙、剪刀等 教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞及學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

2.解團(tuán)花的基本特點(diǎn)。

3.教師在指導(dǎo)學(xué)生制作團(tuán)花的過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手能力。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：團(tuán)花的特點(diǎn)和制作方法。難點(diǎn)：團(tuán)花的外形和紋樣的設(shè)計(jì)。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、游戲?qū)?/p>

1、做“彩紙變變變”的小游戲

出示一張彩紙和一把剪刀，用折剪的方法快速的剪一只蝴蝶。

問：今天老師給大家?guī)淼倪@只蝴蝶好看嗎？這幅作品的表現(xiàn)方法是什么？——（剪紙）。剪紙起源于我國(guó)，距今已有一千多年的歷史了，今天我們要學(xué)習(xí)的百變團(tuán)花一課就是稱之于我國(guó)瑰寶的剪紙藝術(shù)。

2、出示課題——百變團(tuán)花

三、講授新課

1、欣賞

在很久以前，我們的祖先就會(huì)用靈巧的手剪出美麗的團(tuán)花來美化他們的生活。問：這兩幅圖你看到了哪些圖案？（馬、猴子）

2、出示圖片，問：這張剪紙剪的是什么？（魚和蓮花）

介紹：象這些有魚、蓮花的剪紙我們稱為“連年有余”，表達(dá)人們希望生活富足有余的美好愿望。

3、問：團(tuán)花與人們的生活密切相關(guān)。說說這兩個(gè)團(tuán)花的圖案是什么內(nèi)容？《福祿壽喜》和《喜字團(tuán)花》

提問：這兩幅團(tuán)花通常用在什么地方？（生日、結(jié)婚）

小結(jié)：不同的團(tuán)花使用的場(chǎng)合也不一樣，《福祿壽喜》用于（生日祝壽），《喜字團(tuán)花》用于（婚嫁）。

4、繼續(xù)出示圖片，看看這幅圖多有意思！團(tuán)花用在了什么地方呢？老師把團(tuán)花貼在了杯子上，你想把團(tuán)花裝飾在哪里呢？

四、學(xué)生合作探究：請(qǐng)小朋友翻開書，自學(xué)書上內(nèi)容并和同組小朋友探討制作方法。

生總結(jié)匯報(bào)：先“折”，再“畫”后“剪”（師板書：折——畫——剪）。

五、研究制作：

1、折（板書）

（1）用什么形狀的紙折？怎么折？折了幾次？還可以多折或少折嗎？（一般按紙張大小和薄厚來定。最少折3次，多的可以十幾次）

（2）除了這樣對(duì)折的方法，還有嗎？（學(xué)生演示）（3）請(qǐng)小朋友每人拿一張紙，學(xué)著剛才的折法來折折看。

2、畫（板書）

師：對(duì)照書中最下面一排圖形是制作團(tuán)花時(shí)常用到的花紋，看看這幅團(tuán)花作品上面有哪些花紋？你能把找出的花紋指給大家看嗎？

生：飛燕紋、柳葉紋、三角、圓點(diǎn)。

老師就選擇里面的幾個(gè)圖案畫在扇形的紙上。邊畫邊問：你發(fā)現(xiàn)老師把圖案畫在哪兒了？（角的兩邊），左右的圖案現(xiàn)在都分開了，能連在一起畫嗎？為什么？（會(huì)斷）3.剪（板書）

（1）剪紙時(shí)沿著什么剪？

（2）我們現(xiàn)在剪掉的，就是剛才畫的圖案。剪好，展開。覺得怎么樣？ 那么你也來試試吧！

六、動(dòng)手實(shí)踐：大家共同完成“花樹”作品

教師在黑板上畫一棵大樹，說：如果把這棵大樹比喻成我們的班集體，那么大家就是其中的一員，現(xiàn)在大樹長(zhǎng)出了茂密的樹葉就要開花啦！希望大家一會(huì)兒用我們的巧手剪出好看的團(tuán)花來裝飾花樹，有了大家的裝扮大樹才會(huì)更漂亮！

（1）學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，出現(xiàn)問題及時(shí)指出。（2）展示作品：（粘貼在老師畫的大樹上）評(píng)：看看那個(gè)團(tuán)花最吸引你，為什么？

總結(jié)：這些團(tuán)花剪紙中，你能找到一模一樣的嗎？——其實(shí)同一個(gè)圖案，只要粗細(xì)、長(zhǎng)短有一點(diǎn)不同，制作出的團(tuán)花就會(huì)有不同。所以我們稱團(tuán)花為“百變團(tuán)花”真是一點(diǎn)都不夸張。（板書：百變）

七、學(xué)生作品賞析及評(píng)價(jià)

通過今天的學(xué)習(xí)，你得到了幾顆星？{大屏幕展示評(píng)價(jià)表}如下： ☆通過學(xué)習(xí)我了解了剪紙的相關(guān)知識(shí) ☆能用自己的巧手制作漂亮的團(tuán)花作品 ☆我愿意與我的小伙伴合作，分享成功的喜悅 ☆我還能發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作與眾不同的作品 請(qǐng)同學(xué)說一說自己得到了幾顆星

八、課后延伸

今天我們學(xué)的團(tuán)花，圖案和制作都是最簡(jiǎn)單的，如果要制作這樣的團(tuán)花，那就不是那么簡(jiǎn)單了（出示課件：藝術(shù)家制作的團(tuán)花剪紙）。所以我們課后還可以繼續(xù)去研究團(tuán)花剪紙的制作，繼續(xù)去了解團(tuán)花剪紙的藝術(shù)。

第八節(jié) 擺花樣

課型：設(shè)計(jì)·應(yīng)用 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、卡紙、雙面膠、A4紙、剪刀等 教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞及學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

2.解團(tuán)花的基本特點(diǎn)。

3.教師在指導(dǎo)學(xué)生制作團(tuán)花的過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手能力。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：團(tuán)花的特點(diǎn)和制作方法。難點(diǎn)：團(tuán)花的外形和紋樣的設(shè)計(jì)。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

第九節(jié) 我們身邊的痕跡

課型：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、卡紙、雙面膠、A4紙、剪刀等 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。2.學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)審美意識(shí)，提高創(chuàng)造能力。3.熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：采集不同材質(zhì)的肌理。難點(diǎn)：拓印的技巧。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、圖片導(dǎo)入

利用課件導(dǎo)入新課∶在課前教師反復(fù)篩選了一些有代表性的大自然和生活中有好看紋理的展物體，在上課展示給同學(xué)們欣賞，這樣既可以開闊學(xué)生的眼界，又興趣十足。

三、講授新課

1、滲透怎樣用身邊的有利用價(jià)值的有凸起的物體來拓印畫。

（1）師：看過圖形之后，你有什么感受？

（2）師：老師也利用這些紋理制造了幾幅畫請(qǐng)同學(xué)們看看，注意邊看邊思考兩個(gè)問題：

A、每幅畫內(nèi)容是什么？

B、你能根據(jù)沒幅畫的內(nèi)容起個(gè)名子嗎？

2、大屏幕上出現(xiàn)下面幾幅畫面：

畫面

1、在樹干上拓印的“我和爸媽去游玩”

畫面

2、在膠墊上拓印的“小人頭像和美麗的花邊”

畫面

3、在井蓋兒上拓印的“四方連續(xù)紋樣”

畫面

4、在樹葉上拓印的“瓶花和動(dòng)物圖案”

畫面

5、在塑料凳的凸起上拓印的建筑物“樓房”

同學(xué)們一一給起了個(gè)名字。

3、讓學(xué)生親手摸、親眼看這些實(shí)物。

學(xué)生打開各組的蒙布呈現(xiàn)下列物體：樹干、膠墊、帶葉的樹忮、塑料凳。

學(xué)生紛紛用手摸、愉快的體驗(yàn)著。

4、滲透拓印技巧、突破難點(diǎn)。

教師出示一幅用油菜葉拓印的樹林：

學(xué)生邊看邊聽教師講解：這副畫色彩豐富，很有立體感，是因?yàn)橛昧藥追N顏色在里面；

先用綠色摩擦一遍，再用赭石色或黃色涂，要露出綠顏色，最后用黑色勾出葉脈。

四、教師示范

演示拓印步驟：

1、師：畫面上這朵漂亮的花感到有些孤單，要是有一位朋友來和它做伴就好了，正在這時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來了一只蝴蝶（一幅用油菜葉粘貼的蝴蝶底板），它呀！要與花做伴。

師：怎樣做才能拓印出一只蝴蝶呢？

生：蓋上一張紙，用油畫棒平涂。

2、選湖蘭色油畫棒先均勻地在紙上摩擦，靠近腹部的翅膀用白色油畫棒摩擦，邊緣用黑色勾畫輪廓并畫上花紋，這樣一只漂亮的蝴蝶拓印畫就完成了。

3、沿邊緣剪下來再粘貼到花朵上，一幅五彩斑斕的畫面就呈現(xiàn)出來了。

五、學(xué)生創(chuàng)作

六、學(xué)生作品欣賞及學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。

評(píng)出最有創(chuàng)意的作品是：一個(gè)外星人頭像，一只大狗熊，小人頭像，花，小船等。

七、小結(jié)

同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)讓老師很滿意，你們不但能尋找，搜集身邊的一些物體，而且能大膽想象，創(chuàng)作出了新穎的拓印畫。希望你們今后在平時(shí)要“用心地”去觀察生活中美的物體，總會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，然后創(chuàng)作出美的畫面來。

第十節(jié) 杯子的設(shè)計(jì)

課型：設(shè)計(jì)·應(yīng)用 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、卡紙、雙面膠、A4紙、剪刀等 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。2.學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)審美意識(shí)，提高創(chuàng)造能力。3.熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：采集不同材質(zhì)的肌理。難點(diǎn)：拓印的技巧。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

第十一節(jié) 繪畫中的節(jié)日

課型：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、卡紙、雙面膠、A4紙、剪刀等 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。2.學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)審美意識(shí)，提高創(chuàng)造能力。3.熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：采集不同材質(zhì)的肌理。難點(diǎn)：拓印的技巧。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

第十二節(jié) 好吃的水果

課型：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、卡紙、雙面膠、A4紙、剪刀等 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。2.學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)審美意識(shí)，提高創(chuàng)造能力。3.熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：采集不同材質(zhì)的肌理。難點(diǎn)：拓印的技巧。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

第十三節(jié) 刷牙

課型：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、卡紙、雙面膠、A4紙、剪刀等 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。2.學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)審美意識(shí)，提高創(chuàng)造能力。3.熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：采集不同材質(zhì)的肌理。難點(diǎn)：拓印的技巧。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

第十四節(jié) 茂密的花

課型：設(shè)計(jì)·應(yīng)用 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、卡紙、雙面膠、A4紙、剪刀等 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。2.學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)審美意識(shí)，提高創(chuàng)造能力。3.熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：采集不同材質(zhì)的肌理。難點(diǎn)：拓印的技巧。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

第十五節(jié) 大樹的故事

課型：設(shè)計(jì)·應(yīng)用 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、卡紙、雙面膠、A4紙、剪刀等 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。2.學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)審美意識(shí)，提高創(chuàng)造能力。3.熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：采集不同材質(zhì)的肌理。難點(diǎn)：拓印的技巧。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

第二篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

篇一：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題，主要由《找春天》《筍芽?jī)骸贰豆旁?shī)兩首》《小鹿的玫瑰花》及語(yǔ)文園地一組成。在語(yǔ)文園地里，有借助熟字認(rèn)識(shí)新字的練習(xí)，有描寫春天的對(duì)聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習(xí)，口語(yǔ)交際說說春天里的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，展示臺(tái)可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句，還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句。寬帶網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的花的種類和各個(gè)城市的市花。但是在本學(xué)期，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。

二、教材目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。

2、在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言，提升審美情趣。

3、積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)自己讀書的能力。

2、在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

四、課時(shí)安排：

1、《找春天》?3課時(shí) 2.《古詩(shī)兩首》?3課時(shí) 3.《筍芽?jī)骸?3課時(shí) 4.《小鹿的玫瑰花》?2課時(shí)

語(yǔ)文園地一?3課時(shí)

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1、本單四篇課文的語(yǔ)言都很優(yōu)美，要讓學(xué)生多讀、細(xì)讀、精讀，讓他們?cè)谧x中理解內(nèi)空，體會(huì)感情，陶冶情操。其中三、四兩篇課文，如果學(xué)生有潛力、有興趣，也可以鼓勵(lì)學(xué)背誦或背誦自己喜歡的部分。修改補(bǔ)充

2、本單元要求會(huì)寫的39個(gè)生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的筆順、筆畫，學(xué)生容易搞錯(cuò)，應(yīng)注意細(xì)心指導(dǎo)。第四課中的“謝”、“漸”、“微’，是三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的生字，要講清這類字的書寫要點(diǎn)（如每個(gè)字的各個(gè)部件都要寫得相對(duì)瘦長(zhǎng)一些，擠得緊一點(diǎn)）總之．筆順、筆畫和生字書寫的指導(dǎo)一定要抓住難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，有針對(duì)性，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們也能切實(shí)掌握。

3、《語(yǔ)文園地一》中第一題“我的發(fā)現(xiàn)”的練習(xí)，旨在讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻，教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生觀察，再說說了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之間有相似處，就要予以肯定。運(yùn)用比喻的好處和要求，也可以適當(dāng)簡(jiǎn)單地講一些，以加深理解和認(rèn)識(shí)。在舉例子的時(shí)候，應(yīng)盡理舉一些以前課文中出現(xiàn)過的例句。這樣處理，學(xué)生容易理解。總之，要正確認(rèn)識(shí)這次練習(xí)的宗旨，不能偏離教學(xué)要求。

4、本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容，跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》有相似之處，不同的是：① 這次訓(xùn)練在要求學(xué)生感知春天的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求他們展開想象，這在認(rèn)知的思維領(lǐng)域，其要求是明顯有所提高的。② 更注重對(duì)春天想象的一些新的“發(fā)現(xiàn)”。③ 一年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際只要求“說”，而這次不僅要求說，還要求在說的基礎(chǔ)上將自己新的發(fā)現(xiàn)寫下來。所以，本次訓(xùn)練的要求和形式及口語(yǔ)交際的角度，與一年級(jí)下冊(cè)《春天在哪里》都是有許多差異的。老師們一定要認(rèn)識(shí)這些差異，以便使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

5、本單元語(yǔ)文園地中的“寬帶網(wǎng)”，是本冊(cè)教材在語(yǔ)文園地中新開設(shè)的一個(gè)欄目，全冊(cè)共安排了三次。這一欄目的設(shè)置，旨在拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)提前布置。并鼓勵(lì)他們合作學(xué)習(xí)，共同探究。教學(xué)中則要讓他們充分交流，并給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。修改補(bǔ)充 課題：找春天

教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春

天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身

到大自然懷抱中去的情趣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)

其熱愛自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn) ：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)春天美景。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：教授法

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：錄音

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1.在朗讀中認(rèn)識(shí)本課生字.2.通過學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生從找春天的過程中感悟春天的美好.教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1．出示課文插圖：看，春天像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！2．板書課題：找春天。

3．指導(dǎo)讀課題：找什么？（強(qiáng)調(diào)“春天”）

二、獨(dú)立識(shí)字

1．拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

2．讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。3．標(biāo)出自然段序號(hào)。4．練習(xí)讀難讀的自然段。

三、小組識(shí)字

1．拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）2．逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）3．交流識(shí)記“我會(huì)寫”中生字的方法。（記字）4．展示朗讀。（讀熟）

四、學(xué)文識(shí)字 1．創(chuàng)設(shè)“催開野花一朵朵”的情境，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（出示詞語(yǔ)“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花”）正確認(rèn)讀。

2．（出示句子：“春天來了。”“春天來了！”“春天來了！春天來了！”）當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長(zhǎng)出了小小花苞的時(shí)候，你的心情是怎樣的？選出最能表達(dá)你當(dāng)時(shí)心情的句子讀一讀。（進(jìn)入角色，喚醒沉寂在學(xué)生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語(yǔ)言。）

3．圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧！（出示句子：我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）

（1）用換一換的方法記“脫”，按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”，并組詞語(yǔ)。

（2）讀句子，根據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔ban：直向目的地方向去。）

（3）“沖出、奔向”表達(dá)出了孩子們找春天的急切、向往、激動(dòng)的心情，因?yàn)樗麄儫釔鄞禾臁?．他們覺得春天像什么？

（1）請(qǐng)?jiān)诰渥酉旅娈嬛本€，讀一讀。

（2）口頭填空：“春天像個(gè)（害羞）的小姑娘”，認(rèn)讀“害羞”一 詞。

（3）你見過害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來，樣子很可愛。）

（4）（出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”）為什么說春天像個(gè)害羞的小姑娘？（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由討論初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來的情趣。）

（5）認(rèn)讀詞語(yǔ)“遮遮掩掩、躲(轉(zhuǎn)載于:www.cSSyq.co m 書 業(yè) 網(wǎng))躲藏藏”，用形聲記字法記“躲”，并組詞語(yǔ)。

（6）（出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。”）雖然“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我們還是在田野里不停地細(xì)細(xì)尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛。5．朗讀課文第一、二、三自然段。

我們熱愛春天，當(dāng)春天到來時(shí)，我們激動(dòng)、欣喜??（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以??（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷??（全班齊讀第三自然段）

五、積累語(yǔ)言

小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。

六、布置作業(yè)

1．有感情地背誦課文第一至第三自然段。2．請(qǐng)你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細(xì)地尋找春天。3．讀一些有關(guān)描寫初春的詩(shī)歌、散文，積累好詞佳句。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文.教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

篇二：人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 1.找春天

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

教學(xué)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、畫面引入

觀察春天的圖畫，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復(fù)習(xí)鞏固

１．同桌抽讀生字。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

２．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背

背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

１．認(rèn)讀生字。

２．?dāng)U詞練習(xí)。

３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和

部件。

４．學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)

現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。板書設(shè)計(jì)：

找春天

小草 野花美麗

嫩芽

小溪 教學(xué)反思: 2．古詩(shī)兩首

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點(diǎn)字音： 榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出

“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快

慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在

菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦古詩(shī)。

2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情

感。

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩(shī)

二、識(shí)字

1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分

別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”

這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。如，離——籬 味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)： 古詩(shī)兩首

草 枯野火燒不盡

榮春風(fēng)吹又生

宿新市徐公店

景 美麗

人 可愛

教學(xué)反思： 3.筍芽?jī)?/p>

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)

向上的精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)

筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。篇三：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

識(shí) 字 1 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。

3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、四人一小組，練習(xí)讀詞語(yǔ)。

3、指名讀課文，開火車讀詞語(yǔ)。

4、認(rèn)讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語(yǔ)的意思。

1、師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，初步感知詞語(yǔ)意思。

3、指名讀詞語(yǔ)，要求讀出語(yǔ)氣。

四、教師小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，還有很多描寫秋天的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、小組競(jìng)賽。

1、讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確？

2、匯報(bào)。

3、小組競(jìng)賽，比一比誰(shuí)收集的有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)多。

五、教師小結(jié)。同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語(yǔ)，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)?；丶液?，可以畫一畫秋天。1秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫個(gè)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感

情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋果”里的拼音。

三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班匯報(bào)。

1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。

2、游戲“說字找字”

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導(dǎo)書寫。

五、初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽出了什么？

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美？

5、讀你認(rèn)為最美的句子。

6、對(duì)照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。2 黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、培養(yǎng)觀察力和想象力。

4、激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了?？梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

齊讀課題

二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語(yǔ)的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？具體介紹了黃山的哪幾個(gè)景點(diǎn)？

四、學(xué)生質(zhì)疑

通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入談話。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段

1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個(gè)自然段來學(xué)習(xí)：圖上畫的是哪個(gè)景點(diǎn)？它在什么地方？有什么特點(diǎn)？對(duì)照?qǐng)D片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象，它們是什么樣子的？

2、全班匯報(bào)。

3、小結(jié)

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。3 植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。

4、使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。

2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩(shī)。

二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩(shī)一共有幾節(jié)。

學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學(xué)習(xí)本課生字新詞

1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？

二、朗讀感悟

1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報(bào)。

3、教師小結(jié)

4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學(xué)習(xí)第五節(jié)

這節(jié)告訴我們什么？

六、總結(jié)全文。

第三篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課16個(gè)生字，其中8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，8個(gè)生字要求會(huì)寫。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個(gè)生字；引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)：在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再練習(xí)背誦。教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀 教學(xué)用具：“蘋果”卡片、朗讀帶、錄音機(jī)、課文插圖、實(shí)物投影儀 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀課文，使學(xué)生知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

2、初步認(rèn)識(shí)本課的生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，并能有感情地朗讀課文或背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

初步感悟秋天的美好。教學(xué)方法：

合作識(shí)字、自主、合作朗讀。

教學(xué)用具：課文放大圖片、“蘋果”卡片 教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們喜歡秋天嗎 說說你為什么喜歡秋天(生答)是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；

她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們

想欣賞秋天美麗的圖畫嗎

2、學(xué)生欣賞秋天的景色。

3、師：看誰(shuí)看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么

4、過渡：秋天的景色美不美

我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎

二、認(rèn)讀生字。

1、翻書，自讀課文。

2、思考：課文共有幾句話？

3、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。1找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。2出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞

三、誦讀課文，讀中感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。3·讀句子，師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。學(xué)生讀一句，出示相應(yīng)句子和畫面 ①出示第一句話及山野畫面。

提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息 ②出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。提示：這些果子可愛嗎

表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分組讀 ③出示第三句話

提示：這是個(gè)什么句子?誰(shuí)會(huì)讀?)④出示第四句話和大雁飛行的畫面。

(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語(yǔ)氣)，為什么喜歡這一句!對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃 燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

如：你覺得這句話中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？ 對(duì)，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不

能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。(看課件上的圖和文，師生配合讀)

5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比 一比看誰(shuí)能把課文背出來。(字隱去，學(xué)生背誦)

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介

紹自己的作品。

五、布置作業(yè)。

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

板書設(shè)計(jì)： 1、秋天的圖畫

金黃的梨

勤勞的人們畫出

／紅紅的蘋果＼秋天的圖畫

＼金色的稻田／

＼火紅的高粱／

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

2、能正確端正地書寫八個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確端正地書寫八個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

教學(xué)方法：表演式學(xué)習(xí)（包括朗讀、說話、演義課文）

教學(xué)用具：朗讀帶、錄音機(jī)、字詞卡、課文插圖、實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，再讀課文。

1、同學(xué)們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!（配樂，師引讀：教師領(lǐng)——“秋天來啦，秋天來啦”，學(xué)生跟——“山野就是??”教師領(lǐng)—“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”學(xué)生跟——“看．藍(lán)天上的大雁??”）

2、配樂，全班齊讀。課件分別演示出下列畫面：梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。

3、看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦

4、開火車，一人背一句，熟練者獎(jiǎng)一個(gè)秋天的禮物。(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片)

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

1、看畫面(課件演示)找相應(yīng)詞卡，并讓小老師帶大家讀：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

2、將詞卡貼在黑板上，組織學(xué)生分組賽讀；開火車讀；計(jì)時(shí)搶讀。

3、和同桌一起，看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫，并將詞語(yǔ)卡片準(zhǔn)確地?cái)[在相 應(yīng)的地方。

三、指導(dǎo)寫字。

①字形分析、范寫。

波、浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。

燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c(diǎn)”；“作”字右邊 注意上面一橫長(zhǎng)，下面兩橫稍短。

字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。麗：上面是一長(zhǎng)橫，不是兩個(gè)短橫。

勞：要與“旁”區(qū)分字形。可這樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱 鬧。

②學(xué)生先書空，再描一個(gè)，寫一個(gè)。

③利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評(píng)價(jià)。

四、拓展活動(dòng)。

①合作交流：學(xué)生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩(shī)歌和圖畫，小組交流、欣賞。

②各組選派代表上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

⑤推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。板書設(shè)計(jì)：

1、秋天的圖畫

bo lang deng zuo zi ping li lao 波

浪

燈

作

字

蘋

麗

勞

課題：第一單元 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米

第 1 課時(shí)

課型：

新授

教學(xué)內(nèi)容：P2～3及P4做一做、練習(xí)一第1、2題。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

過程與方法：通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作。教學(xué)過程 一.談話引入

同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？

高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？ “高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。二.探究新知

（一）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zhǎ）、一步、一庹(tuǒ)都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測(cè)量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。（師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)。）交流匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾拃？生1:5拃。生2:5拃半。

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？ 讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？ 學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

（二）整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）

這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。

2．認(rèn)識(shí)1厘米。

教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。（板書：1厘米）

尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？誰(shuí)上來指指看？

教師邊講解邊示范（加手勢(shì)）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。）因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊？（很短。）是呀，1厘米確實(shí)很短。追問：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎？學(xué)生積極發(fā)言。3．認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從O到7呢？ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4．教學(xué)例3（量一量）。

(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時(shí)要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長(zhǎng)度。）5．實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。三.鞏固練習(xí)

1．完成教材第4頁(yè)的“做一做”。

讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長(zhǎng)度，再說說是怎么想的。

2．完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3．完成教材“練習(xí)一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米？測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。四.課堂小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。板書設(shè)計(jì)：

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

認(rèn)識(shí)厘米

測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 厘米cm 量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。新 課

標(biāo) 第 一

量法：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。

批 注

教學(xué)（后記）反思：

課題： 第一單元 認(rèn)識(shí)米

第 2 課時(shí)

課型：

新授

教學(xué)內(nèi)容：P4及練習(xí)一第3、4、5題。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。

過程與方法：通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：理解1米=100厘米。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。生：長(zhǎng)的繩子、學(xué)生尺、鉛筆。

教學(xué)方法：通過小組合作用米尺完成對(duì)物體的測(cè)量，掌握測(cè)量方法。教學(xué)過程 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？ 生1：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米。生2：厘米可以用來測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2．引入。同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來的？（裁縫阿姨將這一捆捆的布料，通過“量體裁衣”量出需要的長(zhǎng)度再加工為成衣。）

這么長(zhǎng)的布料，如果用你手上的尺子量，你覺得合適嗎？（不合適。）

教師指出：量布、長(zhǎng)繩等比較長(zhǎng)的物體一般用米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)比厘米長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位“米”。（板書課題。）二.互動(dòng)新授 1．認(rèn)識(shí)米尺。

請(qǐng)你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板的長(zhǎng)度，哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量？（學(xué)生舉手，教師讓一位手拿30厘米長(zhǎng)的尺子的女生來量黑板的長(zhǎng)，要求其他學(xué)生注意看著。女生拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個(gè)記號(hào)再往下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米……越來越慢，最后停了下來。）說一說有什么感受？（讓學(xué)生說。）

這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，指名上臺(tái)量一量。師生合作，很快就量出黑板的長(zhǎng)。

教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。（板書：1米）米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點(diǎn)，1米卻有這么長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們用手來比劃一下。

量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長(zhǎng)的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時(shí)我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。2．觀察刻度。

看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、……100。1米里面有幾個(gè)10厘米？（10個(gè)10 厘米。）1厘米1厘米地?cái)?shù)，1米里面有幾個(gè)l厘米?(100個(gè))讓學(xué)生數(shù)并作答。（板書：1米＝100厘米）

3．量出長(zhǎng)繩。拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，量出1米。（注意：量時(shí)刻度O對(duì)準(zhǔn)繩子的左端。）學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米……

4．估量。把繩子放下，把手張開比劃1米的長(zhǎng)度，看誰(shuí)估的準(zhǔn)。

教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們可以用身體的尺子去估一估。三.積累運(yùn)用

1．量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”的第3題）

（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長(zhǎng)度大約是多少厘米？大約幾支長(zhǎng)1米？ 一根筷子大約長(zhǎng)多少厘米？大約幾根長(zhǎng)1米？

同桌合作進(jìn)行測(cè)量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測(cè)量時(shí)建議學(xué)生取整厘米數(shù)。）

2．估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第4題）

（多媒體課件演示：跳繩，小貓，長(zhǎng)椅。）先估量，再在合適答案后的口里打“√”，說說理由。

3．操作性練習(xí)。(l)認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。

我們可以用卷尺和皮尺來量身高。

教師出示卷尺和皮尺。學(xué)生認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。(2)完成教材“練習(xí)一”的第5題。

同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長(zhǎng)和身高。分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)并交流。（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬；四周墻壁的長(zhǎng)等。）四.課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？為什么？用手比劃一下，通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用它作單位？

小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”，把我們的兩只手張開，大約是1米。生活中有很多長(zhǎng)度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧！板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)米

量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。1米＝100厘米

教學(xué)（后記）反思：

課題： 第一單元

認(rèn)識(shí)線段

第 3 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P5～6及練習(xí)一第6、7題。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過操作、觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫給定長(zhǎng)度的線段。

過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彎曲的兩根毛線（不同長(zhǎng)度）。學(xué)生：學(xué)生尺。教學(xué)方法：通過找線段、量線段、畫線段等活動(dòng)認(rèn)識(shí)線段。教學(xué)過程 一.情境引入

（課件播放消防員接到任務(wù)的情境。）同學(xué)們，消防員叔叔他們?yōu)榱藫尵葒?guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)分奪秒。每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快。）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察說出：鐵管是直的，而樓梯是彎彎曲曲的。

在我們的日常生活中，類似這樣的事例還有很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。二.互動(dòng)新授

1．教學(xué)例6（認(rèn)識(shí)線段）。

(l)出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不是。）

你知道哪根長(zhǎng)，哪根短？（一下子看不出長(zhǎng)短。）誰(shuí)能想個(gè)辦法比比它們的長(zhǎng)度？ 指名兩個(gè)學(xué)生比較線的長(zhǎng)短。（學(xué)生拉直毛線。）追問：為什么要拉直以后一頭對(duì)齊再比呢？

教師演示：把其中一根毛線拉直貼到黑板上，另一根對(duì)齊左端點(diǎn)。現(xiàn)在，你知道哪根長(zhǎng)，哪根短了嗎？

(2)教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。（板書課題。）(3)認(rèn)識(shí)線段是直的。

老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？（不是，彎彎的不是線段。）拉直，現(xiàn)在呢？（是線段。）

教師把線段斜拉，豎拉，不同方向拉，問：是線段嗎？怎么判斷？

小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(3)找線段。

請(qǐng)你找一找，我們身邊有沒有線段？

摸一摸書本的邊，說一說線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（可進(jìn)行愛護(hù)書本的教育：如果把書搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來了，就不是線段了，因此同學(xué)們一定要愛護(hù)書本。）

還有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、直尺邊、書本邊、鉛筆邊、桌子邊等都可以看成線段。（強(qiáng)調(diào)物體的邊是線段。）(4)量線段。

線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。打開教材第5頁(yè)，量一量這些線段的長(zhǎng)度。（把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)刻度幾就是幾厘米。）2．教學(xué)例7（畫線段）。

(1)學(xué)畫線段。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)量線段了，那么你會(huì)畫線段嗎？你能畫一條長(zhǎng)3厘米的線段嗎？（學(xué)生在作業(yè)紙上畫。）

誰(shuí)來說說看，你是怎么畫的呢？（學(xué)生演示。）教師演示：從刻度O開始，畫到刻度3的地方。

設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能畫出長(zhǎng)3厘米的線段嗎？怎么畫？ 引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2開始，畫到刻度5的地方，也可以從刻度5開始，畫到刻度8的地方。

(2)做一做。教材第6頁(yè)也有一條線段，現(xiàn)在請(qǐng)你畫一條和它同樣長(zhǎng)的線段，說說怎樣才能和它同樣長(zhǎng)？（先量一量這條線段的長(zhǎng)度，再畫一條二樣長(zhǎng)的線段。）學(xué)生練習(xí)畫，教師巡視指導(dǎo)。

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生所畫的線段，強(qiáng)調(diào)：①畫線段時(shí)，要用一只手按住尺子，使它不要移動(dòng)。②畫出的線段一定要直。③要在線段的兩端標(biāo)上端點(diǎn)。三.鞏固應(yīng)用

1．完成教材第5頁(yè)“做一做”的第1題。

同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在老師要考考大家，看看你們有沒有火眼金睛。指名說說哪些是線段。（強(qiáng)調(diào)線段的特征，說出原因。）2．完成教材第5頁(yè)“做一做”的第2題。

連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫線段，一共畫出了幾條線段，說說畫出的是什么圖形。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。3．鞏固應(yīng)用。

(l)完成教材第6頁(yè)“做一做”的第2題。

教師出示題目，讓學(xué)生讀題，按要求完成：在距離紅旗3厘米處畫一朵花。5厘米處畫一棵樹，10厘米處畫一個(gè)氣球。

(2)完成教材“練習(xí)一”的第6題。出示圖形，先估計(jì)，再用尺量。量長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)邊相等。）量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四條邊相等。）

(3)完成教材“練習(xí)一”的第7題?？纯茨臈l線段長(zhǎng)，再量一量。四.課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？

小結(jié)：認(rèn)識(shí)了線段，知道線段是直的，還一起找線段、畫線段、量線段。

測(cè)量長(zhǎng)度還有很多的工具，下課后請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教科書第6頁(yè)“你知道嗎？”，了解測(cè)量長(zhǎng)度的工具。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)線段

線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。

教學(xué)（后記）反思：

課題： 第一單元 確定長(zhǎng)度單位

第 4 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P7及練習(xí)一第8、9、10、11題 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。常規(guī)學(xué)具。教學(xué)方法：自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。教學(xué)過程 一.復(fù)習(xí)引入

前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎？（學(xué)生用手比劃。）

教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題。）二.探究新課 1．教學(xué)例8。

教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)。）

降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說說想法。指名回答，說想法。引導(dǎo)：方法一：排除法。

l厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。

方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。

小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。

2．鞏固新知。小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥（多媒體出示）。

這只小鳥的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。）指名匯報(bào)，說說理由。

讓學(xué)生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。3．做一做。

(l)出示教材第7頁(yè)“做一做”題目。

讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？

引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？（不會(huì)。）所以用厘米比較合適。

讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。(2)選擇合適的單位。

我們的教室長(zhǎng)6()黑板長(zhǎng)2()小明身高124()課桌高90()三.練習(xí)拓展

1．辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）

逐步出示題目，說說下面的長(zhǎng)度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正后寫在括號(hào)里。學(xué)生判斷，并說明理由。

2．估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第9題）圈出合適的答案。先圈估計(jì)的，再圈實(shí)際測(cè)量的。3．誰(shuí)說得對(duì)？（完成教材“練習(xí)一”的第10題）出示題目，讓學(xué)生觀察。

第一幅圖長(zhǎng)是5厘米，對(duì)嗎？（錯(cuò)，沒有對(duì)準(zhǔn)刻度O，不能說是5厘米。）第二幅圖長(zhǎng)4厘米，對(duì)嗎？（對(duì)，7厘米－3厘米＝4厘米。）

第三幅圖大約5厘米長(zhǎng)，對(duì)嗎？（對(duì)，接近5厘米或超過5厘米一些的，我們都可以說是大約5厘米。）

4．量一量。（完成教材“練習(xí)一”的第11題）烏龜要爬()厘米就能吃到小魚。讓學(xué)生拿出尺子量一量，說一說。

請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。（學(xué)生提問題，再解答。）四.課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？

小結(jié)：這一單元我們，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，并初步認(rèn)識(shí)了線段，學(xué)會(huì)確定長(zhǎng)度單位。板書設(shè)計(jì) 確定長(zhǎng)度單位 旗桿的高度是13米

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米

教學(xué)（后記）反思：

有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在本節(jié)課中，教師將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生操作、思考、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。在認(rèn)識(shí)厘米的時(shí)候，先呈現(xiàn)給學(xué)生1厘米的表象，再讓學(xué)生說見過的大約1厘米長(zhǎng)的物體，如田字格的寬，食指的寬，圖釘?shù)拈L(zhǎng)等，加深對(duì)1厘米表象的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課不足之處在于認(rèn)識(shí)尺上的刻度0及由于學(xué)生帶的尺子規(guī)格不同，演示的尺子又距離比較遠(yuǎn)，因此花的時(shí)間比較多，以致后面的練習(xí)進(jìn)行地比較倉(cāng)促。

認(rèn)識(shí)“米 ”

教學(xué)（后記）反思：

學(xué)生認(rèn)識(shí)“米”是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在實(shí)際生活中，學(xué)生接觸“米”比“厘米”的機(jī)會(huì)少，本課的教學(xué)是在教師的引導(dǎo)和組織下進(jìn)行的。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)米尺，體會(huì)1米的長(zhǎng)度，在數(shù)中理解1米=100厘米，用米尺量物體的長(zhǎng)度。學(xué)生通過觀察、比劃、測(cè)量、討論等一系列實(shí)踐活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化為自己的“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)”，建構(gòu)起知識(shí)體系，而且在此過程中培養(yǎng)了動(dòng)手操作、觀察和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)（后記）反思：

一、通過觀察，比較一根線拉直前后的樣子，引入線段，使學(xué)生初步感知“線段是直的”；再結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓他們明白直尺、黑板、教材的邊都可以看成線段，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“線段可以量出長(zhǎng)度”。此外，通過找線段的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生對(duì)線段的感知，又進(jìn)一步完善了學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。

二、在教學(xué)用直尺或其他合適的工具畫線段時(shí)，注重教師引導(dǎo)和學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握畫線段的方法，體會(huì)線段與有關(guān)多邊形的內(nèi)在聯(lián)系。

本節(jié)課的不足之處在于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠豐富，變式不夠多，分層教學(xué)顯得不夠，在今后教學(xué)中還要加以改進(jìn)。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上教案

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上教案

語(yǔ)文不只是一門學(xué)科，一種本事，更是一門藝術(shù)，一門科學(xué)，語(yǔ)文老師要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力。所有的語(yǔ)文老師應(yīng)該在語(yǔ)文課前準(zhǔn)備一份語(yǔ)文教案，它在教學(xué)工作中有著重要的作用。下面是我為大家收集有關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上教案，希望你喜歡。

#184263小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上教案1

一、說教材

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式，用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來講是生動(dòng)有趣的。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為一下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“盞、慌”兩個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解詩(shī)歌內(nèi)容，知道一些野外辨別方向的方法。

由于這是一首詩(shī)歌，我把教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)定為：流利地朗讀課文，知道一些野外辨別方向的方法。

二、說教法：

1、引導(dǎo)先學(xué)法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。課前我要求學(xué)生根據(jù)自學(xué)指南的要求，先學(xué)課文，完成一些相對(duì)應(yīng)教簡(jiǎn)單的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)可以利用工具書或其他方式解決問題。

2、“以讀代講”法。重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)，積累語(yǔ)言。

3、“舉一反三”法。針對(duì)本課特點(diǎn)，二、三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。我首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

4、“直觀教學(xué)”法：通過課件的直觀演示，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、說學(xué)法：

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教”。結(jié)合我校的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，因此，我在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式積極倡導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)先學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，這體現(xiàn)了先學(xué)后教的要求。

四、說教學(xué)過程：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一堂課的開始，為了使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該做到新穎，要讓學(xué)生感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生好奇心，達(dá)到集中注意力的目的。教學(xué)開始，我首先創(chuàng)設(shè)情境，提出了兩個(gè)問題：如果你在大街上迷路了，你會(huì)怎么做?另一個(gè)問題是：如果你在野外迷了路，你又會(huì)怎么做?這兩個(gè)問題的提出讓學(xué)生區(qū)分在不同的地點(diǎn)迷了路要用不同的方法。然后我順勢(shì)導(dǎo)入課文：我們來學(xué)習(xí)課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向。

(2)初讀課文，整體感知

讓學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。然后老師范讀一遍，讓學(xué)生注意聽老師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。接著讓學(xué)生再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩(shī)歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，學(xué)生對(duì)于課文的生字和大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

(3)自主學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過初讀課文，學(xué)生對(duì)白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二節(jié)相似，所以我首先讓學(xué)生讀讀第二節(jié)，通過朗讀、課件演示，讓學(xué)生知道“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А薄＞o接著學(xué)習(xí)生字“忠”，然后進(jìn)行詞語(yǔ)積累，引導(dǎo)說話，除了“忠實(shí)的向?qū)А边€可以“忠實(shí)的……”。接下來讓學(xué)生按照這樣的方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。同時(shí)利用課件幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞“稠”和“稀”的意思。

(4)多種形式朗讀，突出重點(diǎn)

“讀書百遍，其義自見”，詩(shī)歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)歌，語(yǔ)言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生既理解了課文，又積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感。

(5)游戲鞏固，指導(dǎo)書寫

學(xué)生學(xué)完課文之后，對(duì)課文有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“喜羊羊回家”，這樣既能集中學(xué)生的注意力，還檢測(cè)了學(xué)生是否掌握了本課的生字，而且還順其自然地過度到指導(dǎo)書寫。

五、設(shè)計(jì)理念

1、創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。

2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言?！白x書百遍，其義自見”，詩(shī)歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。

3、自主實(shí)踐，發(fā)展能力。滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4、激勵(lì)贊賞，體驗(yàn)快樂

#184262小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上教案2

一、說教材：

《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

根據(jù)大綱要求，三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。

根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)觀察、描寫的。方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說學(xué)生

三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。

三、說教法

語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際，我采取了以下幾種教法：

1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。

2、朗讀體會(huì)法：教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中想象、體會(huì)對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，并說說哪個(gè)用得好，好在哪里，加深對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，突破難點(diǎn)。

四、說學(xué)法：__x

五、說教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在__近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題(齊讀)

3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢?

(指名回答，師板書：外形活動(dòng)住處)

4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?

5、小結(jié)：

(二)學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。

2、(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來。

3、指名說說你找到的詞語(yǔ)，再齊讀。

4、是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

(爪子——羽毛——眼睛——嘴)

5、板書：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長(zhǎng))

6、重點(diǎn)理解描翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。

7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。

(三)學(xué)習(xí)第二、三自然段，1、指名讀第二、三自然段，思考：

(1)翠鳥的動(dòng)作怎樣?

(2)課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?

(3)課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?

2、分析課文第二自然段：

(1)翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?

(指名回答)

(2)比較句子

(3)課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作?(等魚)

(4)板書：等魚：一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)

(5)指導(dǎo)朗讀

3、分析課文第三自然段：

(1)欣賞翠鳥捕魚的錄像。

(2)課文是怎樣描寫的?

(3)自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

(翠鳥)說課，標(biāo)簽：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說課，二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說課，(4)板書：捕魚：蹬飛叼飛(動(dòng))

(5)分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

(6)匯報(bào)討論情況。

(7)比較句子

(8)指導(dǎo)朗讀

4、小結(jié)：

翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。

(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么?

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。

5、文章表達(dá)了對(duì)翠鳥怎樣的情感?(板書：喜愛)

(五)總結(jié)全文

1、寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。

2、說話練習(xí)：

請(qǐng)你學(xué)學(xué)，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。

(六)課外延伸

1、欣賞鳥類的圖片

2、課外延伸

讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”用彩色筆畫一幅畫。

請(qǐng)你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來寫介紹自己所了解的鳥。

#184247小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上教案3

一、說教材

《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

我選我,這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。

對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程。大家都愣住了,就說明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。我選我,體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。

結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中知、過、情三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

4、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。

這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是以師生對(duì)話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰(shuí)嗎?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。

然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。

首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個(gè)生字，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友，()鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如員.最后讓學(xué)生描給，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽，然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)五是學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學(xué)生反復(fù)讀這一自然段，在此基礎(chǔ)上，問學(xué)生你們讀懂了什么?

環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件，這一練習(xí)的目的是鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說一句話，同時(shí)讓學(xué)生知道誰(shuí)是什么?、什么是誰(shuí)?這樣一個(gè)句式。

四、說板書設(shè)計(jì)。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

#184246小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上教案4

一、說教材

《小池》是南宋詩(shī)人楊萬里。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。

2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩(shī)，既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。

3、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

難點(diǎn)：運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩(shī)。

四、說教法學(xué)法

在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義;并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、說教學(xué)流程

在教學(xué)過程中，圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：

(1)談話導(dǎo)入，引入課題

(2)自主合作，學(xué)習(xí)生字

(3)運(yùn)用縱橫，默寫古詩(shī)

(4)歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展

#184245小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上教案5

一、說教材

《玲玲的畫》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題，善于思考”?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“腦筋”這個(gè)詞語(yǔ)。

2、過程與方法目標(biāo)：體會(huì)人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)策略

(一)抓主線，整體把握，理清思路。

本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩(shī)情畫意的語(yǔ)言，該如何下手?考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿意(畫好作品)——著急(弄臟作品)——更滿意(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學(xué)。在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。從而形成了“心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯(cuò)，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

(二)抓朗讀，讀中體會(huì)，悟中朗讀。

《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

在教學(xué)過程中，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)——-多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生表演，并在表演中去體會(huì)玲玲的“滿意”;在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時(shí)，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生想想，哭著說話時(shí)該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語(yǔ)氣;在指導(dǎo)讀第8自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。

“從讀中來，到讀中去”讓學(xué)生從讀中去體驗(yàn)，從讀中去換位思考，從讀中體會(huì)人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會(huì)，體驗(yàn)在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

(三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

本節(jié)課中，在理解端詳一詞時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻。再如：在生活中，同學(xué)們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動(dòng)腦筋思考，將壞事變成好事呢?根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨(dú)特的感受，讓學(xué)生自由交流，將學(xué)生的實(shí)際生活引入課堂。

四、教學(xué)反思

教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)，整個(gè)教學(xué)過程暴露出了一些缺點(diǎn)和不足。如教師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)重，牽引的痕跡比較明顯，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較蒼白，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課堂評(píng)價(jià)是一門很深的學(xué)問，如何進(jìn)行合理、有效的評(píng)價(jià)將成為我今后教學(xué)工作不斷努力、探索的方向。

二年級(jí)語(yǔ)文老師教案

第五篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》教案

小學(xué)語(yǔ)文人教版

5、泉

水

課文簡(jiǎn)析：

這篇課文很美，講述的是一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心，寫出了泉水的無私奉獻(xiàn)、幫助別人的好品質(zhì)。讀讀課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)課文，了解泉水的特點(diǎn)，感悟體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

三、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課泉水，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來復(fù)習(xí)一下本課生字和詞語(yǔ)。

（出示生字卡片）

1、開火車讀生字。

2、指名朗讀詞語(yǔ)。

過渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們讀起課文一定更美。讓我們一起走進(jìn)課文去看看美麗的泉水姑娘吧！請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書。

（二）、學(xué)習(xí)課文

理解感悟

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽(yáng)光燦爛的世界，那溫暖的陽(yáng)光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。

（1）指名匯報(bào)：板書（水池、平地、果園、山谷）

（2）師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說說她遇到了誰(shuí)？說了什么呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）指名朗讀第二自然段，（匯報(bào)）板書：姐姐、多（出示課件）（2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）（3）你覺得泉水應(yīng)該用什么語(yǔ)氣說話呢？（自豪）誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）

（4）如果你是山里的姐姐你會(huì)對(duì)泉水說什呢？（指名說）

師：看來泉水是個(gè)熱心腸啊！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們美美地讀讀這段話吧！（齊讀第二自然段）

過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會(huì)遇到誰(shuí)呢？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由朗讀第三自然段。匯報(bào)：板書：杜鵑花

師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清（2）誰(shuí)來讀讀泉水的話？指名讀。

（3）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子 嗎？指名說比喻句。

小結(jié)：同學(xué)們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！

過渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會(huì)遇到誰(shuí)呢？

4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段：（1）同桌互相讀一讀并說一說：

匯報(bào)：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水

a.這是一種什么寫法？（擬人）從這個(gè)詞可以看出什么？（果樹非?？?。）b.泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂）c．她還遇到了誰(shuí)？指名回答。板書：畫眉鳥

它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因?yàn)槿趲退樽嗄兀“鍟好馈：苊篮苊赖那俾曇o人以美的享受，誰(shuí)來美美地朗讀泉水的話。

小結(jié)：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋潤(rùn)著成長(zhǎng)的果樹，用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。

（2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？ 板書：無私奉獻(xiàn)、樂于助人

過渡：無私奉獻(xiàn)的泉水，聽到了你們的表?yè)P(yáng)高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去??

5、齊讀課文6、7自然段：

理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。

師：說得真好，作者用這簡(jiǎn)單的一句話，就把大自然的知識(shí)告訴了我們，無數(shù)的河流，小溪最終都會(huì)流入大海。

6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請(qǐng)同學(xué)們說說。

（三）、拓展練習(xí)：

1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？ 齊讀第7自然段。丁冬，丁冬??

2、這里的省略號(hào)你怎樣理解？（泉水還會(huì)去很多地方）

好，那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做什么好事？

3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂，奉獻(xiàn)愛心）在日常生活中你會(huì)怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）

（四）、課堂總結(jié)：

泉水就這樣一路奉獻(xiàn)，一路歡歌地流進(jìn)了大海，大海用廣闊的胸膛擁抱著她，讓我們一起為泉水送去祝福吧！

板書設(shè)計(jì)：

5、泉

水

山腰

姐姐

多平地

杜鵑花

清 果園

果樹

甜 山谷

畫眉鳥

美 無私奉獻(xiàn)

樂于助人

《泉水》教學(xué)反思: 在教學(xué)《泉水》這一課時(shí)，我根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，讓學(xué)生 在語(yǔ)言的感悟理解上，情感的體驗(yàn)上，特別市語(yǔ)言的遷移運(yùn)用上，設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

臨夏縣漫路學(xué)區(qū)小嶺小學(xué)

馬尚英